高中光的折射教案

光的传播与物体的颜色。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在仔细规划教案课件。认真做好教案课件的工作计划，才能规范的完成工作！你们了解多少教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“光的传播与物体的颜色”仅供您在工作和学习中参考。

光的传播

教学目标：

知识目标：了解光源，理解光在均匀物质中沿直线传播及其应用，知道光在真空中的传播速度，会

用光线表示光的传播路径。

能力目标：培养学生初步的观察能力，分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力

情感目标：培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度。

教具：多媒体、课件、盛水烧杯、手电筒、激光演示器、水晶玻璃

重点：光的直线传播

难点：解释简单的光现象

教学过程：

（一）导入新课：

右手拿手电筒，左手用一本书挡住，问学生：大家能看到我的右手里拿的是什么吗？拿开书本再让学

生看，看到了吗？如果是在漆黑的夜里，能看到手电筒吗？如何才能看到呢？（学生讨论后回答）我

们要看见东西，必须有光射入眼睛。本章学习光的初步知识。

（二）探究释疑、合作交流：

1、光源：

师：光从哪里来的呢？

让手电筒发光、播放一组五彩的发光图片，让学生观看，提问：刚才看到的现象有什么共同的特点？

（都能够发光），这样的物体叫光源，大家能否给光源下一个定义？（生讨论回答）

总结板书：本身能够发光的物体叫光源

师：我们大家还见过哪些光源？（生讨论回答）太阳、荧火虫、火把、点燃的蜡烛、电灯、霓虹灯等

师：月亮是光源吗？为什么？（生小组讨论并回答）

2、光的直线传播：

师：根据刚才看到的图片，我们能提出什么样的有关问题？（学生可能提出很多）下面我们重点探究

光的传播路线是怎样的。

（1）可用多媒体展示几幅彩色图片

教师：刚才的画面看到的光有什么特点？（学生稍加讨论回答）。

（2）学生实验：光在水中沿直线传播。（水中滴少许墨水)

(3)演示实验：光在水晶玻璃中沿直线传播，学生观察，并结合课本图5—1，图5-2，图5-3，小组讨论

实际生活中证明光沿直线传播的实例，概括得出结论：

板书：光在均匀物体中是沿直线传播的。

（4）如何形象的表示光的直线传播？学生分组讨论：画一条直线表示光的传播路线，在直线上标上箭

头表示光的传播方向。指导学生画光线。

3、光的直线传播的应用：

因为光沿直线传播，形成了许多的自然现象：

（1）演示手影的游戏，学生讨论回答影子的形成原因;

（2）播放日食成因的课件，学生讨论回答日食是怎样形成的，同时进行德育教育：“我们知道了日食

的成因后，就不会相信古代人们认为的日食现象是一种凶兆的迷信说法，所以在今后的学习中我们一定

要有更多的科学知识来武装自己的头脑，只有科学才是战胜迷信的有力武器”。

（3）再请学生举应用实例。学生举例以便引起兴趣：射击时的三点一线、植树、排队、激光准直等。

做游戏：请学生排直队，比比哪队排得更齐，引导学生讨论：这是利用了什么知识？使学生认识物理是

有用的。

4、光速：

从光源发出的光在传播的过程中是需要时间的，提问：发生雷电时总是先看到闪电，后听到雷

声，为什么？学生讨论分析原因后，师指出光在真空中的速度是c=3×108m/s，教师可作如下比喻，

光在1s内传播的距离相当于绕地球赤道7.5圈，光在空气中的速度与这个非常接近，在水中的速度为这个

数值的3/4，玻璃中为这个数值的2/3。

（三)归纳总结：小组讨论回忆本节所学知识点。

（四）课堂练习：

1、______________叫光源。

2、光在均匀物质中是沿________传播的。

3、光在真空中的传播速度是___________m/s。

4、荧火虫、月亮看上去都是亮的，它们当中属于光源的是______。

5、为了检查一块木板的楞是否直，可以闭住一只眼睛，用另一只眼睛沿楞的长度方向看过去，这是利用了

___________的规律。

（五）作业：巩固本节知识。

（六）板书设计：光的传播

一、光源三、光的直线传播的应用

二、光在均匀物质中是沿直线传播的四、光速c=3×108m/s

延伸阅读

光的颜色

设计理念

本课力图体现课程标准的教育理念，强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习。本课安排的探究性的学习活动，具有知识浅、实验操作方便的特点；结论易获得，适宜初中生探究。学生通过进行过程的自主探究，体验科学探究的过程，受到科学探究方法的教育；从收集的证据中，总结和归纳规律性的知识；从中获得成功的愉悦。

教材分析

光学是有用的，表现在它的知识渗透在社会生活的各个方面：光可以分解也可以合成，体现了唯物辩证法的思想；光学知识与电子技术相结合诞生了彩色电视机；光学知识与颜料混合的知识相结合展现出七彩的世界。本节教材尽量多地安排学生动手操作的实验活动，让学生亲身观察、体验，获得最直接、最生动的实验事实资料，感悟实验方法对物理学习的重要性，让学生在多种形式的学习活动中成长。

教学目标

一、知识与技能

了解色散现象。知道色光的三原色跟颜料的三原色是不同的。

二、过程与方法

探究色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识，体验探究的过程和方法。

三、情感、态度、价值观

1．观察、实验以及探究的学习活动，可以培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。

2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打下基础。

3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

重点难点

学生自主探究色光的混合和颜料的混合，通过制定实验方案，自选实验器材，设计实验表格，记录实验发现，获得最生动的实验事实资料，总结和归纳规律性的知识，感悟实验方法对学习物理的重要性，体验探究的过程和成功的愉悦。

教学准备

一、器材准备

盘子、平面镜、水、放大镜、手电筒、各种颜色的透明胶片、绘画颜料、调色盘、三棱镜、白纸

二、分组准备

二人一组

教学过程

一、导入

师：你见过“雨后彩虹”吗？谈谈你的“发现”或提出你最感兴趣的问题？

学生：可能的发现或提出的问题（摘选）

1．彩虹是七色的，很美，但我不知道它是怎样形成的？

2．彩虹为什么会消失呢？

3．画画的时候，也有很多颜色的颜料，可以用它来描绘“彩虹”，那么颜料和光有联系吗？

师：大家的发现非常好，让我们先来再现“雨后彩虹”，你想到了哪些办法呢？

二、探究光的色散

1．研讨与发现

学生在这个环节，通过相互讨论，提出切实可行的方案。

方案一：用一块三棱镜对着太阳光，用白纸在另一侧作光屏，可以观察到白纸上几种颜色的光。

方案二：在盘子里装上水，盘边斜放一个平面镜，使太阳光照射在平面镜上，并反射到白色墙壁上，观察墙壁上反射光的颜色。

方案三：将水含于口中，对着太阳光喷成雾状，可以观察到短暂的彩虹。

方案四：透过喷泉喷洒的雾状小水珠，也可以观察到彩虹。

师：请你选择其中一种方案，进行实验探究，并记录你所观察到的现象。

2．实验与发现

通过实验，学生发现太阳光可以被分解成各种颜色的光，色光的顺序依次是：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

师：这种现象称为光的色散，说明白光是由各种色光混合而成的。那么要得到其中的任意一种色光，我们可以怎么办呢？

三、探究色光的混合

1．实验与发现

学生：用手中的放大镜，观察彩色电视画面上的的各色光条，可以发现，电视屏幕上显现出的丰富多彩的颜色，都是由红、绿、蓝三色光条合成的。（此实验可以安排课前学生在家中完成）

师：人们发现，红、绿、蓝三色光混合能产生各种色彩，因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。

2．探究与发现

学生：分别用不同颜色的透明胶片挡在两只手电筒前面，观察它们射出的光在白墙或白纸上重叠部分的颜色。

师：设计表格，并将你的发现记录在表格中。

表（一）

红光

绿光

蓝光

红光

红光

绿光

绿光

蓝光

蓝光

（教学中，教师不应让学生死记三原色光合成的结果，而应让学生在探究中去认识几种单色光合成的效果，在实验中获得感性认识。）

四、探究颜料的混合

师：颜料的混合与色光的混合后的颜色是一样的吗？

学生：将手中的颜料按相同的比例在调色板上混合，并设计表格，记录发现。

表（二）

品红

黄色

蓝色

品红

品红

黄色

黄色

蓝色

蓝色

师：学习了色光的混合和颜料的混合，你有哪些收获呢？（在教学中，要注意调动那些对颜料了解比较多的热爱绘画的学生的积极性，动员他们为教学提供较多的背景材料，使学生能够提出更多的问题。）

五、小结与拓展

学生刚接触到光学知识，兴趣和热情都非常高，可以安排学生课后去自制彩色陀螺实验。制作方法如下：做三个硬纸圆盘，分别涂满红、绿、蓝三种颜色，颜色要尽量浓一些并纯正。沿半径切开一个槽，把三个圆盘沿着槽口交错地插在一起，套在陀螺上，露出红、绿、蓝三个扇形面积，陀螺质量要大些，可保证在较长时间内高速转动，分别拨动圆盘，调节三个扇形面积的大小，即改变三种颜色的比例，反复试验，便可以看到多种颜色。

让学生亲手去做一做，并记录下实验结果，作为相互交流的素材。

【板书设计】

光的传播（学案）

教案课件是老师上课做的提前准备，大家开始动笔写自己的教案课件了。只有制定教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！适合教案课件的范文有多少呢？以下是小编收集整理的“光的传播（学案）”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

九年级物理《光的颜色光的直线传播光的反射》复习学案苏教版

九年级物理《光的颜色光的直线传播光的反射》复习学案苏教版

课时4光的颜色光的直线传播光的反射

【复习目标】
了解白光的组成、透明物体的颜色、不透明物体的颜色、色光的混合、颜料的混合。
知道光能、红外线、紫外线的特征及其应用，知道光速。
知道光的直线传播规律和光的反射定律，知道镜面反射和漫反射。
【复习重点】知道光的直线传播规律和光的反射定律。
【课前复习】
一、认真看书复习，然后独立完成下列填空。
光的色彩颜色
光的色散现象：让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜折射后形成一条由红、、、、、、紫等色光组成的光带．最早研究光的色散现象的是英国物理学家。
透明体的颜色由决定，不透明体的颜色由决定．
这三种色光叫光的三原色。
人眼看不见的光
和都是人眼看不见的光．
红外线能使被照射的物体发热，具有效应。太阳的热主要就是以的形式传送到地球上的，红外线在日常生活中有很多应用．例如：、、、。
紫外线最显著的性质是它能使物质发光．它的应用是、。
光具有能量，这种能叫．
光源光的直线传播
能够叫做光源．分类：光源，如：、萤火虫；光源，如篝火、、．月亮本身（会/不会）发光，它（是/不是）光源．
我们常用表示光的传播路径和方向，这条直线叫光线．
光在中是沿直线传播的．应用：
影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域，即影子．
日食月食的形成：当月球在中间时可形成日食。如图4-1，在月球后1的位置可看到，在2的位置看到，在3的位置看到．
小孔成像：物体通过小孔成像，其像的形状与孔的形状关．
光速：光在真空中传播得最快，是ｍ/s=kｍ/s。光在水中的速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中的2/3．
光的反射
光照到物体的表面时，有部分（或全部光）被反射回来的现象叫光的．
反射定律：反射光线、、在同一平面上，反射光线和入射光线分居的两侧，反射角入射角。光的反射过程中光路是的．
分类：
镜面反射：
定义：射到物体表面上的平行光反射后．条件：反射面．
应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了．

漫反射：
定义：射到物体表面上的平行光反射后向着传播．条件：反射面．
应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生的缘故．
注意：学习光的反射定律时，要注意入射角和反射角的因果关系。回答问题时，不要说成“入射角等于反射角”。因为先有入射角后有反射角，反射角由入射角决定，所以应该说“反射角等于入射角”；镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律．
【经典例题】
例1.(2012江苏泰州)生物学研究表明，绿色植物的生长需要光；而物理学研究表明，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的由此可以初步推测，不利于绿色植物生长的光是（）
A.红光B.黄光C.绿光D.紫光

例2.（2012浙江温州）如图4-2列所示的现象中，由于光的直线传播形成的是()

用放大镜观察到的花B．镜中猫的像C．地面上鸽子的影子D．水中树的倒影

例3.(2012山东烟台)下列事例中，属于紫外线应用的是
A.夜视仪B.遥控器C.验钞机D.全自动感应水龙头

例4．（2012湖北武汉）今年5月21日黎明时刻，在我国许多地方能观察到如图4-3所示的“金环日食”天象，这是由于光沿传播，当月球运行至之间时，挡住了一部分太阳光。太阳还在地平线以下时，人们就可以看到“金环日食”，这是因为太阳光穿过大气层时发生了现象。

例5.(2011·威海)在“探究光反射的规律”时，小李进行如图4-4所示的实验，让一束光EO贴着纸板射到平面镜上，在纸板上会看到反射光线OF。将纸板沿ON向前后折，此时在NOF面上看不到反射光线，如图乙所示，此实验现象说明_________
___________________________________。在图甲中，如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会看到反射光线沿着OE方向射出，这表明_________________________________________。

例6.(2012江苏扬州)如图4-5，有一束入射光线AO经平面镜反射后沿OB的方向射出，请作出平面镜的位置。

例7．（2012玉林）“坐井观天所见甚小”。请在图中用光路图作出井底之观的最大范围（用线标出

第4课时光的颜色光的直线传播光的反射课后巩固
知识梳理

课后巩固
（2011黑龙江）银行的验钞机产生的____________可以使荧光物质发光。

（2011·黄石）王华身高为1.6m，为了测量路灯的高度，他从路灯正下方沿水平直线以1m/s的速度匀速走开。某时刻他的影长为1.3m，再经过2s他的影长为1.8m，则路灯距地面的高度为(((((((m。
（2011泉州）电视机、空调等家用电器可以用遥控器控制，遥控器使用时发射的是
A．红光B．紫光C、红外线D．紫外线
以下现象，反映了光的色散现象的是A.雨后天空，弧状光带B.岸边树木，水中倒立C.水中铅笔，水面折断D.井底之蛙，所见甚小

A．针孔照相机——在半透明纸上承接到景物的像
B．潜望镜——在水面下观察到水面上物体的像
C．昆虫观察箱——可同时观察到昆虫的背面和下面的像
D．自制照相机——在半透明纸上承接到远处树木的像

7．（2011新疆）生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是
A．水母B．萤火虫C．月亮D．霓虹灯

（l）作出所有反射光线的光路图。
（2）证明经过两次反射后的反射光线会逆向射回。

9．（2012徐州如图所示，把一可沿ON折叠的白色硬纸板放置在平面镜上，使一束光紧贴硬纸板射向镜面的O点，在纸板上描出入射光线和反射光线．

（1）该实验探究的问题是（）
A．光能发生射？
B．光线沿直线传播？
C．
D．反射光线位置有什么规律？
（2）与．
（3）向后折，看不到反射光线，说明反射光和入射光在．
（4）如果想探究光能否沿
_________________________________________________________________________．

检测方法：先用光纤探头和计算机测算出阳光中长波紫外线的强度；再把衣服挡在光纤探头上，测算出透射到光纤探头上的长波紫外线强度。利用前后两次测得的长波紫外线的强度计算出长波紫外线的透过率。实验数据如下表所示：
实验序号衣服材质衣服布料层数长波紫外线透过率1天蚕丝112％225％3化纤128％4214％5全棉T恤（白色）17％6全棉T恤（黑色）14％分析表中数据，回答下列问题：
（1）该实验是通过比较来分析衣服的防晒效果的。
（2）比较实验1、2或3、4得到的结论是。
（3）根据测量结果，请向你的家人提出一条夏季户外活动时着装的建议
.
11．（2011牡丹江）学习了光学知识后，爱动脑筋的小桐和小朵想自己探究小孔成像现象。如图所示，她们给两个空罐的底部中央分别打上一个圆孔和一个方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。分别将小孔对着烛焰和灯丝，可以看到烛焰和灯丝通过小孔所成的像。
（1）分析比较甲、乙两图，可以得出怎样的结论？
__________________________________________________。
（2）分析比较甲、丙两图，可以得出怎样的结论？
__________________________________________________。
（3）通过实验，可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是_________（选填“正立”或“倒立”）的实像，说明小孔成像的原理是_________________________。
（4）树荫下的圆形光斑就是___________通过树叶间的小孔在地面上所成的实像。