部编版一年级上册《an en in un ün》语文教案。
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“部编版一年级上册《an en in un ün》语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
部编版一年级上册《an en in un ün》语文教案
教学目的：
１、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
２、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
３、学习整体认读音节yuan。
教学重点
１、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点
1、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
课时安排：2课时
第一课时
一、复习引入
1、复习。 小朋友，我们已经学习了9个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我们请三个同学带着大家念(出示韵母)。
2、引入。 我们都知道复韵母在发音时，口形是要变化的。这节课我们要学习鼻韵母。鼻韵母有九个，它分为前鼻韵母和后鼻韵母。我们平时简称前鼻音和后鼻音。
二．尾音n 的发音
1．出示an en in un ün ，你仔细观察，有什么发现？
2．单韵母后面的这个鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不读n.这个音怎么读呢？请看老师的手势。
3．手势指导发音。教师边比手势，边做口形示范（舌尖顶到上齿背前部，让气流从鼻腔出来。）学生反复练读。（提示：舌尖向上，鼻子出气。）
4．像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。在24个韵母中，有5个是前鼻韵母（an en in un ün）。这节课我们就来学习前两个前鼻韵母an en和一个整体认读音节yuan.
二、看图学习韵母an、en
１、学习韵母an：
an的发音教学
⑴ 出示an图，请大家看图，图上画的是什么？
⑵ 自己试着发an（安）
过渡：复韵母的发音给单韵母也有关系。
⑶ 教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形（出示卡片a），让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音(出示n)。 （舌尖向上，鼻子出气。）
（an an an， 北京有个天安门。 金海滩，在海边；小贝壳，亮闪闪。）
⑷ 学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（同桌同学互读，指名读，开火车读。）
（7）练读an的四声并组词。 （出示图片）
（8）拼读声母与an组成的音节。（出示声母与韵母an的卡片）
２、学习韵母en：
⑴ 出示en图，问你们看这个人在干什么？
⑵ 借助“摁”的第四声变成第一声学生练习发en的音。
⑶ en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
（4）练读en 的四声并组词。
（4）教儿歌：手en门铃en en en .
蚊子当医生，出门去打针。打的什么针？打的害人针。
给它一巴掌，叫它医生当不成。
三、学习声母与an、en组成的音节
过渡：an en 和哪些声母交上了朋友了呢？
１、学习b p m f与en组成的音节。
⑴ 出示：让学生自己练习拼读。
⑵ 同桌小伙伴互相读一读。（指名读、男女比赛读）
２、学习介母是ü的三拼音节：
⑴ 出示：g-- --an→guan，介母是什么？
j-- --an→juan，猜一猜，树叶下是什么？为什么？（连在一起觉得热。）
juan→j- --an (为什么，q、x与ü相拼呢？)
⑵ 同桌小伙伴互相拼。
⑶ 想不想再拼一下三拼音节？开火车拼读，看谁声音响亮，拼得又准。
四、学习整体认读音节yuan
１、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
２、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
３、指名读，教师示范纠正。
４、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。
5．采取多种形式读，巩固四声。
五、拼读巩固练习
1．开火车，读卡片。
2．摘苹果游戏。
（出示红花图片，点韵母，读对开花）
六、书写韵母an和en
１、观察an、en２个韵母，说说占格位置。
２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：
３、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
４、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
七、照着板书读读本节课学习的内容
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部编版一年级上册《an en in un ün（第二课时）》语文教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《an en in un ün（第二课时）》语文教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
部编版一年级上册《an en in un ün（第二课时）》语文教案
第二课时
一、情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗？你能介绍一下这里的美丽景色吗？
请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lán tiān、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sēn lín。
3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选一个词练习说一句话吗？
6.出示“草”生字卡片，让学生再读一读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说一句话也可以。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成一个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们一起来看一首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀？
设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展。
教学反思
本课采用先扶后放的方法及教学设计，调动学生学习的兴趣，让学生积极参与，激发了学生潜能，营造了良好的课堂气氛。教学ün时，运用谈话法、观察法、游戏法，尝试着让学生在学习了前4个鼻韵母的基础上，充分发现、充分感知，从而归纳发音方法。这样的学习方式，培养了学生自主学习的精神。教学带有yun的音节词时，创设了生动活泼的情境，充分调动了学生的积极性。
这堂课学生基本上是在编儿歌、做游戏、学中玩、玩中学中度过，在充分调动学生学习的积极性的同时，注重了训练学生的口头表达能力和语言运用能力，扩大学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
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部编版小学一年级语文上册《an en in un ün》第二课时教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“部编版小学一年级语文上册《an en in un ün》第二课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
部编版小学年级语文上册《an en in un ün》
二
时教案
二
时
、情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了
番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗？看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗？你能介绍
下这里的美丽景色吗？
请小组同学之间互相说
说。
2.引导学生按
定顺序说
说图上的内容。随机出示词语及音节：蓝天lántiān、白云báiyún、草原cǎoyuán、森林sēnlín。
3.现在请同学们借助拼音再来读
读这四个词语。同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读
读这四个词语。自由读、同桌读、小组比赛读。
5.你能选
个词练习说
句话吗？
6.出示“草”生字卡片，让学生再读
读。
7.你用什么办法记住这个字呢？全班交流。请学生用自己喜欢的方法记
记。
8.你能给这个字找朋友吗？或者用它说
句话也可以。
设计意图：识字教学时发挥图画的提示作用，从图入手，把字的认识与事物、画面结合起来。由图引出词，再由词到句，然后练习完整地说几句话，形成
个梯度，富有层次性。同时引导学生采用多种方法识记生字，练习用所学生字说话，训练学生的口语表达能力。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢？你们想知道吗？让我们
起来看
首儿歌吧！(揭示题目“家”，跟读。)
2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
(2)还有
些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
(3)出示字卡“家、是”，你是用什么方法记住这两个字的呢？(生交流汇报)用这两个字各说
句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)
(8)小朋友们还知道谁的家呀？
设计意图：儿歌中的音节学生都会拼读，要鼓励学生借助拼音把儿歌读通顺。可以用展示读韵文的方法，检查学生自学效果。最后，对学生进行拓展训练，提高学生运用语言文字来进行表达的能力！
四、巩固字词
1.卡片认读字词。
2.摘苹果游戏。
设计意图：创设有趣的游戏情境，可使学生轻松愉快地掌握、巩固知识，而且学生通过共同参与游戏，逐步养成互助互爱、互相促进、共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习兴趣，获得了认知与情感的全面发展
部编版小学一年级语文上册《an en in un ün》第一课时教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“部编版小学一年级语文上册《an en in un ün》第一课时教案”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
部编版小学年级语文上册《an en in un ün》
时教案
an en in un ün
教案设计
设计说明
《语文
程
准》指出：学生是学习和发展的主体，语文
程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
前准备
1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体
件。(教师)
2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)
时安排
2
时。
教学过程
时
、观察拼音，尝试发音
1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？
2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
(
)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃
起去它们家里看看吧！看，这
家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？
2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手
起说说。
4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成
声，试
试。
5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
6.yuan的声调
在a上，进行四声练习：
yuān(冤案) yuán(缘故)
yuǎn(远方) yuàn(医院)
7.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
ɡ－u－an→ɡuan k－u－an→kuan h－u－an→huan
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
j－ü－an→juan q－ü－an→quan x－ü－an→xuan
(二)教学en。
1.出示图片引发音。
师：再来看，图上妈妈的手在干什么？(生：摁遥控器)“摁”遥控器的“摁”发成
声就是这个韵母的发音，谁来试试？很棒！发这个音跟发an的方式是
样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读
读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃enenen)师生
起加上手势说
说，记
记。
(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又
个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调
在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。
十五的月亮洒银光，yín yín yín。
夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。
杯上有个小手印，yìn yìn yìn。
5.拼读音节练习。
(四)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：现在飞来
只蚊子，它还给我们带来了
个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另
个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不
样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
(4)编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是ün。
3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆：
只蚊子，únúnún；头晕头晕，ǖnǖnǖn；白云白云，ǘnǘnǘn。
4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示：yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。
(3)读
读，说
说：
a.(读到yún时，师述。)你能给“云”找朋友吗？(生说，随机出示音节词认读。)
báiyún wūyún yúncǎi cǎiyún yúnduǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗？(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
设计意图：充分利用文中的插图资源，让拼音化为具体的音节，把抽象化为形象，在已熟悉的事物中找到
的未知点，从而使学生产生学习拼音的兴趣。学生更易接受。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，放手让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，达到让学生自主学习拼读音节的目的，提高识字和学习普通话的效率，发挥汉语拼音多功能的作用。
三、巩固
知，练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2.你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读
读。
3.运用各种形式检查拼读情况。
设计意图：让全部学生都有机会尝试，形式的多样化，增加了学生学习的积极性，让学生不会因多读而感到枯燥。
四、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(lúnchuán)
1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪
格。教师范写，边写边提示：(
件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写
个音节的几个字母要靠紧
些。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)
5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写练习，有张有弛，有静有动，使
堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
部编版一年级上册《d t n l》语文教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《d t n l》语文教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版一年级上册《d t n l》语文教案
【教学目标】
1．读谜语，认识5个表示数字的生字。
2．识读对比3组形近字，感受汉字笔画的重要性。
【教学重难点】
1．重点：读准d、t、n、l的读音，正确书写；d、t、n、l与韵母的拼读。
2．难点：熟练掌握n、l的发音及与韵母的拼读。
【教学过程】
【第一课时】
一、游戏复习，导新课。
1．开火车：复习音节bɑ、pɑ、mɑ、fɑ、bo、po、mo、fo、bi、pi、mi、bu、pu、mu、fu，教师准备好音节卡片，请学生开小火车认读，比谁读得准确、清楚。
2．填一填：接顺口溜，复习声母b、p、m、f。（右下半圆 ---，右上半圆---，两个门洞---，一根拐棍---。）
二、听音模仿，读准音。
1．谈话激趣，进入新课：
（1）同学们，声母是个大家族，一共有23位成员。除了b p m f外，今天我们要认识一下他们的4位好兄弟，是谁呢？
（2）引导学生看情境图，引出要学习的声母d t n l 。领着学生念语境儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。
（3）我们今天要学的几个声母就藏在这首儿歌里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的d t n l几个声母。)
教师相机结合情境图出示四个声母：d t n l
2．教学声母d、t、n、l的读法：
（1）指着d，问：小朋友，你认识它吗？
师示范，提示：小马奔跑时发出的声音de、de、de，要求读得短而轻。
学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（2）按以上方法教学声母t、n、l，重在示范、体会、模仿。
如：孙悟空的本领特别大te、te、te，你的朋友呢？ne、ne、ne，六一节真快乐le、le、le。( 注：通过词语讲解发音方法，都要读得短而轻。)
三、看图联想，认准形。
1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；小鱼一跳ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。)
2．你们还有什么好办法记住他们吗？学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd，用手指摆d的形状，左下半圆ddd；伞柄朝下ttt、倒拄拐棍ttt、“七”字缩小ttt；小门小门nnn；l的形状像数字1，像筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)
3．比一比：刚才老师说b p m f是d、t、n、l的好兄弟，他们太像了，我都弄不清楚了，你们能帮老师来区别一下吗？
课件：出示比一比d-b，d-p，t-f，n-m，引导学生比较朗读，结合学的顺口溜区别清楚。
四、声母韵母，熟拼读。
1．d、t、n、l也很喜欢交朋友，你能拼读这些音节吗？试着读一读。
课件出示：d、t、n、l与韵母拼成的音节。
练习形式：指名读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。
2．加上声调练读。
练习形式：自己练读，同桌比赛读，指名抽读。
3．四人小组合作交流，自选一些音节组词或说句子。
五、指导书写，写正确。
1．指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。)
2．教师重点指导声母“t”的写法：先在第二线写短横，再在上格和中格写竖右弯，与“f”要有所区别。（课件出示t、f笔顺比较）请学生上来板演，评议。其余三个声母学生根据观察试着写一写。先在书上描写一遍，然后在拼音本上练两遍。
3．教师巡视纠正指导并把学生的书写用实物投影投到屏幕上，展示评议。
六、扩展活动，达目标。
1．听音认字母：把声母吧b、p、m、f、d、t、n、l卡片摆在黑板上，指一名学生发音，另一名学生找出有关的字母。
2．找音节：课件出示图片（找朋友1，找朋友2），让学生说出图片上的内容，然后请学生把相应的音节卡片找出来（师事先准备好音节卡片），贴到黑板上。待全部找完，齐读音节。
地(dì)图(tú) 泥(ní)土(tǔ) 木(mù)梯(tī) 兔(tù) 喇(lǎ)叭(bā) 大(dà)米(mǐ) 鹿(lù) 塔(tǎ) 马(mǎ)蹄(tí) 驴(lǘ) 女(nǚ)
【第二课时】
一、故事激趣，认字词。
1．师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”……（出示课件：田野中驮米的马儿）
2．说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答课件出示带拼音的词语--土地、马、大米
3．读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读，反馈。
4．老师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等……”（课件出现小兔）
5．说一说：这是谁？打打招呼（出示“兔”的字形并提醒：小兔的短尾巴不能忘哦！）
6．编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？
7．出示生字卡片，开火车巩固生字。
8．小组内交流认字方法。
9．抽读生字，用生字组词或说一句话。
二、诵读儿歌，悟情感。
1．出示儿歌《轻轻地》：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。
2．同桌互读，互帮。
3．指名读儿歌，评一评谁读得好？
4．加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子要爱护花草树木）
5．熟读儿歌。（在生活情境中仿改儿歌）
三、复习提高，上台阶。
1．游戏：把音节宝宝送回家。课件出示一座座小屋，上面写着生字，音节打乱顺序。由学生把音节送回到相应的写着生字的小屋里。
2．书写练习：把d、t、n、l在拼音簿上各写一行
3．把儿歌背给爸爸妈妈或好朋友听。
编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总
一年级语文上册《an en in un ün（第一课时）》教学设计
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“一年级语文上册《an en in un ün（第一课时）》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
一年级语文上册《an en in un ün（第一课时）》教学设计
教学目标：
1.学会前鼻韵母n en in un ün和整体认读音节yun yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。
5.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。
教学重点：
学会前鼻韵母n en in un ün和整体认读音节yun yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yun。
教具准备：
幻灯片
课时安排：
三课时
教学过程：
第一课时
一、复习检查
（一）卡片认读复韵母：i ei ui o ou iu ie üe er
出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
二、提出任务
今天我们要学习鼻韵母，板书：n en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍3.教前鼻韵母n和整体认读音节yun。
（一）看插图说话引出n：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母n。
（二）教学n的发音。
1.讲解发音要领：把n和-n合在一起，先发，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
2.教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
3.看看n是怎么写的。先写，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
4.教学整体认读音节yun，看图，图上画着什么？
5.教学发音，yun是整体认读音节，板书yun。教师范读、领读。
6.yun的声调标在上，进行四声练习。
（三）教学前鼻韵母en。
1.看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2.教学en的发音：启发学生用学习n的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3.教师领读、指名读、齐读。
4.en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
（四）教学前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵母就是我们今天学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相同。板书：in yin
2.练习发音。
谁能学着发n en的样子，发in的音？（学生试读，师生共同正音。）
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
（五）巩固练习。
1.认读n en in，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。
2.“摘花瓣”游戏，认读音节。
（六）书写指导。
三、归纳总结
今天我们与韵母n、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！
四、知识的拓展、延伸
拼读小游戏。
五、作业设计
写学过音节。
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一年级语文上册《an en in un ün（第三课时）》教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“一年级语文上册《an en in un ün（第三课时）》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一年级语文上册《an en in un ün（第三课时）》教学设计
第三课时
一、复习检查
（一）认读卡片n en in，这些叫什么韵母？“-n”表示什么？该怎么发音？
（二）指名读音节，音节词。
二、提出任务新 -课 -标- -一-网
上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。3.教学鼻韵母un。
（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消灭蚊子。）
（二）读准un，认清形。
1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）
2.练习un的四声，指出声调标在u上。
3.出示：—n→n拼读音节。
三、讲授新课
（一）教学鼻韵母ün及整体认读音节yun
（二）教学带ün的音节
教师小结：ün和un要和声母相拼，才能成为音节。j q x不与un相拼，只和ün相拼，所以j q x与ün相拼时，ü上两点省去不写。
（三）看图拼读音节。
1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2.拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。
5.指名读，齐读。
6.用“草”组词或造句。
（四）朗读儿歌，体会情感
1.出示带拼音的儿歌《家》，学生自由读一读。
2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。
3.教师范读儿歌。
4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。
5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。
（五）书写“lún chuán”和“jn jiàn”
1.出示音节“lún chuán”和“jn jiàn”，学生拼一拼，读一读。
2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写，学生伸手书空。
4．学生拿出练习本，在四线格里正确书写音节词“lún chuán”和“jn jiàn”。
四、归纳总结文章
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一年级语文上册《an en in un ün（第二课时）》教学设计
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级语文上册《an en in un ün（第二课时）》教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
一年级语文上册《an en in un ün（第二课时）》教学设计
第二课时
一、复习巩固
（一）卡片认读前鼻韵母n en in和整体认读音节yin yun，说说它们有什么共同之处？它们的尾音是什么？（它们的尾音是“-n”。）
（二）对比读：i —n ei—en iu—in读后说说它们有什么不同。
二、拼读n en in构成的音节
（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）
（二）指名读、齐读四声练习。
学习带n的三拼音
（一）出示：—u—n→un等三拼音。问：这是一个什么拼音？介母是什么？n和声母做朋友，中间人既可以是i，也可以是u。
（二）填空：j—ü—n→( ) q—ü—n→( ) x—ü—n→( ) 复习ü上两点省略规则。
四、游戏
做“摘星星”的游戏。
五、小结
六、作业设计
练习拼读。
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部编版一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一课时）》语文教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一课时）》语文教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
部编版一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一课时）》语文教案
设计说明
关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。
课前准备
1.部分声母、韵母卡片，生字卡片，图片。(师生)
2.制作相关的课件。(教师)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、复习导入
1.谈话：上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2.开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3.指名说说前鼻韵母的发音要领。
师：听说我们班的小朋友特别喜欢学拼音，今天拼音娃娃还要带你们一起去拼音乐园中玩。你们准备好了吗？我们出发了。
设计意图：富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。
二、学习新课
教师导入：看，拼音乐园到了，我们跟随拼音娃娃一起去看一看吧！
1.看图认识事物，进行说话练习。
(1)出示情境图，问：你在图上都看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)
(2)相机出示音节chànɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。
(3)请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？(都有nɡ)告诉学生这叫做后鼻韵母。
(4)指导学生学习nɡ的读法：嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。
(5)教师范读，学生练读，同桌互读。
2.学习复韵母ɑnɡ。
指导读音：看教师的口形变化，先发a，再发nɡ。
(1)教师范读，学生练读。
(2)指名读、开火车读、小组比赛读。
(3)学习anɡ的四声：出示ānɡ、ánɡ、ǎnɡ、ànɡ，学生自由练读，随机抽读。
(4)拼读含有anɡ的音节：bānɡ、zhuànɡ、qiánɡ、chuānɡ，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。
3.师生共同小结学习步骤。
4.四人小组合作，按以下步骤学习enɡ。教师巡视，相机指导。
(1)读准enɡ的音。
不知不觉天色暗下来了，伸手不见五指，妈妈急忙打开台灯(台灯)。
①“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现enɡ与“灯”的韵母发音的联系。
③读好enɡ的发音。(先发e的音，紧接着发nɡ的音。)
(2)学习enɡ的四声。
引出游戏：拼音娃娃又要和大家玩游戏了，游戏规则是读准一个拼音就亮一处灯，想玩吗？
课件出示：ēnɡ énɡ ěnɡ ènɡ
(3)出示含有enɡ的音节：rēnɡ hénɡ fēnɡ dēnɡ。学生尝试着拼读、指读、开火车读。
(4)四人小组反馈合作学习的情况。
5.学习inɡ。
(1)引出谜语游戏：小朋友们真厉害，拼音乐园的大厅里所有的灯都亮了，我们准备回家了，可是拼音乐园的大门不开，一定要我们猜对谜语才给我们开门。听老师读：
家住青山顶，常在蓝天飞，嘴巴似铁钩，爱吃鸡和兔。
(2)学生猜谜语(谜底：鹰)。
(3)读准inɡ的音。
①看墙上挂的钟表是什么形状的？(猫头鹰形)读准鹰(yīnɡ)。提问：鹰(yīnɡ)的韵母是谁？
②根据后鼻韵母发音的方法，猜猜inɡ先发哪个字母的音。
③练习发音。出示后鼻韵母inɡ并告诉学生猜得很对，它就是我们要学的后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读、开火车读、齐读。
⑤小组赛读inɡ的四声。
⑥出示含有inɡ的音节：jǐnɡ bǐnɡ tīnɡ qīnɡ。小组同学互相读、指读、齐读。
6.不知不觉，已经很晚了，小宝宝还不睡觉。墙上的钟丁零零响了起来，谁来读一读？(zhōnɡ)
(1)这儿有个后鼻韵母onɡ藏了起来，老师把它找出来了，一起读onɡ。
(2)读准onɡ的四声。
(3)学习含有onɡ的音节：zhōnɡ hǒnɡ sònɡ qiónɡ。学生练习读，同桌互相读，跟读。
(4)拼音宝宝看小朋友们学得这么认真，还教大家一首儿歌，请跟老师读：
课件出示
nào zhōnɡ dīnɡ dōnɡ xiǎnɡ
闹 钟 叮 咚 响，
qǐ chuánɡ qù shànɡ xué
起 床 去 上 学，
jiàn le tónɡ xué wèn shēnɡ hǎo
见 了 同 学 问 声 好，
jiàn le lǎo shī jū ɡè ɡōnɡ
见 了 老 师 鞠 个 躬。
(5)这首儿歌里还藏着我们今天学习的后鼻韵母呢！谁来把他们找出来？
(6)你来当当小老师，听听你的同桌读得对不对。
7.巩固练习。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！
(1)做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：丁零零，丁零零，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。)
(2)听音组合：将单韵母a、e、o、i和尾音nɡ发给学生，师发音，生做组合游戏。
8.学习整体认读音节。
(1)出示整体认读音节yinɡ。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母inɡ的读音差不多。
(2)学习yinɡ的四声。
设计意图：由于低年级学生刚刚入学不久，注意力比较分散，40分钟学习时间对于他们来说是很漫长的。根据学生活泼、好动、爱玩的特性，在教学中穿插了“送信”的游戏，让学生在游戏中学习，既活跃了课堂的气氛，又吸引了学生的注意力。整节课“由扶到放”，利用学生已掌握的方法，通过小组合作，当小老师等方式引导学生进行自学，调动学生学习的积极性，培养他们主动探究的能力。
三、指导书写
引言：同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？(mínɡ liànɡ)
1.说说他们是由哪些拼音组成的。
2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)
4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。
5.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。
设计意图：本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。
四、布置作业
1.制作关于anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ小卡片。
2.在四线格上书写anɡ、enɡ、inɡ、onɡ、yinɡ各两个。
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每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“部编版一年级上册《anɡ enɡ inɡ onɡ（第二课时）》语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
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第二课时
一、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？
二、巩固拼读
1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3.你能读一读吗？
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说一句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
三、认识生字
1.出示生字：车。这个生字你认识吗？
2.你有什么好办法能把它记住呢？
3.给这个生字宝宝找个朋友吧！
4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
四、学习儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？
3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？
(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。
4.认识生字：羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗？
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！
(3)你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文课程标准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈一谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教学反思
1.由扶到放，注重方法。
学生是学习的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现-探究-实践”的过程，引导学生运用已有知识探究新知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
2.学以致用，走向生活。
学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。
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人教新语文一年级上《an en in un ün》第一课时教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《人教新语文一年级上《an en in un ün》第一课时教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
人教
语文
年级上《aneninunün》
时教案
设计说明：
本
设计重在使学生在愉快的学习氛围中学习拼音，在各种各样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
教学目标
：
1.学会前鼻韵母“ɑn、en、in、un、ün”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“yuan、yin、yun”。
2.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
教学重点：
学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
学前准备：
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体
件。（教师）
教学过程：
、谈话导入，引出
题。（用时：5分钟）
1.出示学过的复韵母，引导学生开火车认读。
2.过渡：今天，我们学习5个
的韵母，它们有
个共同的名字，叫前鼻韵母。板书
题。
二、学习ɑn、en、in、un、ün。（用时：15分钟）
1.引导学习前鼻韵母ɑn。
（1）
件出示插图，引导学生看图说话，引出
ɑn：图上画着什么？领读两遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
（2）引导学生开火车读、齐读。
（3）加上声调，引导学生练习拼读。
（4）出示四线格，教师范写，引导学生认真观察。
（5）引导学生练习书写。
2.引导学生用同样的方法学习en、in、un、ün。
三、学习整体认读音节yuɑn、yin、yun。（用时：10分钟）
1.板书yuɑn，谈话：“圆”的
声就是整体认读音节yuɑn的读音。
2.老师范读，引导学生试读。
3.引导学生联系生活实际，练习读yuɑn的四声。如：纸鸢、原因、远方、医院。
4.出示yin、yun和in、ün，提醒：请仔细观察，比比谁的眼睛最亮，有
的发现。
5.引导学生联系生活实际，练习读yin、yun的四声。如：阴天、银行、引路、手印、白云、运动。
四、拼读音节。（用时：10分钟）
1.
件出示音节。
2.引导学生试着拼读每个音节，并说说声母和韵母各是什么。
3.引导学生多种形式练习拼读。
4.出示：ɡ—u—ǎn→ɡuǎn等三拼音节，引导学生回顾三拼音节的拼读方法，并试着拼读。
5.引导学生多种形式拼读。
教学反思：
在教学ɑn、en、in、un、ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行小组合作学习，让学生在
堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。通过互相交流，互相帮助，学生学习得快，掌握得好。在检测时，发现学生个个都能准确地读出读音。在自主合作学习中，学生的主体性、能动性得到提高。
部编版一年级上册《画》语文教案
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《部编版一年级上册《画》语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。
部编版一年级上册《画》语文教案
教材分析
这首古诗是一则五言绝句，也是一首谜语诗，谜面描述了山，水，花，鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征。这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的山水墨画，山水相衬，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。
教学目标
1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和“走之底”“斜刀头”两个偏旁。会写“水、去”等4个字。
2.正确朗读古诗，背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。
教学重难点
教学重点：识字、写字和朗读古诗。
教学难点：了解诗句和画的关系，感受诗中描绘的景象。
课前准备
1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程
一、激趣导入
1.（出示图片）同学们，你们看，今天老师给你们带来了什么？
2.画上都有什么？（按一定顺序进行观察，把话说完整“我看到画的上面有……，下面有……”）
3.今天我们就来学习一首谜语诗《画》。（板书课题）
4.齐读课题。
【设计意图】用画导入，旨在让学生了解观察顺序，同时为本课学习谜语诗做铺垫。也可以用谜语儿歌来导入，调动学生猜谜的积极性。因为本课的内容是学生喜欢的题材，所以导入部分的设计很容易激发学生的兴趣。
二、朗读古诗，学习生字
1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字。
选看 近听 有色 无声 春去 人来
(1)拼读词语，读不好的字多读几遍。
(2)小老师带读。(正音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音，“近”是前鼻音，“声，听”是后鼻音。)
(3)说说记字方法。
4.（出示课文）填空。
远看（山）有色，近听（水）无声。春去（花还在），（人来）鸟不惊。
5.学习反义词。
(1)远--近 有--无 来--去
(2)演一演“远”和“近”。
(3)举例说明“有”和“无”。
(4)演一演“来”和“去”。
(5)你还知道哪些反义词？
6.指导书写。
（1）出示生字卡片“水、去、来、不”。
（2）认读，观察字形。
（3）教师范写。
水：第一笔竖钩在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔。第三笔和第四笔不能一笔写成。
去：第三笔为长横，在横中线上；第四笔撇折，在田字格中间起笔。
不：第一笔横要长，第三笔竖从撇上起笔，不要在横与撇的交叉点上起笔。
来：左右对称，书写要在竖中线上。两横之间距离要适中，不要过远或过近。
【设计意图】本课是古诗，但语言亲切生动，很容易明白字面的意思。识字上，理解“反义词”是个重点。找出文中的反义词，再分享自己知道的其他反义词，引导学生在课上课下注重语言的积累，用找反义词的方法识字既巩固了熟字又掌握了新字，达到了举一反三的效果。
三、细读古诗，体会感情
1.自由读诗，喜欢的诗句多读几遍。
2.说说自己喜欢的原因（教师引导学生说出诗句大意）。
3.诗里的景色美吗？谁能读出这种美来？
4.注意学习诗歌的停顿（断句）和语气。
远看/山/有色，近听/水/无声。春去/花/还在，人来/鸟/不惊。
5.为什么“近听水无声”呢？
6.春天过去了，花儿却没凋落。鸟儿在枝头看到有人过来也不飞走。谁能说说这是怎么回事？
7.原来这都是画上的景物啊！所以这首诗就叫做《画》，既是题目，也是谜底。
8.比一比，谁能把诗当场背下来。
9.拓展延伸。
（1）头戴小红帽，身穿大白袍。走路摇摇摆。（鹅）
（2）千条线，万条线，落在水里看不见。（雨）
【设计意图】既然是“谜语诗”，就需要找到诗句中透露的信息，猜出谜底。在理解布局的过程中，引导学生学习作者的观察顺序“由远及近”。联系生活实际，这首诗奇怪的地方在哪儿呢？“近听水无声”“春去花还在”“人来鸟不惊”。为什么会这样呢？这里的水、花和鸟与生活中的有何不同？学生一步步去探究便能找到“画”的原因，理解“画”的意思，从中得到探索的乐趣！
四、板书设计
6.画
远看
近听
由远→近的顺序
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部编版一年级上册《项链》语文教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级上册《项链》语文教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版一年级上册《项链》语文教案
教材分析：
《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
教学目标：
1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。
2. 正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3. 了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重难点：
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
能合理搭配“的”字词语。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1. 同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？
2. 有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？
3. 你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。
4.板书课题，齐读课题
二、初读课文，学习生字
1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
蓝蓝的 又长又软 笑着 涌向 沙滩 贝壳 海螺 娃娃 快活 金色
(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.
(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)说说记字方法。（娃和挂）
4.认识禾木旁
6.指导书写
（1）出示生字卡片“白，的 又，和”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。
白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。
的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。
又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。
和：左右等宽，左高右低。
【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。
三、学习第一自然段
1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。
2.小结：有3个句号，所以是3句话。
3. 借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着” 中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳” 比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。
4.学习第一句
（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？
（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。
（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。
5.学习第二句
（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？
（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？
（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？
（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。
6.学习第三句。
（1）请同学们读读这个长句子。
（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。
7.齐读第一自然段。
【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。
四、学习第二自然段
1. 自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。
2.交流。
3. 我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？
4. 说一说找到的项链长什么样的？
5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？
（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。
（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。
6.齐读第二自然段
【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。
五、板书设计：
11.项链
大海：金色的
娃娃：彩色的
教学反思：
课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。
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部编版一年级上册《影子》语文教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级上册《影子》语文教案”，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版一年级上册《影子》语文教案
教材分析：
《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。
课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。
教学目标：
1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。
2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。
3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。
教学重难点：
教学重点：
正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。
教学难点：
识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。
课前准备：
1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。
2.学生预习课文和生字。
教学过程：
一、激趣导入
1. 同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？
2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。） 。
3.
（1）简笔画，边说边画： 红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。
（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。
【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。
二、初读课文，整体感知。
1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。
2.指名读课文。
3.缩小语境识字
影子 前后 黑狗 左右 它们 好朋友
（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.
（2）小老师带读。
（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。
（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？
（5）开火车读。
4.听儿歌做动作。
像我不是我，常常跟着我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指导书写
（1）出示生字卡片“在、后”。
（2）认读，观察字形。
（3）师范写。（强调撇捺的变化）。
（4）生练写，教师指导巡视。
（5）反馈评价。
【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。
三、再读课文，理解“影子”。
1.读重点句，体会影子的特点。
2.（出示）就像一条小黑狗。
它是我的好朋友。
（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？
（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。
（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）
4. 重点解答.
（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）
（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）
5. 带上表情和动作把课文读一读，背背。
【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。
四、板书设计：
9.影子
小黑狗 好朋友
教学反思：
我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。
编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总
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