小学语文微课教案

RobotsPeriod6　ListeningandReadingTask。

一位优秀的教师不打无准备之仗，会提前做好准备，作为高中教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让学生们能够更好的找到学习的乐趣，帮助高中教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么如何写好我们的高中教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《RobotsPeriod6　ListeningandReadingTask》，相信您能找到对自己有用的内容。

Period6　ListeningandReadingTask

Teachingaims　

1．Learnaboutrobotsandrobotsinthefightagainstlandmines.

2．Helpstudentstolearnhowrobotsarehelpinghumanbeingsinclearinglandmines.

Teachingprocedures　

?Step1　Lead－in

PresentthepicturesonPage54andaskstudentstotellwhateachrobotdoes.(Studentsareencouragedtospeakouttheiropinionsfreely.)

?Step2　Listening

1．Listentotheinterviewandnumberthepicturesintheorderthatyouhearaboutthem.

Keys：

4,2,1,3.

2．Listentotheinterviewagainandfillinasmuchofthetableasyoucan.Shareyouranswerswithapartner.Listenonceortwicemoretocheckyouranswers.

Robot

Whatistherobot？

Whatcantherobotdo？

1

2

3

4Suggestedanswers：

Robot

Whatistherobot？

Whatcantherobotdo？

1

Vacuumcleaner

Itcanmovefromroomtoroomcleaningyourhouse.Youcanprogramitsothatitcleanswhenyouareawayandyoucancontrolwhatitsdoingfromyourcomputerattheoffice.

2

Personalrobotcalled“PaPeRo”

Itunderstands650phrases，speaksmorethan3000words.Itcanrecognizedifferentpeople.Itcancheckyouremail.ItcanhelpchildrendoresearchontheInternetfortheirhomework，talktothemabouttheirdayatschoolandplaygames.

3

Tinyhelicopter

Itwillbeusedtoflyintodangerousareas.Forexample，itcanflyintoahousethatsbeendestroyedbyanearthquakeandcheckifanyonesinside.

4

Walkingchair

Ithelpspeoplewhocantwalktogoupanddownstairs.?Step3　Readingtask

1．Asweknow，Robotsaredesignedandbuilttodoataskthatisdangerous，uncomfortable，orrepetitiveforhumans.Todaywearegoingtoreadamagazinearticleaboutlandmines.

First，askstudentstoreadthispieceofnewsaboutlandmines.

ThreedecadesofwarinCambodiahaveleftscarsinmanyformsthroughoutthecountry.Unfortunately，oneofthemostlastinglegaciesoftheconflictscontinuestoclaimnewvictimsdaily.Landmines，laidbytheKhmerRouge，theHengSamrinandHunSenregimes，theVietnamese，theKPNLF，andtheSihanoukistslitterthecountryside.Inmostcases，eventhesoldierswhoplantedtheminesdidnotrecordwheretheywereplaced.Now，Cambodiahastheoneofthehighestratesofphysicaldisabilityofanycountryintheworld.Atthecurrentrateofprogress，itmaytakeasmanyas100yearstoclearalltheminesinCambodia，andtheUNestimatesthatwithcurrenttechnology，itwilltakenearly1100yearstoclearalltheminesintheworld.

2．Next，presentthestudentssomeminesignsandremindstudentsthatinspiteofsomanywarningsigns，therearestillmanyvictimsasthepicturesshow.

(Inspiteofsomanywarningsigns，therearestillmanyvictims.Lookatthefollowingpictures.)

3．AskstudentstoglancethroughthetextquicklyandanswerthefollowingquestionsinExercise1onPage58.

(1)Whatisthemaintopicofthisarticle？Whichpartofthetexttellsyouthat?

(2)Whowrotethearticle?

(3)Whatdothethreepicturesshowyou?

(4)Whereisresearchbeingdoneonrobotsthatcanfindlandmines?

(5)Inwhichtwocountriesmighttherobotsbeused?

Suggestedanswers：

(1)Themaintopicistheroleofrobotsinthefightagainstlandmines.Thetitletellsusthat.

(2)NatashaWesley.

(3)Someoneusingametaldetectortofindlandmines；therobotthatcanfindlandmines；somepeoplewhohavelosttheirlegsbecauseoflandmines.

(4)ChibaUniversity(Japan)．

(5)AfghanistanandCambodia.

4．WorkingroupstowritequestionsfortheseanswersinExercise2.Checkyourworkwithyourpartner.

Question

Answer

1

26000people.

2

Onepersonevery20minutes.

3

Fordecadesafterwarshaveended.

4

100million.

5

60countries.

6

100000.

7

2000000.

8

4mlong,1.8mwide,1mhigh.

9

900kg.

10

6.

11

1997.

12

122countries.Suggestedanswers：

Question

Answer

1.Howmanypeoplearekilledorinjuredbylandmineseveryyear？

26000people.

2.Howoftenissomeonekilledorinjuredbyalandmine？

Onepersonevery20minutes.

3.Forhowlongdolandmineskeepcausingdamage？

Fordecadesafterwarshaveended.

4.Howmanylandminesareburiedjustbeneaththesurfaceoftheground？

100million.

5.Inhowmanycountriesarelandminesburied？

60countries.

6.Howmanylandminesareremovedeveryyear？

100000.

7.Howmanylandminesareburiedinthegroundeveryyear？

2000000.

8.Howbigistherobotthatcanfindlandmines？

4mlong,1.8mwide,1mhigh.

9.Howmuchdoesitweigh？

900kg.

10.Howmanylegshasitgot？

6.

11.Whenwasanarrangementtostopthemanufactureanduseoflandminessigned？

1997.

12.Howmanycountriessignedtheagreementtostopthemanufactureanduseoflandmines？

122countries.5.Readthearticleagaincarefullyandlookateachparagraphinturn.Underlinethesentencewhichsetsoutthemainideaofthatparagraph.Thenfillinthetablebelow.

Paragraph

Mainidea

Supportingdetails

1

Introduction：thedamagelandminescause

26000peoplekilledorbadlyinjuredeachyear；

100millionburiedin60countries；

Mostvictimsareinnocentpeople；

2

3

4

5Suggestedanswers：

Paragraph

Mainidea

Supportingdetails

1

Introduction：thedamagelandminescause

·26000peoplekilledorbadlyinjuredeachyear

·100millionburiedin60countries

·Mostvictimsareinnocentpeople

2

Theproblemoflandmines

·Eachyear100000removed

·Eachyear2000000buried

·Difficultanddangeroustoremove

3

Robotscanhelpfindtraditionalmines

·Muchsaferinthehuntforlandmines

·Fasteratfindinglandmines

·ResearchatChibaUniversity

4

Robotscanfindplasticmines

·Experimentalrobotsinproduction

·Touseradartolocatemines

·Toidentifytypesofmines

5

Worldopinionsturnedagainstlandminesinthe1990s

·AgreementinOttawa，Canadatostopthemanufactureanduseoflandmines

·Stillalotofworktobedone?Step4　Discussion

1．First，askstudentstoreadthefollowingmaterials.

Fromthetextwevelearnedhowseriousthesituationis.Manylivesareputintodanger.Sowemustdosomethingtoimprovethesituation.Asweknow，theUShasntyetcommittedtotheMineBanTreaty.IhopeyouwillwritealetterofsuggestiontothepresidentoftheUS.Youmayrefertothetext

2．EncouragestudentstowritealetterofsuggestiontothepresidentoftheUS，fortheUShasntyetcommittedtotheMineBanTreaty.IntheletteryouwillsuggesttheUSshouldstopmanufacturinglandminesandspendmoremoneyonsolutionstoclearinglandmines，forexampledevelopingnewrobotstoremovethelandmines.

Youcanrefertothefollowingmaterial：

Producingonelandminecosts，yetonceinthegrounditcancostmorethan00tofindanddestroy，accordingtotheICBL.

Over80percentofthe15000to20000landminevictimseachyeararecivilians，andatleastoneinfivearechildren，accordingtotheInternationalCampaigntoBanLandmines(ICBL)．Thedeadlylegacyoflandminesfaroutlaststheconflictsthatgaverisetothem.AmongthemostcontaminatedcountriesareIraq，Cambodia，Afghanistan，Colombia，andAngola.Iftimeislimited，askstudentstofinishitafterclass.

?Step5　Homework

FinishwritingthelettertothepresidentoftheUS.

Asample：

DearMr.President，

IreadinthenewspaperthattheUShasntyetcommittedtotheMineBanTreaty.Imwritingtosuggestyourcountrysignontheagreement.

1．Landmineskillorbadlyinjurearound26000peopleeveryyear.Thereareabout100millionlandminesburiedjustbeneaththesurfaceofthegroundin60countries.AmongthemostcontaminatedcountriesareIraq，Cambodia，Afghanistan，Colombia，andAngola.IthinkthisisonereasonwhypeopleinthesecountrieshatetheUSsomuch.

2．Producingonelandminecosts，yetonceinthegrounditcancostmorethan00tofindanddestroy，accordingtotheICBL.Sostopmanufacturinglandminesandspendmoremoneyonfindingsolutionstoclearingthelandmines.Asyouknow，yourcountryhasdesignedthemostadvancedrobots.Whynotuseyouradvancedtechnologyandspendmoremoneyondesigningsomerobotstoclearthelandmines.Ifso，itwillbenefitthewholeworld.Peopleallovertheworldwillthinkhighlyofyouandyourcountry.Youandyourcountrywillbecomemoreinfluential.Japanhassetagoodexample.Theyhavedevelopedrobotsthatcanbeusedtoclearlandmines.IhopeyourgovernmentwillfollowJapansexample.

Thankyouforreadingtheletter.Ihopeyouwillconsidermysuggestions.Ibelieveyoualsohopethewholeworldwillenjoypeace.Letsworktogetherandmakeapeacefulworld.

Yourssincerely，

SunCheng

相关知识

RobotsPeriod7　Speaking，ListeningandWritingTask

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好教案课件计划，才能更好地安排接下来的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编帮大家编辑的《RobotsPeriod7　Speaking，ListeningandWritingTask》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Period7　Speaking，ListeningandWritingTask

Teachinggoals　

1．Talkaboutdifferenttypesofrobotsbyusingexpressionsofsuppositionandbelief.

2．Listentothreepeopletalkingaboutrobotpets.

3．Writeadiaryfromtherobotpetspointofview.

Teachingprocedures　

?Step1　Speakingtask

Askstudentstousetheirimaginationingroupstodiscussthetypesofrobotsthatcouldbeusedinthefuture.Guidethemtousetheexpressionsbelowinthediscussion.

Sample：

Robotscanbefoundinthemanufacturingindustry，themilitary，spaceexploration，transportation，andmedicalapplications.

Well，formyconclusionI_guessthatrobotsarethewayofthefutureandwillbeusedonadailyusewithoutbeingcontrolledremotelyorbyaperson.I_thinktherewillbedifferentrobotsfordifferentuses.Somewillbeusedforlawenforcementandotherswillbeusedforconstructiveusesonly.Otherswillbebuildingcars，andtherestwillbebuildingthenewschoolswelearninandthehouseswelivein.

?Step2　Listeningtask

1．Beforelistening，askstudentstolookatthepicturesoftheserobotpetsonPage59.Inpairs，answerthefollowingquestions.

(1)Whatkindsofanimaldoyouthinktheyare?

(2)Wouldyouliketoownone？Whichone？Givereasons.

(3)Doyouthinkhavingarobotasapetisagoodidea？Givereasons.

Variousanswersarepossible.Throughaskingstudentsquestionsaboutthepictures，makesurestudentsunderstandthefollowingwordstheywillhearinthelisteningtext：wag，pat，flippers，purrandhiss.

2．ListentoAmanda，VictoriaandJamietalkingaboutrobotpets.Lookatthepicturesagainandmatchthemwiththerobotsnames.

Aibo______　Furby______　Paro______　Tama______

Keys：

AiboPicture_2　FurbyPicture_1　ParoPicture_3　TamaPicture_4

3．AskstudentstofillinasmuchofthetableonPage60astheycan.Thenlistentothefirstpartofthediscussionagainandcompletethetable.Comparetheiranswerswiththeirpartners.

Name

Typeofanimal

Whatitcando

Robot1

Robot2

Robot3

Robot4Suggestedanswers：

Name

Typeofanimal

Whatitcando

Robot1

Aibo

Dog

Canwalk，sit，liedownandwagitstail.Learnsthenameyougiveitandcananswerwhenyoucallit.Developsitsownpersonality.Canlearnabout50commands.

Robot2

Furby

Notstatedbutlookslikeabig－earedbird

Likesbeingpatted.Speakshisownlanguage，thengraduallyswitchestoEnglishthemoretimeyouspendwithhim.

Robot3

Paro

Seal

Canopenandcloseitseyesandmoveitsflippers.

Robot4

Tama

Cat

Canrecognizeherownname.Purrswhenpatted.Ifyouhithershewillgiveyouanangryhiss.Graduallyherbehaviourchangesandshedevelopsherownpersonality.4.Listentothesecondpartofthediscussionagain.Tickthecorrectboxforeachquestion.

Amanda

Victoria

Jamie

1.Whodoesntunderstandwhysomeonewouldwantarobotasapet？

2.Whobelievesthatrobotpetsarejusttoys？

3.Whothinksthatifsomeonethinksoftherobotasapet，thenitisapet？

4.Whobelievesthatyoucanmakearobothappy？

5.Whothinksthatrobotpetswouldbegoodforpeoplewhoareunabletohavealivepet？Keys：

Amanda

Victoria

Jamie

1.Whodoesntunderstandwhysomeonewouldwantarobotasapet？

√

2.Whobelievesthatrobotpetsarejusttoys？

√

3.Whothinksthatifsomeonethinksoftherobotasapet，thenitisapet？

√

4.Whobelievesthatyoucanmakearobothappy？

√

5.Whothinksthatrobotpetswouldbegoodforpeoplewhoareunabletohavealivepet？

√?Step3　Writingtask

1．Firstaskstudentstoimagineheorsheisarobotpetwhichbelongstoachild.

(1)Thinkaboutwhatkindofchildyoubelongto.Isitaboyoragirl？Whatisthechildlike？Isthechildkindornot？Isthechildsickoringoodhealth?

(2)Whatkindofrobotpetareyou—Aibo，Furby，ParoorTama?

2．Writeaboutonedayinhis/herlifeinhis/herdiary.Remembertowritefromtherobotpetspointofviewandremembertofollowthesesteps.

(1)Collecttheirideasinpairsorgroups.

(2)Writedownthemainideasandsupportingdetails.Hereisanexample.

(3)Writethediaryentry，payingattentiontotheuseofconjunctionsintheirwriting.

Morning

Afternoon

Owner

Pet

Owner

Pet

·gotupinbadmood

·carriedmebytail

·knockedmeontothefloor

·leftmeathome

·angry

·hissedatowner

·hissedmore

·hadapeacefultimelater

·gothomeafterschool

·seemedhappier

·wasnicetome

·pattedme

·promisedtotakemetotheparktomorrow

·waggedtail

·couldntstoppurring

·lovedtheidea/washappy

·wishedhe/shewerealwayslikethat...?Step4　Homework

Writeadiaryfromtherobotpetspointofview.

Asample：

Sunny　Wednesday

Iamveryhappytoday，becausethisisthefirstdaythatIhasspentwithmyowner，Susan.Susanisa6－year－oldsickgirl.Shecannotgooutwithotherchildrenbecauseofherpoorhealth.Soherparentsboughtmeashercompanion.Therearedifferenttypesofrobotpetsinthestore.Hermompreferredtheseal－typerobot，whileherdadthoughtthelovelydogwouldbeagoodcompanion.ButSusanloveskittyverymuch.Sheinsistedonhavingmeashercompanion.Sotheychoseme.

TheshopassistanttoldthemIhavemorethanjustentertainmentvalue，offeringcompanionshipandavarietyofotherservicestothesick.Anetworksystemwillenablemetospeaktothechildreninanaturalway，especiallytochildrenwhoaresick，andthiswillmakethemmorecomfortable.

IcanbeconnectedviacellphoneorISDNlinetoanetworksystemcenter，allowinghealthworkersorparentstosendmedicalinformationandencouragingmessagestothesick.Imendowedwith100phrases，rangingfromthelight－hearted(“Todayisthekaraokeparty.Letssingalot.”)tomorepracticalinformation(“Itisthreeoclock.Itistimetohavemedicine.”)．

Susansmiledalotandherparentssaidshehasneverspentahappierday.IamhappytoobecauseIvebroughtpleasuretoher.

备课资料

一、本单元课文注释与疑难解析

1．Clairedidntwanttherobotinherhouse，especiallyasherhusbandwouldbeabsentforthreeweeks，butLarrypersuadedherthattherobotwouldntharmherorallowhertobeharmed.克莱尔不想家里有个机器人，尤其是她丈夫要离家三个星期，可是克莱尔被拉里说服了。他说，机器人不会伤害她，也不会允许她受到任何伤害。

(1)absentadj.

a．缺席的，不在场的(＋from)

Threemembersoftheclasswereabsentthismorning.

今天早晨该班有三人缺席。

Heisabsentonbusiness.他因事缺席。

HeisabsentfromHongKong.他不在香港。

b．缺少的，不存在的

Snowisabsentinhiscountry.他的国家不下雪。

c．茫茫然的，心不在焉的

Helookedatmeinanabsentway.他茫然地望着我。

Hehadanabsentlookonhisface.

他脸上露出心不在焉的神色。

vt.不在；缺席

Whydidyouabsentyourselffromschoolyesterday?

昨天你为何不到校？

absent的反义词是present“出席的，在场的”

Howmanypeoplewerepresentatthemeeting?

到会的有多少人？

(2)persuadevt.

a．说服，劝服(＋into/outof)/(＋sb.todosth.)

Shepersuadedmeintobuyingit.

她说服我买下了它。

Thesalesmanpersuadedustobuyhisproduct.

那个推销员说服了我们买他的产品。

Hepersuadedhertogotoschool，eventhoughshedidnotwantto.

即使她不想去上学，他还是说服她去。

b．使某人相信(＋of)/(＋that)

HowcanIpersuadeyouofmysincerity?

我怎样才能使你相信我的诚意呢？

Weworkedhardtopersuadethemthatweweregenuinelyinterestedintheproject.

我们想尽办法以使他们相信我们确实对这一计划感兴趣。

2．Shecriedout“Tony”andthenheardhimdeclarethathedidntwanttoleaveherthenextdayandthathefeltmorethanjustthedesiretopleaseher.

她大叫一声“托尼”，接着她就听到托尼郑重地说，明天他不想离开她，并且他并不满足于仅仅使她开心。

(1)declarevt.

a．宣布，宣告；声明(＋that)tomakeknownformallyorofficially

ThenewCongressdeclaredastateofwarwithGermany.

新的国会向德国宣战了。

b．宣称；断言(＋that)

Theaccusedmandeclaredhimselfinnocent.

被告声称他是无罪的。

Shedeclaredthatshedidntwanttoseehimagain.

她宣称再也不愿见他了。

IdeclaredatthemeetingthatIdidnotsupporthim.

我在会上声明我不支持他。

c．申报(纳税品等)

Ihavenothingtodeclare.我没什么要申报的。

Note：

declare：宣告，宣布formallyannounce(sth.)

Forexample：Iwouldliketodeclaremyloveforyou.

announce：宣布tomake(sth.)knownpublicly

Forexample：IfIhaveabirthdayparty，Iwanttoannounceittomyfriends.

(2)morethan

a．后面跟名词，意为“不只是，不仅仅是”。例如：

Katewasmorethanateacher.Shealsodidwhatshecouldtotakecareofherpupils.

凯特不仅仅是位教师，她还尽其所能照顾她的学生。

Modernscienceismorethanalargeamountofinformation.

现代科学不仅仅是大量的信息。

MytriptoBeijingismorethansightseeing.

我去北京不仅仅是观光。

b．morethan与数词连用，意思是“多于，大于，超过”。例如：

Ihaveknownhimformorethantwentyyears.

我认识他已超过二十年了。

Morethantenpolicementurnedupatthespotwheretheaccidenthappened.

十多位警察出现在出事地点。

c．morethan与形容词和分词连用，表示“非常，十分”。例如：

Theyweremorethanhappytoseeuscomebackfromtheexpedition.

看到我们远征而归，他们异常高兴。

Iwasmorethansurprisedtoseethelionstandingatthebody.

看到那头狮子站在尸体旁边，我非常惊讶。

Iammorethanhappytoacceptyourinvitation.

我很高兴接受你的邀请。

d．morethan与动词连用，对动词起着加强语气的作用。例如：

Repeatedadvertisingwillmorethanincreaseproductsales.

多次做广告意味着增加产品的销售。

HisprogressinEnglishlearningmorethanencouragedhimtolearnthesubjectwell.

在英语学习方面的进步激励他学好这门课程。

e．morethan和含有情态动词的句子连用，有否定意义，表示“是……难以……”或“超过了……所能”之义。例如：

ThebeautyofthemountainouscountryismorethanIcandescribe.

我难以描述那个山村的美丽。

ThisproblemismorethanachildlikeJackcansettle.

这一问题超出了像杰克这样的小孩的解决能力。

[拓展]

nomorethan意思是“仅仅，不过，只是”。例如：

Allhiseducationaddeduptonomorethanoneyear.

他所接受的所有的学校教育只有一年。

Theirnewflathasnomorethan60squaremeters.

他们的新居只有60平方米。

notmorethan表示“至多，不超过”，例如：

Lyingonthegroundwasaschoolboyofnotmorethanseventeen.

躺在地上的那个男学生最多十七岁。

3．ItwaswhenAsimovwaselevenyearsoldthathistalentforwritingbecameobvious.

正是阿西莫夫11岁时，他的写作天赋明显显露出来。

该句使用了强调句型Itwas...that...强调了时间状语从句whenAsimovwaselevenyearsold。

talentn.

a．天资，天赋；才能(＋for)

Hehadatalentformusic.他有音乐天赋。

Mysisterhasatalentfordrawing.

我妹妹有画画的天赋。

b．天才，有才能的人们

Sheisanewdivingtalent.她是一个新的跳水天才。

Thecompanymakesgooduseofitstalent.

该公司很好地发挥了内部人才的作用。

4．Itwasdisturbingandfrighteningthathelookedsohuman.

机器人如此通人性，这使她觉得心烦和害怕。

It是形式主语，that引导的句子是这个句子的主语，that从句叫主语从句。It放在句首，真正的主语放在后面，这是英语的一种常见结构。

ItwasclearthatClairehadfalleninlovewithTony.

很显然，克莱尔已爱上了托尼。

Itseemsunlikelythatshewillrefusetheoffer.

看上去她不太可能拒绝给她的帮助。

带有that从句的先行词结构有以下几种不同的搭配关系：

(1)It＋be＋adj.＋thatclause.

ItiscertainthatWilliamwilldowellinhisexam.

威廉肯定会考得很好。

Itisabsurdthathebelievesthenumber13hasbroughthimthebadluck.

他认为是13这个数字给他带来了厄运，这太可笑了。

在表示建议、命令、要求等意义的It结构中，that从句的谓语动词常常用(should)＋do的形式。

Itissaidthathe(should)gotherewithoutdelay.

他最好马上去那里。

Itisimportantthatwe(should)beherebytheweekend.

周末我们得在这里，这很重要。

在表示惊讶、喜悦、遗憾等意义的It结构中，that从句的谓语动词也常用这种形式。

Itisntamazingthattheyshouldhavedecidedtodivorce.

他们已经决定离婚，这并不令人吃惊。

ItisregrettablethatTomshouldleavesosoon.

真遗憾汤姆这么快就要离开了。

(2)It＋be＋n.(ornounphrase)＋thatclause.

Itisagreatpleasurethatsheiswellagainandcangotoheroffice.

她身体恢复了，可以去上班了，这真让人高兴。

Itisapitythatsheshouldrefusetoacceptthissuggestion.

真遗憾她拒绝了这个建议。

(3)It＋be＋v.－ed＋thatclause.

ItissaidthatIsaacwillaccompanyhisparentstovisitEurope.

据说艾莎克将陪父母去欧洲访问。

ItissuggestedthateachchildrenshouldsingasonginEnglishattheparty.

建议每个学生都得在晚会上唱支英文歌。

(4)Itseems/happens...＋thatclause.

Itseemsthattheyareinurgentneedofhelp.

好像他们现在急需帮助。

Ithappensthattheprettiestbirdsaretheworstsingers.

很碰巧，最漂亮的鸟是最差的歌手。

要注意的是这种结构与强调结构的区别。试比较：

ItwasTonythatmanagedtohelpherintime.

是托尼及时设法帮助了她。

ItwasthenthatClairerealizedthatTonyhadopenedthecurtainsofthefrontwindow.

也就在这时候，克莱尔才意识到托尼早就把前边窗户的窗帘拉开了。

5．SoClaireborrowedapileofbooksfromthelibraryforhimtoread，orrather，scan.

于是，克莱尔从图书馆借了一堆书给托尼阅读，或者说给他浏览一下。

(1)apileof/pilesof＝alotof

Therewereapileofmagazinesonthedesk.

桌子上有一堆杂志。

Ivegotpilesofworktodothisevening.

今天晚上我有一大堆工作要做。

(2)orrather：awayofcorrectingsomethingyouhavesaid，ormakingitmoreexact.

HelivesinLondon，orrather，inthesuburbsofLondon.

他住在伦敦，更准确地说是在伦敦郊区。

Youhavetobesixteenforcheaptickets—orratherundersixteen.

你得是16岁才能买便宜的票，更准确地说是16岁以下。

6．...youcannothavewomenfallinginlovewithmachines.

……总不能让女人爱上机器。

这句话的结构是have＋n.＋doing，have的意思是causesb.todo，它与have＋sb.＋do结构的意思有时略有不同，前者讲的是过程，后者叙述的是当时的情况。

AssoonasIgotthere，ItriedtohaveJohnfindmeahouse.

我一到那里，就试着让约翰给我找房子。

Shehadusalllaughingatherjokes.

她的笑话让我们大笑。

另外，在have＋n.＋doing结构中，如果have用作否定时，其意思是notpermitorallow。

Icanthaveyougoingeverywhereanddoingnothingallday.

我不能让你整天无所事事地东游西逛。

7．Asimovhadbothanextraordinaryimaginationthatgavehimtheabilitytoexplorefutureworldsandanamazingmindwithwhichhesearchedforexplanationsofeverything，inthepresentandthepast.

阿西默夫不仅有超凡的想象力，使他能对未来世界进行探索，而且还有着惊人的智力，使他对现在的和过去的各种事物作出解释。

这个句子稍微有点复杂，现简要地分析一下：Asimovhadbothanextraordinaryimaginationandanamazingmind是这个句子的重要部分，动词不定式toexplorefutureworlds修饰ability，withwhich引导的定语从句修饰anamazingmind。

withwhich是“介词＋which(whom)”的结构，其介词的选择受到一定的限制：或与前面的名词搭配有关(本句就是这样)，或与后面的动词或者词组搭配有关。

Heseemedtobelookingforthewordswithwhichhecouldexpresswhathewasthinkingabout.

他好像正在找能表达他想法的词语。

Thecar，forwhichIpaidalotofmoney，isnowoutofdate.

我花很多钱买的这辆小汽车现在过时了。

二、文化背景知识

Robot

Arobotcanbedefinedasaprogrammable，self－controlleddeviceconsistingofelectronic，electrical，ormechanicalunits.Moregenerally，itisamachinethatfunctionsinplaceofalivingagent.Robotsareespeciallydesirableforcertainworkfunctionsbecause，unlikehumans，theynevergettired；theycanendurephysicalconditionsthatareuncomfortableorevendangerous；theycanoperateinairlessconditions；theydonotgetboredbyrepetition；andtheycannotbedistractedfromthetaskathand.

Theconceptofrobotsisaveryoldoneyettheactualword“robot”wasinventedinthe20thcenturyfromtheCzechoslovakianwordrobotorroboticmeaningslave，servant，orforcedlabor.Robotsdonthavetolookoractlikehumansbuttheydoneedtobeflexiblesotheycanperformdifferenttasks.

Earlyindustrialrobotshandledradioactivematerialinatomiclabsandwerecalledmaster/slavemanipulators.Theywereconnectedtogetherwithmechanicallinkagesandsteelcables.Remotearmmanipulatorscannowbemovedbypushbuttons，switchesorjoysticks.

Currentrobotshaveadvancedsensorysystemsthatprocessinformationandappeartofunctionasiftheyhavebrains.Their“brain”isactuallyaformofcomputerizedartificialintelligence(AI)．AIallowsarobottoperceiveconditionsanddecideuponacourseofactionbasedonthoseconditions.

Arobotcanincludeanyofthefollowingcomponents：

effectors—“arms”，“legs”，“hands”，“feet”

sensors—partsthatactlikesensesandcandetectobjectsorthingslikeheatandlightandconverttheobjectinformationintosymbolsthatcomputersunderstand

computer—thebrainthatcontainsinstructionscalledalgorithmstocontroltherobot

equipment—thisincludestoolsandmechanicalfixtures

Characteristicsthatmakerobotsdifferentfromregularmachineryarethatrobotsusuallyfunctionbythemselves，aresensitivetotheirenvironment，adapttovariationsintheenvironmentortoerrorsinpriorperformance，aretask－orientedandoftenhavetheabilitytotrydifferentmethodstoaccomplishatask.

RobotTimeline

270BCanancientGreekengineernamedCtesibusmadeorgansandwaterclockswithmovablefigures.

1818—MaryShelleywrote“Frankenstein”whichwasaboutafrighteningartificiallifeformcreatedbyDr.Frankenstein.

1921—Theterm“robot”wasfirstusedinaplaycalled“R.U.R.”or“RossumsUniversalRobots”bytheCzechwriterKarelCapek.Theplotwassimple：manmakesrobotthenrobotkillsman!

1941—SciencefictionwriterIsaacAsimovfirstusedtheword“robotics”todescribethetechnologyofrobotsandpredictedtheriseofapowerfulrobotindustry.

1942—Asimovwrote“Runaround”，astoryaboutrobotswhichcontainedthe“ThreeLawsofRobotics”：

Arobotmaynotinjureahuman，or，throughinaction，allowahumanbeingtocometoharm.

ArobotmustobeytheordersbyhumanbeingsexceptwheresuchorderswouldconflictwiththeFirstLaw.

ArobotmustprotectitsownexistenceaslongassuchprotectiondoesnotconflictwiththeFirstorSecondLaw.

1948—“Cybernetics”，aninfluenceonartificialintelligenceresearchwaspublishedbyNorbertWiener.

1956—GeorgeDevolandJosephEngelbergerformedtheworldsfirstrobotcompany.

1959—Computer－assistedmanufacturingwasdemonstratedattheServomechanismsLabatMIT.

1961—ThefirstindustrialrobotwasonlineinaGeneralMotorsautomobilefactoryinNewJersey.ItwascalledUNIMATE.

1963—Thefirstartificialroboticarmtobecontrolledbyacomputerwasdesigned.TheRanchoArmwasdesignedasatoolforthehandicappedanditssixjointsgaveittheflexibilityofahumanarm.

1965—DENDRALwasthefirstexpertsystemorprogramdesignedtoexecutetheaccumulatedknowledgeofsubjectexperts.

1968—Theoctopus－likeTentacleArmwasdevelopedbyMarvinMinsky.

1969—TheStanfordArmwasthefirstelectricallypowered，computer－controlledrobotarm.

1970—Shakeywasintroducedasthefirstmobilerobotcontrolledbyartificialintelligence.ItwasproducedbySRIInternational.

1974—Aroboticarm(theSilverArm)thatperformedsmall－partsassemblyusingfeedbackfromtouchandpressuresensorswasdesigned.

1979—TheStanfordCartcrossedachair－filledroomwithouthumanassistance.ThecarthadaTVcameramountedonarailwhichtookpicturesfrommultipleanglesandrelayedthemtoacomputer.Thecomputeranalyzedthedistancebetweenthecartandtheobstacles.

三、参考资料

(1)科幻作品

近几年比较受欢迎的科幻小说、影视有：X档案系列(X－files)，黑客帝国系列(TheMatrix)，星球大战系列(StarWars)，X战警系列(XMen)，终结者系列(Terminator)，哈利波特系列(HarryPotter)，指环王系列(TheLordoftheRings)等等。学生如有兴趣，可以上网查询更多的资料。

参考网站：http：//

http：//

http：//www.kehuan.net

(2)IsaacAsimov艾莎克·阿西莫夫(1920～1992)

Dr.IsaacAsimovwasanAmericanauthorandbiochemistwhowasborninRussiain1920.AsimovwenttotheUnitedStateswithhisfamilyattheageofthree.HegrewupinNewYork，graduatingfromColumbiaUniversityin1939.In1948，heearnedaPhDthere.Hebegantowritestoriesforsciencefictionmagazinesin1939.Hewasaverysuccessfulwriterwhoproducedanamazingnumberofbooks：hewroteover400volumes.Asimovisbestknownforhissciencefictionandpopularsciencebooks，ofwhichtheFoundationseries，theGalacticEmpireseriesandtheRobotseriesarethemostpopular.Asimovsbookscovervarioustopicsinscience，andhedevelopedasetofethicsforrobotsandmachineintelligencewhichinfluencedmanyotherwriters.

劝学6

关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。

教案点评：

《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。学习本课首先要了解《荀子》及相关知识。再掌握并积累重要的文言文实词和虚词。掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。最后学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

教案示例二

第一课时?

教学内容：

让学生熟读课文，掌握重要的文言文实词和虚词，翻译全文，理解文意。?

步骤与方法：?

1.看“预习提示”，自读课文，读准字音，初步了解课文。

2.教师出示应掌握的实词和虚词，让学生默读课文，对照注释弄明白。若有解决不了的问题，提出来集体解答。

3.同桌轮流口译课文。翻译不准确的，对方应指出来加以纠正或共同讨论；二人都解决不了的问题，提出来集体解决。

4.教师提问几个重、难点的语句，了解学生的学习情况。

5.布置作业：背诵课文。

第二课时

教学内容：

学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。

教学过程：

一、分析第一自然段

师：同学们，荀况特别强调教育和后天学习的重要性，《劝学》就阐明了学习的重要性和学习方法，请问本文的中心论点是什么?

生：“学不可以已。”

(板书：学不可以已)

师：请同学们齐背第一自然段。?

（生集体背诵）

师：请问本段论述了什么内容?

生：论述了学习的意义。

师：运用什么方法论述的?

生：比喻。

师：很好。本文作者运用了5个比喻，从不同角度论述了学习的意义。作者以青出于蓝、冰寒于水两个比喻，说明了什么道理?

(板书：青出于蓝，冰寒于水)

生：说明事物经过一定的过程会发生变化。

师：发生什么样的变化?

生：在原有的基础上进一步提高、发展。

师：对。作者又以“直木为轮”为喻，说明什么道理呢?

(板书：直木为轮)

生：说明事物可以后天改造。

师：对。谁能说得更全面、更具体些?

生：比喻说明人的资质可以通过学习来改变，而且一旦提高和发展了，就不会回复到原来的状态，即人若不断地学习下去，会发生质的变化。

师：很好。“金就砺”“木受绳”两个比喻引出什么结论?

(板书：金就砺、木受绳)

生：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”

(板书：知明而行无过)

师：此句与本段哪句相照应?

生：“学不可以已。”

师：对。荀子提出人性本恶的思想，认为只有用教育来陶冶，用礼法来约束，才能把这种生而具有的“恶”转变为“善”。这里作者运用5个比喻阐述学习的重要性。学习是人发展的过程，如果不停止地学习，人的知识、才能、品德会不断地增进、提高，达到“知明而行无过”的境界。

二、分析第二自然段

先请一名学生背诵第二自然段。?

师：很好。同学们思考一下本段写了几层内容?

生：分三层。第1句为第一层，第2、3句为第二层，第4句为第三层。

师：对。第一层阐明什么内容?

生：正面阐明学习的重要性。

6　离骚

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案为之后的教学做准备。教案可以让学生更容易听懂所讲的内容，帮助教师提高自己的教学质量。优秀有创意的教案要怎样写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《6　离骚》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

6　离骚
教学目标

1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。

2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。

3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。

4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。

重点

1、了解屈原生平及＜＜楚辞＞＞的一般特点。

2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。

难点

1、对关键词语的疏通理解。

2、欣赏诗中的比喻手法，了解＜＜离骚＞＞的浪漫主义特色。

教学时间：三课时
教学步骤：
预习
1、正音
苗裔　孟陬　揆　扈　芷　汩　搴　骐骥　申椒　昌被　惮　踵　荃　謇　羌

2、朗读课文，注意语调和感情。
第一课时
一、导入
使用多媒体课件，让学生观看几组有关屈原的照片：
屈原被楚怀王流放，形容枯槁，行吟泽畔，抱石沉江。
提问：你们知道照片上这们历经坎坷，依然忠君爱国的诗人是谁吗？（学生答：屈原）

（老师深情的说）因政治上的不得志，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。

二、有关资料

1、屈原生平

屈原，战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。名平，字原，丹阳（今湖北秭归）人。他出身于楚国贵族，与怀王同祖。屈原学识渊博，对天文、地理、礼乐制度以及周以前各代的治乱兴衰等都很熟悉，善外交辞令。

在政治上他推崇“美政”，即圣君贤相的政治，认为只有圣君贤相才能把国家治理好，有强烈的忧国忧民，忠君致治的思想。屈原“美政”的另一体现是民本思想。这在他的作品里也有很清晰的表述，如“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”

屈原曾任左徒，辅佐怀王，参与议论国事及对应宾客，起草宪令及变法；对外参加合纵与秦斗争，两度出使齐国。因受小人的陷害，他两次被流放，最后投汨罗江而死，以示忠贞爱国之怀。

今天我们就来学习他的代表作＜＜离骚＞＞。

2、楚辞

楚辞是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它受＜＜诗经＞＞的某些影响，但同它有直接血缘关系的还是在南方土生土长的歌谣。在战国中期，随着屈原等人的一系列作品出现于楚国文坛之后，楚辞于是形成为一代文学样式。楚辞的作者主要是屈原，他创作了许多不朽作品。在他的影响下，楚国又产生了一些楚辞作家：宋玉、唐勒、景差等人。

楚辞的特征，宋代黄伯思在＜＜校定楚辞序＞＞中概括说：“盖屈宋诸骚，皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物，故可谓之‘楚辞’。”除此之个，＜＜楚辞＞＞中屈、宋作品所涉及的历史传说、神话故事、风俗习尚以及所使用的艺术手段、浓郁的抒怀风格，无不带有鲜明的楚文化色彩。其次，楚辞的句法参差错落、灵活变幻，词藻华美，对偶工巧，以大量的“兮”字作衬字。这是楚辞的基本特征，它们是与中原文化交相辉映的楚文化的重要组成部分。

3“离骚”的含义

关于＜＜离骚＞＞篇名的涵义，古今各家说法不一。司马迁在＜＜史记屈原列传＞＞中释为“离忧”。班固在＜离骚赞序＞＞中释为“遭忧”。王逸在＜＜楚辞章句＞＞中释为“别愁”。后人多各从其一说。近世学者，则有人据＜＜大招＞＞“伏戏＜＜驾辩＞＞。楚＜＜劳商＞＞只”及王逸注“＜＜驾辩＞＞＜＜劳商＞＞，皆曲名也”，认为“劳商”与“离骚”均系双声字，“离骚”即“劳商”之转音，因而推论＜＜离骚＞＞本为楚国古乐曲名。

三、诵读课文

1、录音机或老师范读，学生跟读

老师总结：

（1）骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。

（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。

2、学生自由诵读。读时注意感受文章所表达的思想感情。

四、学生根据课文注释自己翻译课文。

第二课时

任务：初步感知，疏通字词

　把握主旨

教学过程：

一、抽生翻译课文

二、字词小结

1、实词

苗裔：后代子孙　孟陬：正月　揆：揣度　扈：被，披　辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷　汩：水急流通状　搴：攀、折　骐骥：骏马　申椒：申地产的椒　昌被：穿衣而不系带的样子，比喻狂放不羁　惮：害怕　捷径：喻政治上的邪道　踵：脚后跟　荃：香草名，喻楚怀王　謇謇：忠贞的样子　羌：楚辞中所特有的语气词　灵修：神明，有远见的人，喻楚怀王

2、古今异义

朕：第一人称代词“我的”

用于特指古代皇帝的自称

以为：“以之为”的省略

　认为

代序：依次替代

　代替序言的文章

纯粹：美德，完美

　1、不搀杂别的成分　2、副词，表示判断、结论的不容置疑

捷径：邪出的小路

　近路

党人：结党营私的小人

　同一个党派的人

武：足迹

关于军事的

3、通假字

辟：通“僻”，幽僻

道：通“导”，向导

正：通“证”，作证，为证

4、词类活用

名余曰正则兮　名，名词用作动词，命名，取名。

字余曰灵均　字，名词用作动词，给人取表字。

纷吾既有此内美兮　美，形容词用作名词，美德

5、特殊句式

恐年岁之不吾与　否定句中代词作宾主，宾语前置，应为“不与吾”。

肇锡余以嘉名　介词结构后置

三、主旨把握

课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情？

明确：课文节选部分，作者表达了三层意思：自叙身世；自叙追求（品德、才能、理想）；回顾历史，表明忠心及不为君王理解的苦闷之情。从这三层中，很好地表现了屈原坚持“美政”、至死不渝的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。

第三课时

任务：分析＜＜离骚＞＞内容及写作特色

一、想像练习

在你的想像中，屈原有怎样的外貌和风度？

血统高贵，器宇不凡（皇句）

身披香草，具有美丽的华彩（扈句）

勤勉修行，自强不息（汩句）

赤胆忠心，胸怀炽烈（指句）

嫉恶如仇，鄙视小人（唯句）

为实现理想，不惧个人危难（岂句）

二、问题探讨

课文中大量运用语气助词“兮”，其作用是什么？

明确：“兮”是有浓厚的楚国地方色彩的语气词，它在诗句中的位置不同，作用也不尽一样。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未竟，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。

三、揣摩探究

1、＜＜离骚＞＞中作者常以“香草”、“美物”来比喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是＜＜离骚＞＞的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。

请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。

明确：用香草比喻内在的美好品德，

　用美人比喻理想中的君王，

　用荃草比喻现实中的君王，

　用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，

　用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，

　用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。

　用众芳，椒、桂、蕙、　比喻群贤

2、在诗中，除了使用比喻手法来表达自己的政治理想，还使用了什么手法，请举例说明。

对比手法。如：

古代明君用群贤与昏庸君王狂放不羁“路幽昧以险隘”的对比

党人贪图个人享乐与自己为国为民不惜身遭灾祸的对比

四、品读鉴赏

1、你对＜＜离骚＞＞的语言有什么感受？

明确：（1）汲取了散文的笔法，行文灵活多变。句式以六言为主，兼有杂言，加之以对偶修辞，整首诗整齐而节奏鲜明。

（2）大量运用“兮”字，不仅加强了生活色彩，而且使诗歌婉转动人。

2、学生朗读课文，找出你认为能体现屈原精神品质的句子，并摘抄。

3、分析＜＜离骚＞＞的艺术特色。

（1）比喻手法的运用。

（2）对偶句式的运用。

（3）浓郁的浪漫主义气息。其具体体现在丰富的联想和想像上，在诗中，诗人心情地发挥他那神奇的想像力，用奇特的爱好表达心声，把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体，显示了浓厚的浪漫主义气息。

五、研究性学习

面对屈原的抱石沉江，你赞成这一举动吗？

请大家写一篇500字以上的论文，阐明自己的观点。

六、板书设计
出身楚怀王同宗

内美　兴盛　楚王
　

秋水6

教学过程

一、导入新课

鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价一位古人：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”这位作家是谁？成语“望洋兴叹”“贻笑大方”又出自他的哪篇文章？

（学生回答）

明确：庄子《秋水》板书课题引入课文

二、简介《庄子》并解题

学生介绍后，教师点拨补充：

庄子名周，战国时期宋国蒙人，大体与孟轲同时或稍后。他继承并发展了老子的思想，是道家学派的重要代表人物，与老子并称“老庄”。

《庄子》一书，汉代著录为五十二篇，现存三十三篇。其中《内篇》七篇，通常认为是庄子本人所著；《外篇》十五篇，《杂篇》十一篇，有庄周门人及后来道家的作品。

庄子的思想属主观唯心主义体系。他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，在认识上走向相对主义。庄子对待生活的态度是一切顺应自然。在政治上主张无为而治。

庄子的文章，想像奇幻，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格。鲁迅先生在《汉文学史纲要》中曾经这样评价他的文章：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”

《秋水》是《庄子·外篇》中最重要的一篇，它以河伯和海神对话的形式，讨论了“价值判断的无穷相对性”的问题。课文节选《秋水》开头的一段，单看此文，寓意已经有了新的理解。

三、课文分析

1．教师范读课文（提醒字词读音及断句）

2．学生自由朗读课文

3．学生自读课文，交流课前预习时制作的知识卡片

合作小组交流，互相补充、讨论、明确，在此基础上，小组推荐展示1－2名学生的卡片。教师提示重点知识点，师生共同讨论，归纳其用法及意义。

（1）通假字

泾流之大（“泾”通“径”，径直）

不辩牛马（“辩”通“辨”，辨别，区别）

（2）古今异义词

顺流而东行，至于北海（“至于”，是动词“至”和介词“于”的连用，意为“到达”。今仅用作另提一事的连词）

东面而视（“东面”，脸朝东。今指东边）

（3）词类活用

秋水时至（名词“时（季节）”作动词“至”的状语：随季节，按季节）

顺流而东行（方位名词“东”，作动词“行”的状语：朝东，向东）

以天下之美为尽在己（形容词“美”，作介词“以”的宾语，用作名词：美景）

（4）一词多义

（5）句式

闻道百，以为莫己若者，我之谓也（判断句。“用……者，……也”表示判断）

以为莫己若者（宾语前置句。否定句中，代词“己”作宾语前置。）

我之谓也（宾语前置句。助词“之”是宾语前置的标志。）

吾长见笑于大方之家（被动句。用“见……于……”表示被动）

以天下之美为尽在己（“以……为……”是古汉语常见的固定形式，可译为“认为……是……”“觉得……是……”）

吾非至于子之门，则殆矣（“非……，则……”，是副词“非”和连词“则”的配合格式，可译为“（要）不是，就……”）

且夫我尝闻少仲尼之闻（“且夫”，连词。连接上句或上段，用在下句或下段的开头，可译为“再说”“况且”，表示意思推进一层）

（6）出自本文的成语

望洋兴叹：仰望海神而兴叹。原指看到人家的伟大，才感到自己的渺小。今多比喻力量不够，感到无可奈何。望洋，亦作“望羊”，仰视的样子。

贻笑大方：留下笑柄给内行人，让内行的人笑话。贻，遗留。大方，大方之家，指修养很高、明白道理的人。常用作谦词

4．学生齐读课文，研读讨论

（1）引导学生用课文原句回答下列问题

①河伯在什么情况下欣然自喜？

②河伯为何“始旋其面目，望洋向若而叹”？

③河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家’？