新标准英语一起第二册M1~~~M10单词和功能语句。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《新标准英语一起第二册M1~~~M10单词和功能语句》，仅供您在工作和学习中参考。
一年级下M1~~~M10单词和功能语句
一．单词：
elevenHowmanytwelveorangemanybirdlet’streeknowothersoricenoodlesmeatsweetschildrenicecream
fathermotherdoctorfriendclownbrothersistergrandmagrandpapupilpresentsorrycarhere’s=hereis
He’s=HeishisShe’s=Sheisherbagcoatnursedressbusdrivertheir
headnoseeareyemouthfacethey’re=theyarefarmcowpigchickeneggthinfatbiglittlebabycutescarylongshorttallveryzoolionsnakelikeplayhotfootballbasketballping-pongswimmingdancetiredgoswimmingsportaboutfavouritetogetherwith
二、功能语句：
1.Where’stheorangecat?Doyoulikedolls?
Idon’tknow.Yes,Ido.No,Idon’t.
2.Isitunderthebed?Dotheylikejigsaws?
Yes,itis.Yes,theydo.No,theydon’t.
3.Howmanygreenbirds?Idon’tlikenoodles.
Fourgreenbirds.Idon’tlikemeat.
4.Thisismymother.What’syourfavouritesport?
Thatismyfather.It’sfootball.
5.Thisismymother,She’sateacher.What’syourfavouritecolour?
Thisismyfather,He’sadoctor.It’sred.
6.Thisismybrother,He’sapupil.What’syourfavouriteanimal?
That’sme.I’mapupil,too.It’salion.
7.Thisisherbag.Thisisherbook.Ilikefootball.Welikefootball.
Thatishishat.Thatishiscoat.Theylikefootball.
8.Mymotherisanurse.Thisisherdress.Let’ssing.Let’sdance.
Myfatherisadriver,That’shisbus.Thissnakeislong.Thatsnakeisshort.
9.Thisismyhead.Whatarethey?They’recows.
Thisisyourmouth.Whatarethey?They’repigs.
10.Whatarethese?It’sthin.
Theseareyourlegs.Idon’tlikeginger.
延伸阅读
外研一起1A：M10 Unit2 A doll is under the bed.教案
教学目标
1. 在上一课的基础上继续学习新的物品单词，并能熟练掌握描述物品所在位置的功能性句型。
2. 通过学习后，学生能熟练地运用所学的语言知识正确介绍和描述自己的房间。
3. 学生在解决问题过程中，在协作学习过程中，养成了良好的生活行为习惯，并向生活陋习开战。
学生准备
English book
教师准备
tapecards compute
教学重、难点
1. 新词组：on the bed in the bed under the bed
2．句型:The hat is in my hand. The hat is on my head.
3．根据文字介绍并描述物品所在位置。
板书设计 Module10 Unit2 A doll is under the bed.
on the bed in the bed under the bedThe hat is in my hand. The hat is on my head.
教学过程
基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
一、Warming up and Revision
二、Leading-in
一、
1 .Greetings.
2 .Tongue twister. (CAI shows the pictures and lend rhythm to this tongue twister)
Wheres my cat? Its on the hat. Wheres my pen? Its under the hen. Wheres my door? Its on the floor.
3. CAI(瞬间记忆) Ss抢答
二、
1. CAI导入 一、Warming up and Revision
1 .Greetings.
2 .Tongue twister. (CAI shows the pictures and lend rhythm to this tongue twister)
Wheres my cat? Its on the hat. Wheres my pen? Its under the hen. Wheres my door? Its on the floor.
3. CAI(瞬间记忆)Wheres the book? Wheres the pen? Wheres the cat?二、 Leading-in
1. CAI导入
教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
三、Listening Reading Activities
四、Consolidation
五、 Homework
三、Listening Reading Activities
1.生跟师读
2. Practices. (Guessing)3. Listen, repeat and do. (aural-type receiver)
4. Game. (教师给回答正确的学生给予小奖励)Magic eyes. (CAI)
5. Listen and say. Then chant. (CAI)The hat, hat, hat is in my hand, hand.The hat, hat, hat is on my head, head, head.
6. Free talk one by one.Teacher assigns and explains a task：Draw your room. Then you brief students on picture. Whose room is most tidy?
对于整洁的房间给与小奖励。
四、ConsolidationT:你家里的其他东西摆放在哪儿，今天回家后看一看，然后说给你的爸爸妈妈听。
三、Listening Reading Activities
1. Learn the new words.
2. Practices. (Guessing)
3. Listen, repeat and do. (aural-type receiver)
4. Game.(教师给回答正确的学生给予小奖励)Magic eyes. (CAI)
5. Listen and say. Then chant. (CAI)The hat, hat, hat is in my hand, hand.The hat, hat, hat is on my head, head, head.
6 Free talk one by one.Teacher assigns and explains a task：Draw your room. Then you brief students on picture. Whose room is most tidy?
对于整洁的房间给与小奖励。四、ConsolidationT:你家里的其他东西摆放在哪儿，今天回家后看一看，然后说给你的爸爸妈妈听。
一起新标准英语新教材2BM10教学设计
英语（新标准）（一年级起点4）
Module10教学设计
Module10Unit1It’snexttothepark.
一、教材分析
本节课是一年级起点第四册英语Module10Unit1的课文教学，课型为新授课。本课的主要话题是问路与指路以及说明某建筑所在的地点。
二、学生分析，
在一年级已经学过用“where”来提问某物在哪里。本课是学习用“where”来询问地点，已经有一定的基础，因此本课着重练习怎样说明位置。
三、教学目标
1、KnowledgeAim（知识目标）
学生通过课文能够听说读单词nextto,cousin,supermarket,wrong,way,turnback,front,infrontof,well,taxi
能拼写2-3个自选单词。
掌握目标句型Excuseme.Where’sthesupermarkert,please?It’snexttothepark.
Where’sthezoo?It’sinfrontoftheschool.
2、AbilityAim（能力目标）
能够运用功能句进行问路与指路以及说明某建筑所在的地点。
3、MoralAim（情感目标）
积极参与各种课堂学习活动，乐于在游戏中学习英语，逐步把兴趣转化为稳定的学习动机。
四、教学重点（MainPoints）
Words：nextto,cousin,supermarket,wrong,way,turnback,front,infrontof,well,taxi
Drills:Excuseme.Where’sthesupermarkert,please?It’snexttothepark.
Where’sthezoo?It’sinfrontoftheschool.
五、教学难点(DifficultPoints)
1.理解并准确区分nextto和infrontof的意思与用法。
2．对本课所学的句型进行拓展运用。
六、教学过程（Teachingprocedure）
StepⅠPreparation
1.Greetingtothestudents.
2.Sayachanttogether,anddotheaction.
Leftfoot,rightfoot,Leftfoot,right.
Marchingallday,Andmarchingallnight.
Gostraighton,Nowturnright.
Leftfoot,rightfoot,Leftfoot,right.
T:Todaythewhitebearmakesanewfriend,whoishe?Wheredoeshelive?
Let’swatchtheCD-ROM.
(1.)Listenandanswer.
(2.)Lookandrepeat,teach“nextto”thenpracticethetargetlanguage:
(3.)Repeatagain.
(4).Playinroles.
设计意图：通过小韵文营造轻松愉悦氛围，并且复习表示方向的词语，同时为本课做铺垫。
StepⅡPresentation
(I)Dialogueleading-in
T:上节课我们已经学会了如何介绍从学校到家的路线,今天我们要学习为学校周边区域做地图说明.我们先来学习课文吧，看看课文是中是怎么介绍路线的。
(Ⅱ)Dialoguelearning
1.Let’slistenandlooktheCD-ROM,thenyoutellme“WhoisDalin?”
andunderline“nextto,infrontof”.(teach“infrontof”)
2.Answerthequestion(Teach“cousin”)
3.Readoutthesentenceswith.“nextto,infrontof”,andpractisereading.
(1)It’snexttothepark.
(2)It’sinfrontoftheschool.(板书)
4.(Showthephotoofthewomanandtheman)Theyarelost.TheywanttogethelpfromDalin.WhatdotheyaskDalin?Let’slistenandrepeat,thenanswer.
1)teach“supermarket”,practisethetwoquestions:Excuseme.Where’sthesupermarket,please?Excuseme.Where’sthezoo,please?(板书)
2)T:Doyouknowwhytheoldwomanislost?(Maybesomeoneknows)Becauseshe’sgoingthewrongway.(teach:wrongway)Andshehastoturnback.(teach:turnback)
Playagame“Isay,youdo”topractise“turnback”andconsolidate“turnleft,turnright,gostraighton”
5.Readthetextaftertheteacher
6.Practisereadinginroles.Andchoosetwogroupstoact.
StepⅢPractice
1.完成SBUnit1practice3.请学生看图，听录音并跟读。Readinpairs.
2.SBUnit1practice4.请学生看图，了解活动要求.小组合作问答
3.Textpaper
StepⅣProduction
出示学校周边地图
1.Practiseaskingandanweringintheirgroups.
2.Discussinclasstogether.
设计意图：在恰当的语境中运用语言，提高语言综合运用能力。
StepⅥSummaryandHomework
1.Whathavewelearnedtoday?
2.Homework:听本单元录音，注意模仿语音语调。
拼写“cousin,way,well”
设计意图：总结本课所学习的功能句，加深学生的印象，为学生课后运用和自主复习指明方向。
Module10Unit2He’shelpingachild.
一、教材分析
本节课是一年级起点第四册英语Module10Unit2的课文教学，课型为巩固课。本课的主要内容是进一步巩固怎样说明方位。
二、教学目标
1、KnowledgeAim（知识目标）
学生通过课文能够听说读单词Mrs,cinema
掌握目标句型He’shelpingachild.
2、AbilityAim（能力目标）
能够运用所学方位词说明方位。
3、MoralAim（情感目标）
培养学生助人为乐的品德。
四、教学重点（MainPoints）
Words：Mrs,cinema
Drills:He’shelpingachild.
五、教学难点(DifficultPoints)
能够辨别并灵活运用表示方位的短语。
六、教学过程（Teachingprocedure）
Ⅰ.Warming-up
SaythechantinModule9Unit2together,anddotheaction.
Ⅱ.Presentation
1.Lookatthepicture:ThisisMotherBear.Whatisshedoing?
2.Listenandrepeat.
3.Actingroups.
4.Practisesaying“I’mhelping…”
5.Dalinisataxidriver,yes?He’shelpingagirl,too.Let’swatchtheCD-ROMandsee!
Ⅲ.Practise
1.ListenandwatchtheCD-ROM,teach“Mrs,cinema”
2.Listenandrepeatthepassage.
3.Readaftertheteacher.
4.Actasthereporter.Orreadingroups.
Ⅳ.Production
1.Lookatthepictureandlisten:Whereareyou?
2.Listenandsay.Thenchant.
3.Listenanddo.
4.Taskpaper.
Ⅴ.Summaryandhomework.
1.Copythewords.
2.Readthetext
外研社（一起）英语一上《I'm a boy》教案
教学目标：
Using adjectives to describe animals .
教学重点：
1. Grasp these sentences . Can read and use .
2. My names 。 3.Im a boy \ girl.
教学难点：
Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备：
CD-ROM,cadrds
教学过程：
I. Warming-up and revision .
1.Greeting :
T: Say Hello to everyone .
T: Sing the song form last lesson .
2. Review :
T: Hello, how are you ?
T: Whats your name ?
II. Leading-in .
T : Today, well know a new friend. His name is Panpan. Ok, next lets listen to tape that they introduce them.
III .Listen and reading activities .
1. Play tape.
T: Listening to the tape ,.Who is he?
2. Teach new words .
Panpan and panda
3. Ask the students to act Panpan .
4. Play tape.
T: Listening to the tape ,.Who is he?
5. Teach new word : boy
6. Ask the students to act Sam .
7. Play tape.
T: Listening to the tape ,.Who is she?
8. Teach new words :girl
9. Ask the students to act Amy .
IV. Further development
1. Look at the picture .
T: Lets introduce myself
3. Listen and draw or X .
My name is Daming. Im a boy. （ ）
My name is Lingling. Im a girl.（ ）
My name is Sam. Im a girl.（ ）
My name is Amy. Im a boy.（ ）
4.Play the tape.
5.Play the tape.
板书设计：
Module 1 Unit 1
Im a boy.
Im a girl.
Im a panda.
三年级英语下册M1-2复习(新版新标准)
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“三年级英语下册M1-2复习(新版新标准)”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
年级三学科英语日期4月13课型复习
课题ReviewM1—2主备人执教人使用时间4月15
教学目标知识与技能目标1.能够掌握1—2模块的形容词和动物类的单词的认知与书写，对于形容词可以熟练的说出其反义词，对于动物类单词能够熟练的变换复数，并能够用所学形容词来描述不同的物品。
2.能够运用what’syourfaourite…?来询问别人不同的爱好。
3.运用what’sthis?/whatarethey?来询问不同数量的物品，并能够熟练回答。
过程与方法目标通过生自己朗读回忆复习，口语问答，习题巩固练习等方式来掌握所学知识。
情感、态度与价值观目标培养学生的英语口语表达能力，能够乐于与他人交流的能力，并且培养学生热爱小动物的感情。
教学重点1.能够掌握1—2模块的形容词和动物类的单词的认知与书写，对于形容词可以熟练的说出其反义词，对于动物类单词能够熟练的变换复数，并能够用所学形容词来描述不同的物品。
2.能够运用what’syourfaourite…?来询问别人不同的爱好。
3.运用what’sthis?/whatarethey?来询问不同数量的物品，并能够熟练回答。
教学难点1.能够运用What’syourfaourite…?来询问别人不同的爱好。
2.运用What’sthis?/Whatarethey?来询问不同数量的物品，并能够熟练回答。
3.能够用所学形容词来描述不同的物品。
课标要求培养学生的英语口语表达能力，能够乐于与他人交流的能力，并且培养学生热爱小动物的感情。
教学方法朗读回忆复习，口语问答，习题巩固练习
知识链接可结合所学season,weather来询问what’syourfavourite句型
课时分配1
教学过程
一.greeting
Doyoulikeanimal?whatdoyoulike?
二reviewthewordsandsentence.
记忆单词，写写自己容易出错的。
写出下列单词的反义词
fat---_________short--_______big---___________
写出下列单词的复数形式：
monkey_______tiger_______lion_______elephant_______
baby_______man_______只做了解不做记忆要求。
师生纠错：
强调特殊变换单词：
baby__babies,man____men
好了，你能用上面的单词造句子吗？
师挑选几名学生当堂造句。重点：thin,short,small.这几个易错单词。
强调：It’sa….
Theyare….(此处描述单词用复数形式)
巩固练习;
出示图片让学生看着图片提问题{预设：此环节主要考察学生的发散思维，不同水评的学生肯定提出的问题不一样，后进生也就是What’sthis?/whatarethey?水平高的应该能提出一般疑问句，例如：Doyoulike…?Doesshelike..}
几名后进生：What’sthis?-----It’satiger.
Whatarethey?------Theyaretigers.
师继续追问：
What’syourfavoriteanimal?
生答：Myfavouriteanimalisatiger./Iliketigers.此处加上like和后面的内容练习起来，综合复习。
好了，那么现在你可以询问第三人还喜欢什么？
例如：colourseasonweathersongfruit
生生自由询问：
What’shisfavorite…?
Hisfavourite…is…拓展延伸一下第三人称。
四.reviewthetext.
1.Readthetext.
2.重点注意;
It’sanelephant.（补充an的用法，anapple,Englishbook,orange）
Thatmanisshort.
Thismonkeyissmallandthin.
Thatmonkeyisbigandfat.
五达标题
根据句意写单词
1.Thismonkeyisbig,thatmonkeyis_______.
2.Thispandaisfat.Thatpandais________.
3.Whatisyourfavourite______?
Myfavouriteseasonisspring.
连词成句
1.colour,my,yellow,favourite,is(.)
2.man,is,short,that(.)
3.tomythankyouteachers(.)
4.anitelephantis(.)
5.iswhatyourfavouritesong(?)
六.板书设计
ReviewM1—2
baby__babies,man____men
What’sthis?
It’sa….
Whatarethey?
Theyare….
What’syourfavorite…?
Myfavourite…is…
一起新标准英语新教材2BM8教学设计
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些一起新标准英语新教材2BM8教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！
一年级起点第四册
《Module8Unit1》教学设计
四块石小学
教学目标：
1.知识与技能目标：学生能正确的书写hospital和stop这两个单词，能够在语境中正确自如的运用going来描述路线。能够准确恰当的运用目标语句“Thetrainisgoingupahill”来描述路线。能流利的朗读课文，理解课文意思。
2.情感与态度目标：通过本课学习使学生保持并巩固英语学习的兴趣、敢干开口，乐于参与各种形式的学习活动，并在鼓励性评价中不断树立学习英语的自信心。
重点：学生能够能熟练运用”It’sgoingupahill.”目标语句来描述路线。
难点：学生对hospital的正确发音及对进行时的正确运用。
教学准备：
教师：教科书，练习册，CAI，玩具小车，单词卡片，光盘。
学生：教材，taskpaper.
教学过程：
StepOne:Warmer：
1.Greeting：Hello，everyone！
2.Dotheactions:upupstandup;downdownsitdown
StepTwo：Presentation
T：Didyougoanyplaces?Showsomepicturestosay.Howdidyougothere?(Bycar,bybus,bytrain…)Canyousaytheroutines?TodaywearegoingtolearnModule8Unit1.
StepThree：Practice
1.Firstlistentothetapeandthink:Whereisthegirl?
2.Listenandrepeat,andthink:Whereisthetrain?Lookattheslideandchoose:Thetrainisgoing___ahill.
3.Thenwhereisthetrain?Listentotape.
Judge:TrueorFalse
4.Lookatthepictureandtrytoputthewordsinorder:Thetrainisgongpastthehospital.
Ss:It’sgoingpastahospital.(学生做火车游戏的时候，马上要经过讲台)
5.Gesturelanguageexerciseabout“goingup，goingdown，goingpast”
6.Practisethesentences.Andhaveacompetition.
7.Readthedialogue.
StepFour：Production
1.Lookandguess:Wherearethey?
2.Listenandfollowtheroutewithyourfinger.Thenpointandsay.
3.WelcomeSscometothefrontandusetheirtraintodescribetheroutinesfromschooltotheirhome.
4.Taskpaper.
StepFive：Summaryandhomework
Homework：1.Readthetextafterclass.2.Copythewords.
板书设计
Module8Unit1
Thetrainisgoingupthehill.
down
pastahospital
Module8Unit2Thehorseisturningaround.教案设计
四块石小学
（一）知识目标：
1.学生能够正确听、说、读和拼写单词turn,again,jump,back，能够听说认读单词和短语around,turnaround,ground,comeback
2.能听懂、会说和会读：Thehorseisturningaround.
（二）能力目标：
1.通过说唱本单元的儿歌、童谣，培养学生听、说和唱的技能，同时提高学生自主学习能力。
2.在各种训练活动中，培养学生运用语言的能力。
（三）情感目标：
1.引导学生体会、了解学习英语的兴趣，激发学生热爱生活的情感。
2.培养学生的合作意识。
1.能听懂、会说、会读以下句子：
Thehorseisturningaround.
2.会说唱本单元的英语儿歌和童谣。
1.正确区别几个方位词及其用法。
2.能熟练快速地说出本单元的英语指令且能迅速做出相应的动作。
1.CD-ROM,wordcards,pictures
Step1.Warming-up
1.Greeting
Letusplayagame.Ok.?“Simonsays.”
Simonsays:Standup!
Simonsays:Sitdown!
Simonsays:Handsup!
2.Pointtothepictures.
T:Boysandgirls,lookatthepicturesonthewall.
Saythesentences.
It’sgoingupahill.
It’sgoingdownahill.
It’sgoingpastahospital.
3.Listenandchant
Lookatthevideo,andteachthenewwords“turnaround,ground,again”
T:look,whatamIdoing?转圈动作turnaround
T:WhatamIdoing?CanyousayitinEnglish?
Showthewordcards:turnaround.Teach“turn”.Teach“around”.
4.Sayanddotheactions.
Step2Presentation
NowI’mwatchingTVabouthorse.Let’ssee.Whatisthehorsedoing?
Step3Practise
1.Listenandtrytofindtheanswer.
2.Underlinethesentences.Thenchecktheanswer.
Saythesentencesandteachthenewwords“comeback”
3.Listenandrepeat.
4.Practiseingroups,readthesentencesonebyone.
5.Makethesentencesinrightorder.
Step4.Consolidation
1.S1:Dotheactions
Ss:S1isrunning.
S1isturningaround.
S1isjumping.
S1iscomingback.
2.Listen,matchandsay.完成活动3.
3.Listenandsing.学生唱完歌曲后，教师可以和学生一起根据本单元歌曲的旋律重新填充歌词,例如：
Shake,shake,shakeyourhead,
Shakeitupanddown.
Shake,shake,shakeyourbody,
Nowjumpanddown.
4.教师和学生做游戏“我是小火车”。教师选择部分学生扮演“小火车”，在教室里放上一些表示不同地点的标志物，当这些“小火车”在教室里经过这些标志物的时候，扮演“小火车”的学生运用所学的知识描述当时的状态，如“Thetrainisgoingupahill.”
Step5.Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的语言项目。
Homework
1.让学生运用所学方位词描述自己曾经做飞机、火车、公共汽车、出租车到达目的地的过程。
2.熟练说唱本单元学习的童谣歌曲。
Step6板书
Module8Unit2
running.
Thehorseisturningaround.
jumping.
comingback.
一起新标准英语新教材2BM9教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“一起新标准英语新教材2BM9教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
课题：一年级起点第四册（NSE）Module9
Unit1Turnleft!
广鹿小学
语言功能：掌握并能应用道路方向的行进用语，及前往某一目的地过程中的动作指令，并学会介绍前往不同场所的路线。
语言结构：Excuseme.Where’sWestLakeRoad?Gostraighton!Turnleft!
Turnright!Thankyou!You’rewelcome.
教学目标：
a.语言知识目标：（1）学习单词、词组:left、right、straight、excuseme、WestLakeRoad、EastLakeRoad
（2）学习目标语句：Gostraighton!Turnleft!Turnright!
b.语言技能目标：能听懂应用Gostraighton!Turnleft!Turnright!这类说明道路方向的行进用语;能熟练朗读并表演对话；能运用恰当的表示指令性动作的语言来描述去往某地的准确路线；并且能准确抄写功能句。
c.情感态度目标：引导学生关注生活，激发学生学习兴趣和热情，提高学生学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。
教学重、难点：
重点：学习并能正确认读功能句、对话，运用恰当的表示指令性动作的语言来描述去往某地的准确路线；并且能准确抄写功能句。
难点：如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对询问线路的应用，让学生感受到准确描述去往某地的路线在生活中发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。
二年级的孩子天真活泼，好奇心强，而且乐于表现，因而要抓住他们的心理特征，让他们大胆地模仿，积极的说、做、唱、读、演，掌握单词、句子。低年级的孩子年龄小，有意注意的时间较少，这就要求教学环节的设计要紧凑，活动要多样性和趣味性相结合。
1.融任务于活动中，创设真实的语言情景，进行语言实践。让学生自悟功能句并恰当地运用。
2.手、脑、口、眼在“活动”中并用，加深学生对新知识的记忆。
3.面向全体学生，关注个体，使不同层次的学生均有发展。
4.为用而学、在用中学、学中用、学以致用的目的。
[教学准备]
多媒体课件、CD-ROM、磁带、卡片、录音机、粘贴、哨子小旗子
Ⅰ、Warmup
a.师生问候后，放第一册书中的“OneTwoThreeSong”歌曲，让学生跟录音机一起唱。
b.Lookatthephrases,sayanddotheactions.出示几组动词短语如：Standup.Sitdown.Standintwolines.
通过一开始的说说唱唱，活跃课堂气氛，激活学生已有的学习经验。随之进行看、说、做互动，不仅复习旧知，更让学生愉快地动起来，不由自主地进入了一个新的英语学习氛围。
Ⅱ、Presentation
教师吹哨子并出示手旗做示范动作。
T:Please,lookandlistencarefully.Gostraighton!Turnleft!Turnright!
S:Gostraighton!Turnleft!Turnright!
同时将功能句及图标以幻灯片的方式展示出来。学生以一组、一排、单数学号、双数学号、个人形式逐句模仿操练上口。
b.Let’shaveamatch.
通过小组比赛的形式检测学生是否掌握了重点句型同时也激发了学生的学习热情，培养了学生团结合作和竞争的意识。
c.T:Where’syourhome?Howdoyougotoschool?教师以多媒体课件出示社区平面图，让学生自己准确表述不同场所的路线。
d.T:Today,SamwillgotoDaming’shome.Buthedoesn’tknowwhereitis.Let’shelpSam.WheredoesDaminglive?Where’sWestLakeRoad?Now,let’slistentothedialogue.融任务于活动中?请学生边看幻灯片边听录音，看看警察叔叔怎样告诉Sam方向的。CD_ROM呈现课文，直观教学更加有利帮助学生快速理解故事内容和情节。
e.Listenandcircle“Gostraighton!Turnleft!Turnright!”
f.Answerthequestion.
g.DoesSamfindDaming’shomeatlast?Why?
如果学生能够正确回答这些问题，说明他们已经能够较好地理解了课文的内容。
h.Listenandrepeatthedialogue.
通过整体呈现课文，让学生在大的语境中理解所要学习的新语言结构。在明确的任务指引下，学生会积极地投入到各项活动中，在语境中学习语言，使用语言，达到学以致用的目的。
Ⅲ、Practice
新语言的教学：
a.Dialogue:
1.听录音排对话——以小组合作的形式，边听边将正确的对话顺序从新排列出来。培养了学生的听力和认读能力以及与他人合作学习的意识。
2.Playthedialogue.
b.Drills:
1.Readthedrills“Gostraighton!Turnleft!Turnright!”
2.Copythesesentences.抄写完自己起立再读一遍。
教师小结同时让学生读出本课重点句型并抄写，帮助学生再次再现，培养学生认读能力和书写能力，为今后学习英语奠定良好的基础。
在这一环节中，设计了学生喜闻乐见的游戏活动，寓教于乐。学生在玩中学，在学中玩，在活动中巩固所学的语言，为真实地运用语言打好基础。有效的培养了学生的听、说、读、写的能力。
Ⅳ、Production
a.游戏：测试机器人。教师请一组学生当“机器人”，一名学生当制造机器人的“工程师”，对“机器人”的反应做测试工作。“工程师”对“机器人”发号施令，如“Gostraighton!Turnleft!Turnright!”等，“机器人”必须按照“工程师”的口令做出相应的动作反应。比一比哪个“机器人”的反应最快速最准确。
b.Haveatest.
1.Listenanddrawthearrows.
2.Lookandcomplete.
设计有层次的任务活动，让学生体会语言知识的实际应用。在语言活动中找到真实的感觉，收获用英语做事情的快乐。
Ⅴ、Homework
a.Listenandreadthedialouge.
b.Talkwithyourparents——Howcanyougettoschool?
巩固学习成果，课内延身到课外。
课题：一年级起点第四册（NSE）Module9
Unit2Wheredoyoulive?
广鹿小学
]
语言功能：询问并说明线路
语言结构：Wheredoyoulive?IliveinAppleStreet.WhereisAppleStreet?Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.
教学目标：
a.语言知识目标：
(1)学习单词factory并能书写这个单词。
(2)学习目标语句Wheredoyoulive?IliveinAppleStreet.并能正确书写句子。
(3)学说韵句
b.语言技能目标：能听懂应用Wheredoyoulive?Ilivein…Street.Whereis…Street?Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.
Gostraighton!Turnleft!Turnright!这类说明道路方向的行进用语;能熟练朗读并表演对话；能运用恰当的表示指令性动作的语言来描述去往某地的准确路线；并且能准确抄写功能句和单词。
c.情感态度目标：让学生积极参与活动，愿意参与课堂活动，在活动中大胆开口说英语，体验成功，增强自信心，激发学生学习语言的兴趣，提高英语的口语表达能力。
教学重、难点：
重点：学习新词factory、能听懂应用Wheredoyoulive?Ilivein…Street.Whereis…Street?Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.
Gostraighton!Turnleft!Turnright!这类说明道路方向的行进用语。
难点：能运用本模块所学的语言如：Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.等句子进行询问和说明路线。
通过前一单元的学习，学生们基本掌握了询问和说明路线的简单用语，为本课的学习奠定了基础。但“Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.”的句子对于二年级孩子理解和发音上有一定的难度。结合小学生识记快、忘却也快的特点，在教学中应遵循“勤反复重积累”的原则，设计学生喜欢的游戏活动，以动促说，以动促练。
本节课仍采用以任务型教学模式为主导，以活动为主线，通过完成创设的真实的情景进行交际，从而获得和积累相应的学习经验。采用合作的学习方式，互相帮助。以任务活动促进学生综合语言运用能力的发展，培养学生学会用英语进行思维的能力。
[教学准备]
多媒体课件、CD-ROM、磁带、录音机、粘贴、哨子小旗子
Ⅰ、Warmup
a.师生问候后，教师带领全班做TPR活动。教师发出指令“Gostraighton!Turnleft!Turnright!”学生听指令做出动作。可以适当的逐渐加快速度。通过这种简单的游戏调动学生的学习积极性，并复习了上一单元的语言。
b.Aguessinggame____Excuseme,where’sthezoo/school…?
让学生在情趣激昂的游戏中温习旧知，在宽松愉悦的氛围中巩固所学的语言知识，为下面的学习做好铺垫。
Ⅱ、Presentation
a.Look、askandanswer.
T:Wheredoyoulive?IliveinBeijingStreet.
S:Ilivein…Street.
教师自问自答，同时以幻灯片的形式出示示意图在图上找到正确的位置，学生理解后，采用教师问学生答，学生问教师答，学生互问互答等方式操练对话。
b.Point、askandanswer.
学生到讲台前指图问答进行展示。
c.T:Today,Iwillintroduceanewfriendtoyou.Guess，whoisshe?Pleaselookattheslide,sheisJess.Doyouknow,wheredoesshelive?Pleaselistencarefully.呈现课文，带着任务听并看着CD-ROM理解课文大意。
d.Answerthequestion.
e.Jess想从学校回家该怎么走，带着这个问题Listenandcirclethedifficultsentences.
f.突破难点：Gooutoftheschool.Yougopastthefactory.等进行询问和说明路线的语言。
方法：教师将一个可操纵的玩具小人出示在地图上，玩具小人听从教师的指令，从学校出发，到达“AppleStreet”。教师的指令如下：Gooutoftheschool.Turnleft.Thengostraighton.Yougopastthefactory.Thenyouturnright.ThatisAppleStreet.教师重复演示，学生看图，跟着教师的指令做动作，并逐句跟读也可以采取个人、两人、小组、一排、一列的形式读。
在句子中学习单词factory，句不离词，词不离句。并引导学生回忆旧知，曾经学过的地点词如：school/station/hospital/zoo/park/classroom….新旧相联，触类旁通。
g.Listenandrepeat.
学生跟读，并用食指和中指做出一个人走路的样子，在课本上做出相应的动作。
的路线。
Ⅲ、Practice
a.对话学习：
1、两人一组或四人一组进行操练，让学生充分熟悉从学校到小孩家的路线。
2、Readthedialogue.以小组开火车的形式读，注意纠正学生的语音、语调。
b.目标语句的学习：抄写目标句并熟读。
c.韵句的学习。请学生用不同的方式比赛说，看那个小组节奏感最好、语音最标准。
把竞赛游戏引入课堂，能充分调动学生的主动性和积极性，并能激活他们思维的火花，促进知识的滚动和复现。在这一环节中，逐渐将机械性的操练变为有意义的练习，让学生在语言实践中找到真实的感觉，提高学生运用语言的能力。
Ⅳ、Production
小记者报道：
教师课前布置作业，介绍从学校去往自己家的简单路线，并手绘一张较大的路线示意图。以小组推荐的形式进行汇报，并可在发言中邀请大家到家中作客。同时没有课上交流的同学课下互相介绍，并行成文字于作业本中，教师再给予批阅。
此环节要尊重学生的个体差异，教师给予指导。提高学生的外在表现力和口语表达能力，增强自信心。
b.Haveatest.
Ⅴ、Homework
1.熟读课文并抄写单词和句子。
2.向自己的小伙伴介绍从学校去往自己家的简单路线，并行成文字于作业本中。
外研一起1A：M8 Unit1 Is it a dog? 教案
教学目标
1.To ask about goods name and certain or negative answer.
2.Encourage the students to interest to learn English.
3. Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.
学生准备
English book
教师准备
CAI tape-recorder cards stickers
教学重、难点
Get students to grasp the words: look, fox, kite.
Get students to grasp the key sentences: Is it a/an ? Yes, it is. /No, it isnt.
板书设计
Module8 Unit1 Is it a dog?
look, fox, kite.
Is it a/an ? Yes, it is. /No, it isnt.
教学过程
基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
一、Warming up and Revision
二、Leading-in
一、
1. Greeting
Hello, Miss Wang.
Nice to meet you, too.
2. Say and do the actions together.
二、
1. Answer: Its a/an
2. Listen carefully.
3. Read the sentence together, then group by group.
一、 Warming up and Revision:
Greetings
Play the tape recorder and review the chant: pen and pencil
二、Leading-in:
1.(CAI) show the pictures and ask:
Whats this?(bag, book, pencil,
pen, cat, dog, panda)
2.point to the picture and ask: Is it
a ?
3. Write the sentence Is it a ?On the blackboard.
三、 Listening Reading Activities:
教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
三、Listening Reading Activities
四、 Further Development
五、 Homework
三、
1. listen and repeat, pay attention to Is it
2. Listen and answer No, it isnt. Then drill the sentence Is it a dog? No, it isnt.
3. Drill the sentence.
4.Read the word monster
5.Listen and answer
Yes, it is.
6. Listen and repeat Look! Its a kite. Then four by four say the sentence.
7. Listen and repeat, then drill the sentences.
四、
1. Read the words, then practice the sentence Is it a/an? and answer Yes, it is./No, it isnt.
2. One student touches and asks: Is it a/an? The other students answer: Yes, it is. No, it isnt.
1. (CAI) shows the picture (monster) and plays the tape recorder: Is it a dog?
2. Go on play the tape recorder.
No, it isnt. 3. Go on play the tape recorder. Is it a fox? No, it isnt
4. Teacher takes out a picture of monster and teaches how to say.
5. (CAI) Go on play the tape recorder and ask Is it a monster?
6. (CAI) Show the picture kite and ask Whats this? Then play the tape recorder.
7. Play the tape-recorder again. Teacher enlightens students to change words and act the dialogue.
四、Further Development1. Teacher point to the
pictures foxes, dog, monster, kite, cat, and
panda.(CAI), then divide into groups.2. Teacher
takes out a big bag and play part of some objects.
五、Homework.
1. Draw some pictures of the animals and say the words.2. Use the pattern Is it a /an? to make sentences.
外研一起1A：M7 Unit1 What’s this? 教案
教学目标
1. Get students to grasp imperative sentence Whats this? Its_____.
2. Encourage the students interest to learn English.
3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.
学生准备
English book
教师准备
some cards,
tape
stickers
教学重、难点
1. Help students grasp the words: pen pencil book ruler schoolbag
2. Help students grasp the key sentences：Whats this? Its ______.
3. Enable students to use the drills fluently and correctly.
板书设计 Module7 Unit1 Whats this?
Whats this? Its
pen pencil book ruler schoolbag
教学过程
基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
一、Warming up and Revision
二、Leading-in
一、
1. Say hello to pupils
2. Desk desk this is a desk.
Door door that is a door
二、
1. The students look and say.：Its a pen.
2. Guess one word.：Book pencil ruler schoolbag
3. Read the title.
三、
1. Open their books, listen to the tape carefully.
2. Try to understand the meaning. 一、Warming up and Revision
1. Greeting： Hello. How are you?
2. Say together
二、Leading-in
1.Show some thing and ask：Whats this?
2. Play a guessing game.
3. Today lets learn Module 7 Unit 1.
三、Listening Reading Activities
1.Ask the students open their books，then play the tape.
2. Play the tape, make students understands the meaning of the text.
教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
三、Listening Reading Activities
四、Further Development
五、 Homework
3. Listen and draw.
4. Answer the questions.
5. The students listen and repeat.
6. The students say the key words and sentences in different ways.
7. The students finish their Activity book on page 26 and 27
四、
1. The students practice in groups.
2. Act it out.
(The best group will get a prize.)
3. The students say the sentences as quickly as possible.
4. Guess Whats this?
3. Play the tape，ask students underline Whats this ? And some new words.
4. Give them some questions:
Teacher hands up something to ask the children.
5. Play the tape.
6. Practice the difficulty sentences.
7. Listening test.
四、Further Development
1. Give them 2 minutes to practice the text in groups.
2. Check the students.
3. Check the students.
4. Play games
Put something in the schoolbag.
五、Homework
1. Encourage the students to practice the drills after class.
2. Listen and read the text 10 times.
外研一起1A：M6 Unit1 This is my teacher教案
时间安排 第11－12周 课前准备
课 时
教学目标
1. Learn these new words: this our classroom desk and seat teacher
2. Use these words make some sentences: This is my/our
学生准备
English book
教师准备
Recorder
cards
教学重、难点 1. Master the new words.
2. Use the sentences to introduce something.
板书设计 Module6 Unit1 This is my teacher.
this \our \classroom \desk \seat t\teacher
This is my/our
教学过程
基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
一、Warming up and Revision
二、Leading-in
一、
1. Greeting
2.Sing a song and do the actions.
3.Listen to teachers orders, and then do the actions.
Point to their seat.
This is my seat. (point to their seat)
二、
Read the title.
一、Warming up and Revision
1. Greeting.
2. Organize pupils to sing a song from module 5.
3. Play a game.
二、Leading-in
1. Now class, point to your seat please! This is my seat. read after me!
2. point to my seat and translate the word my
3. Write down the title: This is my teacher.
三、Listening reading Activities
1.Listen, point, and find classroom , desk ,seat ,teacher
教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
三、Listening Reading Activities
四、 Further Development
五、 Homework
三、
1. Listen and underline the new words.
2. Listen and point.
3. Translate.
4. Read the dialogue.
5. Learn the new words.
6. Please to meat you!
7. Make some sentences
8. Play a game.
四、
1. Practice and act it out.
2. Do the exercises match and say.
2. Once more.
3. Translate.
4. Listen and read.
5. New words :classroom ,desk, seat , teacher this .(强调th发音)
6. Please to meat you!
7. Ask the students to make up sentence using these words.
8. Play a game.
四、Further Development
1. SB Activity practice3 in pairs and act it out.
2. Take out your activity books, lets do some exercises.
五、Homework
1. Listen and repeat this dialogue 5 times.
2. Make two sentences with This is my/our
外研社(一起)一上《I'm a boy》教学设计
目标要求：
1、知识能力目标：能听说单词boy, girl, panda, afternoon, 听说句子Im a boy/girl. Good afternoon.
2、运用能力目标：会介绍自己的性别。会说下午好。
3、情感能力目标：培养学生学习英语的兴趣，鼓励学生敢于开口，积极参与，乐于模仿和表达。
重点难点：
1、单词：boy, girl, panda, afternoon
2、句型：Im a boy/girl.Good afternoon.
教学方法：
游戏教学法，情境教学法
教学准备：
Card，studentsbook,tape，recorder.
学情分析：
现在他们会简单的问候，也会介绍自己的名字，这节课主要让他们学习boy和girl这两个单词，让他们学会用英语向别人介绍自己的性别。所以在教学设计中，我采用游戏教学法激发他们的兴趣，采用情境教学法，让他们感受英语要学以致用。
教学过程：
Step 1 Warming up
1、师生问好：Good morning. How are you?
2、唱英文歌《Hello Hello》
Step 2 New teaching
1、师在黑板上画出两个钟，时间分别是早上和下午，师指着早上时间说讲解这时候我们应该用Good morning打招呼。由下午的时间引出afternoon,教授Good afternoon.请学生起来读，排火车读。
2、Stand up Sit down.练习几次后，老师改口令：boys, stand up.示意男生起立，对于没有起立的男孩是走到他身边说：hello, boy, stand up ,please.再用同样方法让女孩练习。
3、拿出Sam 的头像，问：who is he ?T：Sam is a boy.拿出Boy 的图片，带读，让班里的男生说：a boy,a boy ,I am a boy.女生说：a boy,a boy ,I am not a boy.
4、拿出Amy 的头像，问：who is she ?T：She is a girl.拿出girl 的图片，带读，让班里的女孩说：a girl ,a girl ,I am a girl.男生说：a girl.,a girl. ,I am not a girl..示意学生用升降调来说。
5、游戏1：老师请一个男孩一个女孩到讲台，然后给其中一个人一支笔，让学生用：boy, girl猜糖在谁的手里。
6、游戏2：对口形。老师只张口不说话，学生配音。比比谁配得最好。
7、听磁带读课文，分男女生读。
方法策略：
给学生创设语境，在平时多练习已学过的知识，起到巩固的作用。
教学反思：
Boy发音不准确，以后得及时纠正学生的发音。
外研一起1A：M9 Unit1 How old are you?教案
教学目标 Let students express freely by using how old are you?
学生准备
English book
教师准备
tapecardscomputer
教学重、难点 How old are you?
板书设计 Module9 Unit1 How old are you?
How old are you?
Im fine.
教学过程
基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
一、Warming up and Revision
二、Leading-in
一、
1. Sing a song.
2. Count numbers from1 to 10..
二、
Im fine.
The class read the title How old is you?
一、Warming up and Revision
Sing a song.
2. Get the students count numbers from 1 to 10.
二、Leading-in
How are you?
How old are you?
教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
三、Listening Reading Activities
四、 Further Development
五、 Homework
三、
1.(1) listen
(2) Listen and find How old are you?
2.（1）Listen and repeat.
（2）Answer questions
B: The boy is eight.
B: The girl is seven.
(3)The students read the text in pairs.
四、
The students act the text. Whats your name? Im
2. How old you?
I seven
三、Listening and reading activities.
1. Play the tape.
Reading
Play the tape again.
Ask some question
A: How old is the boy?
A: How old is the girl?
(3) Let the students repeat the dialogues in pairs.
四、Further development .
Let the students act the text.
2.Fill in the blank
五、Homework.
1. Recite the text.
2. Write the words of the text..
外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“外研社(一起)英语三上《I'm watching TV.》教学反思”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
新课改倡导全面提高学生的整体素质，强调要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，注重学生英语语言运用能力和交际能力的培养，注重学生们学习兴趣和学习动机的培养。而计算机等多媒体教学手段在课堂教学中的正确运用，更有助于开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。下面谈一下自己的一些教学体会
一、在备课时，充分利用多媒体辅助教学，搜集了许多资料和信息。
因为Im watching TV Section A，讲一种新的时态－现在进行时，为了让学生更好地，形象直观地掌握这种时态，首先在课前录制了一段我校学生的一些日常生活的片断，因为是学生自己的生活，所以一下子调动了学生的兴趣，把学生带入一个现在进行时的情境中，为后面的课堂教学作铺垫，效果很好。在讲课过程中，从网上搜集了一些带有动作的图片，来辅助教学，既生动有趣，又形象直观；而后，在现在进行时讲完以后的巩固练习中，设计了两个比赛，一是巩固性练习比赛，练习的设计分易，中，难，三个等次，让学生抢答形式来做，所以大家都非常投入；二是考眼力比赛，利用flash把我们平时一些电视中的人物如姚明等的动作，制作成画面，然后让大家利用所学知识把这些动作说出来。因为都是些比较熟悉的人物和动作，所以学生们都比较感兴趣，再次掀起了课堂的**。利用多媒体来辅助教学，课堂形式多样，容量大，能充分激发学生兴趣，调动学生积极性。
二、注重了情境教学。
所谓情境教学，是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以其激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。可以说本节课情景教学贯穿始终，利用身边能利用的材料和例子来创设情境。本课设计到的语法项目就是现在进行时，如果主要是以传授知识为主，学生死记硬背，学生肯定理解掌握的不好。在讲解之前，我先做了几个动作，如开门，跑步等，然后引出现在进行时的基本结构（be + doing），然后利用网上搜集到的图片创设的情境，让学生进行对话练习。在讲解现在进行时的一般疑问句前，先让几个学生到讲台前做了几个动作，让学生来猜，很自然的引出了一般疑问句以及Yes/No的回答。后面的比赛也是在充分利用多媒体教学的基础上制作了精美的画面给学生创设情境进行的，避免了单调、枯燥的传统教学。让学生在乐中学，趣中学，这样学生乐于接受，同时提高了课堂效率。
三、课堂容量大，学生听说读写综合能力得到训练。
多说多练是学英语的最根本的方法，本节课中，也注重了学生听说读写综合能力的训练和综合语言运用能力的培养，充分利用多媒体创设情境，从一开始的新课导入，到现在进行时的讲解练习，以及后面的针对性巩固练习，包括师生，生生对话等，无不在听说中进行的，尤其设计的比赛，面向全体学生，题型多样，涉及面广，更是以强答，考眼力等各种形式进行全方位练习，最后的homework是让学生画一幅朋友或家人在学校或家里的图画，然后用所学的现在进行时来描述。最后这个环节则训练学生写作的能力，达到学以致用的目的。
四、认真备课，吃透教材，用教材来教，而不是教教材。
备好课是上好课的关键，除了备学生之外，我首先对教材进行了分析，Section A除了对话练习外，就是听力练习，并且都是分散进行的。据此，我对教材的顺序进行了调整：先把所有的关于现在进行时练习的1a,1c,2c放在一块教学，1b,2a,2b听力材料放在一块教学，这样体现整体教学的原则，同时有助于学生有侧重的练习；另一方面，1a教材上是图片与文字的搭配处理的，这样比较简单，但是枯燥，为了避免这种情况，从网上搜集了许多图片，制作成flash的形式，让学生通过问答形式把这些动作一一展示出来，把原本枯燥的知识生动活泼的展现出来，既激发了学生兴趣，又提高了课堂效率。
五、注重学生德育的培养。
教师人人都是德育工作者，我们的课堂教学也应该渗透思想品德教育，帮助学生形成正确的人生观和价值观。在本课中，我注重了学生的合作意识的培养，让他们小组讨论，小组活动。然后在后面的比赛中，又注重了学生团队合作，还有竞争意识的培养，还有部分学生在比赛中，不敢向困难挑战，表现得不是很好，还有得退缩，不敢回答问题，我就鼓励他们，如果不试怎么知道自己行不行，只有试过了，才知道行不行，要相信自己，即使做错了，也没什么可怕，起码给自己一次改正进步的机会。从小培养学生吃苦耐劳，不怕困难的坚强的意志品质，将来才能更好的适应社会，为社会做贡献。
六、树立终身学习的理念。
作为教师，要想培养学生终身学习的理念，首先我们自己要以身作则，现在社会在飞速发展，知识更新如此迅速，如果我们教师不时时处处学习，自己会落伍，那么何谈教学生？在教学中，我自己也尽力做到这一点。平时除了看一些教育方面的书籍。
以上是本节课的一些教学反思和体会，我会在以后的教育教学中不断学习，不断实践，不断反思，与学生共同成长。
新标准三年级英语第二册Module1-Module5动词单三形式
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“新标准三年级英语第二册Module1-Module5动词单三形式”,仅供参考，希望能为您提供参考！
外研版小学英语三年级第二册Module1-Module5动词单三形式
动词第三人称单数的变化规则与名词复数的变化规则基本相同，主要规则如下：
一般情况下，在词尾加-s，在清辅音后读/s/，在浊辅音和元音后读/z/。例如：ask-asks询问，run-runs跑，say-says说。
以s，x，o，sh，ch结尾的动词，在词尾加-es，读/iz/。例如：teach-teaches教，finish-finishes结束，fix-fixes修理，do-does，go-goes。
以辅音字母加y结尾的动词，先把y变为i，再加-es，读/z/。例如：try-tries尝试，fly-flies飞。以元音字母加y结尾的动词，直接加-s,例如：say-says说，play-plays玩，打，踢。
一些特殊变化的动词。如：have-has
Exercises:
一、写出所给动词的第三人称单数形式
lookpointlikeridedoswim
standskippassmakesitgo
playworkshop
二、用所给词的适当形式填空。
1.I（notlike）noodles.
2.Thedogs(like)meat.
3.Sam(notgo)toschoolonSaturdays.
4.you(do)morningexercises?Yes,I(do).
5.Xiaoyong(like)pears?No,he(notdo).
三、句型转换。
1.DoyouplayfootballonMondays?（作否定回答）
2.Amyisathome。（改为一般疑问句，并作肯定回答）
3.ShegoestoschoolonMondays.（改为否定句）
4.IwatchTVintheafternoon.(改为一般疑问句)
5.TomgoestoschoolonMondays.（改为一般疑问句）
6.DoesTomgoestoschoolonMondays？No,hedoesn’t.（改错）
7.IplayfootballonMondays.（用Amy替换I重新改写句子）
四、汉译英，每空一词。
1.你周一去上学吗？是的。
youtoschoolonMondays?Yes,I.
2.这只猫不喜欢鱼，而喜欢肉。
Thecatfish,butitmeat.
3.萨姆喜欢跳绳吗？不。
Sam？,he.
4.周日我不去买东西。
IonSundays.
5.莉莉不喜欢狗，但她喜欢猫。
Lily.Butshe.
《新标准英语一起第二册M1~~~M10单词和功能语句》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中英语单词教案”专题。
