五年级语文上册第五单元教学设计表格式。

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《五年级语文上册第五单元教学设计表格式》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学设计

课题

综合性学习：遨游汉字王国

教学目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。

教学重点

教学难点

激发对汉字的热爱之情

教学时间

12课时

教学准备

通过各种途径搜集的关于汉字的资料。

整理与修改

教

学

过

程

设

计第一课时

一、激趣导入，揭示学习内容1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”)。你们对汉字有哪些了解呢?2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍。3、揭示课题二、整体阅读，感受汉字的神奇1、教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。2、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。3、学生汇报，教师点拨。a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。b．关于《有趣的谐音》师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话。)师：能说出哪些字是谐音吗?c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。三、总结拓展，激发学生探究通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时

一、合作讨论，制订活动计划1、引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?2、提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。3、学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求。4、学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)5、明确建议，突出活动重点。a．指名读“活动建议”。b．汇报读懂的要求。6、学生自由分组7、学生分组讨论活动计划。二、讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划。2、师生共同评议3、小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三、四课时

(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。)第五课时

一、同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果1、字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。)b．教师提出活动要求。(1)全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。(3)必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。(4)抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)c．交流体会，感受乐趣。　活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。　2、谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。b．互动游戏。(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑。三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣。让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以也一张手抄报。四、总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。

第六、七课时

一、激趣谈话，导入新课1、教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习。下面，我们将继续进行综合性学习。2、导入新课：?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读　材料”。二、整体阅读，了解汉字文化1、教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。2、教师出示阅读要求：a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。4、学生汇报，教师点拨。a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。　b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论。c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受。d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查。(检查方式可以是自查，也可以是同学互查。)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读。f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。(2)学生自主读文章。(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。(5)指名学生朗读课文.师生共同评点。(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。三、总结回顾，布置任务1、教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获。2、布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。第八课时

一、合作讨论，制订活动计划1、引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划，有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?2、学生汇报制定活动计划的要求。(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果。)3、教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页。4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)5、明确建议，突出活动重点。a．指名读“活动建议”。b．汇报活动的要求。(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。)6、学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整。)7、学生分组讨论活动计划。(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。)二、讨论交流，修改完善活动计划1、以小组为单位汇报活动计划。2、师生共同评议。(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)3、小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。

　第九、十课时

(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动。)第十一、十二课时

一、激趣谈话，明确任务1、同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?2、学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行。)二、展示交流、汇报学习成果1、小小展示台——汉字历史大揭秘a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。(说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。2、小小故事会——“一字之差”的教训a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的，大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多，通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。b．组内互说，推选代表。C．说说听完故事的体会和感受。3、小主人在行动——我为规范用字出点力a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动，大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价。C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。(2)然后进行合理的分工。(3)在小组内进行预演。(4)小组合作在全班汇报。教师提示注意的几点：4、展示的形式要多样：　实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……　照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……　记录类：电视字幕、各种公文、信函……　其他。5、展示的内容要全面：　不规范的字与规范字对比表。　简单的调查报告。　给有关部门的建议书。　有关部门的回信或答复书。6、小小书法展——感受书法艺术美b．教师提出参观要求：(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。C．学生进行参观活动，教师参与学生活动。三、总结回顾，拓展延伸1、总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，还培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。2、拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

教学反思

精选阅读

五年级语文上册第六单元教学设计表格式

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“五年级语文上册第六单元教学设计表格式”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计

课题

17地震中的父与子

教学目标

1．自学生字新词，把握课文主要内容，想象父亲抢救儿子的画面。

2．分角色有感情的朗读课文，体会父亲在救助儿子的过程中的心理有哪些变化,从而体会作者是怎样写出父爱的伟大的。

3．体会文中最后一句话的含义,并从文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。

教学重点

教学难点

1．了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父爱的伟大。

2．让学生明白这对父子为什么了不起。

教学时间

2课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1．讲生活中的一则实例，让学生谈感受。

曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？

2．揭示课题。

二、自由读课文，初步感知

1．自由读课文，要求：

（1）自由读课文，借助字典，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

（2）明确本文讲了一件什么事？

（3）用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

（4）用自己喜欢的符号注明自己不懂的问题。

2．学生自由读文，交流学习收获及不懂的问题，同时引导学生重点理解“坚定”“颤抖”等词语。

三、学生默读课文，提出问题

1．小组内交流。

2．全班交流，师生提炼出有价值的问题：

（1）父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？

（2）课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？试从文中找出相关的语句体会体会。

（3）体会作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行描写来表达父爱的？

四、有感情地朗读课文，体会父亲的心理变化

1．学生细细品读课文，找出能体现父亲救助儿子心理变化的句子。

2．教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的重点句子，并体会父亲当时的心理。

（1）冲向废墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。

（2）寻找儿子（第5──10段），抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。

（3）发现儿子（第12──19段），抓住父亲与儿子的对话，体会父亲的欣喜。

（4）父子相见（第22──24段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。

第二课时

一、品读课文，感悟伟大的父爱

1．课文讲了一件什么事？

2．课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？请自由朗读课文后，找出相关的语句，和同学交流自己的看法。

3．师生交流后，引导学生重点感悟以下语句：

（1）“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。这个句子说明了什么？你从哪个词体会到的？

（2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”从这里可以看出什么？那么，心爱的儿子不在了，父亲那嘶心裂肺的喊叫声，该怎样读呢？指名读，评议，齐读。

（3）“跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！他坚定地站起身，向那片废墟走去。”从这儿可以看出什么？父亲坚信儿子仍然活着，是因为他记得儿子说的那句话。那我们该怎样读这段话呢？请大家分小组讨论后练读，（个人读，评议，齐读）

（4）“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”课文中为什么要这样描写父亲的外貌呢？是什么使父亲没完没了地挖呢？这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念，与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了8小时……（生接）这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话──“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”

（5）儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……，他总会和我们在一起。”从这儿可以看出什么？

指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时心中有千言万语，又激动人心的场面往往通过言语来表现，读一读父子间的对话，看看你感受到了什么？

（6）儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是那朴实但又强有力的话语。

4．师小结：是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对──（引读），生读──了不起的父与子无比幸福地拥抱在一起。

二、总结全文，发散思维

1．总结：这是一个多么感人的故事，这篇课文让我们明白了“爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹”学习后，你有什么新的感受？

2．学生在班上交流。

3．师小结：感受多深呀，回家后把你们的感受对父母说一说，或是记在日记中。

三、小练笔

请学生想象一下：在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，有的只是14个七岁的小伙伴，阿曼达和小伙伴们会说些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的写下来。教学反思

教学设计

课题

18*慈母情深

教学目标

1.有感情地朗读课文。2.通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段的品析，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点

教学难点

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计一、导入1、介绍《青年近卫军》2、揭题二、一读课文，感受一元五角钱沉甸甸的分量：1、学生初读课文。2、你觉得这一元五角钱对我家来说重要吗？你体会到了什么？三、二读课文，感受一元五角钱的来之不易1、再读课文，把你体会最深的句子用波浪线画下来。2、反馈：哪个句子最能打动你？谁先来说一说？（重点句随机出示）*我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。*周围几只灯泡的热量烤着我的脸。*母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……*背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……*母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。3、在作者的《母亲》中，有这样一段话：出示学生读母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。——节选自梁晓声《母亲》4、此时此刻，同学们，你们还仅仅认为这一元五角仅仅是买书钱吗？（指多名学生说）更是？（血汗钱）。四、三读课文，从“我”怜惜、体贴母亲的句子中再次感受深深的母爱：1、从这一元五角钱中，我们感受到了母亲的艰辛、忙碌、勤劳，更感受到了这是一位慈祥、爱护孩子、伟大的母亲。这真是（指板书，齐读：慈母情深）。这慈母情深作者体会到了吗？你从哪儿能读出？学生读找2、此时，我想对母亲说什么呢？请同学们打开本子，把你最想说的话写上去。练笔，交流五、总结：

教学反思

教学设计

课题

19*“精彩极了”和“糟糕极了”

教学目标

1．学会本课7个生字；能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2．有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。3．从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。

教学重点

教学难点

1．体会课文中含义深刻的句子的意思。2．从父母亲对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。

教学时间

2课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、激趣导入，揭示课题1.说出“糟糕”的反义词和“极”的近义词。2．导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫《“精彩极了”和“糟糕透了”》，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件“好事”还是“坏事”呢？二、检查预习，初步感知1．检查预习情况。朗读课文，重在校正字音和纠正读错的词。2．学生当场识记生字词。3．互相交流识记方法。4．写生字。三、尝试自读，讨论交流学生默读课文，也可以轻声读书，可以查找资料，可以直接在课本上画画写写（在自己感受最深的语句旁加一点批注，有疑问的地方打个问号），还可以写读书笔记。学生既可以同座交头接耳；也可以离开座位找谈得来的同学切磋。四、朗读课文，领悟情感1．师范读，后自由读，个别读，分角色读。最后请几位学生读个别段落。2．朗读指导要点：⑴母亲和父亲对“我”的诗不同的评价及“我”不同的反应。如，母亲的兴奋和赞美，父亲的严肃近乎冷酷；“我”听到母亲表扬后盼望父亲回来的心情、表现等孩子的一系列体验，都应努力读出来。⑵课文最后两段，是作者对两种评价的冷静思考和独到见解，是成年后的理性认识，也应有别于前面的朗读。3．想想课文表达了怎样的情感，然后把自己的感受和同学交流。

第二课时

一、复习旧知1．听写以下短语。听写后自己对照课文订正，再读一读。眼睛（发亮）既（腼腆）又得意洋洋有点（迫不及待）怀着（一种）自豪感实在（等不及）了把头埋得（低低的）头也沉重得（抬不起来）（一如既往）地鼓励我2．背记自己喜欢的三两个句子，互相交流启发。二、以问启思，悟情明理1．课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段？2．“我”写的第一首小诗，母亲是怎么评价的？“我”当时表现怎样？父亲又是怎样评价的？“我”听了以后表现如何？3．几年后，作者对自己写的第一首诗又是如何看的？4．“精彩”也好，“糟糕”也罢，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。这样说你赞成吗？“我”儿时真的是“多么幸运”的吗？为什么？要让学生联系生活实际充分发表自己的看法，教师相机诱导，但不要把自己的认识强加于学生。5．父母师长的不同评价对孩子会起什么样的作用呢？三、生问师答，个性阅读结合本课学习，学生可能会问及下列问题。1．假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”，那又将如何？2．爸爸为什么不说“一般”、“普通”，却硬要说“糟糕透了”。是译文的关系，还是爸爸说得不好？3．“我”一定是作者自己吗？4．父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错？师：世界并不是简单的是非组合体，他们都对，但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言，动机是好的，也没错。肯定容易，否定也容易，难的是有机结合，恩威并济。5．如何让二者有机结合呢？师：肯定是主要的，否定和惩罚（不是体罚）也是必不可少的，“没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳关大道，也要有荆棘挡路。俗话说得好：“要让小儿安，七分饥来三分寒。”可见，适度的否定必不可缺。四、联系生活，深化理解请你联系实际，谈谈怎样对待荣誉和挫折，愿意谈什么就谈什么。教师相机指导。小结：你要成功，得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”，切记：站直了，别趴下。教学反思

教学设计

课题

20*学会看病

教学目标

1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解打蔫、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安等词语。

2．了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。

3．有感情地朗读课文，感受特殊的母爱方式，激发独自面对生活、磨炼自己意志的能力。

4．让每个个在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都能体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重点

教学难点

1、引导学生读懂课文内容。

2、学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。

教学时间

1课时

教学准备

整理与修改

教

学

过

程

设

计

一、谈话导入，激趣读文

二、初读课文，整体感知内容

1、自由朗读课文。（要求：读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字，查阅工具书理解生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。）

2、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

3、简要复述课文内容，用自己的话说说课文讲了一件什么事？（指名回答）

4、小结：这真是位与众不同的母亲。那她到底是位狠心、冷漠的母亲，还是位尽责、爱子的母亲呢？请同学们再读课文，边读边划出描写母亲心理的句子，从中去寻找依据。

三、再读课文，体会情感

1、再读课文，多读几遍描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化

2、全班汇报交流读书体会。

3、交流相关的七个语段：

语段一：这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该及早教会他看病。

语段二：“正是。”我咬着牙说，生怕自己会改变主意。

语段三：“你到街上去打车，然后到医院。先挂号，记住，要买一个病历本。然后到内科，先到分诊台，护士让你到几号诊室你就到几号，坐在门口等。查体温的时候不要把人家的体温表打碎……”我喋喋不休地指教着。

语段四：我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滚烫的手，说：“妈妈这就领你上医院。”

语段五：从他出门的那一分钟起，我就开始后悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上指指点点，让他先有个印象，以后再按图索骥。

语段六：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。

语段七：我看着他，勇气又渐渐回到心里。

[引导学生第一、四语段融合在一起进行对比阅读；将交流重点完全放在了第五、六语段上。]

4、小结：现在，同学们了解这是一位怎样的母亲了吗？母亲用独特的方式表达了对儿子的爱，那么儿子能感受到这份爱吗？

四、拓展延伸，读写结合

1、儿子能感受到这份母爱吗？（读读儿子的话，想象儿子当时的心理活动。）

根据儿子说的话设计场景进行说话、写话练习：

1）妈妈决定让我独自去医院看病……；

2）妈妈改变主意了，要领我上医院……；

3）我学会了看病，走在回家的路上……。

2、分角色朗读全文，再次体会母子俩感情的变化。

3、小结。

（激励学生在生活中时时处处注意磨练自己独立生活的能力。）

五、布置作业

母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也可以用不同的方式来表达，想一想自己报答母爱的方式，并用自己的实际行动做一做。

教学反思

教学设计

课题

口语交际·习作六

教学目标

１、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱；交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。２、能感受父母的爱，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。3、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。

4、通过具体的事，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

教学重点

教学难点

1、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力；

2、通过具体的事，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。

教学时间

3课时

教学准备

讲讲自己和父母之间的故事。

整理与修改

教

学

过

程

设

计第一课时口语交际

一、谈话导入，引出话题

本单元几篇课文讲述的都是父爱母爱，只是文中父母爱儿女的方式不一样，在灾难面前有阿曼达那样的父亲为我们支撑；在困难面前有梁晓声母亲那样的深情沐浴着我们的成长；在和平幸福的日子里，我们需要一种鼓励的爱，也需要一种理智的爱，现实生活中，父母的爱都有哪些表现呢？请同学认真阅读下面的小故事，谈谈自己的内心感受。二、阅读材料，辨析评价

1、认真阅读下列三则材料，评析三类父母的做法。

⑴　妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。

⑵　冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。

⑶　李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。

2、读了上述三则材料，你有什么看法？

同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达自己的看法。

３、创设情境，引导交际如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流？

三、联系生活，理解沟通

１、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。（学生小组交流。）

２、组织并引导互动交流：　说事例，谈看法，出主意，适时小结。

⑴你觉得他把事例（看法）说清楚了吗？有什么建议吗？

⑵你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感激吗？

⑶听了他的故事，你想说什么？

⑷请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相似经历的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你打算如何与父母交流？

四、总结提升，引导实践

1、师小结：我们看到的三个生活中的小片段，大家已经谈论的很多，我们总结一下。

2、同学们回家给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。加强父母子女之间的沟通。让我们有一个愉快健康的生长环境。

3、请大家想想生自己活中发生过哪些父母不理解自己的事，或是自己一开始不理解父母再到理解父母，体会到父母的爱？下节课我们来写一写自己的心里话。第二、三课时习作

一、复习导入，打开思路

1、师：上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

２、出示话题，打来思路：⑴　曾经有过不理解父母的时候吗？但后来通过一些事情，又体会到了父母的爱。⑵　父母是不是也有过不理解自己的时候？你想向他们提出一些建议吗？比如，课外兴趣班的学习，或劝说他们改掉一些粗暴的做法。⑶　你想和父母说的其他心里话。

３、激发写作的兴趣针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

二、自主选择，小组合作

１、自主选择：各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

２、汇报话题：说说自己选择什么话题，鼓励每个话题都有人选择。

３、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。

三、全班交流，师生互动

１、代表交流：每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

２、师生评议要点：

四、明确要求，学生写作

１、明确要求：读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？

２、各自习作。

３、修改草稿：各自或者互相修改习作草稿。

4、小结习作情况：运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

5、提出习作评讲的重点是：　⑴　是不是自己最想对爸爸妈妈说的话　⑵　是不是表达了真情实感。

五、欣赏佳作，师生互动

１、欣赏佳作片断，共同评议：（选择３～４位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

２、赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

六、小组交流，互评互议

１、自读习作，互相指出优点和不足。

２、各自修改，继续完善习作：　修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

七、强化运用加强沟通

１、师：这次习作最主要的是运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

２、布置任务：今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

八、誊写作文，进行评价

１、将自己的习作修改誊写好后，可以上传到班级论坛或教师博客习作园地上。

２、可以将自己的习作抄好后，向报刊杂志投稿。

教学反思

教学设计

课题

回顾·拓展六

教学目标

1、交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及使用这些语句的好处,发现描写人物的方法。2、熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

教学重点

教学难点

发现描写人物的方法

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计一、交流平台1、谈话导人：在本组课文的学习中，有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。2、体会范例：首先出示“交流平台”中的例句，各自读一读，说说这些语句好在哪里，然后全班交流。3、迁移练习：各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子，可以包括描写人物心理活动的语句，体会好在什么地方，然后全班交流。4、拓展练习：在自己的习作或读过的课外书中，找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句，和同桌交流交流。二、日积月累1、各自读一读，想一想这些诗句的意思。2、小组内互相说说这些诗句的意思。3、运用自己喜欢的方式读、背诗句。4、拓展：你还能背诵哪些富有哲理的诗句。三、课外书屋1、看漫画，说说漫画的内容。2、说漫画，体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。3、拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《父与子》里读到的其他漫画，一边说，一边向大家展示漫画内容，或者向大家介绍其他感兴趣的漫画内容。4、课后延伸。利用课后的时间阅读自己感兴趣的漫画。

教学反思

五年级语文上册第三单元教学设计表格式

教学设计

课题

9鲸

教学目标

1、认识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重点

教学难点

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。

教学时间

2课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计第一课时

一、阅读“单元导读”引入新课

１、用自己喜欢的方式读读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。

２、今天，我们就随着作者的介绍去认识一种动物。请看录像，提问：你们知道这是什么吗？（板书课题“鲸”。）

３、你们知道它为什么叫“鲸”而不叫“鲸鱼”呢？看上去明明是鱼，怎么又不叫鱼呢？你们想知道吗？这节课我们一起来解这个谜。

二、自由朗读，自主学习

１、按要求自读、自学：读课文，要求正确、通顺；生字会读、会认、会写；理解字义、词义，不会的查字典；想一想课文的大意；提出不懂的问题。

２、在自学的基础上进行小组交流，你知道了什么？还有哪些问题有待探讨。（教师巡视点拨，根据需要可出示学生所需资料。各小组归纳整合不懂的问题。）

３、全班交流自学所得：

⑴生字的读音及书写：（“肺”的右半部不要写成“市”）

⑵联系上下文理解部分词语：

垂直、捕获、宽敞、倾斜、适应、比较、胎生哺乳动物、鳍、吞进。

⑶朗读课文：（师生探讨某些句段的读法。）

⑷　整体感知这篇文章主要介绍了鲸的形体、进化过程、种类和生活习性：（可以用词语概括出每个自然段的主要内容。）

４、各小组提出不懂的问题。

三、教师小结，完成作业

自主读课文，抄写生字新词。

第二课时一、复习旧课，导入新课

１、听写本课生词，同桌互相批改，错的订正一遍。

２、指名说一说本课大意后，引入新课：这节课我们就用自学的方式来了解鲸的形体、进化过程、种类和生活习性。

二、自学、小组交流、全班探讨，突破重难点

１、自学，理解课文的主要内容：

自学提示：

⑴　课文从哪几方面讲鲸的特点的？具体说说每一方面的内容，可用结构图表示。

⑵　作者为了说明鲸的某一特点，用了怎样的方法，用什么好处？

①　鲸的特点：形体大：两千──十六万公斤。

②　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③　种类:须鲸、齿鲸。

④　生活习性:食物、呼吸、睡觉、繁殖。

２、把你最感兴趣的一个方面和小组同学交流。

３、全班探讨，突破重难点：

⑴探讨一：鲸的形体很大

①从哪里可以看出鲸的大？

②作者用怎样的方法说明鲸的形体很大？有什么好处？

用了举数字、作比较、举例子的方法来说明这个特点，具体清楚，给读者留下深刻印象。

　③把你的感受读给大家听。

⑵探讨二：鲸为什么不是鱼

①鲸是哺乳动物。

②为什么形体像鱼？

　进化过程：“陆地”──“浅海”──“海洋”。

③鲸是怎样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

④从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？

鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样需要了很长时间，找出描写时间的词。

⑤课件出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。

⑥联系上下文还从哪看出鲸是哺乳动物？

　用腮呼吸、胎生、用母乳喂养。

⑶探讨三：鲸的种类与食物

　①说说鲸可以分几类，是根据什么来分的？

齿鲸：大鱼和海兽

须鲸：虾和小鱼一顿两千公斤

　②须鲸、齿鲸的区别。（课件出示）

⑷探讨四：鲸的生活习性

　①文章中介绍了鲸的那些生活习性？

食物、呼吸、睡觉、繁殖。　②请你用不同的形式向大家介绍：

呼吸出的水珠形状可以描述，可以画图。

　看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱。

鲸睡觉的方式也可以用图画表示。

　③作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？

　数字法、举例法、对比法。

　④再读课文：想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

三、你还知道鲸的哪些知识？介绍给大家

四、布置作业

１、熟读课文，选自己喜欢的一个自然段背下来。

２、自己整理笔记。

３、根据课文内容和自己搜集的资料，以“鲸的自述”为题写一篇短文。

教学反思

教学设计

课题

10*松树

教学目标

1、认识11个生字。正确读写“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、警觉、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语；

2、朗读课文，了解松鼠的习性特点；感受课文准确的说明特点和生动、形象、细致的描写方法，积累语言；

3、激发热爱自然、保护动物的人文情怀。

教学重点

教学难点

认真读读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的喜爱之情，并探究本文与《鲸》在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

一、检查预习，初识松鼠

1、课件出示“松鼠”图片，请学生说说小松鼠给你留下的印象。

师：想了解这位朋友的更多秘密，我们就来学习法国作家布封所写的《松鼠》一文。

2、读学生读阅读提示，想想在这篇文章我们需要了解些什么。（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？）

3、指名分自然段读课文，并请学生谈谈读后收获：你看见了一只怎样的松鼠？

4、查读词语，梳理课文。

（1）课件出示三组词语，指名读、小组读、学生齐读。

清秀、玲珑、锐利矫健

敏捷、机警、躲藏、追逐

错杂、编扎、狭窄、遮蔽

（2）请学生使用三组词语说说课文的主要内容。

二、品悟课文，走近松鼠

1、数一数，了解松鼠生活

（1）请学生默读课文，边读边数一数课文里“松鼠”一词出现了几次，每一次出现分别提示了关于松鼠哪一方面的信息。（学生默读课文，做标记，写批注。）

（2）全班交流，教师参与交流，或倾听、或点拨、或质疑。（课文中，松鼠一词出现了14次，每一次出现都为我们提示了有关松鼠的信息。如，松鼠讨人喜欢；松鼠喜欢在高处活动；松鼠怕强烈的阳光；松鼠渡水的情景；松鼠很警觉，松鼠准备食物，松鼠爬树敏捷，松鼠叫声响亮；松鼠怎样搭窝；松鼠一胎生三四个孩子，小松鼠的样子等。）

（3）请学生齐读课文，并说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？

2、比一比，感悟表达方式

（1）请学生读一读《鲸》的第一自然段与《松鼠》的第一自然段，说一说两者表达上有什么相同的地方和不同的地方。

（2）请学生说一说松鼠为什么讨人喜欢，自己喜欢它哪些方面，并选择自己最喜欢的段落或语句读一读，说一说为什么喜欢这段话。（学生在自读自悟的基础上，带着体会到的感情朗读有关句子。师生互相评议，以评促读，以读促悟。）

3、说一说，鼓励个性表达

（1）请学生把自己最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累下来。

（2）请学生把自己想象成一只可爱的松鼠，来到一个陌生的环境，凭自己掌握的有关松鼠的知识，试着做自我介绍。（提示：可以模仿课文的表达方式，生动形象、有声有色地介绍；或学习《鲸》的描写方式，用平实精练的语言介绍；或介绍松鼠某一个生活习性等。）

三、拓展阅读，拥抱松鼠

1、请学生阅读“资料袋”中有关作家布封的资料。

2、请学生交流自己搜集到的有关松鼠的资料。内容可以是有关松鼠的图片资料、影像资料、文本资料等，形式可以是图片介绍、影像播放、手抄报展览、简单的研究报告等。

教学反

教学设计

课题

11新型玻璃

教学目标

1．认识4个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。3．了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。4．领悟作者的表达方法，并学习运用。

教学重点

教学难点

让学生了解新型玻璃的特点和作用。学习运用作者的表达方法

教学时间

2课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、导入导语：同学们，今天的语文课我们将举办新型玻璃展销会。那么，你们就是展销会上的推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信心吗？二、整体感知，自主阅读1．师：我非常相信你们，你们的推销一定会非常精彩，非常成功的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先熟悉新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些知识？2．师：怎样才能了解新型玻璃的这些知识呢？我们一块来读读课文。3．借助拼音，读准字音，读通课文。4．再读课文，说说课文介绍了哪些玻璃？（夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃）5．这5种玻璃，你对哪种玻璃有兴趣呢？那就请你根据自己的喜好的玻璃，采取自己喜欢的阅读方式自主阅读，了解玻璃的特点、作用等。三、交流讨论，合作学习1．同桌或四人小组或自己找小伙伴，交流自学情况，互相补充，相互释疑。（上台写出所学玻璃的特点、作用。2．全班交流：通过自学交流，还有什么问题不明白？（教师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。四、拓展延伸1．最近，一个商场要装修，请你帮帮忙，他们该用哪种玻璃？为什么？2．你们推荐的玻璃除了商场可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以……可以……可以……还可以……）3．你们推荐了这么多的玻璃，请用“可以……可以……可以……还可以……”说一句话。师：你们的建议真好！老师谢谢你们。同学们，我们人类真了不起，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的需要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？第二课时

一、复习回顾课文介绍了哪几种玻璃？你们设计了哪些玻璃？二、展示、推销1．让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃或已经生产出来的新型玻璃展示给客商吧！2．学生设计展销形式，展销词。要求：形式多样，语言生动，富有创意。自行准备。3．汇报推销，师生点评。评出最佳创意、最佳推销员、最佳推销词。三、总结评价，布置作业1．总结评价：你觉得今天的语文课，学得怎么样？学了课文后，有什么感触？2．布置作业：将自己最喜欢的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言写下来并讲述给你的家人或朋友听。

教学反思

教学设计

课题

12*假如没有灰尘

教学目标

1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。2、领悟作者的表达方法，并学习运用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学重点

教学难点

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计一、创设情境、激趣导入。1、

五年级语文上册第二单元教学设计表格式

为了使每堂课能够顺利的进展，为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“五年级语文上册第二单元教学设计表格式”,仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计

课题

5古诗词三首

教学目标

　1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

　2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

　3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　4．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重点

教学难点

重点：想象意境，领悟诗情，品味诗句，背诵、积累语言。难点：在学习语言的过程中，体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

教学时间

2课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计第一课时

一、运用旧知巧导入

1、背诵《静夜诗》。2、导入《泊船瓜洲》。二、初读全诗明诗意1、揭题：

⑴诗题中的“泊”是什么意思？“泊船”是什么意思？说说诗题的意思。

⑵介绍诗人。

2、正确、流利朗读诗歌。

自由读→指名读→范读→齐读。（注意“间、数、重、还”的正确读音）

3、结合插图、注释，自解诗意。

看看插图，可以用简笔画表示诗意，也可根据注释说说诗意。同桌可相互交流。

三、品词析句悟诗情

1、反复品读：春风又绿江那南岸，明月何时照我还。（1）读着读着，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？同桌互读、练说。（2）你可以用哪些词语来形容“绿”过江南的美丽景色？（3）朗读体会“绿”意。（引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”的故事。）（4）听完“绿”的故事后，你感受最深的是什么？感情朗读这句诗。2、质疑：春风真的只绿“江南岸”吗？作者为什么说“春风又绿江南岸”，而不说“春风又绿江两岸”呢？哪个词写出了他想回家？你有过思念家的感受吗？你想家时心里是什么滋味？朗读体会。3、是什么让诗人想家？他的家在哪里？从课题和第一、二行诗中去理解。（1）诗人在瓜洲看到什么景色？（2）京口、瓜洲、钟山各在什么地方？诗人提这三个地方之间的距离，用意何在？重点引导学生理解“一水间”、“只”、“数重山”。（3）诗人离家近了，应该怎样？练习读出诗人对家的思念和急切想回家的感情。四、感情朗读促背诵

1、读：读出语气、节奏、重音。

说：说说自己为什么这样读的理由。

议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。

2、背诵：将自己的感情表达出来。五、适当拓展向外延

补充阅读台湾诗人余光中的《乡愁》。第二课时

一、运用旧知巧导入

1、复习《泊船瓜洲》，重温思乡情。

2、导入《秋思》《长相思》。

明月千里寄相思，故乡，不管身处何时何地，你，都是我们心中永恒的家园。这节课，我们又将学习另外两首表达思乡情绪的诗词。二、初读全诗明诗意1、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。2、通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大意。

3、初步了解两诗词异同。

　两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。三、品词析句悟诗情

　（一）学习《秋思》

1、品读：洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

（1）“见”什么意思？见到什么？（秋风）看到“秋风”这个词，你会想到什么？　秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？

（2）“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你还会在家书中写些什么呢？（3）这么多的话想说，真可以说——千言万语，用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”。

　（简介：张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。）（4）朗读这句诗。

2、品读：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。　（1）这里的“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为什么当信快要送出的时候又“开封”？

（2）“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”？（意万重、匆匆）说不尽什么？

（3）你就是诗人，在这落红遍地的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？又会做些什么？　（4）从这个“开”字，你读懂了什么？朗读诗句。

（二）学习《长相思》

1、品读上阕，感受边塞军旅生活之苦。

　读完上阕，你猜作者的“身”可能在什么地方？你从中体会到什么？

指导朗读，通过回返复沓的朗读读出边塞军旅的千辛万苦。

2、品读下阕，体会作者思乡之情。

　读完下阕，你发现作者的心在哪里？（故园）“故园”指什么？“故园无此声”，故园没有什么声音？故园有什么？想像说话。

　3、作者“身”在征途，心在故园，你有什么体会？朗读这首词。四、感情朗读促背诵

1、读：读出语气、节奏、重音。说：说说自己为什么这样读的理由。

　议：评议读法，注意把握节奏、语速、重音。

2、背诵：将自己的感情表达出来。

五、适当拓展向外延1、鸿雁传书，千言万语；夜宿边关，千辛万苦。山高水长，隔不断我的思乡情，岁月流逝，剪不断我的思乡情。同学们还知道哪些表达思乡之情的诗词？2、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起——再次激情诵读《秋思》、《长相思》。

教学思

教学设计

课题

6梅花魂

教学目标

1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。2、初步了解借物抒情的写法。3、有感情朗读课文。

教学重点

教学难点

了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。

教学时间

2课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、赏梅：播放梅花图片二、品梅：了解前人对梅的喜爱和赞誉三、读梅1、初读，扫清文字障碍。2、再读，梳理文章脉络。（1）请5位学生分别读五件事（2）思考：文中回忆了外祖父的哪几件事？这些事表达了外祖父怎样的感情？4、品读：找出令你感动的句子，练习感情朗读，并在文中简单作注解。交流第二课时

一、引入1、读课题；2、思考从疑问开始。读了课题，你能提几个有价值的问题吗？（预设：魂是什么意思？梅花魂是什么？）3、小结：同学们都很善于思考，围绕梅花魂提出自己的疑问，但是，文章仅仅是写梅花吗？作者要通过梅花魂表达什么感情呢？请同学们快速浏览课文，找出最能表现梅花特点的段落，认真读一读，看能不能发现些什么。二、直奔主题，感悟“梅花魂”1、学生自主学习。（3分钟）2、学生交流3、引导分析：（这梅花，是我们……秉性才好。）（1）秉性是什么意思？（2）这段话讲了几层意思？（3）从中能知道“魂”“梅花魂”指什么了吗？4、重点探究“为什么要用梅花来比喻中华民族？”（10分钟）（1）品读“这梅花……最有骨气的！”说说发现了什么？能用自己的话概括梅花的秉性吗？（2）读“几千年来，我们中华民族……不肯低头折节”，说说你对“顶天立地，不肯低头折节”的理解，举例子说明。（3）能发现两者的相通之处吗？（4）阅读文章《花的秉性》、《我是中国人》，你认为那种花最能象征吉鸿昌的精神，为什么？（5）小结：由此可见，只有梅花那种愈压愈强的品格，才能代表中华民族在逆境中绝不低头，越是在困境中越勇敢坚决顽强的精神。5、那么，外祖父讲这段话仅仅是为了向我介绍梅花和中国人的秉性吗？三、拓展迁移1、借梅花寄托思乡之情，这叫借物抒情。（

五年级语文上册第八单元教学设计表格式

教学设计

课题

25七律·长征

教学目标

1．学会本课生字、生词，理解诗句意思，背诵课文。2．有感情地朗读课文，体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。3．进一步培养学生的自学能力、搜集和处理信息的能力以及语文实践能力。

教学重点

教学难点

透过诗句领会中国工农红军的革命英雄主义和乐观主义精神。

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

一、导入课题，了解长征

1．导入课题

同学们，七十多年前，中国革命史上发生了一件气吞山河的大事，就是中国工农红军进行的二万五千里长征。

2．了解长征

二、自读诗句，感知诗意

1．出示整首诗，指名读，把诗读正确。

2、读诗，不仅要读通，还要读懂。请同学们快速地默读课文，想想每句诗的意思，遇到不懂的就做上记号。

3、理解诗意。我们一起来交流有下，你刚才在理解诗歌时，有不懂的地方吗？

4、读通了诗，又有了初步的理解，谁能说说这首诗主要写什么？

5、哪两句诗直接写出了这个意思？

三、学习诗歌，品悟诗情

1、学习句子：

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

①你从哪些词语中读懂了红军长征很难？

②你能读出长征的遥远与艰难吗？

③那你又从哪里读懂了红军战士不怕难呢？

你能把这种感受读出来吗？（指名读→齐读）

2、请同学们仔细地读读这首诗后边的六句话，用“——”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“﹏﹏”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。

3、学生自由读、体会。

4、全班交流。

A、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

①你从哪里感受到长征艰难？

“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？(板画帮助学生理解。)

你能读出这种气势雄伟感觉吗？

②那你又从哪里感受到红军战士的不怕难呢？

A、腾细浪逶迤的五岭在红军战士的眼里，只是翻腾着的细小波浪。（板画）

B、走泥丸磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是滚动的泥丸。（板画）

C、逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山，在红军的眼里只是翻腾的细浪、滚动的泥丸，你能从中感受到什么？

③带着这种感受，再来读一读。

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒

（1）你从哪里感受到长征的艰难？

A、云崖

B、大渡桥横铁索寒

①（出示：铁索桥静止画面）谁了解泸定桥？

②站在江边瞅一眼，你心里有什么感觉？

③那冰冷的铁索，那湍急的水流只要看一眼，就已经让我们不寒而栗，更何况对面还有凶狠的敌人，用机枪疯狂地扫射着！那红军又是怎样对待的？想看看那激烈的战斗场面吗？

④看视频，谈感受。

⑤读出感受

（2）你从哪里感受到红军战士的不怕难呢？

（3）引导：金沙江智取，大渡河恶战。这一暖一寒，你能读出两种不一样的感受吗？自己练一练。（分男女朗读）（4）事实上，长征途中，红军要度过这样的河还有24条，哪一条不险，哪一条不难？但红军的回答仍然是－-生读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

C、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

①你从哪里感受到长征的艰难？

千里雪

展开你的想像，让自己置身于茫茫的雪山之中，要翻过这样的雪山，你会遇到哪些困难？

②那你又怎么感受到红军战士的只等闲呢？

喜

从诗歌中找一找，红军战士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”还指什么？

③翻过雪山，就迎来了长征的胜利，所以说——三军过后尽开颜，把你的感受融入朗读中。

④是呀，看着雪山就看到了胜利的曙光，坚强的信念、坚定的决心全都化为一句话──

生读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。

四、拓展延伸，感受伟人风采。

1、读全诗。Dg

2、积累，试背。

3、拓展：《清平乐·六盘山》。

4、毛主席的诗词每一首都是那样的豪情万丈，成为不朽的史诗。请同学们课后去收集毛泽东的诗词，好好地读一读。

五、总结。

同学们，在今后的学习与生活中，如果你遇到了困难，那就请你想想红军长征途中遇到的困难吧，希望同学们能发扬红军战士的这种长征精神，克服一切困难，勇敢前进！

教学反

教学设计

课题

26开国开典

教学目标

1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。

2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。

3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。

教学重点

教学难点

体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。

含义较深的句子理解。

教学时间

3课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计

第一课时一、解题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。

3、根据课题提出疑问。

二、自学

要求：1、读通课文，学会字词。

2、划出课文中解释课题的一句话。

3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

4、解决疑难，发现疑难。

三、交流

1、试说课题意思。

2、分段。

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、阅读（第一段）

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

五、作业

1、有感情地朗读第一段。

2、完成作业本第1、2题。

第二课时一、阅读第二段。

1、理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

用“人民群众为……而激动”说话。

随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。

朗读（自豪，扬眉吐气）

3、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

4、背诵6~8节。二、阅读第三段

1、自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。

2、小组合作，交流成果

欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？

3、选读句子。

三、作业

1、背诵6~8节。

　第三课时

一、复习

1、听写。

2、背诵6~8节。

二、阅读第四段1、默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

4、读结尾两句，领会句子的意思。

　“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

　“光明”指什么？象征什么？

　读好这两句话，读出内含的意思。

三、总结全文，领会中心。

1、连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。

2、整理语言，归纳主要内容。

3、作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

4、学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。

四、作业

选做：

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。

3、写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……

教学反思

教学设计

课题

27*青山处处埋忠骨

教学目标

1、认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思。了解文章大意。2、以学生自读、自悟为主，进一步强化学生有感情地朗读课文、默读、快速读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯。3、进一步学习描写人物的方法。4、通过“读、说、写”这些简单的方法，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。5、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

教学重点

教学难点

体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计一、诗歌导入，激情引出课题1、课前背诵毛泽东诗词。2、引出课题二、整体感知，把握文章基点1、自由读全文，注意读准字音，读通课文，并想想：读了课文，完成作业纸1。2、学生自由读3、填空：主席的爱子（）在（）战争中（），主席收到了仿佛是（）的电报后，（）。志愿军总司令彭德怀请求（），朝鲜金日成首相要求（）。这个抉择让毛主席（）。三、披文入情，品读词句意味1、字里行间蕴涵的是痛、还是痛，这样的文章要细细的去体会，去揣摩，现在请同学们默读课文3-9小节，找一找，哪些文字让你体会到深深的一份痛，让你的心为之一颤。2、生默读，找找、画画、品品。3、交流预设：A、从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸着烟。预设：（1）让生抓住“整整一天”、“没说一句话”、“一支又一支”体会到主席虽然表面未曾泪流满面、未曾撕声裂肺的呼喊，其实他的内心已心如刀割，体会到他深埋心中的痛。（2）聚焦主席，找寻他的动作，唯一的动作。（吸烟）（3）关注细节描写：桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。（4）(师引言）：原封不动的饭菜。一个独坐的老人，不断点燃的香烟，没有泪留满面，可是痛苦已将他的心狠狠吞噬，所以他——生接读“从收到……吸着烟。（5(师引言）：没有撕声裂肺的呼喊，只用无声的姿体语言传递着心似刀割的那份痛，所以他——生接读“从收到……吸着烟。（6）此时此刻这位痛失爱子的老父亲他在想什么？①生交流②引导生质疑：主席和岸英分多聚少，为什么还要送他到枪林弹雨的战场中去？③得出结论：（7）一次次分离，一次次相聚，可是这一次怎么会？B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（1）抓“情不自禁“体会主席的最后一道防线已被冲破（2）师引导生读“岸英、岸英”（3）听之让人心头一颤，那声音里有掩饰不住的痛。C、主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。（1）聚焦主席的眼睛，这眼睛中充满了什么？预设：悲痛、眷恋、矛盾。（2）为什么矛盾？D、学习两封电报（1）男女生分读电报（2）电报中读懂了什么？（3）结合课文，探究“破格”①什么是破格？②从破格中知道了什么？（4）这两份电报带给主席的是什么？E、学习作抉择的艰难痛楚（1）两处矛盾的心理：“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”“我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不在想见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”①生理解②老师适当引导学生明白主席想到了小家、大家、甚至跨越了国界。（2）主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说岸英难道真的不在了?父子真的不能相间了?①“踌躇”什么意思？（犹豫）他在犹豫什么？②岸英是主席最心爱的长子，这一签字就意味着什么？③齐读：“主席黯然的目光……电文稿放在上面”。④补充毛主席的几个儿子的资料，让生谈谈看完的感受⑤（师引言）愈是珍贵，就愈难舍，愈难舍就愈疼痛，这痛，回旋飘转，也就深深撞击我们的心扉，让我们一起读出矛盾痛楚的主席。（生读“主席黯然的目光落在窗外，示意秘书将电文稿放在上面”。）F、学习“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”（1）生齐读（2）读懂了什么？四、空白补写，充实文本内涵1、这一夜对主席注定是一个难眠之夜，我们仿佛看到了什么？听到了什么？拿起手中的笔写下这难眠的一夜，抓住人物的语言、动作、心理和细节描写写出主席的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。2、交流3、拓展延伸，出示资料：12年后，岸英的妻子思齐第一次赴朝鲜为岸英扫墓时，此时主席已近七十，七十的老人这样说：“思齐，到了那，要告诉岸英：你也是代表我去给他扫墓的。告诉他，我们去晚了。告诉他，我无法去看他，请他原谅。告诉他，爸爸想他，爱他……”（课件出示话语，音乐起）

4、总结：读着这话，我们的心忽地一沉，千言万语，万语千言都变得苍白无力。他是一个平凡的父亲，因为他深深爱着他的儿子，他是一个伟大的父亲，因为他的心里装着是千千万万的子民。让我们记住这样一个平凡而又伟大的父亲。记住“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”

教学反思

教学设计

课题

28*毛主席在花山

教学目标

１．认识“碾、簸、箕”等１１个生字。２．有感情朗读课文，体会毛主席处处为群众着想的思想作风。３．领悟作者通过具体事例，抓住细节（任务动作、语言、神态）来表现人物特点的写作方法。

教学重点

教学难点

通过了解毛泽东主席在花山的三件事，体会毛主席关心群众生活，处处为群众利益着想，热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情。

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计一、导入新课，交流资料１．板书课题：课题告诉了你些什么？你猜想课文是写什么的？　２．学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。二、初学课文，整体感知　１．自学小贴士：⑴请学生各自轻声读课文，读准字音，读通句子。⑵自己挑出一些生字或词语，考查同桌同学是否能够读准或理解。　（3）课文是按怎样的顺序记叙的？主要讲了毛主席在花山时的哪几件事？2.学习成果交流：⑴认读生字词语（2）指名说３．老师有意识地把顺序打乱，提醒学生观察和思考：　这样的排列顺序是否和课文一样？这样排列可以吗？为什么？４．根据学生回答，小结：这是一篇通过写事表达人物品质的文章，它是按照事情发展的顺序来写的；写作顺序对表达毛主席的思想品质有一个层层深入、步步推进的作用。从而让学生明白：写作顺序要根据文章内容的需要来安排。三、重点品读，体会领袖情怀。过渡：以学习“特殊”一词为切入口，找找文章中表现毛主席是普通一员的言行举止。预设一：　⑴　昨天这个时候，门口花椒树下的碾子有碾米声，现在又到了碾米的时候，怎么没动静了呢？⑵不能因为我们在这里上作，就影响群众的生活。你也看见了，这个村只有两台碾子，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。预设二：你想过没有，我们如果没有老百性的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的、穿的哪一样能离开群众的支持？全国的老百性就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国老百性。这些道理你不是不明白，依我看，你是把我摆在特殊位置上。预设三⑴毛主席舀了两碗茶水送到他们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧。”对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩艺儿了。”⑵一位老人为什么说：“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”四、小结拓展，深化情感1.用自己的话说说心中的主席形象。2.欣赏毛主席生前的生活与工作的图片。3.朗诵《东方红》，体会人民对毛主席的热爱。五、课外练习（任选两项）１．让学生拿出自己搜集的小故事，讲给大家听，可也谈谈自己的感受。２．有感情地朗读课文。３．写一篇读后感。

教学反思

教学设计

课题

口语交际·习作八

教学目标

1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。

教学重点

教学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

教学时间

3课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计第一课时口语交际一、谈话导入，引出话题1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？2、学生汇报已看过的影视作品。二、分组交流，相互补充1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。2、学生小组交流，教师参与（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。

影视作品名称作品年代作品的主要人物作品的主要内容印象深刻的情节自己的真切感受

（2）自由组合，并选出组长。（3）进行作品介绍各小组进行补充。三、全班交流，集体感受推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。参考话题：1、影视作品：（1）关于毛泽东的影视片《开国大典》、《大决战》、《中国出了个毛泽东》、《西安事变》、《四渡赤水》、《开国大典》、《重庆谈判》、《毛泽东的故事》《中国命运的决战》、《大战宁沪杭》、《肝胆相照》、《西藏风云》、《走出西柏坡》、《毛泽东与斯诺》、（2）革命领袖：《秋收起义》、《彭德怀》、《刘少奇》、《邓小平》、《丰碑》、《周恩来》、《周恩来外交风云》（3）英雄人物：《老山界》,《挥手之间》,《谁是最可爱的人》、《抗日名将左权》、《林则徐》、《莫斯科保卫战》2、讲故事：四、拓展交流，布置作业1、听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？2、其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三课时习作一、导入新课谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。1、回忆本单元课文中的一些写作方法：二、明确要求a.可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。b．介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章。①自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。c．把你在课堂上介绍的一部影视作品或者一本书，用写梗概的方法用文字介绍给大家。①把你在口语交际课上讲到的或听到的一部影视作品或一本书的主要内容用简练的语言说一说，请同学提出意见。②根据同学意见进行修改。三、写作练习从以上提供的三个角度任选一个进行写作。四、评改赏析

教学反思

教学设计

课题

回顾·拓展八

教学目标

1、交流自己眼中的毛泽东。结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。交流本学期的语文学习感受。2、朗读背诵毛主席诗词。3、阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。

教学重点

教学难点

积累

教学时间

1课时

教学准备

课件

整理与修改

教

学

过

程

设

计一、交流《我眼中的毛泽东》①谈话导入a．通过我们在课内课外阅读的有关毛泽东主席的资料，我们开一次演讲会，题目就是“我眼中的毛泽东”。b．提出演讲要求。②小组交流在四人小组内先演讲，评出本组的演讲代表。③全班交流在全班的交流演讲中，评出演讲优胜者。二、交流场面描写和人物描写的收获和运用在小组内读出自己习作中的场面描写或者人物描写，请同学帮你评一评你描写得怎样。三、本学期语文学习的感受说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么？试着填写下面的内容。我最喜欢的课文是________________，因为我从中知道了_____________________。我最喜欢的人物是________________，因为我从他的身上_____________________。我印象最深的是___________，因为_____________________。我还有很多的收获：____________________________。四、朗读背诵毛主席诗词①朗读《卜算子．咏梅》,要读得准确、有韵味。②自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读。③交流毛主席的其它诗词。五、阅读成语故事①阅读成语故事，说说你对祁黄羊的印象。②谈谈你对“大公无私”的理解。教学反思

2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“2013年五年级语文下册第五单元表格式导学案（人教版）”,仅供参考，希望可以帮助到您。

21*猴王出世

学习目标1、认识8个生字，读记一些词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。学习反思

教学重难点1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

2、读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

学习准备查阅资料，了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。

课时安排一课时

学习过程

前置作业

1、查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。

2、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

3、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？

4、提出疑问。

小组交流1、读课文。

2、课文主要内容。3、质疑

班级展示1、读文。

2、说说文章的主要内容。

合作探究1、“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？

2、这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。）

①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

A读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）

B把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）

语言和内容高度融合，就叫经典。

C高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。

②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”

A读此句，你读懂了什么？（）

B体会情感，再次读句，注意语调。

③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”

A找出此句中的动词：

B从这些词中，你体会到了什么？（）

④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。”

A出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。

B从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）

⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。”

A读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。（）

B再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我为王？”

从这里我们可以看出什么不变（）

⑦“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？

班级展示小组展示其中一题的探究结果。

反馈练习一、按课文内容填空。

那猴在山中，却会行走跳跃，（）草木，（）涧泉，（）山花，

（）树果；与（）为伴，（）为群，（）为友，（）为亲；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、阅读，完成练习。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。

1、解释下列词语。

（1）人而无信，不知其可：

（2）拱伏无违：_

（3）序齿：

2、从石猴的话中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事

拓展延伸读一读《西游记》，召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。

口语交际五让名著中的人物走上舞台

学习目标1、能通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。

2、学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。学习反思

教学重难点学会通过表情、动作等肢体语言来反映人物的性格。

学习准备“负荆请罪”的教学录象

课时安排一课时

学习过程

前置作业

1、你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉〈西游记〉〈水浒传〉〈红楼梦〉

2、哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？

观看录象后思考：

（1）廉颇和蔺相如是怎样一个人？

（2）你从哪里体会到的？（人物的语言、动作、表情）

2、同学们，刚才我们看了录象，这段录象我们书中的课文里也描绘到了，你能比较一下两者的关系吗？（录象中很多人物的对话、表情、动作等都是通过书上的一些叙述性的语言转化的；书上刻画的人物性格在录象中展现的淋漓尽致。）

3、分角色准备

⑴、如果让你来演这个故事，你觉得需要哪些准备？

①可以将文中的叙述性语言改编成人物的对话。

②可以利用提示语加上表情或动作。

③根据实际情景可以准备些简单的服装、道具。

4、选择一个自己喜欢的故事，以小组为单位进行排练。

小组交流小组排练节目

班级展示

1、班内表演。

2、全班同学评议，评出“最佳表演家”。

标准：

（1）正确理解课文内容，再现故事场景。

（2）入情入境，将人物形象展现逼真。六、老师总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位

活动总结这些人物的形象通过同学们的演绎，真是生动逼真。在浩如烟海的文学、历史名著中，还有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事，等着我们去感受，去细细品位。

习作五缩写课文

学习目标1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；

2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习学习反思

教学重难点明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法。

学习准备搜集一个自己感兴趣的故事

课时安排二课时

学习过程第一课时

前置作业

1、搜集一个自己感兴趣的故事。

2、审题。

小组交流1、搜集的故事。

明确缩写目的

明确缩写要求

①、读课文中的习作要求，想想：缩写要达到什么要求

②、缩写成的短文不能改变原文的主要内容。文章的语句简洁、通顺、连贯。

合作探究

1、看课文中的习作提示，边读边想边划：怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容用“——”划出句子。

2、怎样尝试取舍

①快速默读《景阳冈》，划出需要保留的内容。想想：课文的主要内容是什么？（武松打虎时的过程）哪些内容是在叙述“武松打虎时”的，需要保留用“”划出来。哪些情节可以删去

②讨论上面思考题。（1）指名说说划出的需要保留的内容。（2）师生小结：应保留的内容有：武松打虎空拳打死猛虎的过程；武松的有关动作和语言；店家等相关人物的反映。

③学生对照自己划的内容，作适当增删。

班级展示1、讨论：这一段中，哪些可压缩根据学生讨论，

人教版五年级语文上册第一单元教学设计表格式

教学设计

课题

1窃读记

教学目标

1、认识７个生字，会写１４个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、有感情地朗读课文。

3、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

教学重点

教学难点

1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。

2、是阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。

教学时间

2课时

教学准备

教

学

过

程

设

计

第一课时

一、导入

“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？二、初读课文

1、默读课文两遍。

2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。

3、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？三、交流反馈

1、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）

3、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

　4、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。

5、生书写练字本上的汉字。四、再读课文

1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。

2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、结束语

整理与修改

教

学

过

程

设

计

“我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。

第二课时

一、复习词语

　窃读炒菜锅勺饥饿惧怕充足　屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文

１、体会作者看书的急切心情：

⑴　指名读描写林海音动作的句子。

⑵　标出描写林海音动作：　词语：跨、踮、钻、挤、找。　体会：顾客多，我看书的心情急切。

⑶　

五年级语文上册第五单元教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“五年级语文上册第五单元教学设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

五年级语文上册第五单元教学设计

16、黄山奇松

第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字。理解相关词语的意思。会用“屹立”、“郁郁苍苍”造句。3、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点、难点。体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？又想去哪些地方？(

2013年五年级下册语文第五、六组表格式导学案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“2013年五年级下册语文第五、六组表格式导学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学课题利用信息，写简单的研究报告

学案编写者教学用课时

学案使用者第周星期用

教学

目标课（章节）教学

目标1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。

2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

教学重点与难点通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

教学准备与手段1．教师准备：制定调查样表三份。

2．学生准备：纸、笔。

集体备课时间年级科第周星期

集体备课

共性意见用信息，写简单的研究报告

《奇怪的东南风》记录了一次问题研究的过程。研究的起因是“爸爸得了一种奇怪的咳嗽病”，“我”发现爸爸的咳嗽好像和东南风有关，于是“我”开始做观察记录，最后在医生张伯伯的帮助下终于找到了爸爸的病因，原来东南风带来的空气污染是爸爸咳嗽的病因。这个材料阅读的重点是记录表和张伯伯的话。记录表记载了两项信息，每天的风向和爸爸的病情；张伯伯对记录表进行分析，确定了东南风和爸爸的咳嗽之间的关系，揭示了病因。从这个材料中，我们可以学到怎样做简单的科学研究，学习通过寻找规律发现事物之间的因果联系，从而对症下药，找出解决问题的办法。

《关于李姓的历史和现状的研究报告》是一篇比较正规的研究报告。报告分成“问题的提出”“调查方法”“调查情况和资料整理”“结论”等几个部分，对李姓的历史和现状提出了自己的看法。这份调查报告中值得注意的是“调查情况和资料整理”部分。研究者从多种渠道搜集

信息，有调查访问、查阅书籍报刊，也有上网搜集资料。资料涉及的面比较广，有李姓的来源、历史上的李姓名人、李姓人口数量和李姓人口分布等，获得的资料比较丰富，这是得出结论的前提。由于资料比较丰富翔实，得出的结论也令人信服。研究者把结论分点列出，结论清楚明白。以这篇研究报告为范例，对学生学写简单的研究报告会起到启示作用。

这次活动我们设计了前期准备、过程指导、汇报评价三个环节的组织和学习。使学生在活动中，其知识能力、情感态度等方面都有一定的收获。另外，这次活动的设计，我们把最终的评价权交给了学生，这也体现了活动中学生全程参与的主动地位。在综合实践活动中，随着学生实践能力的逐步提高，教师的组织管理作用逐步蜕变成引导和交流的合作方式。我们可以在他们的活动中发表意见，然而对于全权参与整个研究过程的小组来说，他们则更有权力去争取自己的意见。在调查研究活动的同时，教师也自然成为了他们的合作者，给他们出主意、提意见。通过集体汇报，提供了一个信息交融的良好环境。一方面通过成果的展示和交流来体现课题的研究价值，产生辐射作用；另一方面为学生再次提供创造的机会和学会欣赏别人的机会；再一方面是汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了提高其实践能力和心理满足感。在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势和不足，并在今后的实践中得以保持和修正。通过调查活动，学生们从调查中，提高了采访能力、信息处理能力、统计分析的方法。更重要的是经过了这次活动，在他们的心中深深地种下了“利用信息进行研究”的科学精神的种子。在一定程度上提高了学生的探究素质。而这些素质都是对学生的终身发展有益的，对我们民族的未来有益的。

第一课时制定专题活动计划

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、亲情谈话，真情导入

二、讨论交流、选择话题

三、制定计划，明确任务

一、亲情谈话，真情导入

1．同学们，我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。

2．请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。（课文125页）

3．刚才，我们阅读了课文，大家讨论一下，说说课文有哪些要求。

亲情谈话以激发兴趣，阅读教材以明确目的，使学生消除畏难情绪，满怀热情地投入。

二、讨论交流、选择话题

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

2．你们对什么最感兴趣？可以根据自己的兴趣爱好，选择你们喜欢的内容来研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同学商量）

3．设疑。你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？大家交流一下，感兴趣的话题有哪些？

学生：家庭交通工具的变化。

学生：本班学生近视眼的情况。

学生：作业情况。

学生：成语故事中的名人故事。

……

4．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。

5．请大家以小组为单位选择一个最感兴趣的话题，作为调查专题。

三、制定计划，明确任务

1．教师导入：调查是科学探究常用的方法之一。我国的森林资源每五年要清查一次，这就是调查。人口普查也是调查。调查首先要明确调查目的和调查对象，制定和里的调查方案。调查过程中要做如实的记录。对调查的结果要进行整理和分析，有时要用数学方法进行统计。刚才，大家选择了自己最感兴趣的话题，也是我们要进行调查的问题。我们应该怎样进行调查呢？首先，要制定一个周密的调查计划。“凡事预则立”嘛。怎样制定调查的计划呢？下面我们就以如何调查五年级学生近视眼为专题，进行讨论和设计活动方案。

2．明确调查的对象和目的：

调查对象：五年级全体学生。

调查目的：

①了解五年级学生近视的情况；

②了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？

③了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？

④向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。

⑤调查材料和用具：调查表、笔。

3．指导设计调查表：

年级学生近视率调查表

调查人：_______________调查年级：_______________

班级人数近视学生人数近视率（%）备注

男女男女班级

1班

2班

3班

4班

5班

6班

7班

8班

9班

10班

全年级

请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。（

学生交流，要求有三点：①选择一个自己感兴趣的话题。②可以合作也可以自己进行研究。③通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料。④从搜集的资料中，找出对解决问题特别有用的部分多读几遍，然后形成自己的观点。⑤认真阅读下面的两篇研究报告，讨论一下怎样写研究报告，然后分头撰写，和同学交流。

读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题

学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调

让学生自己选择感兴趣的话题，把调查研究的主动权交给了学生自己，这样，学生就很容易地投入，满怀激情地参与。

明确调查的对象和目的

指导设计调查表班级近视率调查表。

调查人：_______________调查班级：_______________

学生总人数近视学生人数近视率（%）备注

男女男女班级

五年级学生近视率调查表

调查人：_______________调查部门：_______________

年级人数近视学生人数近视率（%）备注

男女男女年级

一班

二班

三班

四班

五班

帮助学生制定好调查表格，极大地方便了学生的调查活动，为调查实践活动做好了准备，确保了调查实践活动的成功。

第二课时调查研究过程

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、组织调查

二、调查汇报，归纳总结

一、组织调查

1．做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。

2．发下调查表，各小组分配好调查任务。

3．小组开展研究：（学习方式：观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）

4．学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。

5．调查结果的分析：从调查的结果分析：学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。

二、调查汇报，归纳总结

1．学生活动：介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。

2．教师活动：指导学生完整汇报自己的材料。

3．指导学生分析近视眼的原因

学生活动：①各小组向全班汇报：近视眼情况的调查结果，并展示本小组所填的统计表。②学生分析发生近视眼的原因。

教师活动：①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。②和学生一起口算，填写合计的数据。

学生活动：分组分析全班统计的数据，讨论：为什么会有近视眼？

4．借助资料，处理信息：

学生活动：上网了解近视眼的有关知识。

教师活动：指导学生上网，怎样登录健康的网站。

帮助学生能够对大量的信息有反思和辨别能力，教学中注重让学生动手操作，培养学生实践操作能力，促进学生主动学习和思维能力的发展。

做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法

小组开展研究：

体现学生学习方式的变革，学生能亲身去体验社会，积极投入到社会实践中去。

学生活动

体现教师的指导性，为学生创设新奇、和谐、有趣的学习情境，为学生创造思维做好必要的准备。

与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。

建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。

第三课时讨论撰写调查报告

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

一、启发谈话

二、指导撰写报告

一、启发谈话

现在，你是否愿意把观察到的近视眼的情况记录下来？你也可以采用其他的方式记录。

二、指导撰写报告

1．学习调查报告。

（1）指导学生阅读调查报告例文。

（2）指导学生讨论调查研究的写作方法。

2．指导写简单的调查报告。

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现问题，提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少班级，发现了学生有近视眼的有多少人；产生近视眼的原因有哪些等。

（3）提出建议。提出防止近视眼的建议。

3．撰写调查报告。

4．小组汇报调查情况。

5．小小建议书。根据调查结果，向全体学生提出预防近视的意见和建议。

［设计意图］以例文为参照，指导学生读写结合，学会调查报告的写作方法；学生练习写调查报告，培养学生的综合分析能力，利用信息的研究能力。

现在，你是否愿意把观察到的近视眼的情况记录下来？你也可以采用其他的方式记录。

指导学生阅读调查报告例文。

第四课时评价活动、拓展创新

教学过程

教学环节教师活动学生活动使用者再创

及反思记录

1．你在本次综合性学习中最大的收获

2．小组完成活动评价表

3．总结本单元综合性学习“利用信息”的成果。

1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

①自评自己的好主意，

②如何与组员愉快地合作，③如何努力完成自己的任务，

④同学对你在这次活动中表现的评价，

⑤老师对你在综合性学习过程的评价。

2．小组完成活动评价表。

“近视眼调查”活动评价表（或“家庭变化”活动评价表）

3．总结本单元综合性学习“利用信息”的成果。

①小组完成活动评价表。

②汇报结束后给表现出色的小组颁发“优秀组织奖”，把“积极参与奖”、“最佳采访奖”、“最佳记录奖”等奖项的授奖权交给每个小组成员，指导他们在讨论和评议中产生获奖者。

培养学生分析问题的灵活性和开阔性，对学生的个性发展和创造思维的培养起到良好的促进作用。通过评选最佳，激发了学生利用信息进行研究的兴趣。

说一说，写一写

五年级语文下册第八单元表格式教案（人教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“五年级语文下册第八单元表格式教案（人教版）”，仅供您在工作和学习中参考。

教学内容26.威尼斯的小艇本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能学会本课生字、新词。有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

过程方法有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度价值观感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。

教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。

教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。

课前准备有关威尼斯小艇的图片、资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标。

二、粗读课文，整体感知。

一、情境引入，激发兴趣。

1.出示课题：“威尼斯的小艇”。

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片。

４.播放课件。

1.这是意大利的一座水上城市，出门见水。这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇（师板书课题）

2.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。二、自读课文，整体感知。

1.自由读课文，注意读准生字新词。

2.读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？情境引入

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、细读课文，赏析语言。

四、归纳概括，深化主题。

三、深入课文，感受小艇“形之美”：

1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这段话，威尼斯的小艇美在哪里？

3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。新|课|标|第|一|网

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：

1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

复习导入

分层作业必做完成本课的生字词选作上网搜集资料

板书设计26威尼斯的小艇

小艇的特点驾驶技术小艇与人的密切关系

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容26.威尼斯的小艇本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌。

过程方法有感情地朗读课文，理解课文内容。

情感态度价值观感受大自然的美，陶冶学生的审美情趣。

教学重点让学生了解小艇的特点和它同威尼斯水城的关系及与人们生活的密切关系。

教学难点学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物，风情结合起来描写的。

课前准备教师制作多媒体课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、细读课文，赏析语言。

一、读写结合，复习引入。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”。

1.读：自由读第四自然段。

2.说：交流哪里写了船夫驾驶技术之高超。

3.想象这些句子所描写的情景。

“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。”──船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样的拥挤场面，船夫会怎么做呢？

4、演：

三、感悟品味小艇与人们之间“和谐之

1.读第五自然段。从这段你感受到了什么？

2.自由想象：人们还用小艇做什么？

用“……可以……可以……可以……”说话。

3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯

水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静朗读。

4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。

5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

船夫驾驶技术这样好,人们可以利用小艇做什么?文中写了哪些人物的活动？展开想象：还有那些人做什么事需要坐小艇？（白天人们需要它，晚上坐小艇回家）

三、拓展延伸：

1、作者要写威尼斯的城市风光，为什么以“小艇”为题呢？

2、我们学完了这课，从中学到了哪些表达方法呢？

（1）写小艇时，为了让小艇写得更生动具体，运用了比喻拟人的修辞手法。

（2）一动一静的写法，更突出了小艇在人们生活中的重要作用。

分层作业必做完成语文练习册选作小练笔

板书设计26.威尼斯的小艇

特点：窄、深、快、翘

重要的交通工具驾驶技术：特别好

与人的密切关系：白天、晚上

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第八单元口语交际和回顾拓展本教学设计是第（1）课时

学情分析

学生与他人合作学习的习惯较差，通过训练学生可以流畅表达，积极思考应对。

预设目标知识技能积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。

过程方法让学生积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。

情感态度价值观培养学生多读书，勤积累的良好习惯。培养学生正确的人生观和价值观，

教学重点进行一次口语交际训练，理解并背诵日积月累。

教学难点增强口语表达能力，培养合作和交往的能力，会归纳总结写作方法。

课前准备与本组内容有关的资料。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

三、大组汇报，教师点拨后

小结，

五、课堂小结，单元回归一、打开思路，引出话题

二、畅所欲言聊话题

1.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

2.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。出示讨论要求：

三、召开热点话题座谈会

四、总结：鼓励孩子有空的时候，多和他人聊天，会受益很多。

五.遐想回味

六.异域风情交流　

七、阅读收获交流会　

（1）读读品品：学生回忆本单元课文创设能引导学生主动参与的学习环境，让学生获得更多的自主学习的空间和学习的主动权。

有利于培养学生的合作精神和竞争意识。

六、日积月累　

七、自学指导，合作探究

八、大组汇报，教师点拨

九、变式练习，拓展提高

五、课堂小结，单元回归“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼。

1.学生一边默读名言警句，一边思考含义。　

2.班级交流，讨论。　

3.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。　

4.抄录自己喜欢的名言警句。　

5、趣味语文

A.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。　

B.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。　

C.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。

D.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？　

E.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。

F、知识树总结本课内容。培养学生多读书，勤积累的良好习惯。

给学生铺设充分展示的平台

分层作业必做背诵并默写日积月累中的词语。选作搜集热门聊天话题。

板书设计口语交际八

自读课题，明确要求。

梳理话题，选择内容。

认真倾听，汇报交流。

阐述观点，提高认识。

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第八单元第习作指导本教学设计是第（2）课时

学情分析情景再现法；披文入情法；联想体悟法；形象感受法

预设目标知识技能联系学生自己的所见所闻所思所感，把自己想说的思想表达清楚。

过程方法揣摩并运用作者写景的具体写作方法，写写家乡某处景或物，要写出特点。

情感态度价值观积累写景文章的阅读经验，培养细心观察的习惯。

教学重点能抓住场景特点进行描写。

教学难点从近期的所见所闻所思所感中选取最想写的内容进行习作，顺序清晰，生动具体。

课前准备图片、学生优秀习作

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

五、课堂小结，单元回归

一、创设情境激情导入

同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路畅所欲言

1.你最想说的是什么？

教学预设：引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

教学预设：引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

教学预设：指导学生尽量从以下几方面思考：

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

4.学生根据指导自选进行修改片断。

（二）学生完成整篇习作。

提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。

启发学生，引导回忆。

引导学生复习回顾学过的写法

为学生提供自我表现和相互交流的空间。

分层作业必做完成习作，写后读一读，改一改。选作读一篇他人的习作，为其进行点评（写评语）。

板书设计习作八：自由写作

课后反思

五年级语文下册第六单元表格式教案（人教版）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“五年级语文下册第六单元表格式教案（人教版）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

互助道小学教师授课计划

教学内容信息传递改变着我们的生活本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

过程方法阅读资料、作调查、开展讨论。

情感态度价值观了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

教学重点了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

教学难点初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。

课前准备1、学生收集有关古人传递信息的有关资料。2、多媒体课件。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标。

二、粗读课文，整体感知。

一、单元导入

今天我们进入第六单元的学习，读115页单元导读内容。

五年级语文下册第七单元表格式教案（人教版）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《五年级语文下册第七单元表格式教案（人教版）》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学内容22人物描写一组本教学设计是第（3）课时

学情分析

预设目标知识技能认识12个生字，会写14个生字，正确、流利地朗读课文。

培养学生通过语言想象的能力；培养学生描写人物的能力，能够运用自己的语言描述印象深刻的人。

过程方法围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。

情感态度价值观激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。

教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

课前准备教学PPT课件（包括与课文内容相关的影视片断、一些图片、文本材料）

学生准备：课前搜集与课文相关的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标单元导明确目标

二、自学指导，合作探究粗读课文整体感知

三、大组汇报，教师点拨细读课文赏析语言

一、谈话导入，初读课文

二、自学指导

1、自由朗读课文，读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方划下来和同桌交流。

2、分解难点：

三、细品“打扮”悟“地位”：

四、拓展阅读：

1．谈王熙凤：喜欢王熙凤的人这样评价：文章的第一段描写王熙凤的外表打扮，是朗读的难点。因此在检查学生自学情况时，

把王熙凤的出场打扮读得丰富，呈现她美若天仙的外貌。这正

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

四、变式练习，拓展提高

归纳概括深化主题

五、课堂小结，单元回归

课堂小结单元回归

模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。

　一个年轻女子，能把贾府这样一个大家庭管理得井井有条，真不容易。也有人这样评价她：

　嘴甜心苦，两面三刀。上头一脸笑，脚下使绊子。明是一盆火，暗是一把刀。

　在权利纷争勾心斗角的贾府，她就是这样一个上奉承下欺压的人。古人说，言为心声，只有读出这言外之意，才能真正懂得一个人。因为一个人的性格，总是多样的。

五、教师小结：

《红楼梦》中塑造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、……请大家在电视剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》的箫声中，在绚丽多姿的人物画廊中，欣赏《红楼梦》精彩的人物描写。（课件播放）是作者所要达到的表达效果和内涵。的阅读仿佛是一扇窗子，打开了窗子，学生就可以从窗子飞出去，走向更广阔的阅读空间。而窗子里的阅读给予学生的是“方法”——读懂人物方法。也正是这方法激发了学生的阅读期待。

分层作业必做7．积累文章中的好词好句。

8．有感情地朗读课文

9．阅读相关书籍选作写小练笔。

板书设计“凤辣子”初见林黛玉

高贵关心见风使舵

美丽受宠讨好奉承

奢侈热情八面玲珑　巧舌如簧

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第七单元口语交际、回顾拓展本教学设计是第（1）课时

学情分析把学生的生活经验与学习情景相结合，先整体了解口语交际的内容再分块讨论，小组、全班互相交流，互帮改进

预设目标知识技能讲述人物故事，在口语交际中理清思路，学会表达。

过程方法讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

情感态度价值观引导学生把人物形象讲得生动、形象，不断提高口语交际的水平和技巧。

教学重点在口语交际中理清思路，学会表达。新-课-标-第-一-网

教学难点引导学生把人物形象讲得生动、形象，不断提高口语交际的水平和技巧。

课前准备名人资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

（环节变式建议）

二、自学指导，合作探究

（环节变式建议）

三、大组汇报，教师点拨

（

四、变式练习，拓展提高

一、回顾总结，顺势导入

1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……

同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

2.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、紧扣一例，领悟方法

1.学生讲故事。

2.总结把故事讲好的方法：一、交流平台

交流话题1

　1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？

4.学生自由说。　

　5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？

3.教师小结

让学生选择最感兴趣的探究点，鼓励自主学习。

让学生快乐实践，积极思维，掌握技能。

有利于培养学生的合作精神和竞争意识。激发学生学习知识的欲望。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

五、自学指导，合作探究

六、日积月累、成语故事

今天，我们的课堂上又出现了几位故事大王，通过他们的讲述，我们又记住了一位位个性鲜明、生动出彩的人物形象，这得益于他们细心观察、留心倾听。其实，我们通过读书、看电影、看电视、看喜剧、听故事和听评书等方式认识许许多多个性鲜明的人物，让我们通过一系列活动共同分享这些人物的喜怒哀乐，关注生活吧。

1.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。

2．情境积累

（1）出示成语，正确朗读

（2）积累第一、二、三、四组成语　

刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。

3．接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。

4.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）

5.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）

6.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）　

7.读一读这一小节，你有什么体会？　

8.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。

9．知识树总结本课内容。巧妙设计积累成语

给学生铺设充分展示的平台

分层作业必做在家中开一次故事会，评出家庭讲故事能手。选作出一期手抄报用文字的形式介绍个性鲜明的人物。

板书设计口语交际七

开展阅读，记住形象

课前准备，搜集整理

举办故事会，集中来展示

评出“讲故事大王”

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容第七单元习作指导本教学设计是第（2）课时

学情分析让学生回顾口语交际的内容，通过欣赏范文，帮助学生反思自己的习作，明确不足之处。

预设目标知识技能运用课文中一些写人方法，写一个印象深刻的人，要反映人物某一方面的特点。

过程方法学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

情感态度价值观培养学生认真观察仔细思考的习惯，懂得欣赏他人的习惯。

教学重点学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学难点进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在自己的习作中运用。

课前准备学生优秀习作

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

（环节变式建议）

二、自学指导，合作探究

（环节变式建议）

三、大组汇报，教师点拨

一、情景导入

日月轮回，岁月如梭，每个人都是一个匆匆的过客，在花开花落间，在云卷云舒时，总会有些与我们擦肩而过，相遇相知。在茫茫人海中，有的人只是过眼云烟，而有的人却给我们留下极为深刻的印象。到底这些人有哪些与众不同的独特之处，让我们有一种非同一般的感受呢？这节课我们就来一起研究并描绘一下这些人物吧。

二、明确要求

⒈学生自读习作要求。

思考：你都读懂了哪些要求？

⒉教学预设：集体交流，归纳要点：

⑴写一个印象深刻的人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的生人。

⑵要是这运用学过的写人的方法，通过事情写出此人某一方面的特点。

⑶写完后，同学之间互相评一评，改一改，使人物的特点更加突出。

三、指导写法创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。

培养学生

四、变式练习，拓展提高

（环节变式建议）

五、课堂小结，单元回归

（环节变式建议）

①句与句之间⒈共同回忆我们学过的课文，想一想作者一般都抓住人物的哪些方面来写？

总结：

人物描写的方法有外貌、动作、语言、神态、心理活动等。

我们可以根据自己所要描写的人物特点，选择恰当的方法来进行描写。

⒉与同桌组成学习小组，一起试着描述一个令自己印象深刻的人。然后互相评议。

⒊全班交流，共同评议。

⒋小结归纳：

四、片断练习

⒈让学生选择最能表现这个人物特点的片断进行描写，要求通过这一片断的描写突出人物某一方面的特征。

⒉学生习作，教师巡视指导。

⒊请几个学生在全班朗读自己的习作片断。

⑴师生共同参与评价，肯定习作优点，提出修改建议。

⑵评价：

的衔接是否自然？

②语句是否通顺？

③想象是否合理？

④特点是否突出？

⒋分小组互评习作片断，提出改进建议。

⒌学生认真修改自己的习作片断。

认真观察仔细思考的习惯，懂得欣赏他人的习惯。

从学生的实际出发，尊重学生的想法，调动学生的潜能。

为学生提供自我表现和相互交流的空间。

分层作业必做写一篇描写人物的习作。选作读一读自己的习作，并一番点评。

板书设计习作七：写一个印象深刻的人

⒈明确要求，课前观察

⒉写前交流，选定人物

⒊借鉴写法，恰当运用

⒋评评改改，加工润色

课后反思

五年级语文下册第二单元表格式教案（人教版）

为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些五年级语文下册第二单元表格式教案（人教版），欢迎您参考，希望对您有所助益。

5古诗词三首

清平乐村居

【宋】辛弃疾

简朴、轻松、自在，其乐融融

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容冬阳童年骆驼队本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情，背诵喜爱的段落。

过程方法通过学生有感情地朗读课文，自学讨论进行学习。

情感态度价值观培养学生多读书读好书的习惯，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力。

教学重点学习本课的生字新词，积累语句，了解作者围绕课文写了哪些事情。

教学难点培养学生多读书读好书的习惯。

课前准备图片、学生搜集的资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

1.图片导入，激发情趣。

2.引出本节课教学目标。

①学习本课生字词，积累词句。

②有感情地朗读课文，理解文意，感受作者对童年生活的怀念之情。

③了解作者围绕课文写了哪些事情，体会作者童年时对骆驼的关注。

3.根据学生预习情况简略介绍林海音和她的《城南旧事》。

自学指导（一）

1.默读课文，找出不掌握读音的生字。

2.小组内交流，扫除文字障碍。

3.给书后的生字注音。

4.小组内练习读课文。

自学指导（二）

1.明确本文该掌握的生词，组内拉火车朗读

2.组内交流生词书写中所应该注意的地方。

3.在读课文的过程中找出不理解的词语。

4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。

引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，教师点拨

四、变式练习，拓展提高

文等方法解决对词语的理解问题

自学指导（三）

1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要说了些什么。

2.小组合作，思考课文描写了作者童年生活的哪些片段？它们分别在课文的哪些地方？课文是以什么顺序记叙童年生活的？

1.请同学到黑板上为生字注音，全班交流明确标答和规范书写。

2.指名参与班里的朗读比赛，教师指导。

3.请同学拉火车朗读，教师指导规范书写。

4.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍

5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结：

①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）

②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）

③看骆驼脱皮毛（第10自然段）

④追问骆驼去处（第11-14自然段）

是按照季节的推移顺序写的。

全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分

根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。

检查自学情况，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。

激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。

分层作业必做书写本课生字词选作有感情朗读课文

板书设计6、冬阳.童年.骆驼队

是按照季节的推移顺序写的。

①学骆驼咀嚼（第1-4自然段）

②关于铃铛的遐想（第5-9自然段）

③看骆驼脱皮毛（第10自然段）

④追问骆驼去处（第11-14自然段）

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容冬阳童年骆驼队本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能深入阅读，感受作者对童年深深的怀念之情，背诵喜欢的段落。

过程方法有感情地朗读课文，理解文意，深入阅读，感受作者对童年生活的深深怀念之情。

情感态度价值观激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。

教学重点感受作者对童年生活的深深怀念之情，激发学生热爱童年、珍惜童年的意识。

教学难点了解作者围绕课文写了哪些事情，根据课文内容想象画面，体会作者对童年生活的怀念之情。

课前准备幻灯片、电影资料

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、单元导入，明确目标

二、自学指导，合作探究

三、大组汇报，教师点拨

1.齐读上一课时中所学的生字生词，复习巩固

2.明确本课时的学习目标

①深入段落，感受作者对童年深深的怀念之情。②背诵喜爱的段落。③激发热爱童年、珍惜童年的意识。

自学指导（一）

1.从文章四部分中选你最感兴趣的进行学习。

2.各小组组长组织讨论交流：

①你为什么对所选择的这段感兴趣？

②它哪里写得精彩，写得有特点？

③你从中感受到了什么？

自学指导（二）

1.童年的可贵体现在哪些方面？

2.你体会到了作者对于童年的什么感情？

（一）分组汇报，全班讨论，教师点拨

1.学骆驼咀嚼

①从骆驼咀嚼的样子中体会到作者观察仔细、描述生动的写作方法和特点。

②思考：在什么情况下你看到一样东西会不

由自主地模仿起来？你从中能够感受到什么复习导入，教师引导学生构建知识体系，明确本节课学习目的。

出示自学提纲，使学生能够按照要求自主学习，通过小组合作、讨论、交流，解决问题。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

四、变式练习，拓展提高③你有类似完全沉浸其中，不由自主跟着模仿起来的经历吗？说一说。

2.关于铃铛的遐想

①从老师的话中，你体会到骆驼给作者的小小心灵上留下了怎样的一个最初印象？它身上有怎样的品质？

②你知道骆驼脖子上拴的铃铛起到什么样的作用吗？爸爸听到作者的遐想为什么会笑？

③从这些你体会到了？

3.看骆驼脱皮毛

①骆驼是怎样脱皮毛的？

②“我”为什么想要替它们剪一剪？

③从中你感受到了什么？

4.追问骆驼去处

①从“总是问，总是问”中你感受到了什么？

②想一想，“我”有可能还会问些什么？

（二）深入理解，指导朗读，体会情感

1.理解“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不复返了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”和“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”

2.分角色有感情地朗读四个片段。

3.体会作者对于童年的感受。

1.小练笔：学了这篇文章，你们一定和作者一样回忆起了小时候的某些人或事吧。请围绕它们写一段话。

2.推荐阅读林海音的《城南旧事》检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。

夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。

分层作业必做完成练习册选作修改小练笔

板书设计6、冬阳童年骆驼队

学骆驼咀嚼（4）

想象驼铃用处（5——9）对童年生活

想替骆驼剪毛（10）无限怀念

追问骆驼去处（11——14）

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容童年的发现本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1.学习本课的生字新词。

2.有感情朗读课文，整体感知课文，把握文章的脉络。

过程方法

通过不同形式，以及有感情朗读课文，培养学生用心读书的习惯。

情感态度价值观懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

教学重点学习生字词，整体感知课文。

教学难点初步的情感体验。

课前准备相关图片

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、明确目标

二、自学指导，合作探究

1.图片及谈话导入，激发情趣。

2.引出本节课教学目标。

①学习本课的生字新词，联系上下文理解词意。

②朗读课文，梳理事情经过，初步感受本文的童真童趣。

③了解“我”的发现是什么。

（一）1.默读课文，找出不掌握读音的生字

2.小组内交流，扫除文字障碍

3.给书后的生字注音

4.小组内练习读课文

（二）1.明确本文应该掌握的生词，组内拉火车朗读2.组内交流生词书写中所应该注意的地方

3.在读课文的过程中找出不理解的词语

4.组内通过查字典、利用工具书、联系上下文等方法解决对词语的理解问题

（三）1.再次默读课文，用自己的话简要说说本文主要讲了一件什么事？激发学生对本课的学习兴趣，再明确本节课学习目的。

引导学生自学本课的基础知识，培养小组合作的和自主学习的能力。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、大组汇报，

四、变式练习，拓展提高2.小组合作，思考作者围绕着童年的发现先讲了些什么，再讲了些什么，最后讲了些什么？

1.请一组组长到黑板上为生字注音，全班交流明确标答，教师伺机指导生字的标准读音和规范书写

2.请各组选出朗读水平最高的那位同学参与班里的朗读比赛，教师伺机纠正并指导读音和语气等，选出优胜者，为改组加分。

3.出示本课的生词，请第二组同学拉火车朗读，教师指导生词的规范书写

4.全班交流不理解的生词，扫清词语障碍

5.请第三组组长汇报“自学指导三”中的问题，全班讨论，交流明确，教师总结：

①本文介绍了作者童年发现胚胎发育规律的事情。

②文章分为三个大部分，先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

1.全班进行本课生字生词知识比赛，为优胜组加分

2.全班交流，说说你自己小时候或者是现在的小发现。根据自学提示让学生理清本文的思路和结构，为下面的学习打好基础。

检查自学情况，教师给予点拨，规范学生自学方法和思路，从而提高学生的自学能力。

激发学生兴趣，对本课时所学内容进行检测和夯实。

分层作业必做书写本课字词选作有感情朗读课文

板书设计8童年的发现

一、概述了作者童年的发现

二、具体叙述这项发现的经过

三、讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容童年的发现本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1．有感情地朗读课文。

2．了解课文“童真童趣”的特点。

过程方法主要通过自主学习课文，运用抓重点的学习方法，自读自悟，不会的问题通过相互讨论和老师点拨解决。

情感态度价值观1.通过作者发现胚胎的发育过程，体会作者童年的探索趣味。

2．懂得童年的幻想给童年带来的快乐。

教学重点理解作者被老师罚出教室后的心理感受。

教学难点了解课文是怎么做到“真实反映童趣”的。

课前准备幻灯片、科普短片、相关图片

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、复习导入，明确目标

二、精读课文，感悟“发现”

1.齐读上课时中所学的生字生词，复习巩固

2.这节课我们就来熟读课文，了解“我”发现胚胎发育规律的过程及结果。

1.默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。

2.根据学生的理解，从下面几个方面随机指导。

（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

①每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

◇轻声朗读这段话，想象这段话描写的情景。

◇如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？（高兴、惊喜、新奇……）

◇带着自己的感受，有感情地朗读这段话。

②人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

◇朗读这段话，哪些地方是“我”的幻想？

◇当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（格外高兴、得意……）

◇有感情地朗读段话。

（2）“我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

①那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来复习导入，教师引导学生明确本节课学习目的。

检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

二、联系生活，向往“发现”

解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。

◇找一找“我”问了几个问题？把问题画出来。

◇想一想，这些问题之间有什么关系？（一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问）◇想象当时的情景，分角色朗读这段话。

②我渴望弄明白，人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

◇想象“我”研究以条鱼的样子，朗读这句话。

◇你觉得“我”会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？

（3）“我”是一个幽默的孩子。

①幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

◇你觉得这段话哪些地方很幽默？

◇举例说说“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

◇你能说说对这句话的理解吗？

我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对……

②听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

◇朗读这句话，体会其中的幽默和机智。

1.从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？

2.你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。检查自学情况，教师给予点拨，明确本课的重点内容，完成学生对难点的掌握。

夯实本课的重难点，及时反馈学习效果。

分层作业必做完成练习册选作写一写自己童年的发现

板书设计8、童年的发现

梦中飞行—人的进化

地理课上—胚胎发育

生物课上—驱逐迫害

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容口语交际习作二本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1.激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。

2.通过看图作文，培养学生细致的观察能力和想象能力。

过程方法1.激情导入创设情境，在此基础上小组交流汇报交流。

2.指导看图，练习说话，交流反馈，佳作引路。

情感态度价值观1.培养学生从小懂得少年应该立志，好学，惜时，求索。

2.从图中感受童年生活的有趣和快乐。

教学重点激发学生回忆并讲述自己童年生活的兴趣，从书本转向生活。培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。

教学难点培养学生细致观察的能力，以及相关的语言表达能力。

课前准备课件

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、口语交际

童年，在我们的记忆中，可能如同宝石一样绚丽多彩，也可能宛如花朵一样芬芳多姿，童年在每个人的记忆里，都会是一幅永不褪色的图画。这节口语交际课，我们的活动主题是“难忘童年”。

（一）出示自学指导一

1仔细观察书中的几幅图画，说一说画面上讲了什么？

2这些有趣而难忘的事，一定勾起了你对童年的回忆吧？说一说自己童年生活中有意思的事情，全班交流。

（二）学生进行口语交际汇报。

1在组内交流。大胆的把童年生活中的难以忘怀的事讲述出来。

2提示学生要以孩子的口吻讲述故事，做到语言口语化，生活化，选择恰当的的表达方式，把故事讲述具体，清楚。

4每小组中推选代表到全班交流，说说自己的童年故事。

（三）深入练习，拓展提高。

1.让学生根据自己的兴趣选择身边的小伙伴，互相说说自己有趣的往事。

2、交流后自由发言，听了别的同学的发言，你想到了哪些曾经经历但已遗忘的事情。由浅入深，创设情境，帮助学生快速打开思路，为习作做铺垫。

教师把关键的点出示出来，这样提高了学生的学习效率。

在老师的引导下，学生心理有了底，说起来就更自信了，从而也培养了学生的口语交际能力。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

二、习作指导

（一）小组学习，掌握写法。

（二）大家说一说。

（三）完成习作。

1.观察图画，注意图中都有哪些人物？

2守门员是怎样守门的？场外观众是怎样?观看足球比赛的这些内容从图上可以看出来吗？有什么内容是图上所没有的？

3小组讨论，引导学生感受：小足球赛的比赛过程，激烈程度以及场上可能出现的紧张的镜头，都是图上没有画出来的，但是我们却可以从图上感受到，这就需要我们运用丰富的想象力。

指导学生注意观察的顺序要合理。注意人物的观察是主要对象，要正确处理好人、事、景、物的关系。要注意展开合理的想象，让静止的画面动起来，让图中的人物活起来。要注意文章的结构，做到前后照应。

3教师将教学参考中的例文，读给学生听，为学生拓展思路。

（1）例文中的哪些地方值得你借鉴和学习？文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？举例评价。

（2）文中的关键情节是什么？你认为是怎样写具体的。

（3）文中的景物描写有哪些？对人物描写有哪些作用。

1在说的基础上，动笔写一写，要用上课内外积累的好词佳句。

2写好后，学生自己动手修改习作初稿，与同桌交流。教师选择典型的例子，组织全体学生展开评价，可以欣赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

3.精心选材后，完成习作。教会学生观察图画的方法，由整体到局部，在教师的引导下，有重点的观察，脑里有数了，学生再拿笔的时候就不难写了。

总结交流，提炼精华，更好的运用于习作中。

分层作业必做选作

板书设计看图作文

观察有序，明确思路。

要素完整，情节合理。

重点突出，详略得当。

描写生动，活灵活现。

课后反思

互助道小学教师授课计划

教学内容回顾拓展二本教学设计是第（2）课时

学情分析

预设目标知识技能1.通过诵读，积累名言警句，初步了解名言警句的意思。

2.激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。

过程方法

回顾整理本单元知识，积累名言警句，激发孩子们课外阅读的兴趣。

情感态度价值观

激发孩子们课外阅读的兴趣，积极开展课外阅读。新课标第一网

教学重点能入情入境地朗读体会作者表达的思想感情。

教学难点引导学生用自己的话来表达自己对名言和诗句的理解，能用名人名言导行。

课前准备1.高尔基的《童年》。

2.收集有关少年应该立志、好学、惜时、求索的名人名言等以供交流。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、谈话导入，引入情境。

二、学习交流平台。

1.本组是描写童年的课文，请大家回忆一下每篇课文的最精彩之处。

2.今天来到我们身边的是我们的老朋友小林和小东，一会儿我们看看他们交谈的内容。你对这组课文还有哪些独特的发现与体会，请你说出来与大家分享。

1.过渡：作者写的都是生活中的真人真事，我们读课文时，就要入情入景，读出作者当时的感受，传达出作者的真情实感。本单元的每篇课文都值得我们有感情地再读一读，请同学们选择自己喜欢的段落，练习有感情的朗读。

2.出示自学指导一

1、请同学们自由读小林和小东的对话，然后交流一下从中你读出了什么？

2.请你选择本组课文中最喜欢的句子或段落读一读。

3.老师请各组代表发言。

（1）教师点拨：本单元的课文都是真人真事，因此表达的都是真情实感。我们读的时候应入情入境，传达出作者的真情实感。

（2）请各组派一名代表进行展示比赛。

过渡：下面我们来学习来看日积月累增强学生的交流意识

培养自主学习能力

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

三、学习日积月累。

四、拓展提高，丰富积累。

五、学习课外书屋。

六、教师小结。

（一）出示自学指导二

1.读“日积月累”，读准确，通顺。

2.初步理解句子含义，与同学交流。

3.再读句子，注意朗读的节奏、韵律。

（二）教师点拨。

（三）指名朗读，要求读出感情。

（四）理解句子内涵：从这些句子中你受到什么启示，你会在怎样的情况下使用这些话语，为什么？

（五）练习背诵。

同学之间交流收集有关励志、劝学的名言警句。

1.引入：同学们，你们听说过高尔基这个人吗？他的自传体小说──《童年》，你们听说过这本书吗？请同学们快速浏览课本内容。

2.请学生谈谈对《童年》这本书你都了解了些什么？你还知道什么？

（介绍《童年》的内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。）

3.师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

4.学生讨论如何开展读书交流活动。

推荐资料：鲁迅的《朝花夕拾》

通过这节课的学习，我们了解了高尔基和他的书，同学们还介绍了许多名人和他们的传记，希望你们今后多读书，学习名家的写作方法。使学生从读中感悟

五年级语文下册第一单元表格式教案（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“五年级语文下册第一单元表格式教案（人教版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

白杨本教学设计是第（1）课时

学情分析

预设目标知识技能1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。2、有感情地朗读课文。

过程方法请学生从整体入手，了解课文主要写的是什么，然后引导学生从自己的认知、经验、情感出发，分析课文表达了怎样的思想感情。

情感态度价值观感受作者对边疆建设者的赞美之情。

教学重点学习生字词，整体感知课文。

教学难点整体把握文章主要内容，体会作者情感。

课前准备课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备课

一、谈话导入，激趣引题。

二、初读课文，理清文章脉络，自学生字新词。

同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的树，你知道是什么吗？对，它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到一望无际的戈壁滩上看一看。（教师

《五年级语文上册第五单元教学设计表格式》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文五年级教案”专题。