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六个矮儿子教案

发表时间：2021-04-02

三个儿子教案。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编帮大家整理的《三个儿子教案》，仅供参考，希望可以帮助到您。

三个儿子教案

教学要求：

1、学习认字表中的生字，学写三个生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教学重点：

能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：

欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

教具：多媒体课件，水桶实物，水桶生字卡片

教学过程：

一、谈话导入：

1、出示水桶，问这是什么？它是用来做什么的？没有自来水的时候，人们就用它打水的，今天这里有三个妈妈提着水桶去打水，在井边聊起了家常，她们在聊些什么呢？

2、板书课题：三个儿子（齐读课题）

二：初读课文：

1、导言：三个妈妈聊起了自己的儿子，你们想去认识他们吗？那么和老师一起走进故事中。

2、引导学生读书：

（1）想用什么方式读书？

（2）读书时候对自己提出哪些读书要求？

（3）开始用自己喜欢的方式读文。

三、识字：

1、出示大屏幕：课文中的生字朋友你们认识吗？谁来当小老师读读这些词句？

2、拼音消掉，再次挑战。

3、看生字：用自己的识字小妙方在小组内学习

3、出示生字卡片：你们瞧，老师带来了几个生字小水桶可爱的字宝宝都藏在里面了，现在考考你们，学生说识字方法。

4、开火车游戏读。

四、指名读文、评价、概括：

过渡语言：老师领教了你们的识字本领，还想见识一下你们的读书本领，谁想读？

1、提出读书要求：你想读几个自然段？其他学生边听边思考：课文讲了一件什么事？

2、评价：想对他们的朗读说些什么？

3、提问：课文讲了一件什么事？

4、小结：你们真了不起，会读书，会思考，会概括。

五：自读自悟、合作研讨：

（一）学习课文的前半部分：

1、喜欢默读课文吗？下面我们用默读的方法先读读课文的1—7自然段，找出三个妈妈的话用——画出来。

2、指名读（三个）

3、你们回忆一下平时妈妈爸爸怎样表扬你们的？模仿一下。

4、组内练习交流怎样读好妈妈的话

5、展示：各位“妈妈“谁愿意展示一下，（屏幕上出示第一个妈妈的话）读后评价。

6、第二个妈妈怎样夸自己的孩子呢？出示第二个妈妈的话，再读后，问：大家听听他读出了自豪的语气了吗？他读的怎么样，再次评价。

加上动作表情读怎么样？全班学生演示。

7、出示第三个妈妈的话，谁来读？

咦，前两哥妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈什么都没有说，这是为什么呀？

对了，这个妈妈非常谦虚。谁来读读，读出谦虚的语气来。

8、小结：是呀，谦虚使人进步骄傲使人落后吗。

过渡：时间过的真快呀，三个妈妈打完水走在回家的路上，她们却走走停停，这是为什么呀？

1、指名提问回答。

2、课文哪些词语、句子告诉我们了？读读看。

过渡：这样重的水桶，三个儿子看了他们分别是怎么做的？我们来学习课文的9—13自然段

（二）学习课文的后部分：

1、老师想问问你们，你们什么方法来学习课文的前半部分？（边读边画）好，用这种方法学习课文的后半部分。

2、默读、画出三个儿子的做法

3、出示三个儿子的话，指名读。问：看到这样的三个儿子你想对他们说些什么呀？

4、过渡：正如你们跟三个儿子对话一样，其中一位妈妈还和老爷爷有一段对话，哪个小组到前面演演。

（三）讨论：奇怪了，我想问问你们明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子呀？

指名说

教师小结：是呀，你想对正三个儿子说些什么呢？

六、写字：

写三个左右的字。

七、总结全文，升华：
孝顺父母的孩子是真正的孩子，爸爸妈妈给了我们生命，养育我们多辛苦呀,从今天起你们应该怎么做？

说得真好，我仿佛看到你们爸爸、妈妈一张长甜蜜幸福的脸，也挺到这首熟悉的歌曲，你们听见了吗？播放《感恩的心》。

扩展阅读

《三个儿子》（第二课时）教案

一、教学目标：

1、巩固、复习生字。

2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。

3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教学过程：

（一）、复习生字：出示课件：游戏：小猫走迷宫；

（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！

（二）、生活情景导入：

小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）

你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？

（三）、朗读指导：

这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，

1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。

交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。

2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？

在小组里面和你的小伙伴先练一练。

3、课件出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）

生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？

你能不能说得再自豪（骄傲）一点？

4、课件出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）

大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？

交流读，评价，提高。

5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？

6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）

指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？

7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？

请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）

l交流展示：

看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？

8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演最后一个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？

9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）

10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）

11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。

（五）、小结：读读、议议

二年级下册《三个儿子》教学设计

三个儿子

课题：三个儿子

教学目标：1.会认6个二类字，会写9个一类字。

2.正确流利有感情地朗读课文，把握人物语气。

3.理解老爷爷的话，懂得孝敬父母的道理。

教学重点：掌握字词，正确流利地朗读课文课件。

教学难点：把握不同人物的语气，从课文中学到“孝敬父母”。

教学时数：二课时

教学准备：PPT

教学方法：讲授法，谈话法，情景法。

第一课时

教学目标：1.会认9个生字，会写8个生字。

2.正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容。

教学过程：

一：疑问导入

1.同学们，今天我们就一起来学习第23课三个儿子，打开课本。板书三个儿子，看到题目，你能提出什么疑问？（把三用其它颜色的粉笔写出来）

2.猜猜老师为什么这样做？(学生回答)

3.同学们都各有各的设想，请同学读最后一个自然段。

4.明明有三个儿子，老爷爷却说只有一个儿子？那就让我们带着心中的疑惑一起来学习今天的课文吧。

二．新授

（一）朗读完，以闯关形式学习新知。

首先请同学们自己认真默读课文，注意要读准字音，读通句子，标出自然段。

A第一关我会认，同学两个人互相认读，全班一起读，再请请小老师带领全班读。（实时表扬同学）B强调“嗓”和“拎”的读音以及注意嗓的形近字区分，拎的动作和写法要点。

B我能读，词语环节。拓展学生对相似词组的积累。在此环节讲解膊,聪和荡的写法。（让学生自己说出写字要点，并以有趣的方法讲解聪，师板演后，学生在下面写师实时指导）全班再读，开火车读。

C我会填，课文主要内容。

三．小结（练习生字)

第二课时

一．回顾旧知

二．1.找出三位妈妈夸自己儿子的话（老师指导）

2.联系自己的妈妈夸奖自己的事实，读出骄傲自豪的语气。

3.分角色朗读

4.用关联词既···又···造句。

三．探究课文明确中心

1.提出疑问，明明有三个儿子为什么老爷爷只看见一个？看看到底发生什么事？

2.A.文中是如何说明水桶重的？怎样读？并且表演出来。

B.妈妈此时会想些什么？如果你是其中一位妈妈的儿子该怎样做？

3.文中三个儿子是怎样做的？你想对第三个儿子说些什么？对第一第二个儿子说什么？

4.所以老爷爷只看见一个儿子?因为这是一个怎样的儿子？

四．总结

五．拓展

六．布置作业

七．板书三个儿子

一个儿子？

二年级下册23课三个儿子教学设计及其反思···实习生宫喜迎关心

体贴真正的儿子

孝顺

八．教学反思

优点：因为是给低段孩子上课所以以游戏闯关的模式进入，吸引学生的注意力，课堂气氛活跃。提前预设了学生的回答，所以不会显得很无措。在学生写字和朗读环节，进行了个别针对性指导，成效不错。

不足：课堂上表现的自我感觉略有拘束，还需要锻炼自己而的勇气。由于紧张语言有时不太精炼，尤其是要加强对学生回答问题的准确引导。最后，课堂容量一定要把控好。这些都需要自己的继续努力。

五年级上《三个儿子》教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些五年级上《三个儿子》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

五年级上《三个儿子》教学设计
一、纵横联系，说教材
《三个儿子》是第五册第一组的一篇略读课文。这篇略读课文讲了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈的水桶。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理。
这篇课文在串连一、二组教材中取到了相当重要的作用。它既是对本组课文的学习方法的小结运用，又将对第二组训练重点＂多读多想，读通课文＂作好铺垫。在仔细对教材进行分析解读基础上，依据略读课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标：
1、方法性目标：根据＂阅读提示＂独立阅读课文，基本把握课文的主要内容。
2、情感性目标：通过课文的学习，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个孝敬父母的好孩子。
　3、能力性目标：以初读、精读、赏读、活读为主线，在不同方式朗读训练的基础上，让学生＂多读多想、读懂课文＂的同时，提高自身的朗读能力。
教学重点和难点：理解老爷爷的话，他为什么说只看到一个儿子。
二、灵活多样，说教法
1、信息收集法
《语文课程标准》明确指出：学生应＂初步具备收集处理信息的能力＂。课前，我让学生多渠道多途径搜集有关父母疼爱孩子，孩子孝敬父母及反面的材料，这既为上课的对比做好准备，又培养了学生收集处理信息的能力。
2、谈话激趣法
在学生交流身边的事例基础上，教师适时谈话激趣，拔动学生心中的理智的琴弦，由此＂披情入文＂，达到＂未成曲调先有情＂的效果。课堂中，教师的谈话也必不可少，或指导、或点拔、或解疑、或释惑，将学生的思维不断引向深入。
3、体验教学法
让学生走进课文，当妈妈、当老爷爷、当儿子，通过不同的角色体验，与文本展开零距离的对话，实现＂三维一体＂的教学。
4、读书指导法
＂文章思有路，遵路识其真＂。（叶圣陶语）如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。在本课教学中，我将通过＂初读、精读、赏读、活读＂对学生的读进行四个层面的指导，让学生的读步步深入，在教材中走几个来回，从而提高学生的语文综合素养。
三、主动参与，说学法
1、联系生活法
＂语文的学生和生活的外延相等。＂新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿子》一文教学中，要积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法。
2、读书入境法
朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《三个儿子》过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。
3、合作探究法
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式。课中，我多次组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。如小组讨论：为什么老爷爷说只看到一个儿子？
4、多元评价法
在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在＂评价＂中成长。
四、多元阅读，说程序
根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，让学生读出一方新天地。
1、初读生疑
上课伊始，让学生交流课前收集有关母（父）子情深及其他材料，为课文学习打下坚实的基础，并通过教师的激情谈话导入新课的学习。
师：是啊，＂谁言寸草心，报得三春晖＂。但是，生活中，并非每个孩子都能孝敬长辈，做个孝敬父母的好孩子。今天，我们就来学习一篇略读课文《三个儿子》。
在齐读课题后，让学生自由读课文，要求读得流利、正确，并说说你读懂了什么，你还有什么问题弄不明白。在此环节中，可结合读文，让学生当＂小老师＂，解决文中新字、新词的认读。
2、精读探究
梳理疑难，归纳出学生共性的问题：明明是三个儿子走过来，老爷爷为什么说只看到一个儿子？
在精读过程中，可让学生采取读、画、圈、议等方法，形成个体感悟，而后开展＂合作探究＂活动。在相互印证，相互补充的基础上，形成共识。
在交流的过程中，要抓住重点词句进行理解。
①一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！
②一个孩子唱着歌，歌声真好听。
③另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白＂只有能帮助妈妈分忧的孩子，才是好孩子＂的道理，从而弄清老爷爷说只看到一个儿子的原因。
3、赏读体味
在此环节教学中，要以指名读、小组读、分角色读、扮演读等多层次的朗读训练，对文中的内容进行仔细揣摩、玩味。尤其要注重情境的创设，让学生置身于课文的角色中去，设身处地地读，如临其境地读。通过赏读，让学生明白＂母亲总是很爱自己的儿子的，她们情愿负重，也不会对孩子提出什么要求；那个用实际行动来分担母亲重担的孩子，才是真正的好儿子＂的道理。
4、活读延伸
学生在以文本展开卓有成效的对话后，引导其说出心中的感受将变得水到渠成。在活读阶段，可让学生在通读全文，说说你读了这篇课文想到了什么。在此间，可通过设置＂凡人名言＂栏目，激励学生说出所读所感，使作者、文本、读者三者之间的情感达到高度的融合，并由此形成一个课堂高潮。而后，再让学生完成弹性作业：回家后，认真地完成一件家务事，把做的、想的写下来，促使学生的学习延伸到课外，建构起大语文的学习观，并以此带动形成家庭＂亲情高潮＂。

《三个太阳》教案16

教学目标

1．整体感知文章，能理清文章结构、顺序；

2．体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神；

3．能说出自己对“三个太阳”的理解和认识；

4．品析文章准确、凝练、富有表现力的语言；

5．能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。

教学重、难点

1．整体感知文章，能理清文章结构、顺序；

2．体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神；

3．能说出自己对“三个太阳”的理解和认识；

4．品析文章准确、凝练、富有表现力的语言。

教学过程

一、引入新课

1．学生欣赏歌曲《种太阳》。

2．教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

二、整体感知

朗读课文并思考：

1．课文是如何组织结构的？（4个小标题）

2．四个小标题有何特点？（都由一个动宾短语构成）

这些动作是谁发出的？（女画家）

三、合作探究、深入学习

（一）投下一个漂流瓶

1．用一句话概括这部分写了一件什么事？

（1）学生朗读课文并讨论、概括；

（2）师生交流；

（3）明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。

2．文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难？交代这些困难有何作用？

（1）学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用；

（2）师生交流；

（3）明确：

所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。

作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。

3．当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现（“投漂流瓶”第2段）？又有何举动（“投漂流瓶”第15段）？画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感？

（1）找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题；

（2）师生交流；

（3）明确；表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。

（二）终于踏上乔治岛的雪原

思考：到南极后，文章借画家的眼睛给我们介绍了每一位科考队员，在他们身上凝聚着什么精神？

（1）学生先自读本部分中的第7-12段，概括出每位科考队员身上分别体现出一种什么精神；

（2）学生边读边口头回答问题，其他同学补充或纠正；

（3）明确：这些科考队员身上凝聚的是一种“南极精神”，即热爱祖国、热爱南极及南极事业，吃苦耐劳、乐观坚毅、无私奉献的南极精神。正是这种精神激励着科考队员，激励着女画家，使他们面对困难奋力拼搏、永不退缩。

（三）站在长城站后山上

1．站在长城站后山上，画家除了看到了南极壮丽的景象外，还看到了什么？

（1）学生阅读本部分内容，思考并讨论问题；

（2）学生回答、交流意见；

（3）明确：看到了女画家父亲生前所在单位也派人来南极考察。

2．由此文章引出对女画家父亲的介绍，写父亲的有关内容有何作用？

（1）学生思考、讨论；

（2）师生交流；

（3）明确：突出了老一辈科学家的献身精神，丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我们一代代科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合情合理。

（四）留下三个太阳

1．简述女画家是如何为长城站做画的，她为什么能这样做？

（1）学生阅读本部分内容，探讨上述问题；

（2）师生交流；

（3）明确：环境——异常艰苦时间——历时6天

精神——吃苦耐劳动力——南极精神

2．画家在离开南极前为长城站所做的画上有三个太阳，那么这“三个太阳”有何特殊含义呢？（教师可展示这幅画）

（1）阅读课文，找出文章中科考队员们的分析；

（2）学生自行理解、讨论，说出自己对“三个太阳”的理解。

四、课堂总结

1．解题：

文章以“三个太阳”为题，既紧扣画家的画，又突出了南极的特点——没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想象、深入思考的余地。

2．明确主题：

这篇通讯以时间为顺序，以感情为线索，记叙了中国女画家经过执着努力来到南极，战胜生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。

五、作业布置

女画家来到南极后曾将一个河流瓶投进大海，请你展开想象，以这个情节作为开头创作一个故事。

三个小学生教案

三个小学生

第一课时

教学目标

1．认识6个生字和8个会认字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．能正确评价三个学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

教学重点

1．正确、流利地朗读课文。

2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水，做力所能及的好事”的教育。

教学难点

1．理解课文内容。

2．能正确评价三个小学生的做法，使学生受到“节约用水”的教育。

教学过程

一、谈话导入，板书课题

同学们，我们大家都知道在平时的生活中“要节约用水”，对吗？有一天学校的水龙头没有关好，水哗哗地流着。（电脑屏幕出示课件：图1：没有3个小学生）这时候有3个小朋友，他们分别叫东东、小文和小明的看见了。（电脑课件：在刚才出示的图1上再出示三个小学生）他们面对水哗哗地流着，采取了不同的态度，你们想知道他们分别是怎么做的吗？下面我们就一起学习第12课三个小学生。教师板书课题。请同学们齐读课题。

二、初步了解课文内容。

1．看图听录音读课文，你认为谁做的对？

2．看图说说大概的意思。指图哪一个是小文，东东，明明？

3．自己借助拼音自读课文，画出生字和会认的字。

4．同桌小伙伴互读生字和会认字。

5．抽读带拼音的生字和会认字的卡片。

6．指名朗读课文，要求把字音读正确，把句子读通顺。

三、理解课文内容。

1．小声读课文，标出共有几个自然段。（2段）

2．学习第一段

（1）自己轻声读这段，读后说说你读懂了什么？

（2）教师指导朗读。

①“哗哗哗”中间没有标点，读的时候要连贯紧凑些。教师范读，学生练习读。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，总是流着，那多浪费多可惜呀！所以读得时候把“不停”和“流”读得重一些，教师范读，学生练习朗读。指名读。

3．学习第二段。

（1）教师过渡语：水就这样哗哗哗地流着，谁看见了？他们三个小学生是怎么做的？请大家轻声读第二自然段，结合第二幅图边读边用横线画出描写他们做法的句子。

（2）朗读学生画出的句子。请学生到前边图中指一指哪是小文，东东和明明？谁的做法对？为什么呢？

（3）师提问：他们之所以有不同的做法，是因为他们的想法不同，那么他们三个是怎么想的呢？小组学生讨论。

（4）小组汇报组内讨论结果

①小文心里想：这水龙头流水和我没有什么关系，我才不管呢！所以走开了。

你们觉得他的做法对吗？为什么？

②东东看见水龙头没关好，心里特别生气，心想：这是谁干的？不把水龙头关好，多浪费呀！我告诉老师去。

教师提问：其他小组有一这组想的不一样的吗？大家想想；东东哪儿做得对，哪儿做的不对？

生：东东知道应当把水龙头关紧，应该节约用水，不能让水白白地浪费掉，这是对的。但没有必要非要去告诉老师，他没有想到找老师的功夫又浪费了很多水，这点做得不对。

教师指导朗读这两句话。“啊……关好？”要读得肯定些，读“我去告诉老师”时，语气变得急促，声音也要提高一些。

③明明心里想：水龙头没关好，自己关上就行了，这点小事我能干，没必要去告诉老师。

教师提问：你准备向谁学？为什么？板书：明明关好水龙头。

板书：做力所能及的好事。

教师指导朗读这句话：明明什么也没说，走过去，关好水龙头。

4．朗读全文，讲这“三个小学生”的故事。

四、表演课本剧。

请三位同学分别扮演小文、东东和明明，三个人按照课文中的角色表演课文内容，要求把自己的内心活动用语言表达出来，在表演中可以加上动作也可以把自己的想法说出来。

五、小结：

同学们，每个学生都是学校的主人，是学校大家庭中的一员，老师希望你们为大家做力所能及的好事。

板书：

三个小学生

明明关好水龙头

做力所能及的好事

第二课时

教学目标

1．学会6个生字，认识1个偏旁“倒八字”。

2．会认8个字。

3．正确、规范地书写生字。

教学重难点：1.学会6个生字，并能正确、规范地书写。

2.正确、规范地书写“走、是”两个字。

教学过程

一、朗读课文，巩固生字的读音。

1．自己小声朗读课文，把生字和会认字多读几遍。

2．同桌小伙伴互读生字和会认字。

3．抽读不带拼音的生字和会认字卡片。

4．做猜字游戏，不仅调动学生学习积极性，而且达到巩固字音的目的。

二、识记字形，了解字义。

1．认识偏旁“倒八字”

2．自己识记字形，想想用什么好办法记住生字的形，通过组词了解字义。

3．小组内互相说一说。

4．小组汇报或推荐组内的学生当小老师给大家讲一讲。

关：上下结构的字。用熟字加偏旁的方法记忆字形。“天”字的上面加上偏旁倒八字就是关。

（学生边说记忆方法教师边操作：先出示一张“天”字卡片，然后再从背面向前翻下一小张倒八字的卡片。用这样简单的教具帮助学生记忆“关”字的形。）

组词：关上、关心、开关、关门……

东：独体字。用熟字加上部件的方法记忆，部件横、撇折加上“小”字就是“东”字。组词：东方东西、东风。

“走”和“是”进行比较记忆：“走”字上面是“十”字，“是”字上面是“日”字，这两个字下面都是“”教师可以出示一个简单的教具：先出示一张“走”字的卡片，然后从背面向前翻一下一张“日”字的小学卡片就变成“是”了。组词：走好，走路、不是……

明：左右结构的字，用熟字加偏旁的方法记忆字形。“月”字加上“日”字偏就是“明”字。组词：明天，明白，光明……

5．抽读词语卡片巩固生字和会认字。

三、正确规范地书写生字。

1．先让学生自己观察每个生字的重点笔画在田格的位置。

2．根据书后练习2写一写的内容，学生按笔顺笔画描红，边描边记住重点笔画的位置。

3．学生在描红的基础上试着在后面的空白田格中把每个生字写一遍，写完后与范字进行比较。教师巡视进行个别辅导。

4．教师重点指导“走、是”两个字。

（1）让学生观察两个字在田格中的位置，“走”和“是”两个字在田格中的整体位置基本相同，这两个字共同的一笔长横都在横中线上，“走”字的横起笔后稍向上斜一点，“是”字的这一横是平的。

（2）教师范写这两个字。

（3）学生练习书写“走和是”字。

（4）同桌同学相互纠正。

（5）进行展评，（在实物投影上展示学生书写情况，进行评改！）

5．学生练习书写，每个生字写3遍。

6．抄写词语练习。

明天、明月、文学、东风、关门、关上、走好、走了、不是

四、扩展延伸

你准备为学校，班集体做哪些力所能及的事？组织学生分组讨论。

2020三个和尚

《三个和尚》这部谐趣动画由著名动画导演、漫画家阿达执导，儿童文学家包蕾担当编剧。强强合作，碰撞的结果就是，《三个和尚》比《红高粱》更早一步登上柏林电影节领奖台，拿到了银熊奖，成为中国动画史上的传世经典，并成为中国电影百年百部名片当中的三部入选动画电影之一。

山上有座小庙，庙里有个小和尚。他每天挑水、念经、敲木鱼，给观音菩萨案桌上的净水瓶添水，夜里不让老鼠来偷东西，生活过得安稳自在。不久，来了个长和尚。他一到庙里，就把半缸水喝光了。小和尚叫他去挑水，长和尚心想一个人去挑水太吃亏了，便要小和尚和他一起去抬水，两个人只能抬一只水桶，而且水桶必须放在扁担的中央，两人才心安理得。这样总算还有水喝。后来，又来了个胖和尚。他也想喝水，但缸里没水。小和尚和长和尚叫他自己去挑，胖和尚挑来一担水，立刻独自喝光了。从此谁也不挑水，三个和尚就没水喝。大家各念各的经，各敲各的木鱼，观音菩萨面前的净水瓶也没人添水，花草枯萎了。夜里老鼠出来偷东西，谁也不管。结果老鼠猖獗，打翻烛台，燃起大火。三个和尚这才一起奋力救火，大火扑灭了，他们也觉醒了。从此三个和尚齐心协力，水自然就更多了。

三个问题的答案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《三个问题的答案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

三个问题的答案
文本细读：
什么是世界上最温暖的地方？什么是世界上最珍贵的东西？什么是世界上最大的力量？这些问题，不但是值得孩子们去追寻的，而且也是我们这些成年人应该认真思考的。看问题的角度不同，我们得到的答案就不相同。每个人心中都会有自己的答案。
本篇课文一共分为四个部分。通过生动有趣的情节带领孩子们去追寻问题的答案，将深刻的思考演绎得轻松自如。在带给孩子们启迪的同时，激发了他们对亲情、友谊、爱的体会感悟，从而在他们幼小的心灵中萌发出美好的情感体验。
更为宝贵的是，这篇课文还可以让孩子们知道许多问题的答案要靠自己去追寻、去体验、去付出、去实现……我们应该相信，这种探索意识将会对孩子的一生产生深远的影响。
知识与技能目标：
1、认识本课“揉、殿、茅、逐、丘、谊、腔、”7个生字，会正确书写“案、胖、朗、茅、丘、翁、姓、谊、浪、挡、航”11个生字。
2、理解课文中的剧情，理清文章线索，感受亲情、友谊、爱的神奇与美好，体会文中真挚的情感。
3、能流利地朗读课文，并能和伙伴合作表演剧本。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、采用自主合作学习的方式，培养学生的合作意识。
3、扶放结合，培养学生的自主学习的能力。
情感态度与价值观目标：
懂得珍惜生活中看似平常的浓浓亲情、真诚的友谊，能学着用一颗充满爱的心去面对生活。遇到问题用心体验、认真思考，做生活的有心人。
策略与方法：
抓住对话，读中感悟。“扶”“放”结合，提高学生自主学习能力。合作表演，加深理解。
教学过程：
一、激发兴趣导入新课
1、教师先板书“三个问题”,指名学生读。
2、师：同学们，在生活学习中大家都有很多的问题，今天我们就要来一起看看小木偶的问题，并来帮他解决，你们愿意吗？
二、初读课文，自学生字。
1、师：孩子们，那么就先让我们把课文读一读。
学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、用课件出示文中的生词，指明读，开火车读。
3、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
4、引导学生快速的默读，找出小木偶的三个问题。
三、自主探究，合作学习。
1、师：大家了解了小木偶的三个问题了，你能帮他回答吗？
学生交流自己的看法。在交流过程中，教师不要强调答案的正确统一，要倾听孩子的想法，给孩子充分表达的机会。
2、师：你们的想法都很好，小天使也为小木偶作了解答，让我们看一看小天使的答案。
（1）首先找学生把小木偶的第一个问题读一读。然后引导学生快速的默读第一部分，找到小天使的答案。后两个问题引导学生用同样的方法利用小组合作学习的方式来解决。
（2）最后，引导学生把自己对问题的独特看法，和课文对照，谈谈自己的想法。
3、合作表演，加深理解。
先让学生认真读剧本，体会人物情感，把课文读通读熟。然后，在小组中，分配角色，练习表演。在小组表演的过程中，教师要注意随机指导，把表演落到实处。最后，可以推荐比较优秀的小组在班上表演，也可以全班同学共同参与，一同表演。
4、整体回顾全文，分角色的朗读，美读中品位文章中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
2、指导重点字的书写。
“茅”：注意不要丢落最后一撇。“丘”：要注意和“乒、乓、兵”的区别，注意写正确。“案”和“翁”每部分要写得扁一些，宽一些，要把字写紧凑。
3、学生独立书写。
五、拓展延伸，积累实践
自己提出几个问题，写在问题本上，找自己的好伙伴是这解答出来。
教师也可以向学生提供剧本，有学生利用课下时间排练演出。

《三个伙伴》教案之二

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“《三个伙伴》教案之二”，供您参考，希望能够帮助到大家。

设计理念

新课标指出：语文教学要重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应注意读书指导，将读书贯穿学习活动的全过程。通过读书，体会故事中人物的思想、情感。在读书过程中鼓励学生畅谈自己独特的感受，发表自己独特的见解，从而受到三个小伙伴优秀品质的感染，学会关心他人。

教学目标

1

认识本课生字，会写课后的字。

2

分角色朗读课文，体会人物对话时的情感，从而体会一边一边的用法，并练习说话。

3

在读书过程中能独立思考，能大胆发表自己的见解，学会关心他人。

教学重点

1

掌握课文中的生字，正确、规范地书写要求会写的字。

2

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

从角色对话中体会人物的思想感情。

教学准备

教师：生字卡片，有条件的学校制作课件，四个小伙伴的人头像。

学生：预习课文（边读文边看图）。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

课前我们预习了课文，你们认识课文中的小朋友了吗？

1（课件出示维佳像）瞧，谁来了？你是从哪里知道的？

（课件出示郭良、米沙、罗晨像）这三个小伙伴是谁？

2出示课题，读课题。

二、自主读书，学习生字词

1

用自己喜欢的方式读课文。

（1）借助汉语拼音读准字音，生字词多读几遍，句子读通顺。

（2）数清段落，标上序号。

2

同桌相互进行生字正音。

3

出示生字词，老师检测掌握生字词的情况。

方法一：生字词带拼音读（试读、抽读、齐读）。

方法二：生字词去掉拼音读（抽读、开火车读）。

方法三：词语带进句子里读正确、通顺。

三、指导朗读，理解感悟

1自读课文，思考课文主要讲了一件什么事。

2师生共同明确学习目标：通过角色朗读体会小伙伴的感情，弄明白他们是怎样关心、帮助维佳的。

（1）第一段，重点读第二句，体会维佳此时的心情（图文结合）。

（2）朗读2~8段。

方法一：

①自由朗读。老师提醒学生注意人物对话时，句子中的标点符号表达的语气。

②五人小组练习读。老师提醒学生，分好角色练习读，相互评价，练习对话的语言表达效果。

③五人小组全班汇报读。老师提醒大家注意他们朗读时对话语气表达得怎样。（评价。）

方法二：

①五人小组练习朗读2~8段。老师提醒一人读叙述语言，四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。注意从对话中体会三个人物的感情。（小组评价。）

②五人小组全班汇报。老师提醒大家注意表演者的情感表达。（评价。）

方法三：

①四人小组去掉叙述语言，角色对话练习。老师提醒大家注意当时人物的动作、表情、心情是怎样的。（注意评价。）

②四人小组对话表演。老师提醒评价。

3大家谈：通过朗读，你体会到了什么？

老师鼓励学生畅谈自己独特的感受，让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关心，担心他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关心，还提醒他今后要小心，点心要放在书包里。罗晨不但关心维佳，而且还把自己的点心分给维佳，帮助他。从而体会到小伙伴之间互相关心、互相帮助的情怀，激发大家学习几个小伙伴的优秀品质，学会关心他人。

四、评价总结，升华主题

1

讨论：三个伙伴中你喜欢哪个？为什么？

2

讲讲我们小伙伴之间团结友爱、相互关心帮助的故事。

五、作业练习

1

用一边一边练习说话。

（1）读下面几个句子，你发现了什么？

郭良吃面包。

郭良对维佳说话。

郭良一边吃面包，一边对维佳说话。

（2）你能将下面两个句子照样子表达吗？

松松走路。

松松唱歌。

2

描描写写。

（1）出示要求会写的字认读，练习组词语。

（2）观察字在田字格中的关键笔画。

（3）老师示范写包字，学生书空。

（4）集中练习书写其他的字（要求书写姿势正确，书写正确、美观）。

2022关于：小学二年级下册语文《只有一个儿子》教案三篇

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“2022关于：小学二年级下册语文《只有一个儿子》教案三篇”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】《只有一个儿子》这篇文章主要讲述了这样一个故事：三个妈妈在井边打水，她们一边打水一边夸自己的儿子。当母亲们拎着很重的一桶水回家的时候，三个儿子都来了，但只有一个儿子接过妈妈手中的水桶。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

篇一

教学目标：

1、识记“歇伶俐赛莺嗓拎桶腰甸”10个生字；认识“包字头”；积累“伶俐、嗓子”等7个词语。书写“甸歇伶俐拎”5个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，注意读出人物说话的语气。

3、理解只有一个儿子的真正含义，懂得作为子女要关心、孝敬长辈。教学目标确立依据：

目标一：经过一年级的学习，学生已经会用一些识字方法来自主识字，二年级可以让学生自主交流识字方法，提高识字的兴趣和效率。

目标二：在熟读课文的基础上，能够了解课文内容，有自己的感悟。

目标三：本单元目标“读课文，理解词句”在课堂中进行落实。教学过程：

（一）揭示课题，初读课文

1、揭示课题：14只有一个儿子。

2、听课文录音，了解故事中的人物。

3、听后反馈：故事中出现了哪些人物？板书：三个儿子

4、引导学生质疑：听了故事，读了课题，你有什么问题吗？（文中出现了三个儿子，为什么课题上说只有一个儿子？）

（二）读通课文，学习字词

1、自读课文，读准字音，读通句子。

2 、逐节试读课文，引导学生把课文读正确、把句子读通顺，教师随机出示相关的生字。

3、学习课文中的五个生字。

（1）个人自学。

（2）小组交流。

歇：右边的部首是“欠”。

“沉甸甸”的“甸”读第一声。

（三）指导朗读，理解课文。

1、学习课文1—6节。

过渡：三个儿子在妈妈的眼中是怎样的？我们来看看三个妈妈对儿子的评价。

（1）轻声读，三个妈妈评价儿子的话，用“——”划出。

（2）学生交流。

教师根据回答板书：又伶俐，又有力气

唱起歌来赛过黄莺

没什么特别的地方

（3）指导读好妈妈们的话。

（4）妈妈觉得她们的儿子怎么样？

过渡：她们的儿子到底怎么样呢？我们来看下面的课文。

2、学习课文7—11节。

（1）师生合作读。

（2）体会句子：三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

A．读句子。

B．这句话说明了什么？

（3）找出写三位儿子来到井边不同行为的句子，用“~~~~”划出。

A．出示句子：

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

B．抓住“只顾、看也不看一眼、也不看一眼”体会第一、第二个孩子的表现。

C．抓住“跑到、接过、提走”这些动词，体会第三个孩子懂得关心、孝敬长辈。

D．指导读句。

E．你喜欢哪个儿子？为什么？

3、学习课文最后一部分。

（1）分角色读妈妈们和老爷爷的话。

（2）指导朗读“哦”的语气。

（3）想想：老爷爷为什么说“我只看见了一个儿子啊”？

（4）小结：孝敬父母、长辈是中华民族的传统美德。

4、分角色读全文。

（四）发挥想像，创作表演。

1、展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？

提供语言材料：妈妈指着儿子，生气地说：“ ”

妈妈抚摸着儿子的头，语重心长地说：“ ”

……

2、与同学合作，演一演。

（1）准备活动。

（2）交流汇报。

（3）评议。

（五）巩固练习

1、认读生字。

2、指导书写“歇”。

3、写字练习。

4、选词填空，区分“什么、怎么”。

板书设计：

14 只有一个儿子

第一个儿子伶俐有力气只顾翻跟头

第二个儿子嗓子好会唱歌只顾唱歌

第三个儿子没什么特别跑接提 ——真正的儿子

篇二

教学目标：

1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思，会写“歇、拎”等5个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，注意读出人物说话的语气。重点理解老爷爷说的话。

3、发挥想象，和小伙伴合作，编成或续演故事。

4、懂得关心、孝敬长辈是中华民族的传统美德。

教学重点：

1、认识生字5个，理解“沉甸甸、拎”等词语的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文，重点理解老爷爷说的话。

教学难点：

懂得关心、孝敬长辈是中华民族地传统美德。

教具准备：

生字卡片、多媒体课件

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、复习旧知，激发情感。

1、朗诵《小乌鸦爱妈妈》。

2、交流：你喜欢小乌鸦吗？为什么？

二、揭示课题，初读课文

1、“谁言寸草心，报得三春晖”，是啊，知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们就要来学习第14课——只有一个儿子（板书课题，齐读）

2、听老师读课文，思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的？找到相关的句子。

3、交流出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”

（1）读句

（2）学生质疑：到底有几个儿子？文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？

4、小组学习；

（1）自由读通全文，组内正音。

（2）小组学习生字。

（3）讨论问题：为什么老爷爷说只有一个儿子？

5、出示词语：伶俐嗓子特别迎面弯腰拎水桶比赛

（1）比较“伶”和“拎”（读音、部首）

（2）桶—找姐妹字

（3）赛——书空上半部分

第二课时

一、学习生字，研读课文。

1、课文中提到了三个儿子，那么三位妈妈是怎么评价自己的儿子呢？

（1）自读1——6小节，划出相关的句子。

（2）出示句子，指导朗读。

第一个妈妈说：“„伶俐、有力气、谁也比不过他。” （板书：伶俐、有力气） 

第二个妈妈说：“„唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。（板书：嗓子好、会唱歌） 

第三个妈妈说：“有什么可讲的，他没有什么特别的。”（板书：没有什么特别）读出第一、二位妈妈得意的语气，第三位妈妈平和谦虚的语气。

（3）引读：妈妈们可喜欢他们的孩子啦第一个妈妈称赞儿子„„。第二个妈妈夸奖儿子„„。只有第三个妈妈认为自己的儿子„„。

2、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。出示：一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

（1）指名读句，适时指导学生在语境中读好语气词“啦”。

（2）“一桶水可重啦”说明什么，课文中哪个词语写出了水桶之重。学习：“沉甸甸”一词，要求：读准字音，照样子说说相同构词形式的词语。甸：注意“从外到里”的笔顺规则。

（3）朗读理解，体会妈妈们的辛苦。男女生分读。

3、在这种情况下，三个儿子的表现有什么不同，快速默读9——12小节，用直线划出。

（1）交流，出示句子；

第一个孩子只顾自己翻跟头„„妈妈一眼。 

第二个孩子„„也不看妈妈一眼。 

第三个孩子„„提走了。

（2）指名回答

（3）分角色读好句子。以读感悟。

4、出示填空，理解课文：妈妈拎水好辛苦。第一个儿子伶俐、有力气可以，可是他却。第二个儿子嗓子好，可以，可是他。第三个儿子虽然没有什么特别的，却跑到，接过，提走了。

（1）请你再读读课文的2—11小节，和同桌一块来试着完成这个练习。

（2）指名回答，交流后配合读好填空。

（3）是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说——我只看见一个儿子啊。

5、加深理解，指导朗读：再次出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”

（1）看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗？想一想该怎么读。（明知故问）

（2）多形式练读。

二、拓展说话

1 、现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，妈妈们回到家会对自己的儿子说什么呢？

（1）同桌练习说话。

（2）交流评议

三、布置作业

1、读好词语，句子。

2、抄默生词。

3、完成课后练习的表格和选词填空。

板书设计：

只有一个儿子

第一个儿子伶俐、有力气只顾翻跟头

第二个儿子嗓子好、会唱歌只顾唱歌

第三个儿子没有什么特别接过妈妈的水桶

篇三

教学目标：

1、正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字；认识“包字头”；在老师指导下正确书写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

2、正确朗读课文，划出妈妈说儿子的话及描写儿子表现的句子，体会重点词句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”的意思。

3、展开想象，和小伙伴合作续编故事，演一演。

4、了解老爷爷说的“只有一个儿子”的含义，体会作为子女要关心、孝敬长辈。

教学重点：

1、能正确认读本课“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”等10个生字；认识“包字头”；描写“甸、歇、伶、俐、拎”五个生字。

2、能正确朗读课文，注意读出语气。

教学难点：

能体会重点词句“一桶水可重啦！”“沉甸甸”。

教学准备：

生字卡片、PPT

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题：只有一个儿子

指名读。注意：“儿子”的“子”读轻声。

2、读好课题。

课题告诉我们有几个儿子？如果要突出“一个”儿子，该怎么读？（评价：读出了、仅有、独一无二的意思）

3、齐读课题

二、初读课文。

1、自由读课文。读完以后，思考一下：这篇课文一共写了几个人物？

2、反馈：这篇课文一共写了几个人物？

板书：三个儿子三个妈妈老爷爷

要求：说完整。（这篇课文一共写了7个人物，他们是……，……和……。或者：这篇课文一共写了……、……和……这7个人物。）

3、看这儿，再看题目，发现有什么问题吗？（预设：课文中出现了三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”呢？）

三、学习课文。

（一）学习1-6节。

明明是三个儿子，为什么课题说“只有一个儿子？”，接下来我们要带着问题学习课文，解决问题。

1、出示第1节，指名读

歇：书空。解释：休息

2、三个妈妈一边打水，一边谈论着自己的儿子。轻声读第2～6小节，用横线把三个妈妈说儿子的话划下来。

3、交流：随机出示三位妈妈的话

（1）读第一、二个妈妈说的话。

（2）体会并读好“又……又……”、“赛”、“谁也比不过” 、“我那个儿子”

伶俐：注意“伶”读后鼻音，形声字。“伶俐”的意思就是“聪明，灵活”。

赛：平舌音，组词。

莺：后鼻音。

嗓：平舌音。

（3）听到了吗，这两位妈妈在夸奖自己的儿子呢！想象一下：两位妈妈说话时的神态和语气。

（4）第三个妈妈和前两个妈妈的态度一样吗？（不一样）第三个妈妈的话怎么读？指名读。同学们注意听，哪里不一样？（语气平静、态度谦虚）

（5）谁能把三位妈妈说话时不同的语气读出来。

（二）学习7-11小节。

明明就是三个儿子，为什么说“只有一个儿子呢？”我们继续读课文。

1、出示：第7节。

拎：注意是前鼻音。 “伶”是后鼻音。“令”和很多部首组成字，都读后鼻音，唯有这个字读前鼻音，用心记，把它牢牢记在脑子里。换部首。书空。

（1）谁做“拎”的动作。拎，就是用手提。

（2）理解并读好“一桶水可重啦！”。你们读的句子就是告诉我们——一桶水（可重啦！）强调读 “啦、重、！”

桶：好办法记：涌、通，痛。

（3）如果是很重的一桶水，怎么拎呢？（生演）

（4）文中哪句话说明这是一桶很重的水？

（5）（出示句子）指名读，理由生配合读。可以边读边做做动作。

“走走停停”的第二个“走”和“停”念轻声。“晃荡”的“荡”念轻声。）

腰：身体有关。形声字。

2、妈妈这样子拎水真——辛苦、累、疲劳、腰酸背痛……

3、出示：这时，迎面跑来三个孩子。他们做了什么？读7-11小节。用曲线划出写三个孩子表现的句子。

（1）指名读第一、二个儿子的句子，读出了什么？（这两个儿子想到其他了吗？想到妈妈了吗？看到妈妈了吗？）

随机板书：只顾看也不看

只顾也不看

4、第三个孩子和第一、二个孩子不一样在哪里？指名读，其他同学注意听，把第三个儿子的动作圈出来。（跑接提）

（1）指名读，注意这三个动作。想想他为什么“跑“？（怕妈妈累坏了）

（2）男孩子一起读。第三个儿子二话不说，动作很快。能读出这个儿子平时——（一定经常帮妈妈拎水。）

（3）这句话里有一个词也告诉我们“一桶水可重啦！”。

出示“沉甸甸”ABB：包字头。积累包字头的字：句、匆、包、勺、勾

（4）引读：一桶水可重啦，就是一桶水——（沉甸甸）的。这个孩子拎着沉甸甸的一桶水，走走——停停，手都——拎痛了，水——直晃荡，可他还坚持着帮妈妈把这桶水拎回家。

（5）从中，你看出这个儿子怎么样？——（孝顺、关心妈妈）板书：孝顺关心

（6）让我们一起向第三个儿子学习。齐读写第三个儿子的句子。

（三）学习12-13节。

1、（出示对话）同桌读。

2、老爷爷说了几句话，提示语在中间数句子方法。第一句——（一起读），第二句——

3、为什么老爷爷说“只有一个儿子”？用上“虽然……但是……”说说老爷爷的心思。（第一个儿子虽然又伶俐，又有力气，但是他只顾自己翻跟头，看也不看妈妈一眼。——师：这样看来，他不是真正的好儿子。

第二个儿子……

第三个儿子虽然没什么特别的，但是他关心、孝顺妈妈。——在老爷爷眼里，他才是真正的好儿子呀！）

4、老爷爷的话让你懂得了什么？（当子女的应该孝敬长辈，关心长辈。）

5、明白了老爷爷的心思，谁来读好这两句话？读出“哦”的语气。

引读，读好老爷爷说的三个问句。

6、选择课题，加深理解。

（1）故事学到现在，我们还不知道它的题目是什么？老师这里有三个题目，你觉得哪个题目，并说说道理。

（2）出示三个题目：《一个儿子》、《只有一个儿子》、《三个儿子》

7、回到课题，齐读。

（四）演一演。

第二天，三位妈妈又去打水了，还是三位妈妈，三个儿子，会发生什么事情呢？请你们演一对母子，你想演哪一对？为什么？（告诉妈妈站的位置）提示：演的时候，把动作交代清楚。还可以加上一些语言。

四、总结。

孝顺父母从身边的小事做起。

五、巩固字词。

词语连线。

翻水桶伶俐的水桶

拎力气美妙的孩子

提跟头沉甸甸的歌声

板书设计：

妈妈儿子

第一个很伶俐翻跟头

只有一第二个嗓子好只唱歌

关爱长辈是美德

个儿子第三个没特长拎水桶

《三个伙伴》教案之一

教学要求：1、认识12个生字，会写

2、正确、流利的朗读课文，分角色朗读课文

3、练习说话，会用一边.一边.说一句话。

4、正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习，教育孩子要用自己的实际行动来关心，帮助有困难、需要帮助的人。

重难点、关键：

1、识字、写字

2、正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动关心，帮助有困难，需要帮助的人。

教学过程：

一、揭示题目，学生质疑

1、直接导入新课：今天，我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》

2、学生跟老师读题目。

3、指导认读伙伴。

（1）小朋友们，你们仔细的看一看，把你们的发现告诉我们。

（2）师总结，帮助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意

（3）指名认读

（4）全班齐读

4、学生质疑，教师小结、归纳

二、初读课文，感知内容

1．教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。

2．反馈：课文有几个自然段呢？

3．指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴叫什么名字？

4．指名反馈。

5．学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？

6．学生齐读课文。

三、自由读课文，合作学习

（一）感悟维佳的难过。

1．教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。

2．小朋友们想一想，如果你是维佳你会怎么想？心情怎么？

3．学生反馈后，教师引导学生有感情的朗读课文第一自然段。

4．男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。

（二）了解小朋友的行为

1．教师创设语境，学生读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？请大家把课文读一读。

2．指名反馈。

3．教师根据学生的反馈，出示相关的句子。

4．指导学生感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。

5．小组内分角色朗读这些句子。

6．指名分角色朗读，学生评议。

7．学生再读。

四、体会维佳的心情

1．教师：小朋友们，如果你是维佳，郭良说：真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？你心里会怎么想？心情怎样？

2．教师小结，再启发。

3．罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你们小组讨论、讨论。

4．小组反馈。

五、拓展思维、

1．教师小结课文的内容。

2．小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？

3．学生自由的说自己身边发生过的类似的事情。教育孩子树立班级的典型。

六、指导手写

1．全班读课文。

2．出示要写的字，学生认读并组词。

3．教师重点教写难字。

4．引导学生观察其他字的书写，观察字在田字格中的位置。

三个小板凳_语文教案

一、教材概述：

《三个小板凳》是长春版小学语文教材二年级上册中的一篇课文，，记叙了爱因斯坦小时候做小板凳的事，在叙述时，课文主要以人物对话为主，在人物对话中体现爱因斯坦强烈的自信心和做事坚忍不拔的精神。

二、学习目标分析：

1、知识与技能：

（1）认识本文的14个生字，认识部首和多音字教

（2）继续学习运用多种方法识字，激发学生识字的兴趣。

2、过程与方法：

尝试以课文文本为中心的初步的自主、合作、

3、情感、态度与价值观：

通读课文，初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。

教学媒体：投影机、投影片、计算机课前准备：配合课文的录像片、电脑

教学重点：朗读课文，体会老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。

教学难点：感受到爱因斯坦做事肯花时间肯花力气的精神。

教学时间：

一课时

三、学习者特征分析：

本班学生的想象力和思维的灵活性都不是很强，而这篇文章中的主人公又是据学生生活年代久远的，可能学生理解起来会有一定的难度。

四、教学策略选择与设计，

在教学中我巧妙的引导学生分角色朗读人物对话，让学生在读中体验，读中感悟。在此基础上让学生围绕中心议题为什么老师改变了对爱因斯坦的看法？进行讨论、交流、汇报。学生通过与文本交融、碰撞，实现了在知识能力、过程方法、情感态度和价值观三维目标的自我建构。

五、教学资源与工具设计

教学中充分利用多媒体进行演示。

六、教学程序：

（一）揭题

1 、简介爱因斯坦的生平。 2、读题，学习凳：你想问什么？（谁的小板凳？为什么有三个？）

（二）学习生字新词

1、自读课文，划出生字新词，自己分析理解。教师巡视。 2、自主学习生字。

3、小组合作学习：组长抽查每个同学认读生字、正音情况。

4、全班交流自学生字情况：你是用什么方法记住的：形声字识字法，部件组合法，加、减偏旁法，字谜法等。 5、用生字组词。

6、检查巩固：开火车式读字词。

（三）再读课文了解课文内容：

1、自己读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？是课文的第几段告诉我们的？ 2、说一说课文讲了一件什么事？ 3、指生读文，指导评价。

（四）自读课文，独立思考问题：

三个小伙伴

（第一课时）

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文内容。

教学重点：

1、识字，写字。2、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

教会学生记忆字形的方法。流利地朗读课文，不添不漏不回读。

教学准备：

湘教版《三个太阳》教学设计

教学目标1、认识13个生字，会写其中的阳、女、衣、加、老、师6个字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解课文内容，学做有同情心的孩子。重点难点1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。2、根据提供的图画和文字，想像故事情节，充实课文内容。教学过程：

课前导语：

一、在寒冷的冬天，如果天上有三个太阳，那该多好呀！今天我们学习第14课《三个太阳》。二、听录音故事《卖火柴的小女孩》，感受小女孩的饥饿与寒冷。三、指导看图，大致了故事内容。投影出示文中八幅图画，引导学生仔细观察：每幅图上画了哪些人，他们在干什么、说什么？四、学生借助图画和拼音初读课文，整体感知。1、教师补上教材的空白语言，完整地范读课文，生初步感知文章内容。2、学生借助挂图和拼音自读课文，遇到生字做上记号，多读几次。五、出示认读字，读准字音。1、卡片出示带有认读字的生词，指名认读。教室画画女孩衣服放学亮晶晶2、出示单个认读字，开火车认读。重点提示：服单独读的时候读第二声，在衣服这个词语中读轻声。晶是后鼻音。3、齐读生字、生词。六、学习要求会写的7个生字，识记字形，指导书写。1、出示生字卡片，指名认读、领读。2、观察生字，说说你的发现。3、指导学生书写生字。⑴教师边范写边指导。⑵学生书空。⑶学生描红。⑷在作业本上练习书写，教师辅导评价。七、课堂总结。

《三个儿子教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“六个矮儿子教案”专题。

文章来源：http://www.jab88.com/j/75172.html

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