联欢会的风波。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那有什么样的教案适合新手教师吗？以下是小编收集整理的“联欢会的风波”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学目标：

1、理解课文内容，了解哺乳动物的特点。

2、分角色表演，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。

教学重点：

了解哺乳动物的特点。

教学难点：

分角色表演，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入，初读课文

师：同学们喜欢童话故事吗？（生：喜欢）今天，我们就来学习一篇童话故事：第12课《联欢会的风波》（板书课题）跟着老师读一读课题，题目，是文章的眼睛，读了课题，你想从课文里知道些什么呢？这是谁开的联欢会呀？联欢会上又发生了怎样的风波呢？让我们带着这样的问题，进入课文的学习，首先看学习目标（PPT 课件）。

1、理解课文内容，了解哺乳动物的特点。

2、分角色朗读、表演，激发学生关注动物世界、探索动物世界的意识和情趣。

（生齐读学习目标）

（PPT课件）1、自由读课文，正确流利读出下列词语 2、一边读一边想，这次联欢会是为哪些动物开的。

处理问题-------WWw.JAB88.cOm

二、再读课文，感悟体会

1、师：读了课文我们知道，原来这场联欢会是为哺乳动物开的，课文的第一个自然段就告诉了我们（PPT第一自然段）师读，讲解。

2、那么在这场联欢会上，到底发生了怎样的风波呢？请同学们根据自读提示学一学课文（PPT自读提示：1.快速浏览课文，找一找联欢会上一共闹了几场风波，这几场风波发生在谁身上？2.再读课文，找出分别描写这几场风波的段落读一读 3.三读课文，想一想，你从课文中知道了关于哺乳动物的哪些特点）

那么在哺乳动物的联欢会上一共闹了几次风波，这场风波都发生在谁身上呢？请同学们快速浏览课文（PPT出示问题）找一找答案。

原来这次联欢会一发生了三场风波呀，这三场风波都和负责收门票的小猴有关，第一场风波发生在小猴和前来参加联欢会的鸭嘴兽之间；第二场是发生在小猴和蝙蝠之间；第三是发生在小猴和蓝鲸、海豚之间发生的风波。你能找一找，这三场风波分别是那些自然段为我们介绍的吗？

孩子们真聪明，你一定找到了，第一场风波在课文的第26自然段，第二场风波在课文的712自然段，第三场风波在课文的第13到16自然段为我们进行了描述

3、第一场风波发生在小猴和鸭嘴兽之间，这是一场怎样的风波呢？让我们一块来读一读这一部分，原来是小猴不让鸭嘴兽进入联欢会场呢，因为：小猴认为，哺乳动物都是胎生的，而鸭嘴兽是蛋生的，不是哺乳动物，但是经过鸭嘴兽的解释，小猴还是让他参加了联欢会，从这次风波里你知道了什么呢？对，原来经过鸭嘴兽的解释，小猴终于明白了 ，虽然哺乳动物大多都是胎生的，但是哺乳动物也有生蛋的特殊成员，通过这场风波，我们知道了哺乳动物的两大特点：1.大多数都是胎生的，2.都是吃奶长大。

4、其实，在哺乳动物的大家庭里除了鸭嘴兽以外，他们几位也是哺乳动物家族中的特殊成员（PPT出示蝙蝠、蓝鲸和海豚的图片），你对谁更感兴趣呢？赶快选择你感兴趣的段落来仔细读一读吧，找一找，这些哺乳动物又有哪些特殊之处，生读课文，说出不同之处，录，师PPT出示。

（1）生1录：我对蝙蝠最感兴趣，通过刚才的阅读，我知道了蝙蝠是生活在天空中的哺乳动物，他们是胎生的，蝙蝠的小娃娃也是吃奶长大的，他的四肢和尾部之间连着一层薄膜，看上去像翅膀，但没有羽毛，和鸟不一样。

师：你真是一个会读书的孩子，能从书中读到这么多关于蝙蝠的信息，是呀，蝙蝠虽然生活在天空中，而且四肢和尾部之间还连着一层像翅膀一样的薄膜，但是却和鸟不一样，而且它也是胎生的，蝙蝠娃娃也是吃奶长大，所以，蝙蝠也是属于哺乳动物（PPT出示）

（2）生2录：我对蓝鲸和海豚最感兴趣，通过刚才的阅读，我知道了蓝鲸和海豚是生活在大海里的，他们和鱼不一样，他们是用肺呼吸的，他们也是生娃娃喂奶的哺乳动物。

师：是呀，其实海豚和蓝鲸最早也是生活在陆地上的哺乳动物，后来，随着时间和自然环境的变化，他们就搬到了海里。

5、刚才我们完成了自读提示的1、2两个要求，现在我们来看看第3个要求，三读课文，想一想，你从课文中知道了关于哺乳动物的哪些特点？原来哺乳动物具备了这两个特点：1、大多数哺乳动物都是胎生的 2、哺乳动物都是吃奶长大的。

6、师：通过这一场风波，我们了解到了，哺乳动物的特点，并且认识到了哺乳动物家族中的特殊成员，有的会下蛋，有的会飞，还有的生活在水里，那么就让我们在一起回忆一下课文内容，给你去课文内容填一填（PPT课文填空）

三、分角色表演

这是一个多么有趣的童话故事呀，作者用拟人的手法为每一个动物都赋予人的个性，让我们通过他们的动作、语言和神态看到了一个个活灵活现 活波可爱的角色，那么，同学们到底对这个童话喜爱到什么程度那？就让我们通过同学们的表演来评价吧！生表演本剧。

四、鼓励学生，出示任务

同学们投入的表演把老师深深地吸引住了，你看，小猴的最后的话说得多好：都怪我知识太少，真没想到哺乳动物有会下蛋的，有会飞的，还有生活在水里的呢！同学们，如果是你们做联欢会的售票员，你们会怎样呢？除了课本中提到的这些动物外，还有哪些动物也属于哺乳类的呢？课下观察观察，下节课告诉老师答案。

延伸阅读

小学四年级语文上册知识点：联欢会的风波

小学四年级语文上册知识点：联欢会的风波

原文

今天，海边的树林里好热闹，哺乳动物们开联欢会啦!

狮子、老虎、长颈鹿兴高采烈地来了。

小猴负责收门票，他热情地和大家打招呼：“欢迎!欢迎!”

鸭嘴兽带着小鸭嘴兽乐呵呵的走来了。小猴把她们拦住，说：“鸭嘴兽妈妈，你好像不是哺乳动物。我们哺乳动物都是胎生的，可我上次看见你在下蛋，你是鸭子一类的吧?”

鸭嘴兽笑笑说：“哺乳动物都是吃奶长大的，我是先生蛋再孵出娃娃。我的肚子上有乳腺，你看，我的小宝宝是吃奶长大的。”

小猴说：“原来是这样。对不起，请进吧!”

一只蝙蝠飞来了，正要进去。小猴大叫：“蝙蝠，你走错了!这里是哺乳动物联欢会，而你是天上飞的鸟。”

蝙蝠停下来说：“我不是鸟，我是哺乳动物，我是胎生的，我的小娃娃也是吃奶长大的。”

小猴不大相信地问：“那你怎么会飞呢?”

蝙蝠说：“我的四肢和尾部之间连着一层薄膜，看上去像翅膀，但没有羽毛，和鸟不一样!”旁边走来了山羊，他对小猴说：“蝙蝠是哺乳动物，我看见她喂奶的。”

小猴不好意思地对蝙蝠说：“请进!”

蝙蝠笑着说：“一回生，二回熟，下次你就知道我们是一家啦!”

这时候，蓝鲸和海豚摇摇摆摆地过来了。小猴吓得大叫：“你们是海里的鱼，到这里来干什么?”

海豚说：“我们住在海里，可是和鱼不一样。鱼用鳃呼吸，我们用肺呼吸。我们也是生娃娃喂奶的哺乳动物。”

小猴疑惑地看着这两个海里来的庞然大物，拦又接不住，放又不敢放，就大声地叫救兵：“大象主席，快来呀!”

大象听见了叫声，连忙奔出来，看见小猴着急的模样，就笑着说：“小猴，鲸和海豚最早也是住在陆地上的哺乳动物，后来住到海里去了。他们和我们是一类的，快请他们进去吧!”

小猴摸摸头说：“怪我知识太少，真没想到哺乳动物有会下蛋的，有会飞的，还有生活在水里的呢!”

字词

热闹、哺乳、鸭嘴兽、哺乳、蝙蝠、蓝鲸、海豚、鳃、肺、庞然大物、救兵

句子

鸭嘴兽带着小鸭嘴兽乐呵呵的走来了。小猴把她们拦住，说：“鸭嘴兽妈妈，你好像不是哺乳动物。我们哺乳动物都是胎生的，可我上次看见你在下蛋，你是鸭子一类的吧?”

蝙蝠说：“我的四肢和尾部之间连着一层薄膜，看上去像翅膀，但没有羽毛，和鸟不一样!”旁边走来了山羊，他对小猴说：“蝙蝠是哺乳动物，我看见她喂奶的。”

小猴疑惑地看着这两个海里来的庞然大物，拦又接不住，放又不敢放，就大声地叫救兵：“大象主席，快来呀!”

小猴摸摸头说：“怪我知识太少，真没想到哺乳动物有会下蛋的，有会飞的，还有生活在水里的呢!”

苏教版五年级上册《班级联欢会》数学教案

苏教版五年级上册《班级联欢会》数学教案

第五单元 小数乘法和除法

班级联欢会

教学内容：

课本第82-83页。

教学目标：

1.让学生在熟悉的生活情境中运用小数乘除法的知识，灵活解决实际问题，正确率达到75%。

2.在经历与合作中，体会小数乘除法的价值，学会运用小数乘除法解决相关问题。

3.通过实践，初步体会数学的价值，使学生进一步体验数学和日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：

综合运用小数乘除法的知识。

教学难点：

依据生活实际准确分析解决问题。

教学准备：

课件

教学过程：

一、情境引入，揭示课题。（4分钟左右）

1. 播放影片《小鬼当家》片段。

2．明确课题。

今天我们也向这位小朋友学习，动手动脑，为班级当一回家。

二、自主探索。（15分钟左右）

要组织一次班级联欢会，你知道要做哪些准备吗？小组里先来讨论一下。

1.小小筹备会：

（1）小组讨论：你想做哪些准备活动？

预设：a.同学们需要的b.装饰环境所需要的

根据学生回答，分类。

o 你喜欢的水果是什么？

苹果□ 梨□ 香蕉□ 其他

o 你喜欢的饮料是什么？

矿泉水□ 果汁□ 奶茶□ 其他

o 你喜欢的奖品是什么？

书籍□ 文具□ 玩具□ 其他

（2）现场调查出示教材第82页表格

学生填表，回收统计。

（3）现场决策

把班级联欢会所需的物品名称填入下表，再到商店调查并记录这些物品的单价。（同一种物品记录两种）

出示教材第82页表格。

（4）小小会计师

同学们，这些物品我们在购买前还需要对这些信息做哪些整理？（分类，统计）

出示学生课前调查的相关物品价格价格的信息。

导学单：

请利用这些信息，每个小组算两种物品。并估算出价钱。

优化方法，比较得出；分工合作，效率提高。

（5） 成果展示。

展示学生统计结果。

根据统计结果算一算，全班平均每人要付多少元？你还想到了那些节约费用的方法？

三、拓展延伸（11分钟左右）

导学单：

1.小组内确定的购物方案，分工购买不同的物品，并记录所购物品的单价、数量和总价。

2.根据各组的购物记录，算一算这次联欢会花费的总金额。

3.并与购物方案比较，是结余还是超支？结余或超支多少元？

小组展示交流。

四、回顾反思（2分钟）

通过活动，你有哪些收获和体会？

预设：①组织活动前，要认真制定活动计划。

②通过调查确定买什么、买多少比较合理。

③制定方案、实际购物的过程中，都要用到学过的小数计算。等等

五、课堂总结

通过今天的学习，你学到了什么知识呢？

教学反思：

家庭风波 教案教学设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“家庭风波 教案教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

家庭风波（听说训练）
教学目标：
1、听清录音，弄清妈妈和李小林的分歧是什么?
2、准备好发言要点，参加讨论认识到既要自强自立，又要尊敬长辈。
3、培养学生常与家长沟通的意识。
教学重难点：如何发表自己的意见，培养与家长沟通的意识。
关键：准备好发言要点，准确表达自己的意见和看法。
设计理念：创设谈话氛围，围绕话题展开讨论，各抒己见，在聊天式的课堂氛围中锻炼学生的口语交际能力，培养学生学会与家长谈心交流意识，发扬个性，自强自立。
教学过程：
话题一：揭示话题，在抢答中交流，弄清妈妈和李小林的分歧是什么？
1、谈话导入：认识我吗？谁来说说看（指名学生答）
了解我还真多，挺高兴的，你们能这么关注我。瞧，我手里拿着什么？今天这节课老师想跟大家来个实话实说。你想今天我是谁？（主持人）对，再叫我一声，让我过过瘾。你们的身份也不一样了，我是主持人，你们该是谁？（佳宾）各位佳宾你们好！生：主持人好！太兴奋了，欢迎你们参加由我主持的实话实说栏目，看到各位佳宾一个个精神饱满，神清气爽，我相信你们肯定能说会道，胆子大，很有主见。本次活动我想和各位佳宾一起讨论有关家长与孩子之间的冲突和矛盾。我先想让大家听一则材料《家庭风波》。(板书：家庭风波)
2、听了这个题目各位嘉宾的脑海里是否有很多疑问，那就带上耳朵吧，听后咱们来个抢答活动。
3、抢答中反馈交流：
①家庭风波发生时，李小林读几年级？
②她妈妈为什么感动得流泪？
③李小林是个没良心的孩子？
④李小林太不懂事了，考差了还笑嘻嘻的，对吗？
⑤妈妈与李小林有什么矛盾冲突？
（提示：妈妈认为李小林态度不好，考试考差了还笑嘻嘻的；李小林则认为妈妈把他当小娃娃，他要自立。）（学生也可举例来说，）
话题二；在辨论中议议妈妈和李小林的冲突，是谁错了？
过渡：妈妈是非常爱小林的，小林也很爱妈妈，他们为什么会有冲突，这到底是谁的错？为什么？
1、自由练说
2、讨论交流
话题三：假如你是小林或是妈妈，你准备怎样对待？
1、导语；此时此刻的李小琳肯定困惑不已，她深知妈妈是爱他的，她也一样的爱妈妈，可长期这样下去自己肯定不快乐，家中的风波一定会再次掀起，事情总怎得有个解决的办法？选择一种角色，假如你就是李小林，你会怎么做？假如你是妈妈又会怎么做？
2、学生自己准备（如：回家坐下来和妈妈促膝谈心；写一封信给妈妈，放在他的床头；录一段我要对她说的话，找时机放给他听……）（如是妈妈：与朋友谈心交流自己的痛处，书中自有黄金屋，从书中找答案。）
3、演一演。母子谈和了。
4、小结：从刚才的交流讨论中你有什么想法或者感受？怎样才能减少或避免这样的家庭风波？（板书：谈心交流沟通理解）
话题四：谈自家风波。
1、在你们家有没有碰到这种类似情况，来，给大家谈谈好吗？。
2、学生畅谈自己生活中的实事。
话题五：小结升华
通过今天和大家这样真诚的交流后，我也被你们的成熟所深深震憾了，你们确实长大了，我很赞成你们这样做，其实你们也应常常跟爸妈多谈心交流，特别是男同学，要善于表达。我想，小林和她妈妈还有你们和爸妈，也可以是老师这间需要架起一座桥梁，那么该怎么来架起这座桥梁呢？（理解，沟通，交流，换个角度想问题……）
是啊，爸妈这一代的童年生活跟我们这一代少年儿童截然不同的，所以发生冲突是再所难免的，此时就需要彼此的理解和体谅。学会与爸妈或者爷爷奶奶意见想法不同时我们学会主动与他们交流，沟通，这才是新一代的小主人。不知不觉，我们的实话实说栏目也该结束了，谢谢大家的真诚告白，最后我想送大家一句话：理解是爱的别名。愿大家能和家人爱得轻松，爱得开心。

苏轼《定风波》赏析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“苏轼《定风波》赏析”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

苏轼（1037～1101），字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川省眉山县）人，是我国古代著名的文学家、书画家

苏轼聪明灵秀，才华横溢，二十岁就考中进士，深得当时文坛领袖欧阳修的赏识，“老夫当避此人，放出一头地”[1]可是苏轼的仕途是坎坷的，他所处的北宋时期政局动荡，改革派和保守派斗争激烈苏轼初任开封推官，写了不少策论，主张政治改革宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，他上书反对新法，结果被外调，任杭州通判，后任密州、徐州、湖州知州元丰二年（1079），御史李定摘出苏轼讽刺新法的诗句，告他“谤讪朝廷”，苏轼因此被捕下狱，这就是“乌台诗案”获释后，到湖北黄州任团练副使当这样的一个小官简直是对苏轼的一种侮辱苏轼连遭打击，一颗政治新星并未升腾起来在黄州做小官，由于官微薪薄，他经常到田间劳作，种庄稼，以补养家糊口之不足国之栋梁心系国家前途，身在黄州的苏轼路在何方？

四十五岁的苏轼经过艰难跋涉，终于找到了属于自己的人生大道《定风波》这首词让我们走进了大文学家苏轼的心灵世界

“三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉已而遂晴，故作此词”此为《定风波》一词的小序，词人在去沙湖的途中遇雨，因没有雨具，同去之人皆显困苦窘迫之态，唯独词人不觉得狼狈小序交代了作者创作这一首词的原因

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”苏轼对自己说，不要听那雨滴打叶之声，放开男子汉雄浑的嗓音，长啸一曲吧，不要慌乱，不要急躁，在这风雨中，要照常沉稳地走好每一步苏轼对自己说，这政治上的风风雨雨和自然界的风风雨雨是一样的，不要怕打击，不要怕污蔑，这两句写出了词人独立坚定的人生追求“吟啸”彰显了词人开朗、豁达的胸怀，“徐行”绘出了词人淡定、稳健的神态“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”词人手拄竹杖，脚穿草鞋，他自得于这样的打扮，说它比骑着高头大马还要轻快、自在、洒脱我们仿佛感受到词人那种喜欢自由自在的乡村生活的情怀任凭这风雨怎样肆虐，任凭这风雨怎样打击，他都能披着蓑衣在烟雨中前行，他无所畏惧，处之泰然生活磨练了苏轼，他有了明确的生存目标，他有了坚强的生存意志，他有了正确的生存思想“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”苏轼喝了酒，在料峭的春风里，寒风拂面人渐醒，丝丝寒意入暖怀，那快要落山的红太阳普照着，洒下金光，像是迎接词人的晚归那些打击、苦难、泪水过去了，苏轼紧握住的是眼下的时光，他心中涌动着热爱生活的滚滚激流，自得于当时的所处，满足于身边朴素的泥土、青青的芳草，还有醉人的红太阳，我们感受到了一个杰出文学家的开朗的胸怀“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”回过头来看看刚才所遇风雨交加的地方，信步而归，他说，对我来说，既没有雨天，也没有晴天，无论晴天、雨天，对我来说，都无所谓；人生路上，遇晴天也好，遇雨天也好，我苏轼都不怕；在京城做官也罢，遭贬处边远之地也罢，我苏轼不以官位浮沉而或喜或悲他坚定了自己的人生方向，他稳步向前，他豁达、乐观、开朗的人生态度让我们由衷的钦佩

词的上片明写词人所遇自然界之风雨，实质重点写人生之风雨，面对挫折，苏轼从容、淡定，镇定自若词的下片写词人的人生感悟，刚才是风雨交加，转眼是斜阳相迎，宦海人生也如天气变化一样，变幻莫测，苏轼不受外物干扰，超然物外，执着于自己所拥有的生命绿洲，愉悦前行

《定风波》写的是词人途中遇雨的小事，表现的却是该怎样对待人生政治浮沉的大事《定风波》是词人直面人生冷静思考后的人生宣言书，是词人生命之舟的方向盘所以后来无论生活多么艰苦，他都没有被打垮，都没有忘记自己喜欢的文学创作事业可以说，文学创作事业是照亮词人人生征途上的一座高耸圣洁、光芒四射的灯塔，所以他活得充实、豁达，境界高远在黄州贬所，苏轼还写了《念奴娇·赤壁怀古》、《赤壁赋》这样流传千古的不朽之作!

苏轼的仕途是艰难的、曲折的，他甚至被贬到了海南岛的琼州，但他战胜了仕途的坎坷，成了一个生活的真正强者元符三年（1100）宋徽宗即位，苏轼遇赦北还，他在渡海北行之前写了《澄迈驿通潮阁》，“余生欲老海南村，帝遣巫阳招我魂杳杳天低鹘没处，青山一发是中原”[2]词人还是那样的热爱生活，还是那样的乐观苏轼在广阔的艺术领域里辛勤耕耘，他在诗、词、绘画三个领域里都取得了卓越的成就，他的生命之树枝繁叶茂，高大挺拔！

注释：

[1]姚麒园主编.中学语文教师手册[M].上海：上海教育出版社，1982.

[2]朱东润主编.中国历代文学作品选，中编第二册[M].上海：上海古籍出版社，2003

《家庭风波》教学设计之一

教学目标

1．听清录音，弄清妈妈和李小林的分歧在哪里。

2．准备好发言要点，参加讨论。认识到既要自强自立，又要尊敬长辈。

重点与难点

重点：听清楚录音的内容，根据内容发表自己的意见，参加讨论。

难点：鼓励学生积极展开讨论，各自发表不同的意见。

教学准备：录音材料《家庭风波》。

教学时间：1课时。

教学过程

(一)导入新课。

(二)明确训练要求。

1．自学课文第一部分，思考：这次训练的要求是什么?

2．讨论归纳。要求做到：

①听清楚录音的内容，弄清录音中的分歧意见；

②清楚地表达自己的看法，参加全班讨论。

(三)听录音，记住要点。

1．学习课文听说提示的内容。

2．带着问题听第一遍录音。

3．听后讨论上面的问题。

(重点是弄清李小林和妈妈的分歧；妈妈认为李小林对她态度不好，考试考差了还笑嘻嘻的；李小林则认为妈妈把他当小娃娃，他要自立。)

4．再听录音，思考：小林和妈妈发生冲突，是谁错了，错在哪里，该怎么办?

(四)准备发言要点。谁错了，错在哪里?该怎么办?从三个方面来说。

(五)说话训练。

1．根据提纲，自由练说。

2．指名优等生发表自己的看法，全班讨论评议。

3．四人小组讨论，互相评议，教师巡回指导。

4．各组推荐代表上台发表意见，特别请有不同看法的同学发言，集体评议。

(1)妈妈错了。小林长大了，要自立，一次考试考得不好，可以再努力，不应斥骂。

(2)小林错了。小林虽然长大了，但还是得听妈妈的话，不能顶撞。

(3)小林对的，但做法上可以改进，要和妈妈沟通，相互理解。

评议时注意两点：

(1)允许有不同看法，但中心要正确，即要求学生既要尊敬长辈，又要自强自立。

(2)语言表达中，语句要通顺，意思要连贯，病句要及时指导纠正。

苏轼《定风波》课堂实录

师：余秋雨在他的《苏东坡突围》这篇文章中说，苏轼成全了黄州。确实，苏轼一生中有很多重要的作品，而他的最重要的作品几乎都是在黄州时期写出来的，这其中有前后《前赤壁赋》《后赤壁赋》，还有大家学过的《念奴娇·赤壁怀古》。在《念奴娇·赤壁怀古》这首词中，苏轼站在长江边上，面对奔腾的大江，想到了历史上的风流人物，他想到了谁呢？

生：周瑜。

师：他想到了周瑜这位年少有才而且早早就建立了卓越功勋的年轻将领。想到自己已经早生华发，但是至今仍然功业未成，有了壮志未酬的感慨，所以他说“人生如梦”。那么，苏轼留给我们的印象就是一个在那里哀叹、满腹愁情的文人吗？难道这就是豪放派的真正风格或者是豪放派风格的全部吗？我们今天就来学习苏轼的另外一首创作于同一年的词——《定风波》。

师：首先，我把这首词给大家朗诵一遍，一起来感受一下这个作品。（教师范读，学生鼓掌）谢谢大家的掌声。我想如果大家对这首词的理解更深入一点，你们会比我读的更棒。接下来就请大家自由读一读这首词。思考一个问题：这首词写了一件什么事？读完之后请一位同学来回答。

（学生自由诵读，思考）

生1：这首词主要是写苏轼遇雨后的感叹。

师：说得很好，能不能说得更具体一点呢？我提示一下，一件事情应该有时间、地点、经过等等。

生2：大体上的经过就是苏轼与一些人同行，在途中遇雨，和他同行的人都觉得很狼狈，只有他一个人有与众不同的感觉，于是就写下了这首词。

师：刚才这位同学的回答抓住了这首词前面的“序”的内容，词前小序大体上告诉了我们诗歌写作的背景。序中写的故事在词作中有没有体现出来呢？刚才我们说苏轼和一行人到沙湖，去干什么呢？

生4：看田。

师：你从哪里得到的答案呢？

生4：注释中讲的。

师：很好。读一首诗词，小序和注释我们都不能忽略。作者到沙湖买田，买田干嘛？注释中还有两个字——“终老”，“终老”是什么意思呢？

生：养老，安享晚年。

师：对，作者到沙湖看田，准备买田养老，结果在回来的路上碰到了雨。词作中，哪里写到了雨呢？

生：“穿林打叶声”说明下雨了，雨

下得挺大。

师：那么何以看出众人皆狼狈，“余独不觉”呢？

生：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”“吟啸且徐行”。

师：不惧风雨，在风雨中吟诗长啸，何等洒脱啊！这里我们围绕词作前面的序大体上了解了一下这首词的基本内容。可是，有一个问题，苏轼写这首词，仅仅是因为在半路上遇雨，然后雨过天晴，所以通过词来表现自然界的风雨变化吗？（生：不是）如果不是，那么他到底为什么要写这首词，他要表达什么呢？下面请大家再仔细诵读这首词，把你的疑问找出来，然后再就你的问题和周围的同学交流一下。我希望大家可以出声朗读。

（生出声自由朗读，然后互相交流、讨论）

师：我看大家刚才刚才讨论得很热烈，很多同学不仅提出了一些问题，而且写下了自己的见解，下面我们来交流一下。

生5：我想知道下片的第一句“料峭春风吹酒醒”中的“酒醒”是不是有两层意思。词中好像没有提到他喝过酒，他是真的喝过酒还是有什么别的引申意义？

师：我也看到很多同学把这个“酒”字给圈出来了，请一位同学来说说他的见解。

生6：我觉得可能是说他没有从以前的生活中清醒过来，这次遇到雨过天晴的天气，他豁然开朗重新看到了希望的意思。

师：那你能不能回答刚才那位同学的问题？

生6：我觉得他应该是没有喝酒，“醉”是形容他此时的心情。

师：他有一种如醉如梦的感觉，是不是？

生7：我还有一个问题，“同行皆狼狈”，为什么苏轼“独不觉”？

生8：在古诗文里面，“酒”往往和愁联系在一起。苏轼在被贬黄州之后，感到非常惆怅，所以他可能就喝了一点酒，但是现在他看到这种天气，心情开朗了，他也想通了，所以酒就醒了，我觉得应该就是这个意思。

生9：我认为“余独不觉”是因为在这首词中“雨”象征着仕途的坎坷，随着雨的逝去，冲走了苏轼的烦恼，雨过天晴象征着人生从头再来。让我不解的问题是，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”为什么作者这样说？还有，“回首向来萧瑟处”是否不仅是他回头看雨，而且是看他以前的经历什么的？

师：很好，解决了问题，也提出了自己的问题。刚才那位男生关于酒的见解，大家赞同吗？他被贬黄州之后，借酒浇愁，有没有这个意思呢？（生赞同）有可能有，是不是

？苏轼酒量不大，稍许喝酒就容易醉，况且古人习惯上借酒浇愁，所以我觉得这种说法是有道理的。下面请大家继续提出问题，发表见解。

生10：他以前在官场上做事的嘛，被贬以后才清醒的意识到自己是不对的。在官场上做的不是他想要做的事情，所以现在有一种如醉方醒的感觉。

生11：我认为“谁怕”表现了他对于仕途坎坷的坦然自若的人生态度。

师：同学们很聪明，把风雨和作者坎坷的仕途联系起来了，鉴赏一首诗联系作者的生平、他所生活的时代，这叫什么方法？对，这就是“知人论世”。这是鉴赏诗歌的一个重要方法。

生12：我觉得“谁怕”表现了作者一种积极乐观的生活态度。

生13：我认为酒醒仅仅就是酒醉醒来。他们一行人外出，朋友在一起喝点酒很正常，酒后遇风吹醒而已。

生14：我想问一下，这首诗写的是苏轼和他的朋友到沙湖买田，他们买田的时候难道还带着酒吗？这里面是不是还有什么引申的意思？

师：难道买田之前要喝酒吗？如果大家读过苏轼的《前赤壁赋》《后赤壁赋》甚至其他的一些诗文，我们就会知道苏轼是一个爱喝酒的人，所以林语堂说他是一个“酒量不大但是饮酒成瘾者”。古代的文人喝酒是常见的现象，来到黄州惊魂甫定的苏轼，酒可以去消解内心的忧愁。所以我不太赞同把喝酒作什么引申的理解。

生15：“也无风雨也无晴”这句话好像给人很平淡的感觉，虽然他说不怕“雨”，但是雨过天晴他应该是心情舒畅的，可他又为什么说“也无晴”呢？

师：确实，没有雨了，好像还说得过去。可明明“山头斜照正相迎”，怎么能说“也无晴”呢？请大家继续说说你的看法。

生16：我觉得“也无风雨也无晴”深层意思是苏轼被贬之后，他那种能超越荣辱得失坦然自若地面对生活、不因被贬而改变自己的人生态度，能冷静的看待自己的生活。

师：这位同学抓住苏轼的思想进行了分析，很好。

生17：我认为这要联系上文来理解。“回首向来萧瑟处”，说明他原来遭受了一些坎坷；“归去，也无风雨也无晴”，首先是对当时环境的描写，同时也说明他内心不再在乎这些坎坷，表现出了一种坦然自若的态度。

师：请大家看看注释⑦对这句话是怎么解释的。书上解释的意思是“风雨的天气和晴朗的天气是一样的，没有差别”。这在

现实生活中，在物质世界里能能一样吗？（生：不一样。）肯定不一样，对不对？如果一样就不会出现“同行皆狼狈”了。那是什么没有差别呢？

生：心中没有差别。

师：对，在心中没有差别，那就是不在乎这些风雨。我也有一个问题，上片中说“一蓑烟雨任平生”，这句话是什么意思？还有，下片中说“归去”，归向何方呢？

生18：我认为是归于自然。

生19：我觉得他是希望重新回到朝廷，自己的仕途也雨过天晴。

师：大家赞同哪一个说法？（学生沉默）请注意我们刚才说到的一个问题：作者苏轼到沙湖干什么？

生：买田终老。

师：就是说他准备在这里安享自己的晚年。那么他还寄希望于重新回到朝廷吗？显然不是！所以，我觉得“归去”一词不能理解为回到朝廷。

生20：“一蓑烟雨任平生”的“蓑”可以解释为他的才华，“烟雨”的意思是官场上的坎坷。整句应该是说他空有一身才华，但是历经坎坷，壮志未酬，没有什么成就。

师：这种解释看起来很有道理，大家觉得如何呢？

生21：我认为“烟雨”就是指他人生中的那些坎坷。无论他的人生困难有多大，遇到的坎坷有多少，他都不会因此而感到失落，而是坦然自若的面对。

师：我本人赞同这种说法。我有一蓑在身，任凭那平生的烟雨淋湿。他把他所有的坎坷都比喻为“烟雨”，可以这样解释吗？可是他身上有蓑衣吗？不是“雨具俱去”了吗？

生：心中有“蓑衣”。

师：那么他心中的蓑衣是什么呢？

生：理想、人生态度。

师：什么样的理想，什么样的人生态度呢？

生22：我觉得苏轼有一种乐观豁达的人生态度。他在遇到雨之后，同行“皆狼狈”，而他却能“不觉”，表现出了与众不同的一面。这也暗示着此时虽然被贬，但是仍然对生活充满了积极的情绪，他在沙湖买田，希望在此安度晚年，生活有一个新的开始。

师：说得很好。现在我们总结一下这首词。词中多次写到了雨。首先写到了——

生：大雨，“穿林打叶”之雨；

生：“一蓑烟雨”；

生：最后说“也无风雨也无晴”；

师：对。前者写的是眼前自然界中的雨，后者写的是人生中的风雨，最

后写的是他心灵的天空无风无雨。从中我们可以看出作者有什么样的情怀，持一种什么样的人生态度呢？

生：积极、乐观、旷达的人生态度。

师：好，下面请大家试着把这首词背下来。

（生自由背诵，然后请一名学生背诵，最后全班齐背。）

师：今天我们通过学习这首词，学习了怎样去鉴赏一首诗歌，大家都很自觉的运用了知人论世的鉴赏方法；我们认识到了苏轼旷达的一面，可以说，这就是苏轼之为苏轼的最重要的原因。有人说，“心有东坡词，世上无难题”，苏轼为我们提供了一种生活选择，当我们的生活遇到困难和挫折甚至走入绝境的时候，我们可以怎样的生活。

会飞的图画

一、认识邮票，激发兴趣。
1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）
2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？
3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。
你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。
用“图画上有……有……还有……”说一说。
1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话——“咕咚”》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。
二、切入课文，感受“图画”。
１、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？
２、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）
３、小明从哪里发现这些美丽的图画的？
学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。
（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）
他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对“小明”说说这些图画的名称和作用。
指名朗读“妈妈”的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。
三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戏。拍手念儿歌“叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！”收到“信”的学生带读生字。
四、想象延伸，设计邮票。
（1）、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？
邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢“集邮”，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。
（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。
（3）指名在全班讲，评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。
五、小结。
小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。
六、指导书写本课生字。
1、认读要求书写的8个生字。
2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。
3、学生书写生字，并口头组词。
七、作业。
收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。

《定风波》鉴赏指导教学设计

《定风波》鉴赏指导教学设计教学设计设计说明品诗把脉定风波（宋）苏轼三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。评改依据：“五准”原则①定准题点②找准诗眼③抓准主旨④踩准分点⑤用准词句以下四题每题3分，你认为所列举的这些答案该打多少分？请简要分析。1、在风雨中，“同行皆狼狈”，而词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻胜马”，表现了他怎样的心情？①表现了作者很乐意，很享受当时的雨景，同时表现作者当时勇于面对现实、乐观无拘无束的心情。②表现了诗人阔达、平静、与世无争的轻松心情。③运用反衬表达了作者对雨的喜爱和轻松闲逸、自由自在的心情。④表现了作者的无奈、悲观的心情。参考答案：闲适、轻松、自如。2、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么？表达了诗人怎样的人生态度？①意思是一场风雨正如人生的波折。表达诗人不拘泥于小节，乐观，始终怀着远大志向的人生态度。②意思是作者一生穿越了多少风雨迷蒙的路，表达了诗人表面轻松对走过的悲伤的乐观，但实质却消极面对未来的人生态度。③人的一生充满困难，风雨满途，表达诗人乐观阔达的人生态度。参考答案：披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。反映作者不避风雨，听任自然的生活态度。3、“也无风雨也无晴”中“风雨”“晴”的含义是什么？①“风雨”指官场上的争斗，“晴”指官场外的闲适生活。②“风雨”指官场上的互相倾轧，，“晴”指一帆风顺，没有灾害，暗含官场的争斗。③“风雨”既指刮风下雨，又指对词人的贬官；“晴”既指雨后初晴，又指词人重新被皇上重用。参考答案：处境的好坏；官职的升降；地位的得失等。4、这首词与《念奴娇》“人生如梦，一樽还酹江月”的感情基调是否相同？为什么？①不同。《念奴娇》的基调极为雄壮、激昂，而这首词的基调较为悲凉。②不同。这首词的基调是乐观恬淡；而《念奴娇》则比较潇洒、豪放。③“人生如梦”多少表达了诗人无奈之情，也包含了对官场的些许期盼等待之情。而此词，应是后期的作品，是诗人思想内容的转折，显示了其归隐之心，是看淡官场，向往田园之情。参考答案：不同。前者表现词人豁达、乐观、积极的心境；后者则反映其消极悲观的人生态度。①学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与具体的诗句联系分析，准确、规范地解答主观题的能力还有待提高。所以，设计4道评改题，依据“五准”原则，训练学生准确、规范地解答主观题的能力。②简介：此词是苏轼在被贬黄州期间由生活中的小事感触而作。词中因景生情，借自然景观谈人生哲理，语带双关，有一种迭宕不平之气隐在字里行间。

2020会跑的“黑板”

教学目标：

1、借助汉语拼音正确认读本课生字杰、培、贯、考、掏、粉、移、恍、悟；正确书写并识记杰、培、贯、考、掏、粉。能联系上下文理解词语的意思。

2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

3、在阅读的过程中想想黑板为什么会跑，安培怎么会在这块黑板上演算数学题的。

4、体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。

重点难点：

1、边读边思，体会安培对科学的专注态度。

2、朗读课文，根据句子的内容读出不同的语气。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入新课

1、这节课上，老师想向大家介绍一位法国杰出的科学家，他叫安培。

（1）指读句子。

（2）学习杰、培，

换词理解：杰出（出色、著名、优秀）

培：读准字音，记字好方法。

2、师补充介绍安培。

安培不仅是科学家，还是法国物理学家、数学家。他在电学上的成果非常突出，被后人誉为电学上的牛顿。为了纪念安培，物理学界用他的名字作为电流的单位名称。

安培在研究问题的时候，常常闹出不少笑话，今天就来学习关于他的一个有趣的故事。

3、（出示课题）指名读、齐读。

4、对课题进行质疑。

黑板为什么会跑？黑板为什么加引号？

二、初读课文

1、理解黑板为什么会跑。

学生交流。

2、理解课题中为什么要用引号。

齐读句子。

3、分小节朗读全文。

4、指导读长句。

可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。

可是黑板还在移动，安培不知不觉地跟着黑板走，聚精会神地演算着。

后来，那块黑板越跑越快，安培已经累得气喘吁吁追不上了。

5、交流。

你觉得安培是个怎样的人？

6、学习第一小节。

（1）学习生字贯。

读准三拼音；上面一部分笔顺为：竖折、横折、竖、长横；由教师先板演，学生再书空。

（2）理解词语全神贯注。

15会飞的图画

一、教学目标
1.认识10个字，会写6个字。
2.自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵。
4.了解课文内容，知道邮票的作用以及邮票的画面上所承载的知识，培养学生喜欢邮票的情感，鼓励学生搜集邮票。
二、教学重点
1.认识10个字，会写6个字。
2.了解课文内容，培养学生喜欢邮票的情感。
3.练习用“有……有……还有……”的句式说话。
三、教学难点
1.规范地书写本课生字。
2.训练学生用“有……有……还有……”的句式练习说话。
四、教学准备
生字卡片、邮票、信封。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
（一）读题质疑。
请学生们大胆地质疑，“会飞的图画是什么?”
指导读课题，读出疑问的语气。
（二）初读课文。
1.借助拼音小声读文，标出自然段。
2.拼读会认字，读准字音。
（1）自己借助拼音读一读。
（2）自愿结合，把你认识的生字词读给你的小伙伴听。
（3）学生做小老师检查同学的字音掌握情况。采取抽读卡片的形式。
（4）自己再读课文，标出自然段。
3.分段指名读文，说一说：你知道了什么。通过读文你解决了哪些疑问?
（三）学习课文内容。
1.学生练习读课文，解决疑问。
2.自己小声朗读第三、四自然段，找到问题的答案。
3.出示句式练习，指导学生朗读。
图画上有（），有（），还有（）！
（1）指导朗读，读出图画上有什么。
（2）出示邮票，让学生感受邮票精致美观。
（3）再次朗读，读出对邮票的喜爱之情。
4.句式练习：
（1）花坛里有（），有（），还有（）!
（2）（）里有（），有（），还有（）！
5.出示小资料，介绍邮票，指导明明说的话。
6.学习课文第一自然段：爸爸为什么要写信?信上写了些什么?
7.指导朗读课文第二自然段：明明非常想念在外地工作的爸爸，爸爸终于来信了。此时明明是什么心情呢?应该怎么读呢?
8.学习课文最后一段：明明是怎么做的?
（四）总结。
学习了这篇课文，你知道了什么?你想做些什么?
（五）实践作业。
请学生与家长合作共同完成一封信，一起邮寄出去。
板书设计：
会飞的图画
邮票
长城、骏马、蝴蝶……
第二课时
（一）背诵自己喜欢的段落。
（二）复习生字，自主记忆。
1.教师课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。
2.回到课文中你们还认识它们吗?
请学生自由练读课文。要求：读准字音，看清字形。
3.教学课件出示生字，小组合作学习：看看用什么方法能记住这些字宝宝？选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。
4.请学生汇报自学情况：说一说，你们记住哪个字了。你是使用什么方法记住的？
5.在这个环节中，教师要鼓励学生运用多种方法记字，如：用旧字记新字、猜谜语等方法。
6.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。
7.请学生说说认为哪个字最难记。
8.针对学生的问题，师生可以共同想解决的办法。
9.教学课件演示：字宝宝回到课文中请学生再次读课文。
（三）指导书写。
1.请学生找出认为比较难写的字，教师重点指导。
（1）每：注意这个字的笔顺：
（撇、横、撇折、横折钩、点、长横、点。）
（2）星：上面是扁日注意占格。
（3）许：提醒学生“午”字的竖不要出头，不要写成“牛”字。
2.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。
（教师在行间巡视，了解学生书写情况，可以做有针对性的个别同学的辅导。）
（四）作业。
1.认真抄写生字。
2.朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

会摇尾巴的狼

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“会摇尾巴的狼”，仅供参考，希望可以帮助到您。

会摇尾巴的狼

教学目标：

1、教育学生要善于识破像狼一样的坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。

2、熟读课文，按课后练习l的提示（与狼和老山羊的神态动作有关的词语）详细复述课文，做到声音响亮，口齿清楚，语句通顺，前后连贯。

3、学会本课生字新词，重点理解“友情、忠诚、驯良、可怜、毫不犹豫、善良、温和、收拾、轻蔑、改变”等词语。写出“善良”“犹豫”“暴躁”的反义词。能用“只要……就……”仿写句于。积累词语10个。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

按提示（狼和老山羊的神态、动作有关的询语），熟读课文，学会详细复述课文。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

二年级时，我们学了一篇课文《狼和小羊》，就认识了一只凶恶的狼，它蛮不讲理、故意找碴儿，吃掉了一只小羊。今天，我们学习的一篇文章是讲狼和一只老山羊的事，老山羊的命运如何呢？

我们一起来学习“会摇尾巴的狼”（板书）

二、自学课文

1、读准字音，认清字形

2、结合上下文，理解词语的意思

3、读通课文

三、检查自学情况

1、指名分节读课文

2、理解“驯良、赌咒”这些词语的意思

四、整体进入

1、自由朗读课文，请你初步谈谈你对狼和老山羊的印象，以及读了这则故事的体会。

狼：伪善、狡猾、凶恶。（指名读写狼的句子，读出语气。）

老山羊：警惕性高、聪明、善于观察思考（指名读老山羊的句子，读出语气。）

2、完成课后题2看拼音写汉字，交流出示：

我们要善于识破坏人的伪装，不要被他们的花言巧语所蒙骗。

圈出“蒙”，注意读音第一声。

3、再读课文，理清故事情节，抓出主线：

①完成课后题1：

从哪些地方可看出狼的伪善、狡猾和凶恶，它耍了什么手段？

老山羊是怎样一步一步识破狼的本性的？

②交流，板书：

狼老山羊

连忙招呼问

老实可怜看

半闭着眼盯

不耐烦指

叫嚷轻蔑

男生读描写狼的小节，女生读描写老山羊的小节

4、熟读课文。

5、根据板书详细复述课文。

五、布置作业

1、抄词并家默；

2、熟读课文。

第二课时

一、复习导入

1、上节课我们熟读了课文，并且详细复述了课文。

2、指名分节朗读课文。

二、细读课文

（一）学习第1～3节

1、轻读第1～3节，思考：哪些地方可以发现出狼对老山羊亲热得很？

2、狼为什么把老山羊称作“好朋友”？

“我，你不认识了吗？”狼为什么要把“我”放在最前面？

3、“掉”与“跳”有什么区别？

4、朗读读1～3节

（二）学习第4～7节

1、默读4～7节，思考：狼为什么装出狗的样子。

2、从哪里可以看出它是装出来的？（语言、动作）齐读有关的句子

3、师：狼努力地想装成狗，但老山羊盯着狼的尾巴，识破了狼的伪装。

4、读4～7节

（三）学习第8～9节

1、狼说了哪些漂亮话？（漂亮话是指那些听来十分好听、感人的假话。）

指名有感情地朗读狼说的话。

2、用“只要……就……”来说话

3、齐读第8～9节。

（四）学习第10～1l节

1、当狼感到老山羊救的可能不存在了，就凶相毕露。哪些词语写出狼的凶恶？

2、老山羊并没有害怕，相反却轻蔑地看了一眼，说了什么？

三、分小组编排课本剧，评议

四、总结全文

学习这篇文章。你懂得了什么道理？

五、完成课后习题

《会飞的图画》教学设计

一、认识邮票，激发兴趣。

1、猜谜语：小画片，镶边边，五颜六色真鲜艳。没长翅膀它会飞，天南海北都走遍。（邮票）

2、请学生谈谈对邮票的认识。用课件展示多枚邮票，学生观察邮票，说说邮票的外形特点，师小结（一张方方纸，长着细牙齿，图画很美丽，上面印邮资）。老师相机简要介绍一些邮票常识（邮票的产生、作用、分类、基本特点），解决学生的疑惑，如：邮票真的会飞吗？为什么贴上邮票就可以把信寄出去？邮票是什么样的？

3、师生拿出自己准备的邮票，观察欣赏邮票。

你看到的邮票上有些什么图画？指名描述。

用图画上有有还有说一说。

1980年6月1日，我国发行了第一套童话邮票《童话咕咚》，出示课件中的这套邮票，师生共同欣赏，请学生说一说看后有什么感受，体会邮票的美。

二、切入课文，感受图画。

１、过渡：小明也和我们一样正在欣赏这美丽的图画呢！看课件（课文插图）他看到了些什么？

２、学习句子：图画上有雄伟的长城、奔腾的骏马，有五彩的蝴蝶、多姿的小花，还有拖着长尾巴的哈雷彗星呢！（理解词语：雄伟的长城、奔腾的骏马、多姿的小花、哈雷彗星；进一步体会图画的美，指导朗读。）

３、小明从哪里发现这些美丽的图画的？

学生自由朗读课文，指名朗读课文，相机指导学习生字。检查生字读音，纠正不准确的发音，学生识记十六个要认的生字。

（小明是从爸爸来信的信封上发现的这些美丽的图画的。）

他可真是个喜欢观察的孩子！可他还不明白这些图画有什么作用呢，小朋友能告诉他吗？请几名学生对小明说说这些图画的名称和作用。

指名朗读妈妈的话和小明的话。指导读好小明的话，读出喜悦，读出恍然大悟。分角色读这两句话。

三、课中休息：将准备好的本课生字卡片拿出来，和小伙伴一起玩一玩送信的游戏。拍手念儿歌叮铃铃，叮铃铃，邮递员，来送信，小小信封谁收到，请你念给大家听！收到信的学生带读生字。

四、想象延伸，设计邮票。

（1）、过渡：读到这里，你想对邮票说什么吗？

邮票上的图画使得它不但有实用性，还有了观赏价值和收藏价值，有很多邮票还有纪念意义呢！所以有很多人喜欢集邮，小明也对神奇的邮票着了迷。出示第五自然段图文，齐读。

（2）你想自己设计邮票吗？动手画一画，在学习小组内讲一讲自己的设计。

（3）指名在全班讲，评选最佳设计、最漂亮的邮票、最佳口才。

五、小结。

小朋友和小明一起，通过对邮票的了解，知道了很多的知识，希望通过这节课的学习，同学们和邮票成为好朋友。

六、指导书写本课生字。

1、认读要求书写的8个生字。

2、请学生分别说一说这8个字书写时要注意什么，教师适时点拨。

3、学生书写生字，并口头组词。

七、作业。

收集邮票，写一两句话介绍你选的邮票，在班上开一个邮票展。

《会“呼吸”的公路》教学设计

教学目标

1学习独立识写本课的10个生字，了解生字、词的意思。

2正确、流利地朗读课文。

3借助旁批，弄清公路呼吸的方法，认识其作用。

4试着自主阅读，自己动手批读。

5唤起学生爱护环境、热爱科学的意识。

教学重、难点

1弄懂公路呼吸的原理。

2通过对课文的理解，认识公路呼吸的作用。

3激发学生热爱自然、保护环境的意识。

教学准备

师生查阅有关科技环保的相关资料。

教学时间

2课时。

教学过程

一、激趣引入，读题

1你知道什么叫呼吸吗？（让学生有意识地呼吸，体会人是用肺呼吸）真奇怪，公路也会呼吸？

2为什么课文题目中的呼吸要加上引号？

二、初读课文，整体感知

公路是怎样呼吸的呢？让我们一起读读课文。以你喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，在不认识的字和不理解的词下作上记号。

1检查生字自学情况。

指名分段朗读课文，学生互评、正音。

2同桌讨论不理解的词语，然后全班同学一起解决。

3交流通过讨论理解的生词。

三、细读课文，理解内容

同学们，让我们借助旁批，自由地读课文，想想公路是怎样呼吸的？

1自读课文。

2你读懂了什么？还有什么疑问呢？

我读懂了公路呼吸是科学家创造发明的、清除空气污染的一种方法。

读懂了空气污染的主要因素是汽车尾气

3哪一段是介绍公路是怎样呼吸的。请你找出来再读读。你明白了吗？

让学生先自读、自悟。再分小组合作学习、讨论、交流。

全班讨论，给学生探究的充裕时间，教师相机点拨：公路两旁的土壤吸附汽车尾气，土壤中的水溶解了尾气中的一部分氮氧化物以呼出，被土壤中的微生物吸收，变成肥料。

4文中说这真是一举两得的好方法，你知道是为什么吗？多媒体画面展示自学题：

让公路通过来一些，人们就能，同时还能为土壤增加！公路呼吸有两个作用：

5让学生再读课文，把自己新的感受批在书上。

6科学家们发明了这一举两得的好方法，你们还有哪些好办法能清洁空气，保护环境，都说出来，我们听听，然后把它批在书上。

四、拓展思维，提高兴趣

《会呼吸的公路》简洁、明了地给我们介绍了科学家们正在利用高科技手段改造城市环境，绿化、美化家园。行动起来吧！让我们也做一名合格的环保卫士，从身边的小事做起，共同维护我们生存的家园地球的环境。

附：板书设计

16

会呼吸的公路

土壤吸附

溶解

汽车尾气

（净化空气）

《联欢会的风波》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学队会教案”专题。