幼儿园活动方案:会说话的安全标志。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。身为一位人名教师，我们都希望孩子们能学到知识，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。优秀有创意的幼儿园教案要怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“幼儿园活动方案:会说话的安全标志”，仅供参考，欢迎大家阅读。

会说话的安全标志

和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。^_^

设计思想：

标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动评析：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。

延伸阅读

中班安全教案：会说话的安全标志

设计思想：

标志是生活中对人们行动的一种指示、是简单形象的图画语言，尤其是安全标志在生活中能对我们进行提示、警告。它们是幼儿常常见到但又不易引起注意的安全标志。通过活动的开展组织幼儿观察、探索，知道自己应该按照安全标志的要求行动，这样才能既保护自己又不造成危害，培养幼儿的自我保护意识。

活动目标：

1、鼓励幼儿探索学习，使幼儿认清安全标志，教育幼儿不要玩火、电等危险物品，遵守交通规则。

2、引导幼儿发现尝试，让幼儿知道应该按照安全标志的要求行动，才能既方便自己又不影响集体，培养自我保护意识和能力。

3、通过幼儿自己动手制作安全标志，发展幼儿的想象力和创造力及动手制作的能力。

活动准备：

1、多媒体课件：交通安全、严禁烟火、当心触电、禁止触摸等内容的小故事，并配有关的安全标志。

2、事先让幼儿收集有关的安全标志。

3、每幼儿一套安全标志七种：注意安全、人行横道、步行、禁止通行、严禁烟火、当心触电、禁止触摸。

4、画纸、水彩笔、剪刀等工具材料。

活动过程：

一、找安全标志：

1、激发幼儿的学习兴趣：

教师引导幼儿观看多媒体演示，就其中的交通安全小故事鼓励幼儿探索根据什么标志过马路？

2、提出问题，请幼儿思考：

⑴为什么要有这些安全标志，这些安全标志有什么用？

⑵除了马路上的安全标志，你还见过什么安全标志，在什么地方见过的，它们表示什么意思？

⑶请幼儿继续观看多媒体演示，寻找有关的安全标志。

二、议安全标志：

1、幼儿尝试从布袋中找出安全标志，并介绍这些标志是什么意思？

2、讨论安全标志的用途：我们生活中为什么有这么多安全标志？它们对我们有什么用途？小朋友想一想，如果没有这些安全标志行不行？为什么？

3、议一议没有安全标志的危害：

（1）想一想、说一说，如果没有这些安全标志的危害。

（2）总结：每个人都生活在集体中，作为社会中的人，一定要按安全标志上的要求行动，才能既方便自己又不影响集体。如果不这样，会出现很多问题，人们的工作、生活、学习就不能正常进行。

5、游戏：看谁找的准

教师说出一种安全标志名称，请幼儿迅速找出相应的安全标志卡片。

三、设计安全标志：

1、想一想，我们班、幼儿园什么地方需要悬挂安全标志。请小朋友尝试动手设计和制作，让安全标志告诉我们在什么地方做什么事情，应该怎样做。

2、请小朋友介绍自己设计、制作的安全标志的内容和作用，并用简练的语言讲给大家听。

活动延伸：

幼儿找需要安全标志的地方悬挂上自己制作的安全标志，并继续探索相关的安全标志，尝试理解安全标志的含义。

活动评析：

活动中，幼儿作为学习的主人，激发了对安全标志的兴趣，引导幼儿自己去观察和发现、寻找各种各样的安全标志，如：严禁烟火以及各种交通安全标志等。这些安全标志都是小朋友们自己找到的，因此，他们参加活动的积极性也特别高。孩子们通过自己看、问、找、画等探索活动，学会了学习，也学会了适应社会、适应集体，明白了做人的道理。

幼儿园大班说课稿：安全标志

大班社会说课稿：安全标志

在生活中安全无时不有，无处不在。幼儿期的孩子们好奇心强，什么都想看一看、摸一摸，试一试，然而由于他们缺少生活经验和常识，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些有可能会造成伤害的事件缺乏防范意识和应对能力，因而在日常生活中常常发生一些意外损伤。幼儿期是人一生中发展最迅速、最基础的时期，让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是所有家长和老师们的美好愿望。正逢目前的主题活动《规则与标志》，产生了培养幼儿自我保护能力的社会活动：“安全标志”。

设计意图

新《纲要》中所提到的“应培养幼儿对生活中常见的简单标志和文字符号的兴趣”。标志以其形象性、直观性、知识性、实用性等特点运用广泛，并为幼儿理解接受，让幼儿掌握生活中常见的标志的内容含义，有着极其重要的教育意义。“安全无小事，责任重泰山”。为保证孩子的健康和安全，防止意外伤害的发生，我们对幼儿加强安全教育的培养。我们为幼儿创设了安全、富有启发性的学习环境；营造了亲切、和谐的学习氛围。在这个活动中，我们从众多的安全标志中选择了一些贴近幼儿生活，能为幼儿理解的标志符号，通过游戏方式轻松学习，增进幼儿的安全意识和规则意识。

目标分析

本活动目标：

1、通过活动使幼儿对几种常见安全标志的图案、意义有初步的认知。对安全标志进行分类，了解禁止标志、警告标志和指令标志的基本特征以及在生活中的作用。

2、培养幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识，发展幼儿的观察力和口语表达能力。

3、能结合自己经验创造性地设计出与日常生活相匹配的安全标志。

对目标的分析：新纲要中明确的指出：“要为幼儿一生的发展打好基础”，教育活动的目标是教育活动的起点和归宿，它着重于孩子的发展。教育目标在整个教育活动中起着导向作用，也是教育价值的具体体现。基于此认识，我在每个教学活动中都能把孩子的最近发展区作为目标制订前提条件。在以上《安全标志》教学活动中，我制订的三个具体目标既能围绕教育总目标，又能突出教学内容自身的教育价值，显性之处在于力图通过强调社会规则与安全意识教育的重要性，通过培养幼儿从小就能读懂标志，按照标志的要求来规范自身行为或影响成人行为，达到人人都为创建“平安社会、平安校园、平安生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸要素和谐的统一其中，同时指向于幼儿生活质量的提高，即安全与健康。

过程分析

总述：整个教学过程、时间大约需要30-35分钟。基本流程：以“棋”导题→标志分类思考→小组按要求重点讨论一类标志→在师生互动交流中感知学习并掌握标志特征、名称、作用及与人们生活的关系→幼儿制作标志让学习内容生活化→玩“棋”结题教学方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等教学重点：重点在于引导幼儿能根据标志上的图案分析与辨别基本了解安全标志的符号、名称和意义。初步感知三类不同标志的特征与含义。

教学难点：一类标志的规范性名称及其教育意义。如：指令标志、警告标志、禁止标志等。整个活动过程首尾呼应，环环相扣，教学思路清晰明确，上一环节是下一环节的感知基础，下一环节是上一环节的巩固提高。我通过这种层层递进、循序渐进的教学策略来精心设计教学问题，引导幼儿自主学习，完成教学任务，实现教学目标，并在此过程中致力于促进幼儿生动活泼，主动和谐的发展。教学中，我始终扣住“社会性教育”这个要素把握教学重点、解剖教学难点，并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为衡量本活动成功与否的标准。

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幼儿园中班安全教案：制作安全标志

目的：

1、通过制作安全标志，粘贴安全标志，引导幼儿知道要保护自己身体的安全。

2、初步懂得避开危险物，不做危险动作。

准备：安全标志一个、蜡笔、纸。

过程：

（一） 讲讲：

1． 出示安全标志

a． 小朋友，这是什么？

b． 这是安全标志，有了这个标志，可以提醒大家这个地方要小心.

c． 这是警告标志，有了这个标志，代表这里有电，要小心！不要碰。

d． 上个月，孙艳小朋友在厕所摔了一跤，如果，厕所里贴了这个安全标志，她肯定会小心的走上台阶，就不会摔跤了。

e． 现在我们把这个标志贴在厕所门上，提醒大家小心好不好？（请一幼儿去贴）

f． 我们教室里还有许多需要提醒的地方，大家动动脑筋自己来做一个安全标志。

（二） 做做：

1． 幼儿设计制作，老师巡回指导，重点提醒园点在下方。

2． 鼓励幼儿制作与老师不同的安全标志。

3． 帮助个别完成作品。 [中国幼儿园教案网：]

（三） 贴贴：

1． 贴到你认为不安全的地方。

2． 请幼儿说说自己设计制作的标记，为什么贴在这里？

3． 我们幼儿园还有许多需要提醒的地方，以后，我们在多做几个安全标志去提醒其他小朋友，好吗？

幼儿园综合教案：《认清安全标志》活动评

幼儿园综合教案：《认清安全标志》活动评析

致力于提供给广大幼儿教师一个资源共享的平台，每天将会整理当天由我们的老师团队提供的参考教案和各种教育相关资源，让广大老师轻松备课。

一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索兴趣。

1、游戏《开汽车》

幼儿随着音乐开汽车进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，“指挥”交通，红灯停，绿灯行。

2、教师提出问题：老师没有说活，你们为什么一会儿停车，一会儿开车？你在什么地方见过红绿灯？红绿灯告诉我们什么？

3、出示“提醒看红绿灯”的标志，引出课题。

（评：欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快的投入活动，启发性的问题引发幼儿思考，激发了幼儿的探索欲望，自然地导入活动主题。）

二、自由探索，认识标志

1、幼儿每人一张标志图，进行观察，并相互交流讨论标志上的内容及所表示的意思。教师巡回倾听，引导幼儿观察。

2、幼儿分组将标志送到磁性看板上，展示所有的标志。

3、引导幼儿交流自己送上来的标志所代表的意思。

（评：教师为幼儿提供了丰富的操作材料（各种标志卡片），给幼儿创设了自由探索的空间，让幼儿在观察、交流、讨论中，初步理解认识标志，在3中对于幼儿对标志的理解，教师并不评价对错，而是把这个机会让给幼儿自己去发现。使幼儿带着疑问，饶有兴趣的进入到下一环节。）

三、看情景图片选择标志，区别认识标志。

1、

教师逐一出示三幅图片，引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。

a、孩子坐在栏杆上，旁边是池塘。

问题：我们该告诉小孩什么？用个什么标志呢？

b、一个人横穿马路，有车辆正在路上行驶。

问题：我们该对过路人说什么呢？用个什么标志？

c、一位妈妈领着孩子正要走人行横道过马路。

问题：选个什么标志提醒人们过马路走人行横道？

2、引导幼儿观察比较三种标志的不同。

从图案、颜色、形状、意思等方面加以比较，区别三种性质的标志。

（评：在这一环节，教师没有先教幼儿认识标志再解释标志的意思，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景实例（图片）到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻的理解认识标志。在2中教师引导幼儿观察三种标志的不同，一直没有直接告诉幼儿可以哪些方面观察，而是用启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展了幼儿细致观察的能力。）

四、标志归类

1、引导幼儿发现，有斜线的标志就是不能做的事情，是禁止性标志，让幼儿将禁止性标志找出来放在一起，并逐一引导幼儿说出每个标志的意思。

2、警世性标志。（方法同上）

3、提示性标志。（方法同上）

4、引发幼儿回忆：你在哪些地方见过这些标志？

（评：大班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，所以此环节的设计，非常适合大班幼儿的年龄特点，满足了幼儿发展的需要，有效的促进了幼儿思维的发展。环节4，引导幼儿结合现实生活，进一

步理解认识各种标志，注意了知识与实际的结合。）

五、设计标志

1、教师出示大幅场景图，引导幼儿观察，激发幼儿设计标志的意愿。

2、幼儿自由设计标志。

3、幼儿展示自己的设计，并解释设计意图。

（评：通过设计标志活动，让幼儿尝试将掌握的知识创造性地运用到生活中，发展了幼儿的发散思维、想象力、创造力及动手能力，在设计标志、展示设计的过程中，幼儿的责任心、公德意识都得以培养。）

六、结束活动

帮助中小班的小朋友认识标志，结束并延伸活动。

（总评：本次教育活动动静交替、由浅入深、层层递进，幼儿参与积极性高。教师能够根据幼儿的年龄特点及发展水平，灵活地运用教材、确定教育目标，满足幼儿的发展需要。通过活动，幼儿不仅认识了各种标志，还懂得了如何遵守安全标志，学会了自我保护的简单常识，并且能自己设计简单的标志，教学效果良好。在整个教育活动过程中，教师把每一次机会都给了孩子，让幼儿自己去探索、自己去试误、自己去发现。教师只是在他们遇到问题和困难时给予必要的帮助和提示，从不直接告诉孩子答案，教师始终以支持者、引导者、合作者的身份介入活动。这是最值得我们学习的地方。另外教师不拘泥于教材原定的教育内容，充分挖掘了教材潜在的教育价值，将知识引申到孩子跳一跳能够到的位置（标志归类、设计标志），为幼儿创造了充足的发展空间，这也是我们在日常教育活动中应该努力做到的。）

大家有任何问题和建议欢迎与我们联系，谢谢大家的支持了，因为你们的支持我们将做得更好 o(∩_∩)o

会说话的标志

古人云，工欲善其事，必先利其器。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编精心为您整理的“会说话的标志”，相信能对大家有所帮助。

会说话的标志

活动要求：

1．通过看看，说说，做做，让幼儿了解标志有不同的含意，知道生活中许多地方都离不开它，从而丰富幼儿的生活经验，增强幼儿自我保护意识。

2．培养幼儿关注周围事物的习惯，探索周围事物的兴趣。

活动流程：

理解各种标志--学会运用标志--制作生活中所需的标志

材料与环境创设：

标志的背景图

活动指导：

一、理解各种标志（知道什么是标志，了解标志是各种各样的。）

1．这里有些什么？从哪里看出来的？（重点让幼儿描述医院，麦当劳和红星幼儿园三个标志）

2．小结：看到了这些标志，就知道这是哪里了。标志是各种各样的，代表了不同的意思。

二、学会运用标志（认识常见标志，知道它代表什么，哪些地方适合用这些标志）

1．我们平时生活中会遇到各种标志，老师给你们准备了一些标志，看看哪些是你认识的，向大家介绍一下，它告诉了我们什么？

2．幼儿讨论这些标志告诉人什么？

（1）（在适合的场所贴上相应的标志）幼儿张贴标志。

（2）教师选择有价值的内容，启发性的引导幼儿进行思考，这张标志贴在这里合适吗？

三、制作生活中所需的标志

幼儿园需要标志吗？哪些地方需要标志呢？我们一起去看看，想想，做一做。

幼儿园认标志讲安全活动

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一 活动名称：认标志 讲安全

二 活动目标

1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人

2、进一步培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断的能力

3、帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：当心触电 当心中毒 禁止烟火

4、懂得基本的安全知识 知道发生火灾以后简单的自救方法，提高 自我保护意识

三 活动准备

1、多媒体课件一套

2、安全标志图片一套

3、挂图四幅

4、布置好“安全图片展览”

四 活动过程

1、开始部分：多媒体课件 会说话的标志 导入课题

师 ：小朋友刚才谁在说话，提醒我们注意安全（安全标志）

在我们生活的周围有许多这样的标志时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它 小朋友看——它来了（大屏幕出现标志娃娃：小朋友们好！我是标志娃娃，今天我带来了好多的朋友，它们都藏在活动室里，你们能找到它们和它们做好朋友吗？）

老师和你们一起找，你能告诉老师你是在什么地方找到的吗？是在小椅子上面还是下面找到的？

2、基本部分：认识安全标志

师：小朋友我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么？

提醒我们怎么做？也可以把你标志朋友的名字告诉你的好朋友。大家互相说一说。动脑筋想一想。（小朋友自由讨论一分钟）现在老师请小朋友把你的标志朋友介绍给大家，让大家都来认识他（请三个小朋友上来介绍自己的标志朋友）这么多小朋友都想上来介绍你的朋友，这样吧请大家也把你的标志朋友送到磁力板上，老师和你们一起来认识。老师有一个小小的要求：请把颜色一样，形状一样的标志朋友放到一排，如果有两个一样的我们只留下一个就可以了。

（老师和幼儿一起来认识安全标志）

小朋友看 标志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了，刚才有几个标志娃娃来晚了，我们没有认识过，你能找到吗？（幼儿寻找，老师操作多媒体找出三个标志：当心触电 当心中毒 禁止烟火）

当心触电：警示我们这里有电，危险，告诉我们小朋友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。

当心中毒：提醒我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。

禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。

小朋友，火灾可怕吗？无情的大火能吞掉一座座房屋，让人们无家可归，大火还能吞没一片片森林，让动物没有了自己的家园，大火还能烧死人和动物，让我们感受痛苦，所以火灾太可怕了。小朋友，万一我们身边发生火灾我们该怎么办呀？（幼儿自由回答）老师这里有几个问题请小朋友思考：如果我们身边发生小火 ，该怎么办？（用水扑灭 用脚踩灭 用厚的东西压灭）万一小火变成了大火该怎么办呀？（立即告诉大人，打火警电话119 等）如果放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办？（幼儿自由回答）（用湿毛巾湿衣服 把门缝堵住 不让浓烟进屋子，然后打开窗户，拿出最鲜艳的衣服大声呼喊：救命呀！人们听到喊声就会来就你。我们看大屏幕上的朋友是怎么做的？

（出示大屏幕 让幼儿模仿用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的办法）

今天老师和小朋友认识了这么多的安全标志 。还知道了发生火灾以后怎么办？我们不仅保护了自己而且还要学会帮助别人。这里有几幅画 很多有危险的地方都没有安全标志。我们给它贴上安全标志，这样别人走到这里就知道该怎么做了。（幼儿分成4组给设计好的场景贴安全标志 ，最后老师带领幼儿总结讲评）

3、结束部分：参观安全图片展览

今天小朋友表现的都很棒，以后小朋友平时要注意观察你生活的周围 还有那些标志，提醒我们该怎样做？我们这里还有一个标志图片展览，老师带你们去参观一下，以后我们也要做小小设计师，来设计更多的标志。

4、活动延伸：为幼儿园设计标志

幼儿园大班社会说课稿：常用的标志

一、设计意图

幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。

二、活动目标

通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：

1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。

2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。

三、活动准备：

为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：

1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。（可通过照图片、图标、网上等办法收集各种图标）。

2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。

教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断，如：禁令标志：禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车、、警告标志：注意危险、交叉路口、铁路道口、、军人的标志、电视台得标志等

3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。

四、活动过程

本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。从“寻找标志――认识常用标志，理解各种标志的含意――标志小游戏――讨论设计图标――制作图标――”五大块，由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。

各环节的具体教法、学法及时间分配如下：

第一环节：带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么”？将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。

第二环节：运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。这部分是重点，需8钟左右。

建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“标志”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。“你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友”。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。

第三个环节：标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。

在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来

第四个环节：过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。

幼儿园大班美术活动设计：我们的活动室会说话

幼儿园大班美术教案：我们的活动室会说话

班级环境布置曾是我们一线教师一直“埋头苦干”的一件大差事，在贯彻新《纲要》“以人为本”的理念中，我将环境布置融入到课程活动中，使幼儿活动的环境由幼儿来参与创设，让幼儿体会到“我们的活动室，我和老师一起设计，一起布置”的主人翁的成就感；在平时的教学中我发现，大班幼儿有一定“文字印象”的积累，所以在这次和小朋友一起布置活动室的过程中，除了用上绘画和手工的技能外，我有意识地鼓励幼儿用自己的方式或依据幼儿的意愿留下一些相关的文字符号痕迹，图文并茂，使幼儿与环境更好地发生互动，产生对话，于是，我在班上开展了系列美劳活动《我们的活动室会说话》。注：活动室的中央有一面很显眼的墙，而且有比较大的活动空间，适合布置主墙饰，于是，我们的活动就从布置主墙饰开始。活动一：《主墙饰——我们的舞台》

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活动目标：1．能大胆表达自己的想法，并积极动手参与主墙饰的主题布置。2．能绘画出“背面”、“侧面”或“抬头”动态的自画像，并能用号数或名字来表示自己。3．喜欢大家一起布置的墙饰舞台，并敢于上“舞台”表现自己。活动准备：已有经验：有观看舞台表演的经历。知识准备：掌握一定的人物绘画技能、懂得写自己的名字或号数。物质准备：各种纸张、彩笔、剪刀、浆糊、双面胶、百宝箱（各种废旧物品和辅助工具）情感预备：鼓励幼儿大胆参与活动室环境的布置。活动过程（师幼互动过程）：（一）从幼儿热门的话题引入，产生主墙饰的主题。1、师：“小朋友，上个月谁去观看幼儿园的才艺表演了？你们喜欢上台表演吗？”幼儿：“我去观看了。”“我也去了。”幼儿：“我最喜欢‘米老鼠’的表演，我知道它是我们老师扮演的？”幼儿：“米老鼠穿着一套红色的衣服很好看。”幼儿：“我也想去参加表演。”2、教师建议：“小朋友都有去观看，那我们把上次的才艺表演记在这面墙上，我们也来布置一个自己的小舞台，我们也来表演，怎么样？”幼儿：“好啊，好”（建议得到了幼儿一致的赞同）（二）和幼儿一起讨论墙饰的内容、布局、使用的材料和方法。1、师生对话，丰富墙饰的内容。师：“我们要把舞台设计成什么样子的？”幼儿：“舞台上有红色的布（拉帘）。”幼儿：“还有五颜六色的灯。”幼儿：“小鸟听到我们在表演也会飞来看的。”师：“舞台上的表演很精彩，舞台下有谁在看呢？”幼儿：“我们小朋友。”2、通过现场再现，让幼儿感受方位，并引导幼儿用“背面”和“侧面”来表示。师：“你们在台下观看表演‘米老鼠’表演，你们是怎么站的呢？”幼儿：“我们围成半圆形”师：“我们来围围看”（教师鼓励幼儿自由围成半圆形，感受方位）师启发提问：“米老鼠站在台上比较高，你们在台下比较低，要什么才能看到米老鼠的表演呢？”幼儿：“我可以跳起来看”幼儿：“跳起来脚会酸，我们可以把头抬起来。”（掌声）师：“那‘小朋友抬起头’要怎么画呢？”幼儿边抬头边回答：“就是头发在下面，嘴巴在上面。”（幼儿有“背面抬头”的绘画经验）师进一步引导，指着两边的小朋友问：“两边的小朋友要往哪里看呢？”幼儿：“中间，因为，米老鼠在中间表演。”师站在中间故做迷惑状：“咦，我怎么只看到旁边小朋友一半的脸呢？”两边的幼儿：“因为我们站在旁边”师重点请两边的两个小朋友示范让大家观察：“只能看到一边的脸要怎么画？”幼儿觉得很有趣：“就是只能画一个眼睛，一个耳朵”“鼻子和嘴巴要画小一点”3、组织幼儿讨论操作方法和材料，并为幼儿准备“百宝箱”提供补充材料。师：“小朋友，你们需要什么材料，要怎么操作呢？”幼儿：“我们要用彩笔先画，涂上好看的颜色，再用剪刀剪下来，贴在舞台底下。”师出示“百宝箱”提醒幼儿需要其他材料的时候可以到“百宝箱”里来找。（三）和幼儿一起动手布置主墙饰，给予幼儿必要的鼓励、帮助和指导，并引导幼儿用名字来表示自己的自画像。1、师：“现在，我们一起来布置我们的墙饰舞台吧。”2、重点指导：1）鼓励能力较差的幼儿大胆动手操作。2）指导“侧面”人物的绘画技能。3、鼓励幼儿用自己的名字来表示自己的自画像。幼儿将画好的自画像贴在墙上兴奋的告诉老师：“老师，那个扎小辫的是我。”“老师那个笑哈哈的是我。”师故做烦恼状：“这么多小朋友，我怎么记得住呢？”幼儿：“我们把号数写上去。”“我写名字也可以。”（建议得到了大家的支持）4、请先操作完成的幼儿，协助教师一起利用“百宝箱”废旧物品装饰舞台。（四）欣赏我们自己布置的舞台，分享快乐的心情体验。1、师生一起欣赏大家自己布置的成果。师高兴地说：“大家一起来瞧瞧，舞台里有谁？”幼儿兴奋的跟老师或同伴说：“看，这个就是我，我的名字叫王义”“这个是我，我在为米老鼠鼓掌”“那只小鸟是我和翁翁用纸桶做的”“那个拉帘的颜色是我帮老师选的”……2、给“舞台”取名字，强调“我们的舞台”是每一个幼儿的。师：“这个漂亮的小舞台是谁的？”幼儿：“是大二班的”“是小朋友的”“是老师的”师小结：“是我们大家的舞台，每个小朋友都可以上来表演。”3、和幼儿一起在“舞台”前自由表演，表达快乐的心情。（五）活动延伸：每周欢乐时光《我们的舞台》为了使幼儿与环境“我们的舞台”充分互动，体现环境的实施价值，我们每周设定“欢乐时光”时间，让每个幼儿都有机会在自己布置的舞台背景下表演自己想展示的节目，渐渐地，幼儿的表现欲望强了，而“我们的舞台”好像也成了与幼儿相约游戏的伙伴。注：区角活动一向深受幼儿的喜欢，自由的活动空间使幼儿的参与性很强，但是幼儿时常会没有遵守规则，发生纠纷。因此，在组织幼儿进行区角环境创设中，我着重从“制订区角规则”入手，让幼儿参与区角规则的制定、制作和实施全过程，在发挥环境育人的功效时也达到大班幼儿“自我管理”的效果。活动二：《创设区角规则——我来制定，我遵守》活动目标：1．积极参与区角环境创设，并用自己的方式来绘制自己制定的“入区规则”，并能表达清楚。2．学习用肯定标志和否定标志来表示“应该做”和“不应该做”的图意。3．能评价自己或同伴的行为，在集体中争做遵守活动规则的好孩子。活动准备：知识准备：认识过“交通标志”，对标志的表示形式有一定的感知。物质准备：卡纸、图画纸、画笔、剪刀、浆糊、双面胶、百宝箱。情感预备：表扬幼儿上次布置主墙饰的表现，激发幼儿继续参与。活动过程：（一）师生交谈，鼓励幼儿一起制定区角的游戏规则。师：“小朋友，你们喜欢去玩区角游戏吗？幼儿：“喜欢”师：“你们在玩区角的时候有没有什么不开心的事情发生呢？”幼儿七嘴八舌：“有，图书角声音很吵，我不开心。”“虎子抢我的玩具。”“很多人去拿新玩具，我都玩不到。”……师摇头说：“这样子，大家都玩得不开心，我们得一起来给区角制定一个入区规则。”（二）组织幼儿讨论“制订什么样的入区规则”。1、以图书角为例，开始话题讨论。师：“如，我们到图书角看图书，应该怎样做？不应该怎样做呢？”幼儿：“应该安静，不能大声说话，不然会吵到别人。”幼儿：“看完要把书放回书架上去。”幼儿：“要坐好，不能趴着看书。”师：“要是图书角人太多了，怎么办？”幼儿：“可以先到别的区角去，等图书角人少了再来看书。”2、师进一步引导：“其他区角要制定什么规则？”让幼儿表达自己的想法。（三）进一步引导幼儿讨论“入区规则”的表现方式。师：“刚才大家说了很多很好区角的入区规则，怎样才能让大家都知道，都来遵守呢？”幼儿：“我们可以告诉他们。”师：“还有其他办法吗？”幼儿：“我们可以画下来，贴在区角的墙上，提醒大家要好好玩。”师：“这个办法不错，但玩区角的时候那些‘应该做的事’要怎么画？‘不应该做的事’又要怎么表示呢？”幼儿：“像交通规则一样，不应该做的事情在上面划一条红线，大家就知道了。”幼儿：“我知道，对的打‘√’，不对的打‘X’。”师微笑：“好主意。”（四）幼儿动手制作“入区规则”，教师巡回观察，并在幼儿的需求下用简单的“文字注解”来与幼儿合作。1、提供操作材料。2、鼓励幼儿按自己的想法自由绘制，教师重点提醒：使用肯定标志和否定标志。3、教师用简单的文字注解的方式，和幼儿合作完成制作。师：“你们画的是要提醒什么呢？”幼儿：“书掉到地板上，要捡起来，不能踩。”幼儿：“巧手角的‘石头人’很难制作，要两个好朋友合作。”师：“哦，原来是这样，那我在旁边用文字把你们要说的意思写下来好吗？”幼儿拍手：“好，太好了。”（五）粘贴展示，幼儿间相互介绍自己绘制的“入区规则”的内容。提醒幼儿说清楚：1）为哪个区角绘制的“入区规则”。2）是提醒“应该怎么做”还是提醒“不应该怎么做”。（六）结合“文字注解”进一步认识“入区规则”，并组织幼儿讨论“要怎么遵守？没有遵守怎么办？”师：“这些规则都是小朋友自己制定的，但要是有的小朋友一直没有遵守怎么办？”幼儿：“叫他去看‘入区规则’。”幼儿：“我们拿出红牌，让他不能再去玩。”……

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（七）活动延伸：《红花找朋友》大班幼儿虽然具有一定的“自我管理”能力，但作为孩子他们的“自我控制”能力还是不稳定，从“说好”到“做好”还需要一个过程，因此，我们结合每一次区角活动，用幼儿自评或同伴间互评的方式，开展“红花找朋友”的鼓励环节，为自觉遵守区角规则的幼儿送上小红花，在集体中形成榜样的舆论，渐渐的，幼儿在区角活动中学会等待、轮流、合作等方法，区角游戏的内容也越来越丰富了。注：有了前两次的布置经验，幼儿很喜欢这种表达方式，集体意识也强了。有一次，小班幼儿来我班做客，有一个小男孩到女厕所去小便，孩子们就讨论了起来，我赶紧接过幼儿的话题，于是就生成了下一个活动《爱心小告示》。活动三：《温馨角落——爱心小告示》活动目的：1．以小组合作的形式，进一步参与活动室角落的温馨创设。2．在原有经验的基础上，从颜色和构图上将“爱心小告示”制作得更加清楚、美观。3．认读的文字注解，并从情感上懂得“爱心小告示”应该从自己做起，告之同伴。活动准备：已有经验：有制作过区角规则标志的经验。物质准备：各种纸、画笔、剪刀、小刀、浆糊、双面胶、百宝箱。活动过程：（一）师生话题谈论，生成活动。师：“小弟弟为什么会走错厕所到女厕所小便呢？”幼儿：“因为小弟弟还小不懂事。”幼儿：“因为小弟弟小便很急没有注意看。”师：“那我们要怎么帮助小弟弟，让小弟弟知道哪边是女厕所？哪边是男厕所？幼儿：“可以请值日生站在厕所旁边告诉他。”幼儿：“可以象街上的公共厕所一样画一个女孩子和男孩子，再写上女厕所和男厕所，这样小弟弟就知道了。”师：“这样做很好，是‘爱心小告示’。”（二）教师扩展话题，丰富活动内容。师：“还有其他地方需要我们制作‘爱心小告示’吗？”幼儿：“我看到，小弟弟小妹妹接水的时候没有排队，‘青蛙饮水区’也要贴“爱心小告示”师：“那要怎么做这个‘爱心小告示’呢？”幼儿：“我要画很多小朋友在排队接水。”幼儿：“还要请老师帮我们写上‘要排队’。”……（三）幼儿分组制作，教师巡回观察，并及时给予支持。1．教师帮忙幼儿协调分组，为活动室的各个角落制作“爱心小告示”。2．教师重点建议：1）颜色的搭配（鲜艳、美观）。2）构图的协调（比例得当）。3．教师在幼儿的需求下，给予“文字注解”的支持，并与幼儿一起认读简单的文字加强图意印象。（四）分组粘贴，在集体中交流。（“青蛙饮水区”与其“爱心小告示”如下图）

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1、幼儿自由向同伴介绍自己小组的“爱心小告示”。2、请每个小组派一个代表上台来介绍该小组的“爱心小告示”。（教师提醒要介绍小组的合作情况和告示内容，并让幼儿认读简单的文字注解，加深对图意得理解和印象。）（五）谈话结束——“爱心小告示”从我做起，做好榜样”。师：“下次小弟弟小妹妹再到我们班做客，我们要把这些‘爱心小告示’告诉他们，那我们自己应该先怎么做呢？”幼儿：“我们要自己先做好，给小弟弟小妹妹看。”系列活动后期延伸简介：我们的这次活动室的环境创设，到处都留下了幼儿的表达痕迹，显得格外生动可爱。幼儿第一次自主地参与布置自己的活动室，特别有一种“主人翁”的成就感。我们与其他班的幼儿联谊，让我们班的幼儿介绍我们的活动室及自己在参与环境布置中发生的有趣的故事，整个活动室显得立体起来，像会说话一样。说的幼儿显得很兴奋，听的幼儿觉得很新奇，并一起活动、做游戏。这样形成了“幼儿与幼儿”、“幼儿与环境”之间的良性互动。活动自评：1．我将环境布置融入课程活动，整个系列活动从形式上主要以幼儿的动手操作为主，从这个角度我定位为“美劳活动”，但整个系列活动又整合了语言、社会性、健康、认知等领域的内容。2、我主要从情感、知识、技能三方面来制定活动目标，从活动的目标、准备到组织过程都有关注到幼儿原有经验的积累，循序渐进地来开展系列活动。3、在师生互动方面，我牢记新《刚要》强调“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。意识到要将幼儿当成一个独立的个体，用平等的姿态为幼儿创造一个宽松、民主的活动气氛，用微笑、鼓励和赞赏来回应幼儿的表现。指导中，力求在充分接受幼儿的想法时又给予适当的引导，在鼓励幼儿大胆操作的同时又给予幼儿必要的指导。能关注幼儿的话题并及时给予反馈，生成课程活动。4．“图文并茂”是这次环境布置的一个明显的效果，使我们的环境不仅有装饰功能又有育人的功能。从设计、操作、欣赏到宣传，使“环境与幼儿”及“幼儿与幼儿”之间也很好地互动起来。5．后期设想：幼儿第一次这样自主地参与环境布置，并对环境中的文字符号很感兴趣，我们可以以这次活动为序幕，尝试开展“科学识字”活动，进一步发展幼儿的早期阅读能力，这也是“幼小衔接”的一个方面。

幼儿园大班安全：认标志 讲安全

俗话说，手中无网看鱼跳。。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，为了将学生的效率提上来，老师会准备一份教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《幼儿园大班安全：认标志 讲安全》，仅供您在工作和学习中参考。

活动目标1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人

2、进一步培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断的能力

3、帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：当心触电 当心中毒 禁止烟火

4、懂得基本的安全知识 知道发生火灾以后简单的自救方法，提高 自我保护意识活动准备1、多媒体课件一套

2、安全标志图片一套

3、 挂图四幅

4、 布置好“安全图片展览”活动过程

1、开始部分：多媒体课件 会说话的标志 导入课题

师 ：小朋友刚才谁在说话，提醒我们注意安全（安全标志）

在我们生活的周围有许多这样的标志时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它，小朋友看——它来了（大屏幕出现标志娃娃：小朋友们好！我是标志娃娃，今天我带来了好多的朋友，它们都藏在活动室里，你们能找到它们和它们做好朋友吗？）

老师和你们一起找，你能告诉老师你是在什么地方找到的吗？是在小椅子上面还是下面找到的？

2、 基本部分：认识安全标志

师：小朋友我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么？提醒我们怎么做？也可以把你标志朋友的名字告诉你的好朋友。大家互相说一说。动脑筋想一想。（小朋友自由讨论一分钟）现在老师请小朋友把你的标志朋友介绍给大家，让大家都来认识他（请三个小朋友上来介绍自己的标志朋友）这么多小朋友都想上来介绍你的朋友，这样吧请大家也把你的标志朋友送到磁力板上，老师和你们一起来认识。老师有一个小小的要求：请把颜色一样，形状一样的标志朋友放到一排，如果有两个一样的我们只留下一个就可以了。　

（老师和幼儿一起来认识安全标志）

小朋友看 标志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了，刚才有几个标志娃娃来晚了，我们没有认识过，你能找到吗？（幼儿寻找，老师操作多媒体找出三个标志：当心触电 当心中毒 禁止烟火）

当心触电：警示我们这里有电，危险，告诉我们小朋友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。

当心中毒：提醒我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。

禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。小朋友，火灾可怕吗？无情的大火能吞掉一座座房屋，让人们无家可归，大火还能吞没一片片森林，让动物没有了自己的家园，大火还能烧死人和动物，让我们感受痛苦，所以火灾太可怕了。小朋友，万一我们身边发生火灾我们该怎么办呀？（幼儿自由回答）老师这里有几个问题请小朋友思考：如果我们身边发生小火 ，该怎么办？（用水扑灭 用脚踩灭 用厚的东西压灭）万一小火变成了大火该怎么办呀？（立即告诉大人，打火警电话119 等）如果放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办？（幼儿自由回答）（用湿毛巾湿衣服 把门缝堵住 不让浓烟进屋子，然后打开窗户，拿出最鲜艳的衣服大声呼喊：救命呀！人们听到喊声就会来就你。我们看大屏幕上的朋友是怎么做的？（出示大屏幕 让幼儿模仿用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的办法）今天老师和小朋友认识了这么多的安全标志 。还知道了发生火灾以后怎么办？我们不仅保护了自己而且还要学会帮助别人。这里有几幅画 很多有危险的地方都没有安全标志。我们给它贴上安全标志，这样别人走到这里就知道该怎么做了。（幼儿分成4组给设计好的场景贴安全标志 ，最后老师带领幼儿总结讲评）3、结束部分：参观安全图片展览

今天小朋友表现的都很棒，以后小朋友平时要注意观察你生活的周围 还有那些标志，提醒我们该怎样做？我们这里还有一个标志图片展览，老师带你们去参观一下，以后我们也要做小小设计师，来设计更多的标志。活动延伸：为幼儿园设计标志。

幼儿园大班安全：119活动方案

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为一位幼儿园教师，我们希望能让小朋友们学到更多的知识，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案有助于让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“幼儿园大班安全：119活动方案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

119活动方案

活动名称：了不起的消防员

活动目标：

1、幼儿了解基本的防火、救火常识，增强幼儿的防火意识。

2、指导幼儿练习钻的动作，提高幼儿的平衡能力，并训练幼儿动作的协调性。

活动准备：

1、消防员的照片，消防录像

2、消防员救火图片一幅，场景布置“家禽、家畜、野兽”的家（包括字卡），

3、钻洞四个，平衡木四条，“哭声、电话铃声、消防车声”录音磁带。

活动过程：

一、交流收集的照片，

引导幼儿回想消防员了不起的地方，引起兴趣。

二、探索消防员的工作与人们的关系

1、 观看录像。

2、 讨论（1）为什么会起火？

（2）如果你是消防员，你会怎么救火？

（3）消防员是怎么做的？

3、再次观看录像

（1） 说说你们怕不怕火？为什么？

（2） 消防员怕不怕火？你认为他是个怎样的人？

4、小结

三、游戏“小小消防员”

1、警报声响，师：动物王国发生火灾，需要大家去帮忙救火。

引入活动，激发幼儿参与游戏的兴趣。

讨论：怎样将小动物救出来？

2、出示图片，让幼儿了解基本的救火常识。

教师演示用“水”救“火”（用字卡演示），讨论：除了水，还能用什么救火？

3、游戏：小小消防员

（1）、交待角色：师“变”成消防队长，幼儿变成消防队员。快速戴好消防标记。

（2）、队长交待任务及要求：钻过山洞，走过独木桥，到附近的小河找“水”救“火”，每个消防队员每次救出一个小动物。

（3）、消防队员开始行动，消防队长指挥消防队员用最快的速度扑灭大火，救出小动物。

教师注意指导幼儿练习钻的动作，在反复的来回跑动中训练幼儿动作的协调性。

（4）、将救出的小动物送回家：幼儿认读动物名称，并按家禽、家畜、野兽将小动物进行分类，并送回相应家中。

（5）、进行第二次游戏，再次复习认读相应汉字，并练习钻的动作。

听到小动物的“哭声”，消防员再次进入火灾点，救出小动物，并送小动物回家。

（6）、消防队长小结活动，评价消防队员今天的表现。

乐义幼儿园＂安全生产月＂活动方案

优秀的人总是会提前做好准备，为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《乐义幼儿园＂安全生产月＂活动方案》，但愿对您的学习工作带来帮助。

为了确保安全生产月活动各项工作得到落实，结合我园工作实际，特制订幼儿园安全生产月活动方案：

一、指导思想

以牢固树立以人为本、安全发展的理念，着力强化教师、幼儿的安全责任意识，保障教师、幼儿和幼儿园财产安全。进一步加强幼儿园的各方面安全工作，深入进行安全教育及检查，做到防患于未然。

二、活动主题

安全伴我在校园，我把安全带回家

三、活动时间

2015年6月1日至6月30日

四、组织领导

为加强幼儿园安全生产月活动的组织领导，幼儿园成立安全生产月活动领导小组，负责幼儿园活动的全面开展。

组长：（赵守会园长，幼儿园安全工作第一责任人，全面负责幼儿园安全工作）

副组长：（韩炳哲，分管安全管理工作，具体负责幼儿园安全工作排查、督查，督促指导其他成员做好安全工作，具体负责教师、幼儿安全教育管理工作）

五、活动主要内容

（一）加强宣传力度，营造安全氛围。

1、在宣传栏中张贴安全生产月、安全教育月知识。

2.通过幼儿园家园驿站和家长接送孩子时间向家长或社会宣传安全生产知识和安全法律法规，号召和组织全园师生、全社会关注身边的安全生产、安全教育等。

（二）围绕活动主题，开展活动

1.开展应急预案演练周活动。按照全国统一部署，在6月份第二周继续开展应急预案演练周活动。通过组织开展紧急情况人员疏散和逃生演习，检验预案的实用性和操作性，检验师生逃生知识的掌握程度，检验在重大灾情、重大险情面前的应急指挥和配合协调能力，培养师生在紧急情况下的处置和应急能力。

2.组织好一次班级安全教育主题活动

各班结合本班实际对幼儿进行安全系列教育，将安全知识渗透到各个领域之中，同时以活动为载体，让幼儿在操作中掌握自我保护的方法和技能。

3.做好一次全园安全检查。

组织检查小组，进行一次全园性的安全隐患大排查，切实有效地消除校园及周边存在的各种安全隐患，实现校园及周边环境的明显优化。

4、开展致家长一封信活动。针对汛期和暑期安全特点，组织开展向幼儿家长致信活动。通过致幼儿家长一封信，要求家长做好假日和户外活动期间幼儿的监护工作，防止幼儿溺水、雷击、交通伤害等意外伤害。

六、总结与反思

为全面准确地反映本园开展活动的情况，活动结束阶段认真做好总结与反思，及时教育上报安全生产月活动开展情况。

幼儿园大班安全教案：交通标志作用大

俗话说，不打无准备之仗。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？下面是小编帮大家编辑的《幼儿园大班安全教案：交通标志作用大》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

设计思路：

孩子对观察和探究生活中的标志开始感兴趣，因此在活动内容上选择了与幼儿生活密切相关的交通标志，采用了幽默、风趣的动画故事，让幼儿在轻松愉快的气氛中感受交通标志的作用，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。

活动目标：

1、让幼儿在风趣、幽默的故事中感受交通标志的作用大，初步培养幼儿遵守交通规则的意识。

2、鼓励幼儿大胆表述自己的想法，发展幼儿想象力和创造力，

3、认识常见的交通标志，知道它们所代表的意义并能设计一些简单的标志。

活动准备：

1、活动前可带幼儿到马路、十字路口处寻找和观察各种交通标志。

2、请家长协助幼儿收集有关交通知识的资料。

3、幻灯：常见的交通标志、故事《兔子先生去散步》

活动过程：

一、动画故事《兔子先生去散步》。

1、 通过幻灯，引导幼儿观察说出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。

2、 以兔子先生散步时遇见的标志为主线，启发大胆想象，敢于发表自己见解。

3、 引导幼儿回顾兔子先生散步遇见的标志，并向幼儿介绍标志的含义。

二、认识一些常见交通标志及其重要性。

1、 出示红绿灯标志、人行横道标志，引导幼儿说出名称及作用。

2、 启发幼儿讨论还见过哪些交通标志？

3、 引导幼儿讨论遵守交通规则的重要性，培养幼儿遵守交通规则的意识。

三、总结：我们该怎样遵守交通规则 。

幼儿园中班综合活动教案 有趣的标志

我们常说，机会是留给有准备的人。作为幼儿园的老师，我们都希望小朋友们能在课堂上学到知识，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标。写好一份优质的幼儿园教案要怎么做呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“幼儿园中班综合活动教案 有趣的标志”，相信您能找到对自己有用的内容。

活动目标：

1. 丰富幼儿安全常识，提高幼儿自我保护能力。

2. 引导幼儿认识马路上常见的标志，知道它们的名称和作用。

3. 鼓励幼儿完整语句讲述。

活动准备：

1.指导幼儿简单时装表演，不要让幼儿知道。

2.各种标志图（红绿灯标志、斑马线、机动车通道、禁止行人通过、注意危险）

3.四位小朋友身上贴有安全标志（人行横道、机动车通道、禁止行人通过、注意危险）

活动过程：

1.游戏导入：

教师：小朋友，今天来了这么多客人，你们高兴吗？我们给客人表演一个游戏好吗？老师手里拿的什么，边说边出示红绿灯，提问：小朋友在哪见过这个标志？（马路上）这是什么标志？现在我们要用这个标志玩一个好玩的小游戏，小朋友知道怎么开车吗？请你做一做开车动作，一会玩游戏时我们就是小司机，开着小汽车，在马路上跑，不过看到红灯要怎么样？（停）看到绿灯怎么样（继续走），小朋友记住了吗？好现在我们开始游戏吧，小司机准备好了吗？教师边说边放音乐，出示绿灯，幼儿随音乐做开车动作，幼儿开车一圈后教师出示红灯，幼儿停下，这个游戏好玩吗？小朋友开心吗？

2.认识有趣的标志，欣赏时装表演有几个小朋友也要表演，和我们的游戏不一样，让我们快点把他们请出来表演吧，请身上贴有安全标志的幼儿随音乐表演，师：表演结束了，我的问题也来了--你认为小演员表演的怎么样？哪儿比较好（衣着，动作），还有一个非常特别之处你们发现了吗？（衣服上帖了标志）这些标志一样吗？让我们一起来看一看吧。

师：（这是什么标志，这个标志什么样？表示什么意思？画有汽车，说明是汽车、通行的标志，另一幅标志图画着什么（好多斜线）像斑马身上的斑纹，叫斑马线，也叫人行横道线，是行人过马路的标志。画着一个三角形里面有一个竖线下面一个圆点表示危险的符号。小朋友，当我们看到这些标志就要知道干什么。

3.游戏找朋友：

这几位表演的小朋友说了，他们几个在这里太孤单，想找一些朋友，那请小朋友每人从小椅子后面 拿到一个标志，看你的标志是什么，拿好你的标志来找朋友（看你的标志和前面表演的小朋友谁的标志一样就和他站在一起）幼儿拍手边唱边找朋友，请各组说说是什么标志

4.看CD情景图片选择标志，区别熟悉标志。

刚才我们找到了朋友，小朋友非常棒，现在老师给你们一个小小的奖励，请小朋友欣赏几幅画面，教师逐一出示情景图片，引导幼儿观察画面内容，并根据内容选择相应的标志。

（1）看到有人在马路上玩球。问题：我们该告诉小孩什么？（危险）用个什么标志呢？（注意危险）

（2）一个人横穿马路，有车辆正在路上行驶。问题：我们该对过路人说什么呢？用个什么标志？（禁止行人通过）

（3）一位妈妈领着孩子正要走人行横道过马路。问题：选个什么标志提醒人们过马路走人行横道？（斑马线）引导幼儿观察比较三种标志的不同。从图案、颜色、外形、意思等方面加以比较，区别三种性质的标志。

结束部分：

幼儿随音乐开车出教室今天我们认识了这些有趣的标志，还玩了好玩的游戏，你们开心吗？想不想玩的更开心，那让我们一起准备一下，到外面去玩更有趣的游戏吧，幼儿随音乐开车自然结束活动。

幼儿园续编故事的活动方案

幼儿园续编故事的活动方案

语言教案：老虎来了

设计意图：《幼儿园教育指导纲要》语言领域要求中指出：“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”；《幼儿园语言课程指导丛书》中指出：“鼓励幼儿发挥想象续编故事，教师所提供的支持是十分关键的。” 本班幼儿随着知识经验的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜欢与同伴、教师交流、表达自己的想法，在讲述活动中基本上能连贯、完整地讲述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简单，因此，我们根据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动“老虎来了”，试图通过“根据所提供的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对创造性想象活动的兴趣，鼓励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培养幼儿发散性思维与想象力的目的。

活动目标：

1．积极参加续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发兴趣。

2．能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。

3．认真倾听故事，根据故事提供的线索，创造性地、合理地续编故事情节。

活动准备：

有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小牛在森林里玩耍的背景图片，大老虎图片、录音机、磁带。

活动过程：

一．导入活动，引起幼儿兴趣。

1．出示森林里的背景图，提问：这是什么地方？森林是谁的家？谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事？（幼儿描述图片）

2．教师根据幼儿进行小结。

二．集中讨论活动：

（1）幼儿自由交流讨论自己的想法：

1．播放“老虎吼叫”的录音，师：听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎是怎么样？

2． 提问：老虎来了以后，小动物会怎么样呢？接下来会发生什么事呢？

（幼儿自由讨论。）

（2）个别幼儿集体交流自己的想法。

三、幼儿分组活动，教师提出分组要求。

1、教师用符号帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局：

◆小动物想出了什么办法来打跑老虎的？

◆小动物怎样逃跑才能躲避凶猛的大老虎？

◆老虎是怎样捉到小动物的？

◆为什么老虎跟小动物做了好朋友？

（1）每组选择一个问题进行续编，每个朋友都参加，把自己的想法先用符号记录下来，再在小组中大声、连贯、完整地说给同伴听。

（2）使用符号记录的时候互相帮助，记录完了就坐下来交流。

（3）认真倾听小朋友的发言，评选“故事大王”，在集体中交流。

2．幼儿分组活动：教师重点帮助能力弱的幼儿大声、连贯、完整地进行表达，提醒幼儿在小组活动中学会合作学习。

四、集中交流、分享：

（1） 每个幼儿先自由地和同伴分享自己续编的故事。

（2） 每组的“故事大王”在集体中交流。

附：故事《老虎来了》的开始部分 茂密的森林里，住着许多小动物。一天清晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好朋友，它们围着一颗大榕树，在草地上高高兴兴地玩起来了。瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最淘气的小猴子山骨碌碌地转动着机灵的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小牛也来凑热闹，它摇晃着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我比赛，顶一顶，看谁的力气大！”小动物们正玩得高兴，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“大老虎来了，大老虎来了……”。