多彩的光教案。

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家在认真写教案课件了。我们要写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写多少教案课件范文呢？以下是小编收集整理的“多彩的光教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

1、光的直线传播:光在同种均匀介质中沿直线传播。
例:日食、月食、手影、小孔成像(树下的光斑)等
光在真空中的传播速度为3108m/s,
2、光的反射:
(1)反射定律:(3条)
(2)漫反射与镜面反射:区别及应用
(3)平面镜成像:成像特点(2点)
(4)作图:(如下)
3、光的折射:
(1)在空气中的角度较大(2)光折射成的虚像比实际物体高
4、光的色散
(1)白光由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成。
(2)光的三基色:红、绿、蓝;颜料的三基色:红、黄、蓝;
(3)物体的颜色:
Ⅰ不透明物体只能反射跟它相同颜色的光(白色物体可以反射所有光线,黑色物体可以吸收所有光线);如红裙子只能反射红光;
Ⅱ透明物体只能透射跟它相同颜色的光;如蓝色镜片只能透过蓝光
例:穿红裙子、白T恤的女孩在只有蓝光的暗室里被看到穿蓝上衣、黑裙子。
5、凸透镜成像:(1)正立虚像(不可在光屏上呈现):uf,即物体放在一倍焦距内
(2)倒立实像(可以在光屏上呈现):将u或者v跟2f进行比较。
u2f:物大缩小
u=2f:物等等大
u2f:物小放大(同理,可应用在v上)
例:(04上海)物体放在焦距为16厘米的凸透镜主光轴上,在透镜的另-侧光屏上得到-个缩小的像,则该物体离透镜的距离可能是()
A10厘米B20厘米C30厘米D40厘米
解:缩小物较大u2fu32cm即选D。
6、眼睛:晶状体相当于凸透镜,视网膜相当于光屏。
近视眼:物体成像在视网膜前,用凹透镜矫正
远视眼:物体成像在视网膜后,用凸透镜矫正。
照相机成缩小倒立的实像
投影仪成放大倒立的实像
1.(04广东)光在真空中的传播速度是__________m/s.太阳、月亮、荧火虫、其中不是光源的是_________.请你列举一个能说明光沿直线传播的例子:_____________________.
2.(04宁夏)(2分)立竿见影中的影是由于光的______________形成的;水中倒影是物体经水面形成的____________像.(填实或虚)
3.(04佛山)如图2所示,汾江牌台灯有一个灯罩,它的内表面做得很光滑,其作用是将光尽量集中到需要照射的地方,它运用到的物理知识有()
A.光的反射且反射角等于入射角B.光的反射且反射角大于入射角
C.光的反射且反射角小于入射角D.光的反射且光路是不可逆的
4.(04黑龙江)下列现象中,属于光的反射的是()
A.立竿见影B.在岸边观看水中游动的鱼
C.树木在水中形成倒影D.阳光照射浓密的树叶时,在地面上出现光斑
5.(04临沂)一束光线从空气斜着射向水面,入射光线跟水面的夹角为50°,则()
A.反射角应为50°B.折射角应为40°C:折射角应为50°D.反射角应为40°
6.(04南京)测量视力时,利用平面镜成像特点可以节省空间。如图1所示,让被测者面对着镜子背对视力表,此人看到视力表的像离他的距离是()
A.3mB.4mC.5mD6m
7.(04江苏宿迁)关于平面镜成像,下列说法中正确的是:()
A.本身不发光的物体在平面镜中不能成像B.从平面镜中可以看到物体的实像
C.人离平面镜越远,在镜中成的像越小D.物与像到镜面的距离总是相等的
8.(04西宁)下列关于光现象的说法中正确的是()
A.太阳光进入地球大气层后,其传播路径会发生弯曲
B.光从水斜射入空气时,折射角小于入射角
C.光垂直射到平面镜上时,其反射角为90度
D人离平面镜较远时,在镜中所成的像比人要小.
9.(04福建宁德)小明身高为1.70m,站在竖直放置的平面镜前lm处,他在境中所成的像高是1.70m.当他再后退1m时,他在镜中的像高为____m,像离镜面的距离为_____
10.(04吉林)观看电影时,我们能从各个角度看到银幕上的景象,是由于发生了光的____反射.同时,我们能分辨出银幕上不同人物的声音,是因为他们的______不同.
11.(04烟台)在图12中,AO、BO为点光源S射向平面镜的,两条入射光线,请在图中标出点光源S和S像的位置并画出光路线。
12.(04河南)在一个干枯的井底正中央P点叭着一只青蛙,它能看到的视野范围如图a所示,天降大雨时井全部灌满水,若青蛙仍在P点,它的视野将发生变化,请你在图b中利用光路图确定青蛙视野变化的大致范围,并用阴影线表示出来。
13.(04福州)下列表示平面镜和凸透镜成像情况的图中,正确的是()
ABCD
14.(04北京丰台区)照相机的镜头相当于一个凸透镜。用照相机给人照相时,在胶片上成的是一个倒立、缩小的实像,人离镜头的距离u和镜头焦距f的关系是()A.B.C.D.
15.(04广东)如图的四幅图中,能正确表示光从空气射入水中的是()
ABCD
16.(04山西)用镜头焦距不变的照相机给某同学拍照时,底片上成一清晰的半身像,现要改拍全身像,则应该()
A.照相机远离该同学,镜头向前调节B.照相机远离该同学,镜头向后调节
C.照相机靠近该同学,镜头向前调节D.照相机靠近该同学,镜头向后调节
17.(04上海)物体放在焦距为16厘米的凸透镜主光轴上,在透镜的另-侧光屏上得到-个缩小的像,则该物体离透镜的距离可能是()
A10厘米B20厘米C30厘米D40厘米
18.(04大连B)如图所示,一条入射光线从空气斜射向鱼缸中的水面,折射光线进入鱼眼(已画出)。请画出入射光线的大致方向,并标明入射角。
19.(04江苏宿迁)如图所示,在做凸透镜成像实验时,光屏上恰成一个清晰的像,则此时烛焰所成的像是(填缩小或等大或放大)、_(填倒立或正立)的实像;如果使烛焰沿主轴远离凸透镜,仍要在光屏上得到清晰的像,则光屏应向(填左或右)移动。
20.(04福建泉州)如图9所示,在观察凸透镜成像的实验中,让一束平行光经过凸透镜,在光屏上得到一个最小、最亮的光斑,则此凸透镜的焦距是_cm。若要在光屏上得到一个缩小的像,可以将物体放在点;若想看到一个正立的像,可以将物体放在_点。(选填A、B或C)
21.(04湖北黄冈)下列事实或现象属于光的反射的是()
A.太阳未出地平线时,人已看到太阳B.人在太阳光下行走,出现人影相随
C.在隐蔽处用潜望镜观察外面的情况D.注满清水的池底,看起来象变浅了
22.(04辽宁本溪)下列事例中能看到物体实像的是()
A.在岸边看到水中游动的鱼B.在水下通过潜望镜看到水面上的景物
C.在电影院看到银幕上的电影D.通过放大镜看到报纸上的字
23.(04北京丰台区)下列现象中,属于光的折射现象的是()
A.站在游泳池边看到池底好像变浅B.坐在教室的同学都可以看到黑板上的粉笔字
C.在太阳光照射下树木出现了影子D.平静的水面映出岸上的景物
24.(04哈尔滨)下列有关光学知识的一些说法中正确的是()
A湖岸景色在水中的倒影是光的反射现象B照相机底片上呈现的是倒立、缩小的虚像
C阳光下大树的影子是光的折射形成的D海市蜃楼是光沿直线传播而产生的
38.(04福州)彬彬用数码相机在公园拍得一张照片如图6所示,请你观察照片中的情景,指出一个物理现象:________,该现象涉及的物理知识是__________。
33.(04湖南郴州)李明同学用蓝色墨水笔在白纸上写了一些字,他在只有红色灯光的暗室里,看到的纸是________色,看到的字是_________色

精选阅读

初二物理上册第四章多彩的光教案

教学过程

环节
知识点教学活动估时
教师活动学生活动
创设情景

光的折射现象引入
1、提问：在光的反射定义中你根据有关的信息或相关的词还能提出另外一些想研究的问题吗？

2、学生提出问题后讲授：接下来我们将用实验来探寻还有一部分光的踪迹

思考后提出，如有一部分光被反射回来了，那还有一部分光到哪里去了呢？

光的折射现象观察
1、布置实验探究光在空气和水中传播时传播路径：利用所给的小水槽和激光笔探寻光在空气和水这两种介质中传播时的路径，并把所观察到的路径描绘出

2、巡视收集不同的实验记录，交流实验结果，用投影打出几组不同的实验结果：
1、实验并描绘出光的传播路径
2、根据投影出的不同记录找出最符合实验现象的光路图，并在对比中体会出折射的现象
光的折射规律

1、提问：光在发生反射时遵循一定的规律，你能否对照反射规律总结折射规律？

2、深入探究入射角和折射角的大小
布置实验验证猜想：利用激光笔和一块玻璃砖实验，把光在空气和玻璃中的传播路径描绘出
1、回答总结折射规律

2、（1）判断光在空气和水中传播时入射角和折射角的大小
（2）对光在空气和玻璃中传播时入射角和折射角的大小提出猜想，实验后通过描绘出光的传播路径，验证猜想的正确与否
（3）通过判断角度所处的介质得出结论，在空气中的角始终是大角

光的折射规律
3、布置实验：用激光小电筒垂直射向玻璃砖观察实验现象
得出结论完善折射规律：当光垂直入射时传播方向不变
3、把光垂直打到玻璃砖观察传播路径

光的折射现象解释

1、布置硬币浮起的实验：把硬币放在纸杯子底部的一边，人向后退到恰好看不见为止，再让另一个同学缓缓地向杯中倒水（注意不能移动硬币），这时会看到什么？

2、提问：解释观察到的现象？
提示：倒水后从硬币上射出的光线在水面上会发生什么现象？

1、实验并能对产生现象进行思考

2、得出结论：从岸上看水中的物体是光由水中斜射入空气中发生了折射
出示诊断评价题目
根据学生反馈的情况进行矫正

完成题目并相互交流

作业与预习1、找出你身边由于光的折射所产生的现象？
2、在玻璃砖的折射图中你还有什么新的发现，并用已知的知识来解释？
3、同步探究：P771—9

多姿多彩的艺术教案

教案课件是老师需要精心准备的，到写教案课件的时候了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？以下是小编收集整理的“多姿多彩的艺术教案”，希望能为您提供更多的参考。

第23课　多姿多彩的艺术
列举古代书法、绘画、雕塑、音乐等方面的主要成就。

知识与能力：通过本课的学习，使学生了解并掌握先秦至南北朝时期的艺术成就：战国编钟，秦始皇陵兵马俑，王羲之与《兰亭序》，顾恺之与《女史箴图》、《洛神赋图》。
过程与方法：通过指导学生鉴赏战国编钟、秦始皇陵兵马俑、《兰亭序》、《女史箴图》、《洛神赋图》等艺术作品，培养学生的艺术欣赏能力；通过对历史文物价值的讨论，培养学生历史分析、评价能力。
情感、态度与价值观：通过学习杰出的艺术成就，激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感；通过对艺术作品的欣赏，陶冶情趣，养成学生发现美、感受美、追求美、创造美的意识；通过对杰出艺术成就的原因分析，使生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力。

重点：战国编钟、秦始皇陵兵马俑。
难点：王羲之、顾恺之的书画成就和秦始皇陵兵马俑的艺术价值。

一、导入新课
1、学生齐读引言。
2、教师引入：问学生，有哪些同学学过美术、音乐、书法？你们知道中国有哪些重要的美术作品、乐器、书法作品？
二、新课讲授
（一）战国编钟
1、指导学生阅读教材、观察编钟图，谈谈发现。
2、讲知音的故事。理解春秋战国时期的音乐成就。
（二）秦始皇陵兵马俑
1、指导学生先阅读教材、观察书上的图，谈谈有什么感想。
2、教师将知识要点落实在教材上。突出其在雕塑史上的崇高地位。
（三）王羲之的书法
1、指导学生阅读教材，落实知识点。
2、仔细观察书上的字帖，让学生畅所欲言。
3、讲王羲之的故事，谈王羲之的品格。
（四）顾恺之的绘画
1、指导学生阅读教材，找出要点。
2、教师讲解，指导学生观察两幅名画，体会之。
3、教师补充讲“三绝”。
（五）课堂小结
学生归纳，教师补充。
（六）学习测评
完成课后学习测评题
略

多彩的物质世界

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“多彩的物质世界”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

新课标人教版九年级物理教案（全册）
第十一章多彩的物质世界
本章学习物质的性质和结构。从广阔的宇宙到地球上的高山、大海再到微观的原子和分子，都是本章研究对象。学习本章知识以后，你会知道：宇宙是由什么组成的，物质的三种常见形态：固态、液态、气态，物质的基本性质-------质量和密度，质量的测量工具-----天平等。同时学会探究物质的密度与质量和体积的关系，会应用质量和密度的知识解决一些实际应用问题。
第一节宇宙和微观世界（1）
(一)学习目标
1．知识与能力目标
(1)知道宇宙是物质组成的，物质是由分子和原子组成的；
(2)了解固态、液态、气态的微观模型；
(3)了解原子的结构；
(4)对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；
(5)初步了解纳米技术材料的应用和发展前景。
2．过程与方法目标
(1)通过对物质从宇宙到微观世界的研究介绍，发现并说明物质是可以分割的；
(2)通过把原子结构与太阳系的类比，建立微观世界的结构模型。
3．情感、态度与价值观目标：
通过对物质世界的研究，认识并体验我们生活在物质的世界中，宇宙由物质组成。
学习物质的世界，体会物质世界的奇妙。
(二)学法点拨
物质世界可以从以下三个层面研究：宇观世界：宇宙、银河系、地球等。它们的体积非常大，大多距离我们非常远，要借助天文望远镜观察和研究：宏观世界：地球上人类可以实地观察和研究；微观世界：物体尺寸非常小，要借助显微镜、电子显微镜观察和研究。
微观物质的尺度很小，人类肉眼无法直接观察。但是，分子也有结构，它是由原子组成的。
课前准备
○1取一根蜡烛放入小金属罐熔化然后观察蜡烛凝固时体积的变化。
○2查阅、收集有关太阳系、银河系的资料、人类探索宇宙的资料。
○3查阅、收集有关分子、原子结构的资料。
教学过程
一．宇宙是由物质组成
教师：人们说广阔的宇宙是无边无际的，那么，这宇宙究竟大到什么程度？宇宙万物，变化万千，那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？这一切给人类留了许许多多的谜，引发了人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这一节课就让我们沿着科学家的探究的足迹，从宏观到微观作一次旅行，对这些问题作一些初步的探讨吧。
1．宇宙有多大？
综合观察课本图10.1-1和课本图10.12-1。
请同学们说出太阳系的九大行星(现报道发现第十大行星)。在太阳系示意图中找出我们生活的地球。(在离太阳比较近的第三条轨道上)
2．交流资料数据：
人类赖以生存的地球置身于太阳系之中，是太阳系中的一颗普遍的行星；
太阳系置身于银河系之中，太阳只是银河系中几千亿科恒星中的一员；
银河系只是数十亿个星系中的一个，一束光穿越银河系需要十万光年；
在浩瀚的宇宙中，还有许多像银河系这样的星系。目前，我们人类观测到的宇宙中拥有数十亿个星系。
(3)根据以上资料、数据让学生推理，说一说他们所想像的宇宙有多大。
(4)结论：宇宙是广阔无垠的，大得很难以想象。
3．人类对宇宙的探究过程。
交流资料：
中国古代关于宇宙结构的学说；
哥白尼与日心说；
从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空；
美国的“阿波罗”登月计划；
我国“神舟”号飞船的五次成功飞行。宇航员杨利伟顺利进入太空绕地球航行。
随着科学的不断进步，人类对太空宇宙的探索越来越深入，宇宙的奥秘将逐渐被揭示。
4．宇宙的组成
问题：宇宙究竟是由什么组成的？
地球及其他一切天体都是由物质组成的。物质处于不停的运动和发展之中。
物质由分子组成
○1问题：物质又是由什么组成的呢？
从古到今，人们一直在探寻着这个问题的答案。古希腊人认为宇宙万物是由水、火、土、气四元素组成；我们的祖先认为宇宙万物是由金、木、水、火、土五行组成。但这些看法都是不科学。到底物质又是由什么组成的呢？
○2分割物质实验：
物质分割有一个限度，分割到这一限度时小粒子能保持物质原来性质但用肉眼不能看到，只能借助电子显微镜观察。科学研究发现：任何物质都是由主其微小的粒子组成的，这些粒子保持了物质原来的性质，意大利物理学家阿伏加德罗第一个把这些粒子叫做分子。
固态、液态、气态的微观模型
○1学生交流课前观察蜡凝固时体积的变化。(液体蜡在凝固时体积缩小，中间凹陷下去。)
○2问题：我们知道物质一般以固态、液态、气态的形式存在。物质处于不同状态具有不同的物理性质。从实验，我们看到物质在一般情况下由液态变为固态体积缩小，由液态变为气态，体积增大。物质由分子组成，那么，物质存在的形式与分子的存在状态是否联系呢？
○3探究：先让学生说说他们在课堂上听课，课间在教室里活动时，课间在操场上自由活动时这三种情况下活动的状态和活动空间。
固体具有一定的体积和形状；液体没有确定的形状，具有流动性；气体具有很强的流动性。
○4结论：根据以上探究，可以认为物质存在的形式与构成物质的分子的运动状态有关。
原子结构
我们知道了物质同分子组成，人们又猜测分子能不能继续分割？科学家发现分子是由更小的粒子组成，并把这样的粒子称为原子。同时还发现有的分子由多个原子组成，有的分子由单个原子组成。
在一般情况下原子核所带的正电和核外电子所带的负电相相等。原子核由更小的粒子---质子和中子组成，而质子和中子又由更小的夸克组成……
达标自查
1．我们人类生活在广阔的宇宙里，太阳是中一千亿颗恒星中的一员，人类生活的地球在离太阳比较近的第条轨道上运行。目前发现的太阳系有大行星。
2．物质由微小的粒子组成。这些微小粒子保持了物质的性质，我们叫它。由于它的体积很小，一般要用观察。
3．固态物质中，粒子之间有强大的作用力，具有一定的和。
4．液体没有确定的，具有。气体粒子之间作用力小，故气体容易被，并具有性。
5．物质由组成。分子由组成。原子核外的电子绕运动。
6．物质从液态变成气态的时候，体积变化的正确说法是：()。
A．体积都变小；B．体积都变大；C．有的体积变大，有的体积变小；D．无法判断。
7．下列说法中，不正确的是：()。
A．固体有一定的形状和体积；B．液体有一定的形状和体积；
C．液体有一定的体积，没有一定的形状；D．气体没有一定的形状和体积。
8．下列单位换算中，正确的是：()。
A．12nm=1.2×109m；B．12nm=1.2×10-9m；
C．12nm=12×109m；D．12nm=12×10-9m。
9．下列对物质结构的描述，正确的是：()。
A．固态物质的排列规则，就像学生做广播体操一样；
B．液态物质的分子可以移动，就像操场上踢足球的学生一样可以在球场上跑动；
C．气态物质的分子几乎不受力，就像下课以后的同学可以自由活动。
能力提高
10．探究：物质从液态变成固态的时候，体积是变大了还是变小了？
猜想：
设计、进行实验：选用熟动物油作为探究对象。
把熟动物油放在烧杯里，用火加热，使它完全熔化，记下液面所在的刻度位置。
拿开火源，使熟动物油冷却。
观察：它的体积是变大了还是变小了？
你还可以用什么物质进一步进行探究？
写出你的探究结果：
11．探究：水结成冰以后，体积是变大了还是变小了？
猜想：
设计、进行实验：
分析结论：
交流：通过第10题和第11题的探究，你有什么发现？
第一节宇宙和微观世界（2）
课题11.1宇宙和微观世界课型新授课课时1授课人
重点能描述固液气三物态的基本特征，了解固液气三物态微观的分子排列。
难点学生对物质世界从宏观到微观尺度的了解
教
学
目
标知识与技能：大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入；知道物质是由分子和原子组成的；了解原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入；对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解；初步了解纳米材料的应用和发展前景。
过程与方法：建立模型、拟人类比法
情感态度与价值观：了解科学家对科学的探索历程的艰辛，培养学生坚持真理、尊重科学的精神。
教学过程
教学步骤教学内容教师活动学生活动媒体显示
引入新课对学生课下的研究性学习进行评价、交流（以知识竞赛的形式）提出问题学生抢答抢答题目
讲授
新课总结刚才所抢答的题目，得出物质从宏观到微观的尺寸排序。
宇宙、物质、分子、原子、原子核和电子、原子核分为中子和质子、质子和中子又是由夸克组成的。引导学生
总结谈感受

讲授新课日常生活中物质的状态有：固态、液态、气态。这三种状态在宏观上有什么特点？提问学生讨论，完成表格出示表格
讨论猜想：为什么固、液、气三态会具有这样的宏观特点？
猜想：与物质的分子排列情况有关。
为了表示三态物质分子排列情况的不同，需要建立一个模型。
老师引导学生讨论
学生讨论建立模型
并上台展示
设计实验验证模型的正确性老师指导学生实验
得出结论，并让学生完成表格。
总结：
搜集资料→得出结论→提出问题→猜想假设→建立模型→实验验证→得出结论教师引导

老师总结整节课的程序。学生讨论
布置作业搜集资料探究纳米材料

第一节宇宙和微观世界（3）
从容说课
步入九年级，学生对物理知识已有了一个初步的认识，他们渴望更加深入地研究多姿多彩的物质世界，课本从第十章开始介绍“多彩的物质世界”，从宏观走向微观又从微观走向宏观是本节的主体脉络．一方面，让学生认识宇宙的宽阔无垠；另一方面，让学生在宽阔无垠的宇宙中认识到太阳系及整个宇宙的漫长经历．紧接着，课本从宏观宇宙谈到了微观的物质世界．分子、原子的介绍加深了学生对物质世界的认识，在以后的几节课中，谈了质量、密度的概念，以及如何测量质量、密度等的知识点，使学生对物质世界的认识更加深入．
本节的内容重在提高学生的学习兴趣，因此比较浅显地介绍了宇宙的组成、原子的结构、纳米技术等，加深了学生的学习兴趣，因此在讲授本节时应重在提高学生的学习积极性，尽量使学生参与其中，并且应设计一些简单易行的实验提高学生的学习兴趣．
教学目标
一、知识目标
1．知道宇宙是由物质组成的，物质是由分子、原子组成的．
2．初步了解原子的结构．
3．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解．
二、能力目标
1．通过活动和生活经验了解一些现象．
2．应用所学知识了解宇宙的构成，并会解释一些常见的现象．
三、德育目标
1．通过介绍宏观世界和微观世界的知识，激发学生的学习兴趣．
2．帮助学生树立科学的物质世界观和价值观等，为以后的学习作充分的准备．
3．通过了解宇宙，认识人类的探索过程．
教学重点
物体的三态变化．
教学难点
正确理解宇宙及其组成．
教学方法
分析讨论法：通过学生积极的活动，了解三态变化及其生活中的一些常见现象.
教具准备
一块冰糖、废旧的玻璃杯、原子结构模型、水、形状不同的杯子、录像机等．
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
[师]同学们，我们都生活在一个美丽的世界上．大家看，我们的世界中有蓝天、有白云、有花朵，这么多美丽的现象都离不开我们这个美丽的地球．
(教师引导同学们观察教材中图10．1-1和图10．1-2中的两幅图)
[师]看到这些，同学们能想到什么问题呢?
[生]宇宙的组成是怎样的呢?
[生]太阳系的组成呢?地球在太阳系中是怎样运动的呢?
[生]科学界说火星上已发现了生物生存的痕迹．
[师]同学们的问题提得很好，通过这一节的学习，我们来了解一下宇宙和微观世界．
二、新课教学
1．宇宙是由物质组成的
[师]奇妙的宇宙中，一定有许许多多的物质未被发现，大家认为宇宙是由什么组成的呢?
[生]各种各样的物质．
[师)对，这些物质包括很多，从“小”的说，有我们人类以及我们所生活的地球；从“大”的说，有除了地球以外的其他行星．地球处于太阳系中，这是同学们知道的天文知识．
[生]地球处于离太阳较近的第三条轨道上，此外还有若干小行星、彗星等天体绕太阳运动．
[师]总结得很好，课本上的两幅图，已经很形象地给我们介绍了广阔的宇宙．
2．物质是由分子组成的
[生]既然宇宙是由物质组成的，那么物质又是由什么组成的呢?
[想想议议]
[师]：如果我们把一个玻璃杯打碎了，碎片还是玻璃，然后我们把碎片再分割．如果不断地分割下去，有没有一个限度呢?
[生]如果能一直分割，分到最后还是玻璃吗?
[师]同学们提出的问题非常好，老师这儿有一块冰糖(教师出示)．这块冰糖能不能无限分割下去呢?同学们讨论并请大家大胆发表你的看法．
[生]糖是甜的，开始分割时糖仍是甜的．如果继续分割下去，当把糖粒分割到没有甜味的时候，就不再是糖了．
[师]讲得非常好．我们把能保持糖这种物质原来性质的最小微粒叫做糖的“分子”．
[生]在分割玻璃的时候是不是也可以说能保持玻璃这种物质原来性质的最小微粒叫做玻璃的“分子”呢?
[生]我觉得是可以的．
[师]组成玻璃杯的是玻璃分子，组成糖的是糖分子．
[生]也能说组成水的是水分子．
[师]非常正确．现在谁可以告诉大家物质是由什么组成的呢?
[生]物质是由分子组成的．
[师]什么是分子呢?
[生]保持物质原来性质的微小粒子叫做分子(molecule)．
[师]同学们总结得很好．物质是由分子组成的．由于分子间有一定的距离，因此物质就有一定的存在形态．
3．固态、液态和气态的微观模型
[生]我知道，物质的存在形态有三种，固态、液态和气态，这些在小学学过．
[师]同学们能不能举例说明呢?
[生]教室的门、黑板、桌、椅都是固态．
[生]我们喝的水、牛奶、饮料都是液态．
[生]生活中离不开的空气是气态，氢气、氧气等都是气态，
[师]物质的不同状态各有什么特点?我们怎样来区分它们呢?
[演示实验]
[师]老师这儿有一个杯子，还有一些水，同学们注意观察．
(教师将杯子拿在手中展示给同学们)
[师]这个杯子是液体还是固体?
[生]固体．
[师]它有没有固定的形状呢?
[生]有．
[师]什么形状?
[生]圆柱体．
[师]那么它有没有一定的体积呢?
[生]有．
[师](把杯子倒过来)看形状变了没有?
[生]没有，还是圆柱体．
[师]那么它的体积变了没有?
[生]没有．
[师]同学们说固体有什么特点呢?
[生]固体有一定的形状，也有一定的体积．
[师]总结得很好．
[继续演示]老师往杯子里加满水盖上盖子
[师]现在我往杯子里加满水，大家看：现在杯子不动，那么水有没有一定的形状呢?
[生]有.
[师]什么形状?
[生]也是圆柱体．
[师]那么这杯水有没有一定的体积呢?
[生]有．
[师](边讲边演示)现在，我把水倒入另一个和刚才形状不同的容器中，同学们观察，水的形状改变了吗?
[生]改变了．
[师]水的体积改变了吗?
[生]水还是刚才那么多，体积不变．
[师]因此，我们又可以发现液体有什么特点呢?
[生甲]液体具有一定的体积．
[生乙]液体没有固定的形状．
[师]两位同学说得都很好．同学们能不能讨论一下气体有什么特点呢?
[生]对于气体，我们从来也没有听说过圆形的空气，也没有听说过有方形的空气，说明空气并没有固定的形状．
[生]我们也没有听过有一杯空气、一盆空气的说法，所以空气没有固定的体积．
[生]气体的特点是没有一定的形状，也没有一定的体积．
[师]同学们归纳得非常准确．我们身边的物质一般有三种状态．同学们考虑，物质的状态是不是永远不能改变呢?
[生](思考讨论后回答)我们认为某一种物质的状态是可以变化的，如水在很冷时能结冰，由液态变成固态，水开了后还会变成水蒸气，由液态变成气态．
[生]我们在第一册中学过的物态变化，说明物质的三种状态之间都是可以转化的．
[师]物质的状态发生变化时，体积会怎么变化呢?
[想想议议]
[师]物质从液态变为固态时体积变大还是变小?同学们能举出一些例子说明吗?
[生]我知道液态变成气态时，体积肯定是增大的．比如水沸腾时，蒸气满屋子都是．
[生]我认为物质由液态变为固态体积是减小的．点燃蜡烛时，火焰周围的液体满满地，甚至会流出来成为烛泪，但吹灭蜡烛后，液体凝固后中间会凹下去．
[生]我也在电视上看到过炼钢厂钢水凝固成钢锭时，凝固面是凹陷的，因此物质从液态变成固态时体积会变小．
[生]我觉得液态变成固态时体积不一定要减小．比如水变成冰时体积是变大了．
[师]同学们讲得都有道理．有一点同学们没有异议，就是物质的状态发生变化时，体积也会发生变化．这是为什么呢?请同学们阅读教材P6内容及图10．1-6，并和同学交流自己的收获．
[生]物质的状态发生变化时体积也发生变化，主要是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化．
[生]固体物质的分子排列规则，就像现在上课时坐在座位上的同学们，大家周围空间很小，并且相互之间有力的作用，因此固体的形状比较固定时，体积也是固定的．
[生]液体物质的分子可以移动，就像下课后同学们的运动．虽然可以活动一下，但终究不出学校的范围，这就是液体分子虽可运动，但还是有约束力的，因此液体有流动性，但总会保持一定的体积．
[生]气体的分子几乎不受力的约束，就像放学乱跑的学生，最后可跑到很远的地方，因此气体没有一定的体积，也没有一定的形状．
[生]看来，分子的排列对物质的存在形态影响很大，但分子又由什么组成的呢?
4．原子结构
(教师出示原子结构模型图)
[师]物质是由分子组成的，分子又是由原子组成的．
[放录像]原子的组成．
[师]物质世界是丰富多彩的，人们对物质世界的认识是逐步深入的．相信同学们依靠自己的努力会为认识世界的奥秘作出自己的贡献．
[科学世界]
[师]请同学们在课后阅读“纳米科学技术”，了解纳米方面的知识，并收集纳米技术应用方面的资料，互相交流．
三、小结
这节课我们通过学习，认识到宇宙基本由太阳系、银河系、河外星系等等星系组成．除此之外．我们还了解到物质是由分子组成的，进一步深化了物质的存在形态，并且阐述了固态、液态、气态三种形态的特征及微观模型，了解了组成物质世界的分子及原子的结构，初步了解了微观世界．
四、动手动脑学物理
1．鼓励学生尽可能地多列举各种不同状态的物质，不要怕错误，贵在让学生积极参与．
2．银河系很大，因此用光年的长度单位表示最方便．
光年是长度单位，指光在一年内通过的距离．光速c=3×108m／s．
1光年=3×108m/s×365×24×3600s=9．64×1015m．
3．略
4．略
五、板书设计
六、课后练习
请同学们在课后上网或去图书馆查阅有关资料，了解宇宙的发展及微观世界研究领域的最新发展．