雾凇。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“雾凇”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、了解雾凇形成的过程

3、引导学生自主学习，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：

了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。

教学难点：

感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教法学法：

合作探究

教学过程：

第一课时

一、揭示课题，激趣质疑。

1、同学们，大家知道桂林山水吗？都说桂林山水甲天下，与桂林山水齐名的我国著名的四大自然景观，你们知道是什么吗？它们是：长江三峡、云南石林、还有就是吉林雾凇，今天我们就一起来学习有关吉林雾凇的文章。（板书并齐读课题：雾凇，要求学生随老师一起写）

2、看到这个题目，大家有什么要问的？你想知道什么？

二、自主阅读，初读感知。

（一）自由读课文，要求：自由朗读课文，读准生字词，读通句子。

1、检查生字词自学情况

江畔 缀满 镀上 缭绕 琼枝玉树

雾凇 十里长堤 俗称 凝结 摄氏

夜幕降临 零下 淹没 模糊

注意：堤，应该读dī，不要读成t；

模课文中应读m，不读m；

畔应读pn，不要读成bn。

2、检查课文朗读情况：指名分自然段读课文。指导读顺句子，长句间注意停顿。

从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水，从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。

这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。

人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！

（二）带着刚刚的问题再读课文，说说课文主要写了什么？

1、自由读课文。

2、交流。

三、再读课文，理清脉络。

第一部分：描述了吉林雾凇奇观。

第二部分：说明了雾凇形成的原因和过程。

第三部分：人们观赏赞叹雾凇美景。

四、学习奇观，感受美景。（学习第一自然段）

1、课文中是怎样来形容雾凇的呢？请大家打开课本，自己来读读第一小节。

（1）多美的雾淞啊！文中是怎样形容雾凇的呢？

（2）出示松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。

A、老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从这句话中哪儿感受到雾凇的美了？

B、指名回答 板书：（洁白晶莹 银光闪烁）

C、雾凇有着如雪般洁白，似银样闪烁的容颜，那晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，难怪作者要说它是奇观。

2、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指名读）

3、真美，老师请女同学们来读一读这句话。（女生朗读）

4、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到，在那三九严寒，大地冰封的时候，松花江畔的雾凇洁白晶莹，银光闪烁，真是一道美丽的风景线呀，让我们一起来读一读第一小节，再次感受它的美。（齐读）

五、书写指导。

5个左右结构的字堤、俗、、摄、淹、模都是左窄右宽。凝、零、雾笔画较多，要看清笔画，注意笔顺，凝字第三笔为撇，第九笔为点，零字最后一点不要忘了。氏字不要写成氐。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

第二课时

一、复习导入

1、齐读课题。

2、导入：我们知道，吉林雾凇同长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国的四大自然景观。今天就让我们一起去领略一下吉林雾凇的美景。

二、词语引路促探究

1、出示词语

饱和的水汽 蒸腾的雾气 晶莹的霜花 遇冷凝结

2、理解

（1）水汽： 空气中有水汽，很小，肉眼看不见

（2）雾气：雾气是水汽遇冷之后悬浮在空气中的小水滴 板书：微小水滴

（3）霜花：气温降到0摄氏度以下时，水汽遇冷凝结成白色冰晶。板书：微小冰晶

3、那么雾凇是怎样形成的？学生根据课前预习，说说自己的理解。

总结：雾凇也是一种霜花，但不在地上，在哪里呢？（树上！）凝结在树上的霜花，因此称为树挂，也就是雾凇。

师强调：饱和的水汽遇冷凝结成小水滴悬浮于空中形成了雾（板书横尖头）当气温下降到0摄氏度时，饱和的水汽遇冷凝结成白色冰晶就是霜花。如果这霜花凝结在树上那就是树挂也就是雾凇。雾凇的形成离不开饱和的水汽和遇冷凝结。

三、品读涵咏悟形成

过渡：以上就是对雾凇形成的科学原理，它藏在课文中。但本篇课文把雾凇的过程写得非常形象、生动、优美。课文哪一自然段集中写了雾凇的形成的经过。

1、整体感知文本

（1）自由、大声朗读课文，要求读通顺。

（2）雾凇形成一般要八到十个小时，但第二自然段用几句话就把雾凇写清楚呢？

（3）请第一排同学分句朗读。讨论：如果这八句话中只要留下一句最重要、最核心的话，应该是哪一句？如果你读的那一句不是最重要、最核心的，那么请坐下。

（4）这八句话之间有什么联系？出示第二自然段的第一句话

雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

引导学生领悟：这是中心句，关系是总分，是概括写，其它是具体写。

（5）该生再读中心句。你能不看书把什么叫雾凇说清楚吗？

（6）学生齐读。

2、具体品读感悟

出示第二自然段3-6句话

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。

过渡：接着的七句话把雾凇的形成过程按这种科学原理写出来的。水汽通常集中在有江、河的地方。

（1）雾气在哪里？

根据学生的回答，相机点出弥漫、笼罩、淹没、模糊

①江面上 弥漫

②长堤上 涌 笼罩 （浓、 重）

③树木间 淹没

④模糊 为什么模糊？雾气怎样能把近在眼前的灯光、树影都模糊了？

（2）这四句话都写的是雾气。雾气刚开始弥漫在江面上，接着笼罩着十里长堤上。淹没了所有的树木，接着一切都模糊了。你们所读的雾气是一样的吗？（划出这四个词说明雾是变化的是越来越浓）

自由读这四句话，指名读。小提示：如果要背诵就要牢记这四个词语哦！

（3）雾气遇冷凝结成霜花，哪几句写霜花？

出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

这句中有霜花吗？

根据学生回答，相机点出白银、银线、银条、银松雪柳

出示银线、银条、银松雪柳的图片

讨论：为什么要把霜花比作白银、银线、银条？（镀只能镀上白银，珍贵，背后藏着作者的喜爱和赞美。）

小结：这两句话写出了凝结成霜花挂在松树上、柳条上，就形成了举世闻名的雾凇。

3、读中体会变化

雾凇的形成要八到十个小时，但第二自然段只用了八句话就进行了描述。请看这个自然段的最后两句话

出示这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

自由读。读了这两句话，我们从哪些字词中体现出变化是漫长的？

根据学生回答，点出慢慢地、轻轻地、一层又一层地、最初、逐渐、最后。读的时候该怎样读？

练习背诵。出示填空这蒸腾的雾气，（ ）、（ ）、（ ）给松针、柳枝镀上了（ ）。最初像（ ），逐渐变成（ ），最后十里长堤上全都是（ ）了。

四、漫步江畔赞雾凇

1、过渡：雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。要欣赏吉林雾凇奇观还大有讲究呢！

出示：当地有句俗语叫夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花。也就是说，观赏雾凇的最佳时间是在清晨。下面让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧。

配乐出示千姿百态的琼枝玉树图片

2、自由读课文第三自然段，找出赞美雾凇美的词语。

3、出示图片和填空：吉林雾凇有的 ，有的 ，有的 真是美不胜收呀！学生练习说话。

4、同学们，此时此刻，如果你站在松花江畔，观赏着这美丽的雾凇奇观，你会如何赞美？（兴奋、惊喜）

5、那么，松花江畔的人们又是怎样赞美的呢？出示忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（1）你们见过梨花吗？它是什么颜色的？

（2）联系课文想想，这里的梨花指的是什么？（雾凇）把什么比做梨花？（体会赞美之情： 美 快）

（3）补充诗句出处。出示

白雪歌送武判官归京（节选）

北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

五、作业出示总结

1、出示作业

小练笔。以下两题任选一题

①以雾凇景观千姿百态为中心句写一段话。

②搜集吉林雾凇或和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡的资料，设计一份导游词，开展一次争当小导游的活动，把具有地大物博、景象奇美的祖国风光介绍给大家。

2、总结：吉林雾凇千姿百态，奇特壮美，它以独具的魅力和风姿而享有中国四大自然景观之一的美名，难怪人们称它是闻名全国的（吉林雾凇奇观）。下节课，我们将继续来进行探讨。希望大家能主动搜集这些自然奇观的资料，探索它们的形成原因，人人争当业余小导游。

让我们一起来读这段小诗，再次感受雾凇那壮观的美景吧！

出示：千里冰封，万里雪飘。北国江城，三九严寒。

松花江畔，十里长堤。晶莹霜花 枝头缀满，

琼枝玉树，千姿百态，玉菊怒放，雪莲洁白。

银松雪柳，晶莹闪烁。排排雪浪，蔚为壮观。

这真是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

板书设计：

雾凇

洁白晶莹 千姿百态

银光闪烁 琼枝玉树

忽如一夜春风来，千树万树梨花开

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雾凇教学设计 教案教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“雾凇教学设计 教案教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、交流资料，丰富感知

1、同学们，上一节课我们初读了课文《雾凇》，大家对雾凇都很感兴趣，我知道同学们课后都收集了一些关于雾凇的资料，能给大家介绍介绍吗？

3、教师过渡：听了大家的介绍，老师也觉得雾凇真是不同凡响，课文的第一小节是怎么写雾凇的呢？请同学们自由朗读课文的第一小节，用

再书上划出有关词句。

二、欣赏图片，感受美景

1、你从哪儿读出了雾凇的美？（交流）

2、师：是啊，在这万物萧瑟的季节，漫步十里长堤，让我们的眼睛也去感受一下这洁白晶莹的霜花，去领略一番大自然的神奇与美丽，看！（雾凇图片欣赏）

3、看完后想说什么？（冰天雪地童话世界人间仙境）

4、（出示第一小节）你能把雾凇的美丽读出来吗？自己先练练

5、谁来试一试？听了他的朗读，你想对他说点什么？还有谁想来读的？

这么美的雾凇你们喜爱吗？带着喜爱之情一起来读一读

6、师过渡：雾凇真美啊，再收集资料的过程中，再阅读文章的时候，你想过哪些关于雾凇的问题呢？

三、合作探究，了解成因

1、学生提出疑问。（雾凇是从怎么形成的？雾气是从哪儿来的？）

2、师：你们提出的问题都很有价值，这样吧，今天就请同学们自己研究研究，看能不能解决这些问题，有信心吗？

3、老师把你们的问题整理了一下，看！教师相机出示问题（1、雾凇是怎样形成的？2、为什么吉林的雾凇这么闻名？3、它是不是一下子形成的？）

3、在这些问题中，你最想解决哪个问题？自由组合，想解决同一个问题的坐到一起

4、通过读读、想想、说说的方式，来解决你们的问题

5、研究得怎么样了？哪一组先来汇报？

（1）我们知道了雾凇形成的条件：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。（出示这段话）

从他的汇报中，可以看出雾凇的形成要具备哪两个条件？（有过于饱和的水汽，还要遇冷凝结）加点

谁愿意再来读一读这句话。

刚才研究这个问题的小组能说说什么饱和是什么意思吗？那过于饱和呢？

老师还是不太理解，你能用什么办法来帮助老师理解吗？最好演示一下，或者举个例子。

（学生想办法解决）

现在老师明白了，你们明白了吗？（真棒，不仅教会了老师，还教会了同学们）

对于这句话，你们还有什么要说明的吗？（遇冷凝结）

（2）我们知道了吉林具备了这两个条件，才会有雾凇。

你从哪些语句读出来的？

这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

从这一句你知道了什么？（从哪个词，最能看出雾气很多，达到饱和的程度？

弥漫）

追问：

为什么松花江畔会弥漫着阵阵雾气？

每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。（从这儿你知道了什么？）

你们还有什么收获？

（3）雾凇不是一下子就形成的。你怎么知道的？（出示最后4句话）

再读一读这几句话，找找哪些词语告诉我们雾凇是慢慢形成的，用笔划出来。

学生交流（渐渐地，慢慢地，轻轻地，，最初，逐渐，最后）

你还看到什么是渐渐形成的？（练习造句）

让我们来看一看雾凇的形成过程。（视频）

现在你能把这段话读好吗？（练读，指名读，评议）

6、刚才还有同学提出的一些问题，有没有解决？

7、现在我们知道了雾凇形成的条件和过程，现在我们就是这美丽可爱的雾凇，谁能向大家介绍你是在什么情况下形成的？同桌先练练，好吗？

8、谁来试一试？（指名做雾凇自我介绍）看到这美丽可爱的雾凇，你还想问问什么吗？（美丽的雾凇，我想向你请教

）

感谢雾凇给我们作了精彩的自我介绍。

四、交流抒怀，激活体验

1、想象一下，清早，当你漫步十里长堤，观赏着银松雪柳，会是什么样的感受？那人们是怎么说的呢？看（出示第三小节）请大家自由读一读

谁愿意大声读给我们听？

2、谁来说说看，这梨花就是指什么？你理解这诗句的意思吗？谁来把这诗句美美地读出来？

3、还有不理解的词语吗？（琼枝玉树？你们看，树枝、树干都像玉一样洁白晶莹，这就是）再出示一组图片

4、多美的雾凇啊！让我们再来欣赏一下，你想赞叹什么？

5、多美的奇观啊！怪不得人们情不自禁地赞叹：（引读）

五、个性实践，拓展延伸

1、这千姿百态的雾凇以它独特的美吸引着我们，用它的洁白晶莹深深地打动了大家的心。你想用什么方式来表达对它的喜爱之情呢？（学生回答）

读诗歌，画画，唱歌，朗读课文

2、那下面就用你最喜欢的方式表达你对雾凇的喜爱吧！（谁愿意到黑板上作画的？谁愿意到黑板上作诗的？）

还有很多同学也很想展示自己的才华，那课后再互相交流吧

3、我们祖国的辽阔国土上，还有许许多多的自然奇观，让我们一起来领略祖国的大好河山吧！（图片欣赏）

4、如果你能去探索这些自然奇观的形成原因，也能写出像《雾凇》这么美的文章来！

《雾凇》第二课时教案

《雾凇》第二课时教案

教学目标：

1、能有感情的读出雾凇的美。

2、引导学生自主学习理解重点词语“渐渐地慢慢地轻轻地”进而体会雾凇的形成过程是一个逐渐的过程，并学习运用词语。

3、能用自己语言描述雾凇的千姿百态。

重点难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

一、导入新课

1、今天这节课，我们继续跟随作者走进享有“冬天里的春天”美誉的吉林，去观赏那儿的雾凇。（齐读课题）

2、吉林雾凇是闻名全国的奇观（板书：奇观）

3、通过上节课的学习，我们知道奇观就是？（奇特、罕见的景象）

4．说吉林雾凇是闻名全国的奇观奇在哪呢？（奇在雾凇的美和多）板书：美多

5．让我们美美地背诵课文的第一自然段。

(听着你们的朗诵老师仿佛看到了那晶莹如雪、银光闪烁的雾凇，似高山雪莲洁白高雅，似银菊盎然开放，真是一道美丽而奇妙的美景，难怪作者要说：“这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。”)

二、学习课文

1、.学习第3自然段

过渡：文章还有一个自然段也写了雾凇的美。

请同学们打开课本，读读第三自然段，从哪些词你体会到了雾凇的美？在这个词下做上记号。

生交流，结合板书：

（1）琼枝玉树琼：指美玉就是像用美玉雕刻出来的。读好这个词。

（2）千姿百态说说你的感受。师述：因为树枝的姿态不同，也就形成了不同姿态的雾凇。

出示图片：我们仔细观察，看看这些雾凇像什么？

谁能用这样的句式说一说：

出示：雾凇千姿百态，有的像，有的像，还有的像……

（评价：你真是个爱观察的孩子。你的想象力真是丰富）

此时，你站在松花江边上，看着这些千姿百态的雾凇，你想说些什么？

漫步在松花江畔的人们又是怎么赞叹它的呢？

出示“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

这是唐代诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》中的名句，诗人借梨花比喻白雪，作者引用这两句诗歌，以梨花比喻雾凇，来赞美雾凇，真是最恰当不过了。

2、此时我们也一起漫步松花江畔，感受着如诗如画的美景。让我们饱含赞美之情再来读一读最后一段！

齐读第3小节。

小结：松花江畔的雾凇，千姿百态，如琼枝玉树，难怪作者会说：这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。出示句子

这么美的景色，这么美的文字，让我们把它记在脑海中。（自由读背,指名背，齐背）

过渡：雾凇这么美的奇观在我们这能看到吗？为什么在吉林才会有这种奇观？课文的第二自然段就告诉了我们这个答案，我们赶快去读读。读文之前，先请看老师带来的自读要求。点击

带着自读要求去仔细地读课文吧。

出示学习要求：

（1）默读第2自然段，找出概括描写雾凇形成条件的句子，用“”划出来。

（2）再读读这个句子，想想雾凇形成需要哪些条件？

交流，结合板书：严寒季节饱和的水汽遇冷凝结

凝也是这一课的生字词，指导书写。

严寒季节：从哪看出吉林正处于严寒季节？出示词语：三九严寒大地冰封

（师述：一年中最冷的是三九，最热的是三伏。吉林在我国的北方，最冷可达到零下30摄氏度。我们这最冷是零下1-2摄氏度，你们穿什么？零下30摄氏度，多冷呀，你想到了哪些词？出示词语：天寒地冻滴水成冰冰天雪地指导读。）

饱和的水汽水汽你在日常生活中哪见过？饱和的水汽指什么？（水气很足）读读第2自然段，你从哪些句子看出水汽很足？谁可以读读相关的句子？出示：从当年…….树木被雾气淹没了。从哪些词看出松花江畔有过于饱和的水汽？

点击：弥漫淹没涌笼罩相机理解意思。

松花江畔的气温又是怎么样的？点击：零下三十摄氏度

指导读

(3)有水库排出的过于饱和的水汽，再加上零下三十摄氏度的低温，这就是吉林雾凇形成的原因了。来让我们再读读这句话，齐读。

3、具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？（不是的）雾凇的形成也是需要一定的过程的。究竟雾凇的形成过程是怎样的？请大家先自由读读课文，边读边想，也可以和同桌讨论讨论。出示

（1）我看到许多同学跃跃欲试，有话要说，哪位同学找到了。点击课件出示：这蒸腾的雾气……

（2）读的真不错，这个过程就叫“凝结”。大家读了这段文字，有什么想告诉其他同学吗？

渐渐地——写出了什么？

“慢慢地”——写出了什么？（凝结的速度慢）男生读句。
“轻轻地”——写出了什么？（样子轻，无声无息）给人的感觉是动作力度不大，跟速度慢也有关系，但是它更强调了凝结时的轻柔感，你们同意吗？女声读句。
“一层又一层地”——说明什么？（雾气不断，逐步结成）齐读。

假如把这三层意思用三句话来写：这蒸腾的雾气，慢慢地给松针、柳枝镀上了白银。

这蒸腾的雾气，轻轻地给松针、柳枝镀上了白银。

这蒸腾的雾气，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。你感觉怎么样？自己读读看。

假如只用其中的一句话来写这过程，又感觉怎么样呢？

作者只用一句话，把雾气凝结时的情形写得既具体生动，又十分精炼。让我们再次通过朗读吧这种缓慢的过程读出来吧。

（3）生活中有没有哪些情景可以用得上这些叠词呢？请任意选择一个或两个来说一句话呢？

（4）这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地凝结而成，需要一个很长的过程。

再读

出示：这蒸腾的雾气，慢慢地、轻轻地、一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。最初像银针，逐渐变成银条，最后十里长街全都是银松雪柳了。

还有哪个字跳入了你的眼帘？

“镀”什么偏旁？“金字旁”组词。镀金、镀银。这里是谁给松、柳镀上了什么？（雾气给松柳镀上了白银）

师：是怎么镀上去的呢？是一下子镀上去的吗？

慢慢地、轻轻地、一层又一层这就是镀

指导读。

在这一过程中，松针杨柳又有怎样的变化呢？请看图，点击

现在会说了吗点击引读：最初_______，逐渐_______，最后______。）

4、现在，我们把目光聚集于整段话，这段话是围绕哪句话来写的？先写什么？后写什么？

交流后，师：这一段是很典型的从概括到具体，先总后分的写法。请全部同学读总述句，一二组读吉林雾凇形成的原因，三四组读过程。

让我们再一次感受雾凇形成的神奇。齐读第二自然段

5、经过多次的与课文对话，相信吉林雾凇的形成已在同学们心中了如指掌，现在向自我挑战，试背这一小节，有信心吗？我们一起背背看，点击幻灯。

过渡：同学们背得真好？你们的背诵告诉我们雾凇的形成过程也是那么奇特。雾凇之美，美在它的悄无声息，美在它的壮观奇绝。难怪作者会说：这真是闻名全国的吉林雾凇奇观。出示，齐读。

师：原来雾凇景色之奇还奇在它的形成。

三：总结拓展

１、这节课，我们跟随作者一起赏雾凇、悟形成、赞雾凇，欣赏了雾凇的美，此时，你想说点什么？

２、雾凇是一幅精致的画，是一首优美的诗。1990年，江泽民爷爷观赏吉林雾凇后，不由赞叹道：“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”1998年他又一次来到吉林，观赏了美丽动人的雾凇奇观后又赋诗一首：

寒江雪柳日新晴，玉树琼花满目春。

历尽天华成此景，人间万事出艰辛。我们也来读一读

是啊，雾凇是大自然赐予人类的瑰宝，大自然真像一位神奇的魔术师，在松花江畔留下了如此绚丽奇妙的奇观——雾凇。

师：其实，我们伟大的祖国幅员辽阔，还有许许多多的自然奇观，下面让我们一起来领略祖国的四大奇观吧！（图片欣赏：吉林雾凇、桂林山水、云南石林、长江三峡，师作适当讲解。）

师：希望你们能主动搜集这些自然奇观的资料，探索它们的形成原因，成为一名业余小导游。

还有，在我们的周围也有很多的自然景色，如果你认真观察，它们也是那么有趣，如雾景，雪景。出示图片。

老师为你们提供了一些词语，你们选用其中的词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。

读读看，哪些词写雾景的？哪些写雪景？

笼罩凝结模糊弥漫洁白晶莹

蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树

五、作业（小练笔：以下两题任选一题）

1、搜集吉林雾凇或和吉林雾凇并称为中国四大自然奇观的桂林山水、云南石林、长江三峡的资料，设计一份导游词，开展一次争当小导游的活动，把具有地大物博、景象奇美的祖国风光介绍给大家。

2、选用其中的词语说一段话，描绘一处雾景或雪景。

笼罩凝结模糊弥漫洁白晶莹

蒸腾缀满缭绕淹没琼枝玉树

板书设计

美洁白晶莹银光闪烁

千姿百态琼枝玉树

23雾凇奇观严寒季节

形成饱和的水汽——遇冷凝结

四年级下册语文《雾凇》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“四年级下册语文《雾凇》教案设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

四年级下册语文《雾凇》教案设计

一、导入揭题

先把同学们引入话题，共同来讨论冬天最冷是在什么时候呢?(三九时节)，是啊，三九严寒，大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾凇却以冬天里的春天般诗情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾凇。

二、课件出示雾凇图，欣赏美景，说说你的感受。

三、研读第一段：

1、课文中又是怎样说的?自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。

2、全班交流

(板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁)

3、指导朗读(自由读、指名读、评读、齐读)

四、学习第二段：

1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾凇呢?

2、单击：出示思考题：

1)、同学们，你知道为什么会有雾凇吗?

2)、你明白雾凇是怎样形成的吗?

3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用因为所以的句式说说为什么会有雾凇?

4、小组讨论再全班交流

5、讨论思考2：先读读课文，用先再然后的句式说说雾凇的形成过程。

6、有感情地练读、指名读、评读这一段。

五、导读第三段：

1、(单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!)

(板书：千姿百态，琼枝玉树)

2、你们还想赞叹它吗?

六、实践活动

1、千崖冰玉里，万峰水晶中，吉林雾凇以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。

2、小组内先准备，然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢!(学生作小导游)

七、总结

八、作业

《雾凇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文微课教案”专题。