五年级语文上册第五六单元教学设计（教科版）。
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文上册第五六单元教学设计（教科版）》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
课题：军犬黑子
教学内容与分析：《军犬黑子》是一篇读来令人心灵震颤的文章。这是一篇关于狗的故事，却蕴涵了一个非常深刻的道理，即我们作为人，应该如何认识生命！
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
2、读懂课文内容，知道动物也有尊严，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
3、与生命展开对话，在对话中获得丰富的精神生命的提升
教学重点：引发学生的思考，与生命展开对话。
教学难点：激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
教学准备：多媒体课件
教学手段：阅读法、对话法、合作研究法。
教学流程：
情境导入、明确目标
出示3幅军犬得图片：
对于图片中的军犬你有怎样的印象？
第一幅：眼神凌厉的军犬；
第二幅：威风凛凛，行如疾风的军犬；
第三幅：在训导员面前温顺的军犬
今天我们来学习一篇文章，讲述的是一个训导员和一只军犬之间发生的故事。出示课题《军犬黑子》。
初读课文、整体感知
（1）自由读文，要读准字音，读通句子。思考：课文讲了什么事？
（2）检查词语
军犬尊严目光如电奔如疾风虎视眈眈威风凛凛
迷惑击溃自信沮丧糊涂极度痛苦无动于衷绝望精神委顿
本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子，在训导员三番五次的戏弄与否定下变得精神委顿的故事。（板书黑子威风凛凛——精神委顿）
小组合作、细读精读
细读课文，感受黑子“变化”
1、课文以事情发展的顺序介绍了驯导员与军犬黑子的故事。驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样找小偷的呢？
2.合作探究
学习要求：
*驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员的话。
*黑子每次都是怎样找小偷的？用波浪线划出相关语句。
*黑子的情感有哪些变化？圈出黑子情感变化的词语。
学习方法：请同学们边读、边想、边画，完成后小组互相交流一下。
品读课文、加深理解
汇报：驯导员几次否定了黑子？读出驯导员否定黑子的话语。
（训导员四次否定七个不字）
（出示课件）大家看看这几句话，意思都是相同的，在朗读时应该注意什么？自己练习读一读。指名读。
驯导员的态度越来越强硬了，是不是黑子找小偷贪玩了？黑子每次都是怎样找小偷的？指名读文
面对充满灵性的黑子，训导员是怎么说的？让我们一起来读读训导员的话。
这一声声“不”字对于充满灵性的黑子而言，无疑是冬天里的一盆盆冷水，无疑是一把把尖刀，这是
测试吗？这是戏弄，这是摧残！
黑子找小偷的过程中，前几次的结果都是一样的。最后却屈从于驯导员，它的情感发生了怎样的
变化？让我们再次走进课文，感受一下。（分角色读文）
指名总结黑子情感变化。（黑子情感的变化：兴奋----惊诧、疑惑----愈发迷惑----自信被击溃------沮丧极了）
你从“哈哈大笑”中读出了什么？
当黑子终于明白这一切是驯导员在欺骗、戏弄它后，它又是怎么做的呢？
此时的黑子心情极度痛苦，人在极度痛苦时会怎么做？我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达，如果黑子是人的话，这一声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？
练习巩固，拓展提高
带着你体会到的黑子那极度痛苦的心情来练习读这一段。（放《悲怆奏鸣曲》）生齐读。
黑子的出走，说明了什么？
（齐读）“哪怕是条狗，也是有尊严的”。你理解这句话吗？带着你理解到的再来读这句话。
“我听了这个故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”会沉思些什么？
学了这篇课文，我想你的心情与作者一样不能平静，此时，你想对驯导员或黑子说些什么呢？
达标检测、课堂小结
师：这节课你有什么收获？
板书设计：
9.军犬黑子
黑子威风凛凛——精神委顿
兴奋----惊诧、疑惑----愈发迷惑
----自信被击溃------沮丧极了生命认识之变
课题：鸽血染红的求救信
教学内容与分析：《鸽血染红的求救信》教科版《语文》四年级上册第九单元第18课的一篇主体课文。它描写的是6位军人被困在北冰洋的海面上，面临生命危险。两只军鸽——奥斯卡和维娜不畏困难，牺牲了性命将信送到了总部，挽救了6位军人生命的故事，赞颂了两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学目标：
1.认识课文中的14个生字，特别是要读准外国作品中音译过来的一些词语。理解课文中“神勇、危难、白浪滔天、乌云漫卷”等词语的意思。
2.理解课文主要内容，能通过具体的语句体会两只军鸽为救6位军人舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。并渗透动物是人类朋友，动物同样值得尊重的人文思想。并在此基础上能够正确、流利、有感情地朗读课升华情感。
3．体会作者衬托的写作手法。
教学重点：通过朗读课文，了解课文内容，并通过理解重点词语、句子，体会两只军鸽舍生忘死、勇敢顽强的高贵品质。
教学难点：通过理解重点词句和感悟画面，体会两只军鸽的内
心世界。
教学准备:课件
教学手段：阅读法、讨论法
教学流程：
情境导入、明确目标
1、在《悲怆奏鸣曲》中，出示墓碑的画面，师饱含深情地叙述：“在加拿大空军司令部的一个山坡上，静静地埋葬着两位特殊的英雄，墓前庄严地立了一块石碑，上面刻着……”（读）此时，接着出示碑文：“神勇军鸽奥斯卡和维娜之墓，它们曾于危难中救过六名军人的性命。”
2、如果你是第一次来到这块墓碑前读了这段碑文想深入了解些什么呢？我听出来了，你们都是在围绕“神勇和危难这两个词语发问的，（抓住关键词提问）师梳理学生提出的重要问题板书并相机理解词语
“神勇危难”。这节课，我们将带着这些问题继续学习课文，齐读课题。
3、问题是你们提的，说明你们动脑筋了。到哪里找到这些问题的答案呢？
这么多问题，按照故事的前因后果，我们首先要弄清楚哪个问题？
初读课文、整体感知
1、默读课文第一段。六位军人遇到了怎样的危难？
2、让我们来看看北极是一个什么样的地方？（出示图片）
3、师：“在气候恶劣的白熊岛海域，飞机无法起飞，与外界能取得联系的无线电也中断了，这就意味着……，意味着……，还意味着……。”生命随时会受到威胁，处于危难中的六位军人把惟一的希望寄托在哪里？
4、师：两只军鸽将带着重任飞向目的地，现在你就是罗伯特中将，即将和你朝夕相处的爱鸽分别，你会带着怎样的感情祝福它们呢？把你对两只爱鸽的情通过朗读表达出来，像刚才一样，读出自己的理解，读出自己的感受。自读、指明读。师相机听了的谈感受。我听出来了……（配上音乐：大屏幕出示第2段中的部分文字）师配上音乐全班读。JAb88.com
5、谁说动物不懂人的语言，谁说只有人才懂感情，两只军鸽看看主人的脸，又看看机窗外的风雪，似乎明白了任重而道远，但是它们却毅然振翅冲向风雪漫卷的长空。一路上，他们是怎样冲破暴风雪的？
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一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
一年级语文下册第五单元教学设计（教科版）课题：9《太空生活趣事多》
教学目标：
1.认识14个生字，会写1个字。
2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。
教学重点：
识写生字，了解太空生活的乐趣。
教学难点：
理解太空生活的种种不同之处。
教学环节：
第一课时
一、激趣导入：
听歌“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？”
课题：从题目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）二、检查字词：
1.自学课文，要求：借助拼音自由读文，遇到生字就多读几遍。
2.检查字词：
（1）出示生字自由读
（2）带拼音当小老师领读一遍
（3）去掉拼音读，开小火车/指名读全部
（4）介绍识字好方法
（5）生词领读
三、指导写字：
1.出示要写的生字
2.自主分类，小组内交流分类方法
3.指导写字
四、整体读文：
指名读文：问太空生活中到底有哪些有趣的事呢？
第二课时
一、回顾课文：
1.自由读文：课文中讲了哪几件在太空中生活的趣事？
2.汇报
二、深入学文
1.自主学习：
睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。再画一画哪个地方有趣？
2.小组交流：
在小组内交流你认为在太空中生活有趣的事。
3.检查学习成果
板书：睡觉绑在睡袋里
喝水带吸管的杯
走路穿带钩的鞋
洗澡特殊沐浴器
读：
睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。）
喝水（即使把杯子倒过来，水也不会往下流）
走路（人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。）
4.太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）
三、拓展延伸，丰富学习。
1.眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。）
看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗？
用句式说话：在太空生活中------是一件有趣的事。
2.学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求，注意听：
（1）你可以运用书上的内容把话说完整。
（2）也可以用了解到的内容把话说完整。
（3）联系生活，大胆想象，把话说完整。
（4）可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。
教学反思：
小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。实际教学下来，我发现虽然是以航天精神为契机，来调动学生学习的积极性，激发起通过学习顺利闯关的信心，但是学生对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让学生读出有趣、新奇的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆匆而过。
课题：10《听诊器的由来》
教学目标：
1.认识“诊、克，治”等到17个生字，会写“内，板，紧”等8个生字及“木板，紧贴”等词语。
2.朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。
3.激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。
教学重、难点：
让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。
教学过程：
（一）出示听诊器的挂图，引发兴趣：
1.观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，以此调动学生的生活经验，相机板书“听诊器”。
2.师导言：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。
（二）检查学生预习情况：
1.课文主要讲了什么内容？
2.学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。
3.集中识字，交流识字方法
（1）课件出示要认的生字
（2）小组内介绍自己用什么方法记住了哪些字。
（3）领读、开火车读生字
（4）介绍记字方法，给字组词
4.生词认读
（三）书写指导：
1.将生字归类
2.生整体观察字形，指出易错字。
3.重点指导：
（1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。
（2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。
4.让生读读，写写。
第二课时：
一、回顾导入：
1.听写生字
2.认读生词
3.说一说课文主要讲了一件什么事？
二、深读课文
1.请个别同学分段读课文，并纠正其读音。
2.再指名读文，说说从读文中你知道了什么？
3.你还有什么问题？学生质疑，学生回答
4.互动学习：
雷奈克为什么要发明听诊器？他是怎样发明的？你认为雷奈克是一个怎样的人？
要求：先独立动笔画一画，想一想，然后在小组内交流学习成果。
5.汇报：
引导体会：
（1）“非常”表示难过的程度很深，要让学生体会到雷奈克是个关心病人，很负责任的医生。
（2）“一直”是说想的时间长。
（3）第二自然段，引导学生联系语境理解“站、贴、蹲、划”等动词了解两个孩子的不同姿势，并引导学生明白这也是雷奈克感到好奇的原因。而后通过细细朗读，让生从中休会雷奈克医生的兴奋心情和迫切的举动。
（4）第四自然中，引导学生从“第一个”体会其创造的价值和意义。
三、课堂练习，积累语言
（1）通过本节课的学习，你有什么收获？
（2）选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
教学反思：
让学生自己读文章，提问题，看谁的问题多，谁的问题能难住全班学生。结果出乎我的意料，大部分学生的积极性被调动了起来，连以前从不回答问题的学生都提了问题，而且个个兴致勃勃，精神抖擞；还有部分学生很为他提的问题而骄傲，课堂气氛比以前活跃多了，完全不想我想的，我担心的问题没有出现，提问的人不少，回答的人也不少。我趁热打铁，选出了读书冠军，解决问题高手等。到下课的时候，好多学生还意犹未尽，还想提问，喊着：“老师我还有问题”。我只好让他们课下提给别人。这篇课文的教学，让我明白教学必须敢于尝试，必须勇于创新，敢于尝试，敢于创新能让人有出人意料的收获，能让学生学得快乐，能让教师教的轻松。今后我将尝试用不同的教学方法，让我的学生善学乐学。
课题：快乐读书屋五《奇妙的“眼睛”》
教学目标：
1.有感情朗读课文，认识诗中的10个生字。
2.了解文中奇妙的“眼睛”是什么，知道它们有什么用。
3.体会诗中比喻的手法。
教学重点：了解文中的眼睛是什么，有什么作用。认识10个生字。教学难点：自主学习，主动交流。
教学过程：
一、激趣导入
请你们猜一个谜语“上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。”
你们知道眼睛的作用吗？它的功劳可大了，今天，我们就走进“快乐读书屋五”来看看奇妙的眼睛。（板书课题）
二、整体感知诗歌
1.自由读一读，可以借助拼音来读，把不认识的字画出来。
2.同桌互相读，纠正读音。
3.指名朗读，全班齐读。
三、学习生字
1.自己对照拼音把生字读一读。
2.小组交流：读准字音，怎样记住字形，可以怎样使用。
3.小组汇报：领读生字，记字形，组词。
四、理解感悟
1.再读诗歌，诗歌中讲到了几种“眼睛”？分别是什么？（展示三种仪器的图片）
2.讨论：这些“眼睛”奇妙用在哪？它们有什么用？先动笔画出来，再讨论。
3.小组交流汇报，教师适时指导。（交流课前收集的有关图片和资料）
4.这些“眼睛”这么奇妙，你应该怎样读出来呢？指导朗读。五、思维拓展
你还知道哪些科学仪器？它们又是谁的眼睛？（让学生仿照文中说一说。）
六、总结：
今天你在“快乐读书屋”中学到了什么知识？（自由谈感受）
教学反思：
在课堂上我利用课件让学生直观认识了天文望远镜、显微镜和潜望镜。在理解课文内容时，我注重让学生谈谈对词语的理解，如在理解“遥远、极小”等词语时，学生用打比方的方法说出了自己的见解，可以说是形象贴切，比我这个老师解释的效果更好。为了让学生体会这些“眼睛”的奇妙之处，我准备了视频材料，在课堂上只见一双双小眼睛直勾勾的盯着视频看，偶尔还能听到小声的“哇”，看来我的心血没白费，可惜还有一个利用天文望远镜遥望星空的视频没有播放出来。当学生已经理解课文的内容之后，结合这节课的教学目标，我设计了一个填空题，让学生按课文内容背诵出来，这样课堂的效率大大的得到提高。
课题：你说我说《因为有了电》
教学目标：
1.让学生懂得“电”给我们带来的便利激发爱科学的兴趣。
2.让学生学会用普通话进行交流，做到说话完整。
3.学习与同学合作，对别人进行正确评价。
4.大胆想象，积极交流，培养收集资料的能力。
教学重点：
1.能将自己的想法用完整的语言表达出来，说普通话，做到态度自然，语言流利。
2.能与人合作交流，认真听、评。
教学难点：表达流利、完整。
教学过程：
一、导入：
每当夜幕降临的时候，我们都离不开一样东西，你们猜猜是什么？（学生交流）对了，是“电”。有了电，我们就可以做很多事情，今天，我们就来讨论一下有关电的问题，好不好？（板书课题）
二、读提示，明确要求：
1.读话题，说说从话题中读懂了什么。明确“……”是让大家说说“电”为人类做了什么。
2.读提示，明确提示中每句话都告诉我们什么。
读一读两个带问号的句子，让学生明白要说什么，怎样说。
三、交流课前收集的资料，丰富说的内容：
1.比一比，看哪组收集的资料多？
2.说一说：在小组中交流自己收集的资料。
每组推荐代表进行全班交流。
3.评一评，你对哪组的资料感兴趣？为什么么？
四、口语交际：
1.看了这么多的资料，你知道“电”的好处了吗？能不能用“因为有了电……”的句式来说一说？
同桌互相说一说，再指名交流。
2.那么如果没有了电，会怎么样呢？
小组进行讨论，记录下来，然后派代表汇报。
3.你能把刚才的两个问题合起来说一说吗？
自主练习，主动到前面讲述。
提出要求
说的要求：态度自然大方，语言流利，语句完整。
听的要求：认真。
评的要求：从内容、态度、语言、声音几方面来评，做到公平。五、拓展延伸：
课后，有兴趣的同学可以继续收集有关的资料，还可以把刚才说的内容练习写下来。
教学反思：
学生在自己收集资料中了解电的应用，在课堂中积极发言，主动参与学习，充分发挥想象力，尊重学生个性发展，让学生成为课堂学习的主人。教学目标完美达成。
课题：《语文七色光五》
教学目标：
1.激发儿童识字汉字的兴趣。
2.培养学生的语言表达能力。
3.让学生养成积累的好习惯。
教学重点：把单元学习的知识得到应用。
教学难点：把单元学习的知识得到应用。
教学流程：
（一）画一画，写一写：
比一比填写汉字谁多。
学生先看内容，然后进行合作交流，得出答案。
（二）日积月累：
先让学生读读这两句名言，再说说名言的意思，让学生在读中感悟。
然后让学生同桌互相背一背。
让学生积累一些名人名言，同时让学生养成积累的好习惯，从积累中受到优秀文化的熏陶。
（三）知识窗：
1.理解日新月异，什么是交通工具。
2.生：自读、说一说都读懂了什么。
3.小组合作交流。
可以让学生通过查资料说说现代的交通工具还有哪些，可拓宽学和学习和运用知识的领域。
（四）大家一起来。
1.课前布置学生动脑筋想想自己要制作什么，给学生充足的时间。
2.在课堂上先让学生观察图中的小朋友所做的小制作，说说都是什么。
3.提示学生回忆自己做的过程。
4.可再创造一个展示台，让学生把自己的作品拿来展示，再介绍一下自己的作品，评出优秀的小制作，让学生体会成功的喜悦。
（五）总结：
教学反思：
学生在自己熟识的交通工具出发，在名人名言的引导下学习气氛较好，知识掌握扎实。但在手工制作中有些学生不爱动手，剪刀等工具不全。
五年级语文上册第五单元教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“五年级语文上册第五单元教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。
五年级语文上册第五单元教学设计
16、黄山奇松
第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点、难点。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？(
四年级语文上册第五单元教案（教科版）
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《四年级语文上册第五单元教案（教科版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
四年级语文上册第五单元教案（教科版）第九课《飞夺泸定桥》教学设计
教学目标
1．了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
2．理清课文条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。
3．学习本课生字、新词。会用“关键”、“千钧一发”造句。
4．有感情地朗读课文。
教学重点
1．理解红军是怎样抢时间、攻天险，夺下泸定桥的。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点
1．理解红军战士夺桥时的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
2．学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学时间二课时
教学日期：
教学过程：
第一课时
教学目标
（一）学习本课生字、新词，理解重点词语。
（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
（三）熟读课文，初步了解课文内容。
教学重点
（一）初读课文，了解课文主要内容。
（二）学习按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
教学难点
按事情发展顺序给课文分段，并概括出段落大意。
教学过程
（一）揭示课题。
读课题，从题目中你知道了什么？
（知道了夺桥的速度非常快，像飞一样。还知道本文所记叙的中心事件是“飞夺泸定桥”。课文是以中心事件来命题的。）
从课题上看，你认为课文应该写些什么内容？
（从题目上看，文章应该先写谁向谁夺泸定桥，为什么要夺桥，然后写怎样飞夺泸定桥，最后写出夺桥的结果。）
（二）介绍背景：
泸定桥在四川省泸定县大渡河上（出示挂图），1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的红军来到大渡河边。这里水流太急，不能架桥，渡口又只有几只小船，往返一次就需要几十分钟，几万大军如果只靠这几只小船来渡河，要花费多少日子啊！70多年前，太平天国的名将石达开和他的四万士兵曾因没有及时渡过大渡河，贻误战机而全军覆灭，成为千古恨事。能否及时渡过大渡河，对红军至关重要。蒋介石曾扬言，让红军到大渡河，作石达开第二。所以一桥系安危，红军能否渡过大渡河，关系到红军能否北上抗日；关系到红军的生死存亡；关系到中国革命的前途和命运。为了迅速渡河，粉碎国民党反动派妄想把红军消灭在大渡河边的阴谋，必须火速夺下泸定桥。
（三）教师范读课文。
老师读课文，同学边听边认真思考，想一想文章是按什么顺序向我们介绍的？
（事情的发展顺序。）
（四）检查预习。
1．填写生字表。
2．读准字音，注意字形。
本课生字较多，要帮助学生读准字音，注意字形。
如：“撤”ch6、“召”zh4o是翘舌音，要提醒学生读准，特别是“召”字声调是四声，容易读成平声。
“援”字的右边易写错，写成“爱”；“键”和“健”易混，从字义中加以区别；“撤”的中间是“育”易写成“”；“榴”的右边笔画较多，提醒学生共有10画。
3．查字典或结合课文内容解释词语。
天险：自然形成的险要地方。
阻拦：阻止、拦挡。
增援：增加人力、物力来支援。
妄想：狂妄地打算。
诡计：狡诈的计策。
关键：比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。
击溃：打散、打垮。
阻击：以防御手段阻止敌人的进攻、增援或逃跑。
索性：副词，表示直截了当；干脆。
疑心：怀疑。
瓢泼：形容雨大得像用瓢向下泼一样。
宿营：军队在行军途中或战斗之后住宿。
心惊胆寒：形容令人十分害怕。
直泻：直直地向下急流。
震耳欲聋：形容声音极大，好像要把耳朵震聋了。
工事：保障军队发射火力和隐蔽安全的建筑物。
疯狂：发疯，比喻猖狂。
霎时：极短的时间。
突击：集中兵力向敌人防御阵地发起猛烈而迅速的攻击。
千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。钧，古代重量单位，一钧等于三十斤。
号召：召唤（群众共同去做某一件事）。
奋不顾身：奋勇向前，不考虑自己的生命安全。顾，注意，照顾。
狼狈：形容困苦或受窘的样子。
英勇：非常勇敢。
浩浩荡荡：水势广大的样子，借喻声势壮阔广大。
奔赴：奔向定好的目的或目标。赴，前往。
前线：作战时双方军队接近的地带，跟“后方”相对。
4．结合词义，区别近义词、反义词、形近字。近义词：
挺进——跃进防守——镇守
阻拦——阻挠增援——支援
妄想——妄图诡计——阴谋
击溃——击退索性——干脆
疑心——怀疑
反义词：
湍急——缓慢密集——稀疏胜利——失败形近字：
出示投影，请同学们充分讨论形近字之间的区别，再根据字义组词。
援（支援）键（关键）
暖（温暖）健（健美）
撤（撤兵）瓢（瓢泼）
撒（撒手）飘（飘扬）
链（表链）泻（倾泻）
涟（涟漪）泄（泄气）
榴（石榴）召（号召）
溜（溜冰）沼（沼泽）
钧（千钧一发）狈（狼狈）
均（平均）坝（堤坝）
赴（奔赴）赶（追赶）
（五）理清文章结构。
1．读课文，了解课文内容。
2．细读课文，按事情发展顺序给文章分段，并概括段意。
这篇课文讲述的是红军在二万五千里长征途中飞夺泸定桥的事，文章是按照事情的发展顺序来写的，层次清楚，重点突出。学生通过讨论可能在分段过程中有不同意见，只要有道理就行。本文既可以分成三段，又可以分成四段，还可以按五段来分。
三段：第1自然段为一段。
第2～8自然段为第二段。
第9自然段为第三段。
四段：第一段（1）
第二段（2～5）
第三段（6～8）
第四段（9）
五段：第一段（1）
第二段：（2）
第三段（3～5）
第四段（6～8）
第五段（9）
这里按五段分法学习。
第一段（1）讲红军北上抗日，必须夺泸定桥。
第二段（2）讲红四团
接到夺下泸定桥的命令。
第三段（3～5）讲红军跟敌人的援兵抢时间，赶在前边到达泸定桥。第四段（6～8）讲红军英勇夺下泸定桥。
第五段（9）讲红军主力顺利渡过大渡河，奔赴抗日最前线。
（六）作业。
1．抄写生字、生词。
2．熟读课文。
教学反思：
第二课时
教学目标
（一）讲读课文，了解红军飞夺泸定桥的经过，学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。
（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。
（三）能用“关键”、“千钧一发”造句。
（四）有感情地朗读课文。
教学重点
（一）理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。
（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学难点
（一）理解红军战士夺桥的艰难，体会他们勇往直前、不怕牺牲的大无畏精神。
（二）学习按事情发展顺序记叙的方法。
教学日期：
教学过程
（一）讲读第6自然段。
齐读课题《飞夺泸定桥》，想一想“飞夺”在文中的意思是什么？（神速，像飞一样攻下的意思。）
“泸定桥”什么样？请一名同学读课文第6自然段。
通过读这部分，让学生初步感受泸定桥的险及周围环境的恶劣。这座桥给你留下了什么样的印象？文章从几个方面具体向我们介绍的？学生默读、体会。
（泸定桥给我留下的印象是险，书中称之为“天险”。
文章从三个方面具体向我们介绍了它的险：桥上人走过去像在荡秋千；桥下叫人心惊胆寒，文章是从河水的色彩、气势和声音来突出的；桥对岸敌人的两个团已经筑好了工事，时刻准备堵截红军战士。）
齐读这部分，读出它的险。
（二）讲读第1自然段。
这样危险的泸定桥，红军战士为什么要夺呢？自由读课文第1自然段。
学生自由读后，画出重点词句，加以充分讨论，教师点拨重点词句。
（红军北上抗日要渡大渡河，河水湍急，两岸高山峻岭。只有一座铁索桥——泸定桥。“只有”说明泸定桥是红军的必经之路，所以红军北上必须夺下泸定桥。）（板书：北上抗日必须夺桥）
（三）讲读2、3自然段。
为什么要飞夺泸定桥？指名读2、3自然段。其他同学思考哪句话直接告诉了我们，画下来。教师边提问题边板书：（飞夺）
出示幻灯：
什么是关键？比较两句话有什么不同？
（关键的意思是事物最关紧要的部分。
第一句话强调抢在前面的重要性，要突出抢时间是胜利的保证。）
为什么抢在前面，是我军战胜敌人的关键？自由读2、3自然段，画出有关词语。
（28日早上红四团接到上级命令，要求在29日早晨夺下泸定桥。时间只剩下20多个小时，距离120公里。敌人两个旅的援兵也同时在对岸向泸定桥行进。即：时间短，路程远，敌有援兵，必须抢时间。）
这里教师根据学生叙述，可以画简图或者让学生亲自动手画一画。使学生一目了然，印象深刻。懂得抢时间的重要性。简图如下：
（板书：抢时间）
（四）讲读4、5自然段。
默读4、5自然段。思考：红四团的战士们是怎样抢时间到达泸定桥的。红军战士在夜间行军时遇到了哪些困难？又是怎样克服的？分别用“—”和“～”画出来。
让学生动手动脑，通过画批加深对文章的理解，经过学生间的讨论，教师点拨体会文章的中心。
重点点拨：把敌人抛在后面，“抛”字是什么意思？“抛”说明抢时间取得了胜利。
困难：①饥饿和疲劳；②对岸出现敌人火把；③下雨火把被浇灭。
克服：①战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳；②摸黑冒雨，踩着泥泞继续前进；③也点起火把与敌人赛跑；④高声答话智斗敌人；⑤敌人宿营，我军仍旧继续前进。
指名分句读课文。两名同学，一个只读“困难”的句子，另一个读“克服”困难的句子，交替进行。要求读出语气。
在这样艰难的环境下，红四团的战士们为什么能将敌人抛在后面，抢先到达泸定桥呢？
（通过比较，让学生认识到红军战士具有取得胜利的决心和不畏艰险的革命精神。）
（五）讲读6～8自然段。
到达了泸定桥，我们随同红军四团战士们再看一看这天险大渡河，齐读第6自然段。
出示投影片或小黑板，解决课后思考、练习3（1）。
（这些词语突出了泸定桥的“险”，它是极不容易通过的。）
同学们想一想，作者为什么这样详细地描写泸定桥的险？
让学生认识本自然段在文中的重要作用，同时让学生感受环境描写对中心思想的作用。这部分突出红军战士夺桥的艰难，反映他们大无畏的革命精神。这就是环境描写对文章中心的衬托作用。
“来吧，看你们飞过来吧！”这里的“飞”字与题目中的“飞”意思一样吗？
（意思不一样，这里的“飞”的意思是“飞行”，题目中的“飞”表示神速，快的意思。这里的“飞”说明敌人凭借天险疯狂的态度，暗示红军战士想过桥，除非插上翅膀飞过去。）
红四团的战士们，面对滔滔江水，面对疯狂的敌人，面对生与死的考验，向天险大渡河发起总攻。自由读7、8自然段。
想一想：红四团的战士是怎样攻天险的？画出表示夺桥动作的词语。
教师边提出问题边板书：（攻天险）
（拿着背着带着冒着攀着冲到穿过冲进搏斗）
指导学生抓动词深入文章内容，理解体会红军战士在枪林弹雨中不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏精神。
（板书：不畏艰险不怕牺牲勇往直前）
什么是“千钧一发”？为什么称当时为千钧一发的时刻？
（“千钧一发”的意思是千钧的重量系在一根头发上，比喻情形极其危险。
突击队员刚冲到对岸，敌人在桥头放起大火，突击队员被大火包围，形势万分危险，所以称之为千钧一发的时刻。）
出示投影片或录像演示攻天险的内容。
结合画面说一说红军战士是怎样攻夺天险的？
这部分是文章的重点部分，但仅仅几个动词难以表示出当时激烈的战斗场面，为了帮助学生理解文章内容，体会战士们奋勇杀敌人的战斗情形，很有必要放录像片或投影片，补充必要的战斗场面，加深学生对中心思想的理解。
有感情地朗读7、8自然段，读出战斗的紧张气氛和战士们的斗争精神。个别读、齐读相结合。
（六）讲读第9自然段。
红四团的战士们英勇夺下泸定桥，取得长征途中又
一次决定性的胜利，红军主力浩浩荡荡奔赴抗日最前线。齐读第9自然段。
结尾与开头有什么关系？
（首尾呼应。第1自然段决定夺取泸定桥，结尾渡过天险大渡河，奔赴抗日前线。这样文章结构十分严谨。）
（板书：渡过天险，奔赴前线）
（七）总结课文。
看板书，想一想文章是按什么顺序写的？
总结文章的写作方法。“按一定的顺序写”是本单元的重点训练项目，通过板书引导学生，了解本文是按照事情的发展顺序写的。
（按事情发展顺序叙述。起因：红军北上抗日必须夺下泸定桥。经过：抢时间、攻天险。结果：渡过天险，奔赴抗日前线。）通过“抢时间，攻天险”这部分内容，表现了红军什么样的精神？
（表现了红军战士不畏艰险，不怕牺牲，勇往直前的大无畏革命精神。）（八）解决课后练习第4题。
指导用带点词造句。
①理解“关键”、“千钧一发”的词义；②读词所在的句子，并体会在其中的意思。举例：
关键：上课专心听讲是学习过程中的关键环节。
千钧一发：在洪水将要冲塌王大伯家房屋的千钧一发之际，是解放军战士把王大伯抢救了出来。
（九）作业。
有感情地朗读全文。
教学反思：
第十课《丰碑》教案
第一课时
教学目标：
1．学习生字，理解词义；
2．引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；
3．深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。
教学日期：
教学过程：
（一）导入
在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着，这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。（教师板书课题）
（二）教师范读课文
学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。
（三）学生朗读课文
1．集体朗读，读准字音，语句通顺。
2．指名分自然段朗读课文。
3．投影本课生字，让学生做填空练习。
4．正确理解下列词语：
丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。
袭击：本课指出其不意的打击。
恶劣：非常不好，很坏。
严峻：严肃、严厉。
覆盖：遮盖。
晶莹：光亮而透明。
冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。
安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。
考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。
镇定：遇到紧急的情况不慌不乱。
5．再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？
（四）自学课文
用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下来。
可能会有这样几个问题：
（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？
（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）
（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？
（五）研究问题
1．自读课文，思考上面的问题。
2．小组讨论，互相交流：
以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。
3．交流讨论结果。
（l）先通过理解第l－2自然段，明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。
①先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。（抓重点词：a．4个“可能”；b．大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞
②通过理解将军的一句话，体会他的心情。
（将军很担心，说明考验的确严峻。）
（2）了解军需处长牺牲时的形象。
a．理解“单薄破旧”的含义。
b．启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装备差。）
感情朗读第7自然段。
（3）理解将军的心情。
①结合第8－12自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。）
②感情朗读第8－10自然段。（体会将军愤怒的心清。）
③当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？
（4）理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。
①再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？
（引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。）
②再谈谈他为什么会这么镇定和安详？
（5）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。
①句子对比
a．他举起右手，敬了一个军礼。
b．他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。
②通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。
③感情朗读第11－12自然段。
（6）理解“丰碑”的含义：
①联系第13自然段，再结合上文，谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。
（先理解“丰碑”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。）
②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。
（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定：a．为军需处长的精神感动和鼓舞；b．充满必胜的信心。）
③理解最后一句话。
（六）总结
是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1．结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；
2．学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。
教学过程：
（一）有感情地朗读课文
1．独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。
2．小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。
3．小组推荐人选参加全班朗读比赛。
（二）学习写作方法
1．快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么？
2．讨论交流：
（军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。）
（三）总结
分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。
（五）布置作业
1．熟记本课的生字。
2．在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。
3．把《丰碑》这个故事讲给父母听。
教学反思：
快乐读书屋五
草地夜行
教材简析
这是《红军长征回忆录》中的一篇感人至深的故事。文章描写的是红军长征途中过草地时，一位红军老战士寻找到掉队的红军小战士“我”，为了帮助“我”赶上大部队，在出现险情时献出了自己的生命。突出了老战士为了革命，为了他人，英勇献身的崇高品质。写得情真意切，感人至深。
设计理念
由有感情地朗读引出理性的思考，使学生通过主动探究，学习文中人物的优秀品质，体会幸福来之不易，珍惜今天的美好生活，并以此提高学生的品德修养和审美情趣。
教学目标
1．有感情地朗读课文，从中体会人物的思想感情，感受老红军战士舍己为人的崇高品质。
2．认识5个生字，掌握多音字“落”在本文中的读音，积累相关词语。
教学重点
反复朗读，理解课文内容，体会通过对环境、外貌、语言、动作以及心理活动的描写表现人物思想品质的方法。
教学时间
1课时。
教学过程
一、导入新课
教师简介背景：过草地是红军二万五千里长征中最艰难的一段日子。茫茫的草海一眼望不到边，到处笼罩着迷蒙的浓雾。最可怕的是在每一块草皮下面都可能是深不见底的泥潭，一不小心陷进去，很快就会被吞没。那里的气候十分恶劣，时而烈日当空，时而大雨倾盆，时而冰雹骤至。
今天我们学习的课文就是70年多前在这种环境下发生的感人故事。（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，读准字音，读通句子。
2.再读课文，感知大意。
三、阅读课文，引出重点
1.学生自由朗读课文第1、2自然段，找出小红军在行进时遇到了哪些困难，他是怎么想的。
板书：困难重重一步一挨
2.小组内分角色朗读老红军和小红军之间的对话（第3～10自然段），找出令自己感动的部分多读几遍。
（1）文中的哪些语句让你感动，为什么让你感动？
请为大家读一读。
（2）老红军见到“我”为什么大声嚷？是批评“我”吗？
请大声读一读他的话。
板书：见面激励谈话鼓劲
（3）老红军为什么要背“我”走？
板书：天色渐暗背上“我”赶路
（4）老红军掉进泥潭后，是怎样舍己为人的？（引导学生抓住动作和语言来体会老红军的优秀品质。）
（5）认真朗读描写老红军牺牲那一刻的句子，体会其中的含义。
在生命的最后一刻，老红军拼尽全力喊出“要记住革命”，饱含着他对小红军的希望：克服困难，走出草地，赶上部队，继续革命，充分体现了老红军忠于革命，献身革命的崇高思想境界。
“顶”和“甩”生动形象地展现了老红军在生命的最后一刻仍沉着冷静，竭尽全力帮助小红军脱险。
板书：突陷泥潭临终嘱咐
（6）两人从相识到永别是那么短暂，甚至还来不及熟悉老红军的音容笑貌。可是他们的言行已经深深地印在了我们的心上。让我们再来感受一次吧。
请同学们先自己选好角色练习朗读，然后小组分角色朗读。（播放音乐，学生朗读，老师巡视指导。）
3.学习课文最后一段。
还是一样茫茫无际的草地，仍是孤身一人的小红军，此时此刻的环境更加恶劣，道路更加险难，他为什么会迈开大步向前进呢？这与文章开头有什么不同?请同学们认真朗读课文的开头和结尾，细细体会一下。
老红军的牺牲以及他的嘱咐，激励了小红军下定决心：一定要赶上革命队伍。请同学们用心朗读，读出小红军的决心。
四、感悟深化，拓展延伸
1.让我们再一次朗读课文，看看作者是怎样突出人物的思想感情，突出文章中心的。
作者对周围景物的描写，对人物言行举止和心理活动的描写，看似漫不经心，信手拈来，实则别具匠心，意味深长，使人产生身临其境之感。
2.请把课文中让你感动的内容读一读，再想一想今天的幸福生活，你有什么话要对大家说说吗？（播放音乐）
3.大家还知道什么感人的长征故事，请讲给同学们听听。（推荐自己读过的长征故事）
五、认识生字，扩展阅读
1.出示要认的字，学生自己认读。
2.同桌之间互相考一考，认一认要认的字。
3.教师出示字卡，检查认字情况。
4.出示“落”，学习它在本课中的读音“ｌà”，再分别用“ｌｕòｌà”的音练习组词。
5.请同学们读一读《小学语文阅读资源》中的第25课《草地颂歌》，并回答文后的问题。
(广东省佛山市同济小学阮慧凌）七律·长征
教材简析
这首诗写于1935年10月。当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他以满怀喜悦的战斗豪情，用极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。全诗采用七律的形式，浓缩了红军长征的壮阔历程，是一首歌颂中国革命的不朽史诗。
设计理念
充分发挥学生阅读的自主性，借助书下注释，在反复诵读中理解诗意，品悟诗情。在深入而有层次的读文中，感受二万五千里长征的壮举、红军队伍那气势磅礴的革命英雄气概，从而达到熏陶学生情感，陶冶学生情操的目的。
教学目标
1.理解诗句的意思，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.认识5个生字。
教学重、难点
1.有感情地朗读、背诵全诗。
2.理解诗意，感受红军大无畏的精神和英勇豪迈的气概。
教学准备
录音机、《长征》歌曲录音带。
教学时间
1课时。
教学过程
一、揭示课题，审清题意
1.谈话导入。
同学们，“毛泽东”这个名字我们并不陌生。他带领全国劳苦大众经过无数战争的洗礼，迎来了新中国的成立。他是中华人民共和国第一任党中央主席和中央人民政府主席。毛泽东同志不仅是一位伟大的政治家、思想家和军事家，还是一位杰出的诗人。今天我们学习的这首《七律·长征》就是在红军长征即将胜利完成时，他诗兴豪发而写下的不朽之作。（板书课题）
2.从课题看，你能知道什么？
这首诗是七言律诗，内容是写“长征”的。
二、读诗解意
1.自由读诗。
要求读准字音，读通句子。诗中不认识的字，注释中如果没有标注，可以自己查字典。为了把诗句读通，要多读几遍。
2.再次自由读诗。
要注意断句，争取读得流利。
3.同桌互读。
要注意倾听，对同桌读得不准确的地方给予指正。
4.指名读。
检查学生读诗情况，教师适当给予指导。
5.自学诗意。
（1）结合注释，自己边读诗句，边试着理解每句诗的意思。
（2）把自己对诗意的理解在小组内交流，同时，把弄不懂的地方做上标记。
（3）指名读诗句，讲诗意。对于学生不明白的地方进行指导。
预设学生不明白的地方：
①腾细浪：翻起的小波浪。在这句诗中，是指五岭那气势雄伟、蜿蜒曲折的山势，在红军眼中，就像江河中的微波一般。
②走泥丸：滚动的泥丸。在这句诗中，是指乌蒙山尽管气势磅礴，广大无边，可在红军眼中，只把它看做滚动的泥丸。
③暖、寒：是给人的两种感觉。“暖”表现出的是一种愉悦、开怀；“寒”则表现的是惊心动魄，仿佛还心有余悸。
诗句的理解可结合巧渡金沙江、抢渡大渡河的历史背景。
（4）完整地讲一讲自己对诗意的理解。
只要学生大致理解即可。
三、品诗悟情
1.深读细想。
诗中提到了红军长征走过的哪些山，哪些水？从哪儿看出“红军不怕远征难”？
2.学生读后汇报。
在学生的汇报中，教师注意引导学生领悟诗人在诗中表达的那种豪迈气概。“五岭”只是腾起的“细浪”；“乌蒙”只是滚动的“泥丸”；水拍云崖，我们感到的是征服后的愉悦；面对桥索纵横，红军表现的是神勇无惧。这是何等气概！
3.请学生胸怀对红军的无比崇敬之情，激情饱满地来诵读此诗。
（1）个人练读。
（2）指名读。
（3）评议指导后再读。
（4）听课文录音。
(5)引导学生注意停顿及语调的抑扬。
红军/不怕//远征难，万水/千山//只等闲。
五岭/逶迤//腾细浪，乌蒙/磅礴//走泥丸。
金沙水拍//云崖暖，大渡桥横//铁索寒。
更喜岷山//千里雪，三军/过后//尽/开/颜。
四、熟读成诵
1.根据提示背一背。
提示：……远征……，万水千山……。
五岭……，乌蒙……。
金沙……，大渡……。
……岷山……，三军……。
2.去掉提示，再背一背。
五、落实认字
用卡片出示要认的字，引导学生识记。
六、拓展阅读
为学生准备毛泽东的一首词《沁园春·雪》，领学生诵读，并鼓励学生课下背下来
五年级语文上册第五单元教学设计表格式
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文上册第五单元教学设计表格式》，希望对您的工作和生活有所帮助。
教学设计
课题
综合性学习：遨游汉字王国
教学目标
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
教学重点
教学难点
激发对汉字的热爱之情
教学时间
12课时
教学准备
通过各种途径搜集的关于汉字的资料。
整理与修改
教
学
过
程
设
计第一课时
一、激趣导入，揭示学习内容1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。3、揭示课题二、整体阅读，感受汉字的神奇1、教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。3、学生汇报，教师点拨。a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。b．关于《有趣的谐音》师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)师：能说出哪些字是谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时
一、合作讨论，制订活动计划1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)5、明确建议，突出活动重点。a．指名读“活动建议”。b．汇报读懂的要求。6、学生自由分组7、学生分组讨论活动计划。二、讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划。2、师生共同评议3、小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时
(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。)第五课时
一、同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果1、字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)b．教师提出活动要求。(1)全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)c．交流体会，感受乐趣。 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。 2、谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。b．互动游戏。(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以也一张手抄报。四、总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。
第六、七课时
一、激趣谈话，导入新课1、教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面，我们将继续进行综合性学习。2、导入新课：?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”。二、整体阅读，了解汉字文化1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。2、教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。4、学生汇报，教师点拨。a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。 b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。(2)学生自主读文章。(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。(5)指名学生朗读课文.师生共同评点。(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。三、总结回顾，布置任务1、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获。2、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。第八课时
一、合作讨论，制订活动计划1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划，有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?2、学生汇报制定活动计划的要求。(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)5、明确建议，突出活动重点。a．指名读“活动建议”。b．汇报活动的要求。(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)7、学生分组讨论活动计划。(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)二、讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划。2、师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3、小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。)第十一、十二课时
一、激趣谈话，明确任务1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?2、学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)二、展示交流、汇报学习成果1、小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。2、小小故事会——“一字之差”的教训a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的，大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多，通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。b．组内互说，推选代表。C．说说听完故事的体会和感受。3、小主人在行动——我为规范用字出点力a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动，大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。(2)然后进行合理的分工。(3)在小组内进行预演。(4)小组合作在全班汇报。教师提示注意的几点：4、展示的形式要多样： 实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标…… 照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息…… 记录类：电视字幕、各种公文、信函…… 其他。5、展示的内容要全面： 不规范的字与规范字对比表。 简单的调查报告。 给有关部门的建议书。 有关部门的回信或答复书。6、小小书法展——感受书法艺术美b．教师提出参观要求：(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。三、总结回顾，拓展延伸1、总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。2、拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
教学反思
鲁教版2017五年级语文上册第五、六单元复习重点
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“鲁教版2017五年级语文上册第五、六单元复习重点”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
鲁教版2017五年级语文上册第五、六单元复习重点
第五单元（综合性学习）知识要点
多音字
挑折差
重点识记
1、早在2700多年以前，我们的先人就已经利用烽火传递消息了。古人传递信息
的方法有烽火、人报信、漂流瓶；现代人传递信息的方法有邮寄、电报、电话、广播、
电视、互联网……
2、研究报告分问题的提出、调查的方法、调查情况和资料整理、结论四部分。
3、晋代陆凯的诗《赠范晔》：折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。
“天涯若比邻”一句出自唐代王勃诗《送杜少府之任蜀州》。
第六单元（走近毛泽东）知识要点
重点词语磅礴、典礼、汇集、爆发、诞生、庄严、电钮、瞻仰、领袖、胸膛、
万水千山、四面八方、夜以继日、端端正正、大公无私
易错字音
pángbówēiyíqíngshuàichóuchúgālá
磅礴逶迤高擎率领踌躇旮旯
bòjīchuītiáozhouchōngjǐngtì
簸箕炊事员笤帚憧憬警惕
形近字
崖（悬崖）副（副食）诞（诞生）钮（电钮）瞻（瞻仰）
涯（天涯）幅（篇幅）挺（挺拔）纽（纽扣）檐（屋檐）
课文重点
1、《长征》全诗要求会默写，会解释。掌握重点词语的意思。
作者是毛泽东，写于1935年，全诗的中心句是：红军不怕远征难，万水千山
只等闲。写山的句子是：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。写水的句子是：
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。全诗表现了红军战士不怕困难的革命英雄
主义和大无畏的革命乐观主义精神。
2、《开国大典》一课第七自然段要求熟练背诵。全文按会前、会中、会后的
顺序安排课文材料，记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达
了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了毛泽东的领袖风采。
3、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”是毛泽东对爱子毛岸英在抗美援朝战
争中光荣牺牲后是否遗体归葬的抉择，表现了毛泽东的常人的情感，超人的胸怀。
4、会背、会默写毛泽东的《卜算子咏梅》：风雨送春归，飞雪迎春到。已
是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，
她在丛中笑。5、大公无私：指办事公正，从集体利益出发，没有私心。
五年级语文上册1--2单元导学案（教科版）
作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册1--2单元导学案（教科版）”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
1．爷爷的压岁钱
第一课时
学习目标：
1．会认7个生字和4个多音字，会写12个字，理解新词，丰富语文知识。
2．能有感情地朗读课文，理解词语，理解课文内容。
自学指导一、：
1．正确朗读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2．自由读课文，说说课文主要描写了什么内容，然后讲给同学们听。
3.按照总——分——总的结构，把课文内容分为三个部分。
自学指导二：
精读课文，深入分析，完成下列表格
压岁钱的次数时间放压岁钱的地点爷爷说的话
第一次
第二次10岁
第三次12岁
当堂训练：
一、必做题：基础知识
1．请你读一读下面的词语并给画横线的字注音。
渴盼老茧攒钱坷垃抽屉蹲下咀嚼
2、请你把下面的词语补充完整。
（）然大（）（）（）深长五（）杂（）（）头（）气
似（）非（）（）（）情深（）重（）长兴致（）（）
3、比一比，再组词。
骗（）掀（）拉（）咀（）
偏（）锨（）垃（）沮（）
4．按不同音组词。
二、选做题
1、我知道这些带“然”字的词语。
茫果显断了悠必猛当怡
意料之中用（）然；理所当然用（）然；
毫不犹豫用（）然；一定发生用（）然；
非常明显用（）然；清楚明白用（）然；
十分突然用（）然；不知所措用（）然；
心情愉快用（）然；自在悠闲用（）然。
2、阅读题
记得在我很小的时候，妈妈常常带我去公园玩儿。她喜欢躲在大树的后面，和我捉迷藏。看我找不到，便小蓉小蓉地呼唤我顺着声音传来的方向走去我总是可以看到她（）的笑容便（）她温暖的怀抱那温馨的一刻，是我幼年生活中最（）的回忆。
1.这段话主要讲______
2.联系上下文，说说“温暖”和“温馨”的意思有什么不同。
3.给文中没标点的地方加上标点。
4.写出下列词语的反义词。
温暖（）喜欢（）慈祥（）
1．爷爷的压岁钱
第二课时
学习目标：
1．3．能从课文中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望，体会爷爷与“我”
之间真挚的亲情。感悟爷爷给“我’压岁钱的良苦用心，
2．学习作者通过语言、动作等刻画人物的写作方法表达真情实感的方法，尝试用这些写作手法写出你自己的文章。
自学指导一：
1、请同学们自己读一读课文：母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了，具体说一说爷爷对母鸡、土地和我的希望是什么？
2、爷爷没有直接把压岁钱交给我，而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望，他“想说而未说出的话”是什么？
自学指导二：
从文中的爷爷三次独具匠心的给孩子压岁钱的这个故事里，你有了怎样的感悟？能利用刻画人物的写作方法，写一写你自己得到压岁钱时的心情和想法故事吗？
当堂训练：
一、必做题
1．本节课我积累的好词好句是：
（）（）（）（）
2、选择恰当的关联词语填空。
所以……因为只有……才尽管……但不但……还
①、我们（）要学好课内知识，（）要多读课外书。
②、（）那时贫穷落后，日子压得人喘不过气来，（）爷爷对土地仍一往情深。
③、我（）热爱自己的家乡是（）这是我生长的地方。
④、世界上有许多事情，（）通过人与人之间的相互合作（）能完成。
3、根据课文内容填空。
1、爷爷三次给我压岁钱，分别放在了（）（）（）里，爷爷这样做的目的是（）
2、爷爷最寄予希望的对象分别是（）（）（），爷爷希望是（）。
二、选做题：猜猜我是谁，根据划线部分的意思写词语。
1．我一下子明白了，在上衣口袋里，果然摸到被我暖热了的几枚硬币。
2．爷爷望着我含蓄深远、耐人寻味地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”
3.上课的时候，发言很积极。（修改病句）
4、我把周围的冻土一块块掀起来，也不见钱的影子。（改为被字句）
5、五谷杂粮也是从土坷垃里扒出来的。（改成反问句）
三、课外阅读
陈毅
陈毅五岁半就在一家书塾读书。他学习成绩总是名列前茅，同学们都称他“小神童”。
一天，毛老师来到陈毅家，看到他正在灶前一边烧火一边看书。因为他看书入了迷，火烧得太旺了，从锅里透出了糊味儿。妈妈刚从井边洗菜回来，发现米饭烧糊了，气得火冒三丈，抄起刷子，就往灶前冲去。
“不要打孩子！”毛老师连忙劝阻，“饭烧糊了，可以将就吃，这孩子专心用功，我就喜欢。”说着，毛老师又亲切地对陈毅说：“以后做事，要多多留心！”陈毅点点头。毛老师从陈毅手里那过书一看，原来是一篇还未教的课文，他已经用笔在上面画了许多圈圈点点。
毛老师惊奇地问：“这些符号是什么意思？”
陈毅回答说：“打圈圈的，是懂得的；打半圈圈的，不太明白，等老师讲明白了，再打圈圈；打墨点的是生字。”原来陈毅每次听课前，总要把新的课文先预习一下，把生字和不懂的词句画出来。听课时，格外留心，再抓住不懂的地方，便直接向老师提出问题。
毛老师十分高兴地称赞道：“真是一个很好的学习方法。今天我总算发现了你学习成绩好的‘秘诀’。人们称赞你是‘小神童’，说你天资聪明，其实更重要的是你勤奋，你真正懂得了‘学问学问，多学多问’的道理！”
1．短文已用“//”分为两段，写出每段的段意。
第一段：
第二段：
2．同学们都称赞陈毅为“小神童”的原因有两点：
（1）
（2）
3．“学问学问，多学多问”中的“学问”指：，“多学多问”的好处是。
4．“秘诀”的意思是。用“–––”在文中划出具体描写陈毅学习成绩好的秘诀的语句。
（相信认真的你一定能完成得很好！）
2．花边饺子
第一课时
学习目标：
1．会认7个生字和多音字“和”、“据”，会写13个字，理解新词，丰富你的语文知识。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习作者用对人物神态、动作、语言具体描写来表达思想感情的方法
自学指导一：
1．利用工具书学会生字词，在小组内读一读。
2．花边饺子是什么样的呢?(找出句子读一读)
3、我和妈妈之间围绕花边饺子发生了哪些事情?快速默读课文，把课文分成小时候、长大后两部分。概括主要内容。
自学指导二：
1．默读课文1至3自然段，思考：花边饺子为何能给小时候的我留下这么深刻的印象，你能从哪些语句中感受出来?
2、“花招”是什么意思，妈妈的“花招”是什么?
3、妈妈为什么要耍这个小花招儿?在妈妈的“花招”里，你感受到了什么?如果你就是那位妈妈，你能想象一下当时她心里在想什么吗?
4、此刻你对那一个个花边饺子有了什么新的感受?
当堂训练：
一、必做题：根据意思写词语
（1）缺少钱，境况窘迫。（）
（2）比喻事情第一次出现。（）
（3）严肃，可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。()
（4）辣和酸，比喻痛苦悲伤。（）（5）经过很长的时间。（）
2．火眼金睛。
捣（）济（）尝（）享（）糖（）
岛（）齐（）赏（）亨（）搪（）
3.想一想，将正确的字填在括号里。
拮洁结陷掐馅溉慨概
团（）（）算灌（）（）据诬（）
（）括清（）（）饼慷（）大（）
二、选做题：
1.读课文回答问题
（1）妈妈为什么包花边饺子？我又为什么包花边饺子？想一想，他们为什么这么做？
（2）花边饺子里到底包的是什么？
2.乱句重组
（）小溪的另一边是田野，如今黄澄澄的，正报告着丰收的喜讯。
（）田野的尽头，连绵的山峰像海里起伏的波涛。
（）山腰上的公路像一条银灰色的绸带飘向远方。
（）溪水那么清澈、明净，水里的小鱼儿自由自在地游来游去。
（）小溪的一边是果园，春天，花香弥漫，秋天，硕果累累。
（）一条小溪从我们村子旁静静地流过。
三、拓展延伸：
你读了这篇课文想到了什么？请你说给大家听听
四、写出与下面成语意思相反的成语
粗茶淡饭（）流芳百世（）
精雕细刻（）伶牙利齿（）
2．花边饺子
第二课时
学习目标：
1．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，感悟“我”与母亲之间深沉的亲情，懂得回报亲情，学会感恩。
2、体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的首尾呼应、托物寄情的表达方法。
3．学习作者通过语言、动作等刻画人物的写作方法。
自学指导：
1、小时候，妈妈的花招儿，让我感受到了那份无声的浓浓的母爱。长大以后，我也耍了个花招，默读课文4～8自然段，想想我耍了什么花招？
2．妈妈的花招给我的童年带来了乐趣，那我的花招给妈妈带来的是什么?你能从文中的哪些地方感受到?你又体会到了什么?
3、文章在结构上运用了什么样的表达手法？
当堂训练：
一、必做题：
1、给划线词语选择正确的解释。
昏：①天刚黑的时候。②黑暗，模糊。③头脑迷糊。④失去知觉。
1、妈妈的眼睛已经昏花了。（）2、敌人昏头昏脑地迷失了方向。（）
3、黄昏，下起了一阵小雨。（）4、病人又一次昏迷过去。（）
2、课文精彩内容我知道。
“这种花边饺子是妈妈教会我包的。”妈妈教会“我”包花边饺子，让“我”
感受到了（）的母爱，同时也教会了“我”如何（）。
二、选做题：我是修辞小行家，用“√“标出比喻句。
1．妈妈把饺子边儿用手指轻轻一捏一捏，捏出一圈穗状的花边，就像姑娘头上戴一圈花环。（）
2．那麻利劲儿，那精神劲儿，又像回到了她年轻的时候。（）
3．饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花里上下浮动。（）
4．百合花傲然地挺着胸膛。（）
5．前面围了好多人，好像发生了什么事。（）
三、课外阅读
最珍贵的废书
在我家的书架上有两本小学课本，是我上高中时妈妈为我买的。//
妈妈是个一字不识的家庭妇女。（）在家乡有种风俗，一个女人在去世时，口里必须含着银或金才能入土为安，（）在贫困人家，攒钱置办一
件小小的银饰便成了家庭生活的重要内容。
那一年，妈妈起早摸黑喂了两头猪，终于置了一对银手镯。在临近高考的那段日子，妈妈时常进城到学校给我送些吃的。她知道我复习忙，每次都是匆匆来匆匆去。有一天，妈妈去了不久却又回来，把我拉到僻静处：“孩子，我替你买了两本考大学的书。”“什么？”我心里咯噔一下。常听人说学校外面时常有人用假书、假资料来骗那些来自山区的一字不识的家长。
妈妈指着书说：“人家说了，只要用这书，准考上大学。”我着急地问：“哪来的钱？”“镯子换的。”妈妈说。
我抢过书，掀开封面，一阵巨大的绝望顿时袭上心头：两本小学课本竟然就骗走了妈妈的镯子！“孩子，行吧？”
望着满怀期望的母亲，我强压下泪水：“行，妈，行的。”//
后来我考上了大学，妈妈高兴极了，说是两只镯子花得值，她甚至想找卖给她书的人道谢！
可是直到妈妈去世，我也没有告诉她真相，我永远都不会让她知道。
1．在文中括号里填上恰当的关联词语。
2．短文已经用“//”划分好了三个部分，请你概括每部分的主要内容。
第一部分：
第二部分：
第三部分：
3．短文的题目叫《最珍贵的废书》，为什么说这两本书是“废书”？为什么称“废书”是“最珍贵的”？
4．“我”为什么永远也不让妈妈知道真相？
五年级语文上册拼音生字（教科版教材）
为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编收集整理了一些“五年级语文上册拼音生字（教科版教材）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教科版教材五年级上册拼音生字
1jiǎnzǎnkēlātìjǔjué
1茧攒坷垃屉咀嚼
2jiǎo〔hé〕xiàngǎnjiémǎsuìshà
2饺〔和〕馅擀拮码穗煞
快乐读书屋一dēng〔chuán〕gē
蹬〔传〕咯
3lǘfènsuànzīquáncháonìkàngáofén
3驴粪蒜吱权巢逆炕熬坟
4sùkāchāngwēngpāngtuó
4簌喀昌嗡滂沱
快乐读书屋二Wūjunzhāojuèsuōjuàngōuchěngpéngpài
巫俊昭倔梭倦钩骋澎湃
zhānglíjù
漳鹂俱
5shìhǔhúlúnnièfūàoyōng
5逝浒囫囵镊敷奥佣
6mèiyàmǎkuíwútǎntèbóyòunàkuī
6寐亚玛魁梧忐忑勃佑娜窥
快乐读书屋三piānnīmógùnbēipíbèijìnlìhàn
篇妮魔棍卑疲惫浸例憾
jiǎhánzhēnzhuóyuānxùjǐnqǐnxuān
贾韩斟酌渊叙谨寝暄
7zūndèngrǔ
7遵邓汝
8xiégūqíngxuānzhì
8协估擎宣帜
五年级上册生字快乐读书屋四至12课
快乐读书屋四
Diāohànjiǎohuábèngháobáshèshūchāozhòujiāozhǒngchuāngzhǔyù
碉撼狡猾迸壕跋涉输超昼胶肿疮拄誉
九课Shènzhōngxùnjiāxiùhuòjǐnshènyánlìjǔniǔtúqiāngzhōng
慎衷驯嘉嗅惑谨慎严厉沮扭涂腔衷
tāolūwéiqiángxùnjiànwèimùjuānyùjìngyóutíngzǎi十课滔噜桅樯逊舰尉墓镌域境犹蜓载
jīàogōuyòucānxīnpíbóǒu
基奥钩幼餐辛疲泊偶
Juésàxīxīmòjiānghuàn
快乐度书屋崛飒悉嬉沫缰焕
wěibīnzhūyètiánshàoduòxīfǎngguǒruòfānghúnfú
十一课苇缤蛛曳恬哨舵锡纺裹若芳魂拂
yìshàofānyìchúnzhīchù
逸哨帆翼纯织触
līnfèichuōmèitúnmǔyǎnglīn
十二课拎吠戳媚屯牡痒拎
zhǐjùgàngzīmèizhùdiē
趾俱杠吱媚柱爹
快乐读书屋六
yíngbànyòuménglóngshuòhuáigéhuōqiáo
萤瓣诱朦胧朔槐阁豁侨
gēdápúsàqīxìyǒngtuǒhé
疙瘩菩萨栖隙咏椭核
13课
jiǎobànbiāobìtānbǐbānchòuxiáchuí
剿扮彪蔽瘫匕扳臭匣垂
chuǎnzhèngjiàkòuxiǎnchèngǔjiǎo
喘证架扣显趁骨绞
14课
huòjuépiěqièháozēngwèixióngqīnjīn
霍掘撇怯嗥憎畏熊侵筋
āixùyìngyǎngsàngjìchù
挨序硬仰丧寂畜
快乐读书屋七
pānhànluòtuānfèngzhóucǎisōuwěijiān
潘翰洛湍奉轴睬飕伪奸
15课
shūléngyáyúdìyánkùfàndǒuyàngguān
梳棱衙渔帝沿裤泛抖漾官
jiǎobiànxuánchān
狡辩悬搀
16课
shòubēngqīngyīngēnchóujiāngdīngqín
兽崩倾鹰恩酬僵叮禽
tāguǎnshìhuǎngbì
塌管誓谎避
快乐读书屋八
mòlìtáimòhángcuōniùlúnlìjiāntāichāitān
茉莉苔寞杭撮拗仑历煎胎拆坍
páng
螃
教科版教材五年级下册生字
1、àiqióngshānliánchóuyànjiéchànnuózhēngzhūmàn
艾琼珊联筹厌杰颤挪睁株曼
2、shǔguōpǔōujiānyāozhìsāngjiēyuánpéngyǐnlà
黍郭圃拄箫邀至桑皆缘蓬饮腊
shèzhǔxiāoōujiān
社拄箫鸥兼
快乐一、mìzhuīpācán
觅锥啪蚕
3、pánghàidǎofǎngfúmùzhàoshuòyǔqīmòshòumò
庞骇岛仿佛幕罩碩屿凄墨兽沫
4、lányíncāngtíngtāndǐxúnchuīduànxūkuòrǎnhú
婪垠沧亭贪底循炊缎虚廓冉弧
niǎopiāomiǎo
袅缥缈
快乐二、jīnɡsìjiāolínxiéqǐlǔ
鲸伺礁鳞携绮橹
5、dǐnɡhénɡchùkōuliàoxiánchuōchǒushènfàn
鼎横怵抠撂咸绰瞅甚贩
zuànɡuìpiáohéɡū
赚柜瓢核估
6、láiyīnmáoquànmòshàpǔmáobàmánɡ
莱茵茅券陌霎谱茅罢盲
jiànlǚtiánxiōnɡzuì
键缕恬汹醉
快乐三、mǔkānɡkǎiɡǒnɡnánɡluòqìzhūnhuì
姆慷慨巩囊洛契谆诲
yùnshā
韵莎
7、fèihuànxiétàndiànjiānɡpiānxiànɡjiāoyè
废痪胁炭甸浆翩橡胶液
zhèngdūnzīfúxīhuìqīrǔ
症吨滋幅昔汇欺辱
8、miǎozàohēchāozhuànɡpánɡyíhuànchénɡ
渺灶呵超幢庞仪焕城
nónɡyàn
农燕
快乐读书屋四生字ànpīlìézhàqīnɡlǒnɡ
黯霹雳讹诈氢垄
zhǔyuánfēixúnāiɡònɡhuánɡ
瞩袁菲旬埃贡煌
第九课生字zūyānɡjíjiǎowěiɡuīhàn
租秧汲侥萎规旱
第十课生字yānjiépiānmǒuláosāozhímiǎn
咽竭篇某牢骚执勉
shòuxuānwěn
售宣稳
快乐读书屋五生字lèikuìcuànpò
擂溃窜迫
yuánzhédùnzhēnɡbèi
辕辙盾怔狈
第十一课生字júdǒuqiàoshìlínyōnɡhuǎndí
橘陡峭逝鳞拥缓笛
ménɡlónɡqīnɡxièlèiliè
朦胧倾泻累冽
第十二课生字lízhuānɡhuáijíhónɡdiàn
鹂妆淮疾鸿淀
认字：
快乐读书屋六：
jiānɡwúcèzhuìdùjìnwǎnchén
疆吾策坠镀烬婉辰
miǎnhuìrónɡqiáoshí
缅卉榕乔蚀
sǔntūzhóuzhèn
13损凸轴震
áoliánxīxiào
14翱廉汐啸
快乐读书屋七：
méirónɡméiyìmǐnlǜniǔshānjīdìɡāoxiè
霉溶酶疫皿滤纽杉矶蒂膏械
xìzōnɡxiǔ
15隙宗朽
shuànmènfùpēnɡtúzǎifùnìjiànɡ
16涮焖腹烹屠宰傅腻酱
快乐读书屋八：
kǎnɡòufǎnɡcuìqìnpíchǎnɡ
槛构舫粹沁脾敞
写字：
sǔnjiànzhóupāzhèn
13损溅轴啪震
áoméitànjiànjiéliánɡuǐxiào
14遨煤炭舰竭廉轨啸
piàoxiàozhūyòuxìzōnɡhénwéixiǔ
15票效诸诱隙宗痕唯朽
lúyíyǎshènzǎojiānɡliánɡsūjiànɡcōnɡ
16炉宜雅渗枣浆梁酥酱葱
五年级语文上册生字表（教科版）
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“五年级语文上册生字表（教科版）”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
五年级语文上册生字表（教科版）
五年级上册
生字表一
本册共安排认字208个
1茧攒坷垃屉咀嚼
2饺〔和〕馅擀拮码穗煞
蹬〔传〕咯
涯
3驴粪蒜吱权巢逆炕熬坟
4簌喀昌嗡滂沱
巫俊昭倔梭倦钩骋澎湃
漳鹂俱
5逝浒囫囵镊敷奥佣
6寐亚玛魁梧忐忑勃佑娜窥
篇妮魔棍卑疲惫浸例憾
贾韩斟酌渊叙谨寝暄
7遵邓汝
8协估擎宣帜
碉撼狡猾迸壕
跋涉输超昼胶肿疮拄誉
9慎嗷衷
10滔噜桅樯逊舰尉墓镌
崛飒悉嬉
沫缰焕
11苇缤蛛曳恬哨舵锡纺裹
12拎吠吆戳媚
萤瓣诱朦胧朔槐阁豁侨
疙瘩菩萨栖咏椭核
13剿扮彪蔽瘫匕扳臭匣
14霍掘撇层嗥憎
潘翰洛湍涡
奉轴睬飕伪奸
15梳棱衙
16兽崩倾
茉莉苔
寞杭撮拗仑历煎胎拆坍螃
生字表二
本册要求会写字190个
1枚坛掀泄骗懒粮恍嚼番贫迪
2沾适资荒码捣捏济尝筷享糖
3暴秃尿混牌散涛沟瓦腥晕傍
4旷融辽隆重钝柳潮掠枯瀑昌耀鞭
5戴羞摊忍阿愁章咳嗽替劝
6泰匠艺谦亚衫陷稍柔普
7遵邓挺谋析略嘱狭逢榴弹顽
8副协耸招曾诞播飘般箭致陆
9驯嘉嗅惑谨慎严厉沮扭涂腔衷
10域境犹蜓载基奥钩幼餐辛疲泊偶
11若芳魂拂逸哨帆翼纯织触
12屯牡痒拎趾俱吆杠吱媚柱爹
13扮蔽垂喘证架扣臭显趁骨绞
14畏熊侵盘挨序硬仰丧寂畜
15渔帝沿裤泛抖漾官狡辩悬搀
16鹰恩酬僵叮禽塌管誓谎避
教科版五年级语文下册《真想去北京》教学设计
教材简析：
《真想去北京》是本单元中的习作练习。本次习作是在口语交际的基础上，对北京的历史、风俗、文化、风景名胜、建设发展等方面都有了许多了解之后而安排的。教材由两段话和一幅图片构成，内容紧紧围绕单元主题，目的是要学生明白本次习作的具体要求。
设计理念：
《语文课程标准》明确指出：鈥溞醋鹘萄вμ导剩醚子诙剩钟诒泶铮σ佳刈⑾质担劝睿泶镎媲槭蹈小ｂ€濃€溎芨萑粘Ｉ钚枰擞贸＜谋泶锓绞叫醋鳌ｂ€澅旧杓凭褪且鹬匮闹魈宓匚唬寡叛锔鲂裕し⑾白鞯男巳ず投醚涤蟹潘傻男奶钟诒泶铩?/p>
教学目标：
1.通过习作，提升对北京的理解和认识，激发学生对祖国首都北京的热爱和向往之情。
2.学习通过不同的方式表达自己的思想，表达清楚、具体、生动，有真情实感。
3.能修改、交流自己的习作。
教学准备：
搜集有关北京的资料，并组织学生交流自己对北京的了解。
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1.欣赏：多媒体课件播放2008奥运歌曲《北京欢迎你》，激起学生对北京的热爱和向往之情。
2.老师动情导入
同学们，北京是我们祖国的首都，是祖国的心脏。尤其随着2008年北京奥运会的胜利举办，北京更成了世界的骄傲！在这个单元里，我们已经阅读了一些讲述北京的文章，也通过其他途径了解了北京，有的同学还亲自到过北京。现在，请你们把自己对北京的了解和认识向大家介绍一下。
3.指名交流。可以结合自己阅读的文章来谈，也可以结合自己的经历来谈，还可以结合在口语交际中的了解来谈。（师生相互评价、补充）
借助优美的歌曲和老师动情的语言引入新课，并通过梳理本单元的教学内容，培养学生将前后知识进行对比和链接的能力。
二、自读教材，明确要求
1.同学们都说得非常好！那么能把刚才所谈到的内容以文章的形式写出来吗？接下来，就请同学们打开教材，读一读书上的提示，看看书里都提出了哪些要求？
2.学生自读教材，然后指名汇报
（1）习作内容：关于北京。围绕自己对北京感兴趣的方面，想象自己假如来到了这座世界瞩目、人人向往的名城，想看些什么、做些什么、想对北京说些什么？
（2）习作形式：选择自己喜欢的形式，如故事、诗歌、说明文、散文等。
（3）题目自拟。
（4）要表达出对北京的热爱之情。
3.教师小结、点拨：这次习作，就是要大家把刚才说的写下来。要充分表达出对北京的向往之情。
通过让学生自读教材，明白本次习作的内容及要求。通过学生的相互交流，促进学生思维的碰撞，明确习作要点，为下面的习作打下基础。
三、积累语言，指导方法
1.说说要想写一篇关于北京的作文，表达出对北京的向往、热爱之情，你准备采用哪种喜欢的形式？为什么？（学生自由谈）
2.师梳理、点拨：可以写成简短的记叙文，也可以写成诗歌和散文，还可以写说明文，或者用议论的形式来写，要采用自己喜欢的方式自由表达，有创意地表达。
3.列举几种话题方式
（1）北京，我想对你说
（2）我爱你，北京
（3）我真想去北京
（4）我终于到了心中向往的北京
（5）我在北京了解到鈥︹€?/p>
（6）脳脳脳来到北京城
（7）2008，我在北京
（8）2018，我的北京之行
拓展学生的思维，帮助学生找到习作的出发点，激发学生习作的热情，真正达到鈥溣谢翱伤碘€濃€溣谢翱尚粹€潯Ｕ庋墓蹋欣诩し⒀暗淖灾餍裕鹬匮亩来葱裕俳镂乃匮奶岣撸逑肘€湽ぞ咝杂肴宋男缘挠行骋烩€潯?/p>
四、习作练习，指导修改
（一）学生进行习作，教师巡视指导。
（二）指导修改。
1.交流自己的习作。
（1）小组内交流，相互朗读自己的习作，并进行评价。
（2）各组推荐有代表性和有特色的作品向全班同学朗读，并由朗读习作的同学自我评价，说说自己的这篇文章哪些地方最满意，最有新意，最深刻，哪些地方还需要修改，让学生体验习作给自己带来的快乐。
2.师生相互谈感受，对同学们的习作进行评价和补充：说说文章内容介绍得是否明白、生动，是否联系自己的生活把感受写深刻了，又可以怎样修改。
3.师生互改。
4.学生针对大家的评价意见，再次修改自己的习作，并进行誊写。
（三）交流成集。
1.学生再次交流自己修改后的习作，谈感受。
2.把全班习作装订起来，形成一个集子，作为献给北京的最好礼物。
给学生充分的自主权，让学生真正快乐地写作，促进师生、生生之间的交流与合作，巩固课堂学习的成果，提升学生的语文综合能力。
五、教师总结
五年级上语文第五六单元学案及达标训练题（最新人教版）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些五年级上语文第五六单元学案及达标训练题（最新人教版），仅供参考，希望能为您提供参考！
第五单元
有趣的汉字
第1课时
学校班级姓名
【学习目标】
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
【预习导航】
读读下面的小资料，相信会给你不少收获。
汉字的起源：汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一。我们现在能见到的最古而又完备的汉字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。而汉字产生的年代应该比甲骨文早得多。关于汉字的产生，过去曾有过多种说法。
一、给下面加点的字注音。
（）（）（）
1.外甥打灯笼——照旧（舅）2.上鞋不用锥子——真好（针）
（）（）（）（）（）（）（）
3.鸿鹄迂回字典剖开蛀虫恭敬搁板
二、预习课文，按要求做题。
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3.你解决的问题：
。
4.你的疑问：
三、通过预习，你还有哪些收获，赶快写下来吧。
【课堂探究】
1．关于字谜：请你独立猜出谜底，谜底分别是
2．关于谐音。
课本中例举了几种有趣的谐音？
能说出是哪两个字谐音吗？
3．关于仓颉造字。
用自己的话写写这个传说的主要内容。
4．关于“册、典、删”的来历。
说一说这几个字是怎么造出来的，然后写一写。
你还知道其他汉字的来历吗？
5．自由读P77上面一段话。
本组综合实践活动的内容是、、
、。
6．小组讨论，制定计划，完成下表。
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： 月 日
活动地点： 家
活动内容： （1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
7．学习总结：
有趣的汉字
第2课时
学校班级姓名
【达标训练】
一、根据字谜写汉字。
1．看文字，一半是春秋，论年代，一半是春秋。（）
2．有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。（）
3．二山在一道，猜“出”算错了。（）
4．兄弟二人，差一点当兵。（）（）
二、照样子，根据要求写汉字
例：有力耕田为男，以绳捆柴为束。
1．小鸟为_________________________。
2．举刀裁衣为____________，田中长草为_____________。
3．两火为____________，三人为_____________________。
4．火上烤肉为______________，眼皮下垂为______________。
三、根据情况歇歇后语。
1．我今天放学回家，还没有放下书包，就被妈妈训了一顿，真叫“__________________”。
2．小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。小明这叫“_____________”。
四、连线。
荆轲献地图走着瞧
雷声大雨点小暗藏杀机
拿着鸡毛当令箭不长久
哑巴吃汤圆心中有数
草上的露珠小题大做
骑驴看唱本直来直去
小巷里拿竹竿虚张声势
五、请根据成语或词语填空。
洗耳（）听龙盘虎（）墨守（）规（）夷所思
（）然泪下震聋发（）星光璀（）命运多（）
万人空（）（）声叹气暴（）天物()竹难书
真知（）见（）老卖老悬梁刺（）
六、根据拼音填空组成词语。
piáo（）悍xiè()渎污ɡòu()tián（）淡
联mèi（）练习bù()zhù（）立ténɡ（）写
倾yà（）zhènɡ（）友出类拔cuì()
惨绝人huán()众口shuò（）金chán()联冠军
七、给下列加点字注音并标清音调。
粘贴郴州粳米运转戏谑削减模样着重
溃脓荫庇择菜脂肪矩形龋齿马尾巴
虚与委蛇泥古不化呼天抢地拾级而上炮羊肉
八、根据提供的词语，选择正确的将字母填入括号内。
度渡
1．这一集电视剧还没拍到一半，她就因劳累过（），突然晕倒了。
2．平时训练比赛中一点一滴做起，今天才能（）过难关。
3．奥运期间，北京各大宾馆坚持做到对来（）假的客人服务至上，让客人有宾至如归的感觉。
4．奥运期间的北京，人们就像欢（）节日一样。
审订审定
1.著名天文学家张教授临终前还在（）自己编写的教材。
2．我们的工作计划已经呈报上级有关部门，待（）之后即可付诸实施。
3．在编辑本书时，作者逐篇（）了全部文稿。
九、课文内容我清楚。
1．古人曾经发明、使用过。
2．还有人曾经使用过。
3．东汉改进了造纸技术。
十、课文片段阅读
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
仓颉开始造字模仿了什么？他后来根据什么来创造文字？
我爱你，汉字
学校班级姓名
【学习目标】
1.通过综合性学习，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。
2．通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
4．学会14个生字，能有感情地朗读《我爱你，汉字》，激发学生对汉字的热爱之情。
【预习导航】
一、小资料。
汉字形体的历史演变
在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。
趣味汉字举例
1．象形字：人月马牛马羊齿燕网鼎
2.指事字：上：上加一横指上。下：下加一横，指下。本：下加一横，指出树根。末：上加一横，指出树梢。刃：刀上加一点，指刃。
3.会意字：休：表示人靠在树旁休息。采:表示手在树上摘。众:表示多人相聚。磊:表示表示石头成堆。 旦:表示太阳从地平线升起来。掰:表示用手把物体分开。 牧:表示手拿木棍赶牛放牧。
4.形声字：左形右声：蚂、蚁、编、篇右形左声：飘、瓢、雅、瓶
上形下声：空、暑、茅、管 下形上声：想、裳、婆、斧 外形内声：街、阁、圆、匮 内形外声：问、辨、风、罔
二、给带点字注音。
（）（）（）（）（）（）（）（）（）
造诣殷商抑扬顿挫隶书拘束韵味一撇一捺
（）（）（）（）
浩瀚如云脂肪驰骋魅力
【课堂探究】
一、读课文，按要求做题。
1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪些方面介绍汉字的历史和文化的？
2．除了上述描述的汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
二、制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
2．学生根据活动内容，确定资料来源。
3．完成小组活动计划的制定，填写表格。
1．计划范例：
汉语言文字推广组活动计划
组长：
成员：
时间：
地点：
目标任务：
活动方式：
分工：
插图：
成果形式：
2．活动案例：
关于“不写错别字”调查报告
调查时间：
调查地点：
调查目的：
写错别字的成因：
（1）同音混淆（举例）：
（2）形近搞混：
（3）多笔少画：
（4）义近错误
（5）总结：如何不写错别字
【达标训练】
一、写出下列字各属于哪种造字法。
象形字指事字会意字形声字
蚂（ ）斧（ ）牧（ ）
未（ ）牛（ ）清（ ）
二、火眼金睛，辨字组词。
酷（ ）脂（ ）殷（ ）魅（ ）
皓（ ）诣（ ）毁（ ）魄（ ）
三、在括号里填上合适的词。
（）的符号 （）的光辉 （）的院落 （）的图画
（）的回味 （）的组图 （）是力量 （）的小精灵
四、猜猜我是谁。
1．十字尾巴弯弯，算算数目少三。（ ）
2．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（ ）
3．二十四小时，莫当日字猜。（ ）
4．十个哥哥力量大，一切捆那都不怕。（ ）
五、把序号填在词后的括号里
1．举：Ａ、提出 Ｂ、推选 Ｃ、全 Ｄ、往上托、往上伸
举世闻名（）选举（）
举重（）举例说明（）
2．老：Ａ、年岁大 Ｂ、富有经验 Ｃ、很久以前就存在 Ｄ、经常 Ｅ、很
老远（）老人（）
老手（）老迟到 （）
老朋友 （）
3．白：Ａ、说明 Ｂ、空的 Ｃ、没有结果 Ｄ、像雪那样的颜色
表白（）白费力气（）
一张白纸（）一份白卷（）
六、填空。
1.汉字的演变由甲骨文→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿→＿＿＿＿＿。
2.汉字的种类有象形字、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
3.这是一些多么可爱的＿＿＿＿＿＿啊！在书法家的笔下，它们更能生发出＿＿＿＿＿＿＿＿＿的变化，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿，或＿＿ ＿＿＿＿＿＿，或＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。它们自身就有一种＿＿＿＿＿＿，一个想象的天地，任你＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。在人类古老的＿＿＿＿＿＿＿＿中，有哪一个民族能像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿这样拥有如此丰富的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
4.＿＿＿＿＿＿＿＿是第一个发现和研究甲骨文的人。
5.古代著名书法家＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。
6.甲骨文盛行与＿＿＿＿＿＿时期。
七、改正下面一段话中的错别字，把正确的字写在横线上。
星其天，我或爸爸一起去公圆完，新尝了许多鲜花，还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像……
八、课文片段阅读。
片段一
我写作的时候，常常为我面前这一个个方块字而动情。它们像一群活波可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉快你的眼睛。这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展身体，去不受拘束地享受自己的欢乐。
1．文中的“它们”指。
2．我写作的时候，为了什么而动情？
片段二
传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹，它们有直有斜有交叉，富有变化，而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来，他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等的形状或动态，创造了文字。
1.用“√”给加粗的字选择正确的音节。
传说（chuán zhuàn）模仿（mú mó）
2.这段话主要内是
3.仓颉开始创造字模仿了什么？他后来根据什么来创造文字？
快乐双休（五）
学校班级姓名
一、指出下面字各属于什么字。
山（ ）人（ ）上（ ）
休（ ）磊（ ）想（ ）
二、我能给下列的字选择正确的解释
道：①道路 ②水流通行途径 ③方向、法、道理 ④道德 ⑤说 ⑥用语言表示情感 ⑦以为、认为 ⑧量词
1．我们要培养自己能说会道的能力。（）
2．这件事是我不对，我向你道歉。（）
3．这条高速公路有六个车道。（）
4．他做事头头是道，让全班同学佩服。（）
5．今天的50道口算题，我全做对了。（）
三、接歇后语。
针尖对麦芒──
快刀切豆腐──
花绸子上绣牡丹──
窗户纸──
四、猜字谜。
1．一人往在山旁边，从来没有见过面。（ ）
2．三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（ ）
3．一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（ ）
4．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（）
5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（）
6．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（）
五、在括号里写出谐音。
1．老虎拉车──谁敢（）2．膝盖上钉掌──离题（）太远
3．骑自行车下坡──睬（）都不睬（）
六、改正下面一段话中的错别字后，把正确的字写在线里。
从宇宙飞船上看月亮，随着太阳光线角渡地变化，月球的表面呈现出各种各样奇异的色采，有时是灰色的，有时是宗色的，有时是黄色的。从宇宙飞船看地救，地救发出耀眼的篮色和白色的光茫，在芒芒的宇宙中，显得特别美丽。
七、阅读大舞台。
从马拉松说起
古时候，有个叫马拉松的人，他们的军队打败了入侵的敌人，为了把这个振奋人心的消息告诉祖国人民，指挥部把这个消息写在信上，交给马拉松，叫他把这封信带回去，交给祖国人民。马拉松接受了任务，就日夜兼程不停地跑，他疲惫不堪了，但脑子却只有一个信念：快把信送回去，让人民能够尽快地享受的胜利的喜悦。终于，他跑回了祖国，将信交给了人民，竭尽全力地喊了一声：“我们胜利了！”之后，便含笑闭上了眼睛……
读了上述内容，你难道还没有理解到“信念”对一个人来说是多么重要？一个人为了祖国，不惜牺牲自己的生命，如果没有一个坚强的信念，怎能做到？当马拉松感到疲惫时，他完全可以休息一下，但他没有，他心里只想到，人民知道了这个消息，该是多么激动。坚定的信念支持着他跑到了目的地，完成了任务后，他的生命才最后离开了他。
是的，对祖国，对人民强烈的爱，常常铸成许多仁人志士的精神支柱。在我国光辉的历史上，特别是近百年来，有多少爱国志士和革命先烈为了抵抗外来的侵略、建立一个新中国而毫不计较个人得失。方志敏同志说：“清贫，洁白，朴素，正是我们共产党人的高贵之处。”难道这些共产党人不想生活得好些、安逸些？不，他们不是钢筋铁骨的机器，他们也和普通人一样有灵有肉。不过他们心里装着人民，他们眼一个高尚的信念：用自己的生命换取革命的胜利，换取人民的幸福，换取民族的振兴。只有具有这种信念的人，才会在敌人的枪口对准自己的时候毫不眨眼，在自己的事业遭受波折似的时候毫不气馁，决不后退。
1．用“√”给下面加粗的字选择正确的解释。
（1） 日夜兼程：Ａ、两倍的 Ｂ、数倍的 Ｃ、赶路
（2） 安逸Ａ、逃跑 Ｂ、安乐、安闲 Ｃ、超过一般
2．作者在2、3两自然段中，选用了两个事例，请将它们分别概括出来。
3．文中“具有这种信念的人，才会……”中的“这种”指什么？
4．作者写这篇文章的目的是（）
（2）想起马拉松的勇敢。
（2）提倡做人要有高尚的信念。
（2）怀念无数革命先烈。
自评：师评：日期：月日
第六单元
17地震中的父与子
第1课时
学校班级姓名
【学习目标】
一、认识9个生字，会写11个生字。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。
二、有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
三、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。
【预习导航】
一、走近课文背景。
1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。你课下还查找到了哪些有关1989年、1994年美国大地震的资料，和同学交流一下吧！
二、轻声读课文，想办法识记理解生字新词，然后给下列加点字注音并读一读。
昔日废墟疾步绝望瓦砾开辟破烂不堪
挖掘爆炸漆黑颤抖疾步洛杉矶
三、默读课文，想想课文主要写了一件什么事？事情是怎样发生的？经过怎么样？结果如何？
四、课文是围绕哪句话写的？课文中的这对父子给你留下了怎样的印象？
五、抄写最让你感动的句子。
六、预习课文的过程中你还有哪些疑问？请提出来吧！
【课堂探究】
一、初读课文，理清顺序。
讨论汇报：课文主要写了一件什么事？先写了什么？又写了什么？最后写了什么？
二、再读课文，讨论交流。
1.认真读课文，想想为什么说“了不起的父与子”？
父亲了不起，是因为：
。
儿子了不起是因为：
。
2.“无论发生什么，我总会跟你在一起”这句话在文中出现了几次？都是在什么情况下出现的？体会这句话给父亲带来的精神力量。
三、品读课文，体会情感。
1.他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。
（1）品读句子，注意带点的语句，想象当时的情景，说说你从中体会到什么？
（2）语段中画线的句子应该用什么语气读？
2.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（1）从一组数量词中你体会到了什么？
（2）你对父亲的外貌描写中体会到什么？
（3）透过父亲的外貌描写，联系上下文，想象在漫长的挖掘过程中，父亲所经历的艰辛。
第2课时
学校班级姓名
【达标训练】
一、看拼音写词语。
wǎlìfèixūpòlànbàozhàxīrì
二、组词
躺（）坚（）决（）避（）烂（）
淌（）艰（）绝（）辟（）拦（）
三、写出近、反义词
近义词：顿时（）绝望（）悲痛（）阻挡（）
反义词：昔日（）漆黑（）坚定（）破烂（）
四、在括号里填上合适的关联词语。
（）你说过，（）发生什么，你（）会和我在一起，（）我告诉同学们不要害怕，说（）我爸爸活着（）一定会来救我，（）能救大家。
五、下列句子是什么句？选择正确答案的序号，填在括号里。
Ａ.陈述句Ｂ.反问句Ｃ.感叹句Ｄ.疑问句
1.“谁愿意帮助我？”（）
2.这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（）
3.“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（）
4.《地震中的父与子》这个故事难道不感人吗？（）
六、下面的句子应该读出怎样的语气？选择正确答案，将序号填在括号里。
A.急迫B.坚定C.惊喜D.高兴
1.“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”（）
2.挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”（）
3.父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”（）
七、回忆课文内容，回答问题。
1.为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起！”
2．“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。”你认为这位父亲真的精神失常了吗？说说自己的理解。
八、课内阅读。
５０分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。
父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达！”
“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”
这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
1.用“──”画出总领全文的句子。
2.从“不！爸爸。先让别的同学出去吧！”这一句话，可以看出儿子具有什么样的品格？。
3.为什么说他们父子了不起？
九、课外阅读。
老师的教诲
小学的学习生活给我留下了许多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园；忘不了那情投意合的同学；更忘不了郑老师对我的教诲。
记得有一段时间，由于我连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。
有一次上活动课时，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师把我叫到她跟前，让我坐下：“怎么，最近是不是有些自满啦？”郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说：“智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。中国有句古话：‘满招损，谦受益’，要记住这句话。不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀！”
听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。
1．在文中找出下列词语的近义词或反义词。（1分）
“教诲”的近义词是（）“骄傲”的反义词是（）
2．“满招损，谦受益。”是什么意思？请写出一句和它意思相近的一句名言吗？
3.用波浪线在文中划出一个排比句。照样子，写一个排比句。
4.为什么我终生难忘老师的教诲？
自评：师评：
18※慈母情深
第1课时
学校班级姓名
【学习目标】
一、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
二、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。
三、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
【预习导航】
一、轻声读课文，读准字音，读通句子，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？
二、联系上下文说说下列词语的意思。
失魂落魄：
龟裂：
三、用自己喜欢的方式再读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受深刻的地方做批注。
【课堂探究】
一、自读课文，整体感知。
自由读课文，主要写了什么？你有哪些感受？
二、品读课文，讨论交流。
1.读课文的1－4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
“失魂落魄”什么意思？从这个词语里你读出了什么？一元五角钱在当时究竟意味着什么呢？
2.读最后一个自然段，讨论：为什么面对如此喜欢的书，我却不忍心对母亲说出“要钱”两字？而当母亲把钱塞给我时，我鼻子一酸攥着钱跑了出去。鼻子一酸是什么感觉？从中你体会到了什么？你有过这样的感觉吗？
第2课时
学校班级姓名
【达标训练】
一、给下面的带点字选择正确的读音。
龟裂（gūijūn）塞在（sāisè）攥着（zhūanzuàn）
脊背（jíjǐ）俯在（fúfǔ）凑足（còuchòu）
二、辨字组词。
魄（）噪（）竟（）陷（）禄（）
魂（）燥（）竞（）焰（）碌（）
三、按要求写句子。
1.有关母爱的诗句有：。
2.有关母爱的名言有：。
3.读过的有关母爱的文章有：。
四、课文片段欣赏。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”
“妈——”
背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……
1.画“﹋”的句子是（）描写，刻画了一位（
）的母亲。
2.从画“”的句子中你感悟到什么？
3.连用三个“我的母亲”表明了什么？
五、书写母爱。
母爱是伟大而无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”请你写一写自己亲身经历过的母爱的感人片段。
自评：师评：
19“精彩极了”和“糟糕透了”
第1课时
学校班级姓名
【学习目标】
一、认识6个生字，会写14个生字；
二、正确、流利、有感情地朗读课文，把自己感受最深的部分背下来。
三、通过人物的动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的爱，感受爱的不同表达方式。
【预习导航】
一、读了这个题目，你想提出什么问题？带着你们的问题读课文，你读懂了什么？
二、轻声读课文，读准下列词语，然后给下面的词语注音。
糟糕誊写戏剧严厉灵感源泉警告提醒湿润
出版谨慎极端一如既往引入歧途得意洋洋
三、再文中找出下列词语，联系上下文说说在文中的含义。
腼腆：
一如既往：
灵感：
四、“精彩极了”和“糟糕透了”我为什么加引号？分别是谁说的？
五、默读课文，想想课文主要讲了什么事？试着用最概括的语言说说。
六、再读课文，把你认为含义深刻或好的句子画出来，抄写下来。
七、再读课文，你还有哪些疑问，提出来在课堂上和老师同学讨论。
【课堂探究】
一、初读课文，整体感知。
出示并填空：这篇课文讲的是作者童年的时候，父亲和母亲对他的作品
的评价，这两种评价对他产生的，以及作者从这两种评价中感悟到的
。
二、品读课文，交流讨论。
1.品读童年部分，讨论：当“我”写了第一首诗后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎么样？父亲是怎样评价的？我有什么反应？他们为什么有不同的看法？
2.品读成年后的部分，讨论交流：终于巴迪在母亲的“精彩极了”和父亲的“糟糕透了”的评价中走向了成功。面对成功，他对这件事又有什么新的认识？
3.默读句一：“我越来越认识到我当初是多么幸运……小心、注意、总结、提高。”成年后作者越来越认识到儿时是‘多么幸运’”，这是为什么？
4.默读句二：“这些年来，……使它不被哪一股风刮倒。”
指导：“两股风”，“生活的小船”，
说说句子的含义：
5．品读句三：“我从心底知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”为什么说这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱？
三、回读全文，巩固延伸。
1.通读全文，说说读后的体会。
2.想想家长对自己的鼓励和批评在自己的成长中起到怎样的作用？
自评：师评：
第二课时
学校班级姓名
【达标训练】
一、看拼音写词语。
zāogāocíxiángchūbǎnqímiàowèizhì
jǐnshènqǐtúlǒuzhùmiǎntiǎnténgchāo
二、加偏旁组字，再组词。
由（）反（）采（） 堇（）
娄（）秀（）采（）曹（）
三、选词填空。
严厉严格严峻
1．老师对我们的要求一向很（）。
2．我有一个（）的父亲，他的警告和教育使我不走上歧路。
3．在困难时候，要经得起（）的考验。
四、在括号里填上恰当的关联词语。
1．（）我的诗写得很糟糕，（）母亲仍一如既往地鼓励我。
2．（）母亲一直在鼓励着我，（）我一直在写作。
3．我们（）要有来自母亲的爱的力量，（）要有来自父亲的严格要求。
五、按要求写句子。
1．难道这世界上糟糕的诗还不够多么？（变成陈述句）
2.爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”（变成转述句。）
六、课内阅读。
现在，我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个（）的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个（）的父亲，他总是皱着眉头说：“这个糟糕透了。”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”，“精彩极了”，“糟糕透了”......它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点--那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
1．在括号里填入恰当的词语。
2.两种声音是（）和（），它们像（）。这是一个（）句，是把（）比作（）。
3．“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”你是怎样理解这句话的？
4．“但是仅有这个是不全面的”这句话中，“这个”指的是什么？为什么说它不全面？
5．你觉得拥有这样的母亲和父亲的“我”幸福吗？为什么？
七、课外阅读。
我有一个温柔可爱的妈妈。她对我的爱是很伟大的。
记得在幼儿园时候，我发高烧。母亲紧张地把我送到医院治疗，还时常地问我“难受吗？热不热，冷不冷，饿不饿？”我回答说“妈妈我很好。不冷也不热。更不饿了。放心吧。”这次发烧真把人吓死。后来住了医院。妈妈和姥姥每天晚上陪我，照顾我。这是我和妈妈呆在一起最长时间的日子。虽然我生病了，可是我很开心。有妈妈陪着我。平时妈妈都去幼儿园上班没时间陪我的。
又有一次我的手流血了。妈妈连忙拿来止血贴为贴上。还不停地问我疼不疼，不怕妈妈给你贴好了就不很快好的。”我看着妈妈那温柔的样子真开心！
母亲节的时候，我一起床就对妈妈说“妈妈节日快乐！我爱你！”妈妈的笑容很可爱很美！我很喜欢！有妈妈的孩子是最幸福的！
1.写出下列词语的反义词。
温柔（）伟大（）幸福（）
2.小作者是通过那几件事写妈妈对“我”的关爱的？
自评：师评：
20※学会看病
第1课时
学校班级姓名
【学习目标】
一、认识11个生字。理解“打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩”等词语。
二、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物。
【预习导航】
一、读课文，画出读不准的字或不理解的词语，自己想办法解决。然后做题。
1.给加点字注音。
打蔫艰涩残忍喋喋不休雪上加霜按图索骥忐忑不安
2.联系上下文说说下列词语的意思。
雪上加霜：按图索骥：
二、读熟之后，同位之间复述故事的梗概。
三、画出你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。
【课堂探究】
一、自由读课文，边读边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，然后多读几遍，和同学交流。
二、品读感悟，交流讨论。
1．“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”
母亲为什么觉得“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房”从中你体会到了什么？
2．“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”说说你读后的体会。
3.“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”
“口授一张路线图”指什么？从中你体会到了什么？
三、回读课文，体会情感。
从课文中，你体会到母亲的感情有什么变化？你怎样评价母亲的这种做法？
第二课时
学校班级姓名
【达标训练】
一、下列字读音全部正确的一组是（）。
A.大蔫（niān）怔（zhēn）住喋喋（dié）不休
B.艰涩（shè）忐忑（tè）拖沓（tà）
C.倚（yǐ）在沙漏（lòu）瞬（shùn）间
D.坠（zuì）落谴（qiǎn）责磨炼（niàn）
二、把下面的词语补充完整。
雪上加（）按图索（）忐忑不（）毫无（）义
三、阅读天地。
一天，爸爸买了两个圆圆的大西瓜。晚上，天气闷热，爸爸招呼我和弟弟一起吃西瓜。我和弟弟看着西瓜，就仿佛看到里面的鲜红的瓜瓤。爸爸切开了第一个瓜，啊！是个生的，黄里微微泛着白色，瓜子也是白嫩嫩的，我和弟弟好失望。可是，爸爸一声不吭，若无其事地切开了第二个。啊！鲜红的瓜瓤，又黑又满的瓜子，诱人的瓜汁往外渗着，渗着。“吃吧，吃吧！”爸爸把两片瓜推到我和弟弟面前笑着说，弟弟大口大口地吃起来，我也刚要吃，突然发现爸爸拿起了一片生西瓜，咬了一口，嚼了几下，眉间一皱，硬咽下去了。这时，他发现我正盯着他。爸爸脸上立刻露出了笑容：“你吃你的吧，这生瓜也很好吃呀！”这时，我的心里真不是滋味，手中小小的一片西瓜突然变重了许多。我又低头咬了一口，可怎么也咽不下去。于是，我放下手中的熟瓜，拿起一片生瓜咬了一大口，清淡无味，我还是把它吃了下去。
这件事过去了很多天了，但我的心是甜的。我觉得在这件小事中，我得到了一种宝贵的东西。
1．联系上下文解释下面词语的意思：
若无其事：
2．用“──”画出文中表现“我”心里难过的句子。用“～～”画出文中表现“我”心里高兴的句子。
3．描写爸爸吃西瓜的动作有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
4．“我得到了一种宝贵的东西。”这种东西是指什么？
5．读文中画波浪线的句子，说说自己的想法。
自评：师评：
第六单元
快乐双休
一、看拼音写词语。
hùnluànbàozhàwǎlìmiǎntiǎnqítú
jǐnshènyuánquántànxīzāoɡāojíduān
二、在加点字的正确读音下面画“∨”
兴奋（xìnxīn）的确（dídi）瓦砾（lìlè）
开辟（pìbì）腼腆（dǐantǐan）短篇（pìānbìàn）
敬仰（yǎngyáng）谨慎（jǐnjìn）歧途（qíqǐ）
三、补充词语。
欢声（）（）破烂不（）一如（）往失（）落（）
来日（）（）（）胜于无（）耳欲聋满怀（）（）
四、选择下面的词语填空。
希望渴望愿望指望盼望期望
1.台湾同胞日夜（）祖国早日统一。
2.我们决不能辜负老师对我们的殷切（）。
3.同学们都（）六一儿童节快点到。4.被囚禁的人（）得到自由。
五、句子积累。
1．根据意思，填写上句或下句。
（1）兄弟，朋友。（2）孝在于，不在于。
（3）爱亲着，不敢；敬亲者，不敢。
（4）非淡泊，非宁静。
2.课外积累关于诚信、孝敬和立志的名言警句。
六、课内阅读。
记得七八岁的时候,我写了第一首诗,母亲一念完那首诗,眼睛发亮,兴奋得嚷道：“巴迪,这是你写的吗?多美的诗啊！精彩极了！”她搂着我,不住地赞扬。我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她诗确是我写的。她高兴得再次拥抱了我。
妈妈爸爸什么时候回来我红着脸问我有点迫不及待想立刻让父亲看看我写的诗他晚上七点钟回来母亲抚摸我的脑袋笑着说
整个下午我都怀着一种自豪等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真地誊写了一遍,还用彩色笔在它的周围画上了一圈花边。将近七点钟的时侯,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。
1.给第二段没有标点的地方加上标点。
2.“誊”字用音序查字法应查(),用部首查字法应查()部。
3.写母亲看诗后的神态的词有两个：_________、________，这两个词说明了写母亲赞扬我以后，我的神态的词有两个:___________、___________。
4.当母亲赞扬我的诗写得精彩极了后,我是怎样想?又是怎样做的?
七、课外阅读。
父爱
一天，弟弟在郊游时被尖利的石头割破了脚，到医院包扎后，几个同学送他回家。
在家附近的巷口，弟弟碰到了爸爸。弟弟一边跷着扎了绷带的脚给爸爸看，一边哭丧着脸诉苦。可是爸爸一点儿也不关心他。在他大发牢骚时，有个同学笑着劝道：“别生气，大部分老爹都这样。其实他很爱你，只是不不善于表达罢了。不信你看，等会儿你爸爸走到前面拐弯的地方，一定会回头看你。”
弟弟半信半疑，其他同学也很感兴趣。于是他们不约而同停了脚步，站在那儿注视着爸爸远去的背景。
爸爸依然笃定地一步一步向前走去，好像没有什么东西会让他回头……可是当他走到拐弯处，就在他侧身左拐的刹那，好像不经意似的悄悄地回过头，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯后面。
虽然这一切都只发生在一瞬间，但那动作打动了在场的所有人，弟弟的眼睛里还闪着泪花。当弟弟把这件事告诉我时，我也有一种想要流泪的感觉。很久以来我都在寻找一个能代表父爱的动作，现在终于找到了，那就是—拐弯处的回头。
1.结合原文解释词语。
半信半疑：
不约而同：
2.弟弟为了得到父亲的关爱，如何夸大自己的伤势？
3．结合原文说说文中加点字词的表达效果。
五年级语文下册第一单元导学案（教科版）
五年级语文下册第一单元导学案（教科版）
课题
1、最后的常春藤叶
课时
第1课时
主备教师
教学目标
1、学习小说巧妙的构思技巧。
2、品味小说语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力。
3、体味欧?亨利式的结尾妙处。。
教学重点与难点
学习小说巧妙的构思技巧；掌握刻画人物的手法
教学准备及手段
多媒体课件
教学流程
一．学习目标：
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解课文内容。
二．自学指导：
1．请同学们自由读教科书1-4页内容，
借助工具书解决不认识的字、词，读懂课文。
2．本文主要讲了一件什么事？
用简短精炼的语言概括叙述。
三．学生自学教师巡视：
四．检查学生自学效果：
1、学生速读课文，讲故事，按小说情节发展的开端、发展、高潮、结局四要素将文章分为四个部分，并概括各部分的大意。
2、探讨情节特点，
3.出示生字，检查识字，指导写字。
五．学生讨论更正教师点拨：
六．当堂训练：
反思：
通过本节教学，这篇文章通过学生的自主探究，学习，加之教师的适当点拨，使学生掌握了字、词，及整体课文。
教科版（五年级下册）小学语文
课题
1、最后的常春藤叶
课时
第2课时
主备教师
教学目标
1、学习小说巧妙的构思技巧。
2.能认识建立精神的支点对人生的重要性；
3培养学生珍爱生命的意识和面临逆境勇于自救的精神。
教学重点与难点
学习小说巧妙的构思技巧；分析小说的人物形象。
教学准备及手段
多媒体课件
教学流程
一．学习目标：
1.在朗读和品读中感受文章准确、形象的语言，体会作者表达的思想感情。
2.在阅读小说的过程中赏析欧?亨利式结尾的特点。
二．自学指导：
1．快速读课文，画出你认为最感动的句子，再有声有色地朗读一遍。
2．体会文章的思想感情，和同学交流。
三．学生自学教师巡视：
四．检查学生自学效果：
五．学生讨论更正教师点拨：
结束语
人生难免经历艰难痛苦，但是再苦再难也要坚强，心若在梦就在，天地之间还有真爱。信念与爱之于我们，犹如水之于花，阳光之于万物。
六．当堂训练：
反思：
本节课通过学生自己的读、悟，体会文章表达的思想感情。学生们被课文中的人物所感动，说出了自己感动的话语。
教科版（五年级下册）小学语文
课题
2、古诗三首：《过故人庄》
课时
第1课时
主备教师
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解诗句的意思。
教学重点与难点
想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感
教学准备及手段
多媒体课件
教学流程
一．学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读古诗
2、结合注释理解诗句的意思，体会诗人情感
二．自学指导：
1．请同学们自由读教科书5-7页内容，借助工具书解决生字、新词。
2．读懂古诗！
3.思考：根据注释和联系上下文的理解说说诗意。
（15分钟后，相信聪明的你一定会有精彩的表现）
三．学生自学教师巡视：
师随机点击“资料”，老师搜集了一些资料可以帮助大家理解这首古诗。
四．检查学生自学效果：
（1）说说你读懂了什么？
（2）读读背背你喜欢的句子。
(3)出示生字，检查识字，指导写字。
五．学生讨论，更正教师点拨：
六．当堂训练：
反思：
本课通过学生的自主学习，阅读、分析，教师播放生动的课件，学生们积极性很高，教学效果好。
教科版（五年级下册）小学语文
课题
2、古诗三首：《客至》《游山西村》
课时
第2课时
主备教师
肖会芬
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容理解诗句的意思。
教学重点与难点
想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感
教学准备及手段
多媒体课件
教学流程
一．学习目标：
1、正确、流利、有感情地朗读两首古诗
2、结合注释理解诗句的意思，体会诗人情感
二．自学指导：
1．正确有感情地朗读古诗，边读边想象，在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会诗人的思想感情。
2．背诵古诗。
三．学生自学教师巡视：
四．检查学生自学效果：
1、自由读,教师指导检查读诗情况. 2、个别读.
3、组内读,并在组内说说自己是怎么理解的.遇到不会的字查字典.
4再读诗,感语交流
仔细读诗,试着用自己的话或自己喜欢的方式交流自己的感受.
5.出示生字，检查识字，指导写字。
五．学生讨论，更正教师点拨：
重点理解:山重水复疑无路,柳暗花明又一村的意思
学习先抑后扬的写法:山重水复疑无路—抑柳暗花明又一村—扬
六．当堂训练：
熟读成诵：采取小组竞赛,组内竞赛等不同方式背诵
反思：
学生能用自己喜欢的方式感悟读诗文，加深了对文章思想的体会；通过让学生配乐朗诵，激发了学生学习的积极性，培养了朗读能力。
教科版（五年级下册）小学语文
课题
快乐读书屋修鞋姑娘
课时
1课时
主备教师
教学目标
1、从课文的情节叙述和人物描写中感受人物的品质，学习课文的写作方法
2、认识6个生字
教学重点与难点
抓住人物的语言、行动、心理，体会人物的品质，
学习课文的写作方法
教学准备及手段
多媒体课件
教学流程
一、学习目标
1、学会本课的生字、新词。
2、自由阅读课文，并回答出阅读提示中的问题。
二、自学指导
1、小组合作学习书中9—11页内容。
2、小组分段读课文，借助工具书解决生字、新词。
3、正确有感情地朗读课文，边读边想象，在读中进入情境，在读中浮现画面，标记出自己最受感动的地方。
4、画出自己喜欢的好词好句。
三、学生自学师巡视
四、检查自学情况。
五、讨论、点拨（创设情境，角色转换）
作者态度为什么变化如此之大？默读“我”和姑娘对话部分，想象人物各自内心，他们有许多话没有直接说出来，你可以用自己的话表达出来，写在句子旁边。
师：诚信就在我们身边，一个约定，一个承诺，一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信，我们的生活更需要拥有美好心灵的人，让我们细心观察生活中的人和事，记录下感动我们的点点滴滴……
六、当堂训练
反思：
通过读、写、练，能加强学生基础知识的掌握，培养综合的能力。
教科版（五年级下册）小学语文
课题
快乐读书屋信箱里的花束
课时
1课时
主备教师
教学目标
1、了解娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
2、有感情地朗读课文，特别是文中人物的对话。
3、认识生学
教学重点与难点
理解阅读提示中的问题
教学准备及手段
多媒体课件
教学流程
一．学习目标：
1、学会本课的生字、新词，积累好词好句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。并与同学分角色朗读课文。
3、通过本课的学习，培养自己助人为乐和关心他人的品质。
二．自学指导：
1、自学教材第12—13页内容：
（1）自由读课文，借助工具书解决生字、新词。
（2）思考：娜塔莎为什么要送花给女老师？这些鲜花包含着什么样的情感？
（3）正确有感情地朗读课文，边读边想象，在读中进入情境，在读中浮现画面。
2、画出自己喜欢的好词好句。
三．学生自学教师巡视：
四．检查学生自学效果：
分组讨论，汇报讨论结果，全班交流。
五．训练：
反思：学生在活动中为贝贝的爱心深深感动，思想情操得到了提升。在读文本与读者之间互相理解、互相建构、互相拥有的过程，学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行心灵的对话和情感的碰撞。
教科版（五年级下册）小学语文
课题
能说会写感动
课时
1课时
主备教师
教学目标
1、通过讲述、交流感人之事，激发学生追求友好、善良、淳朴、真诚等美好品质。
2、表达能做到有条理，突出重点；通过语言和表情打动、感染听众，能够尊重方，认真倾听并抓住要点。
教学重点与难点
表达能做到有条理，突出重点，能通过语言和表情打动、感染听众，能够尊重方，认真倾听并抓住要点。
教学准备及手段
多媒体课件
教学流程
激情导入，引入话题
可结合本单元主题和已经读过的四篇课文中人物的质朴纯真来导入话题
学习目标：
1、让我们在语言交流实践中，体会人与人之间的友好、善良、淳朴等美好品质。
2、能通过语言和表情打动、感染听众。
自学指导：
1、阅读教材14页阅读提示要求，明确说话的内容。
2、小组交流，充分练说。
3、分组合作，按照要求练习说话，相互学习，在倾听中补充自己的不足。
4、全班交流，相互评价，共同提高。
（相信认真的你一定会大声地、自信地表达出来并写下来）
当堂训练
学生自荐、互荐相结合，选出几个同学把自己观察到的景象和感受讲给大家听后写下来。
（比一比，看谁说得最好！）
反思：通过本课的教学，使学生不仅锻炼了语言表达能力，还培养了好的品
质，达到了思想教育的目的。
教科版（五年级下册）小学语文
课题
习作：写自己经历过的事情
课时
1课时
主备教师
教学目标
1、按照“写清楚事情的经过”和“表达出真情实感”的要求完成本次习作。
2、实事求是地评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。
3、学习修改习作的方法，并锻炼自己修改习作。
教学重点与难点
写清楚事情的经过，表达出真情实感。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
教学准备及手段
多媒体课件
教学流程
一、导语
同学们，从你懂事到今天，不如已经做了多少事。比如去游泳池戏水，去农村捉泥鳅，或去海边拾贝壳等等。今天，我们就来写一篇作文自已经历过的一件事。相信同学们一定能写好这篇作文。
二、写作目标：
1、按照“写清楚事情的经过”和“表达出真实情感”的要求完成本次习作。
2、实事求是地评价自己的经历，客观反思，陶冶情操。
三、写作指导：
1、认真研读教材15页习作要求。读一读，想一想：
（1）你准备写什么事情？确定什么题目？
（2）、写清楚时间、地点、人物和事情的发生、发展及结果。
（3）、突出事情的结果，把经过中人物的表现写具体（语言、行为、神态、心理等）。
（4）列提纲。动笔之前，你要想清楚：先写什么，再写什么，最后写什么。
2、完成习作。写完后要仔细阅读和修改。
四、当堂训练
1、读习作，师生评议。
2、修改习作。
3、抄写作文。
（相信聪明的你一定会交上满意的答卷）
反思：通过本次作文教学，大多数学生能有条理的叙述自己经历的事情，重点突出。但有部分学生叙述的语言不够精练，重点不突出，还需继续努力。
教科版（五年级下册）小学语文
课题
语文七色光一
课时
1课时
主备教师
教学目标
1、在字词的运用中，抓特点，找规律，培养语感。
2、积累相关的词语和名言，陶冶情操，培养好的品质。
3、在趣味练习中感受汉语的魅力和学语文的快乐。
教学重点与难点
在字词的运用中，抓特点，找规律，培养语感。
积累相关的词语和名言，陶冶情操，培养好的品质
教学准备及手段
多媒体课件
教学流程
一、出示学习目标
1、在字词的运用中，抓特点，找规律，培养语感。
2、积累相关的词语和名言。
3、在趣味练习中感受汉语的魅力和学语文的快乐。
二、出示自学指导
完成16页练的内容：学生读题，明确题目要求，根据要求完成
1、形近字辨别组词2、词语分类3、近义词辨析
三、学生自学师巡视
四、检查自学情况。
缘（）崇（）拄（）湍（）脱（）皱（）
椽（）祟（）柱（）喘（）悦（）雏（）
五、学生读16页的日积月累的内容，读一读，背一背，补充一些同类的词语
六、自读知识窗的内容《赤子之心》要求把孟子的话背下来。
孟子曰：“大人者，不失其赤子之心也。”
七、独立完成动脑筋的内容，交流。把词语补充完整。小组合作编写类似的练习，看哪组编得好。
（真）才实学（诚）心诚意（才）貌双全（实）事求是（人）杰地灵（生）龙活虎（高）瞻远瞩（物）美价廉（德）才兼备
八、总结：
反思：通过读、写、练，能加强学生基础知识的掌握，培养综合的能力和技能。
2013年五年级语文上册第五单元复习（S版）
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编特地为您收集整理“2013年五年级语文上册第五单元复习（S版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。
一、生字词
21孔子
仲尼教育儒家核心抱怨祭祀编纂厉害粮食艰涩隐晦翻来覆去己所不欲勿施于人推己及人韦编三绝
22”心正笔正”的柳公权
紧凑秘诀俭朴富有贤良惹恼职位钦佩惩罚偏殿龙袍唐玄宗罢了诤臣劝谏谏议流芳百世沉溺酒色不肖之臣弦外之音铁骨铮铮喜不自胜名正言顺
23黄帝新课标第一网
基础轩辕暴虐惨烈聪明后裔蚩尤毅然涿鹿敦厚擒获妄想讨伐陵墓缅怀奠基繁衍生息轩辕黄帝人文初祖丰功伟绩异常聪慧敦厚能干聪明坚毅
24.梅兰芳
沦陷幌子拒绝骚扰剃须窘迫积聚疫苗困窘丑恶优伶爆发邀请普通粉饰蓄须幽默堤坝威胁老奸巨猾痴心妄想提心吊胆毫不犹豫奔腾万里唾手可得澎湃激荡一劳永逸
25唐玄奘西行取经
唐玄奘缉拿唐僧天竺束手无策百折不挠家喻户晓
多音字组词:
论lùn(讨论、议论)
lún（论语）
处chǔ（处理、处置）
chù（到处、处长）
肖xiāo（生肖、姓肖）
xiào（肖像、不肖子孙）
正zhèng（正确、正当）zhēng（正月）
冠guān（衣冠、鸡冠）
guàn（冠军、冠名）
强qiáng（坚强、强大）
qiǎng（勉强、强词夺理）
jiàng（倔强）
宁níng（安宁、宁静）
nìng（宁可、宁愿）
着zhe（拿着）
zháo（着急）
zhāo（高着）
zhuó（着实）
禁jìn（禁止、禁令）
jīn（情不自禁）
卷juàn（试卷、画卷）juǎn（卷起、龙卷风）
卡kǎ（卡车、卡片）
qiǎ（关卡、发卡）
佛fó（拜佛、佛像）
fù（仿佛）
21.孔子
一、主要内容:孔子是对中国文化有巨大影响的古人.本文根据《论语》等相关资料简要地对他做了一些介绍。
22“心正笔正”的柳公权
一、主要内容：
本文记叙了大书法家柳公权的书法成就和向皇帝直言劝谏的故事,塑造了一个刚正不阿的良臣形象.
23.黄帝
一、主要内容:
本文是根据《史记》等相关资料为我们简要地介绍了黄帝的历史地位，黄帝的姓氏称号，黄帝的传奇经历，黄帝的陵墓庙宇等四方面的情况。黄帝是一个传说多于史实的名人。
24.梅兰芳
一、主要内容:
本文记叙了现代著名京剧艺术家梅兰芳生平中的一段动人事迹:抗战时,占领上海的日本侵略者想利用梅兰芳粉饰太平,梅兰芳得悉后愤然离开上海,避居香港.抗战八年,蓄须明志,始终拒绝为日本人演出.这充分显示了梅兰芳强烈的爱国思想和崇高的民族气节.
25唐玄奘西行取经
主要内容：本文是一篇描写著名人物的记叙文，主要讲述了玄奘西行取经的前因后果、艰苦历程，表现了玄奘和尚严谨治学、百折不挠、不畏艰险、意志坚定的精神以及他对中国佛教的发展和东西文化交流所做出的卓越贡献。
十、词语解释：
(1)铁骨铮铮—也作“铮铮铁骨”，形容坚强不屈的意志和敢于向恶势力作斗争的凛然正气。
(2)弦外之音---琴停止弹奏后的余音。比喻没有明确说出，而是间接透露出来的意思。也作“弦外之响”。
(3)喜不自胜---高兴得自己都受不了。形容高兴到了极点。
(4)不肖之臣---指不能继承先辈事业，没有出息或品行不好的臣子。不肖，不像（被人崇敬的先辈、先祖）。
(5)名正言顺---意思是名分和名义正当,言语才能顺理及在道理上才讲得通.
(6)流芳百世---也作”万古流芳”、“青史流芳”。指美名永远流传到后世。
(7)垂青—表示对人重视。
(8)强悍—勇猛无所顾忌.
(9)暴虐—凶恶残酷;不人道.
(10)蛮荒---指文化比较落后的偏远地区.
(11)后裔—已经死去的人的子孙.
(12)丰功伟绩--伟大的功勋与业绩.也作“丰功伟业”
(13)优伶---中国最早的职业演员叫“优”或“伶”，又称“倡优”或“俳优”“名伶”。后来吧戏曲演员称为“优伶”。
(14)粉饰—涂饰表面，掩盖污点或缺点。
(15)老奸巨猾---老于世故，阴险奸诈。
(16)一劳永逸—辛苦一次把事情办好，便得到长久的安闲。
(17)积聚—逐渐聚集。
(18)困窘—生计或境遇十分艰难。
(19)骚扰---扰乱，使其不得安宁。
(20)沦陷--（领土）为敌人占领；失陷。
(21)应邀—接受邀请。
(22)威胁—用威力逼迫恫吓使人屈服。
（23）束手无策---就像双手被捆住一样无法解脱。形容遇到问题毫无解决的办法。近义词“无计可施”“一筹莫展”。
（24）百折不挠---无论受到多少挫折都不退缩不屈服。形容意志坚强。也作“百折不回”，近义词“不屈不挠”。
（25）家喻户晓---家家明白，户户知道。形容人人皆知。“尽人皆知”“众所周知”。
近义词
惨烈—凄凉、凄惨.
崇尚—尊重；推崇。
缅怀—追想，怀念.
聪明---聪慧
激烈—惨烈
刚毅—坚毅
拥护—拥戴
百花园五
一、读下面的句子，体会顿号的用法（并列词语间的停顿）。
1.还有一次，孔子在陈、蔡两国之间的路上断了粮，跟随的弟子都饿的爬不起来了。----表示两个并列词语“陈”“蔡”之间的停顿。
2.“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正值的中国人所应当具备的民族气节。”----“一碗饭”、“一点点罐头食品”、“一小块咸鱼”是两项以上的并列词语，又是一个层次的，可在最后两项件用连词（和、或、以及等）。
3.黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕丝、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传承文化奠定了基础。”------句中的“衣冠”、“宫室”、“舟车”、“蚕丝”、“文字”、“音乐”、“历法”、“指南车”是多项并列词语，用顿号隔开表示并列词语间的停顿。
二、修改病句
（1）在艺术活动中，受到了美的熏陶。（缺少了主语“谁”受到熏陶）
改：在艺术活动中，我受到了美的熏陶。
（2）英勇的炮兵部队击落了许多飞机和坦克。（词语搭配不当）
改：英勇的炮兵部队击落了许多飞机，击毁了许多坦克。
（3）来参加的人都夸耀我们学校的环境美化好。（用词不当）
改：来参加的人都夸奖我们学校的环境美化好。
（4）在假日旅游中，感受到了祖国山河的秀美。（缺主语，成分残缺）
改：在假日旅游中，我感受到了祖国山河的秀美。
（5）我们迈着轻快的步伐和兴奋的心情来到了少年宫。（搭配不当）
改：我们迈着轻快的步伐，怀着兴奋的心情来到了少年宫。
（6）居里夫人受到人们的吹捧时，首先想到的是她少年时代的老师欧班。（用词不当）
改：居里夫人受到人们的称赞时，首先想到的是她少年时代的老师欧班。
三、拓展交流
名人档案：
孔子
简介：（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋后期鲁国人。伟大的思想家、教育家。儒家学说的创始人。
名言：学而不厌，诲人不倦。
温故而知新。
发愤忘食，乐以忘忧。
（名人档案格式：（1）卡片名称“名人档案”在左上角；（2）“名人”的姓名另起一行，写在中间；（3）可以在简介、名言后面进行摘录。）
四、阅读平台《新三字经》
第1、2句总起，讲中华民族五千年历史长河中有众多英雄豪杰。
第2-16句分述，列举了有炎黄二帝至清朝的18为古代名人，并高度浓缩介绍了他们的事迹。
第17、18句总结，指明这样的先贤说不完，如薪火相传、层出不穷。
五、作文：二十年后再相会
五年级上册语文第五—八单元期末知识点复习（鲁教版）
五年级上册语文第五—八单元期末知识点复习（鲁教版）
第五单元（综合性学习）知识要点
多音字
挑折差
重点识记
1、早在2700多年以前，我们的先人就已经利用烽火传递消息了。古人传递信息
的方法有烽火、人报信、漂流瓶；现代人传递信息的方法有邮寄、电报、电话、广播、
电视、互联网……
2、研究报告分问题的提出、调查的方法、调查情况和资料整理、结论四部分。
3、晋代陆凯的诗《赠范晔》：折花逢驿使，寄与陇头人。江南无所有，聊赠一枝春。
“天涯若比邻”一句出自唐代王勃诗《送杜少府之任蜀州》。
第六单元（走近毛泽东）知识要点
重点词语磅礴、典礼、汇集、爆发、诞生、庄严、电钮、瞻仰、领袖、胸膛、
万水千山、四面八方、夜以继日、端端正正、大公无私
易错字音
pángbówēiyíqíngshuàichóuchúgālá
磅礴逶迤高擎率领踌躇旮旯
bòjīchuītiáozhouchōngjǐngtì
簸箕炊事员笤帚憧憬警惕
形近字
崖（悬崖）副（副食）诞（诞生）钮（电钮）瞻（瞻仰）
涯（天涯）幅（篇幅）挺（挺拔）纽（纽扣）檐（屋檐）
课文重点
1、《长征》全诗要求会默写，会解释。掌握重点词语的意思五年级上册语文各单元复习重点（鲁教版）五年级上册语文各单元复习重点（鲁教版）。
作者是毛泽东，写于1935年，全诗的中心句是：红军不怕远征难，万水千山
只等闲。写山的句子是：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。写水的句子是：
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。全诗表现了红军战士不怕困难的革命英雄
主义和大无畏的革命乐观主义精神。
2、《开国大典》一课第七自然段要求熟练背诵。全文按会前、会中、会后的
顺序安排课文材料，记叙了1949年10月1日首都北京举行开国大典的盛况，表达
了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了毛泽东的领袖风采
3、“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”是毛泽东对爱子毛岸英在抗美援朝战
争中光荣牺牲后是否遗体归葬的抉择，表现了毛泽东的常人的情感，超人的胸怀。
4、会背、会默写毛泽东的《卜算子·咏梅》：风雨送春归，飞雪迎春到。已
是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，
她在丛中笑。5、大公无私：指办事公正，从集体利益出发，没有私心。
第七单元复习资料
一、重点词语
宇宙脊梁小艇船艄船舱皮垫保姆祷告哗笑停泊花团锦簇
姹紫嫣红应接不暇耐人寻味纵横交叉手忙脚乱熟视无睹彬彬有礼
冲锋陷阵翩翩起舞摇头晃脑繁花似锦含情脉脉大饱眼福目不暇接
二、分辨字音
削（xiāo）铅笔剥削(xūe)削(xuē)价经济(jì)济(jǐ)南人才济济(jingji)同舟共济(jì)拧(nǐng)螺丝拧(níng)耳朵拧(níng)衣服越说越拧（nìng）
东莞（guǎn）莞（wǎn）尔一笑重（zhòng）要重（chóng）新
炽(chì)热天穹（qióng）绽（zhàn）开粗犷(guǎng)硕（shuò）大
渗（shèn）透殷(yīn)切希望殷（yān）红
三、比一比，再组词
锦（什锦）暇（空暇）挺（挺立）稍（稍微）载（载重）钢（钢铁）沛（充沛）
绵（连绵）瑕(无瑕)艇（小艇）梢（树梢）栽（栽树）刚（刚才）柿（柿子）
棉（棉花）遐（遐想）蜓（蜻蜓）艄（船艄）裁（裁剪）纲（纲要）
五、课文内容
“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是耐人寻味的。”“这一种境界”
在这里指“人人为我，我为人人”
“颇”是“很；非常”的意思。“耐人寻味”
指意味深长，值得仔细体会琢磨。这句话是说：每个人心中要有他人，为大众着想，
为社会尽到自己的义务，就会换来“人人为我”的结果
第八单元复习要点
一、重点词语
战役封锁暂时硝烟情谊侦察靠近忧虑保佑魁梧绳索
噩耗呼啸汹涌澎湃忐忑不安深情厚谊无边无涯昏迷不醒
冲锋陷阵奄奄一息迫不及待一声不吭精卫填海愚公移山
含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照
风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火
势不可当全心全意喜出望外雪中送炭
二、查字典的方法
1、知道字音不知道字怎么写，用部首查字法
2、知道字怎么写不知道字音，用音序查字法
3、知道字形，不知道字音和部首，用数笔画查字法
三、多音字
担(dān)心朝鲜(xiǎn)炮弹(dàn)解(jiě)开曾(céng)经空(kòng)地
重担(dàn)鲜(xiān)艳弹(tán)琴押解(jiè)曾(zēng)孙天空(kōng)
四、形近字组词
吹（吹风）衰（衰弱）协（协助）绣(绣花)斑(斑马)断（折断）
炊（野炊）哀（哀求）胁（威胁）锈(生锈)班(班级)继（继续）
卷（卷子）涌（涌现）魁（魁梧）虑(考虑)建(建设)魂（灵魂）
蜷（蜷缩）诵（朗诵）魄（气魄）虚(谦虚)键(健康)槐（槐树）
四、重点段落和重点内容
1、背诵25课《再见了，亲人》第一自然段。
2、26课用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄
历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。
3、《梦想的力量》通过记叙6岁的加拿大男孩瑞恩为了实现“给非洲的孩子修一
口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于梦想成真的经过，
体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
《五年级语文上册第五六单元教学设计（教科版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。
