Unit5PostcardsfromthePalace。
作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit5PostcardsfromthePalace”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
Unit5PostcardsfromthePalace哈市香坊区向阳中学――田文明
一、设计理念
在教学中贯彻以人为本的教育理念，在教学中以学生为主体，教师为指导。
以任务型教学为基础，通过制作世界各国及中国旅游景点的明信片培养学生的创造力，通过书籍和因特网等资源培养学生获取信息的能力，同时促进学生相互交流。二、学情分析
初三学生求知欲强，对事物的规律、学习方法、思考问题的方式有浓厚的兴趣。学生有能力借助词典，课前查阅单词、通过网络及一些参考资料查询关于旅游名胜等信息，并有能力独立进行课前预习和明信片的制作。学生的逻辑思维需要感性经验的支持，因此在教学中适合通过图片等直观教具对学生在阅读和写作之间的关系上进行适当的引导，促进学生对知识的发展和联系的理解。三、教学目标
1、语言知识技能目标
使学生正确运用词汇
imagine,mention,admit,fire,golden,exit,run,choice,bridge,stream,burning,material,truth等单词，掌握V+IO+DO;much+比较级＋than；haveto等词组、句型的基本含义和用法。使学生通过对课文的学习掌握阅读技巧，提高介绍，描绘，和制作明信片能力。2、过程与方法
（1）课前
组织、引导学生预习本课的词汇并查阅有关北京的旅游景点和不同“palace”的信息，并通过词汇设想本课的内容，同时通过学生全面素质报告单、课前预测表和前一课综合评定结果，指导本课的教学设计—以明信片为线索，来介绍，制作并研究介绍方式。
（2）课上
①假设。根据不同的postcards和palace的具体情况，承接上一课提出问题WhatkindofpicturedidMikewanttodescribe?同时借助课文前两句MikewasshowinghisfriendspostcardsfromthepalaceinBeijin.Heexplainedthatthepalacewasbiggerthanheimagine.鼓励学生假设并猜测课文内容和情节发生的可能性；
②验证。利用和课文前三段内容一致的图片来构思和推理，验证先前的假设是否成立，先前的猜测是否准确.并预测接下来的情境。
③修正。通过略读、跳读、细读等阅读技巧加深理解，不断修正、对照假设，最后形成对文章发生、发展经过的认识—了解文章写作的思路。教学中基于课前的评价结果，在教学中通过课堂小组活动记录表、课堂任务完成评价表等对学生在课堂上的表现，对阅读情况和练习完成情况等进行综合评定，培养和促进学生进行合作、探究。
（3）课后
借鉴教学中的评价结果，通过学生全面素质报告单对学生在阅读和学习过程中的表现进行综合测算评定，通过评价和反馈为下一课提供教学改进的依据。通过评价、自我评价互评等方式，使熟悉巩固所学内容，提升学习的主动性，提高阅读技巧，形成正确的阅读习惯。
3、情感态度与价值观JAb88.cOm
通过本课的学习使学生在阅读、实践中体验进步与成功，认识自我，建立自信。同时培养学生积极向上的学习态度，合作精神，提升学习兴趣,锻炼克服困难的意志。发扬学习中的优势，认识学习中的不足，不断提高学习英语的积极性和自信心，加深对祖国文化的了解并形成正确的价值观。三、重点、难点
重点：词汇；难点：阅读技巧
通过课前预习和和课文的阅读在语境中突出重点--词汇，通过语言的整体运用和实践突破难点：即通过课文阅读中假设、验证、修正突破难点--阅读技巧，四、教法与学法
1、教学方法
教学中通过旅游和文章发展的线索结合学生的情趣、认知规律指导学生先预习、推测，再阅读结合讲解，学、练、理解、说、写相结合。
2、学法指导
指导学生进行思考、合作、交流，通过场景的变换寻找文章的规律；从整体上研究语言的运用，发现阅读与写作之间的关系—由阅读技巧掌握写作提纲，由写作提纲促进阅读能力，同时提高学生的实践能力。
3、教具、学具
利用多媒体教学设备、录音机、图片、画图、课堂小组活动记录表、课堂任务完成评价表、学生全面素质报告单等进行教学，传递信息，增加教学的科学性、有效性、可操作性从而提高教学的信度、效度。五、教学过程
六、板书设计PostcardsfromthePalaceSkillsofreadingPracticeofreading七、课后反思本节阅读课的教学，在方法上和心理上对学生进行启迪，激发了学习的兴趣,激活了学生的思维，有效的唤起学生的求知欲。在课堂上全面的训练了学生的阅读、写作能力，完成了预设的教学目标。板书能够展示教学的基本线索。通过学生的预习预测从心理上暗示学生、引导学生，激发学生的学习的兴趣。课前预习和课上的对“postcard”及情境预测等的讨论给学生提供了的展现自我能力的机会，同时归纳总结拓展知识，训练思维方式。在教学中由简入繁、由易到难、由粗至细，形成渐进的教学过程。课文讲解中对比、联想、分析有助于形成学生自己的学习、思考方式，在学习上进行升华。适当的评价，使师生得以及时了解自己的情况，巩固所教、所学知识。补充材料和作文提纲及作文为学生提供了巩固所学知识，发展、运用语言技能的平台，使学生所学的语言活起来，学生从书本走进现实生活中，有效地进行应用和表达。在教学中通过‘earlyfinisher’swork’对不同的学生进行分层教学，但在实际教学中分层教学操作比较复杂，对每一位学生的衡量标准把握的不够准确，未能具体的根据不同条件、特点和学生的需要，认真研究各层次相应的、有针对性的教学内容，实施正确的教学策略和教学方法；阅读和写作是息息相关的，在实际教学中对这一点理解的不够深刻，在教学中如对课文中不同的场景配以不同的插图并配上文字，借助形象思维暗示、强调文章的两条线索：图片线索和场景变化线索，强化阅读技巧的同时为写作提纲设下伏笔，从而自然的引申到作文提纲写作上，通过阅读带动写作，通过写作巩固阅读，实际效果应该会更好。
延伸阅读
Unit5Inthefuture
老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“Unit5Inthefuture”，希望能为您提供更多的参考。
Unit5Inthefuture（答题时间：30分钟）
一、汉译英
足够的空间空间站
在将来不同国家的人
水下城市写下来
彼此理解没有居住的地方
二、选择并抄写单词
1.Whatlanguagedoyouthinkwillpeople__________（say,speak）inthefuture?
2.Whatdoyouthinkofthe__________（life,live）onthemoon?
3.Hewillgetthereinfive__________（minute’s,minutes’）time.
4.Perhapstherewon’tbeenough__________（room,rooms）foreveryoneonearth.
5.Mymotherdoesn’twearjeansveryoften.Idon’twearjeansveryoften,_____（too,either）.
三、句型转换
1.IspeakChinese.（改为一般疑问句）
________you________Chinese?
2.Welikehillsandsprings.（对划线部分提问）
________________youlike?
3.TheycomefromCanada.（同上）
________________theycomefrom?
4.Sheisnotbadtoday.（同上）
________________shetoday?
5.Therearetwogirlsnearthehouse.（同上）
________________girlsaretherenearthehouse?
四、根据首字母提示完成下面的短文
Mybrothere________（1）forhalfanhoureveryday.Hes________（2）fortenhourseverynight.Hew________（3）TVforaboutanhoureveryday.Hes________（4）eatscakes,sweetsandmeat.Heoftene________（5）fruitandv________（6）.Heoftenw________（7）toschool.Heh________（8）lunchatschool.Afterlunch,hes________（9）forhalfanhour.Thenhegoesontostudy.Hegoesh________（10）atfiveintheafternoon.
五、阅读短文,选择正确答案
OneSundaymorningMrGreenandhischild,Bill,areinabigshop.MrGreenwantstobuyanewblouseforMrsGreen.Billlikesoranges,sohisfatherbuystwokilosoforangesforhim.Billwantstobuysomepicture-booksandcolourpencils,too.Therearemanypeopleintheshop.Theyaremenandwomen,oldandyoung.Theyallwanttobuysomethingthere.
1.MrGreengoestotheshopwith________.
A.MrsgreenB.hissonC.hisdaughterD.hisfather
2.MrGreenwantstobuyanewblousefor________.
A.Bill’smotherB.BillC.hisfriendD.otherpeople
3.Billlikes________.
A.allthethingsB.thenewblouseC.orangesD.orange
4.Billwantstobuy________.
A.somepicture-booksB.somecolourpencils
C.clothesintheshopD.AandB
5.Theshopis________.
A.emptyB.closeC.fullofchildrenD.fullofpeople
一、汉译英
enoughroomaspacestationinthefuturepeopleindifferentcountries
citiesundertheseawritedownunderstandeachotherhavenoplacetolive
二、选择并抄写单词
saylifeminutes’roomeither
三、句型转换
1.Dospeak
2.Whatdo
3.Wheredo
4.Howis
5.Howmany
四、根据首字母提示完成下面的短文
1.exercises2.sleeps3.watches4.seldom5.eat
6.vegetables7.walks8.has9.sleeps10.home
五、阅读短文，选择正确答案
BACDD
Unit5Poemsaboutlife
7BUnit5Poemsaboutlife(thefirstperiod)
教学设计
设计人：郭红坚（广州市东圃中学）
课题：牛津上海版广州教材7BUnit5Poemsaboutlife(thefirstperiod)
课型：新授课
教学时间：40分钟
1.教材分析
7B第五单元主要内容为诗歌。ReadingA所表达的情绪是消极的，ReadingB难度较大，因此选取了几首简短易懂，令人感到愉悦的英语诗歌作为第一课时的教学内容，为本单元进一步欣赏、学习诗歌做铺垫。
2.学情分析
学生对英语诗歌几乎毫无接触，容易对学习英语诗歌产生畏难情绪，本课时需要创设氛围，调动学生积极性，激发学生欣赏和朗读英语诗歌的兴趣。
3.教学目标分析
知识目标
（1）能领会诗歌的意境，把握诗歌内在节奏，有感情地朗诵诗歌；
（2）发现英语诗歌特点并能补全英语诗歌中押韵的词。
能力目标
促进对诗歌的领悟理解能力，提高语言实际运用能力。
情感目标
感受英语诗歌的美，提高欣赏和朗读英语诗歌的兴趣，形成积极的学习态度。
4.教学重点、难点分析
（1）教学重点
1)欣赏和朗诵英语诗歌；
2)发现英语诗歌特点并能补全英语诗歌押韵的词。
（2）教学难点
感受诗歌的韵律美和节奏美；提高知识迁移能力，尝试仿写英语小诗。
教学过程设计
StagesTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurposes
1.Warm-up
(1m)1)HavetheSslistentothesong“Twinkletwimnklelittlestar”Listentothemusic播放音乐，调动学生情绪，为欣赏小诗“Twinkletwimnklelittlestar”做铺垫。
2.Input
(12m)1)LeadtheSstofindouttherhymsofthepoemandthewaysofrhyming.
2)ThenasktheSstothinkofmorewordswiththesamevowel.1)Findouttherhymsofthepoemandthewaysofrhyming.
2)Thenthinkofmorewordswiththesamevowel.引导学生初步了解英语诗歌押韵的特点，积累更多押韵的词汇，为进一步学习打下基础。
3)HavetheSsfillintheblankstofitthepoem.3)Fillintheblanks加深对押韵的认识。
4)Presentthepoem“Theswing”4)Appreciatethepoemandfindthefeaturesofthepoem.引导学生欣赏诗歌，
发现诗歌的特点
2.Intake
(14m)HaveeachgroupoftheSschooseoneverseofthepoemandtranslateandreciteit.
Eachgroupchooseoneverseofthepoem,thentranslateandreadorreciteit.
通过翻译和朗诵，感受诗歌的美，激发学生读诗写诗的兴趣。
3.Output
(11m)1)Havesomestudentsrecitethepoeminclass.
2)GuideSstofollowtheexampleofthefirstverseofthepoemandwriteatheirownpoem.1)Readthepoeminclass.
2)Writetheirownpoems.
3)Presenttheirpoems.1)通过展示交流，让学生互相学习，形成积极的学习态度。
2)引导学生仿写小诗,促进语言实际运用能力的提高。
4.Summary
(1m)
﹡HaveSssumupwhattheyhavelearnedinthisperiod.
﹡Makeasummaryofthisperiod.帮助学生提炼要点，为进一步学习本单元的诗歌打下基础。
7.Assignment
(1m)
Havethestudentreadmorepoems
Unit5CheapandFun
Unit5CheapandFun
一.教学内容：
Unit5CheapandFun
二、重点、难点：
Words,PhrasesSentences
三、详细内容：
Lesson1
大声读单词
1.trainn.火车
2.wheeln.轮子，车轮
3.bicyclen.自行车
4.ticketn.票，券
重点词汇
1.train
要点：
n.
1)火车
Areyoutravellingbytrain?你准备坐火车旅行吗？
2)Alonglineofmovingpeople,animals,orvehicles.
列，队:一长列移动的人，动物或车辆
3)(一)串,系列
atrainofevents一连串的事件
Thetelephonerangandinterruptedmytrainofthought.
电话铃响了,打断了我的思路。
Matterswereingoodtrain.事事都井然有序。
v.
1)训练；培养；教导
Mr.Harthastrainedhisdaughterforyears.哈特先生已训练自己女儿多年。
trainchildrentogoodhabits培养儿童养成良好习惯
2)接受训练；锻炼
Itrainedtobeadoctor.我学医。
3)（为参赛或应考）锻炼，训练
Iamtrainingfortherace.我正在为赛跑进行训练。
Sheistrainingtobecomeanurse.她为了当护士正在学习。
2.wheel
要点：
n.轮子，车轮
atthewheel驾驶；掌舵oilthewheels使事情进行得顺利onwheels用车子
v.toroll,move,ortransportonwheelsorawheel.用轮子滚动、转动或运输
Hewheeledhismotorcycleintothestreet.他把摩托车推到街上。
Themotherwheeledthebabyroundthepark.母亲用小车推着婴儿在公园游玩。
3.bicycle
要点：
n.脚踏车,自行车
Shegoestoworkon/byherbicycle.她骑自行车上班。
Doyourideabicycle?你骑自行车吗?
Helostcontrolofhisbicycleandfelldown.他因控制不住他的自行车而跌倒了。
4.ticket
要点：
n
1）票，券
Webuyatickettogetaseatonabus,train,orairplane.
我们购票在公共汽车、火车或者飞机上取得一个座位。
arailwayticket火车票alotteryticket彩票
ticketagent[美]售票员ticketchopper剪票员ticketinspector查票员
2）（货物上的）标签，标价牌
3）交通违章罚款通知单
三.重点解析
1.Therearemanypeoplebuyingticketsforthetrain.
有许多人在买火车票。
2.ride
v.
1)（常与on,in连用）乘；骑；坐
Shewasridingabicycle.她在骑一辆自行车。
Theyrodeinthebackseatofthebus.他们坐在公共汽车后面的座位上。
2)骑马旅行
Heridestheborders.他沿着边界骑马。
3)n.骑马旅行；坐车旅行
Hewentforarideinhiscar.他坐小汽车去转了一圈。
