新课标Unit7第4课时。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，到写教案课件的时候了。将教案课件的工作计划制定好，才能够使以后的工作更有目标性！你们清楚有哪些教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“新课标Unit7第4课时”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
第四课时
StepⅠ、Revision
1、复习本单元句型和单词
⑴单词：听写，同桌之间互相批改。
⑵句型：利用方位词就人的身体部位编写对话。
如：s1：Whereisyourmouth？
s2：Itisunderthenose.
StepⅡ３ａ，３ｂ
学生独立完成，核对答案。
1、拿出一个baseball，先叫一位学生走出教室。叫他的同桌把球藏起来。
2、走出教室的学生找寻baseball，并与其同桌编写对话。
3、更换物品与学生，操练4至5次。
StepⅣWriting
1.根据文字描述出事物的位置，然后将自己的图片与书上的图片相对照。
2.划出表示位置关系的短语。
３．我的理想房间
1.通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。Eg:Ilikethesecondpicturebecauseitisverybrightandtidy.
2.在看过很多漂亮的房间设计方案后，学生自己也会产生一定的想法。引导学生设计属于自己的房间。他们可以使用自己最喜欢的颜色，并放置学生最喜欢的家具。为了他们生活的方便和舒适，还可以发挥自己的想象力在自己的房间里增加许多设施。然后按照自己的设计思路画出房间的设计图纸，可以图上适当的颜色或是作出适当的标识。
3.在设计图纸上配以简短的问题说明自己的设计思路，特别是表示位置关系的各种物品的位置。
4.课上请一部分同学展示自己的作品。然后组织同学在课后将设计作品展示在教室内，同学们可以相互评比最终选出一个最佳方案。
5.通过幻灯片向同学展示几种不同的设计风格，为了充分挖掘学生的英语潜力，我们希望学生用简短的句子、短语甚至单词谈谈他们的感受，喜欢的原因。e.g.Ilikethesecondpicturebecauseitisverybrightandtidy.
StepⅤ、
Reading
阅读“Justforfun”
延伸阅读
新课标Unit7第1课时
第一课时
Step1Warmingup1T：Ilikeourclassroom..It’sabigroom.……
Whatcanyouseeinmyroom?
Whatotherthingscanyousee?
1、由此引入展示图画，直接教单词(tablechairsofabedbookcasedresserdrawer)后跟读
2、教完backpack后，图画展示教其他三个单词。
1、学生跟读
Step2Practise
1、书本分别放在桌子上边、下边、里面。教“inonunder”，展示
A:Whereisthebook?
B:It’sonthedesk.
A:Whereisthebook?
B:It’sinthedesk.
A:Whereisthebook?
B:It’sunderthedesk.
2、学生朗读练习
3、打开课本，完成1a，同桌之间操练，然后再叫几组同学站起来演示。
Step3Pairwork
1、打开书本P37完成1c，同桌之间操练
2、展示
（backpackabaseballkeysaplant）要求学生依照自己的想法，把这四件物品摆放在房间，并依此编写对话。操练后叫几组同学演示。
Step4Listeningandnumber
完成1b，并核对答案。
Step5Designyourbedroom
1、要求学生依照自己的意愿，画出房间，然后向全班同学描绘自己的房间。
2、老师展示范文（p3）
Step6Homework
Writedown”Mybedroom”inexercisebook.
新课标Unit4第4课时
课题
Myname’sGina(SectionB3a-justforfan)
教学目标
1.认知目标.词汇：card,IDcard,family,familyname.句子：What’shertelephonenumber?What’sherfamilyname?What’sherfirstname?2.能力目标：复习本单元的交际用语，培养学生运用英语对话的能力。3．情感目标：培养学生的口语交际能力,培养学生学习英语的兴趣，通过ShelfCheck使学生建立信心，排除障碍。
自学提纲
StepOneRevisionSing《TenlittleIndianboys》torevisethenumbers.StepTowAskingandanswerGetthestudentstoaskandanswerinpairs.What’syourname?What’syourfamilyname?/lastname?What’syourfirstname?StepThree3aPairworkDo3aandwritethelastnames.ChecktheanswersStepFourpractice1.3bLookattheIDcardandanswerthequestions.Checktheanswersinclass.2.GetthemtoaskandwritetheirIDCards.StepFivePairworkFamilyname
Firstname
Phonenumber
总结
Herfamilyname…
Her…
Her…
StepsixShelfcheckWritedownthewordsyouhaveknownHomework:Reviseunit4
补充内容
Homework：设计身份证，要求学生写一个“自我介绍”将本节课所学的知识得以提升，字数不限，我认为这个活动既可以检验学生这两节课所学到的知识，同时又可以对整体学生的水平有一个了解，应该是一项具有延伸性和拓展性的作业。
达标测试
幻灯片练习：一.完成句子：1你姓什么？What’s______name?2．他叫什么名字？___hername?3他的电话号码是多少？What’s__________?4．他的电话号码是6113079。Hisphone___________.二完成对话。1.A：Goodmorning_b__and_g___.Myname’s_____（琳达）B：_____Mary.________meet___.A：________________,too.2.A:What’syourf___name?B:It’sZhang.A:What’syour_f___name?B:It’sXiaohong.A:What’syourt____n___?B:It’s______(5772690)
教学反思
1.以培养学生综合语言运用能力为根本目的的英语课堂“采用活动途径，倡导体验参与”。这并非摈弃一切传统的教学方法。我们要吸收传统教学法的优点，给学生使用语言的机会，也给学生注意语言形式的机会。因此，在SectionA的教学中，要注意引导学生重视GrammarFocus这一环节。2.在教材使用方面还需努力，在备课标、备学生的前提下，选用切实可行、符合学生实际的任务，该加的加、该减的减、该改的改，对教材进行整合。“用教材教，而不是教教材。”
新课标Unit5第4课时
课题
Unit5SectionB(3a---4)
教学目标
1、知识目标
Call,at,lost,found,lostandfound,please,school,asetof
2、能力目标：
学会写寻物启事和招领启事，并能在日常生活中运用。
3、情感目标：
培养学生拾金不昧和乐于助人的好品质
自学提纲
1复习前边所学的单词及句型，可以采取实物或游戏的形式，然后可以适当进行笔头检查，如：听写或补全对话。
2.Askandanswer
继续复习学过的句型，以小组形式检查对所学句型掌握的情况，到此可以做一个小结3.学习新的单词at,lost,found,lostandfound,please,school,asetof
4、老师给每一组学生一张碎字条（这些碎片是老师提前写好的“失物招领”“寻物启示”，让学生以小组为单位，拼好，并能够理解纸条上的意思，然后将字条粘好并张贴在黑板上，看哪一组拼得快，快者为胜）老师在黑板上字条的上方写上“失物招领”或“寻物启示”。
5、请学生派出代表讲解所拼出的告示之意思，有不明白的地方学生们已经在小组范围内分析。然后将注解中3a中的各种告示，在理解的基础上，圈出P10—1A中的物品。（学生只要明白该告示的意思，可以仿照写，不需朗读。）
6、请学生仿照写“失物招领”或“寻物启示”，老师巡视，抽查出有代表性的作品进行全班范围内订正普遍性的错误。
7课后让学生将自己的作品进行更改。补充内容
自学提纲
8.Revision
复习整个单元的单词及句型。
9.Exercises
练习一的检查方式可以是以译中文的形式，但有些单调，不可常用，可以适当扩展为请学生造句或回忆当时在什么句子中见到的，说出来。
达标测试
1P12及处理练习册2订正练习三的答案。
3、游戏：将练习三扩展。由一个学生说出数字，其他学生说出单词。先以小组为单位练习，然后请两位学生展开竞赛，为胜利的小组加分。4.Reading
阅读“Justforfun!”
5.Havingaquiz
做基础训练
教学反思
通过我们对教材的阅读、理解，我们发现：任务型教学在很大程度上以学生的个体活动或小组活动为主要形式，因此，如何才能做到充分调动学生学习英语的积极性以及充分发挥个体活动的最高水平是至关重要的，即教师如何才能做到既放得开学生，让学生们自己去开展小组内的学习活动，又能控制住每一组学生都能够保证注意力在课堂上。我想我们可以尝试成立固定的小组，选好组长，加强小组的力量，发挥小组长的作用，做好学生的思想工作。但我们要在课前对小组长进行培训，如：使他们明白自己身为小组长的责任，重要性；教给小组长如何组织活动？当组员不会说英语怎么办？等等。小组长是老师的助手，要在自己学会的同时，还要以自己学习的体会教给同学学习英语的方法。
1、老师给每一组学生一张碎字条（这些碎片是老师提前写好的“失物招领”“寻物启示”，让学生以小组为单位，拼好，并能够理解纸条上的意思，然后将字条粘好并张贴在黑板上，看哪一组拼得快，快者为胜）老师在黑板上字条的上方写上“失物招领”或“寻物启示”。
2、请学生派出代表讲解所拼出的告示之意思，有不明白的地方学生们已经在小组范围内分析。然后将注解中3a中的各种告示，在理解的基础上，圈出P10—1A中的物品。（学生只要明白该告示的意思，可以仿照写，不需朗读。）
Step4.Task2
1、请学生仿照写“失物招领”或“寻物启示”，老师巡视，抽查出有代表性的作品进行全班范围内订正普遍性的错误。
2、课后让学生将自己的作品进行更改。
