Chapter2.Penang-WhatisEcotourism？。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该开始写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能对工作更加有帮助！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Chapter2.Penang-WhatisEcotourism？”，仅供您在工作和学习中参考。

Chapter2.Penang-WhatisEcotourism？
(MoreLanguageInput)
一、章节分析
（一）综述
本篇阅读就生态旅游进行了具体的介绍，从生态旅游的定义及生态旅游的发展两方面展开主题，培养学生生态旅游的意识。
1．学生通过对课文的学习，掌握一些核心词汇及词组，例如：consciousness,conservation,ecology,heritage,unique,absorb,declare,maywell，take…intoconsideration,berichin等。
2．通过学习课文，使学生对生态旅游有更清楚的认识，从而培养学生生态旅游的意识。

（二）阅读目标
1知识目标
学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2能力目标
进一步提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。
3情感目标
培养学生的生态旅游意识。

（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。

（四）重点和难点
词汇学习
1)核心词汇
consciousness
conservation
ecology
heritage
unique
absorb
declare

2)拓展词汇
hiking
mountaineering
birdwatching

3)词组和短语
workout
maywell
take…intoconsideration
berichin
二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Pre-reading学生谈谈各自对生态旅游的认识。

While-reading这是本课的主体部分，也是老师要处理的重点，既要引导学生学习重点词汇和句型，又要提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读技巧。
根据上下文，猜测一些重点词汇的意思。
通过更多的例句，使学生更好地掌握一些重点词组的用法，并能学以致用。
要求学生分段阅读，针对各段采用不同手段进一步理解课文，然后总结段落大意，掌握文章的篇章结构。
完成A1,A2中的练习，巩固对课文的理解。
Post-reading学生讨论：如果有机会出去旅游，你愿意去哪里？为什么？

扩展阅读

Chapter2.Penang-Reading

Chapter2.Penang-Reading
一、章节分析（Readingsection）
（一）综述
本单元的阅读部分以一封信的形式记叙了一次在Penang的旅行经历。旅游是学生熟悉的话题。教师应充分利用学生的兴趣，来进行教授。

本课的任务有两个：
1学生通过对课文的学习，掌握一些核心词汇，例如：bet,promote,enclose,facility,excursion等。
2对课文进行整体阅读，使学生对课文有清楚的了解，并且能以自己的语言来复述Karen在Penang的旅游经历，锻炼学生的口头表达能力。
（二）阅读目标
1知识目标
学习课文中重点词、词组、句型和语法。
2能力目标
进一步培养学生Skimming，Scanning技巧，及复述能力。
3情感目标
交流旅游经历，更好地理解旅游的益处。
（三）教学方法
采用任务型教学法组织教学，通过听说，讨论等具体活动，达到教学效果。
（四）重点和难点
1词汇学习
1)核心词汇
bet
promote
enclose
facility
excursion
tease
float
luxurious
insist
tame
2)拓展词汇
paragliding
windsurfing
water-skiing
souvenir

3)词组和短语
takeup
haveago
putupwith
standupfor
putoff
takeoff
getonwith

4)句型学习
1.Ibetyoudidn’tknowweareinPenangnow.
2.Dolookafteryourself,won’tyou?
3.Iwantedtoputitoffuntilanotherday.
教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Pre-reading要学好本课,建议老师在这个阶段完成以下两个任务:
以FreeTalk的形式，谈论学生的旅游经历，激起学生的兴趣。
要求学生课前预习介绍Penang的课外阅读资料，.为进入课文学习作好铺垫.
中学英语合作网
《牛津英语教学参考》Page19
While-reading这是本课的重点部分.将课文中出现的词汇贯穿其中,使学生在比较自然的情景中习得课文中的词汇，并且能深入了解课文内容。
通过图片和补充阅读资料使学生对Penang有更感性的认识。
Scanning部分的完成使学生对课文内容有初步的了解。
重点讲解课文中的重要单词及词组，扫清学生语言学习上的障碍。
接下来的环节是对课文的全面了解。通过一系列的问题，使学生明确Karen的行踪。
Post-reading根据关键词复述课文，既检查了学生对课文的理解程度，又检验了他们能否正确使用所学的单词、词组。
注意提醒学生注意英语的书信格式。

[链接1]
说明：
关于Penang的更多介绍

Supplementaryreading:
IntroductiontoPenang

Penangisanature-lover’shaven.Itishometooneoftheoldestanduniquetropicalrainforestsintheworldrightinthevicinityoftheisland.Itishometomanyinterestingspeciesofplantsandanimals,someofwhichmaynotbefoundelsewhereinthecountry.

PenangisuniqueinMalaysiabecause,forallintentsandpurposes,Penanghasitall.TiomanIslandmayhavebeachesandforests,butithasnoshoppingorhistoricalsightstospeakof.AndalthoughMalaccahashistoricalsightsandmuseums,ithasntagrainofdecentsand.Penanghasallofit:funbeaches,beautifulresorts,richhistory,diverseculture,anddeliciousfood.IfyouonlyhaveashorttimetovisitMalaysiabutwanttotakeinaswideanexperienceasyoucan,Penangisagoodchoice.
Penangislocatedonthenorth-westcoastofPeninsularMalaysia.ThisstatecomprisesthePenangIslandandmainlandwhichknownasSeberangPerai.Penangislandcoveringanareaabout285sqkmandmainlandwilltakeabout760sqkm.Thesetwoplacesareseparatedbyachannelabout3kmwideattheclosestpoint.PenangBridgeandferryservicestakeamajorresponsibilitytolinkupPenangIslandandmainland.Thereismorethan1millionpopulationwhichmixthreemajorracesfoundinMalaysiawiththeMalaysmakingup33%,theChinese60%andtheIndians6%inPenang.PenangislandalsonameasPearloftheOrient,isthesecondlargeststateinMalaysia.
PenangistheoldestoftheBritishStratssettlementsinMalaysia,predatingbothSingaporeandMelaka.Penanghadbeen,priortotheEnglish,knownasaharbourforpirates.In1786,theSultanofKedahceded（割让）thestateofPenang(PulauPinang),alsoknownasBetelnutIslandtoCaptainFrancisLightoftheEastIndiaCompany.CaptainFrancisLight,onbehalfoftheEastIndiaCompany,acquiredpossessionoftheIslandfromthelocalsultan（苏丹）inreturnforprotectionagainstenemies.Hesetfootontheuninhabitedislandin1786andestablishedafreeportfortrading.Soonafter,thesmalltownofGeorgetown,namedafterthePrinceofWales,wasestablished.By1800FrancisLightmanagedtonegotiateastripofthemainlandadjacenttotheislandandwascalledProvinceWellesly.
Today,PenangattractsthemosttouristswithitsimpressivetempleslikeKekLokSiTemple,KuanYinTemple,DharmikaramaBurmeseTempleSnakeTemple.GeorgetownwithalotofoldChineseshopsandhouses,colonicalarchitectureandmosquesalsobecomeastrongpointtoattractstourists.ThefamoustourismspotisGeorgetownlikeFortCornwallis,ClockTower,Komtar,KhooKongsiKapitanKlingMosque.OtherattractionsincludethebeachesofthenortherncoastlikeTanjongBungahBeachandBatuFerringhiBeach,PenangHill,PenangButterflyFarm,TropicalFruitFarm,TropicalSpiceGarden,BotanicalGarden,TheAquariumoftheFisheriesResearchInstitute,BukitJambulOrchidandHibiscusGarden,PulauJerejakandetc..........

Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Chapter2.Penang-Listening,Speaking,Writing
一、章节分析（SectionAnalysis）
(一)综述
本章节是语言运用部分。通过听，说，写方面的训练，提高学生语言词汇方面的能力，加强他们运用语言知识来表达思想感情的能力。教会学生写信。
（二）目标
Listening
帮助学生练习notetaking的技巧。
Speaking
帮助学生以正确的语调读反意疑问句，并且能以适当的句型提问。
Writing
学会写回信。
（三）重点和难点
Listening
Speaking
并掌握一些有用的关于提问的句型。
Writing
针对来信的要点写好回信。

二、教学设计（TeachingDesigns）
教学内容教学实施建议教学资源参考
Listening1.Pre-listening在听之前，要求学生明确听力任务，提高听的效果。
2．预先解释一些重点词汇，保证听力的效果。
3．While-listening诱发兴趣，增强听的动力。
4．Post-listening要求学生总结notetaking的技巧。《牛津英语教学参考》Page25
Speaking1.模仿录音，练习正确的语调。
2.Pairwork:模拟面试，学会提问。
3.进行更多的不同情境的提问。
Writing1.注意书信的格式。
2.分析来信的内容。
3.以正确的句型回复来信的要点。

Chapter2.Careforyourhair-grammar教案

作为优秀的教学工作者，在教学时能够胸有成竹，高中教师要准备好教案，这是教师工作中的一部分。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么怎么才能写出优秀的高中教案呢？下面的内容是小编为大家整理的Chapter2.Careforyourhair-grammar教案，相信您能找到对自己有用的内容。

Chapter2.Careforyourhair-grammar教案

一章节分析

(一）综述

本章语法的重点为形容词，尽管形容词主要的作用是修饰名词和代词，表示它们的属性或状态，看似一个修饰词、陪衬词，但事实上形容词在用法上很有讲究。它不仅在句中可做定语，表语，宾语补足语，主语补足语，还可作状语，甚至可和定冠词连用作句子的主语，宾语等。另外，形容词的位置，比较级，最高级等都是英语学习的重点和难点。

（二）目标

1、主要帮助学生了解表示客观情况的形容词、表示主观感情或态度的形容词。

2、enough的形容词功能和副词功能，以及其他相似结构的用法。

3、以-ing和-ed结尾的形容词。

（三）重点和难点

1.ADJECTIVES+FOR+NOUN/PRONOUN+TO+VERB(此句型通常使用表示客观情况的形容词)

2．ADJECTIVES+OF+NOUN/PRONOUN+TO+VERB(此句型通常使用表示主观感情或态度的形容词))。

3．ADJECTIVES+ENOUGH+TO+VERB;TOO+ADJECTIVE+TO+VERB;SO+ADJECTIVE+ASTO+VERB

4.–ing和–ed形容词的区别和用法。

一、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

Lead–in

结合课文，提出问题：

1.WhydoesPamneedthisstyle?

(Expectedanswer:Itiseasyformetomanageit.)

2.WhydoesKeithhavetowearsuchshorthair?

(Expectedanswer:Hishairshouldbeshortenoughtokeeptidy.)

3.WhatdoesConnie’sassurethecustomeroftheirhairstyle?

(Expectedanswer:Youwillbeasexcitedbyourexcitinghair-stylesasweare.)

从学生的回答中导入本课的主题：形容词的相关结构。

practice

1.完成课文语法A部分练习。熟悉Itis…forsb.todosth.的结构。

2.引入具体例句：

（1）Itisdifficultformetoworkouttheproblemintenminutes.

(2)ItwashonestoflittleTomtotellthetruthtohisfather.

3．完成课文语法C部分练习。

4．引导学生自主发现两者的区别，加深对该语法的理解。教师适当做总结。

5．结合课文内容，用这两个句型造句。（可根据学生情况，适当给出范例。）

比如：ItisimpossibleforPamtowearlonghair.

Itis__________forAnntotieupherhair.

Itis__________for______to___________.

Itissillyofyoutochooseunsuitablehairstyle.

Itis____ofyoutoshampooyourhaireveryday.

Itis_____of______to__________.

6.灵活运用句型转换自然过渡到enoughto的结构。Youarecleverenoughtoshampooyourhaireveryday.同样运用句型转换的方式，导出相关句型soasto,too…to.

7.设计一些句型转换的练习，巩固学生对这一知识点的进一步理解。

8.给出句型：Youareconfusedbytheconfusingstructuresofadjectives.自然过渡到–ed和–ing的讲解。此为学生易错的重点，建议要详细讲解。给出大量范例以加深理解。

9．完成相关填空练习，巩固知识。

10．视具体情况补充形容词其他一些重要的知识点。（选）

相关练习链接详见[链接1]

相关语法讲解详见[链接2]

教材P27教材P28

Production

翻译相关练习，检查学生对所学知识的掌握情况，能否灵活熟练的运用所学知识。

[链接3]中提供了一个本章该部分内容的教案。[链接1]

Activity1:

DebbieandConniearechatting.Makesentencesfromthetablebelowtocompletethedialogues.Usethepartsofthesentencesonlyonce.Thefirstoneisdoneforyou.

1.DEBBIEItisdifficultformetochoosetherightstyle.

CONNIEThenlookatthesephotos.Theymighthelpyou.

2.DEBBIE____________________________________________.

CONNIENo,I’mafraidyou’llhavetowaitafewminutes.

3.DEBBIE____________________________________________.

CONNIEIfyouwantyourhairtolookhealthy,itis.

4.DEBBIE____________________________________________.

CONNIEThencanshecomeonThursday?

5.DEBBIE____________________________________________.

CONNIEYes,ifyou’resureit’sstilltoolong.

6.DEBBIE______________________________________________.

CONNIENo.Youcanjustdropinanytime.

7.DEBBIE_______________________________________________.

CONNIEI’mafraidnot.Youhaven’tanyexperience.

Keys:(2).Isitconvenientforyoutodomyhairnow?

(3).Woulditbeimportantformetoeatabalanceddiet?

(4).ItisimpossibleforhertocomeonWednesday.

(5).Isitpossibleforyoutocutitshorter?

(6).Woulditbenecessaryformetomakeanappointment?

(7).Isiteasyformetogetajobwithyou?

Activity2

SimonandDebbieareatwork.Readtheirconversationandcompleteitwithenoughandsuitableadjectivesandverbs.Thefirstoneisdoneforyou.

SIMONLetmecarrythosebooksforyou.

DEBBIEThey’reheavy.Areyou(1)strongenoughtocarrythem?

SIMONNoproblem.Wheredoyouwantthem?

DEBBIEUpontheshelf.Areyou(2)_______it?

SIMONNoproblem.I’llstandonthischair.

DEBBIEThanks.Nowwhataboutsomelunch?

SIMONGoodidea.Let’sgetabustoSammy’s.

DEBBIENo.Let’sgotoaplacethat’s(3)______to.Idon’twanttogetcaughtinatrafficjam.AndIwanttoshopafterlunchforasmallcamera.

SIMONHowsmall?

DEBBIE(4)_______inyourpocket.It’sformyyoungerbrother.

SIMONIshe(5)_______howtouseacamera?

DEBBIEYes,he’sthirteenandhe’salreadyanexpert.

Keys:(2).tallenoughtoreach

(3).nearenoughtowalk

(4).smallenoughtoput

(5).oldenoughtoknow[链接2]

Language:Usingadjectives

Sentencestructure:

A.Adjectiveswithfor+noun/pronoun+toverb此句型通常使用表示客观情况的形容词如：

easy;difficult;hard;important;unimportant;possible;impossible;necessary;unnecessary;convenient;inconvenient;fine;usual;essential;safe;dangerous;complicated;exciting;interesting等.

典型例句

Itisdifficultformetoworkouttheproblemintenminutes.

Itiseasyforthatkindofhorsestoclimbthemountain.

Itwasunnecessaryforthemtotakeataxithere,foritwaswithinawalkingdistance.

Itwillbedangerousforyoutomeetthecriminalwithouttakingagun.B.Adjectiveswithof+noun/pronoun+toverb此句型通常使用表示主观感情或态度的形容词，如：

bad;good;clever;wise;polite;impolite;rude;silly;foolish;honest;right;unwise;intelligent;stupid;sensible;nice;mean;thoughtful;wrong;generous等.

典型例句

Itiscarelessofyoutomakesuchamistake.

ItiskindofSallytohelpmewithmyEnglish.

ItwashonestoflittleWashingtontotellthetruthtohisfather.

It’ssillyofyoutoaskhimsuchanembarrassingquestion.

Itiscleverofthe6-year-oldgirltoguesstheriddle.C.Adjectiveswithenough+to+verb

SentenceStructure:Sb.is(adj.)enough+todosth

Sth.is(adj.)enoughforsb.+todosth.

典型例句

Hestrongenoughtomovetherockaway.

Isshehonestenoughtotellthetruth?

Iamnotrichenoughtobuythathouse.

Thecakeissoftenoughforthegrannytoeat.

Theshelfislowenoughforthatboytoreach.

Thefilmisnotinterestingenoughtoseeagain.

D.Adjectivesendingin–ingand–ed

-ing分词有主动的意义，表示的动作与谓语动词同时发生。

–ing分词作形容词修饰名词时，含义为“使人觉得”，“让人感到”

–ed分词有被动的意义，表示已经做过的事。

-ed分词作形容词修饰名词时，含义为“自己觉得”，“自己感到”

Pairsofadjectives:

Annoying/annoyed令人厌恶的/感到厌恶的

amazing/amazed令人吃惊的/感到吃惊的

amusing/amused令人好笑的/感到好笑的

boring/bored令人厌烦的/感到厌烦的

confusing/confused令人困或的/感到困或的

disappointing/disappointed令人失望的/感到失望的

embarrassing/embarrassed令人尴尬的/感到尴尬的

exciting/excited令人激动的/感到激动的;

interesting/interested使人觉得有趣的/对。。。感到有趣的

moving/moved令人感动的/被。。。感动的

puzzling/puzzled令人困或的/感到困或的

surprising/surprised令人吃惊的/感到吃惊的

tiring/tired令人疲倦的/感到疲倦的

relaxing/relaxed令人放松的/感到放松的

worrying/worried令人忧虑的/感到忧虑的典型例句

Thefootballmatchwewatchedyesterdaywasveryexciting.

AmericaandJapanarebothdevelopedcountries.

Thestreetiscoveredwithfallenleaves.

Theworriedlookontheteacher’sfacesurprisedallhisstudents.

ThepuzzledlookonSimon’sfacehascaughtMr.Yang’sattention.E.其他

常作表语的形容词afraid,alive,alone,ashamed,asleep,awake,aware,conscious,fond,ill,unable,well等形容词在句中常作表语。但以a-开头的形容词如有状语修饰，可以作前置定语。

典型例句：

Themanwasaliveafterhavingbeentrappedinthecollapsedminefor4days.

Sheisaveryashamedgirl,andsheisveryafraidofspeakingbeforeacrowd.

Thehalf-asleepmanwilltakeatanylittlesound.

Tomwasalonelivinginthehouseleftbyhislateuncle.常作定语的形容词有chief,elder,eldest,electric,exact,former,main,medical,mere,only,particular,social,spoken,total,woolen.

典型例句：

Thebeggar’sonlypossessionsarehisclothesandabrokenbowl.

Thetotalnumberofthevictimsinthefloodhasreached231.

Myelderbrotherisaformerworldchampioninbadminton.

Doyouhaveanyparticularreasonsforyourabsencefromthemeeting?可跟that从句的形容词annoyed,astonished,disappointed,glad,happy,pleased,proud,sad,sorry,sure,surprised等形容词可跟that从句，that在从句中可省略。

典型例句：

Iwasdisappointedthatmanystudentsfailedtohandintheirhomeworkontime.

Iamsureyoucanachievewhatyouwantifyoumakegreatefforts.

Dellafeltsadthatshedidn’thaveenoughmoneytobuyJimanicepresent.

HisteacherwasveryproudthathegotthefirstprizeintheNationalOlympicMathsContest.他犯这样的错误真是太粗心了。

我认为这件外套的颜色不适合那位顾客。

他们明天是否外出野炊取决于天气。这房间给我住太小了。

这道数学题还不至于容易得使他们能马上解得出。

说明：

如下，提供了一份本课时的完整教案。I.Lead-in:

Answerthefollowingquestionsaccordingtothetext:

1.WhydoesPamneedthisstyle?

(Expectedanswer:Itiseasyformetomanageit.)

2.WhydoesKeithhavetowearsuchshorthair?

(Expectedanswer:Hishairshouldbeshortenoughtokeeptidy.)

3.WhatdoesConnie’sassurethecustomeroftheirhairstyle?

(Expectedanswer:Youwillbeasexcitedbyourexcitinghair-stylesasweare.)Itiseasyformetomanageit.

Hishairshouldbeshortenoughtokeeptidy.

Youwillbeasexcitedbyourexcitinghair-stylesasweare.II.Itis…for/ofsb.todosth.

1.FinishtheexerciseonP27.(getfamiliarwiththissentencestructure.)

2.Giveexamples:

（1）Itisdifficultformetoworkouttheproblemintenminutes.

(2)ItwashonestoflittleTomtotellthetruthtohisfather.

Remindthestudentsofthedifferencebetweenthistwostructures.

3．FinishtheexerciseonP28.

4．Studentsconcludethedifferencebythemselves.Ifnecessary,givethemsomehelp.

5．Makesentencesaccordingtothecontentofthetext.

E.g.ItisimpossibleforPamtowearlonghair.

Itis__________forAnntotieupherhair.

Itis__________for______to___________.

Itissillyofyoutochooseunsuitablehairstyle.

Itis____ofyoutoshampooyourhaireveryday.

Itis_____of______to__________.III.enoughto…

1.e.g.Youarecleverenoughtomakesomanysentences.

Payattentiontothestructure:

…enoughto…

(similarstructure)soasto,too…to.

2.Exercise:rewritethesentencewithdifferentstructures.

Heiscleverenoughtofindoutthesolutiontotheproblem.

Heisnottallenoughtoreachthebookonthebookshelf.

…

Pairwork:

Makesentencesinpairjustaswhatisdonepreviously.DifficultPoint:

Iamjusttoogladtoseeyouagain.

IV.–ing-ed.

1.e.g.Youareconfusedbytheconfusingstructuresofadjectives.

2.Askstudentstogivesimilarpairsofadj.

(possibleanswers：

excited,exciting;interested,interesting;touched,touching;moved,moving;amazed,amazing;surprised,surprising;shocked,shocking;amused,amusing;annoyed,annoying;tired,tiring,puzzled,puzzling;worried,worrying…)

3.falling,fallen;developing,developed,burning,burned…

4.conclusion

5.Fillintheblanks:

Hewasgivenawaybythe_______(shock)lookonhisface.

Thegroundwascoveredwiththe________(fall)leaves.

Look!Howbeautifulisthe_______(fall)snow.

AmericaandJapanareboth________(develop)countries.

Hewasdeeply_______bythe_______novel.(move)

The______(light)candlelituptheroom.

…

V.Supplementarylanguagepoints.(PleaserefertoLink2)

VI.Homework:

Translation:

1.他犯这样的错误真是太粗心了。

2.这房间给我住太小了。

3.这道数学题还不至于容易得使他们能马上解得出。

4.这牛奶太冷了，婴儿不能喝。

5．他真是太好了在我有困难的时候给了我帮助。

6．我们在上课之前预习是非常重要的。

7．他一脸茫然的表情暗示着这是个很令人困惑的问题。

8．落地的雪花很快变成了水。

9．他很聪明，很快便把题目做出来了。

10．我真是太高兴了看到你安全的回家了。

Chapter2.Careforhair-MoreReading教案

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更好的消化课堂内容，帮助授课经验少的高中教师教学。怎么才能让高中教案写的更加全面呢？以下是小编为大家收集的“Chapter2.Careforhair-MoreReading教案”仅供您在工作和学习中参考。

Chapter2.Careforhair-MoreReading教案

一、章节分析（Readingsection）

（一）阅读地位（ReadingPosition）

1）morelanguageinput同样围绕着头发这个主题，但给学生提供了一些额外的相关信息。比如导致发质问题的几大要素。

2）在这个章节的学习中，学生可以通过课文上的一些信息得出要保持头发健康应该注意什么。所以，老师应在这部分多训练学生的表达能力。

3）虽然文章中只是就头发问题展开讨论，但我们要让学生明白保养要比出现问题后再去修复要更好的道理，不仅仅是头发，身体其他部分也一样。老师应在这部分多训练学生的发散思维能力。（二）阅读目标（ReadingTargets）

1)知识目标

通过课后练习和老师的讲解，使学生能理解和运用所学的单词词组和句型。

2)能力目标

提高学生的阅读理解能力和培养学生的阅读技巧。略读（获取文章大意）、扫读（根据图片获取部分简单单词的意思）、细读（找到一些具体信息并能通过理解上下文和词性得出单词意思）。

3)情感目标

明白保养要比出现问题后再去修复要更好的道理。通过引导，让学生明白不仅仅是头发，身体其他部位的健康，甚至是美好的生活都是这样。

（三）教学方法

采用任务型教学法组织教学。在完成练习时应视情况而定采取单独完成或者两人合作完成的形式。在导入部分有个小小的调查报告，可让学生离开位置，扩大活动范围且能活跃气氛。最后的小组讨论要有小组长控制讨论的中心话题和节奏。

（四）阅读重点和难点（ImportantandDifficultPoints）

1.关键词汇

1)与美发有关的名称：perm,colour,hair-dryer

2)影响发质的因素：diet,lackofproteinandiron,wayoflife,stress,pressure,wayoftreatinghair,overuseofappliances,sensiblemind

3)其他：maintenance,worry,rob,deal,thekeyto

2.重要句型

1)Themostimportantthingtodoistodo…

2)thewaysbdosth

3)…aswell

4)Asensiblemindisthekeyto…

二、教学设计（TeachingDesigns）

教学内容

教学实施建议

教学资源参考

1pre-reading

先让同学欣赏一则洗发水的广告，一来可以吸引同学们的注意力，二来也可以直接切入主题，为后面的课堂进行铺垫。围绕广告提出问题,借助一些图片，帮助学生复习所学过的与头发有关的单词，同时也拓展他们的词汇量。

（具体处理这部分的内容请见链接1）

网上下载

2while-reading

对课文的讲解不应该直接从文章和单词入手，应该让同学先对整篇文章有个把握。通过听课文录音，完成课后的练习A2和A3。在讲解练习和回答问题的同时对一些重要单词和词组的用法进行讲解并通过翻译来操练。请注意，牛津课文的知识点较杂和细，我们只需对较重要和常见的单词进行讲解，不要拓展过多，最主要是能够灵活运用。

(具体处理建议请见链接2)

参见课文35页

3post-reading

获得知识之后应该及时的操练和运用，在这部分中不仅仅是指单词和句型的用法，而更应该是学生运用知识来表达自己观点和交流的能力。通过设计的讨论问题Howcanyoukeepyourhairhealthy?让学生不仅运用课文中的单词和句型，还能做出一些补充。最后让学生悟出maintenanceisbetterthanrepair这个道理。这时应该及时地上升到Furtherthinking部分的C1.

(具体处理建议请见链接3)

参见课文36页

[链接1]

说明：

本部分的处理是用了一则有一定剧情的洗发水的广告来导入，一来可以切入本课的主题，二来可以在视觉上对学生有一定的冲击，吸引他们的注意力。然后要求学生在班级里做一个简单的关于发质问题的调查。建议这部分不要时间过长，达到了导入的目的和控制班中学生的情绪即可。

1．让学生欣赏一段广告(链接2中的chapter2-4ppt)。广告后让学生思考并回答两个问题。

①Whatisadvertisedintheadvertisement?

②Useanadj.todescribethehairoftheactress.(这个问题可让多点学生回答,老师可以把学生说出的答案写在黑板上)

2老师说人人都想拥有这么美丽的头发,但生活中很多人都会有这样或那样的hairproblems.接着让学生在班级中对发质问题进行一项调查.可以围绕两个问题:①Doyouhaveanyhairproblems?②Ifyoudo,whatarethey?这部分时间不要过长,可以让一两个同学来阐述他们的调查结果.在一些较活跃的班级里还可以让一些不同发质的学生来个真人比较.(视情况而定)

3.通过刚才的调查我们发现了很多同学都有困扰的发质问题,老师这时就可以提出“Whatfactorsaffectthequalityofhair”,从而进入课文的学习.

[链接2]

说明:本部分的处理建议采用任务型阅读教学的方法，提高学生阅读理解能力，培养学生的阅读技巧和归纳信息和知识的能力。单词和词组的讲解应该及时有翻译或者其他形式的操练练习,让学生有时间消化.

TeachingProcedure:(详细见chapter2-4ppt)

A.Skimandscanthepassageandfinishtheexercises.

1．Skimthepassageandanswerthequestion“What’sthemainideaofthetext?”.

2．Showsomepicturesandmatchthewordswiththepictures.

3．Listentothetape-recordingandfinishtheEx---matchthewordsandexpressions.(smoothawaysomenewwords)

建议：

①课文P35页A2的练习如果让学生在课堂上做有一定的难度，而且会耗去很多时间。建议把这部分match的形式，还可以增加一些单词。或者如果用书上的练习，最好告诉学生要找出的单词的所在段落。

②在这部分练习中可以讲解和拓展单词的用法。建议单词的讲解和操练应该形式多样化。比如有的单词一次多意，可以多挪列一些句子让学生猜意思；有的单词着中讲不同的词性变化，就可以通过一些填空题来操练；最常见且比较有效的办法当然还有翻译，等。

4．Readthepassageagainwithdesk-matesandfinishA3.(smoothawaysomesentencestructures)

B.Answerthequestion“Howcanwemaintainourhairbeforeithassomeproblems?”

补充说明：这个问题时建立在刚刚完成A3的基础上，也就是同学们已经找到影响发质的三大因素，建议引导学生根据这些方面来回答。

比如：lackofproteinandiron导致发质问题，那么havingenoughironandprotein就能解决这些问题或者就能维持头发健康。再比如压力，reducingtheworkstressandlivingahappylife就是解决的办法……

C.老师总结Asensiblemindisthekeytohealthyhair.[链接3]

说明:

这是知识和能力的拓展部分，要求学生在对课文的理解和掌握的基础上，进行拓展活动，不仅能增强学生运用语言的能力，而且培养学生的发散思维能力,让学生懂得怎样去维持身体各方面的健康.

小组讨论

Howshouldwetakecareofsomeotherbodyparts,eg.eyes,teeth,hands,skin,stomach?

建议:引导学生像课文中一样,先找出导致问题的因素,再想办法解决.每个小组可以选择不同的对象讨论,比如眼睛或者胃.在学生讨论的过程中,老师应要求他们列出自己的想法(写在纸上).Teachingplan

Topic:Chapter2（OxfordEnglishSA1）

MoreLanguageInput

Maintenanceisbetterthanrepair

Teacher:HuangLin(CaoYangNo.2HighSchool)

Students:SeniorOneI.TeachingAims

1.Toinstructstudentstomakesenseofthesupplementaryreadingmaterialconcerningthetopicofhaircare.

2.Todevelopstudents’properandproductivestudyskillsandhelpthestudentstograsptheusagesofthenewwordsandphrases.

3.Tohelpthestudentstounderstandmaintenanceisbetterthanrepairforone’shairaswellasone’shealth,andrealizethetruevalueofone’slife.II.TeachingAids:

Multi-mediaandataperecorderIII.TeachingContent

Readandunderstandthepassage"Maintenanceisbetterthanrepair”.

A.Keypoints

a)Wordsrelatedtohair：perm,colour,hair-dryer

b)Factorsthatcausehairproblems：diet,lackofproteinandiron,wayoflife,stress,pressure,wayoftreatinghair,overuseofappliances,sensiblemind

c)Otherwords：maintenance,worry,rob,deal,thekeyto

B.Patterns

a)Themostimportantthingtodoistodo…

b)thewaysbdosth

c)…aswell

d)Asensiblemindisthekeyto…

ActivitiesDesign:

1.Asurvey

2.FinishingtheA2,A3inpairs

3.GroupdiscussionⅣ.TeachingProcedure:

1．Pre-teaching

①.Watchanadvertisementofshampoo

Q:Pleasedescribetheadvertisementbrieflyinyourownwords.

②.“Doyouhaveanyhairproblems?Ifyoudo,whatarethey?”

2.While-teaching

A.Skimandscanthepassageandfinishtheexercises.

5．Skimthepassageandanswerthequestion“What’sthemainideaofthetext?”.

6．Showsomepicturesandmatchthewordswiththepictures.

7．Listentothetape-recordingandfinishtheEx---matchthewordsandexpressions.(smoothawaysomenewwords)

8．Readthepassageagainwithdesk-matesandfinishA3.(smoothawaysomesentencestructures)

B.Answerthequestion“Howcanwemaintainourhairbeforeithassomeproblems?”

3.Post-teaching:

Groupdiscussion:

Howshouldwetakecareofsomeotherbodyparts,eg.Eyes,teeth,hands,skin?

Ⅴ.HomeAssignments

A.DoListeningExerciseonF36.

B.FurtherthinkingC2onP36andgetreadytogiveatalkinthenextperiod.

C.Readthepassageandlearnitbyheart.