高尔基和他的儿子。

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？以下是小编收集整理的“高尔基和他的儿子”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《高尔基和他的儿子》教学设计

一、揭示课题、创设爱的氛围1．同学们，静静地看……

扩展阅读

21、高尔基和他的儿子 教案

21、高尔基和他的儿子

教学目标1、能在语言环境中认识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”；积累词语若干个；能正确地在田字格内书写“基、妻、晃、阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。

2、能正确流利地朗读课文，并能背诵4、5两节。

3、熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最后一句话，知道在生活中能留给人们美好的东西是一件很快乐的事。

教学重、难点重点：1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解高尔基信中两段话的含义。

难点：理解高尔基信中两段话的含义。

教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片

课前学生准备充分预习课文

教学流程备注

一、名言引入，揭示课题：

1、名言交流：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，现在让我们来交流一下吧。（指名几人）

2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家交流，自己轻声念念。

（出示）要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！

3、出示高尔基像：这是前苏联一位伟大的作家——高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后，你们有什么问题吗？

4、总结：

（1）为什么要写这句话？

（2）这句话是什么意思？

5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子

教学生字：基。（变形的其加土）

二、整体感知，读文识字：

1、那么高尔基为什么要写这句话？自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确。

2、逐段检查，尤其注意指导学生读好：矍头、栽花等词语。

3、学习生字：妻、晃、阵、霞（妻：正确书写上半部分。霞：正确书写下半部分，并组词。）

4、把生字送回文中，自己再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话？

5、师小结：儿子种花，将美好的鲜花留给高尔基。高尔基写信，将深刻的道理告诉儿子，让他知道留给别人美好的东西，会使自己感到快乐。

三、走进课文，解读“给予”：

（一）儿子的“给予”

1、仔细读读课文，想想儿子是怎样留下这美好的鲜花的？（指名读相关内容：第三自然段）

【投影出示】高尔基的儿子只有１０岁，个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）

2、从这段话里我们读出儿子留下这美好的鲜花容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？

顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。

一直：一直都没有闲着。

各种各样：栽种了许许多多的花草。

只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。

3、看提示，想象说话：

【投影出示】高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，因为，他心里一直想。

4、小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的爱，一心想把美好的东西留给他，我们称这种行为为给予。（板：儿子、种花、给予）

（二）父亲的“得到”

1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。2、学生自由读课文4、5自然段。

3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？

（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）

理解：“姹紫嫣红”一词。教学生字：姹、嫣（在字形上都有“女字旁”，在字义上都有美丽娇艳的意思。所以，“姹紫嫣红”就是指各种各样美丽的花。）

4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景（也可出示相关的图片）。（指名说）学生读课文。（引背）

5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。

【投影出示】傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴，因为。

6、师小结：（板书：高尔基、赏花、得到）

四、学习书信，领悟“给予”：

1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在信中，让我们一起读读这封信。

【投影出示】高尔基给儿子的信。（用书信的格式）

2、学生自由读书信，指名读。

3、读了信后有什么不理解的吗？（指名）信中“要是你留给人们的都是美好的东西，那你的生活该多么愉快呀！”这句话你们都理解了吗？“给予”了之后，儿子的生活会获得哪些快乐呢？（学生自由回答）（板：、写信、明理）

4、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？

五、体验习作，实践“给予”：

1、小练笔，两个话题，自选一个：

（1）高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的快乐，让我们帮他写一封回信，把心中的快乐传达给远方的爸爸。

（2）生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐”为题，写下当时的情景和你的心情。

2、指导写字：基、妻、晃、阵、霞。

教学反思想象是孩子们的天性，是孩子们巨大的资源宝库，所以，我们必须充分利用。在教授《高尔基和他的儿子》这一课第四节时，我创设情景，利用多媒体的辅助教学，让孩子在舒缓音乐声中，配上优美的美景图，范读这一小节，带领着孩子一起去看看这块芳草地，然后再让孩子自己读读这一小节，想象：你仿佛闻到了什么？听到了什么？又闻到了什么？同学们顿时展开了丰富的想象，跃跃欲试，“我闻到了花儿散发出阵阵迷人的花香。”“我听到了小鸟在枝头快乐地唱着歌。”“我看到了色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。”……一句句优美的语言从孩子们口里冒出来。这个环节，充分发挥了他们的想象空间，提高了口语交际能力。

高尔基和他的儿子教学反思

让美丽常驻心间
——《高尔基和他的儿子》教学反思

《高尔基和他的儿子》一文行文流畅、内容简单、情感真挚、意境深远。课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基从小教育儿子的思想。文章结构清晰，两件小事很自然地把课文分成了两大部分，且两件小事间又有着紧密的联系，并把两个主人公的情感巧妙地串联了起来。

教学时，围绕关键句子“‘给’永远比‘拿’愉快”展开。“栽花赏花”是情感河流的源头，10岁的儿子就像刚播种的花草苗儿嫩嫩的、纯洁可爱，他顾不上休息，在小岛上种了各种各样的花草，不仅给小岛留下了美好的东西——鲜花，更是他深爱父亲的体现，小小年纪就懂得把美好的鲜花留给别人，这种情感很值得学生细细品味。为了体会儿子的这种爱父情结，课堂上，设计了这样的语言训练：看着满院种下去的各种各样的花草，儿子的心里在说：。学生能把对课文的理解、对儿子爱父的理解融入到自己的语言中。美丽的鲜花在春风的吹拂下竞相开放，阵阵清香迎面扑来，不仅高尔基欣赏到了，同学们在多种形式的朗读中也似乎欣赏到了清香溢满园的鲜花。“同学们，你们现在就是高尔基，看着满院的鲜花，你想对自己的儿子说些什么？”问题一出，学生话匣子打开了，父子亲情自然流淌。但是，没有儿子的加入总觉得似乎少了点什么。于是，我让同桌合作表演父子之间的对话，学生的兴致异常浓厚。此时此刻，我觉得对“写信教子”的环节只要稍微点拨一下就可以了，因为学生对“美好的东西”已经有了很深的认识。

高尔基和他的儿子教学设计

高尔基和他的儿子教学设计

执教者：岚谷中心小学刘丽华

教学目标:

1、能正确,流利、有感情的朗读课文、背诵课文。

2、通过朗读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学方法：本文教学时我采用最朴实，最简单的“朗读”和“感悟”的方法意在使语文教学反朴归真。

教学难点：理解“给”永远比拿“快乐”。

教学准备：教学课件背景音乐：《爱的奉献》

教学过程：

一、由“爱”切入，整体感知

1、创设情景，谈话导入。

2、课文讲了哪两个人物？

3、请用一个字形容这两个主人公之间的关系。

二、品读“栽花赏花”感悟父子情深

1、感受“子爱父”学习第2、3自然段。

（1）、哪些词最能表现儿子爱父亲？

（2）、比较哪一个句子更好：高尔基的儿子10岁了。高尔基的儿子只有10岁。

（3）有感情朗读。

2、感受“父爱子”，学习第4、5自然段。

①课件出示春景图，师讲解。

②高尔基看到这么美的景色，他心里想到什么？

③指导朗读。（读出惊喜和赞美）

三、品读“写信教学”感悟信的内涵

1、自主学习，自读自悟，

2、汇报交流。

质疑：第七自然段中“美好的东西”指什么？第八自然段中美好的东西又指什么？“给”指什么？“拿”又是指什么？为什么“给”，永远比拿愉快。

3、指导朗读。

4、小组讨论：如果你是高尔基的儿子，给父亲的回信会说什么呢？

四、拓展延伸、渗透爱心教育

1、交流爱心名言。

2、出示课件——西部贫困儿童的画面。

3、出示课件——献爱心的画面。

4、播放歌曲《爱的奉献》。

5、谈感受。

《高尔基和他的儿子》教学设计

高尔基和他的儿子

第二课时教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。

2．创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。

3．激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。

教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。

教学难点：

给，永远比拿愉快这句话告诉我们的深刻道理。

教学准备：实物投影

教学时间：二课时

教学过程：

第二课时

一．复习检查

1．

师：上堂课我们初读了课文，这堂课我们继续学习这课。齐读课题。

2．

这篇课文主要写了高尔基和他儿子之间的哪几件事？指名回答（师板书：栽花、赏花、写信教子）

3．

下面让我们一起走进高尔基和他儿子的生活中，去感受一下他们的美丽故事。

二．品读栽花片段，感受子爱父

1．

师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也非常懂事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？

（1）学生自由朗读二、三自然段，在文中划出相关的语句。同桌可以互相交流。（实物投影出示第二、三自然段内容）

（2）指名学生朗读课文第二自然段，说说你从这件事中体会到了什么？指名学生说（学生中可能会回答：高尔基身体不好，妻子和儿子非常担心他的健康状况。当时高尔基在意大利休养，离苏联相距遥远，他的儿子不怕路途遥远来看望他，可见儿子对他的关心、孝顺。）

2．师：从这一段中我们已经能感受到高尔基儿子对他的那份爱。他的儿子真是很了不起，他的到来给高尔基带来了无限的快乐。请大家再读读第三自然段，感受一下儿子为爸爸栽花的这一感动人的画面。

（1）指名读第三自然段（多请几个同学读）用文中的话来介绍一下高尔基的儿子？指名学生说句子。

高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。

从这句话中你知道了什么？（学生可能会说看出高尔基的儿子年龄小、个子小、力气小。）

（2）师：因为他只有10岁，比我们在坐的每一个同学年龄都小。别看他年纪小，当他一到父亲那里时又忙着栽花，（课件出示句子）来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

（3）儿子为什么会想到给爸爸栽种花草？（学生回答：儿子心中时刻希望爸爸的身体能早日康复，种花草可以美化环境，净化空气）

（4）师：同学说的很好，这件事就能充分体现出儿子对爸爸的爱，你觉得哪些词语最能表达这份感情？（学生回答：顾不上、一直忙着、各种各样）儿子爱爸爸这种感情，能不能用你们的朗读表达出来。指名读。齐读这句话。

（5）小结：是啊，儿子千里迢迢来到父亲这里，却不知道自己要休息一下，一直没有闲着，为父亲栽种了许许多多的花草，对于一个10岁儿童来说真是难能可贵啊！他非常珍惜跟爸爸在一起的时间，希望自己能多为爸爸做些事。

（6）把子爱父这两个自然段用你们的朗读表达出来。

三．品读赏花片段，感受父爱子

1．师：假期结束了，儿子告别了爸爸，但他精心栽种的花草却留了下来，他多么希望春天早日到来，多么希望爸爸能早点看到鲜花啊！因为他知道，爸爸看到鲜花就会？指名说（学生可能回答：就会忘记烦恼，赶走疾病；就会心情舒畅；看到鲜花就会想到栽花的儿子；看见鲜花，好象看见了儿子一样。）

2．投影出示第四自然段,指名读，说说这一段主要写了什么？（春天到了，儿子种的花全都开了。）

3．谁来朗读这一句话？指名学生读。怎样朗读才能把这句话的意思表达出来？（儿子种的这几个字，应该重读，写出了高尔基的兴奋）

4．还有哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动，换来了令人惊喜的收获？（全都）

5．师：说的好，高尔基儿子种的鲜花美吗？（很美）从哪里可以看出来？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）鲜花的美丽动人，我们能感受到儿子的收获。真为他感到自豪。齐读第四自然段，读出惊喜和赞美之情。

6．高尔基置身于这美丽而带有感情的鲜花丛中，对儿子是一种什么情感？（让我们深深感受到父亲对儿子的爱）（哪些词语写出了这份情感？

（抓住欣赏、儿子种的、说不出、多像、红扑扑这些词语看出）指名读第五自然段，用你的朗读来表达父亲对儿子的爱。

7．有感情地朗读四、五两个自然段。

四．品读写信教子，感悟信的内涵

1．师：高尔基的儿子对他那么孝顺，这与他的良好教育分不开的。高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗？不，他将这种爱推而广之，使它更博大更宽泛。请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦，崇高伟大。

2．投影出示高尔基写给儿子的信。（用书信的格式）这些信的内容意思比较深，不容易懂，大家一起来弄懂它，好不好？

（1）学生自由读信的内容，认真思考，仔细圈画。想想你读明白了什么？同桌可以互相讨论。

（2）交流讨论结果，看看谁读懂的多。学生自由交流

(学生中可能会说到以下几种情况)

A.我读明白了，信中，高尔基告诉儿子，他在岛上留下了美好的东西，这就是鲜花。

B.

我读明白了，信中，高尔基告诉儿子，无论在什么时候，什么地方，都要给人们给下美好的东西。

（3）师：两个自然段中都出现了美好的东西，都是指鲜花吗？指名回答（鲜花代表美好的东西；美好的东西还可以指真诚的关心别人，热情的帮助，也可以指美好的环境等）

（4）生活中美好的东西很多，老师有过一次这样的经历：班上有位同学生病好几天没有来上学，我特地到医院看望他，当时望着学生那激动的目光，我很高兴，因为我在他最需要关心的时候，给了他鼓励。

（5）在生活中你们也给过别人美好的东西吗？指名学生说说。

（6）真好！生活中，一句祝福的话，一次无私的帮助，甚至一个安慰的眼神，只要是真诚的付出，都是在给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们！因此，课文这么说（引读）师读第八、九自然段。

3．引出给，永远比拿愉快。

（1）自由读这句话，齐读。

（2）这里的给指什么？指名说（就是给别人美好的东西；就是给别人帮助，给别人关心；就是真诚的奉献！

（3）师：大家说的都很好，那么这个拿又是指什么呢？指名说（享受、接受、向别人索取、收下的意思）

（4）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？（高尔基希望儿子时时处处想到别人，帮助别人，有益社会，人生的快乐在于付出。）

4．师：高尔基写给儿子的信真是语重心长、育人育心啊，这就是他伟大的地方。请你把你的理解通过朗读表达出来吧！齐读信的内容。

4．

说说高尔基信中的这句深刻的话想要告诉我们什么道理？（做一个有益他人的人，就能赢得他人的尊敬，就会享受到成功的快乐）

5．小结：高尔基的这封信给我们每一个人都上了一堂爱的教育课，真正感受到伟人的教子方法。让我们每一个人都深有感触。

五．课外延伸，实践体验

小练笔：高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。

板书设计：

14。高尔基和他的儿子

栽花

赏花

写信

《高尔基和他的儿子》教学设计 教案教学设计

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“《高尔基和他的儿子》教学设计 教案教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

邵伯中心小学孙献珠
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信中最后两段话的含义。
4、教育学生初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学重点：理解高尔基和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件事。
教学难点：高尔基信中最后两段话的含义。
教学准备：高尔基图片、自制文字课件。
教学时间：两课时
教学步骤：
一、基础性诊断。
(一)看图揭示课文。
（出示高尔基图片）同学们，你们认识这位老人吗？（板书：高尔基）对，他就是今天课文中的主人公之一，文中还有一个小主人公是谁？（补充完整课题）高尔基是一位伟大的作家，他教育儿子也很特别，课文讲述的就是发生在高尔基与他的儿子间的几件事。
（二）初读课文。
1、学生自看拼音课文试读课文；标自然段序号；画出带生字的词语。
2、检查生字读音。
3、读一读。
妻子探望芳香染
休养欣赏盛开
4、师范读课文；学生体会后再读课文；齐读课文。
5、指导写字。
（1）提示“妻、瞧”的笔顺。
（2）描红后临写。
二、诊断练习。
1、填空。
Xiuxinfangchayan
___养___赏___香___紫___红
2、学生读课文思考：课文写了高尔基父子间的哪几件事？分别用哪几个自然段来写的？
3、交流。
4、那么第一自然段交代了什么？哪个字突出了高尔基和儿子的关系？练习背诵这一段。
三、发展性诊断。
1、下面我们看“栽花赏花”这件事。来到岛上，儿子做了些什么？当时他才多大？（随机出示：高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。）
2、儿子为什么这么做？（随机板书：爱）哪些词特别能说明儿子对父亲的感情？
3、有感情地读，体会；练习背诵。
4、儿子如此爱自己的父亲，所以他跟妈妈回苏联的时候，望者满院自己亲手栽的花草，幸福地笑了，他仿佛看见……（学生进行情境说话。）
5、（出示花草图片）这就是儿子种出来的花，边看图边读第四段，看看有什么感受。
6、交流；练读；背诵。
7、高尔基欣赏儿子种的花时心情如何？轻声读第五段，找出重点词语体会高尔基对儿子的情感。
8、练习背诵。
四、借助课文6——9段，自主性学习诊断。
1、指名读。
2、说明标点符号的用法：两处半引号表示引用了信中的两个自然段，末一句中的单引号表示信中的引用部分。
3、学生自读高尔基的三段信文，把含义深刻的句子画下来，细读体会。
4、交流，联系实际说说你对“‘给’，永远比拿愉快”的想法。
5、练习背诵。
五、共同小结并根据“有一年”、“春天对了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那时候”等词语熟背课文。
板书设计：
21高尔基和他的儿子
赏花栽
写信收
爱
资料提供者：

《高尔基和他的儿子》第二课时教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“《高尔基和他的儿子》第二课时教案”,仅供参考，希望能为您提供参考！

《高尔基和他的儿子》第二课时教案
知识与能力
1.有感情地朗读课文，尽可能背诵课文。
2.理解课文内容，理解“‘给’永远比‘拿’愉快”的含义。
过程与方法
在读悟的基础上充分利用课内外资源和小组合作探究的优势，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观
1.感悟人性美，树立奉献就是快乐的人生观。
2.感受文章语言美。
重点、难点
重点：初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
难点：朗读高尔基给儿子的信，理解最后两句话的深刻含义。
教学准备：读熟课文。课件展示。
养成教育训练点：上课积极参与，踊跃发言，表达自己的看法。
教学过程
一、复习导入
1.课文写了哪两件事？
2.在第二件事中高尔基要告诉儿子什么道理？

苏教版五年级上册高尔基和他的儿子教案设计

一、揭示课题、创设爱的氛围

1．同学们，静静地看……

板书：高尔基

△知道他吗?你对他知道多少呢?能不能用一两句话简单地介绍一下。

2．今天我们要学习的就是这位文坛巨匠与儿子之间发生的一段美丽的故事。

板书：和他的儿子

3．谁来读读课题?

表示人名的词儿连读，意思可以表达得更清楚：

高尔基／和／他的儿子

4．有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

△父与子之间发生了什么事?请打开书，自身读读课文。

二、品读“栽花赏花”，感悟父子情深

1．儿子是怎样种花的?找出有关语句读一读。

(他顾不上休息，一直忙着栽种各种各样的花草。)

只有一句话，看似简简单单，其实字里行间蕴藏着动人的小故事。仔细品一品。

2．全班交流：

(1)顾不上休息，一直，忙着，整个假期没有停止过，很辛苦。

(2)各种各样，品种繁多，千姿百态

△让我们了解一下：儿子有多大?

△对儿子来说，种这些花很不容易。那他是种着玩的吗?

3．闭上眼睛(学生)，老师和你们一起来到这块芳草地。

师范读第四自然段。（配乐）

△看到了什么?听到了什么?闻到了什么?

看到：花儿争奇斗艳，争着比美

五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。

听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱。

闻到：阵阵芳香，沁人心脾

师叙：这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。

△想亲自去吗?美美地读读吧。

△这些盛开的花儿在你的眼里，就像什么?

△在父亲的眼里呢?他有什么样的感受?

△这是个打比如的句子，这样的比如恰当吗?

△你能读出感受来吗?试一试。

三、品读“写信教子”，感悟信的内涵

1．儿子思念父亲，父亲又何尝不想着儿子呢?不久，儿子收到了高尔基从远方寄来的信。

(1)捧着父亲的信，儿子会怎么读?请同学们自身读读7—9自然段。

(2)父亲的希望，儿子能读懂吗?你们能读懂吗?

△第二段信的内容中，父亲再次提到美好的东西，是什么?

(花、协助、关爱、为他人奉献……)

△给什么?给予、奉献，留给人们美好的东西。拿什么?索取，一味得到他人的关怀而不付出。

是的，当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把协助他人、为他人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗?

(3)连起来读读这封信的内容，想读给谁听，就去吧，把内心的感受告诉他。

(4)你们小小的年纪，也许父亲的话语并不一定完全理解。但不要紧，随着年龄的增加，你会有越来越深刻的体会。张老师也是在童年时第一次读这个故事，十几年过去了，是这句话随同着我长大的，生活的体验告诉我，付出真的是一种快乐。请允许我来代替父亲，代替高尔基向大家诉说他对儿子，更是对每一位小朋友的期望，好吗?

2．听了父亲对儿子的希望，看到儿子为父亲种的花，高尔基广博深沉的爱包围着我们。

板书：爱

3．老师再送两句高尔基先生的名言，希望它们能随同你们长大!

幻想，使精神得到休息，还可以打扫一下心头的生活灰尘。

每个人都知道，把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。

《高尔基和他的儿子》第二课时教案设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些“《高尔基和他的儿子》第二课时教案设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《高尔基和他的儿子》第二课时教案设计
设计理念
课文讲述了高尔基和儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。教学这篇课文，目的是使学生通过阅读从中感受伟人的十大情怀，洞悉为人处世之道，懂得“人生的快乐在于付出”的道理。并体会这种由浅入深，寓事于理的写法，同时进行语言积累。
课文围绕一个“爱”字组织材料，揭示“‘给，永远比‘拿’愉快”这一人生哲理。本导学案设计力图从课文中的两件生活小事入手，引导学生从具体语言文字中品味父子之间的深厚感情，在此基础上，逐步领会课文的主题，从而达到水到渠成的效果。
教学目标
知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：抓住关键词句，深入研读课文，领会内涵。
情感态度与价值观：初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学方法
1.以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2.创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
教学重点
品读课文，从栽花赏花、写信教子两件事中体会父子间浓浓的爱。
教学难点
引导学生体会“‘给’，永远比‘拿’愉快”的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程
第一课时
一、回顾课文、明确问题
继续学习课文，回顾上节课让大家印象深刻，想共同探讨的那句话：给，永远比拿愉快。为什么“给”永远比“拿”愉快呢？我们先从简单的问题着手，课文中谁给了谁什么？
二、品读“栽花、赏花”，感悟父子情深
1.自由朗读第2、3自然段，思考：儿子怎样给高尔基栽花的？边读边勾画出重点词语，并谈谈你的感受。
重点抓住“探望”、“只有．．．．．．还”、“顾不上”、“一直”“各种各样”等词语,结合儿子栽花时的想法，体会子爱父。
2.春天到了，儿子种的花全都开了，院子里成了花的海洋，欣赏着这一切时，高尔基有什么样的感受？朗读第4、5自然段。
抓住“姹紫嫣红”、“阵阵芳香”、“一只只蜜蜂”等词语感受春天花儿绽放时的美景给高尔基带来无限的快乐，“盛开的花朵多么像儿子红扑扑的脸庞”体会对儿子的赞扬。
3.高尔基从儿子那里获得了快乐，当辛勤付出的儿子得知时，他会有怎样的感想呢？
体会“给”的愉快。
三、品读“写信教子”，感悟崇高父爱
1.沉浸在爱和愉悦中的高尔基，把对儿子的爱写进了一封信里，在信里，对儿子寄予了更高的期望，你知道是什么吗？小组合作交流。
明确：高尔基希望儿子把“美好的东西”留给所有人，做一个乐于奉献、对社会有益、被所有人都需要的人。
再次朗读这封信，把高尔基的谆谆教导印在自己的脑海里。
出示‘给’，永远比‘拿’愉快”
‘给’永远比‘拿’愉快”
让学生读这两句话，比较有什么不同，体会“给”后面停顿一下，更能强调“给”的重要，更能表现出“给”比“拿”愉快。
2.在生活中，你给过别人“美好的东西”吗？谈谈你的感受。
四、拓展延伸
阅读《幸福》这篇散文，说说树、桥、蚕各自的幸福。
五、作业布置
高尔基的儿子读了父亲写给他的信，他有许多话想对父亲说，他会说写什么呢？如果你是高尔基的儿子，你会说些什么呢？替高尔基的儿子给高尔基回一封信。
板书设计：
高尔基和他的儿子
爱
“给”，永远比“拿”愉快

《高尔基和他的儿子》教学设计第一课时

《高尔基和他的儿子》教学设计第一课时
教学目标：
1、学习本课生字，理解词语的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文，理清文脉。
3、品读“栽花赏花”，感悟父子之爱。
教学准备：
多媒体课件。
一、谈话引出课题。
1、同学们，昨天我们有个预习任务记得吗？通过预习，知道课文中写了哪两个人？（出示课题：高尔基和他的儿子）
2、预习后知道，高尔基是一位——伟大的作家。（学生说）
3、学习作家卡片——高尔基。
师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，那么，课文写了他和儿子之间的什么事呢？
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
要求：A、找出文中的生字，把字音读准，句子读正确、流利。
B、边读边在每个自然段前标上序号。
2、学习生字。
A、检查读音。
B、指导书写。
3、再读课文，理清文脉。
A、把生字带入课文中，再读课文，想一想高尔基和儿子间的哪些事，分别在哪些自然段写到？
B、引导分段。（

五年级语文《高尔基和他的儿子》知识点复习

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“五年级语文《高尔基和他的儿子》知识点复习”，希望对您的工作和生活有所帮助。

五年级语文《高尔基和他的儿子》知识点复习

【原文】

高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。

有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各利各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。

春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!

不久，儿子收到高尔高尔基从远方寄来的信。信里说：

“你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想：我的儿子在岛上留下美好的东西——鲜花。

“要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!

“那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，‘给’，永远比‘拿’愉快……”

【字词学习】

字：镢(jué)、染、栽

词：探望、脸庞、愉快、姹紫嫣红

【重点句子】

1.有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。

2.高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种各利各样的花草。假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈回苏联去了。

3.春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。

4.傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊!

5.要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀!

2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第二课时教案

2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第二课时教案

第二课时

教学要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快??”的哲理。

教学过程

一、联系生活，初谈“给予”。

1、你认为文中哪一句话意义最为深刻？

2、

2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案

2018苏教版五年级语文上册《高尔基和他的儿子》第一课时教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，深刻领会“给予是一种快乐”。

3、通过阅读感悟父子情深和高尔基的真爱。

教学重点：感情朗读，体会父子情深和高尔基的真爱；联系自己的生活实际，理解“给予”的内涵。

教学重点：

理解信中最后两段话的含义。初步懂得人生快乐在于“付出”的道理。

教学策略：

根据本课的教学目的，在教学中我主要采用以读代讲，让学生在读中感悟，并抓住文章特点，挖掘空白点，引导学生基于文章语言的基础上，让学生大胆地展开想象，训练学生的说话能力，对文章的难点部分让学生反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”，永远比“拿”愉快的理解。

教学准备：高尔基的资料及教学课件。

教学时间：两课时

第一课时

1、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概。

2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱”。

第二课时：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、：通过阅读课文，让学生联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给，永远比拿愉快??”的哲理。

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概。

2、初步感受高尔基与儿子之间的“真爱”。

教学过程

一、从学生生活入手，导入新课

1、让学生自主谈一谈，父子、母子及母女等之间发生过哪些有趣的故事？（让学生自主谈）

当学生谈及到父爱或母爱时，相机引出课题，我们今天就来学习一篇著名作家父子之间发生的故事。

2、板书课题：《14、高尔基和儿子》（师有意留出空白，将“他的”二字不写，让学生补充），同时让学生体会《我和妈妈》与《我和我的妈妈》两个题目的不同之处，然后再谈谈上述两个题目的不同之处。

3、让学生谈一谈和高尔基有关的话题。诸如：高尔基的名言等。

4、出示课件（名言、画像等），让学生思考问题：

读了课题之后，你想提出什么问题？

（预设：他的儿子叫什么名字？是干什么的？他们之间发生了什么样的故事？）

5、出示课件，了解高尔基和他的儿子。（略）

6、在了解了高尔基和他的儿子的生平之后，我们通过读题知道本文是一篇记叙文，那么，到底记叙了一件什么事呢？

过渡：下面我们只有通过读文，才能知道故事的由来。

二、初读课文，扫除字词障碍，了解故事梗概

1、初读课文，

（1）出示要求：

a、画出生字词，标出自然段序号。

b、借助后面生字表上的拼音，读准字音。

c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，做到不添字不漏字，直到读通为止。

d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么事。

（2）学生按要求自读课文。

A、指名逐段试读课文。

学生读，教师作如下引导：

提醒学生注意字生字词的读音（轻声、前后鼻音，平翘舌音）。

大屏幕出示生字（略）

三、再读课文，总体领略高尔基与儿子之间的“爱”

1、请学生朗读课文，其他同学做评委。

2、学生读，大家评论。

指导读好长句子。

来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。

春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！

3、让学生说说本文讲了什么事。（预设：可以把儿子栽花、爸爸赏花放在一块，也可把其分开。）

学生自然分段：

第一段：（第1自然段）是总启，写高尔基很爱自己的儿子。

第二段：（第2—3自然段）写第一件事——儿子为爸爸栽花。

第三段：（第4—5自然段）写第二件事----高尔基赏花。

第四段：（第6—9自然段）写第三件事——高尔基写信勉励儿子。

四、精读第一自然段，感知高尔基父子亲情的“爱”

高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。（这里的“爱”字，与题目中的“他的儿子”是相互照应的）

五、指导写字和生字词

做到“身直、肩平、头正、臂开、足安”和“三个一”（胸离桌一拳，手离笔尖一寸，眼离纸一尺）。将课后3个生字认真描一遍。

儿子的创意

儿子的创意

教学目标

1．自主学会本课生字，能工整地书写、正确地运用。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章大意，感受儿子创意的精彩和它给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。

3．联系上下文的具体语境，理解词句的含义以及在表情达意上的作用。

教学重、难点

感受“儿子”创意的精彩之处，体会人物的思想感情。

教学准备

教师：搜集“创意”的故事：《做别人没做过的事》。准备几张具有创意的广告图片。

学生：了解作者毕淑敏，搜集有关“创意”的例子。

教学时间

2课时。

教学过程

　一、从课题入手，整体感知

1．出示几张具有创意的广告图片，让学生猜猜这些是什么产品的广告，让学生对“创意”有所感知，随后谈谈自己对“创意”的理解。

2．引出本课课题：儿子的创意。

　读课题，并质疑。如：儿子的创意是什么？

3．了解作者毕淑敏：请学生谈谈自己对毕淑敏的了解，教师适当补充。

　二、初读课文，了解大意

1．通过抽读生字、词，了解学生的自学情况。

2．联系生活积累，让生谈谈自己对“异想天开”“奢谈”“粗糙”“遐想”“置之不理”“毫不气馁”等词语的理解。

3．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？能用简洁的语言说说。

4．理清文章的脉络。

　(1)课文是按什么顺序来写的呢？(事情发展的先后顺序：起因、经过、结果。)

　(2)你能将课文分成三部分吗？(起因：1~6段；经过：5~19段；结果：20段。)

　三、细读课文，感受人物思想

1．事情的起因是怎么回事呢？读相关段落，用自己的话说一说。

　(1)从第一部分中可以感受到儿子最突出的性格是什么呢？用文中的词语概括(勇敢)。

在第一部分里，什么地方能感受到儿子勇敢的性格。(敢于参加竞争激烈的创意征文赛)

　(2)面对儿子如此自信的想法，母亲是何种态度，她为什么对儿子的举动不予理睬？(母亲持怀疑态度，认为这件事不过又是儿子的异想天开，因为母亲认为像这样的事不单是勇敢就够用，还得有钱。)

2．母亲与儿子的不同看法，导致母子之间发生了争论。让学生自读事情的经过部分，找出儿子与母亲的几次争论，边默读边勾画，想一想，从每次争论中能看出什么？并能批注在课文旁边。(

《高尔基和他的儿子》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“六个矮儿子教案”专题。