小学语文五年级教案

五年级语文上册第三单元教材设计。

为了使每堂课能够顺利的进展，因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文上册第三单元教材设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

扩展阅读

2017五年级上册语文第三单元教材分析及学案设计

2017五年级上册语文第三单元教材分析及学案设计

本组教材选编了四篇不同类型的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。其中《鲸》和《新型玻璃》是精读课文，《松鼠》和《假如没有灰尘》是略读课文。

本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

教学本组教材，应注意以下几点：1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如，一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

本组教材的教学重点是学习课文中的说明方法、体会作者的表达特点，并运用到自己的习作中去。教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度，以及热爱大自然的人文情怀。

9．鲸

（一）教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住要点，了解鲸的生活习性。

3．在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。

4．尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。。

（二）教学重点

1．抓住要点了解鲸的生活习性。

2．学习运用一些说明方法说明事物。

（三）教学难点

使用说明方法说明事物。

（四）教学准备

生字词卡片，课件。

（五）教学时间

两课时

（六）教学过程

设计内容

《鲸》

设计者

教学预设

设计意图

一、师生互动，交流动物常识。

1．教师可以先进行示范引导：

我说一句“哈罗”，你说一句“哈罗”，只会模仿别人讲话，这是什么动物？

有一身奇妙的轻功，能攀岩走壁，会断尾逃生，它是谁？

2．再启发学生说一说，答一答。

3．教师出个谜语让大家猜

一条大船海上飘，什么燃料都不烧，白色浪花海上冒，货不载来客不捎。(打一水种生物)

二、揭示课题，介绍鲸鱼。

1．根据学生猜出的答案，随机板书课题“鲸”

2．朗读课文，抓住要点了解鲸。

提示：反复朗读课文，看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解？

3．在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导：

一方面要引导学生抓住要点进行概括，如：

（1）鲸特别大

（2）鲸是哺乳动物，不是鱼

（3）鲸的种类

（4）鲸的生活习性

另一方面在归纳要点的过程中，学习相关生字，如：哺、肺、胎等

三、细读要点，学习说明方法。

1．分段朗读。读出鲸的特点。

2．在反复品读的过程中，点拨说明方法。

如：作比较，拿鲸和人们熟悉的象比

列数字，以我国捕获的一头鲸为例，列举具体数字

打比方，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的

水柱。

四、说话指导，拓展延伸。

1．选择自己熟悉的事物，用你学到的一种或多种方法来说明一下。

关注动物，交流一些动物常识，引导学生亲近自然，亲近动物。

互动起来，活跃气氛，互相学习。

为顺利过渡到本节课作准备。

这里教师要做到心中有数，在学生说到要点的时候，教师适时点拨，有预设但要因学生的生成而定。

这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出来，然后在点拨方法。

10．松鼠

教学目标：

1．熟练掌握本课生字、生词

2．朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

3．抓住重点词句体会作者准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

教学重、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

课前准备：多媒体课件

课时分配：1课时

教学过程：

一、情境导入

1．上课前老师给大家出个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一种非常可爱的小动物，你喜欢吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片）

3．今天，我们就来一起学习布封的《松鼠》

二、背景介绍：（大屏幕出示）

1．文艺性说明文

2．布封简介

三、初读课文，整体感知

1．自由读文：读准字音，读通句子

2．检查生字认读情况

大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强

注意提醒学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；勉强的“强”字

是多音字，这里读“qiǒng”。

3．指名逐段读文，思考：作者是从哪几方面介绍松鼠的？

4．指名回答问题，引导学生理清文章脉络：

第一自然段：写松鼠外形漂亮

第二自然段：写松鼠驯良的性格

三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪明

第五自然段：补充说明松鼠生活习性

四、默读课文，品味语言

1．选择自己喜欢的部分研读，划出相关的词句，并做批注。

2．分组讨论交流

3．汇报交流结果：教师把握重点交流第三部分（3、4自然段）

五、与《鲸》对比阅读，体会表达上的异同

1．分组速度讨论、归纳

2．小组派代表汇报

3．教师总结

相同点：两篇文章都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文

不同点：⑴说明角度不同：《鲸》侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。⑵表达方法不同：《鲸》运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比喻、拟人的表达手法生动形象地说明事物。⑶语言风格不同：《鲸》的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色彩。

六、有感情朗读全文

七、推荐阅读：《昆虫记》

11新型玻璃

教学目标

1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途

2．学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。

3．锻炼学生说话写话能力

教学重点

了解课文中五种新型玻璃的作用和用途

教学难点

表达能力训练

课时分配：两课时

教学过程

设计内容

《新型玻璃》

设计者

教学预设

设计意图

第一课时

一、谈话导入

同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？

提问：“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这篇课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。

二、检查课文预习情况

1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

2．提出不理解的词语。

3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。

2016秋五年级语文上册第三单元教材分析

2016秋五年级语文上册第三单元教材分析

第三单元教材分析

本组教材选编了四篇不同类型的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了灰尘与人类的重要关系。其中《鲸》和《新型玻璃》是精读课文，《松鼠》和《假如没有灰尘》是略读课文。

本组教材的几篇课文是以前学习说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

教学本组教材，应注意以下几点：1.要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2.在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如，一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。3.不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

本组教材的教学重点是学习课文中的说明方法、体会作者的表达特点，并运用到自己的习作中去。教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度，以及热爱大自然的人文情怀。

9．鲸

（一）教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住要点，了解鲸的生活习性。

3．在感受作者语言通俗、生动和准确的同时学习列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法。

4．尝试着运用恰当的说明方法说明一事物。。

（二）教学重点

1．抓住要点了解鲸的生活习性。

2．学习运用一些说明方法说明事物。

（三）教学难点

使用说明方法说明事物。

（四）教学准备

生字词卡片，课件。

（五）教学时间

两课时

（六）教学过程

设计内容

《鲸》

设计者

教学预设

设计意图

一、师生互动，交流动物常识。

1．教师可以先进行示范引导：

我说一句“哈罗”，你说一句“哈罗”，只会模仿别人讲话，这是什么动物？

有一身奇妙的轻功，能攀岩走壁，会断尾逃生，它是谁？

2．再启发学生说一说，答一答。

3．教师出个谜语让大家猜

一条大船海上飘，什么燃料都不烧，白色浪花海上冒，货不载来客不捎。(打一水种生物)

二、揭示课题，介绍鲸鱼。

1．根据学生猜出的答案，随机板书课题“鲸”

2．朗读课文，抓住要点了解鲸。

提示：反复朗读课文，看看从作者的介绍中你对鲸有哪些了解？

3．在学生回答的过程中教师抓住两点进行引导：

一方面要引导学生抓住要点进行概括，如：

（1）鲸特别大

（2）鲸是哺乳动物，不是鱼

（3）鲸的种类

（4）鲸的生活习性

另一方面在归纳要点的过程中，学习相关生字，如：哺、肺、胎等

三、细读要点，学习说明方法。

1．分段朗读。读出鲸的特点。

2．在反复品读的过程中，点拨说明方法。

如：作比较，拿鲸和人们熟悉的象比

列数字，以我国捕获的一头鲸为例，列举具体数字

打比方，用“花园里的喷泉”来比喻鲸呼吸时喷出来的气形成的

水柱。

四、说话指导，拓展延伸。

1．选择自己熟悉的事物，用你学到的一种或多种方法来说明一下。

关注动物，交流一些动物常识，引导学生亲近自然，亲近动物。

互动起来，活跃气氛，互相学习。

为顺利过渡到本节课作准备。

这里教师要做到心中有数，在学生说到要点的时候，教师适时点拨，有预设但要因学生的生成而定。

这里教师引导学生先把作者的描写的准确、生动读出来，然后在点拨方法。

10．松鼠

教学目标：

1．熟练掌握本课生字、生词

2．朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的喜爱之情。

3．抓住重点词句体会作者准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

教学重、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。

课前准备：多媒体课件

课时分配：1课时

教学过程：

一、情境导入

1．上课前老师给大家出个谜语：形状象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一种非常可爱的小动物，你喜欢吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片）

3．今天，我们就来一起学习布封的《松鼠》

二、背景介绍：（大屏幕出示）

1．文艺性说明文

2．布封简介

三、初读课文，整体感知

1．自由读文：读准字音，读通句子

2．检查生字认读情况

大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫健帽缨掌舵苔藓狭窄勉强

注意提醒学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；勉强的“强”字

是多音字，这里读“qiǒng”。

3．指名逐段读文，思考：作者是从哪几方面介绍松鼠的？

4．指名回答问题，引导学生理清文章脉络：

第一自然段：写松鼠外形漂亮

第二自然段：写松鼠驯良的性格

三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪明

第五自然段：补充说明松鼠生活习性

四、默读课文，品味语言

1．选择自己喜欢的部分研读，划出相关的词句，并做批注。

2．分组讨论交流

3．汇报交流结果：教师把握重点交流第三部分（3、4自然段）

五、与《鲸》对比阅读，体会表达上的异同

1．分组速度讨论、归纳

2．小组派代表汇报

3．教师总结

相同点：两篇文章都是知识性、科学性、趣味性比较强的说明文

不同点：⑴说明角度不同：《鲸》侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。⑵表达方法不同：《鲸》运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比喻、拟人的表达手法生动形象地说明事物。⑶语言风格不同：《鲸》的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色彩。

六、有感情朗读全文

七、推荐阅读：《昆虫记》

11新型玻璃

教学目标

1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途

2．学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。

3．锻炼学生说话写话能力

教学重点

了解课文中五种新型玻璃的作用和用途

教学难点

表达能力训练

课时分配：两课时

教学过程

设计内容

《新型玻璃》

设计者

教学预设

设计意图

第一课时

一、谈话导入

同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？

提问：“新型”是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这篇课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。

二、检查课文预习情况

1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

2．提出不理解的词语。

3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。

五年级上册语文第三单元教学设计

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“五年级上册语文第三单元教学设计”,仅供参考，大家一起来看看吧。

五年级上册语文第三单元教学设计

成语故事

【教学要求】

　1、能正确、流利、有感情地朗读课文；

　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语；

【重难点】有感情地朗读课文；理解寓意。

【教学时间】

　两课时

【教学过程】

　第一课时

一、导课

同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？今天老师要和大家一起来读几个成语故事。

五年级语文上册第三单元教案

2012年__秋_季__五__年级_语文_学科教学设计

教学内容《9、鲸》

教学目标1.了解鲸的大小、种类和生活习性等有关知识。

2.给课文分段，归纳段落大意。

3.懂得说明事物要抓住特点发及说明事物的常用方法，还要注意用词造句的准确性。

4.学习本课生字新词。

5.朗读课文。

教学重难点1．了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等方法来说明事物的特点。

2．鲸的进化过程。

课前准备1．搜集有关鲸的资料。

2．多媒体课件。

教学过程个人使用批注

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1.出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.

2.今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.二、学习生字，读顺课文

1.自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决.有些字的音容易读错，需要注意.出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字.如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市.

2.认识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论.教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解.

3.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.

三、整体感知，了解内容

默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

四、精读课文.体会写法

1.自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

2.从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.

3.自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.

4.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.

5.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体.

6.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

五、作业：

1.试着用举数字的方法说明一事物.

2.抄写本课生字新词.

第二课时

一、围绕重点，全班研讨

1.自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程.

学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上.后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.

2.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.

3.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)

4.鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内交流.

吃食(吃什么，怎么吃，特点)呼吸(用什么怎么呼吸)

共同点　都吃鱼虾　用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸　小鱼小虾吞进吃的多　喷出的水柱垂直细高

齿鲸　大鱼海兽咬住凶猛　喷出的水柱倾斜粗短

5.鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.

6.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

二、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来.

三、出示资料，延伸扩展

出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受.

四、布置作业

1.完成指导丛书。

2.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索.布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.

板书设计:

一（1）大

二（2）哺乳动物

9、鲸三（3）种类

吃食

四（4-7）生活习性呼吸

睡觉

生长

五年级语文下册第三单元教材分析及备课

五年级语文下册第三单元教材分析及备课

第三组单元备课

人们每天都要用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感；机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言，能活跃生活；生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。配合本组专题，“口语交际·习作”安排了以“劝说”为主题的模拟

表演和写发言稿的内容，“回顾·拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。

本组教材安排了一次综合性学习活动。活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。

教学本组教材，可用11—13课时。其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2—3课时，交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。

10、杨氏之子

教材分析

《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中的九岁男孩的故事。故事大意是这样的：

在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。

选编本课的目的，一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。

教学目标

1．会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家禽”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。

教学重点

本课的教学重点是指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

学情分析

这是小学生初次接触到的文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确。特别要注意停顿的恰当。本文虽行文简洁，不足百字，但古今字义不同是学生阅读理解的难点。建议采取以下步骤帮助学生理解短文的意思：

(1)学生尝试读文，根据学生读文情况教师示范读文，帮助学生在把短文读正确的基础上读流畅。

(2)在读通课文后，请学生根据注释、插图和联系上下文，理解每一句话的意思。教师加以点拨，如：“为设果”是说谁为谁摆放水果?“家禽”是现在说的“家禽”吗?使学生能贯通上下文。

3．在学生了解课文内容后，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。在读中体会九岁孩子的回答妙在什么地方，交流对这个问题的体会。教师可相机引导学生对比：“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样，体会这个孩子回答的委婉和机智。

4．拓展阅读：《世说新语》上的其他关于言语表达的小故事。

5．课文中要求写的字有三个比较容易出错，要格外注意，根据书写的实际情况提醒学生注意：“曰”不能写成“日”，“惠”和“禽”不仅要把结构写匀称，还要注意把笔画写正确；有两个多音字要指导学生读准，一是“为设果”中的“为”读“wèi”，二是“应声”的“应”读“yìng”。

教学准备

教师准备：相关的课件及《世说新语》上的小故事。

学生准备：搜集关于《世说新语》及作者刘义庆的资料；根据字典及课文下的注释，理解词语的意思。

教学时间2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

要是我问你，你会说话吗？一定有许多同学不一为然。如果我再进一步问，你能把话说好吗？你怎么回答？会说和说好可不是一会事。（请学生读本单元导语）让我们一起走进语言艺术为专题的课文，去体会语言表达的艺术。先去认识谁呢？

人教版五年级上册语文第三单元《松鼠》教学设计

人教版五年级上册语文第三单元《松鼠》教学设计

教学目标：

1、掌握本课的生字、词语。

2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

3、抓重点词语理解课文，积累词汇。

3、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

教学准备：有关松鼠的资料

课时划分：两课时

教学设计：

第一课时

课时目标：

导学过程：

一、导入新课：

同学们，我这里有一个谜语：谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴像把伞？（学生回答：松鼠）

二、学生交流资料：

你喜欢松鼠吗？为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。（板书课题）

三、自读课文，说说松鼠给你留下最深的印象是什么？

学生们谈感受：

美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。）

四、学生通读课文，理清课文的脉络、

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2——4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：并

五年级语文上册第二单元教材设计

五年级语文上册第三单元教学设计表格式

教学设计

课题

9鲸

教学目标

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重点

教学难点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

教学时间

2课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计第一课时

一、阅读“单元导读”引入新课

１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”。）

３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读，自主学习

１、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）

３、全班交流自学所得：

⑴生字的读音及书写：（“肺”的右半部不要写成“市”）

⑵联系上下文理解部分词语：

垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

⑶朗读课文：（师生探讨某些句段的读法。）

⑷　整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

４、各小组提出不懂的问题。

三、教师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

第二课时一、复习旧课，导入新课

１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

２、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

１、自学，理解课文的主要内容：

自学提示：

⑴　课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

⑵　作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

①　鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

②　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③　种类:须鲸、齿鲸。

④　生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。

２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

３、全班探讨，突破重难点：

⑴探讨一：鲸的形体很大

①从哪里可以看出鲸的大？

②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？

用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　③把你的感受读给大家听。

⑵探讨二：鲸为什么不是鱼

①鲸是哺乳动物。

②为什么形体像鱼？

　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

⑤课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

⑶探讨三：鲸的种类与食物

　①说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

齿鲸：大鱼和海兽

须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

　②须鲸、齿鲸的区别。（课件出示）

⑷探讨四：鲸的生活习性

　①文章中介绍了鲸的那些生活习性？

食物、呼吸、睡觉、繁殖。　②请你用不同的形式向大家介绍：

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

　③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　数字法、举例法、对比法。

　④再读课文：想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家

四、布置作业

１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

２、自己整理笔记。

３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

教学反思

教学设计

课题

10*松树

教学目标

1、认识11个生字。正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语；

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点；感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法，积累语言；

3、激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重点

教学难点

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

一、检查预习，初识松鼠

1、课件出示“松鼠”图片，请学生说说小松鼠给你留下的印象。

师：想了解这位朋友的更多秘密，我们就来学习法国作家布封所写的《松鼠》一文。

2、读学生读阅读提示，想想在这篇文章我们需要了解些什么。（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

3、指名分自然段读课文，并请学生谈谈读后收获：你看见了一只怎样的松鼠？

4、查读词语，梳理课文。

（1）课件出示三组词语，指名读、小组读、学生齐读。

清秀、玲珑、锐利矫健

敏捷、机警、躲藏、追逐

错杂、编扎、狭窄、遮蔽

（2）请学生使用三组词语说说课文的主要内容。

二、品悟课文，走近松鼠

1、数一数，了解松鼠生活

（1）请学生默读课文，边读边数一数课文里“松鼠”一词出现了几次，每一次出现分别提示了关于松鼠哪一方面的信息。（学生默读课文，做标记，写批注。）

（2）全班交流，教师参与交流，或倾听、或点拨、或质疑。（课文中，松鼠一词出现了14次，每一次出现都为我们提示了有关松鼠的信息。如，松鼠讨人喜欢；松鼠喜欢在高处活动；松鼠怕强烈的阳光；松鼠渡水的情景；松鼠很警觉，松鼠准备食物，松鼠爬树敏捷，松鼠叫声响亮；松鼠怎样搭窝；松鼠一胎生三四个孩子，小松鼠的样子等。）

（3）请学生齐读课文，并说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

2、比一比，感悟表达方式

（1）请学生读一读《鲸》的第一自然段与《松鼠》的第一自然段，说一说两者表达上有什么相同的地方和不同的地方。

（2）请学生说一说松鼠为什么讨人喜欢，自己喜欢它哪些方面，并选择自己最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。（学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。师生互相评议，以评促读，以读促悟。）

3、说一说，鼓励个性表达

（1）请学生把自己最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累下来。

（2）请学生把自己想象成一只可爱的松鼠，来到一个陌生的环境，凭自己掌握的有关松鼠的知识，试着做自我介绍。（提示：可以模仿课文的表达方式，生动形象、有声有色地介绍；或学习《鲸》的描写方式，用平实精练的语言介绍；或介绍松鼠某一个生活习性等。）

三、拓展阅读，拥抱松鼠

1、请学生阅读“资料袋”中有关作家布封的资料。

2、请学生交流自己搜集到的有关松鼠的资料。内容可以是有关松鼠的图片资料、影像资料、文本资料等，形式可以是图片介绍、影像播放、手抄报展览、简单的研究报告等。

教学反

教学设计

课题

11新型玻璃

教学目标

1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4．领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点

教学难点

教学时间

2课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、导入导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？二、整体感知，自主阅读1．师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？2．师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。3．借助拼音，读准字音，读通课文。4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。三、交流讨论，合作学习1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。2．全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。四、拓展延伸1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以……可以……可以……还可以……）3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？第二课时

一、复习回顾课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？二、展示、推销1．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！2．学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。3．汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。三、总结评价，布置作业1．总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？2．布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

教学反思

教学设计

课题

12*假如没有灰尘

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。2、领悟作者的表达方法，并学习运用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点

教学难点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计一、创设情境、激趣导入。1、

2016—2017五年级上册语文第三单元教学设计

2016—2017五年级上册语文第三单元教学设计

备课时间：9月20日

备课类型：详备

8、成语故事

成语故事三则

　一．教学目标：

　1．能正确、流利、在感情地朗读课文。

　2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。理解由生字组成的词语。

　3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育。

　二．教学重点、难点：

　1．引导学生感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。

　2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。

　3．加强朗读和复述训练。

　三．教学时间：2课时。

第一课时

一．教学目标：

1．正确、流利地朗读课文。

2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

二．教学过程：

（一）导入新课，揭示课题。

（二）初读指导。

1．自学课文。

2．出示自学要求：

（１）正确地认读生字词。理解由生字组成的词语。

（２）把课文读正确、读通顺。

3．生自学课文。

4．检查自学效果。

（１）生字词正音。

楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生

（２）理解词语的意思。

夸口戳穿腮帮俸禄

（３）指名读课文，结合正音。

（三）指导写字。

第二课时

一．教学目标：

1．理解课文内容，知道三个成语的意思。

2．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

3．会用“总是”、“不要……而要……”造句。

二．教学过程：

（一）复习导入。

（二）精读《自相矛盾》

1．自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。

2．讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。

3．“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？

4．联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。

（三）精读《滥竽充数》

1．请同学们查查字典，看看“滥”“竽”“充”“数”这四个字的意思。

2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得么了和别人一样的俸禄？

3．理解句子：“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹竽给他听。”

出示三个句子：

（１）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。

（２）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。

（３）战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。

读一读，比较：这三个句子有什么不同，谁能用“总是”说一句话。

4．朗读句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮子，按着竽眼儿，装出吹竽的样子，居然得到了和别人一样的俸禄。”

5．这句话要读出什么样的语气？

6．他后来怎么又装不去了？

出示句子：“可是他不要许多人一齐吹，而是一个一个地单独吹。”

指名用“不要……而是……”造句。

7．朗读课文，说说生活中有没有见过像“南郭先生”这样的人，读了这个故事你知道了什么。

（四）精读《画龙点睛》

1．请大家默读课文，边读边想：

（１）张僧繇画的龙为什么不“点睛”？

（２）后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？

2．逐题讨论，指导朗读。

（１）点睛前的龙是什么样的？所以人们觉得怎样？

（２）张僧繇为什么不给龙点睛？后来为什么又给龙画上眼睛？

（３）“点睛”的结果怎样？

（４）读这则故事时节要读出什么样的语气？

（５）启发想象，领悟寓意。

游客们看到画上眼睛的真的腾空而去，会说些什么呢？让学生自由讨论。

（五）布置作业。

9、推敲

教材分析：

《推敲》选自苏教版五年级上册第三单元第九课，文中“苦吟诗人”贾岛去长安城郊外拜访一位名叫李凝的朋友。可是他经过千辛万苦来到深山中，朋友却不在家。他留下了一首诗《题李凝幽居》。其中有这样两句：“鸟宿池边树，僧推月下门。”他读来品去,总觉得“推”用得不够确切。不知道其中是用“推”字好还是用“敲”字好，就坐在毛驴上想啊想。不想冲撞了京城大官文学家韩愈的官轿。韩愈问其原因，贾岛如实相告。韩愈就指点他用“敲”好，并说了“敲”字好的理由。贾岛听了心服口服。从中可见推敲锤炼语言之“韵味”及重要。

教学目标：

1．正确、流利，并能讲出这个故事。

2．学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。

3．会用“即使……也……”造句。

4．了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

教学重点：

了解故事的经过，理解“推敲”的含义。

教学难点：

指导用“即使……也……”造句。

教学内容：

初读课文，学习字词。

课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、出示诗句，导入新课。

1、映示图画。师述：夜深人静，月光皎洁。一个和尚的敲门声打破了夜的静谧，惊醒了栖息在池边树上的小鸟。这便是诗句“鸟宿池边树，僧敲月下门”所描绘的情景。

2、映示：鸟宿池边树，僧敲月下门。

（1）指名读诗句，注意读准字音。

（2）说说诗句的意思。

3、同学们通过预习，一定知道这句诗是谁写的吧？

　卡片出示：唐朝贾岛

　指导读准字音。

4、映示全诗，师范读，学生齐读：

题李凝幽居

　闲居少邻并，草径入荒园。

　鸟宿池边树，僧敲月下门。

　过桥分野色，移石动云根。

　暂去还来此，幽期不负言。

5、简介贾岛：

（1）指名朗读第一自然段。注意“和尚”的“尚”读轻声。

（2）师述：贾岛是唐朝著名的诗人。早年曾因家境贫寒，出家做过和尚，后因韩愈欣赏他的诗才而还俗。他作诗的态度非常严肃认真，字字斟酌，句句推敲，被称为“苦吟诗人”。

（3）卡片出示并理解带点词的意思：字字斟酌，句句推敲

6、揭题：今天，我们就一起来学习这个故事，题目是“推敲”。

　板书课题，齐读。

7、学生做一做“推”和“敲”两个动作，体会一下不同点。

　师述：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事哩！

二、听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。

三、轻声自读课文两至三遍，要求：

1、读准字音，读通句子，把课文读得正确、流利。

2、借助字（词）典并联系上下文理解下列词语的意思（布置预习）：皎洁　幽居　即兴　妥帖　吟哦　簇拥　斟酌

　宽恕　莽撞　推敲　犹豫不决

四、检查自读效果。

1、抽读生字卡片，注意区分平舌音、翘舌音以及前鼻音、后鼻音。

2、读准下列加点字的读音：

　和尚　恰当　差人　李凝

3、认读生字词或新词（映示）：

　皎洁　妥帖　朝愈　簇拥　宽恕　门闩　莽撞

　避让　响亮　沉睡　推敲　家境贫寒　夜深人静

4、指导读好下列长句：

　一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。

　半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“岛宿池边树，僧敲月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。

　月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。

5、指名分自然段朗读课文，结合上下文说说有关词语的意思。

五、指导书写生字。

皎、骑、僧：左窄右宽；

斟、酌：左右基本等宽，“斟”左高右低。

尚、妥：上小下大。

贾：上宽下窄。

愈：上大下小。

唐：第三笔要有足够的伸展。

布置作业：

　1、抄写词语。

　2、正确、流利地朗读课文。

板书设计：

　推敲

　皎　斟　尚　愈

第二课时

一、复习检查。

　1、听写下列词语：皎洁　推敲　斟酌　妥帖　

　2、填空：

（）有个诗人叫（），早年因（），出家当了和尚。

二、导读课文。

第二自然段

　1、映示图画，说说图意：

　宁静的夜晚，一轮明月挂在空中。贾岛来到友人家门前，轻轻叩响了朋友家的门。敲门声惊醒了正在池边树上沉睡的小鸟。

　2、这景色多美啊！读读课文，看看哪句话是描写这幅图的，用“”画出来。

　映示并指导朗读这句话。

　3、自由朗读，说说读懂了什么？（贾岛和李凝是好朋友）

　4、从什么地方可以看出贾岛和朋友李凝的友谊非同一般？

　5、理解重点句：

映示：他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。

　（1）读句子，说说这句话什么意思。

　（2）结合句子选择“摸”的义项：Ａ、用手接触一下（物体）或接触后轻轻移动（动作演示）；Ｂ、用手探取（动作演示在课桌内摸东西）；Ｃ、试着了解，试着做（如“摸一下他的底细）；Ｄ、在黑暗中行动，在认不清的道路上行走。

（3）指导读好这句话。

　6、出卡片出示重点词语：夜深人静　月光皎洁

（1）学生展开想象，再看投影，体会当时环境之幽静、迷人。

（2）指导朗读。

　7、指导朗读这一自然段：自由练读，指名朗读，齐读。

　8、小结：贾岛深夜访友，以诗相赠。这是故事的发生。

人教版五年级上册语文第三单元《鲸》教学设计

人教版五年级上册语文第三单元《鲸》教学设计

学习目标

　1。认识本课3个生字，会写10个生字。

　2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

　3。培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备

　1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。

　2。有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程

第一课时

激发兴趣，导入新课

　出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言。

　◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

学习生字，读顺课文

◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。

出示要求写的字11个，注意重点指导容易写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。

◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

◆自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

整体感知，了解内容

　默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解?

精读课文。体会写法

◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

　出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?

　出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

　自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

◆你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

第二课时

围绕重点，全班研讨

◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

　学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

◆快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。)

◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

◆鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?

回顾内容，朗读记忆

　我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

出示资料，延伸扩展

◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

教学后记：

在教学中，我先重点指导学生学习课文的第四自然段，让他们掌握一定的学习方法，以便下面几个自然段的学习。实践证明，这种方法是可行的，学生乐在其中，充分发挥了潜力，真正做到了低耗高效。

五年级上册语文第三单元复习要点

五年级上册语文第三单元复习要点

语文五年级第三单元知识盘点

一、基础知识：

1、易写错的字

肺部、高矮、藕断丝连、废水、嫌疑、上颚、退化、噪音、盗窃、垂直、即使、急促、哺乳

2、易读错的字

鱼（鳍）（qí）(榉)实（jú）橡栗（lì）尘(埃)（āi）

湿（漉）漉（lù）(哺)育（bǔ）(触)动(chù)追(逐)（zhú）

(潜)水（qián）苔(藓)(xiān)

3、多音字

粘贴（zhān）看守（kān）夹丝（jiá）处理(chǔ)

调动（diào）划破（huá）削弱（xūe）朝晖（zhāo）调节气候中（tiáo）单调（diào）较短（jiào）

4、不易理解的词语：

（1）哺乳动物：指高等的脊椎动物，基本特点是靠母体的乳腺分泌乳汁哺育出生幼体。哺乳动物大都是胎生的。

（2）企图：图谋打算。

（3）“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连

（4）嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。本课是指被怀疑有盗窃博物馆里的展品的可能性。

（5）警报：用电台、汽笛、喇叭等发出的将有危险到来的通知或信号。

（6）问世：指作品、产品等与世人见面，本课是指吸热玻璃早就生产出来和用户见面了。

（7）噪音：嘈杂、刺耳的声音。

（8）“安然无恙”是形容平安，没有受到一点儿伤害。

（9）分贝：计量声音强度大小的单位，在大、中城市的繁华街道上都有这种计量装置；科学家说，声音超过54分贝就称为噪音，对人体有害。

5、课程资源拓展：

地球之最──蓝鲸蓝鲸是地球上目前最大的动物，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。蓝鲸是真正的海上巨兽，平均长度约26米，最高记录为33．5米，平均体重150吨。一头蓝鲸的舌头厚3米多，其重量比一头大象还重。蓝鲸也是动物世界中绝无仅有的大力士。一头蓝鲸以每小时28千米的速度前进，可产生1250千瓦的功率，相当于一个中型火车头的拉力。曾有一头蓝鲸把一艘27米长的捕鲸快艇拖着游了8个半小时，平均时速为9千米，当时这艘快艇开足马力向后退行，却仍被它拉着向前行驶了74千米。

“口技专家”──白鲸白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技”专家，它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。为了了解白鲸的声音，科学家在河口三角洲白鲸度假地进行了现场水下录音，结果大大出乎人的想象。他们竟然听到了猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马的嘶鸣声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声，病人的呻吟声、婴孩的哭泣声……真是五花八门，无奇不有。白鲸还可以发出铰链声、铃声、汽笛声等。

海中霸王──虎鲸（逆戟鲸）虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过10米，体重7吨～8吨。雌的略小一些，也有6米～8米。游泳时，雄鲸高达1．8米的背鳍突出于水面上，颇与一种古代武器──“戟”倒竖于海面的形状相似，虎鲸因此而另有“逆戟鲸”的别名。虎鲸的口很大，上、下颌各有二十几枚10厘米～13厘米长的锐利牙齿，大嘴一张，尖齿毕露，显出一副凶神恶煞的样子。虎鲸身体强壮，行动敏捷。凭着它每小时55公里、在追扑猎物时还可加快一倍的游泳速度，不管海洋中什么动物，只要被它发现就难逃虎口，小到鱼虾海鸟，大到鲨鱼海象甚至大型鲸类都是它经常扑食的对象。它的胃口之大令人惊骇，有人曾在一头长7米的虎鲸胃里发现13头海豚、14只海豹；还有人发现过一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。据推测，虎鲸每天的摄食量至少要占其体重的4%，就是说，一只8吨重的虎鲸每天要吃0．32吨重的食物。奇妙的是如此凶残的虎鲸竟是鲸类王国中的“语言大师”。研究表明，虎鲸能发出62种不同的声音，而且不同声音具有不同的含义

二、课文重点段落理解:

《鲸》：

1、目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。

这一段落的知识点：

说明的方法：

A、列数字：作者先列举具体数字来说明鲸的体重，用重量说明鲸大。最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤，用这些具体数字说明鲸大。

B、举例子：然后又以我国发现的一头鲸为例，从它的体重、身长、舌头及口腔的宽大等四方面具体生动地说明鲸的确非常大。

C、作比较：然而，这头鲸虽然有4万公斤重，可还不是最大的，已知的最大的鲸有16万公斤重。通过这样比较，更进一步说明鲸是体态庞大的海洋动物。

D、总结：

这段话通过运用列数字、举例子、作比较等说明的方法，叙述更加准确、清楚，使人对鲸是个庞然大物深信不疑。

2、鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。

这一段落的知识重点：

说明方法：

A、打比方

这里作者用了一个生动形象的比喻，将鲸呼气时喷出来的气比喻成“花园里的喷泉”。

B、这样写的好处：这种打比方的说明方法，使说明的事物形象具体，给人以深刻的印象。

小练笔：运用学到的说明方法介绍一种你喜欢的小动物。

3、在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。

这一段

A、讲授这一段抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。

B、这段话主要讲了鲸的进化过程。抓住关键词语“在很远的古代”“很长很长”“渐渐”等词语理解鲸的样子发生了如此巨大的变化。“退化”是指动物在进化过程中，某一部分器官逐渐变小，构造简化，机能减退甚至完全消失。这里指鲸的后肢在进化过程中逐渐变小，最后完全消失。

《新型玻璃》：

本文结构特点：

全文一共6个自然段。前5个自然段依次介绍了5种新型玻璃的特点和作用。第6自然段总结全文，说明了新型玻璃在现代化的建筑中的重要作用，预言人们将会创造出更多的奇迹。

这篇课文条理清楚，层次分明。课文前5个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡，且富于变化。如，第2自然段用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；第3自然段的开头既连接了上文，又直接进入下一种玻璃的介绍，清楚明白；第4自然段的首句过渡非常自然，令人感到亲切。第5自然段的开头则以形象的比喻引起读者的注意，激起读者阅读的愿望。

让学生领悟作者的表达方法：

以第二段为例说明：

另一种“夹丝玻璃”不是用来防盗的。它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。有些国家规定，高层建筑必须采用这种安全可靠的的玻璃。

理解作者如何把夹丝玻璃介绍清楚的：

1、开头用“另一种‘夹丝玻璃’不是用来防盗的”这句话来转折，起到承上启下的作用；

2、接着运用了“安然无恙、藕断丝连”这两个词语介绍了玻璃坚硬的特点。

3、最后写了玻璃的用途。

整篇段落条理清晰，层次分明，把玻璃的特点及用途介绍得极为生动具体。文章用怎么样的方法把玻璃介绍的如此清楚明白的？这是我们需要让学生掌握的知识点。

小练笔：运用作者介绍玻璃的说明方法，介绍一种你喜欢的物品，要求把事物叙述清楚，把事物特点展示出来。

重点句段：

1、它非常坚硬，受到猛击仍安然无恙，即使被打碎了，碎片仍然藕断丝连地粘在一起，不会伤人。

知识点：

A、“安然无恙”本意：是形容平安，没有受到一点儿伤害。本课指夹丝玻璃非常坚硬，受到猛击，仍不会伤人。

B、“藕断丝连”原是比喻表面上好像已经断了，实际上仍有牵连。本文是指玻璃虽然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不会四处飞溅伤人。这两个词语生动而又准确地描述出夹丝玻璃非常坚硬、不易破碎的特点。正是由于“夹丝玻璃”有这个特点，所以高层建筑上采用这种玻璃才安全可靠。

2、变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内的光线，所以人们把这种玻璃叫做“自动窗帘”。

A、文中把变色玻璃比作“自动窗帘”，生动形象，比喻句用得恰如其分。

B、这句话具体介绍了变色玻璃的作用：阳光强，玻璃颜色就暗，室内光线也就暗些；阳光弱，玻璃颜色就淡，室内光线也就亮些。所以说变色玻璃能起到自动调节室内光线的作用，

3、在现代化的建筑中，新型玻璃正在起着重要作用。在新型玻璃的研制中，人们将会创造出更多的奇迹。

这段话是课文的最后一段，讲了两层意思：一是总结全文，作者用“正在”一词指出新型玻璃并不是无法实现的奇迹，它们已经在现代化建设中起着重要作用；二是点明主旨，作者又用“将会”一词启示人们创造出更多品种的新型玻璃。

课程资源拓展：

变色玻璃变色玻璃是怎样制成的？生产普通玻璃时，在原料中加入大约5%的光敏感物质(如，氯化银)，加入0．015%的氧化剂(如，氧化铜)，而后经过1500°C的高温熔化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢?由于氯化银和氧化铜的颗粒很小，又均匀地分布在玻璃中，当然不会影响透明度，但当遇到强光照射时，氯化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。

玻璃微珠大白天能不能放露天电影呢?能!有种反射力很强的玻璃微珠银幕能担任这个角色。微珠的直径比头发丝的直径还小得多。这种银幕反射光线的本领比最白的白纸还高出一千倍。只要银幕不在阳光直射之下，即使是白天看电影也十分清晰。玻璃微珠除了“白昼银幕”外，还有其他用途。用它做交通标志，黑夜里受到车灯光的刺激马上发亮，使驾驶员在500米外就能清楚地看到交通标志。车辆一过，标志的亮光又自动消失。将玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上，遇难时就容易被发现了。

憎水玻璃冬天，眼镜片上有时会蒙上水汽，遮住视线，怪讨厌的。现在发明了用憎水玻璃做的新型眼镜，水滴在上面就像荷叶上的水珠一样，会形成圆形点滴迅速溜去。汽车驾驶室装上憎水玻璃后，雨天就不必使用雨刷了。潜水艇的潜望镜如用憎水玻璃制造，当潜水艇浮出水面，就不必担心水痕遮住视线了。

微晶玻璃玻璃家庭中的新秀──微晶玻璃比钢还硬。如果用一根微晶玻璃管当榔头，把钉子敲进木头里，玻璃管丝毫无损。它还有一个特性：几乎受热不胀，遇冷不缩。将微晶玻璃杯放在冰块上，再倒入沸腾的金属熔液，玻璃杯依然无恙，用微晶玻璃做杯盘锅碟，不仅摔不碎，而且高温不裂。用它做刀具能削铁如泥。用它做导弹头的外罩能抵得住高速飞行产生的高温。

三、口语交际与习作

口语交际

1、主题：让学生尝试做“小小推销员”，向别人介绍一种商品。口语2、情感目标：设计这样一次尝试性推销商品的活动，旨在指导学生初步学习推销的方法，在活动中提高口语表达能力和人际交往能力，给学生以商品推销的初步体验，感受成功的快乐。

3、准备内容：

课前让学生搜集一些有关商品推销的知识、故事，丰富对商品推销的认识。

4、实施过程：

1、先让学生自己介绍搜集的有关商品推销的知识、故事等，谈一谈知道的推销知识、方法或从某些推销故事中受到的启示。

2、让学生自由组成商品交易小组，把自己准备的商品向小组内的同学推销。

3、请每个小组选择一种商品，合作进行推销.

4、最后评选出最佳推销小组、最佳广告语、最佳广告牌、荣誉顾客等，使学生体验成功的快乐。

习作：

1、习作主题：

这次习作是围绕本组专题设计的，在阅读了四篇说明文之后，让学生也来练习写一写说明文。

2、教学过程：

a、教学时，可以根据学生所选物品的情况，将学生分成若干个小组。如，介绍蔬菜的为一组，介绍水果的为一组，介绍玩具的为一组，介绍文具的为一组，介绍电器的为一组……教师最好能为每个小组提供一篇相关的例文。

b、引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。

c．在学生确定作文的内容之后，教师还应引导学生注意合理安排说明的顺序，恰当运用说明方法。

d．要把习作评价的自主权交给学生，提高学生自我评价的能力。

e．教师要及时发现学生习作中的优点进行鼓励，并针对有代表性的问题进行指导，指导的重点一是按一定顺序写，二是恰当运用说明的方法。

F．讲评习作时，可选一篇较为典型的学生习作，请全班学生共同评议。最后，还要指导学生对自己的习作再次修改。

3、注意事项：

指导作文时应该明确按照什么顺序来介绍，能用上哪些说明方法，可以从商品的形状、颜色、味道，以及种类、产地、产量、营养价值等方面进行介绍；还可以介绍产品的特点、构造、用途以及使用过程中应注意的问题进行介绍。

总结回顾本单元知识：

首先让学生回顾自己课内外阅读的说明文，想一想每篇文章分别介绍了哪些事物及其有关知识，运用了哪些说明方法，然后按照下面表格的形式进行总结。

可以利用表格的形式总结回顾：

题目

获得的知识

说明的方法及例子

说明方法

例子（包括课内课外）

课

内

阅

读

课

外

阅

读

习

作

日积月累

这首诗描写了春夏秋冬四个季节风的不同特点，诗句的意思浅显易懂。教学时应先让学生自读这首诗，将其读通顺后再试着说说诗句的意思。最后指导学生练习朗读，并熟读成诵。

课外书屋

1、围绕本单元内容推荐著名科普读物《森林报》、《笔记大自然》、《比安基动物小说》、《森林报》、《自然珍藏图鉴丛书》、《恒星与行星》、《昆虫记》、《笨狼旅行记》及其他一些科普名著。

2、情感价值目标：教师应着力激发学生阅读科普读物的兴趣，通过组织读书交流会、评选“我最喜欢的科普读物”等活动，提高学生阅读的积极性。还可以在班里建立一个科普读物图书角，让学生把自己的科普读物带到学校来，与其他同学共享。

五年级语文上册第三单元集体备课

五年级语文上册第三单元集体备课

单元目标

1、让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性。

2、让学生了解说明的方法（包括列举数字、举例子、打比方、做比较等），体会作者怎样准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。

教材分析

本组课文的学习主题是“学习基本的说明方法，尝试运用说明的方法介绍事物”。围绕主题本组教材共安排了四篇培养学生科学素养、人文素养的说明文、一次口语交际、一次习作训练和一次“回顾．拓展练习”。《鲸》和《松鼠》介绍了鲸和松鼠的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。

在选文后面，编者还安排了“鲸”的小资料、介绍了博物学家布封以及他的《自然史》；“回顾与拓展”中，“课外书屋”为学生推荐了《森林报》的多本科普性读物，这样的编排，旨在引导学生拓展阅读，丰富知识，同时在大量阅读中感悟“基本的说明方法”。

教材安排的口语交际内容为“小小推销员”，要求学生推销介绍一种商品；习作内容是介绍一种物品，旨在通过说写练习，尝试运用基本的说明方法，练习用准确的语言来介绍事物的特点。

重点难点

本组教材的教学重点是学习课文中的说明方法、体会作者的表达特点，并运用到自己的习作中去。教学难点是培养学生热爱科学、求真、求知的科学态度，以及热爱大自然的人文情怀。

教学策略

1、要有拓展课程资源、加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学课教师的帮助下，努力提高学生的科学素养。2、在教学内容上要统筹安排，把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。如，一进入本组课文的学习，就推荐优秀科普著作，引导学生阅读，在本组教学即将结束时召开读书交流会；在学习每篇课文时，要指导学生认真做好笔记或卡片，总结从课文中获取的知识和信息，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。

3、不要把语文课上成科学常识课，对于课文中涉及的一些科学知识，在语文课上不宜深究，应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

课时分配

9.鲸2

10.松鼠1

11.新型玻璃2

12.假如没有灰尘1

口语交际·习作三3

回顾·拓展三2

五年级上册语文第三单元导学案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家精心整理的“五年级上册语文第三单元导学案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

五上语文第三单元导学案

教学思路

学习目标：

1、我能认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

学习重点：掌握生字词，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

知识链接：

鲸的种类很多，全世界有80多种，我国海域有30多种。一般都将它们分为两类。一类口中有须无齿，称须鲸，鼻孔两个，如，长须鲸、蓝鲸、虎头鲸；另一类口中有齿无须，鼻孔一个，叫齿鲸，能发出超声波，如，独角鲸、虎鲸。鲸的体长从1米到30米不等。须鲸的种类虽少，但个头都很大，已知的最小的一种体长也超过6米。

1、地球之最——蓝鲸蓝鲸是地球上目前最大的动物你，一头成年蓝鲸能长到非洲公象体重的30倍左右。

2、“口技专家”——白鲸白鲸是鲸类王国中最优秀的“口技专家”它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，让人惊叹不已。

3、海中霸王——虎鲸虎鲸属于齿鲸类，是鲸类中较小的一种。它最大全长不过十米，体重7吨—8吨。雌的略小一些，也有6米—8米。

预习任务：

1、自学生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

自主、合作、探究：

1、自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。

2、认识生字后，再读一遍课文，看看哪些词语的意思不理解的，就把它画出来。

3、自读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。

4、默读课文，边读边思考，你对鲸有哪些了解？

我来闯关：

A、辨字组词。

鲸（）哺（）肺（）胎（）

凉()捕（）柿（）始（）

B、说说课文是从哪些方面介绍了鲸的?你最感兴趣的是什么？

学习收获：

知识延伸：

1、课后上网或资料了解有关鲸的知识。

2、请同学借助手中的资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻向大家介绍。

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级课题9鲸课时第2课时

教学思路

学习目标：

1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

学习重点：认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

自主、合作、探究

1、小组讨论交流，课文用了哪些说明方法，并用横线在文中画下来。

2、全班交流，试着用举例子的方法说明事物。

3、默读课文4——7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？并完成表格。

吃食（吃什么、怎么吃，特点）

呼吸（用什么怎么呼吸)

共同点

须鲸

齿鲸

4、鲸在睡觉时是什么样？想象一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

5、说说鲸是怎么进化的，把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

我来闯关

1、读下面的句子，说说有无加点的词语，句子的意思有什么不同，你从中受到什么启发？

（1）须鲸主要吃虾和小鱼。

（2）鲸隔一定的时间必须呼吸一次。

（3）鲸每天都要睡觉，睡觉的时候，总是几头聚在一起。

2、把自己喜欢的内容背下来。

知识延伸

1、出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

2、通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以鲸的自述”为题，围绕某方面的内容写一篇短文。

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级课题10*松鼠课时1课时

教学思路

学习目标：

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。

4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

学习重点：

1、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。

2、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。

知识链接：

脊椎动物，哺乳纲，啮齿类，松鼠科。小型兽类，体重约380克，体长20-28厘米，尾蓬松，长16—24厘米，超过体长的一半以上，密生棕黑色长毛。体毛灰色，故又称“松鼠”，也有暗褐色或赤褐色的。腹面白色。

自主、合作、探究：

一、创设情景，引入课文。

二、整体感知，明确目标。

1、自由朗读课文，注意读准字音。

2、读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？

三、合作探究

1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？

2、小组讨论：

（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？

（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？

（3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

3、经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。(互相质疑、解疑）

我来闯关

1、我会填空。

漂亮的（）身体（）格外()面容（）

圆圆的（）四肢（）玲珑的（）眼睛（）

2、完成表格。

课文内容

说明角度

表达方法

语言

鲸

松鼠

学习收获：

知识延伸：

1、学习本文后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）

2、仿照《鲸》的表达方法，改写本文或仿照《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级课题11、新型玻璃课时第1课时

教学思路

学习目标：

1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、对付、处理、研制、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文，了解课文内容。

学习重点：认识5个生字，会写8个生字。能正确读写文中的好词、好句。

知识链接：

变色玻璃是怎样制成的？产普通玻璃时，在原料中加入5%的光敏感物质（如，氧化银），加入0、015%的氧化剂(如，氧化铜，而后经过1500的高温融化后就制成了变色玻璃。这种玻璃为什么会变色呢?由于化银和化铜的颗粒很小，又均匀分布在玻璃中，当然不会应影响透明度，但当遇上强光照射时，化银分解，产生许多银离子，阻止光线通过玻璃，使玻璃由暗变黑；而等到外界的光线变弱，在氧化铜的作用下，氯和银又重新化合成氯化银，玻璃颜色于是由深变浅。

预习任务：

1、自学生字词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

自主、合作

1、小组合作学习，检查生字自学情况。

2、默读课文，勾画文中的好词好句。

3、汇报交流小组学习情况。

4、指名读课文，检查是否能正确、流利地朗读课文。

5、提出不理解的词语。

6、说一说课文向我们介绍了哪几种新型玻璃。

我来闯关

1、我能用词造句。

安然无恙——

藕断丝连

2、想一想，课文介绍了几种新型玻璃，它们有什么特点和作用。小组合作设计一个表格，把它们的特点和作用填在表格里。

3、正确、工整地抄写词语。

学习收获：

知识延伸：

1、收集有关新型玻璃的资料，观察生活中新型玻璃的广泛运用。

2、想一想，如你是科学家，你能发明出具有什么特点的新型玻璃。

小学高效课堂导学案（语文第九册）

班级课题11、新型玻璃课时第2课时

教学思路

学习目标：

1、通过个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。

2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。

3、激发学生爱科学、学科学的精神。

学习重点：1、个人探求和小组合作学习，让学生进一步了解各种新型玻璃的特点。

2、激发学生的思维，发挥他们的创新能力，锻炼学生的语言表达能力。

自主、合作、探究

1、通过上节课的学习，我们已经了解了五种新型玻璃的特点和作用。（出示表格）读一读课文，看着表格，用连贯的话说一说每一种玻璃的特点和作用。

2、召开展销会，鼓励学生当推销员，可以介绍课文中的产品，也可以介绍自己想象设计的，也可介绍课外收集的资料。

3、评选优秀推销员。

4、请同学根据生活需要，每人设计一种新型产品，完成这张21世纪新型产品设计方案。

21世纪新型玻璃设计方案

产品名称：

产品的特点和作用：

设计人：

月日

5、学生完成方案。

6、交流总结。

我来闯关

1、举例说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。

2、请你试着做一回小发明家，把你想发明的玻璃用你喜欢的方式写出来。

学习收获：

知识延伸：

课后找一些商品说明书读一读，看看它们是怎样介绍商品及其使用方法的。

班级课题12*假如没有灰尘课时1课时

教学思路纠错栏

学习目标：

1、我能认识本课的生字词。

2、我理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、我能领悟作者的表达方法，并学习运用。

学习重点：学生领悟作者的表达方法。

预习任务：

1、认识本课的生字，能正确读写“然而、面临、朝晖、单调、湿漉漉、庞然大物等词语。

2、了解课文内容。

3、明白文中灰尘的特点和作用。

自主、合作、探究：

1、想想课文主要讲了什么？

2、划出灰尘特点和作用的句子，谈谈自己的体会。设想假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形？

3、作者是怎样说明灰尘的特点和作用的？文中哪些句子表达得很清楚？请你谈谈你体会到的这些说明方法的作用。

我来闯关：

A、朝晖（）（）闲（）迷（）彩（）虹日（）气（）万（）

B、灰尘的特点是：作用是

.

C、读了课文我掌握这些表达方法：_____________________________________

________________________________________________________________

D、请你运用本课的说明方法仿写一个生活中的一个事物。

学习收获：

知识延伸：

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