Unit3Writing。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“Unit3Writing”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
Unit3Oursenses
科目：七年级英语授课教师：
课题
Unit3Writing
课时
第7课时
教学目标
Output-based,结合听与读，训练多项说与写的语言微技能，并指导说写学习策略，写为主。
教材分析
让学生使用方位介词短语和表示方位的名词描述房间内摆设
重点和难点
方位介词短语和方位名词
教具准备
Somemulti-media,blackboard
教
学
过
程
Step1revision
ShowSstohowtodecriblethecorrectplace,andpracticeprepositionsconcerningposition.Step2WritingA
1.Firstnamethethingsbelowtomakesuretheyknowit,thenaskastudenttolocateandorientobjectsinaroom.2.Activity:askstudentAcometotheblackboardandclosehiseyes,andstudentBstandsomewhere，andstudentsCdecribletheplaceofB,letApointtherightplaceofB.Step3WritingB
AskSssimilarquestions:A.Whoissittingnexttoyou?B.Whositsoppositeyou?C.Whositsinthefrontoftheyou?D.Whatisaboveyourhead?SsfinishB.Step4WritingC
Describleyourbedroomtoyourdeskmates
教学反wWW.jAb88.cOM
相关知识
Unit6Writing:Tom’strick
Unit6Writing:Tom’strick
一、教材和学生分析：
本课教学内容为8BUnit6TheadventuresofTomSawyerWriting:Tom’strick
本课是一堂写作课，教材已给出三幅图片，一些问题和有关的词组，让学生看图推测故事的发展，构思故事情节，利用所给信息，编写汤姆的故事。它是对本单元故事学习的一种输出和创新。它是对故事的六要素进一步巩固和正确安排故事情节的演练，运用故事情节的发展来进行分段，通过在做中用来归纳故事写作的步骤与写作特点，并根据要素和特点尝试评价和批改故事。
学生通过对这个单元的几个有关TomSawyer的故事让学生对故事的几个要素和体裁有所熟悉，在故事阅读中也对故事情节发展有了一定的把握，对故事类写作有了一定的兴趣和动机，但他们对故事的情节设置和写作特点的把握还是有一定的难度。
二、目标说明
知识目标：
巩固故事的六要素：Time，Place,Characters,beginning,development,ending
归纳故事类写作注意事项：文体，人称，时态及写作的顺序
能力目标：
根据图片设计人物对话。
构思故事情节：根据图片和所给的信息构思故事情节，并根据故事情节的发展来分段。
运用故事六要素及写作注意事项来批改故事.
通过观察分析和运用规律性的知识使学生学会从文本中区总结规律并学会运用。
情感目标：
鼓励学生大胆进行推测和想象。
学会把握玩笑的尺度。
教学重点：
引导学生学会构思故事情节：根据图片和所给信息构思故事情节，并根据故事情节发展来分段。
教学难点：根据图画设计对话，运用合理描写方法突出人物的性格特点；
三.教学思路和过程
StagesTeacher’sActivitiesStudents’ActivitiesPurposes
Warm-upAsksomequestionsaboutTomSawyer.
Answertheteacher’squestionsasquicklyandcorrectlyaspossible.Reviseandprepareforthelesson
Beforewriting
Letthestudentstrytotelloutthesixelementsofastory.
Checktheanswersintheclassandmakesurethestudentsunderstandit.
Thenletthestudentslookatthethreepicturesandthesettingofthestory,fillinaform.
Gooverthestorieswe’velearnedinthisunitandtrytofindoutsixelementsofstory.
Reporttheanswerintheclass.
Sumupthesixelementsofthestory
WhilewritingLetthestudentsaskandanswerthequestionsaboutthepicturesandmatchthegiveninformationwitheachpicture.
LettheSstalkaboutthepictureswiththegiveninformation.Askandanswerthequestionsaboutthepicturesandmatchthegiveninformationwitheachpicture.
Talkaboutthepictureswiththegiveninformation.
Understandanddescribethepictures.
Askthestudentstoputthepicturesintherightprocedure.
Next,letthestudentsdesignthewholestory.
Tellthestudentstowriteoutthewholestoryandpayattentiontotheending.
Thenbegintowritethestory,payattentiontotherulesofEnglishwritingtips:(板书)
Agoodendingshouldmakepeoplethink/creative/unexpectiveArrangetheplotofthestory.
Designthewholestory
SumuptherulesofEnglishwriting
AfterwritingFirstletthestudentschecktheirstoriesingroupsaccordingwhatthey’velearnedinthislesson.
Givetheclassanexampletocommentastory.
Thenaskthegrouptocommentthebeststoryintheclassandtelloutthereason.Firstcheckthestoryinpairsandseeifthepartnerwritethestoryaswe’velearnedinthislesson.
Thenpayattentiontotheteacher’scommentsonthestorieschosen.
Commentthebeststoryintheclassandtelloutthereason..
Sumupwe’velearnedinthislesson.Masterandusetheskillslearnedinthislesson.
DevelopmentAssignthehomeworktoreinforcetheskillswe’velearnedinthislesson.Writeoneofthetricksthestudentshaveeverplayed.Reinforcetheskillsofwritingstory
Unit 3 What color is it Starter Unit 3 What color is it?教学设计
Unit3Whatcolorisit教学设计
StarterUnit3Whatcolorisit?
课程目标
一、知识和能力目标
通过本单元教学，使学生能运用所学英语，正确地描述物体的颜色；同时进一步学习分辨人物的用语，并加以运用。
二、过程和方法目标
本单元口语训练应当自始至终在一种鲜明的色彩背景下进行，旨在营造那种为学生所喜爱的欢快气氛，教师应当在十种颜色上大做文章；在使用实物时要使颜色醒目；在组合图画时，要尽量用大色块；在使用投影时要使颜色突出来。教师可以从教室环境上入手营造色彩气氛，如：选取十种颜色的硬色板，剪成各个大写字母；或者将色板剪成各种卡通动物形象，悬挂在教室当中或在墙上，注明各种颜色的英语字块。
三、情感态度和价值观目标
用各种可以调动学生积极性的活动来提高学生的活跃性，激发他们参与讨论的热情。同时可以对学生进行美育教育，从小培养他们对美的正确认识。
学情分析
“Whatcolor"学生在学习的过程中很容易把它错写成或错读成“What’scolor”，因此在练习中要反复强调。
教学准备
Atape-recorder,一张白纸和各种颜色的彩笔
课时参考
四课时
Period1
Stepl：Introduction
(1)Dodutyreport．Askstudentstotaketurnstododutyreport(getstudentstotellashortstory)onebyone．
(2)Hangthewhitepaperontheblackboard，writethecapitalletter“A”witharedpen,thenaskthestudents：
T：What’sthisinEnglish?Ss：It’sanA．
T：Whatcolorisit?
Theteacheranswersherself：It’sred．
(3)Theteacherteachestheothercolorswiththecolorpens，repeatthesewordsuntilstudentsgraspthem．
Step2：Lead—in
Dothesamestepsoftheletterslistonlaastheteacherdidintheintroduction．Makesurestudentsknowantheselettersandwords．
Step3：Practice
Getstudentstoworkinpairs，practicethedialogueappearinthepictureof1a．Allowstudentsusetheotherthingsinsteadoftheletterswhiletheyareaskingthecolors．
step4：Listening
Do1b，2a，2band2cinturn．(Doenteringfamousschool)
Period2
Step1：Lead—in
Taketurnstodothedutyreport．
Reviewthelessonlearnedbyaskingthestudentstosayoutthetwenty—sixlettersinrightorders．Do2a，2b，2cand2dwiththewholeclass．
Step2：Pairwork
Dotheguessgame．Askstudentstoworkinpairstopractiselikethefollowing：
T：Excuseme，what’sthisinyourbag?S：Isitapen?
T：Yes，you’reright．Whatcolorisit?S：It’swhite．
T：No，you’rewrong．S：Isitred?
Step3：Grammar
Gothroughthegrammarfocusandmakesureallthestudentsknowwhatmeans．Ifpossible，theteachercanuseChinesetoexplainthem．
Step4：Practice
Dotheco1orchangesgame，usetwosmallcupsofwater，coloreachcupofwateryellowandblue．Ask：Whatcolorisit?It’syellow．
Whatcolorisit?It’sblue．
Afterasking，pourthecupofyellowwaterintotheothercup，whenthewaterturnsgreen.Askstudents：Whatcolorisitnow?
Dothecolorchangeswiththeothercolors．Yellow+red=orange，yellow+red+black=brown,yellow+red+blue+black，etc．
A1sotheteachercanletstudentsdiscusswhatcolortheobjectsarearoundussuchasthecolorofthetrafficlights，letter—box，bananasandsoon…
(Doenteringfamousschool)
Period3
Stepl：Lead—in
Dothedutyreportinturn．
PractisethedialogueinlaofsectionA
Askstudentstofinish1aand1bofsectionBindividual．theteacherwalksaroundtheclass，giveahandtothestudents．
Step2：Pairwork
First1etthestudentschecktheanswersoflabyaskinglikethefollowing：
A：What’sthis?B：Isita“pen”?
A：Yes。itis．Canyouspellit?B：Yes．P-E-N，PEN．
A：Youareright．
Thentheteachercheckstheanswersoflawiththewholeclass．
Step3：Listenandrepeat
ListouttheletterA0ntheblackboardandencouragethestudentstosayoutwhatotherwordsalsomakethesamepronunciation．Presenttheotherlettersthesameastheletter．
Step4：Groupwork
Getstudentspayattentiontoalltheabbreviationsappeararoundus，copythemdown,trytofindwhattheymean．Thentellyourpartners．Encouragestudentst0searchonlineorfinishthishomeworkinotherways．
Step5:Classwork(Doenteringfamousschool)
Period4
Step1：Gothroughallthecontentslistonthispart，makesureallthestudentsunderstandthem．Iftheydon’t．youmayuseChinesetoexplainit．
Step2:Classwork(Doenteringfamousschool)
单元教学测评
一、将26个字母按发音分类(写出与所给字母含有相同音素的其他字母)
Aa____________________________________________________________________
Ee____________________________________________________________________
Ii_____________________________________________________________________
Oo___________________________________________________________________
Uu____________________________________________________________________
Ff____________________________________________________________________
Rr____________________________________________________________________
二、从A、B、C、D中选出含有相同音素的选项号中的要求写出以下单词的适当形式
()1．A．afB．bpC．djD．ir
()2．A．biB．drC．gpD．jp
()3．A．hlB．euC．hmD．nx
()4．A．mwB．srC．cfD．zl
()5．A．hzB．svC．vhD．fs
三、按括号内所给要求写出适当形式
1．White____________(反义词)2.color(n.)_________(动词)
3．boy____________(反义词)4．Mr___________(对应词)
5．father__________(对应词)
四、单项选择
()1．It’s___________black．It’s________blackruler．
A./;/B．a；／C．／；aD．a；a
()2.---________isthatquilt?—It’sblack．
A.WhichcolorB．HowcolorC．WhatcolorD．What’scolor
()3．一Whoisthatgirl?一The______inthebluejacket?
一Yes．--It’sZhangLei．
A．oneB．anC．aD．／
()4．What’sthat_____English?
A．atB．toC．inD．on
()5．一Whatcolorisherjacket?一It’s_______.
A．anorangeB．orangeC．theorangeD．aorange
五、句子配对
AB
1．What’sthisinEnglish?A．Theoneinblue.
2．Isthisabook?B．He’smyfather．
3．Who’sthatman?C．It’sorange．
4．Whatcoloristhatorange?D．Yes．itis．
5．Howareyou?E．It’samap．
6．Whichboyisyourbrother?F．No,it’syellow.
7．Whatisthis?G．It’sanorange．
8．Isthatjacketblack?H．Fine，thankyou．
六、改错(下列各句均有一处错误，找出并改正)
1．Whatcoloristhatruler?Itsared.
ABCD
2．Thisisherbluecolorbike.
ABCD
3．Mr.GreenisintheChinanow.
ABCD
4．Canyouspellapen,please?
ABCD
5．What’scoloristhis?
ABCD
七、阅读短文，判断正误：正确的写“T”错误的写“F”
JaneWhiteisanAmericangirl．Sheisastudent．Sheisfifteen．HerfatherisMr．White．HermotherisMrs．White．Bobisherbrother．Heisastudent．t∞．Heisinablackjacket．Janeisinaredjacket．Sheisanicegirl．
()1．JaneWhiteisEnglish．
()2．Sheisastudent．
()3．Mr.Whiteishermother．
()4．Janeisfourteen．
()5．JaneisMrs.White’sdaughter．
()6．BobisJane’sbrother．
()7.JaneisBob’sbrother.
()8.Bobisateacher.
()9.JaneisinredandBobisinblack.
()10.Janeisanicegirl.
参考答案
一、AHJKEBCDGPVZIYOUWFLMNSXZR
二、1-5BCDDD
三、1.black2.color3.girl4.Mrs5.mother/mom/mum
四、1-5CCACB
五、1-8GDBCHAEF
六、1.Dred2.D去掉3.CChina4.Cpen5.AWhat
七、1-5FTFFT6-10TFFTT
Unit3InBeijing
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，是认真规划好自己教案课件的时候了。必须要写好了教案课件计划，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？以下是小编收集整理的“Unit3InBeijing”，供您参考，希望能够帮助到大家。
Unit3InBeijing
一、一周内容概述
1．学会therebe结构的表示法及一般疑问时。
2．掌握书信、信封、贺卡及电子邮件的书写格式。
3．学会用英语请求帮助与提供帮助。
4．了解形容词与副词修饰对象的不同。
二、重难点提示
（一）重点句子
1．Therearemanycars,busesandbicycles.
therebe句型是“某地有某物”的意思,它表示的“有”是指“存在”。句型中的be(is,are)必须与它后面所跟名词（主语）在“数”上保持一致。
e.g.Thereisapictureonthewall.
墙上有幅图画。
Therearesomebooksonthedesk.
书桌上有些书。
当therebe后面所跟名词有两个或两个以上时，动词be通常与最靠近它的名词在“数”上保持一致。
e.g.Thereisacoatandtwoshirtsontheclothesline.
晾衣服绳上有一件外套和两件衬衫。
Therebe与have/has的区别
Therebe结构与充当实义动词的have/has都可作“有”讲，但have/has作“有”讲时，表示所有关系，即“拥有，占有”；而Therebe结构表示客观上的存在，不说明所有关系。试比较：
Mrs.Greenhasthreechildren.（说明三个小孩归Mrs.Green所有）
Therearethreechildrenunderthetree.（说明树下存在三个小孩）
2．How’stheweatherinChina?
中国的天气怎么样？
How用来问程度，表示……怎么样？
e.g.Howisyourteacher?
你的老师怎么样啊？
Howaboutgoingboatingtomorrow?
明天去划船怎么样？
我们还可以用What’stheweatherlike?来询问天气。
上面的话也可以说成What’stheweatherlikeinChina?
3．Iseesomechildrenplaying.我看到一些孩子在玩。
本句中playing是现在分词做宾语补足语,表示动作在进行中。see是感官动词,使用的结构为seesb.doingsth.感官动词后面的宾语补足语还可以用省略了to的动词不定式即seesb.dosth.,表示看到了动作的全过程。
e.g.Iseesomechildrenflyingkites.
Sheheardsomeonesingingnextroom.
4．英文信件的写法
一般格式英文书信的构成可分为6个部分：信头、收信人姓名及地址、称呼、正文、结束语、署名。
（1）信封的格式
①写信人的姓名、地址写在信封正面的左上角。
②收信人的姓名、地址写在信封正面中央稍偏右的地方。
③邮票贴在信封的右上角。
④地址的写法是先写收信人或寄信人的姓名，然后按照从小到大顺序依次写出门牌号、街道、城市、省、或州名、邮编，最后写国名。如下：
（2）正文的格式
①把寄信人的地址和日期（简称“信头”）写在信纸的右上角。地址的写法同信封。
②把收信人的姓名、地址（简称“内地址”）写在寄信人地址和日期的左下方，即信纸的左边，低于寄信人日期一至二行处。私人信件此项内容可以不写。
③把称呼写在收信人姓名、地址下面，相距一行处。称呼一般以“Dear…”开头，后面用逗号。如无“内地址”，可以把称呼向上顺移。收信人称前通常冠以尊称：
Mr.(Mister)用于无职衔的男子
Mrs.(Mistress)用于已婚女子
Miss.(Mistress)用于未婚女子
Dr.(Doctor)用于博士
Pro.(Professor)用于大学教授
Ms用于女士通称
④书信正文从称呼下一行的3至5个字母开始。
⑤如同汉语信一样，英文信的结尾也常写有“祝好”、“盼来信”、“代向……问好”之类的话，我们称之为“结束语”。
⑥在信的结尾下面签上自己的姓名。除了对熟人或亲密的人以外，签名必须写全姓名，而且不管什么信件，都应由写信人亲笔签名。
（3）E-mail的写法
写e-mail和写英文信相差不多，主要由称呼、正文和落款三部分构成，全文基本上靠左写，如下文：
（二）重点单词与短语
1．goforawalk去散步
e.g.Iusuallygoforawalkwithmylittledogaftersupper.
我通常晚饭后和我的小狗一起散步。
Doyouwanttogoforawalkinthegardenwithme?
你愿意和我一起到花园去散步吗？
也可以用haveawalk来表示“散步”的含义。
Iusuallyhaveawalkwithmylittledogaftersupper.
2．takeataxi打的，坐计程车
e.g.Togettomyhome,youcantakeataxifromtheairport.
你可以从飞机场坐计程车到我家。
Doyouusuallytakeataxitogotoschool?
你通常坐计程车去上学吗？
3．letsb.dosth.让某人做某事
let是一个使让动词（使役动词），其后接动词原形。
e.g.Let’splaybasketball!
我们一起去打篮球吧！
Don’tletthelightonwhenthereisnobodyintheroom.
没有人在房子里的时候不要让灯点着！
4．takeapicture照相
e.g.Canyoutakeapictureforme?
你能为我照张相吗？
Let’stakeapictureofthegarden.
我们照一张花园的相片吧！
takeaphoto也可以表示“照相”，上面的句子可以说成：
Let’stakeaphotoofthegarden.
5．film做“胶卷，胶片”解时是不可数名词；做“电影”解时是可数名词。
e.g.arolloffilm一卷胶卷
Haveyouseenanygoodfilmslately?
你最近看过什么好电影吗?
Whataboutseeingafilmaftersupper?
我们晚饭后去看电影好吗?
三、语法小结
（一）Therebe句型
1．Therebe句型的否定形式
将Therebe句型的肯定句变为否定句只要直接在be的后面加上not即可（常用缩写形式isn’t或aren’t）。若肯定句中有some，要将其变成any。
e.g.Therearesomebooksonthedesk.
→Therearentanybooksonthedesk.
2．Therebe句型的一般疑问句及肯、否定回答
Therebe句型的一般疑问句较简单，在肯定句的基础上将be提到句首，句末加上问号即可，若肯定句有some，也要将其变成any。肯定回答是：Yes，thereare/is；否定回答是：No,therearen’t/isn’t.
e.g.Thereisapictureonthewall.
→Isthereapictureonthewall?（一般疑问句）
Yes,thereis(No,thereisnt).（肯定/否定回答）
Therearesomebooksonthedesk.
→Arethereanybooksonthedesk?（一般疑问句）
Yes,thereare.(No,therearen’t.)（肯定/否定回答）
3．Therebe句型的特殊疑问句
（1）对Therebe结构的提问，若是对作主语的名词提问，无论是单数还是复数，均用“Whatis(What’s)＋地点状语？”。注意：提问时be只能用is，回答时却要根据具体情况确定。
e.g.Thereisaboatintheriver.
→What’s(there)intheriver?
→Thereisaboat.
Therearesomebikesunderthetree.
→What’sunderthetree?
→Therearesomebikes.
（2）对主语前的数字（或修饰）提问，如果主语是可数名词，则用句型“Howmany＋名词＋arethere＋地点状语？”形式。
e.g.Thereisonlyoneglassofwateronthetable.
→Howmanyglassesofwaterarethereonthetable?
（二）形容词和副词
1．形容词修饰名词，说明事物或人的性质或特征。大部分形容词加-ly可构成副词。但friendly，deadly，lovely，lonely，likely，lively，ugly，brotherly仍为形容词。
e.g.Hersingingwaslovely.
Hespoketomeinaveryfriendlyway.
有些以-ly结尾既为形容词，也为副词，如daily，weekly，monthly，
yearly，early等。
e.g.TheTimesisaweeklypaper.
《时代周刊》为周刊。（weekly为形容词）
TheTimesispublishedweekly.
《时代周刊》每周发行一期。（weekly为副词）
2．副词主要用来修饰动词、形容词、副词或其他结构。
副词的位置在动词之前，be动词、助动词之后。
（1）大多数方式副词位于句尾，但有时也可将副词提前，以使句子平衡。
e.g.Wecouldseeveryclearlyastrangelightaheadofus.
我们清楚地看到前面有奇怪的光。
（2）副词well，badly，hard等只放在句尾。
e.g.HespeaksEnglishwell.
他英语说得好。
