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小学五年级科学教案

发表时间:2021-09-07

教案模板:小学五年级上册科学《简单的机械》教案6篇。

作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是由小编为大家整理的“教案模板:小学五年级上册科学《简单的机械》教案6篇”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

【导语】机械(英文名称:machinery)是指机器与机构的总称。机械就是能帮人们降低工作难度或省力的工具装置,像筷子、扫帚以及镊子一类的物品都可以被称为机械,他们是简单机械。教案网准备了以下内容,供大家参考!

生活中的“好帮手”

教学目标:

1、能应用已学有的知识和经验,提出解决生活中带见问题的方法。

2、在实验中通过观察、比较发现利用机械可以提高工作效率。

3、能对生活中简单的工具的作用提出猜想。

教学重点:

认识利用机械可以提高工作效率,寻找生活中的其它“好帮手”并猜想它们的作用。

教学准备:

木板、羊角锤、拧紧的螺丝钉、未开的汽水、瓶起子……。电子演示文稿

教学过程:

1、教学导入

出示汽水瓶,如何将它打开?

出示钉有螺丝钉的木板,怎样取出这些钉子?

2.生活中工具的作用

⑴在我们的学习、生活中经常遇到类似难题,为了解决这些难题,使工作更有效,人们发明了很多工具,这些工具成为了人们的“好帮手”。你还知道哪些“好帮手”,它们在实际生活中发挥了怎样的作用?

⑵分组讨论,完成表格。

我找到的好帮手

名称

可以做哪些事情

我猜想它能……

⑶全班交流。(“注意倾听,补充发言”纪律保证效率,教师得加强组织引导)

在交流活动中对学生发现的以下一些问题应该给予明确的肯定:

①一种工具能干好多事情,不同的用法起到不同的作用。(比如榔头能拔钉子又能钉钉子,一字螺丝刀能拧螺丝,又能打开奶粉盖)

②不同的工具能干同一件事。(比如老虎钳能夹小东西,镊子也能夹东西,剪刀有时也行)

④一种工具做某件事特别专业。(比如剪刀剪指甲不如指甲钳夹指甲来得容易)

3、体验:“好帮手”的作用。

⑴、明确任务:选择不同的工具,在木板上钉上铁钉和螺丝钉,然后再把他们取出来。

⑵、分组活动。

⑶、全班交流。(小组完成情况,感受:工具的确能提供方便)

4、科技史jab88.coM

阅读交流P21页指南车信箱,以激发学生民族自豪感、感悟科技发展之快,知道现代工具都是在简单机械的基础上发展而来,并且人们还在不断改进身边的工具,以追求更高的工作效率。(教师也可以下载一些图片,制作成简单的演示文稿,配合图片进行讲述:桔橰的介绍;纯粹人力-简单机械-现代工具的对比)

他能撬动地球吗

教学目标

1.科学探究:会做杠杆尺的探索性实验,能够观察记录杠杆尺的状态,学习使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中,分析整理出杠杆省力的规律。

2.情感态度和价值观:在科学探究过程中,培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识;能够利用杠杆解决生活中的实际问题。

3.科学知识:能合理解释身边的杠杆工具的工作原理。

教学重难点

分析、整理数据,发现杠杆省力的规律。能够从众多看似杂乱的数据中,分析整理出杠杆省力的规律。

器材准备

学生材料:杠杆尺(课前组装好)、钩码一盒、实验记录表。(每组一份)

老师材料:学生材料一份、课件、老虎钳、镊子、小黑板。

教学建议

本课是具体认识一种简单机械的起始课,教师在实验过程中要特别注意“教、扶、放”的关系。

教学过程

第一课时

一、导入

1.科技史引入-阿基米德的故事

讲一讲古希腊阿基米德的大话、提出质疑阿基米德为什么说出如此大话?他所说的是一种什么神奇的装置呢?

2.活动一:我们也来撬地球。

⑴给你一根撬棍,你会如何撬起地球?模拟体验撬动地球(两种方法)

⑵认识它的结构(阻力点、支点、动力点):像这种撬动“地球”的装置叫杠杆。杠杆工作时总围绕一个点转动。这个点叫支点。“撬地球”时,对杠杆用力的那点就是动力点,悬挂“地球”的点就是阻力点。

二、活动二:寻找杠杆的秘密。

1.分别移动杠杆支点、阻力点、动力点的位置,再去撬一撬“地球”,效果有什么不同?

2.看来并非任何情况下杠杆都能轻松撬起重物,怎样利用它才能使我们更省力?下面我们借助“杠杆尺”来进行进一步研究。

3.认识杠杆尺

⑴它的支点在哪里?我们把挂在左边的钩码看成“地球”,那么它挂的位置就是阻力点。右边不用手按,也挂上钩码来显示力的大小,那么这些钩码就可就成为动力,挂的位置就是动力点。既然这样,做实验的时候左右两边都只能在一个位置挂上钩码,不能遍地开花的到处挂。

⑵要想更明晰的分析实验现象,记录是必不可少的。怎样记录呢?

A、独立思考。

B、出示记录单:

杠杆尺不同时候的状态记录

第____小组____年____月____日

左(阻力点)情况

杠杆尺的状态(图示)

右(动力点)情况

钩码数

与支点距

钩码数

与支点距

C、杠杆尺不同状态的简笔图示:(见下表)

D、提示:小组内每做一次就记录一次。

4.小组活动

⑴小组商议成员分工。

⑵领取材料进行实验、记录。

5、汇报交流各组实验情况。

⑴.请各小组将材料放桌子中间,我们一起来交流一下实验结果。教师根据学生的汇报记录在小黑板上。 ⑵观察分析以上数据你们有什么发现?

(给学生留下思考的时间,如果学生觉得茫然,可以引导学生重点分析杠杆平衡状态的情况)

希望学生能有的发现:

A、不是所有杠杆都能省力;

B、当杠杆左右两边乘积相等,杠杆就能平衡。

C、动力点与阻力点,谁离支点近,谁就省力,谁离支点远,谁就省力。

⑶现在你能分析阿基米德所说的“大话”必须在什么情况下才能实现?

第二课时

一、复习回顾:

上节课我们一起认识研究了杠杆,大家都有哪些收获呢?(独立思考后交流)

二、杠杆在生活中的应用:

1.课件出示:下列工具中哪些属于杠杆类工具(钉锤、钓鱼竿。压井抽水柄、剪刀、镊子、虎口钳、钢笔?)你能找出它的三个关键的位置吗?

2.这些杠杆类工具中,哪些可以省力?为什么?

3.另外这些杠杆在使用中并不省力有时反而更费力,为什么我们还要使用这样的杠杆呢?

4.跷跷板(胖爸爸和瘦女儿一起玩跷跷板,怎样坐才协调?)

5.人体中的杠杆(参见课本26页拓展)

三、特殊杠杆(既不省力也不费力)——天平。

1.课件出示:天平,它是杠杆吗?省力还是费力呢?

2.介绍我国天平的的历史。(结合教材25页指南车资料)

3.你也能制作一个小天平吗?怎样做?需要哪些材料?(参考课本26页制作方法)

4.小组协商分工,领取材料进行制作。

5.展示、交流。

轮轴

教学目标

1.科学探究:能根据自已的原认知对问题大胆提出猜想

2.会利用观察,实验,制作等方法探究轮轴的秘密。

3.认识轮轴的结构,知道利用轮带动轴转动省力,利用轴带动轮转动可以省距离

5.并能识别生活中用轮轴的实例,会分折它是怎样提高工作效率的。

6.感受到利用科学技术制作出的工具可以改善生活,提高工作效率。愿意合作交流,能积极参与有关轮轴话题的讨论。

器材准备:

演示实验材料:生活中应用轮轴工作的物品(实物、图片、课件)、演示用轮轴实验套材。易拉罐瓶、吸管、线绳做成的轱辘。

分组实验材料:硬纸板、剪刀、圆规(或者具有不同大小的圆面的物体)、钩码、铁架、线绳。

学生实验材料:

教学提示:

1.注意本课中有两次猜想与假设(轮轴有什么作用,轮再大一点会更省力吗)

2.为了提高学生兴趣和参与度,本节课安排了两个制作活动:制作一个纸板轮轴、制作一个轱辘。其中纸制轮轴在使用的过程中可能与线有较大摩擦,另在打孔过程中学生也会有困难,建议有条件的学校使用实验工具箱提供的工具,把这个活动作为兴犹未尽的孩子们的课后制作。易拉罐轱辘教师可以制作演示,有可能也可以为没个小组制作一个,让学生体验。

教学过程:

一、教学导入

1.轮轴的概念:

出示水龙头:当取下自来水开关上的“圆盘”时,我们还能轻松的拧动开关吗?

像水龙头这样,轮子和轴固定在一起,可以转动的机械叫做轮轴。

2.你知道轮轴有什么作用吗?(板书学生的猜想:省力?)

二、探究轮轴的秘密。

1.让学生简单设计轮轴机械是否省力的实验:

用一个轮轴实验装置来研究轮轴的作用,把一定数量的钩码挂在轴上,看成要克服的阻力,在轮上挂钩码,看成是我们用力的大小,观察看样的力量可以使轮轴两端达到平衡。(不一定是两边位置一样高,可以是一边高一边低,但两边的钩码在不用外力的情况下在空中应该是静止不动的。因此轮轴本身的摩擦力不能太大。)

2.分组领取轮轴等实验材料(各组轴相同,轮有大小不同的两种)。[实验条件受到限制的学校:下面我们制作一个轮轴,来研究轮轴的作用,教师巡视各组完成情况,并发放其他实验材料。]

实验记录单

轴上的钩码个数

轴上的钩码个数

我们的发现:

3.各组交流汇报实验的结果和发现。(教师以小黑板板书记录数据)

a.共识:轮带动轴可以省力,轴带轮转费力

b.新发现:不同轮轴省力大小不同。(这是怎么回事?)

4.轮的大小与轮轴作用的影响

把各组轮轴收起来,分两类放在一起。对比它们的轮和轴。发现:轴相等的情况下,轮越大越省力。

设想:如果轮的大小不变,怎样才能使轮轴省更多的力?(轴缩小)

三、轮轴的应用

1.找一找,我们生活中有哪些地方运用了轮轴。

出示图片:方向盘、门把手、拧子、扳手、闸阀等,它们是轮轴吗?它们的哪一部分相当于轮,那一部分相当于轴?

2.最早的轮轴——轱辘。

a.介绍轱辘的历史(参考课本第28页资料)

b.演示轱辘提重物。(好玩吗?有兴趣下课也做一个?)

滑轮兄弟

教学目标

1.科学探究:通过实验研究定滑轮的作用,能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划,并按照计划步骤进行研究。

2.情感态度和价值观:在科学探究过程中,培养乐于探究、注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。

3.科学知识:认识定滑轮和动滑轮的作用,通过对比分析,认识定滑轮和动滑轮作用的不同。知道定滑轮和动滑轮在实际中的应用。

教学重点

认识定滑轮和动滑轮的作用。

教学难点

试着用杠杆原理来解释定滑轮和动滑轮作用的不同。

器材准备

学生材料:定滑轮和动滑轮各一个,铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。(每组一份)

老师材料:图片和视频资料(起重机上的滑轮)、学生材料一份、实验汇报表。

教学建议

在研究定滑轮是否省力时,需要考虑到滑轮受到的摩擦力不能太大(两边的钩码不能挂得太多),否则实验效果会受到一定影响。

教学过程:

一、导入新课

1.教师演示升旗仪式。

2.旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去?

学生观察描述:旗帜是怎样升到旗杆顶上的?(有轮子)

3.教师出示轮子,并介绍:安装在旗杆顶上的这种边缘有槽、能围绕轴转动的轮子叫做滑轮。这节课我们就来研究滑轮。这种固定在支架上不随重物移动的滑轮叫做定滑轮。

二、旗杆顶部的轮子

1.让我们模拟旗的装置,来研究旗杆顶部的轮子。研究旗杆顶部的轮子模拟升旗你需要哪些材料?

2.学生根据教师提供的材料进行实验探究(材料:定滑轮、铁架台、线、便签纸),试一试,当我们向下拉动绳子时,挂有旗子的那部分绳子会怎样运动?要求小组内每位学生拉一次,体会定滑轮的作用。

3.要把旗子升上去,却把拴着旗子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用?这有什么好处?(定滑轮可以改变用力方向,使工作方便)

4.使用定滑轮升旗或提起其他重物能不能不省力呢?为了弄清使用定滑轮省不省力,我们怎样来研究?

(1)学生讨论。

(2)将滑轮挂在支架上,使其成为一个定滑轮。把细绳套在定滑轮的槽内。

(3)在绳的一端任意挂上一些钩码当作重物。试一试,在绳的另一端挂几个钩码能够平衡。

5.分组实验。

6.汇报实验结果。讨论:以上实验说明定滑轮有什么作用?

7.现在请你总结一下,定滑轮有哪些作用?(定滑轮可以改变力的方向,但并不省力)

三、会移动的轮子

1.其实,并不是所有的滑轮都是固定在某个地方不动的。在搬运货物时,常使用一种随重物一起移动的滑轮,像这样随重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。

2.猜测:动滑轮的作用与定滑轮的作用是否相同?你认为会有什么不同?

3.研究动滑轮的作用时,我们需要用到哪些材料?我们准备按照什么样的步骤来研究?

4.根据小组的讨论,制定一个简单的研究计划。

5.预测的学生研究过程

(1)用测力计测量1个钩码的重量。

(2)将细线套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

(3)将绳的右端挂在测力计上,通过测力计将重物向上提起,稳定在一定高度,观察用多少力?

6.交流研究的发现:用了多少力?与不用动滑轮、直接把重物提起时用的力相比,是省力还是费力?

7.讨论:现在你知道动滑轮有什么作用了吗?

8.教师小结:通过以上研究可以知道,使用动滑轮能省力,但不能改变用力方向。

四、用杠杆原理解释定滑轮和动滑轮的作用

1.引导学生思考:如果说滑轮也是一种杠杆,你能找到它的三个点的位置吗?

2.试一试,画出示意图,用杠杆的原理来解释定滑轮和动滑轮的不同作用。

3.根据学生交流研究结果,教师总结:从图上可以直观地看出定滑轮不能省力而动滑轮能省力;定滑轮能改变力的方向而动滑轮却没有改变力的方向。

五、滑轮在生产和生活中的应用

1.谈话:滑轮在生产和生活中应用很广泛,谁知道哪些地方应用了滑轮?是定滑轮还是动滑轮,它们分别有什么作用?

2.讨论:在一间房里,电灯的开关是拉线开关,在一进门的南墙处,床在北墙处。如果想在床上控制电灯的开关,又不使房子的布置很乱,可以怎么办?需要安装几个定滑轮?

在斜坡上

教学目标

1.科学技能:培养学生设计实验,操作实验的能力。

2.情感态度和价值观:培养学生积极参与科学试验,注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识,激发研究生活中科学现象的兴趣。

3.科学知识:认识斜面,知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力,越大越不省力。了解生活中斜面原理的多种多样的运用。

教学重点

能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。

教学难点

研究斜面原理在生活中的运用。

器材准备

学生材料:搭斜面的材料(表面同样平整光滑,长度分别为20厘米、40厘米、60厘米、80厘米、100厘米的木板和高10厘米的木块等),重物(重1000克的重物和小滚筒、大木块、小木块等,要有钩子),测力计(平板和圆筒)、平头和尖头铁钉、螺丝钉等各四枚、螺丝刀、铁锤、毛巾、实验记录表等每组一份。

老师材料:相关图片或者视频材料和学生材料一份、实验汇报表;重40公斤左右的木箱一个,大而结实的木凳一条,厚实的大木板一块。

教学建议

1.活动中注意安全。

2.充分的预见,随时为出现的新问题点拨、领航。

3.要注意学生的层次性,随时为有困难的学生提供必要的支持。

教学过程

一、创设情景,导入新课

1.学生以四人小组的形式组合,全班成马蹄形组织;在中间放置重40公斤的木箱一个,大而结实的板凳一个。问学生:同学们,你们已经认识了不少机械工具,如果现在要你把这个大箱子搬到那条板凳上,你会用什么方法?

2.学生反馈交流,教师尽量满足学生的需求,并让学生去操作,在困难中,教师提供帮助,搭一块木板,再让学生搬,搬后问学生感觉如何?

3.此时你的脑海中是不是出现了一个个小问号?

二、自主实验,随时指导

1.交流学生的疑问之处,有选择地进行板书。

(真的能省力吗?为什么会省力?怎样的斜面更省力?……)注:第一个问题必须有,因为课始的游戏只是感知而已,并无具体科学证据,因此在说后几个问题时也应引导学生用上“假如省力”这样的话。

2.为了方便同学们研究,老师今天带来了一些材料,请同学们看看这些材料,讨论一下你们组将怎样利用这些材料去研究自己想研究的问题。

3.小组讨论,形成书面实验方案。

4.小组上台运用实物投影仪进行汇报,集体交流评议,使各小组的实验方案更具可行性(方案中至少具备实验目的、实验器材、实验方法、实验结论这样四个内容)。

实验记录表

第  小组                                          记录员:

实验次数

竖直提起重物所需要的力(N)

斜面1上拉起力所需要力:(高   长   )

斜面2上拉起力所需要力:(高   长   )

斜面3上拉起力所需要力:(高   长   )

第一次

第二次

平均数

我们的发现:___________________________。

5.交流后,教师可追问:还需注意些什么?(拉力器的正确使用)

6.小组实验,师巡回指导。

7.小组汇报实验结果,组织交流,启发引导,得出结论(其他条件一样的情况下,运用斜面一定省力,而且坡度越小越省力,越大越不省力)

(1)在这一环节中,可让各小组派代表上台汇报他们实验的经过及结果,接受其他同学的质疑。

(2)对交流过程中出现的错误除了共同讨论之外,还可以用师生共同实验的方法来验证真伪。

8.说说在这个实验过程中你还有什么新的发现没有?

三、联系应用,扩大认知

1.斜面果然能够省力,在日常生活中你们看到过利用斜面的地方吗?

2.老师也有一些照片请同学们看看,想想其中的奥妙。出示生活中人们应用斜面的照片,让学生说说其中的斜面原理。

四、小结延伸,巩固联系

1.学了今天的课,你有什么新的想法?

2.完成作业本作业。

有趣的传动

教学目标:

1、通过制作实验发现齿轮传动的秘密。

2、了解齿轮传动的规律,知道其它几种常见的传动方式,

3、关注科学技术对社会生活带来的影响。

教学重点:

要学生在探究中认识,齿轮的相互作用可以改变运动的方向和改变运动速度。

简单机械大联盟,是单元学习的总结与运用。

教学准备:

教师:废旧电动玩具汽车一辆,实验用齿轮一组、介绍其它传动方式的图片或视频。

学生:齿轮组(尽量在课前收集,若难于保证所有小组都有实验材料则带领学生制作)

教学过程:

一、引入

提出问题:小马达是通过什么装置将动力传到玩具小车的车轮的?

二、新授:

(一)奇妙的齿轮:

1、感受功能:分组把玩带来的电动玩具汽车,功过观察探究感受齿轮能够起到传力的作用。

2、探索奥秘:

(1)、介绍齿轮制作方法,发放齿轮组合。(齿轮制作方法1:按照课本用卡纸制作;2:用瓦楞纸和塑料瓶盖黏制)

(2)、分组实验记录。

实验记录表

齿轮变化

齿轮的转动方向

齿轮传动圈数

齿轮1

齿轮2

齿轮3

我们的发现:__________________________。

(3)、汇报研讨:分析自己小组的实验数据,你发现了齿轮传动的哪些秘密?

3、生活中运用齿轮的例子。(钟表、自行车等)

(二)各种各样的传动方式

1、观看图片、视频,认识更多的传动方式。

2、你还见过哪些转动装置,它们也帮助人们提高工作效率吗?(链条、皮带、齿轮)

(三)简单机械大联盟

1.生活中,人们常各种简单机械用各种传动方式组合起来,自行车上就集合了各种简单机械,试试看,谁慧眼,能发现它们。

2.胡小楠同学设计的吊桥。(课本38页)

3.你们也能利用本单元所学设计制作除自己的小建筑或小玩具吗?

(1)独自思考后,与小组同学讨论设计:将各种传动装置和简单的机械组合起来。小组内选取设计方案。

(2)利用现有材料,分组制作。

(3)展示交流学生的设计制作。

延伸阅读

教案模板:小学二年级上册科学《材料》教案6篇


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“教案模板:小学二年级上册科学《材料》教案6篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】二年级的学生对材料的认识主要来自于生活和学习活动中无意识的观察与了解,比较模糊和零散。他们往往分不清“物品”和“材料”,有时甚至将两者混为一谈。教案网准备了以下内容,供大家参考!

【篇一】小学二年级上册科学《材料》教案:我们生活的世界

【教学目标】

科学概念目标

1.物品是由各种材料做成,不同材料具有各自的特点,可以把物品按材料分类。

2.我们周围的世界可分为自然世界和人工世界,人工世界是由人设计并制造出来的。

科学探究目标

1.学生通过观察与识别物品,意识到物品与材料的不同。

2.学生通过对物品分类的活动,达到对材料特征的认识。

3.学生通过对物品分类的活动,培养发展分类思维的能力。

科学态度目标

学生通过关注我们生活世界里的材料,发展研究材料的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

学生通过交流研讨,达到意识到材料对于制造人工世界的。

【教学重难点】

重点:学生通过分类,达到学会观察和辨认身边不同的材料放入目的。

难点:学生通过交流研讨,培养学会用适当的词语描述常见材料的特性的能力

【教学准备】

为学生准备:布、橡胶手套、烧杯、瓷杯、瓷碗、塑料杯、矿泉水瓶、玻璃瓶、气球、金属勺、小木块、木筷、回形针、毛巾、鹅卵石、记录单等。

教师准备:汇总表、课件等。

【教学过程】

一、探索分类

PPT:在我们生活的世界,你能说出哪些物品?他们都是用什么材料做成的?

师:除了刚才同学们提到的材料以外,我们生活还有一些常见的材料,比如()、()等等

贴板书:材料名称(金属、塑料、玻璃、橡胶、布、陶瓷、木头等)。

PPT认一认:今天凌老师带来了15种物品。看看,你们都认识吗?

生:齐答,不认识的老师告知(比如:烧杯)。

PPT分一分:实验步骤及方法。

领材料→按顺序摆放→观察→记录→汇总粘贴→整理物品→放回原处

注意实验要求:

1.1号:领取

2.2号:放回

3.3号:记录

4.4号:粘贴

思考:观察汇总表,自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?

生:书本是纸做的

生:纸是木头做的

生:枪是用金属做的

生:房子是用砖头做的

生:碗是用陶瓷做的

生:棉衣是由棉花做成的

生:······

二、研讨交流

思考:观察汇总表,自己组和其他小组的分类一样吗?你们为什么这么分类?

PPT汇总材料特点:每种材料都有什么特点呢?

塑料:轻、颜色多、光滑

金属:有光泽、打不碎、会生锈

木头:黄色、有条纹、能浮在水上

橡胶——有弹性

玻璃——透明、光滑、会反光、容易碎

布——柔软、能做衣服

陶瓷——重、易碎、光滑

三、聚焦课题

思考:刚才分类的15种物品种,石头来源于哪里?还有哪些物品和石头一样都来源于自然界?

PPT:出示生活的世界图片

提问:你看到了什么?

生1:自然界

生2:草原、森林

生3:石头、沙子、大海、山

生3:高楼大厦、衣服、箱子、衣架·····

PPT归纳:我们生活的世界丰富多彩,既有天然形成的自然世界,如山川、湖海、森林、草原等,也有人类设计、制造的人工世界,如房屋、桥梁、汽车、电器、服装、文具等。

PPT点课题:自然世界和人工世界一起组成了《我们生活的世界》

【篇二】小学二年级上册科学《材料》教案:不同材料的餐具

【教学目标】

科学概念目标

1.不同的物品是由不同的材料做成的。

2.物品可以根据构成它的材料的性质来描述,也可以根据这些特性来区分物品或材料。

3.不同的材料具有不同的特性,材料的特性决定材料的用途。

科学探究目标

1.在教师的指导下识别出构成不同餐具的不同材料。

2.在教师的指导下运用多种感官观察材料的特点,与同伴交流自己的观察结果。

3.在教师的指导下,用科学词汇初步描述常见材料的特性。

4.在教师的指导下,将学习到的知识运用到新的情境中去。

科学态度目标

1.发展探究物质世界的兴趣。

2.实事求是地描述材料的特性,养成用事实说话的意识。

3.认识到在科学研究中准确描述事物很重要,因为这可以对事物进行观察和比较。

科学、技术、社会与环境目标

1.意识到材料对于制造人工世界的重要性,选择材料制造物品需要考虑其优缺点。

2.了解人类对于材料的正确利用,给人类的生活带来了便利。

【教学重难点】

教学重点:多种感官观察材料的特点,用科学词汇描述材料的特点。

教学难点:进一步辨识物品和材料,将材料的特点与现实功能联系起来。

【教学准备】

学生准备:金属碗、勺子,木头碗、勺子,陶瓷碗、勺子,塑料碗、勺子,放大镜,盒子,活动记录单,拓展活动单

教师准备:课件,盒子,四类8种餐具,巧虎手偶,评价表,板书贴

【教学过程】

一、情境导入:聚焦四种材料的特点(8分钟)

1.(PPT出示卡通人物巧虎和妹妹小花,配合巧虎手偶)

巧虎:小朋友们大家好,我是巧虎,今天要告诉大家一个好消息,我的妹妹小花学会自己吃饭了,我非常高兴,想要送给妹妹一套餐具,可是我到超市看了一下餐具的种类真多呀,一下子他想不好该送妹妹怎么样的餐具了,20*班的小朋友可以帮帮我吗?

2.今天我们就一起来帮巧虎选一选这些《不同材料的餐具》(出示课题)。

3.巧虎问:这些碗和勺都是什么材料做的呀?(配合手偶)我们小朋友能告诉巧虎吗?(学生回答:金属,陶瓷,塑料,木头)

4.巧虎(配合手偶):原来是这样,那这些材料都有什么特点呢?我们谁能帮帮他?(看情况)没人回答:看来没有实际的观察,小朋友们也和巧虎一样对这些做碗材料的特点不太了解,怎么办呢?(实际观察)有人回答,追问你是怎么知道的?我们对于材料特点的描述都必须根据自己的实际观察才行哦。为了更好的解决问题,老师特地从商店里借来这些餐具,希望小朋友们可以仔细观察,帮助巧虎。

二、探索活动一:对餐具进行观察(15分钟)1.小朋友们,那我们可以怎么观察呢?(学生说一说,复习用眼睛看,用放镜看一看;用鼻子闻一闻,用手摸一摸、掂一掂、按一按,用耳朵听一听)微课播放

2.【发材料】,开始观察(时间7-8分钟),师指导、评价

3.【收材料】,好了,现在我们都观察了这些餐具,哪一个小组的小朋友可以给巧虎介绍一下制作这些餐具的材料都有些什么特点呢?带着展示板上来吧,(小组汇报,关注其余学生的倾听,及时评价)。

4.还有哪个小组,有自己不同的看法?(再挑选1-2组)【师做好班级记录单】

5.悄悄告诉大家一个小秘密,就在刚刚上课之前,老师在准备材料的时候,出了一点小意外,老师不小心把一个装材料的盒子打翻了,结果就这样了(出示图片,陶瓷餐具破碎,其余餐具完好),小朋友们能从这件事情中得到什么启发吗?

生:陶瓷易碎,金属、塑料、木不易碎

三、研讨四种材料做的餐具的优缺点(5分钟)

1.巧虎:谢谢小朋友们的努力,这下我总算对这些材料做的餐具有些了解了,小朋友们,你们觉得我选择什么材料的餐具送给小花妹妹比较合适呢?(生回答)

2.追问:这种材料做的餐具有什么优点或缺点吗?(生:不易碎,漂亮)

3.追问:为什么没有小朋友选择陶瓷的餐具呢?(生:易碎)

4.巧虎:听了小朋友们的分析,我终于知道该怎么选了,谢谢大家了。

师:老师也要谢谢你们,你们考虑的真周到啊,确实,我们在选择材料的时候要考虑它的功能,看看这种材料能不能满足我们的需求。

四、活动二:做“神秘的盒子”游戏(10分钟)

1.师:巧虎为了感谢大家对他的帮助,他想和小朋友们玩一个游戏。

经过我们的帮助,巧虎已经选择了一套餐具,他把选好的餐具放在了这个神秘的盒子里,让大家猜一猜他选择的是什么材料做的餐具,不过你只能说一说里面餐具的特点,他只会回答你“是”或者“不是”,看看你能不能猜对哦!游戏规则你们理解了吗?下面我们先请一位小朋友来试一试吧!

生尝试游戏

师:这位小朋友真的非常厉害哦,对材料的特点也掌握的非常好。

2.这个神秘的盒子也非常神奇哦,就在刚刚它把里面的餐具变成了另一种材料做的了,谁来猜一猜现在是什么材料做的餐具呢?

生猜测

师:这位小朋友也很机灵哦,咦,怎么又变了一种材料,这回谁来猜一猜呀?

生猜测(示范猜2-3次)

3.师:这位小朋友这么快就猜对了,看来大家都很会玩这个游戏了呢!接下来巧虎说我们可以在自己的小组内玩一玩这个游戏,一位小朋友扮演巧虎在盒子里悄悄放好一套餐具,让另一位小朋友来猜,巧虎想看看哪一组的小朋友玩的,大家轮流玩一玩哦,现在开始吧!

4.生游戏(机动)

巧虎:哇,小朋友们都好厉害呀,猜的越来越快了哦!

师:请小朋友们把餐具和其他工具收进盒子里。刚刚第**,**组的小朋友表现的都非常好哦,游戏玩的很投入,整理东西也非常快!

五、拓展:还有那些物品可以用不同的材料制成(课内、课外机动)

师:今天我们知道了餐具可以用不同的材料来制作,大家仔细思考一下,在我们的生活中你还知道那些物品可以用不同的材料来制成呢?你可以仿照第一朵小花来写一写,看看谁能想到更多的物品。(设计意图:将本节课所学的“一种物品可以用不同的材料组成”迁移到其他物品。)

【篇三】小学二年级上册科学《材料》教案:书的历史

【教学目标】

科学概念目标

1.历制作书的材料有龟壳、石头、陶土、竹片、木片、丝绸等。

2.造纸术是我国古代四大发明之一。

3.用纸这种材料制作书,具有书写方便、装订便捷、容易携带等优点。

科学探究目标

1.能用各种感官观察不同的材料,并用科学词汇进行简单的对比描述。

2.通过实践操作体验,感受不同材料制作书的优缺点。

科学态度目标

1.围绕材料的发展,多角度、多方式认识制作书材料的变迁。

2.主动与他人合作,积极参与交流和讨论,尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标

体会到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便。

【教学准备】

学生准备:纸张、陶泥板、竹简、竹片、毛笔、墨水、木棒、课件、记录单教师准备:课件、评价表

【教学过程】

一、了解书的历史

1.提问:观察自己的书本,我们的书是用什么材料做的?

2.古时候的书也用纸做的吗?你知道古代的书是怎样的?

3.了解书的历史。播放书的历史微视频,解说词如下:

在很早很早以前,根本没有纸,人们会用树枝在陶泥上刻一些简单的文字符号。后来,人们会在乌龟壳上,动物的骨头上刻划文字,这相当于最早的“书”了。技术发展了,人们会在青铜器上铸字,但这还不算真正的书。真正的书出现在战国时期,有人用毛笔将字写在竹片或木片上保存,并用绳子编册成书,我们称它为简册。因为竹片和木片比较容易获得,所以很长一段时间内,人们一直用这种材料。简册,虽然使用较为普遍,当然也有一些缺点,比如简册有些重。丝绸出现后,人们便在轻巧的丝绸上写字,称之为缣帛,可是丝绸太贵了,一般人用不起。这个时候一个非常重要的人物出现了——蔡伦。他是一位很会动脑筋的人,他在前人的基础上想到了更好的办法造出了一种书写材料——纸。他用树皮、麻头和破渔网作为原料,经过多次加工,制出了最早的纸——蔡侯纸,这也是是享誉世界的四大发明之一——造纸术。

4.体验活动:当讲到简册的时候,插入体验活动,比较简册和现在的书,有哪些不一样,并交流。

5.聚焦话题:为什么做书的材料会变化?纸这种材料做书有什么好处?

(设计意图:通过观察自己的书,图书馆里的书,认识到纸是现在做书最为广泛的材料。通过反问古时候做书的材料,引入书的历史小故事,引发学生对做出材料变化的思考。)

二、探索:尝试制作一本简易的书

活动一:

1.带着猜测和现代的做书材料——纸,穿越到陶泥时代,经历用木棒在陶泥板上刻字的体验过程。

任务要求:四人小组为单位,轮流在纸上、陶泥板上写一个字,记录写字感受。

2.活动交流。说说在泥板和在纸上写字有什么不同。

活动二:

1.穿越到春秋战国时期,经历用毛笔在竹片上写字的体验过程。

任务要求:四人小组为单位,轮流在竹片上写一个字,记录写字感受。

2.活动交流。说说在竹片上写字的感受。

3.小结:在没有纸的时候,竹片和木片是很好的做书材料。

活动三:

1.想办法将它们装订成册,成为一本书。

2.让学生演示,体验不同材料装订成书的不同。

(设计意图:通过分层的穿越体验活动,让学生经历在不同材料上写字的过程,感受不同材料书写的优缺点。通过班级装订成三本书的过程,体验不同材料装订的难易程度,再次感受不同材料做书的优缺点。)

三、研讨:三种材料做成书的优缺点

1.比较三种材料的书,说说它们的优点和缺点。

2.从做书材料的变化,说一说你懂得了什么?

3.做书的材料还会有什么发展?

(设计意图:学生经历书写、装订的体验活动后,对三种材料进行客观的评价,体会到纸这种材料的优越性。提出问题:做书的材料还会有什么发展?启发学生去思考没有任何一种材料是最完美的,在科技进步的过程中,不断会出现更好的材料来做书,意识到生活中科学技术的进步,给人们生活、学习带来的方便。)

【篇四】小学二年级上册科学《材料》教案:神奇的纸

一、教学目标

科学概念:

1.材料经过加工、改造、优化后,它的性能会发生改变。

2.性能得到改变与优化的材料可以用来制作具有一定功能的物品。

科学探究:

1.通过折的方法对普通的纸进行简单加工与改造,比较纸在改变前后的变化。

2.在老师引导下,能用自己的语言描述纸折叠前后纸的承重、隔热、弹性等方面的变化。

科学态度:

1.激发学生加工、改造材料的兴趣。

2.尝试多角度、多方式地认识材料。

科学、技术、社会与环境:

了解材料会随着人类的需求而不断改进。

二、教学准备

1.学生材料:普通A4纸、橡皮、订书机、方形塑料盒、热水、活动手册、小盒子、卡纸带。

2.教师材料:瓦楞纸板、课件、纸弹簧、普通A4纸、纸弹簧礼盒。

三、教学过程

(一)任务驱动、展示交流

1.(出示一张普通A4纸)小朋友们,认识吗?这是一张普通的(白纸)(板书:普通纸)它有什么特点呢?(板书:薄、软、容易撕、可以画……)

2.你有什么办法让这张纸发生变化吗?

3.今天,老师没有带剪刀、彩色笔等工具,所以,我们用折的方法让它发生神奇的变化。注意,是神奇的变化。到底有多神奇呢?我们来看,这张普通的纸横跨在盒子上,不能承受小木块的重量。(演示)我们要来折一折,让这张纸横跨在盒子上能承受订书机的重量。想挑战吗?(ppt出示要求:挑战任务1:让加工后的纸横跨在盒子上,能承受订书机的重量!挑战时间:2分钟,音乐响起,停止挑战。)注意,成功的小组要保护好自己的纸,等会要上台来展示的哦!材料在桌子上,白纸每人一张,塑料盒和订书机同桌共用。

4.学生活动:每人一张白纸,尝试着用折的方法让白纸能承受订书机的重量。

5.(瓦楞状纸)上台接受挑战,展示说一说,你是怎么折的?(Ppt出示)

6.其他成功的同学也是这样折的吗?一样的吗?

(二)实验探究、交流研讨

1.是什么让这张白纸产生了神奇的力量呢?这两张纸有什么不一样吗?让我们一起来观察一下折叠后白纸侧面的形状。这种波浪形的纸,(板书记录纸的侧面形状)我们把它叫做瓦楞状纸。(板书:瓦楞状纸)

2.经过我们的加工,瓦楞状纸产生了神奇的力量,能承受比较重的东西,那它还有其他方面的变化吗?让我们一起来测试一下纸的变化。怎么测试呢?我们一起来看一下实验记录单。会操作吗?真的会?那老师要考考你了,摸一摸该怎么来操作?实验之前,老师还有一些小小的提醒:两人合作;每个小朋友都操作一下,记录在活动手册上。完成后,整理材料上交。特别提醒,手拿玻璃瓶时小心烫手!!!

3.汇报交流(板书:承重本领好,隔热好,有弹性)

(三)举例应用、引导思考

1.你在哪里见到过瓦楞状纸?介绍瓦楞状纸的应用。

2.观察瓦楞纸板。瓦楞纸板是什么形状的?为什么要这么设计?

3.(ppt)出示各种瓦楞状纸的应用,思考:这些物品为什么要用瓦楞状的纸做?

4.小结:我们把一张白纸折成瓦楞状的纸后,它的承重能力变强了,隔热效果好了,而且还有弹性了。

(四)课后延伸、演示操作

1.今天,我们利用了折一折这么简单的方法,加工了一张白纸,使这张白纸发生了神奇的变化。其实,生活中,我们可以利用一些简单的方法对一些常见的材料进行加工改造,让它们发挥更大的作用。

2.课后,我们尝试着在报纸上刷一层食用油,再拿一张没有加工过的报纸,往两张纸上分别滴上一滴水,观察它们的变化。播放视频。(活动手册)

【篇五】小学二年级上册科学《材料》教案:椅子不简单

一、教材分析

本课是二上第二单元第五课,是工程技术领域课型在小学科学里第一次出现,第一次设计。学生通过前4课的科学原理学习,转向从一个小样本的整体角度,感受物品是由多种材料组成的。从微观的角度看材料的特点,演变及优化组合。本节课借助椅子为学生提供真实探究的机会,学生要观察椅子不同的部分,是由不同材料的组成,认识椅子“样本”,辨识材料在生活中的真实存在状态。引导学生观察辨识每部分材料,将椅子的材料特征与其功能联系起来。对比使用一种材料与多种材料做椅子的不同。回归到学生生活,认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景。

二、学情分析

二年级的孩子,会无意识的根据自己的需求选取不同的材料,但是指向材料性能的问题不一定想过。如材料指什么,材料有何特点,材料与物体的不同。对材料的特点,多是根据生活经验来描述,既有特点,也有用途,理解模糊,描述随意。对材料的用途,对多种材料的综合运用,学生的选择会比较随意,较少同学能根据需求选择合适的材料。所以教师要提供适当的脚手架,帮助孩子学习,如让学生对比着去观察教室椅子和瓦楞纸椅子,不是凭空想象椅子有什么功能,提供给孩子观察的范例和汇报的模板,让孩子学会观察,学会汇报。

再如从功能的角度,去选择什么材料,对于学生来说是一个难点,可以提供脚手架,降低学生学习的难度,让孩子们学着如何去设计,也为下一节课做铺垫。

三、教学目标:

科学概念:通过对比观察椅子,知道物体是由一种或多种材料做成的,不同的材料具有不同的特性。通过交流研讨,知道材料的特性决定材料的用途。

科学探究:在教师指导下,利用多种感官,观察椅子的结构,用观察描述与比较等方法辨识材料特性,进行小组交流和全班交流。

科学态度:通过对比两种椅子的交流研讨,乐于表达自己的思考,主动与他人分享自已的观点。

科学、技术、社会与环境:通过送椅子回家的活动,知道为了满足更好的需求,会用多种材料制作物品。在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

四、教学重难点:

【教学重点】为了满足更好的需求,会用多种材料制作物品。在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

【教学难点】在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择材料。

五、教学准备:

教师:课件PPT(含视频资料)、各类椅子10把、带拼音板贴一组、活动展示台、希沃授课助手及硬件配套、对教室进行活动分区。

学生:4人小组,姓名贴

六、教学过程:

课前导入

谈话导入,自我介绍,明确上课口令。

活动一:椅子派对入场式(6min)

今天我们教室里来了一个新朋友,你们想认识一下么?那就请瓦楞纸精灵入场。

微课1:

(设计意图:用围坐一圈的形式,让学生可以更好的参与学习,减少场地的束缚。用开派对的形式引入,吸引孩子的注意力。)

1号嘉宾是不是椅子呀?预设是,它有哪些部分组成,如果和你自己做一个比较,你觉得这是椅子的什么结构。引导学生慢慢讲全椅子的结构,板贴。

请2号嘉宾入场(教室椅子,没有扶手)。问学生是不是椅子,少了哪些结构。预设:是椅子,少了扶手。观察的非常仔细,少了扶手也还是椅子

请3号嘉宾入场(塑料椅子)。先问是不是,再问少了哪些结构。和2号相比,少了什么。有靠背的才叫做椅子。抓到一个调皮鬼,把它请出去。

其余椅子依次快速进场,问是不是。一共11把,凳子和椅子的区别。

你们很厉害,这么短的时间就把椅子和凳子区分开来了,还知道了椅子的结构有……

(设计意图:通过椅子入场仪式,让学生先了解椅子的结构,再在一次次有趣的判断中明确椅子的结构。同时也暴露出了学生的前概念,可以在后续游戏中对前概念错误进行针对性的纠正。)

活动二:抢椅子(25min)

那接下去我们进行抢椅子比赛了,玩之前先把规则听清楚哦!请瓦楞纸精灵来介绍一下吧。

微课2:

1.坐垫有海绵的。

第一次比赛,我们要选择的是坐垫有海绵的椅子,教师指导示范。请小组讨论,选择那些椅子派,代表比赛。

哪几组获胜了?请小朋友们判断,错误的小朋友回位置。

你坐在海绵上有什么感觉?海绵比较软,坐着舒服。

坐垫只用海绵可不可以。预设,不可以,海绵太软了,撑不起来。

我们的坐垫运用了哪几种材料?由金属(塑料)和海绵两种材料组成。

用两种材料做坐垫有什么好处哪?预设:更坚固,更好的固定,更舒服(又舒服又坚固)。

单一材料有局限性,我们会根据需求选择多种材料做椅子,更好的满足我们的需求。

2.椅脚有塑料的。

下面要进行第二次比赛了,这次我们要选择椅脚有塑料的椅子。

哪几组获胜了?请小朋友们判断,错误的小朋友回位置。

我们来数一数用到塑料脚的有几把?那你们知道椅脚用塑料有什么作用?

预设:对比有无塑料脚的椅子,一对比金属,不刺耳,不容易划伤木地板瓷砖,二对比鞋子底。比较粗糙,防滑,安全性较高。

有一种特殊的塑料椅脚,你们见过吗?它有什么作用呢?预设移动更加方便,做事方便(让学生体验一下)。

那里会用到这种椅子?预设办公室,电脑房等。

是的,办公室等地方需要这样做事方便的椅子。

3.可以在户外使用的。

接下去,我们进行最后一次比赛,这次我们要选择可以在户外使用的椅子,我们先来想一想户外的椅子有什么特点。小组讨论一下,可以选择哪些椅子。

你觉得这把椅子可以在户外用,对吗?你的理由是?

比赛结束了,小朋友们,你们有没有发现,有些椅子很难被选中,像这把竹椅,有没有同学见过这种椅子,你在哪里见过。

对了,这个椅子以前的人们经常用,竹子这种材料就在身边,制作起来又方便又便宜,虽然只用了一种材料,但是很坚固,也能满足我们休息的需求,也是一把好椅子。但是为什么现在用的少了,可能是人们要求更高,觉得他不美观了。

没想到,这些小小的椅子还真不简单呀(板贴,出示课题)

(设计意图:让孩子们在有趣的游戏中,先用单一材料让学生认识材料,能说出材料的特点。再选用两种材料,从不同的结构上发现类似的规律,让学生知道运用多种材料可以更好的满足我们的需求。为了满足更好的需求,会用多种材料制作物品。最后引入单独材料组成的椅子,让学生初步认识制作椅子的材料选择取决于椅子的功能及使用场景,满足需求就可以。)

活动三:送椅子回家(6min)

瞧,瓦楞纸精灵又来了。听听它还想和我们说什么。

微课3:

我们来检查一下,看看有没有椅子被送错的。(没有固定答案,满足该场景需求就可以。)

检查问题:这些椅子适合这个环境么。不适合,请小组说说理由。

太厉害了,所有椅子都坐上了对的火车!

我们的课要结束了,小朋友们再见,谢谢小朋友们。

(设计意图:通过送椅子回家,让学生面前在生产、生活中要根据不同的功能和用途选择合适的椅子,满足需求就可以。)

【篇六】小学二年级上册科学《材料》教案:做一顶帽子

【教学目标】

科学概念目标:

1.用不同材料制作的同种物品,它们的功能和用途是不一样的。

2.某些材料可以反复使用,一些废弃的材料可以用来制造新的物品。

科学探究目标:

1.能利用工具对材料进行简单的加工。

2.通过口述与画图的方式表达自己的设计与想法,并完成任务。

科学态度目标

1.感受创作带来的乐趣,学会与他人交流、分享与合作。

2.有反思自己设计制作的物品的意识。

科学、技术、社会与环境目标

1.体会材料性能对产品功能的重要性。

2.意识到废旧材料可以回收后再次使用。

【教学重难点】

重点:

1.知道用不同材料制作的帽子,它们的功能是不一样的。

2.可以根据需求,选择合适的材料做一顶帽子。

难点:与同伴合作动手做出一顶符合需求的帽子。

【教学准备】

为学生准备:卡纸、墙纸、一次性塑料碗、纸盒、半圆形卡纸、纸带;

教师准备:4种帽子实物与图片(毛毡帽、遮阳帽、鸭舌帽、安全),大小不同的塑料碗。

【教学过程】

一、选择合适的帽子

1.出示各种各样的帽子

2.提问:在我们的生活中有各种各样的帽子,你会选择合适的帽子戴吗?

3.冬天的时候,你会戴那一顶帽子?为什么选这一顶呢?

教师出示他选择的毡帽,说说为什么这顶帽子更保暖?(引出毛茸茸的材料和结构)

4.那夏天呢?我们知道,夏天非常的热,太阳光很晒,这个时候你还会选择这顶毛茸茸的帽子?那你会选哪一顶?为什么?

鸭舌帽和草帽都可以挡住一些太阳光。

5.(建筑工地)在工地上,你会选择戴哪顶帽子?为什么?

请一个小朋友来压一压?感觉到这种坚硬的材料用来做帽子可以保护我们的头。

6.说说厨师帽、装饰的帽子、雨衣的帽子的作用。

7.小结:帽子的材料不同,它的用途也不一样。

二、了解帽子的结构和形状

1.出示秋游图

提出要求:太阳很大,小朋友没有带帽子,你能利用他们身边的这些材料帮他们做一顶帽子吗?(出示课题)

2.出示材料图片

材料:塑料碗,纸盒子,一次性塑料桌布,报纸,卡纸,棉垫子,墙纸

提问:你会选择哪些材料帮他们做一顶防晒帽子?

3.学生发言,归纳出帽子的结构

教师粘贴帽顶和帽檐图片,并板贴和板书。

4.选择材料

只能用()和()做防晒帽子吗?你为什么不选棉垫?为什么不选桌布?

5.帽顶和帽檐的形状

提问:用塑料碗做的帽顶是圆顶型的,帽顶一定要做成圆的吗?还可以做成什么形状?

帽檐呢?

除了这样圆圆的大帽檐可以挡太阳外,我们还可以做成鸭舌的,还有这种露空的帽子。

在黑板上粘贴不同形状的帽子。

6.出示实物材料并介绍

提问:大小两个不同的塑料碗,如果用它做帽顶,你会选哪个好?

小结:我们做的帽子要适合我们头的大小。

还有一些纸盒可以做成方顶的帽顶,还有纸带可以做没有顶的帽子,这些半圆形的卡纸这样一折就可以做成尖顶的帽顶。而这些大卡纸和墙纸可以用来做帽檐。

7.视频介绍做帽子的方法

三、设计制作防晒帽子

出示记录单

1.以同桌两人为一组,商量一下选什么材料做帽顶,在下面打个勾,选什么材料做帽檐,也在下面打个勾,把你们想要做的帽子的样子画在设计单上,画好的小组请一个小朋友上来选材料。

2.选好之后就可以动手制作了,听到音乐整理材料。

3.制作防晒帽子。

(重复播放制作帽子的方法的视频)

四、帽子展示会

1.个别展示

哪个小组愿意将你们的帽子展示给大家看看。

你给大家介绍一下你做的帽子。你们做了一个什么顶的帽子,你们用什么做的,选了哪些材料。(请2-3位小朋友)

2.评价全部

我们全班做了这么多帽子,我们来评一评哪顶帽子不仅防晒效果好而且又好看。

评比要求:

(1)我们每组都有一个小朋友有笑脸贴纸,贴着笑脸的小朋友待会做评委,另外一个同学就当小模特。

(2)现在请小模特带着你们的帽子上台。小模特要展示好啊,一定要让评委们看到你的帽子。在座的评委们,你们的权力很大,你们一定要看清楚哪顶帽子既防晒又好看,然后上台将你的笑脸贴在它的帽子上,投完票了你就回到座位上。

3.评价收到笑脸最多的三顶帽子。

这几顶帽子收到的笑脸最多,我们看看:他们都有大大的帽檐可以防晒,而且上面做的这么漂亮,在这么短的时间内完成,真厉害。

4.改进美化帽子

其他防晒效果做的不够理想或者做的不够美观的可以带回去,这顶帽子就留给你们了,你们可以再去修改、美化它,让我们亲手做的这顶帽子更实用漂亮。

五、课外拓展

1.下一节课我们可以再给大家评比一次。

2.今天我们用现成的材料做的是能防晒的太阳帽。天冷了,我们能用今天学的方法做一顶保暖的帽子吗?回家后大家可以做做看。

教案模板:小学五年级上册美术教案三篇


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编精心整理的“教案模板:小学五年级上册美术教案三篇”,仅供您在工作和学习中参考。

【导语】18世纪产业革命后,美术范围益见扩大,有绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等,在东方还涉及书法和篆刻艺术等。教案网准备了以下内容,供大家参考!

色彩的色相

教材分析:

本课是一节了解色彩的色相知识的课程,属于“造型•表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用,学生能够科学地认识、理解色彩现象,从而培养他们的色彩美感意识,激发学习色彩知识的兴趣,丰富对色彩的感受,提高对色彩的感知能力和运用表现能力。

教学目标:

1.引导学生寻找色彩,认识色彩,表现色彩。人美版第九册教案第十课色彩的色相色彩的色相体验不同色彩所表达的不同感觉。

2.学习色彩的知识,认识什么是原色,什么是间色。了解色彩在生活中的作用,大胆运用喜爱的色彩,培养运用色彩的能力。

3.学会色彩的调配,能用原色调配间色。

教学重点:

学会色彩的调配,能用原色调配间色。

教学难点:

调配时水和色彩的分量

教具准备:

颜料,水,毛笔,调色盘等

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入:

大自然是美妙的。五彩缤纷的花草树木,世界是彩色的,色彩的色相有千变万化的色彩。(出示一些大自然的图片,学生观察生活和大自然中的色彩。)观察过自然中的色彩,观察学生的衣服、学习用品之后,请学生谈谈自己的感受,说说自己了解的色彩。思考一下,生活中的色彩有哪些,有多少种?

二、新课:

1.复习三年级开始的色彩知识:什么是三原色,什么是三间色?

红黄蓝这三种颜色是色彩中的“老祖宗”,有称三原色。三原色两两相配,产生三间色。

2.什么是色相?

色相,顾名思义即各类色彩的相貌称谓,如大红、普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征,是区别各种不同色彩的最准确的标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性,而色相也就是由原色、间色和复色来构成色彩的色相的。所有的颜色都有自己的相貌,这叫色相。

3.欣赏课本中的图片,学生结合图片分组讨论:

(1)挑选自己喜欢的色相,谈谈自己的看法和感受

(2)色相在生活中的应用

(3)自己准备用哪些色相不同的色彩画一幅什么样的画

4.小组交流发言

三、学生作业:创作一幅色彩画

四、小结

创造绿色生活

教材分析:

本课属于“综合.探索”学习领域。随着全球工业化进程的推进,地球生态系统日益恶化,环境污染等自然灾害不断威胁着人类。绿色环保低碳让世界更加美好,已成为全人类共同追求的目标,本课主要是帮助学生认识到环境污染给生态系统造成的直接影响和破坏,引导学生运用科技生活知识和美术造型方法,设计并描绘自己心中的绿生活。

教学目标:

1..了解低碳、环保、绿色生活的科学知识,并结合造型表现的方法大胆创作。

2.通过图片和导语观察和体验环境的污染和破坏,引发学生对于人类生存环境的思考和讨论,最终掌握绿色生活的核心理念,创作出畅想绿色生活的作品。

3.认识低碳环保在人们生活中的重要性,增强绿色生活的意识,培养学生爱科学、热爱生活的积极理念和情感。

教学重点:

运用造型表现等多种形式、表现低碳、环保对绿色生活的作用。

教学难点:

思考并体会低碳、环保对人类生活的影响,以及如何运用造型方法大胆表现这一主题。

教具准备:

教材、多媒体课件、废旧纸材、剪刀和胶水;油画棒、水彩笔和图画纸。

教学课时:1课时

教学过程:

一、导入:教师例举环境问题引发学生思考,说说你还知道哪些不良的做法,给我们的生存环境带来了危害?

(学生通过回答问题进行交流,信息共享,提高对环境问题的认识、引发学生对绿色生活的关注。)

二、新授:

1.出示课件,分析各种污染给人们的生活带来的危害。引导学生观察和感受,分组讨论、汇报。

(激发学生对绿色探究意识和对绿色生活的向往。)

2.出示课件,请学生观察课件并谈谈自己的感受,分组进行交流。

(查找污染原因,增强学生对环境污染给生存环境带来恶劣变化的认识和感受。)

3.了解绿色生活的含义。先请学生发表自己对绿色生活的理解,倾听老师对绿色生活的介绍。

(通过学生的介绍和交流,明确绿色生活的概念,建立绿色生活的意识。)

板书:课题。

4.思考与讨论:如何养成绿色生活的习惯?引导学生分小组对怎样节水、节电、怎样循环利用等问题,有针对性的进行讨论。

(了解绿色生活的实质内容,引导学生思考,为绘画创作做准备。解决难点。)

5..现代科技是怎样创造绿色生活的呢?出示课件,启发学生讨论,引导学生从绿化、能源、回收改造方面进行讨论。

(开阔思路,为绘画做准备。解决难点。)

6..提出问题:我们能为创造绿色生活做些什么呢?请学生边欣赏边回忆,思考并回答问题。

(观察、欣赏,回忆创作方法。感受绿色生活从我们身边做起。解决教学重点。)

7.以绘画为例,分析以环保为主题的绘画作品。引导观察分析说说画面是怎么样表现绿色生活的?我们该如何创作?

(启发学生创作,解决难点。)

三、创作实践:作业要求:创作一幅以绿色生活为主题的作品。

四、评价要求:1.作品主题明确,有想法。

2.作品生动形象,有细节。

评价方式:学生自评、互评,教师点评。

课堂小结:

希望我们的作品能够让更多的人了解绿色生活的理念及重要作用,参与创作绿色生活的行动来吧!

板书设计:

创造绿色的生活

绿色理念:自然、环保、节俭、健康

创作方法:创意、资料、表现形式、主题和背景

提线纸偶

教材分析:

提线纸偶的制作方法易于学生接受,通过利用多种材料动手做一做、编个故事演一演的过程,训练学生设计意识和动手操作能力。通过本课教学培养学生合作能力,学习策划简单的活动,在编排故事情节、角色分配、偶戏形象制作、布景设计、音乐伴奏、偶戏表演等过程中,发挥小组合作的群体力量,展示每位同学的个性特点。

教学目的:

1.学习纸偶的装饰方法。

2.培养学生美化生活的能力,激发学生学习美术的兴趣,提高学的综合素质。

3.采用造型游戏的方式,结合语文、音乐等课程内容,进行美术创作、表演和展示,并发表己的创作意图。

教学重点:

纸偶的装饰,提线纸偶。

教学难点:

纸偶的装饰方法。

教具准备:

彩纸、各种各样的纸偶提线纸偶。

教学课时:1课时

教学过程:

一、欣赏:出示图片,引导学生进行讨论欣赏。

二、新课:

1.出示小纸偶,问,它是用什么材料装饰的?

它是用什么方法装饰的?(板书:方法)还有一个问题是考考你们聪不聪明的:你能用不同的方法把它装饰得更好吗?

2.课件展示:

用不同的方法进行装饰

用五颜六色的糖果纸装饰,用粘、绑的方法。

用彩色的易拉罐装饰,用剪、贴的方法。

用五彩的毛线装饰,用编、缠、粘的方法。

3.讨论:你们还有更好的方法吗?材料:布、电线、包装纸、棉絮提线纸偶方法:绑、粘、剪贴、编等。

三、小组合作:请与小组同学合作编个故事,进行角色分工后,提线纸偶用各种彩纸制作纸偶,并准备简单的背景、道具。然后,演给其他组的同学看。学生表演纸偶戏。

四、小结:让同学们用互评的方式评出优秀小组。

教案模板:小学五年级上册科学《运动和力》教案设计8篇


【导语】力是改变物体运动状态的原因——即物体受到力(合力)的作用时,运动状态(速度大小和方向,或大小,或方向)改变。教案网准备了以下内容,希望对你有帮助!

我们的小缆车

【教学目标】

科学概念:

重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。

一定的拉力能够使静止的小车运动起来,拉力越大,小车运动得越快。

过程与方法:

安装用重力拉动的小车;做拉力大小与小车运动快慢关系的实验;用实验数据验证自己的推测。

情感、态度、价值观:

注重获取证据,用证据来证明观点。

【教学重点】做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。

【教学难点】用实验数据验证推测。

【教学准备】实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。

【教学过程】

一、导入

1、出示小车,提问:你有哪些方法让这辆小车动起来?

(推、用绳子拉••••••)

2、揭题:那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车,

板书:我们的小缆车

二、安装小缆车

1、提问:要把这辆小车改装成小缆车,能改装吗?

说说看怎么改?

2、学生动手操作:将粗线绑在小车上。

3、提问:这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动?

4、提问:请你仔细想一想,可以用其它力量代替人的力量吗?说说为什么。

5、学生交流讨论:在绳子上挂重物,让重物拉动小车。

6、出示挂铁垫片的钩子和垫片,让学生安装小车。

三、研究拉力大小与小车运动关系

1、提问:刚才大家在用垫圈的力量拉动小车,发现用了几个垫圈可以拉动小车?

学生说出不同的个数

2、很多小组的数据都不一样,为什么?可能哪些地方存在问题。

3、学生交流讨论:①可能每个垫圈有点差别。②放垫圈要一个一个放上去,直到小车动起来为止。

4、学生实验,获得数据。

5、提问:刚才我们已经用实验获得了数据,知道用多少个垫圈的力能使小车动起来,那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系,如何用实验证明?

学生交流讨论,推测:拉力越大,小车的运动速度越快,拉力越小,小车的运动速度越慢

提示:(1)、标明小车运动的起点和终点,每次实验都要从起点开始,终点结束

(2)、每次多个多个增加垫圈,观察和记录小车的运动是怎样变化的。

6、指导学生看71页记录表

7、学生实验

8、交流汇报

四、小结

1、拉力越大小车运动的速度越快,拉力越小小车运动的速度越慢

2、要获得准确的数据需要多次重复实验。

用橡皮筋作动力

【教学目标】

科学概念:弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力;橡皮筋的弹力越大,作用时间越长,小车运动的距离越远。

过程与方法:用橡皮筋给小车安装动力;做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

情感、态度、价值观:认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。

【教学重点】做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。

【教学难点】数据的整理和解释

【教学准备】实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子

【教学过程】

一、导入

1、出示小车,提问:在前面的课中,我们是用哪种力使小车运动起来的?

2、除了用拉力,我们还能用什么力能使小车动起来呢?

3、揭题:今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车

板书:用橡皮筋作动力

二、给小车安装橡皮筋

1、提问:那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢?

学生讨论

2、出示小车安装的示意图,学生根据示意图安装

3、调试橡筋动力小车

三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验

1、发现问题。

引导:每个小组的橡筋动力小车都装好了吗?下面就用你们的小车来一个比赛,比一比哪个小组的小车跑的最远。

学生比赛

2、交流讨论,发现问题

(1)、起点、终点不固定

(2)、橡皮筋绕断了

(3)、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远

3、实验验证

指导学生看书本73页的记录表,并开始实验

4、解释说明

提问:为什么橡皮筋缠绕的圈数多,小车跑得远呢?

(1)学生解释

(2)实验:橡皮筋的力怎样产生。

(3)出示弹力的概念,书本74页。

四.小结

像火箭那样驱动小车

【教学目标】

科学概念:气球里的气体喷出时,会产生一个河喷出方向相反的推力,叫反冲力。

过程与方法:组装气球小车和研究小车的反冲运动。

情感、态度、价值观:体验合作的重要性和形成不怕苦难的积极态度。

【教学重点】研究小车的反冲运动。

【教学难点】对小车反冲运动的解释。

【教学准备】小车反冲运动实验套材、长线一根、喷气式飞机等图片

【教学过程】

一、导入

1、玩气球,教师把吹足气的气球放开,气球会飞走,

引导语:玩过吗?请你也来这样玩一玩,想一想气球为什么会飞出去。

2、学生实验、解释。

你在哪些地方也看到这样的现象?

3、揭题:能不能把这种力来驱动小车呢?这节课我们就来研究像火箭那样驱动小车。

二、安装小车

1、交流讨论安装方法。

2、出示小车安装示意图

3、学生动手操作。

三、用气球驱动小车

1、调试小车。

2、测量小车能行驶多远。

(1)讨论测量方法

(2)测量

3、提问:如何让小车行驶得更远?说说为什么?

4、实验。

5、出示反冲力的概念。

6、提问:你还知道哪些地方用到了反冲力?

(1)学生汇报

(2)出示喷气式飞机、火箭的图片

四、小结

1、提问:怎样才能使静止的小车运动起来?

2、提问:怎样才能让小车运动得更快?

测量力的大小

【教学目标】

科学概念:力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大,伸长长”的特征制成的;力的单位是“牛”。

过程与方法:使用弹簧测力计测量力的大小;制作简易的橡皮筋测力计。

情感、态度、价值观:树立细致、有步骤工作的态度。

【教学重点】使用弹簧测力计测量力的大小

【教学难点】

【教学准备】弹簧测力计、钩码、橡皮筋、回形针、长条形硬纸板

【教学过程】

一、导入

1、谈话:今天要和大家一起来认识一件非常重要的测量工具,我们要比一比谁最会提出问题,发现问题。

2、出示《我们的小缆车》的记录表,提问:在这个表格中,我们是用什么表示拉力大小的?

3、提问:那么2个、3个、5个垫圈的力到底有多大,我们能不能测量出来?

4、揭题:测量力的大小

二、认识弹簧测力计

1、学生交流汇报:用弹簧测力计

2、提问:弹簧测力计你见过吗?让我们一起来见见它。

3、课件出示:弹簧测力计。引导:请你仔细观察,你能从弹簧测力计上获得哪些信息?

学生观察各小组的弹簧测力计:提环、指针、刻度板、挂钩

1牛=100克力

三、使用弹簧测力计

1、教师出示弹簧测力计

引导语:刚才我们通过观察认识了弹簧测力计,那你用过弹簧测力计吗?你会用它来物体的重力大小吗?

2、学生尝试使用测量一个砝码的重力大小。

3、汇报测量数据,发现问题,引出如何使用弹簧测力计测量力的大小。

出示:

使用弹簧测力计测重力时因注意:

(1)拿起测力计,先检查指针是不是在“0”位置。

(2)读数时,视线与指针相平。

(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的数量,因此要先估计重力大小。

4、用弹簧测力计测量身边物体的重力,并记录在78页表格。

5、交流汇报

6、用弹簧测力计测量拉动文具袋的力。

四、制作弹簧测力计

1、讨论制作方法

2、如何画出测力计的刻度

运动与摩擦力

【教学目标】

科学概念:一个物体在另一个物体表面运动时,接触面发生摩擦,会产生摩擦力;摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关;摩擦力的大小和物体的重量有关。

过程与方法:测量摩擦力的大小;推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系;做摩擦力大小的对比实验。

情感、态度、价值观:形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神。

【教学重点】用实验检验摩擦力大小与接触面和重量的关系

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验

【教学准备】弹簧测力计、线绳、供拉动的小物品若干、纸盒、载重物、正反面粗糙程度不同的木板一块

新轮胎和旧轮胎的图片

【教学过程】

一、导入:了解学生原有水平

1、出示轮胎纹路图,提问:看了这两幅图,你想到了什么?(防滑、摩擦)

2、引导:你所知道,什么叫摩擦?

3、感受摩擦力,用手在空中滑动,再用手在桌面拖动,说说你的感受。

4、引导:这种阻碍手运动的力就是摩擦力

揭题:运动与摩擦力

5、提问:关于摩擦力,你认为可以研究它的哪些内容?

二、测量摩擦力的大小

1、提问:一个物体摩擦力的大小可以怎么测量呢?

2、学生交流、讨论

出示:我们用测力计沿水平方向拉一个物体,刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力。

3、测量钩码、笔袋等物体的摩擦力。

4、推测:摩擦力的大小和哪些因素有关

三、摩擦力大小和接触面状况的关系

1、提问:请你推测,物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响?

学生推测:接触面越光滑摩擦力越小,接触面越粗糙摩擦力越大

2、你能用实验证明吗?提供正反面粗糙程度不同的木板

学生结合81页表格设计实验

不改变条件

要改变的条件()

摩擦力大小(牛)

3、学生实验、记录

4、交流汇报、得出结论

四、摩擦力大小和物体重量之间的关系

1、推测物体重量对它所受的摩擦力大小有什么影响?

2、设计对比实验

不改变条件

要改变的条件()

摩擦力大小(牛)

3、学生实验

4、交流汇报、得出结论

五、小结

1、提问:通过这节课的学习,我们发现摩擦力的大小和什么有关系?

2、提问:物体受到的摩擦力大小除了和物体的接触面和重量有关系外,它的大小还可能受什么因素的影响?

滑动与滚动

【教学目标】

科学概念:

摩擦力的大小与物体运动方式(滚动还是滑动)有关、对于相同的物体,滚动摩擦力大小,滑动的摩擦力大;运动的物体失去动力后自己会停下来,使因为受到了摩擦力的作用;滚珠轴承使一种将滑动变为滚动的装置。

过程与方法:

做简单的对比实验;用简单物品模拟做滚珠轴承。

情感、态度、价值观:

通过了解人类改进搬运重物的方法,感受科学技术与社会的关系。

【教学重点】用对比实验证明同一物体滚动摩擦力小于滑动摩擦力。

【教学难点】整理分析对比实验获得的数据,分析结果

【教学准备】实验用小车一辆、纸盒、载重物(钩码、小沙袋)、弹簧测力计、胶带、大小瓶盖、玻璃弹子

【教学过程】

一、导入

1、分别出示滚动和滑动的卡通图片,提问:这两幅图中他们在干什么?

2、一个箱子在地上滑动,一个箱子在木头上滚动,板书:滑动和滚动

3、提问:你想到了什么?(为什么要在箱子底下垫几根木头)

(因为让木头滚动比滑动省力)

二、对比实验:滑动和滚动摩擦力的大小比较

1、提问:你根据什么来说,滚动和滑动比省力?

2、学生会根据生活中的经验举例说明滚动比滑动省力。

3、教师引导:生活中了解滚动比滑动更省力,那我们能不能用更科学的数据来证明呢?

4、学生提出测量的方法。

5、设计实验如何测量。

(1)轮子的接触面积相同

(2)小车的载重相同

(3)在相同的路面上行驶上

6、记录。指导学生看83页的表格。

7、学生实验,把数据记录在书本表格上。

8、分析整理数据,提出结论。

9、提问:为什么滚动比滑动省力呢?

(滚动可以减少摩擦力)

三、制作滚珠轴承

1、哪些地方用到滚动摩擦来减小摩擦力?

(学生非常熟悉得四驱车滚珠轴承)

2、介绍滚珠轴承的工作原理。

3、根据课本的提示小组制作滚珠轴承。

四、小结

1、讨论:在哪些机械中也用到了滚动摩擦?

2、讨论:哪些地方用到了滑动摩擦呢?

运动与设计

【教学目标】

科学概念:

摩擦力对我们有时是有用的,有时是有害的;在工作时有时需要增大摩擦力,有时需要减小摩擦力。

过程与方法:

应用已有知识和经验对摩擦力有益还是有害作出自己的判断和解释;找出自行车上增加或减少摩擦力的设计并作出自己的解释。

情感、态度、价值观:

意识到从不同方面分析一个问题时必要的;形成用科学知识分析日常事物,勤思考、大胆解释的态度。

【教学重点】找出自行车等交通工具增加或减少摩擦力得设计并作出解释。

【教学难点】对摩擦力的利弊作出判断和解释。

【教学准备】有关图片,儿童车实物

【教学过程】

一、导入

1、出示人滑倒的图片和汽车打滑的图片,提问:这两幅图片说明了什么?

2、引导语:看来有些时候还需要摩擦力的帮忙,那么摩擦力社么时候是对我们有利的,什么时候又是有害的呢?

3、引导语:因此当摩擦力对我们有利的时候我们要适当增大摩擦力,当摩擦力对我们有害的时候需要减小摩擦力。

4、揭题:那么哪些地方的设计是需要增大摩擦力,哪些地方的设计是需要减少摩擦力呢?板书:运动与设计

二、这样的设计是为了什么?

1、学生举例:哪些地方需要增大摩擦力,哪些地方需要减少摩擦力。

2、教师出示图片,请学生解释为什么要这样的设计。

3、追问:他们分别是用什么方法来增大摩擦力或者减小摩擦力的?

(1)增加接触面的粗糙程度;

(2)把滑动摩擦改为滚动摩擦

4、学生讨论交流。

三、寻找自行车上的好设计

1、引导:这些设计在很多交通工具上得到运用,例如我们经常使用的自行车上就有很好的体现。

2、出示小自行车。请你找一找,我们的自行车上那些地方是需要增大摩擦力的,哪些地方是需要减少摩擦力的?

3、学生探究。

4、提问:这些地方分别是用什么方法增大摩擦力或减小摩擦力的?

(1)刹车:增加压力

(2)链条、轮胎:增加接触面粗糙程度

(3)车轴、方向轴、脚踏轴:滚珠轴承

5、整理信息、交流汇报。

四、小结

设计制作小赛车

【教学目标】

科学概念:

技术设计具有一定的程序;技术设计需要运用科学概念、相互交流和执行程序。

过程与方法:

设计和制作小赛车。

情感、态度、价值观:

关系科技新产品、新事物,意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处;发展对技术设计和动手制作的兴趣,激发创新精神;尊重自己和他人的劳动成果。

【教学重点】设计制作小赛车。

【教学难点】意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处。

【教学准备】学生准备:制作小赛车的材料和工具。

【教学过程】

一、导入

1、出示各种车的图片,提问:请你说一说这些车的设计有什么特点?

2、学生介绍。

3、揭题:我们也来当当小工程师,设计制作一辆赛车。

板书:设计制作小赛车

二、工程师怎样设计赛车

1、提问:真正的赛车是怎样的呢?

出示“真正的赛车时速要达到300千米以上,同时要尽量做到平稳、安全。”

和赛车的图片。

2、提问:这辆车的哪些设计特点符合上面的要求?

3、学生观察、讨论。

4、交流汇报。

(1)轮胎很宽,可以增大摩擦力,避免打滑

(2)设计力量大的发动机。

(3)车身重心很低,轮与轮之间的距离较宽,行使稳定。

(4)车身流线型,阻力减到最低。

三、设计我们的小赛车

1、过渡提问:由此可见,工程师是如何设计赛车的?

2、我们设计小赛车要考虑哪些问题呢?

3、出示挑战任务

(1)车身长不能超过25厘米;

(2)用橡筋或气球作动力;

(3)行使的路程要尽量长。

4、学生讨论设计方案。

四、制作、展示我们的赛车

1、学生根据设计制作小赛车。

2、测试、比赛。

五、小结

教案模板:小学五年级上册信息技术教案三篇


【导语】信息技术“包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术等”。教案网准备了以下内容,供大家参考!

自己动手调音调

一、教学目标:

1、熟悉变速对话框及其功能;

2、掌握刁杰音调的方法。

二、教学重点、难点

1、熟悉变速对话框及其功能。

2、掌握刁杰音调的方法。

三、教学过程

(一)情景导入。

“六一”儿童节快要到了,学校组织文艺汇演,班级要表演合唱《国旗,国旗真美丽》,随着原伴奏音乐练唱有好多同学感觉音调太高,唱不上去。今天,我们用Adobe Audition的功能把伴奏音乐调低,使伴奏和歌声的音调协调一致,达到更完美的演唱效果。一起试试吧!

(二)新课教学

1、试听音乐。打开Adobe Audition。

2、设置变调参数。

(1)单击【效果】菜单→【时间和间距】→【变速(进程)】;

(2)单击【变调不变速】;

(3)单击【转换】项下拉按钮选择【无】,其他选择保留默认值,试听;

(4)再次单击【转换】项下的下拉按钮选择【2b】,把音高降低2个半音;

(5)单击【试听】按钮,单击【确定】并保存文件。

四、拓展延伸

比率值发生了改变意味着什么?不改变长度值是什么意思?

淡入淡出巧设置

一、教学目标:

1、了解淡入、淡出效果并熟练选取波形的操作;

2、掌握制作淡入、淡出效果的方法。

二、教学重点、难点

1、淡入、淡出效果并熟练选取波形的操作。

2、制作淡入、淡出效果的方法。

三、教学过程

要制作舒缓的《美好时光》独奏曲音乐,首先要确定制作淡入、淡出的区域,然后进行效果制作。现在就开始吧!

1、打开音乐文件,启动Adobe Audition。

2、选择波形。

3、设置淡入效果。单击【效果】菜单→【振幅和压限】→【包络(进程)】。

4、制作淡出效果。【效果】菜单→【振幅和压限】→【包络(进程)】→【Smooth Fade Out】→【确定】,结尾部分淡出效果制作完成。

四、拓展延伸

经过反复试听,淡入、淡出效果以多长时间为宜?

小小音乐剪接师

一、教学目标:

1、掌握指针及选取音频波形的方法;

2、掌握复制、粘贴、删除音频波形的方法。

二、教学重点、难点

1、指针及选取音频波形的方法。

2、复制、粘贴、删除音频波形的方法。

三、教学过程

(一)试听歌曲,确定朗诵内容的位置。

1、打开Adobe Audition。

2、打开歌曲音乐。

3、标记朗诵内容。

(二)选取朗诵部分并删除。

1、删除朗诵内容

2、试听

(三)选择歌曲和伴奏。

1、打开伴奏。

2、复制歌曲。

3、链接歌曲和伴奏。

4、试听音乐。

5、保存文件。

四、拓展延伸

如何将两个音频文件连接起来形成一个新的文件?

教案模板:小学六年级上册科学《我们居住的星球》教案五篇


【导语】地球(Earth)是太阳系八大行星之一,按离太阳由近及远的次序排为第三颗,也是太阳系中直径、质量和密度的类地行星,距离太阳1.5亿公里。教案网准备了以下内容,希望对你有帮助!

我们的生长发育

教学目标:

1.通过对数据的比较分析,了解青少年的身体发育特点以及青春期的主要身心发展特点,了解人的一生生长的大致过程。

2.通过对比认识生物的许多特性是遗传的,并了解遗传和变异是生物的特性之一。

3.培养学生利用简单表格、图形、统计等方法整理、分析数据的能力。

教学准备

1.学生准备:学生在三、四、五年级制作的“身体生长记录卡”。学生以及父母的照片。

2.皮尺、体重秤等测量工具。

3.有关遗传和变异的资料。

教学过程

第一课时

一、导入新课

同学们读六年级了,还记得去年这个时候,我们测量了自己的身高、体重等项目,并对一年后我们在身高、体重方面进行了预测,还记得预测的数据吗?

几个学生反馈一年前的预测以后,揭示课题:我们的生长发育

二、新授

1.建立“身体生长记录卡”

(1)检测我们的预测是是否正确就需要我们来实际测量,等一会我们每个同学到来测量自己的身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长,为了让我们的测量比较准确,我们应该注意些什么?

学生反馈以后教师总结,要求学生在测量时要注意方法,测量身高、坐高、臂长时身体要直,测量头围时,应该测量额头周围,测量体重时,身上没有其他物品。

(2)学生以小组为单位测量身高、坐高、体重、头围、脚长以及臂长。

(3)学生建立“身体生长记录卡”,教师巡视指导。

(4)相互参观、评价每个学生制作的“身体生长记录卡”,在参观前教师提出参观任务:比一比,谁做的?

学生参观完以后反馈:谁做的?

(5)教师提问:自己一年前猜测的正确吗?从测量的数据看,说一说你的生长情况和主要特征。

2.探究三年级到六年级身高、体重等变化

(1)教师:请将三年级到六年级制成的“身体生长记录卡”集中起来,并把每年的相关数据记录在教材中的“身体生长数据记录表”上。

(2)提问:如果要探究每一年里身高、体重的变化,我们应对数据进行怎样的处理?

学生回答以后教师归纳:我们可以计算出身高、体重等数据在三年级到四年级的变化、四年级到五年级的变化、五年级到六年级的变化,也就是用后一年测量的数据减去前一年的数据。

(3)学生计算变化数据。

(4)提问:

(1)从身高、体重等变化数据,你有哪些发现?

(2)比较五年级到六年级的变化数据与以往每年的变化数据,又有什么发现?

学生反馈以后教师归纳:同学们从三年级到六年级每年的身高、体重等方面都在发生变化,而且发生的变化数据每年都不一定相同,女同学在9岁到12岁之间每年的身高、体重变化加快。而且五年级到六年级这一年里比以前每年的变化大。

3.比较男女同学在三到六年级的平均身高与平均体重

(1)提问:我们已经有了每年的身高、体重数据,我们要计算男、女同学的平均身高、平均体重,我们该怎样做?

教师引导学生从以下方面选学生作为样本:出生年月相同相近、男女同学选择的一样多、身体健康。

(2)教师选择做样本的学生:我们选出生年月在10月、11月、12月的同学,男女同学各10名。

(3)学生用作样本的男、女身高、体重数据计算三、四、五、六年级的平均身高、平均体重。

(4)提问:比较男女同学在三、四、五、六年级每年的平均身高、平均体重数据,有什么发现?

学生分析数据以后,教师归纳:通过平均数据我们可以发现,在四年级以前,也就是10岁以前,男同学的平均身高、体重略大于女同学,从四年级开始到六年级,也就是从10岁开始到12岁,女同学在平均身高、平均体重方面都超过男同学。

4.认识一个人一生经历的阶段

(1)提问:从爷爷、奶奶、外公、外婆身上,你认为他们一生可以分为几个阶段?鼓励学生从身高、体重、精神风貌等方面来给人的一生划分阶段。

(2)学生按照自己的理解划分年龄阶段。

(3)出示一幅一个人从婴儿老年的图片,教师归纳并板书:婴儿——儿童——青年——中年——老年

(4)对照图片说一说自己处于哪个阶段?还将经历哪几个阶段?

三、全课归纳,并要求学生提出课外延伸的问题

1.教师小结:人的一生要经历婴儿、儿童、青年、中年、老年五个阶段,目前我们正处于儿童时期,要珍惜每一个年龄阶段,让我们的每一个年龄阶段都充实而有意义。

2.课外延伸:关于“我们的生长发育”你还有哪些感兴趣的问题,准备怎样去研究?小组内相互交流,课外就按照小组研究的方法去研究。

第二课时

一、展示课前准备:学生展示课前收集的有关遗传与变异的资料。

二、引导学生研究遗传与变异现象

1.教师:如果把自己的照片与爸爸妈妈的照片对比,你准备从哪些方面对比?反馈中引导学生从五官、皮肤、头发等方面对比。

2.教师提观察对比的要求:(1)观察要认真。(2)将观察到记录在表格里。

3.提问:从对比中有什么发现?

4.教师归纳:经过对比,我们发现自己与爸爸或者妈妈在长相、眼睛等方面有相似的地方,我们把这种现象叫做遗传现象。

5.出示一组母子动物的照片,母子之间毛色、花纹、体态上有一定的形似性:

让学生观察一组稻子从“稻谷种子——稻谷秧苗——成熟的稻子”照片。

让学生观察以后反馈:有什么发现?

学生反馈以后教师总结:动物和植物也有遗传现象。

6.教师提问:在观察对比自己与父母的照片时,除了具有一些相似性以外,还有什么发现?

7.学生观察对比自己与父母、兄弟姐妹之间的照片,寻找不同的地方,并要要求学生将观察的结果记录在观察记录表里里面。

8.观察以后反馈:自己与父母、兄弟姐妹之间有哪些不同的地方?教师引导学生从肤色、嘴巴、头发等方面找差异。

9.教师出示两对双胞胎学生的照片,学生观察以后反馈:双胞胎之间有差异吗?

10.归纳变异现象的概念:

11.引导学生认识遗传与变异是生物的特性之一。

12.全课小结:在我们的生长发育过程中,父母的遗传一直影响着我们,同时因为多种原因,我们也与父母之间存在一定的差异,也就是变异现象,而且遗传与变异现象也是生物的一个特性,影响生物的生长与繁殖。

三、课外延伸:收集有关遗传与变异的知识,办一期有关遗传与变异的科学小报。

地球

教学目标

1.知道地球的形状、大小。

2.知道地球是由小部分陆地和大部分水域构成的。

3.了解人类对地球形状认识的历史。

4.知道地球上水资源的分布状况。

5.体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。

6.能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

7.认识到科学是不断发展的。

8.培养学生在科学研究中尊重证据、不迷信权威、勇于探索的精神。

9.会查找、收集、分析处理关于地球的资料及信息。

教学准备

1.查找关于地球形状和大小、人类探索地球形状的历史等相关资料。

2.稍大一点的三夹板,带桅杆的轮船模型或者地形地球仪。

教学过程

课前师生收集人类认识地球形状和大小的历史过程等相关资料。

一、揭示课题,提出问题。

1.学生朗读单元课题,提问:我们居住的星球叫什么?

2.谈话:地球是我们居住的星球,是我们人类美丽的家园。关于地球,你想知道哪些问题呢?

3.学生提出想知道的问题。

4.谈话过渡:同学们提出了很多关于地球的问题,这些问题都值得我们去研究。从这节课开始,老师将和同学们一起,共同探索关于地球的这么多的奥秘。到本学期结束的时候,我们来进行地球知识竞赛,大家比一比,看谁知道得最多。对地球知识的学习,还是让我们从 了解人类认识地球的历史开始吧。

二、了解人类探索地球奥秘的历史。

1.谈话:同学们在上课之前,收集了不少人类探索地球形状和大小的历史资料,同学们分小组分享你们的收集成果吧,交流交流人类特别是古代的人们,在探索地球的历程中,发生了哪些事情?有哪些主要的观点?经历了一个什么样的过程?

2.学生分组交流。

3.全班交流。重点放在人类对地球的认识历程上,梳理出:居住地中心说——天圆地方说——地球说。

4.提问:古人对地球形状的认识,哪种观点最接近现在的情况?古希腊人是通过什么现象提出这种观点的呢?

5.演示模拟实验,师生讨论。

用一张大一点的三夹板模拟海平面,一个带桅杆的船的模型,模拟船在海上的航行,再现古希腊人看到的情形。

6.谈话:这个现象激起了科学家的好奇,他们从这种反常的现象中大胆地提出了海平面不是平的,而是弧形的观点。古希腊人由海平面是弧形的联想到整个地球是球形的,他们伟大的哲学家亚里士多德先生,首先提出地球是球形的观点,这是人类对地球认识历的一次伟大的飞跃。他们提出的这个观点是振奋人心的,但没有确凿的证据来证明,因此,在当时还只是一个猜想。他们是怎样寻找证据的呢?

7.学生阅读资料,讲故事,谈感想。感知人类寻找证据,对地球形状进行的艰险的探索活动。

三、观察图片,计算数据,构建对地球形状和大小的认知。

1.谈话:现在,科学技术的发展,人类已经能够从太空远观地球了,地球真的是一个“地”球吗?也就是说是一个以陆地为主的球体吗?

2.学生计算地球上陆地和海洋的面积以及它们占地球表面积的比例,感知陆地和海洋、地球水资源的分布状况,得出结论。

3.观看关于地球的图片,包括从太空、月球上看地球的照片,地球上一些美丽景色的照片,感知地球的形状和地球美丽的景象。让学生建立和舒发对地球的美丽情感。

4.画“太空中的地球”图,写关于地球的解说词。

四、课堂小结:请学生谈一谈这节课的学习收获。

地球仪

教学目标

1.知道地球仪是地球的模型;认识到建立事物的模型是解决问题的一种方法。

2.了解地球仪的一些主要标识,知道地轴、两极、赤道、经线、纬线;会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线;知道利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。

3.通过对地球仪的探究,培养学生的观察力、想象力、空间思维能力、团结协作精神。

4.知道人类对客观事物的认识是无穷尽的,科学是不断发展的,以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性,培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。

5.学会制作简易地球仪,在制作过程中,培养学生的动手能力。

教学准备

1.教师演示用大地球仪一个,学生每小组观察用小地球仪一个。

2.关于地球仪的多媒体课件:创设情景的故事片和观赏介绍地球仪种类的图片。

3.制作地球仪的材料:乒乓球、彩笔、细铁丝、钻孔用的铁锥等。

4.演示用的篮球一个。

教学过程

一、创设情景,引入新课。

(课件展示)狂风暴雨的夜晚,波涛汹涌的海面被阵阵闪电撕碎。在狂风巨浪中喘息的豪华巨轮被翻天巨浪吞噬。倾斜不定的船舱内一片狼籍。船长拼命地呼救:“帝国号遇险,我是帝国号,请求支援,我们的位置是……”。国际救援总部内-片忙碌的身影,墙上喇叭里传来船长嘶哑的声音:“东经102°,南纬38°,请求支援,请求支援”。救援工作人员迅速围在一个大型地球仪前,通过一番熟练地描点画线后果断地说:“它们位于南半球A国附近的海域,立即命令A国救援部队马上行动!”(上述故事情节也可以由教师口述,学生倾听。)

教师提问:救援部队怎样迅速地判断出“帝国号”的位置?

学生自由回答。教师适时地揭示课题,并板书课题:地球仪

二、介绍模型,了解功用。

1.了解地球仪的概念和作用。

我们生活的地球实在是太大了,尽管我们的脑海里有地球的模样,但我们在实际生活中是很难一下看到它的全貌的,为了认识和研究地球,人们根据地球的形状,按照比例缩小若干倍后,制成了地球的模型——地球仪。借助地球仪这个工具,可以帮助我们认识、了解地球的一些知识。

2.了解地球仪的种类及简单结构。

教师提问:大家见过的地球仪是什么样的?它有哪些种类?

学生根据已有知识自由发言。教师播放搜集的地球仪种类的图片,并适当介绍地球仪的种类。在此基础上,让学生观察、学习地球仪的组成。(对于地球仪种类的介绍,也可以由教师直接口述。)

三、观察模型,探求新知。

1.教师提出要求:请同学们分组观察地球仪,大家有哪些发现?将你们的发现记录下来,看哪个组的发现最多。在观察的同时,还可以看看文中的小资料。

学生观察、交流,并做好记录。教师巡查,及时地提示观察内容,给学生以帮助。

2.小组汇报交流,学生自由发言。

(有的学生看到了陆地和海洋,还有许多国家;有的学生看到上面有洲界线和国界线;有的学生看到了南北回归线、南极圈、北极圈;有的学生还提出问题,不明白为什么地球仪的轴是倾斜的;有的学生看到地球上密布着经线和纬线;有的学生看到北极点在海洋之中,而南极点却在陆地上;有的学生看到了中国的形状象一只雄鸡;有的学生看到了大片的沙漠;有的学生观察到有的国家很大,有的国家却找不到……)

(上述学生的发言是凌乱的,也有一些是不准确的,教师要有选择地板书。板书时,尽量将有联系的名词分类写,为后面的梳理做好铺垫。)

3.引导学生归纳整理地球仪的主要标识。

同学们有很多发现,有必要进行梳理。

(演示讲解,并适时地将板书归类整理)

⑴篮球不绕轴转动,就会在地上乱滚,而地球仪是绕地轴运动的,始终自西向东绕地轴转动。地轴是一根假想的轴。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

⑵在地球仪上,有一条将“地球”平均分成南北两个半球的圆周线,即赤道。与赤道平行的圆周线叫纬线,纬线指示东西方向。其中,北半球有两条特殊的纬线:北回归线、北极圈,在南半球,有两条相对应的纬线:南回归线、南极圈。

⑶在地球仪上,还有许多连接南北两极并垂直于纬线的半圆弧线,叫经线。0°经线又叫本初子午线。为使英、法等国和非洲大陆上的各国同属一个半球,东西半球的划分,是以东经160°和西经20°为界。经线指示南北方向。

⑷地球仪上还有图例,表示陆地、海洋、国家位置、洲界等

⑸经线和纬线构成了经纬网,利用经纬网能够确定地球上任何地点的位置。

四、简单制作,巩固知识。

1.教师提出要求:学习了地球仪的一些主要标识,同学们的头脑中一定有了大致的轮廓,请同学们用手中的材料制作一个简单的地球仪。说一说,你准备怎样制作?

2.学生自由发言,然后看课后的制作提示。

3.学生动手制作,并让学生展示、介绍自己做的简易地球仪。

五、课后延伸,深化拓展。

关于地球仪的知识还有很多,我们今天只是认识、了解了一些主要的标识。请同学们课后再找一找,看谁还有新的发现。

地图

教学目标

1.看地图,明确地图的含义,了解地图的主要标识和功用。

2.会从地图上获取所需信息,解决具体的问题,具备一定的独立解决实际问题的能力。

3.意识到地图的重要性,体会地图在生活实践中的作用。

4.查阅书刊及其他信息源。

5.得交流与讨论可以引发新的想法。

6.选择自己擅长的方式(语言、文字、图表、模型等)表述研究过程和结果。

7.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。

8.愿意合作与交流。

教学准备

教师准备:挂图(中国地形图,中国行政区划图,世界地图等)或课件。

学生准备:收集各种地图及麦哲伦环球航行船队的有关资料。

教学过程

一、新课导入

谈话:你知道有哪些类型的地图吗?它们有什么作用?

师:今天我们就来学习地图。板书课题。

二、探究新知

1.学生读图,收集标识的信息,初步了解地图标识的意义。

(1)谈话:请同学们拿出自己收集到的地图,四人小组互相说说自己的发现。

(2)学生分组读图,收集信息。

(3)学生汇报交流收集到的信息,发现地图上有很多标识帮助人们读懂地图。

(4)出示书上地图,小组展开比赛,收集有关标识的信息,并把观察到的标识记录下来,看哪个小组找到的标识多。

(5)学生汇报交流,说一说常见标识的意义。

2.阅读资料,知道地图的三要素,进一步了解地图标识的功用。

三、综合运用。

1.读青藏高原地形图和长江水系图,获得这两地的信息,体会地图在生活实践中的作用。

(1)出示青藏高原地形图和长江水系图,小组说一说从图上了解青藏高原和长江流域的哪些信息。

(2)通过交流汇报,体会地图在生活实践中的作用,体现了学以致用的思想。同时使学生的知识再次迁移,学生的科学探究活动逐步深入,促进了学生知识的迁移和发展。

2.学生在世界地图上画出麦哲伦环球航行路线图,进一步了解地球是球形的。

在人类的探索过程中,麦哲伦的航行无疑是具有划时代意义的,因为他第一次用实践证明了地球是一个球形。

课前教师和学生都要收集麦哲伦环球航行船队的有关资料。在这次活动中,首先要学生联系前面关于地球仪的有关知识,看懂世界主要国家分布图,弄清楚各个大洲、大洋在平面图中的位置关系,然后大致画出麦哲伦航行路线图,学生通过地图知识进一步了解地球是球形的。

四、课堂小结。

1.通过这节课的学习,你有哪些收获?

2.你还有什么问题?

建立“地球档案”

教学目标

1.知道地球的构造

2.了解有关地球过去与现在的知识

3.培养学生的保护地球保护环境的意识

4.学会整理搜集到的资料,小组制作一份“地球档案”

教学准备

学生准备:小组搜集有关地球的资料

教师准备;准备有关地球的影像资料或图片

教学过程

一、新课导入

1.谈话:到目前为止,地球是我们人类生息繁衍的惟一场所,人类已经在地球上生活了几百完年,地球有许多的秘密,你知道它哪些秘密?

2.学生交流有关地球的知识

二、探究新知

1.研究地球的构造。

(1)提问:关于地球的构造,你们知道些什么呢?

(2)学生讨论交流

(3)教师出示地球构造示意图,教师讲述:地球的构造分为地壳、地幔、地核,地球表面积约5、1亿平方千米,地球的半径平均约6371千米,地球赤道周长约4万千米。

2.了解地球的过去与现在。

(1)谈话:在我们生活的地球上以前发生过许多事情和千奇百怪的变化,关于地球的过去,你们都了解些什么呢?

(2)学生交流搜集到的资料。

(3)播放影像资料,讲述:同学们你们收集的资料很丰富,我们用更直观的方法来了解一些地球过去的事情。

(4)谈话:刚刚我们一起经历了地球的过去,那我们再来关注一下地球的现在,你们又了解多少呢?

(5)学生交流讨论。

(6)播放相关的影像资料。

3.建立“地球档案”。

(1)谈话:今天我们搜集有关地球的资料这么多,干脆我们把它们整理起来合理的利用它们,为地球建立一个“档案”,你们觉得怎么样?

(2)谈话:可以小组同学商量讨论一下,谈谈自己的想法,怎样制作“地球档案”呢?

(3)学生讨论,小组整理制作“地球档案”。

三、拓展延伸

举办“地球档案”展览。评一评,哪些小组制作的最有创意。

教案模板:小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么优秀的教案是怎么样的呢?以下是小编为大家收集的“教案模板:小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案3篇”,希望对您的工作和生活有所帮助。

【导语】部编版小学五年级上册语文第二单元的习作主题是《“漫画”老师》,教材以“漫画”的话题,目的是激发学生的习作兴趣。教案网准备了以下内容,希望对你有帮助!

【篇一】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案

教学目标

1.明确自己想要描写的是哪一位老师,了解这位老师有什么突出的特点;

2.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;

3.学会通过细节凸显人物形象。

教学重难点

1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物;

2.学会通过细节凸显人物形象。

教学时间

1课时

教学准备

几张人物漫画;班上几位老师的照片

教学过程

一、激趣导入

1.(出示人物漫画)同学们都看过人物漫画吧?(看过)

里面的人物形象有趣吗?(有趣)

你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)

没错,漫画里的人,特点非常突出,配上独特的画风和夸张的情节,让人觉得可爱又有趣。

2.如果要给一位老师画漫画,你会选择谁呢?(出示班上几位老师的图片)(学生自由发言)现在,让我们用文字把我们可爱的老师“画”出来吧!(板书:“漫画”老师)

二、启发思路

1.各位小画家们,请说说你为什么要选择这位老师为他“作画”呢?(学生自由讨论)

2.汇报讨论成果:

①引导学生先说出要描写哪一位老师;

②这位老师有什么突出特点,比如:外貌、衣着、性格、喜好(此处可作细节描写);

③归纳完这些细碎的信息之后,引导学生回忆,有没有什么典型事例可以体现该老师的这些特点,有的话,选择一两件比较有代表性的事件,写下来。(注意:事件必须要能够突出人物的特点)

三、习作指导

1.整理思路:学生先打草稿,确定自己想写哪一位老师,他的突出特点是什么?(板书:XX老师突出特点:……)学生先把思路整理出来;

2.以语文老师自身为例,给学生讲解如何刻画形象:

(1)(学生归纳)特点:

①外貌:清秀的脸大大的眼睛戴着眼镜高高的鼻子

②性格:很温柔,有时候也很严厉,但同学们都很听她的话

③喜好:爱说笑,上课很有趣喜欢穿淡雅颜色的衣服

(2)(学生回忆)事例:

表现性格的典型事例:有一次,班上的一位同学在别人的课本上乱涂乱画,导致那位同学的笔记都看不清了,老师十分生气并严厉批评了这位同学,这位同学意识到自己的错误,不仅帮别人补好了笔记,从此以后也学会了爱惜别人的东西。

表现喜好的典型事例:老师上课很有趣,因为她很喜欢跟我们开玩笑,我们的课堂既精彩又活跃。比如有一次一位学生在上课时喷花露水,搞得整个教室都是奇怪的味道,老师说了一句歇后语:你这是在公共厕所里跳高——引起公愤(粪)啊!逗得大家哈哈大笑。(细节刻画:语言幽默)

3.结构安排:选出两个典型的事例来表现人物特点的同时,还要注意,文章必须做到有详有略,详略得当,两个事例刚好安排一个详写,一个略写。

4.学生自由习作,师巡视指导。

四、习作点评

找出两、三篇比较优秀的作文,在全班进行点评,重点在是否讲清楚所写的是哪位老师,事例是否能体现人物的特点,语言是否通顺恰当等。

五、小结

学生通过选择自己熟悉的老师,运用典型的事例来刻画人物形象和特点,掌握刻画人物的技巧。

六、延伸

将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能画出对方作文中所刻画的老师形象,看看你用文字“画”出来的老师,能不能真的画出来。(看出是否刻画到位)

【篇二】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案

教学目标

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。

教学重点

能突出老师的特点,能用具体事件使老师的形象更加突出。

教学难点

引导学生根据本单元“通过具体事件突出人物特点”的写法,围绕“漫画”老师去写习作。

教具准备

课件。

教学设计

一、创设情境。

同学们,我们接触过很多老师,每个老师都有自己的特点。我们怎样才能把老师的特点写出来呢?我们这次的习作就是:“漫画”老师。(板书:“漫画”老师)

二、审题指导。

1.读题目。(出示课件2)

思考:看到题目,你知道了什么信息?

(板书:老师漫画)

2.这次习作,你应该在什么上下功夫?

(板书:突出老师的特点具体事件)

3.我们应该从哪些方面突出老师的特点呢?

(板书:外貌、衣着、性格、喜好等方面突出老师的特点。)

4.你怎样理解“漫画”呢?(出示课件3)

师:要突出特点,普通的地方可以忽略,要把体现特点的地方浓墨重彩地描绘、刻画,这样会使老师的特点更加突出,使人印象深刻,也符合了“漫画”这个主题。)

三、组织材料。

1.要求:(出示课件4)

(1)确定你要描写的对象,也就是先确定要写的老师。

(2)想一想:这个老师的特点是什么?

(3)想一想:在他身上发生过哪些突出其特点的具体事情?

2.汇报自己所选材料。(出示课件5)

(1)请写作较好的同学先汇报,其他同学认真听,并根据自己的理解做出评价。

(2)请中等和写作上有一定困难的学生汇报,同学们和老师及时做出评价,指出优点和不足,加以指导。

四、突破难点。(出示课件6)

师:刚才,我们确定了写作的材料和方向。那么,怎样才能使“老师”这个形象丰满呢?请小组讨论一下。

小组讨论,汇报讨论结果。

师总结:我们除了要描写老师的外貌、衣着、言谈举止等方面的内容外,还要通过典型的、具体的事件来突出这位老师的特征。这样刻画出来的人物形象才会更丰满。

五、动笔练习。(出示课件7)

根据刚才组织的材料进行写作练习。注意要把人物外貌的特点凸现出来,要突出事件的主要内容,力求生动,能吸引人。

六、小结:

这节习作,我们给老师“画”了一幅“漫画”。在画漫画的同时,我们要抓住特点,同时把自己的情感融入到习作中。

(板书:融入情感)

板书设计:

“漫画”老师

老师漫画

突出老师的特点——具体事件

突出特点——外貌、衣着、性格、喜好

融入感情

【篇三】部编版小学五年级上册语文《习作2“漫画”老师》教案

教学目标1.以夸张漫谈的语言风格,进一步学习写人叙事的描写方法。

2.注意抓住人物的外貌特征和性格特征,选取具有代表性的事例凸显人物鲜明的个性特点。

重点

1.恰当运用多种描写方法刻画自己所熟悉的老师,突出富有个性的人物形象,注意写出真情实感。

2.感受夸张的语言描写,体会习作带来的乐趣。

难点

引导学生进行口语交际,体会师生间情感的珍贵,明白老师对自己教育时的良苦用心,激发敬师爱师的情感,从而以百倍的热情投入到学习当中,回报老师的付出。

教学准备

1.学生搜集描写男女的肖像描写精彩片段。

2.通过观察、采访等方式了解学校老师的情况,想想和老师之间的感人故事。

3.教师关心学生成长的课件;搜集一篇优秀范文。

教学课时

3课时。

第1课时

一、激情导入。

导语:同学们,有一个人,无私地教育你、陪伴你、关怀你,但他不是你的父母,却像母亲一样无微不至地关怀着你,你的点滴进步,都凝聚着他的心血和汗水,这个人是谁呢?这节课,就让我们走近老师,理解老师。

二、汇报调查老师的情况。

1.导语:

课前同学们已经认真地观察、调查过老师的工作等情况,现在就把你的调查结果告诉大家,与同学们共同分享。

2.学生汇报。

生1:老师到校比我们早,放学了还要备课。

生2:老师给我们上课,给我们改作业。

生3:放学后,送我们到校门口,我们被家长接走后,老师才会回家。

生4:老师生病了还坚持给我们上课。

……

语文课堂应是开放的,“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,学生要写出富有真情实感的作文,就必须要有真实的生活观察和生活经历。

3.老师评价、鼓励。

小结:在汇报过程中,同学们知道了老师每天要早早来到学校,为我们上课、备课、批改作业,放学护送我们到校门口。晚上回家还要备课、批改作业,真不容易啊!看来,同学们对老师的工作进行了认真的观察,有了进一步的了解。

三、交流各自心中的个性老师。

1.学生交流。

生:我来说说我的班主任“狮子王”。

PPT班主任张老师

外貌:铜铃般的双眼满头卷发

事例1:开班会时,大发脾气(详)

事例2:拔河比赛、夺冠、兴高采烈(略)

师:张老师确实像狮子王,她的喜怒哀乐通过具体事例表现得很生动。下面还有哪位同学说一说自己喜欢的老师?

生:我们科学老师王老师,总是戴着一个大黑框眼镜,喜欢穿一件灰色衬衣,同学们叫他“114”,因为他什么都懂,还喜欢做实验,偶尔还帮我们辅导英语作业呢!

师:看来我们的学习成长离不开科学老师王老师的教育。

(师板书:科学老师王老师“114”

外貌:黑眼镜灰衬衣

事例:做实验辅导英语作业)

2.教师小结。

师:老师发现同学们说得都不错,你可以和刚才没有发言的同学交流他们和老师的故事以及自己的感受。

合作学习是新课程改革倡导的新的学习方式,它是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个教学过程中学生可以把自己的思路和别人共享,拥有了评价和讨论他人观点的机会、空间和时间。

师:通过刚才的交流,我们知道每个老师都有不同的性格特点。但是,他们对我们的关心、爱护却是相同的,我们应该怎样报答老师,表达我们的敬意呢?小组讨论交流一下。(学生小组进行讨论交流)

师:你们找到满意的答案了吗?谁先来说一下?

生1:我们小组认为好好学习就是对老师的报答。

生2:我们小组准备在教师节给老师们送鲜花。

生3:我们小组准备送给老师自己制作的贺卡,并写上:谢谢您,老师!

……

师:刚才同学们回答得很好,让我们为自己出色的表现鼓掌!

每个人都是有境界的,每个人的境界都是变化的,每个人的境界都是可以提升的。学生亦如此,语文教育要结合语言材料,对学生进行境界教育,发挥语文的育人功能,发挥语文教师的引导作用。

四、妙笔生花——我手写我心。

1.导语:先想想你的老师有什么突出特点,包括外貌、衣着、性格、喜好,再选择一两件能突出其特点的事情来写。

2.出示写作要求:

①抓住老师的外貌特点,着眼于最突出的一两处进行放大来写,给人深刻印象。

②展开镜头特写。突出老师的言行、神态、语言,让老师的个性鲜活、典型。

③漫谈人物,强调幽默的语言表达。

3.范文赏析:

我的彩色老师

我的数学老师姓黄,大家都叫他“黄老师”。一头乌黑的头发衬托着圆圆的脸,微微上翘的鼻子下面是一张略显宽大的嘴巴。黄老师还戴着一个黑色方框的眼镜,他常常穿着一身正装,周围的人,都说他像个“正经人”。

而在我眼里,黄老师不仅是个“正经人”,还是个“多面人”呢!接下来,就让我给你们一一道来吧。

“黑色的黄老师”和“粉色的黄老师”:在课堂上,黄老师可严肃了。如果谁走神了,他就会立刻变成黑色,板着脸说:“有些同学又在桌下工作呢!”那些同学就会立马回过神来,认真听老师讲课。要是我们认真听讲,积极回答问题,黄老师就会变成粉色,笑眯眯地看着我们,说话还甜甜的,语气也很柔和,还特别喜欢叫我们的小名儿——鸿安、珈邑、轩轩、祯祯、瑞熙……如同称呼自己的孩子一样,柔柔的,充满爱意。

“火红的黄老师”:在课外啊,黄老师像变了一个人似的,他卸下全部的“正经”,瞬间变成了“老顽童”,成了我眼中的火红色——青春、活跃。他和我们一起弹钢琴、踢足球、玩游戏……精力十分旺盛,一般人还玩不过他呢。

朋友们,你们是不是也喜欢上了我们这位色彩多变的黄老师呢?

师:看着题目就很吸引人,老师怎么会是彩色的呢?再读读文章,就更有趣了。老师一会儿变成黑色,一会儿变成粉色,一会儿又变成火红色。小作者用颜色代表情感,用生动幽默的语言为我们刻画了一位关爱学生的好老师形象。而结尾是问,却又非问,更是表达了对老师的喜爱之情。

4.自由写作,教师巡视指导。

第2课时

一、再次激励,激发习作激情。

同学们,在和老师一起生活、学习的时间里,你会发现某位老师可能让你永远难忘,请你选择一件印象最深刻的事写下来。

二、学生习作,教师巡视。

指导学生挑选自己认为最能表达自己情感的内容,尝试写作。教师再次提示,让学生明确写作的范围,并要求在30分钟内完成作文初稿。

三、教师巡视指导。

对于极少数在作文方面存在问题的同学,适当降低作文要求,只要抓住记忆深刻的老师,写出自己的感受就行,并在黑板上展示出有关的好词佳句供这部分同学参考。

①要学生乐于作文,必须尊重他们的主体地位。写什么事,怎么写这个事,让学生做主,而不应由教师的情感来决定。

②学生习作的时候,正是个别化教学的时机。教师应该提高巡视效率,现场进行及时有效的个别指导。

第3课时

一、深情提示,激励交流。

将自己的作文与大家分享,同学间互相交流,是一件很快乐的事情。如果你写的有趣的故事能够给大家带来快乐,你自己也一定会开心的。

二、交流佳作,评议修改。

1.自行选择伙伴进行修改,找出习作中值得学习的语句,用波浪线画出来。写出好在哪里和为什么好,写出自己的感受和启发。

学生相互评议修改习作,是一个发现他人闪光点,弥补自身不足,取长补短的过程,也是一个作者与读者交流,及时反馈、共同提高的过程。

2.推荐习作,全班交流,并陈述推荐的理由,教师做及时的点评。

找出亮点,放大亮点,激励评说.使学生明白别人写的好在哪里,为什么好.引导学生借鉴长处,重新修改自己的习作。

教师要引导学生学会欣赏,要保证不同水平的学生都能获得成功的快感。可以是欣赏自己,也可以是欣赏同学;可以欣赏全文或比较出彩的一个段落,也可以欣赏一句话甚至一个词语。

三、学生自改,二次作文。

1.学生自改。

在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查漏补缺中完善自己的作文,获得习作后的愉悦感。

2.学生二次作文。

在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文和存在一些问题或问题较大的作文,师生集体评改(不少于两遍),随后学生进行第二次作文。

四、评选,成功激励。

教师进一步点评,张扬写作个性,表扬有独特体验的亮点,尽可能多表扬。组织评选班级。(小作家、小读者、小编辑、小……)

心理学告诉我们,个人在认识别人的品质时,就开始形成对自己的评价能力。只有在他人的评价中,才能不断调整自我的评价。在作文教学中,不仅让学生自评,而且让学生互评。开始,学生往往不知道如何评价别人的习作,甚至有时会在评议中引发争议和冲突。教师应抓住每一个机会,引导学生客观地评价自己和他人。

五、展示作品,交流评价。

导语:各位小作家,请你把自己的作品让同学看一看,向他们征求修改意见。

1.学生展示作品。介绍自己的作品,同学之间相互评价并提出修改意见。

2.学生修改自己的作文,教师适时激励。

教案模板:小学二年级上册科学教案三篇


【导语】近代的科学,旨在理性、客观的前提下,用知识(理论)与实验完整地证明出的真理。教案网准备了以下内容,供大家参考!

土壤——动植物的乐园

教学目标:

1.科学概念目标:

土壤是地球家园的重要资源;

许多动植物依赖土壤生存或生活。

2.教学探究目标:

学会搜集证据,并能够进行简单的信息处理;

学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。

3.科学态度目标:

能对事物产生一定的好奇心,对土壤中的动植物产生兴趣;

能够如实的描述土壤中的动植物,尊重事实,养成实事求是的意识;

学会倾听,愿意分享,乐于表达,小组间做到团结合作。

4.科学、技术、社会与环境目标:

能够意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。

教学重难点:

教学重点:通过观察和认识,让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

教学难点:通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体,密不可分。

教学准备:

土壤、水槽(放土壤的容器)、放大镜、镊子、铲子、记录表等。

教学过程:

第一课时

(一)创设情境,谈话引入。

出示土壤的图片

土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物,熟悉的是每天我们都能看见,在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到,但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课,我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。(出示课题)

(设计意图:让学生真正意识到土壤随然在我们身边,但大多没有仔细观察过土壤的世界,调动学生观察土壤的兴趣)

(二)观察土壤。

1.每组拿出事先准备好的土壤。

土壤中都有什么?如何进行观察?如何运用这些工具?在观察的过程中我们需要注意什么问题?

(设计意图:带着问题去观察,有针对性的做实验,能够达到意想不到的效果)

生1:土壤中可能会有小生物和一些枯叶子•••

生2:观察要仔细认真,有顺序,细致到每一个角落•••

生3:放大镜是放大一些小东西的,镊子用来夹物体,铲子用来铲土,观察土壤里的动植物•••

生4:在观察中要认真仔细,不漏掉每一个角落,要按一定的顺序,不要伤害土壤里的小生物•••

(设计意图:让学生猜测土壤中有什么,从而激发去挖掘的欲望,并让学生能够再说的过程中,组织好自己的语言,能够清楚的表达自己的观点,说明自己的的想法)

出示注意事项做补充。

2.观察土壤并做好记录。

(设计意图:边观察边记录让学生及时留下观察后的证据,做汇报时有据可依)

3.汇报自己的观察结果。

第二课时

(三)研讨活动。

1.我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物?

(设计意图:在相同的时间内,小组之间发现的种数可能会有所不同,认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些,可以形成组间竞争,激发学生观察的热情)

2.描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。

(设计意图:让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识,即帮助学生进一步强化认识,很多动植物都需要依赖土壤而生存)

(四)拓展。

用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒,往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上,再铺一些嫩草和树叶,观察蚯蚓或蚂蚁的活动。

(设计意图:拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换,但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。)

拧螺丝

教学目标:

科学知识:

1、认识螺丝并了解其功能。

2、能说出正确使用工具固定螺丝的方法,要求动作规范、安全。

科学探究

1、能通过观察螺丝的外形特点,有计划地选择合适的工具来固定螺丝。

2、能在选用工具时大胆猜想,并在使用其固定螺丝的过程中对猜想进行验证。

3、能在探究过程中和同学进行讨论、交流。

科学态度

1、能对拧螺丝的活动产生深厚的兴趣。

2、能对选择的工具是否合适进行判断,在使用过程中用事实验证猜想。

3、能按要求进行合作探究学习。

科学、技术、社会与环境

教学准备

教师准备:

有孔的带条,十字螺丝、一字螺丝、内六角螺丝、内三角螺丝,六角螺丝,十字型螺丝刀等。

教师与学生共同准备。

《科学学生活动手册》、笔。

教学过程:

(一)情境与问题

1、同学们看一下,这些物品都使用了同一个零件,你们能找到它吗?学生回答,对是螺丝,螺丝的用途可真大,你会拧螺丝吗?这节课,我们就来探究一下拧螺丝。

(二)探究与发现

活动1:选择工具

1、螺丝的种类很多,我们要学会选择工具。

利用大屏幕,让学生练习。

2、完成《科学学生活动手册》

活动2、固定螺丝

看视频。然后让学生看老师拧,再让学生一个一个操作,老师一定要手把手的,注意安全。

让其他学生观察评价。完成活动手册。

(三)应用与拓展

.让学生观察桌子与板凳的螺丝有松动的现象没有,有的话拧紧。

像工程师那样……

教学目标:

1、能动手动脑,选择合适的材料,设计出满足需要的风向标并向同伴展示。

2、继续在实践中经历工程活动的三个基本环节:明确问题、设计制作和展示分享,体验像工程师那样工作。

3、通过阅读爱迪生的故事和设计制作风向标,进一步激发发明创造的愿望。

教学重点:

设计并制作风向标。

教学难点:

找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。 

教学过程:

一、导入新课

1、(出示爱迪生的图片,引导学生看一看。)同学们,你们认识他吗?(认识,他是爱迪生。)

2、谁能给大家介绍一下爱迪生?

学生根据课前收集的资料,交流世界发明大王爱迪生的故事。

爱迪生(1847一1931),是举世闻名的发明家,被誉为世界发明大王。他一生共有一千余项发明专利,如电灯、留声机、打字机、活动照相机等。

相机出示爱迪生发明的白炽灯、留声机、打字机的图片。

爱迪生发明的一千多项专利中,以电灯的发明最为。爱迪生在改良灯丝材料的过程中,历时13个月,对数百种材料做了上千次实验,最终选择碳丝作为灯丝材料,使灯泡的寿命大大延长。

3、教师小结:爱迪生是世界的发明大王,他一生共有一千多项发明专利,其中以电灯的发明最为,在他发明电灯的时候,为了改良灯泡,对数百种材料做了上千次实验。由此可见,要想做一个工程师,必须要不断的测试和改进,要有坚持不懈,持之以恒的精神。今天我们就来学习本册课本的专项学习:像工程师那样。

4、板书课题:专项学习像工程师那样⋯⋯

5、学生齐读课题,了解学习的内容。

二、设计并制作简易的风向标

1、同学们,每个人都想做一个工程师,那怎样才能做一个合格的工程师呢?2、我们首先要提出和工程有关的问题,请大家看一看课本第42页上面的一幅插图,了解和工程有关的问题。

3、学生按要求观察图片,了解工程师的工作方法。明白要根据实际需求确定产品。

4、教师提出本课的制作要求:

本节课我们就来像工程师那样做一个风向标,请大家来讨论讨论:需要做个什么来测风向?风向标有哪几部分组成?怎样才能使方向标灵活转动?

5、教师指导:

(1)同学们,你们知道生活中哪些物体可以用来测风向?

树叶、国旗、塑料袋、纸条、布条等等都可以,这些物体有一个共同的特点就是轻巧,凡是轻巧的物体都可以用来测风向。

(2)那我们今天来制作一个风向标,大家选择什么材料才比较合适呢?

教师引导学生观察课本第42页的方向标图片,了解制作一个风向标需要木片、小钉子、方向牌、小木棍、一块小木板等等。

(3)教师引导学生看一看课本上学生做成的风向标,然后同小组的同学相互讨论一下风向标的制作步骤。

(4)教师强调:风向标在制作的过程中主要有三个部分,底座用于固定,支架用于支撑,指针用于指示方向。一定要注意要让风向标旋转自如,不能出现卡顿现象。

6、学生动作制作风向标,教师巡视,了解学生风向标的制作情况,并相机指导。并提醒学生注意同学之间的合作。

7、各小组展示本小组制作的风向标,其他同学进行评价。

8、测试制作好的风向标。

引导学生从各个方向吹风来测试自己制作的风向标。测试的时候,可以用小风扇送风,如果没有小风扇,可以引导学生用书本在同一方向不停的扇风。

教师选择1到2组同学上台展示,其他同学进行评价。

9、教师从风向标的制作、学生同桌之间的合作等方面对学生进行表扬、肯定。

三、课堂总结:

1、今天我们学习了专项学习一一像工程师那样⋯⋯了解了世界发明大王爱迪生的事迹,学习了他的持之以恒、不怕失败的科学精神,同时动手制作了一个风向标,知道了制作风向标的步骤及方法,培养了自己的动手能力。

2、同学们,到今天为止,我们这一册科学书的内容已经全部学完了,但是关于科学的探索并没有随着科学课的结束而结束,在我们日常生活中,只要大家善于观察、善于思考、善于动手,都能够有所发现。

教案模板:小学四年级上册科学《位置与运动》教案四篇


【导语】运动的本质是位置的移动,本单元从确定一个物体的位置开始,练习描述物体的位置,引导学生学习怎样确定物体是运动还是静止,最后学习判断运动着的物体的速度是快还是慢。教案网准备了以下内容,希望对你有帮助!

确定位置

教学目标:

科学探究目标:

1、能选择参照物,并能准确地、定性地描述一个给定物体的相对位置(前后、左右、远近、东西、南北等)。

2、会使用平面图,能在图上找到自己要去的位置。

3、能根据从甲地去乙地的语言描述,画出相应的路线图,并按图设法找到相应的地点。

4、能用一些表示方位的术语清晰地描述自己的位置。

情感态度与价值观目标:

1、愿意把自己描述物体的方法告诉其他同学;并且愿意倾听别人是怎样描述物体位置的方法。

2、能够与本组其他同学合作共同做好各项活动。

3、对搜集各种各样的地图感兴趣,并发现他们各自的特点。

科学知识目标:

1、能够说出要确定一个物体的位置需要有参照物、方向和距离。

2、能够说出通用地图的主要标识的功用。(东南西北,比例尺,一般标记等。)

其他目标:

1、能简单描述从甲地去乙地的地图的大体制作过程,能联系实际说出自己家或经常去的某一地方的位置。

2、愿意尝试运用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的方位问题。

3、能够找出现代科学技术如何帮助人们准确确定物体位置的实例。

课时安排:2课时

教学准备:各种小物件(尺子、笔、塑料块、小木块、小球、书等等)。红色小方块。地形图。

教学过程:

第一课时

一、记忆游戏。

每组分发一些小物件(用小塑盒装好)。在10秒钟内尽可能地记住桌上的物件的位置。转过身去,由另一同学迅速改变桌上物体原来的位置。再转回来,说出桌上物体的位置发生了哪些变化。

引导学生了解:一个物体的位置是相对于另一个物体来说的,另一个物体就是这个物体的参照物。

二、在图上找位置——欢迎你到我家来。

每组分发一张晋州市地图,

1、请每位同学找到自己学校和自己家的具体位置。

2、通过观察地图,你知道了什么?有什么问题?(学生会讨论关于方位描述、比例尺、图形符号等方面的问题。)

三、分析我校校园的地图。

(小组活动:弄清东西南北各个方向,北校门和南校门的位置,在200亩的校园范围内,建筑物和绿化带的分布情况。)

第二课时

一、在校园内开展找红色小方块的比赛。

每组分发一张标有红色小方块位置的校园地图,同学们根据地图的指示在规定时间内分散到校园各个角落寻找红色小方块,老师做计时的工作,看哪个组最快最准。

准备工作:

1、提醒同学们注意安全。

2、不要打扰其他班上课。

3、教师根据具体情况在小方块旁边标明距离。学生根据比例尺进行推算。

二、小结,公布比赛结果,对所有同学予以鼓励。

三、布置课外活动:

1、收集各种地图。

2、给同学画一张从学校到自己家的路线图

做沙盘

教学目标:

科学探究目标:

1、能根据学校中各个建筑物的位置,画出自己学校的平面示意图。

2、能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。

3、会制定简单的活动计划。

4、根据自己的计划或方案,制作出沙盘模型。

情感态度与价值观目标:

1、能与小组同学进行有效的分工合作。

2、能与其他小组交流评价各组的活动结果。并分析成败的原因。

3、关心校园环境,愿意设计新校园。

科学知识目标:

能用沙盘的形式展示自己设计的未来新校园的规划图,说出自己设计时需要考虑的因素(如环境等)。

课时安排:

1课时

教学过程:

★做校园沙盘模型

1、教师介绍沙盘是什么样的,沙盘是如何制作的。

2、学生讨论、摆弄模型,在沙盘上建造所观察到的校园。

3、各小组之间进行对比,看哪组做的在最形象、最准确。形象方面侧重沙盘中一些建筑物的比例、形状、大小等,准确方面侧重平面图的准确,设计沙盘中物体间的距离、摆放位置等。

★未来校园设计大赛

1、指导学生明确活动目标,设计方案。

2、征求其他同学或家长的意见,发挥自己的想象力,修改设计方案。

3、根据拟订的方案准备材料,并在沙盘中展示出来。

动与静

教学目标:

科学探究目标:

能利用参照物判断某一物体是运动的,还是静止的。

情感态度与价值观目标:

1、愿意对物体“运动与静止”的问题进行探究。

2、能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

科学知识目标:

能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

其它目标:

能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中的运动情况,解决在实践中遇到的问题。

课时安排:

1课时

教学过程:

★荡秋千

1、问题引入:我们坐在行驶的车里观察车外的景物,会有什么发现?引起学生探究物体是运动的还是静止的兴趣。

2、“荡秋千”活动:

让秋千上的同学说说自己看到的同学是运动的,还是静止的。让秋千下面的同学说说看到的秋千上的同学是静止的,还是运动的。

分析为什么秋千上的同学和秋千下的同学看到的情况不同。引导学生说明理由,即以什么作为参照物来判断的,被判断的物体与参照物之间的关系。

3、分析戴帽子的同学在自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里的运动情况。

4、结合实际,描述物体的运动与静止,特别要说明什么为参照物。

★分析电扇工作时个部分的运动情况。

1、提醒学生注意安全。

2、选择参照物,判断同一物体中某一部分是运动的还是静止的。

快与慢

教学目标:

科学探究目标:

1、能用两种方法描述物体运动的快慢程度。

2、能用简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。

3、能用简单的图表或图形来表示物体运动的距离与所需要的时间的关系。

4、能通过实验探究小车运动的快慢与哪些因素有关系。

5、在教师的指导下能用控制实验条件的方法设计实验。

情感态度与价值观目标:

1、能够主动地通过多次测量,如实记录所获得的相关数据。

2、能够与小组其他同学分工合作探究小车运动的情况;愿意把本组让小车跑的更快的方法告诉给其他组。

科学知识目标:

能从位置、方向和快慢来描述物体的运动。

其它目标:

能举例说出生活中物体运动的快与慢的现象,并尝试利用所学的快与慢的知识和技能解决生活中遇到的有关物体运动的问题。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

★比较列车的快慢

1、引入课题。播放相关课件,帮助学生意识到不同动物运动的方式和快慢不同。在同距离的条件下,跑完全程,谁用的时间短,谁的速度越快。

2、让学生感受运动速度的快慢。在操场上分组进行比赛,让学生知道用速度来表示物体运动的快慢。

3、认识列车时刻表。

4、比较列车的快慢。每列火车运行的时间用到达的时间减去出发的时间,根据快慢给列车排序。

第二课时

★玩小车

1、讨论怎样使小车动起来。记录自己的方法。

2、研究小车运动的快慢。从课文中给出的方法中选取一种方法。

3、学生分组活动。引导学生小组之间进行比较,找出哪个小组的小车跑的最快,并说出理由。

4、猜想小车运动的快慢与哪些因素有关系?在做这一类对比实验时,每次只改变一个条件,其他条件保持不变,才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。这是进行科学的对比实验的重要条件。

5、利用影响小车速度的诸多因素,改造自己的小车,是小车跑的更快。

小学教案:小学五年级上册科学教案范文


【导语】科学,指的就是分科而学,后指将各种知识通过细化分类(如数学、物理、化学等)研究,形成逐渐完整的知识体系。它是关于探索自然规律的学问,是人类探索研究感悟宇宙万物变化规律的知识体系的总称。教案网准备了以下内容,供大家参考!

根里的抽水机

教学目标

科学知识

1.了解根的形态。

2.知道直根系和须根系。

3.了解根的作用。

能力培养

1.通过对植物根部的观察,学习观察的要点。

2.通过探究根的作用,学习运用模拟研究的方法探究根的作用。

情感态度价值观

1.认识神奇的植物世界,产生探索自然的欲望。

2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。

重点难点

通过了解根的形态和作用等活动,培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。

教学准备

完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。

教学过程

一、情景导入

导入出示课本图片。

同学们,你们见过叔叔阿姨种小树苗吗?为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢?

问题:为什么要用泥巴保护根呢?根有这么重要吗?

目的:联系生活中的情景,引出本课探究的主题。

二、活动一:观察植物的根

导入:要了解根的作用,我们先来观察根的外形。

出示带根的草、白菜和葱的图片。

观察:各小组观察根的形态并记录其特征。

交流:各小组进行汇报与交流。

媒体:先阅读课本资料,然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。

归纳:植物的根可分为直根系和须根系。

延伸:出示一些植物的根,让学生判断这些根分别属于哪种根系,理由是什么。

三、活动二:观察根系的分布

导入:出示大风吹,树枝摇的图片。

讨论:大树不容易被吹走的原因是什么?

观察:出示一些树根1树根2图片,了解树根分布的情况。

思考植物能牢牢地“站稳”在地面上,确实是根的功劳吗?

四、活动三:扎根土壤的秘密

导入:能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗?

分组讨论实验方案。

交流:各小组交流并完善实验方案。

实验:分组实验,填写实验表格。

交流:各组汇报实验现象。

归纳:根有固定植物的作用。

五、活动四:毛茸茸的根尖

导入:出示根尖的放大图,介绍哪个部分是根尖,根毛长在什么地方。

观察:各组选择一种植物的根尖图片,观察并画出简图。

问题:你能用语言描述根尖的特点吗?

猜一猜,这些毛绒绒的根尖有什么作用呢?

六、拓展:不同环境里植物根

导入:出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。

问题:草原、沙漠里的植物根系有什么特点?

讨论:根据图片进行分析,为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢?

归纳:植物的根系生长特点与其生长环境有关。

草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上;而在沙漠中,由于沙子松散又缺少水分,所以植物的根系都十分发达,有的尽可能往地下伸长,有的尽可能向周围扩大,既可以较好地固定自己,又利于自己充分吸收水分。

七、小结

茎里的“运输网”

教学目标

科学知识

1.了解茎的形态。

2.了解茎的一般结构。

3.探究茎的作用。

能力培养

1.通过观察茎的形态,进一步学习观察的方法。

2.通过探究茎的作用,初步培养学生的分析和判断能力,并尝试推理。

情感态度价值观

1.保持对植物的好奇心,产生继续探索自然的欲望。

2.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想,培养崇尚科学态度和实事求是的精神。重点难点

通过了解茎的形态和一般结构等活动,培养学生的观察方法和分析、判断能力。

教学准备

变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。

教学过程

一、情景导入

导入:出示课本插图。

问题:波波发现了什么?

彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分,大家觉得有道理吗?

二、活动一:水在植物体内的流动

导入:出示课前老师做的“变色花”(或课本图)。

猜想:花的红颜色是从哪里来的呢?

观察:切开茎部,观察横截面。思考并记录。

引导:学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。教学时应及时引导学生关注引起这个现象的原因,引导他们发现茎能运输水分这一功能。

交流:各组汇报自己的看法。

媒体:播放“水分在植物体内的运输”视频。

归纳:茎能运输水分。

引申:你会做一枝两色花吗?回家试做一朵两色花。

三、活动二:探究茎的其他作用

导入:出示一些不同形态茎一二三四的图片。

讨论:植物的茎除了能运输水分外,还有什么作用呢?

观察:大风吹植物不倒的图片。

归纳:茎还有支持作用。

问题:为什么有人说“树怕剥皮”呢?

阅读:出示有关茎运输养分的资料。

讨论:如果有的树皮被环割了一圈,割得不太深,树皮会怎么样呢?割得不宽,又会怎么样呢?割得太宽,树皮又会怎么样呢?

归纳:植物的茎还有运输养分的作用。

引申:莲藕的茎是哪个部分?长在地下的茎有什么作用呢?

四、拓展:树干和枝条记录的秘密

导入:出示课本驱动页的图片。

波波和琪琪有什么发现呢?

问题:叶片怎样才能得到更多的阳光呢?

五、小结

叶里的“加工厂”

教学目标

科学知识

1.了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气,同时吸收二氧化碳。

2.理解没有太阳、没有植物地球上就没有生命。

能力培养

1.通过对自然界中叶的观察,培养学生观察能力。

2.通过探究叶的作用,尝试应用已有知识和经验对所观察的现象作初步解释。

情感态度价值观

1.保持对植物的好奇心,产生探索自然的欲望。

2.认识保护植物的重要性。

重点难点

通过观察叶和探究叶的作用,培养学生的观察能力和推理分析能力。

教学准备

有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。

教学过程

一、情景导入

导入:出示课本驱动页的图片。

波波和琪琪有什么发现呢?

问题:叶片怎样才能得到更多的阳光呢?

二、活动:观察叶片的排列情况

导入:出示课前拍摄的叶片排列照片。

问题:这些叶片在排列上有什么相同之处呢?

交流:说说寻找到的叶片排列特点。

讨论:叶片互相不遮蔽的意义。

三、拓展:绿叶的作用

导入:植物没有叶片会怎么样呢?长期没有阳光照射,植物会怎么样?

媒体:播放“光合作用的过程”视频。

讨论:光合作用的水分、二氧化碳从何而来?

阳光有什么作用?

光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里?

交流:绿色植物能在阳光下制造淀粉,放出氧气,同时吸收二氧化碳。

思考:有了光合作用,空气中的氧气会不会越来越多?

四、小结

教案模板:小学科学《放大镜》教案三篇


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那怎样写才能有一份高质量教案呢?小编收集整理了一些教案模板:小学科学《放大镜》教案三篇,供您参考,希望能够帮助到大家。

【导语】放大镜是用来观察物体微小细节的简单目视光学器件,是焦距比眼的明视距离小得多的会聚透镜。教案网准备了以下内容,希望对你有帮助!

【篇一】小学科学《放大镜》教案

教学目标

1、放大镜是凸透镜,凸透镜具有放大物体图像的功能,用放大镜观察物体能看到更多的细节。

2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。

3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚(凸起)。

过程与方法

1、正确用放大镜观察物体。

2、比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。

教学重点:能正确使用放大镜观察物体的细微部分

教学难点:放大镜是“凸”“透”镜

教学准备:放大镜(每个学生都能有一个放大镜,如果只能提供给学生一种放大镜,尽量放大倍数大一点),平面镜片。

教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件(如放大镜镜片的结构等)。

教学过程

一、问题与猜想

1、导入:师出示放大镜:“看,这是什么?”(生:放大镜)。放大镜大家很熟悉,我来介绍一下放大镜。(从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开介绍)。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流

放大镜的构造——镜架、镜片(如果学生能说出凸透镜也可以)

(1)放大镜的作用——放大物体的像(可能学生会说“把物体放大”,提醒学生物体并未变大)

(2)放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

二、探究与实践

1、师:谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法?

请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法:目、镜、物三者,目不动,镜动或物动。

2、师:选择一小块面积,运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!

3、交流新发现后,师归纳:放大镜把物体的图像放大,让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

三、拓展与创新

1、师:放大镜顾名思义是能“放大”,说说它在生活中的应用。

2、学生尝试利用放大镜来放大物体。

四、小结

【篇二】小学科学《放大镜》教案

【教学目标】

科学概念

1.放大镜是凸透镜,具有放大物体图像,看清更多细节的作用。

2.放大镜镜片的特点是透明和中间厚,边缘薄;镜片凸度越大,放大倍数越大。

3.放大镜广泛应用在人们学习、生活、生产的许多方面。

过程与方法

1.经历观察工具共同点和不同点的对比活动,探究放大功能器具的的特点。

2.学会使用放大镜,对比肉眼观察和使用放大镜,能发现更多的细节。

情感、态度、价值观

1.理解使用放大镜观察的意义,培养持续用放大镜观察身边事物的兴趣。

2.了解放大镜的发明史,认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。

3.培养学生实事求是的科学态度,乐于与人合作,共同探究。

【教学重点】知道放大工具的结构特点,了解放大镜能放大物体图像,看清更多细节。

【教学难点】通过对比,探究具有放大功能器具的特点,明白放大镜是“凸”“透”镜,凸度越大,放大倍数越大。

【教学准备】

分组实验器材:放大镜(每生一面)、信封、钱币;十种对比观察的器具;烧杯、水、记录纸。

教师演示:不同放大倍数的放大镜、图片或课件。

教学流程

一、导入

课前视频导入

1.思考:你看到了什么,它与我们看到的实物有什么不同

2.组织学生回答,导入新课。

二、探究器具放大的秘密

1.出示10种不同的器材,分别用它们观察文字,寻找哪些器具具有放大功能。

(1)将器具按能否放大分成两类。(预测-实测)

(2)比较能放大的器具,找一找它们有什么共同特点。

(3)比较能放大的器具,比一比,想一想,怎样的器具能放得更大?

2.交流学生的发现。

通过比较发现能放大物体图像的器具具有“透”“凸”(中间厚)不能空心的特点。能放大的器具如果中间越厚,边缘越薄(凸度越大)放大物体的图像也就越大。知道放大镜也叫凸透镜。

3.拓展活动:用什么方法可以使不具放大功能的器具也成为一个“自制的放大镜”。

4.小结,并介绍放大镜的历史。

三、放大镜下的新发现

1.了解放大镜的用途,让学生谈谈生产、生活中,你知道哪些人、哪些工作要用到放大镜?

2.用肉眼和放大镜正确的操作方法进行物体观察,比较肉眼观察和在放大镜下观察有什么不同。并记录在记录纸上。

3.组织学生观察,教师巡视。

4.组织学生汇报各自的发现。

5.小结放大镜的作用。

四、总结延伸

1.你还想用放大镜观察什么?你还希望用什么工具观察物体?

2.总结。

【篇三】小学科学《放大镜》教案

教学目标: 

1、了解放大镜是不同于普通镜片中间厚两边薄的镜子。而且它还具有放大物体图像的功能。 

2、正确使用放大镜观察物体。 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。 

3、理解使用放大镜观察的意义,增强探索微小世界的兴趣。认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。 

教学重点:了解放大镜的特点和功能 

教学难点: 学生正确、规范使用放大镜,体验到放大镜不仅能放大物体的图像,还能看到物体的许多细节。 

教学准备:    

演示材料:不同放大倍数的放大镜(三种)、教学课件。 

分组实验器材:放大镜(有不同放大倍数的)、小六字号的字条、树叶、普通的玻璃片、平面镜片、水。 

教学方法:实际操作 

教学过程: 

一、导入新课,激发学生兴趣 

师:小朋友们,今天老师请了特殊的宝贝过来和大家一起来玩,想必这节课会很有意思,(伸出用布包的镜子来)你们猜这是什么呀,那有谁可以过来摸一摸这是什么啊? 

生:可能是个小镜子,硬硬的…… 

生:可能是只笔。 

师:那我们怎么才能知道里面到底是什么东西呢? 

生:打开看看。 

师:对。当你从表面不知道这是什么的时候,我们可以用打开的方法看一看。(郑重的把包的放大镜放在展示台上慢慢打开上面一点)师:现在猜一下,这里会是什么? 

生:镜子。(再打开下面一部分)

师:这是什么?

生:木棒,木棒。(再全打开) 

生:是把的圆镜子。 

师:到底叫什么名字呢?

生:放大镜。 

师:你是怎么知道的呢? 

生:我见我爷爷拿过。 

生:我家里有。师指着另一个知道的孩子:你是怎么知道的? 

生:…… 

师:对,它真的就叫放大镜。(板书课题) 

师:这节课我们一起来学习放大镜的秘密好不好。(把放大镜的图片放到黑板上,把放大镜的名字放上去) 

二、活动一:认识放大镜的构成 

师:平时玩过放大镜的举手。生举手。你是怎么玩的? 

生:老师我拿着放大镜去照蚂蚁来。

生:我去照字来。

生:我没玩过放大镜。但是我玩过我奶奶的老花镜来。 

师:每个小组长的桌洞里,我给每位小朋友都准备了一个放大镜(3个低倍,1个高倍)大家想不想玩?

生:想玩。 

师:想玩可以。但是老师有要求,会玩的才能玩。老师的要求你能做到吗? 

师:小组长轻轻的拿出来。注意要求一 放大镜是玻璃做的,我们要轻拿轻放。要求二不要拿着放大镜对着太阳,那样会灼伤眼睛。 明白我的要求了吗?

师:老师就喜欢遵守规则的小朋友。 

师:好。那我们先看一看摸一摸它和我们普通的玻璃片有什么不一样?生看摸。 

师:你们有什么新发现了吗? 

生:中间厚两边薄。 

师:你是怎么发现的?

生:我一摸就摸出来的。 

师:那你给大家摸摸看看吧。 

生:我摸中间时两手有这么大的距离,而摸这里边上就有这么大的距离。 

师:你们都摸摸自己的放大镜都是这样的吗? 

生:我发现放大镜的外面都是有个塑料框。 

师:他说的是真的吗?赶快举出你的放大镜看看是不是这样的呢。 

师:哦,都有个塑料框。太棒了,他把每个放大镜都有的共性告诉大家了。你是一个会总结的孩子。(板书名称)其他小朋友还有什么发现? 

生:还有个把。 

师:看看是不是都有个把。我们把这个把称作镜柄。 

三、活动二:学习放大镜的使用 

师:孩子们真聪明我们认识了放大镜。大家想不想运用上它来观察新事物?想。 

师:先别着急观察之前我们仍然有要求。大家来看一下大屏幕,(使用放大镜时,手持放大镜柄,用放大镜慢慢的靠近想观察的事物,直到看清物体为止,观察你想要观察的事物和之前有什么不同,注意放大镜不要晃动哦) 

师:现在你明白了吗?明白了。 

师:谁再展示展示应该怎样来使用放大镜。生展示。 

四、活动三:运用放大镜去观察新事物

(设计目的:学会借助工具观察事物) 

师:真不错。你是个活学活用的小孩子。好现在我们就去观察个字条。能玩出新发现的孩子老师才喜欢。 

师:组长拿出1号袋,拿出里面的字条。开始玩吧。师下去观察孩子的发现。 

生:能把物体放大 

生:我的放大镜放的大。 

师:放大?是吗?那你上来演示一下它怎么放大的吧。(孩子来展示台先把字条放上去。

师:你们记住多大小了吗?你放大给其他同学看看。生放上放大镜来看) 

师:放大了没有吗?真的能放大。 

师:有没有小朋友感觉你放大的比他的还要大呢。高倍的放大镜上来演示。 

师:老师这还有个放大镜,老师也试试。再放上一遍。刚才我们发现放大镜放大字了,那它除了能放大字它还能放大别的吗?同学们想不想研究一下?生:想。

师:你们想放大什么?

生:(发散思维说)放大指纹。 

师:可以放大你身体的任何部位。

生:可以放大字体 

生:可以放大笔,文具盒 

师:你们想用放大镜观察这么多的东西啊。你们感兴趣的这些东西都可以用放大镜来观察。但是很遗憾,今天老师没有把小朋友们想观察的东西都带过来。但是每个小组老师都给大家准备了(课件招打出来)昆虫的盒子,里面有小蚂蚁、瓢虫、树叶或标本。同学们用放大镜来观察这些事物,来看看它们放大后到底是什么样子好不好?好。观察。

五、观察交流。

(设计目的:知道放大镜能观察物体的细节) 

师:记住观察的时候要告诉我放大了之后他们是什么样子。 

师:谁有新发现了。有两个以上发现的先上来展示。生把东西放上实物展台。先说你发现了什么。然后用放大镜在展台上展示一下。生展示观察蚂蚁。 

生:我看到了蚂蚁肚子上有斜纹了。

生:我看到腿上的花纹了。 

生:我看到蚂蚁的嘴巴了。 

师:本身我们不用放大镜看不大清楚这么多细节,而用了放大镜我们能看到这么多的细节。(板书:放大镜可以帮助我们观察物体的更多细节) 

师:谁还观察了蚂蚁。你还有不一样的发现吗?那你也上来展示一下吧。我们今天是运用放大镜观察了我们想观察的事物,你知不知道生活当中,叔叔阿姨是用放大镜观察什么了呢?你们想不想知道?(放视频看放大镜的应用,望远镜是变形的放大镜)随着科学技术的发展,科学家发明了各种特殊的放大镜,他们的作用就更大了。 

六、拓展布置作业(让学生继续保持爱探索的精神) 

科学家利用放大镜制作了这么多的工具。那我们能不能利用身边的事物来制作一个放大镜呢?老师今天给大家带来了滴管和水,你知道吗,用他们也能做出放大镜来。这是滴管,我把它放到水里使劲一捏,滴管就吸饱了,然后我把里面的水放出来,它有可能就会变成一个放大镜,你们信不信、你们试一试,你想放大什么,你就把吸饱的水滴在你想放大的小物品上(注意小物品不要比水滴大) 

生开始操作。

师:怎么样你成功的发现放大了吗?生:看到了 

原来水滴也是天然的放大镜。看来科学无处不在,在我们的身边就有。 

总结:我们这一节课都在玩什么呀?放大镜。玩放大镜你都发现了什么呀?我知道了……今天我们一起认识了一种科学上观察的工具—放大镜,以后还会有更多的工具帮助你们进行科学观察你们愿不愿意继续学科学呀?让我们一起一下口号。”我们爱科学”。

2022最新教案:小学五年级上册科学《光》教案范文8篇


【导语】光是一个物理学名词,其本质是一种处于特定频段的光子流。教案网准备了以下内容,供大家参考!

光和影

一、教学目标

科学概念

1、学生要知道产生影子的条件:光源、遮挡物和屏,且遮挡物要在光源和屏之间。

2、明白判断光源的标准:正在发光而且是自己发出的光

3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变;物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关;物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关

4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影,投影在我们生活中很有用处

过程与方法

1、做光和影的实验,并将观察结果准确地进行记录

2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系

情感、态度、价值观

1、认识到事物之间的变化是有联系的,也是有规律的。

2、在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度

二、教学准备

教师演示:有窗帘的教室

分组实验:手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子

三、教学重、难点

探究影子的特点

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、引入

引导语:对于光,我们都很熟悉,那么对于光,我们都已经知道些什么

还想知道些什么?我们这个单元的学习是要探索光的秘密。

2、关于影子产生的条件

1)谁玩过影子的游戏?我们怎样才能看到自己的影子?

2)想一想:影子是怎么产生的,亲自做一做,看看需要有什么条件?

3)在实际操作、讨论、交流的基础上,学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏(墙面、地面等)

3、关于“光源”的教学

1)影子的产生需要光,那么,哪些物体能发光呢?学生列举

2)引导学生进行分类,自己发光和反射其他物体的光

3)得出光源的描述:像电灯这样可以自己发光的物体叫做光源

4、影子的特点

1)在刚才的影子游戏中,我们除了知道影子产生的条件外,还有什么发吗?

2)我们再通过一些活动继续探究光源和影子的秘密,现自学科学书第25页,看看是否明白实验的方法、步骤、要求。

3)教师着重提示、演示第一个实验

4)分组实验,先在屏上画下影子,最后再画到课本上相应的地方

5)分组汇报,交流实验发现

影子会随着光源位置的改变而改变;

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

5、回顾和总结

1)引导学生回顾:我们今天学了光的哪些知识,发现了什么规律?

2)再做一做影子游戏,验证一下我们发现的这些规律。

六、作业设计

作业本上的配套作业

七、板书设计

2.1光和影

影子产生的条件:不仅需要阳光、挡光物体,还需要屏(墙面、地面等)

光源:正在发光,而且是自己发出的光

影子的特点:

影子会随着光源位置的改变而改变;

影子的大小与遮挡物和光源之间距离的关系……

影子的形状和光源照射物体侧面的关系……

阳光下的影子

一、教学目标

科学概念

1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反

2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置时影子最短,太阳位置最低时,影子最长

3、人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间

过程与方法

1、推测阳光下物体影子怎样变化

2、利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。

3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

4、根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

5、运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。

情感、态度、价值观

1、认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的

2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据

3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理

二、教学准备

教师演示:日晷的图片或课件

分组实验:简易的日影观测仪、指南针

三、教学重、难点

探究影子的特点

四、课时安排

2课时

五、教学过程

1、复习引入

1)上节课我们学到了哪些知识?

2)阳光下物体的影子也有变化吗?是怎样变化的?

3)看书上第26页,根据我们上节课的研究,推测一下大树的影子在一天中发生的变化情况,并让学生说说理由。

2、观察阳光下影子的变化

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法

2)学生认真阅读科学书上的说明,明白观察的目的和观察记录的方法

3)以小组为单位进行,但每个人都要记录小组的观测结果

3、整理我们的记录

1)各小组汇报自己的观测数据

2)教师讲解如何把影长随时间变化的数据整理成柱状图:纵轴表示影长,横轴表示时间

3)每个学生自己将数据整理成柱状图

4)分析柱状图:一天中阳光下的影子是怎样变化的?什么时候最长?什么时候最短?我们还有什么发现?

5)关于祖国西部地区,影子最短时不是12时的说明

4、日影观测仪

1)古人曾经利用日影观测仪计时,能说说其中的道理吗?

六、作业设计

作业本上的配套作业

光是怎样传播的

一、教学目标

科学概念

1、光是直线传播的

过程与方法

1、有依据地推测光的传播路径

2、设计验证光是直线传播的实验

3、通过实验中的现象分析推理得出光是直线传播的

4、利用光的传播规律解释为什么会有影子

情感、态度、价值观

1、培养学生爱思考的习惯,以及善于思考的能力

2、知道推测要有依据

3、在实验中能认真观察、勤于思考,根据实验结果实事求是地进行分析、推理

二、教学准备

教师演示:有关光是直线传播地图片和课件

分组实验:手电筒、3张在同一位置打孔的长方形卡纸、屏、空心弯管和直管

三、教学重、难点

会用多种方法验证光的传播路径

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、引入

清晨,太阳出来,房间撒满了阳光;黑夜,打开手电筒,灯光照亮了前面的路。当光照亮周围的物体时,我们是否想过它从哪里来,又是怎样照到物体上的

2、光是怎样照到物体上的

让学生推测光的传播路径,重在说出推测的依据

书上已有:舞台上的灯光,从云层中透过的阳光

但应该启发更多:影子总是在背光的一面,光能被不透明的物体挡住,

影子形象和被照物体的侧面一致

3、验证光的传播路线

1)学生仔细阅读书上第28-29页,明白实验的方法和步骤(请个别学生描述一遍实验的操作)

2)2人一组自行操作

3)解释汇报两次实验的现象

4、其它的方法验证光的传播路线

1)提示注意用眼

2)书上资料的介绍

六、作业设计

作业本上的配套作业

光的反射

一、教学目标

科学概念

1、光碰到镜面会改变传播方向,被反射回去,形成反射现象

2、反射光也是直线传播的

3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具

过程与方法

1、按照说明正确进行实验操作

2、制作简易潜望镜

情感、态度、价值观

1、认识自然事物的变化是有规律的

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

二、教学准备

教师演示:有关反射的图片或课件、潜望镜模型

分组实验:手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料

三、教学重、难点

认识光的反射及应用

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、导入

请同学们观察实验室的日光灯管,上面为什么要装灯罩呢?

2、照亮目标

1)书上有三个照亮活动,请仔细阅读操作要求,并在书上画出光的路线

2)学生反馈实验发现

3)什么叫光的反射(光碰到镜面改变了传播方向,被反射回去。)

3、运用光的反射

1)汽车反光镜(凸镜)

2)医生带的额镜(凹镜)

3)试着画出光的路线图

4)不锈钢勺的内外两面

5、做一个潜望镜

1)自学书上的制作要求

2)每个人利用现有材料进行制作

3)利用反光镜制作的其他玩具:万花筒、观景箱等

6、反光带给我们的不便

1)玻璃幕墙光的污染

2)瞳孔能控制入射光线的强弱

六、作业设计

万花筒的制作

光与热

一、教学目标

科学概念

1、许多光源在发光的时候也在发热

2、太阳给我们带来光明的同时,也给我们带来了温暖。太阳是地球上的光源和热源

3、光强温度就高,光弱温度就低

过程与方法

1、对光和热的关系作出推测

2、通过用多面镜子和一面镜子照射探究光与热的关系

情感、态度、价值观

1、认识到自然事物之间是有联系的,自然事物的变化是有规律的

2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活

二、教学准备

教师演示:凹镜、凸镜,相关课件及图片

分组实验:小镜子、温度计、不锈钢勺、放大镜

三、教学重、难点

认识阳光的强弱和温度的关系,以及怎样才能得到更多的光和热

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、导入

1)许多光源在发光的时候也在发热。太阳带给我们光明的同时,也给我们带来了温暖。光的多少与强弱和温度的高低有什么关系呢?

2)学生自由说说自己的看法

3)师补充:光源的两大类,热光源与冷光源

2、光的强弱与温度

1)让我们通过实际的观测来验证我们的想法

师启发:怎么样才能得到强弱不同的光呢?怎么知道光强与光弱时温度有什么不同呢?

2)师生共同归纳出实验的两大步骤

观察一面镜子和多面镜子反射的光强弱有什么不同

用温度计分别测出它们的温度

将小组数据记录在书上的表格中

3)各个小组汇报数据,绘制柱状图

4)结合图表,分析一开始的假设

3、凹面镜和凸面镜的介绍

1)学生阅读书上的资料,并相互说说

放大镜、铜镜、奥运圣火的取得、普里斯特列

2)条件许可教师演示

六、作业设计

作业本上的配套作业

怎样得到更多的光和热

一、教学目标

科学概念

1、太阳是地球的光源和热源

2、物体的颜色与吸热的本领有关,深色物体比浅色物体吸热块

3、物体受阳光照射角度与吸热的关系,物体与阳光垂直比倾斜吸热快

过程与方法

1、做探究物体的颜色与吸热本领有关系的实验

2、做探究物体吸热与阳光直射、斜射关系的实验

3、将物体的颜色与升温情况的实验数据绘制成折线图

情感、态度、价值观

1、在实验中能严格按照实验要求进行操作,实事求是地记录观察实验

2、认识到自然事物的变化之间是有联系的

3、认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点

二、教学准备

教师演示:人类利用太阳能的课件及图片

分组实验:白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带,温度计;三个同样的黑色纸带分别插上温度计

三、教学重、难点

对比实验:物体的颜色与吸热的关系;物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、导入

1)太阳是地球的光源和热源;人类只利用了太阳能量的很少一部分,还有大部分的光和热没有充分利用。除了利用凹面镜和凸透镜汇聚阳光外,我们还有什么办法能得到太阳更多的光和热?

2)学生自由发表意见

2、物体的颜色与吸热

1)物体的颜色与吸热有关吗?请学生自学书上的要求

2)师生讨论这个对比实验的注意事项

除了纸的颜色和光滑程度不同,其他条件如摆放的地点、方式、时间等尽量保持一致

3)学生实验、记录

3、物体吸热与受阳光直射、斜射的关系

1)学生阅读书上的实验方案

2)学生分析对比实验的注意事项

3)学生实验记录

4、将观察到的数据绘制成图表

1)教师讲解绘制的方法

横、纵坐标各表示什么

刻度值是多少

点和线的颜色要按照教科书的要求来画

2)分析

为什么黑色蜡光纸比黑色无光纸升温慢?

铝箔纸的吸热本领比较小

5、总结归纳

回顾第5、6两课,总结我们可以用什么办法来得到更多太阳的光和热

六、作业设计

查找太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理

做个太阳能热水器

一、教学目标

科学概念

1、太阳能热水器是一种光热转换器,具有节能、环保、安全的优点

2、太阳能热水器的效能和所采用的材料、结构、运用的原理有关

3、产品的设计,不仅要考虑构造,还要考虑材料的选择、依据的科学原理以及如何方便、实用

过程与方法

1、能根据研究任务和要求进行有目的的设计

2、按一定的格式写出本小组的设计方案

3、在全班交流介绍方案的设计思路、原理

情感、态度、价值观

1、乐于合作、交流、反思和改进

2、体会到运用科学知识解决问题的乐趣

3、体会到任何一种科技产品的开发和设计,融合了多种知识和技术

4、认识到科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律

二、教学准备

教师演示:有关太阳能热水器和太阳灶的构造及工作原理的课件及图片

分组实验:制作简易太阳能热水器的材料(纸盒、泡沫塑料或棉花、能装水的塑料袋或饮料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒盖、黑色纸、镜子或锡箔纸等)

三、教学重、难点

设计太阳能热水器

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、太阳能热水器怎样工作

1)太阳能热水器是利用多种科学原理设计出来的一种节能装置,它的构造怎样?它是如何工作的?

2)学生汇报收集到的资料

3)教师介绍(有课件、图片)

太阳能热水器的构造:集热器、保温箱、控制系统

工作过程

设计的细节

2、设计制作太阳能热水器

1)学生阅读书上的提示与要求

思考:为了使热水器尽快地升温,需要考虑哪些问题?采取哪些措施?

主要应该包括哪两部分?

选用什么材料做?

2)阅读书上的设计方案后,学生分组自行设计

3)小组之间交流各自的设计金点子

3、完善我们的设计方案

六、作业设计

制作太阳能热水器,准备下节课展示

评价我们的太阳能热水器

一、教学目标

科学概念

1、太阳能是一种清洁、节能、安全的能源,人们正在大力开发和使用太阳能

过程与方法

1、按照活动的要求检验太阳能热水器,并做好数据的观测和记录

2、总结、评价太阳能热水器

情感、态度、价值观

1、体会到设计、制作太阳能热水器的乐趣。

2、认识到科技创造中运用科学知识的重要性。科技产品融合了多方面的知识和技能

3、培养团结合作一级善于学习、反思、改进的精神

4、树立开发利用太阳能有利于保护环境、节约能源的观念

二、教学准备

教师准备:选择并划分场地,钟表、冷水

分组实验:各组设计制作的太阳能热水器、温度计

三、教学重、难点

检验学生设计制作的太阳能热水器的实际效果

四、课时安排

1课时

五、教学过程

1、展示我们的太阳能热水器

1)让学生到各组参观

2、检验我们的太阳能热水器

1)讨论检验标准

装水200毫升

在15分钟内,使水温上升

2)学生按要求检验,填写书上的效能评价表

3)小组之间交流各组的自我评价

4)教师评价此次评比活动

3、完善、改进我们的太阳能热水器

六、作业设计

继续改进我们的太阳能热水器

小学教案:小学五年级上册安全教育教案三篇


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小学教案:小学五年级上册安全教育教案三篇”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

【导语】安全,是人类的本能欲望。中国人一向以安心、安身为基本人生观,并以居安思危的态度促其实现。因而视安全为教育的一个重要环节。教案网准备了以下内容,供大家参考!

饮食与健康

一、活动目标:

(一)知识与技能:使学生掌握健康的饮食方法。

(二)过程与方法:使学生逐步掌握研究性学习的方式方法。

(三)情感、态度、价值观:培养学生科学健康的饮食习惯。

二、活动时间:二课时

三、活动过程:

(一)以生活场景导入学习,并激发学生的学习兴趣。

1.学生结合自身情况,提供自己早餐选择情况。

教师活动:同学们,平时你们都喜欢吃什么呀?

学生活动:学生根据自己日常的饮食情况进行交流。

教师活动:教师根据学生所说的食物,进行分组演示,将食物磁性卡片贴在黑板上。

教师活动:那么同学们想不想知道老师喜欢吃什么呀?

教师活动:教师将情况与学生交流,并将情况也贴在黑板上。

2.根据集体选择情况发现问题,产生质疑。

教师活动:同学们看一看,我们对早餐的选择,你有想说的吗?

学生活动:学生与教师交流。

教师活动:你们为什么要选择比较有营养的食物呢?

学生活动:有营养的食物对我们的健康有帮助。

3.教师引导出示今天的研究课题。

教师活动:那么我们的早餐与健康到底有什么联系呢?今天我们就来围绕“早餐与健康”这个话题进行研究好吗?(出示课题)

(二)、创设学习环境,利用网络技术达到课堂教学要求。

1.学生通过小组讨论形成研究问题。

教师活动:那么饮食与健康有着密切的联系,围绕早餐与健康你们研究哪些问题?

学生活动:小组讨论,发布小组研究的问题。

教师活动:对学生提出的研究问题,教师引导汇总、并整理,形成大家共识研究的主要问题。

2.指导学生网络学习方式,并形成小组观点。

教师活动:那好,请各小组选择其中一个问题来研究,好吗?问题有了之后我们该怎么办呢?

学生活动:学生根据已有的搜集整理活动经验,提出注意点。

(三)、将各组对早餐与健康的观点进行讨论,供大家讨论和学习,小组发表观点。

1.教师引导布置要求。

教师活动:那好,老师的要求是,请同学们选择一个研究问题,通过“健康行动”网站或“百度”搜索关键词,获取认知。

2.学生活动:自己搜集认知资料,形成成熟的认知观点。

3.教师引导组织学生将各自的观点评价。

教师活动:结合学生提交的观点教师进行点评。

学生活动:将自己的观点或小组的观点陈述。

教师活动:你们赞同他们的观点吗?为什么不赞同,那你们小组或你的看法是什么?

学生活动:学生之间相互答辩。

4.引导学生设计合理的饮食搭配。

教师活动:对比我们的饮食习惯,应该如何调整呢?加些什么食物才更营养,让我们更健康。

四、布置课后的调查活动。

教师活动:今天我们通过学习、交流、反思,了解了饮食与健康的关系,其实与饮食与健康还有很多话题值得研究,我们将在以后的活动中继续研究。

教师总结:老师希望同学们都能在活动中,收获知识,收获经验,让我们的身体棒棒的。

防踩踏安全教育

教学目的:

1、了解踩踏事件产生的原因。

2、懂得怎样预防踩踏事件的产生。

3、遇到踩踏事件中的伤者怎么办。

教学过程:

一、出示案例

1、2022年9月26日14时30分许,明通小学发生踩踏事故,造成学生6人死亡、26人受伤,其中两人重伤。

2、2022年12月7日晚,湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学发生一起伤亡惨重的校园踩踏事件,目前已造成8人罹难、26人受伤。因此我们很有必要学会避免踩踏事故的相关知识,来保护自己和他人。

(一)讨论:

1、踩踏事件产生的原因。

2、怎样预防踩踏事件的产生?

3、遇到踩踏事件中的伤者怎么办?

4、怎样面对学校踩踏事件?

(二)学生发言,同学指正补充。

教师明确如下内容:可能导致踩踏事故的原因

1、人群较为集中时,前面有人摔倒,后面人未留意,没有止步。

2、人群受到惊吓,产生恐慌,如听到爆炸声、枪声,出现惊慌失措的失控局面,在无组织无目的的逃生中,相互拥挤踩踏。

3、人群因过于激动(兴奋、愤怒等)而出现*,易发生踩踏。

因好奇心驱使,专门找人多拥挤处去探索究竟,造成不必要的人员集中而踩踏。

二、预防踩踏发生

1、要时刻保持冷静,提高警惕,尽量不要受周围环境影响。

2、要事前熟悉所管辖范围内所有的安全出口,同时要保障安全出口处的畅通无阻。

3、当身不由己混入混乱人群中时,一定要双脚站稳,抓住身边一件牢固物体,安全脱险。

4、在行进中,发现慌乱人群向自己方向涌来,应快速躲到一旁,或蹲在附近的墙角下,等人群过去后再离开。

5、在拥挤混乱的情况下,双脚站稳,抓住身边一件牢固物体(栏杆或柱子),但要远离店铺和柜台的玻璃窗。

6、在人群拥挤中前进时,要用一只手紧握另一手腕,手肘撑开,平放于胸前,微微向前弯腰,形成一定空间,以保持呼吸道通畅。

7、当带着孩子遭遇拥挤的人群时,把孩子抱起来,避免其在混乱中被踩伤。

8、一旦被人挤倒在地,设法使身体蜷缩成球状,双手紧扣置于颈后,保护好头、颈、胸、腹部。

9、遭遇拥挤的人流时,一定不要采用体位前倾或者低重心的姿势,即便鞋子被踩掉,也不要贸然弯腰提鞋或系鞋带。

三、遇到伤者怎么办?

1.拥挤踩踏事故发生后,一方面赶快报警,等待救援,另一方面,在医务人员到达现场前,要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。

2.在救治中,要遵循先救重伤者、老人、儿童及妇女的原则。判断伤势的依据有:神志不清、呼之不应者伤势较重;脉搏急促而乏力者伤势较重;血压下降、瞳孔放大者伤势较重;有明显外伤,血流不止者伤势较重。

四、小结

在一些集会或大型活动中,要时刻保持警惕,听从指挥,有秩序地进、离场,不要争先恐后或追逐打闹,要冷静应对一些突发事件。

地震应急知识

一、教学目标:

学习有关的地震知识,了解地震时我们应采取哪些自救措施。提高学生的自救意识。

二、教学内容:

地震应急知识

三、教学过程:

(一)、导入:同学们,你们好!我们是21世纪的主人,是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动,是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长,在老师的悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。所以要“时时处处注意安全”可是,我们却经常听到一些无端横祸向我们小学生飞来的噩耗;看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。

老师小结:是啊!这多危险啊!为了小小的足球,送上一条腿,落个终身遗憾,真可惜!交通安全,我们可得随时注意。今天我们学习地震知识。

(二)、探究新知:地震按其震动强度可分为四种:

(1)微震。此种地震是小于2级的地震,人是感觉不到的,只有通过精密的仪器才可以测定出来。

(2)有感地震。这类地震大约处于2级至4级之间,人可以感觉到,但一般没有什么危险。

(3)破坏性地震。这是指5级以上的地震。这类地震会造成不同程度的危害。

(4)强烈地震。6.5级以上地震,都属于强烈地震,这类地震具有很强的破坏性。

(三)、地震中常见的逃生方法介绍。

地震造成的损失要比大火、洪水大得多,往往会使整座城市处于瘫痪,大地震可使整个城市顷刻之间化为废墟;因此,一旦发生了强烈地震,很难立刻得到救援。地震时的伤亡,主要是地震引起的火灾和房屋崩塌造成的。当地震来临的时候,首先不要慌乱,要沉着冷静。马上趴在地上,同时要用书包或者其他能保护头部的物件遮住脑袋,钻到桌子底下。因为桌子能起到缓冲的作用,用书包等物件可以保护脑部不直接受到冲击。如果不能躲在桌子底下,那么应该跑到教室的墙角。墙角有个三角支撑点,东西不会直接砸在头上。但是站墙角以一两人为宜。第一波大地震过去之后,老师应该组织学生有序地离开教室,逃到比较空旷的地方。“秩序”十分重要,如果不按秩序,很容易引起踩踏等其他事故。

在这次四川汶川大地震中,许多中小学生罹难。他们或者直接从楼上跳下,或者不知道可以躲在桌子底下、而被重物砸到,但仍不少学生因为采取了正确的避震方法而获救。面对地震,作为学生应该怎样做?今天我们通过康乐二小的一场逃生演练,为您进行讲解。

避震要点:选择小开间、坚固家具旁就地躲藏;蹲下或坐下,尽量蜷曲身体,降低身体重心抓住桌腿等牢固的物体;保护头颈、眼睛,掩住口鼻;避开人流,不要乱挤乱拥,不要随便点明火。

四、作业:检查自己有哪些不安全的事,写下来,并说说如何注意。

教案模板:小学一年级上册音乐教案3篇


【导语】音乐可以分为声乐和器乐两大类型,又可以粗略的分为古典音乐、民间音乐、原生态音乐、现代音乐(包括流行音乐)等。教案网准备了以下内容,希望对你有帮助!

我爱家乡,我爱祖国

第一课时

教学内容:

1.听赏《中华人民共和国国歌》。

2.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》。

教学目标:

1.能安静地聆听音乐,并知道在什么场合下要唱、奏国歌。

2.熟悉《中华人民共和国国歌》,感受人声和器乐不同的音色。

3.学唱歌曲《国旗国旗真美丽》,能用正确的演唱姿势唱歌。

教学过程:

(一)听赏《国歌》

1.引入新课。

教师简单介绍每个国家都有自己的国歌。国歌代表着一个国家的尊严,反映该国家人民的精神风貌。因此,在唱、奏国歌时一定要起立。面部表情要庄重、肃穆,身体不能乱动。介绍完后,请学生起立,播放《中华人民共和国国歌》的录音,让学生完整地听赏一遍。

2.可向学生提问:在什么场合、情景下唱、奏国歌?然后播放有关唱、奏国歌的VCD、录像带或幻灯片及有关图片,再请一至两位学生补充。

3.介绍国歌的来历,并听齐唱和铜管乐演奏的国歌,使学生感受人声与乐器的不同音色。

4.教师启发学生简单谈谈,用乐器演奏和人声演唱《中华人民共和国国歌》给他们的不同感受。

5.播放奏国歌、升国旗的画面,让学生知道奏国歌、升国旗的联系。

(二)学唱《国旗国旗真美丽》

1.教师可让学生自己谈一谈,国旗的形状、颜色、五星的排列、象征意义等国旗知识。

2.教师播放歌曲录音或范唱一遍,以引起学生学唱歌曲的兴趣。

3.教师带领学生将歌词按语言节奏朗读一遍。

4.学生跟着教师分句模唱歌曲数遍。

5.教师引导学生,以接唱方式熟唱歌曲,如教师唱“国旗国旗”,学生接唱“真美丽”……

教学评价:

1.是否能安静地听音乐。

2.是否知道在什么场合下,唱、奏国歌。

3.是否能用自然的声音学唱歌曲《国旗国旗真美丽》,而不喊唱。

第二课时

教学内容:

1.学唱歌曲《我爱家乡,我爱祖国》。

2.认识常用课堂打击乐器碰铃、响板。

3.听赏歌曲《吹芦笙》。

教学目标:

1.能有兴趣地听喜乐,并知道《吹芦笙》是表现哪个民族的儿童歌曲。

2.能有表情地演唱《我爱家乡,我爱祖国》。

3.认识碰铃与响板,并知道正确的演奏方法。

教学过程

(一)学唱《我爱家乡,我爱祖国》

1.教师挂出中国地图和长江、黄河风景图,介绍长江、黄河,并请学生指出长江和黄河在中国地图上的位置。

2.教师将歌曲范唱一遍,或播放童声独唱录音。使学生初步了解歌曲的歌词、节奏和情感。

3.跟着教师有表情地分句轻声学唱。

4.请几级学生集体演唱,并评出有表情且音色较美的小组进行表扬。

(二)听赏《吹芦笙》

1.教师播放歌曲《吹芦笙》,引导学生欣赏,初步感受歌曲的情绪。

2.教师简单介绍侗族及其吹奏乐器芦笠的主要特点。

3.引导学生在听赏时接唱歌曲中的衬词。

4.在听赏几遍以后,可让学生跟随录音轻声哼唱。

(三)认识打击乐器:碰铃、响板

1.教师向学生展示乐器实物,演示基本的演奏方式,并让学生识别两种打击乐器的不同音色。

2.教师将乐器发给学生,在教师的指导下学会正确的敲击方法。如乐器数量不够,可轮换进行。

3.教师出示卡片碰铃 dang dang dang dang响板da da da da da da da da学生在教师的指导下统习演奏。可分组交换练习,每两人为一组作乐器交换。

教学评价

1.能否区别碰铃与响板的音色,并能正确演奏。

2.是否知道《吹芦笙》是哪个少数民族的儿童歌曲。

3.能否有表情地演唱《我爱家乡,我爱祖国》。

第三课时

教学内容:

歌表演《彝家娃娃真幸福》。

教学目标:

1.能用打击乐器为歌曲伴奏。

2.能主动、大方地参加歌表演。

教学过程

(一)用碰铃和响板为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏

1.在教师指导下将歌曲集体演唱一遍,使学生感受节奏、速度和情绪。

2.教师给出节奏卡片。

学生分组按节奏拍手练习。

3.每两人一组发给碰铃和响板,按卡片上的节奏练习。

4.教师弹奏歌曲旋律,学生分组为歌曲伴奏。

(二)歌表演《舞家娃娃真幸福》

1.在教师的指导下听歌曲的录音。

2.学生四人为一组学习彝族集体舞的走步与拍手。

3.教师引导每组学生随歌曲跳简单的彝族集体舞。

4.教师请出跳得较好的学生作示范,并和自己一起跳,以鼓励其他学生。

5.要求学生回家后将所学的彝族集体舞的基本动作大方地跳给爸爸和妈妈看,并能在家里寻找一件能敲击出清脆声音的物件,制作打击乐器。

教学评价

1.能否正确地使用打击乐器并按规定节奏为歌曲伴奏。

2.能否主动、大方地参加歌舞表演。

3.能否背唱《国旗国旗真美丽》

有趣的声音世界

第一课时

教学内容:歌曲《大雨和小雨》。

教学目标:

能寻找并模仿生活中的声音。学唱歌曲《大雨和小雨》。

教学过程:

导入:今天是我们的第一节音乐课,大家认真听一听,外面是不是还在下雨?(是),同学们早上家长送你们来的时候,那时候是下的大雨还是小雨啊?(大雨)。下大雨的时候是什么样的声音啊?(哗哗哗哗)下小雨的时候呢?(学生用很小的声音哗哗哗哗),雨是一种自然现象。有大雨也有小雨。同学们观察的很仔细,那么今天咱们就来学习一首歌曲,歌曲的名字叫大雨和小雨。

(二)学唱《大雨和小雨》

1.由教师范唱或听录音。

2.跟着教师学唱《大雨和小雨》。

3.讨论大雨和小雨的声音有什么特点?

4.学习四二拍子的指挥,掌握四二拍子的重拍在第一拍。

(三)听听我创造的声音

1.我们刚才听到的声音都是生活中的声音。我们能不能创造一些声音呢?按教材提示创造出声音。

2.能不能自己创造一些与教材中不同的声音呢?

3.用几种声音连在一起表现一定的内容。

教学评价:

能积极参与声音的探索,听辨出两种以上的声音。会唱《大雨和小雨》。

学生能创造两种以上不同的声音。

第二课时《布谷》

教学目标:

1.学唱歌曲《布谷》,理解四分休止符、二分音符,牢记第一段歌词。

2.利用生动有趣的故事情境法学习知识,并参与表演加强记忆。

3.通过表演,培养学生热爱春天,热爱生活,热爱小燕子、布谷鸟的情感。同时,让学生知道生活是有大自然的万物生灵才显得更美。

教学要点:用柔和的声音演唱《布谷》,能编创动作表现歌曲。

教具:琴、歌片、彩笔、动物头饰。

教法:听唱、故事、创编、表演、活动尝试。

教学过程:师生问好。

一、新学期教育与学生沟通,激励学生热爱音乐。

二、表演《小燕子》

提示:歌曲中唱出了哪些内容?你想和小燕子说什么?你想和它交朋友吗?那你该怎么做呢?

1.听歌曲《小燕子》,并为其自由创编舞蹈。也可以和同桌合作,还可以自由选舞伴来完成。

2.随琴声自由表演。

三、表演《布谷》

1.师边讲故事边在在黑板上进行绘画。将学生带进春天,带进大自然,带进火热的生活。

2.站学生来模仿“布谷鸟”的叫声或者动作。而且边做边随老师记忆歌词,体味歌词。

3.师范唱歌曲。让学生默声表演。看谁能把老师的歌表现的。

4.听琴,体会歌曲中的四分休止和二分音长,跟着音乐来拍手拍腿,感受歌曲的节拍,可以随琴自由演唱。

5.请大家互相合作,讨论一下歌曲中唱出了什么?你是怎样理解的。

6.听唱学习歌曲。注意旋律的的确起伏,边学习边让学生分小组拉起手。听第一段歌曲向左方向走,听第二段歌曲向右方向走。第三段反之。让学生在充分感受中记住歌曲的旋律。

7.唱会歌曲,牢记歌曲的第一段歌词,并启发学生小鸟唱出的是第二段歌词,我们唱出是第三段歌词。

8.动手操作,用彩笔标出休止符和长音的地方,看谁找的最准确。

四、小结:这节课我们来到了春天,来到了田野,让我们这些可爱的小鸟,把春天装扮得更美。把生活装扮得更美。

五、板书设计:

布谷

歌词意境彩图

学生自己描绘的春天

第三课时:《声音的强弱》

一、教学内容:《声音的强弱》

1.音乐活动:声音的强弱

2.歌表演:《小动物唱歌》,并创编歌词进行表演。

二、教学目标:

进一步理解,感受音乐的强弱,并能正确的进行运用到歌曲之中。通过歌表演活动,发展学生的创造能力和表演力。

三教学准备:

钢琴、多媒体投影仪教学课件、小动物头饰、打击乐

四、教学过程:

1.学生伴着音乐《火车开了》开着小火车进教室,来到动物乐园。(幻灯片动物乐园)。

2.师:动物乐园的小动物看到我们来了送给老师一样礼物,同学们闭上眼晴听听是什么?(老师拿出鼓和碰铃)

你们刚才听到了什么?生:鼓和碰铃。师:这两种声音有什么不同?哪种声音大一些?学生说出自己刚才听到的感受。

3.师:小动物们不仅给老师送礼物,给你们也准备了礼物,快到自己的凳子底下找找吧。(凳子底下是老师准备好的各种打击乐)

快拿出来敲敲吧。(孩子们随意的敲)。老师想听听大一点的声音?老师想听听小一点的声音?(学生按照老师的引导敲击大小不同声音)。

4.游戏:《找小兔》

动物园派小兔来招待我们,我们向小兔打个招呼吧。小兔这么友好我们和它做个游戏吧。游戏规则是这样的:一会我请一位同学上来蒙住他的眼晴,再请一位同学把我们的小兔藏好,藏好后我们请刚刚蒙住眼睛的同学睁开眼睛来找,其他同学用手中的打击乐提示他帮助他尽快找到小兔。如果他离藏的小兔越近我们就将手中的打击乐敲得声音大一些,如果他离藏的小兔越远我们就将手中的打击乐敲得声音小一些,直到找到小兔为止。

通过游戏感受声音的大小。小结:刚才我们说的声音大在音乐中把它称作强用f来表示;声音小在音乐中把它称作弱用p来表示。(出示幻灯片强和弱)

5.分组合作(两人一组)

用不同的方式表示强和弱

6.动物乐园的小动物真是好客,你们听他们唱着歌来欢迎我们来了。(幻灯片放歌曲《小动物唱歌》的曲谱和音乐)

师:刚才听到那些小动物又来了(小猫、小狗)它们两次的叫声有区别吗?(第一声强,第二声弱)

7师生合作:老师唱许多小动物,你们唱小动物的叫声,注意第一声强,第二声弱。

8.创编歌词。

师:同学们动物乐园有许多小动物你喜欢谁就和它做朋友并且模仿它的叫声,一会我请同学带着你的伙伴上来表演《小动物唱歌》。(老师拿出准备好的头饰,让孩子们去挑。

9.师生共舞

今天太高兴了,让我们和小动物一起跳起来吧。一会我们唱到强的声音大家都向圈外叫,唱到弱的声音大家都向圈里叫。

五、总结下课

今天我们感受到音乐中的强和弱,并且和这么多的小动物成为了好朋友,真开心,现在太阳已落山了,让我们和小动物再见,坐着小火车回家吧。

第四课时:《大鼓和小鼓》

教学内容:大鼓和小鼓

教学目标:

1、感受声音的强弱。

2、认识大鼓和小鼓,感受其音色,学会基本演奏方法,能积极参与各种音乐活动。

3、学会《大鼓和小鼓》,并能表现歌曲。

教学重点:

1、学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》。

2、学会演奏大鼓和小鼓。

教学难点:

1、歌曲不同乐句的力度处理。

2、器乐的演奏。

教学过程:

一、感受音的强弱:

1、(多媒体课件出示“森林之门”)导入:

师:(伴随着轻快、活泼的音乐)今天,我们来到森林进行探险,瞧!这有一座通往森林之门。它中间是大门,两边是小门。看哪个聪明的小朋友,能用两种不同的声音,分别敲开这扇大门和小门。

2、教师启发,学生想象,用“强弱”两种不同的声音表现。

师:看见大门怎么敲?看见小门怎么敲?

3、师小结,引出“强、弱”。

师:这两种敲门声一样吗?有什么不同?

声音响、声音大在音乐中称为“强”,声音轻、声音小在音乐中称为“弱”。

4、展开想象

师:生活中、森林中有许多的声音,哪些声音是强的?哪些声音是弱的?

5、画一画,声音的强弱。

(1)学生绘画图形。

师:生活中有的声音强,有的声音弱,你能用图形来表示吗?(声音强,用大的图案来表示,声音弱,用小的图案来表示。)

(2)(课件出示:□□、〇〇、△△)

师:老师也画了三组,你们看都对吗?哪里有错?应该怎样?

三、歌曲教学:

1、导入:

师:刚才小朋友回答得真棒。看!森林之门终于打开了。瞧!动物们正在欢迎我们的到来呢。(多媒体课件出示:有各种动物的森林图)

师:看!它们是怎样欢迎我们的?(多媒体课件出示:小熊敲大鼓,小猴敲小鼓)

师:大鼓和小鼓的声音怎么样?有什么不同?(听一听“鼓声”)

2、学歌词和演奏大小鼓。

(1)师:它们不仅敲锣打鼓欢迎我们,还唱着歌呢!我们听……(播放歌曲)

(2)听后,师问:大鼓和小鼓在歌曲中,它们的声音是怎么样的?(课件出示咚咚、哒哒哒。)学生模仿。

(3)引出歌词,指导学生按节奏朗读歌词。

师:小朋友们,通过刚才读儿歌,你们知道了大鼓和小鼓是怎样演奏的吗?

指出大鼓和小鼓的演奏方法不同,歌词中:“擂”和“敲”。

师:小朋友们,让我们一起来敲敲大鼓和小鼓。

课件出示演奏大鼓小鼓的图片,学生模仿,指名上台演奏。

师:大鼓的声音强,小鼓的声音弱,那我们也用相应的力度再来读一读这首儿歌。

(4)寻找音源,进行创编:

师:看看你的身边有什么物体可以模仿大鼓或小鼓的声音。

(如:让我们用自己的椅子来当作乐器,把大鼓和小鼓的节奏敲一敲。引导学生用椅子拍出强弱不同的鼓声。又如:身体律动,咚——跺脚,哒——拍腿)

3、为歌曲伴奏:

播放歌曲,学生在鼓声处伴奏。

4、学唱歌曲:

师:你们也能像小熊、小猴那样,边敲鼓边演唱吗?

(1)指导学生随琴跟唱。

(2)指导学生唱出歌曲的力度变化。

师问:这首歌哪一句要唱得强?哪一句要唱得弱?

用“咚”“哒”哼唱。

(3)指导学生唱出力点,声音有弹性,不能太连。

(4)随伴奏轻声演唱。

(5)加入大鼓和小鼓,或用身边的音源,创编节奏,为歌曲伴奏。

四、拓展:

1、师:这首歌加入了大鼓小鼓的伴奏,你觉得怎么样?(引导学生说歌曲情绪)

你平时还在什么场合或者什么音乐中听到过鼓的声音?(引导学生结合气氛和情绪说)

2、小结:不知不觉,快要天黑了,森林里的小动物们要回家了。它们要跟小朋友们再见了。让我们在音乐中结束今天的课。

课件:播放《春节序曲》片段,《喜洋洋》片段。

学生自创节奏来伴奏,随音乐边演奏边出教室。

教学评价:

1.能认识一种以上的乐器并说出它的名称。

2.会敲击一种打击乐器。

3.会唱《布娃娃弹琴》和《大鼓和小鼓》中的一首。

第五课时:《青蛙音乐会》

《青蛙音乐会》教案设计

教学目标:

一、聆听《青蛙音乐会》,感受音乐所表达的生动鲜明的青蛙形象。

二、愿意用肢体动作和演唱等形式来表现青蛙的模样。

三、喜欢并乐意参加音乐会。

教学重难点:

创设情境,让学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的青蛙形象。

教学用具:

音乐、头饰、青蛙相关动画等

教材分析:

《青蛙音乐会》是一首具有趣味性的通俗音乐作品。乐曲为3/4拍,蛙鸣声伴随着乐声响起,好像夏季池塘边的青蛙在暮色中的合唱开始了。前面一段是抒情的慢板,好像青蛙的优美舞蹈伴着起伏的旋律;接着乐曲再现了一遍,蛙鸣声、流水声在乐声中渐弱,消失在暮色中。

教学过程:

一、唱歌的青蛙来了。

1.引用《动物说话》伴奏音乐唱几遍,“青蛙唱歌咕咕儿呱(拍手),青蛙唱歌咕咕儿呱(拍手),咕咕儿呱(耸肩)咕儿呱咕儿呱咕咕儿呱”并出示唱歌的青蛙形象。

2.播放《青蛙音乐会》开头部分,跟音乐模拟青蛙唱歌。“呱——呱——呱呱——呱呱——呱呱呱呱——呱——”学生根据音乐节奏、情绪用嘴型有表情地演唱。

二、跳舞的青蛙来了。

播放《青蛙音乐会》慢板的片段,教师戴上头饰用典型的三拍子舞步跟着音乐邀请小朋友参加跳舞,没受邀请的小朋友在座位上跟着老师动身体。结束后出示跳舞的青蛙形象。

三、演奏的青蛙来了。

1.可用你们的音乐书、笔、课桌等东西编创一些简单的节奏模拟流水声、鸟叫声、鼓声等加入到音乐中来,看谁最厉害。

2.小组讨论创编。

3.合着音乐展示。出示演奏的青蛙。

四、青蛙指挥家也来了,举行青蛙音乐会咯。

1.夏季暮色中的池塘里,来了一群会唱会跳会奏的青蛙们,看,他们多热闹啊!(出示课件)

2.播放完整的《青蛙音乐会》,青蛙指挥家(老师扮演)领着这帮青蛙们开始一场别开生面的音乐会。

3.学生自由选角色,在音乐中跟着指挥表演了。演后选出最出色的歌手,舞手,奏手,并给予奖励。

五、动物音乐会。

音乐会吸引了各种各样的动物,有老虎、狮子、鸟儿、松鼠……他们也要参加,播放《青蛙音乐会》音乐,让更多的动物也来表演。

六、动物狂欢。

课件出示动物狂欢节情景,播放《动物狂欢节》音乐一起在歌声笑声中结束课堂。

本堂课以审美为核心,充分激发学生学习积极性,调动学生多种感官参与。引导学生唱歌、跳舞、演奏、狂欢,培养了学生的审美能力。

《快乐的一天》

教学内容:

1、音乐《快乐的一天》

2、了解音有长有短,读出走与跑的长短

教学目标:

1、能注意聆听《快乐的一天》,初步知道怎样聆听音乐,学可以动作的方式表达自己感受

2、知道音有长有短,读出走与跑的长短,会看图形谱

教学重点:

感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。

教学难点:

准确的读出走与跑的时值。

教学准备:

课件电子琴

第一课时

教学过程

一、聆听《快乐的一天》

(师):“我们已经开学两个星期了,你能不能说一说你上学后的感受是什么呢?”

1、请学生谈谈自己上学后的感受

2、用一个词来形容自己的一天:请学生发挥想象力说出自己的心里话

3、初听乐曲(请孩子静静地听):仔细地分析乐曲出现了几段音乐,他们的情绪有什么不同?

4、“如果我们用各段音乐来描绘我们的一天的生活,你觉得每一段都描写的是什么”起个合适的名字,复听乐曲。

5、分析各小段乐曲的情绪,并随音乐动作表示(鼓励学生创编表现每段内容的动作,并表演出来)

6、再听乐曲,让学生自由想象,鼓励学生编创独特的与众不同的动作,表达自己的感受。

二、了解音的长短,认读走与跑:

(师):“我们在生活中会听到成千上万种声音,但这些声音的长短是不一样的,有的长,有的短,我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的,因此音乐中的音符也有长短之分”

1、讲解走与跑的区别——出示卡片

观察:两张卡片的大小一样,说明应唱的一样长,但一张卡片中有一个人(走),另一张卡片中有两个人(跑),走一步的时值与跑步一样多。因此:走=跑跑

2、练习:读一读拍一拍

3、学生用走与跑创作2-4小节节奏,读一读、拍一拍

4、有时间还可以做节奏接龙的游戏

三、课堂小结:小结今天的教学内容与学习情况

课后反思:通过五首小曲的欣赏,使学生能初步地借助于作品的艺术形象来感知音乐,体验听音乐的乐趣,并初步感受各种不情绪的乐曲。培养儿童的音乐感受能力,激发学生学习音乐的兴趣而编的一组走题音乐欣赏。

第二课时

教学内容:

1、认读走与跑的节奏,并用编创节奏说一句话

2、表演歌曲《其多列》

教学目标:

1、能够整齐演唱歌曲,学习用歌声及动作表达欢快活泼的情绪。

2、巩固走与跑的时值与长短,通过创编活动,让学生准确地掌握它的长短,并培养学生的即兴创作能力

教材分析:

歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍,五声羽调式,歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主,节奏变化不大,易上口,是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。

教学重点:

有表情的进行歌唱与表演

教学难点:

用节奏创作一句话

教具准备:

歌曲录音,节奏卡片

教学过程:

一、复习上节学习的内容:

1、出示节奏卡片,认一认,读一读(可根据书中节奏认读)

2、拍手认读,要求准确、均匀、速度以中度

3、认读老师用卡片拼出的节奏(读、拍出来都可以)

4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏,培养学生的创作能力

二、创作练习(巩固走与跑的节奏,培养创编与灵活运用的能力)

1、老师讲解练习要求,并举例说明怎样做?

例:(老师问5个字学生答5个字)

你去做什么?我要去上学!

2、学生进行创编练习(在节奏准确的情况下,不限制说话的内容)——出现问题老师及时纠正。

3、如某个班的能力强,还可变换节奏进行创作,激发学生学习的积极性。

三、歌曲教学《其多列》

(师):“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学,你们知道吗?每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦!他们与我们一样,背起漂亮的书包,高高兴兴地走进学校,开始了新的学习生活,你们听......”

1、老师有表情的范唱歌曲。(其多列:哈尼语快快来)

2、板书,请大家一起来认一认歌曲中的节奏,并练习分辨音字

3、听歌曲录音,边听边拍手,并记下第一段歌词,然后老师辅导学生拍●○读词。

4、随老师的范唱学习二、三段词,如学生记不下词,可用动作辅助(老师可教几个动作,也可让学生即兴创作)

5、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。(老师随时纠正学生在演唱中出现中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法)

6、熟练的唱下之后,可进行小组及个人的表演,鼓励学生不仅可以与大家一起整齐的歌唱,还能勇敢自信地进行独唱。

四、课堂小结。

课后反思:这是孩子们喜欢的一首儿歌,在上课的过程中我通过创编活动,让学生准确地掌握它的长短,并培养学生的即兴创作能力。

第三课时

教学内容:

1、复习巩固走与跑组成的节奏,并练习创编2-4小节

2、表演歌曲《跳绳》

教学目标:

1、巩固走与跑的时值,并准确的读出节奏,通过创编培养学生的创作能力

2、与大家一起整齐的演唱歌曲,并用歌曲与动作表现欢快、活泼的情绪

教学重点:

有感情的演唱歌曲

教学难点:

自己创作歌词

教具准备:

歌曲录音、红绸带、乒乓球、卡片

教学过程:

一、巩固学生的节奏——出示卡片

1、2-4小节节奏,并利用节奏卡片贴在黑板上,带领全班同学读一读。

2、用手拍出所有编的节奏,告诉学生读好的小窍门(心中读节奏)

3、试一试口中读节奏,手中拍●○

二、通过画图形的方式感受长短

1、出示教具:红绸、乒乓球

2、舞动红绸,拍乒乓球感受它们的动作的长短。

3、画出图形,并指导学生在书中涂上颜色,从视觉上感受长短。

三、歌曲教学:

(师):“这节课我们的游戏是跳绳,让我们随音乐愉快地跳起来!”

1、老师有感情的范唱歌曲,学生边听边拍●○,感受二拍子的活泼、欢快的情绪。

2、用听唱法学习第一段歌词,并参考书中的图形谱辩别音字。

3、启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活,从而体会在演唱中应轻巧跳跃

4、学生随伴奏有表情的演唱歌曲(学生可自由加入动作表演)。

5、学习第二段歌词:根据书中给的第一、三句词继续进行创作,分小组进行创作。要求:可继续创作、也可自己创作第二段歌词。

6、分小组进行表演、展示(老师伴奏)。

7、选出创作较好的歌词全班有表情的演唱。

四、课堂小结:小结教学内容与学习情况。

课后反思:《跳绳》是一首活泼短小的歌曲,歌曲的节奏规律强,由八分音符,四分音符组成,旋律以跳进为主,形象生动、活泼,是多年来深受儿童们喜爱的一首歌曲。所以,在上课时结合孩子们的活泼好动,我用游戏来上了一堂跳绳课!收到了很好的效果。

《教案模板:小学五年级上册科学《简单的机械》教案6篇》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学五年级科学教案”专题。