绿教案

6、绿。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编收集整理的“6、绿”，仅供参考，希望可以帮助到您。

6、绿

教学目标

1、能借助拼音读准9个生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”，在老师的指导下正确描写“处、找、浅、淡”。

2、朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。

3、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。

教学

重难点1.识记本课9个生字。

2.能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。

教学媒体图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机

课前准备预习课文，圈出生字。

教学流程一、激发兴趣，揭示课题

1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？

2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！

3、板书课题：7、绿

4、全班齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。

2、指名分小节读课文。

教学生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交

（1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们？

（2）抽读生字字音。

（4）出示“淡、浅”

①通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？

②书空“浅”的右半部分。

③说说它们的的反义词？（淡——浓浅——深）

（5）出示“处”

①它和我们学过的哪个字很相似？（外）

②让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“处处处”。

三、诵读课文，感悟体会

1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调

出了哪些绿色？

2、板：黑绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿（同时贴出色卡）

3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）

4、出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。指名读。全班齐读。

5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？

6、齐读第一、二小节。

7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。

（1）轻声地、自由读三、四、五小节。

（2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。

随机：第三小节：

（1）出示文中插图和说话练习。

说一说：

风中的是绿色。

雨中的是绿色。

阳光下的也是绿色。

（学生看图，挑选其中一个交流）

（2）指名读，全班读。

第四节：

（1）出示文中插图，帮助学生理解。

（2）指名读，男女生对读。

第五节：

（1）出示说话练习。

说一说：

一阵风吹来，小草，柳条，树枝，。

（2）指读，师范读，全班读。

8、全文朗读。

四、拓展运用，指导写字

*1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？

2、学生交流，句式训练

春天到了，校园里。

公园里。

田野里。

3、试背课文。

4、指导写字。

（1）做写字准备（手指操、写字歌）

（2）观“到、刮、浅、淡”4个字。

（3）注意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。

（4）学生书写，教师巡视。

板书设计

课后反思本课是艾青的一首诗，内容抽象，对于一年级学生来说较难理解。我在学生熟读课文的基础上，创设了多次语言实践的机会。例如：让学生说说风中、雨中以及阳光下什么是绿的，帮助学生理解作者为什么说风是绿的，雨是绿的，阳光也是绿的；说说春天到了，校园里、公园里、田野里的美丽景色……引导学生充分发挥想象，运用文中的语言和平时积累的词句进行表达。

扩展阅读

梦已被染绿

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“梦已被染绿”,仅供参考，希望能为您提供参考！

《绿手指》教学建议

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“《绿手指》教学建议”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

绿手指

教学目标

1.学会本课生字及其组成的词语，并能美观地书写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3.学习联系具体的语言环境理解词句，领会从不沮丧从不怀疑满怀信心等词语在表情达意方面的作用。

教材简析

这篇课文按照事情发展顺序，讲述了一位老奶奶二十年如一日，满怀信心地培育纯白色的金盏花的故事。故事的起因是园艺所重金悬赏纯白的金盏花，老奶奶尽管觉得有些不可思议，但很想试一试；经过一年又一年，老奶奶收集种子，栽种花儿；最后经过验证，老奶奶培育出了纯白的金盏花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盏花。故事表面在写培育纯白金盏花的故事，但作者的真正意图，是通过这个故事塑造一个充满理想、满怀信心、坚持不懈的老园丁形象。

本课的语言描写朴实无华，浅显易懂，对老奶奶美好品质的赞美暗藏在字里行间，读课文时引导学生抓住描写老奶奶语言、行动的词句，体会人物丰富的内心世界，感受她为了理想，二十年如一日，持之以恒地追求、探索的美好情怀。在此基础上，让学生明白：绿手指不仅是指园丁技艺出众，更是指精神的可嘉。

建议教学本课用1～2课时。

《绿手指》教学设计

教学要求

1.学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3.学习联系具体的语言环境词句，体会从不沮丧、从不怀疑、满怀信心等词语在表情达意方面的作用。

重点难点

1.掌握生字新词，做好摘录笔记。

2.在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.学会本课的生字、词语，会规范地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文的内容。

重点难点

掌握生字新词，做好摘录笔记。

教具准备

本课生字词语卡片。

教学过程

一、读课题质疑，导入新课（7）

1.齐读课题，提出疑问：绿手指指什么？

2.在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？

二、初读课文，感知整体（10）

1.自由读文，要求读正确、流利。

2.指名分他读课文。

3.全班齐读。

三、自主识字，交流评议（13）

1.抽读生词，同桌互查。

2.抽个别读。

3.开火车读。

4.交流识字方法。

四、默读课文，了解内容（10）

1.默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。

2.说给同桌听。

五、布置作业

1.书写本课生字新词。

2.朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.复习上节课学习的内容。

2.理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

重点难点

在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教具准备

课文朗读CD。

教学过程

一、查检复习（10）

1.复习认读生字、词语。

2.默写生字词语。

3.指名朗读课文。

二、自读自悟，理解课文（20）

1.学习起因部分。

⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。

⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个好园丁，堪称绿手指。

2.学习经过部分。

⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称绿手指。

3.学习结果部分。

⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。

⑵想想从哪里看出老奶奶堪称绿手指。

三、交流讨论（5）

黑色金盏花还能开放吗？

四、布置作业（5）

黑色金盏花还能开放吗？写一写。

板书设计

《西湖的“绿”》教学设计

《西湖的绿》教学设计（第八册教学设计二例）

设计理念

《西湖的绿》是一篇游记，一般教法是引导学生抓住景物的特点，但往往在教学中理性的成分多一些，满足于能概括出景物的特点，而具体地感悟和用心体验少。根据新课标的精神，应引导学生在后者下功夫。

设计特色

引导学生多层次地深入体验西湖的绿。

教学流程

一、设置悬念，激发阅读兴趣

教师：《西湖的绿》这篇游记，写于40多年前。几十年过去了，喜爱它的人不见少。它到底有多大的魅力，你们想知道吗？

在学生阅读兴趣激发起来后，教师要求学生按阅读提示自学，并在小组里交流。

二、整体感知，了解西湖的绿

教师：这篇游记的魅力，就是写出了作者对西湖的独特感受。她对西湖的独特感受是什么呢？

(估计多数同学在初步阅读后会回答，作者对西湖的独特感受是西湖的绿。)

教师：作者宗璞是个擅长直接描写景物特点的人，她在文章中直接用了二十多个绿字，请同学们再读课文，把含有绿字的词语或描写绿的词语找出来，然后小组里交流。

先自读，再小组交流，然后小组汇报，老师把它写在黑板上。(含有绿的词语或表示绿的词语有：绿、绿色、绿意、苍翠欲滴、绿得发黑、碧澄澄的、绿得幽、绿得野、绿得闲、绿茸茸、绿阴阴、青绿、苔绿)

教师：一篇不到2000字的文章中，作者用了20多个绿的，但是我们都一点也不觉得重复，多么了不起啊，请再读课文，让西湖的绿深入我们的心。

三、点上探究，体验西湖的绿

教师：作者感慨地说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八洞绿得闲。灵隐、苏堤、花港观鱼看到的绿又是怎样呢？喜欢读哪一段就读哪一段，再想想那里绿得怎么样，也各用一个词语概括那里绿的特点。

在学生自读和小组交流基础上老师作适当点拨。

教师：灵隐绿得怎样？苏堤绿得怎样？在花港观鱼，看到的绿又是怎样？请根据你们的理解上来填写，再说说，你为什么要这么填。

不管填上什么词语，能说出一定的理由就要鼓励。然后加以引导。

灵隐绿得（）苏堤绿得（）花港观鱼绿得（）（）（）（）

1、灵隐的绿

估计学生会在灵隐的绿填上丰富、丰富多彩、多姿多彩等词语，老师要引导学生读体会，从道旁的树、飘着的雨、飞来峰上的树、小径上的青苔、亭旁的溪水等去感受灵隐是绿得多姿多彩。

2、苏堤的绿

估计学生会说苏堤绿得阴或绿得美。苏堤绿得阴，苏堤两边是湖水，湖水是绿的，路旁的树是绿的，似乎从树梢一直绿到了地下。苏堤绿得美，树上的青苔有趣，多种形状都有。

3、花港观鱼看到的的绿

估计学生会说，花港观鱼看到的绿，绿得活泼、绿得成熟、绿得生机勃勃。要引导学生从作者对荷叶的绿的感受中，体会到花港观鱼看到的绿，绿得充满生机。

四、体验导游，再现西湖的绿

教师：西湖是这么的美，每年来旅游的人国内客人上千万，国外旅客也有几十万。你能根据课文的描述，当一回导游吗？喜欢带到哪个地方就带到哪个地方，要尽量用上课文中的词语。

(生模拟导游)

五、课外阅读，了解西湖更多的美

教师：西湖的美是多方面的，不同的人去西湖会有不同的感受，请课外找一找有关描写西湖的诗文读一读，那时你会有更多的感受。

《绿手指》教案之二

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么教案怎样写才好呢？小编收集整理了一些《绿手指》教案之二，仅供您在工作和学习中参考。

教学要求

1.

学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。

2.

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。

3.

学习联系具体的语言环境词句，体会从不沮丧、从不怀疑、满怀信心等词语在表情达意方面的作用。

重点难点

1.

掌握生字新词，做好摘录笔记。

2.

在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

课时安排

两课时

第一课时

教学目的

1.

学会本课的生字、词语，会规范地书写。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。

3.

理解课文的内容。

重点难点

掌握生字新词，做好摘录笔记。

教具准备

本课生字词语卡片。

教学过程

一、读课题质疑，导入新课（7）

1.

齐读课题，提出疑问：绿手指指什么？

2.

在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？

二、初读课文，感知整体（10）

1.

自由读文，要求读正确、流利。

2.

指名分他读课文。

3.

全班齐读。

三、自主识字，交流评议（13）

1.

抽读生词，同桌互查。

2.

抽个别读。

3.

开火车读。

4.

交流识字方法。

四、默读课文，了解内容（10）

1.

默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。

2.

说给同桌听。

五、布置作业

1.

书写本课生字新词。

2.

朗读课文。

教后感

第二课时

教学目的

1.

复习上节课学习的内容。

2.

理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。

重点难点

在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。

教具准备

课文朗读CD。

教学过程

一、查检复习（10）

1.

复习认读生字、词语。

2.

默写生字词语。

3.

指名朗读课文。

二、自读自悟，理解课文（20）

1.学习起因部分。

⑴从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事？勾画有关诗句，交流理解。

⑵想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个好园丁，堪称绿手指。

2.学习经过部分。

⑴哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。

⑵这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称绿手指。

3.学习结果部分。

⑴重点读老奶奶话，体会她内心活动。

⑵想想从哪里看出老奶奶堪称绿手指。

三、交流讨论（5）

黑色金盏花还能开放吗？

四、布置作业（5）

黑色金盏花还能开放吗？写一写。

《绿手指》教案之一

6、绿手指教学要求：1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。教学重点：1、有感情地朗读课文，复述课文。2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。教学难点：理解我们应该有自己的主见这句话的意思，初步培养自主意识。教学准备:1、课文录音。2、多媒体课件。教学时间：两课时

教学过程：第一课时教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

学习课文第一自然段.

教学程序教师活动学生活动复备课题引入

板书课题

初读课文，整体感知

检查读书效果

再读课文，理清文章脉络

学习课文第一自然段

小结同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?

板书课题:6绿手指

出示问题：绿手指指的是什么？人们为什么称她为绿手指？

出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。指名分段朗读，教师正音。再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。请小组代表发言。请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。你读懂了什么？

是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为绿手指可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为绿手指吗？我们下节课继续学习课文。学生自由发言.

读课题，对课题质疑。

自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。

读生字。分段读课文，把课文读通读准。学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。

小组内互相交流，推代表准备发言。反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。齐读课文第一自然段

理解绿手指的含义。

第二课时教学目标1、学习课文26段。2、学习课文、抓住课文重点词语，体会文中重点句子的含义。教学程序教师活动学生活动复备复习，导入新课

精读课文，学习重点段落

总结全文听写本课生字、词语。过渡：通过上节课的学习，你知道了什么？

指名分段朗读课文。讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？听取小组学习情况汇报。小结：这为老奶奶精心伺弄金盏花，她挑选一株颜色稍微淡的，让其自然枯萎，第二年把它的种子种下去，然后在挑选颜色淡的花的种子栽种，循环往复，经过了20年，终于开出了一朵纯白色的金盏花来。出示文中重点句就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。你想对老奶奶说些什么起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由）此时，你认为老奶奶的佳人会说什么？当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？此时，老奶奶又怎么对他们说的？你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？

学了这篇课文，你有什么感受或收获？小结：是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是有志者事竟成。听写。回顾课文主题。

朗读课文。组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。反馈学习情况。

朗读重点句就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。谈感受。

有感而发，自由发言。因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。

奖金不能兑现，因为年代久远。只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来。。。。。。

自由发言。

联系实际谈感受。

板书：6、绿手指好园丁老奶奶认定目标、坚持不懈

春光染绿我们双脚

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线中的四个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点、难点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

教学时间：两课时。

教学过程：

第一课时

课时目标：学习生字；能够正确、流利地朗读课文；初步感知课文。

一、导入：

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告诉我，如果出游，你会选择哪里？

2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然……）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也格外明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》。

二、初读课文：

1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）

2、自由读，教师巡视。

3、开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

4、齐读词语，注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音）

5、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。

6、学生点评。

7、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是需要我们注意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。

8、有进步吗？把自己的进步告诉大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。

9、指名读，评价。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、请一、二两组的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

2、联想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。

四、学习生字。

1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想它们有没有同胞兄弟？它们和它们的兄弟区别在哪里？把它们的特征记牢。

2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。

3、描红。

4、写《习字册》

第二课时

课时目标：品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。

一、整体感知：

1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

3、那“青山碧岭”呢？

4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！

二、学习三-七自然段：

1、自由读。告诉大家，我们都看到了什么，听到了什么？

2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的感动、或者是你的快乐！

3、学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。

②“林涛”

什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

③小鸟、松鼠、小兔、小猴

我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“浑浊”—“碧波”，“咆哮”—“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

4、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。

三、学习第二自然段：

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段。

2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？

3、齐读。

四、再次学习首尾自然段：

1、教师引读第1．8节。

2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)

3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）

4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（

春光染绿我们双脚说课稿

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“春光染绿我们双脚说课稿”，仅供参考，希望能为您提供参考！

一、教材简析
苏教版的教材从中年级开始，每一册的开始都是以一首现代诗歌打头，非常有新意。孩子们也爱读。第十册的第一篇课文也是一首现代诗歌《春光染绿我们双脚》，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。
全诗共有八个小节，分三个部分来写：
第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。
第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。
第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。
《春光染绿我们双脚》这首诗歌和以往的诗歌存在着不同点，它的意象比较明确，语言的跳跃性不大，没有使用一些比较深奥的修辞手法，这就为理解带来了方便。但是诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。
二、教学目标
根据课程标准和苏教版这一类文章的特点，结合我班学生的具体认知水平，我拟定了如下教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解“春光染绿我们的双脚”的意思，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。
三、教学重、难点
教学重点：知道“春光染绿我们双脚”的意思。
教学难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。
四、教学准备
为了更好地实现教学目标，需要将文中部分精彩段落制作成课件，以便在教学时及时地呈现。
五、教法与学法
《春光染绿我们双脚》是一首现代诗歌，文字优美。学诗歌最重要，也是最好的方法，便是读。因此教学本课时，我把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。
六、教学过程
第一课时，主要引导学生读准字音，读通句子，并理清诗歌的脉络。同时引导学生分析1、8小节，体会诗歌首尾呼应的特点，从而拎出“荒山野岭“青山碧岭”两个重点词语，为第二课时做好准备。
第二课时主要分五步来教学（一）复习导入、（二）学习三-七自然段、（三）学习第二自然段、（四）再次学习首尾自然段、（五）朗读背诵全诗
（一）  复习导入
在这一环节中，我让学生回忆上节课拎出的两个词语，再让他们想像“荒山野岭”和“青山碧岭”两幅画面，从而在学生脑中形成一种对比。
（二）  学习三-七自然段
3—7自然段主要写了植树造林美化了自然，改变了生态环境。教学这一部分时，着重以学生自学为主，先引导他们读，在读中感悟，再说说令自己印象深的场景，并通过朗读表现出来。通过这些场景的体会，来感受植树造林给自然、环境带来的变化。
（三）学习第二自然段
这一部分是和上一部分调换了次序来理解的，主要是想通过3-7小节的学习，感受到了自然的变化，从而顺利引出造成这种变化的原因，让学生更深的感受植树造林的好处。教学时，还让学生再次补充植树造林的好处，从而激发学生保护自然，共同美化环境的思想感情。
（四）  再次学习首尾自然段
在学生学完了整首诗歌后，让他们再次看开头结尾，从而更好地来理解学生在一开始便提出的“春光染绿我们的双脚”的含义。
（五）  朗读背诵全诗
诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。朗读背诵是让文本中的美好情感，与学生的精神世界深深的融合到一起，成为学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。

西湖的绿 教案教学设计

课题《春光染绿我们双脚》

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“课题《春光染绿我们双脚》”，仅供参考，希望能为您提供参考！

课题《春光染绿我们双脚》

教学课时：2课时

知识技能：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课九个生字，识读2个生字，并理解由生字组成的词语。

过程方法：读——悟——读——立志

感情态度价值观：

通过朗读想象感受植树前后的变化，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小朋友一起分享植树的快乐。

教学重点：联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，抓住植树前后的变化，引导学生通过对比、想象等方法感受到自然的和谐。

板书设计：

春光染绿我们双脚

进军荒山野岭

裸露煎熬

林涛动物之家

走遍青山碧岭（决心情怀）

教学过程设计：

教师活动预设

预设学生行为及设计理念

补充修订

导入：

春天来了，在这样一个美丽的季节，如果你出游，你会去那里？如果让你用词语概括你认为那些词最适当。

那里的风景是那样的柔，水是那样的清，春天也格外明媚，让我们和植树的孩子一起出发吧！

今天我们就来学习《春光染绿我们双脚》

1、自由读，扫清生字

2、开火车读纠正字音

3、同桌互读互纠正

4、指名范读评价再读

春色满圆桃红柳绿

姹紫嫣红春意盎然

第一课时

歌谣绿袍裸露

煎熬寂寞松鼠

叽叽支撑掀镐

读评价

教学过程设计：

教师活动预设

预设学生行为及设计理念

补充修订

5、写生字、描红

6、小组读并交流，从诗中你读懂了些什么？

1、上节课大家说出了自己对诗歌独特的见解，其中大家找到了两个光键词，一个是“荒山野岭”一个是“青山碧岭”（板书）看到荒山野岭你脑海中出现了一幅怎样的画面？青山碧岭呢？

2、打开课本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！自由读告诉大家，你看到了什么？听到了什么？

3、那些场景给你留下的印象深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家，或者是你的快乐，适时引导什么是“煎熬”如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。“林涛”什么像波涛一样上、下翻涌，你能用语言把这幅画面描述下来吗？

小动物

我来问问你：“小鸟，你为什么要到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。

“浑浊——碧波”

“咆哮——轻抚”读这两对词，给你怎样的感受。让我们把这美丽的画面读出来吧！

4、从“荒山野岭”到“青山碧岭”是谁的功劳。掀镐的声音多单调，可为什么是“歌谣”

5、比较“一、八节”异同能交换吗？八节的作用是什么？

6、“我们”因为什么快乐？春光特别喜欢“我们”染绿“我们”的双脚，“我们”以自己的行为让春光更美丽。

7、“春光染绿我们双脚”是一种什么感情？集体朗读

交流发言

第二课时

读说

说写

读说

读二段

分析回答

讨论发言

读

课堂小结：

全诗先抓住植物树叶所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢乐的心情，简洁而传神，然后抓住荒山的变化，小动物的高兴，河水的变清，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出植树给荒山野岭所带来的巨变。

春光染绿我们双脚教学反思

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些春光染绿我们双脚教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《春光染绿我们双脚》教学反思

时光真是太匆匆了！元宵节芝麻汤圆的醇香还在嘴边萦绕就迎来了新学期开学的第二天。今天我们执教《春光染绿我们双脚》。那是一首轻快而又充满激情的现代诗歌，它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

在备课时，我发觉《春光染绿我们双脚》这首诗歌浅显易懂，诗歌的主旨在开学第一天的晨读课上学生们在小组交流中已经体会到了，又因为是开篇第一课，学生拿到新书时的新奇早就开始了诵读，如今基本上都能背诵了。如果再按照已有的教学设计按部就班教学，学生必然会感觉索然无味。因此我做出这样的决定：首先把教学时间压缩为一课时；其次在教学手段上确定以“读”为主线的教学方式。通过让学生尽情地读，想象情景读，对比着读，带领学生走进诗歌的场景中，感受欢快，感受诗歌的韵律美，感受春光的美妙，感受大自然的生机，感受少先队员们的那一份自豪。

课堂上，我以“踏一路春风，撒一路欢笑”这两个词组切入，问他们从这两个词组中体会到了什么情感，为整篇文章的诵读定下欢快的基调然后由我以饱满的状态先朗诵了一遍，鼓励学生尽情地朗诵，尽兴地展示，接着学生通过各种形式的朗读，对文本的理解也相当透彻，最后我简化头绪对文本内容进行设问：少先队员们植树前后，山岭有了哪些变化，再次通过你的诵读来表现出少先队员们植树的愉快。在朗朗的读书声中，结束了本课内容的教学。

反思：本节课上，教师的范读起了引领作用。“教师自身就是教学情境”，声情并茂的范读往往可以收到意想不到的效果，不仅可以让课文的语言有效地浸润学生，更重要的是为学生开辟了一个整体把握文本的时空。采用了最原始的教学方式——读，而学生们却学得兴致盎然。可见，读真的是一种既简单又有效的教学手段。

绿萝小学作文(精选11篇)

在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写11篇优秀的作文呢？下面是小编精心整理的我的植物朋友——绿萝作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

绿萝小学作文 篇1

今天作文课，黄老师端来一盆植物。老师告诉我们这种植物叫绿萝。一眼看去，绿萝犹如一片绿色得海洋，教室里立刻充满了绿色得生机。这绿萝真是惹人喜爱，充满生机。

绿萝是一种藤状植物，它根茎发达，茎很长，一阵风拂过，叶子就荡漾起来，仿佛一个吹裙子得女孩站在讲台上，她的裙子被吹起来了。真是美女动人。绿萝只张叶，不开花。它得叶子大大得，扁扁的，有的像一个超大号的瓜子。它的`叶子是深绿色的，亮闪闪得似乎要出油，形状像个桃子，他们每隔五厘米，就长出一片叶子，而且在每张一片叶子的后面便长出一个小芽，颜色微黄，只要你把小芽和叶子一起揪来栽倒花盆里，就又可以长一颗了。

绿萝不仅很美，它的用处也很多，它可以放在家具上来美化家庭：也可以挂在房顶上来净化空气：还能放在窗台上来绿化环境，你们看这不是“三”全其美吗？把它放在电脑附近，就能防辐射，保护我们的眼睛。它的生命力顽强，不怕恶劣环境，是它用绿色的生命带给我们新鲜空气。绿萝让人感觉生机勃勃、心旷神怡。

绿萝小学作文 篇2

生活中总有一些我们钟爱、难以忘怀的物品：一张老照片、一辆旧自行车、一个陀螺、一串风铃……而我的心爱之物便是一盆绿萝。

在我上小学那一年，妈妈送给我一盆绿萝。妈妈说，希望这盆绿萝陪伴我，希望我们一起健康成长。这盆绿萝的藤蔓非常长，最长的一条有一米半左右，都快垂到了我的书桌了。它的叶子细细窄窄，小巧玲珑，使人心生怜爱之情。碧绿的叶片上有一条条纵横交错的淡青色叶脉，像一张张可爱的脸，似乎在欢笑着……

这盆绿萝仿佛懂我的心情。有一次，我考试考得不好，心里难过极了，回家以后呆呆地坐在窗边。绿萝那几根长长的绿茎似乎变得枯黄了一些，像一个人的手一样温柔地搭在我的肩头，好像是在对我说：“没关系的，在哪里跌倒，就从哪里爬起来，只要努力改进，你一定会取得好成绩！”我轻抚着这些叶子，心里的'烦恼少了许多。

这盆绿萝的生命力很顽强。有一年夏天，快到期末考试的时候，我天天忙着作业的事情，竟然忘记照顾我的绿萝！连续两个星期都忘记给它浇水，但是这盆绿萝竟然连一点枯萎的迹象也没有！我想如果换了月季花或玫瑰花，可能早就凋谢得只剩下枯枝了！原来我的绿萝也很坚强不屈啊！我更爱我的绿萝了。

我经常坐在绿萝边，因为它使我感到轻松、愉悦，我们一起度过了五个春秋。我爱我的绿萝，它真是我的心爱之物！

绿萝小学作文 篇3

从我家的客厅望向阳台，仿佛有一位亭亭玉立的少女正站在那里仰望天空，正值青春的绿萝。它是我们家装修房子时买的。

从远处看，绿萝仿佛像一把绿色的小伞，走进一看，他的叶子其实是墨绿色的。它的叶子大小不一，大的有我的一个巴掌那么大，小的'则有我的指甲盖那么小。把叶子拨开一看，里面有许多腐烂的老叶子。

我问妈妈：“妈妈，为什么不把这些腐烂的老叶子扔掉？”

妈妈说：“不要小瞧了这些老叶子，它们可是最好的肥料了，老叶子腐烂后可以供养正在生长的叶子，让他们生长的更加茂盛。”

记得有一次，我们全家出去旅游了七天，没有人给绿萝浇水，当我们回来时，它已经奄奄一息了，妈妈抱着“死马当活马医”的心态给绿萝浇了许多水，过了一个晚上后，绿萝竟然活了过来，几天后，还长出了新的枝叶。

绿萝不但生命力顽强，而且对人们也有许多好处。

当谁家需要装修房子时可以养一一些绿萝，吸收有害物质。日常生活中，它还可以为我们提供新鲜空气。你们说绿萝是不是很能干呀！

我赞美生命力顽强的绿萝、我赞美无私奉献的绿萝、我更赞美像绿萝一样的人。

绿萝小学作文 篇4

我最喜欢我家那盆郁郁葱葱的绿萝。

它生在一个白色的陶瓷盆中，长得非常茂盛。它有很多长长的枝条，向不同的方向生长着。近看绿萝的茎，粗粗细细，互相缠绕，每一节上都长着一片绿油油的叶子，像爱心一样。它的叶子大小各不相同，颜色也深浅不一，叶片上的经络像狭窄的羊肠小道。在茎上的关节处，会长出一小簇一小簇的根须，非常奇妙。

绿萝性喜水，它既可以种在土壤中，又可以水培，非常容易养活。但是它很怕冷，所以冬天的时候要注意保暖，不然它会被冻死的哟！

绿萝可以净化空气，放一盆在家中，空气会变得格外新鲜；它还可以使我们的家看起来更加生机盎然、充满活力，所以我非常喜欢绿萝。

绿萝小学作文 篇5

说起植物朋友，我第一个想到的就是陪伴我多年的老朋友——绿萝。从我有了自己的小房间开始，它就一直在书架上默默地守护着我。

绿萝的叶子绿油油的，绿得发光，绿得耀眼。它的叶子是爱心形的，刚长出来的时候颜色是嫩绿色的，长大后变成了墨绿色。叶子有的站立在那儿，像一棵棵挺拔的战士；有的藏在别的叶子后头，像在玩躲猫猫，遮遮掩掩，躲躲藏藏；有的向下垂，像小姑娘的长辫子，又像河边的垂柳，绿萝的叶子可真是千姿百态，形态各异啊！

绿萝最特别的地方就是它的茎。看，像竹子一样一节节，一段段，大约四、五厘米就会有一个节，仔细观察每个节上都有一个小小的根，你可别小看这个根，这个根碰到泥土就会深深地扎进去。

虽然绿萝不像菊花那样浓郁，不像牡丹那样华贵，不像荷花那样清秀，更不像水仙那样淡雅，但他有顽强的生命力，我们只需要把它种在土里，浇点水，再把他放在阴凉潮湿之处，它就会散发出迷人的生命力。

这就是我的老朋友绿萝，听完了我的介绍，你是不是也想拥有这样的朋友呢？

绿萝小学作文 篇6

上学期，老师让我们每人带一盆绿色植物来美化教室。于是，妈妈带我去花鸟市场选购。我一眼看中了那盆种在红色花盆里，长得枝繁叶茂的绿萝。第二天，我就把它带去了学校，也是从那时起，它成了我的植物朋友。

绿萝是热带雨林的藤条性植物，每一根藤都能长出很多绿叶子。据说它能净化空气、美化环境，因此我把它放在教室的窗台上。仔细看它，长长的茎上挂着一片片心形的叶子。每片叶子都软软的、绿绿的，脉络清晰。它们层层叠叠、挨挨挤挤，像在说悄悄话；有的叶子伸长了脖子，像在看窗外的风景。在阳光的照耀下，它们闪闪发亮，那光泽就像宝石一般。

我每天一到学校就给它浇水，有时上课也会偷偷地看它们一眼。绿萝在进入秋冬以后，它绿色的叶片间就会隐隐约约藏几片黄叶。这些黄叶似乎累了，好像在说：“嘉嘉，我累了，想去泥土里休息。”每当这时，我就会轻轻地帮绿萝摘去黄叶，埋进土里。在我的悉心照料下，绿萝茁壮成长，风姿卓越。

妈妈告诉我绿萝也被称之为生命之花，它的花语是守望幸福。了解这些之后，我更加喜欢我的植物朋友绿萝了！我也想像它一样勇于攀登，在珍惜幸福的同时做最好的自己。

绿萝小学作文 篇7

在搬进新家前，妈妈买了十盆绿萝用来净化空气。

现在，过了一年多，它们的叶子已经从三个手指头大变成了有一个巴掌大，而且枝条也长长不少。

由于花盆太矮。绿萝长长的枝条只能铺在地板上。有时，我一不注意还会一脚踩上去。奈何一直没有更好的工具放置绿萝，几盆可悲的绿萝就一直被放在地上。

几天前，一盆发财树自然死亡了。发财树的树干被妈妈取走，花盆没舍得扔。留下做什么呢？这时，妈妈想起了那几盆前途堪忧的绿萝。精挑细选后选中一盆最大最好的放在花盆中的'松针上。

别看一盆绿萝不起眼，放在高高的花盆上，绿油油的嫩枝垂下来，好像一个天然的绿色屏障。既让空花盆有了用武之地，又让我们在忙碌的生活中多了几分快活的绿色，实在是妙极了！

看看那盆成功晋级的绿萝，正在舒展着自己的枝条，居高临下，展示着自己曼妙的身姿。

其他的几盆绿萝，也好像纷纷表示要努力成长，争取早日获得像那盆幸运的绿萝一样的境遇。

绿萝小学作文 篇8

“满身的枝叶长长，含有淡淡的清香。亭亭玉立似士兵，郁郁葱葱似森林。”大家猜到我描述的是哪种植物吗？没错！就是我最爱的植物——绿萝。

绿萝的外形很特别。你看，藤蔓姐姐伸出那长长的手臂，让大小不同的叶子们“站”在上面。叶子有的小巧玲珑，有的肥头大耳。绿萝的叶片呈爱心状，叶片之间相互生长,还有一些斑纹。远看，绿萝就像一座绿色的小房子,长长的茎就像一个梯子，在阳光的照耀下,美丽极了！

绿萝不仅美观，而且还有很多用处呢！上次，我家买了一个衣柜，有异味，妈妈赶紧买了几盆绿萝放在衣柜的周围。我问道：“为什么要放绿萝在旁边？”“因为它可以净化空气。”妈妈说。原来绿萝还有这么大的用处啊!

绿萝的生命力很顽强，不但可以放在土里养，还可以放在水里养。有一次，我们家外出旅游，一连两个星期没有回来。回来时，我发现绿萝枯了，叶子都干巴巴的，绿萝的“脑袋”也耷拉下来,看起来虚弱极了。我们原本以为绿萝已经养不活了，就想把它扔了，但是又有点舍不得。于是我出了个好主意——把它放在水里养几天，看看结果。没过几天,我居然发现绿萝依然苍翠欲滴、枝繁叶茂，真是令人难以置信！

我爱绿萝，更爱它那顽强的生命力！

绿萝小学作文 篇9

有人喜欢洁白芬芳的百合，有人喜欢国色天香的牡丹，有人喜欢香艳美丽的玫瑰，而我却喜欢默默无闻，无私奉献的绿萝。

我家的阳台上有几盆绿萝，它们的样子虽然有些奇怪，它们可是我们家的“环保小卫士”呢！绿萝的茎有粗有细，绿油油的叶子像一颗颗爱心。它的.生命力非常顽强，只需要一小截绿萝的茎放在水里，等生出根后移植到土里，不出几个月，就能长成一盆根深叶茂的大绿萝了。

绿萝的作用也很大。它可以净化空气，吸收甲醛，新装修的房子里如果放上几盆绿萝，很快就可以安心入住了。绿萝还可以阻挡辐射，如果在电脑桌上放上一盆绿萝，可以有效防止电脑辐射对人体造成的伤害。

我爱绿萝，因为它总是默默无闻地在人们身边守护，给人们带来新鲜的空气。我爱绿萝，因为它总是无私奉献，从不向人们索取任何的回报。

绿萝小学作文 篇10

教室外的窗台上摆放着一盆盆生机勃勃的绿萝，远望似一团团绿色的绣球，近看又像聚在一起聊天的姑娘，惹人怜，让人爱！

绿萝分外的娇贵，就像被惯坏了的公主，夏天出门都要戴太阳帽打遮阳伞。她们讨厌夏天，不喜欢强光暴晒、过高温度，我们班的绿萝就曾被紫外线伤害过。记得去年，班里用紫外线灯杀菌，两周后突然发现满片绿油油的绿萝叶片摇身一变成了晚秋的残枝败叶，棕的、黄的，净是些不讨喜的颜色。我们只得全心全意呵护她，谁叫她生的一副好相貌，肥圆的嫩叶，横生的枝条，相互交叠，相互簇拥。

绿萝也是坚强的，朴素的，她不怎的引人注意，相比玫瑰牡丹光鲜亮丽的外表，绿萝就显得单调一些。但即使是这样，也不妨碍她在小小的`角落里绽放光彩。绿萝喜阴喜潮，不与别的植物争奇斗艳，只是低调地干着自己本职的工作。太阳的光芒过于耀眼，一不小心就会把她灼伤，于是，她躲进暗处，安静地观察着这个日新月异的世界。

绿萝有繁茂的叶片可以通过光合作用制造氧气，为人们净化空气，窗台上、过道边、办公桌前到处都能看到她的身影，是种过于普通的植物，以至于我们常会把她忽略。但是啊，绿萝虽甘于平凡，却绝不甘于平庸。

生活中有像绿萝一样的人吗？我想是有的，他们默默无闻，从平凡中创造伟大！

绿萝小学作文 篇11

我家有许多花，但我最喜欢的是绿萝。虽然它不起眼，但它是我最好的朋友。

乍一看，它就是一盆旺盛的草，郁郁葱葱，密密层层。走近细瞧，它会让你叹为观止。

绿萝的叶子是一顺儿朝外长的，刚长出来的叶子卷曲的像海螺的壳一样，慢慢舒展开后就成心形了。那完全舒展开来的碧绿的叶子像一块块碧玉似的，用手摸非常光滑。绿萝的叶子正反两面，颜色不同，正面的往往比反面深，可能是正面吸收阳光较多的缘故吧!它的枝条不是笔直生长，而是顺着依附的物体生长的。顺着桌子舒展开来的枝条，就像小姑娘的一根根小辫子，顺着花盒往下长的就像一道道绿色的小瀑布。透过玻璃花盒，你还可以欣赏到绿萝那纵横交错，密如蛛丝的棕色根须，长长的根须不但能帮助绿萝支撑在玻璃花盒中，还能帮它吸收水分。绿萝的茎上还会长出气根，那是它呼吸的气管，也是它的“手”。有了这些“手”，生长在花盒里的绿萝就能充分的吸收新鲜空气了。

绿萝的生命力很顽强。如果把一根枝条剪成一段段放在瓶子里，再加上水，一个星期后，它就能长出新的根和叶子，成为一株新的绿萝。绿萝既可以盆栽，也可以水养，哪怕没有任何肥料和阳光，也照样长得很好。绿萝能不停吸收室内的甲醛，同时释放出氧气，让你的房间变成小氧吧。

虽然绿萝并不会开花，但它那充满生机的绿和顽强的生命力赢得了大家的喜爱，所以我就和它成为了最好的朋友。

与蓝草有关的“绿”“碧”“青”

汉语词汇中，有一个十分有趣的现象，就是许多表示颜色的词儿，在古代汉语和现代汉语中，所指差别很大。杜牧《阿房宫赋》中，描写阿房宫中宫女的秀发是“绿云”：“绿云扰扰，梳晓鬟也。”实际生活中没有天生的绿发，文献中也未见古代女子将头发染成绿色的记载。显然，“绿云”说的是黑发。用“绿云”形容女子的乌发，并非杜牧的创造，白居易《和春深》里也有“宋家宫样髻，一片绿云斜”的句子。其实，早在南北朝时代，民歌《子夜歌》里就用绿色描绘头发了：“宿昔不梳头，绿发披两肩。”碧色就是青绿色，如碧草、碧波、金碧辉煌。但是“碧空”就不是青绿色的天空了，而是指蔚蓝色的天空。唐人许浑有一首诗写道：“五色如丝下碧空，片帆环绕楚王宫。”与“碧空”类似的词还有“碧落”“碧霄”“碧汉”等，“碧”均指蓝色，而非青绿色。白居易《长恨歌》中的“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”，可谓千古名句。古代青色常指黑色，但“青天”一词却显然不是黑天，而是蓝天。最早使用“青天”的是庄子，他在《逍遥游》里描写了一种叫作鹏的鸟，“绝云气，负青天，然后图南”。与“青天”义同的还有“青云”“青冥”。如王勃《滕王阁序》：“穷且益坚，不坠青云之志。”李白《梦游天姥吟留别》：“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。”这样看来，黑、绿、碧、青、蓝等颜色有时确实是相通的。其奥秘何在呢？这得从蓝草这种植物中寻找答案。

原来，蓝、青、黑、绿等颜色的染料都是从蓝草这种植物中提炼出来的。用蓝草作为原料提炼染料至少可以追溯到2000多年前的周朝。如《诗经》里说：“终朝采蓝，不盈一襜（chān，系在身前的围裙）。”《礼记·月令》中也说：“仲夏勿令民刈蓝以染。”古人还发现，不同品种的蓝草提炼出来的染料，染出来的颜色或有深有浅，或有不同的颜色。唐人苏恭《唐本草注》说得很明白：“蓝有三种：一种叶圆，径二寸许，厚三四分者，堪染青，出岭南太常，名为木蓝子；陶氏所说乃是菘蓝，其汁抨为靛甚青者；《本经》所用乃是蓼蓝实也，其苗似蓼（liǎo），而味不辛，为靛惟作碧色尔。”而到了明代，可以提炼出颜色深浅程度不一的染料的蓝草，品种已经多达五种。然而，这些种类的颜色，十分接近，很难截然分开。于是古代作品中，便将同类色中的相邻色、相近色，如黑、苍、青、蓝、绿、碧，统称为玄色。这些颜色带有模糊性，故而反映在古代文学作品中就出现了相通的情况。如此，我们读到荀子《劝学》“青，取之于蓝，而青于蓝”和白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的句子，也就不会觉得奇怪了。