分式学案。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“分式学案”，仅供参考，大家一起来看看吧。

3.1分式
课型：新授主编：审核：学生姓名：_________
[目标导航]
1、学习目标：在现实情境中进一步理解用字母表示数的意义，发展符号感；了解分式产生的背景和分式的概念，了解分式与整式概念的区别与联系；掌握分式有意义的条件，认识事物间的联系与制约关系。
2、学习重点：了解分式的形式（A、B都是整式），并理解分式概念中的一个特点：分母中含有字母；一个要求：字母的取值限制于使分母的值不得为零.
3、学习难点：求一个分式有意义的条件。
[课前导学]
一、课前学习：
1、下列两个整数相除如何表示成分数的形式：
3÷4=，10÷3=，12÷11=，÷2=.
2、在代数式中，整式的除法也可以类似地表示。试用用类似分数的形式表示下列整式的除法：
⑴90÷x可以用式子来表示；60÷(x)可以用式子来表示。
(2)n公顷麦田共收小麦m吨，平均每公顷产量可以用式子吨来表示。
3、面对日益严重的土地沙化问题，某县决定分期分批固沙造林，一期工程计划在一定期限内固沙造林2400公顷，实际每月固沙造林的面积比原计划多30公顷，结果提前4个月完成原计划任务，原计划每月固沙造林多少公顷？
（1）这一问题中有哪些等量关系？（在这个问题中涉及哪些基本量，它们之间有何关系？利用等量关系列方程时，要如何设出未知数呢？）
（2）如果设原计划每月固沙造林x公顷，那么原计划完成一期工程需要____________个月，实际完成一期工程用了____________个月；
根据题意，可得方程。
4、做一做
（1）正n边形的每个内角为度；
（2）一箱苹果售价a元，箱子与苹果的总质量为mkg，箱子的质量为nkg，则每千克苹果售价是多少元？
（3）有两块棉田，有一块x公顷，收棉花m千克，第二块y公顷，收棉花n千克，这两块棉田平均每公顷的棉产量是多少？
（4）文林书店库存一批图书，其中一种图书的原价是每册a元，现降价x元销售，当这种图书的库存全部售出时，其销售额为b元．降价销售开始时，文林书店这种图书的库存量是多少？
5、问：上面问题3、4中出现的代数式，它们有什么共同特征？它们与整式有什么不同？
6、分式的定义：
整式A除以整式B，可以表示成的形式．如果除式B中含有字母，那么称为分式，其中A称为分式的分子，B称为分式的分母．（分式中，字母可以取任意实数吗？）
二、课前学记（课前学习疑难点、教学要求建议）
[课堂研讨]
一、新知探究
1、了解分式的概念：整式A除以整式B，可以表示成的形式．如果除式B中含有字母，那么称为分式，其中A称为分式的分子，B称为分式的分母．
分式与整式的区别：
2、（1）分数，有意义吗？
（2）类似地，分式成立有条件吗？有什么条件？
（3）分式中，a可取多少值？
（4）当a=1,a=2时，分别求的值？
（5）当a为何值时，分式的值为零？

二、随堂练习：
（1）下列各式中，哪些是整式？哪些是分式？
5x－7,3x2－1,,,－5,,,．
（2）当x取什么值时，下列分式有意义？
①；②；③；④

(3)当x取何值时，下列分式的值为零？

（4）把甲、乙两种饮料按质量比混合在一起，可以调制成一种混合饮料，调制1kg这种混合饮料需多少甲种饮料？

[课外拓展]
1、课后记（收获、体会、困惑）

2、分层作业（班级：_____________，学生姓名：____________）
A、必做题（限时10分钟，实际完成时间：_______分钟）
一、选择题
1、在下面四个有理式中,分式为()
A、B、C、D、
2、当x=-1时，下列分式没有意义的是()
A、B、C、D、
3、已知分式有意义，则x的取值为________．
A、x≠－1B、x≠3
C、x≠－1且x≠3D、x≠－1或x≠3
4、下列分式，对于任意的x值总有意义的是________．
A．B．C．D．
二、填空题
5、（1）当x时，分式有意义。
（2）当x时，分式的值为零；当x=________时，分式的值为1．
（3）当m时，分式的值为零。
6、已知，当x=5时，分式的值等于零，则k=。
7、当a=8，b=11时，分式的值为________．
三、解答题
8、x取何值时，下列分式有意义：
(1)；(2)；(3)

9、x为何值时，分式的值为正数？

B：选做题
10、已知的值为0，求的值。
11、已知x=,求的值。

精选阅读

分式（1）学案

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，准备教案课件的时刻到来了。只有写好教案课件计划，才能规范的完成工作！你们会写适合教案课件的范文吗？下面是小编为大家整理的“分式（1）学案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

课题

7.1分式（1）

授课时间

学习目标

1、了解分式的概念2、了解分式有意义的条件3、会用分式表示简单实际问题中数量关系

学习重难点

重点：分式的概念.

难点：分式的值为零及分式无意义的条件

自学过程设计

教学过程设计

看一看

认真阅读教材p154~155页，弄清楚以下知识：

1、分式的概念；

2、分式有意义的条件

3、分式的值为零的条件

做一做：

1、完成p154做一做及p155~p156课内练习部分（写在预习本上）

2．在-3x，，x2y，-7xy2，-中属于分式的是_______．

3．当_______时，分式有意义；当_______时，分式的值是零．

4．如果分式没有意义，则x=_______．

想一想

你还有哪些地方不是很懂？请写出来。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

预习检测：

1.下列代数式中，哪些是整式？哪些是分式？，，，，，2.填表:

X

-2

-1

0

1

2

二、应用探究

例1.对于分式

(1)当x取什么数时，分式有意义？;

(2)当x取什么数时，分式的值为零？;

(3)当x=1时，分式的值是多少？;

变式练习

1．已知分式(1)当a取什么数时，分式有意义？;

(2)当a取什么数时，分式的值为零？;

(3)当a取什么数时，分式有意义？

例2.在去大润发的一次“家校共导”活动中，约定下午3：00在大润发门口集合返校，集合时老师发现还有几位同学没有准时到达集合地点，老师决定让科学老师带着其他同学先走。老师等这几位同学回来后沿同一条路追赶他们。若科学老师他们每分钟行a米，5分钟后老师带着这几位同学追赶，每分钟行b米。1.当ba时，老师追上科学老师他们需要多少时间？2.若a=40，b=60时，老师追上科学老师他们

需要的时间为多少？

3.若a=40，b=40，分式有意义吗？它所表示

的实际意义是什么？b＜a时，分式有意义吗？

三、拓展提高

若表示一个整数，则整数a可取值的个数是______.堂堂清：

1．下列代数式属于分式的是（）

A．B．（x+y）C．

2．若分式的值为0，则x的值是（）

A．1或-1B．1C．-1D．0

3．在中，分式的个数有（）

A．2个B．3个C．4个D．5个

4．一件工程，甲单独做x小时完成，乙单独做y小时完成，那么甲、乙两人合作需要（）

A．（x+y）小时B．（+）小时C．小时

5．若表示一个整数，则整数m可取值的个数是（）

A．9个B．8个C．7个D．无数个

6．求当x取何值时，分式:（1）有意义?（2）无意义?（3）分式的值为零?

教后反思

分式（2）学案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家应该要写教案课件了。我们要写好教案课件计划，才能在以后有序的工作！你们会写多少教案课件范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“分式（2）学案”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

课题

7.1分式（2）

授课时间

学习目标

1、理解分式的性质2、会进行分式的约分

学习重难点

重点：分式的基本性质

难点：分式化简的基本步骤

自学过程设计

教学过程设计

看一看

认真阅读教材p156~157页，弄清楚以下知识：

1、分式的基本性质；

2、分式化简的步骤

做一做：

1、完成p157做一做及p158课内练习部分（写在预习本上）

2．填空：（1）（1）（2）

（3）（4）

4．有一道题目：当时，求分式的值．

小红是这样解的：

解原式=，当时，原式=．你认为小红的解答对吗？如果不正确，请说明理由，并给出正确的解答．

教后反思

认识分式导学案

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“认识分式导学案”，希望能为您提供更多的参考。

第五章分式与分式方程
5.1认识分式（一）
一、问题引入：
1．叫分式.
2．对于任意一个分式，当不为0时，分式有意义.
3.当分式的为0，而不为0时，分式的值为0.
二、基础训练：
1．代数式式①，②，③，④中，是分式的有（）
A．①②B．③④C．①③D．①②③④
2．分式中，当时，下列结论正确的是（）
A．分式的值为零；B．分式无意义
C．若时，分式的值为零；D．若时，分式的值为零
3．下列各式，，，，，0中，是分式的有___________；是整式的有___________；
4．当时，分式无意义．
三、例题展示：
例1：（1）当=1,2时，分别求分式的值；
（2）当取何值时，分式有意义？
四、课堂检测：
1．下列各式中，可能取值为零的是（）
A．B．C．D．
2．下列各式中，无论取何值，分式都有意义的是（）
A．B．C．D．

3．当______时，分式无意义．
4．当_______时，分式的值为零．
5．使分式无意义，x的取值是（）
A．0B．1C．D．
6．解答题：已知，取哪些值时：
（1）的值是零；（2）分式无意义．

7．下列分式，当取何值时有意义．
（1）；（2）．