StarterU9U10教材分析更完美了。
教案课件是老师工作中的一部分，大家在着手准备教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，这样我们接下来的工作才会更加好！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的StarterU9U10教材分析更完美了，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
Unit9Signs教材分析
一．本单元在全书中的地位、作用分析
在前面八个单元学完名词的单复数、谓语的单复数、祈使句、therebe结构、表示位置关系的介词、人称代词的主宾格、形容词性物主代词、名词性物主代词的基础上，本单元继续学习基本语法：情态动词can和must.因为情态动词的句型转换和句中有be的句子一样，相对比较简单，就是疑问句把情态动词提前，否定句加not，学生比较容易理解掌握，为下一个单元学习第一种句型转换需要借助于助动词的，也是第一种时态的——“一般现在时”打基础。
二．本单元的教学重点
1．情态动词can和must的用法
情态动词can和must的用法并不难，就是后面跟动词原型，没有人称和数的变化。
2．学习一些重要的动词词组，如：
watchTV,listentomusic,flykites,rideabike,smoke,useabook,bringmybaghere
3．学习几个重要的交际用语：
Great!Let’sgo.Whynot?Whycan’tIbringmydoghere?和Isee.
4．学习一些有关交通规则的常识，并尽量用英语表述。
三．本单元的教学难点
1．要向学生讲明，can的含义不止一种，用法都是后面跟动词原型，没有人称和数的变化：
1）表示请求和许可，例如：CanIbringmybaghere?
Youcan’tplayfootballhere.
2）表示某人做事的能力，例如：Icanswim.
2.must的否定回答特别不容易掌握。
如果用must提问，肯定回答说Yes,youmust.否定回答要说No,youneedn’t.
不能用must的否定形式mustn’t,因为mustn’t表示“不许”，含义接近于can’t
3．在Speaking部分，会碰到这个语法：否定句中并列成分之间用or连接，如果后一句也有not，那么才用and连接。wwW.jAB88.COM
四．建议解决重点难点的方法
1.对于情态动词can和must的用法，要求学生对Welcome部分和Speaking部分都做模仿对话，不但口头做，而且回家作业，布置书面编写对话。或者，给出can和must，叫学生进行想象造句。
2．利用Reading课文进行问答，也可以加深对情态动词can和must用法的了解。课文了解之后，用多媒体设备，只给出Reading部分的图片，不允许看书，叫学生复述课文。
3．利用班规、校纪，进行师生问答，可以对情态动词达到学以致用的效果。
4．Speaking的替换部分，课本提示了四个词，并且还有四个图片。在做模仿对话之前，可以叫学生用can或can’t对提示的词和图片先造句。结果肯定学生会造出Youcan’teatanddrink这样的句子来，教师借机教授，否定句中并列成分之间用or连接，如果后一句也有not，那么才用and连接。然后叫学生运用这个语法，对提示的词和图片造出更完美的句子，并运用到接下来的模仿对话中。
5．对于must的否定回答的处理：
再三强调，如果用must提问，肯定回答说Yes,youmust.否定回答要说No,youneedn’t.
要求学生做笔记、多读背，并且教师多提问要学生回答，最后，多做练习题，加以熟练。
Unit10Myschoolday教材分析
一．本单元在全书中的地位、作用分析
通过前面九个单元基础语法的学习，本单元学习第一种时态“一般现在时”终于现身了，这个时态的含义、用法和结构，一直是学生的心腹大患，正因为如此，后两个单元的语法专题仍然是一般现在时，意图是不断加以复现、巩固。
二．本单元的教学重点
1.掌握句型：(1)Whattimeisit?
(2)Whatdayisittoday?
(3)Whenisyour…lesson?
(4)Whattimedoyou…?
2．学习时刻的不同表示方法。
3．学习一般现在时的用法和结构，了解频率词的概念和最常用的频率词，并学会用一般现在时简单表述自己在一天中的活动。
三．本单元的教学难点
1．一般现在时的表示“现在经常做的动作”，这是它和其它时态最大区别，常和频率词连用。
2．一般现在时态，谓语的形式要根据主语而变化，规则是：主语单数，谓语加s，主语复数，谓语用原形，I和you，用原形。
3．一般现在时的一般疑问句和否定句，肯定回答和否定回答也是难以学会的内容。
4．关于时刻的不同表示方法，如：seventhirty相当于halfpastseven，sevenfifty相当于tentoeight，eightfifteen相当于aquarterpasteight，由于要用到to和past，好多学生用不准确。
四．建议解决重点难点的方法
1．讲解一般现在时态时，对于基础不好的普通学校学生，语言一定要语言简练、通俗。比如：
1）“时态”，就是动作发生的时间和状态。
2）“一般现在时”名称中“现在”代表现在做的动作，“一般”代表常常做，连起来，“一般现在时”就是“现在常常做的动作”，这样比较容易通过概念名称记住时态用法。
3）一般现在时态的结构，强调“主语控制谓语，口诀是：主语单数，谓语加s，主语复数，谓语用原形，I和you，用原形。”也就是说，把I和you单列出来特别记忆，而其它形式的主语只要数清个数就行了。
（我刻意回避“第三人称单数”这个名称，因为我认为，对于基础不好的普通学校学生，“第三人称单数”这个概念太复杂了，为了理解这个概念，学生必须弄懂三层含义：“人称”、“第三人称”、“单数”，而我的口诀比较简单。
4）“频率”就是次数，频率高就是次数多，频率低就是次数少。
“频率词”的记忆：分为三大“护法”——usually,often,sometimes，以及两大“军团”——everyday,onceaday，因为把划横线的词替换成其它时间或次数，就能使频率词发展壮大成为“军团”。
5）句型转换特别难，因为需要引进“助动词”的概念，尽管句型转换是教材后两个单元的重点，但是因为在Speaking和Grammar部分出现了一般疑问句，肯定回答和否定回答，所以也无法回避了。稍微提一下：“口诀：谓语加s的，does提前；谓语用原形的，do提前”。
2．谓语的形式变化的规则要求学生多朗读多背诵，经常抽查提问，最后，多做词型练习题，直到熟透。
3．一般现在时的一般疑问句和否定句，肯定回答和否定回答，必须通过大量的句型转换练习加以熟练。
4．Reading部分不能仅仅满足于翻译课文，填充表格，还要求学生不看课外，根据表格复述课文。
5．关于时刻的不同表示方法，如：
past表示“路过”，halfpastseven，把half想象成一个人，他散步路过seven，所以halfpastseven表示“过了七点半个小时”
to表示“到达”，tentoeight，把ten也想象成一个人，他朝eight走，但还没到eight，所以表示“离八点还差十分钟”
aquarterpasteight，aquarter是四分之一的意思，所以在钟面上代表十五分钟。
精选阅读
预备级Unit9Unit10教材分析
Unit9Signs教材分析
一．本单元在全书中的地位分析
在前面八个单元学完名词的单复数、谓语的单复数、祈使句、therebe结构、表示位置关系的介词、人称代词的主宾格、形容词性物主代词、名词性物主带刺的基础上，本单元继续学习基本语法：情态动词can和must.为下一个单元学习第一种时态“一般现在时”打基础。
二．本单元的教学重点
1．情态动词can和must的用法
情态动词can和must的用法并不难，就是后面跟动词原型，没有人称和数的变化。
2．学习一些重要的动词词组，如：
watchTV,listentomusic,flykites,rideabike,smoke,useabook,bringmybaghere
3．学习几个重要的交际用语：Let’sgo.Whynot?Whynotbringyourdoghere?和Isee.
三．本单元的教学难点
1．要向学生讲明，Can的含义不止一种：
表示请求和许可，例如：CanIbringmybaghere?
Youcan’tplayfootballhere.
表示某人做事的能力，例如：Icanswim.
2.must的否定形式mustn’t表示“不许”，如果用must提问，肯定回答说Yes,youmust.但是否定回答要说No,youneedn’t.
四．解决重点难点的方法
1.对于情态动词can和must的用法，要求学生做模仿对话，进行想象造句。
2．利用Reading课文进行问答，也可以加深对情态动词用法的了解。
3．对于几个难点，则要多做练习题，加以熟练。
Unit10Myschoolday教材分析
一．本单元在全书中的地位分析
通过前面九个单元学习基础语法的学习，本单元学习第一种时态“一般现在时”，时态一直是学生不容易掌握的语法，因为如此，后两个单元的语法专题仍然是一般现在时，不断加以重复、巩固。
二．本单元的教学重点
1.掌握句型：(1)Whattimeisit?
(2)Whatdayisittoday?
(3)Whenisyour…lesson?
(4)Whattimedoyou…?
2．学习一般现在时,并学会用一般现在时表述自己在一天中的活动。
三．本单元的教学难点
1．一般现在时的表示经常做的动作，这是它和其它时态最大区别，有它的常用时间词。
2．一般现在时态，谓语的形式要根据主语而变化，规则是：主语单数，谓语加s，主语复数，谓语用原形，I和you，用原形。
3．一般现在时的一般疑问句和否定句，肯定回答和否定回答也是难以学会的内容。
四．解决重点难点的方法
1．对于一般现在时态用法的理解，一定要结合常用时间词多造句。
2．谓语的形式变化的规则要求学生背诵，经常抽查，直到熟透。
3．一般现在时的一般疑问句和否定句，肯定回答和否定回答，必须通过大量的句型转换练习加以熟练。
4．Reading部分不能仅仅满足于翻译课文，填充表格，还要求学生不看课文，根据表格复述课文。
牛津英语StarterU10全英文精品教案
牛津英语七年级预备课程Unit10教案
TheFirstLesson
[Teachingcontent]
Unit10WelcomeandListening
[Teachingaimsanddemands]
Knowledgeaims:1.Enablethestudentstomastersomenewwords.
2.TeachSstoaskaboutthetime,andhowtosaythetime
3.Reviewimperativesentences
abilityaims:1.Ssgettoknowsomeactivitiesbothinclassandatschool.
2.TraintheSstohavesomesocialmoralities.
[Teachingdifficultiesandimportance]
Saythetimeindifferentways.
[Teachingtools]Aclockmadebypaper,Projector,WorkbookandStudents’book
[Teachingprocedure]
Step１ welcomeandpresentation
1.Setatimeseventhirtyonapaperclock,andholditup.LookatthepaperclockandaskSs,“What’sthetime?(Whattimeisit?)”Thenpresentthosetimes7.50,7.00,8.15inthesameway.
2.GuideSstohavethesimilardialoguewitheachother,sothattheycantotallymasterthesentencepattern.
3.BeforelearningthedialoguesofWelcomePart,teachsomeimportantphrasesbydoingtheseactions:Pointtotheclockandsay,“Oh,it’sseveno’clock.Imustgetup.”Introducethefollowingphrasesinthesameway:hurryup,gotoschool,havebreakfast.
4.AskSstolistentothetapeandanswer:
Whattimeisit?
Itistimetodowhat?
IsLilylateforschool?
Bytheway,reviewtherhymeonP21withinaveryshorttime.
5.TellSsthattheycansaythetimeindifferentways.Forexample,sevenfifty=tentoeight,seventhirty=halfpastseven,eightfifteen=aquarterpasteight
ManySsfeelitdifficulttousethemcorrectly,becausethereare“to”and“past”.ThefollowingisthewaywhichIuseandsuggest:
past表示“路过”，halfpastseven，把half想象成一个人，他散步路过seven，所以halfpastseven表示“过了七点半个小时”
to表示“到达”，tentoeight，把ten也想象成一个人，他朝eight走，但还没到eight，所以表示“离八点还差十分钟”
6.Withthehelpofthepaperclock,pointtoanytimeandaskthestudentstosaythetimesinvariouswaysonebyone,suchas12:30,6:15,4:40,4:45,2:50,2:00,etc.
Step2Listening
1.Dopre-listeningwork.AskSstoreadthepairsofwordsandphrases.Afterthat,pointto“we”assubject,andaskSstomakethreesentenceswiththewordsandphraseswhichshowtheschoollife,like
WehaveaChineselessononMonday.
OnTuesday,wehaveamathslesson.
OnFriday,wehaveaComputerlesson.
Atthesametime,askthestudentstopayattentiontothepreposition“on”
2.Asforthenamesofsubjects,theteachercanaddart,chemistry,history,P.E.physics,biology,geography,algebra(代数),andgeometry(几何)
3.DothelisteningexerciseofPartB.TellSsnotonlyknowwhetherthesentencesaretrueorfalse,butalsoknowwhat’swrongwitheachfalsesentence.
Step3Summaryanddoworkbook.
Step4Homework
TheSecondLesson
[Teachingcontent]
Unit10speakingandreading
[Teachingaimsanddemands]
Knowledgeaims:Gettoknowthesimplepresenttenseandtherelativefrequencywords.
Abilityaims:1.Sstrytodescribeone’sschoollifewiththesimplepresenttense.
2.Knowtheimportanceofthetimeandcherishthetime.
[Teachingdifficultiesandimportance]
1.Theusagesandformationofthesimplepresenttense.
2.Thesentencetransformationsofthesimplepresenttense.
[Teachingtools]Projector,WorkbookandStudents’book
[Teachingprocedure]
Step1.Speaking
1.Writesometimesontheblackboard,suchas7:00,6:10,6:30,6:45,letstudentssaytheminEnglish
2.AskSstoreadthedialogueofthispart,playtherole,andatthesametimegetreadyforthesequestionsaboutthedialogue:
WhendoesPetergotoschooleveryday?
WhendoesNickgotoschooleveryday?
Dotheyplaybasketballeveryday?
Whendotheyplaybasketball?
Dotheyhaveacomputerlessontoday?
Whatlessondotheyhave?
Dothetwoboysoftenchatwitheachotheratlunchtime?
3.GuideSstoreplacethebluewordswithotherwords,sothattheycanmaketheirowndialogue.
4.Whentheydowith“everyday”,theconceptoffrequencywordoccurs,givingtheteacherachancetoteachitandintroduceotherfrequencywords,likeusually,often,sometime,everyday,everyweek,everymorning,everyevening,onceaday,twiceamonth,etc.
Step2Reading
1.Reviewthemainstructure“Doyou…?”byaskingSssomequestions,andthenintroduceNick’sday.
Getthestudentstoreadthetextthemselves,andanswerthefollowingquestions:
What’sthenameoftheboy?
Whendoeshegetupeverymorning?
Whendoeshehavebreakfast?
Whendotheclassesbegin?
Whatclassesdoeshehaveinthemorning?
Afterclass,whatdotheydo?
Afterlunch,whatdotheydo?
From1.30to3.50p.m,whatdotheydo?
Afterschool,whatdoesheoftendo?
Whatsportsdoeshelike?
Whendoeshegohomeanddohishomework?
Whendoesheusuallyhavedinner?
Afterdinner,whatdoeshedo?
Whendoeshegotobed?
2.HelpNicktofillinthetimetableofNick.
3.DoexerciseofPartB
Step3Grammar
1．Whenteachingtheusagesandformationofthesimplepresenttense,theteacherhastodothatinasimplewaythatcanbeeasilyunderstoodbycommonSsincommonschool.ThefollowingiswhatIuseandsuggest:
1）“时态”，就是动作发生的时间和状态。
2）“一般现在时”名称中“现在”代表现在做的动作，“一般”代表常常做，连起来，“一般现在时”就是“现在常常做的动作”，这样比较容易通过概念名称记住时态用法。
3）一般现在时态的结构，强调“主语控制谓语，口诀是：主语单数，谓语加s，主语复数，谓语用原形，I和you，用原形。”也就是说，把I和you单列出来特别记忆，而其它形式的主语只要数清个数就行了。
（我刻意回避“第三人称单数”这个名称，因为我认为，对于基础不好的普通学校学生，“第三人称单数”这个概念太复杂了，为了理解这个概念，学生必须弄懂三层含义：“人称”、“第三人称”、“单数”。
4）“频率”就是次数，频率高就是次数多，频率低就是次数少。
“频率词”的记忆：分为三大“护法”——usually,often,sometimes，以及两大“军团”——everyday,onceaday，因为把划横线的词替换成其它时间或次数，就能使频率词发展壮大成为“军团”。
5)频率词和一般现在时的关系：频率词和一般现在时是形影不离的好朋友，看见频率词，就要用一般现在时。
6）一般现在时的句型转换特别难，因为需要引进“助动词”的概念，尽管它是教材后两个单元的重点，但是因为在Speaking和Grammar部分出现了一般疑问句，肯定回答和否定回答，所以也无法回避了。稍微提一下：“口诀：谓语加s的，does提前；谓语用原形的，do提前”。
2.Thesentencetransformationsofsimplepresenttense,suchastheinterrogativeform,affirmativeandnegativereply,isveryimportantbutalittledifficulttomaster.Soplentyofexercisesonsentencetransformationsarebadlyneeded.
Step4Consolidationandsummary
ShowingthetimetableofNick’sschoollife,directSstoretellNick’sschooldaywithoutreferringthetext.
Step5Homework
Makestudentstodescribetheirowntimetables,followingthemodelofNick’stimetable.
TheThirdLesson
[Teachingcontent]
Unit10grammarandtask
[Teachingaimsanddemands]
Knowledgeaims:1.Reviewtheusagesandformationofthesimplepresenttense.
2.Revisethesentencetransformationsofthesimplepresenttense.
3.Recalltheusualfrequencywords.
Abilityaims:Sstrytoaskeachotheraboutschoollifewiththesimplepresenttense.
[Teachingdifficultiesandimportance]
Stillthesentencetransformationsofthesimplepresenttense.
[Teachingtools]Projector,WorkbookandStudents’book
[Teachingprocedure]
Step1Grammar
1.DoPartA,sothattheteacherenableSstorecallhowtosaythetim,accordingthethreeclocksinthepicture.
2.Doanask–and-answerexercisetoreviewtheusagesandformationofthesimplepresenttense.
3.ChoosesomesentencesfromtheReadingPartandGrammarPartBinadvance,andguideSstodothefill-in–blankexercisesonthesimplepresenttense.
1)I______(have)sixclasseseveryday.
2)He_______(have)threegoodfriends.
3)She______(get)upat7.00a.m.everymorning.
4)Weoften_______(chat)atlunchtime.
5)Theyoften_____(play)basketballafterschool.
4.MakeSsdothesentencetransformationsofthesentencesabove.Theycanwriteintheirbooksfirst,andthencopysentencesontheblackboard,sothatthewholeclasscanchecktheanswers.
Step4Task
1.Studentstrytoaskeachotherabouttheirclassactivitiesandschoollife,anddescribeone’sschoollifewiththesimplepresenttense.
2.Knowtheimportanceofthetimeandcherishthetime.
2.TheteacherguidesthemtofillintheformofTaskPart.
3.Accordingtotheform,theteacherinstructsSstowriteareportaboutclassmates’dailylifeandschoollife.
4.HelpSstodoasurveywiththreeorfouroftheirclassmatesaccordingtotheexampleinbooks.Letonestudentreportorallyinfrontoftheclass.
Step5Homework
Anarticleandareportonclassmates’dailylifeandschoollife.
《望岳》教材分析
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在认真写教案课件了。对教案课件的工作进行一个详细的计划，才能对工作更加有帮助！有多少经典范文是适合教案课件呢？以下是小编为大家精心整理的“《望岳》教材分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。
《望岳》教材分析
一、教学目标
【知识与能力】能够结合注释解释全诗大意，并能说出某些关键词的意义或用法。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深刻理解作者雄壮豪迈用词背后的凌云壮志。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对盛唐时期历史的了解，并培养出对唐诗的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解作者雄壮豪迈用词背后的凌云壮志。
【教学难点】通过文章的学习，学生能够强化对盛唐时期历史的了解，并培养出对唐诗的兴趣。
三、教学方法
多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。
四、教学过程
(一)导入新课
1.用多媒体出示泰山美景的图片，并请去过的同学叙述一下所看到的泰山之景。经过几轮互动以后，教师总结：“看来每个人去泰山后看到的景色都不一样，那我们来看看唐朝的大诗人杜甫去泰山时有怎样的感受”，由此引入新课《望岳》。
2.用多媒体出示杜甫个人信息如下：
杜甫，字子美，自号少陵野老，盛唐时期伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”：《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》，“三别”：《新婚别》《垂老别》《无家别》等。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1500多首，诗艺精湛，被后世称为“诗圣”。
(二)整体感知
老师设置如下问题，请学生带着问题阅读课文：
结合注释讲述本诗大意，并通过互动引导学生说出：巍峨的泰山，到底如何雄伟?走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分割出了明暗，宛如清晨和黄昏。层层白云，涤荡胸中沟壑，飞鸟翩翩归巢。等到登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。
(三)深入研读
教师继续设置如下任务：
1.本诗的前两句中出现了哪些意象?这些意象营造出了怎样的意境?
通过互通引导学生总结出：
青山、明暗、云、归鸟-----描绘出雄伟壮丽的泰山美景，以及年轻人的豪情壮志。
