ɑnɡenɡinɡonɡ教案。
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编收集整理的“ɑnɡenɡinɡonɡ教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
ɑnɡenɡinɡonɡ
教学目标
1.知识目标
(1)学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。
(2)学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
(3)认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。
2.能力目标
能够根据音节拼读句子。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
学会四个后鼻韵母,拼读带有这些后鼻韵母的音节。
教学难点
en—enɡ、in—inɡ的读音容易混淆。
教学时间2课时。
第一课时
课时目标
1.学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学过程
一、复习旧知,导入新课
这节课我们要学四个后鼻韵母:ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,问:发“-n”的时候,口开得大不大?
今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母ɡ,在这里它不念ɡ,和n合在一起念“-nɡ”。发-nɡ的时候,口要开得大一些,舌尖的后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ
1.-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解:-nɡ有四个好朋友。(在第一个-nɡ前面加上ɑ,指名读、齐读。)
2.请同学拼读后鼻韵母enɡ、inɡ、onɡ。(范读、指名读、正音)
教师讲解:后鼻韵母中ɑ、e、o实际发音跟单韵母ɑ、e、o的实际发音有所不同。
3.教学后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ɑnɡ音。
(2)你知道有哪些灯?念enɡ音。
(3)在-nɡ的前面加上i你会念吗?
(4)onɡ像什么动物发出的声音?(蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声。)
(5)齐读四个后鼻韵母,谁有好方法能记住这四个后鼻韵母?
4.教学整体认读音节yinɡ。
出示老鹰的挂图,“鹰”老鹰的“鹰”,板书yinɡ。这里的inɡ加上了大y,成为了整体认读音节yinɡ,它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操
念儿歌,并配上动作表演:放羊娃,喜洋洋,
挥动羊鞭去放羊。
青青草,满山岗,
羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ与声母构成的音节。
五、书写指导
后鼻韵母都是由三个字母组成的,在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。
第二课时
课时目标
1.复习巩固后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ及整体认读音节yinɡ。
2.会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的三拼音。
3.能够根据音节拼读句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程
一、复习检查
1.卡片认读ɑn、ɑnɡ、en、enɡ、in、un、ün、yi、yin。
说说哪几个是前鼻韵母,哪几个是后鼻韵母,发音时要注意什么?
2.对比读:ɑn—ɑnɡen—enɡin—inɡun—onɡ,说说每组有什么不同?
3.拼读音节练习。
二、三拼音练习
q—i—ānɡ→qiānɡ(手枪)ch—u—ānɡ→chuānɡ(窗户)
x—i—ónɡ→xiónɡ(熊猫)x—i—ànɡ→xiànɡ(飞翔)
三、根据音节拼读句子
1.自由拼读句子,说说句子讲了什么?
2.拼读句子。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
3.你会用电脑画画吗?画过什么?有趣吗?
四、拼读儿歌
1.出示儿歌《彩虹》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读。)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)
5.有感情地朗读儿歌,问:你见过彩虹吗?在什么时候?你了解彩虹吗?(教师根据学生的回答,做适当的补充。)
6.课后能够背诵儿歌。
五、认生字
1.卡片抽读认过的生字。(开双人列车。)
2.出示生字:老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
六、巩固练习
1.看谁听得清,找得对,读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师读其中一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2.拼读音节:dàxiànɡbānɡmánɡxìnfēnɡfēnɡzhenɡxīnɡxinɡdēnɡlonɡyínɡhuǒchónɡ。
3.跟录音读课文,试着背诵儿歌。
七、小结
精选阅读
ɑnɡenɡinɡonɡ教案设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?以下是小编为大家收集的“ɑnɡenɡinɡonɡ教案设计”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
ɑnɡenɡinɡonɡ教案设计
教学目标:
1.学会后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ及其四声,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2.能正确认读声母和ɑnɡenɡinɡonɡ组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重难点:
1.读准后鼻韵母的音,认清形,能正确书写。
2.会读拼音词和拼音句。
教学时间:两个课时。
教学过程:
第一课时
一、复习导入,引发新知
1.小朋友们,到现在我们已经学习了拼音王国里的几种韵母了?是哪三种呢?(根据学生的回答,课件出示:单韵母、复韵母、前鼻韵母)
2.这些前鼻韵母你还认识吗?抽读前鼻韵母卡片:ɑneninunun
教师评价时要点出前鼻韵母的发音要领。
这节课,我们一起再到拼音王国里去做客,再认识一种韵母朋友,好不好?
二、巧用情境图,引出后鼻韵母
1.师:春天到了,小草和大树都穿上了绿油油的衣服。多美呀!大雁飞回来了,风儿吹到身上真舒服,这么好的天气!小朋友当然要出去玩玩!
1.师:看!上的小朋友们在玩些什么呢?(课件出示小朋友们放风筝)课件出现:ɑnɡ
2.师:风筝真多啊,真漂亮!谁来说说有哪些风筝?
根据说到的风筝分别出现:enɡ、inɡ、onɡ
3.你们喜欢放风筝吗?老师送给大家一首放风筝的儿歌:星期天,天气晴。小朋友们放风筝,有蜜蜂。有长龙,还有一只大老鹰。
4.指着课件中的四个韵母,告诉学生这就是我们今天学习的韵母朋友,它们叫——后鼻韵母。
三、由扶到放,读准后鼻韵母
1.教学后鼻韵母ɑnɡ
(1)师拼读:放(fànɡ),指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。
(2)出示ɑnɡ,告诉学生ɑnɡ的读音就是“放”的韵母读成第一声。
(3)教师示范读,教读。(指出后鼻韵母的发音要舌头后缩,朝后发音,鼻子出气)
(4)指名读、开火车读。教师评价相机评价和矫正。
(5)如果给“ɑnɡ”加上四顶声调帽子,你会读吗?
出示ɑnɡ的四声,自由练读,开火车读。
2.教学后鼻韵母enɡ
(1)指名说说蜜蜂的“蜂”是由哪两个音拼起来的。
(2)出示enɡ,这个后鼻韵母的读音,就是蜜蜂的“蜂”的韵母的读音。
(3)教师范读,领读,指名读。相机评价和矫正。
(4)出示enɡ的四声,开火车读,相机评价和矫正。
3.教学后鼻韵母inɡ
(1)这个后鼻韵母老师先不教,请哪位小朋友来当小老师,说说应该怎样发这个音?
(2)请小朋友做小老师带读,其他同学跟读。老师相机鼓励和纠正。
(3)开火车读inɡ的四声。
4.教学后鼻韵母onɡ
(1)出示onɡ,学生推测读音,自由试读。
(2)指名读,教师注意辅导发音不到位的同学。
(3)练读onɡ的四声。
5.游戏巩固
(1)金手指的游戏:每次请两个小朋友到黑板前来听音找韵母,下面的小朋友扮小法官。
(2)找朋友的游戏:课前每人发一张卡片,请4个小朋友分别拿着4个后鼻韵母的卡片来找朋友,说“ɑnɡ、ɑnɡ在哪里?”韵母相同的小朋友就拿出卡片,说“ɑnɡ、ɑnɡ在这里。”
6.比较前鼻韵母和后鼻韵母的异同。
(1)出示:ɑneninunün
ɑnɡenɡinɡonɡ
(2)指名说说前鼻韵母和后鼻韵母的发音分别要注意什么。
(3)注意它们的字形特点
前鼻韵母的尾巴是n,后鼻韵母的尾巴是nɡ。
四、故事激趣,教学整体认读音节inɡ
1.讲故事。
刚才小朋友们找到了许多朋友,inɡ特别喜欢交朋友,它还想找个朋友呢!于是其他的小伙伴替它相处了个好办法,请来了大y,组成了一个整体认读音节。(出示yinɡ)它应该怎样读呢?(它的发音和inɡ一样)
学生个别读,齐读。
2.读好四声。
给它戴上拼音帽子后,应该怎么读呢?
3.给四个音找朋友(组词)。
yīnɡ英雄老鹰
yínɡ晶莹军营
yǐnɡ电影
yìnɡ坚硬
五、指导书写,课堂作业。
1.教师分别范写一个ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ,提醒学生把3个字母写紧一些。
2.学生在《习字册》上描红、临写。
ɑnɡenɡinɡonɡ第二课时教案设计
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“ɑnɡenɡinɡonɡ第二课时教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
ɑnɡenɡinɡonɡ第二课时教案设计第二课时
一、边游戏边复习,激趣导入
1.抽奖游戏:教师拿出ɑnɡenɡinɡonɡ以及yīnɡyínɡyǐnɡyìnɡ的卡片,让学生抽取,抽到哪一张就读哪一张。
教师点拨:刚才的卡片中后鼻韵母有哪些?整体认读音节有哪些?
2.火眼金睛游戏,进行对比读练习。
ɑn-ɑnɡen-enɡin-inɡun-onɡ
小朋友们,今天后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ分别交上了许多声母朋友,变成了后鼻韵母音节。它们想考考你们,能不能把这些音节读准,你们说,能读出来吗?
二、借助插图,尝试拼读
1.看图自主读拼音词。
(1)出示图1,说说图上画的是什么?(房屋)
出示:f-ánɡ→fánɡ,尝试拼读,提醒读好第二声。
出示:fánɡwū,说说wu是什么音节?自由练读。
(2)出示图2,这是什么?(花生)
出示:sh-ēnɡ→shēnɡ,尝试拼读、直呼,提醒读准翘舌音。
自由练读:huāshēnɡ。(注意huɑ是三拼音节)
用上述方法自学图3、图4:shuǐpínɡhónɡqí
2.看图读儿歌,练习拼读。
过渡:小朋友们真棒!这么快就读准了这四幅小图,老师要奖励看一幅更漂亮的画!
(1)出示插图,看插图,说话:图上画的是谁?在干什么?(小朋友正向窗外看)她看到窗外有些什么呢?(有几只小蜜蜂在飞)
(2)出示拼音句,尝试拼读。(指导读准后鼻韵母的发音,注意与前鼻韵母的区别)
(3)同桌合作拼读。
(4)开火车读,这时候引导学生直呼。
三、游戏拓展,巩固练习
过渡:听了小朋友的朗读,图上的小女孩笑得更甜了!她给大家带来了游戏,想玩吗?
1.摘苹果。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师请一位同学读其中的一个韵母,请另一名同学去摘“苹果”,并带领同学们读一遍。
2.开火车,拼读词语。
yīnɡxiónɡbǐnɡɡānbānɡmánɡ
xīnfánɡdēnɡlonɡfēnɡzhēnɡ
3.猜谜语
(1)出示拼音短句:ténɡshànɡjiéɡeɡuā,ɡuālikāihónɡhuā。
(2)自由拼读,同桌互读。
(3)指名分别找出后鼻韵母音节、三拼音节、轻声音节。
(4)指名读,提倡直呼。
(5)看图说说谜底是什么。(电灯)
4.课堂完成《补充习题》。
四、布置作业
完成《同步导学》1、2、3、4题。
部编版一年级上册《an en in un ün》语文教案
众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“部编版一年级上册《an en in un ün》语文教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
部编版一年级上册《an en in un ün》语文教案
教学目的:
1、学会前鼻韵母an、en2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学习声母与an、en组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
3、学习整体认读音节yuan。
教学重点
1、学会韵母an、en2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。
2、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点
1、学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan、quan、xuan。
课时安排:2课时
第一课时
一、复习引入
1、复习。 小朋友,我们已经学习了9个复韵母(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er),我们请三个同学带着大家念(出示韵母)。
2、引入。 我们都知道复韵母在发音时,口形是要变化的。这节课我们要学习鼻韵母。鼻韵母有九个,它分为前鼻韵母和后鼻韵母。我们平时简称前鼻音和后鼻音。
二.尾音n 的发音
1.出示an en in un ün ,你仔细观察,有什么发现?
2.单韵母后面的这个鼻音小尾巴(前鼻尾音-n)不读n.这个音怎么读呢?请看老师的手势。
3.手势指导发音。教师边比手势,边做口形示范(舌尖顶到上齿背前部,让气流从鼻腔出来。)学生反复练读。(提示:舌尖向上,鼻子出气。)
4.像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。在24个韵母中,有5个是前鼻韵母(an en in un ün)。这节课我们就来学习前两个前鼻韵母an en和一个整体认读音节yuan.
二、看图学习韵母an、en
1、学习韵母an:
an的发音教学
⑴ 出示an图,请大家看图,图上画的是什么?
⑵ 自己试着发an(安)
过渡:复韵母的发音给单韵母也有关系。
⑶ 教师指导发音把嘴张大,摆好a的口形(出示卡片a),让气流从前鼻腔里出来,也就是n的尾音(出示n)。 (舌尖向上,鼻子出气。)
(an an an, 北京有个天安门。 金海滩,在海边;小贝壳,亮闪闪。)
⑷ 学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。(同桌同学互读,指名读,开火车读。)
(7)练读an的四声并组词。 (出示图片)
(8)拼读声母与an组成的音节。(出示声母与韵母an的卡片)
2、学习韵母en:
⑴ 出示en图,问你们看这个人在干什么?
⑵ 借助“摁”的第四声变成第一声学生练习发en的音。
⑶ en是由哪两个字母组成的?(e和n)发音时,先发e,嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en的音。
(4)练读en 的四声并组词。
(4)教儿歌:手en门铃en en en .
蚊子当医生,出门去打针。打的什么针?打的害人针。
给它一巴掌,叫它医生当不成。
三、学习声母与an、en组成的音节
过渡:an en 和哪些声母交上了朋友了呢?
1、学习b p m f与en组成的音节。
⑴ 出示:让学生自己练习拼读。
⑵ 同桌小伙伴互相读一读。(指名读、男女比赛读)
2、学习介母是ü的三拼音节:
⑴ 出示:g-- --an→guan,介母是什么?
j-- --an→juan,猜一猜,树叶下是什么?为什么?(连在一起觉得热。)
juan→j- --an (为什么,q、x与ü相拼呢?)
⑵ 同桌小伙伴互相拼。
⑶ 想不想再拼一下三拼音节?开火车拼读,看谁声音响亮,拼得又准。
四、学习整体认读音节yuan
1、出示yuan图,图上都画了什么呀?什么形状的?
2、把“圆”的第二声变成第一声,让学生试试。
3、指名读,教师示范纠正。
4、师讲yuan这个整体认读音节较长,可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读,巩固四声。
五、拼读巩固练习
1.开火车,读卡片。
2.摘苹果游戏。
(出示红花图片,点韵母,读对开花)
六、书写韵母an和en
1、观察an、en2个韵母,说说占格位置。
2、教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察:
3、学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4、在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。
七、照着板书读读本节课学习的内容
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部编版小学一年级语文上册《an en in un ün》第二课时教案
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部编版小学年级语文上册《an en in un ün》
二
时教案
二
时
、情境导入,激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了
番,今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩,你们想去吗?看,她们很快就到了郊外。
二、看图识字,学词练句
1.郊外的景色美吗?你能介绍
下这里的美丽景色吗?
请小组同学之间互相说
说。
2.引导学生按
定顺序说
说图上的内容。随机出示词语及音节:蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读
读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读
读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选
个词练习说
句话吗?
6.出示“草”生字卡片,让学生再读
读。
7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。请学生用自己喜欢的方法记
记。
8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说
句话也可以。
设计意图:识字教学时发挥图画的提示作用,从图入手,把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词,再由词到句,然后练习完整地说几句话,形成
个梯度,富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字,练习用所学生字说话,训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌,巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家,那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们
起来看
首儿歌吧!(揭示题目“家”,跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字,读读。(点击出示。)
(2)还有
些字虽然没学过,但音节大家都熟悉,咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示字卡“家、是”,你是用什么方法记住这两个字的呢?(生交流汇报)用这两个字各说
句话。
(4)剩下的是没学过的音节,跟着老师读,小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌,能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学,合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀?
设计意图:儿歌中的音节学生都会拼读,要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法,检查学生自学效果。最后,对学生进行拓展训练,提高学生运用语言文字来进行表达的能力!
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图:创设有趣的游戏情境,可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识,而且学生通过共同参与游戏,逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德,并感受到浓浓的伙伴情,从而使学生提高了学习兴趣,获得了认知与情感的全面发展
一年级语文上册《an en in un ün(第三课时)》教学设计
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第三课时
一、复习检查
(一)认读卡片n en in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?
(二)指名读音节,音节词。
二、提出任务新 -课 -标- -一-网
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。3.教学鼻韵母un。
(一)看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)
(二)读准un,认清形。
1.启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)
2.练习un的四声,指出声调标在u上。
3.出示:—n→n拼读音节。
三、讲授新课
(一)教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
(二)教学带ün的音节
教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。j q x不与un相拼,只和ün相拼,所以j q x与ün相拼时,ü上两点省去不写。
(三)看图拼读音节。
1.看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边)
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音,学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读,齐读。
6.用“草”组词或造句。
(四)朗读儿歌,体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》,学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音,试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读,学生跟读;指名读,分男女读,齐读。
5.教师:我们是祖国的花朵,祖国就是我们的家。我们是中国人,我们要热爱我们的祖国。
(五)书写“lún chuán”和“jn jiàn”
1.出示音节“lún chuán”和“jn jiàn”,学生拼一拼,读一读。
2.学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写,学生伸手书空。
4.学生拿出练习本,在四线格里正确书写音节词“lún chuán”和“jn jiàn”。
四、归纳总结文章
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人教新语文一年级上《an en in un ün》第一课时教案
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人教
语文
年级上《aneninunün》
时教案
设计说明:
本
设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音,在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标
:
1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”,读准音,认清形,正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
教学重点:
学习声母与前鼻韵母组成的音节,能正确拼读。读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
学前准备:
1.制作拼音卡片。(师生)
2.制作多媒体
件。(教师)
教学过程:
、谈话导入,引出
题。(用时:5分钟)
1.出示学过的复韵母,引导学生开火车认读。
2.过渡:今天,我们学习5个
的韵母,它们有
个共同的名字,叫前鼻韵母。板书
题。
二、学习ɑn、en、in、un、ün。(用时:15分钟)
1.引导学习前鼻韵母ɑn。
(1)
件出示插图,引导学生看图说话,引出
ɑn:图上画着什么?领读两遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母ɑn。
(2)引导学生开火车读、齐读。
(3)加上声调,引导学生练习拼读。
(4)出示四线格,教师范写,引导学生认真观察。
(5)引导学生练习书写。
2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。
三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。(用时:10分钟)
1.板书yuɑn,谈话:“圆”的
声就是整体认读音节yuɑn的读音。
2.老师范读,引导学生试读。
3.引导学生联系生活实际,练习读yuɑn的四声。如:纸鸢、原因、远方、医院。
4.出示yin、yun和in、ün,提醒:请仔细观察,比比谁的眼睛最亮,有
的发现。
5.引导学生联系生活实际,练习读yin、yun的四声。如:阴天、银行、引路、手印、白云、运动。
四、拼读音节。(用时:10分钟)
1.
件出示音节。
2.引导学生试着拼读每个音节,并说说声母和韵母各是什么。
3.引导学生多种形式练习拼读。
4.出示:ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节,引导学生回顾三拼音节的拼读方法,并试着拼读。
5.引导学生多种形式拼读。
教学反思:
在教学ɑn、en、in、un、ün的发音中,我先让学生自己试读这几个韵母,思考发音规律,然后再进行小组合作学习,让学生在
堂中相互进行讨论,互相学习,掌握发音规律。通过互相交流,互相帮助,学生学习得快,掌握得好。在检测时,发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中,学生的主体性、能动性得到提高。
ei en eng
设计理念:
学生在升入小学前就已经接触且初步学习过汉语拼音,所以本课的教学内容对学生来说并不陌生,部分学生已经会读本课的三个复韵母,但读音的准确性是一个难点,特别是前鼻韵母en和后鼻韵母eng的区分。因此,本课的重点在三个复韵母的读音和拼读上,所以在教读和练读环节,我设计了多种读法,让学生在充分练习读音的同时,又不会失去学习的兴趣,让学生在快乐中学习语文,在课堂中找到学习的乐趣。根据本年龄段学生爱说爱动的特点,结合激发学生语文学习兴趣,熟练掌握和运用汉语拼音的目标,能认读汉字蜂、分、粉、飞等生字,并提早产生自主识字意识,为充分体现以教师为主导、以同学为主体,根据语文新课程规范的要求,这节课主要引导同学用竞赛、游戏法,自学、合作、探究法,读、思结合来学习,通过学法指导让生真正懂得如何去学习。
教学目标:
1.读准韵母ei、en、enɡ的音,认清形,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。
2.运用以前学过的拼音方法,准确拼读韵母是ei、en、enɡ的音节。
3.能自己试着拼读儿歌。感受学拼音的乐趣。
教学重点:
读准韵母ei、en、enɡ及其相应的音节。
教学难点:
前鼻韵母en与后鼻韵母enɡ的区分。
教学准备:
教学挂图和相关的拼音卡片。
教学过程:
一、学习ei的音:唱歌导入,激发学习兴趣
1.教师:孩子们,小兔子发现了一个大萝卜,可是它力气太小了,拔不动,我们一起去帮帮它好吗?
2.学生跟着音乐齐唱《拔萝卜》,边唱边做动作。
3.刚才同学们ei哟ei哟拔得真认真,小兔子为了感谢大家帮它拔萝卜,特意给大家送来一个新朋友复韵母娃娃ei(板书ei)
4.教师教读ei的音,学生观察口型并跟读。抽生读ei,注意纠正学生中存在的不正确的发音。
5.齐读几遍,巩固ei的发音。
6.你能给它戴上声调帽子吗?(抽生给 学生唱歌,观察老师口形。 学生齐读,读ei的四声。 用儿童喜欢的儿歌引入,调动了学生参与学 生的兴 趣。
7.戴上帽子的ei你还认识吗?(抽小老师教读ei的四个声调)
二、联系生活举例,复习巩固ei
1.孩子们,你们坐过飞机吗?飞机这两个字的音节里藏着我们刚刚认识的复韵母娃娃ei,你知道它藏在哪个字里了吗?你能把这个字拼出来吗?(板书飞)
2.还有哪些汉字娃娃的音节里藏着复韵母ei呢?抽生举例(如:杯子的杯,b-ei-bei),其余学生跟读。 学生自由举例。
三、激励导入,学习en
教师:同学们学习真认真,为了奖励大家,老师给大家带来了一件礼物(出示一分钱两分钱五分钱的硬币)
1.看看一枚硬币是多少钱呀?(板书分)
2.谁能把分的音节拼出来?
3.这个音节里藏着我们要学的第二个复韵母,它是谁?(板书en)en是前鼻韵母。
4.教师教读en的音,学生观察口型并跟读。抽生读en,注意纠正学生中存在的不正确的发音。
5.齐读几遍,巩固en的发音。
6.你能给它戴上声调帽子吗?(抽生给en加调)
7.戴上帽子的en你还认识吗?(抽小老师教读en的四个声调) 学生观察老师口形并跟读、齐读、读四声。 用学生都 比较熟悉 的硬币分引入en这个复韵母,使学生学起来更容易。
四、激趣导入,学习eng
教师:看同学们学得那么有趣,有一群可爱的小伙伴也要来和我们一起学习,看,它们是谁呀?
1.你能把蜜蜂的蜂字拼读出来吗?(板书蜂,抽生拼读)
2.这个字里藏着一个复韵母娃娃,它是eng(板书eng),eng是一个后鼻韵母。
3.教师教读eng的音,学生观察口型并跟 读。
4.谁能把它读得最准确?(抽生读eng, 注意纠正不正确的发音)
5.齐读,巩固eng的发音。
6.你能给它戴上声调帽子吗?(抽生给eng加调)
7.戴上帽子的eng你还认识吗?(齐读eng的四个声调) 学生拼读蜂的字音,观 察老师口形,跟读,齐读、带调读。 用蜜蜂这种 学生感 兴趣的小动物 引入学 习知识, 抓住了 学生的注意力,调动了 学习兴趣。增添了语文 学习的趣味性。
五、拼读韵母是ei、en、enɡ的音节
1.复习ei en eng的读音,引入拼读环节 教师:同学们真能干,今天已经跟三个复韵母娃娃交上了朋友(齐读ei en eng及四声,可以将en和eng对比着读),还有好多的声母娃娃也想和这三个复韵母娃娃交朋友,你能帮它们交上朋友吗?
2.学生同桌合作,自由拼读韵母是ei、 en、enɡ的音节 教师:和你的小伙伴一起帮助你喜欢的声母娃娃,让它们也和三个复韵母娃娃交上朋友。
3.男女生赛读韵母是ei和en的音节, 学生自由拼读音节,赛读, 个别读。 形式多样的拼 读,增强课堂的趣味。
4.抽生拼读韵母是eng的音节,注意纠正读音。
六、读儿歌,认生字
1.拼读生字词。
蜜蜂花粉辛勤忙碌蜂蜜
2.教师范读儿歌,学生注意听语气和语速。
3.学生自读儿歌,勾画出前鼻韵母和后鼻韵母,注意尽量模仿老师的语气,读出感情。
4.教读儿歌,先指读,再加上动作读。
5.连一连,生自己做,然后集体评讲,生改正。 学生自由拼读词语和儿歌,完成连一连练习。 用儿歌 帮助学生巩固记忆。
八、书写ei en eng
教师:同学们学得真棒!不过,光会读这三个复韵母娃娃还不行,还得会写。你能写好它们吗?
1.生观察,说出它由哪几个字母组成,这些字母分别在哪格,师范写,生用手书空。
2.生在书上练习写三个复韵母,先描红,再把每个复韵母写两遍。注意提醒学生写字姿势(师巡视指导)
3.把典型的作业展示在屏幕上,师生评议。 学生先观察,然后书空,练 写。 指导学 生养成良好 的书写习惯。
板书设计:
ei en eng
飞 分 蜂
ēi i ěi i
ēn n ěn n
ēng ng ěng ng
aneninunün教案
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?小编特地为您收集整理“aneninunün教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
(一)复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。
(二)能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音,认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
(一)复习旧知
1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。
(二)导学新知
师:同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法:找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。
(1)做游戏“传花环”。
(2)师出示音节词卡片。
(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
(激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。)
师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2.看图按顺序说图意,学句子,识字。
(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问:“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说:远处、近处、左边、右边各有什么?
(训练学生观察图说话的能力。)
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。
(丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。)
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。
师:(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
(让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。)
师:大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3.学习儿歌识字。
(1)出示投影片(儿歌)。
小组合作读,不会的问小老师。指名读。
(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。
(把抽象内容具体可感地展示给学生。)
(3)教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。
(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师:看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
(三)巩固新知
1.出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
(让学生在玩中学,学中玩。)
2.小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记:这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。
ɑneninunün教案
ɑneninunün
教学目标
1.知识目标
(1)学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun,读准音,记清形,正确书写。
(2)学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。
(3)认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
2.能力目标
(1)能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
(2)能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
3.情感目标
明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学重点
学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun。
教学难点
掌握en、in、yun的读音,掌握整体认读音节yuɑn。
教学时间3课时。
第一课时
课时目标学会前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yuɑn、yin,读准音,记清形,正确书写。
教学过程
一、复习检查
1.卡片认读复韵母:ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、er。
教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。
2.出示整体认读音节ye、yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出教学任务
今天我们要学习鼻韵母,板书:ɑnenin。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
三、教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn
1.看插图说话引出ɑn:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母ɑn。
2.教学ɑn的发音。
(1)讲解发音要领:把ɑn和-n合在一起,先发ɑ,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。
(2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
(3)看看ɑn是怎么写的。先写ɑ,再写n,团结友爱不分开。学生书空。
3.ɑn的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗)。
4.教学整体认读音节yuɑn,看图,图上画着什么?
5.教学发音,yuɑn是整体认读音节,板书yuɑn。教师范读、领读。
6.yuɑn的声调标在ɑ上,进行四声练习。
yuān(冤家)yuán(原因)yuǎn(遥远)yuàn(庭院)
四、教学前鼻韵母en
1.看插图说话:图上画着谁?他在干什么?板书:en。
2.教学en的发音:启发学生用学习ɑn的方法练习en的发音,提示,先发e,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习,声调标在e上。ēn(恩情)(周恩来)èn(摁铃)。
五、教学前鼻韵母in和整体认读音节yin
1.看插图说话,引出in和yin:图上画着谁在干什么?(小白兔在树荫下乘凉)领读:树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相同。板书:inyin
2.练习发音。
谁能学着发ɑnen的样子,发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树荫下面多阴凉,yīn、yīn、yīn。
十五的月亮洒银光,yín、yín、yín。
夏天热,喝饮料,yǐn、yǐn、yǐn。
杯上有个小手印,yìn、yìn、yìn。
5.拼读音节练习。
六、巩固练习
1.认读ɑn、en、in,对比发音,教师发音,学生辨别。“开双列火车”对比发音,看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏,认读音节。
将一些音节写在几朵花的花瓣上,读对一个摘下花瓣送给读的同学,看谁摘的花瓣多。
七、书写指导
第二课时
课时目标
1.复习巩固前鼻韵母ɑn、en、in及整体认读音节yuɑn、yin。
2.学习声母与ɑn、en、in组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省略的书写规则。
教学过程
一、复习巩固
1.卡片认读前鼻韵母ɑn、en、in和整体认读音节yin、yuɑn,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)
2.对比读:ɑi—ɑnei—eniu—in读后说说它们有什么不同。
3.听音,说说是哪个韵母,是第几声。
安全()黑暗()恩情()摁门铃()
二、拼读ɑn、en、in构成的音节
1.出示:sh—ān→shānzh—ēn→zhēnl—ín→lín(分别说声母、韵母各是什么?)
2.指名读、齐读四声练习。
shān(高山)shǎn(闪亮)shàn(扇子)
zhēn(打针)zhèn(地震)zhěn(枕头)
līn(拎东西)lín(树林)lǐn(凛冽)lìn(吝啬)
三、学习带ɑn的三拼音
1.出示:ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?ɑn和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
2.填空:j—ü—ɑn→()q—ü—ɑn→()x—ü—ɑn→()复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
第三课时
课时目标
1.继续学习前鼻韵母un、ün及整体认读音节yun,准确拼读音节。
2.通过j、q、x与ün的拼音练习,进一步掌握ü上两点的省略规则。
3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学过程
一、复习检查。
1.认读卡片ɑn、en、in,这些叫什么韵母?“-n”表示什么?该怎么发音?
2.指名读音节,音节词。
shāngāoshānzhēndǎzhēn
línshùlínyìnyóuyìn
二、提出教学任务
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节,知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n,发音时舌尖抵住上腭前部,从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好,能认清字形,读准字音,并且会正确拼读音节。
三、教学鼻韵母un
1.看插图说话引出un:图上画着什么?谁能用“蚊子”说一句话?(蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。)
2.读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。(指名读,开火车,齐读)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上。
(3)出示:ɡ—ǔn→ɡǔn拼读音节。
四声组词练习:lūn(抡东西)lún(轮船)lùn(理论)
四、教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
1.看投影说话引出ün:图上画着什么?出示:ün。
2.读准字音,认清字形。说说ün是怎么发音的?
3.出示:yun这是整体认读音节,yun的读音与ün一样,它的韵母是ün,而不是un。为什么yun要把ü的两点去掉?(大y来带头,小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。)
4.四声练习:yūn(晕倒、晕车)yún(白云)yǔn(陨石)yùn(运气)。
五、教学带ün的音节
1.出示:j—ü→juq—ü→qux—ü→xu
说说这些音节中的韵母是什么?同样是ü,为什么写法不一样?(复习顺口溜:小ü见了jqx,去掉两点还念ü。)
2.出示:j—ün→()q—ün→()x—ün→()说说这些音节中的韵母是什么?复习顺口溜。
3.教师小结:ün和un要和声母相拼,才能成为音节。jqx不与un相拼,只和ün相拼,所以jqx与ün相拼时,ü上两点省去不写。
六、看图拼读音节
1.看插图,说说图上画的是什么?这些东西我们把它叫什么?它们都有些什么用处?你能看图说几句话吗?
2.拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
3.看图说话,图上画着什么?拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。(请学生在图上标上方位词:远处、近处、左边、右边。)
七、拼读儿歌
1.出示儿歌《登山》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?
2.你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3.教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读。)
4.在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位,做到词语连读。)
5.有感情地朗读儿歌,问:你登过山吗?在登山的过程中有什么有趣的事吗?或是印象深刻的事。
6.课后能够背诵儿歌。
八、认生字
1.卡片抽读认过的生字。
2.出示生字:山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
3.扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
九、巩固练习
1.比一比,看谁读得清。
ɑi——ɑo——ɑnou——un——ünen——ei——er。
2.拼一拼,读一读。
yànzidàsuànxuěrénhǎntúnhǎijūnsēnlínlúnchuánjīntiānpáshānwèntíwénhuàjiǎoyìnfānshēn
3.跟录音读课文,试着背诵儿歌。
十、小结
部编版小学一年级语文上册《an en in un ün》第一课时教案
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?以下是小编收集整理的“部编版小学一年级语文上册《an en in un ün》第一课时教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
部编版小学年级语文上册《an en in un ün》
时教案
an en in un ün
教案设计
设计说明
《语文
程
准》指出:学生是学习和发展的主体,语文
程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
前准备
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体
件。(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)
时安排
2
时。
教学过程
时
、观察拼音,尝试发音
1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是——an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
2.学生发现都有n,尝试发音。
设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
(
)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师:请同学们跟随拼音娃娃
起去它们家里看看吧!看,这
家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手
起说说。
4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成
声,试
试。
5.学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
6.yuan的声调
在a上,进行四声练习:
yuān(冤案) yuán(缘故)
yuǎn(远方) yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成
声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是
样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?
2.多种方式练读。
男生读读,女生试试,同桌互相读
读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生
起加上手势说
说,记
记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又
个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调
在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光,yín yín yín。
夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印,yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言:现在飞来
只蚊子,它还给我们带来了
个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读,男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另
个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不
样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆:
只蚊子,únúnún;头晕头晕,ǖnǖnǖn;白云白云,ǘnǘnǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。
(3)读
读,说
说:
a.(读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。)
báiyún wūyún yúncǎi cǎiyún yúnduǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。)
设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到
的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固
知,练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书48页,自己试着读
读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图:让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lúnchuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪
格。教师范写,边写边提示:(
件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写
个音节的几个字母要靠紧
些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)
4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)
5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使
堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
部编版一年级上册《an en in un ün(第一课时)》语文教案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级上册《an en in un ün(第一课时)》语文教案”,仅供参考,欢迎大家阅读。
部编版一年级上册《an en in un ün(第一课时)》语文教案
设计说明
《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
课前准备
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、观察拼音,尝试发音
1.引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是--an、en、in、un、ün,请你们仔细观察它们,你们有什么发现?
2.学生发现都有n,尝试发音。
设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。
二、观察图片,学习韵母和整体认读音节
(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好ɑ的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形……谁看清楚了?
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音,拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan,看图,电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把“圆”的声调变成一声,试一试。
5.学习发音,yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
6.yuan的声调标在a上,进行四声练习:
yuān(冤案) yuán(缘故)
yuǎn(远方) yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ-u-an→ɡuan k-u-an→kuan h-u-an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法,学生拼读三拼音节。
j-ü-an→juan q-ü-an→quan x-ü-an→xuan
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师:再来看,图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音,谁来试试?很棒!发这个音跟发an的方式是一样的,先做好发e的口形,舌头慢慢向上抬起,感觉音是从鼻子里发出,请看我的口形……谁来试试?
2.多种方式练读。
男生读读,女生试试,同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃 en en en )师生一起加上手势说一说,记一记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话,引出in和yin:茶几上放着什么?(生:饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母,在in的前面加上声母y,就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师:谁能学着发in的音?(学生试读,师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上,去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉,yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光,yín yín yín。
夏天热,喝饮料,yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印,yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün,整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言:现在飞来一只蚊子,它还给我们带来了一个韵母,大家认识这个韵母吗?它怎么读?
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读,男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心,就会被蚊子叮两个包,那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时,口形跟发un差不多,只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆:反正门就是un,加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆:一只蚊子,ún ún ún;头晕头晕,ǖn ǖn ǖn;白云白云,ǘn ǘn ǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹,也过来了,这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了,大哭起来,y阿姨走过来问她:“小朋友,你为什么哭呀?”“我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪,我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈,就组成了整体认读音节yun。(指名读,齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子,小朋友看。(出示:yūn、yún、yǔn、yùn)指名读,齐读。
(3)读一读,说一说:
a.(读到yún时,师述。)你能给“云”找朋友吗?(生说,随机出示音节词认读。)
bái yún wū yún yún cǎi cǎi yún yún duǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里,你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片,做游戏送云儿回家。)
设计意图:充分利用文中的插图资源,让拼音化为具体的音节,把抽象化为形象,在已熟悉的事物中找到新的未知点,从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中,注意教给学生声韵成音的方法,放手让学生自己去尝试发音,体会发音的过程,达到让学生自主学习拼读音节的目的,提高识字和学习普通话的效率,发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固新知,练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节,看看谁能都读对,和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了,相信声母和前鼻韵母相拼,你们也能会读。请大家打开书48页,自己试着读一读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图:让全部学生都有机会尝试,形式的多样化,增加了学生学习的积极性,让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言:同学们,你们能准确地拼读这些音节吗?(lún chuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格。教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,老师范写,学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)
4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。)
5.修改自己书写的音节,同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图:本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习,有张有弛,有静有动,使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果,引导学生自我评价,开放互动,是以学生为主体的最佳体现。
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
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aneninunün的教案
aneninunün的教案
一、教学目标
(一)复习音节,看图学习音节词,培养学生学习拼音的兴趣。
(二)能按一定顺序观察图并说出图意,读句子,认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
(三)能正确、流利、有表情地读儿歌。
二、教学重点
复习汉语拼音,认识8个汉字。
三、教学难点
能按顺序观察图、说图意。
四、教学方法
游戏法、演示法、小组合作法。
五、教学准备
投影、挂图、课件。
六、教学过程
(一)复习旧知
1.出示复韵母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示两拼音,三拼音卡片。开火车读;(小兔小兔快开门,谁来开?)指名读、齐读。
(二)导学新知
师:同学们,这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1.看图学音节词。
方法:找一人敲鼓,鼓停时,拿花环的同学上台抽一张音节词卡片,读两遍。
(1)做游戏“传花环”。
(2)师出示音节词卡片。
(3)出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读,用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
(激发学习兴趣,吸引学生的注意力;创设情境,让学生展开想像的翅膀。)
师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧!
2.看图按顺序说图意,学句子,识字。
(1)逐步演示山、田、树、果园出现的课件,问:“谁愿意当个小导游,给我们大家介绍一下郊外美丽的风景?
生说:远处、近处、左边、右边各有什么?
(训练学生观察图说话的能力。)
用“郁郁葱葱”“广阔”“又大又红的苹果像红灯笼一样”等词句,按顺序介绍一下美丽的大草原。
(丰富学生的想像,培养学生的主动学习的兴趣。)
①先给小伙伴介绍。
②上台指图说一说。
(2)教师贴小动物图(小鱼、老鹰、小兔等)。
师:(准备图)美丽的大草原准备开个盛大的宴会。看!大草原来了哪些小动物?
(3)想当导游的同学赶快把这个热闹的场面介绍给各位老师和你的小伙伴吧!
学生像讲故事一样,按一定的顺序给老师和小伙伴说一说。然后让想说的学生上台看图说说。
(让学生主动学习,锻炼学生的说话能力、观察能力。)
师:大家玩得高兴吗?可是你们知道林文、孙燕会在哪里游玩呢?
3.学习儿歌识字。
(1)出示投影片(儿歌)。
小组合作读,不会的问小老师。指名读。
(2)出示课件演示爬山的过程并范读(配乐)。把抽象内容具体可感地展示给学生。)
(3)教师指要求认识的汉字。
指名说并组词说话,学生做动作有表情地读儿歌。
(4)师出示假山、小人的实物图演示爬山的过程。
师:看!老师画了一棵大苹果树,看谁能帮老师把大苹果挂在树上?
(三)巩固新知
1.出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
(让学生在玩中学,学中玩。)
2.小结:同学们,这节课大家学得真棒!希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记:这节课我通过创设情境,充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩,能主动地参与到课堂活动中,小组内互相合作、共同学习,师生、生生互动互学。一堂课,老师教得轻松愉快,学生学得也兴趣浓厚,取得了较好的学习效果。
一年级语文上册《an en in un ün(第二课时)》教学设计
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《an en in un ün(第二课时)》教学设计”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。
一年级语文上册《an en in un ün(第二课时)》教学设计
第二课时
一、复习巩固
(一)卡片认读前鼻韵母n en in和整体认读音节yin yun,说说它们有什么共同之处?它们的尾音是什么?(它们的尾音是“-n”。)
(二)对比读:i —n ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读n en in构成的音节
(一)出示卡片(分别说声母、韵母各是什么?)
(二)指名读、齐读四声练习。
学习带n的三拼音
(一)出示:—u—n→un等三拼音。问:这是一个什么拼音?介母是什么?n和声母做朋友,中间人既可以是i,也可以是u。
(二)填空:j—ü—n→( ) q—ü—n→( ) x—ü—n→( ) 复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
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《ɑnɡenɡinɡonɡ教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中教案教案”专题。