北师大版《6.3生活中的透镜》探究活动方案。

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《北师大版《6.3生活中的透镜》探究活动方案》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

北师大版《6.3生活中的透镜》探究活动方案

课题一：学看照相机说明书

活动目的：

通过学看照相机说明书，学会在理解仪器工作条件和操作要求的前提下，按照说明书的要求正确的操作仪器．

活动指导：

⑴记录说明书上你认为有用的内容，并根据说明书的提示进行简单操作．

⑵说明书上有一些看不懂的内容，这些内容一般涉及的是产品在生产、技术方面的问题，但它并不妨碍我们正确的使用仪器．

成果形式：

每人交一张自己满意的摄影作品，在全班进行展出．

课题二：制作模型照相机

活动目的：

锻炼学生自己动手操作的能力；体验自己动手制作的乐趣；进一步帮助学生理解物距、像距、焦距三者之间的关系．

材料：硬纸板、凸透镜（焦距5－10cm）、半透明纸或塑料薄膜．

制作方法：

⑴用硬纸板做成两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒能够套入另一个．

⑵在一个纸筒的一端嵌上一个凸透镜，在另一个纸筒的一端蒙上一层半透明纸（或塑料薄膜）．

⑶将蒙有半透明纸的纸筒插入嵌透镜的筒中，即可组成一个模型照相机．

操作方法：

在较暗的室内，把凸透镜对着明亮的室外，拉动纸筒，改变透镜和半透明纸之间的距离，就可以在半透明纸上看到室外景物清晰的像了．

课题三：了解望远镜的工作原理．

材料：

焦距不同的两块凸透镜、硬纸板

制作：

⑴用硬纸板做成两个粗细相差很少的纸筒，使一个纸筒能够套入另一个．

⑵在一个纸筒的一端嵌上一个凸透镜．

⑶在另一个纸筒的一端嵌上另一个凸透镜，两个凸透镜还要确保平行正对

⑷物镜的焦距较长，目镜的焦距焦短，两透镜的距离近似为两透镜的焦距之和．

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3.2生活中的透镜

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“3.2生活中的透镜”但愿对您的学习工作带来帮助。

3.2生活中的透镜

教材分析：1．教材内容：人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第二节《生活中的透镜》。2．教材简析：在初步认识透镜的基础上，通过观察日常生活中应用到的透镜，了解它们的工作原理，让学生进一步深入的理解透镜，培养学生学以致用的科学意识。并且在制作模型照相机的过程中，让学生感受到成功的乐趣。3．教材所处地位和作用：本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。《生活中的透镜》这节安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。4、教学目标和要求：一、知识和技能了解透镜在日常生活中的应用。二、过程和方法1.经历使用模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。2.通过观看实验能简单描述凸透镜成像的几种情况的主要特征。3.过自制水滴放大镜，初步感受等效原理的应用。三、情感、态度、价值观1．通过对模拟相机的使用，获得成功的愉悦。2．培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的情感。3．初步建立将科学技术应用于实际的意识。5、教学重难点：重点：照相机、投影仪、放大镜的工作原理及成像特点。难点：凸透镜成实像、虚像的理解。教学课时：1课时教学流程：课前复习→情景引入→课堂教师引导→学生具体操作、结合课件演示→学生归纳小结各知识点→小结→课堂练习→布置作业。教学过程：教师活动学生活动意图一、复习提问：透镜分为哪两种？它们各自对光有什么作用？学生思考回答巩固前学二、导入透镜在生活中有很多应用（屏幕显示），透镜在这些仪器中起什么作用？这节课我们来学习3.2《生活中的透镜》。（板书）（过渡）此时此刻我们欢聚一堂这美好的一刻用什么记录？其中最常用的是照相机，它的结构和工作原理是怎样的？学生思考学生思考充分发挥学生学习的主动性，使学生成为学习的积极参与者，成为学习的主体，使学生联系生活，开阔视野三、新授（一）照相机1．介绍结构（看屏显），闪光灯、快门、光圈、调焦环、镜头、胶卷、暗箱。2．让学生说说各部件的作用。（教师补充说明）3．演示照相机成像过程（屏显）。（1）教师出示模型。（2）提问：凸透镜和薄膜相当于照相机的哪个部件？（3）使物体靠近远离透镜观察像，像是变大了还是变小了？同时暗箱是拉长还是缩短了？（4）学生利用照相机模型找到老师的像问：你认为像的大小与什么有关？（物距大于像距）归纳：不管怎样，在膜上成的像相对于物体都是缩小的，此时物体到凸透镜的距离和像到凸透镜的距离谁更远一些？请学生回答小结：照相机的工作原理：当物体离凸透镜比较远时成倒立、缩小的像。（板书）（过渡）问：凸透镜在照相机上应用，可以成倒立缩小的像，那它能不能成其它的像呢？此时将投影胶片上的像投影到天花板上，让学生观察天花板上所成的像是一个倒立放大的像，这种仪器叫投影仪。学生观看学生思考回答学生思考回答学生动手操作动手操作并回答学生思考回答学生猜测给学生充分发言的时间和机会，培养学生敢于表达自己的观点，乐于交流讨论，培养语言表达能力。认识成像过程培养动手操作能力使学生产生疑问，而后用实事说明（二）投影仪1．介绍结构，反光镜、凸透镜、灯泡，屏幕。2．教师操作让学生观察其成像的过程。3．投影仪的工作原理（1）问：投影仪成的像是放大的，那它所成的像与原物体有什么差异？教师让学生看投影片上字母F的方向和开口一侧向着哪个方向放置，同时观察像的情况。（2）引导学生归纳出像是上下颠倒，而且左右也颠倒。（3）让学生观察投影片（物体）到镜头的距离和像到镜头的距离谁较近一些，得出结论：物体到镜头的距离较近些。小结：投影仪工作原理：当物体离凸透镜比较近时成倒立、放大的像。（板书）4.提问：要想在屏幕上得到正立的像则投影片如何放置？（过渡）5.如何能让我们看着方便，字打在屏幕上？平面镜作用：改变光的传播方向凸透镜用在投影仪中可以成倒立放大的像，如果老师的手扎了一个刺，看不清怎么办？请学生猜测，此时请学生拿起放大镜。（三）放大镜1．让学生利用放大镜看书本文字。（1）学生观察其成像特点，并回答观察到的像的特点。（2）让学生用纸承接像，看能否承接的上。（3）让学生观察放大镜到字的距离的远近变化与所看到的字的大小的变化情况。2．小结：放大镜工作原理：通过放大镜看到的应是正立、放大的像，并且物体距离放大镜要在一定范围内。

（板书）（过渡）如果现在看不清书上的字也没有放大镜，大家能不能用桌面上的东西解决一下？引出水滴放大镜对比三者的像，思考是不是都能用光凭承接？（四）实像、虚像课件展示：观察实、虚像的形成原因。（4）．归纳（板书）小结：实像：由实际光线相交而成，能用光屏承接；虚像：不是实际光线相交而成，不能用光屏承接。3．问：照相机、投影仪、放大镜分别成的是实像还是虚像？并补充完板书。学生观察学生观察学生思考回答操作学生猜测回答动手操作并回答问题学生动手操作学生归纳总结学生思考回答培养学生观察能力巧妙设疑，引起学生的认识冲突，打开学生的思维空间。培养动手解决问题能力培养动手能力和观察能力培养动手操作能力及归纳能力和语言表达能力培养归纳总结的能力四、本节总结：（学生填表格）这节课我们一起学习了透镜在生活中应用的三个特例：照相机、投影仪和放大镜，它们都借助于透镜而成像，并各有特点。还学习了实像和虚像的特点。积极思考本节学习的过程、知识和方法。对学习的过程、知识和方法的总结。五、巩固练习及作业：略六、板书设计：3．2生活中的透镜工作原理镜头的作用物体到凸透镜的远近像的特点放大或缩小正倒实虚像物同异侧.照相机相当于凸透镜比较远缩小倒实异侧投影仪相当于凸透镜比较近放大倒实异侧放大镜相当于凸透镜很近放大正虚同侧实像：实际光线相交而成的，光屏能承接所成的像。虚像：不是实际光线相交而成的，光屏不能承接所成的像。

八年级物理下册《生活中的透镜》知识点北师大版

八年级物理下册《生活中的透镜》知识点北师大版

知识点

一、照相机

镜头相当于一个凸透镜，来自物体的光经过照相机的镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。

二、投影仪

镜头相当于一个凸透镜，投影片上的图案通过它形成一个放大的像。投影仪上还安装有一个平面镜，它的作用是改变光的传播方向，使射向天花板的光投射在墙面或屏幕上。

三、放大镜

实际上就是凸透镜，物体通过它能成放大的像。

课后习题

一个放大镜的焦距为10cm，张大爷用此放大镜来观察药品使用说明书上较小的文字时，应将此放大镜放在与药品使用说明书的距离

A.小于10cmB.等于10cm

C.大于10cmD.在10cm和20cm之间

答案：A

一个物体在凸透镜前20cm处时，在透镜另一侧的光屏上成一个倒立、缩小的实像，则该凸透镜的焦距f符合

A.10cm

C.f10cm

D.f20cm

答案：C

透镜在我们的生活、学习中应用广泛。下列说法正确的是

A.近视眼镜利用了凹透镜对光的发散作用

B.照相时，被照者应站在镜头两倍焦距以内

C.投影仪能使物体在屏幕上成正立、放大的虚像

D.借助放大镜看地图时，地图到放大镜的距离应大于一倍焦距

答案：A

北师大版《6.1透镜》教学设计

北师大版《6.1透镜》教学设计

教学课题

第一节透镜

授课地点

物理实验室

授课教师授课时间仪器材料

老花镜、近视镜、透镜一组、光源、刻度尺、白纸板

教学目标1.知识与技能

(1)知道什么是凸透镜，什么是凹透镜．知道透镜的主光轴，光心，焦点，焦距．

(2)知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用

2.过程与方法

(1)学习用太阳光测凸透镜的焦距的方法，体会凸透镜对光的会聚作用

(2)通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的室验，训练学生的观察实验能力和概括，归纳能力，学会注意观察事物的本質特征．

3.情感态度和价值观

(1)培养学生爱护光学仪器的好习惯．

(2)通过光的折射的知识在实际光学器材中的应用的学习，激发学生探究科学问题的兴趣．

(3)通过实验探究培养学生实事求是的科学态度，以及乐于学习和研究物理的态度．

教学过程

教师活动设计

学生活动设计问题提出

1透镜的种类问：“在生活中你用过或见过哪些镜子？”

调动学生将自己见到过的各种各样的镜子都写出来，并引导学生对这些镜子进行分类．

指出这节课我们就来研究生活中的能让光透过的这一类镜子即透镜．

发给学生各种类型的透镜．每个发给学生的透镜都要配有镜头纸，告诉学生用手摸透镜时要垫着镜头纸，但不能触摸透镜的光学面，以保护光学器材，养成爱护光学器材的好习惯．

总结并画出或投影出几种不同类型的透镜，说明中间厚边缘薄的透镜为凸透镜，中间薄边缘厚的透镜为凹透镜．学生与老师一起讨论举出各种镜子:穿衣镜，三棱镜，哈哈镜，交通镜，平光镜,老花镜、近视镜等．

学生讨论黑板上的例子可分为几种类型：镜面是平的，是弯曲的，只能反射光的，能透光的．学生分别说出自己想要了解的问题由学生回答各种透镜的不同之处：有的中间厚边缘薄，有的中间薄边缘．学生体会近视眼镜中间较薄，边缘较厚，是凹透镜；远视眼镜中间较厚，边缘较薄，是凸透镜．结合教材中的讲解(可用投影片或课件辅助)，使学生认识到透镜表面的形状特征，从而引出主光轴和光心的概念．

讲述《哈特拉斯船长历险记》中的旅行家们为什么能冰透镜来生火？引出下面要探究透镜对光的作用．

学生讨论说出几种不同的猜想，选择现有器材，自己设计方案验证自己的猜想．

学生探究实验过程进行猜想

2实验探究透镜对光线的作用

实验一：用太阳光找凸透镜的焦点．

老师指出这一点我们叫它焦点．焦点到透镜中心的距离叫焦距(注意提醒学生：不要让太阳光直接通过透镜射到眼睛，以免损伤眼睛)．再让学生将凸透镜换成凹透镜重复上面实验，还能否在纸上找到亮点．每个同学一个凸透镜，正对着阳光，透镜另一侧放一张白纸或用书本的背面，移动透镜和纸的距离，在纸上找到一个最亮最小的圆光点实验二：观察手电筒光射向透镜后，透过透镜的光照范围

引导学生观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化．

提出：放入凸透镜和凹透镜后，看到什么现象?

实验三：用激光演示仪演示．

演示将一束平行光分别射到凸透镜和凹透镜时光线的传播情况，并说明：平行光通过凸透镜折射后会聚到一点上，所以凸透镜对光起会聚作用，平行光通过凹透镜折射后变得发散，所以凹透镜对光起发散作用．把实验中的现象画在黑板上．

使手电筒光射向相距小于10cm的光屏，依次把焦距为10cm的凸透镜和凹透镜放入手电筒和光屏之间．

讨论得出：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮，放入凹透镜，光照范围变大、变暗．学生练习作图．

归纳总结

凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用．

3.焦点和焦距

根据上面的作图，给出焦点和焦距的概念，并用字母表示出来．还要说明凸透镜的焦点是实焦点；凹透镜的焦点是虚焦点．帮助学生领会虚焦点的含义：除让学生迎着光看外，可以借助光路图告诉学生刚才观察到的现象．实验演示每个透镜的焦点有两个．它们关于透镜的中心对称．再换用焦距不同的透镜重复实验，得出焦距越小的透镜，会聚或发散作用越明显．课堂小结

透镜的类型，有关透镜的基本知识，透镜对光的作用．