高考生物二轮复习遗传与变异-变异致死类名师讲义。

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　变异致死类
1．解读：此类题型在变异中考查遗传学知识。
(1)命题素材：常以基因突变、染色体变异为背景材料，考查基因纯合致死、某一基因型的配子致死或胚胎致死、染色体结构或数目异常致死等。
(2)考查要点：要求运用遗传学知识分析致死基因的显隐性、位置、后代的性状比例或雌雄比例等。
2．特点：材料新颖、区分度大、不符合常规遗传规律。
3．考查能力：获取信息、运用信息、综合分析能力。
(2012山东高考)几种性染色体异常果蝇的性别、育性等如图所示。
(1)正常果蝇在减数第一次分裂中期的细胞内染色体组数为________，在减数第二次分裂后期的细胞中染色体数是________条。
(2)白眼雌果蝇(XrXrY)最多能产生Xr、XrXr、____________和________四种类型的配子。该果蝇与红眼雄果蝇(XRY)杂交，子代中红眼雌果蝇的基因型为________________。
(3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1雌果蝇表现为灰身红眼，雄果蝇表现为灰身白眼。F2中灰身红眼与黑身白眼果蝇的比例为______________，从F2灰身红眼雌果蝇和灰身白眼雄果蝇中各随机选取一只杂交，子代中出现黑身白眼果蝇的概率为________。
(4)用红眼雌果蝇(XRXR)与白眼雄果蝇(XrY)为亲本杂交，在F1群体中发现一只白眼雄果蝇(记为“M”)。M果蝇出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。请设计简便的杂交实验，确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的。
实验步骤：_____________________________________________。
结果预测：Ⅰ.若____________________，则是环境改变；
Ⅱ.若____________________，则是基因突变；
Ⅲ.若____________________，则是减数分裂时X染色体不分离。
　本题以果蝇性染色体数目异常为背景，综合考查了果蝇性状的遗传、变异的基础知识，考查了遗传实验的设计与分析能力、识图与获取信息、处理信息的能力。
(1)正常的果蝇为二倍体生物，正常体细胞中染色体组成为3对常染色体＋XX(雌果蝇)或3对常染色体＋XY(雄果蝇)。在减数第一次分裂中期果蝇细胞中，含有4对即8条染色体，含有16个核DNA分子，含两个染色体组；在果蝇细胞减数第二次分裂后期，由于着丝点分裂而导致染色体及染色体组数目短暂加倍，此时细胞内的染色体数和体细胞相同即8条。
(2)在减数分裂的过程中，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，最后产生了染色体数目减半的配子。通过减数分裂可推知，XrXrY个体会产生Xr、XrY、XrXr和Y四种卵细胞。XrXrY与红眼雄果蝇(XRY)杂交，子代的基因型有XRXr、XRXrY、XRXrXr、XRY、XrY、XrYY、XrXrY、YY，其中能存活的红眼雌果蝇的基因型为XRXr或XRXrY。
(3)用黑身白眼雌果蝇(aaXrXr)与灰身红眼雄果蝇(AAXRY)杂交，F1雌果蝇(AaXRXr)表现为灰身红眼，雄果蝇(AaXrY)表现为灰身白眼。AaXRXr×AaXrY，其子代F2中灰身和黑身之比为3∶1，白眼和红眼之比为1∶1，灰身红眼和黑身白眼果蝇之比为3∶1；F2灰身果蝇中杂合子占2/3，子代中黑身占2/3×2/3×1/4＝1/9，F2红眼雌果蝇基因型为XRXr，白眼雄果蝇为XrY，子代中白眼果蝇占1/2，故F3中出现黑身白眼果蝇的概率为1/9×1/2＝1/18。
(4)若白眼雄果蝇的出现是由环境改变引起的，其基因型仍为XRY，与正常白眼雌果蝇杂交，后代雌果蝇均为红眼；若是由亲本基因突变引起的，则其基因型为XrY，与正常白眼雌果蝇杂交，后代全为白眼；若是由于第三种原因引起的，则其基因型为XrO，该个体不育，与白眼雌果蝇杂交，不能产生后代。根据后代表现型不同，可确定是何种原因导致该白眼雄果蝇出现。
　(1)2　8
(2)XrY　Y(注：两空顺序可颠倒)
XRXr、XRXrY
(3)3∶1　1/18
(4)M果蝇与正常白眼雌果蝇杂交，分析子代的表现型
Ⅰ.子代出现红眼(雌)果蝇
Ⅱ.子代表现型全部为白眼
Ⅲ.无子代产生
审题　新信息的获取与运用
一、明确致死类型
1．解读：
常见致死类型有：
(1)基因纯合致死：显性基因纯合致死、隐性基因纯合致死。伴X染色体遗传中雄性个体视为纯合子。
(2)配子或胚胎致死：某一基因型的雄配子致死，但雌配子不致死；某一基因型的胚胎致死，但通过基因突变导致的此类成体可能正常存活。
(3)染色体结构或数目异常致死：染色体异常的雄配子更容易致死。
2．应用：
根据题图，性染色体为XXX或OY的个体死亡，即性染色体为XXX或OY的胚胎不能存活。
二、明确个体存活或育性情况
1．解读：
存活的个体可能不育，可能产生的部分配子不育，也可能产生的配子均能参与受精作用。可以依据减数分裂内容，结合题目信息，分析存活个体的育性情况。
2．应用：
题图中XXY个体表现为可育的雌性，XO个体表现为不育的雄性。XXY个体产生配子时，三条性染色体的分离是随机的，可能是一条X染色体和Y染色体进入细胞的一极，则另一条X染色体进入另一极；也可能是两条X染色体进入细胞的一极，则Y染色体进入另一极。
答题　遗传学方法的选择
一、解读
遗传学常用的方法有杂交、自交、测交等。判断突变基因的位置、判断变异个体的基因组成等常选用测交方法，即应选择隐性个体与未知个体杂交，隐性个体一般选雌性个体。
二、应用第(4)小题中白眼雄果蝇(M果蝇)出现的原因有三种可能：第一种是环境改变引起表现型变化，但基因型未变；第二种是亲本果蝇发生基因突变；第三种是亲本雌果蝇在减数分裂时X染色体不分离。确定M果蝇的出现是由哪一种原因引起的应选择白眼雌果蝇与之杂交，根据后代的表现型推测可能的原因。热点题型三　育种应用类

扩展阅读

高考生物二轮复习遗传与变异-科研育种名师讲义

2015届高考生物二轮复习讲义遗传与变异-科研育种
1．解读：该类题目要求利用已有品种，依据遗传学原理，根据题目要求选择合适的育种方法，培育符合要求的新品种。
(1)命题素材：培育植物新品种或动物新品种。
(2)考查要点：一般涉及两对相对性状，常出现常染色体遗传与性染色体遗传相结合的问题。
2．特点：材料新颖、综合性较强、难度中等。
3．考查能力：提取信息、分析信息、推理、文字表述等能力。
(2012浙江高考)玉米的抗病和不抗病(基因为A、a)、高秆和矮秆(基因为B、b)是两对独立遗传的相对性状。现有不抗病矮秆玉米种子(甲)，研究人员欲培育抗病高秆玉米，进行以下实验：
取适量的甲，用合适剂量的γ射线照射后种植，在后代中观察到白化苗4株、抗病矮秆1株(乙)和不抗病高秆1株(丙)，将乙与丙杂交，F1中出现抗病高秆、抗病矮秆、不抗病高秆和不抗病矮秆。选取F1中抗病高秆植株上的花药进行离体培养获得幼苗，经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株(丁)。
另一实验表明，以甲和丁为亲本进行杂交，子一代均为抗病高秆。
请回答：
(1)对上述1株白化苗的研究发现，控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA，因此该基因不能正常________，功能丧失，无法合成叶绿素，表明该白化苗的变异具有________的特点，该变异类型属于________。
(2)上述培育抗病高秆玉米的实验运用了____________、单倍体育种和杂交育种技术，其中杂交育种技术依据的原理是________________________。花药离体培养中，可通过诱导愈伤组织分化出芽、根获得再生植株，也可通过诱导分化成________获得再生植株。
(3)从基因组成看，乙与丙植株杂交的F1中抗病高秆植株能产生________种配子。
(4)请用遗传图解表示乙与丙植株杂交得到F1的过程。
　(1)表达　有害性　基因突变
(2)诱变育种　基因重组　胚状体
(3)4
(4)
审题　遗传学基本知识运用
一、明确相对性状的显隐性
1．解读：
题目中若没有明确相对性状的显隐性，需要根据题意进行判断。明确培育新品种优良性状的显隐性。
2．应用：
题中明确了基因符号，即玉米的抗病和不抗病(基因为A、a)、高秆和矮秆(基因为B、b)，但没有明确相对性状的显隐性。培育目标是抗病高秆玉米，根据甲和丁杂交，子一代均为抗病高秆可以判断相对性状的显隐性。
二、明确育种原理、育种方法及其程序
1．解读：
(1)育种方法包括杂交育种、诱变育种、单倍体育种、多倍体育种、基因工程育种、细胞工程育种等；育种原理包括基因突变、基因重组和染色体变异。单倍体育种往往与杂交育种、多倍体育种结合进行。
(2)基因突变是指组成基因的碱基对的增添、缺失和替换，属于分子水平的变化，在显微镜下不可见，而染色体变异属于细胞水平的变化，往往涉及多个基因，可以在显微镜下观察到，由此可以区分基因突变和染色体变异。
2．应用：
(1)第(1)小题中“控制其叶绿素合成的基因缺失了一段DNA”，虽然该变异可能涉及多个碱基对，但仍属于一个基因内部的变化，属于基因突变。
(2)第(2)小题中培育抗病高秆品种首先对甲进行了诱变处理(诱变育种)，然后又经过了乙和丙的杂交(杂交育种)，最后选取F1中抗病高秆植株上的花药进行离体培养获得幼苗，经秋水仙素处理后选出纯合二倍体的抗病高秆植株(单倍体育种)。
答题　规范书写遗传图解
一、解读
育种过程往往要求通过遗传图解表达出来。规范的遗传图解应包括：
1．左侧的文字或符号说明。
2．亲代的基因型和表现型。
3．正确的遗传学符号(杂交或自交)和连线。
4．子代的基因型和表现型及其比例。
特别注意：单倍体育种过程中，选择的时机不是对花粉进行选择(花粉不表现优良性状)，也不是对花粉经培养获得的单倍体进行培养(单倍体一般都比较弱小)，而应在用秋水仙素对单倍体幼苗处理后对获得的纯合子进行选择。
二、应用
乙与丙植株杂交得到F1的过程涉及亲代和子代两代，这时一般需要把配子的种类列出，然后进行正确连线。若用图解表示多代的遗传过程，可以把配子种类省略。

高考生物二轮复习变异、育种与进化名师讲义

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“高考生物二轮复习变异、育种与进化名师讲义”希望能为您提供更多的参考。

变异、育种与进化

一、生物变异的问题汇总

1．基因突变、基因重组和染色体变异的适用范围及产生机理：

(1)基因突变适用范围：所有生物机理：基因的分子结构发生改变

(2)基因重组适用范围自然情况下：真核生物机理：基因的自由组合和交叉互换

3染色体变异适用范围：真核生物机理：染色体的结构和数目发生变化

2．染色体结构变异与基因突变的区别：

(1)判断①②③④的变异类型。

①缺失，②增添，

③倒位，④基因突变。

(2)比较①②③与④变异的差异：

3.交叉互换与染色体易位的比较：

4.判定单倍体、二倍体和多倍体：

二、不同需求的育种方法的选择

1．将两个或多个品种的优良性状集中在一起，要用杂交育种方法。

2．若要快速获得纯种，则用单倍体育种方法。

3．若要培育原来没有的性状，则可用诱变育种方法。

4．若要提高品种质量，提高营养物质含量，可用多倍体育种方法。

5．若要克服远缘杂交不亲和的障碍，则可以选择基因工程育种。

6．若要培育隐性性状个体，则可用自交或杂交，只要出现该性状即可。

三、图解法理解生物进化

1．比较达尔文自然选择学说和现代生物进化理论：

2．新物种形成的基本环节：

(1)补充图中字母代表的内容。

A：突变与基因重组，B：地理隔离，

C：生殖隔离。

(2)生物进化的判断标准是种群基因频率的改变。

(3)新物种的形成不一定经过B过程的原因：新物种的形成还有爆发式和人工创造新物种。

3．新物种形成的标志：生殖隔离。

1．某种极具观赏价值的兰科珍稀花卉很难获得成熟种子。为尽快推广种植，可采用花粉粒组织培养获得单倍体苗。()

　×　分析：花粉粒是减数分裂产生的，经过了基因重组，且组织培养形成的单倍体往往比较弱小且高度不育，不能保存该种珍稀花卉的优良性状。

2．科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，从而改变了酵母菌的进化方向。()

　×　分析：生物变异是随机的、不定向的，酵母菌导入人工合成的染色体片段，增加了遗传多样性，但不能改变进化方向，其进化方向由自然选择决定。

3．外来物种入侵能改变生物进化的速度和方向。()

　√　分析：外来物种入侵会导致本地生物多样性的锐减，因此会影响生物进化的速度和方向。

4．突变的可遗传性阻碍生物进化。()

　×　分析：突变可为生物进化提供原材料。

5．积聚在细胞内的131I可能直接诱发甲状腺滤泡上皮细胞基因突变并遗传给下一代。()

　×　分析：放射性同位素131I能诱发甲状腺滤泡上皮细胞发生基因突变，但由于是体细胞的基因突变，因此不能遗传给下一代。

6．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化。()

　×　分析：染色体片段的缺失和重复属于染色体变异，只能改变基因的数目，不会导致基因种类的变化，基因突变会导致基因种类的变化。

7．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。()

　√　分析：染色体主要是由DNA和蛋白质组成的，染色体的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化。

8．在有丝分裂和减数分裂的过程中均可产生非同源染色体之间发生自由组合，导致基因重组。()

　×　分析：自然情况下，基因重组发生在减数第一次分裂前、后期，有丝分裂过程中不会发生基因重组。

9．生物进化的实质是种群基因型频率的改变。()

　×　分析：生物进化的实质是种群基因频率的改变。

生物变异的类型及特点

　(2014烟台模拟)权威遗传机构确认，济南发现的一例染色体异常核型即46，XY，t(6；8)为世界首例，该例异常核型属于染色体平衡易位携带者。染色体平衡易位是造成流产和畸形儿的重要因素，由于没有遗传物质丢失，患者表现及智力均与正常人一样。某女性患者的1和5号染色体易位，染色体异常核型可表示为46，XX，t(1；5)。下列说法错误的是()

A．经染色后，在光学显微镜下可观察到染色体易位

B．46，XY，t(6；8)表示某男性患者6和8号染色体易位

C．只有缺失和重复这两类染色体结构变异才能导致某条染色体基因数量的改变

D．染色体易位不属于基因重组，这种变异是可遗传的

　染色体变异在光学显微镜下可以观察到。由题中信息“某女性患者的1和5号染色体易位，染色体异常核型可表示为46，XX，t(1；5)”，可知46，XY，t(6；8)表示某男性患者6和8号染色体易位。就一条染色体来说，缺失、重复、易位都可导致基因数量的改变。染色体易位是染色体结构的改变，属于染色体变异，其基因的排列顺序发生了变化，即遗传物质发生了改变，属于可遗传的变异。

　C

(1)探究某一变异性状是否是可遗传变异的方法思路。

①若是染色体变异，可直接借助________观察________________________是否改变。

②与原来类型在相同环境下生长，观察________是否消失，若不消失，则为________，反之为________________________。

③设计________实验，根据实验结果确定变异性状的________________是否改变。

(2)涉及基因种类和数量的变化：

基因突变基因重组染色体变异

种类①________不改变②________

数量不改变③________④________

　(1)提示：①显微镜　染色体的形态、结构和数目

②变异性状　可遗传的变异　不可遗传的变异

③杂交　基因型

(2)提示：①改变　②不改变　③不改变　④改变

基因突变、基因重组和染色体变异的相关问题辨析

(1)关于“互换”问题。同源染色体上非姐妹染色单体的交叉互换，属于基因重组；非同源染色体之间的互换，属于染色体结构变异中的易位。

(2)关于“缺失”问题。DNA分子上若干基因的缺失属于染色体变异；DNA分子上若干碱基对的缺失，属于基因突变。

(3)关于变异的水平问题。基因突变、基因重组属于分子水平的变化，光学显微镜下观察不到；染色体变异属于细胞水平的变化，光学显微镜下可以观察到。

(4)不同生物可遗传变异的类型分析。病毒的可遗传变异唯一来源是基因突变；细菌等原核生物不含染色体，所以不存在染色体变异。

　普通果蝇的3号染色体上的3个基因，按猩红眼－桃色眼－三角翅脉的顺序排列(St—P—DI)；同时，这3个基因在另一种果蝇中的顺序是St—DI—P，我们把这种染色体结构变异方式称为倒位。仅仅这一倒位的差异便构成了两个物种之间的差别。据此，下列说法正确的是()

A．倒位和发生在同源染色体之间的交叉互换一样，属于基因重组

B．倒位后的染色体与其同源染色体完全不能发生联会

C．自然情况下，这两种果蝇之间不能产生可育子代

D．由于倒位没有改变基因的种类，发生倒位的果蝇性状不变

　C

生物变异在育种上的应用

　(2013浙江高考)在玉米中，控制某种除草剂抗性(简称抗性，T)与除草剂敏感(简称非抗，t)、非糯性(G)与糯性(g)的基因分别位于两对同源染色体上。有人以纯合的非抗非糯性玉米(甲)为材料，经过EMS诱变处理获得抗性非糯性个体(乙)；甲的花粉经EMS诱变处理并培养等，获得可育的非抗糯性个体(丙)。

请回答：

(1)获得丙的过程中，运用了诱变育种和________育种技术。

(2)若要培育抗性糯性的新品种，采用乙与丙杂交，F1只出现抗性非糯性和非抗非糯性的个体；从F1中选择表现型为________________的个体自交，F2中有抗性糯性个体，其比例是________________。

(3)采用自交法鉴定F2中抗性糯性个体是否为纯合子。若自交后代中没有表现型为________________的个体，则被鉴定个体为纯合子；反之则为杂合子。请用遗传图解表示杂合子的鉴定过程。

(4)拟采用转基因技术改良上述抗性糯性玉米的抗虫性。通常从其他物种获得________________，将其和农杆菌的________________用合适的限制性内切酶分别切割，然后借助________________连接，形成重组DNA分子，再转移到该玉米的培养细胞中，经筛选和培养等获得转基因抗虫植株。

　本题综合考查了单倍体育种、诱变育种、杂交育种和基因工程育种等相关内容。

(1)甲ttGG产生的花粉为tG，在EMS的诱变下，通过花药离体培养获得单倍体tg，再由单倍体tg获得可育的丙(非抗糯性ttgg)，需要秋水仙素处理使染色体加倍，这个过程属于单倍体育种。

(2)甲ttGG通过诱变产生乙TtGG，乙和丙ttgg杂交，可以获得TtGg和ttGg，从中选出表现型为抗性非糯性TtGg的个体自交，F2中有抗性糯性T_gg的个体，其比例为3/16。

(3)采用自交法，纯合子不会发生性状分离，杂合子出现性状分离。F2中抗性糯性T_gg的个体有可能为TTgg，其自交结果不会发生性状分离。如果出现性状分离且抗性糯性∶非抗糯性＝3∶1，则为杂合子Ttgg。

(4)转基因技术的第一步是获取目的基因，可以从其他生物直接获取抗虫基因，用同一种限制性内切酶分别切割目的基因和质粒，然后在DNA连接酶的作用下将其拼接到运载体质粒上构建基因表达载体(农杆菌转化法中是将目的基因插入Ti质粒的T—DNA中)，然后通过农杆菌转化法导入受体细胞玉米细胞中，通过组织培养获得抗虫植株，最后鉴定和筛选。

　(1)单倍体

(2)抗性非糯性　3/16

(3)非抗糯性

P　抗性糯性

　Ttgg

↓

F1

抗性糯性∶非抗糯性＝3∶1

(4)抗虫基因(或目的基因)　Ti质粒　DNA连接酶

(1)四种基本育种方法的比较：

项目杂交育种诱变育种多倍体

育种单倍体

育种

原理基因重组①________②______③______

方法④________激光、射线

或化学药

品处理秋水仙素

处理

⑤______花药离

体培养

后加倍

优点可集中优

良性状时间短器官大和

营养物质

含量高缩短育

种年限

缺点⑥________⑦________只适用于⑧________

(2)明确单倍体育种和多倍体育种方式有关的问题。

①一倍体一定是单倍体吗？单倍体一定是一倍体吗？

②二倍体物种所形成的单倍体中，其体细胞中只含有一个染色体组，这种说法对吗？为什么？

③如果是四倍体、六倍体物种形成的单倍体，其体细胞中就含有两个或三个染色体组，可以称它为二倍体或三倍体，这种说法对吗？

④单倍体中可以只有一个染色体组，但也可以有多个染色体组，对吗？

　(1)提示：①基因突变　②染色体变异　③染色体变异　④杂交　⑤萌发的种子或幼苗　⑥育种年限长

⑦盲目性大及突变频率较低　⑧植物

(2)①提示：一倍体一定是单倍体，单倍体不一定是一倍体。

②提示：对，因为在进行减数分裂形成配子时，同源染色体分开，导致染色体数目减半。

③提示：不对，尽管其体细胞中含有两个或三个染色体组，但因为是由配子发育成的个体，因此，只能称为单倍体。

④提示：对，如果本物种是二倍体，则其配子所形成的单倍体中含有一个染色体组；如果本物种是四倍体等，则其配子所形成的单倍体含有两个染色体组等。

多倍体和单倍体的比较及应用

(1)多倍体和单倍体的比较：

项目多倍体单倍体

自然

成因外界环境条件剧变单性生殖的结果

人工

诱导秋水仙素处理萌发的种子或幼苗花药离体培养

发育

起点受精卵或合子配子

植株

特点植株茎秆粗壮，营养物质含量增加，生长发育延迟植株弱小，生长发育快

可育性可育(奇数倍体不育)高度不育

(2)多倍体和单倍体的应用。

①多倍体育种方法：

　(2014徐州模拟)普通小麦有高秆抗病(TTRR)和矮秆易感病(ttrr)两个品种，控制两对性状的基因分别位于两对同源染色体上。实验小组利用不同的方法进行了如下图所示三组实验：

　A组

P　高秆抗病×矮秆易感病

　↓

F1　高秆抗病

　↓

F2矮秆抗病Ⅰ

　B组

P　高秆抗病×矮秆易感病

　↓

F1　高秆抗病

　↓花药离体培养

矮秆抗病Ⅱ

C组

P　高秆抗病

↓γ射线

矮秆抗病Ⅲ

下列关于该实验的说法，不正确的是()

A．A组、B组和C组运用的育种方法分别是杂交育种、单倍体育种和诱变育种

B．A组和B组都利用杂交的方法，目的是一致的

C．F2中的矮秆抗病植株可以用于生产

D．C组γ射线要处理萌发的种子

　C

生物进化与生物多样性

　(2014嘉兴模拟)图中地雀A与地雀B可以交配产生可育后代，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配。图1、2、3是关于地雀的进化、发展过程示意图。

(1)上述地雀之间的关系能体现遗传多样性的类型是________，能体现物种多样性的类型是________。

(2)若干年后，小岛上出现了地雀C。在这一变化过程中，起选择作用的主要因素是________________。这种新物种的形成方式实质上是由于种群内的________发生改变。

(3)若图2时期，小岛和大陆的两个地雀种群的相关基因型种类和个体数如下表所示。

①甲种群的全部个体所含的全部基因是这个种群的________。

②甲种群的基因A的频率为________。

③已知表中乙种群每个个体有2×104个基因，每个基因的突变几率都是10－5，则该种群中出现突变的基因数是________个。

　(1)地雀A与地雀B可以交配且产生的后代可育，这表明地雀A与地雀B属于同一物种，地雀C与地雀A、B之间不能互相交配，表明地雀C与地雀A、B产生了生殖隔离，它们并非同一物种，因此能体现遗传多样性的类型是地雀A和B，能体现物种多样性的类型是地雀A、B与C。

(2)若干年后，小岛上出现了地雀C，在这一变化中起选择作用的主要因素是海洋环境的变化。这种新物种的形成方式实质是种群内的基因频率发生改变。

(3)种群的基因库指的是某种群中全部个体所含的全部基因。甲种群中基因A的频率＝(20×2＋22＋20×2＋12＋9×2＋8)/200×100%＝70%。乙种群中出现突变的基因数＝400×2×104×10－5＝80个。

　(1)地雀A和B　地雀A、B与C

(2)海洋环境的变化　基因频率

(3)①基因库　②70%　③80

(1)物种形成和生物进化的区别和联系：

(2)计算基因频率的解题思路：

①对于自由交配的群体中基因频率的计算，需要注意的条件有____________、____________、____________、____________、____________。

②对于自交后代基因频率的计算，一般先写出____________，再计算。

　(1)提示：①生殖隔离　②种群基因频率

③进化　④新物种　⑤新物种　⑥进化

(2)提示：①种群足够大　个体间随机交配　没有突变

没有迁入、迁出　自然选择不起作用

②遗传图解

生物进化与生物多样性

(1)现代生物进化理论图解：

(2)物种形成的方式。

①渐变式物种形成：

②爆发式物种形成：

③人工创造新物种：通过植物体细胞杂交(如番茄—马铃薯)、多倍体育种(如八倍体小黑麦)等方式也可以创造新物种。

(3)生物多样性之间的关系：

由图可以看出：生物多样性的成因是生物与环境共同作用的结果。

　(2014四川理综)油菜物种甲(2n＝20)与乙(2n＝16)通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干。下列叙述正确的是()

A．秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍

B．幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体

C．丙到丁发生的染色体变化，决定了生物进化的方向

D．形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种

　A项，在有丝分裂过程中，秋水仙素的作用是在分裂前期抑制纺锤体的形成，从而达到使染色体数目加倍的目的。B项，油菜物种甲、乙杂交，子代丙是异源二倍体，其染色体数为10＋8＝18，用秋水仙素处理其顶芽后，发育成的幼苗丁中部分细胞染色体加倍为36条，该类细胞到有丝分裂后期可观察到72条染色体，其他时期可观察到36条染色体。C项，决定生物进行方向的是自然选择，不是丙到丁发生的染色体变化(染色体变异)。D项，虽然形成戊的过程没有经过地理隔离，但是其体细胞中染色体组成为物种甲(2n＝20)＋物种乙(2n＝16)，为异源四倍体，与二倍体物种甲、二倍体物种乙都存在生殖隔离，因而戊是新物种。

　B

1．(2014浙江理综)除草剂敏感型的大豆经辐射获得抗性突变体，且敏感基因与抗性基因是1对等位基因。下列叙述正确的是()

A．突变体若为1条染色体的片段缺失所致，则该抗性基因一定为隐性基因

B．突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则再经诱变可恢复为敏感型

C．突变体若为基因突变所致，则再经诱变不可能恢复为敏感型

D．抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则该抗性基因一定不能编码肽链

　假设敏感和抗性由基因A、a控制，若突变体为1条染色体的片段缺失所致，则原敏感型大豆基因型为Aa，缺失了A基因所在染色体片段导致抗性突变体出现，则抗性基因一定是隐性基因；突变体若为1对同源染色体相同位置的片段缺失所致，则该个体没有控制这对性状的基因，再经诱变也不可能恢复为敏感型；基因突变是可逆的，再经诱变可能恢复为敏感型；抗性基因若为敏感基因中的单个碱基对替换所致，则此情况属于基因突变，抗性基因可能编码肽链，也可能不编码肽链。

　A

2．(2014南京模拟)下图表示人类镰刀型细胞贫血症的病因，已知谷氨酸的密码子是GAA，由此分析正确的是()

A．控制血红蛋白合成的一段基因任意一个碱基发生替换都会引起贫血症

B．②过程是以α链作模板，以脱氧核苷酸为原料，由ATP供能，在酶的作用下完成的

C．转运缬氨酸的tRNA一端裸露的三个碱基可能是CAU

D．人发生此贫血症的根本原因在于蛋白质中的一个谷氨酸被缬氨酸取代

　如果基因突变后形成的密码子与原密码子决定的是同一种氨基酸，则血红蛋白基因中一个碱基的替换不一定引起贫血症；②过程为转录过程，该过程是以α链作模板，但合成的是mRNA，所以原料是核糖核苷酸；根据缬氨酸的密码子GUA，可知对应的tRNA上的反密码子上碱基为CAU；人类镰刀型细胞贫血症的根本原因是基因上的碱基对被替换。

　C

3．(2013四川高考)大豆植株的体细胞含40条染色体。用放射性60Co处理大豆种子后，筛选出一株抗花叶病的植株X，取其花粉经离体培养得到若干单倍体植株，其中抗病植株占50%。下列叙述正确的是()

A．用花粉离体培养获得的抗病植株，其细胞仍具有全能性

B．单倍体植株的细胞在有丝分裂后期，共含有20条染色体

C．植株X连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低

D．放射性60Co诱发的基因突变，可以决定大豆的进化方向

　A项，植物细胞具有全能性，与它是否为单倍体无关，只要其细胞具有该生物体的全套遗传信息即可；B项，有丝分裂后期着丝点分裂，细胞内染色体暂时加倍，应为40条；C项，由题可知该突变植株为杂合子，但是表现为抗病，所以该突变为显性突变，连续自交后，杂合子占的比例不断下降，显性纯合子所占比例不断上升且无限趋近于50%；D项，基因突变只能提供进化的原材料，不能决定进化方向，自然选择决定进化方向。

　A

4．(2013南京模拟)普氏野马是目前地球上唯一存活的野生马。据《兰州晨报》报道，甘肃濒危动物研究中心精心挑选出了两个家族的25匹普氏野马，将其放归到保护区中。有人预计，数年后这些野马将发展成为一个野生种群。根据以上材料，下列叙述正确的是()

A．野外的普氏野马的基因突变频率将不断增加

B．野外的普氏野马有助于增强保护区的恢复力稳定性

C．野外的普氏野马在自然选择的压力下，种群中某些基因的频率可能会发生变化

D．野外的普氏野马与圈养的普氏野马因环境不同而产生了生殖隔离

　基因突变是在某些诱变因素的诱发下发生的，不能确定野外的普氏野马的基因突变频率是否将增加；放归普氏野马，增加了生物的种类，使保护区的抵抗力稳定性增强；在自然选择的情况下，不适应环境的普氏野马被淘汰，导致某些基因的频率发生改变；根据题干信息不能判断野外的普氏野马与圈养的普氏野马之间是否产生了生殖隔离。

　C

5．(2014广东理综)

某种兰花有细长的花矩(如图)，花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是()

A．蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向

B．花矩变长是兰花新种形成的必要条件

C．口器与花矩的相互适应是共同进化的结果

D．蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长

　变异是不定向的；新物种形成的必要条件是隔离；两种生物之间的种间互助是共同进化的结果；蛾的口器变长是花矩变长对其进行自然选择的结果。

　C

6．(2014安徽理综)香味性状是优质水稻品种的重要特性之一。

(1)香稻品种甲的香味性状受隐性基因(a)控制，其香味性状的表现是因为____________，导致香味物质积累。

(2)水稻香味性状与抗病性状独立遗传。抗病(B)对感病(b)为显性。为选育抗病香稻新品种，进行了一系列杂交实验。其中，无香味感病与无香味抗病植株杂交的统计结果如下图所示，则两个亲代的基因型是________。上述杂交的子代自交，后代群体中能稳定遗传的有香味抗病植株所占比例为________。

(3)用纯合无香味植株作母本与香稻品种甲进行杂交，在F1中偶尔发现某一植株具有香味性状。请对此现象给出两种合理的解释：①__________；②__________。

(4)单倍体育种可缩短育种年限。离体培养的花粉经脱分化形成________，最终发育成单倍体植株，这表明花粉具有发育成完整植株所需的________。若要获得二倍体植株，应在________时期用秋水仙素进行诱导处理。

　(1)依题意，A基因存在则无香味物质，可能是由于A基因控制合成的酶促进了香味物质的分解，而基因a纯合时，参与香味物质的酶缺失，从而使香味积累。(2)依杂交结果，抗病∶感病＝1∶1，无香味∶有香味＝3∶1，可推知亲本的基因型为Aabb和AaBb，从而可知F1的基因型及比例为1/8AABb、1/8AAbb、1/4AaBb、1/4Aabb、1/8aaBb、1/8aabb，其中只有1/4AaBb、1/8aaBb自交后代才能获得稳定遗传的有香味抗病植株(aaBB)，其所占比例为1/4×1/4×1/4＋1/8×1×1/4＝3/64。(3)正常情况下AA与aa杂交，F1的基因型为Aa，是无香味的，F1中出现一株有香味的植株，原因可能是某一雌配子形成时发生了基因突变(即A变成a)，也可能是雌配子形成时A基因缺失，子代中只含有a基因。(4)离体花药经脱分化形成愈伤组织，最终形成单倍体植株，表明花粉具有发育成完整植株所需的全套遗传信息。秋水仙素作用于萌发的种子或幼苗。

　(1)a基因纯合，参与香味物质代谢的某种酶缺失

(2)Aabb、AaBb　364

(3)某一雌配子形成时，A基因突变为a基因　某一雌配子形成时，含A基因的染色体片段缺失

(4)愈伤组织　全部遗传信息　幼苗

高考生物二轮复习生物与环境-种群增长模型类名师讲义

生物与环境---种群增长模型类
1．解读：
(1)呈现形式：主要以种群数量增长曲线(“S”型和“J”型)或变形呈现，形象直观。
(2)考查要点：往往以考查种群的数量变化为切入点，联系种群的基本特征和种群密度调查方法，联系生态系统的功能和稳定性等基本内容，联系人口数量变化等热点问题，进行综合考查。
2．特点：直观性、综合性、新颖性。
3．考查能力：识图、迁移、分析、判断、综合能力。
(2012山东高考)下图中，曲线Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别表示某野生动物种群数量超过环境容纳量后，其未来种群数量变化三种可能的情况。
(1)图中曲线________说明该种群对其栖息地的破坏程度较轻。当曲线Ⅲ趋近零时，对该动物种群已不宜采取________保护的措施。图中阴影部分可能引起该种群的________发生改变，进而导致物种进化。
(2)若图中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，流向该营养级其他物种的能量会________。处于该营养级物种的种间关系是________。
(3)若图中物种为食草动物，当看到青草明显减少时，部分个体会另觅取食地，这体现了生态系统的________功能。
(4)人类对野生动物栖息地的过度利用也会导致出现图中的三种情况。16世纪以来，世界人口表现为“J”型增长，因此需控制“J”型增长数学方程式中________参数，以实现人口和野生动物资源的协调发展。
　(1)Ⅰ　就地(或建立自然保护区)　基因频率
(2)增加　(种间)竞争
(3)信息传递　(4)λ
审题　明确模型原理
一、明确种群数量变化的曲线类型及其出现条件
1．解读：
种群数量增长的曲线包括“J”型和“S”型两种类型，其中前者出现的条件是食物、空间均充足的理想条件，而后者是在有限的环境条件下出现的。种群数量变化的曲线类型还包括种群数量在环境容纳量附近的波动和种群数量的下降。
2．应用：
坐标中已经标出“J”型曲线，不难看出其他曲线代表的类型：
Ⅰ曲线：表示种群数量的“S”型增长(后期表现为种群数量在环境容纳量附近波动)。
Ⅱ曲线：表示种群数量先增加后减少，最后在较低的环境容纳量附近波动。
Ⅲ曲线：表示种群数量先增加后减少直至灭绝。
二、知识点的联系
1．解读：
种群的数量变化曲线常联系的考查点：
(1)种群特征：种群数量增长时的出生率应大于死亡率，年龄组成上应属于增长型，种群密度的调查方法。
(2)“J”型种群增长曲线分析：计算种群达到一定数量时的繁殖代数，分析增长率和增长速率的变化。
(3)“S”型种群增长曲线分析：有害生物的控制，捕鱼时期与捕鱼量的确定，确定合理载牧量。
(4)进化理论：“S”型曲线代表的是实际存活的个体，“J”型和“S”型曲线之间的差值即为生存斗争中被淘汰的个体。
(5)生态系统的功能：由种群数量变化联系生态系统的自我调节能力；由一种生物的数量变化分析与之具有捕食或竞争关系的其他生物的数量变化。
2．应用：
(1)第(1)小题中阴影部分为生存斗争中被淘汰的个体，联系进化理论，自然选择会使种群的基因频率发生定向变化，从而使物种进化。
(2)第(2)小题中物种处于最高营养级，当其数量下降，且其他条件不变时，生产者固定太阳能的总量不变，该营养级的其他生物与之具有竞争关系，则流向该营养级其他生物的能量会增加，数量也会增加。
答题　明确“J”型增长数学模型中各参数的意义
一、解读
“J”型增长数学模型为Nt＝N0λt，其中N0为起始数量，t为时间，Nt为最终数量，λ为该种群数量是一年前种群数量的倍数。
二、应用
分析“J”型增长数学模型不难发现，其中针对λ可以通过降低出生率直接进行控制。

高考生物二轮复习实验结果预测类名师讲义

2015届高考生物二轮复习讲义实验结果预测类
实验结果预测类
1．解读：该类题目实际上是遗传学实验的完善。在新背景材料下，要求对未知个体的遗传物质组成进行探究。
(1)思路方法：通过杂交、自交或测交等方法进行研究。其中测交是最为常用的遗传学方法。
(2)解题技巧：根据可能的结论逆推可能的实验结果。
2．特点：材料新颖、思考容量大、区分度高。
3．考查能力：遗传实验设计能力、实验结果预测能力、推理能力、文字表述能力。
(2011山东高考节选)荠菜的果实形状有三角形和卵圆形两种，该性状的遗传涉及两对等位基因，分别用A、a和B、b表示。为探究荠菜果实形状的遗传规律，进行了杂交实验(如图)。
P　三角形果实×卵圆形果实
↓
F1三角形果实
　↓
F2　三角形果实卵圆形果实
　(301株)　(20株)
(1)图中亲本基因型为________________。根据F2表现型比例判断，荠菜果实形状的遗传遵循________________。F1测交后代的表现型及比例为______________。另选两种基因型的亲本杂交，F1和F2的性状表现及比例与图中结果相同，推断亲本基因型为________________。
(2)图中F2三角形果实荠菜中，部分个体无论自交多少代，其后代表现型仍为三角形果实，这样的个体在F2三角形果实荠莱中的比例为________；还有部分个体自交后发生性状分离，它们的基因型是___________________________________________________。
(3)现有3包基因型分别为AABB、AaBB和aaBB的荠菜种子，由于标签丢失而无法区分。根据以上遗传规律，请设计实验方案确定每包种子的基因型。有已知性状(三角形果实和卵圆形果实)的荠菜种子可供选用。
实验步骤：
①________________________________________________________________________；
②________________________________________________________________________；
③________________________________________________________________________。
结果预测：
Ⅰ.如果____________________________________________________，
则包内种子基因型为AABB；
Ⅱ.如果_____________________________________________________，
则包内种子基因型为AaBB；
Ⅲ.如果_______________________________________________________，
则包内种子基因型为aaBB。
　(1)AABB、aabb　基因自由组合定律　三角形∶卵圆形＝3∶1　AAbb、aaBB
(2)7/15　AaBb、Aabb、aaBb
(3)实验步骤：①分别将3包荠菜种子和卵圆形果实种子种下，待植株成熟后分别将待测种子发育成的植株和卵圆形果实种子发育成的植株进行杂交，得到F1种子
②将得到的F1种子分别种下，植株成熟后进行自交，得到F2种子
③将F2种子种下，植株成熟后分别观察统计F2所有果实性状及比例
结果预测：
Ⅰ.F2植株上果实形状为三角形∶卵圆形≈15∶1
Ⅱ.F2植株上果实形状为三角形∶卵圆形≈27∶5
Ⅲ.F2植株上果实形状为三角形∶卵圆形≈3∶1
审题　新信息的迁移
一、新信息与遗传学基础知识的联系
1．解读：
题目的新信息是在遗传学基础知识的基础上经过一定的变化衍生而来。应把新信息与相关知识联系起来。
2．应用：
根据图中F2比例可知两对等位基因的遗传符合孟德尔的自由组合规律。在性状表现上，只要具有一个显性基因即表现为三角形果实，双隐性纯合子表现为卵圆形果实。
二、应用遗传学基本方法分析新问题
1．解读：
应熟练掌握一对相对性状遗传和两对相对性状遗传的各种结果，并能对各种遗传结果的亲子代基因型进行相互推导。在此基础上，对各种遗传结果的变形进行分析。
2．应用：
(1)第(1)小题中F1测交后代应有四种基因型AaBb、Aabb、aaBb、aabb，比例为1∶1∶1∶1。根据新信息，只要具有一个显性基因即表现为三角形果实，双隐性纯合子表现为卵圆形果实，则测交后代的表现型及比例为三角形∶卵圆形＝3∶1。
(2)第(3)小题中确定每包种子的基因型首先考虑测交方法。AABB、AaBB和aaBB的荠菜种子和aabb的种子进行测交，后代基因型分别为AaBb、AaBb和aaBb、aaBb，均表现为三角形，不能达到预期目的。再分别进行自交，后代会表现不同类型，从而区分3包种子。
答题　逆推法
一、解读
此类题目多为探究性实验，实验结果可能有多种。实验结论比较容易写出，但一般很难直接写出实验结果。若实验结论已给出，可以从所给实验结论入手，逆推可能的实验结果。在没有给出实验结论时，应注意思路上是先设想可能的结论，然后逆推实验结果，但在书写答案时仍应把结果写在前，结论写在后，不能把结论写在前，结果写在后。
二、应用
第(3)小题中结果预测已给出了结论，可以根据结论逆推实验结果。若实验结论没有给出，不能表述为“若包内种子的基因型为AABB，则……”。