八年级上册Unit3Whatareyoudoing?教材分析。

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，未来工作才会更有干劲！你们知道多少范文适合教案课件？以下是小编为大家精心整理的“八年级上册Unit3Whatareyoudoing?教材分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级上册Unit3Whatareyoudoing?教材分析

单元名称

Unit3Whatareyoudoingforvacation?

课时

安排

第一课时

教学目标

1．能够谈论未来的计划安排；能够使用现在进行时来表示将来计划或行动；

2．学习完成任务所需要的语言：

1)词汇：babysit,camp;

2)句子：

学习自己谈论未来的计划安排：

Imvisitingmygrandmother.

ImgoingonMonday.

学习谈论他人未来的计划安排：

Shesgoingcamping.

Theyrerelaxingathome.

Hesgoingonthe12th.

Theyregoingnextweek.

询问对方及他人未来的计划安排：

Whatareyoudoingforvacation?

Whatsshedoingforvacation?

Whataretheydoingforvacation?

Whenareyougoing?

Whenishegoing?

Whenaretheygoing?

3．完成课本第13页1a,1b,1c和第14页2a,2b,2c的教学任务。

教学

环节

突出

内容

教师活动

学生活动

Revision

eadin

Practice

PPT1

PPT2

PPT3

电子版教材P131a

PPT4

同步字幕

PPT5同步字幕

1.T:Imverygladtoseeyouagain.Doyourememberwhatillnesseswelearntinlastlesson?Pleaselookatthepicturesandmakeconversationsinpairstotalkabouttheillnessesandgiveadvice.大家还记得上节课我们都学习哪些疾病了吗？请看图片两人一组作对话练习。

（老师用幻灯片引导学生作对话练习。）

幻灯片展示疾病为：haveacold，haveafever，haveatoothache，haveasoreback，haveasorethroat，haveastomachache，haveatoothache，haveasoreneck

T:Goodjob!

2.

1)　T:Idontfeelwelltoday.WhatshouldIdo?　今天我感觉不舒服。我该怎么办？

T:ButImnotgoingtohospital.Imbabysittingmylittlesister.但是我不去医院。我要临时照顾我的小妹妹。

T:Readafterme:babysit,babysitting(学生重复)

Imbabysittingmylittlesistertoday.（学生重复）

2)T:Whatareyoudoingtoday?你今天要做什么？（学生回答）

T:Imgoingcampingtoday.我今天要去野营。

Readafterme:gocamping(学生重复)

T:Good!

3)T:Pleaselookatthecalendar.WhatamIdoingnextSaturday?同学们，请看挂历。我下周六要做什么？（向学生展示挂历。指着挂历上的下个周六，介绍自己的未来计划。学生重复。）

T:ImstayingathomeonSaturday.

T:WhatareyoudoingonSaturday?

T:ImstayingathomeonSaturday.

T:Good!

3.

1)T:Openyourbooksandturntopage13.Lookatthepicture.Whatcanyouseeinthispicture?　我们一起打开书第13页。请大家看图，你在图片中能看到什么？

T:S1,please.

S2,please.

T:OK.Pleaselookat1a.Writedownthevacationactivitiesinthepictureandaddsomemore.请看1a.写下图片中的假期活动，并增加一些。

2)T:OK.Listentotheconversationsandnumberthepictures.接下来我们一起听对话，给图片标上序号。

T:S3,pleasetellustherightorder.

GoodJob!

T:Letslistentothetapeagain.Pleaserepeat.

让我们一起跟录音机再把对话读一遍。

3)T:Pleaselookatthepictureagain.Whatarethepeopledoingforvacation?Makeconversationsinpairs.请根据图片中人们的假期活动两人一组作对话练习。S4andS5,canyougiveusanexample?

S4和S5,你们能否给大家做个示范？

T:Welldone!Thankyou.

1.

S1:Whatsthematter?

S2:Ihaveatoothache.

S1:Thatstoobad.Youshouldseethedentist.

S2:Yes,Ithinkso.

S1:Ihopeyoufeelbettersoon.

S2:Thanks.

2.

1)S1:Youshouldliedownandhavearest.

S2:Youshouldseeadoctor.

S3:Youshouldgotohospital.

S:babysit,babysitting

S:Imbabysittingmylittlesistertoday.

2)

S1:Imbabysittingmycousin.

S:gocamping

3)

S:ImstayingathomeonSaturday.

S:WhatareyoudoingonSaturday?

S:ImstayingathomeonSaturday.

3.

1)

S1:AboyiswatchingTV.

S2:Agirlisvisitinghergrandmother.wWW.jab88.CoM

2)

学生做听力练习。

S3:3-2-1(fromlefttoright)

Sslistentothetapeandrepeatafterthetape.

3)Ssmakeconversationsinpairs.

S4:Whatstheboydoingforvacation?

S5:HeswatchingTV.

学生两人一组活动

Pairwork:

Groupwork

PPT62b同步字幕

T:Boysandgirls,wouldyouliketoactoutyourdialogue?同学们下面请你们展示一下你们的对话。S6andS7,please.

T:Verygood,thankyou.S8andS9,please.

4)（当最后一组展示完后，老师对同学们说）Hector,SusanandMollyaretakingavacation.Whataretheydoingforvacation?赫克托，苏珊和莫丽将要度假。他们假期要做什么呢？Listenandfillinthechart.Forthefirsttime,finish"What"in2a;forthesecondtime,finish"When"in2b.听对话，完成表格。第一遍，完成2a中“What”一栏；第二遍，完成2b中“When”一栏。

T:Letschecktheanswers.

S1,whatsSusandoingforvacation?

S2,whatsMollydoingforvacation?

S3,whenisHectorvisitingcousins?

S4,whenisSusangoingtosportscamp?

S5,whenisMollygoingtothebeach?

T:Allofyoudidwelltoday!

5)Next,letsdoasurvey.Whatareyouandyourclassmatesdoingforyournextvacation?Askandanswerquestionsandthenwritedownyourplans.下个假期你和你的同学们要做什么？仿照2c问答并完成表格。

T:S1,whatsJackdoingforvacation?

S2,whatsLiamdoingforvacation?

S3,whatsMarydoingforvacation?

S6:Whatsthegirldoingforvacation?

S7:Shesspendingtimewithfriends.

4)

学生听录音完成表格。

Who

What

When

Hector

visitingcousins

Susan

Molly

S1:Shesgoingtosportscamp.

S2:Shesgoingtothebeach.

S3:OnFriday.

S4:Onthe11th.

S5:Thisweekend.

5)学生小组活动。

S1:Hesgoingcamping.

S2:Hesvisitingcousins.

S3:Shesbabysittingthelittlegirl.

精选阅读

八年级生物上册《社会行为》教材分析

八年级生物上册《社会行为》教材分析

一、教材
《社会行为》是八年级上册第五单元第二章第三节的内容。根据初中生的认知规律和心理特征，本节是在学生学习了动物的先天性行为和学习行为的基础上，进一步学习动物的社会行为。动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物行为的知识与人类生活和生产密切相关。
本节知识点清晰，一是社会行为的特征，二是群体中的信息交流。呈现的方式也很直观，主要是两幅图片和文字资料，让学生先观察再讨论总结，易于学生接受。内容看似简单，但要能让学生构建“生物与环境之间是一个不可分割的整体，动物为了生存和繁衍种族，表现出复杂多样的动物行为特征”这一观点也不是件容易的事。所以在教学中要充分利用教材，多采用直观教学手段，认真组织教学，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点。
二、学情
对于八年级的学生来说，他们对生物课已经没有七年级的新生那么有兴趣。因为在一年的学习中，现实告诉他们：学好语、数、外、物才是硬道理。因此在设计课程的过程中，务必从学生的角度出发，贴近生活，解决实际生活问题，才能引发学生学习的热情及参与的积极性，提高自学的动力。
三、教学目标
知识与技能目标
1.描述动物的社会行为的主要特征，说出结群对于动物生存的意义。
2.说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
过程与方法目标
通过对动物社会行为的观察和群体组织特点的总结，提高分析问题的能力。
情感态度价值观目标
通过对动物社会行为的了解，能够以科学的态度去认识生命世界，感受集体力量的伟大。
四、教学重难点
重点
社会行为的特征，社会行为对生物生存的意义。
难点
蚂蚁的信息交流是通过气味，动物结群生活的意义。
五、教学方法
教法
将信息技术应用于生物学科教学，利用多媒体展示录像、演示动画，化抽象为形象，创设问题情境，指导学生利用网络搜索资源，化被动为主动，逐步实现生本教育。
学法
仅仅教会学生知识的老师不是好老师，通过本节课的学习也要让学生掌握一些基本的学习方法：
1.观察思考法：观察为其思考提供必要的源泉，有助于理解。
2.合作探究法：通过同伴间的合作不但有利于加深对诚信的认识，也有利于锻炼与他人的沟通、协作能力。
六、教学过程
(一)创境情景，引入新课
欣赏图片，以语言引导：你能看到那些群居生物?
设计意图：让学生从感性认识上了解这些动物具有一系列的社会行为，以培养学生的观察能力，引领学生走进生活。
(二)讨论交流，学习新知
(1)动物的社会行为特征
动物的社会行为特征是比较抽象的，如单纯讲述学生可能不易理解。因此，在教学过程中适当运用信息技术和网络资源，通过直观的录像和资料，引导学生讨论分析，帮助学生准确地把握社会行为的主要特征。
教师提出问题：
1.这些群居动物内部不同成员之间是如何分工合作的?
2.群居生活的动物都有哪些特征?组织学生利用课前搜索到的资源进行小组讨论交流，进行全班展示交流。
第一小组：介绍猴子的群体生活特点。
第二小组：介绍蚂蚁的群体生活特点。
第三小组：介绍狼的生活习性。
第四小组：简单介绍几种其他生物也具有的群体生活特点。
学生的介绍是否准确，能从中得出哪些结论，教师不做评论，组织学生观看录像《动物的社会行为》，根据几位学生的介绍以及视频内容，学生经过简单分析，很容易说出这些群体生活的动物具有的共同特点。
通过以上环节的教学，教师和学生共同探讨了社会行为的特点，达成教学重点----社会行为的特征。
在此基础上，教师提出问题：牧羊人是怎样利用“领头羊”放牧的?组织学生讨论分析。
设计意图：在传统的课堂教学中，教师为激发学生学习的兴趣而采用或是绘声绘色，或是实物展示，或是幻灯辅助等教学手段。但是这些方法都难免容量小、手段单一。而以计算机为核心的信息技术具有多媒体集成性、交互性等特点，能有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。本环节采用的是以学生为主，课前利用网络，以多媒体为载体，在教师的指导下，有目的选择信息资源，课上交流讨论，不需要教师过多的讲解，学生自己就能得出结论，更加激发了学生学习本课的兴趣，也亲近了实际生活。
(2)结群生活的意义
通过对以上事例的分析，学生对社会行为的概念和特征已经有了比较深刻的理解，很多动物都有结群生活的习性。有人认为动物成群后目标变大容易被捕食者发现，因此对动物的生存不利;也有人认为动物成群，好集体防御抵害能够有效地避开捕食者，因此对动物的生存是有利。你是怎样看代这个问题的?组织学生进行辩论：
甲方：结群生活好
乙方：单独生活好
在这个环节中，学生了解了单独捕食有单独捕食的优点，群居生活也有其无法替代的优点，都是动物为了适应环境而进化来的。通过激烈的辩论，突破了教学难点-----动物结群生活的意义。
设计意图：教学的主要任务是使学生获得新知识、新技能。传统的生物学教学主要是教师讲授、学生被动地接受，这种记忆是机械的，暂时性的，而学生自己通过讨论、交流，其知识的接受和保持将大大优于传统教学效果。在这一环节的教学中，教师采用辩论赛的形式，将学生知识储备展示的淋漓尽致，配以教师讲解，学生很轻松地理解了动物结群生活的意义，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的主动性，创造出一个和谐、高效的课堂气氛，从而使学生的整个身心都投入到学习活动中。
(三)生活探秘，渗透科学
问题：当发生危险时，你知道蚂蚁是怎样逃生的吗?学生意识到集体力量的强大，对学生进行情感态度价值观教育。
(四)知识拓展
生物是与实际联系最紧密的学科之一，让生物从课堂走进生活，是教师的责任，教师提出问题：人类是高级动物，也是社会的一员，是不是也具有社会行为的特征呢?那么他与动物的社会行为特征相比较，有哪些不同点呢?引导学生讨论分析，开拓视野，升华情感态度价值观。
(五)课外延伸
伴着美妙的音乐，请学生在欣赏群居动物的纯美瞬间的同时，静静思考。
设计意图：在音乐声中，师生共同感悟：动物与人共同生活在这个地球上，人类与动物的地位是平等的，我们不应该由于自己的私心而去随意灭杀某种动物;人类应更好地处理好与动物的关系尊重动物的各种行为，因为这是大自然选择的结果，利用动物的行为为人类服务，从而使人与动物的关系朝着更加和谐的方向发展。

八年级语文下册教材分析

八年级语文下册教材分析
八年级语文教材分析

本册特点：新课文多，以名家名篇为主，文化内涵丰富，贴近学生生活，富有当代意识。
本册目标：培养阅读记叙文、抒情文、科学文艺作品和浅易文言文能力；加强表达能力和语文实践能力；提高人文素养，养成良好习惯。
一、教材简析
八年级是初中学生步入成熟的阶段，人生观和价值观形成的阶段，课文的选取重在培养学生对人生的感悟与乐观的生活态度。学习“义务教育课程标准人教版教材”内容并加上教师丰富的思想，能让处在青春期少年的学生融入自己的生活体验，感悟课文的思想内容和深邃幽远的意境，感悟作者博大精深的内心思想、精神，感悟作者对人生的希望和信念；能培养语文综合素质，培养学生丰富浓厚的情感、理性精神，培养学生的社会实践能力和树立远大理想，并结合社会生活现实，进而了解社会，了解人生，了解生活
八年级下册四个现代文单元主题分别是以人生、散文诗、人与自然和民俗风情为专题内容，多数以记叙类文章为主，第三单元与传统说明文单元相比，拓宽了语文学习和运用的领域，既注重了语文性又注重了科学性，拓宽了学科学习和科学技术的运用。
下面按单元分析：
第一单元是以人生为主题的单元，注重学生对人生的感悟。
1、《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段经历，本文集中地体现了作者强烈的爱国主义思想感情，展现作者对人生的追求。文章有两条叙事线索：明线，以作者与藤交往的过程来组材；暗线，以作者思想感情变化来贯穿。
2、《我的母亲》是胡适自传的一个章节，叙述了母亲对自己人生的深远影响，再现了中国传统社会的“母亲”形象。
3、《我的第一本书》（随笔）里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
4、《列夫托尔斯泰》（传记）作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界。
5、《再塑生命》文章既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲哑女孩和她的老师的不懈追求的人生的一小部分。
“综合性学习写作口语交际”也围绕着我们人生中最重要的人——母亲为主题设计。培养学生口语交际能力和书面表达能力，本单元以“、献给母亲的歌”为主题开展综合性学习，可通过“道不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“多角度看母爱”“报得三春晖”等项内容，开展学习活动。
第二单元主要由散文诗构成，这是学生接触的第一个散文诗单元。所选的课文都反映了作者的心灵之声，而且语言优美，含有哲理，内涵丰富，很适合诵读。
1、《雪》作者细致生动地描写江南的雪景与北方的雪景，并在比较中表现了自己的倾向。
2、《雷电颂》本诗将屈原和风雷电融为一体，达到物我同化的境地，显示了追求光明、毁灭黑暗的力量，使屈原的形象成为光明与正义的化身，塑造了千古不朽的爱国者形象。
3、《短文两篇》这两篇短文都表现了作者对人生、对生活的一种希望和信念。“日”多有热情洋溢；“月”则细腻幽静见长。
4、《海燕》作者创造了“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出一曲充满战斗激情的颂歌。
5、《组歌》本哲理诗，以豪迈的气概表达作者的智勇。“浪之歌”里海浪的形象是一个博爱者的形象；“雨之歌”里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象。
此外，“写作口语交际综合性学习”——寻觅春天的踪迹，也是一个非常诗化，具有抒情性的活动。
第三单元是以人与自然为主题编写的，五篇课文都是科学文艺作品，以不同的题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。
1、《敬畏自然》从总体上思考人与自然的关系，提倡一种人与自然和谐相处的观念。
2、《罗布泊，消逝的仙湖》写的是滥用自然资源导致人类生态环境被破坏的悲剧。
3、《旅鼠之谜》通过写北极旅鼠的四大谜团来给人类的大量繁殖提出警告。
4、《大雁归来》写人与动物的关系，呼唤保护动物。
5、《喂，出来》以科学幻想小说的形式，警示世人正视城市环境污染的问题，给人哲理的启示。
“综合性学习写作口语交际”是“科海泛舟”，这是一次跨学科的综合性学习活动，引导学生关注科学技术，在科技活动中练习写作与口语交际。
第四单元以民间文化为主题编写。
1、《云南的歌会》描绘了三个场合中唱歌的情景。
2、《端午的鸭蛋》写的是在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。
3、《吆喝》写的是趣味良多的“生活交响曲”
4、《春酒》描绘了故乡的风土人情
5、《俗世奇人》写的是两位民间高人。
“综合性学习写作口语交际”也是围绕民风民俗为主题设计。
两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第五、六单元，文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元。
1、《与朱元思书》描写了从富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。
2、《五柳先生传》是作者托名五柳先生给自己写自传，从思想、性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了安贫乐道的高尚情操。
3、《马说》以良马喻英雄，谓英雄豪杰遇知己，方可发挥才干，否则必遭埋没，极写知遇之难。
4、《送东阳马生序》从难得书、从师、奔波辛劳、生活困顿几方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生则专心学习，刻苦攻读，将来能有所成就。
5、《小石潭记》作者把自身的遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄暗自己不幸的遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
6、《岳阳楼记》作者以简法凝练的语言，描述洞庭湖的大观胜景，在记山水景中，寓含作者政治主张，表达作者忧国忧民的情怀。
7、《醉翁亭记》表现作者旷达情怀，他寄情山水，与民同乐而又自得其乐。
8、《满井游记》写郊游所见所感，描写北国早春的秀美景色，抒发作者寄情山水的情趣。
9、《诗五首》这是传统名篇，表现了古代诗人对时代和生活的认识，抒发了诗人的情感和理想。
初中阶段文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有《与朱元思书》、《五柳先生传》、《马说》、《送东阳马生序》、诗词曲五首、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》
“写作口语交际综合性学习”以“古诗苑漫步”活动，培养学习古诗词的兴趣。可以梳理过去学过的古典诗词，可通过分门别类辑古诗，别出心裁品古诗，声情并茂诵古诗的活动形式开展。通过活动，激发学生多种艺术形式解读古诗的热情，树立学生的自信心，让学生体验古诗的魅力，培养交流与合作能力。
总之，八年级语文教材从内容上来说，更加侧重于对作者创作情感的探究，因此我们的教学的过程要注重从实际出发，以新课程标准的目标为设计的依据，全面来提高学生的语文素养。结合教育中心高效课堂的要求，着重培养学生的自主学习能力和合作学习的能力，在合作学习的基础上进行探究性学习。对学生预习检查应坚持、严格，在教学中应注重朗读教学，培养学生的语感和感悟能力，学生的语文素养和能力。

八年级上册《生物入侵者》教材分析

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“八年级上册《生物入侵者》教材分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

八年级上册《生物入侵者》教材分析

一、教材
《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，文章开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的。思路清楚、层次分明。
根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果。（二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。（三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感。
教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法。
教学难点：如何看待生物入侵这种现象。
二、学情
对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标。
三、教法
教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展。因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法。
朗读法：教学千法、朗读为本。要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解。
演示法：本文有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害。
合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识。孔子说：“三人行，必有我师焉。”几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果。
四、学法
这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类文章的能力。
五、教学过程
一、欣赏图片、激情导入；
二、朗读课文、整体感知；
1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说。
2、本文除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）
三、把握内容，理清顺序；
学生浏览课文，思考下列问题：
1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？
2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？
3、本文采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处。
四、合作交流、探究方法；
本文运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果。
1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。
2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点。
五、跳读课文、赏析语言
1、文中哪些词、句子用得好？
2、文中有些字词可否删掉，为什么？
六．质疑问难，领悟主旨。
1.学生提出不懂的问题，师生共同解答。
2.师提出问题突破文中的难点。
3.师生共同探究本文的主旨。
七、展开辩论，表明观点。
针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？
1，学生分甲，乙两组展开讨论。
2.师生点评，归纳小结学生的态度和观点。
八，拓展延伸、链接生活
1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害。
2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象。
九、课堂小结，结束新课
让我们共同努力抵抗“生物入侵”！
让我们用心关爱我们的大自然。
六、说预期效果
本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些。