《燕子专列》第一课时公开课教案。

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《燕子专列》第一课时公开课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《燕子专列》第一课时公开课教案

一、教学目标

1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。

2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

二、教学准备

1、学生准备：预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解

生词的大意，读通课文。搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。

2.、教师准备：多媒体课件、图片等。

三、教学过程

第一课时

揭示课题，提出问题。

1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。

2.齐读课题，学生质疑。

【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。

根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能

够教给学生抓住课题质疑的学习方法。】

初读课文，学习字词。

1.检查预习，认读词语。

舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡

欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降

2.指导书写生字。

学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。

教师重点指导书写“骤”和“涉”。

骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时

其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。

涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。

学生练习书写，教师巡视指导。

3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。

研读课文，深入体会。

1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。

学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？

在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。

全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。

教师指导朗读第二自然段。

学生有感情地朗读。

瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车

？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。

2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。

体会气候的恶劣。

默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚

硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。

指名读。

引导学生联系下文理解“料峭”的意思。

通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。

体会瑞士居民们的爱心。

默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。

居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四

处寻找冻僵的燕子。

通过朗读感悟，体会这些词语的作用。

指导朗读。

教师引读。

听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。

再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重

点词语“纷纷”“四处”。）

学生有感情地朗读这一段。

体会贝蒂的爱心。

请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。

学生默读、勾画、思考。

全班交流自己的读书感受。

朗读第四自然段。

教师通过不同层次的引读激情。

学生思考，写下想对贝蒂说的话。

贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、总结全课，布置作业。

1.总结全课。

2.布置作业，推荐读物。

板书：

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《燕子专列》第二课时公开课教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《燕子专列》第二课时公开课教案”，仅供参考，欢迎大家阅读。

《燕子专列》第二课时公开课教案

第二课时

一、教学目标

1.进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“舒适、空调、启程、疲劳、救护”等词语

，能够正确、规范地书写“舒、载、疲”等生字，培养良好的书写习惯。

2.学习课文第5自然段，进一步感受人们的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。

3.有感情地朗读课文，了解本文倒叙的写作方法，摘抄自己喜欢的句子。

4.搜集、交流有关人类保护动物的资料，进一步激发学生爱护动物的情感。

二、教学重点

1.指导学生正确、规范地书写生字。

2.了解本文倒叙的写作方法。

三、教学难点

了解本文倒叙的写作方法。

四、教学准备

学生准备：

1.查找有关人类保护动物的资料。

2.制作爱心卡。

教师准备：实物投影，课件等。

五、教学过程

复习巩固。

1.复习生字，识记字形，指导辨析容易混淆的字。

出示生字，认读。

交流识记生字的方法。

辨析形近字，组词。

洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉厢—箱

2.说一说这篇课文主要讲了什么？

学习课文第5自然段。

1.指名读第5自然段，引导学生学习生字“载”。

用多音字“载”组词。

指导书写，着重引导学生学习“载”的笔顺。

2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢？

3.在爱心卡上为燕子写出祝福的话。

4.指名读所写的祝福的话语，请部分同学将爱心卡贴在黑板上。

5.指导朗读第五自然段。

感悟写法，拓展延伸。

1.朗读课文，了解课文倒叙的写法。

2.回想自己昨天读到的老师推荐的几篇文章，结合这篇文章，谈谈自己的体会。

3.交流自己搜集的有关人类保护动物的资料。

指导书写。

1.出示本节课要书写的生字，认读。

2.观察字形，教师有重点地指导书写。

“舒”：右边不要少写一点。

“疲”：指导病字头的书写。

“救”：指导几个点的书写。

3.学生书写，教师巡视指导。

4.展示评议，改进书写。

作业建议

1.抄写词句，积累语言。

2.设计保护动物的宣传语。

《比尾巴》公开课教学设计（第一课时）

《比尾巴》第一课时公开课教学设计

学习目标：

1、能正确认读6个生字：“比、尾、巴、短、把、公”。

2、能正确、流利地朗读课文前半部分，学习朗读问句。

3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。

课前准备：

六种动物的图片、相关词卡、ppt。

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、让我们先做个摸一摸的游戏热身热身!

2、游戏开始。

师：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小脸蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示带拼音词卡：尾巴。

学生拼读感悟：我们没有尾巴啊?

3、师：你说我们没有什么?指拼读，“巴”没有声调，叫轻声，要读得又轻又短，尾巴，你再试试——齐读。

4、你怎么记住这两个生字宝宝?(尸字头+毛)(爸—父字头)

5、师：人没有尾巴，那谁有呢?——小动物。

今天，老师就带大家到动物王国看一看。(出示森林图。)

咦?动物们哪去了?原来他们都在跑去看一场精彩的比赛!

比什么呀?赶紧读一读。(出示课题带拼音。)

6、学习课题：比尾巴

谁来告诉我们：指(评价：读对啦，别把巴的轻声忘记了。轻声读得又轻又短了!)

比：你在哪里见过这个比字?

——齐：我们一起宣布一下。

二、初读课文

1、今天有哪些小动物来比尾巴呢?答案可都藏在课文里呢!

2、出示要求，老师读一遍：请拼音朋友帮忙，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的地方可以请求同桌或者老师的帮助，开始吧。

3、初读反馈。

指名四个学生汇报：请四个小朋友分小节来读一读，其他小朋友认真听。

评价：都读准了，掌声送上!

认识三个生字：把短公

你怎么记住它们?重点：“把”与“爸、巴”的比较

再读：调皮的生字宝宝又跑回课文里去了，邀请我们再去读一读呢。

请小朋友一边读一边找来参加比赛的有哪些动物?把他们的名字圈出来。

学生读：圈六个名字，汇报。

找到了吗?大声告诉我都有谁?贴图。

运动员进场啦!快点认一认!谁来教?

4、学习动物的名字：小老师带读(拼读)

5、重点指导松鼠：小松鼠，最调皮，一平一翘真难读，再读一遍：齐读。

6、去图：现在，小动物们去准备比赛了，谁能做播音员来宣布一下比赛名单?

指名

7、去拼音：拼音宝宝也走了，我们一起做播音员宣布。

8、优秀的播音员可不是简单介绍一下动物名字，还得这样介绍的。

语言训练：参加比尾巴大赛的动物有()、()、()、()、()，还有()。

三、精读课文

1、我也想做播音员：本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目。第一场比赛开始了：

2、出示三个项目请学生自己读：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

3、先请学生读正确

大家还认识这只小耳朵吗?它叫什么呀?自己再试试，把小问号读出来。

4、学习：谁的尾巴长?

(1)谁能宣布第一个项目?

重点指导轻声的、问句。

5、谁再来当大王，学他的样子宣布第二个项目了?

6、指导读第三个项目：断句。

谁还能宣布第三个项目了?指(1)。

要想做大王把比赛项目宣布得更好，你可以在斜线的地方停一下，谁来试试看!

谁再来宣布，厉害的小观众能把三个项目一起宣布呢!谁能来?

7、指读加范读：范读完后再指两个，最后请女生来问一问。

8、同桌评判。

(1)参加第一场比赛的是：猴子、兔子和松鼠。

现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，同桌两人根据比赛项目公正、认真、仔细地评一评。

汇报交流：学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、好像一把伞”

师：谁的尾巴长?学生回答。(形成对话。)

(2)难点：理解“松鼠的尾巴好像一把伞”

A为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让学生说：这里的伞指的是降落伞。(师点击出现降落伞)。

B松鼠的尾巴又大又蓬松，从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。

C难怪说出示：(松鼠的尾巴)好像(一把伞)

D刚刚老师听到小朋友说了松鼠尾巴的另一个作用。(指名)

原来松鼠这大尾巴还可以当被子，那我们还可以说，(松鼠的尾巴)好像()(一条被子)

E老师带来了几张图片，你也能用上好像来说说吗?孔雀、燕子

()的尾巴好像一把()。

9、分男女生把一、二小节读一遍

四、复习生字

现在六个小动物要回去休息一下，让我们跟六个小动物一一说再见吧。

我们也该离开动物王国了，狮子大王给了你们一份奖励。摘苹果比赛。

五、生字书写：云、公

1、读云、公，口头扩词。

观察两个字有什么共同点。

2、认识新的笔画“撇折”，自己拼拼音叫出笔画的名称——介绍撇折要往上折一点点。师范写，生书空。

3、说说云、公在田字格中的位置(找关键笔画)——教师范写——学生书写——反馈

《秋姑娘的信》第一课时公开课教案及反思

一、激趣导入

出示枫叶图

师：小朋友们，知道这是什么吗?(枫叶)

师：枫叶是什么颜色的?(火红火红的)

师：你们知道哪个季节能看到这么漂亮的枫叶吗?(秋天)

师：枫叶不仅样子好看，还能用来写信呢。(出示枫叶字卡“信”)谁来读读这个字?(指名读)注意，它是一个前鼻音，跟老师再读一遍。

2、师：谁这么神奇，能用枫叶来写信?让我们把她请出来。(多媒体出示秋姑娘图)指导读准：“秋姑娘”。注意“娘”单独读时是第二声，放在词语中读轻声。

3、补完课题《秋姑娘的信》，生齐读课题。

二、初读感知

秋姑娘给谁写信了呢?让我们一起来看一看吧。(播放课文动画)

谁来告诉老师，秋姑娘都给谁写了信?(指名回答。相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子图)

谁能完整地说一说?

“秋姑娘给南去的大雁、要冬眠的青蛙、贪玩的松鼠和山村孩子写了信。”

秋姑娘写了这么多信，都写了什么内容呀?让我们快到课文里去看一看吧。

学生自由朗读课文，出示自读要求：

(1)、读准字音，边读边用铅笔把本课的生字圈出来。

(2)、读通句子，遇到长的句子要多读几遍

(3)、标上小节号

6、生自由朗读，师巡回

7、小朋友们读的都很认真，不过，要想读好课文，得先经过生字宝宝的考验呢

8、出示带音节的生词，指名逐行朗读，并说说要注意什么。

9、去拼音齐读生词。

三、随文识字

1、生字宝宝们真淘气，它们又藏到课文里去啦，让我们快去找找它们吧。谁来告诉我们，这篇课文有几个小节?(7个)

2、谁来给我们读读第一小节?(指名读)

3、(出示“摘下”)指导读好平舌音“摘”

4、秋姑娘只摘了一片枫叶吗?(不是)(出示“片片枫叶”)，指名读，说说除了枫叶可以说“片片”之外，还有什么可以用片片?(白云、花瓣)

5、秋姑娘摘这么多枫叶干什么呀?(给好朋友们写信)是啊，秋姑娘有好多好朋友呢。(出示“好朋友”)，教学“好”，谁来想个好办法记住这个字?(女加子就是好)“好”字第一笔是个新笔画呢，它叫撇点，跟老师写一写。“好”还有一个反义词呢(坏)

6、教学“友”，与“有”进行同音字比较。

()好()用没()好()

7、生字障碍扫除了，我们再来把第一小节读一读吧。(齐读)

8、秋姑娘的第一封信是怎么写的?我们请女生来读一读(女生读)

9、这封信里有个生字宝宝呢，它是(出示“小心”)指名读，注意，它跟“信”一样，也是前鼻音。心字也有一个新笔画，出示卧勾，“卧”就是躺下的意思，因为它是躺着的，所以才叫这个名字，跟老师写一写。“心”的笔顺尤其要注意，范写“心”，学生书空。心这个字在生活中的用处可大了，(担心、细心、关心、爱心)秋姑娘提醒大雁们往南飞的路上要“多加小心”，注意安全，可见她是多么关心大雁啊，我们读的时候，也要把关心的语气读出来。(范读，生跟读)

10、下面一封信是写给要冬眠的青蛙的，我们请男生来读一读。(男生读)哦，原来秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠时要盖好被子，千万别着凉生病了(出示“生病”)，师范读，生跟读。教学“生”，出示图画，一颗种子发芽了，要冲破重重阻碍才能生长起来，这个“生”字是多么有生命力的一个字呀，我们一定要好好记住它。

11、第三封信是写给贪玩的小松鼠的，有谁想读这封信的，一起站起来读一读。我们大家一起再来读一读。

12、还有一封是写给孩子们的，我们大家一起来读一读吧。(齐读)这些孩子是住在什么地方的?(出示山村)，指名读，教学“村”，谁来想办法记住它?(木加寸就是村)。村是木字旁，说明山村里有很多树。天气冷了，秋姑娘嘱咐孩子们，别忘了，给小树裹上冬衣。(出示“裹上”)，用衣服把果子包起来就是“裹”。

13、秋姑娘多关心好朋友啊，我们把这四封信再来读一读吧。(齐读)

14、秋姑娘写呀写呀，枫叶摘了一片又一片。咦?树上的枫叶都到哪儿去了?你们知道吗?(全给秋姑娘写了信)(出示“全”)谁来做做小老师，教我们学这个字?(我教读，我教笔顺，我教字形，我教组词)小老师们真厉害，我们全记住这个字啦。

四、巩固生字

做摘枫叶的游戏，巩固四会字。

五、指导写字

1、在语文书上描字

2、重点指导“好”“心”两个字。

3、生描红，临写。

教学反思：

苏教版小语第一册《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形。作者将秋天人格化，通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息，给了我们季节变更的相关知识，自然有致，生动引人。同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本节课有以下几个特点：

1.新课标指出：学生是学习和发展的主体，一年级学生虽刚入学，但他们的学习经历并不是一张白纸，教师同样要关注学习主体的自主建构，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的主动意识和进取精神。我在教学生字“全”时创设了学生当小老师的环节，组织、引导学生自主识字，使学生在情感上获得满足感和成就感，这不仅改变了现行的师教生学的教学模式，同时也为学生提供一种新的学习方法，通过学生参与教学，获得生生教学的学习效应，不仅锻炼了能力，还影响了全体学生，激励他们主动参与学习的积极性和参与教学的欲望，保持全体学生兴趣的持久性，教学效率自然也就得到了提高。

2、朗读是学生获得情感体验的重要环节，阅读教学应尽可能地让学生去读书。在整个教学过程中，教师给学生充分的读书时间，开放的思维空间，让学生在读中熟悉课文、理解课文，在读中学会朗读，在读中体会情感。

3.多种课程资源并用，为学生创设了一个美好的学习环境。课中，美丽的动画，形象的词卡及印有课文内容的大枫叶，把学生带进了如诗如画的学习情景，而优美的背景音乐，使学生身心得到陶冶，审美情趣得到潜移默化的熏陶。

为中华之崛起而读书公开课教案教学设计（第一课时）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《为中华之崛起而读书公开课教案教学设计（第一课时）》，欢迎您参考，希望对您有所助益。

本文章的主要内容是关于为中华之崛起而读书公开课教案教学设计（第一课时），欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2、学会用不但反而说一句话。

3、有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。（重点）

4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。这也是本文教学上的一个难点。

教学准备：为中华之崛起而读书公开课教案教学设计（第一课时）

收集补充与课文所处时代相关的背景资料，了解租界和八国联军入侵的一段历史，拉近学生与文本、人物之间的距离，为深入体会写人文章，感受人物的思想酝酿情感因素。

流程预设：

一、激情导入

1、出示周恩来的照片。师：这是谁？（周恩来）你对他有什么了解？

今天我们来学习一篇关于周恩来的文章。

（1）指名读题

（2）崛起是什么意思？我们来看看崛的字形，崛是山字旁，跟山有关，讲山怎么样呢？/（山突起）山突起，在这里指中华的什么呢？（兴盛，繁荣，富强）

（3）说说整句话是什么意思。（读书是为了中华民族的兴盛，繁荣，富强，是为了中华民族能屹立在世界的东方）让我们坚决而有力地读――（齐读课题）。

2、为什么周恩来要为中华之崛起而读书呢？请大家打开课文，自由读课文，读准字音读通课文。

二、初读课文整体感知

1、自由读读课文。

2、出示新词：租界巡警惩处吵嚷

帝国主义耀武扬威

衣衫褴褛铿锵有力

（1）自由读。

（2）指名读。

（3）齐读。

3、读了课文后，你知道了什么？或者说说你有什么感受？可以说自己愤恨的，生气的，无奈的，自豪等。

预设：生1：我愤恨帝国主义列强在中国的土地上作威作福。

生2：我生气中国政府腐败无能。

生3：我难过中国人民不能为中国人争气。

生4：我自豪周恩来从小立下为中华之崛起而读书。

生5：我知道了在租界里一位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警不但不帮她，反而训斥了她。

三、了解租界

1、是啊，这件令人愤恨、生气的事发生在租界。你们对租界有什么了解？理解租界租界：（顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，/article/允许他们永久或长期（比如30年）占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。）

2、伯父眼中的租界是怎样的？周恩来眼中的租界又是怎样的？默读1－8小节，划出有关的句子。

反馈：

（一）伯父眼中的租界

出示：他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：没事可不要到那个地方去玩啊！

《燕子》第一课时创新教案

《燕子》第一课时创新教案

【教学理念】

1.初读课文，了解课文大意。

2.学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

3初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

【教学过程】

一、导入、揭题。

同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1.明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4.朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1.学生自由读。

2.指名学生用自己的话来说。

3.师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

4.读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5.下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6.问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7.句子中用“乌黑的、剪刀似的、轻快有力的”有什么作用？

8.归纳学习这句长句子的方法。

9.指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1.我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2.同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3.谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4.大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5.这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6.朗读第一自然段。

燕子（第一课时优质版教案）

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《燕子（第一课时优质版教案）》，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重难点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排:3课时

教学过程：

第一课时

(资料交流导入课题;初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字)

一、交流我知道的春天，导入课题

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

二、初读课文，读准字音，了解文章脉络

1、学生自由读课文，要求读准字音

2、小组合作学习生字词

(1)读准字音:开火车读个个过关。

(2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。

(3)出示生字词集体点拨:俏读qio，要和悄区别读音和字形。拂的读音是f，不要错读成f。掠是撮口音。

3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的?

4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写)

三、学习课文第一自然段

1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)

2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。

一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，

机灵的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。

3、词语训练:凑成换成组成好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)

4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

四、巩固字、词，指导书写6个生字。

1、出示本课生词:燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

音符、演奏、赞歌、生机勃勃、沾了一下水面、飞倦了

2、出示生字燕、聚、增、掠、稻、尖、偶认读、组词

3、自己观察识记，集体点拨:

燕的上部分是廿，不要错写成艹聚的下面是，不要写成水尖，上小下大，稻右下部第一笔是撇，中间横没有连着。

4、师根据需要范写，学生书写练习。

三年级语文下册《燕子专列》第一课时教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“三年级语文下册《燕子专列》第一课时教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文下册《燕子专列》第一课时教案
教学目标：
1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。
2.初读课文,理清文章的叙述顺序。
3.学会倒叙与首尾呼应的写作手法。
教学重点：
1.学会本课的生字、新词,理解不懂的词语。
2.初读课文,理清文章的叙述顺序。
教学难点：
学会倒叙与首尾呼应的写作手法。
教学过程：
一、质疑课题，导入新课
我们已经学过了《燕子》这篇课文，说说燕子给你留下了怎样的印象？然而,就是这么一群为春光增添了许多生机和活力的小燕子,在欧洲的瑞士却遇到了麻烦，结果怎样呢，让我们一起走进6燕子列车
板书课题,质疑:看到课文题目,你们会产生哪些疑问?下面我们带着问题，初读课文。
二、初读课文，学习字词。
1.用自己喜欢的方式自由读文。出示要求：边读边想边做记号，圈出你认为难认识的字，划出你认为难理解的词语。
2.检查自学，教师适时指点辅导。
a、说说自己难认识的字。
b、说说难理解的词。
c、归类观察,发现特点。
左右结构:欧洲瑞舒殊骤涉政
半包围结构:启疲载
独体字:士
d、找出这些词中你认为难写的字，生说，师演示，注意观察书空。
三、感知课文，理清顺序。
1.作者是一位善于思考，敢于质疑的人。请同学们浏览全文，看看他在文中向我们提出了一个什么问题？
2.这一问句似一座桥梁，衔接文章前后两部分。现在请同学们默读课文，思考：问句前面的部分写的是什么内容？问句后面的二、三、四自然段分别写的是什么内容？
3.逐段指读课文，概括每个自然段的大意。教师相机板书。
第一自然段写：瑞士人们为坐在专列里的燕子送行。
第二自然段写：燕子在瑞士境内遇到麻烦。
第三自然段写：居民们纷纷去寻找冻僵的燕子。
第四自然段写：贝蒂救助冻僵的燕子。
四、明确倒叙与首尾呼应的写作手法
1.问句前面是交代事情的结果，问句后面的是写燕子遇到麻烦政府关心居民寻找，还特地写了一位小姑娘如何寻找、救助一只只冻僵的燕子，这些内容属于事情的经过。像这种先交代事情的结果，后描述事情的经过的方式是倒叙。使用倒叙的写法增添文章的新颖性。使用倒叙可以引起读者的阅读兴趣。
运用倒叙应注意：一定要有过渡句或过渡段衔接。当倒叙的部分叙述完毕回到顺叙时要交代清楚。否则，会显得头绪不清，脉络不明，影响内容的表达。
2.理清层次，明确首尾呼应
3.现在请同学们再大声朗读课文，思考《燕子专列》一文究竟写了一件什么事?
五、学习第1段和第5段训练学生语言表达
燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向（）致谢：（）；
六、课堂小结
多么感人的故事呀！人间处处充满爱。正因为爱，政府才会作出重大决定；正因为爱，人们才会不畏严寒；正因为爱，燕子才能从中濒临死亡的生命得以拯救。人们关爱、救助燕子，是从文中哪些语句体现出来的，我们下节课再来学习。

燕子过海 第一课时 教案教学设计

课时授课计划

备课日期：年月日星期

课题9、燕子过海(第1课时)

课时教学目标1.学习生字，理解风平浪静、航行、不分昼夜等词语的意思。2.正确朗读课文，初步体会燕子过海的艰辛。

教学设想

实验用具及教具课件或投影片

教法设计学生活动

1.揭示课题。大海宽广无边，燕子为什么要飞过大海?又怎样才能飞过大海呢?2.自学课文。(1)自读课文，圈点注划。(2)通过动手动脑动口，初步学会课文内容，找出疑难的地方。3.交流学习体会。(1)燕子为什么要过海?①抽读第2自然段，划出表示原因的句子。②把划出的句子读一读。③从句子中找出几对反义词。见《作业本》第7题。(北方南方寒冷温暖)

教法设计学生活动

④按课文内容填空(投影)：一个()的日子，我们的船在(蓝色)的太平洋上航行。⑤海洋除了用蓝色来形容外，还可以用哪些词来形容它呢?轻读课文第1自然段后，在()中填上合适的词语。(辽阔)(一望无际)的海洋(深蓝)(2)燕子怎样才能飞过大海呢?①理解不分昼夜的意思。查字典，说说昼的意思。说出它的反义词。②有感情地朗读第3自然段最后一句话。4.作业。(1)抄写生字、新词。(2)朗读课文。

教学反思请对教学内容、教法设计、课堂管理、时间安排、学生活动作认真反思

《哪吒闹海》公开课（第2课时）

《哪吒闹海》公开课（第2课时）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备：

1、《哪吒闹海》挂图一幅

2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪

3、黑板：（板书）第三、第四自然段

教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

（喊一位女小朋友和一位男小朋友）

板书：哪吒闹海

老师故意将“闹”字写得很大

3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？

（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）

4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。

5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。

（提醒美美地欣赏自己的朗读）

生读课文

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

㈠为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海？

（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。

3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？

4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）

6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。

7、想想海边的人们以什么为生？

（捕鱼）

8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？

9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？

10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

11、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）

12、有谁想把第一自然段完整地读一读？

13、举手的起立。东海龙王父子，齐——

14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）

㈡一闹

1、请坐下。

2、哪吒是空手来的吗？

3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图

4、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？

（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）

5、你觉得混天绫的法力怎么样？

6、为什么呢？

原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

10、“摇晃”是怎样的？

（学生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）

12、他还听到什么？

（巨浪轰隆隆的声音）

随机夸：非常真切的感受

13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）

㈢二闹

1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）

（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

2、你从书上哪里看出来的？

（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）

3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示小黑板）。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）

（很锋利，透着寒光的斧头）

4、结果如何？

（被哪吒打死）

5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

7、能否给“随即”换个近义词？

8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐——

9、哪吒打夜叉费不费力？

10、你又是从哪个词中读出来的？

11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？

12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——

㈣三闹

1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）

2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？

（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）

4、龙王还会对三太子说些什么？

（把哪吒抓住，给夜叉偿命）

三太子跳出水面时是怎样的？

5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？

7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？

（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）

讲述故事：8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。

小组交流：9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

10、谁想争取第一个的机会？

11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？

㈤闹的结果

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？

（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？

（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？

5、预备齐——（读第一个课题）

齐读课题

6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。

齐读课题

7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。

齐读课题

8、好，课上到这儿，下课。

板书设计：

哪吒闹海

哪吒闹海

哪吒闹海

zcs公开课第二课时学案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编特地为您收集整理“zcs公开课第二课时学案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

zcs公开课第二课时学案

第二课时

一、复习检查

1．让学生开火车认读声母zcs和整体认读音节zicisi。

2.小竞赛，打乱顺序读zicisi的四声，比比谁读得又快又准。

二、拼读音节

1．复习拼读音节的要领“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。

2．出示z、c、s与单韵母ɑ、u相拼，学生自己练习拼读。

3．指名读。

4．看图拼读音节词。cūxìzǔfù

5．出示zǔfùcūxìsìɡèdùzizǐsè

让学生自由读拼，也可练习直呼。

三、看图拼读音节

1．出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么？（用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。）

2．学生练读音节zācāsǎ

3．引导学生将“cā、zā、sǎ”组成词语。

四、巩固复习

1．指名说出用下面的声

母和韵母可以组成什么音节？

z—ǔ→（）c—ū→（）

f—ù→（）x—ì→（）

2．练读音节词

zájìzǔfùzǔmǔcābōli

zìjǐzìmǔzuòxiàlǜsè

3．练读儿歌

聚宝盆

小刺猬来理发

小刺猬，去理发，

嚓嚓嚓，嚓嚓嚓，

理完头发瞧瞧它，

不是小刺猬，

是个小娃娃。

五、作业

1．读书P28-29字母、音节、音节词。

2．抄写音节。

《春笋》第一课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《春笋》第一课时教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

“学程导航”课时教学计划

施教时期年月日

教学内容1春笋

共几课时2课时

第几课时第1课时

课型讲读

教学目标

1.能正确地朗读课文。

2.学会本课的9个生字词,两条绿线内的7个字只识不写.认识4个偏旁,认识一个多音字.理解由生字组成的词语。

3.能正确书写“声、冲、破、块”以及3个偏旁。

4.整体感知课文,激发学生的学习兴趣。

教学重难点

学会本课的生字,并能正确、美观地书写。

教学资源

收集与春笋有关的资料。

预习设计

1.读准字音,读通课文,标上小节数。

2.会用“声、冲、破、块”组词。

3.收集与春笋有关的资料。

学程预设

导学策略

调整与反思

1.学生交流自己知道的有关春笋的信息。

2.[出示课题]指读,开火车读,相机正音。

1.打开语文书,翻到第18页,借助拼音,把课文读正确、通顺,读完一遍就标上小节符号。

学生自由朗读课文。

2学生自由朗读词语

开火车抽读(注意长这个多音字)

3.逐句朗读

全班交流,指读句子,从中强化或纠正生字新词的读音。

4.数一数课文有几个小节?请两位同学分小节朗读课文。

师生点评,评出“小小朗诵家”

5.全文朗读。

这么嫩生生的小春笋能够长成这么又高又壮的竹子,真了不起!老师很佩服它,你呢?一起来把它再读一遍吧?男生第一段,女生第二段,“又一节”、“再向上”时男女生齐读。

1.请小老师上前面试,应征。

(1)考题:这个字是什么结构的?有什么特点?

准确说出这个字的笔顺。(教师相机教学新的偏旁)

(2)面试成功后,由小老师请同学给这个字找朋友,并由小老师判断他是否正确。

2.学生按照正确笔顺进行描红,教师巡视指导。

3.请同学们拿出习字册,准备临写。教师范写一遍,强调笔画的运笔和位置。学生临写两遍,教师巡视指导。

一、揭题、解题

1.小朋友们,仔细听,[播放:雷声]这是什么声音?

2.春天的第一记雷声能够唤醒整个大地,小草儿挺出了地面,花儿使劲地绽放,还有,你瞧,谁也探出了小脑袋呀?[出示实物春笋]对,春天长出来的笋就叫做春笋。它味道鲜美,长大后成为竹子还能派好多用场。

3.今天,我们就来和这可爱的小春笋交朋友,好吗?谁来读读课题?

二、正音、朗读

1.小春笋是怎么长出来的呢?

2.听过课文,你能自己朗读吗?

3、出示词语

一声春雷冲破石块外衣迎着笑声一节再向上春笋唤醒掀开冒出

褐色娃娃生长长江

[逐句出示:

一声春雷,唤醒了春笋。

它们冲破泥土,掀翻石块,一个一个从地里冒出来。

春笋裹着浅褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

它们迎着春风,在阳光中笑,在春雨里长。

一节,一节,又一节。

向上,向上,再向上。]

4.句子读正确了,就请你找到自己的好朋友,一起再把课文朗读一遍吧?待会老师要请你推荐读得最好的或者有进步的同学来读给大家听,好吗?找到你的好朋友,一起读课文。待会老师要请你来推荐朗读优秀的同学来表演。

二.教学生字

1.我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊,我们的小朋友们也变得更加好学上进了,真好!下面来做小老师,学写四个生字,好吗?先把我的问题回答正确,然后你就是合格的小老师了,可以带领大家一起来组词。

作业

设计

★熟读课文。

★描写习字册,“声、冲、破、块”。

★★收集相关春笋的美文、故事等材料并进行朗读。

荷花（第一课时）

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“荷花（第一课时）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

荷花（第一课时）

教学要求：

1、把握课文的主要内容，使学生受到美的熏陶。

2、学生能够充分发挥想象，与课文形成共鸣。

3、初步感受作品生动的形象和优美的语言及关键词句在表情达意方面的作用。

4、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。

教学过程：

一、谜语导入、激发兴趣

１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！一个小姑娘，长在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。打一植物

（荷花）

２、对，今天老师就和大家一起去看荷花。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

１、（出示挂图）说说你对荷花的印象。

２、（配乐）师范读课文，思考：你最喜欢文中的哪句话？把它有感情的读出来。（在学生读的过程中，教师随机引导学生指出这句话讲的是什么，归纳作者的观察顺序：闻到清香观察形状欣赏姿势想象情景回到现实）

3、小组内交流，各组派代表全班交流。

三、研读课文，体会感情

1、第一自然段

①自由读课文，思考：从这一段中，你知道了什么？（未见其形，先闻其香；荷花清香诱人使作者迫不及待的来到荷花池看荷花）

②看图，想象荷花诱人的清香，齐读课文第一自然段

2、第二自然段

作者循着荷花的清香，来到了荷花池旁，他看到了什么？

①默读第二自然段，结合图画。思考：请你用我看到了又看到了还看到了把荷花池的景色说出来。

②进一步要求：我站在荷花池边看到什么样的荷叶，什么样的荷花，什么样的花骨朵。（进一步启发学生在上述荷叶、荷花、花骨朵前面加上附加语，把句子说得更好、更美一些。）

③师总结：碧绿的荷叶、白荷花、嫩黄色的小莲蓬，这些都表现了荷花的（色彩美板书）

挨挨挤挤、有的有的有的句式，表现出荷花非常（茂盛板书）

④学生齐读第二自然段

⑤在这一个自然段里，有两个字用的特别好，你看出来了吗？（冒、露）

冒写出荷花的活力的样子。露本来是躲在下面的，而现在显露出来了，好像把头探出来了，露出来了，这个露把小莲蓬写得可爱极了。

⑥齐读冒、露两句。注意重音。

2、第三自然段

①这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。那么你能想象一下吗？他们都有哪些姿势？（小组内交流，互相启发，派代表全班交流）

②同学们说了那么多种姿势，我们来看看作者是怎么说的？指名读课文第三自然段。

③重点句：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。

指点：（板书活）一个活字，写出了多少种姿势呀！它是活的，它随时在活动，它随时在跳舞。作者把它比作一幅活的画，感叹道：那画家的本领可真了不起！这个画家指的是谁呢？（大自然板书）我要说，这个作家也真了不起，寥寥数语，给我们勾勒出了一幅活的画。你来找找，课文中那些地方写出了荷花池的活？（挨挨挤挤、冒、露、饱涨、马上要破裂）

你来想象一下，荷花的活还能表现在哪儿？（放录像启发）

④让我们再来看一看这大自然的画儿吧！齐读课文二、三自然段。（配乐）

3、第四、五自然段

①站在这么美的画儿前，我忽然觉得（范读课文第四自然段）这是作者看荷花的感受。（板书化为荷花）

②如果，现在你就是作者，化成了这荷花池中的一朵荷花，身临其境，你想想一下，当微风吹来的时候，你会怎样？当风过了之后你又会怎样？蜻蜓会告诉你清早飞行的那些快乐？小鱼会告诉你它的什么好梦？还有那些小动物来告诉你什么？（小组内交流、派代表全班交流）

③让我们扎上想象的翅膀，一起读一读这一自然段，咱们看看谁读的最好！自己练习一分钟。

④作者被荷花的美陶醉了，过了好一会儿才会过神来，才记起自己不是荷花，而是在看荷花呢！

四、体会课文，抒发情感

1、学了《荷花》这篇课文，你最想说的一句话是什么？

2、齐读课文，把你对荷花的感情融进去（配乐）

《影子》第一课时教案

教材分析

这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。

教学理念

本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。

教学目标

1．能正确流利、有表情地朗读课文。

2．会正确认读影、前等11个生字，学会写飞字。

3．通过对影子现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯。

教学重点

认识11个生字，能根据自己的体验有感情地朗读课文。

教学难点

懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备

1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2．课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。］

2．揭示课题：9

影子。（学生齐读课题。）

二、充分朗读，整体感知

1．师：现在我们要学习这篇课文，请大家先听清楚老师的要求：请同学们自由地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

①播放课件：同学们，课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识它们吗？（齐读）

②你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？

③识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？可以用动作表示出来吗？（同桌互相交流，全班交流，教师引导学习识字方法：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并引导好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的办法多种多样，只要我们善于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

④生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。

1．课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］

2．反馈：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？

（1）先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？

①个别学生说。

②学生补充。

（2）教师在学生交流中可结合课文点拨：你还发现了什么？你又有什么新的发现？

3．现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

4．再看动画，指导读句。

（1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？

指名读后评议，再齐读最后配上动作读。

（2）看，影子又在动了。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1．读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。（分组读）

2．刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。（齐读）

3．老师发现有一个同学读得很好，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给大家读读好吗？

五、表演升华，体验快乐

1．教师激趣：大家读得真好！看，这是什么？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）

2．刚才你们的表演真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中除了太阳下和灯光下能看到影子，你还知道什么地方也能看到影子？找找你的周围有影子吗？

3．小结：刚才我看到了有的同学找了很多影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指导书写飞

过渡：同学们，你们看老师比划的是什么？它在干什么？（在飞）

1．出示飞：大家还认识它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写飞。

2．请同学们仔细观察飞的哪一个笔画我们没学过？（师板书?，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的九的哪个笔画有点相同？（出示卡片九进行比较。）

3．请同学们看老师写，仔细观察飞字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。

4．翻开82页找到田字格中的飞字认真书写。

七、课外延伸

这节课，同学们通过朗读和做游戏自己发现、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步感受影子的变化。

《《燕子专列》第一课时公开课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。