小学语文识字教学教案集锦。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？根据你的需要，小编精心整理了小学语文识字教学教案集锦，请在阅读后，可以继续收藏本页！

小学语文识字教学教案 篇1

设计理念及亮点体现：

《识字4》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。教学时，我们以动物名称为主线设计了从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，诵读中识字，力求体现生字巩固字音的层次性。识记字形，我们引导学生自己发现形声字的构字规律，自主识字，适度拓展。对展、运、网三个生字，我们还通过看图、做动作、联系实物、比较形近字、扩词等形式进行认记。在识字的过程中，融入写字教学，规范指导，有效练习。最后，为了进一步丰富学生知识，发展学生语言，培养学生的创造力，我们还让学生仿照课文的句式练习说话，从而让他们感受运用语言的乐趣。

整节课的教学设想，我们力求体现在有趣的课堂教学中，让学生扎扎实实地识字，从而享受成功的乐趣。

教学目标：

1、会认11个带虫字旁的生字和展、运、网3个生字。

2、会正确、规范书写网、房。

3、正确、流利地朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点：

1、识字、写字。

2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学难点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

教学准备：课件、生字卡片

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、夏天到了，大自然中的许多小动物都赶到池塘边去参加一场有趣的聚会，那儿可热闹了！让我们一起去看看吧！

2、出示情景图，指导说话。

3、多么有趣的场面啊！有一位小作者把他们编成了一首好听的儿歌。（范读）

二、初读儿歌，自主识字

1、自由读课文，注意读准字音。

2、用-----画出小动物的名字。

3、认读带图、带拼音的动物的名字，指导难读的字音。

4、认读带拼音的动物的名字，引导发现形声字的构字规律。

5、去拼音认读动物的名字。

三、品读重点句子，感受快乐

1、找出展、运、网这三个要求会读会认的字。

2、自读带有这三个生字的句子。

3、相机指导认识生字，品读儿歌。

（1）蜻蜓：认识展，做动作感悟汉字的美。（指导朗读）

（2）蚂蚁：比较形近字，认识运。（指导朗读）

（6）蜘蛛：借助图片形象记忆网。并为其组词，指导书写以及朗读。

四、美读儿歌，感悟儿歌中的语言特点

五、拓展交流、布置作业

小学语文识字教学教案 篇2

初读到识字1，就被那浓浓的中国情结所深深吸引，春节的喜悦还在，读起这组词串一定有很多话要说，脑中也一定有很多精彩的画面会重现。

上这课的时候学生手中还没有课本，大家对要学的内容都一无所知。

课上微笑问学生：寒假我们最开心的是有个节日，你们知道是什么节日吗？我知道，情人节。儿童节。晕啊，学生说出的节日让我啼笑皆非，只好自己揭底了，是春节。把这个词语写在黑板上，耳边听到学生奇怪的问话：老师，春节是什么节日？这也不知道？我有点惊讶于自己的疏忽了，怎么没想着在课前和学生多交流一下呢，告诉他们春节就是他们平时口中说的过年，不就很好了吗？

思考：其实这也怪我自己，现在的洋节日已经深入到国内了，我们的家长又都比较年轻，喜欢注重这些可以有机会表现的洋节，学生当然也跟着知道这些了。另外自己的提问语言表述上也有点问题，说得不是很清楚，这对于二年级的学生来说，回答成什么样的都是正常的。以后在这方面应该多注意了，话要说明白，要尽量短些，尽量接近孩子的语言世界。

学习拜年

师：过年了，老师很开心，因为老师在小灵通只能偶尔有信号的情况下还接到了沈敏敏和张满杰两位同学给老师的新年祝福！沈敏敏，还记得当时给老师说了些什么吗？

生：记得，除夕那天晚上，我对王老师说：王老师，祝你新年快乐！王老师对我说了谢谢，还祝我新年快乐，对我爸爸妈妈和姐姐也说了新年快乐。

沈敏敏在快坐下时又想起了一句话：我还问王老师毛老师的电话了，也给毛老师打电话拜年了。

师：谢谢沈敏敏。

我也打了，可是打不通。老师，我给你发信息了，你收到了吗？

师：不管是否收到了你们的祝福，老师都感受到了这份幸福，谢谢大家了，把真诚的祝福送给你们：新年快乐！（给学生深深地鞠上一躬。）

师：你还给谁拜年了吗？是怎么说的？

生1：我和爸爸妈妈到奶奶家玩，给奶奶拜年了，我祝奶奶身体健康，鸡年吉祥！

师：好懂事好孝顺的孩子，你奶奶一定很开心了。

生2：我在我家楼下碰到秋子，我给秋子拜年了，我祝她学习进步了。（秋子一年级时候在我们班上，二年级时候随父母到外地读书了。）

生3：我给爸爸妈妈拜年了，我祝妈妈越来越年轻漂亮，祝爸爸越长越帅！

师：二（1）班的小朋友可真懂事，也真会说话，教你们真幸福。看看谁能读好这个词语：拜年

感动于学生真情的祝福，天真的话语传递着的是温暖，是幸福；感动于孩子在有了自己的亲身体会后说话的流畅自然；感动于孩子把词语真的读进去了我的学生会说话了，知道用言语去与别人交际了，这是多欣慰的事啊！

小学语文识字教学教案 篇3

教学目标：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、正确流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点、难点：

1、学习生字、词语。

2、朗读中感受祖国的伟大。

教学准备：

生字卡片，多媒体课件。

课时安排：

2课时。

第二课时。

课前导语：同学们，我们每个人都有一个母亲，我们大家都拥有一个共同的母亲！她就是我们伟大的祖国。今天我们来一起认识我们美丽而伟大的祖国母亲。

教学过程：

一、复习巩固。

1、课件依次出示所有生字。

2、开火车认读生字词。

二、朗读感悟。

1、读第一句，读后说说知道什么，体会到什么？

生甲：我读懂了我们祖国叫神州，也叫华夏。

生乙：我体会到了祖国山河壮美，风景如画。

2、补充资料，让学生了解神州、华夏这两个名称的来历。

3、说说自己知道的黄河、长江、长城、珠峰。

4、课件出示：黄河、长江、长城、珠峰的图片，作简要介绍，同时在祖国地形图上找出相应的地理位置。对照图片再读第二句，感悟：奔、涌、长、耸的词义。

5、读第三句，从这句中你读出了什么？台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？

（从中体会两岸人民盼望早已实现祖国统一）

6、读第四句。

A、各民族是指哪些民族？你是什么民族？

B、看一看，读读认认中的图，读读图下的词语。

C、你还知道哪些少数民族？

D、从这句中你有体会到什么？（各民族人民正齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力）

7、指导朗读。

8、背诵课文。

三、实践活动。

1、实践活动内容。

A、少数民族知多少。

B、祖国名山大川知多少。

2、选自己感兴趣的内容去收集有关资料。

小学语文识字教学教案 篇4

教学要求：

1学会本课7个生字，了解12种动物的名称。

2借助学件，认识一些动物的样子，同时进行保护动物的教育。

教学过程：

一、谈话导入：同学们，喜欢动物吗？今天我们去网上动物园看看，好吗？快走吧！

三、看来动物园里动物还真不少呢！我们来一起认识他们吧！

读：

1.打开课文，自读识字6 。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。

3.如果你是老师，你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。

练

拼音测试：借助学件，人机交互中让学生体验成功的欢乐。

认

1．去掉拼音你还认识他们吗？请人看着电脑屏幕认读，比赛读。

2．学生说说哪些动物是自己见过的，在哪儿见的，想不想再见见老朋友，（点击看图）

3．哪些动物是自己的新朋友呢？点击出示该动物图片。再认认，读读，说说你的大脑里浮现出他是什么样子的？

4．你知道刚才看到的动物中，哪些是珍稀动物啊！（点击出示该动物图片）。再认认，读读。你还知道哪些珍稀动物？学生说说。

5．再读词串，读出韵味来，突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来，师生及时共同评议。

说

看着这么多可爱的动物，你想对这些动物朋友们说些什么吗？

图文（斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉）（请学生根据所提供的图选择正确的名字）

1．（ ）有一对长长的牙齿，一个长长的鼻子。

2、（ ）像仙女一样高雅，全身洁白，头顶红宝石。

3、的尾巴像一把五彩的折扇，高兴时就会展开，向别人炫耀。

4、（）是一头乱发的万兽之王。

五、写字。

狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我们一起来练写狮和虎这两个生字，

1．请学生读读这两个字，看一看，你发现了什么？

3．你认为怎样写漂亮？

六、课后作业：

欢迎各位继续关注人类的朋友，课后可以到校园往虚拟动物园看看，好吗？

小学语文识字教学教案 篇5

【教材分析】

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

【教学要求】

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1．学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写；理解由生字新词。

2．比较木禾、竹艹两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

【教学重点、难点】

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

2.区别形近偏旁。

【教学准备】：生字卡片、投影片。

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

二、初步看图，读韵文

1．观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习木字旁、禾字旁

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)木的古文字像什么(像一棵树)

师：同学们说得对。木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习木字旁。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)禾的古文字像什么(像一株禾苗)

师：同学们说的对。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习禾字旁。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1．这些是什么树你能说出它们的名称吗[相机出示词卡：松柏、杨柳]

2．你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3．出示词卡：桌椅

4．春天到了农民伯伯把什么插在田里[相机出示词卡：秧苗]

5．秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢[相机出示词卡：稻谷]

6．秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢[相机出示词卡：庄稼]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么(木字旁)为什么都是木字旁(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么(禾字旁)为什么都是禾字旁(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1．指名读、齐读。

2．用柳、椅、秧扩词。

八、指导书写

1．学生看笔顺图，记忆柳、秧的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1．抽读生字、新词卡片。

2．听写生字。

3．检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1．观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2．自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习竹字头、草字头

1．观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)的古文字像什么(像竹叶)

(2)复习竹字头。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)的古文字像什么(像两棵小草)

(4)复习草字头。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1．这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]

2．中国的老年人最喜欢喝什么仆目机出示词卡：茶叶]

3．有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗[相机出示词卡：菠萝]

4．有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗[相机出示词卡：兰花]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么(竹字头)为什么都是竹字头(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么(草字头)为什么都是草字头(大都与一些植物有关)

六、学生自学出示的生字词

七、指导书写

1．指名说篮、筐的笔顺。

2．说说你是怎样记住这些字的。

3．教师范写生字。

4．学生描红书中田字格里的生字。

5．让学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

第三课时

一、复习检查

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文

1．按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树的名称和木制品(读第一组词语)

(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有关的事物(读第二组词语)

(3)哪些词语介绍了三种竹制品(读第三组词语)

(4)哪些词语介绍了一些植物(读第四组词语)

2．多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1．做找朋友游戏。

2．教歌诀：禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。

四、课内作业

小学语文识字教学教案 篇6

字与画是课程改革实验用书第一册第一课的教学内容。在人教版九义教材中它是以看图读拼音识字的形式出现的。

不可否认，无论是字与画还是看图读拼音识字其教学目的都是识字。然而它们的识字途径却大相径庭。看图读拼音识字的途径是：看图──读拼音──识字。笔者认为，从知识建构的角度来年看，看图读拼音识字的设计倾向于知识传授，容易导致教学过程中的重结果轻过程。因为无论是看图也好，读拼音也好都是为了达到识字这个目的，只要学生把字认了，图与拼音的使命也就完成了。

字与画的设计意图不是这样，表面上看起来，它也是为了达到识字这个目的。但结合《课程标准》来理解，你就不难发现，其设计意图不仅仅是注重识字这个结果，还包含了知识与能力、情感与态度、过程与方法在内的诸多因素。

字与画顾名思义就是说字与画之间有联系。一个与字，就明确地提示我们，教学这课不仅是让学生通过图画来认识几个字，还要在与字上下功夫。换言之，就是要想方设法引导学生找出字与画之间的联系。即：先引导学生通过观察画面内容和字形结构来思考画与字之间有什么必然的联系；再通过画与字的联系来建立字的概念（包括读音）；与此同时引导学生通过观察由画到字的各个变化环节来感受知汉字的演变过程；再通过汉字演变过程来感悟汉语文化的神奇和邃远，从而激发学生学习汉字的兴趣。在这里贯穿整个学习过程的有想象力的培养，有学习方法的渗透，有探究意识和学习兴趣的激发等等。

兴趣是最好的老师。当学生的思维在形象的画面与象形的文字之间游历的时候，那种像与不像，似与不似的形象感知所激发出的好奇心、新鲜感必将升华为一种兴趣、一种求知欲。这种兴趣和求知欲又必定会发酵成一种催化剂，引发学生去积极思考，主动探索。所以从这个意义上说，字与画的设计既注重了教学结果又注重了教学过程。这就是字与画与看图识字的区别所在。

因为字与画看图识字，所以我们在设计教案时就一定要改变过于注重知识传授的倾向，多在教学过程和学生活动设计上下功夫，注重激发学生学习兴趣，注重调动学生积极参与、主动探索的热情，注重培养学生良好的思维品质和自主学习的能力等等。总之，不要把字与画上成看图识字。这样才能避免穿新鞋走老路的现象发生，才能使实验工作达到验证课程标准的目的，才能为下一轮的实验提供较好的范例。否则就失去了实验的意义。

小学语文识字教学教案 篇7

教学目标：

1、认读3个生字“塞”“骄”“岛“，能正确、流利、有感情地朗读词串。

2、能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。凭借图画理解本课词语。

2、通过丰富的感性认识，了解祖国大地一年四季的一些自然景观，体会祖国地域辽阔和物产丰富。

教学重、难点：

能正确理解词串并有感情地朗读词串。

教学准备：

教学课件、教学挂图、生字卡片、词语卡片。

师：放假的时候都到哪儿去旅游过？也介绍我去玩玩。

师：课前小朋友们向老师介绍了许多好玩有趣的地方，其实，我们祖国地域辽阔，好看好玩的地方可多呢！今天咱们来学习识字6，到祖国的各地去走一走，看一看。（板书课题：识字6）

师：请同学们把书打开到78页，借助拼音,自由朗读词串，多读几遍，读准字音。

师：看，红颜色的三个字是这节课的生字，待会儿碰到它们时，可要小心哦！

师：这三个词中间是有空白的，我们读的时候要停顿，可是这三个词又在一行，所以还要读的连贯，就好像中间有一条细细的线，把它们连起来啦。你们听老师是这样读的。（师范读）

师：我们看看第三行，这里有两个生字，并且两个生字的韵母都是“ao”，读的时候要看清楚声母。请一个小朋友读读看。（指名读）

（如果读得很好，师表扬：字音读得真准，而且还注意了行与行之间的停顿，你们能向他一样读吗？）

1、贴卡片。

师：大家读得真好！看图（出示挂图），将词卡（字卡：骏马、秋风、杏花、春雨、椰树、骄阳、牦牛、冰雪、塞北、江南、海岛、高原）送回家。(我会把词卡发给表现好的小朋友。)

2、检查学生贴的情况，并一幅一幅的认读，在读的过程中理解部分词语。

师：这些马儿长得怎么样？跑得像风一样……（快），像这样长的很健壮，跑的快的马，我们称它骏马。

师：这是……（秋风）。是谁贴的，能给我们说说你为什么贴在这儿呢？

师：骏马喜欢在辽阔地大草原上无拘无束地奔驰，我国的塞北就有这样的大草原。这里就是……(塞北)。

师：这是……（杏花），杏花在什么季节开？（春天）杏花在春雨的滋润下，开得更加艳丽，把江南打扮的越发美丽。

师：我们想象一下，这样的阳光照在身上什么感觉？（照在身上有些疼，火辣辣的）

师：像这样的太阳，我们称为骄阳。我们祖国的海南岛一年四季都是骄阳似火，也正因为阳光充足，你们看，椰树才长得如此高大、挺拔，上面还结满了椰果。瞧！这是一块被海水环绕的陆地，叫做……（海岛）。

师：这是……（牦牛）。它和我们平常见到的牛有什么不一样？

师：看看它生活的环境，想想它身上的毛有什么好处？

师：在冰雪覆盖的高原上，牦牛一点儿也不怕冷，还帮人们运输货物，所以大家又把牦牛称作“高原之舟”。

师：刚才，我们认识了塞北、江南、海岛、高原，那你们想在地图上把这4个地方找出来吗？

师：这就是我们祖国的地图，它像一只昂首挺立的雄鸡。

师：这里是长城，长城以北的广大地区就是“塞北”。这是一条长长的河，是我们祖国的第一大河，叫什么名字？（长江）我们把长江中、下游以南的地区称为“江南”。（课件依次点击出示“长城”、“长江”的线路图，“塞北”“江南”的词）

师：再看看西面，这里的海拔最高，这是哪儿呢？让我们看看。（课件点击出示“高原”）

师：辽阔的塞北、秀美的江南、热情的海岛、寒冷的高原，4个地方，4种风光，想去看看吗？

师：瞧！这就是塞北的草原,你想怎样形容它呢？（很大、辽阔、一望无际……）

师：让我们骑着骏马迎着凉爽的秋风，在塞北辽阔的草原上尽情地驰骋。

师：带着这样的感觉读一读，老师相信你们一定会读得很棒。

师：享受了纵马草原的快乐，我们再到诗意的江南走一走。

师：瞧！谁在欢迎我们的到来？（杏花）杏花开得怎样？（漂亮，艳丽、美……）

师：江南是美丽的水乡，不仅花儿开得美，到了春天的时候，雨也很多，春雨是什么样的呀？

师：是的.，春雨很细小，江南的春天，经常下雨，而且一下就是两、三天，（音乐）像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。就连大诗人杜甫也曾经写诗称赞过春雨。好雨知时节，当春乃发生。

师：你们瞧！有了春雨的滋润，杏花开得更娇艳了，把江南装点的更加美丽。同学们让我们漫步雨中的江南，边走边看，谁来读。(指名读)

师：江南细雨蒙蒙，这一切老师都感受到了。还有谁，你也来读一读。（男生）

是：这么美的江南，许多大诗人都曾经写诗称赞过它，谁能背一背跟江南有关的古诗呢？（课前对进行学生了解）

如果学生背诵《江南》师：是的，那片片莲叶，像撑开的绿伞，亭立在碧波之上。

师：江南处处绿水荡清波，江南美景如诗如画如梦，让我们一起读！

（拾贝壳）师：如果你拾到了七彩的贝壳，别人都会羡慕你的。

（踏浪）师：光着脚丫，让海浪不时亲吻你的脚丫，感觉一定凉凉的，痒痒的。

（开心）那你就开心的读一读。

（高兴）用你高兴的心情读一读。

（激动）把你的心情读给大家听一听。

师：我们一起来读，把感受到的快乐传递给在座的每一位朋友。

师：海岛上骄阳似火的时候吗，有个地方却是另一番景象。一路上你都见到了什么？你可以和你的同桌边看边说。

这是哪儿？

课件出示一幅高原图和一组词。

（牦牛）师：一群牦牛在冰天雪地的高原上，帮助人们运输货物呢？真伟大呀！

师：同学们，还记得吗？我们迎着瑟瑟秋风，来到了辽阔的塞北，骑着骏马在草原上奔驰——（读）骏马、秋风、塞北。沐浴着蒙蒙细雨，咱们漫步在如诗如画如梦的江南水乡——（读）杏花、春雨、江南。咱们又去了骄阳似火的海岛尽情的玩耍——（读）椰树、骄阳、海岛。最后，咱们还不畏严寒，登上了寒冷的高原——（读）牦牛、冰雪、高原。

师：下面咱们来比一比，看看谁能把这4个地方的美景读出来。

师：你们朗读的真棒！读着读着，这些美景都已经留在老师的心里了，你们也记住了吗？让我们不看课文，把心中的美景用不同的感受一起来朗诵，好吗？

师：今天我们一起到塞北、江南、海岛、高原游览了一番，这四个地方，你虽喜欢哪里，用上这一组的词串，试着说一段话。

（老师喜欢迷人的江南，春天到来的时候，我沐浴着蒙蒙春雨，漫步在美丽的湖边，欣赏着娇艳的杏花，这样的美景，真是令我流连忘返啊!）

（我们泰州也有着值得一玩的地方，作为泰州的小主人，你能给大家介绍一下吗？）

师（结束语）：其实在我们的祖国广阔的大地上，还有着许多美丽的风光，不同的风土人情，课后大家多多去了解吧！

小学语文识字教学教案 篇8

创设情境，巩固练习

1、在情境中理解词语

a、展示挂图，内容是美丽的大自然。

b、提出要求：大自然多美呀!你们喜欢吗?我这儿还有一些你们喜欢的词语(蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香等)，你们能把这些词贴在相应的位置中吗?

c、指名上台贴。大家评评他贴对了没有。

d、看着图读一读词语。

2、在情境中积累词语

a、交代活动内容：上节课后，同学们都选了喜欢的词，配上了图画。现在就拿出自己的作品在小组中交流交流。

b、指名上台展示。

c、把自己的作品贴在教室里，下课后和你的好朋友交流。

3、在情境中运用词语。

同学们为词配的画真漂亮!那能不能说一说你知道哪些风景优美的地方，可以用这些词语来赞美呢?

带着情感朗读课文

1、过渡：从小朋友的赞美中，看得出你们真的是很喜欢大自然。那就带着喜欢的心情再来读读课文吧。

2、齐读。

活动

1、过渡：刚才我们说了、画了、读了大自然，现在还要我们来唱一唱。

2、学生随音乐唱《小鸟小鸟》。

练习写字

上节课写的字还记得吗?再写几个，看看是不是有了进步?

实践活动

1、搜集生活中的对子，和同学们交流。

1 2、和爸爸妈妈做对对子的游戏。

一年级语文下册识字3课文原文

云对雾，

雪对霜。

和风对细雨，

朝霞对夕阳。

花对草，

蝶对蜂。

蓝天对碧野，

万紫对千红。

桃对李，

柳对杨。

山青对水秀，

鸟语对花香。

《小学语文识字教学教案集锦》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文识字教学教案”专题。