九年级数学上第23章第五课位似图形课件学案（华师大版）。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。在写好了教案课件计划后，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为您收集整理“九年级数学上第23章第五课位似图形课件学案（华师大版）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

第23章图形的相似
5.位似图形
自研课（时段：自习课时间：20min）
旧知链接：相似三角形
检测：已知△ABC，画△A＇B＇C＇，使△A＇B＇C＇∽△ABC，且
展示课（时：正课）
一、学习目标（1分钟）1、知道位似的相关概念；
2、能够利用位似将图形放大或缩小
二、定向导学互动展示
课堂
元素
导学
流程自研自探环节合作探究
环节展示提升环节
质疑评价环节总结归纳环节
自学指导
（内容学法时间）互动策略
（内容学法时间）展示方案
（内容学法时间）随堂笔记
（成果记录知识生成同步演练）
导学一
概念生成
（16min）自研教材60页的“观察”。思考：
1、位似图形有什么特征？
2、位似中心是
，
3、三幅图的位似中心分别在，
，。
4、利用位似可以将图形。
（5min）针对自学指导中所提出的问题展开小组讨论，力求人人理解
（5min）谁快谁展示自研和互动的成果

（8min）随堂笔记：
1、的两个图形叫做位似图形。
2、位似中心。
3、位似的作用：

同类演练2
已知△ABC，根据位似将△ABC放大为原来的两倍
(1)以A点为位似中心（一大组完成）
(2)以D点为位似中心（二大组完成）
(3)以E点为位似中心（三大组完成）
(4)以F点为位似中心（四大组完成）
导学二
方法指引
（22min）自研教材61页的“探究”及其以上内容，思考画位似图形的步骤：1、连接已知四边形各顶点与；
2、因为把原图形缩小到原来的，A、B、C、D点的对应点如何取？
3、在OA、OB、OC、OD的反向延长线上取A、B、C、D的对应点可以吗？如果可以在课本上分别画出。
（8min）针对自学指导中的问题展开小组讨论，力争人人能根据已知图形画出位似图形
（6min）1、组代表展示自研和互动成果

2、全体展示同类演练
（11min）
三、当堂反馈（15min）：
完成教材习题于课本上
训练课（时段：作业课，时间：30分钟）
“日日清巩固达标训练题”自评：师评：
基础题：
如图，已知△ABC，把它缩小，要求原图形与新图形的相似比为3：1，且与△ABC相似。

发展题：
如图，在所给网格图（每小格均为边长是1的正方形）中完成下列各题：
（1）图形ABCD与图形A1B1C1D1关于直线MN成轴对称，请在图中画出对称轴并标注上相应字母M、N；
（2）以图中O点为位似中心，将图形ABCD放大，得到放大后的图形A2B2C2D2，则图形ABCD与图形A2B2C2D2的对应边的比是多少？（注：只要写出对应边的比即可）
（3）求图形A2B2C2D2的面积。

提高题：
如图，用下面的方法可以画△AOB的内接等边三角形，阅读后解答相应问题。
画法：（1）在△AOB内画等边三角形CDE，使点C在OA上，点D在OB上；（2）连接OE并延长，交AB于点E＇，过点E＇作E＇C＇∥EC，交OA于点C＇，作E＇D＇∥ED，交OB于点D＇；（3）连接C＇D＇，则△C＇D＇E＇是△AOB的内接等边三角形。
①求证：△C＇D＇E＇是等边三角形；
②求作：内接于已知△ABCD的矩形DEFG，使它的边EF在BC上，顶点D、G分别在AB、AC上，且DE：EF=1：2
培辅课（时段：大自习附培辅单）
1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）2、效果描述：
反思课
1、病题诊所：2、精题入库：
【教师寄语】新课堂，我展示，我快乐，我成功………今天你展示了吗！！！

扩展阅读

第五课、孔乙己

第五课、孔乙己

【教学目的】

（一）了解封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。（二）了解小说的社会环境描写及其作用。

（三）了解小说精巧的布局，

教学重点

1．把握小说主题。2．分析孔乙己这一人物形象，学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

教学难点：结合时代背景，深层领会小说的思想意义。

课时安排：3课时

【教学步骤】

一、导入

凡读过鲁迅小说的人，几乎没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象？今天就让我们一块儿来认识一下孔乙己这个人物形象。

二、作者简介

鲁迅（1881年――1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。自1918年至1926年，陆续创作并出版了《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》等专集。

三、写作背景

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。

四、要求学生跳读，迅速将注释中的生字注音搬到文中相应的字上并读准。

成亨（hēng）酒店砚（yàn）附和（hè）羼（chān）蘸（zhàn）舀（yǎo）打折（shé）了绽（zhàn）出

五、学生朗读全文，或听录音，获得整体印象。要求用一句话概括全文内容。（通过“我”——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。）

八、快速阅读，思考讨论，根据故事情节发展和人物活动场景变换划分段落层次。

明确：第一部分（第1—3节）写孔乙己活动的典型环境——鲁镇咸亨酒店。第二部分（第4—13节）写孔乙己的典型性格和悲惨遭遇，揭示其社会根源。再引导学生以“打折腿”为界限，将第二部分分为两层：第一层（4—9节）侧重写封建文化、科举制度对孔乙己的毒害；第二层，侧重写封建制度对孔乙己的摧残。

九、学生朗读第一节。

〔提问〕：故事发生在什么地点和时间？

〔提问〕：咸亨酒店喝酒的人有哪几种类型，各有什么特点？“短”和“长”，“外”和“里”，“站”和“坐”等对立词语反映了什么？反映了等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（补充板书：鲜明的阶级对立。）

“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情；“要酒要菜，慢慢坐喝”写出他们有钱有势还有闲。

十、学生朗读第2、3节。

〔提问〕：掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？

明确：掌柜对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。说明掌柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。

〔提问〕：小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？

明确：单调无聊“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。

学生思考讨论回答。小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？

〔明确〕：咸亨酒店是当时社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

十一、分析孔乙己的典型性格。

〔提问〕：小说怎样细致刻画了孔乙己的肖像，这些描写说明了什么？

明确：“身材很高大”表明原本具有谋生条件，“青白脸色”说明他过着半饥半饱的生活，“皱纹间常夹些伤痕”表明他饱受生活折磨，常遭欺凌侮辱。“乱蓬蓬的花白胡子”点明他已是风烛残年。长衫脏而不洗，破而不补，又不肯脱去，表明他好逸恶劳，潦倒不堪，自视清高，“万般皆下品，唯有读书高”的封建思想已渗透骨髓。

〔提问〕：孔乙己说话为什么“满口之乎者也”，教人半懂不懂？他的绰号的由来说明了什么？

明确：“满口之乎者也”为的是显示他“很有学问”，说明他长期受封建文化教育的熏陶中毒之深，迂腐之至。而别人从描红纸上“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里替他取绰号正是对孔乙己这种欲上不能、欲下不甘的迂腐性格的强烈讽刺与揶揄。动作：“排出九文大钱”，一个“排”字表现出对只花四文钱的短衣帮的得意而炫耀的神情。逼得他“青筋条条绽出”睁大眼睛，进行争辩。一个“绽”字活画出他的窘迫尴尬、又羞又恼的神态。争辩理由是“窃书不能算偷”，“窃”和“偷”本是同义词，只有口语与文言的区别，他企图故作斯文，为自己开脱，反而落得哄堂大笑，这反映他死要面子、自欺欺人，不敢正视现实的性格，也反映了他的自命清高，迂腐穷酸。“不屑置辩”，含蔑视意，认为不值得一辩。酒客追问击中要害，“连半个秀才也捞不到”，这在他是终生耻辱，一提此事，犹如揭了他的癞疮疤，所以“颓唐不安”，足见封建教育之毒已浸透他的灵魂。孔乙己的悲剧正源于此。

〔提问〕：孔乙己教小伙计写“茴”字和给小孩吃茴香豆表现了孔乙己什么性格特点？

明确：迂腐不堪，中毒甚深。善良诚恳。麻木不仁。

〔提问〕：怎样理解这篇小说中的“笑”？为什么那些人对不幸者没有同情，没有帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？

首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科举制度摧残，不会营生，迂腐麻木，假斯文，他的像貌、行动、言语是可笑的，写孔乙己的可笑，实质上是对封建文化和科举制度的尖锐嘲笑和讽刺。

其次是别人对孔乙己的取笑，要做阶级分析。掌柜是剥削阶级人物，他对孔乙己的取笑，是对受苦人的玩弄和欺凌。取笑孔乙己的人大多是短衣帮的劳苦大众，按理说应对孔乙己同情，他们的取笑是病态社会的病态心理的反映。封建制度的压迫剥削和毒害，在被压迫者中间，形成了隔膜冷漠心理。麻木，不觉悟，丧失同情心，这一切都是封建制度造成的。

用哄笑来写孔乙己的悲剧，更使人感到封建社会的黑暗、悲凉，更沉重地鞭挞了罪恶的封建制度，并“揭出病苦，引起疗救的注意”，产生特殊的艺术效果。

结合“理解分析二”回答

明确：侧写孔乙己因偷窃被打成残废，用“竟”和反诘句突出丁举人作为地方上封建一霸的凶横残暴和狠毒。小说写一个读书人毒打另一个读书人，再次点出孔乙己悲剧的社会根源是封建科举制度。丁、孔二人，同是读书人，但地位命运截然相反，科举中，一个爬了上去，成了有权有势的“举人老爷”，成了狠毒的“吃人”者，一个因“半个秀才也捞不到”而跌了下来，成了可怜的牺牲品，这就深刻揭露了人吃人的封建社会和科举制度的罪恶。

〔提问〕：孔乙己最后一次出场和第一次出场有什么不同？请从肖像、声音、神态、动作几方面加以比较。以上对比，说明了封建制度不但戕害了他的思想，而且摧残了他的肉体。孔乙己已经不成样子，周围的人们仍对他取笑，这反映了人们的冷漠无情、麻木不仁。

概括中心思想：《孔乙己》这篇小说，塑造了一个受封建科举制度摧残致于毁灭的旧知识分子的典型，揭示并控诉了封建制度人吃人的罪恶本质。

第4章第五课角的比较与补（余）角课件学案

4.5《角的比较与补(余)角》导学案
【学习目标】
1.会比较两个角的大小，能够结合图形实际将一个角写成两个角和、差的形式.
2.了解角平分线的意义，并能够用符号语言表示.
3.了解补角余角的概念，掌握补角和余角的性质.
【学习重难点】
重点：两个角大小的比较方法，同角或等角的补角和余角的性质.
难点：用几何语言进行简单的说理.
【学法指导】
通过画图操作、观察比较感悟角的大小比较方法，领悟角的有关性质.
【自主学习】
1.怎样比较两个角的大小？
比较两个角的大小的方法通常有两种：叠合法、度量法，请你通过绘图和动手操作后说说什么是叠合法和度量法，
叠合法：___________________________________________________________________.
度量法：__________________________________________________________________.
2.如图1，说说角的和差，
两个角的和：∠AOC是∠AOB和∠BOC的和，记作__________________________；
两个角的差：∠AOB是∠AOC和∠COB的差，记作___________________________.
3.什么叫做角的平分线？
________________________________________________________叫做这个角的平分线.
如图2，若OC是∠AOB的平分线，则有：
________________________________________________________________________.
4.什么叫做互为补角？什么叫做互为余角？

5.在下列图形中试试画一个角的余角和补角？
6.说说余角的性质和补角的性质？

【课堂学习】
1.小组探究：
锐角，直角，钝角，平角，周角之间有怎样的大小关系？
2.学生互动：
如图，求解下列问题：
（1）比较∠AOC与∠BOC,∠BOD与∠COD的大小；
（2）将∠AOC写成两个角的和与两个角的差的形式。
3.师生共同探究：
借助一个三角板能画出哪些度数的角？用一副三角板你还能画出哪些度数的角？
4.学习探究：
思考:当∠AOB=2∠AOC时，∠AOC、∠BOC是什么关系？
5.合作交流：填表
∠
∠的余角
∠的补角

30°
42°
54°
62°23′
x°
6.动手做一做：
（1）已知，如图6-1,请你利用三角板画出∠的余角，
（2）已知，如图6-2,请你利用三角板画出∠的补角.
7.练一练
（1）若∠=∠,∠的余角是∠1，∠的余角是∠2，则∠1和∠2的大小关系的怎样的？为什么？

（2）若∠=∠,∠的补角是∠1，∠的补角是∠2，则∠1和∠2的大小关系的怎样的？为什么？

【拓展延伸】
1.如图，点A，O，B在同一条直线上，OC是一条射线，OE，OF分别是∠AOC，∠COB的平分线.你能说出∠EOF的度数吗？你是怎样得到的？

2.已知：一个角的补角加上20°后等于这个角的余角的3倍，求这个个角的度数.

3.如图，A，O，B在同一直线上，∠AOC=∠DOE=90°,若∠1=2∠3，求∠2的度数.

【学习反思】
通过本节课的学习你有哪些收获？

第五课认识学校

第五课认识学校

1．知识目标：
（1）通过本课学习，使学生了解学校和教育的关系，了解学校产生发展的一般情况。
（2）知道学校的基本功能，了解学校文化的基本构成，理解学校各项规章制度设置的必要性。
（3）知道参与学校生活的基本途径。
2．能力目标：
（1）通过对教育发展基本状况的整理和对社会原因的分析，培养学生对问题的宏观把握能力。
（2）通过展望随着知识经济的到来，我国教育事业发展以及自身受教育的前景，使学生学会从历史的角度、从发展的眼光看世界。
（3）能够认同并正确评价学校的规章制度，并运用学校的规章制度解决自身存在的问题。
（4）能够积极参与学校的各种集体活动，并培养学生的主人翁意识，为学校的活动提出较好的具有建设性的意见。
3．情感、态度、价值观目标：
（1）通过对教育的发展、学校的产生以及学校教育作用的学习和认识，产生热爱学习生活、热爱自己学校的感情。
（2）通过认识学校各种条件、因素对自己的影响，养成自觉遵守学校规章制度的意识和习惯，确立爱护并保护学校环境和设施的意识。
（3）通过教学，使学生形成珍惜学习条件的情感。

重点：我国学校教育的发展概况。
难点：如何认识学校的规章制度；如何认识学校环境对学生个体的影响。
2课时
学校教育的发展

1．采用教师讲解为主的方法，讲述我国教育发展的过程。
2．充分利用书本的图片，给学生一个较为感性的认识。尤其是对“六艺”的认识。
3．结合书本的“读与思”，对学生进行爱国主义教育，形成正确的学习观。

一、学校的产生
二、发展古代的学校和教育
近代的学校和教育
三、我国
（1）近代
（2）新中国
（3）改革开放以来
（4）教育的民主化

学校school
学校教育schooleducation
古代antiquity
近代moderntimes

（复习提问）我们上一个单元的主题是什么？
——家庭
（总结）家庭是我们出生后的第一个社会环境。
（提问）青少年成长的主要场所是什么？
——学校
（导入）从这节课开始，我们将进入学校的学习。学校是一个专门的社会组织，是教书育人的机构。
（提问）教育是什么时候出现的？是不是一有人，就有教育？
——是的。教育与人类的历史一样久远。
（提问）最初的教育活动有哪些内容？请同学们想象一下，在原始社会，在茫茫草原上，在深山老林里，在远古山洞里，人类是如何进行教育的？
（生答）略。
——与生产、生活有关的知识、技能。如：原始人打猎的本领、制造工具的技巧、使用火的本领等等。
（提问）那么，学校是什么时候出现的？是不是一有人，就有学校的？
——不是。
（陈述）到了原始社会后期，出现了专门对青少年进行教育的特殊场所，即为学校的出现。
（提问）那么，在古代的学校教育中，学生学习哪些知识呢？和原始社会一样，还是和同学们今天学习的内容一样？如果不一样，那他们又学习哪些东西呢？
——“六艺”
（学生活动）看图片。
礼——礼仪
乐——音乐、舞蹈
射——射箭
御——驾马车
书——阅读、习字
数——算术
（学生讨论）比较“六艺”和“七艺”的异同点。
（生答）略。
（看图片）请同学们看P32页的图片，第一幅的学校称为什么？第二幅的学校称为什么？
（1）私塾
（2）书院
（陈述）学生在私塾或书院里学习，那么，他们学习的目的是什么呢？
（读与思）看材料“劝学诗”，回答问题：
（1）这首诗反映了古人什么样的求学目的？
（生答）略。
（提问）古代是如何进行选拔人才的？
——介绍“科举制”
（简介）时间：1300多年隋唐——清（1905年）
经过：县试
院试乡试会试殿试
府试秀才举人贡士进士
（提问）你们知道古人考中之后的第一件重要大事是什么吗？
——拜孔子像
（提问）为什么呢？
（人物简介）孔子——我国伟大的教育家。提出了很多正确的教学方法。联系《论语》的有关文章和一些重要的名句。此外，他对我国教育的发展影响很大。他提出了著名的“学而优则仕”的思想，直接影响我国古代的社会生活。
（学生活动）收集孔子关于学习的名句。
（2）你的学习目的是什么？
（学生讨论活动）略。
（陈述）历史发展到了近代，我国的学校教育也发生了很大的变化。请大家看书上的图片，这是什么时候？
——民国
（陈述）近代中国，清政府迫于形势，改革教育体制，西学成为学校教育的主要内容。到了新中国以后，我国于建立起了普通民众及其子女普遍受教育的体制。改革开放以来，初步形成了多层次、多形式、学科门类基本齐全的教育体系。而且，教育的民主化已成为世界教育改革的方向和我国教育努力的目标。
（看图片）对学生进行简单的思想教育。
（总结新课）板书。
（布置作业）略。

我们的学校

1．本课宜采用交流和讨论的办法，多让学生体验。
2．引导学生分析“校训”和“校徽”的寓意。让学生自己动手，设计本校校徽和班徽。
3．让学生分析校规的作用。
4．由学生动手制定班规、班训。

校园环境campusenvironment
校规schoolregulation
校歌schoolsong
校徽schoolbadge
校服schooldress
教室classroom
图书馆libarary
运动场playground

一、学校生活
1．学习——科学文化知识
2．形成——良好习惯
3．实现——集体中成长
二、校园环境教室
1．设施环境图书馆
运动场
2．制度环境校规
校训
校徽、校歌
3．文化环境

（复习提问）“六艺”包括哪些内容？
（生答）略。
（导入）当然，我们的学校已不是古代的私塾或书院，同学们今天学习的内容也有了新的变化。
（学生活动）请同学们回忆一下，在小学时候，有哪些学校生活你有感触的？
（生答）略。
（总结）（1）学习科学文化知识
（2）形成良好习惯
（3）实现集体中成长
（看图回答）展示一组图片，包括学校的教室、图书馆、体育馆、操场。请同学说说这些都属于学校的什么？
——教学设施
（陈述）我们把这些称为学校的设施环境。同学们还可以举出一些吗？
（生答）餐厅、钟楼等等。
（陈述）我们地处经济发达地区，所以学校的设施比较完备，而在一些不发达的偏远地区，学校的设备就简陋多了。请大家来看一组图片：
图一：马背学校
图二：水上学校
（过渡）学校除了一定的设施环境，要使一个学校正常的运行下去，还必须要有一定的制度环境。制度环境一般包括：
（1）各种规章制度
（2）校徽、校歌、校服
（3）校风、校训
（4）仪式
（学生活动）你知道的学校规章制度有多少？
（比一比）小组竞赛。
（学生讨论）假如你是校长？
（生答）略。
（学生活动）同学们，下面是发挥你们的创造力和聪明才智的时候了，为我们学校设计一个校徽。看谁设计的最好。
（评比）略。
（提问）同学们设计的校徽都很好。那么，我再问大家一个问题，你们知不知道我们学校的校训是哪几个字？
——诚信和谐求实创新
（学生讲述）讲述升旗仪式的过程。
（过渡）学校除了设施环境和制度环境外，还有丰富的文化环境。文化环境又包含了哪些内容呢？
（生答）（1）社团组织
（2）兴趣小组
（学生活动）你参加了哪些活动？为什么？
（生答）略。
（总结新课）板书
（布置作业）学生自备档案