八年级数学下册导学案新作业（浙教版）。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“八年级数学下册导学案新作业（浙教版）”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
6.2菱形(1)
我预学
1.如图，有两个全等的等腰三角形，你能拼出几个不同形状的平行四边形，它们中是否有特殊的平行四边形，它有什么特点.
2．如图，在等边三角形ABC中，D，E，F分别是各边的中点，连接DE、EF、FD.
(1)图中有几个等边三角形？
（2）图中有平行四边形吗？如果有，请把它们找出来，并说说每一个平行四边形的四条边之间有什么关系，两条对角线有什么关系？（建议：从数量关系和位置关系两方面考虑）
3．阅读教材中的本节内容后回答：
关于例1，你能求出菱形ABCD的面积吗？小明通过计算发现菱形ABCD的面积刚好等于两条对角线乘积的一半.你知道为什么吗？
我求助：预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处：
我梳理
个性反思：通过本节课的学习，你一定有很多感想和收获，请写在下面的空白处：
我达标
1.若菱形ABCD的周长为8，对角线AC=2，则∠ABC的度数是（）
A．120°B．60°C．30°D．150°
2.如图，在菱形ABCD中，对角线AC，BD相交于点O，若∠ABC=60°，则AC：BD等于（）
A．：1B．1：2C．：3D．1：2
3．在菱形ABCD中，若∠ABD=72°，则∠ADC=_______，∠BAD=_______．
4．如图，在菱形ABCD中，对角线AC=10，BD=24，AE⊥BC于E，则AE的长是_______．
5.如图，在菱形ABCD中，BE⊥AD，BF⊥CD，E，F为垂足，AE=ED，求∠EBF的度数．
6.如图，△ABC中，AB=AC，AD是角平分线，E为AD延长线上一点，CF//BE交AD于F，连接BF、CE，求证：四边形BECF是菱形.
我挑战
7．如图，在菱形OABC中，∠ABO=30°，OB=2，O是坐标原点，点A在x轴的负半轴上，求菱形OABC各顶点的坐标．
8.如图，在菱形ABCD中，AB=2，∠BAD=60°，E是AB的中点，P是对角线AC上的一个动点，则PE+PB的最小值是________．
9．如图，在菱形ABCD中，已知E是BC上一点，且AE=AB，∠EAD=2∠BAE.
求证：BE=AF．
我攀登
10.是等边三角形，点是射线上的一个动点（点不与点重合），是以为边的等边三角形，过点作的平行线，分别交射线于点，连接．
(1）如图（a）所示，当点在线段上时．
①求证：；
②探究四边形是怎样特殊的四边形？并说明理由；
(2）如图（b）所示，当点在的延长线上时，直接写出（1）中的两个结论是否成立？
(3)在（2）的情况下，当点运动到什么位置时，四边形是菱形？并说明理由．
6.2菱形（2）
我预学
1.根据菱形的定义，试判断对角线互相垂直的四边形是菱形吗？如果是，请说明理由.如果不是，请举出反例.
2．如图，两条宽度相等的长方形纸带叠放在一起，请问它们的重叠部分是平行四边形吗,是菱形吗,为什么?
3.阅读教材中的本节内容后回答：
（1）在例2的图中你能找出几个等腰三角形，它们分别是哪些？
（2）对于例2结论的证明，课本是用了菱形的判定定理2来证明的.你能用菱形的判定定理1“四条边都相等的四边形是菱形”证明例2的结论吗？
我求助：预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处：
个性反思：通过本节课的学习，你一定有很多感想和收获，请写在下面的空白处：
我达标
1.在平行四边形ABCD中添加下列条件，不能判定四边形ABCD是菱形的是（）
A．AB=BCB．AC⊥BDC．AC=BDD．∠ABD=∠CBD
2．下列条件中，能判定四边形是菱形的是（）
A．两条对角线相等B．两条对角线互相垂直
C．两条对角线互相垂直平分D．两条对角线相等且相互垂直
3.如图，在菱形ABCD中,∠BAD=80度，AB的垂直平分线交对角线AC于点F，E为垂足，连接DF，则∠CDF的度数为
4.菱形的周长为100cm，一条对角线长为14cm，它的面积是．
5.如图，平行四边形ABCD的对角线相交于点O，AB=，CO=2，BD=2．
（1）直线AC与BD垂直吗？
（2）四边形ABCD是菱形吗？请说明理由．
6．如图，矩形ABCD的对角线相交于点O，分别过点A，D作AE∥BD，DE∥AC交于点E，求证：四边形AODE是菱形．
我挑战
7.在直角坐标系中，点A（-1，0），B（1，0），C（0，），若使以点A，B，C，D为顶点的四边形是菱形，则符合条件的点D的个数是（）
A．1个B．2个C．3个D．4个
8.如图，平行四边形ABCD的对角线AC的垂直平分线与AD，BC，AC分别交于E，F，O，求证：四边形AFCE是菱形．
9.如图，四边形ABCD是平行四边形，点E，F在直线AB上，且AE=AB=BF，连结CE，DF分别交AD，BC于点M，N．
（1）求证：四边形DMNC是平行四边形；
（2）若要使四边形DMNC为菱形，则还需增加什么条件？请至少写出两种．
我攀登
10.如图，在等腰ΔABC中，AC=AB，AD平分∠BAC交BC于点D，在线段AD上任取一点P（点A除外），过点P作EF∥AB，分别交AC、BC于点E、F，作PM∥AC，交AB于点M，连接ME.
(1)求证：四边形AEPM为菱形；
（2）当点P在线段AD的何处时，菱形AEPM的面积为四边形EFBM面积的一半？Jab88.com
6.3正方形
我预学
1.有两个全等的等腰直角三角形，你能拼出矩形吗？你能拼出菱形吗？请从边、角、对角线方面说说它们的特点.
2.矩形、菱形和正方形都是我们所熟悉的图形.试问：若矩形添上两条对角线可形成几个等腰三角形、几个直角三角形.菱形呢？正方形呢？（可用直角三角板和刻度尺等工具进行尝试、验证）
3.阅读教材中的本节内容后回答：
在例题中，若增加条件AC=4，BC=3，其他条件不变.你能求出AD与BD的长吗？
我求助：预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处：
我梳理
个性反思：通过本节课的学习，你一定有很多感想和收获，请写在下面的空白处：
我达标
1.对角线互相垂直且相等的四边形一定是（）
A．正方形B．矩形C．菱形D．以上均不对
2.正方形两条对角线的和为8cm，它的面积为.
3.如图，E为正方形ABCD对角线BD上的一点，且BE=BC，则∠DCE=.
4.如图，在正方形ABCD中，E在BC上，BE=2，CE=1，P在BD上，则PE+PC的最小值为
5.如图，有两个并排在一起的正方形ACDE和BCFG．连结AF、DB，若将△AFC绕C点顺时针旋转90°，那么△AFC与△DBC能重合吗?请说明理由.
6.如图，将边长为8㎝的正方形ABCD折叠，使点D落在BC边的中点E处，点A落在F处，折痕为MN，求线段CN的长.
我挑战
7.如图，正方形ABCD边长为1，动点P从A点出发沿正方形的边按逆时针方向运动，当它的运动路程为2010时，点P所在位置为___________；若点P逆时针运动n圈后，当点P所在位置为D点时，点P的运动路程为___________（用含正整数n的式子表示）．
8.（1）如图甲，正方形ABCD的对角线AC、BD交于点O，E为OC上的一点，AG⊥EB于点G，AG交BD于点F，试说明OE=OF的理由.
（2）在（1）中，若E为AC延长线上的点，AG⊥EB交EB的延长线于点G，AG、DB的延长线交于点F，其他条件不变.如图乙，则结论“OE=OF”还成立吗？请说明理由.
9.今有正方形蛋糕，切两刀把蛋糕分成形状相同的4块，请设计三种不同的方法．
我攀登
10.如图，正方形绕点逆时针旋转后得到正方形，边与交于点．
（1）以图中已标有字母的点为端点连结两条线段（正方形的对角线除外），要求所连结的两条线段相交且互相垂直，并说明这两条线段互相垂直的理由；
（2）若正方形的边长为2cm，重叠部分（四边形AEOD）的面积为，求旋转的角度n．
6.4梯形(1)
我预学
1.已知a∥b,点A、点D在直线a上，点B、点C
在直线b上，请问A、B、C、D四个点可以构成
哪些特殊的四边形？并请说明此时AB、CD需满足
的数量或位置关系.
2.阅读教材中的本节内容后回答：
(1)无论是等腰梯形性质定理的证明还是例题1的证明，它的解题思想方法都是一样的，通过平移腰、延长两腰把问题转化为哪一种图形来解决？请你利用这种解题思想，思考教材中的例题1还有其它的证明方法吗？请试着给出证明.
(2)教材中“探究活动”中出现了梯形的中位线知识，请你类比三角形的中位线的性质，猜想出梯形的中位线具有的性质，并试着予以证明.
我求助：预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处：
我梳理
处理梯形问题的基本思路是将梯形问题转化为问题和问题来解决，为了实现这种转化的目的，常需要添加适当的辅助线.请你根据自己解题的经验，在下面的梯形图形中，作出常见的辅助线.
个性反思：通过本节课的学习，你一定有很多感想和收获，请写在下面的空白处：
我达标
1.下列说法中正确的是（）.
A．有一组对边平行，另一组对边相等的四边形是等腰梯形
B．有一组对边平行的四边形是梯形
C．过梯形上、下底中点的直线是梯形的对称轴
D．梯形必有一组对边不平行
2.如图，已知等腰梯形ABCD中，AD∥BC.(1)若∠A=110°，则∠C=；
（2）若AD=3，BC=7，高为3，则腰DC=.
3.顺次连接等腰梯形四边中点所得的四边形是.
4.梯形的两底长是16cm和24cm，下底角分别为60°和30°，则较短的腰长为.
5.在梯形ABCD中,AD∥BC,中位线长为5,高为6,则它的面积是___________.
6.如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC=AD=2，BC=4，求∠B的度数及AC的长.
7.如图，已知等腰梯形ABCD中，AD∥BC，AB=DC，AC与BD相交于点O．
(1)求证：OA=OD(2)请在图中找出所有的全等的三角形．
8.如图所示，已知在梯形ABCD中，AB∥CD，AD=BC，延长AB到E，使BE=DC.
求证：AC=CE.
我挑战
9.梯形上、下底边长分别为2cm和7cm，一腰长为3cm，则另一腰的长度a的取值范围是.
10.梯形的两条对角线互相垂直，且长度分别为3和4，则梯形的高是.此梯形的面积是.
11.如图，在梯形ABCD中，DC∥AB，∠A+∠B=90°若AB=10，
AD=4,DC=5，则梯形ABCD的面积为.
12.如图，已知EF是梯形ABCD的中位线，△DEF的面积为6cm2，则梯形ABCD的面积为。
13.如图，梯形ABCD中，AD∥BC，∠DCB＝45°，CD＝2，BD⊥CD．过点C作CE⊥AB于E，交对角线BD于F．点G为BC中点，连结EG、AF．
(1)求EG的长；(2)求证：CF＝AB＋AF．
我攀登
14.如图，在直角梯形ABCD中，AD∥BC，，AD=6，BC=8，，点M是BC的中点．点P从点M出发沿MB以每秒1个单位长的速度向点B匀速运动，到达点B后立刻以原速度沿BM返回；点Q从点M出发以每秒1个单位长的速度在射线MC上匀速运动．在点P，Q的运动过程中，以PQ为边作等边三角形EPQ，使它与梯形ABCD在射线BC的同侧．点P，Q同时出发，当点P返回到点M时停止运动，点Q也随之停止．
设点P，Q运动的时间是t秒(t＞0)．
（1）设PQ的长为y，在点P从点M向点B运动的过程中，写出y与t之间的函数关系式（不必写t的取值范围）．
（2）当BP=1时，求△EPQ与梯形ABCD重叠部分的面积．
（3）随着时间t的变化，线段AD会有一部分被△EPQ覆盖，被覆盖线段的长度在某个时刻会达到最大值，请回答：该最大值能否持续一个时段？若能，直接写出t的取值范围；若不能，请说明理由．
6.4梯形(2)
我预学
1.如图，在梯形ABCD中，AD∥BC,点E、F在BC上，且BE=CF,连接DE、AF,交于点O.∠ADO=∠DAO.求证：四边形ABCD是等腰梯形.
2.阅读教材中的本节内容后回答：
（1）“合作学习”中提出利用一张等腰三角形的纸片剪出一个等腰梯形，若换用一般的三角形，能剪出等腰梯形吗？若可以，请画出草图，并加以说明；若不可以，请说明理由.
（2）教材中等腰的判定定理该如何证明，请勤加思考，尽可能多的给出证明的方法。（只要求画出草图，不要求完整的证明）
（3）教材中的例题2实质上是证明了那个命题成立，请写出这个命题.
我求助：预习后，你或许有些疑问，请写在下面的空白处：
我梳理
个性反思：通过本节课的学习，你一定有很多感想和收获，请写在下面的空白处：
我达标
1.将两个形状相同的三角板放置在一张矩形纸片上，按图示画线得到四边形ABCD，则四边形ABCD的形状是．
2.如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，∠B=（2X+10）°，∠DCE=（3X-10）°,则当X=时，梯形ABCD为等腰梯形.
3.下列条件①AD∥BC，AB=CD；②∠A:∠B:∠C:∠D=3:2:2:3；③AD∥BC，AD≠BC，AB=CD；④∠A+∠B=180°，AD=BC.其中能判定四边形ABCD是等腰梯形的是.
4.如图，在梯形ABCD中，∠DCB=90°，AB∥CD，AB=25，BC=24．将该梯形折叠，点A恰好与点D重合，BE为折痕，那么AD的长度为________．
5.如图，在等腰梯形站ABCD中，AB//CD，对角线AC、BD相交于O，∠ABD=30°，AC⊥BC,AB=8cm,则△COD的面积为.
6.如图，在梯形ABCD中，AB∥CD，点M是AB的中点，且CM=DM，那么梯形ABCD是等腰梯形吗？请说明理由.
7.如图，在等腰△ABC中,点D、E分别是两腰AC、BC上的点，连接AE、BD相交于点O，∠1＝∠2．(1)求证：OD＝OE；(2)求证：四边形ABＥD是等腰梯形.
我挑战
8.用若干根相同的火柴棒首尾顺次相接围成一个梯形(提供的火柴棒全部用完)，下列根数的火柴棒不能围成梯形的是()A．5B．6C．7D．8
9.在等腰梯形ABCD中，AD∥BC,对角线AC⊥BD于点O,AE⊥BC,DF⊥BC,垂足分别为E,F,AD=4,BC=8,则AE+EF=.
10.如图，在直角梯形ABCD中，动点P从点B出发，沿BC，CD运动至点D停止.设点P运动的路程为x，△ABP的面积为y，如果y关于x的函数图象如图（2）所示，则△BCD的面积是.
11.如图，梯形ABCD中，AB∥DC，∠ADC＋∠BCD＝90°，且DC＝2AB，分别以DA、AB、BC为边向梯形外作正方形，其面积分别为、、，则、、之间的关系是.
12.如图，矩形ABCD中，AC，BD交于O点，BE⊥AC于E，CF⊥BD于F，且∠CDF＝60°，CF＝3cm。(1)求证：四边形BCFE是等腰梯形；(2)求这个梯形的中位线长.
我攀登
13.如图，在四边形ABCD中，AB∥CD，∠B=90°，BC=8cm，CD=24cm，AB=30cm，点P从C点出发，以1cm/s的速度向D点运动；点Q从A点出发，以3cm/s的速度向B点运动，两点同时出发，其中一动点达到端点时，另一动点随之停止运动.求：（1）经过多少时间，四边形AQPD是平行四边形；（2）经过多少时间，四边形AQPD为等腰梯形；（3）在运动过程中，P、Q、B、C四点可能构成正方形吗？请说明理由；（4）在运动过程中，要使P、Q、B、C四点可能构成正方形吗？，若点P的速度保持不变，应怎样调整Q点的速度？
精选阅读
八年级数学上册全册导学案
13.1平方根（34课时）
学习目标：
1、理解数的算术平方根的概念，并会用符号表示。
2、理解平方与开平方是互为逆运算。
3、会求一些非负数的算术平方根。
自学指导：
认真学习课本68—71页的内容，完成下列要求：
1、中被开方数a的范围怎样。0的算术平方根的意义。
2、完成例1，注意例1的书写格式。
3、学习例3的内容，注意与7是怎样比较的。
4、自学后完成展示内容，20分钟后进行展示。
展示内容：
1、∵=∴4的算术平方根是即
∵=∴的算术平方根是即
2、∵正数a的算术平方根是，
∴2的算术平方根是
∵4的算术平方根是2，
∴=
3、求下列各数的算术平方根：
⑴0.0025⑵121⑶⑷⑸7
4、求下列各式的值：
（1）（2）（3）
5、计算下列各式：
6、求下列各等式中的正数x
（1）=169（2）4—121=0
7、比较下列各组数的大小。
（1）与12（2）与0.5
13.3平方根（35课时）
一、学习目标
1、理解平方根的概念
2、了解开平方的定义
3、掌握平方根的性质
二、自学指导
认真阅读72－74页内容，完成下列要求：
1、说明：一个正数a的算术平方根有＿＿个，平方根有＿＿个，并且互为＿＿＿＿，0的平方根是＿＿＿。
2、负数有没有平方根，为什么？
3、注意根号前的符号
4、自学20分钟后，进行展示活动
三、展示内容
1、填表：
X8－8－
1210.360
2、计算下列各式的值:
（1）（2）－（3）±（4）－
3、平方根起源于正方形的面积，若一个正方形的面积为A，那么这个正方形的边长为多少？
4、判断下列说法是否正确
（1）5是25的算术平方根（）
（2）是的一个平方根（）
（3）的平方根是－4（）
（4）0的平方根与算术平方根都是0（）
5、下列各式是否有意义，为什么？
（1）－（2）（3）（4）
6、求下列各式的x的值:
（1）＝25（2）－81＝0
13.2立方根（36课时）
学习目标：
1、理解并掌握立方根的概念，会用符号表示一个数的立方根。
2、会求一个数的立方根。
自学指导：
自学课本77—78页内容，完成下列要求：
1、理解立方根的概念，理解立方与开立方是互为逆运算。
2、独立完成77页探究内容，组内合作交流，归纳出正数、负数、0的立方根的特点。
3、理解与—的相等关系。
4、自学后完成展示内容，20分钟后进行展示。
展示内容：
1、如果一个数的立方根等于，那么这个数叫做的或。
2、求一个数的的运算，叫做。与
互为逆运算。
3、正数的立方根是数，负数的立方根是数，0的立方根是。
4、符号中，3是，中的不能省略。
5、—
6、课本79页练习1、3、4题.
7、求下列各数的立方根:
（1）—8(2)(3)±125(4)81×9
8、求下列各式的值。
13.3实数（37课时）
学习目标：
1、了解实数的意义，能对实数按要求进行分类。
2、了解实数范围内，相反数、倒数、绝对值的意义。
3、了解数轴上的点与实数一一对应，能用数轴上的点来表示无理数。
学习重点：理解实数的概念。
学习难点：正确理解实数的概念。
一、学前准备
二、探究新知
1、归纳：任何一个有理数都可以写成_______小数或________小数的形式。反过来，任何______小数或____________小数也都是有理数
观察通过前面的探讨和学习，我们知道，很多数的_____根和______根都是____________小数，____________小数又叫无理数，也是无理数
结论：_______和_______统称为实数
你能举出一些无理数吗？
2、试一试把实数分类
像有理数一样，无理数也有正负之分。例如，，是____无理数，，，是____无理数。由于非0有理数和无理数都有正负之分，所以实数也可以这样分类：
3、我们知道，每个有理数都可以用数轴上的点来表示。无理数是否也可以用数轴上的点来表示呢？
（1）如图所示，直径为1个单位长度的圆从原点沿数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点到达点O′，点O′的坐标是多少？
从图中可以看出OO′的长时这个圆的周长______，点O′的坐标是_______
这样，无理数可以用数轴上的点表示出来
（2）
总结①事实上，每一个无理数都可以用数轴上的__________表示出来，这就是说，数轴上的点有些表示__________，有些表示__________
当从有理数扩充到实数以后，实数与数轴上的点就是__________的，即每一个实数都可以用数轴上的__________来表示；反过来，数轴上的__________都是表示一个实数
②与有理数一样，对于数轴上的任意两个点，右边的点所表示的实数总比左边的点表示的实数______
4、讨论当数从有理数扩充到实数以后，有理数关于相反数和绝对值的意义同样适合于实数吗？
总结数的相反数是______，这里表示任意____________。一个正实数的绝对值是______；一个负实数的绝对值是它的______；0的绝对值是______
三、学以致用
例1、把下列各数分别填入相应的集合里：
正有理数{}
负有理数{}
正无理数{}
负无理数{}
2、下列实数中是无理数的为（）A.0B.C.D.
3、的相反数是，绝对值
4、绝对值等于的数是，的平方是
5、
6、求绝对值
练习：
一、判断下列说法是否正确：
1.实数不是有理数就是无理数。（）
2.无限小数都是无理数。（）
3.无理数都是无限小数。（）
4.带根号的数都是无理数。（）
5.两个无理数之和一定是无理数。（）
6.所有的有理数都可以在数轴上表示，反过来，数轴上所有的点都表示有理数。（）
二、填空1、
2、
3、比较大小
4、_________
四、总结反思这节课你有什么新发现？知道了哪些新知识？
无理数的特征:
1．圆周率及一些含有的数
2．开不尽方的数
3．有一定的规律，但循环的无限小数
注意:带根号的数不一定是无理数
五、自我测试
1、把下列各数填入相应的集合内：
有理数集合{}无理数集合{}
整数集合{}分数集合{}
实数集合{}
2、下列各数中，是无理数的是（）A.B.C.D.
3、已知四个命题，正确的有（）
⑴有理数与无理数之和是无理数⑵有理数与无理数之积是无理数
⑶无理数与无理数之积是无理数⑷无理数与无理数之积是无理数
A.1个B.2个C.3个D.4个
4、若实数满足，则（）
A.B.C.D.
5、下列说法正确的有（）
⑴不存在绝对值最小的无理数⑵不存在绝对值最小的实数
⑶不存在与本身的算术平方根相等的数⑷比正实数小的数都是负实数
⑸非负实数中最小的数是0
A.2个B.3个C.4个D.5个
6、⑴的相反数是_________，绝对值是_________
⑵⑶若，则_________
⑷_______7、是实数，则_____
13.3实数（38课时）
1、了解实数的运算法则及运算律，会进行实数的运算
2、明确有理数与实数的对比
一、自学指导
自学课本84－96页内容
1、回顾复习有理数的绝对值
2、小组交流课本84戊思考题，归纳实数的相反数和绝对值的结果
3、明白有理数的运算法则及运算性质在进行实数的运算中，同样适用
二、展示内容
1、写出下列各数的相反数:
（1）－（2）－3.14（3）一
2、｜｜＝＿＿＿;若｜a｜＝，则a＝＿＿＿.
3、计算下列各式的值:
（1）（＋）－
4、课本86页1、2、3、4
课题：实数复习（39课时）
一、知识结构
乘方开方
二、知识回顾
算术平方根的定义：
平方根的定义：
平方根的性质：
立方根的定义：
立方根的性质：
练习：1、—8是的平方根；64的平方根是；；
—64的立方根是；；的平方根是。
2、大于而小于的所有整数为
几个基本公式：（注意字母的取值范围）
=；==；=；=
无理数的定义：
实数的定义：
实数与上的点是一一对应的
练习：1、判断下列说法是否正确：
1.实数不是有理数就是无理数。（）
2.无限小数都是无理数。（）
3.无理数都是无限小数。（）
4.带根号的数都是无理数。（）
5.两个无理数之和一定是无理数。（）
6.所有的有理数都可以在数轴上表示，反过来，数轴上所有的点都表示有理数。（）
7.平面直角坐标系中的点与有序实数对之间是一一对应的。（）
2、把下列各数中，有理数为；无理数为
(相邻两个3之间的7逐渐加1个)
三、知识巩固1、取何值时，下列各式有意义
（1）：；（2）：；（3）：
四、知识提高
1、已知，，（1）；（2）；
（3）0.03的平方根约为；（4）若，则
练习：已知，，，求（1）；
（2）3000的立方根约为；（3），则
2、若，则的取值范围是
3、已知位置如图所示，
试化简：（1）（2）
4、已知的小数部分为，的小数部分为，则
五、当堂反馈
1、下列说法正确的是()
A、的平方根是B、表示6的算术平方根的相反数
C、任何数都有平方根D、一定没有平方根
2、若，则
3、若，则的取值范围是；，则的取值范围是
4、已知，求的平方根
5、已知等腰三角形的两边长满足，求三角形的周长
6、如果一个数的平方根是和，求这个数
（选作）1、若为实数，则下列命题正确的是（）
A、B、
C、D、
2、已知，求的值。
第十三章实数复习（40课时）
一.典例分析
【例1】把下列各数填入相应的集合中（只填序号）：
①3.14②③④⑤0⑥⑦⑧0.15
有理数集合：｛…｝正数集合｛…｝
无理数集合：｛…｝负数集合｛…｝
分数集合：｛…｝
【例2】计算：（1）（2）
二、检测：
1．25的平方根是（）
A、5B、-5C、±5D、
2．下列说法错误的是()
A、无理数的相反数还是无理数B、无限小数都是无理数
C、正数、负数统称有理数D、实数与数轴上的点一一对应
3．下列各组数中互为相反数的是（）
Ａ、－２与Ｂ、－２与Ｃ、－２与Ｄ、与2
4．在下列各数：、、、、、、中，无理数的个数是()A、2B、3C、4D、5
5．满足的整数是（）
A、B、C、D、
6．当的值为最小值时，的取值为（）
A、－1B、0C、D、1
7．如图，线段、，那么，线段EF的长度为（）
A、B、C、D、
8．的平方根是，64的立方根是，则的值为（）
A、3B、7C、3或7D、1或7
9．平方根等于本身的实数是。
10．化简：。
11．的平方根是；的算术平方根是；125的立方根是。
12．估计的大小约等于或（误差小于1）。
13．若，则＝。
14．比较下列实数的大小（在填上、或＝）
①；②；③。
15．计算（1）（2）
16．若x、y都是实数，且y=求x+y的值。
第十四章一次函数14.1.1变量（41课时）
学习目标：1、通过探索具体问题中的数量关系和变化规律来了解常量、变量的意义；
2、学会用含一个变量的代数式表示另一个变量；
学习重点：了解常量与变量的意义；
学习难点：较复杂问题中常量与变量的识别
学习过程：
一，提出问题，创设情景
问题一：汽车以60千米／小时的速度匀速行驶，行驶里程为s千米，行驶时间为t小时．
１．请同学们根据题意填写下表：
t/时12345t
s/千米
２．在以上这个过程中，变化的量是_____________．不变化的量是__________．
３．试用含t的式子表示s:s=________,t的取值范围是_________.
这个问题反映了匀速行驶的汽车所行驶的路程____随行驶时间___的变化过程．
二，深入探究，得出结论
（一）问题探究：
问题二：每张电影票的售价为10元，如果早场售出票150张，午场售出205张，晚场售出310张，三场电影的票房收入各多少元？设一场电影售票x张，票房收入y元．
１．请同学们根据题意填写下表：
售出票数（张）早场150午场206晚场310x
收入y(元)
2．在以上这个过程中，变化的量是_____________．不变化的量是__________．
３．试用含x的式子表示y:y=______,x的取值范围是.
这个问题反映了票房收入_________随售票张数_________的变化过程．
问题三：在一根弹簧的下端悬挂重物，改变并记录重物的质量，观察并记录弹簧长度的变化，探索它们的变化规律．如果弹簧原长10cm，每1kg重物使弹簧伸长0．5cm，设重物质量为mkg，受力后的弹簧长度为Lcm.
1．请同学们根据题意填写下表：
所挂重物（kg）12345m
受力后的弹簧长度L（cm）
2．在以上这个过程中，变化的量是_____________．不变化的量是__________．
３．试用含m的式子表示L:L=____________,m的取值范围是.
这个问题反映了_________随_________的变化过程．
问题四：要画一个面积为10cm2的圆，圆的半径应取多少？圆的面积为20cm2呢？30cm2呢?怎样用含有圆面积Ｓ的式子表示圆半径r？
１．请同学们根据题意填写下表：(用含的式子表示）
面积s（cm2）102030s
半径r(cm)
２．在以上这个过程中，变化的量是_____________．不变化的量是__________．
３．试用含s的式子表示r．r=_________，s的取值范围是.
这个问题反映了____随___的变化过程．
问题五：用10m长的绳子围成长方形，试改变长方形的长度，观察长方形的面积怎样变化．记录不同的矩形的长度值，计算相应的矩形面积的值，探索它们的变化规律。设矩形的长为xm，面积为Ｓm2.
１．请同学们根据题意填写下表：
长x（m）432.52x
另一边长（m）
面积s（m2）
２．在以上这个过程中，变化的量是_____________．不变化的量是__________．
３．试用含x的式子表示s．S=__________________,x的取值范围是.
这个问题反映了矩形的____随___的变化过程．
小结：以上这些问题都反映了不同事物的变化过程，其实现实生活中还有好多类似的问题，在这些变化过程中，有些量的值是按照某种规律变化的，有些量的数值是始终不变的。
（二）得出结论：在一个变化过程中，我们称数值发生变化的量为________；
在一个变化过程中，我们称数值始终不变的量为________；
三、课堂小结，回顾反思
和同学们分享一下你的收获！
四、课堂检测,及时反馈
1．小军用50元钱去买单价是8元的笔记本，则他剩余的钱Q（元）与他买这种笔记本的本数x之间的关系是（）
A．Q=8xB．Q=8x-50C．Q=50-8xD．Q=8x+50
2．甲、乙两地相距S千米，某人行完全程所用的时间t（时）与他的速度v（千米/时）满足vt=S，在这个变化过程中，下列判断中错误的是（）
A．S是变量B．t是变量C．v是变量D．S是常量
3．在一个变化过程中，__________________的量是变量，________________的量是常量．
4．某种报纸的价格是每份0.4元,买x份报纸的总价为y元,先填写下表,再用含x的式子表示y．
份数/份1234567100
价钱/元
x与y之间的关系是y=______,在这个变化过程中，常量___________,变量是___________．
5．长方形相邻两边长分别为x、y，面积为30，则用含x的式子表示y为:y=_______，则这个问题中，___________常量；_________是变量．
6．写出下列问题中的关系式，并指出其中的变量和常量．
（1）用20cm的铁丝所围的长方形的长x（cm）与面积S（cm2）的关系．
（2）直角三角形中一个锐角α与另一个锐角β之间的关系．
（3）一盛满30吨水的水箱，每小时流出0.5吨水，试用流水时间t（小时）表示水箱中的剩水量y（吨）．
14.1.2函数及其图象（42课时）
【学习目标】：
（一）知道函数图象的意义；
（二）能画出简单函数的图象，会列表、描点、连线；
（三）能从图象上由自变量的值求出对应的函数的近似值。
【学习重难点】：
认识函数图象的意义，会对简单的函数列表、描点、连线画出函数图象。
【自学指导】：
一、学生看P99---P104并思考一下问题：
a)什么是函数图像?(函数的图象是由直角坐标系中的一系列点组成，图象上的每一点坐标(x，y)代表了函数的一对对应值，即把自变量x与函数y的每一对对应值分别作为点的横坐标和纵坐标，在直角坐标系中描出相应的点，这些点组成的图形，就是这个函数的图象。)
b)如何作函数图像？具体步骤有哪些？
c)如何判定一个图像是函数图像，你判断的依据是什么?
d)有哪些方法表示函数关系？各自的优缺点是什么？
二，自学检测：
1．图17—4是北京市某日的气温变化图，从图中我们可以获得信息，例如：
(1)这天2时的气温是4℃；
(2)这天的最高气温为11.8℃；
(3)这天的最低气温是1.8℃；
(4)这一天中，从凌晨4时到14时气温在逐渐升高．
除以上4条信息外，请你从图中再写出4条信息来．
答：①_______________________________________________________
②___________________________________________________________
③___________________________________________________________
④___________________________________________________________
2等腰△ABC的周长为10cm，底边BC的长为ycm,腰AB的长为xcm.
（1）写出y关于x的函数关系式（2）求x的取值范围
（3）求y的取值范围（4）画出函数的图象
三、师生共同探讨，总结：
正确理解函数图象与实际问题间的内在联系
函数的图象是由一系列的点组成，图象上每一点的坐标（x,y）代表了该函数关系的
一对对应值。
1、读懂横、纵坐标分别所代表的实际意义；
2、读懂两个量在变化过程中的相互关系及其变化规律。
这三种表示函数的方法各有优缺点。
1．用解析法表示函数关系
优点：简单明了。能从解析式清楚看到两个变量之间的全部相依关系，并且适合进行理论分析和推导计算。
缺点：在求对应值时，有时要做较复杂的计算。
2．用列表表示函数关系
优点：对于表中自变量的每一个值，可以不通过计算，直接把函数值找到，查询时很方便。
缺点：表中不能把所有的自变量与函数对应值全部列出，而且从表中看不出变量间的对应规律。
3．用图象法表示函数关系
优点：形象直观，可以形象地反映出函数关系变化的趋势和某些性质，把抽象的函数概念形象化。
缺点：从自变量的值常常难以找到对应的函数的准确值。
函数的三种基本表示方法，各有各的优点和缺点，因此，要根据不同问题与需要，灵活地采用不同的方法。在数学或其他科学研究与应用上，有时把这三种方法结合起来使用，即由已知的函数解析式，列出自变量与对应的函数值的表格，再画出它的图象。
四、例题讲解：
P101例2，例3
五、提高练习：
1．若点p在第二象限，且p点到x轴的距离为，到y轴的距离为1，则p点的坐标是（）A.（－1，）B.（－，1）C.（，－1）D.（1，－）
2．下列函数中，自变量取值范围选取错误的是（）
A．中，x取全体实数B．中，
C．中，D．中，
六、作业与学后反思：
1．（常州市，2000）小明的父亲饭后出去散步，从家中走20分钟到一个离家900米的报亭看10
分钟报纸后，用15分钟返回家里．图中表示小明的父亲离家的时间与距离之间的关系是（）．
2．某运动员将高尔夫球击出，描绘高尔夫球击出后离原处的距离与时间的函数关系的图像可能为（）．
3．飞机起飞后所到达的高度与时间有关，描绘这一关系的图像可能为（）．
4假定甲、乙两人在一次赛跑中，路程S与时间T的关系在平面直角坐标系中所示，如图，请结合图形和数据回答问题：
（1）这是一次米赛跑；（2）甲、乙两人中先到达终点的是；
（3）乙在这次赛跑中的速度为；
(4)甲到达终点时，乙离终点还有米。
数形结合是研究函数图像性质的最重要的思想方法，学生学会作图及其重要，特别是对于中下层次的学生，往往对书本上所概括出来的性质不容易记住，所以通过直观图像去做有关习题应是首选方法。但以往比较偏重于结论得出与应用，忽视在整章教学中应始终提倡学生数形结合，导致学生对有关的结论死记硬背，缺乏理解，张冠李戴，而且后期学生对作图不熟悉，造成学习上困难
14.2.1正比例函数（43课时）
【学习目标】
1、理解正比例函数的概念及其图象的特征
2、能够画出正比例函数的图象
3、能够判断两个变量是否能够构成正比例函数关系
4、能够利用正比例函数解决简单的数学问题
【重点】正比例函数的概念
【难点】正比例函数性质
【课前准备】
1、还记得描点法画函数图象的一般步骤吗？
①______________,②___________________③____________________
2、细读课本110—111页，完成课本111页的“思考”，试着写出函数解析式：
⑴；⑵；⑶；⑷。
【学习流程】
一、正比例函数的概念
观察“思考”中所得的四个函数；
（1）观察这些函数关系式，这些函数都是常数与自变量的形式，
（2）一般地，形如（）函数，叫做正比例函数，其中叫做。
思考：为什么强调K是常数，K≠0？
(3)、列举日常生活中正比例函数的模型，你知道多少？
练一练
（1）、下列函数哪些是正比例函数？
①y=②y=③y=-+1④y=2x⑤y=x+1⑥y=(a+1)x+2
(2)、若y=5x是正比例函数，则m=___________.
(3)、若y=(m-2)x是正比例函数，则m=____________.
二、正比例函数图像的画法与性质
（一）、用描点法画出下列函数的图像
（1）、y=2x（2）、y=-2x
解：（1）列表得：解：（1）列表得：
…-3-2-10123…
y=2x……
x…-3-2-10123…
（2）描点、连线：（2）描点、连线：
（3）、y=0.5x（4）、y=-0.5x
解：（1）列表得：解：（1）列表得：
…-3-2-10123…
y=2x……
x…-3-2-10123…
（2）描点、连线：（2）描点、连线：
（二）、活动二：观察上题画函数，完成下列问题
（1）正比例函数是一条，它一定经过。
（2）因为过点有且只有一条直线，我们在画正比例函数图象时，只需确定两点，通常是（，）和（，）
（3）当k0时，直线经过象限，随的增大而
当k〈0时，直线经过象限，随的减小而
板块三、知识升华
既然正比例函数的图像是一条直线，那么最少几个点就可以画出这条直线？怎样画最简单？
试一试：用最简单的方法画出下列函数的图像
（1）、y=-3x（2）y=x
解：（1）当x=_____时，y=_____,解：
当x=_____时，y=_____,
取点_______和_________,
（2）描点、连线得：
收获乐园
本节课你有哪些收获？请在小组内交流。
随堂练习
1、汽车以40千米/时的速度行驶，行驶路程y（千米）与行驶时间x（小时）之间的函数解析式为___________________.y是x的_______函数。
2、圆的面积y(cm)与它的半径x(cm)之间的函数关系式是________________.y是x的_______函数。
3、函数y=kx(k≠0)的图像过P（-3，7），则k=____，图像过_____象限。
4、y=,y=,y=3x+9,y=2x中，正比例函数是____________.
5、在函数y=2x的自变量中任意取两个点x,x,若x＜x,则对应的函数值y与y的大小关系是y___y.
6、表示函数y=-kx(k＜0)的图像是（）。
7、若y与x-1成正比例，x=8时，y=6。写出x与y之间的函数关系式，并分别求出x=4和x=-3时的值
8、若y=y+y,y与x成正比例，y与x-2成正比例，当x=1时,y=0，当x=-3时,y=4。求当x=3时的函数值。
讨论交流
问题：观察并比较：
1、两个函数图家象的相同点与不同点和变化规律
2、正比例函数是过原点的一条直线，其变化规律是否与有关？
三、巩固提升
1、下列函数中，哪些是正比例函数？
2、（1）若是正比例函数，则＝
（2）若函数是关于的正比例函数，则＝
3、已知函数是关于的正比例函数
（！）求正比例函数的解析式
（2）画出它的图象
（3）若它的图象有两点，当时，试比较的大小
四．学习体会
本节课你学会了什么？有哪些收获？
课题：2.2一次函数和它的图象(1)（44课时）
编写审核授课
学习目标知识目标：1、理解正比例函数、一次函数的概念。
2、会根据数量关系，求正比例函数、一次函数的解析式。
3、会求一次函数的值。
能力目标：应用函数的思想观察现实世界中的函数关系
情感目标：形成从一般到特殊的思维习惯，探索创新，感受成功的乐趣。
学习重点一次函数、正比例函数的概念和解析式。
学习难点根据已知信息写出一次函数的表达式，确定自变量的取值范围
一.独立思考，复习反馈
（一）说一说：函数的概念及函数的判断方法
（二）填一填；
1.汽车以60km/h的速度匀速行驶，行驶路程S（km）与汽车行驶的时间t（h）之间的函数解析式为__________________.
2.一颗树现在高60cm，每个月长高2cm，x月之后这棵树的高度为hcm，则h关于x的函数解析式为___________________.
3.汽车开始行驶时，邮箱内有油50升，如果每小时耗油5升，则邮箱内剩余油量Q（升）与行驶时间t（时）的函数解析式为_________________.
4.在Rt△ABC中，∠C=90°，设∠A=x°，∠B=y°，则y关于x的解析式为_______.
二.师生合作，共探新知
（一）一次函数，正比例函数的一般形式
1.比较下列各函数解析式，它们有哪些共同特征？
特征：(1)等号两边的代数式都是（）；
(2)自变量的次数是（）。
2.定义____________________________________________________________
___________________________________________________________________.
3.小练下列函数中，哪些是一次函数？哪些是正比例函数？系数和常数项的值各为多少？(1)(2)(3)4)(5)(6)y=x
4.反思：（1）正比例函数与一次函数的联系与区别；
（2）正比例函数与小学学的“两个量成正比”的联系与区别；
（二）理解一次函数y=kx=b(k0)的特征
已知一次函数y=1.6x+5
1、填表：
X-2-101234……
2.填空：观察上表发现：当自变量x的值每增加1时，函数值y的变化规律是_____________________________，
3.合作结论：一般地，一次函数y=kx=b(k0)自变量的值每增加1时,函数值都_________,这说明一次函数的函数值是随着自变量_________。
（三）一次函数自变量取值范围的确定
(1)一般地，一次函数y=kx=b(k0)自变量的取值范围是怎样的?
(2)学案开头4个函数的自变量取值范围又是怎样的?请说出来.
三生生合作，巩固新知：
例1:一辆公共汽车在加油前油箱里还剩8L汽油,已知加油枪的流量为12L/min，若加油时间为x（min），
１）请写出此时油箱中的油量y（Ｌ）与x（min）的函数关系式；
２）若加油５min，则油箱中有多少升汽油？
例２：为了圆满完成2008年奥运会火炬的传递，奥运火炬手们从珠穆朗玛峰的北坡营地出发向峰顶发起冲击。已知奥运火炬手们出发地的气温为1C，当他们向上冲击时，海拔每升高1km，气温则下降6C，
(1)你能用解析式表示他们所在位置的温度y与向上登山的高度x之间的关系吗？
(2)若火炬手们向上登高了0.2km,则他们所在位置的温度为多少?
四．总结反思，拓展升华：
1、一次函数、正比例函数的概念及关系。
2、能根据已知简单信息，写出一次函数的表达式。
五．当堂检测，效果评价：
1.下列函数中，y是x的一次函数的是（）
①y=x-6；②y=；③y=；④y=7-x
A、①②③B、①③④C、①②③④D、②③④
2.写出下列函数关系中，哪些属于一次函数，其中哪些又属于正比例函数？
(1)面积为10cm2的三角形的底a(cm)与这边上的高h(cm)；
(2)一边长为8(cm)的平行四边形的周长L(cm)与另一边长b(cm)；
(3)食堂原有煤120吨，每天要用去5吨，x天后还剩下煤y吨；
(4)汽车每小时行40千米，行驶的路程s（千米）和时间t（小时）．
（5）汽车以60千米/时的速度匀速行驶，行驶路程中y（千米）与行驶时间x（时）之间的关系式；
（6）圆的面积y（厘米2）与它的半径x（厘米）之间的关系；
（7）一棵树现在高50厘米，每个月长2厘米，x月后这棵树的高为y（厘米）
六．作业
1、下列说法不正确的是()
(A)一次函数不一定是正比例函数(B)不是一次函数就一定不是正比例函数
(C)正比例函数是特定的一次函数(D)不是正比例函数就不是一次函数
2、已知函数y=(2-m)x+2m-3.求当m为何值时,
(1)此函数为一次函数?
(2)此函数为正比例函数?
3、一个小球由静止开始在一个斜坡向下滚动，其速度每秒增加2米。
（1）求小球速度v随时间t变化的函数关系式，它是一次函数吗？
(2)求第2.5秒时小球的速度？
4.一种移动通讯服务的收费标准为：每月基本服务费为30元，每月免费通话时间为120分，以后每分收费0.4元。
（1）写出每月话费y元与通话时间x（x＞120）的函数关系式；
（2）分别求每月通话时间为100分，200分的话费。
思考题：
某种气体在0℃时的体积为100L，温度每升高1℃，它的体积增加0.37L。
（1）写出气体体积V（L）与温度t(℃)之间的函数解析式；
（2）求当温度为30℃时气体的体积。
（3）当气体的体积为107.4L时，温度为多少摄氏度？
课题：14.2.2一次函数和它的图象(2)（45课时）
【学习目标】：本节课通过两个例题探索一次函数的图象及其性质，发展抽象的数学思维．能用“两点法”画出一次函数的图象。结合图象,理解直线y=kx+b(k、b是常数,k≠0)常数k和b的取值对于直线的位置的影响。
【学习过程】：
一、回顾交流，揭示课题
【复习提问】
一次函数的概念
二、范例点击，实践操作
你们知道一次函数是什么形状吗?那就让我们一起做一做,看一看。
【例2】画出函数y=-6x，y=-6x+5，y=-6x-5的图象（在同一坐标系内）．
【思考】请你比较上面三个函数的图象的相同点与不同点，填出你的观察结果：
这三个函数的图象形状都是，并且倾斜程度；函数y=-6x的图象经过（0，0）；函数y=-6x+5的图象与y轴交于点，即它可以看作由直线y=-6x向平移个单位长度而得到的；函数y=-6x-5的图象与y轴交点是，即它可以看作由直线y=-6x向平移个单位长度而得到的；比较三个函数解析式，试解释这是为什么？
【猜想】联系上面例2，考虑一次函数y=kx+b的图象是什么形状，它与直线y=kx有什么关系？
归纳平移法则：
一次函数y=kx+b的图象是一条，我们称它为直线y=kx+b，它可以看作由直线y=kx平移个单位长度而得到（当b0时，向平移；当b0时，向平移）．
对于一次函数y=kx+b(其中k)b为常数,k≠0)的图象——直线,你认为有没有更为简便的方法
三、合作学习，操作观察
例2：分别画出下列函数的图像（在练习本中完成）
（1）（2）（3）（4）
分析：由于一次函数的图像是直线，所以只要确定两个点就能画出它，一般选取直线与x轴，y轴的交点。
（1）（2）（3）（4）
※观察上面四个图像，（1）经过_________象限；y随x的增大而_______，函数的图像从左到右________；（2）经过_________象限；y随x的增大而_______，函数的图像从左到右________；（3）经过_________象限；y随x的增大而_______，函数的图像从左到右________；（4）经过_________象限；y随x的增大而_______，函数的图像从左到右________。
1、由此可以得到直线中，k，b的取值决定直线的位置：
（1）直线经过___________象限；
（2）直线经过___________象限；
（3）直线经过___________象限；
（4）直线经过___________象限；
2、一次函数的性质：
（1）当时，y随x的增大而_______，这时函数的图像从左到右_______；
（2）当时，y随x的增大而_______，这时函数的图像从左到右_______；
四、课堂总结，发展潜能
1．一次函数y=kx+b图象的画法：在y轴上取（0，b）在x轴上取点（-，0），过这两点的直线即所求图象．
2．一次函数y=kx+b的性质．
五、练习
1、一次函数的图像不经过（）
A、第一象限B、第二象限C、第三想象限D、第四象限
2、已知直线不经过第三象限，也不经过原点，则下列结论正确的是()
A、B、C、D、
3、下列函数中，y随x的增大而增大的是（）
A、B、C、D、
4、对于一次函数，函数值y随x的增大而减小，则k的取值范围是（）
A、B、C、D、
5、一次函数的图像一定经过（）
A、（3，5）B、（-2，3）C、（2，7）D、（4、10）
6、已知正比例函数的函数值y随x的增大而增大，则一次函数的图像大致是（）
7、一次函数的图像如图所示，则k_______，
b_______，y随x的增大而_________
8、一次函数的图像经过___________象限，
y随x的增大而_________(第6题)
9、已知点（-1，a）、（2，b）在直线上，则a，b的大小关系是__________
10、直线与x轴交点坐标为__________；与y轴交点坐标_________；图像经过__________象限，y随x的增大而____________，图像与坐标轴所围成的三角形的面积是___________
11、已知一次函数的图像经过点（0，1），且y随x的增大而增大，请你写出一个符合上述条件的函数关系式_____________
12、已知一次函数图像（1）不经过第二象限，（2）经过点（2，-5），请写出一个同时满足（1）和（2）这两个条件的函数关系式：_______________
13．y=3x与y=3x-3的图象在同一坐标系中位置关系是（）
A．相交B．互相垂直C．平行D．无法确定
14．在函数y=kx+3中,当k取不同的非零实数时,就得到不同的直线,那么这些直线必定()
A、交于同一个点B、互相平行
C、有无数个不同的交点D、交点的个数与k的具体取值有关
15．函数y=3x+b,当b取一系列不同的数值时,它们图象的共同点是()
A、交于同一个点B、互相平行
C有无数个不同的交点D、交点个数的与b的具体取值有关
课题：14.2.2一次函数和它的图象(3)（46课时）
一、【学习目标】：本节课主要探究一次函数的解析式，介绍待定系数法求一次函数解析式的方法．体会二元一次方程组的实际应用．
二、学习过程：
例1：已知一次函数的图像经过点（3，5）与（2，3），求这个一次函数的解析式。
分析：求一次函数的解析式，关键是求出k，b的值，从已知条件可以列出关于k，b的二元一次方程组，并求出k，b。
解：∵一次函数经过点（3，5）与（2，3）
∴
解得
∴一次函数的解析式为_______________
像例1这样先设出函数解析式，再根据条件确定解析式中未知的系数，从而具体写出这个
式子的方法，叫做待定系数法。
练习：
1、已知一次函数，当x=5时，y=4，
（1）求这个一次函数。（2）求当时，函数y的值。
2、已知直线经过点（9，0）和点（24，20），求这条直线的函数解析式。
3、已知弹簧的长度y（厘米）在一定的限度内是所挂重物质量x（千克）的一次函数．现已测得不挂重物时弹簧的长度是6厘米，挂4千克质量的重物时，弹簧的长度是7.2厘米．求这个一次函数的关系式．
例2：地表以下岩层的温度t（℃）随着所处的深度h（千米）的变化而变化，t与h之间在一定范围内近似地成一次函数关系。
深度（千米）……246……
温度（℃）……90160300……
1、根据上表，求t（℃）与h（千米）之间的函数关系式；
2、求当岩层温度达到1700℃时，岩层所处的深度为多少千米？
三、课堂总结，发展潜能
根据已知的自变量与函数的对应值，可以利用待定系数法确定一次函数解析式，具体步骤如下：
1．设出函数解析式的一般形式，其中包括未知的系数（需要确定这些系数，因此叫做待定系数）．
2．把自变量与函数的对应值（可能是以函数图象上点的坐标的形式给出）代入函数解析式中，得到关于待定系数的方程或方程组．（有几个待定系数，就要有几个方程）
3．解方程或方程组，求出待定系数的值，从而写出所求函数的解析式．
四、练习
1．一次函数的图象经过点A（-2，-1），且与直线y=2x-3平行，则此函数的解析式为（）
A．y=x+1B．y=2x+3C．y=2x-1D．y=-2x-5
2．已知一次函数y=kx+b，当x=1时，y=2，且它的图象与y轴交点的纵坐标是3，则此函数的解析式为（）
A．0≤x≤3B．-3≤x≤0C．-3≤x≤3D．不能确定
3、大拇指与小拇指尽量张开时，两指尖的距离称为指距。某研究表明，一般人的身高h时指距d的一次函数，下表中是测得的指距与身高的一组数据：
指距d（cm）20212223
身高h（cm）160169178187
求出h与d之间的函数关系式：
某人身高为196cm，则一般情况下他的指距应为多少？
4．若一次函数y=bx+2的图象经过点A（-1，1），则b=__________．
14.2.2一次函数应用（4）（47课时）
[学习目标]：会根据题意求出分段函数的解析式，并能利用分段函数图形解决有关实际问题
[重点]：分段函数的初步认识与简单多变量问题的解决
[难点]：数学建模的过程、思想、方法的领会
一、自学引入：小明家距学校3千米，星期一早上，小明步行按每小时5千米的速度去学校，行走1千米时,遇到学校送学生的班车，小明乘坐班车以每小时20千米的速度直达学校，则小明上学的行程s关于行驶时间的函数的图像大致是下图中的()
小明运动的路程图像又是什么函数的图像呢？这种函数的解析式应该怎样来表示呢？
二、探索新知：看书的例5，完成问题
(1)填写下表：
(2)写出购买种子数量与付款金额之间的函数解析式，并画出函数图像。
设购买种子数量为x千克，付款金额为y元；当0≤x≤2时，y=______________
当x2时，y=_________________；y与x的函数解析式也可合起来表示为_______________________
(3)画函数图像
1、一农民带上若干千克自产的土豆进城出售，为了方便他带了一些零钱备用，按市场价售出一些后又降价出售，售出的土豆千克数与他手中持有的钱数(含备用零钱)y的关系如图所示，结合图象回答下列问题：（1）这位农民自带的零钱时多少？(2)试求降价前y与之间的关系式．(3)由表达式你能求出降价前每千克的土豆价格是多少?(4)降价后他按每千克0.4元将剩余土豆售完，这时他手中的钱(含备用零钱)是26元，试问他一共带了多少千克土豆?
2、如图，折线ABC是在某市乘出租车所付车费y(元)与行车里程(km)之间的函数关系图象．(1)根据图象，写出当≥3时该图象的函数关系式；(2)某人乘坐2．5km，应付多少钱?(3)某人乘坐13km，应付多少钱?(4)若某人付车费30．8元，出租车行驶了多少千米?
三、运用新知：为鼓励居民节约用水，出台了新的用水收费标准：①若每月每户居民用水不超过4立方米，则按每立方米2元计算；②若每月每户居民用水超过4立方米，则超过部分按每立方米4．5元计算(不超过部分按每立方米2元计算)．现某户居民某月用水立方米，水费为元，（1）求与的函数关系式。（2）与的函数关系用图象表示正确的是()
四、能力提升：如图点P按的顺序在边长为l的正方形边上运动，M是CD边上的中点．设点P经过的路程为自变量，APM的面积为，则函数的大致图象是()
五、当堂反馈（基础题）：1、书练习
2、某医药研究所开发了一种新药，在试验药效时发现，如果成人按规定剂量服用，那么服药后2小时血液中含药量最高，达每毫升6微克(1000微克=毫克)，接着逐渐减少，10小时时血液中含药量为每毫升3微克，每毫升血液中含药量y(微克)随时间(小时)的变化如图所示．当成人按规定剂量服药后：(1)分别求出≤2和≥2时，y与之间的函数关系式；
(2)如果每毫升血液中含药量为4微克或4微克以上时，
在治疗疾病时是有效的，那么这个有效时间是多长?
3、某洗衣机在洗涤衣服时经历了进水、清洗、排水、脱水四个连续过程，其中进水、清洗、排水时洗衣机中的水量(L)与时间(min)之间的关系如折线图所示．根据图象解答下列问题(1)洗衣机的进水时间是多少分钟?清洗时洗衣机中的水量是多少升?(2)已知洗衣机的排水速度为每分钟19L，①求排水时，与之间的关系式．
②如果排水时间预定为2min，求排水2min时洗衣机中剩下的水量．
（提高题）：北京某厂和上海某厂同时制成电子计算机若干台，北京厂可支援外地10台，上海厂可支援外地4台，现在决定给重庆8台，汉口6台．如果从北京运往汉口、重庆的运费分别是400元/台、800元／台，从上海运往汉口、重庆的运费分别是300元/台、500元／台．求：(1)写出总运输费用与北京运往重庆台之间的函数关系式；(2)若总运费为8400元，上海运往汉口应是多少台?
课题：14.3一次函数与一元一次方程（48课时）
一．【使用说明】阅读教材第十三章第三节第一课时
二．【学习目标】
1.理解一次函数与一元一次方程的关系，会根据图象解决一元一次方程求解问题。
2.学习用函数的观点看待方程的方法，感受用全面的观点处理局部问题的思想。
3.经历方程与函数关系问题的探究过程，学习用联系的观点看待数学问题。
【学习方法】教学互动、学生自主探究、合作研讨、练习巩固
三、【自主学习】
1．一次函数。____________________________________________________
2．函数的图象。_______________________________________________________
3．直线y=kx+b与方程的联系。
4．想一想：如果y=-2x-5,那么当x取何值时，y=0?
5：已知y1=-x+3，y2=3x-4，当x取何值时y1=y2？
四、【合作探究】
利用图象求方程6x-3=x+2的解，并笔算验证。
解法一：由图可知直线y=5x-5与x轴交点为（1，
0），故可得x=1我们可以把方程6x-3=x+2看
作函数y=6x-3与函数图象上看出，直线y=6x-3与y=xy=x+2在何时两函数值相等，即可从两个+2的交点，交点的横坐标即是方程的解．
解法二：
由图象可以看出直线y=6x-3与y=x+2
交于点（1，3），所以x=1。
五、【课堂检测】
1．用函数图象解释方程2x-3=x-2．2．x+3=2x+1
2、根据下列图象，你能说出哪些一元一次方程的解？并直接写出相应方程的解？
3．.某单位急需用车，但又不准备买车，他们准备和一个体车主或一国有出租车公司其中一家签让合同．设汽车每月行驶x千米，应付给个体车主的月费用是y1元，应付给出租车公司的月费用是y2元，y1、y2分别是x之间函数关系如下图所示．每月行驶的路程等于多少时，租两家车的费用相同，是多少元？
4.兄弟俩赛跑，哥哥先让弟弟跑9m，然后自己才开始跑。已知弟弟每秒跑3m，哥哥每秒跑4m。列出函数关系式，作出函数图象，观察图象回答下列问题：
（1）何时哥哥追上弟弟？
（2）何时弟弟跑在哥哥前面？
（3）何时哥哥跑在弟弟前面？
（4）谁先跑过20m？谁先跑过100m？
课题：§14.3一次函数与一元一次不等式（49课时）
一、【使用说明】
阅读课本第13章第3节第二课时，通过独立思考和小组合作，进一步发展学生的推理证明意识和能力.
二、【学习目标】
１．认识一元一次不等式与一元一次方程、一次函数问题的转化关系．
２．学会用图象法求解不等式．进一步理解数形结合思想．
３．培养提高从不同方向思考问题的能力．探究解题思路，以便灵活运用知识．提高问题间互相转化的技能.
【学法指导】独立思考，实在不会再去问别人，不追求热闹，弄透才是根本
三、【自主学习】
1．作出函数y=2x-5的图象，观察图象回答下列问题：
一，x取何值时，2x-5=0？
二，x取哪些值时,2x-50？
三，x取哪些值时,2x-50?
四，x取哪些值时,2x-53?
2、想一想：
如果y=-2x-5,那么当x取何值时，y0?
四、【合作探究】
1：当自变量x为何值时函数y=2x-4的值大于0？
2：用画函数图象的方法解不等式5x+42x+10．
方法一：原不等式可以化为3x-60，画出直线_____________的图象，可以看出，当x_________________时这条直线上的点在x轴的下方．即这时y=3x-60，所以不等式的解集为：_______________
方法二：将原不等式的两边分别看作两个一次函数，画出直线________________与直线___________________可以看出，它们交点的横坐标为2．当x2时，对于同一个x，直线_______________-上的点在直线_______________上的相应点的下方，这时5x+42x+10，所以不等式的解集为：_________________．
3：求当自变量x取值范围为什么时，函数y=2x+6的值满足以下条件？①y=0；②y0．
4：已知y1=-x+3，y2=3x-4，当x取何值时y1y2？
五、【当堂检测】
1.（1）当自变量x的取值满足什么条件时，函数y=3x+8的值满足下列条件？①y=-7．②y2．（2）利用图象解出x：6x-4-x+2
2.Ａ、Ｂ两个商场平时以同样价格出售相同的商品，在春节期间让利酬宾．Ａ商场所有商品8折出售，Ｂ商场消费金额超过200元后，可在这家商场7折购物．试问如何选择商场来购物更经济．
3、某商场计划投入一笔资金采购一批紧销商品，经过市场调查发现，如果月初出售，可获利15%，并可用本和利再投资其他商品，到月末又可获利10%；如果月末出售，可获利30%，但要付出仓储费用700元，请根据商场情况，如何购销获利较多？
2、某市电力公司为了鼓励居民用电，采用分段计费的方法计算电费：每月用电不超过100度，按每度0.57元计费；每月用电超过100度，前100度仍按原标准收费，超过部分按每度0.50元计费.
（1）设月用x度电时，应交电费y元，当x≤100和x100时，分别写出y(元)关于x(度)的函数关系式；
（2）小王家第一季度交纳电费情况如下：
月份一月份二月份三月份合计
交费金额76元63元45元6角184元6角
问：小王家第一季度用电多少度？
14.3.3一次函数与二元一次方程（组）（50课时）
【学习目标】
.理解一次函数与二元一次方程（组）的关系，掌握用一次函数图像求方程组的解的方法。
【重点】
１．归纳图象法解二元一次方程组的具体方法．
２．灵活运用函数知识解决实际问题．
【难点】
灵活运用函数知识解决相关实际问题．
第一学习时间自主预习案
【学法指导】
1.当天落实用20分钟左右时间，阅读探究课本P127-P128的内容，熟记基础知识，自主高效预习，提升自己的阅读理解能力；
2．完成教材助读设置的问题，然后结合课本的基础知识和例题，完成预习自测题；
3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。
【相关知识】
1.对于方程3x+5y=8如何用x表示y?y=
2.在平面直角坐标系中画出一次函数y=的图象。
【预习自测】
1.是不是任意一个二元一次方程都能转化为y=kx+b的形式呢？
2.在一次函数y=-x+上任取一点（x，y）
则x,y一定是方程3x+5y=8的解吗？为什么？
我的疑问：_______________________
_______________________________________________________________
第二学习时间新知探究案（51课时）
☆探究点一
【例1】方程组
它可转化为两个一次函数｛
在同一直角坐标系中画y=-3/5x+8/5与y=2x-1的图象
这两条直线的交点是()是方程组的解吗?______
思考:是否任意两个一次函数的交点坐标都是它们所对应的二元一次方程组的解？
(2)当自变量取何值时,函数y=-3/5x+8/5与y=2x-1的值相等?x=
这个函数值是多少?y=______
与方程组是同一个问题吗？
变式：1．根据下列图象，你能说出哪些方程组的解?这些解是什么?
（1）（2）
总结：从函数的观点看解二元一次方程组：
1.从“形”的角度看：解方程组相当于确定两条直线的
2.从“数”的角度看：解方程组相当于考虑，当为何值时,两个相等以及这个函数值是何值。
探究点二
【例2】1、一家电信公司给顾客提供两种上网收费方式：方式A以0.1元分的价格按上网时间计费，方式B除收20元月基费外，再以0.05元分的价格上网时间计费，如何选择收费方式能使上网者更合算。
解法1：设上网时间为x分，若按方式A则收y=元；若按方式B则收
y=，在同一直角坐标系中的图像如图所示：
当0＜x＜400时，＜
当x=400时，=
当0＞400时，＞
因此，当一个月内上网时间少于400分时，选择方式合算，
当一个月内上网时间等于400分时，选择方式，
当一个月内上网时间多于400分时，选择方式合算
解法二：
解：设上网时间为x分钟，方式Ｂ与方式Ａ两种计费的差额为y元，则y随x变化的函数关系式为：
y=
化简：y=
在直角坐标系中画出函数的图象．
计算出直线y=-0．05x+20与x轴交点为（，）．
由图象可知：
当时，y0，即选方式省钱．
当时，y=0，即选方式Ａ、Ｂ没有区别．
当时，y0，即选方式省钱．
变式：2、移动电话有下面两种计费方式
全球通神州行
月租费50元∕月0
本地通话费0.4元∕分0.6元∕分
1.分别写出两种通讯业务每月应缴费用y（元）与通话时间x（分）之间的关系式？
2.在同一坐标系中作出它们的图像。
3.若每月平均通话时间为300分，你选择哪类通讯业务？
4.每月通话多长时间时，两种收费方式所缴话费相同？
规律方法总结：_____________________________________
____________________________________________________________________
第三学习时间课后训练案（52课时）
1.利用函数解方程组：
2.求直线与直线的交点坐标。你有哪些方法?；与同伴交流，
3.已知直线与直线的交点横坐标为2，求k的值和交点纵坐标．
4.(1)A、B两地相距100千米，甲、乙两人骑车同时分别从A、B两地相向而行．假设他们都保持匀速行驶,则他们各自离A地的距离s(千米)都是骑车时间t(时)的一次函数．1小时后乙距离A地80千米；2小时后甲距离A地30千米，问经过多长时间两人将相遇?
(2)求如下图所示的两直线、的交点坐标。(要求结果为精确值).
第14章：一次函数复习导学案(53课时)
一、【使用说明】本节为复习第十三章而设计，见学习目标。
二、【学习目标】
①结合具体情境体会一次函数的意义，根据条件确定一次函数表达式。
②会画一次函数的图象，根据一次函数的图象和解析表达式y=kx＋b（k≠0）探索并理解其性质（h＞0或b＜0时，图象的变化情况）。
③理解正比例函数。
④能根据一次函数的图象求二元一次方程组的近似解。
⑤能用一次函数解决实际问题。
【学法指导】自主探究法
三、【自主学习】
1已知一次函数y=-2x-6。
（1）当x=-4时，则y=，当y=-2时，则x=；
（2）画出函数图象；
（3）不等式-2x-60解集是_____,不等式-2x-60解集是_____；
（4）函数图像与坐标轴围成的三角形的面积为；
（5）若直线y=3x+4和直线y=－2x－6交于点A,则点A的坐标______；
（6）如果y的取值范围-4≤y≤2,则x的取值范围__________；
（7）如果x的取值范围-3≤x≤3,则y的最大值是________,最小
值是_______.
2。已知一次函数y=x+m和y=－x+n的图象交于点A（－2，0）且与y轴的交点分别为B、C两点，求△ABC的面积.
四、【合作探究】
1、已知：一次函数的图象经过点（2，1）和点（－1，－3）．
（1）求此一次函数的解析式；
（2）求此一次函数与x轴、y轴的交点坐标以及该函数图象与两坐标轴所围成的三角形的面积；
（3）若一条直线与此一次函数图象相交于（－2，a）点，且与y轴交点的纵坐标是5，求这条直线的解析式；
（4）求这两条直线与x轴所围成的三角形面积．
2．已知一次函数的图像交x轴于点A（-6，0），交正比例函数于点B，若B点的横坐标是-2，△AOB的面积是6，求：一次函数与正比例函数的解析式。
3．某单位要印刷产品说明书，甲印刷厂提出：每份说明书收1元印刷费，另收1500元制版费；乙印刷厂提出：每份说明书收2.5元印刷费，不收制版费。
（1）分别写出两个印刷厂的收费y甲、y乙（元）与印刷数量x（份）之间的函数关系式；
（2）在同一坐标系中作出它们的图像；
（3）根据图像回答问题：
①印刷800份说明书时，选择哪家印刷厂比较合算？
②该单位准备拿出3000元用于印刷说明书，找哪家印刷厂印制的说明书多一些？
五、【课堂测试】
1、已知一次函数与，它们在同一坐标系中的图象如图，可能是
ABCD
2、若一次函数的图象与轴交于A点，A点的坐标为与轴交于B点，B点的坐标为，O为原点，则的△AOB面积为；当时，，当时，。
3、直线与轴的交点的纵坐标是，交点到轴的距离是
4、若要使函数的图象过原点，应取，若要使其图象和轴交于点，应取
5、已知：一次函数的图象如图所示，
求此函数的解析式。
5、两条直线与交点为A（-1，2），它们与x轴围成的三角形的面积为，求两直线的解析式。
北师大版八年级数学下册全册导学案
B2、课本P227-228问题解决3、4
五、记一记
1、公认的真命题称为公理，推理的过程称为证明，经过证明的真命题称为定理。
2.判断一个命题是否是真命题，可用已有的几何知识及公理进行推理证明，判断一个命题是否是假命题则可用举反例的办法。
编号：№42班级小组姓名小组评价教师评价
.3为什么它们平行
一、读一读学习目标：1、熟练证明的基本步骤和书写格式；
2、会根据“同位角相等，两直线平行”（公理）证明“同旁内角互补，两直线平行”“内错角相等，两直线平行”（定理），并能应用这些结论。
二、试一试
自学指导：平行线判定公理：同位角相等，两直线平行
1、自学教材P229-231,学完后合上课本完成下列各题：
（1）已知：如右图所示，∠1和∠2是直线a,b被直线c截出的同旁内角，且∠1和∠2互补。利用平行线判定公理证明a∥b
由此得，平行线判定定理1：；
（2）已知：如右图所示，∠1和∠2是直线a,b被直线c截出的内错角，且∠1=∠2利用平行线判定公理或上述已证明的判定定理证明a∥b
由此得，平行线判定定理2：.
三、练一练
1、在教材上完成P231随堂练习1；P232知识技能1；P233问题解决
2、已知：如右图所示，直线a，b被直线c所截，且∠1+∠2=180°
求证：a∥b你有几种证明方法？请选择其中两种方法来证明
五、记一记：证明命题的一般步骤：
(1)根据题意画出图形（若已给出图形，则可省略）
(2)根据题设和结论，结合图形，写出已知和求证；
(3)经过分析，找出已知退出求证的途径，写出证明过程；
(4)检查证明过程是否正确完善。
编号：№43班级小组姓名小组评价教师评价
.4如果两条直线平行
一、读一读
学习目标：
1、了解平行线性质定理和判定定理在条件和结论上的区别，体会互逆的思维过程；
2、能熟练应用平行线的性质公理及定理。
二、试一试
自学指导：平行线性质公理：两直线平行，同位角相等
1、思考下列各题，你能利用平行线性质公理解决它们吗？
2、充分思考后自学教材P229-231,学完后合上课本完成下列各题，注意逻辑和书写。
（1）已知，如图，直线a∥b，∠1和∠2是直线a,b被直线c截出的内错角。请根据平行线性质公理证明∠1=∠2
由此得平行线性质定理1：
（2）已知，如图，直线a∥b，∠1和∠2是直线a,b被直线c截出的同旁内角。请根据平行线性质公理或上题已证的定理证明∠1+∠2=180°
由此得平行线性质定理2：
三、练一练
1、已知：如图，直线a,b,c被直线d所截，且a∥b，c∥b
(1)求证：a∥c
(2)请将(1)题证得的结论用一句话总结出来
2、利用“两直线平行，同旁内角互补”证明“平行四边形对角线相等”。
五、记一记
1、两直线平行的性质公理及两个性质定理；
2、平行线的性质补充结论
(1)垂直于两平行线之一的直线必垂直于另一条直线
(2)夹在两平行线之间的平行线段相等；
(3)两条平行线间的距离处处相等；
(4)经过直线外一点，有且只有一条直线和已知直线平行；
(5)如果一个角的两边分别平行于另一个角的两边，那么这两个角相等或者互补
B组：请在补充结论中选择你感兴趣的进行证明：
编号：№44班级小组姓名小组评价教师评价
.5三角形内角和定理的证明
一、读一读
学习目标：1、掌握“三角形内角和定理”的证明及其简单应用；
2、体会思维实验和符号化的理性作用
二、试一试
自学指导：
1、回忆三角形内角和的探索方式，想一想，根据前面给出的公里和定理，你能进行论证么？
2、已知：如右图所示，△ABC
求证：∠A+∠B+∠C=180°
思考：延长BC到D,过点C作射线CE∥BA，这样就相
当于把∠A移到了的位置，把∠B移到的位置。
注意：这里的CD，CE称为辅助线，辅助线通常画成虚线
证明：作BC的延长线CD，过点C作射线CE∥BA，则：
3、你还有其它方式么（可参考课本239页“议一议”小明的想法；241页联系拓广4）？方法越多越好！
三、练一练
1、直角三角形的两锐角之和是多少度？正三角形的一个内角是多少度？请证明你的结论。
2、已知：如图，在△ABC中，∠A=60°，∠C=70°，点D和点E分别在AB和AC上，且DE∥BC
求证：∠ADE=50°
3、如图，在△ABC中，DE∥BC，∠DBE=30°,∠EBC=25°,求∠BDE的大小。
4、证明：四边形的内角和等于360°
编号：№45班级小组姓名小组评价教师评价
.6关注三角形的外角
一、读一读
学习目标：1、掌握三角形内角和定理的两个推论及其证明；
2、体会几何中简单不等关系的证明；
3、从内和外、相等和不相等的不同角度对三角形的角作更全面的思考。
二、试一试
自学指导：
1、如图∠1是三角形的一个外角，它与图中其它角有什么关系？
2、自学教材P242-243，看看你的结论是否正确，并对例1例2进行学习，
仿照证明三角形内角和定理的两个推论：
推论1：三角形的一个外角等于和它不相邻的两个内角的和。
推论2：三角形的一个外角大于任何一个和它不相邻的内角。
证明：
三、练一练
1、如图，下列哪些说法一定正确
A∠HEC∠B
B∠B+∠ACB=180°—∠A
C∠B+∠ACB180°
D∠B∠ACD
2、已知：如图，在△ABC中，∠A=45°，外角∠DCA=100°，
求∠B和∠ACB的大小
2019年八年级数学下册优秀学案全集
1.1等腰三角形
第1课时三角形的全等和等腰三角形的性质
学习目标
1.通过证明“AAS”掌握证明定理的基本步骤；
2.证明等腰三角形的性质定理并会定理解简单的图形问题。
3.培养发展推理能力
重点难点
等腰三角形性质定理的推理，及定理的灵活运用
学习过程
交流预习
1、请你用自己的语言说一说证明的基本步骤。
2、列举我们已知道的公理
①公理：同位角，两直线平行。
②公理：两直线，同位角。
③公理：的两个三角形全等。（简称，字母表示）
④公理：的两个三角形全等。（简称，字母表示）
⑤公理：的两个三角形全等。（简称，字母表示）
⑥公理：全等三角形的对应边，对应角。
注：等式的有关性质和不等式的有关性质都可以看作公理。
3、预习检测：已知如图，△ABC中AB＝AC，点D、E在BC上且AD=AE，求证：BD=CE
合作探究探究展示1：三角形全等的判定
1、判定一般的三角形全等还有一种方法是什么？
推论:（简写为）
你能证明吗？
已知：在△ABC和△DEF中，∠A=∠D,∠B=∠E,BC=EF，求证：△ABC≌△DEF
探究展示2：等腰三角形的性质定理
1、等腰三角形性质：等腰三角形的两个相等（简称：等对等）
已知：如图，在△ABC中，AB＝AC，求证：∠B＝∠C
证明一：取BC的中点D，连接AD
想一想：线段AD还具有怎样的性质？为什么？
推论：
简称为（）
任务清单1、在△ABC和△DEF中，以下四个命题中假命题是（）
A、由AB=DE，BC=EF，∠B=∠E，可判断△ABC≌△DEF；
B、由∠A=∠D，∠C=∠F，AC=DF，可判断△ABC≌△DEF；
C、由AB=DE，AC=DF，BC=EF，可判断△ABC≌△DEF；
D、由∠A=∠D，∠B=∠E，AC=EF，可判断△ABC≌△DEF。
2、下列各组几何图形中，一定全等的是（）
A、各有一个角是550的两个等腰三角形；B、两个等边三角形；
C、腰长相等的两个等腰直角三角形；
D、各有一个角是500，腰长都为6cm的两个等腰三角形.
3、如图，已知：∥，AB=CD，若要使△ABE≌△CDF,仍需添加一个条件，下列条件中，哪一个不能使△ABE≌△CDF的是（）
A、∠A=∠B;B、BF=CE;C、AE∥DF;D、AE=DF.
4、若等腰三角形中有一个角等于50°，则等腰三角形的顶角度数为。
5、某等腰三角形的两条边长分别为3cm和6cm，则它的周长为。
6、等腰三角形的周长为13cm，其中一边长为3cm，则该等腰三角形的腰长为。
7、如图3，A、B、F、D在同一直线上，AB=DF，AE=BC，且AE∥BC。
求证：⑴△AEF≌△BCD，⑵EF∥CD
作业
