光的直线传播。
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第周星期第节年月日
课题第五章第一节光的直线传播执教
教学
目标1．知道什么是光源，能举出光源的实例。
2．知道光在均匀介质中沿直线传播，并能用来解释现象。
3．知道光线是表示光的传播方向的直线。
4．知道光在真空中的传播速度。
重点光在均匀介质中沿直线传播；知道光在真空中的传播速度
难点能用光的直线传播的知识，解释一些相关的现象。
教具演示小型激光器、水槽，纸板等
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课提问：漆黑的夜晚，我们什么也看不见；站在太阳下，紧闭双眼，仍什么也看不见。这是什么原因呢？
——人们要看见东西，必须要有光，而且光必须进入人们的眼睛。阳光使得我们的世界绚丽多彩，光使得我们的生活五彩缤纷。本章我们将学习光的初步知识。
二教学过程设计一．光源
让学生阅读P64部分内容。
归纳什么是光源。
——光源：能够发光的物体叫光源。它可分自然光源和人造光源。
二．光在均匀介质中沿直线传播
演示1：用小型激光器沿白纸板照射
演示2：用小型激光器照射到水槽中的水中，
引导学生得出结果：光传播路线是直线。
指出：光在同一种介质中沿直线传播是有条件的，就是介质要均匀，才是沿直线传播的，如果介质不均匀光线也会发生弯曲。
归纳：光在同一种均匀介质中沿直线传播。
三．光速
光在真空中的传播速度是3×108m/s，（空气中近似认为3×108m/s）
四．光线
由于光是沿直线传播的，我们就可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向。这种表示光的传播方向的直线叫做光线。用这种方法，就可以把本来看不见的光线及光的传播路径用画图的方法表示出来，这种图叫光路图。
练习：（1）画点光源的光路
（2）光线AB是同一点光源发出的光线，请画出点光源的位置
归纳
举例自然光源和人造光源
观察光路
练习
教学过程设计五．用光的直线传播的知识解释有关的现象（光直线传播例证）
（1）影子：大家想一想，在灯光下、阳光、月光、下为什么会出现影子。
——影子的出现不恰恰证明了光在空气中是沿直线传播的吗？如果光能拐弯，它就能绕过物体跑到物体的背后去，物体背光的一方就会亮起来，那还会有影子吗？
（2）影子为什么会随着人与光源位置的改变？试画图说明
（3）日、月食（投影片）
（4）小孔成像
六．小结（利用板书）
三．思考与作业P66：1、2；《课课通》
四板书第五章光的反射
第一节光的直线传播
1．光源：能发光的物体叫光源
2．光在同种均匀介质中沿直线传播
3．光速：真空：3×108m/s，
（空气中近似认为3×108m/s）
4．光线：5．说明光沿直线传播例子
（1）影子
（2）影子为什么会随着人与光源位置的改变？
（3）日、月食
（4）小孔成像
五说明
第周星期第节年月日
课题第二节光的反射执教
教学
目标1．知道光的反射现象。
2．理解光的反射定律，并用来解决一些简单问题。
3．了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律。培养学生观察、分析、概括能力。
重点理解并掌握光的反射定律，知道镜面反射与漫反射的区别，理解它们形成的原因
难点应用反射定律和镜面反射、漫反射的知识解释一些简单问题和相关的现象。
教具演示小型激光器，小平面镜，白纸板
学生
主要教学过程学生活动
一引入新课教师：我们能看见太阳、电灯，是由于它们能发光，光线进入了我们的眼睛。我们为什么又能看见人、教室、书本这些本身不发光的物体呢?这是因为他(它)们能反射太阳、电灯等光源发出的光，这些被反射的光进入了我们的眼睛。本节我们就研究光的反射及其规律。
二教学过程设计1.光的反射
教师：光传播到两种不同物质的分界面时，有一部分会被反射，仍在原来的物质中传播。这种现象就是光的反射现象。
演示一：用平面镜反射太阳光。
观察：墙上光斑及其变化。
演示二：用激光器演示光的反射。让学生观察入射光、反射光、入射点。并在黑板上画出图:
教师向学生介绍以下名词：
入射点(O)：光线射到镜面上的点。
法线(ON)：通过入射点，垂直于镜面的直线。
入射角(i)：入射光线与法线的夹角。
反射角(r)：反射光线与法线的夹角。
教师：通过演示观察到光的反射现象。那么光反射时遵从什么规律呢?
学生实验一：
(1).按照课本图5-8甲，让微型激光器射出的光沿纸板入射到镜面上的O点，观察反射光的位置。在白纸上画出法线、入射光线和反射光线的位置。用量角器量出入射角、反射角大小，并记录下来。
(2).不改变入射点的位置，改变入射光线的位置，重复上面实验两次。
(3).按照课本图5-8乙，把纸板的半面向前折或向后折，还能看见反射光线吗?
教学过程设计引导学生分析实验现象和数据得出：
①反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
②反射光线和入射光线分居法线的两侧。
③反射角等于入射角。
学生实验二：
把入射光线沿学生实验一画出的反射光线的位置射到镜面。观察反射光的位置。
讨论得出：光在反射现象中，光路可逆。
讲述反射光路图的画法：
例：右图中已知入射光线，请画出反射光线。
画法：①过入射点画法线；②画反射光线(根据反射角等于入射角)。
学生练习：(写在小黑板或投影仪的胶片上)。
2.镜面反射和漫反射
演示三：用镜子和白纸反射太阳光或灯光。
问：为什么镜子反射的光很强，白纸反射的光很弱呢?
我们来研究这两种情况。
教师：平行光入射到光滑的物体表面上时的情况如图:
演示四：把几根大头针垂直插入硬纸条中表示“法线”，把硬纸条任意弯折后“法线”不再平行。
强调：漫反射向各个方向反射光，所以能使我们从各个方向看到物体。
3．小结
4．练习作图
三．思考与作业
四板书第二节光的反射
一．什么是光的反射
1．光射到物体表面时，被反射回来的现象。
2．名词解释（画图）
(1)入射角：入射光线
与法线我夹角。
(2)反射角：反射光线
与法线的夹角。二．光的反射定律
1．内容：反射光线与入射光线、法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。
2.光路是可逆的
三．镜面反射和漫反射
五说明
第周星期第节年月日
课题第三节平面镜执教
教学
目标1.知道平面镜成像特点，并用来解释简单现象。
2.知道平面镜成像原理和虚像的概念。
3.知道平面镜的应用。
4.介绍我国古代的平面镜，对学生进行爱国主义教育。
重点平面镜成像特点，
难点平面镜成像原理和虚像的概念
教具演示平面镜、潜望镜。
学生平板玻璃，黑白各半的纸、蜡烛2支
主要教学过程学生活动
一引入新课日常生活所用镜子的反射面是平的，叫做平面镜，从平面镜中可以看到镜前物体的像，你知道平面镜成像有什么特点吗？那我们就用实验来找出平面镜成像的特点。
二教学过程设计1．平面镜
学生实验：
教师先介绍实验器材，做课本图5-14实验。在黑白各半的纸上白的一边作交界线垂直的线段，并在线段上画出刻度(以1厘米为最小刻度，以交界线为起点)，把平板玻璃竖立在交界线上。
实验步骤：
①在垂直线段的任意刻度处放上蜡烛，点燃蜡烛看玻璃后的像。
②用手在玻璃后摸一摸是否有蜡烛存在。
③拿另一支与点燃的蜡烛完全相同的蜡烛放在玻璃后移动，直到看上去跟像完全重合。量出它们到玻璃板的距离。两支蜡烛到玻璃板的距离相等吗?
④改变点燃蜡烛的位置，重复上面的实验。看两支蜡烛到玻璃板的距离是否总相等。
提问：蜡烛和它在镜中的像到平面镜的距离有什么关系？
板书：“1.像和物到镜面的距离相等。”
提问：由玻璃前后的蜡烛完全重合，可以得出怎样的结论?
板书：“2.像和物大小相等。”
以上两点结论均在学生思考回答后，教师讲述得出。
教师：把像和物体的位置用直线连接起来，它们的连线与玻璃垂直。
2.平面镜成像原理
板书：“二、平面镜成像原理”
教学过程设计问：我们怎样才能看到物体?
教师：只有物体上某点S射出的光线进入人眼内，这点才能被看见。物体上各点射出的光都进入眼内，整个物体就都被看见了。
现在我们就运用光的反射来分析平面镜成像的原理。边画图边讲解：
①在蜡烛上任选一点S。
②眼睛看着平面镜，进入人眼的光只可能
是S入射到镜面上的反射光。
③从S发出的光中任选其中两条入射光线，
画出反射光线。
④如果人眼正处在这两条反射光线的传播路径上，眼睛会觉得这两条光线好像是从这两条反射光线的反向延长线在镜后的交点S′发出的。我们把S′叫做S的虚像。
⑤物体上的每个点在镜子里都有一个虚像点，所有的像点就组成整个物体的虚像。
强调指出：虚像不是实际光线的会聚点。
怎样画物体在平面镜中的像呢?（两种方法：据平面镜成
像特点作图，和用光的反射定律作光路图）
教师举例：作AB在平面镜中的像。（利用平面镜成像特点作图，如上图）
三、平面镜的应用
1．用平面镜成像”如照镜子，商店里墙上的平面镜。
2．用平面镜改变光路”如香港汇丰银行大楼上的平面镜阵列等。
3.用平面镜既改变光路，又要看它成的像。”如潜望镜，并介绍它的构造。
四．小结
三．思考与作业P79：2；3；利用平面镜成像特点画出放在平面镜前的三角形在镜中的像。
四板书第三节平面镜
一．平面镜成像特点
（1）平面镜所成的像和物体到镜面的距离都相等，
（2）像与物体大小相同，
（3）平面镜成的像是虚像
（4）像和物体的连线与镜面垂直。二．平面镜成像作图
法一：利用平面镜成像特点作
法二：根据光的反射定律作光路图
三．平面镜的应用
1．用来成像
2．改变光路
3．先改变光路，再成像。
五说明
延伸阅读
物理教案－光的直线传播
光的直线传播
[教学目标]
1、积极参与影子游戏，在游戏中思考阴影的成因；能通过探究归纳得出光的传播规律，进而能用光的直线传播来理解小孔成像、日食、月食等现象。
2、了解光的传播需要一定的时间，知道真空中、空气中的光速，理解测光距的原理。
3、了解我国古代在光现象研究上的成就，知道中华文明对科学发展作出的贡献。
[重点难点]
1、光的直线传播的探索过程，光速的大小及理解有关的生活、自然现象
2、日食、月食的成因，光速的应用
[设计思想]这是一节集物理现象、物理规律于一身的课。授课时，先通过游戏体验有关的现象，提出问题，进行猜想和检验，得出结论，让学生在愉快中获得知识。了解光和影揭开了中国古文明的秘密，以及用激光制成的测距仪，让学生到科学的巨大作用。
[教学用具]
学生自带：手电筒、厚纸板2张、铅笔、玩具激光器（没有可不带）；
教师备有：豆浆、方水槽、水。
[教学过程（）]
一、新课引入
师：大家请看，阳光从窗口照到了我们的教室，大家有没有想过，光是如何传过来的？
二、新课教学
师：“同学们，这堂课我们先做个游戏。大家打开手电筒，在桌子上竖一支铅笔，谁能用手把影子压在下面？”
生：实验
师：“能否压住？为什么会产生影子？”
生：（可能的答案）“光沿直线传播”
（说明：由于学生小学自然常识已学过，马上会想到这个答案，但未必知其所以然。）
师：“为什么光沿直线传播会产生影子？”
生：回答
（说明：如果教室离操场较近，在太阳下游戏效果更佳，趣味性更强。）
师：“光在水中是否沿直线传播呢？请同学们利用桌上的器材如何设计一个实验证明光沿直线传播？
（说明：因为小学已学过，所以光在空气中和水中传播择其一个探究即可。）
生：分组试验，再派代表交流发言。（对于光线显现不清晰的问题，可让同学们再讨论。）
师：“通过试验，可得到什么结论？”
生：回答
师：打开投影仪，光投向银幕。“同学们，我们再做一个游戏，利用手影做出一些动物的形状，哪个同学来试试？”
师：让一些举手的同学来表演
师：“手影为什么会随手形改变？”
生：回答
（说明：两个游戏分阶段做，可保持课堂的活跃气氛。）
师：“请同学们观看图3-29，林间的光柱说明了什么？
生：回答
师：“请大家再做一个实验，在厚纸板上用刀挖一个三角形的孔，同学们拿纸板在日光灯下观察下面的光斑，会看到什么？”
（说明：拉上窗帘，让教室暗一些。日光灯开得不易多。这个实验现象学生会觉得意外惊奇，从而提高了学生的兴趣，增强了学生的思维。）
生：实验。
师：“请代表发言。”
生：回答。
师：“为什么会有长方形光斑？”
生：回答。
（说明：估计学生难于讲清。）
师：介绍《墨经》中关于小孔成的故事，并让学生阅读P79有关内容。
师：板画
“哪能个同学领会书上的内容，来黑板画图说明？”
“光线可以用带箭头线表示”
生：代表上黑板画
师：“小孔成像说明了什么？”
生：回答
师：“刚才为什么三角形孔下看到了圆形光斑？”
生：回答
师：“同学们，日食，月食知道是怎么一回事吗？”
生：回答
师：讲述“光与影揭开了中国文明的秘密”的故事，并多媒体展示日食，月食的情景。
“日食，月食说明了什么？“
生：回答
师：“通过刚才的学习，我们来总结一下，光如何传播？哪些现象说明光沿直线传播？”（板书）
师：“光传播需要时间吗？”
“课本上两个卡通人谁说得对？”
生：讨论
师：讲解光速并板书，然后要求同学们阅读P79光速
师：要求同学们看课本“读一读”。
生：阅读
师：投影思考题
“向月球发射一束激光，过2.5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远？”
生：练习
（通过练习，既熟悉了光速的应用，也进一步了解了测距仪的作用。）
三、课堂小结
1、光是沿直线传播的。2、光每秒传播的距离是3108m。3、通过游戏发现问题，从而进一步实验探究，得出结论。
四、巩固练习
1、下列不属于光的直线传播的是（）
A、灯泡发光时温度很高B、烈日下用伞挡阳光C、挖隧道用激光准直
D、小孔成像
2、向月球发射一束光，过2、5秒钟接收到反射回来的光，计算月球离地球多远？
五、布置作业
课本P66WWW
附1：板书设计
三、光的直线传播
影子的形成小孔成像图
小孔成像光沿直线传播
日食、月食光速----每秒3108m
附2教学建议
1、游戏人人参与，让学生体验学物理的快乐。踩影子的游戏如在太阳下更好。
2、光的直线传播因小学已学过，在空气和水中传播的实验择其一个做即可。
3、小孔成像实验需在光线较暗的教室内做效果好。
4、日食、月食可用多媒体演示。
八年级上《光的直线传播》导学案
八年级上《光的直线传播》导学案
学习目标：
1.能区分光源和非光源，知道常见的人造光源。
2.通过探究，归纳光沿直线传播的条件。
3.能用光的直线传播解释影子、日月食、小孔成像现象；列举光沿直线传播的应用实例。
4.记住光在真空中的传播速度，了解光在不同介质中的传播速度不同。
学习重点：
1.光沿直线传播的条件；2.光沿直线传播的应用。
学习难点：
1.光沿直线传播的条件；2.光线。
教具学具：
分组器材：激光笔一支、果冻一个、软橡皮管一根、带孔的纸板两张、大头针几枚、平面镜一面、白屏一张、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。
教师教具：小孔成像演示器（自制）、氦氖激光器（或激光笔）、水槽两个、浓度不同的糖水四种、40瓦电灯等。
导学方法：探究法、实验法、观察法.
学习过程：
一、快乐自学、合作探究
（一）思考：2012年6月6日上演“金星凌日”，这是直到2117年以前所能看到的最后一次，凌日时间长达6小时，我国大部分地区处于最佳观测地区。说说你对“金星凌日”形成原因的理解。
（二）认识光源：
阅读课本，思考什么是光源？。
常见的光源有哪些？；
那些是人造光源？。
（三）探究光沿直线传播的条件：
1.应用桌面上的器材，通过开放性实验探究：光在空气、水、以及玻璃这些介质中如何传播？
先开放性分组实验，然后小组间交流实验结果
用激光笔发出光束分别照射空气、滴了少量牛奶的水、玻璃观察光的传播方向。
我们可归纳出：光能在等介质中传播。
2.探究光在同种介质中是否沿直线传播
观看教师演示：光在非均匀糖水中传播的实验
教师演示：如图1，在支架上固定一个薄水槽，其中放置一个白屏来显示光的路径，事先配有四杯浓度不同的糖水，将它们按浓度从大到小依次倒入水槽（四种糖水的量按一定的比例），由于各层糖水间相互混合，所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面沿白屏表面75°左右的入射角，由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水，可见激光路径在非均匀糖水中。
再观察对照实验，用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中，光的路径是。
由此归纳出光沿直线传播的条件：光在介质中沿直线传播。
3.认识光线
为了表示光的传播情况。物理学中通常用带的直线来表示光的迳迹和方向，这样的直线叫做光线。
用光线画出一束平行光：
4.了解与光沿直线传播有关的自然现象及应用：
①影子的形成
欣赏手影视频，影子是怎样形成的？
②日食、月食
查找关于日月食资料，简述一下形成日月食时地球、月亮、太阳三者的位置关系。
③小孔成像
完成课本“想想做做”。
归纳：你看到的像是倒立的还是正立的？
你看到的像是放大的还是缩小的？
小孔成像的原理是因为光沿传播。
④激光准直：
激光能引导掘进机沿直线前进，是因为激光沿传播。
5.光速
自读课本完成以下问题：
①光在真空或空气中的速度是；
②光在水中的速度约为真空中的；
③光在玻璃中的速度约为真空中的；
④光年是的单位。
二、自我小结：
本节课我的收获是：
（1）定义：；
（2）分类：
天然光源：例子：
人造光源：例子：
1.光源
（1）规律：
（2）光的直线传播的现象及解释：小孔成像；
（3）光的直线传播的应用例子：
2.光
的
：
传
真空或空气中：C=。
播（4）光线
（5）光速
（6）1光年等于距离。
我还有的疑惑是
三、当堂训练：
必做题
1.能自行发光的物体叫做光源，下列物体属于光源的是（）
A．月亮B.地球C.萤火虫D.房屋
2.关于光的传播，下列说法中正确的是（）
A．光在玻璃中不是沿直线传播的B．光只在空气中才沿直线传播
C．光在任何情况下都沿直线传播D．光在同一种物质里沿直线传播。
3.夏日炎炎，人们总喜欢躲在大树的阴影下乘凉，树阴的形成是由于（）
A.光的直线传播B.光的漫反射C.平面镜成像D.光的折射
4.下列现象中属于光的直线传播的是（）
A.盛了水的碗，看上去好像变浅了B.人在河边看见“白云”在水中飘动
C.“海市蜃楼”奇观D.太阳光穿过茂密的树叶，在地面上留下光斑
选做题
5.一个人沿马路行走时，经过一盏路灯，人的影子长短会发生变化，其变化情况应该为
（）
A.越来越短B.越来越长C.先变短后变长D.先变长后变短
6.关于小孔成像，下面说法中正确的是（）
A．像的形状决定于小孔的形状B．屏离小孔越远，像越大
C．像的亮度和清晰程度与小孔的大小有关D．以上均正确
7.如下图所示的四种现象中，由光的直线传播形成的是（）
A．水中塔B．水面“折”枝C．镜中花D．手影
8.太阳离地球约1.5×1011米，光从太阳经过约__秒才射到地球上。
四、课堂作业
课本P15动手动脑学物理1--4题
五、我的反思
九年级物理《光的颜色光的直线传播光的反射》复习学案苏教版
九年级物理《光的颜色光的直线传播光的反射》复习学案苏教版
课时4光的颜色光的直线传播光的反射
【复习目标】
了解白光的组成、透明物体的颜色、不透明物体的颜色、色光的混合、颜料的混合。
知道光能、红外线、紫外线的特征及其应用，知道光速。
知道光的直线传播规律和光的反射定律，知道镜面反射和漫反射。
【复习重点】知道光的直线传播规律和光的反射定律。
【课前复习】
一、认真看书复习，然后独立完成下列填空。
光的色彩颜色
光的色散现象：让一束太阳光通过狭缝从一侧射到三棱镜上，光通过三棱镜折射后形成一条由红、、、、、、紫等色光组成的光带．最早研究光的色散现象的是英国物理学家。
透明体的颜色由决定，不透明体的颜色由决定．
这三种色光叫光的三原色。
人眼看不见的光
和都是人眼看不见的光．
红外线能使被照射的物体发热，具有效应。太阳的热主要就是以的形式传送到地球上的，红外线在日常生活中有很多应用．例如：、、、。
紫外线最显著的性质是它能使物质发光．它的应用是、。
光具有能量，这种能叫．
光源光的直线传播
能够叫做光源．分类：光源，如：、萤火虫；光源，如篝火、、．月亮本身（会/不会）发光，它（是/不是）光源．
我们常用表示光的传播路径和方向，这条直线叫光线．
光在中是沿直线传播的．应用：
影子的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，在物体的后面形成黑色区域，即影子．
日食月食的形成：当月球在中间时可形成日食。如图4-1，在月球后1的位置可看到，在2的位置看到，在3的位置看到．
小孔成像：物体通过小孔成像，其像的形状与孔的形状关．
光速：光在真空中传播得最快，是ｍ/s=kｍ/s。光在水中的速度为真空中光速的3/4，在玻璃中速度为真空中的2/3．
光的反射
光照到物体的表面时，有部分（或全部光）被反射回来的现象叫光的．
反射定律：反射光线、、在同一平面上，反射光线和入射光线分居的两侧，反射角入射角。光的反射过程中光路是的．
分类：
镜面反射：
定义：射到物体表面上的平行光反射后．条件：反射面．
应用：迎着太阳看平静的水面，特别亮。黑板“反光”等，都是因为发生了．
漫反射：
定义：射到物体表面上的平行光反射后向着传播．条件：反射面．
应用：能从各个方向看到本身不发光的物体，是由于光射到物体上发生的缘故．
注意：学习光的反射定律时，要注意入射角和反射角的因果关系。回答问题时，不要说成“入射角等于反射角”。因为先有入射角后有反射角，反射角由入射角决定，所以应该说“反射角等于入射角”；镜面反射和漫反射都遵循光的反射定律．
【经典例题】
例1.(2012江苏泰州)生物学研究表明，绿色植物的生长需要光；而物理学研究表明，不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的由此可以初步推测，不利于绿色植物生长的光是（）
A.红光B.黄光C.绿光D.紫光
例2.（2012浙江温州）如图4-2列所示的现象中，由于光的直线传播形成的是()
用放大镜观察到的花B．镜中猫的像C．地面上鸽子的影子D．水中树的倒影
例3.(2012山东烟台)下列事例中，属于紫外线应用的是
A.夜视仪B.遥控器C.验钞机D.全自动感应水龙头
例4．（2012湖北武汉）今年5月21日黎明时刻，在我国许多地方能观察到如图4-3所示的“金环日食”天象，这是由于光沿传播，当月球运行至之间时，挡住了一部分太阳光。太阳还在地平线以下时，人们就可以看到“金环日食”，这是因为太阳光穿过大气层时发生了现象。
例5.(2011·威海)在“探究光反射的规律”时，小李进行如图4-4所示的实验，让一束光EO贴着纸板射到平面镜上，在纸板上会看到反射光线OF。将纸板沿ON向前后折，此时在NOF面上看不到反射光线，如图乙所示，此实验现象说明_________
___________________________________。在图甲中，如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会看到反射光线沿着OE方向射出，这表明_________________________________________。
例6.(2012江苏扬州)如图4-5，有一束入射光线AO经平面镜反射后沿OB的方向射出，请作出平面镜的位置。
例7．（2012玉林）“坐井观天所见甚小”。请在图中用光路图作出井底之观的最大范围（用线标出
第4课时光的颜色光的直线传播光的反射课后巩固
知识梳理
课后巩固
（2011黑龙江）银行的验钞机产生的____________可以使荧光物质发光。
（2011·黄石）王华身高为1.6m，为了测量路灯的高度，他从路灯正下方沿水平直线以1m/s的速度匀速走开。某时刻他的影长为1.3m，再经过2s他的影长为1.8m，则路灯距地面的高度为(((((((m。
（2011泉州）电视机、空调等家用电器可以用遥控器控制，遥控器使用时发射的是
A．红光B．紫光C、红外线D．紫外线
以下现象，反映了光的色散现象的是A.雨后天空，弧状光带B.岸边树木，水中倒立C.水中铅笔，水面折断D.井底之蛙，所见甚小
A．针孔照相机——在半透明纸上承接到景物的像
B．潜望镜——在水面下观察到水面上物体的像
C．昆虫观察箱——可同时观察到昆虫的背面和下面的像
D．自制照相机——在半透明纸上承接到远处树木的像
7．（2011新疆）生活中许多物体可以发光，下列物体不属于光源的是
A．水母B．萤火虫C．月亮D．霓虹灯
（l）作出所有反射光线的光路图。
（2）证明经过两次反射后的反射光线会逆向射回。
9．（2012徐州如图所示，把一可沿ON折叠的白色硬纸板放置在平面镜上，使一束光紧贴硬纸板射向镜面的O点，在纸板上描出入射光线和反射光线．
（1）该实验探究的问题是（）
A．光能发生射？
B．光线沿直线传播？
C．
D．反射光线位置有什么规律？
（2）与．
（3）向后折，看不到反射光线，说明反射光和入射光在．
（4）如果想探究光能否沿
_________________________________________________________________________．
检测方法：先用光纤探头和计算机测算出阳光中长波紫外线的强度；再把衣服挡在光纤探头上，测算出透射到光纤探头上的长波紫外线强度。利用前后两次测得的长波紫外线的强度计算出长波紫外线的透过率。实验数据如下表所示：
实验序号衣服材质衣服布料层数长波紫外线透过率1天蚕丝112％225％3化纤128％4214％5全棉T恤（白色）17％6全棉T恤（黑色）14％分析表中数据，回答下列问题：
（1）该实验是通过比较来分析衣服的防晒效果的。
（2）比较实验1、2或3、4得到的结论是。
（3）根据测量结果，请向你的家人提出一条夏季户外活动时着装的建议
.
11．（2011牡丹江）学习了光学知识后，爱动脑筋的小桐和小朵想自己探究小孔成像现象。如图所示，她们给两个空罐的底部中央分别打上一个圆孔和一个方孔，再用两片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上。分别将小孔对着烛焰和灯丝，可以看到烛焰和灯丝通过小孔所成的像。
（1）分析比较甲、乙两图，可以得出怎样的结论？
__________________________________________________。
（2）分析比较甲、丙两图，可以得出怎样的结论？
__________________________________________________。
（3）通过实验，可以看到烛焰和灯丝在塑料膜上成的都是_________（选填“正立”或“倒立”）的实像，说明小孔成像的原理是_________________________。
（4）树荫下的圆形光斑就是___________通过树叶间的小孔在地面上所成的实像。
