会说话的产品（二）。
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《会说话的产品（二）》，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学设想：以“推销员培训”为切入点，促使学生细读课文，理解课文内容，获得情感体验，培养多方面的能力。
课时安排：2课时
教学目标：
一、知识与技能1．认识并掌握本课的生字新词，能借助工具书联系上下文理解词语。
2．理解课文内容，了解课文介绍的几种产品的功能和用途。
3．有感情地朗读课文，训练说话与创新设计，发展语言及创新思维。
二、过程与方法
l．以“与众不同”公司公开招聘“推销员”为情境，激发学生学习欲望和激情。
2．师生共同商讨出学习的方法，并以这种学习方法研读第一种会说话的产品，给学生提供示范。
3．小组合作学习另外几种会说话的产品。
4．“培训”过关检测，检查学生对课文的掌握情况。
5．以总结招聘结果为背景，寄予希望，希望学生能够发明更多、更新、更奇的会说话的产品，鼓励学生大胆想象，激发他们对科学的兴趣，培养创新能力。
三、情感、态度与价值观
通过学习理解课文，了解飞速发展的当代科技及其在生活中的作用，从而激发学生爱科学、学科学、探索科学的兴趣，培养想象能力和创新能力。
教学重难点：了解几种会说话的产品的功能和作用。
难点突破法：由于文中介绍几种产品的方法和呈现方式基本相同，可以先引导学习一种产品，给学生提供示范，再让他们按照此方法学习其他的产品，以培养学生的自学能力。
教学准备：生字卡片、拼音卡片、闹钟头饰一个、教学课件、招聘会道具一副、小黑板一块教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1．师戴上闹钟头饰，运用肢体和语言进行表演。“小懒虫，起床了，已经7点钟了，快起床了。”“小主人，今天星期六，可以多睡会儿。”……认识我吗？亲爱的同学们，我呀，是你们最熟悉的一种产品——会说话的闹钟，我还有好多好多朋友呢，你们认识吗？请说说看。
2．学生说自己知道的会说话的产品。
3．师：看来，你们观察还挺细心的。
其实，我们身边会说话的产品还远远不止这些呢！这不，我们“与众不同”公司又新开发了三种会说话的产品，老总准备公开招聘这些产品的推销员，让新产品早日投入市场，为人们服务。你们想不想参加这次公开招聘？
4．师：那我们先来看看这些会说话的产品是什么样的。（播放课件，出示冰箱、书、汽车）
说明：根据教学重点，创设“与众不同”公司要公开招聘推销员的情境，激发学生的参与热情，使他们为了能当选推销员而自觉主动地参与到学习中来。
二、导学生字，明确学习目的，讨论学习方法
1．师：要想推销这些产品，应该做好哪些准备？
2．生自由发言。
3．师归纳：对，应该查找资料，找到这几种产品的功能以及给人们带来的便利，推销才能得心应手。如果你们能够做到这些，一定会被聘用的。那现在你们就看看在课文中是否能找到相关的资料。我很乐意和大家一起学习，如果你们在学习中遇到什么困难，如不认识的字词等，请别忘记我。
4．生浏览课文，勾画出生字和不理解的词语。
5．师生一起将生字卡片和拼音卡片打乱秩序贴在黑板上，采用分组比赛的方式，上台搭配“音与字”，学习生字和词语。
6．指名说说在读书时了解到哪些相关知识。要当好产品推销员，应该重点掌握哪些知识？
7．师根据学生的回答归纳出本课的学习重点：了解“会说话产品”的功能和作用，并将它写在黑板上。我们如何才能了解这些知识呢？
8．学生交流学习方法，老师引导，共同商讨出“读—疑—想—划—填—创”的学习方法。提醒学生在学习过程中可以用表格、括弧、破折号等方式来归纳会说话产品的作用和功能。
说明：把学习说成是“查找资料”，学生没有太大的厌倦感，精力会更集中，用游戏兼比赛的方式学习生字，课堂凸现出生机和活力，生字教学不觉枯燥乏味。引导学生确立学习目标和学习重点是这堂课的一个特色，这既能让学生在后面的学习中做到有的放矢、有章可循，又能培养他们学习课文的能力。
三、学习第一种会说话的产品——会说话的汽车
1．课件出示第一种产品——会说话的汽车，小黑板出示学法指导：课文中哪个自然段介绍了这种产品？自由朗读这一段，对不理解的词语进行质疑，想一想它的作用和功能是什么，用最简洁的语言概括，再用横线画出相关语句，最后大家一起填入表中，（在黑板上出示表格）再创设别的功能和作用。
2．生用“读—疑—想—划—填—创”的方法学习第一种产品。
3．反馈学习情况，再引导学法。
（1）哪个自然段介绍了会说话的汽车？（第2自然段）
（2）你有什么疑难的词语？请提出来大家一起解决。
博览会：多指由一个国家主办而有许多国家参加的工农业等产品的大型展览会。
头头是道：形容一个人说话做事有条理，有办法。
（3）你找到了它的功能和作用了吗？
读一读相关的句子，根据学生的回答，填写在黑板的表格中。（课件弹出会说话的汽车，感受并体验）
生：提醒你及时加油；温度超高时，告诉你为什么会出现这种问题；发出警告，告诉你注意安全。
（4）你对这种车满意吗？你能用“既能……又能……还能……”说说它的功能和作用吗？
（5）面对这样神奇的设计，你心中一定也充满了惊喜吧，请带着惊喜读一读这个自然段。
（6）这种汽车好不好？你觉得它的功能齐全吗？你还有什么更全面、更好的设计吗？请你发挥想象，设计出更好的、更理想的功能。
（7）学生说出自己的创意设计。（可以给汽车设置更多的说话功能。如：前方路面不好时会自动提醒你“请注意，前方路面不好，小心行驶”；如果车门没有关好，它会提醒你“车门未关好，请检查”等）老师及时给予学生鼓励和正确的评价。
（8）看来，我们大家研讨的学习方法还顶管用的，下节课我们就继续用这种方法来学习另外两种会说话的产品。
说明：师生共同学习第一种产品，是对学习方法的一种引领和实践，为后面的学习作好了示范。
四、拓展练习
1．朗读课文。
2．抄写生字和生词。
第二课时
一、小组合作，继续学习另外两种会说话的产品
l．师：同学们，接下来我们小组合作学习。先通读剩下的部分，找出自己喜欢的一种会说话的产品，运用刚才的学习方法进行小组自学。大家要发扬小组合作精神，有疑难要在小组内提出，大家共同解决。
2．学生小组合作学习，师个别指导。
3．反馈学习情况。
（1）根据学生的汇报，适时出示课件中产品所说的“话”，对照检查学生勾画的情况。
（2）让学生上台填表，师生共评。
（3）学生小组派代表发言，说出大家的心声，说出更有创意的设计。
说明：把课堂还给学生，让学生在这个舞台上尽情地展示自己的风采，老师只做一个引路人，这是以“学生为主体，老师为主导，训练为主线”原则的体现，让学生在体验中成长，在体验中获得成功的喜悦。
二、指导学生学习写法，并指导分段
三、分段接读课文，归纳课文内容（板书“科学真奇妙”）
四、招聘推销员
1．大家通过认真学习，都已经熟悉了这三种会说话的产品。现在，招聘会即将开始了。这是一次非常有意义的考验，你可以选择其中一种你喜欢的产品，针对它的功能和作用进行推销，如果招聘方听了你的介绍很满意，顾客愿意买，那你就会被录取。老师这儿有一个可以助你推销成功的妙方，请看大屏幕！（课件出示礼仪常识）
（1）说话要有礼貌，态度要诚恳。
（2）了解顾客的需求，说清楚产品与众不同之处，即它的特点、功能和作用。
（3）根据客户的心理，实行价格优惠手段。
（4）提供售后服务。
2．小组合作，在小组内模拟招聘，扮演招聘方和应聘方，老师行间指导，“招”“应”双方可以有关于产品的问与答。
3．各小组选派最优秀的“应聘者”竞聘，师担任招聘方。最后，评选出最优秀的推销员和所有合格但尚待提高的推销员，分别予以奖励和鼓励。
说明：举行“招聘会”既是对导入的一种呼应，也可以顺理成章地将课堂推向高潮，更能锻炼学生的交际和社会适应能力。
五、拓展延伸，争创“会说话的产品”
1．你能不能自己发明一种会说话的产品呢？把你的想法说给别人听一听，也可以画上设计图哟！
2．学生自由组合，练习说话，大胆想象、大胆发明。
3．抽3—5个同学说说自己的创意，并接受师生的点评。
六、总结课文，升华情感同学们真了不起，相信大家只要努力学习科学、热爱科学、不断探索，将来一定会创造出更多意想不到的奇迹！
说明：延伸时，让学生大胆创意，是对想象能力和表达能力的又一次锻炼。
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一年级语文上册《会说话的灯》教案沪教版
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级语文上册《会说话的灯》教案沪教版》，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级语文上册《会说话的灯》教案沪教版
学情分析：
学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。随着识字方法的不断积累，学生的识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。
教学目标：
1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。
2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。
3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。
4、了解几种灯的功能和作用。
重点难点：
1、认识本课的8个生字。描写“往、工、作、向”4个字。
2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
教学准备：
多媒体教学课件。
教学过程：
一、揭示课题。
1、出示图片，说一说这些是什么灯?
日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头(尾)灯、航标灯
随机学习生字“灯”。
2、你们听，这些灯会说话呢。
出示课题：42会说话的灯
二、整体感知课文内容。
1、听录音，初步感知课文内容。
(1)灯会说什么呢?觉得奇怪吗?认真听一听，这是怎么回事。
(2)集体交流。
2、自由轻声读课文，独立学习生字。
(1)轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。
(2)出示生字、词语。
全班交流。
随机指导：
①往：认识部首“双人旁”。
②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“诉”最后一点不要漏。
3、听录音，学习课文。
(1)边听边记：什么灯说了什么话?
(2)交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。
①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走!”
②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心!我要拐弯啦!”
(3)朗读第2、3节。
①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。
②出示第4节，学生自由练习朗读。
三、说话训练。
1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。
2、你听懂它们说的话了嘛?
(可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达)
四、复习巩固。
1、一字开花。
(1)用“灯”作花心扩词。
①圈出课文中带“灯”字的词语。
②练习用“灯”扩词。
(2)用“工”作花心扩词。
2、给小白兔找朋友。
(1)出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为
道到往住工公
来知房来园人
(2)请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。
五、老师指导写字。
冀教版三年级语文上册《会说话的草》教案分析
冀教版三年级语文上册《会说话的草》教案分析
教学目标：
知识与技能：
1、会认6个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、继续学习搜集、整理资料的方法。
情感、态度与价值观：
激发学生对大自然的向往和喜爱之情。
教学过程：
一、回顾旧文，导入新课
师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿意背给大家听？学生背诵《我想》。小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、理解文中词语。
4、指名按自然段读课文。
三、品读课文，读中感悟
1、认真读诗，边读边思考《会说话的草》与《我想》两者之间的相似之处。体会小作者置身于自然，置心于自然的真实情感。
2、小组交流讨论。
3、全班讨论。
4、引导学生进行感情朗读。
四、记忆字形，指导书写
五、拓展延伸
我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。
家乡特色产品促销活动实录 教案教学设计
哈尔滨市贾文欣
一、导入
师：同学们，下个周末，就是我们哈尔滨市的一个重大的日子——哈尔滨市洽谈会。到时会有许多来自海内外的商人在此会聚一堂，也这正是我们打造家乡品牌的好机会，走出国门的好时机，你们高兴吗？
生：高兴！
二、你知道吗？
师：上个星期老师希望同学们回家查找查关的资料看录象（课件：老师布置活动作业的情景）。现在你知道家乡有哪些特色产品吗？
生1：我知道有木耳，蘑菇等山野菜。
生2：我知道家乡的特产还有蜂蜜！
生3：我知道家乡还有丰富的豆制品！我最喜欢吃了！
师：看同学们说起家乡的特色产品真是充满了骄傲呀！那么你们知道这些产品有什么用处和价值？
这些产品的生产和销售情况如何？
三、活动
师：请同学们按照你们选好的伙伴分组汇报吧！
（课件：学生分成几个小组、对家乡的特色产品进行的社会调查活动。）
一组：请同学们和我们去了解一些峰、鹿产品及产品的价值吧！（课件）
生：这是我们五个同学通过在图书馆查找资料知道的
第二小组：我们我们去研究野年植物和药材！
生：通过上网查资料知道了：我省的宝清县盛产优质黑木耳，一面请王田一来介绍！
生：其特点是：无任何污染,纯属天然绿色珍品,其肉质细腻,柔嫩鲜美,含有人体必需的八种氨基酸和维生素,具有较高的营养价值.其主要成份(100克含量):水11克,蛋白质10.6克,脂肪0.2克,碳水……化合物65克,粗纤维7.0克,灰粉5.8克,磺201毫克,镁185毫克,胡萝卜素0.03毫克,硫胺素0.15毫克,核黄素0.55毫克,营养极为丰富！
生：另外宝清县为半山区,丘陵较多，西南部山区蕴藏着丰富的野生植物资源，有人参、黄芪、五味子、刺五加、平贝、龙胆草、川地龙、冬青等百种野生药材，多年来一直是国内外客商的首选产品呢！
师：你们不组查找的资料可真全呀！
第三小组汇报
生：我们还知道家乡的特产大榛子呢！
生：毛榛属于桦木科。生长在山坡地，杂木林中。成熟时采摘，采后晒干，除去外包皮和杂质，麻袋包装。
生：它的颜色为树皮褐灰色，龟裂。牙卵形，先端钝，芽磷密被灰白色平伏毛。小枝密被长毛及短毛，叶卵壮长圆形、倒卵状长圆形，长6—12cm叶缘具不规则重锯齿。雄花序2—4排成总状，腋生。果2—4簇生。果苞在坚果以上缢缩成长管状，长3.5—5cm，密被黄褐色刚毛急短。种仁营养丰富，每100g含蛋白质16.2—18g，脂肪50—77g，糖类16—17g。此外，还含有多种维生素和微量元素。
生：并且还有药用价值，具有开胃、调中、明目等功效呢！
师：哟，每个小组都不甘示弱，勇气可嘉老师真为你们骄傲！
四、集思广意设计广告词
师：你们对于家家乡特色产品了如指掌现在请你们为自已的骄傲设计响亮的广告词，好吗？
生：同意！
五、小组活动，设计广告词
确定地点，学生自发组织模拟促销最精彩。
说话写话《国徽》
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“说话写话《国徽》”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
说话写话《国徽》
教材分析：
本节课通过看一看、说一说让学生了解和认识国徽。本文的话是引导学生可以这样说。文下除国徽外还有两副图，展示了什么地方有国徽。龙龙的话指出了警察叔叔的帽子上有国徽，这些都是举例，还有很多地方能见到国徽，龙龙引导学生自己观察、发现。这样为学生留下了很大的想象空间。通过交流使学生明确国徽是中华人民共和国的象征，它经常出现在我们的生活里，我们要用自己的实际行动为国徽增光添彩。
教学理念：
课程标准指出：“口语实际教学要让学生有表达的自信心和积极参加讨论，对感兴趣的话题表达自己的见解”。因此我在教学中主要是调动学生积极性，出示硬币，朗读诗，让学生有话可说，积极参与讨论，发表自己的见解。
教学目标：
1．能说出国徽的样子和自己对国徽的认识。
2．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
3．激发学生的爱国主义情感。
教学重点：
1．通过交流对国徽的了解和认识，提高口语交际能力。
2．激发血色怀念感的爱国主义情感。
教学难点：
激发学生的爱国主义情感。
教具准备：5分硬币、国徽挂图。
教学过程：
七．创设情境导入
1．请同学们拿出准备好的硬币，观察一下它的背面是什么？
2．请同学们再仔细观察一下国徽上都有什么图案，把你观察到的在小组内说一说。
3．指名汇报、评议。
4．国徽是我们国家的象征，你都在那些地方看见过国徽？学生汇报，自由发言。
5．学生汇报课前搜集有关国徽的有内容。
6．作为一名少先队员，怎样做才能为“国徽”增光添彩。
7．朗诵与国徽有关的诗。
8．请同学们结合自己说一说：我们应该怎样做？（小组或同桌互说）指名汇报。
9．小结：
对国徽的尊敬与热爱表现在生活中的每一件小事中，希望同学们多用自己的实际行动为国徽增光。
二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。
二年级口语交际《注意说话的语气》教学设计教学目标：
1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
教学过程：
一、导入课题
1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
师板书课题，齐读课题。（板书：注意说话的语气）
二、看图，读句子，注意语气
1.教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友讨论。
小组看图辨别讨论。
教师活动：
2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？
（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。）
b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？
出示：我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？
出示：对不起，我不是故意的。
（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。）
d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。
学生活动：
学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。
学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。
讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。
3教师出示第二幅图。（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。）
出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
学生小组合作表演。
4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。）
学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。
三、拓展训练。
1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？
（问题提出后学生分组充分讨论）
2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。
（学生自由发言交流，练习表演）
3试着解决下面的问题，注意说话的语气。
（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说
（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说
（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？）
四、小结。
小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
板书设计：
注意说话的语气
说话要使用礼貌用语
说话要委婉，不要太生硬
避免使用命令的语气
《说话算数》教学设计+教学反思
《说话算数》教学设计
一、导入。
1、同学们吃过什么水果?学生说自己吃过的水果。龙眼和山里红也是两种水果，谁能介绍一下这两种水果的样子。学生介绍搜集的资料和图片，认识龙眼和山里红。
2、这两种水果之间还发生了一段令人深思的小故事呢，同学们想知道吗?好，今天咱们就一起来看看这个故事。
板书课题：说话算数，齐读课题。
二、初读感知。
1、请同学们自己读读课文，利用生字条，把课文读通顺。
2、再读课文，边读边画出生字词，标出自然段。
3、不组合作学习生字。
4、老师用词语卡片，检查学生对词语的掌握情况。
5、老师检查生字。
6、指名分段朗读课文，其他同学听准字音，思考课文讲了一件什么事?
三、细读课文，体验感情。
1、请同学们自己读读课文，看看课文中哪些语句给你留下深刻感受，可以边读边画出来。
2、学生汇报画出来的句子，并说说为什么?
老师可根据学生的回答，加以引导，如：。
(1)指导学生抓住“微微泛红”“忸怩不安”“低声说”“我说话不算数”来体会圆圆心情的变化，通过朗读来表现她的后悔，为自己的不守信而羞愧的沉重心情和后来她坚定的态度。
(2)抓住重点句子：“我不好，我说话不算数”“圆圆羞愧极了，脸蛋真像山里红一样红了”“两个好朋友用小手指拉了钩”“我说话也要算数的”让学生体会圆圆真的是一个不守信的孩子吗?想象一下圆圆当时会怎么想?
通过读课文可以发现，圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，可见圆圆还是一个好孩子。让学生带着自己的体会有感情地朗读课文。
四、拓展延伸。
1、想象一下10月份到了，北京的山里红熟了，圆圆给表哥寄山里红时，她会在给表哥的信里写些什么?
2、学习了这篇课文同，你最喜欢谁?为什么?今后你会怎么做?
小结：圆圆的表哥能说到做到，是个讲信用的好孩子。圆圆把说话算数还是不算数看得极为重要，从这里说明圆圆也是一个好孩子。老师相信同学们在今后的生活中也一定会是一个讲信用，说话算数的人。
五、作业。
1、课下把课文编成课本剧。
2、你以前有没有做过这样说话不算数的事?能把它写在日记里吗?
《说话算数》教学反思本节课应该紧密联系实际，老师对孩子而言，是无所不能的，也是最信赖的。对于老师给他们的承诺，孩子一定从说出承诺的那一刻起，就一直在期盼着什么时候能兑现。这件事也许在大人的眼里是一件小事，但对于孩子而言却非同一般。因为那是老师对他的肯定。虽然我最终还是实现了自己的承诺，但却给我敲响了警钟。平时答应孩子的事，就一定要想尽办法做到。可是我们在生活中却常常犯下这样的错误，说过的话，就抛掷脑后了。要知道孩子的心和水晶一样透明，折射出我们的言行品质。因此，你要求孩子说话算数，你对孩子首先要说话算数。如果确实无法实现对孩子的承诺，一定要想孩子解释原因，这样在孩子幼小的心灵里才能对诚信的重要性有一个深刻的印象和理解。
听窦桂梅老师《看图说话》体会
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“听窦桂梅老师《看图说话》体会”，仅供参考，欢迎大家阅读。
听窦桂梅老师《看图说话》体会听窦桂梅老师讲《看图说话》有感
曾经听过窦桂梅老师《为生命奠基》的报告，至今还记得她精彩的演讲内容的，深深地被她那不平凡的经历所打动。在“空中课堂”中能亲自听到她讲课，真是受益非浅。
《看图说话》是低年级教学中的重要内容，它是写话和中高年级的作文的基础。在我们平时的教学中在指导看图后只要求学生说清“谁（什么）？干什么（怎么样）？”基础好的学生可以略加想像。而窦老师的这节课，在向我们展示了指导学生《看图说话》的几个层次中注重引导学把句子说得更生动。
在指导学生观察《秋景图》时分以下几步：
1、图上有……有……还有……
2、把第一个句子中说得内容带到下面的句式中在说一说：秋阿姨给我们带来了……带来了……带来了……
3、图上有（）的______，有（）的_______，还有（）的________。
4、再次把上一个句子中的内容带到下面的句式中说一说：秋阿姨给我们带来了（）的______，带来了（
）的_______，还带来了（）的________。
5、通过以上练习再请学生说说：秋阿姨来到_______，来到了_______，也来到了_________。
6、秋天这么美，秋阿姨说：“_______________。”
大雁说：“_________________。”
小朋友说：“_______________。”
通过这一步步地指导，学生不仅可以说出通顺完整的句子，而且窦老师还引导学生换角度说出了生动，富于情趣的句子。再这一教学过程中，老师不仅引导学生换角度说，更重要的是老师为学生提供了“思维的支架”，引导学生如何说，怎样说。不管在任何教学活动中，老师的这种“支架”作用都是很重要的。
部编版二年级语文下册《注意说话的语气》教案设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“部编版二年级语文下册《注意说话的语气》教案设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！
部编版二年级语文下册《注意说话的语气》教案设计
口语交际
教学目标：
1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。
2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。 3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。
教学重难点：
重点：说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。
难点：用恰当的语气沟通解决实际问题。
教学课时：1课时
教学过程：
一、情境导入
老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：“对不起”，就飞快地跑开了。当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。（板书课题：注意说话语气）
二、读读想想
1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？为什么？
2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。 我不是故意的。（读出骄傲自大，不讲道理的语气。说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大） 对不起，我不是故意的。（读出愧疚，带着歉意的语气。语气弱，音量较小，配合表情。）
3、交流：说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。 第二句听起来更舒服。因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。 4、小结。 我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时候，有没有注意到这个问题呢？请同学们能在日常交流中，使用恰当的语气表达自己，这样让别人听起来舒服，也更加愿意和你交流。
三、解决问题
我们的好朋友丽丽最近遇到了一个难题，丽丽的妈妈让丽丽学习钢琴，可是丽丽却想学画画，那么丽丽该怎么样跟妈妈说呢？我们大家一起来帮助丽丽解决这个难题吧。
出示事例：妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说些什么。
1、小组讨论，把你的想法与同学之间相互交流。
2、教师指名说说学生的答案，给予恰当的评价和补充。
（示例：妈妈，比起钢琴我更喜欢画画，我画画画得很好，老师经常表扬我，我想学习我喜欢感兴趣的东西，所以妈妈，请您允许我学习画画吧）
3、同学们自由讨论，解决剩下的两个实际问题，指名同学来说一说。
四、课堂小结
经过了我们共同的讨论，我们初步的学会了如何通过沟通来解决实际的问题。在我们沟通的过程中，请注意我们说话的语气，不要生硬，一定不要使用命令的语气说话。说话语气要恰当，懂礼貌。希望同学们都做一个懂礼貌，人人都喜欢的好孩子。
－汉语拼音。识字。听话说话1
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“－汉语拼音。识字。听话说话1”,供您参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音·识字·听话说话1
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识腔调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程：
一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：
学习拼音用处大，读书识字学文化，
用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！
二、看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁？他们在干什么？
说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ
2、教学ɑ的音和形。
（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”
三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o
2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”
四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？
说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e
2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示范发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”
五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
六、小结。
这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。
七、书写指导。
1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）
ɑoe
2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。
3、在课堂作业本上临写。
教学反馈：
部编版二年级语文下册《口语交际注意说话的语气》教案
口语交际：注意说话的语气
妙析教材
本次口语交际的主题是注意说话的语气。让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。
学情分析
说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。
教学建议
本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。
教学目标
【知识与技能】
指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。
【过程与方法】
培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。
【情感、态度与价值观】
让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。
重点难点
重点
引导学生说话的时候，使用恰当的语气。
难点
在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。
教学准备
教师：多媒体课件。
学生：搜集关于说话的故事。
课时安排
1课时
一、故事导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：今天我们考试了。你考几分啊？六十分。只听啪的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：全班只有一个人及格了。你得了六十分，你还有话说？啪的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。谁啊？我。几分啊？六十分。两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)
二、出示谚语，感悟说话
1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、读句子，体会效果
1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？
妈妈，我不想去。妈妈，我今天能不去吗？
2．学生自由发言。
3．教师总结。
第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。
所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。
只有这样，我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景，学会说话
1．出示场景。
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说
②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说
③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说
2．分组选题，小组合作表演。
小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。
3．分组汇报交流，全班评价。
4．评选优秀小组。
五、交际范例
1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？
2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。
3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？
4．不小心踩了同学的脚，我会说：实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际：注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
一、故事导入，激发兴趣
1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话先后次序不同所造成的影响。有一个小孩放学了，一进门跟妈妈说：今天我们考试了。你考几分啊？六十分。只听啪的一巴掌打在小孩手臂上，小孩一边哭一边说：全班只有一个人及格了。你得了六十分，你还有话说？啪的又是一巴掌。这个小孩真倒霉，不过也怪他不会说话，如果他换个次序，一进门先跟妈妈说：今天考试好难哦，全班都不及格，只有一个人及格。谁啊？我。几分啊？六十分。两次说的话是一样的，但效果差很多啊。就算他妈妈还是觉得分数低，才六十分，也不至于一生气就打他，搞不好后来想想孩子其实拿了第一名，还会嘉奖一番呢。
2．同学们听了这个故事，明白了什么？
3．教师小结：说话时顺序不一样，结局就可能有天壤之别。同学们，你们想不想将话说好？今天我们就一起来学习好好说话。(相机板书：注意说话的语气)
二、出示谚语，感悟说话
1．出示谚语。
好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。
3．教师总结。
这句话的意思是：很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。
三、读句子，体会效果
1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。
我不是故意的！我不是故意的。
阿姨，请您让一下。阿姨，请您让一下好吗？
妈妈，我不想去。妈妈，我今天能不去吗？
2．学生自由发言。
3．教师总结。
第一组中的两个句子的区别是：第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。第二句语气温和，易于让对方接受。
第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。
第三组的第二句话是和妈妈商量的语气，而第一句话的语气太生硬。
所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：(1)说话的语气不能太生硬。(2)避免使用命令的语气。
只有这样，我们的话才易于被别人接受。
四、模拟场景，学会说话
1．出示场景。
①妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说
②上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说
③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说
2．分组选题，小组合作表演。
小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。
3．分组汇报交流，全班评价。
4．评选优秀小组。
五、交际范例
1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会说：妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？
2．上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说：老师，您好！我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。
3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：你好，你洗手后忘记关水龙头了。水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？
4．不小心踩了同学的脚，我会说：实在对不起！我没留意，踩了你的脚，把你踩疼了吧？我不是故意的，真的很抱歉！
六、教师总结
同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。
七、梳理板书
口语交际：注意说话的语气
说话的语气不要太生硬
避免使用命令的语气
八、教学感悟
在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对说话主题的兴趣。紧接着，再出示谚语，引导学生体会好言和恶语带给人的不同感受。再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。
部编版二年级语文下册口语交际《注意说话的语气》教学设计
口语交际《注意说话的语气》
口语交际目标
1.课堂上通过语言实践,使学生明白与别人交流时,既要把话说清楚,又要有恰当的语气。
2.培养学生良好的口语交际习惯,并做到举止大方、有礼貌。
3.说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。
口语交际指导
一、导入课题
1.我们每天都要和别人交流，说话时，要注意有礼貌，注意说话的语气，适当运用礼貌用语。
2.今天我们练习如何运用恰当的语气和别人说话。
师板书课题，齐读课题。（板书：注意说话的语气）
二、看图，读句子，注意语气
1.教师指导看图，引导讨论。看图，说说图中的小朋友在什么地方与谁说话，语气对不对，为什么？先跟你的小组中的朋友讨论。
小组看图辨别讨论。
教师活动：
2.出示第一幅图。
a图上画了谁与谁在什么地方干什么？
（下课了，小刚刚想跑出教室，不小心把小红的铅笔盒弄到地上去了。）
b你觉得那个小刚说话时的语对吗？为什么？
出示：我不是故意的。
c你觉得小刚应该怎么说？怎么做呢？
出示：对不起，我不是故意的。
（小刚应该边道歉边把文具盒捡起来。）
d请两位同学合作表演。注意指导学生的口语表达、说话的语气。
学生活动：
学生看图自由发表自己的意见。根据讨论结果，生生再次合作练习表演。
学生点评，提出说话交际时注意使用礼貌运用，说话不能太生硬。
讨论交流，自由发表自己的意见。自由选择练习表演。
3教师出示第二幅图。（车上，小兰要下车了，人太多，一位阿姨站在了当道上，挡住了小兰的去路。）
出示：阿姨，请您让一下。
阿姨，请您让一下好吗？
学生小组合作表演。
4教师根据讨论结果、表演作一简要小结。
（请求别人时，光用到礼貌用语，还是远远不够的，还要注意说话尽量用委婉的语气，最好是商量的口吻，不要太生硬。）
学生从口语表达的语气上，是否委婉让别人乐于接受，学生自主评比。
三、拓展训练。
1教师启发思考：在平时的学习、生活中，你还见过哪些不正确的说话语气？
（问题提出后学生分组充分讨论）
2交流发言，引导学生说出平时口语交际中的一些不正确的说话语气。
（学生自由发言交流，练习表演）
3试着解决下面的问题，注意说话的语气。
（1）妈妈想让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说
（2）上学迟到了，老师批评了我。下课后，我对老师说
（3）看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说
（学生评点表演得怎么样？有什么问题？你觉得应该怎么样表演？）
四、小结。
小朋友们，我们在与别人的交往中，除了要把说话好之外，还要注意有委婉、礼貌的说话语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。
板书设计：
注意说话的语气
说话要使用礼貌用语
说话要委婉，不要太生硬
避免使用命令的语气
鹬和蚌能说话吗？——《鹬蚌相争》教学实践
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“鹬和蚌能说话吗？——《鹬蚌相争》教学实践”，仅供参考，大家一起来看看吧。
鹬和蚌能说话吗？——《鹬蚌相争》教学实践在一堂语文课上，师生们都被《鹬蚌相争》这睿智的寓言所感动，默默品味着其中的哲理。这时一位小同学突然提出一个意料之外的问题：“既然蚌把鹬的嘴紧紧咬住，那么它们俩怎么能说那么多的话？”当时全场一片寂静，而老师却坦然地说：“那好，我们讨论一下这个有趣的问题。”
经过分小组热烈的讨论，同学们通过争论、探讨，终于搞明白了寓言就是假借动物用拟人的手法来说明道理的，所以鹬和蚌不仅能说人话，而且嘴被咬住也可以让它说话。
点评：
这位老师做得很好，能尊重这位小同学突然提出的问题，引导同学进行讨论。老师不应该在学生眼里成为真理的化身，更不是无所不能的神仙，老师应该是和学生一样在追求和探索真理。
本来在教学过程中同学们的看法、问题，都应该成为教学的重要资源，老师应该用自己的智慧及时抓住。这堂课通过讨论不仅活跃了同学们的思想，更重要的是同学们通过自己教育自己，弄清楚了使用拟人的手法来说明道理，正是寓言这种文学体裁重要的本质特点。
新课标人教版二年级语文下口语交际注意说话的语气教案反思作业题
为了使每堂课能够顺利的进展，就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“新课标人教版二年级语文下口语交际注意说话的语气教案反思作业题”，仅供参考，欢迎大家阅读。
注意说话的语气
教学
要求让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
重点
难点1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。
2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。
教学
课时两课时。
让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。
多媒体课件。
一情境导入
1.安排学生进行第一次表演。
劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净!
老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。(心里不舒服)
2.安排学生进行第二次表演。
换一种语气重复刚才话的意思。
劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗?
老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉?
学生回答。(听起来心里舒服)
3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气)
学生齐读题目。
二情景设置
教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。
所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。
下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。
1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法:
我不是故意的。
对不起,我不是故意的。
第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。
2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说?
(1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。
(2)学生点评,提出说话交际注意点。
(3)自由选择练习表演。
(4)比较两种说法
阿姨,请您让一下。
阿姨,请您让一下好吗?
第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。
三拓展训练
1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说?
妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。
示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗?
2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说?
有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。
示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。
3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说?
同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。
示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。
4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢?
陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。
示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗?
四本课小结
同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。
1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。
2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。
注意说话语气
说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。
1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。
2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说?
《会说话的产品（二）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学队会教案”专题。
