《比尾巴》公开课教学设计（第一课时）。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些《比尾巴》公开课教学设计（第一课时），欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
《比尾巴》第一课时公开课教学设计
学习目标：
1、能正确认读6个生字：“比、尾、巴、短、把、公”。
2、能正确、流利地朗读课文前半部分，学习朗读问句。
3、了解一些动物尾巴的特点，激发学生对动物的喜爱之情。
课前准备：
六种动物的图片、相关词卡、ppt。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题。
1、让我们先做个摸一摸的游戏热身热身!
2、游戏开始。
师：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小脸蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示带拼音词卡：尾巴。
学生拼读感悟：我们没有尾巴啊?
3、师：你说我们没有什么?指拼读，“巴”没有声调，叫轻声，要读得又轻又短，尾巴，你再试试——齐读。
4、你怎么记住这两个生字宝宝?(尸字头+毛)(爸—父字头)
5、师：人没有尾巴，那谁有呢?——小动物。
今天，老师就带大家到动物王国看一看。(出示森林图。)
咦?动物们哪去了?原来他们都在跑去看一场精彩的比赛!
比什么呀?赶紧读一读。(出示课题带拼音。)
6、学习课题：比尾巴
谁来告诉我们：指(评价：读对啦，别把巴的轻声忘记了。轻声读得又轻又短了!)
比：你在哪里见过这个比字?
——齐：我们一起宣布一下。
二、初读课文
1、今天有哪些小动物来比尾巴呢?答案可都藏在课文里呢!
2、出示要求，老师读一遍：请拼音朋友帮忙，把每个字读正确，每句话读通顺，有困难的地方可以请求同桌或者老师的帮助，开始吧。
3、初读反馈。
指名四个学生汇报：请四个小朋友分小节来读一读，其他小朋友认真听。
评价：都读准了，掌声送上!
认识三个生字：把短公
你怎么记住它们?重点：“把”与“爸、巴”的比较
再读：调皮的生字宝宝又跑回课文里去了，邀请我们再去读一读呢。
请小朋友一边读一边找来参加比赛的有哪些动物?把他们的名字圈出来。
学生读：圈六个名字，汇报。
找到了吗?大声告诉我都有谁?贴图。
运动员进场啦!快点认一认!谁来教?
4、学习动物的名字：小老师带读(拼读)
5、重点指导松鼠：小松鼠，最调皮，一平一翘真难读，再读一遍：齐读。
6、去图：现在，小动物们去准备比赛了，谁能做播音员来宣布一下比赛名单?
指名
7、去拼音：拼音宝宝也走了，我们一起做播音员宣布。
8、优秀的播音员可不是简单介绍一下动物名字，还得这样介绍的。
语言训练：参加比尾巴大赛的动物有()、()、()、()、()，还有()。
三、精读课文
1、我也想做播音员：本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目。第一场比赛开始了：
2、出示三个项目请学生自己读：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?
3、先请学生读正确
大家还认识这只小耳朵吗?它叫什么呀?自己再试试，把小问号读出来。
4、学习：谁的尾巴长?
(1)谁能宣布第一个项目?
重点指导轻声的、问句。
5、谁再来当大王，学他的样子宣布第二个项目了?
6、指导读第三个项目：断句。
谁还能宣布第三个项目了?指(1)。
要想做大王把比赛项目宣布得更好，你可以在斜线的地方停一下，谁来试试看!
谁再来宣布，厉害的小观众能把三个项目一起宣布呢!谁能来?
7、指读加范读：范读完后再指两个，最后请女生来问一问。
8、同桌评判。
(1)参加第一场比赛的是：猴子、兔子和松鼠。
现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，同桌两人根据比赛项目公正、认真、仔细地评一评。
汇报交流：学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、好像一把伞”
师：谁的尾巴长?学生回答。(形成对话。)
(2)难点：理解“松鼠的尾巴好像一把伞”
A为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让学生说：这里的伞指的是降落伞。(师点击出现降落伞)。
B松鼠的尾巴又大又蓬松，从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。
C难怪说出示：(松鼠的尾巴)好像(一把伞)
D刚刚老师听到小朋友说了松鼠尾巴的另一个作用。(指名)
原来松鼠这大尾巴还可以当被子，那我们还可以说，(松鼠的尾巴)好像()(一条被子)
E老师带来了几张图片，你也能用上好像来说说吗?孔雀、燕子
()的尾巴好像一把()。
9、分男女生把一、二小节读一遍
四、复习生字
现在六个小动物要回去休息一下，让我们跟六个小动物一一说再见吧。
我们也该离开动物王国了，狮子大王给了你们一份奖励。摘苹果比赛。
五、生字书写：云、公
1、读云、公，口头扩词。
观察两个字有什么共同点。
2、认识新的笔画“撇折”，自己拼拼音叫出笔画的名称——介绍撇折要往上折一点点。师范写，生书空。
3、说说云、公在田字格中的位置(找关键笔画)——教师范写——学生书写——反馈
延伸阅读
《比尾巴》第一课时教学设计
【学习目标】
１、认识１２个生字，会写“云、公、车”３个字。认识１个笔画和３个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。
３、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的感情。
【课前准备】
生字卡片。
布置学生通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。
【教学内容】
识字、初读课文。
【教学过程】
一、激趣导入
今天，动物园可热闹啦，小动物们在举行“比尾巴”的大赛，邀请小朋友去参加，大家愿意去吗？还有也想去，谁呢？（生字娃娃）我们带上它们好不好？
二、快乐识字
１、和老师一起给生字戴上呼啦圈。
２、生自学生字，师在黑板上贴生字卡片。
３、点名学生当小老师教读生字。
４、在读这些生字时，你有什么要提醒大家的呢？
５、生再读生字，想想有什么好办法来记住这些生字。看谁的办法好，看谁记的生字多。
６、全班交流，随机认识两个偏旁：八字头、鸟字边。
７、同桌互相说说自己是怎样记这些生字的。
８、开火车认读生字。
三、学习课文
１、生自读课文，要求读准字音。
２、点名读课文并评价。
３、师范读课文。
４、师和生一起读课文。（师问生答）
５、比赛读课文。（分小组或分男女生）
６、还可以换哪些方式读课文？
四、小结
《燕子专列》第一课时公开课教案
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“《燕子专列》第一课时公开课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！
《燕子专列》第一课时公开课教案
一、教学目标
1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3．体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
4．感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。
二、教学准备
1、学生准备：预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解
生词的大意，读通课文。搜集资料，对瑞士和燕子有所了解。
2.、教师准备：多媒体课件、图片等。
三、教学过程
第一课时
揭示课题，提出问题。
1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。
2.齐读课题，学生质疑。
【课程标准对第二学段的阅读提出这样的要求：能对课文中不理解的地方提出疑问。
根据课题提问，一方面紧扣了本文课题的特点，可以有效地激发学生的阅读兴趣，同时，也能
够教给学生抓住课题质疑的学习方法。】
初读课文，学习字词。
1.检查预习，认读词语。
舒适启程疲劳料峭覆盖救护车厢濒临死亡
欧洲瑞士特殊长途跋涉气温骤降
2.指导书写生字。
学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
教师重点指导书写“骤”和“涉”。
骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两个捺，书写时
其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
学生练习书写，教师巡视指导。
3.再读课文，注意把字音读准确，思考刚刚提出的问题。
研读课文，深入体会。
1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府对燕子的关爱。
学生读文思考：燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？
在学生自主读书、思考的基础上同桌讨论。
全班交流，教师引导学生抓住重点词语用简洁的语言解疑。
教师指导朗读第二自然段。
学生有感情地朗读。
瑞士政府知道了这个情况，决定用火车把燕子送到温暖的地方。这是一列什么样的火车
？再读课文，体会瑞士政府对燕子的关爱。
2.朗读体会，深入理解，体会瑞士居民对燕子的关爱。
体会气候的恶劣。
默读课文第三、四自然段，用横线画出描写居民寻找燕子的句子。
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚
硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
指名读。
引导学生联系下文理解“料峭”的意思。
通过多媒体创设情境指导朗读，引导学生体会气候的恶劣。
体会瑞士居民们的爱心。
默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。
居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四
处寻找冻僵的燕子。
通过朗读感悟，体会这些词语的作用。
指导朗读。
教师引读。
听到消息后，居民们纷纷走出——，冒着——，顶着——，踏着——，四处寻找——。
再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情？（学生读文，抓重
点词语“纷纷”“四处”。）
学生有感情地朗读这一段。
体会贝蒂的爱心。
请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你感动的句子。
学生默读、勾画、思考。
全班交流自己的读书感受。
朗读第四自然段。
教师通过不同层次的引读激情。
学生思考，写下想对贝蒂说的话。
贝蒂，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
四、总结全课，布置作业。
1.总结全课。
2.布置作业，推荐读物。
板书：
比尾巴（第一课时） 教案教学设计
元通中心小学郜惠娟
教学目标：
１、认识１２个生字，2个偏旁“八、鸟”，能正确流利地朗读课文，学习朗读问话的句子。
２、训练学生说话能力。
３、通过多媒体课件增强学生形象思维，了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。
教学重点难点：
认识一图上的动物和文中的１２个生字，学习句子词语。
教学过程：
一、课前谈话
猜谜语（为课文的学习打下基础）
一、激趣导入，学习生字
（一）森林里，小动物们要进行一次特殊的比赛，它们想请我们一（３）班的小朋友当评委，你们愿意吗？（播放运动员进行曲，课件出示图片和带拼音的动物名字。）
和你最喜欢的几个动物朋友打声招呼吧！
１、找找你喜欢的动物拼一拼它们的名字。（
２、火车认读词语，注意正音。
３、去掉图片和拼音认读词语。
４、出示要求会认读的生字。（猴、松、鼠、公、鸭，其中新认的偏旁“八、鸟”用红笔写）
（二）小动物们到我们班里来要开展的是什么活动呢？（小黑板出示带拼音课题）
过渡：请小评委们仔细看看，这些小动物的尾巴都是怎么样的？（学生畅所欲言，训练说话能力。在说中学习生字“短、把、最、扁”）
学文识字
（一）初读课文，读准字音，初步感知课文内容。（学生自由读，同桌对读，互相正音。）
过渡：小动物们分成两组比尾巴，你知道是哪两组吗？
你想参加哪一组的活动呢？（以多数学生的意见为主）
（二）细读课文，学习字词句。（可以先学一、二小节，也可以先学三、四小节）
１、学习一、二小节。
（１）说说猴子、兔子、松鼠它们分别提出怎么比尾巴？引出问句。
（２）试读问句，教师点拨。（第一句重点指导）
（３）看图试回答每个问题。（你是评委你来说说谁的尾巴。。。。？）
（４）采用赛度读形式朗读课文。
（同桌对读；分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）
３、师生对读。
４、学习课文第三、四节。
（１）说说“公鸡、鸭子、孔雀”它们会提出怎样比尾巴？
（２）采用赛读形式朗读课文。（分组赛读；男女生对读；自愿请朋友对读，互相正音）
（３）分组对读三、四节
过渡：小动物们比完赛，都去休息了，我们打开课本来读读课文吧！
整体感知课文。
过渡：小动物们休息回来了，咱们去看看吧！
游戏：贴尾巴、名字（出示六种没有尾巴的动物）
小动物们真贪玩，把尾巴丢了，这可怎么办啊？咱们帮它们找找吧！
生字复习（含拓展）
比一比尾巴长短扁扁的一把伞最好老公公
拓展延伸：（课件出示牛、妈、鱼三种尾巴）
看比赛的时候，老师捡到了三条尾巴，是谁那么粗心把尾巴丢了呢？你来动动脑筋把它送回去好吗？（学生根据课外得到的知识，自由发言。）
小动物们的尾巴都长的不一样，它们到底有什么用处呢，回家问问爸爸、妈妈，咱们下节课再来研究，好吗？
比尾巴第一课时教案
【教学目标】
１、识别“比、尾、巴、短、把、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”１２个生字。
２、正确书写“公”字。
３、正确、流利地朗读课文。
【教学重点】
１、识别“比、尾、巴、短、猴、松、鼠、扁、最、公、鸭”１１个生字。
２、正确书写“公”字。
３、正确、流利地朗读课文。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
一、情境导入
１、师：昨天晚上，森林王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们一甲班的小朋友一起去参加它们的一场比赛，他们邀请我们去当裁判，你们愿意吗？咱们这就出发吧！小火车，开起来！
（教师用课件出示森林王国的图片）
啊！美丽的森林王国到了。
２、师：看，小动物们已经早早来到赛场了。咦，小旗子上写的什么呀？
（教师用课件出示背景为森林的图片，然后图片上有“比尾巴”）
那，这些小动物们在进行的是什么比赛呢？你们想不想知道啊？他们呀，在比尾巴呢，多媒体课件出示课题，我们一起来读课题。
生借助拼音拼读课题。
３、齐读课题两遍，提示“巴”是轻声。
师：让我们一起再整齐大声的读一遍，告诉所有的小动物比赛就要开始啦！
二、认识小动物
１、这么多的小动物，到底有哪些要参加一会的比尾巴大赛呢？狮子大王说了，这些小选手就藏在咱们的课文里面，跟咱们捉迷藏呢！要最细心的小朋友才能找得到。咱们现在就打开书，仔细的读读、找找吧！
（生读课文）
２、找出参赛选手
师：找到了吗？现在我们就隆重的请出参赛小选手吧！一号选手是（生答），二号选手是（生答），三号选手是（生答），四号选手是（生答），五号选手是（生答），六号选手是（生答）。
（师边引导学生说出六种小动物边贴图。）
３、认识部分生字
师：狮子大王还为参赛选手的准备了服装，（出示课件）衣服上面都写着小动物们的名字，他让小狗把这些衣服发给小选手，但是小狗不认得衣服上的字，不知道该怎么办了？正在着急呢！咱们小朋友赶快认认这些字，帮帮它的忙吧！
（师发卡片，各小组认字。）
４、检查学生认字情况
师：愿意来帮帮小狗的忙啊？（请学生上台）你想发谁的衣服啊？
（生答，带读词语，并将衣服分别贴到小动物图片的下面。）师根据学生读的情况指导。
师：你们看小狗正谢谢各位小老师呢，不过它还有个要求，要小朋友们再教它读一遍。
（生读词语）
5、把这些动物的名称读给你的小伙伴听听。
开火车认读动物名称，看看哪个小组读得又准又好，教师帮助正音。
6、和同桌讨论讨论，你是怎么记住这几个生字的，告诉大家和大家一起分享。“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
三、学习课文
师：你们瞧，小选手们穿上衣服多得意啊！它们一个个都翘起了尾巴，着急得想要比赛了。
师：到底它们比什么呢？狮子大王给我们列出了这些比赛项目（师用课件出示课文中的六个问句，生自由读六个问句。）要求各位小裁判先认真读一读。
（生读六个问句）
师：你觉得你哪句话读得最拿手？
（指名读六个问句）
师：我也想来读读了。听仔细听，好吗？
（师选择一句读）
师出示带问号的六句话，讲解问句，再指两到三名学生读。咱们再来开一辆小火车吧！
（开火车时读六个句子）
四、巩固识字
１、这些贪玩的小动物啊，在玩的时候不小心把尾巴给掉了，大家一起来帮帮他们把尾巴找回来好吗？课件出示没有尾巴的动物图片和他们的尾巴。
２、在找到一种动物的尾巴后，说说这种动物尾巴的特点，如：兔子尾巴短。随机学习生字，认读：比、尾、巴、短、扁、长、最。
３、你能用这些字组词造句吗？说给大家听听。
４、告诉别的小朋友，你是怎么记住这些生字的。例如：“巴、把”在字形和读音上有联系，启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。
五、指导写字
１、师：做完了小裁判咱们也该回家了。这时候啊，狮子大王领来三个小宝宝，它们也是来观看比赛的。可是它们不认识回家的路了，狮子大王想请咱们把它们送回家。它们的家在哪里呀？
（师拿出“公”字卡片，学生认读，再拿出田字格。）
２、师范写并讲解偏旁，生观察并练写。
３、讲评学生的字，并提出表扬。
六、形成性练习
１、写生字，每个生字各写一行。
２、回家把比尾巴的故事讲给爸爸妈妈听。
一年级比尾巴教案|比尾巴公开课教学设计
这首极富童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。儿歌共四节，第一、三节各有三个问句，引起孩子们的思考，第二、四节，回答了第一、三节的问题。语言通俗易懂，欢快活泼，抓住了孩子们的心理特点，深受孩子们的喜爱。课文中的六幅插图栩栩生，能帮助学生理解课文，引起学生好奇心和求知欲。
学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。在入学前多数孩子接触过这首儿歌，为本课的教学打下了良好的基础。教学中要从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识、创新能力。调动学生学习的主动性，让他们充分发表自己的见解。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，从而激活课堂教学，提高学生的语文素养。
教学目标
1、认识12个生字，会写3个字。认识1种笔画“撇折”，认识两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
教学重点
识字、写字和朗读。
信息资料
1、课件或挂图、生字卡片、小动物图片及相关尾巴图。
2、课前让学生收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。
教学时数
两课时第一课时
切入主题
1、激趣：森林里动物王国的小动物可多啦，有小猴子、小白兔、小松鼠……今天，他们聚在一起要举行一次别开生面的比赛，瞧，比赛的牌子都挂出来了，（出示“比尾巴”字卡）你知道它们要举行什么比赛吗？（指名读，齐读，“巴”要读轻声。）这三个字你是在哪里认识的？怎样记住它们？
（兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。根据学生的心理特点，创设情境引入课题，激发了学生的求知欲。导学生在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。）
2、同学们，你们喜欢小动物吗？你都喜欢哪些小动物？（指名回答）把你收集到的小动物图片或玩具，展示给大家，说说它们的尾巴是什么样子的。（先组内交流，再汇报。）我们把这些小动物聚在一起，举行“比尾巴”交流会怎么样？（板书课题）
（“课的第一锤重音要敲在学生的心坎上。”趣味性的话题，让学生畅所欲言，脑、眼、口、手并用，使他们在兴趣盎然中自由地探究、表达，陶冶了性情，增长了知识，培养了能力。）
对话平台
初读
1、“比尾巴”大赛的项目都有哪些呢？（出示文中六个问句）
2、自由练读问句，指导认识问句，教师示范问句的读法。
3、指名读，开火车读这六个问句。（注意对朗读的评价）
4、评选结果怎样呢？请你打开书找一找吧。（自由读文，边读边画出生字。）
（以问促读，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。）
5、汇报。（读出六个陈述句）
6、同座互相练读全文。读给小伙伴听，读得不准确的地方要互相帮助。
7、组内4个小伙伴合作读，互相评价，把课文读通顺。
（堂课中穿插多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，实现真正的自主实践，提高语文课堂的实效性。）
识字
1、课件出示生字，问：这些字你认识吗？认识哪个就读哪个，说说这些字曾经在哪里见过。
2、识新偏旁“八”和“鸟”。
3、拿出生字卡片组内交流识字方法。
4、请一名同学当小老师，其它同学提问题，考考他怎样识记这12个字。（调动学生的识字经验和积累，引导说出识记这些生字的方法。）
5、有哪些小动物参加了比赛？（贴动物图片或挂图）出示生字卡片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，开火车读词。
6、你能给这些字宝宝找到它的朋友吗？（指导把字卡贴在相应的动物上。）
7、出示：长、短、一把伞、弯、扁、最好看，指名领读这些词。问：这些小动物的尾巴有什么特点呢？请你把这些词贴在相应的动物下面。
（鼓励学生主动识字、自主识字，并依托教材中的有关内容，利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字，承认学生间的差异，充分尊重学生主体地位，激励学生在生活中识字，从而使生活成为识字的大舞台。）
质疑
出声朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不明白的地方？
（养成边读书边思考的习惯，调动学生学习的主动性，让学生敢于发表自己的见解，培养问题意识。）
写字
1、出示生字：云、公、车，认读，组词。
2、指导观察，这三个字的笔画有哪些相同的地方？（学习新笔画：撇折，书空。）
（培养学生敏锐的观察力，学会思考，并且能发表自己的见解。）
3、这节课学习写“云、公”两个字，出示田字格中的字，说说怎样才能把这两个字写得好看。（同桌交流）
4、学生汇报，教师根据学生观察所得范写。（“云”字第二笔横要比第一笔长，要托住第一笔的横，并落在横中线上；“公”上面的“八”开口度要适中。）
5、学生先描红，再练写。（教师个别指导）
6、评议。（用投影展示学生作品，评出最作品，奖励一颗闪光的小星。）
第二课时
对话平台
导入
1、游戏：捉小动物。森林里的小动物和我们一起上课来了，谁能捉住它并把它背后的词读出来就让它和你坐在一起学习。
2、游戏：找尾巴。
熟读
1、选择自己喜欢的方式自由练读。（可以自己读，同座读，组内读，自由找伙伴读。
2、师引读，学生引读，对读。
3、二人拍手读，一人问一人回答读。
4、小组比赛读，男女生赛读，二人赛读。（赛后要评出优胜者）
5、组内推荐最佳能手，开展比赛读。
（以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。）
背诵
1、边想象课文内容和小动物的可爱样子边练习背诵。
2、加上动作边背诵边表演。
（把学生带入情境，拉近他们与动物的距离，在表演和感悟中增强对动物的喜爱之情。）
练习
1、小动物们真贪玩，把尾巴都玩丢了。出示课后“读读画画”图，看看都是谁丢了尾巴？（指名说），你能给他们找到尾巴吗？（指一名同学到黑板上贴，其它同学在下面画。）
2、评议，比比谁画得好，画得准。再说说这些动物尾巴的特点。
拓展
1、在大自然中，还有很多小动物，它们的尾巴各不相同，你还知道哪些小动物，它们的尾巴有什么特点？（小组内出示剪下的动物和尾巴的图片，交换拼图，并用“＿＿的尾巴＿＿＿”的句式说话。）
2、模仿书中的句式编儿歌。
3、大自然中还有很多小动物，同学们可以到书中查找资料，也可以上网，搜索动物尾巴的奥秘，在电视上看《人与自然》这个栏目，或者到动物园去参观，把你看到的讲给同学老师和家长听。
（拓宽学生语文学习和运用的领域，培养学生的创新能力，收集、处理信息的能力，小组合作能力，概括事物特征的能力，把感性认识和理性认识运用于实践中，增加课堂信息量。）
写字
1、出示田字格中的字“车”，书空，你都在哪里见过这个字？
2、组内讨论：怎样写好“车”字。（教师参与其中）
3、学生汇报后教师范写。（最后一笔“丨”要写在竖中线上。）
4、先描红再自由练写，找出自己最满意的字在小组内展评。
（指导学生写好每一个字，特别要注意指导学生观察每一笔在田字格中的位置，如何起笔、收笔及笔顺规则，把写字教学抓牢抓实，让学生体验到汉字的形体美，教会学生欣赏汉字的美，增强学习语文的成就感。）
伴教锦囊
相关链接
动物的尾巴
世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。鱼把尾巴当作游泳器。有些动物的尾巴能起着“第三条腿”的作用，借以平衡身体；有的动物把尾巴当作平衡器；有的动物把尾巴当作武器；有的动物把尾巴当作仓库；有的动物把尾巴当作交际工具……
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谁的尾巴尖？谁的尾巴圆？谁的尾巴翘？
乌龟的尾巴尖，兔子的尾巴圆，小狗的尾巴翘。
谁的尾巴变？谁的尾巴像剪刀？谁的尾巴细又长？
孔雀的尾巴变，燕子的尾巴像剪刀，蛇的尾巴细又长。
布置作业
1、这大树林里，除了我们刚才学习的六种动物，还有哪些动物？它们的尾巴又是怎样的呢？请大家回家去想一想，下节课告诉老师，好吗？
2、这节课同学们学得很努力，老师准备奖励大家一幅动物画。但由于老师粗心，忘记了给这些动物们画上尾巴和涂颜色，你们今天回家去帮老师画上，好吗？
3、你们画好后，吴老师希望你们把它保存好，留作纪念。今后，只要看见这幅画，你们就会想起老师，想起老师为你们上的《比尾巴》这堂课。（发《动物画》奖品）
板书设计：
长？猴子
短？兔子
谁的尾巴像伞？松鼠
弯？公鸡
扁？鸭子
最好看？孔雀
教学反思：《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在教学的各个环节，我始终都从学生的兴趣入手。“要想当一个合格的裁判，要能正确叫出这些小动物的名字。”“一名优秀的裁判，肯定不会被这些生字宝宝难倒。”“谁能用你的朗读把比尾巴的故事告诉大家，比比谁是最出色的裁判。”这样，孩子们在学中玩，玩中学，学习积极性被充分调动，识字、朗读都顺利过关。
儿歌的内容其实很简单，基础好的学生在课前就会背了，为此，在朗读指导过程中，我给他们配上节奏感很强的音乐，在语文教学中融入音乐元素，采用男女生对读、拍手读、跺脚读等形式，调动他们的多种感观来参与学习活动，使课堂充满了活力。|
在完成阅读、识字基本任务的基础上，我引导学生通过读课外书、上网找资料等多种途径了解其他动物尾巴（嘴巴、耳朵）的特点，拓宽语文学习的空间，培养收集信息的能力。然后对收集到的信息进行交流、处理，仿写小诗，让学生进行语言实践活动。孩子们写出的一首首小诗，让我感受到，这样的教学是很有效的。
为中华之崛起而读书公开课教案教学设计（第一课时）
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，如何才能编写一份比较全面的教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《为中华之崛起而读书公开课教案教学设计（第一课时）》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
本文章的主要内容是关于为中华之崛起而读书公开课教案教学设计（第一课时），欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标：
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写词语。
2、学会用不但反而说一句话。
3、有感情地朗读课文，抓重点词语体会人物的思想感情。（重点）
4、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。这也是本文教学上的一个难点。
教学准备：为中华之崛起而读书公开课教案教学设计（第一课时）
收集补充与课文所处时代相关的背景资料，了解租界和八国联军入侵的一段历史，拉近学生与文本、人物之间的距离，为深入体会写人文章，感受人物的思想酝酿情感因素。
流程预设：
一、激情导入
1、出示周恩来的照片。师：这是谁？（周恩来）你对他有什么了解？
今天我们来学习一篇关于周恩来的文章。
（1）指名读题
（2）崛起是什么意思？我们来看看崛的字形，崛是山字旁，跟山有关，讲山怎么样呢？/（山突起）山突起，在这里指中华的什么呢？（兴盛，繁荣，富强）
（3）说说整句话是什么意思。（读书是为了中华民族的兴盛，繁荣，富强，是为了中华民族能屹立在世界的东方）让我们坚决而有力地读――（齐读课题）。
2、为什么周恩来要为中华之崛起而读书呢？请大家打开课文，自由读课文，读准字音读通课文。
二、初读课文整体感知
1、自由读读课文。
2、出示新词：租界巡警惩处吵嚷
帝国主义耀武扬威
衣衫褴褛铿锵有力
（1）自由读。
（2）指名读。
（3）齐读。
3、读了课文后，你知道了什么？或者说说你有什么感受？可以说自己愤恨的，生气的，无奈的，自豪等。
预设：生1：我愤恨帝国主义列强在中国的土地上作威作福。
生2：我生气中国政府腐败无能。
生3：我难过中国人民不能为中国人争气。
生4：我自豪周恩来从小立下为中华之崛起而读书。
生5：我知道了在租界里一位妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，中国巡警不但不帮她，反而训斥了她。
三、了解租界
1、是啊，这件令人愤恨、生气的事发生在租界。你们对租界有什么了解？理解租界租界：（顾名思义是被租的地方。而实际上是帝国主义以在我们中国居住和经商为名，用武力威胁和欺骗的方式强迫清政府，/article/允许他们永久或长期（比如30年）占用我们中国的一些地段。这些被占用的地段就叫租界。）
2、伯父眼中的租界是怎样的？周恩来眼中的租界又是怎样的？默读1－8小节，划出有关的句子。
反馈：
（一）伯父眼中的租界
出示：他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：没事可不要到那个地方去玩啊！
《秋姑娘的信》第一课时公开课教案及反思
一、激趣导入
出示枫叶图
师：小朋友们，知道这是什么吗?(枫叶)
师：枫叶是什么颜色的?(火红火红的)
师：你们知道哪个季节能看到这么漂亮的枫叶吗?(秋天)
师：枫叶不仅样子好看，还能用来写信呢。(出示枫叶字卡“信”)谁来读读这个字?(指名读)注意，它是一个前鼻音，跟老师再读一遍。
2、师：谁这么神奇，能用枫叶来写信?让我们把她请出来。(多媒体出示秋姑娘图)指导读准：“秋姑娘”。注意“娘”单独读时是第二声，放在词语中读轻声。
3、补完课题《秋姑娘的信》，生齐读课题。
二、初读感知
秋姑娘给谁写信了呢?让我们一起来看一看吧。(播放课文动画)
谁来告诉老师，秋姑娘都给谁写了信?(指名回答。相机出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子图)
谁能完整地说一说?
“秋姑娘给南去的大雁、要冬眠的青蛙、贪玩的松鼠和山村孩子写了信。”
秋姑娘写了这么多信，都写了什么内容呀?让我们快到课文里去看一看吧。
学生自由朗读课文，出示自读要求：
(1)、读准字音，边读边用铅笔把本课的生字圈出来。
(2)、读通句子，遇到长的句子要多读几遍
(3)、标上小节号
6、生自由朗读，师巡回
7、小朋友们读的都很认真，不过，要想读好课文，得先经过生字宝宝的考验呢
8、出示带音节的生词，指名逐行朗读，并说说要注意什么。
9、去拼音齐读生词。
三、随文识字
1、生字宝宝们真淘气，它们又藏到课文里去啦，让我们快去找找它们吧。谁来告诉我们，这篇课文有几个小节?(7个)
2、谁来给我们读读第一小节?(指名读)
3、(出示“摘下”)指导读好平舌音“摘”
4、秋姑娘只摘了一片枫叶吗?(不是)(出示“片片枫叶”)，指名读，说说除了枫叶可以说“片片”之外，还有什么可以用片片?(白云、花瓣)
5、秋姑娘摘这么多枫叶干什么呀?(给好朋友们写信)是啊，秋姑娘有好多好朋友呢。(出示“好朋友”)，教学“好”，谁来想个好办法记住这个字?(女加子就是好)“好”字第一笔是个新笔画呢，它叫撇点，跟老师写一写。“好”还有一个反义词呢(坏)
6、教学“友”，与“有”进行同音字比较。
()好()用没()好()
7、生字障碍扫除了，我们再来把第一小节读一读吧。(齐读)
8、秋姑娘的第一封信是怎么写的?我们请女生来读一读(女生读)
9、这封信里有个生字宝宝呢，它是(出示“小心”)指名读，注意，它跟“信”一样，也是前鼻音。心字也有一个新笔画，出示卧勾，“卧”就是躺下的意思，因为它是躺着的，所以才叫这个名字，跟老师写一写。“心”的笔顺尤其要注意，范写“心”，学生书空。心这个字在生活中的用处可大了，(担心、细心、关心、爱心)秋姑娘提醒大雁们往南飞的路上要“多加小心”，注意安全，可见她是多么关心大雁啊，我们读的时候，也要把关心的语气读出来。(范读，生跟读)
10、下面一封信是写给要冬眠的青蛙的，我们请男生来读一读。(男生读)哦，原来秋姑娘是要提醒小青蛙冬眠时要盖好被子，千万别着凉生病了(出示“生病”)，师范读，生跟读。教学“生”，出示图画，一颗种子发芽了，要冲破重重阻碍才能生长起来，这个“生”字是多么有生命力的一个字呀，我们一定要好好记住它。
11、第三封信是写给贪玩的小松鼠的，有谁想读这封信的，一起站起来读一读。我们大家一起再来读一读。
12、还有一封是写给孩子们的，我们大家一起来读一读吧。(齐读)这些孩子是住在什么地方的?(出示山村)，指名读，教学“村”，谁来想办法记住它?(木加寸就是村)。村是木字旁，说明山村里有很多树。天气冷了，秋姑娘嘱咐孩子们，别忘了，给小树裹上冬衣。(出示“裹上”)，用衣服把果子包起来就是“裹”。
13、秋姑娘多关心好朋友啊，我们把这四封信再来读一读吧。(齐读)
14、秋姑娘写呀写呀，枫叶摘了一片又一片。咦?树上的枫叶都到哪儿去了?你们知道吗?(全给秋姑娘写了信)(出示“全”)谁来做做小老师，教我们学这个字?(我教读，我教笔顺，我教字形，我教组词)小老师们真厉害，我们全记住这个字啦。
四、巩固生字
做摘枫叶的游戏，巩固四会字。
五、指导写字
1、在语文书上描字
2、重点指导“好”“心”两个字。
3、生描红，临写。
教学反思：
苏教版小语第一册《秋姑娘的信》是一篇童话形式的科普知识短文，描写了秋尽冬来的季节特征，告诉我们自然界的动物和植物如何准备越冬的情形。作者将秋天人格化，通过“秋姑娘”发送传递秋天的信息，给了我们季节变更的相关知识，自然有致，生动引人。同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本节课有以下几个特点：
1.新课标指出：学生是学习和发展的主体，一年级学生虽刚入学，但他们的学习经历并不是一张白纸，教师同样要关注学习主体的自主建构，倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的主动意识和进取精神。我在教学生字“全”时创设了学生当小老师的环节，组织、引导学生自主识字，使学生在情感上获得满足感和成就感，这不仅改变了现行的师教生学的教学模式，同时也为学生提供一种新的学习方法，通过学生参与教学，获得生生教学的学习效应，不仅锻炼了能力，还影响了全体学生，激励他们主动参与学习的积极性和参与教学的欲望，保持全体学生兴趣的持久性，教学效率自然也就得到了提高。
2、朗读是学生获得情感体验的重要环节，阅读教学应尽可能地让学生去读书。在整个教学过程中，教师给学生充分的读书时间，开放的思维空间，让学生在读中熟悉课文、理解课文，在读中学会朗读，在读中体会情感。
3.多种课程资源并用，为学生创设了一个美好的学习环境。课中，美丽的动画，形象的词卡及印有课文内容的大枫叶，把学生带进了如诗如画的学习情景，而优美的背景音乐，使学生身心得到陶冶，审美情趣得到潜移默化的熏陶。
一年级上《比尾巴》第一课时教学设计
教学目标：
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重、难点：
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学准备：
自制教学课件
教学步骤：
一、故事导入
1、讲故事导入
小朋友们，今天老师给你们带来一个故事，想听么？
故事：从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有主意啦！你们猜小猴子想出了个什么注意？（比尾巴）
2、看来小朋友都跟小猴子一样机灵呢！（课件出示题目）
3、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。）
二、初读感知，学会生字
１、初读课文，找出生字
（1）、教师范读，让学生借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
（2）、学生自主读课文，然后再文中圈出生字
２、CAI出示带拼音生字，拼读生字
读了课文，请小朋友们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交朋友。
（个别读、当小老师、开火车读、齐读）
3、记住生字字形
小朋友们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有办法记住他们的摸样呢？
让学生自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。
4、去拼音读生字
刚才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，如果生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？
（个别读、开火车跟读、齐读、男女P）
5、游戏巩固，初创情境
CAI出示小猴子过河的情景
（1）、个别帮助
刚才小朋友的表现真时顶呱呱，要是你能帮助小猴顺利过河，它还要请你们作裁判呢！
（2）、集体帮忙
看来小朋友都想做裁判，那现在给每位小朋友一个机会，让我们一起来帮帮它，好么？
三、创设情境，深读课文第一个比赛回合
1、引导再读
帮助小猴过了河，顺利参加比赛，小朋友们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小朋友们读课文，看看有哪些小动物来参加比赛了。
根据小朋友的回答出示动物图片。
2、读第一个比赛回合
瞧！比赛已经开始了，第一轮出场的有谁呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）
3、引导学生说说三位选手的为把怎么比
这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们打算怎么比啊？
让学生自由发挥，说说这三个小动物尾巴的用途，特点，要比什么。
4、CAI演示松树的尾巴像一把伞
让学生具体感知比喻的形象生动性。
5、再读第一个比赛回合，体会问句的感情色彩。
四、引出下文，埋下伏笔
一年级上《比尾巴》第一课时
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《一年级上《比尾巴》第一课时》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标：
1、认识9个生字，了解字词的意思。
2、能独立认读音节，学习朗读问话的句子，正确、流利地朗读短文
3、通过看图学句认识图上的3种动物了解一些动物尾巴的特点
4、通过学习，激发学生对动物的喜爱之情。
教学重、难点：
重点：识字，读问句及一问一答对读
难点：读好问句
教具准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学准备：
自制教学课件
教学步骤：
一、故事导入
1、讲故事导入
小朋友们，今天老师给你们带来一个故事，想听么？
故事：从前，在一个美丽的大树林里，居住着一群动物。有一天，动物们都聚到了一块空地里。动物们在空地上玩耍、嬉戏，快乐极了。这时，倒挂在树枝上的猴大哥发话了：“喂，大家停下来，我提个建议，咱们来比赛比赛吧。”哟，小兔妹妹的耳朵最灵，马上停住，趴在地上喊：“猴大哥，我们比赛什么呀？”猴子往下一瞧，看见了兔子的尾巴，再抬头一瞅，望见了自己的尾巴，眼珠子咕噜一转，有主意啦！你们猜小猴子想出了个什么注意？（比尾巴）
2、看来小朋友都跟小猴子一样机灵呢！（课件出示题目）
3、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后再重点指导轻声的读法。）
二、初读感知，学会生字
１、初读课文，找出生字
（1）、教师范读，让学生借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)
小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
（2）、学生自主读课文，然后再文中圈出生字
２、CAI出示带拼音生字，拼读生字
读了课文，请小朋友们看大屏幕，来跟这些生字宝宝交朋友。
（个别读、当小老师、开火车读、齐读）
3、记住生字字形
小朋友们知道了这些生字宝宝的名字，那你有没有办法记住他们的摸样呢？
让学生自由发挥，说说自己记住生字字形的方法。同时引导他们用已有的方法。
4、去拼音读生字
刚才小朋友们都用不同的方法记住了生字宝宝的模样，如果生字宝宝摘掉帽子你还认得它们么？
（个别读、开火车跟读、齐读、男女PK）
5、游戏巩固，初创情境
CAI出示小猴子过河的情景
（1）、个别帮助
刚才小朋友的表现真时顶呱呱，要是你能帮助小猴顺利过河，它还要请你们作裁判呢！
（2）、集体帮忙
看来小朋友都想做裁判，那现在给每位小朋友一个机会，让我们一起来帮帮它，好么？
三、创设情境，深读课文第一个比赛回合
1、引导再读
帮助小猴过了河，顺利参加比赛，小朋友们真能干！想在就让我们一起来做裁判吧！请小朋友们读课文，看看有哪些小动物来参加比赛了。
根据小朋友的回答出示动物图片。
2、读第一个比赛回合
瞧！比赛已经开始了，第一轮出场的有谁呢？（CAI出示：猴子、兔子、松）
3、引导学生说说三位选手的为把怎么比
这三位小动物出场了，想在你们是裁判，看看他们的尾巴，你们打算怎么比啊？
让学生自由发挥，说说这三个小动物尾巴的用途，特点，要比什么。
4、CAI演示松树的尾巴像一把伞
让学生具体感知比喻的形象生动性。
5、再读第一个比赛回合，体会问句的感情色彩。
四、引出下文，埋下伏笔
第一轮的比赛真是激烈，第二轮的比赛就会刚加精采，让我们下节课再去看看。
一年级上册《比尾巴》第一课时教学设计人教版
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些一年级上册《比尾巴》第一课时教学设计人教版，仅供参考，大家一起来看看吧。
人教版小学语文一年级上册《比尾巴》第一课时的教学设计
学科（版本）
语文（人教版）
章节
内容
人教版小学语文一年级上册83—85页
班级
一（1）班
设计者
羊xx
学时
1
教学目标
1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云”、
“公”，认识一个笔画撇折和2个偏旁“、鸟、八”。
2、能正确地朗读儿歌。
3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。
教学重点
难点
识字、写字和朗读课文。
教学工具
白板课件
教学环节
教师活动（教学内容呈现）
学生活动（活动设计）
设计意图
媒体（白板功能）
导入
1、小朋友，你们喜欢小动物吗？
2、你们看，大屏幕上的小动物都长了什么？
3、今天动物王国要举行一场比尾巴大赛，现在老师带你们去看，高兴吗？小动物们还想请你们当评委呢，想当吗？要想当好评委就要学好第10课。
4、出示课题：10比尾巴(学生试读，指名读)
学生观看大屏幕上的小动物并说说它们都长了什么？
激发学生的学习兴趣。
动画视频
新授
师：动物王国举行比尾巴比赛，会有哪些小动物参加呢?大家想知道吗?（播放课文视频）请大家认真观看视频，并记住那些小动物的名字。播放课文视频结束，请学生说出小动物的名字师相机板书。
1、学生借助拼音自读课文。
2、再读课文，用铅笔圈出“比、尾、巴”等12个生字。
学生观看课文视频结束，并学生说出小动物的名字
培养学生的观察能力
插入图片
三、识记生字
1、学习生字词。
(1)出示生字词
(2)齐读；男女生赛读；小组读；指名读；去掉拼音大家读。
教学“鸭”：这个字“鸭”中哪个字你已经认识了的——鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。
松和公：你看这两个字你发现了什么?(教学“八”字头)
巴和把：这两个字我们用什么方法记住它们呢？
(3)我们能给这些生字组词吗？(课件出示生字词)齐读，男女生赛读。
2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)
学生反复朗读词语并观察相近字的异同，总结识字方法。
帮助学生巩固生字并总结识字方法。
图形、普通笔
旋转
四、再读课文
1、齐读课文。
2、师生合作读。(师文生答)
3、男女生合作读。（男生问女生答）
朗读课文。理解动物尾巴的特点。
帮助学生正确、流利的朗读课文，理解动物尾巴的特点。培养学生喜欢小动物的情感。
五、书写指导
1、同学们，这节课我们不但学会了12个生字和2个偏旁，还能比较流利的朗读课文，现在我们还要学会写两个生字。(出示：云公)你发现了什么?教学新笔画撇折。
2、教师范写，并讲解书写格式和要领。(八开口度要大点)
3、学生书空，练写。
4、师生评议。
1、观察每个笔画在田字格中的位置。
2、练写生字。3、互相评议。
培养学生养成良好的书写习惯。
插入图片、普通笔
六、布置作业
1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。
2、把课文读准了，念给爸爸妈妈听。
写字读书
培养学生养成良好的复习习惯。
总结
同学们，这节课我们不但学会了12个生字和2个偏旁，还能比较流利的朗读课文，回去后把课文读给爸爸妈妈听，并跟爸爸妈妈找找，动物尾巴长得不一样，那么它们的尾巴有什么作用。
二年级语文《比尾巴》第一课时教案设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些二年级语文《比尾巴》第一课时教案设计，供您参考，希望能够帮助到大家。
二年级语文《比尾巴》第一课时教案设计
【教学目标】
1．认识“比、尾”等6个生字。会写“长、比”2个字和竖提1个笔画。
2．朗读课文，读好问句的语气。背诵课文第一、二小节。
3．模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
【教学重点】
认识本课6个生字，会写2个生字；朗读课文。
【教学难点】
读好问句的语气。
【教学准备】
生字卡片、动物贴图、多媒体课件
【教学过程】
一、导入
同学们，今天森林王国要进行一场特别的比赛——比尾巴，你们想去看看吗？这节课我们就一起走进动物王国，来学习第6课《比尾巴》。（板书课题）
齐读课题。（指导轻声的读法）
二、学习字词
1．请同学们拿起书，听老师读课文，注意听清字音。
2．自由读课文，借助拼音读准字音。
3．读了课文，我们来看看这几个词语你会读吗？指名认读带拼音的词语，其他同学跟读两遍。
4．词语朋友摘掉了拼音帽子，你还能读准吗？指名认读词语。
5．在这些词语中有一些生字宝宝要和我们交朋友，快来看看都是谁呀？
（1）开火车认读生字并组词。
（2）认读词语卡片。
（3）你记住了哪个字？是怎么记住的？
6．同学们看，又大又红的苹果成熟了，如果你读准了苹果上的生字，这个苹果就被你摘下来了。
三、品读课文第一、二小节
1．现在我们把这些生字宝宝送回到课文中，你还能读好吗？请自由读课文第一、二小节，说说第一、二小节写到谁比尾巴了？
2．第一小节和第二小节之间有什么联系呢？
3．指导朗读问句：课文第一小节都是问句，读问句要注意语气向上扬。
（1）教师示范读第1句，学生跟读。
（2）指名学生个别读。
（3）指名学生读第2句。
（4）第3句也是问句，但比前面两句要长。请同学们听老师读第3句，想想读长问句和读短问句有什么不同？（读长问句要在“谁的尾巴”后面稍作停顿，快速换口气）
4．小动物们的比赛结果是什么呢？请同学们自由读第2小节。
5．问答练习：
（1）老师问，学生答。
（2）同桌互相问答。
（3）指名一对同桌表演问答。
6．男女生分小节对读。
四、学习写字
1．仔细观察田字格里的字，说说要把这个字写好要注意什么？
2．学生交流，教师指导，同时学习写“竖提”。
3．教师示范写，学生书空。
4．学生描红书写。
五、背诵课文第一、二小节
六、板书设计
比尾巴
猴子（图）长
兔子（图）短
松鼠（图）一把伞
《小壁虎借尾巴》第一课时教案
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“《小壁虎借尾巴》第一课时教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。
小壁虎借尾巴参考教案一
第一课时
一、教学目标
（一）学会本课的生字及由生字组成的词语。
（二）初读课文，了解课文大概内容。
二、教学重点
（一）学会生字及生词。
（二）朗读课文。
三、教学难点
朗读课文。
四、教学过程
（一）导入新课，板书课题。
同学们，你们见过壁虎吗？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使劲一挣，尾巴断了，怎么办呢？它到处借尾巴，它借到了吗？通过学习课文你就知道了。（板书课题，齐读课题。）
（二）范读。
1．范读全文。
2．边听边想：小壁虎都是向谁借尾巴？
3．老师读完后学生回答。
小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。
（三）学习生字。
1．在课文中画出生字及由生字组成的词。
2．借助拼音读准生字及生词的音。
（1）学生自己读。
（2）老师检查读的效果。
3．读一读带有生字词的句子。
4．识记生字。
壁：上下结构，共16笔写成。上左边是，上右边是辛，下边是土字底。墙壁，壁纸，壁画。
虎：笔顺：，下边几，也可以这样记，虎字头加几。壁虎；趴在墙上，专门吃蚊子，苍蝇，蛾类，对人类有益。因此我们不要伤害它。
尾：尸字头里面是毛。尾巴，结尾，排头排尾。尾当末了讲。
难：又字旁（捺改成点），右边是谁的右边，可以用熟字换偏旁的方法记。
爬：爪字的第四笔写得长、平一些，把巴托住。
行：单人旁加。行吗？行动，行为。
告：上边，牛下面不露头，下面一个口，可以用顺口溜来记字，一口咬掉牛尾巴。
诉：言字旁，右边斤加一点，告诉，跟别人说的意见。诉说。
新：左右结构，左边是立和木的变形，右边斤不要加点。新和旧是反义词。
（四）借助汉语拼音读课文。
1．自己读。（给学生一定的时间让学生读一读，因为课文较长。）
2．小组内读一读，起到互帮互学的作用。
3．指小组汇报读。
（每人读一自然段。）
通过反复读一是能够把课文读通顺，另外使学生初步了解课文内容。
（五）指导书写生字。
（六）作业。
公开课《剪枝的学问》第二课时教学设计
《剪枝的学问》第二课时教学设计
语文教师会教——千灯中心校公开课
一、复习导入：
出示：“满怀好奇、一脸疑惑、将信将疑、又惊又喜”，指导读好这些词语。（试着让学生将这四个词语连在一起读，并读出“感情的变化”，最好能配上动作与表情）
导语：课文是谁的心情有如此不同的变化？
学生：是“我”
二：精读课文，利用具体的文字材料，朗读感悟，体会“我”心理的变化
师：对，是我的心情发生了这些变化。请同学们打开书本，自读课文，找找文中哪些语句具体描写了这些词语，好好读读，体会体会。
生开始自读课文。
与学生一起学习探究
1、“满怀好奇”
师：谁知道“满怀好奇”的意思吗？
生回答：对自己不了解的事物的心中充满了新奇并产生了兴趣。
师：“我”进桃园为什么“满怀好奇”呢？
出示
“王大伯是远近闻名的种桃能手，他家树上结的桃子总是那么大，那么甜。”
让学生体会王大伯的“能干”，读出对王大伯的尊敬。
2、“一脸疑惑”
“我”“满怀好奇”进入校园，为什么转眼间“一脸疑惑”了呢？
出示：
去年冬季的一天，我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓、咔嚓”，随着剪刀挥舞，一根根枝条被剪了下来。我着急地问：“王大伯，您怎么啦？干吗要把这些好好的枝条剪掉呢？”
探究理解：
“我”因为什么而一脸疑惑？
A、我满怀好奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔挥舞着剪刀，“咔嚓、咔嚓”
剪了下了一根根桃树树枝，“我”不明白剪枝的作用，所以疑惑。
B、王大伯剪下的枝条在我看来，都是“好好”的，不只使我“疑惑”，更让我着急，这才忍不住发问。
C、王大伯既然是种桃能手，为什么还会把好好的枝条剪去？难道不怕影响桃树明年结桃子吗？
引导学生读好“我”的疑惑之情。
3、“将信将疑”
师：对于“我”的一脸疑惑、着急发问，王大伯是怎么做的？
生：王大伯给“我”讲了剪枝的学问
出示：
看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。”
接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子罗！”
师：你概括的真好。那王大伯讲了哪几点。
生：王大伯讲了那些看似粗壮的枝条，其实只吸收营养，不结果实，属于无用的。
生：王大伯接着指出了这种枝条不但无用，还有害，它到了春天会疯长，夺走许多养分，不剪掉不行。
生：还有其他同学知道关于“剪枝”的其他学问吗？
A、冬天也要剪掉无用的枝条，争取来年多结桃子。
B、不但要剪掉无用枝条，甚至连多余的花和果都要去掉一部分，听说是这样可以给桃树“计划生育”，一根枝条有了太多的“孩子”，是长不健壮的。
师：王大伯还做了什么？
生：王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说：“来年就靠它们结桃子罗！”
师：“抚摸”表示什么？
生：对留下的枝条很珍爱？
师：王大伯为什么充满信心？
生：因为剪掉了无用的、有害的枝条，留下了有用的枝条，保证了来年有充足的养分，所以王大伯对取得来年的桃子丰收充满了信心。
3、“将信将疑”
导语：王大伯讲的挺有道理，可我听的却是“将信将疑”？
师：“我”为什么“将信将疑”？“信”的是什么？“疑”的又是什么？
生：自由发挥。
出示：
我将信将疑：剪去这些枝条，来看真的能长出更多更大的桃子吗？
师：“我”的这一怀疑在春天走进桃园时还存在吗？“我”在此时看到了什么景象？
出示：
春天到了，桃花开了，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了无数的蜜蜂，它们欢天喜地地在花间飞舞。我和小伙伴们在桃园奔跑着，嬉戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。
师：见了这景象，“我”就完全相信了王大伯的话了吗？为什么？
生：没有。从“盼望”这个词语可以看出，“我”还在期待着王大伯的话真正实现。
4、“又惊又喜”
师：王大伯的话实现了吗？
出示：
暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大伯去年剪枝时说的那番话，还真有道理呢！
师：“我”“又惊又喜”，“惊”的是什么，“喜”的是什么？
生：自由发挥。
师：“我”悟出了什么道理？
生：剪掉无用的、不结果实的枝条，枝条少了，却能结更多的桃子，这就是“理”。
生：剪掉有害的、抢夺养分的枝条，留下的枝条养分充足，能结更大的桃子，这也是“理”。
你还能悟出什么道理？
“多”不一定比“少”好。
兵不在多，而在精。
妈妈常劝我考试要丢下思想包袱，才能考好。
学习贵在持之以恒，不能一口吃成一个胖子。
三、小结：
看来“剪少”是为了“结多”。这里面还真有学问，要不然它怎么会运用到各个方面呢？所以，我们平常做事也要注意这个道理。
26、剪枝的学问
满怀好奇
一脸疑惑
将信将疑
又惊又喜
“剪少”为了“结多”
《《比尾巴》公开课教学设计（第一课时）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。
