古诗三首：早发白帝城、望庐山瀑布、赠刘景文 教案教学设计。

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生更好地进入课堂环境中来，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。所以你在写高中教案时要注意些什么呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“古诗三首：早发白帝城、望庐山瀑布、赠刘景文 教案教学设计”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

教学目标
1、会背诵、默写课文，感受祖国山河和大自然的秀美。
2、学会本课的8个生字；重点理解一日还、万重山、三千尺、落九天的意思，体会作用。
3、能说出3首诗的意思。
教学重点教学难点
重点理解一日还、万重山、三千尺、落九天的意思，体会作用。
教学准备课前让学生整理自己喜欢的古诗。
教学过程
课前预习指导
1、读古诗，做到读准字音，认清字形。
2、借助工具书或课文插图理解诗歌的意思。
第一课时
一、学习《早发白帝城》
1、课前谈话
在我国源远流长的文学长河中，古诗是一朵特别耀眼瑰丽的浪花。中国是一个诗的国度。古往今来，多少诗人留下了伟大的诗作，令人读后浮想联翩，感慨万千。谁能把自己喜欢的诗吟诵给大家听？
2、导入揭题
让我们随着唐代大诗人李白的足迹，一起去领略一下长江三峡的美丽风光。
揭题：早发白帝城
3、检查预习
（1）、四人小组为单位检查朗读情况，交流对诗歌的理解程度。
（2）、集体交流：
a组词：
帝（）辞（）猿（）
b、选择正确的读音：
出发（）理发（）（fāf）
朝阳（）朝代（）（zhāocho）
还东西（）还有（）（hihun）
重复（）重量（）（chngzhng）
间隔（）中间（）（jinjiān）
c、提出不理解的地方
4、理解诗意
（1）、说说诗题的意思。
（2）、看图，自己读读诗，说说诗句的意思，能说哪句就说哪句。
（3）、同桌互说。
（4）、教师点拨。
千里、万重山
（5）、看图，串连全诗的意思。
5、朗读悟情
自由朗读，感受诗意，说说从中你体会到什么？（景美，行船速度快，诗人心情愉快。）
出示图片，播放音乐，
师述：李白站在船头，他望着滔滔的江水，两岸高山峻岭，悬崖峭壁，听着猿猴的声声啼叫，想到自己马上就要回到家乡，多么高兴！李白禁不住吟唱起来
a师生配乐齐诵全诗。
b情景表演。
二、学习《望庐山瀑布》
1、谈话引入
李白荡舟回到了江陵，又马不停蹄赶到了九江，观赏到了庐山真面目。让我们也乘上火车，去庐山撩开那神秘的面纱吧。
《望庐山瀑布》（板书）
2、整体感知
（1）、看录象，想一想：庐山给你留下了怎样的印象？（壮观雄伟）
（2）、李白是站在哪儿看瀑布的？你从哪儿看出来？
3、回忆小结学习方法：
（1）、通过看图或查工具书理解诗句的意思。
（2）、交流、质疑。
（3）、朗读体会。
4、点拨：
（1）、日照香炉生紫烟（理解香炉、紫、烟）
（2）、遥看瀑布挂前川（理解挂前川，从挂中体会到什么？说明瀑布怎样？）
（3）、飞流直下三千尺，疑是银河落九天（理解三千尺、疑，你觉得瀑布怎样？）
5、朗读悟情
（1）、生看录象，师述：在这连绵不断的青山之中，一道银白色的瀑布奔腾而下，多么美丽、多么壮观。
（2）、你能通过朗读体现出这美丽而壮观的景象吗？
三、布置作业：
《课堂作业》：2、3、4

第二课时
一、揭示课题《赠刘景文》
二、简介苏轼
三、检查预习
1、指名读诗歌
2、说说你学懂了什么。
四、点拨：
擎：往上托。
雨盖：荷叶。
犹：还。
君：你。
须：一定。
五、看图串连诗意
六、朗读指导。
七、布置作业：
《课堂作业》1、5、6
八、综合性活动：
选择音乐、画画、题写诗句。
教后反思

精选阅读

古诗三首：望庐山瀑布、山行、九月九日忆山东兄弟 教案教学设计

21．古诗三首
教学重点：
理解诗句，感受文字之美；通过诗文中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。
教学要求：
1.使学生了解古诗的内容，理解诗句的意思。
2.体会诗的意境，激发学生热爱祖国壮丽山河、热爱大自然的情感。
3.背诵并默写古诗。
教学时数：
2课时
第一课时
教学目的：
1.掌握第一首古诗的生字词，理解诗句的意思。
2.体会诗的意境，激发学生热爱祖国壮丽河山、热爱大自然的情感。
3.背诵并默写古诗。
教学流程：
一：导入新课，整体把握。
1.今天我们学习第21课《古诗三首》的第一首《望庐山瀑布》，这是唐朝大诗人李白写的赞美庐山瀑布的诗。
2.汇报交流收集到的关于李白、庐山风景区、瀑布的资料。
3.学生解题。
4.看图听读古诗，想象瀑布的景象，找出能体现诗人观察点的词。（“遥”字）
二：读诗歌，初步感知。
1.自由初读诗歌，掌握生字“庐”“川”的音、形、义。
2.自由再读诗歌，看看诗中写了那些景物？
3.看图读诗歌，感知诗歌的内容。
三：披文入境，领会全诗。
1.师范读第一句，学生试着画节奏。
2.齐读诗歌，感受古诗的韵律、节奏之美。
3.释词解句。
4.学生自由反复诵读古诗，想象瀑布倾泻而下的磅礴气势，体会诗的意境和感情。
5.鼓励学生质疑问难。
四：抓住“银河”，激发想象。
1.瀑布与银河有什么关系？诗人为什么要写银河？
2.听读，想象瀑布像银河一样从高空飞奔而下的情景，感受大自然之奇妙。
3.指导朗读全诗。
4.背诵全诗。
五：作业：
默写古诗。
第二课时
教学目的：
1.通过理解《山行》《九月九日忆山东兄弟》的诗歌内容，激发学生热爱大自然的思想感情，体会诗人的思乡之情。
2.抓住重点词语，了解诗歌内容，体会思想感情，培养自学自悟能力。
3.学习作者抓住景物特点描述的方法，培养学生的想象力。
教学流程：
一：导入《山行》这首诗。
二：教学方法基本同上。
注意以下词语及诗句的意思。
远上寒山石径斜白云生处坐
爱晚红于二月花
三：读、背诵古诗。
四：出示《九月九日忆山东兄弟》这首诗，组织学生以小组为单位自学。
1.汇报小组没有解决的问题，全班交流，取得共识。
2.练习有感情地朗读及背诵全诗。
3.以小组为单位比赛、把这首诗编成一个故事，看谁运用的语言恰当，描述生动。
五：课堂练习。
1.背诵古诗。
2.填空。
《山行》的作者是（）代诗人（）。题目的意思是（）。这首诗描写的是（）季节的景色，表达了作者（）的思想感情。
资料提供者：黄灵芝

古诗三首《望、山、九》

《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的感情。这首诗写的是庐山瀑布，却先写红日照射下的香炉峰，这就衬托出瀑布背景的雄伟壮观。一个挂字化静为动，形象地表现出倾泻的瀑布在遥看中的状态。后两行诗既写了瀑布的样子，又抒发了作者内心的感受。一个飞字生动形象地描绘出瀑布的急流飞奔。直下，既写出了山的高峻陡峭，又突出了瀑布奔腾而下、势不可挡的气魄。一个疑字写出作者神奇的想象，这种想象夸张而不失真，新奇而又真切，十分自然贴切。

《山行》描写了深秋山间的景色。霜叶红于二月花是全诗的诗眼，也点明了作者喜爱枫叶的原因。诗的前三行写了寒山、石径、白云、人家、枫林，描绘出一幅壮美的秋色图，最后一行诗人情感的抒发也就水到渠成了。

《九月九日忆山东兄弟》是作者因重阳节思念家乡亲人而作。游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。全诗写得非常朴素，感情十分自然。独在异乡为异客，一个独字，两个异字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。每逢佳节倍思亲，一个倍字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。此句已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。

选编这三首古诗的主要意图，一是丰富学生古诗的积累，从唐诗的音韵和谐、用词精炼中受到熏陶感染，培养语感；二是通过理解诗歌内容，了解祖国山河壮丽，体会亲人的真挚情怀，受到爱祖国、爱亲人的教育。

二、学习目标

1学会本课3个生字。

2朗读、背诵课文。默写《望庐山瀑布》。

3理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

三、教学建议

1课前，教师准备课文挂图或电脑课件，有条件的可从电影《庐山恋》及其他影视作品中剪辑庐山瀑布录像或其他有关资料。鼓励学生从课外书籍、报刊、网络中收集李白、杜牧、王维的生平事迹、三首古诗的背景材料，以帮助理解诗句。

2为了让学生进入诗中描述的情境，可以采取观察课文挂图，聆听配乐朗诵等方法，激发学生的阅读兴趣，体会作者表达的情感。课上，教师要有意识地培养学生进行自主、合作、探究的学习，注意良好的学习习惯的培养。可以让学生按预习要求，先自读课文，画出好词佳句和不懂的地方；然后自查释疑，借助注释和工具书，联系上下文理解诗句，感受诗意，体会诗情；在自读感悟的基础上，进行小组合作探究。鼓励学生相互释疑解难，围绕思考练习展开讨论，然后在全班交流。教师因势利导，展开多渠道的信息交流。

3在读懂诗句的基础上，教师要指导学生有感情地朗读课文。要注意培养学生的语感，处理好重音、速度和停顿。要指导和启发学生边朗读，边想象，使学生在读中进入情境，在读中浮现画面，在读中体会感情。

《望庐山瀑布》要读准押韵的字，烟川天都是前鼻音，不要读成后鼻音；落字读lu，不读lo、l，瀑布的瀑不读bo，生紫烟的生是产生的意思。

全诗描绘了瀑布飞流直泻的壮观景象，要读出磅礴的气势。第一行的生字描绘出云雾在日光照耀下不断升腾，在香炉峰盘旋缭绕的动态，要重读。第二行的遥字写出诗人远望的立足点，挂字极为形象生动，要略为重读。第三行读时要略带夸张的语气，声调要从舒缓转为高亢，最后一行要放慢速度，读出遐想无限、回味无穷的感受。

《山行》押韵的字是家、花，斜字古时读xi，现在读xi。全诗写的虽是深秋时节，山间人烟稀少，但诗人心情舒畅，停车欣赏，不忍离去，因此朗读的基调是欢快喜悦的。最后一行，更要读出诗人的陶醉感以及对深秋美景的赞美之情。

《九月九日忆山东兄弟》押韵的字是亲人，都是前鼻音，不要读成后鼻音。全诗抒发了作者客居他乡思念亲人的感情，朗读的基调要深沉。一个独字，两个异字，强调了他乡人地生疏的凄苦，要重读。后两行是诗人想象中的亲人登高的情景。朗读时，要读出思念亲人的纯朴真挚的感情。

4下面是两项拓展性练习，可让学生选做。

(1)看图叙景。观察课文插图，选择其中一幅，根据画面景象，结合自己的想象，写一篇短文。

(2)自编故事。把《九月九日忆山东兄弟》这首诗编成故事，讲给同学听。

四、参考资料

杜牧(803853年)字牧之，京兆万年(今陕西省西安市)人，晚唐时期著名作家，以诗的成就为最高。他主张文章应以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫。在艺术上，杜牧自称是苦心为诗，本求高绝，不务奇丽，不涉习俗。

王维(701761)字摩诘，唐代著名诗人。九岁就以文才出名，写《九月九日忆山东兄弟》时才十七岁。他多才多艺，还是著名画家，且擅长书法，又通音乐，被誉为诗中有画，画中有诗。他与另一位唐代诗人孟浩然齐名，并称王孟。

《古诗三首·赠汪伦》问题探讨

李白的《赠汪伦》是一首脍炙人口的名篇，人们传诵了上千年，甚至连学前儿童都能倒背如流。笔者在讲授这首诗时，发现一处疑点，现在提出来，以求教于方家：

忽闻岸上踏歌声一句，参考书上理解为：忽然听到岸上传来合着脚步节拍唱歌的声音，含蓄地写出了人们边走边歌送行来了。以笔者所知，踏歌是古代边歌边舞的一种艺术形式，成群结队，连臂踏脚，配以轻微的手腕动作，一边舞一边歌，多是在欢庆节日时举行，为人送行，还没有听说过。

我们可以假想一下当时的情况：李白这次远行，汪伦事先是不是知道呢？如果不知道，他听说后肯定会急匆匆地赶来，哪还有时间和心情组织人们踏歌呢？如果他知道，他也应摆酒设宴，为李白饯行，然后把李白送到岸边，执手相看泪眼，竟无语凝噎，这样才更合乎二人的交情。可这样一来，忽闻岸上踏歌声作何解释？因此我认为，岸上的踏歌声应与汪李二人无关。正如前面所述，汪伦把李白送到岸边，正在难舍难离的时候，忽然听到岸上的村子里传来一阵阵踏歌的声音。这不过是个写作技法的问题，使人们踏歌的欢乐和汪李二人离别时的痛苦形成强烈的对比，突出了二人的离愁别绪，进一步表达了二人的深情厚谊，所以才有桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情之句。这种以喜庆场面反衬悲剧情感的写法在古典文学中比比皆是，《红楼梦》中黛玉香消玉殒之际恰是宝钗大喜之时，便是一例。所以笔者认为，以几家欢乐几家愁的方法来理解本诗，是不是更为妥切呢？

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古诗三首 教学设计

3古诗三首教学目标

1.理解词句的意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。

2.学会生字新词，理解留连、自在、应怜、小扣、烟花、尽、唯等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。

教学重点

理解重点词语及每首诗的意思。

教学难点

体会作者表达的思想感情。

课前准备教学挂图、投影片

课时安排三课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，板书课题。

同学们以前读过描写春天的古诗吗?(指名背一两首。)今天我们再学习三首古诗。这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美好的感情。

二、指导学习《江畔独步寻花》。

1.解题。

(1)板书课题。

(2)谁能说说题目是什么意思?理解江畔的意思。

(江畔：江边。题目意思：在江边独自一人一边散步，一边赏花。)

2.介绍作者。

谁知道这首诗的作者是谁?以前读过他写的诗吗?(作者是唐代大诗人杜甫，读过他写的《绝句》。板书：杜甫。)

3.初读，大体了解内容。

(1)师范读。

(2)生自由读，注意读准字音并画出不懂的词语。

4.再读，逐句理解。

(1)学习第一、二句。

①理解蹊、花满蹊的意思?(蹊：小路。花满蹊：繁花盛开，把小路都遮住了。)

②压字说明了什么?(说明了花很多，很旺盛。)

③说说这两句诗的意思。(黄四娘家的花开得十分茂盛，一丛丛鲜花把小路都遮住了。千万朵鲜花压得花枝弯下了腰。)

④师小结：前两句诗是说花很多，开得很旺盛。

(2)学习第三、四句。

①理解留连、戏蝶、时时什么意思?并说说这句诗的意思?

(留连：舍不得离去。戏蝶：游戏的蝴蝶。时时：不停地。诗句的意思：快乐的蝴蝶不停地在花丛中翩翩起舞。)

②自在、恰恰、娇莺什么意思?谁能说说这句诗的意思?

(自在：自由自在，不受拘束。娇莺：美丽可爱的黄莺。恰恰：黄莺的叫声。诗句的意思：美丽可爱的黄莺自由自在地唱着动听的歌。)

③请大家想想作者当时所看到的情景是怎样的?

④师小结：这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增添了无穷的情趣。

5.谁能把这首诗的意思连起来说说?

5

6.师小结全诗：全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天边的春色。

7.谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情?

(通过对黄四娘家花丛的描写，生动地再现了春天里繁花盛开、蝴蝶飞舞、黄莺高歌的景象，表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。)

8.有感情地读，读出读的情趣。

(1)师范读，指导节奏与重音。

黄四娘家/花/满蹊，

千朵/万朵/压/枝低。

留连/戏蝶/时时舞，

自在/娇莺/恰恰啼。

(2)指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。

(3)学生自由读。

(4)指名读，师生评读。

9.练习背诵。

三、总结学法。

解题知作者-学习明诗意-品诗明感情-练读并背诵。

四、作业。

1.背诵《江畔独步寻花》，复习字词。

2.预习后两首诗。

第二课时

一、检查复习。

1.指名背诵《江畔独步寻花》

2.复习学习古诗方法。

二、按上节的学习方法学习《游园不值》。

1.解题。板书诗题：游园不值

谁能说说题目是什么意思?值、不值、园是什么意思?

(值：遭遇、碰到。不值：没有遇到要访的人。园：指私人花园。题目意思：作者去游园，而主人不在，没有能进到园里去。)

2.介绍作者。这首诗的作者是谁?

(板书：叶绍翁，南京诗人，他的七言绝句写得很好。)

3.初读，大体了解内容。

(1)自由读，读准字音。

(2)指名读，画出不理解的词语。

4.再读，逐句理解。

(1)让学生提出不懂的词语，师生共同理解，着重理解以下词语。

应：大概、可能的意思。怜：爱惜。屐齿：木屐鞋下的横梁。印：踏印上。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。春色：春景。出墙来：伸出墙外来。

(2)诗中作者爱惜什么?前两行诗表达了作者怎样的心情?

(久扣柴门未开，说明游园心切)

(3)作者未能进园赏花，并不扫兴，从哪可以看出来?

(一枝红杏出墙来一句中可以看出。)

5.指名说说全诗的意思。

(大概是园子的主人爱惜苍苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门好久了也没有人来开。园里的花开得正好，这些花所代表地春色是关不住的。一枝开得正旺的红杏伸出了墙外。)

6

6.小结：作者游园看花进不了门，本是件扫兴的事，但他从露出墙头的一枝红杏想象出满园的春色，感受到春天的美好，心情由扫兴转为欣慰。

7.谁能说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情?(表达了作者对春天的无限热爱)

8.有感情地读，读出感情。

(1)生读划出重音和节奏，教师加以指导。

应怜/屐齿/印/苍苔，

小扣/柴扉/久/不开。

春色/满园/关/不住，

一枝/红杏/出/墙来。

(2)出示挂图(或投影片，引导学生入情入境，读出韵味)

(3)练习感情朗读。

9.练习背诵。

三、按学习古诗的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

1.出示挂图或投影片，解题。

(1)板书诗题，出示挂图或投影片，解题。

(2)理解之广陵等词语意思及诗题意思?

(之：去，往。广陵：今江苏扬州。在黄鹤楼送孟浩然到广陵去。)

2.介绍作者。

(1)谁知道这首诗的作者是谁?(唐代大诗人李白。板书：李白)

(2)李白和孟浩然关系怎样，你怎么知道的?

(俩人是好朋友，从题目和诗中可以看出来。告诉学生，孟浩然也是唐代著名的诗人。)

3.初读，大体了解内容。

(1)自由读，读准字音。

(2)指名读，想想句子意思，画出不懂的词语。

4.再读，逐句理解。

(1)着重理解以下词语：

故人：好朋友，指孟浩然。西辞：辞：辞别。因黄鹤楼在扬州的西边，所以说西辞。

烟花：指艳丽的春景。烟花三月：指春光明媚，草长莺飞的三月。下：顺流直下。

孤帆：单独地一条船。碧空：晴朗的天空。尽：没有了，消失。唯：只

天际：天的尽头，天边。

(2)说说每句诗的意思。

(3)帆在这里指什么?为什么只见帆而不见船呢?(帆指船)5.找生说说全诗的意思。

(作者在黄鹤楼和老朋友辞别了，在春光烂漫的三月，老朋友坐船顺流直下到扬州去，那只船越走越远，远远望去好像消失在晴朗的天空里，只看见浩荡的长江水，滚滚向天边流去。)

6.小结：这首诗前两句叙事，后两句写景。诗人借景抒情，表达了对老朋友的依依惜别之情。

7.说说这首诗表达了作者怎样的思想感情?

(这首诗描写的是春天里李白送别好友孟浩然时的情景，表达了朋友间依依惜别之情。)

8.有感情地朗读，读出诗歌表达了思想感情。

(1)朗读并画出重音和节奏。

故人/西辞/黄鹤楼。

烟花/三月/下/扬州。

孤帆/远影/碧空尽，

唯见/长江/天际流。

(2)出示挂图或投影片，指导有感情地朗读，背诵。

7

三、齐背《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

四、作业：

1.背诵两首古诗，复习字词。

2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

第三课时

一、检查复习：

1.指名背诵本课的三首古诗。

2.默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

二、进行练笔：

1.明确要求：

(1)出示要求，指名读。

(2)指名口述练笔要求：写家乡的景物──自然风光、名胜古迹等，表达出热爱家乡的思想感情，写出片段。

2.选择内容：

(1)教师启发学生围绕爱家乡、赞家乡这个中心，拓宽思路，选择要写的内容。

内容：家乡里值得留恋、回忆的地方;自然风光，名特产品、名胜古迹等内容。

中心：热爱家乡的思想感情。

(2)小组同学之间交流。

(3)指名口述要写的内容，师生评议。

3.练写片断，相机指导。

(1)全班练习，教师进行个别指导。

(2)指名读自己写的片断，相机进行写法指导。如：抓住特点，按一定顺序写，表达出热爱家乡的思想感情。

4.继续练写。写完后的同学进行修改，当堂完成练笔。

作业设计：

一、默写《游园不值》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

二、填空：

1、《江畔独步寻花》的作者是__代诗人__，这首诗表达了诗人_____。

2、______，一枝红杏出墙来。这是一句千古佳句，是__代诗人___写的________的诗中的句子。这首诗题目的意思是_____。

3、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的之广陵，就是____，这首诗前两句______，后两句_____，这首诗表达了______。

三、先理解带点的词，再说说诗句的意思。

1、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

留连：_______时时：________

恰恰：_______诗句的意思：___________

2、应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

怜：________小：________

诗句的意思：________________

3、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

孤帆：________尽：________

唯：_________天际：_______

诗句的意思：____________________