会说话的标志。

古人云，工欲善其事，必先利其器。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编精心为您整理的“会说话的标志”，相信能对大家有所帮助。

会说话的标志

活动要求：

1．通过看看，说说，做做，让幼儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。

2．培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。

活动流程：

理解各种标志--学会运用标志--制作生活中所需的标志

材料与环境创设：

标志的背景图

活动指导：

一、理解各种标志（知道什么是标志，了解标志是各种各样的。）

1．这里有些什么？从哪里看出来的？（重点让幼儿描述医院，麦当劳和红星幼儿园三个标志）

2．小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，代表了不同的意思。

二、学会运用标志（认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适合用这些标志）

1．我们平时生活中会遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么？

2．幼儿讨论这些标志告诉人什么？

（1）（在适合的场所贴上相应的标志）幼儿张贴标志。

（2）教师选择有价值的内容，启发性的引导幼儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗？

三、制作生活中所需的标志

幼儿园需要标志吗？哪些地方需要标志呢？我们一起去看看，想想，做一做。

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幼儿园活动方案:会说话的安全标志

会说话的安全标志

和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。^_^

设计思想：

标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动评析：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。

幼儿园大班教案：会说话的安全标志

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案的作用就是为了缓解老师的压力，提升教课效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？以下是小编收集整理的“幼儿园大班教案：会说话的安全标志”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

会说话的安全标志

设计思想：

标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动评析：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

小班健康教案 会说话的身体

活动目标：

1、进一步认识身体外部主要部位（头、手、手臂、腿、脚）。

2、能创造性地表现身体动作。

3、感受肢体语言的趣味性。

活动准备：

1、PPT课件、

2、身体部位（头、手、胳膊、腿、脚）卡片，动物图片

活动过程：

一、开始部分

教师带幼儿做运动，活动身体教师：小朋友好，今天的天气真好，跟着老师一起来做运动吧教师带幼儿做点头、抖手、挥手臂、跺脚、伸腿动作

二、进行部分

1、教师引导幼儿说一说在做运动的时候，都什么地方动了，并指一指教师：小朋友，刚刚我们一起做了运动，谁能来说一说在做运动时你身体的什么地方动了？给我们指一指你的在哪里？

2、现在请小朋友用自己的身体来和老师一起玩一个找一找游戏，老师举身体部位卡片，幼儿指教师：找、找、找，小手的朋友在哪里？

幼儿指：小手的朋友在这里，在这里

3、教师和幼儿共同游戏：我们也会这样做。

教师：小朋友，这个游戏好玩吗？我们的身体可以做运动，还可以做游戏，它还有一个厉害的作用，我们的身体还能说话呢！老师现在就想用身体动作和你们说悄悄话，你们猜猜看看老师在说什么。

教师做挥动手臂的动作，表示你好！教师做拍手的动作，表示欢迎！，做鼓励幼儿的动作你最棒。

教师引导幼儿用动作模仿，并请幼儿说一说用身体什么部位来说话了教师：小朋友能不能也用身体动作和老师说悄悄话，你用的什么部位和老师说的悄悄话

4、教师播放课件，引导幼儿根据图片上小朋友的身体动作来猜一猜他们在做什么，并鼓励幼儿积极模仿教师：小朋友今天大班的小姐姐们想要用身体做动作告诉你们一些事情，我们看看他们是怎么做的？你能模仿

三、结束部分

教师小结：小朋友，我们的身体真厉害，会运动、会做游戏，还会说话，今天回家把身体的这些本领告诉爸爸妈妈好吗？

我的小手会说话（小班语言教案）

活动目标

1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。

2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。

3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。

活动准备 课件-视频：手语歌曲《祈祷》

活动过程

一、导入“会说话的手”

1、教师做简单的手势，让幼儿知道表达的含义。

小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。

2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。

二、手势像什么

1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。

教师：有的手势能让你联想到一些东西。

现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。

2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。

三、看手势编故事。

手势不仅可以说话，还能讲故事呢！

1、看手势表演故事。

2、幼儿根据手势自由编故事。

3、讲述故事。

四、联系生活，学做手势。

1、联系幼儿看过的手势

（1）还有哪些人只能用手势来说话？

（2）你还在哪里见过？为什么要做手语？

（激发幼儿关心聋哑人的情感）

2、教师做手语，幼儿学做手语动作。

我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？

（幼儿学做）

五、结束部分

1、欣赏手语歌曲《祈祷》

2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作。

幼儿园大班社会说课稿：常用的标志

一、设计意图

幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。

二、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。

三、活动准备：

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。

2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。

教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等

3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

四、活动过程

本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。

各环节的具体教法、学法及时间分配如下：

第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。

第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点，需8钟左右。

建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。

在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来

第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。

幼儿园大班美术活动设计：我们的活动室会说话

幼儿园大班美术教案：我们的活动室会说话

班级环境布置曾是我们一线教师一直“埋头苦干”的一件大差事，在贯彻新《纲要》“以人为本”的理念中，我将环境布置融入到课程活动中，使幼儿活动的环境由幼儿来参与创设，让幼儿体会到“我们的活动室，我和老师一起设计，一起布置”的主人翁的成就感；在平时的教学中我发现，大班幼儿有一定“文字印象”的积累，所以在这次和小朋友一起布置活动室的过程中，除了用上绘画和手工的技能外，我有意识地鼓励幼儿用自己的方式或依据幼儿的意愿留下一些相关的文字符号痕迹，图文并茂，使幼儿与环境更好地发生互动，产生对话，于是，我在班上开展了系列美劳活动《我们的活动室会说话》。注：活动室的中央有一面很显眼的墙，而且有比较大的活动空间，适合布置主墙饰，于是，我们的活动就从布置主墙饰开始。活动一：《主墙饰——我们的舞台》

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活动目标：1．能大胆表达自己的想法，并积极动手参与主墙饰的主题布置。2．能绘画出“背面”、“侧面”或“抬头”动态的自画像，并能用号数或名字来表示自己。3．喜欢大家一起布置的墙饰舞台，并敢于上“舞台”表现自己。活动准备：已有经验：有观看舞台表演的经历。知识准备：掌握一定的人物绘画技能、懂得写自己的名字或号数。物质准备：各种纸张、彩笔、剪刀、浆糊、双面胶、百宝箱（各种废旧物品和辅助工具）情感预备：鼓励幼儿大胆参与活动室环境的布置。活动过程（师幼互动过程）：（一）从幼儿热门的话题引入，产生主墙饰的主题。1、师：“小朋友，上个月谁去观看幼儿园的才艺表演了？你们喜欢上台表演吗？”幼儿：“我去观看了。”“我也去了。”幼儿：“我最喜欢‘米老鼠’的表演，我知道它是我们老师扮演的？”幼儿：“米老鼠穿着一套红色的衣服很好看。”幼儿：“我也想去参加表演。”2、教师建议：“小朋友都有去观看，那我们把上次的才艺表演记在这面墙上，我们也来布置一个自己的小舞台，我们也来表演，怎么样？”幼儿：“好啊，好”（建议得到了幼儿一致的赞同）（二）和幼儿一起讨论墙饰的内容、布局、使用的材料和方法。1、师生对话，丰富墙饰的内容。师：“我们要把舞台设计成什么样子的？”幼儿：“舞台上有红色的布（拉帘）。”幼儿：“还有五颜六色的灯。”幼儿：“小鸟听到我们在表演也会飞来看的。”师：“舞台上的表演很精彩，舞台下有谁在看呢？”幼儿：“我们小朋友。”2、通过现场再现，让幼儿感受方位，并引导幼儿用“背面”和“侧面”来表示。师：“你们在台下观看表演‘米老鼠’表演，你们是怎么站的呢？”幼儿：“我们围成半圆形”师：“我们来围围看”（教师鼓励幼儿自由围成半圆形，感受方位）师启发提问：“米老鼠站在台上比较高，你们在台下比较低，要什么才能看到米老鼠的表演呢？”幼儿：“我可以跳起来看”幼儿：“跳起来脚会酸，我们可以把头抬起来。”（掌声）师：“那‘小朋友抬起头’要怎么画呢？”幼儿边抬头边回答：“就是头发在下面，嘴巴在上面。”（幼儿有“背面抬头”的绘画经验）师进一步引导，指着两边的小朋友问：“两边的小朋友要往哪里看呢？”幼儿：“中间，因为，米老鼠在中间表演。”师站在中间故做迷惑状：“咦，我怎么只看到旁边小朋友一半的脸呢？”两边的幼儿：“因为我们站在旁边”师重点请两边的两个小朋友示范让大家观察：“只能看到一边的脸要怎么画？”幼儿觉得很有趣：“就是只能画一个眼睛，一个耳朵”“鼻子和嘴巴要画小一点”3、组织幼儿讨论操作方法和材料，并为幼儿准备“百宝箱”提供补充材料。师：“小朋友，你们需要什么材料，要怎么操作呢？”幼儿：“我们要用彩笔先画，涂上好看的颜色，再用剪刀剪下来，贴在舞台底下。”师出示“百宝箱”提醒幼儿需要其他材料的时候可以到“百宝箱”里来找。（三）和幼儿一起动手布置主墙饰，给予幼儿必要的鼓励、帮助和指导，并引导幼儿用名字来表示自己的自画像。1、师：“现在，我们一起来布置我们的墙饰舞台吧。”2、重点指导：1）鼓励能力较差的幼儿大胆动手操作。2）指导“侧面”人物的绘画技能。3、鼓励幼儿用自己的名字来表示自己的自画像。幼儿将画好的自画像贴在墙上兴奋的告诉老师：“老师，那个扎小辫的是我。”“老师那个笑哈哈的是我。”师故做烦恼状：“这么多小朋友，我怎么记得住呢？”幼儿：“我们把号数写上去。”“我写名字也可以。”（建议得到了大家的支持）4、请先操作完成的幼儿，协助教师一起利用“百宝箱”废旧物品装饰舞台。（四）欣赏我们自己布置的舞台，分享快乐的心情体验。1、师生一起欣赏大家自己布置的成果。师高兴地说：“大家一起来瞧瞧，舞台里有谁？”幼儿兴奋的跟老师或同伴说：“看，这个就是我，我的名字叫王义”“这个是我，我在为米老鼠鼓掌”“那只小鸟是我和翁翁用纸桶做的”“那个拉帘的颜色是我帮老师选的”……2、给“舞台”取名字，强调“我们的舞台”是每一个幼儿的。师：“这个漂亮的小舞台是谁的？”幼儿：“是大二班的”“是小朋友的”“是老师的”师小结：“是我们大家的舞台，每个小朋友都可以上来表演。”3、和幼儿一起在“舞台”前自由表演，表达快乐的心情。（五）活动延伸：每周欢乐时光《我们的舞台》为了使幼儿与环境“我们的舞台”充分互动，体现环境的实施价值，我们每周设定“欢乐时光”时间，让每个幼儿都有机会在自己布置的舞台背景下表演自己想展示的节目，渐渐地，幼儿的表现欲望强了，而“我们的舞台”好像也成了与幼儿相约游戏的伙伴。注：区角活动一向深受幼儿的喜欢，自由的活动空间使幼儿的参与性很强，但是幼儿时常会没有遵守规则，发生纠纷。因此，在组织幼儿进行区角环境创设中，我着重从“制订区角规则”入手，让幼儿参与区角规则的制定、制作和实施全过程，在发挥环境育人的功效时也达到大班幼儿“自我管理”的效果。活动二：《创设区角规则——我来制定，我遵守》活动目标：1．积极参与区角环境创设，并用自己的方式来绘制自己制定的“入区规则”，并能表达清楚。2．学习用肯定标志和否定标志来表示“应该做”和“不应该做”的图意。3．能评价自己或同伴的行为，在集体中争做遵守活动规则的好孩子。活动准备：知识准备：认识过“交通标志”，对标志的表示形式有一定的感知。物质准备：卡纸、图画纸、画笔、剪刀、浆糊、双面胶、百宝箱。情感预备：表扬幼儿上次布置主墙饰的表现，激发幼儿继续参与。活动过程：（一）师生交谈，鼓励幼儿一起制定区角的游戏规则。师：“小朋友，你们喜欢去玩区角游戏吗？幼儿：“喜欢”师：“你们在玩区角的时候有没有什么不开心的事情发生呢？”幼儿七嘴八舌：“有，图书角声音很吵，我不开心。”“虎子抢我的玩具。”“很多人去拿新玩具，我都玩不到。”……师摇头说：“这样子，大家都玩得不开心，我们得一起来给区角制定一个入区规则。”（二）组织幼儿讨论“制订什么样的入区规则”。1、以图书角为例，开始话题讨论。师：“如，我们到图书角看图书，应该怎样做？不应该怎样做呢？”幼儿：“应该安静，不能大声说话，不然会吵到别人。”幼儿：“看完要把书放回书架上去。”幼儿：“要坐好，不能趴着看书。”师：“要是图书角人太多了，怎么办？”幼儿：“可以先到别的区角去，等图书角人少了再来看书。”2、师进一步引导：“其他区角要制定什么规则？”让幼儿表达自己的想法。（三）进一步引导幼儿讨论“入区规则”的表现方式。师：“刚才大家说了很多很好区角的入区规则，怎样才能让大家都知道，都来遵守呢？”幼儿：“我们可以告诉他们。”师：“还有其他办法吗？”幼儿：“我们可以画下来，贴在区角的墙上，提醒大家要好好玩。”师：“这个办法不错，但玩区角的时候那些‘应该做的事’要怎么画？‘不应该做的事’又要怎么表示呢？”幼儿：“像交通规则一样，不应该做的事情在上面划一条红线，大家就知道了。”幼儿：“我知道，对的打‘√’，不对的打‘X’。”师微笑：“好主意。”（四）幼儿动手制作“入区规则”，教师巡回观察，并在幼儿的需求下用简单的“文字注解”来与幼儿合作。1、提供操作材料。2、鼓励幼儿按自己的想法自由绘制，教师重点提醒：使用肯定标志和否定标志。3、教师用简单的文字注解的方式，和幼儿合作完成制作。师：“你们画的是要提醒什么呢？”幼儿：“书掉到地板上，要捡起来，不能踩。”幼儿：“巧手角的‘石头人’很难制作，要两个好朋友合作。”师：“哦，原来是这样，那我在旁边用文字把你们要说的意思写下来好吗？”幼儿拍手：“好，太好了。”（五）粘贴展示，幼儿间相互介绍自己绘制的“入区规则”的内容。提醒幼儿说清楚：1）为哪个区角绘制的“入区规则”。2）是提醒“应该怎么做”还是提醒“不应该怎么做”。（六）结合“文字注解”进一步认识“入区规则”，并组织幼儿讨论“要怎么遵守？没有遵守怎么办？”师：“这些规则都是小朋友自己制定的，但要是有的小朋友一直没有遵守怎么办？”幼儿：“叫他去看‘入区规则’。”幼儿：“我们拿出红牌，让他不能再去玩。”……

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（七）活动延伸：《红花找朋友》大班幼儿虽然具有一定的“自我管理”能力，但作为孩子他们的“自我控制”能力还是不稳定，从“说好”到“做好”还需要一个过程，因此，我们结合每一次区角活动，用幼儿自评或同伴间互评的方式，开展“红花找朋友”的鼓励环节，为自觉遵守区角规则的幼儿送上小红花，在集体中形成榜样的舆论，渐渐的，幼儿在区角活动中学会等待、轮流、合作等方法，区角游戏的内容也越来越丰富了。注：有了前两次的布置经验，幼儿很喜欢这种表达方式，集体意识也强了。有一次，小班幼儿来我班做客，有一个小男孩到女厕所去小便，孩子们就讨论了起来，我赶紧接过幼儿的话题，于是就生成了下一个活动《爱心小告示》。活动三：《温馨角落——爱心小告示》活动目的：1．以小组合作的形式，进一步参与活动室角落的温馨创设。2．在原有经验的基础上，从颜色和构图上将“爱心小告示”制作得更加清楚、美观。3．认读的文字注解，并从情感上懂得“爱心小告示”应该从自己做起，告之同伴。活动准备：已有经验：有制作过区角规则标志的经验。物质准备：各种纸、画笔、剪刀、小刀、浆糊、双面胶、百宝箱。活动过程：（一）师生话题谈论，生成活动。师：“小弟弟为什么会走错厕所到女厕所小便呢？”幼儿：“因为小弟弟还小不懂事。”幼儿：“因为小弟弟小便很急没有注意看。”师：“那我们要怎么帮助小弟弟，让小弟弟知道哪边是女厕所？哪边是男厕所？幼儿：“可以请值日生站在厕所旁边告诉他。”幼儿：“可以象街上的公共厕所一样画一个女孩子和男孩子，再写上女厕所和男厕所，这样小弟弟就知道了。”师：“这样做很好，是‘爱心小告示’。”（二）教师扩展话题，丰富活动内容。师：“还有其他地方需要我们制作‘爱心小告示’吗？”幼儿：“我看到，小弟弟小妹妹接水的时候没有排队，‘青蛙饮水区’也要贴“爱心小告示”师：“那要怎么做这个‘爱心小告示’呢？”幼儿：“我要画很多小朋友在排队接水。”幼儿：“还要请老师帮我们写上‘要排队’。”……（三）幼儿分组制作，教师巡回观察，并及时给予支持。1．教师帮忙幼儿协调分组，为活动室的各个角落制作“爱心小告示”。2．教师重点建议：1）颜色的搭配（鲜艳、美观）。2）构图的协调（比例得当）。3．教师在幼儿的需求下，给予“文字注解”的支持，并与幼儿一起认读简单的文字加强图意印象。（四）分组粘贴，在集体中交流。（“青蛙饮水区”与其“爱心小告示”如下图）

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1、幼儿自由向同伴介绍自己小组的“爱心小告示”。2、请每个小组派一个代表上台来介绍该小组的“爱心小告示”。（教师提醒要介绍小组的合作情况和告示内容，并让幼儿认读简单的文字注解，加深对图意得理解和印象。）（五）谈话结束——“爱心小告示”从我做起，做好榜样”。师：“下次小弟弟小妹妹再到我们班做客，我们要把这些‘爱心小告示’告诉他们，那我们自己应该先怎么做呢？”幼儿：“我们要自己先做好，给小弟弟小妹妹看。”系列活动后期延伸简介：我们的这次活动室的环境创设，到处都留下了幼儿的表达痕迹，显得格外生动可爱。幼儿第一次自主地参与布置自己的活动室，特别有一种“主人翁”的成就感。我们与其他班的幼儿联谊，让我们班的幼儿介绍我们的活动室及自己在参与环境布置中发生的有趣的故事，整个活动室显得立体起来，像会说话一样。说的幼儿显得很兴奋，听的幼儿觉得很新奇，并一起活动、做游戏。这样形成了“幼儿与幼儿”、“幼儿与环境”之间的良性互动。活动自评：1．我将环境布置融入课程活动，整个系列活动从形式上主要以幼儿的动手操作为主，从这个角度我定位为“美劳活动”，但整个系列活动又整合了语言、社会性、健康、认知等领域的内容。2、我主要从情感、知识、技能三方面来制定活动目标，从活动的目标、准备到组织过程都有关注到幼儿原有经验的积累，循序渐进地来开展系列活动。3、在师生互动方面，我牢记新《刚要》强调“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。意识到要将幼儿当成一个独立的个体，用平等的姿态为幼儿创造一个宽松、民主的活动气氛，用微笑、鼓励和赞赏来回应幼儿的表现。指导中，力求在充分接受幼儿的想法时又给予适当的引导，在鼓励幼儿大胆操作的同时又给予幼儿必要的指导。能关注幼儿的话题并及时给予反馈，生成课程活动。4．“图文并茂”是这次环境布置的一个明显的效果，使我们的环境不仅有装饰功能又有育人的功能。从设计、操作、欣赏到宣传，使“环境与幼儿”及“幼儿与幼儿”之间也很好地互动起来。5．后期设想：幼儿第一次这样自主地参与环境布置，并对环境中的文字符号很感兴趣，我们可以以这次活动为序幕，尝试开展“科学识字”活动，进一步发展幼儿的早期阅读能力，这也是“幼小衔接”的一个方面。

幼儿园社会说课稿：感恩的心

俗话说，不打无准备之仗。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？下面是小编为大家整理的“幼儿园社会说课稿：感恩的心”，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计意图：

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”由此可见，社区及家庭中蕴涵着丰富的学习资源，它的开发利用有利于拓展教育的空间，丰富教育的方法、形式和手段。基于以上认识，我园进行了《社区、家庭资源的开发和利用》的课题研究，如何充分开发利用好家庭、社区资源，让资源“活”起来，让资源在我们的主题活动中发挥其最大作用，是我们一直努力的方向，在学习、尝试、思考的过程中，我们结合幼儿的年龄特点，认知水平，现实反应等各方面因素设计了一系列的教学活动，充分利用社区、家庭这一教育媒介，将之有效的结合利用，突显教育成效。

在当今物质条件比较优越的时代，孩子们更多的感受着来自家庭及各方面的宠爱，成为家中的“小太阳”物质需要有了不同程度的满足，从而也使孩子更以自我为中心，习惯于接受别人的关心与爱护，而不知道积极主动地用爱心去对待别人，虽然在幼儿园教育中，我们也无时不在对孩子们进行着苦口婆心的德育教育，但是更多的是流于口头教育、书面示范，形式单调而枯燥，并不能激发幼儿内在的动力。那么怎样使我们的孩子发自内心的、真诚地学会关爱别人呢？我们想到了利用我们的社区基地——聋哑学校的孩子们，这是身边的实例、鲜活的感受、生动的体验。将这些社会弱势群体请到我们孩子中间来，让我们的孩子对“爱”有更深的体验与认知，它震撼孩子们的心灵，涤荡他们的情感，为此我们设计了本活动动《感恩的心》通过一系列的互动活动，让孩子们感受到爱与被爱都是幸福的，培养幼儿有关爱别人的情感。

一、说活动目标

孩子学东西很直观，在日常生活中我们要注重在点滴事

物中，用行动和语言让孩子感受到别人对他的关爱，同时也希望通过老师的引导能表达自己对别人的关爱。《纲要》中也指出：“…帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”因此在本活动中我制定了以下目标：

1．学习“我喜欢你们”、“我们是朋友”等简单的手语，

初步了解手语的表达方式。

2．培养幼儿喜欢和关爱聋哑人的情感。

二、说活动重难点

要与聋哑孩子交流语言上不通，势必得学会一些手语才行，因此我们在活动中将请幼儿学习“我喜欢你们。”“我们是朋友。”等一些简单的手语动作，并通过送礼物共同表演“感恩的心”这个节目来进一步提升幼儿对聋哑人的关爱之情。

三、说活动准备

为了使活动进行更为顺利我做了如下准备。

1．拍摄了聋哑人活动录像。

2．《千手观音》片段及手语版歌曲《感恩的心》。

3．老师学会一些简单的手语

四、说教法

遵循“幼儿是通过自由观察，积极探索进行学习的”这一认知发展规律，本次活动运用的方法有：倾听表述法、视听讲演结合法、与聋哑人互动法，将不同教学方法交替使用，互相补充，使幼儿真正的切身感受到要去关心别人，并能将感恩的心扎根在自己的心底。

五、说过程

本次活动，我能以新《纲要》为指导，从播放录像，导入活动——学习了解手语，激发孩子喜欢和关爱聋哑人的情感——手语表演《感恩的心》一步步将幼儿的情绪调动起来，使孩子们受到了一次以往教学中从未有过的情感体验。

（一）不露痕迹引课题

美的事物总能吸引更多的人的眼球，也会记忆的更深刻，我在活动的第一环节用了春节晚会上聋哑人表演的舞蹈“千手观音”进行导入，由于这个舞蹈十分的优美孩子们一下就被带入到活动中来了。提问时老师也给了个悬念请小朋友们说说：这儿的演员与我们有不同吗？从而很自然引出了聋哑人。使幼儿知道社会上还有和自己不一样的、特殊的人群。

（二）精彩互动露真情

有了前面的铺垫老师就顺势请上了特邀的五个聋哑孩子，进入到了活动的第二环节，这会儿我们的孩子正式近距离的与聋哑孩子们面对面了，由于平时的生活中很少接触聋哑人幼儿会表现出强烈的好奇心，孩子们都急切的想和他们交流，但是由于双方的勾通方式不一样，学习手语就很重要了，于是老师教孩子们学习了“我喜欢你们。”“我们是朋友”一些手语动作，而且学会后马上与聋哑孩子进行交流互动，增进了他们之间的情感。在互动中，小朋友们知道了不少有关聋哑的情况也从而使自己对聋哑人有了发自内心的关爱之情。

（三）小小礼物表心意

孩子们通过互动后于聋哑哥哥姐姐间的距离已有了很大的拉近，在第三环节的赠送礼物也是让幼儿充分表达自己对聋哑人关爱之情的一个方法。这时聋哑孩子也对我们的小朋友给予了积极的回应，就这样在双方无声的互动中，孩子们感受到了关心、喜欢别人的快乐。小朋友通过边送边说边做手语，一方面对学的手语有个巩固，另一方面也满足了他们想关心别人的心情。我们能在说说、做做、抱抱的过程中，感受到浓浓的情义。

双方的情感表达在此时有了个升华，聋哑人也被小朋友的情感所感动他们有代表来“发言”用手语表达自己的心声，虽然小朋友不知道他说的是什么，但有了老师的翻译后，孩子们也能理解。紧接着我们就进入了第四个一个环节，看聋哑孩子的学习生活录像，能过一个个画面在银幕上滑过，让我们的小朋友更清楚的了解到聋哑孩子其实也和我们正常的孩子一样，他们也需要得到关心帮助，从而进一步的激发了小朋友想去关爱他们的愿望。通过这个录像又让我们的小朋友与聋哑人一起体验关爱与被关爱的快乐。

（四）无声表演再体验

一曲《感恩的心》结束了整个活动，大家一起用着特殊的语言——手语进行表演，互相表达着自己的心情与祝愿。整个活动让我们孩子的心灵受到了巨大的冲击。让孩子们了解到在社会上有很多需要自己去关心，帮助的人。

培养孩子关心爱护别人的能力，方法很多，我们要以爱滋润孩子的心灵，使他们能乘着“爱”快乐、健康的成长。本次活动是我们利用了人文资源来对幼儿进行教育。结合课题在今后的的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，我也将和孩子们一起探索，一起成长！以上有不当之处，望各位老师给予批评指正，谢谢！

大班安全周教案：有趣的交通标志

古人云，工欲善其事，必先利其器。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编精心为您整理的“大班安全周教案：有趣的交通标志”，相信能对大家有所帮助。

大班健康安全周教案：有趣的交通标志

活动目标：1、培养合作意识和竞争意识。

2、培养幼儿遵守交通规则的习惯，提高自我保护意识。

3、通过活动提高幼儿的蹦跳能力和动手操作能力。

活动准备：各种交通标志、画有标志或无标志的拼板若干、立体骰子若干、带有交通标志的礼物若干、磁带、录音机、有交通标志的牌子

活动过程：

一、随音乐跳兔子舞进入活动场地。

二、你猜我翻

“小朋友，你们知道哪些交通标志啊？你们所说的可能会在后面的黑板上哦！”

三、 出示各种交通标志，引起兴趣。

1、出示红灯标志，提问：

“小朋友你们看这是什么标志呀？”（红灯）“它代表什么意思呀？”

2、出示绿灯标志，提问：

“小朋友这又是什么标志呀？”（绿灯）“那它又代表什么意思呀？”

讨论：为什么要有红绿灯呢？

3、出示画有“交通事故”的图标，提问：

“请问这张图标告诉我们发生了什么事？那要如何避免发生交通事故呢？”

4、出示画有“闪电”的图标，提问：

“那么这个图标用告诉了我们什么呢？”

四、进行拼图活动，为游戏做准备。

“小朋友，你们看这里有很多标有‘红灯’、‘交通事故’的标志，还有一个骰子和两个代表出口和入口的箭头，让我们把他们拼起来通向中间的幼儿园，我们四人一组赶快来试试吧！”

五、和幼儿共同商讨游戏规则并用图标的方式进行表示，让幼儿知道每个标志的意义，并为幼儿示范游戏一遍。

“我们通向幼儿园的路都拼好了，那我们就可以来玩〈〈争分夺秒〉〉的游戏了。那游戏总要有个规则，那你们想想该怎么定规则呢？”（按幼儿所定的规则在图标旁边进行表示，以便提醒幼儿遵守游戏规则）。

教师示范游戏一遍，帮助幼儿掌握游戏规则。

“游戏规则都定好了，玩起来一定很有意思，我先来试一试，你们可要给我加油哦！”

六、幼儿进行游戏，教师进行指导并维持秩序并提醒幼儿遵守游戏规则。

“我刚刚玩得可高兴了，你们一定也想玩了吧，那我就在幼儿园等你们，你们要排好队，轮到的小朋友就要按骰子上的数字前进最先到并遵守游戏规则的小朋友就可以到我的百宝箱里取一个宝贝哦！”

七、评价并结束活动。

“小朋友今天自己做小棋子一定玩得很高兴吧，那经过这个游戏小朋友一定能对交通规则更加遵守了，现在我们把这些交通规则去告诉小班的弟弟妹妹吧，LET’S GO ！” 再次跳兔子舞离开活动室。

教小孩了解标志不同含义的教案

教小孩了解标志不同含义的教案

活动要求：

1，通过看看、说说、做做，让幼儿了解标志有不同的含义。知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。

2，培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。

活动准备；

1，各种常见的标志。家长有意识的带领幼儿观察过各种标志。

2，背景图二幅。

3，纸、记号笔、蜡笔人手一份。

活动重点：了解各种标志的不同含义。

活动难点：能尝试制作生活中所需的标志。

活动流程：理解各种标志——学会运用标志——尝试制作标志——延伸活动

活动过程：

一，理解各种标志

1， 出示标志背景图，观察：

1） 这里有什么？从哪里看出来的？（重点让幼儿描述医院、麦当劳二个标志）

2） 小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了，标志是各种各样的，各种不同的标志代表不同的意思。

二，学会运用标志

1， 认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适用这些标志。

1） 我们平时生活中遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你们认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么？ （幼儿自由选择、讨论、讲述）

2） 幼儿分别讲述，老师进一步帮助其理解并归类。 重点讲述：残疾人专用通道标志、公共厕所学会运用标志

3） 归类：

A,不准做什么事情的标志

B,告诉人们这是什么地方的标志

C，表示一些危险信号的标志。

2， 幼儿张贴标志 （在合适的场所贴上相应的标志） 老师选择有价值的内容，启发性地引导幼儿思考：这张标志贴在这里合适吗？

三，尝试制作标志

1， 幼儿园需要标志吗？

2， 那些地方需要标志呢？

3， 幼儿尝试制作标志。

4， 幼儿讲述：我设计了什么标志？代表什么意思？

四，延伸活动 幼儿张贴自己制作的标志。

中班社会教案 城市里的标志

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“中班社会教案 城市里的标志”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

活动目标：

1.认识一些常见标志（停车场、安全出口、禁止吸烟），知道这些标志所代表的正确含义。

2.知道标志是城市生活中不可缺少的符号，给人们生活带来方便。

3.找找生活中的常用标志，学会遵守规则。

活动准备：

1.常见标志（停车场、安全出口、禁止吸烟）

2.教师自制标志牌（走路与禁止走路）

活动过程：

一、游戏：走与停

1、介绍游戏游戏玩法：老师出示走与禁走标志牌，幼儿做出相应的动作。当老师出示禁止标志时，幼儿应立即终止动作。

2、幼儿参与游戏。

3、提问：你们是怎么知道该做什么动作的？（引导幼儿说出标志牌一目了然，很形象。教师重点讲解禁止标志的外形特征及意义。）

二、引导幼儿讲述各种常见的标志，知道它们所表示的含义。

1、与幼儿共同回忆生活中常见的标志。

（1）厕所有标志：男厕所是穿裤子的、女厕所是穿裙子的；还有的是烟斗和高跟皮鞋。

（2）停车场有标志：一个大大的P

（3）快餐店有标志：肯德基的标志是KFC，卖当劳的标志是大大的M。

（4）路边有安全标志：禁止鸣笛、禁止拐弯、红绿灯

（5）大楼里有标志：安全出口、电动扶梯、卫生间、休息室

2、师生共同总结标志的特点：一般的标志都很明显，比较多的用三角形、圆形，为引起大家的注意，颜色多用红、黄、黑。

3、教师出示各种标志的图片，幼儿再次辨认并说出它们的名称和作用。

三、分析有标志和没有标志的不同之处。

1、请幼儿自由选择标志的图片，说一说如果没有这些标志，将会发生什么事情。

2、师生共同总结：有了标志，生活会很方便，路上不会堵车，人们能很快找到要去的地方，我们的生活会井井有条。

延伸活动：

1、引导幼儿注意观察日常生活中常见的各种标志（如安全标志、环保标志等）。

2、教师在美术区投放材料，幼儿自己绘制标志。

大班科学活动教案 有趣的标志

活动目标：

1、认识常见的交通标志，了解标志图形底色与形状的含义。

2、能根据标志的特征或者用途进行分类。

3、初步知道标志和人们生活的关系，形成行为规范的意识。

活动准备：

1、标志卡片。

2、挂图：人行横道，禁止机动车通行，注意危险等。

3、小老师玩偶一个。

活动过程：

一、故事导入。

1、教师：小朋友，今天早上小老鼠委托我们帮它一个忙，到底是什么事情呢？它遇到了什么困难呢？我们快一起来听一听吧。（出示小老鼠玩偶）

2、教师：小老师皮皮今天早上想到我们城里来游玩，但是一进城，它发现马上上到处都有它不认识的标志，这些标志它可从来都没有看见过，也不知道是什么意思，所以它不敢开车进城，只好请我们小朋友来帮他的忙了。

二、认识标志。

1、教师：我们快一起来看一看它们是什么标志，都代表什么意思吧。

2、教师出示贴有各种交通标志的图片，请幼儿逐个观察讨论，自由发表自己的意见，试着说出这些分别是什么标志，分别代表着什么意思。

3、教师：刚才小朋友都说出了这些标志的意义，那到底对不对呢？让老师来告诉你吧！（教师详细讲解每个交通标志的名称及意义）

4、教师小结：红色圆框加上斜杠的标志表示禁止，黄色、蓝色表示不能做，禁止做。黄色三角形的标志是警告标志，提醒大家要注意了，要小心了。蓝色的标志有指示的作用，可以告诉大家这时需要做什么？这是什么地方。

5、教师：这里还有一些标志，请小朋友们看看它们是什么颜色，猜猜看是什么意思？

6、游戏（我指你说）：教师指出标志图片，让幼儿说出标志名称及含义，让幼儿复习巩固。

三、标志分类。

1、教师：小老鼠不小心把标志弄乱了，谁能来帮他分分好？（根据颜色，形状，用途来分）

2、幼儿画册练习。

四、形成规范。

1、小朋友们，你们觉得标志重要吗？如果在我们的生活中缺少了标志会怎么样呢？，那我们平时在马路上应该怎么样呢？

2、教师小结：是的，我们每个人都应该遵守交通规则，不能乱闯马路，否则就会造成交通事故了。

大班社会说课稿：祖国在我心

大班社会说课稿：祖国在我心

一、说教材：

我说课的题目是大班社会《祖国在我心》，热爱祖国教育一直以来是一个传统而又经典的教学内容，《幼儿园教育纲要》中指出："幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。" 因此，爱国主义教育始终是我教学的重点。研究表明，3～6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。我园现在使用的是南京师范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开发的《幼儿园活动整合课程指导》，由于教材来源于台湾，在小、中、大班的教材中都没有关于"热爱祖国"方面的主题内容。但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应该学习的，金秋十月，人们将迎来最为盛大、喜庆的节日--祖国母亲六十周岁生日。"十月一日是谁的生日？""中国到底有多大？""我们中国有什么？"……这些都是孩子们想了解的。于是，结合我国的国情和即将到来的国庆节，以及班级幼儿的年龄特点，在班内开展 "我爱祖国"主题系列教育活动，让幼儿知道自己是中国娃，知道中国娃的特征；了解我们祖国的全称；认识祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？我国少数民族的服饰是怎样的？等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发幼儿爱祖国的情感。基于此，我精心设计了本次教学活动。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

本次活动的目标定位于：

1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。

2、认识国歌、国旗和国徽，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是我们祖国的生日。

3、培养幼儿热爱祖国的情感。

根据目标，我把本课的重难点定位于：知道祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是国庆节。为了有效突破重难点，我采用的方法是：通过多媒体课件提升幼儿的已有经验，通过讲述巩固幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情。让幼儿能够理解内容丰富、含义深刻、较为抽象的"祖国"这一概念。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情景游戏之中，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程序。我做了如下活动准备：

1、知识经验准备：幼儿参加过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。

2、教具准备：《祖国在我心》课件一套。

3、心理和环境准备：

培养爱祖国的情感，环境的隐性教育作用不可忽视，注重创设教育环境，是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的图片以及天安门、长城等有代表性标志的图片；做到让每一堵墙壁都说话，以"动情"到"晓理"过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，达到爱国主义教育目的。

二、说教法：

新《纲要》指出："教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，"活动中应力求"形成合作探究式"的师生互动。大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。活动中我较多地采用直观教学法，结合本园信息技术的发展水平和具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素，综合考虑学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知结构，运用多种教学方式，将信息技术与教学整合，并有效落实于实践中。为幼儿理解抽象的内容展示一种情境，充分利用现代教育媒体，有效辅助教学过程，将重点、难点内容巧妙突破，提高了教学效率。此外，还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整合、层层深入。

三、说学法：

幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养能力。在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿掌握一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。在本次活动中，采用了多种感官参与法，每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认，幼儿运用多种感官共同参与，并用适当的方法表达、交流认知的过程和结果，了解有关祖国的基本知识，激发幼儿爱祖国的情感。此外，活动中我还采用了体验法，让幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼，由于幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节，有直接的经验，当以后再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特殊的爱国情感。

四、说教学程序：

本次活动，以新《纲要》为指导，从"认知-情感-行为"三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。科技，是"以人为本"的，人，终究是科技的灵魂！我这次说课时演示的课件，不是图教学使用时的方便，将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去，这样做的话，教师总要想方设法将幼儿的思路引到电脑既定的流程上来，这样太程序化，上出的课便是"流水课"。我选择的是多个按钮式组合课件，幼儿想到什么可以随时点击使用的单个独立小课件，充分尊重幼儿主体地位，让幼儿成为学习的主人，充分发挥多媒体的作用，在教学时会更加游刃有余。同时根据幼儿认知、情感发展规律，通过创设教育环境，灵活运用体验感受、信息交流、自主活动、积极表现等多种教育方法，有计划、有针对性地开展了适合幼儿发展特点的爱国主义教育。具体的教学过程为：

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托班说话教案：想妈妈

运动目的：凭据画面明白童谣内容，学念童谣。经由过程念童谣表达本身对妈妈的情绪。

重要情势：团体

课时摆设：一课时，10分钟

重点难点：

重点：学会念童谣。

难点：不雅察画面，凭据画面明白童谣内容。

运动预备：

履历预备：学过打德律风的游戏。

物资预备：玩具德律风机，积木，挂图。

【运动历程】

一、出示玩具德律风引出课题。（3分钟）

西席出示玩具德律风，和幼儿玩游戏打德律风。

二、出示图片，引诱幼儿不雅察，熟习并明白童谣内容。（9分钟）

1、这上面有谁啊？多可爱的宝宝呀，他在干什么呢？

2、幼儿手工制作这个宝宝在用什么当德律风呢？

3、猜猜看，宝宝在给谁打德律风？

4、猜猜，宝宝跟妈妈说什么？

三、西席树模念童谣：小宝宝，想妈妈，抓起积木当德律风：妈妈，妈妈，快点回家。

幼儿跟念童谣。

四、幼儿边看图边念童谣。

【运动延长】

1、课后可以让幼儿到室外多几小我私家互助玩这勾手指的游戏。

附：童谣

想妈妈

小宝宝，想妈妈，

抓起积木当德律风；

妈妈，妈妈，

快点回家。

幼儿园大班社会教案——祖国的标志

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为一幼儿园的幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，因此，老师会在授课前准备好教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园大班社会教案——祖国的标志》，希望对您的工作和生活有所帮助。

名称：1．知道国旗、国徽、国歌等代表着我们的国家，是国家的标志。2．对为国家作出杰出贡献的人感到自豪，初步有民族自豪感。准备：1．国徽、国旗、长城的图片，国歌音乐。2．活动前引导幼儿有意识地向成人了解为国争光的先进人物事例。3．事先录制好运动员比赛的精彩片断与领奖的情景或图片。过程：1.观看运动员比赛领奖录像，引发幼儿关注国旗、国歌的兴趣。a.这是哪个国家的运动员?你怎么知道的?b.领奖的时候，是哪个国家的运动员得到了冠军?你怎么知道的?你听见什么?看到什么?2.知道国旗、国徽是祖国的标志。a.为什么我国运动员在得了冠军之后，要奏中国国歌，升五星红旗呢?b.国旗、国歌代表什么呢?c.除了在运动员领奖时升国旗，奏国歌，你还在什么时候，什么地方看见国旗，听到国歌?3.拓展经验，感知多种代表国家的标志。a.还有哪些东西也能代表祖国?你什么时候见过，在哪儿见过?(龙,长城，国徽，天安门……中国结，中国画)4.激发幼儿做中国娃的自豪感，有为国争光的愿望。a.当我们看到我们国家的运动员获得冠军，站在领奖台上升国旗，奏国歌时，心里感到怎样?b.鼓励小朋友好好学习，长大为国争光!建议：1.可在餐前带领幼儿仔细认识国旗、国徽等，进一步理解它们的具体意义。(红色、五颗星等代表什么)2.利用晨间谈话十分钟，开展“早间新闻”活动，为幼儿提供讲述新闻的机会，并在近期有意识地引导幼儿注意收集“为国争光的人们”新闻报导。3.开展授旗、升旗活动，鼓励幼儿争做光荣的小升旗手。评价：1.能运用已有经验，概括讲述自己知道的代表中国的标志。2.尊敬国旗，有做小升旗手的积极愿望。

幼儿园大班社会活动——祖国的标志