14 飞翔的信念。
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“14 飞翔的信念”，仅供参考，希望能为您提供参考！
教学目标1.认识9个会认字（包括1个多音字），练习正确、美观地书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的，明确信念对成功的重要性，并从中受到启发。
4.搜集更多的发明家的故事，培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点
理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的。
教学准备
教师准备录音机及相关资料图片；学生搜集飞机的资料。
教学时数
2课时
第一课时
一、联系生活，导入新课。
1.教师：你知道2005年10月12日，咱们中国有一件什么值得纪念的大事吗？（“神舟”六号载人飞船成功发射）
2.学生交流自己了解的“神舟”六号的知识。
3.教师：这节课，让时光倒流，让我们一起来追寻第一个飞翔的人。
（教师板书课题：飞翔的信念）
二、学生自学课文。
1.学生自读，了解课文的大概内容。
2.自由选择方法解决疑难字障碍。
3.同桌交流自读体会及收获。
4.学生代表当小老师教生字。（注：教师应提前选派小老师并检查小老师的生字学习情况）
重难点提示：
a.字音：
“械”字的音为“xi”而非“ji”；
多音字：
lǜ（功率）
shui（率领）
b.字形方面易混淆的字：“琢”区别于“逐”。
c.鼓励学生针对生字质疑问难，争取当堂解决一些实际的问题。
5.指导写字：
a.学生观察“器”字，自己提示自己怎样写才能将“器”字写好：上中下结构，中间是个“犬”字，“犬”字上的一点不能丢，还要注意整个字的间架结构。
b.学生自由练习写字，教师巡视并提示学生注意正确的写字姿势。
c.写字评价：自评、互评
5.学生再读课文。
读书要求：将课文读正确，做到不错字、不丢字、不加字；碰到读得不通顺的地方反复练习直到读通顺为止。
6.检查自读课文情况。
分段接读课文，众生评价。
三、作业。
1.练习正确书写本课生字。
2.练习流利、有感情地朗读课文。
3.搜集有关飞机的资料，互相交流。
第二课时
一、检查生字，导入新课。
1.开小火车认读本课的生字。
2.听写本课的会写字，同桌互评听写情况，表扬听写全对的同学。
3.板书课题。
二、再读课文，深化对“飞翔的信念”的理解。
1.指名学生分段接读课文。
2.学生根据第一课时的学习情况及自己的读书体会提出问题。
教师整理问题有侧重地板书问题。
如：“信念是什么意思？”
“莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的？”
“飞翔的信念与他俩成功有什么关系？”
“信念给我们什么启示？”
……
3.学生选出自己感兴趣的问题自学课文。
自学建议：
（1）读：朗读课文，找重点句段读一读。
（2）说：说一说你们的想法、体会。（可以联系自己小时候与莱特兄弟相似的一些活动）
（3）写：将你想说的话写在课文相应的地方。
4.学习小组内交流学习情况。
5.学生汇报学习情况，教师对问题作引导并指导朗读课文。
指导朗读课文：如读莱特兄弟小时候玩玩具产生问题的一部分可以带着思考的感受来读，声调要轻、语速可慢；读莱特兄弟试飞成功一段要带着惊喜的心情读，声调可高、语速可快。
6.学生练习有感情地朗读课文，也可以和同桌互读互评。
7.指名朗读汇报（选择自己读得比较好的段落汇报朗读）。
三、交流汇报。
交流飞机的资料。
交流小发明家的资料，认识信念对成功的重要性。
四、讨论结课。
学了课文，再加上我们刚才交流的资料，你明白了什么？
五、作业。
1.默读课文，选出好词语补充“我的词语库”。
2.写话练习：你的信念是什么？信念是怎样产生的？你准备怎样做来实现梦想？
3.将你的信念做成书签，让它激励你前进。
延伸阅读
A版四年级上《飞翔的信念》教学设计
教学目标
1.认识9个会认字(包括1个多音字)，练习正确、美观地书写8个会写字，参照“我的词语库”自主积累词语。
2.有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的，明确信念对成功的重要性，并从中受到启发。
4.搜集更多的发明家的故事，培养学生搜集整理资料的能力。
教学重点
理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的。
教学准备
教师准备录音机及相关资料图片;学生搜集飞机的资料。
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、联系生活，导入新课。
1.教师：你知道2005年10月12日，咱们中国有一件什么值得纪念的大事吗?(“神舟”六号载人飞船成功发射)
2.学生交流自己了解的“神舟”六号的知识。
3.教师：这节课，让时光倒流，让我们一起来追寻第一个飞翔的人。
(教师板书课题：飞翔的信念)
二、学生自学课文。
1.学生自读，了解课文的大概内容。
2.自由选择方法解决疑难字障碍。
3.同桌交流自读体会及收获。
4.学生代表当小老师教生字。(注：教师应提前选派小老师并检查小老师的生字学习情况)
重难点提示：
a.字音：
“械”字的音为“xiè”而非“jiè”;
多音字：
lǜ(功率)
shuài(率领)
b.字形方面易混淆的字：“琢”区别于“逐”。
c.鼓励学生针对生字质疑问难，争取当堂解决一些实际的问题。
5.指导写字：
a.学生观察“器”字，自己提示自己怎样写才能将“器”字写好：上中下结构，中间是个“犬”字，“犬”字上的一点不能丢，还要注意整个字的间架结构。
b.学生自由练习写字，教师巡视并提示学生注意正确的写字姿势。
c.写字评价：自评、互评
5.学生再读课文。
读书要求：将课文读正确，做到不错字、不丢字、不加字;碰到读得不通顺的地方反复练习直到读通顺为止。
6.检查自读课文情况。
分段接读课文，众生评价。
三、作业。
1.练习正确书写本课生字。
2.练习流利、有感情地朗读课文。
3.搜集有关飞机的资料，互相交流。
第二课时
一、检查生字，导入新课。
1.开小火车认读本课的生字。
2.听写本课的会写字，同桌互评听写情况，表扬听写全对的同学。
3.板书课题。
二、再读课文，深化对“飞翔的信念”的理解。
1.指名学生分段接读课文。
2.学生根据第一课时的学习情况及自己的读书体会提出问题。
教师整理问题有侧重地板书问题。
如：“信念是什么意思?”
“莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的?”
“飞翔的信念与他俩成功有什么关系?”
“信念给我们什么启示?”
……
3.学生选出自己感兴趣的问题自学课文。
自学建议：
(1)读：朗读课文，找重点句段读一读。
(2)说：说一说你们的想法、体会。(可以联系自己小时候与莱特兄弟相似的一些活动)
(3)写：将你想说的话写在课文相应的地方。
4.学习小组内交流学习情况。
5.学生汇报学习情况，教师对问题作引导并指导朗读课文。
指导朗读课文：如读莱特兄弟小时候玩玩具产生问题的一部分可以带着思考的感受来读，声调要轻、语速可慢;读莱特兄弟试飞成功一段要带着惊喜的心情读，声调可高、语速可快。
6.学生练习有感情地朗读课文，也可以和同桌互读互评。
7.指名朗读汇报(选择自己读得比较好的段落汇报朗读)。
三、交流汇报。
交流飞机的资料。
交流小发明家的资料，认识信念对成功的重要性。
四、讨论结课。
学了课文，再加上我们刚才交流的资料，你明白了什么?
五、作业。
1.默读课文，选出好词语补充“我的词语库”。
2.写话练习：你的信念是什么?信念是怎样产生的?你准备怎样做来实现梦想?
3.将你的信念做成书签，让它激励你前进。
我的信念2
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编为大家精心整理的“我的信念2”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
教材分析
《我的信念》选自义务教育课程标准实验教科书语文学科七年级上册。课文阐述了伟大的科学家居里夫人关于工作生活、事业名利、人际关系等诸多方面的信念，她的人格魅力将深深地打动学生的心，并引发学生联系自己的人生深入思索。
学生分析
1七年级学生在完成某一项事务时，已懂得付出一定的努力，但他们也特别注重获取等价的回报，因此让他们感受居里夫人无私奉献的高尚精神很有必要。
2学生具有了初步搜集材料、理解材料的能力。
教学目标：
1、培养搜集、筛选和交流资料的能力。
2、通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
3、感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。
设计理念
《语文课程标准》重视培养学生“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”的能力；强调我们“应该重视语文的熏陶感染作用”，让语言文字资料丰富的人文内涵对学生精神领域产生深远的影响。所以教师组织学生通过搜集资料和阅读课文与居里夫人进行对话，与这位伟大的科学家进行心灵的交流，从而面对楷模思考自己的人生。
课前预习
学生注意收集或上网下载介绍居里夫人事迹的有关资料，了解居里夫人的高尚品格。
教学流程
一、黑板上张挂居里夫人画像
[让学生面对居里夫人画像，可以营造一种课堂气氛，有利于熏陶感染。]
二、交流资料，初步了解居里夫人的成就和品格
1、要求学生在小组里逐个交流自己预习时收集的有关资料。
（学生非常热烈地交流。我没料到有些学生下载了厚厚的介绍资料，她自己都不知怎样向小组里介绍交流。我于是指导学生学会筛选资料：从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）
2、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。
[学生搜集整理资料，交往合作互通信息，初步从不同的方面了解了居里夫人的成就和品格。]
三、自读课文，归纳了解居里夫人的人生信念
1、今天我们面对居里夫人走近居里夫人来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。
首先我们来读懂题目，解释什么是“信念”。（学生很快查词典，解释“信念”——自己认为可以确信的看法。）
2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。
[如果一开始就提问“居里夫人的信念是什么”，那显得有些抽象而有一定的难度。所以“信念”一词的解释是通向“理解课文内容”的桥梁。掌握了这个词的含义后，学生在学习的开始就不感到困难了。安排学生自由朗读，是为了让他们有充分的自主空间去领悟，学会主动学习]
3、要求读懂了的学生在黑板上板书表述“我”信念的关键词（四字短语）。
（学生争先恐后跑上讲台板书并互相纠正补充：坚忍不拔要有信心执着勤奋献身科学专心致志追求安静生活简单抛弃财富克制自己沉醉科学……）
四、品味语言，感受居里夫人的伟大人格
1、高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。
（学生最有感触的是居里夫人放弃申请镭的专利抛弃巨额财富的无私奉献精神。有一个学生说：“老师，我原先总不相信有辛勤工作不为财富的人，现在我信服了。”学生对居里夫人的这个事例这种精神无比崇敬，一脸的虔诚。于是我又组织他们有感情地朗读了这段文字。）
（也有很多学生对做事“必须有坚韧不拔的精神”的信念很受启发。“无论付出任何代价，都要把这件事完成”的人生信念深深感动着学生，影响着他们现实的人生。）
2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理给我们生活的启迪，我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实——朴素而平实；句子启迪人的思想——富有哲理。
[品味句子的哲理后再归纳语言富有哲理的特点就显得水到渠成。]
3、有些哲理性的语言理解有一定的难度，默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它的深意。划出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。
4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。
（学生自己不能理解的句子，在小组里得到了解答；小组里还不能解答的疑问，在全班提出，班上其他同学解答。都不能解答是再由老师解答）
[质疑并合作探究，锻炼了学生发现问题和解决问题的能力。]
五、小结
这堂课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个大写的人。
课后随笔
本堂课内容上侧重人文精神的熏陶，让学生的心灵受到了洗礼。搜集材料交流资料使学生从宽泛的“面”上感受居里夫人；阅读课文品味语言使学生从精细的“点”上感受居里夫人，学生在与她的对话过程中深受感染。但是我总感到课堂上似乎冷静的感悟有些欠缺——伟大的人格是需要用心灵来静静体会的；而交流资料、板书词语时学生热情高涨教室里有些太热闹了。
本堂课重视自主、合作、探究的学习方式。尤其是课堂最后“质疑解答”的学习环节最受师生欢迎——教师基本上不用讲些什么就在轻松中培养了学生发现问题和解决问题的能力；学生的求知欲得到了满足，并且给不同层次的学生分别提供了展现自己的舞台。不过，教师在课前备课时须格外周全，因为学生的问题有时稀奇古怪。
我的信念4
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“我的信念4”，仅供参考，欢迎大家阅读。
○教学目标
①理解课文内容。
②了解居里夫人的人格魅力。
③品味平实而富于哲理的语言
○教学重点
①梳理课文内容。
②归纳居里夫人的人格特点。
③品味平实且富于哲理的语言
○课前准备
①预习课文，疏通文意。
②搜集居里夫人的有关资料。
③教师准备居里夫人的挂图。
○教学设计
导入
同学们，说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过：“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者，它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”
今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。
范读课文
疏通文意，品味语言，识记字词。
梳理信息
教师导学
本文内容庞杂，头绪纷繁，重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。这样，举一纲而万目张，就比较容易理解了。
①默读，搜集、筛选信息
让学生独立默读、思考，试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳：
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富
珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
②概括纲要，归纳整理
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：
探讨真理保持安宁集中目标
思想理念｛不图财富环境需求｛追求自由工作态度｛树立信心
沉醉科学珍惜时间坚忍不拔
执著勤奋
重点研读
①研读内容
指导学生重点研读有关词语、句子、语段，品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容，采用同学之间、师生之间的互动方式，讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。
思考题备案：
a．“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?
b．解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。
c．“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
d．“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?
e．“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?
f．“在他猝然长逝以后，我便学会了逆来顺受。”联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
g．为什么作者说，科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?
h．“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?
问题设置比较多，教师可根据需求取舍。
②品味语言
a．教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采，而重写实，是传记类作品的特点。如果学生感到有难度，教师可引导学生与文学作品语言作比较，就容易理解了。
b．找出课文中带有哲理性的句子，试着进行赏析。
参考：
◆生活对于任何人都非易事。
◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
◆科学本身就具有伟大的美。
◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。
教师小结
读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
作业
①完成“研讨与练习”。
②居里夫人放弃了镭的专利，却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此，你怎么看？写成300字的小文章
我的信念3
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编为大家精心整理的“我的信念3”，仅供参考，大家一起来看看吧。
学习目标：
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；
2、学习本文语言的质朴美。
学习重点：
梳理文章思路，理清全文结构。
学习难点：
通过分析重点语句，品味语言的质朴美。
教学环节：
创设情景，导入新课：
1、出示居里夫人画像及简介（或播放介绍居里夫人生平事迹的录相片）。
居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活。免受人事的侵扰和盛名的染污。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美。爱因斯坦曾在《悼念玛丽·居里》一文中说居里夫人的品德力量和热忱，那怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们学习居里夫人晚年写的《我的信念》，从中可以体会到她人格的美，了解她取得成功的原因。
明确学习目标：
整体感知：
1、课文朗读（全班齐读、个人朗读、教师范读相结合）
2、检查预习：
给下列加点的字注音：
问心无愧（）渲染（）闲暇（）奢望（）呵责（）蹂躏（）猝然（）眺望（）
解释下列词语。
问心无愧--致力--专心致志--
盛名--蹂躏--呵责--
逆来顺受----迷醉--沉醉--
品味思考：
1、默读，搜集、筛选信息：
让学生进行独立思考，试着用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
讨论归纳：
坚韧不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活俭朴重大发现保持安静不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
2、概括纲要，归纳整理：
全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。
思想理念（探讨真理、不图财富、沉醉科学）
环境需求（保持安静、追求自由、珍惜时间）
工作态度（集中目标、树立信心、坚韧不拔、执著勤奋）
探究研读：
1．学生阅读课文，完成下列思考题。（体会居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。）
①作者认为，做事情需要有怎样的精神？
明确：坚忍不拔，有信心。
②本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么？
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
③作者追求的是怎样的工作和生活环境？
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
④怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑤一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑤居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联
系？
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的神，
她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
拓展延伸：
在缅怀像居里夫人这样一位崇高人物伟大一生的时候，我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。
我幸运地同居里夫人有二十年崇高而真挚的友谊。我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断--所有这一切都难得地集中在一个人的身上。她在任何时候都意识到自己是社会的公仆，她的极端的谦虚永远不给自满留下任何余地。由于社会的严酷和不平等，她的心情总是抑郁的。这就使得她具有那样严肃的外貌，很容易使那些不接近她的人发生误解--这是无法用任何艺术气质来解晓的少见的严肃性。一旦意识到某一条道路是正确的，她就毫不妥协地并且顽强地坚持走下去。
她一生中最伟大的科学功绩--证明放射性元素存在并把它们分离出来--所以能取得，不仅是靠大胆的直觉，而且也靠着在难以想像的极端困难情况下对工作的热忱和顽强，这样的困难，在实验科学的历史中是罕见的。
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个光明的未来。（爱因斯坦《悼念玛丽·居里》）
4．学生自由朗读，品味本文语言的质朴、真诚。
5、学生自由谈谈对文章语言的看法。（开放性题目，学生自由发挥）
教师点拨：文章语言的质朴、真诚，表现了居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格力量，能够给我们以深刻的启迪和思考。反复诵读，在诵读中体会文章的语言特点。
教师总结：
读了这篇文章，就如同与伟人对话一样。我们已经被居里夫人的人格魅力深深地打动了。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
巩固训练：
①完成思考练习二。
③课后练习二。
课后记：本文内容比较散，学生理解有一定的难度，对于“思想理念”和“工作态度”的外延理解有一定困难，在教学的过程中，要充分注意学生从感性认识到理性认识的转变，尽快帮助学生适应初中学习生活的思维方式。
厄运打不垮的信念
厄运打不垮的信念
厄运打不垮的信念
一、复习导入
1、今天我们继续学习20课《厄运打不垮的信念》。
2、谁能用简单的话说说谈迁与《国榷》的故事？（
《我的信念》教材理解
教学目标
1、运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。
2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系；感受居里夫人那颗水晶般的心；并联系自己的人生深入思索。
3、品味语言的质朴，理解词语的含义。
4、培养搜集、筛选和交流资料的能力；通过品味平实而富于哲理的语言整理归纳居里夫人的人生信念。
教学准备
教师：准备居里夫人的挂图。
学生：预习课文，疏通文意；搜集有关居里夫人的资料。
教材简析
波兰科学家玛丽居里（1867~1934），因同丈夫皮埃尔居里发现放射性元素镭而闻名于世。《我的信念》是这位伟大的女性和著名科学家在晚年回顾一生时所写篇章，展示了她作为一位科学家的性格特点以及作为女性的兴趣、爱好和情操。她曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，但她对荣誉、金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，以免受人事和盛名的侵扰。
文章先概括说明作为一个人，要有坚忍不拔的精神，要有信心，以此来领起全篇。从这一点出发，她那顽强的意志，不达目的不罢休的
精神；她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格；她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望；她对科学研究的极度兴趣和极大热情，正是她取得举世瞩目的巨大成就的关键之所在。我们从她的回忆中不难看出作者的理想和信念。
课文先概括陈述自己的观点，再用典型材料进行表述，语言质朴，感情表达真诚，夹叙夹议。表现出居里夫人作为一位科学家的性格特点和人格魅力，给我们以深刻的启迪和思考。
本课的教学重点是了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。难点是品味平实而富于哲理的语言。
建议本课教学用1～2课时。
解读与提示
第1段：陈述观点，领起全文：事业成功需要坚忍不拔的毅力，要有信心。
第2段：望着这些蚕固执地、勤奋地工作，我感到我和它们非常相似。以蚕的结茧作比，说明自己对待工作固执、勤奋而专注。鞭策：鞭打，用策赶马。比喻严格督促使进步。
第3段：回忆50年的历程，记叙自己求学和从事科学研究是专心致志的，发扬了艰苦奋斗的精神。
第4、5段：记叙夫妇二人工作追求安静，生活只要简单。通过对比突出在获得研究成果时不追求经济利益，唯一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。纯粹：单纯地，单单。奢望：过高的希望。蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。
第6段：年纪大了，学会了温和，更加热爱生活。
第7段：记叙自己热爱科学，向往未来，立足现实，埋头工作。
课后第1题：让学生默读课文，可结合课文的教学进行。在边读边思考中领悟我的信念，并指导背诵第1段。
课后第2题：（1）句中，讲求现实是通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要金钱，获得很多的报酬才能享受很好的生活。居里夫人对此持肯定态度。梦想家是为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究工作，完全不存在物质利益的观念。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的梦想家。（2）句中，科学家更像一个小孩儿，是因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷。这种美，这种魅力，有如神话故事一般。在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩子一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
教学设计参考
一、激趣导入
1、彩屏显示：居里夫人画像及简介（或插放介绍居里夫人生平事迹的纪录片）。
2、要求学生在小组里逐个交流自己预习时搜集的介绍居里夫人事迹的有关资料。（从众多的材料中选择一两个最动人的事例介绍给其他同学。）
3、小组推选一位同学在班上交流一个最能表现居里夫人高尚人格的事例，共同体会她杰出的贡献、伟大的人格。
二、导读感知
1、居里夫人曾经两次获得诺贝尔奖，取得了世人瞩目的巨大成就，然而她对金钱却看得很平淡，一直过着宁静的生活，免受人事和盛名的侵扰。她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗诱惑的品格和坚忍不拔的精神构成了她的人格美：爱因斯坦曾在《悼念玛丽居里》一文中说居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。今天我们面对居里夫人，走近居里夫人，来学习《我的信念》，我们的心将与她那颗水晶般的心贴得更近些。首先，我们来读懂题目，解释什么是信念。（信念自己认为可以确信的看法。）
2、自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。
3、梳理信息。首先按顺序搜集、筛选信息，而后概括纲要，最后归纳整理。
（1）默读、搜集、筛选。
试着用词语概括居里夫人的思想、行为特点。如：
坚忍不拔
树立信心
执著勤奋
集中目标
献身科学
保持安宁
不图财富
沉醉科学（板书）
（2）归纳、整理、分类。
①思想观念
②工作态度
③环境要求（板书）
全班讨论，将有关信息分门别类。
三、品味语言
1、有感情地高声诵读这些信念，说说最让你受感动的是哪一条。（最有感触的或是居里夫人放弃申请镭的专利，抛弃巨额财富的无私奉献精神。或是从做事必须有坚忍不拔的精神的信念受到启发；或被无论付出多大代价，都要把这件事完成的人生信念深深感动。）
2、这些语言没有具体形象的描绘，却告诉我们人生的哲理，给我们生活的启迪，让我们来理解这种语言风格：不重文采而重写实朴素而平实；句子启迪人的思想富有哲理。
3、默读课文中带有哲理性的句子，思考体会它们的深意。（有些哲理性的语言理解有一定的难度，让学生画出课文中自认为暂时难以理解其内涵的句子。）
参考：
①生活对于任何一个人都非易事。
②诚然，人类需要寻求现实的人也无热情去谋求物质上的利益。
③我认定科学本身就具有伟大的美。
④一位从事研究工作的科学家他更像一个小孩儿，迷醉在如同神话故事一样的大自然中。
4、小组里质疑并相互解答。小组里不能解决的疑问再在全班提出解答。（教师订正）
四、课堂小结
读这篇文章，就如同与伟人对话，我们深深地被居里夫人的魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说过去意志薄弱，现在我们拥有了信念。
这节课我们感受了居里夫人坚忍不拔，抛弃财富，献身科学等伟大的人格。让我们在学习、生活乃至将来的工作中，以此为楷模，努力使自己成为一个有用的人；在居里夫人伟大人格的光辉照耀下，树立远大的理想，把自己的人生奉献给人类事业。
五、拓展延伸
课外搜集一些有关居里夫人的材料，用其中的一两个材料说明本文中的一些观点，写成一个小片段。
板书：
我的信念
探讨真理
保持安宁
集中目标
思想观念：不图财富
环境要求：追求自由
工作态度：树立信心
沉醉科学
珍惜时间
坚忍不拔
执著勤奋
参考资料
居里夫人(1867~1934)，法国物理学家、化学家。原籍波兰，原名玛丽亚斯可罗多夫斯卡。巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚。他们共同就贝可勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她继续研究放射性，获得成就，并著有《放射性通论》、《放射性物质的研究》等，推动了原子核科学的发展。和居里、贝可勒尔共获1903年诺贝尔物理奖，后又获1911年诺贝尔化学奖。她是巴黎大学第一位女教授，是法国科学院第一位女院士，同时还被其他15个国家聘为科学院院士。她共接受过7个国家24次奖金和奖章，担任了25个国家的104个荣誉职位。1934年7月4日，这位伟大的科学家与世长辞了，但她的精神永远激励着后人。
第09课-我的信念
一、教学目标
①知识与能力：掌握生字词，有感情地朗读，理解课文内容，体会语言的质朴美。
②过程与方法：运用“进入角色法”，质疑释疑，学习从不同角度、不同层面梳理把握主要内容，掌握处理信息的方法。
③情感、态度与价值观：学习居里夫人志趣高洁、目标如一，坚忍不拔、不图名利、无私奉献的高尚品质，磨练意志，学会生活，热爱科学并懂得执著的追求精神是科学事业成功的关键。
二、教学重点
①理清作者的思路，把握居里夫人的主要性格特征，学习她的人格美。了解她取得的巨大成就与她的性格特点的联系。
②学习本文平实、质朴而富于哲理的语言。
三、
教学难点
通过分析重点语句的含义，品味语言的质朴美。
四、难点突破
运用五环节教学法，引导学生自主学习，合作探究。
五、课前准备
①搜集有关居里夫人的资料。
②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。
六、课时安排
1
课时
教学过程
一、导入
同学们，我们进行智力大比拼，请你猜猜她是谁
?
（
1867——1934
）生于波兰，法国科学家。1890
年与人合作，发现钋(p
ō)
，并首次使用“放射性”这个术语。用了三年零九个月，从
8
吨废沥青中提炼出一克镭(l
éi)
。贫病交加的她，为让更多人利用镭，放弃了百万财富的专利权。她曾于
1903
年1911
年两次获诺贝尔奖，而仅仅为了不影响普通的教学工作，没有出席颁奖仪式。因长年研究放射性物质，患血液疾病去世。根据遗愿，她的葬礼只有家人和几位朋友参加。这位伟大的人物悄然告别了这喧嚣的尘世，然而她却为全人类留下了一份极为宝贵的财富。她是谁？她给我们留下了什么样的财富？《我的信念》，这篇文章会告诉我们这一切！
二、确立目标
自主学习
一目十行不是梦！高效阅读我能行！
1
、了解作者文学常识。
2
、朗读课文，读准字音、理解词意，梳理层次。
（
1
）标题；（
2
）作者；
（
3
）出处及发表时间；
（
4
）居里夫人身上有哪些优点？请从文中筛选信息并归类。（5
）居里夫人崇高精神品质的核心是什么？（6
）一个真正的科学家应该具有怎样的思想品质？（7
）居里夫人伟大的人格魅力给你怎样的精神启迪？明确：
（一）走近
作者玛丽·居里，
1867
年11
月7
日出生于波兰华沙的一个知识分子家庭。母亲早逝。父亲是教授，由于政治上的原因不得担任任何有薪俸的教职。由于家境贫寒，为了支持二姐去法国求学，玛丽中学毕业后便不得不去做家教。1891
年，玛丽获得了亚力山德罗维奇奖学金，靠着这笔奖学金，她只身来到巴黎理学院求学。1894
年她以优异的成绩通过了结业考试，获得了波兰留学生奖学金，留在巴黎。在寻找一间条件较好的实验室的过程中，玛丽结识了志同道合的皮埃尔
.
居里。1903
年，夫妇两人共同获得诺贝尔物理学奖。但厄运降临了，皮埃尔由于车祸不幸丧身。居里夫人强忍着悲伤的同时，接过了丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授。1911
年，居里夫人又单独获得了诺贝尔化学奖。在第一次世界大战中，她组织了一支有二百多台伦琴射线的车队，用以装备战地医院，拯救了无数人的生命。由于长时间接触放射性物质，居里夫人身上遍布各种伤疤。更为严重的是，骨髓由于射线的长期聚集而退化。
1934
年7
月4
日，充满了艰辛与荣誉的居里夫人最终因恶性贫血症去世。居里夫妇证实了镭元素的存在，使全
世界都开始关注放射性现象。镭的发现在科学界爆发了一次真正的革命。过后不久，人们又发现镭在医学方面的价值，给癌症患者带来了福音，这使本来非常昂贵的镭，变得更加珍贵。有人劝说：“您如果去申请专利，定会成为百万富翁！”“不，镭是一种元素，它应属于全世界！”居里夫妇毫不犹豫的回答。居里夫妇信奉“科学无国界”，可以说，这是他们献身科学的信仰。
这位伟大的女性，一生中共获过两次诺贝尔奖，是巴黎大学第一位女教授，法国科学院第一位女院士，同时还被其他
15
个国家聘为科学院院士。她共接受过7
个国家24
次奖金和奖章，担任了25
个国家的104
个荣誉职位。她的精神永远激励着后人！爱因斯坦曾在《悼念玛丽
·
居里》一文中说：“
居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只要有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。
”
（二）
听朗读
,
给加点字注音并解释盛
名
shèng
报酬
chóu
奢
望shē
蹂躏
róulìn
呵
责
hē
懊
恼ào
猝
然长逝cù
获益匪
浅fěi
坚
韧
不拔rèn
问心无愧
kuì
鞭策：督促、激励。
盛名：很大的名望。
奢望：过高的希望。
蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压。
呵责：呵斥。
懊恼：烦恼、懊悔。
猝然
长逝：突然死去。获益匪浅：得到很多益处。匪，非、不。
坚韧不拔：坚固有韧性，不动摇。
问心无愧：扪心自问、毫无惭愧。
（三）
你认为居里夫人身上有哪些优点
？请从文中筛选信息并归类。树立信心
坚韧不拔
执著勤奋
集中目标
献身科学
探讨真理
生活简单
重大发现
保持安宁
不图财富
珍惜时间
追求自由
克制自己
热爱生活
沉醉科学
1
、思想理念：探讨真理
不图财富
沉醉科学
2
、环境需求：保持安宁
追求自由
珍惜时间
3
、工作态度：集中目标
树立信心
坚忍不拔
执着勤奋
（四）合作朗读
梳理层次
要求：准确、流畅、有感情地朗读全文，读准字音，读出感情。
第一部分（
1-3
）科学工作者的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益”。第二部分（
4
、5
）科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。第三部分（
6
、7
）科学研究需要献身精神。三、合作探究
师生互动
进入角色：“与作者面对面”质疑释疑，品析语言。
要求
:
全班分为两大组。A
组同学为提出问题组：就文章主旨、写作特色等方面提出有疑问的地方。B
组同学为“作者玛丽居里”组：与
A
组的同学对话，回答A
组同学的问题。小组派代表展示本组讨论结果。
合作探究
师生互动（一）
1.
作者认为，做事情需要有怎样的精神？
2.
“少女时期我在巴黎大学，孤独地过着求学的岁月”，为什么“孤独”也是一种美好快乐的记忆？
3
、作者追求的是怎样的工作和生活环境？
明确：
1.
坚韧不拔，有信心。
2.
这里所说的“孤独”是指她潜心学业，总是远离欢乐喧闹的人群，一个人静心读书，大学阶段读了许多书，大有收获，回忆起来，觉得没有虚度年华
，这样的大学生活美好快乐。3.
宁静的工作环境，简单的家庭生活。
合作探究
师生互动（二）
1.
作者认为
“
人类也需要梦想家”
，“
梦想家”
最基本的特征是什么？从哪一件事可以看出作者就是这样的“
梦想家”
？对此你有什么感想？2.
第六段作者想告诉我们的是什么？
3.
作者为什么说科学家也应当是
“
一个小孩儿”
？这反映作者怎样的心态？明确：
1.
“梦想家”最基本的特征是，献身事业，全身心投入事业，事业就是一切，根本不考虑物质利益。从居里夫人放弃专利，可以看出她就是这样的“梦想家”。
(
感想可以自由谈)
2.
作者谈到的是科学工作者的心境，要专心搞研究就要保持宁静的心境，就要学会陶冶性情、调节身心。
3.
因为科学本身具有伟大的美，魅力无穷，这种美，这种魅力，有如神话故事一般，在这样美妙的科学世界面前，科学家就好像迷醉于神话故事的小孩儿一样。这反映作者在科学研究中如痴如醉的心态。
合作探究
师生互动（三）
师
1
：“我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景”。“不断增加它崭新的远景”是什么意思？师
2
：“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我――正如蚕被鞭策着去结茧一般”。“某种力量”指什么力量？明确：
1.
“世界的优美”，说的不是景色的优美。自然科学是研究物质世界的，是揭示物质世界的规律，探索物质世界的奥秘的。认识了规律，发现了奥秘，就会觉得这世界真奇妙。优美是指物质运动规律以及物质内部结构。学了物理，学了化学，就会感觉世界的优美。科学越发展，世界越是展现它的优美，所以说不断增加它崭新的远景。
2.
“某种力量”指：
①“无论付出任何代价，都要把这件事完成”，――完成的决心。
②对真理的渴求。
③科学魅力的吸引（科学本身就具有伟大的美）。
④以科学事业为造福人类的事业。
四、拓展延伸
仿写
:
“我敬仰居里夫人，因为……（对艰辛，对财富，对荣誉，对科学……）”明确：
我敬仰居里夫人，因为：
A.
性格特点：自信、无私奉献、刻苦勤奋、淡泊名利等。
Ｂ
.
生活特点：追求安静的工作和简单的家庭生活。Ｃ
.
对待名与利的态度：淡泊名利。Ｄ
.
在科学方面唯一的奢望是：是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。
Ｅ
.
对信念的态度是：有坚韧不拔的精神；有信心。对信念的追求包括：
①
耐心地把自己的努力集中在一个目标上。
②
致力于科学研究
――
就是对真理的探索。③
追求安静的工作和简单的家庭生活。
④
在一个自由的国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。
⑤
欣赏生活。
五、小结
本文通过居里夫人对自己人格、为人、理想和信念的回顾与总结，表现了一个有着顽强意志、执着勤奋精神的，淡泊名利、不图财富、献身科学、探讨真理的伟大科学家的高尚品质和人格魅力。
有毅力、有信心
居里
夫人的人格美
有足够的兴趣
成功的原因
不为名利所诱惑
语言平实质朴。
六、布置作业
课文中有些话可以视为格言或警句，选一些抄在笔记本上，写上一点体会更好。
课外阅读艾芙居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样伟大的科学家的资料，经过梳理后，存入自己的学习材料库。
教师寄语
回首昨天，应该是问心无愧的；面对今天，应该是倍加珍
惜的；展望未来，应该是信心百倍的。如果我们过去比较贪图物质上的享受，害怕艰苦，现在就要学会面对艰苦；如果我们曾经只是依赖父母生活，现在，我们就要懂得奉献的意义，磨练我们的意志。让我们在居里夫人人格魅力的鼓舞下，明确生活目标，坚定信念，把自己的光辉人生也献给人类的进步事业吧！厄运打不倒的信念
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《厄运打不倒的信念》，仅供参考，欢迎大家来阅读。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会本课10个生字，认识多音字，理解由生字组成的词语。
3、领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。
教学重难点：
体会谈迁在逆境中不低头、不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、板书课题，引导质疑：板书20、厄运打不垮的信念
1、看到这个题目，你会提出哪些问题呢?(估计学生会提出下列问题)
（1）“厄运”指什么？
（2）是谁遭到了厄运？
（3）他有着什么样的厄运？
2、同学们提出的几个问题，课文已经给我们做了回答。现在，我们就带着这几个问题读读课文。
二、初读课文，自学生字
1、学生自读课文，要求学生读准字音，读通顺句子。
2、划出生字词，并借助工具书自学不懂的词，再和同学讨论交流。
三、检查自学情况。
1、字音教学：着重读准“浙、抄、撰”等翘舌音。“坎、诞、寝、”都是前鼻音，“撰、迁”是三拼音。
2、理解生词：“博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书”等词。
四、再读课文，整体感知，理清课文层次。
1、轻声读全文，边读课文，边思考：这篇课文主要讲了什么？
2、指导分段
（1）默读全文，思考各自然段讲了什么，讨论交流。
（2）把有联系的段落分为一段，把单独讲一个意思的段落分为一段。
①第一段：（1节）写家境贫寒的谈迁编成了500多万字的《国榷》。
②第二段：（2、3节）写书稿被人偷盗后，年老体弱的谈迁重新编写《国榷》。
③第三段：（4节）写由谈迁的故事而发出的感慨。也是全文的总结。
指名分段朗读课文，要求做到正确、流利。读后评议。
五、学习课文第一段。
1、学生默读课文第一段。思考：这段主要讲了什么？
2、哪些词句是讲谈迁不向困难屈服，自强不息的？（读句子，谈体会）
3、在这段中作者运用了列数字的写法，表现了谈迁的刻苦和信念的坚定，请你找出来读一读。说说你从中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者这样写有什么好处？
4、从这段中你体会到谈迁是个什么样的人？
5、指导朗读。
三、作业
1．课堂作业。
(1)用钢笔描红、临写。
(2)读一读，再抄写课后词。
2.课后作业。朗读课文，体会文章的思想感情。
第二课时
一、复习引入。
1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，你知道了什么？你觉得谈迁是个什么样的人？
（板书）不向困难屈服自强不息
2、师：谈迁经过20多年的奋斗，曾经过6次修改，终于在50多岁时完成了一部“鸿篇巨制”——500多万字的明朝编年史《国榷》。这是何等的伟大啊！你们说说这需要的是什么——齐读（不向困难屈服，自强不息的精神。）
那么，课文中还有哪些地方讲谈迁不向困难屈服，自强不息？我们来继续学习课文。
二、自学课文第二段。
1、学生自由朗读课文第二段。思考：
（1）谈迁遇到了怎样的厄运？他又是如何面对这致命的打击的？
（2）谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
2、要求学生边读书，边划出有关句子，读一读。
3、哪些段落最使你感动，请你多读几遍。
三、全班讨论、交流。
1、谈迁遇到了怎样的厄运？理解：家徒四壁。
2、“书稿被偷”，“下落不明”又这意味着什么？（意味着20多年的心血转眼间“化为乌有”。）“化为乌有”什么意思？
3、为什么说这对任何人都是致命打击？而对于谈迁又是怎样的打击呢？
（当时的谈迁已是“年近花甲”“体弱多病”的老人了，可见这种打击是何等的惨重！）
有感情地朗读第二自然段。
4、那么，谈迁又是如何面对这致命的打击的？找出有关句子读一读，谈谈你的理解。
5、谈迁有着什么样的信念？在逆境中他又是如何坚定信念、自强不息的？
自读课文3自然段，读后全班交流。
（理解：①为了完成新书稿，为了使新书稿更加完善、准确，他“四处寻访”、“广泛搜集”，甚至亲自“考察”历史遗迹。他不怕苦（一袭破衫），不怕累（终日奔波）不怕孤单，不怕病（年老体弱）又经过几年的奋斗，新写出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次运用了数字，“104卷”“500万字”说明谈迁为《国榷》倾注了多少心血啊！
通过引导学生对重点词的理解，体会谈迁在逆境中不低头，不屈服，坚定信念，自强不息的品质。）
6指导朗读第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思？为什么谈迁能“名垂青史”？
四、学习第三段。
1、是啊，这是一个多么感人的故事啊！作者发出了怎样的感叹呢？（齐读四自然段。）
2、这句话是什么意思？说说你的理解。（人生难免有崎岖和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永远存在。）
3、这段在文中起了什么作用？（既是课文的总结，又点明了文章的中心。）
五、有感情地朗读课文。
课文学完了，你还有什么不懂的吗？
六、总结全文。
1、课文主要讲了一件什么事？
2、归纳中心思想。
（本文记叙了明末清初史学家谈迁在艰难的困境中两次撰写明史巨著《国榷》的感人故事，表现了谈迁逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。）
七、作业。
积累本课的好词好句，请摘抄写在本子上。
《我的信念》教学设计精选
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“《我的信念》教学设计精选”,仅供参考，希望能为您提供参考！
《我的信念》教学设计一
【教学设想】
作为科学家，居里夫人是家喻户晓的。而居里夫人的《我的信念》，向世人敞开了她的内心世界。学习这篇文章，就是要引导学生了解这位伟大的科学家人格魅力，走进她的内心世界。这节课的学习目标是：学习她的志趣高洁，不图名利，学习她的目标如一，坚忍不拔和满怀信心勤奋工作。了解居里夫人的科学贡献，理解信念的真正内涵，领略居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，培养积极向上的人生态度，树立坚定的人生信念。学习方式采取自主、合作、探究的方式。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
同学们，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。这位伟大的科学家就是──居里夫人(玛丽居里)。出示居里夫人的照片让学生说说我知道的居里夫人。(学生交流)说起居里夫人，我们大都知道她发现了放射性元素镭，推动了核科学的发展。但关于她的人格，也许我们知道的并不多。今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》，或许对居里夫人的人格魅力，有一个更全面的了解。
二、整体感知
教师范读课文，学生听读并思考：你认为居里夫人有哪些人格魅力?可用这样的句式：居里夫人是一个的人。或者你有更丰富更生动的表达形式;如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。
三、交流探讨
1、你认为居里夫人有哪些人格魅力?你认为居里夫人有哪些人格魅力?可用这样的句式：居里夫人是一个的人。或者你有更丰富更生动的表达形式;如果交流研读所得，请先有感情地朗读原文的语句，然后谈体会。
讨论后明确：
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学
探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富
珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
2、我们谈了那么多，现在来总结一下，居里夫人取得巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
组织学生四人小组进行讨论，讨论后明确：
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
3、从《我的信念》一文中，我们领略到了居里夫人献身科学的崇高信念和高尚的人格魅力，接下来，我们联系课文，讨论：我们从居里夫人的故事中能获取哪些启示?选取一个角度重点领悟，并就此准备一份演讲提纲(限时1分钟)，选派一位代表参加演讲。准备时间为10分钟。(学习方案上提供了居里夫人对待荣誉、参加战争等方面的四个小故事，以及居里夫妇的五句名言。)
(10分钟后)下面我们就开个小型的演讲会。
4、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质?
5、说了这么多，你打算怎样做呢?
(学生自由谈。)
教师结束语：同学们，读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人，现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。
四、布置作业
【执教感言】
1、语文不是1+1，在课改背景下的语文教学体现得尤为明显。备一堂课，上一堂课，似乎都处在某个网络之中，要善于寻找最佳切入点，正好切中肯綮，能达事半功倍之效。教学目标的三个维度的思考势必要求老师的备课要三思而后行。比如《我的信念》一文，如果以传统教法，就会就事论事，揪住课文死缠烂打又跳不出死读死教的怪圈，从生字词上到中心意思，之后学生往往还是迷惑而无所得;但是换个角度，思考如果我是学生，我能从中学到什么?一番自问自省之后便会想：我怎样才能真正走近居里夫人的伟大灵魂里去，汲取一些精神营养?这样就会想方设法对那些尚且不谙世事的学生创设适当的心理环境，也就有了看似绕弯子的探求科学之美讲述居里夫人其人其事等环节。
2、要善于给学生一个广阔的渔场。北师大肖川教授说过：授之以鱼，不如授之以渔;授之以渔，不如授之以渔场。而新课程下的语文教学则尤其应达到这样的效果。只见树木，不见森林是传统教法的通病，要避免此类情况，就必须寻找最佳契机，在吃透课文这个例子的前提下，在学生不经意间就能看到一片更为浩瀚的海洋。比如这堂课引导学生继读阅读《居里夫人传》便是一个具体的例子。
《我的信念》教学设计二【教学目的】
1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2、学习本文质朴、真诚的语言。
3、感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。
【教学重点】
目标1、目标2。
【教学难点】
目标2。
【教学课时】
一课时。
【教学过程】
一、引入
由居里夫人轶事说引，有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌尽然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者不仅问其缘由，她却不以为然的答道：我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。这位伟大的科学家就是──居里夫人(玛丽居里)。
二、自读基础检查
1、给下列加粗的字注音：
问心无愧()渲染()闲暇()奢望()呵责()蹂躏()猝然()眺望()
2、解释下列词语：
问心无愧：
致力：
专心致志：
渲染：
盛名：
报酬：
蹂躏：
呵责：
逆来顺受：
懊恼：
迷醉：
沉醉：
三、自学课文
1、学生默读、思考，试用四字短语归纳居里夫人的行为特点：
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学
探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富
珍惜时间追求自由克制自己热爱生活沉醉科学
2、学生阅读课文，完成下列思考题：
指名回答问题。
⑴作者认为，做事情需要有怎样的精神?
明确：坚忍不拔，有信心。
⑵本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么?
明确：因为求学时虽然很孤独，她和她的丈夫却能有时间、有精力在一起从事科学研究，并最终发现了镭。这说明了她对科学的渴求，对科学研究的热忱。
⑶作者追求的是怎样的工作和生活环境?
明确：宁静的工作环境，简单的家庭生活。
⑷怎样理解：我们唯一的希望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作?
明确：因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围;而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
⑸一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么。
明确：因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
⑹居里夫人的人格美表现在哪些地方?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
明确：她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。
屏幕显示：
居里夫人的人格美有毅力、有信心有足够的兴趣不为名利所诱惑成功的原因。
3、全班讨论，将有关信息分门别类，从而分析居里夫人的人格魅力。板书：
探讨真理保持安宁
思想理念不图财富环境需求追求自由
沉醉科学珍惜时间
集中目标树立信心
工作态度坚忍不拔执著勤奋
四、主题深化
1、关于人的美，请说一句名言或谚语：
人的美并不在于外貌、衣服和方式，而在他的本身，在于他的心，要是没有内心的美，我们常会讨厌他的外表。
──奥斯特洛夫斯基(《钢铁是怎样炼成的》作者)
2、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质?
3、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行?
五、作业
以美为话题写一篇600字左右的文章。
《我的信念》教案设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“《我的信念》教案设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
还在为《我的信念》教案设计而冥思苦想的教师朋友们，来看看我做的《我的信念》教案设计吧，看看我做得怎么样，有什么需要改进的地方
【教学目标】：
知识目标a、识记重点字词。
b、理解重点语句的含义。c、学习本文质朴、真诚的语言。
方法目标a、抓取警辟、关键的语句，探究居里夫人的人格和心理。b、学习从不同层面梳理、把握主要内容，掌握处理信息的方法。
情感目标感受居里夫人那颗水晶般的心，并联系自己的人生深入思索：磨练意志，学会生活，热爱科学。
【教学重点】了解居里夫人的人格美以及所取得的成就与她性格特点的联系。
【教学难点】理解本文质朴、真诚的语言美。
【课时安排】一课时
【教学流程】：
一：创设情境，点燃激情
由居里夫人轶事说引：有这样一位伟大的科学家，她曾两次获得诺贝尔奖，一次是化学、一次是物理，但她并没有因此而停止科学研究。有一次一位记者惊讶发现，这位伟大的科学家的一块价值极高的奖牌竟然在她的一个小孩手中当作玩具玩耍，记者问其缘由，她却不以为然的答道：我是要让我的孩子从小就知道，荣誉其实就跟玩具一样，没有什么值得炫耀的地方。这位伟大的科学家就是居里夫人（玛丽居里）。玛丽居里(1867-1934)法国物理学家、化学家。原籍波兰，巴黎大学理学博士。1895年与皮埃尔居里结婚，他们共同研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，1903年获诺贝尔物理奖，1911年又获诺贝尔化学奖。二：阅读质疑，自主探究
学生质疑，教师补充，生成学习目标
1、试用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
2、本来是孤独地过着求学的岁月，作者却把它当成是美好快乐的记忆，这说明了什么？
3、怎样理解：我们唯一的奢望，是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作？4、文中讲究现实的人是什么人？那梦想家呢？5、一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，为什么这么说？
6、居里夫人的人格美表现在哪些地方？她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系？三、多元互动，合作探究
学生通过讨论交流解决上述问题。
坚忍不拔树立信心执著勤奋集中目标献身科学探讨真理生活简单重大发现保持安宁不图财富珍惜时间追求自由克制自己热爱生活
因为求学时虽然很孤独，却能有时间、有精力学习知识，这说明了她对科学的渴求。
因为她曾经生活在被占领的波兰，缺少自由，缺少宁静的科研环境的氛围；而科学是无国界的，科学研究需要和平的环境，自由的精神。
通过工作取得物质利益，因为生活毕竟需要钱，获得很多报酬才能享受很好的生活，这种人就是讲究现实的人。为研究而研究，为工作而工作，为理想而研究而工作，完全不存在物质利益的观念，这种人就称为梦想家。
因为只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能对科学产生兴趣，才能沉醉于当中，有探求的欲望，才有可能产生新的科研成果。
她那坚忍不拔的精神和坚强的信心，她那顽强的意志，不达目的不罢休的精神，她那淡泊名利，甘于宁静和简单，不为世俗所诱惑的品格，她那以自由学者的身份在自由国家进行自由学术研究的渴望，她对科学研究的极度兴趣和极大热情，构成了居里夫人的人格美，也正是她取得瞩目的巨大成就的关键之所在。四、训练检测，目标探究
为划线字注音或根据拼音写汉字。执著（）盛名（）报酬（）渲染（）shē（）望mi（）力ruln（）（）
2、在《悼念玛丽居里》一文中，爱因斯坦如是说：在像居里夫人这样一位崇高人物结束她一生的时候，我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经作出的贡献。第一流人物对于时代和历史进程的意义，在其道德品质方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。即使是后者，它们取决于品格的程度，也远超过通常所认为的那样。结合本文和你所了解的现实情况，谈谈你对这段话的认识。
五、迁移运用，拓展探究
1、读了《我的信念》一文后你认为人的美包涵哪些内在品质？2、找一找，想一想，在我们的身边有没有一些你认为是美的言与行？六、课堂总结
读了本文，我们与一位高尚的人进行了一次心灵的对话，居里夫人的的人格魅力为我们树立一块丰碑，指引我们前行，给予我们深刻的思考和启迪。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也奉献给人类的进步事业！
七、作业布置
课后研讨与练习
《基础训练》
看了我做的《我的信念》教案设计以后，对大家有帮助吗，有不足之处需要改进的吗，都来交流下吧。
《厄运打不垮的信念》教学谈
读懂故事
提炼精神《厄运打不垮的信念》教学谈和上文一样，这也是一个故事。不一样的是，故事的主角从国外的科学家富兰克林变成了中国古代的史学家谈迁。课文的教学仍然可以采用上文的套路。读懂故事，提炼精神。本文讲了一个感人的故事。明末清初的史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《国榷》。文章中成功地塑造并刻画了一个不屈不挠，持之以恒的人物形象谈迁。
文章的第一段，讲谈迁自幼刻苦好学，立志并完成了明朝编年史《国榷》。这个立志非常关键，是文章的一条主线。另外在这一段，为了表现谈迁治学的刻苦和坚定，作者运用了多个数字，如一百多里路，20多年，6次修改，50多岁，500多万字等，读了，除了对谈迁的同情之外，还有深深的钦佩。第二段讲年近花甲的谈迁书稿被盗，但他没有被厄运打垮，决心重新撰写这部史书。这一段特别要注意对谈迁心情变化的感悟。首先是书成之后的喜悦，继而是丢失书稿后的痛苦，从他茶饭不思夜难安寝只有两行热泪在不停流淌的字里行间能够真切地感受到这一点。最后是战胜苦难，挣脱痛苦，重新回到书桌旁，下决心再次撰写这部史书。先喜后悲再由悲转为树立更坚定的决心。仔细品读，可以明显地感受到谈迁顽强的意志。第三段是讲，谈迁不顾年老体弱，经过几年的艰苦奋斗，终于完成了更精彩更翔实的《国榷》。这一段对人物形象的描写非常精彩。
一袭破衫可见谈迁生活的贫苦，终日奔波显示谈迁的辛劳，面对孤灯更能看出他的孤独，再加上年老体弱等等，可是谈迁克服了这些常人难以想象的困难。他奋笔疾书，终于用自己的生命为后世留下了一部明史巨著。最后一段，不仅是对谈迁精神的高度概括，而且启迪着广大的读者。人生难免会出现崎岖和坎坷，但只要信念不被打倒，希望之光就永远存在。正如著名的哲学家培根所说，顺境的美德是节制，逆境的美德是坚忍，这后一种是较为伟大的德行。谈迁，永垂青史！
《我的信念》导学案1
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些《我的信念》导学案1，欢迎您参考，希望对您有所助益。
七年级语文上学期导学案
9我的信念
【学习目标】
1.了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就与其性格的联系。
2.学习本文质朴又富于哲理的语言。
3.感觉居里夫人的人格魅力，学习她的科研精神。
【学习重、难点】
1．归纳居里夫人的人格特点。
2．品味平实且富于哲理的语言。
【学法指导】
这是一篇居里夫人的的随笔，文章以朴实的语言，向世人敞开了科学家真实而丰富的内心世界，表现了居里夫人坚韧顽强、甘于寂寞、淡泊名利的崇高品质，也使我们认识到科学工作需要自由，宁静和时间，科学研究需要无私的奉献。
学习本文要能抓住关键词语整体把握课文的内容，概括文章的大意；了解居里夫人的伟大人格和为科学献身的崇高品质，从中得到有益的启示；通过课外阅读，上网查询等方式广泛收集有关居里夫人的故事，加深对课文内容的理解。
【学习过程】
课前预习
1．根据拼音写汉字
zhízhuó（）biāncè（）shèngmíng（）bào·chou（）
shēwàng（）róulìn（）cùrán（）tiānfù（）àonǎo（）hēzé（）huòyìfěiqiǎn（）
2．解释下列词语
坚韧不拔：鞭策：
专心致志：奢望：
盛名：获益匪浅：
逆来顺受：蹂躏：
问心无愧：猝然长逝：
1.读懂题目，查词典，理解什么是“信念”。
2.自由朗读课文，找出居里夫人在文中表述的在生活和工作中认为可以确信的看法和做法。
3.找出文中表现居里夫人的性格特点的词语，初步感受居里夫人的人格美。
4.通过以上预习，把你阅读时的困难、疑惑写在下面，以备课堂交流。
高效课堂
一、汇报预习情况：由小组汇报，展示交流预习成果；提出预习中遇到的问题，教师指导学生进行合作探究，师生共同加以明确。
二、根据学生的反馈，修订学习目标。
三、自主学习自主学习，合作探究，如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师适当给予提示：
1．“我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我——”联系全文，思考：“某种力量”指什么？
2．如何理解“少女时期我在巴黎大学，孤独过着求学的岁月”，为什么这“孤独”也是一种美好快乐的记忆?
3．“人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家”一句，“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?
4．怎样理解：我的唯—的奢望，是在一个自由的国家中，以—个自由学者的身份从事研究工作？
5.居里夫人的丈夫皮埃尔居里1906年悲剧性地死于车祸，这对居里夫人来讲是一个非常痛苦的打击。默读课文第六自然段，思考并回答：面对如此巨大的悲痛，居里夫人又是如何做的呢？表现了她怎样的人生态度？联系上下文，谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。
6．“一位从事研究工作的科学家，不仅是—个技术人员，而且是—个小孩儿，在大自然的景色中，好像迷醉于神话故事一般。”就常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看。想想这是为什么？
小结：概括纲要，归纳整理：
全班讨论，将有关信息分门别类，进而感受居里夫人的人格魅力。
思想理念
环境需求
工作态度
四、深度探究
1．本文以“我的信念”为题目，有什么含义？
2．居里夫人的人格美表现在哪些方面?她取得的巨大成就与她的性格特点有哪些联系?
3．如何才能成为一位真正的科学家？
五、、品味语言，感受居里夫人的伟大人格
1.“我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?
2.细读课文中带有哲理性的句子，并加以赏析。
◆生活对于任何人都非易事，我们必须有坚忍不拔的精神。
◆人类需要讲究现实的人……但是，人类也需要梦想家。
◆科学本身就具有伟大的美。
◆一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿。
精讲点拨
各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，教师归纳问题，升华提高。
课内练习
㈠文中，居里夫人的这些信念，最让你受感动的是哪一条，简述理由。
㈡阅读下面的语段，完成1——3题。
我深信，在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣。当皮埃尔居里和我考虑要不要在我们的发现上取得经济利益时，我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念。因而我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作。我从没有把这种权益视为理所当然，因为在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被蹂躏的波兰。我估量过在法国得到自由的代价。
1．“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?
2．“我从没有把这种权益视为理所当然”中的“这种权益”指什么?
3．“我坚信我们是对的”指的是一种什么样的精神境界？
学习心得：
【资源链接】
淡泊名利
居里夫人一生获得各种奖金10次，各种奖章16枚，各种名誉头衔107个，却全不在意。有一天，她的一位朋友到她家做客，看见她的小女儿正在玩英国皇家学会刚刚颁发给她的金质奖章，于是惊讶地说：“居里夫人，得到一枚英国皇家学会的奖章，是极高的荣誉，你怎么能给孩子玩呢?”居里夫人笑了笑说：“我是想让孩子从小就知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。”
吝啬有理
从1933年起，居里夫人的年薪已增至4万法郎，但她照样“吝啬”。她每次从国外回来，总要带回一些宴会上的菜单，因为这些菜单都是很厚很好的纸片，在背面书写物理、数学算式，方便极了。有人说居里夫人一直到死“总像一个匆忙的贫穷妇人”。
《厄运打不跨的信念》教学设计
《厄运打不跨的信念》教学设计
教学要求：
1.精读课文片段，进一步体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有坚定不移的信念，就会充满希望。
2.有感情地朗读课文，明白文中数据使用的作用。
教学重点：
1.精读课文片段，理解重点词句。
2.探究文中运用数据的内涵，体会人物品格。
教学难点：
感受谈迁与厄运抗争的顽强意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
俗话说得好，天有不测风云，在我们每个人的人生旅途中，总会遇到这样那样的困难和挫折，然而只要心存信念，就一定会有希望。同学们，今天我们就再一次走近史学家谈迁，看看他是如何战胜厄运，在你逆境中站起来的。（齐读课题）
二、精读课文，感悟品质。
（一）学习第一自然段，初探“信念”，体会艰辛。
1．过渡：课题中有两个词语和谈迁一生的命运息息相关，是哪两个词？（厄运信念）
2．谈迁有着什么样的信念呢？默读课文第一节，找一找，划一划。（
《14 飞翔的信念》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“美丽的草原我的家教学设计”专题。
