四年级上册数学《1-4亿以内数的写法的练习》教案。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“四年级上册数学《1-4亿以内数的写法的练习》教案”仅供参考，希望能为您提供参考！

四年级上册数学《1-4亿以内数的写法的练习》教案

教学内容：练习二的：8~11题。

教学目标：

1、进一步掌握亿以内数的写法。

2、熟练地写含有两级的数。

教具准备：小黑板、投影片、数位表

教学过程：

教学内容

教学时间

教师活动

学生活动

基础训练

1、小黑板出示：写出下列各数

十二万三百零五万

四千零六万五千

2、这些数你是先写哪一级的？再写哪一级？

3、请你回忆一下数位表，你能说出数位表在写数时能给你什么帮助？

1、学生写数：

十二万写作：120000

三百零五万写作：3050000

四千零六万五千写作40065000

2、学生回忆亿以内数的写法。

3、学生自由说一说。

课堂练习

1、投影出示：写出由下列各数组成的数。

（1）四百万八十万五万和三千

（2）六千万、九万和五百

（3）八千万和四十

反馈：这些数的最高位是什么数？怎样写出这些数？

2、写出下列各数：

四千二百万、四千零七万五千七百、十二万五千、一百七十万、四十九万一千三百

1、学生写数

（3人上黑板写）

学生说一说万级和个级上的数是怎样确定的。

2、学生写数后大家评议。

游戏

提出要求：

同桌两人在零、个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿插入一些数字，请同桌写出这个数。看谁会写？

学生游戏。

作业

练习二：10、11

相关知识

四年级上册数学《亿以内数的改写》教案

四年级上册数学《亿以内数的改写》教案

教学目标

1．使学生掌握把整万的数改写成用“万”作单位的数。用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。。

2．使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的相同与不同。培养学生归纳和概括的能力。

3．使学生体会大数在生活中的应用，激发学生学习数学的乐趣。

重点难点

重点：整万数改写成用“万”作单位的数的方法；用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。

难点：理解“四舍五入”法。

教学准备：课件

教学过程

（一）复习铺垫

（1）写出下面各数：

七万二十万四百五十万八百零七万一千九百万

700002000004500000807000019000000

（2）这些数有什么共同之处？（这些数的个级都是零）。

（像这样，个级上全是0的数，是整万数）

（设计意图：回忆、练习亿以内数的写法，利用有特点的数给学生介绍“整万数”。）

（3）读数。要求男女生分别选出一名代表看，看谁能在较短的时间内写出这个数怎么读。一方看时另一方闭眼。

（男生看到的信息：40700000；女生看到的信息：4070万）

问题：各位男同学，女生赢了你们服气吗？

预设：不服气，我们的数字后面的0太多了，确定起来太麻烦。

（整万的数末尾有很多的零，我们读、写起来比较麻烦，有时为了方便，会把整万数改写成像4070万这样用“万”作单位的数。）

（设计意图：用比赛的形式激发学生的参与热情，吸引学生的注意力。利用不公平的游戏加深学生对用“万”作单位优越性的感受，激发学生迫切的学习欲望，从而引出课题）

（二）整万数改写成用“万”作单位的数

1、出示例题，明确信息

课件出示教材血液的图片信息。这是我们身体中的血液图，血液中有红细胞和白细胞，一滴血液中有多少红细胞呢？又有多少白细胞呢？

出示“一小滴血液含有红细胞5000000个；含有白细胞10000个。”的信息。对于这些信息，同学们想到了什么？

预设：5000000和10000也都是个整万的数；也可以把它们改写成多少万的形式。

（设计意图：出示例题，让学生先独立思考，体会发现问题、获取知识的成功喜悦感。）

2、整万数改写成用“万”作单位的数

问题：40700000=4070万，请同学们仔细观察，试着写一写5000000和10000分别可以改写成多少万呢？

5000000=500万10000=1万

问题：通过刚才的尝试，你发现整万数怎样改写成用“万”作单位的数？（去掉末尾的四个0，再在后面写上“万”字就行了。）

问题：末尾的这四个0在什么位置呢？

强调：去掉的是四个“0”，有更多的“0”也只去掉四个；不要忘了在后面写上单位“万”字。

（设计意图：让学生自己去观察、思考和尝试，使学生感受整万数改写成用“万”作单位的方法。通过讨论和交流，加深这样做原因的理解。针对学生容易出现的错误，教师给予重点提醒，避免出现错误。）

3、做一做

把下面的数改写成用“万”作单位的数。

250000=（25）万3200000=（320）万

7580000=（758）万60000000=（6000）万

（设计意图：及时练习，帮助学生进一步熟练掌握整万数改写成用“万”作单位的数的方法。）

（三）

1、用“四舍五入”法求亿以内数的近似数

课件出示太阳和地球直径的图片信息。

问题：通过图片你了解到哪些信息？

预设：地球的直径是12756千米，太阳的直径是1389000千米。

问题：这两个数位数较多，可以改写成用“万”作单位的数吗？

预设：不能，因为它们不是整万数。

数位多，又不是整万数，看来是不能直接改写成用“万”作单位的数了。有时候，我们不需要非常准确的表示一个数，这时候可以用近似的数字来表示。近似数一般会伴随“约”等表示近似的词语。

问题：地球和太阳的直径大约是多少万千米？

预设：

12756更接近10000，因为一万二千多离二万还差大约八千呢；

1389000更接近1390000，因为除了一百三十八万，多出的九千还差一千就够一万了。

解释“四舍五入”法：

“四舍”指的是数字小于5（4、3、2、1、0），把它和右面的数全舍去，改写成0。（舍去的是这个数位上的数字，这个数位还存在，要用0占位。）

“五入”指的是数字大于5（5、6、7、8、9），向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。

问题：我们求一个数大约是多少万，时精确到万位，那是“舍”还是“入”要看哪一位呢？（千位）

（精确到万位，就看省略的尾数部分（万位后面的数）的最高位是小于5还是等于或大于5。）

25舍95向前进一

（12756接近10000，但它们两个并不是完全相等，所以不能用等号连接。我们可以表示成12756≈10000。同样1389000≈1390000。）

问题：在12756≈10000中，哪个数是近似数？哪个数是准确数？

预设：10000是近似数，12756是准确数。

（设计意图：“四舍五入”法对学生来说是难点，真正理解并能熟练准确的运用方法求近似数需要教师引导学生一步一步的深入思考，随着学生思维的不断深入，教师配合演示、讲解，能够降低学生思考的难度，加深学生的理解。）

（六）做一做

（七）巩固练习

1、在括号里填上适当的数。

134999≈（）万2459449≈（）万

2、按要求填空。

502590≈502万，最大可以填（）。

502590≈503万，最小可以填（）。

502590≈503万，可以填（）。

502000＝502万，可以填（）。

3、练习二15页第4题

（八）课堂小结

教师和学生一起回顾整堂课学习的内容，让学生回答以下问题：

（1）怎样把一个整万数改写成用“万”作单位的数？

（2）怎样利用“四舍五入”法省略“万”后面的尾数求近似数？

（3）通过今天的学习，你有什么感想？

（设计意图：师生一起回顾本节课所学知识，让学生对本节课所学的知识进行梳理，使学生进一步加深本节课所学内容的认识，培养学生养成自主总结和反思的良好学习习惯。）

（六）布置作业

课本14页3题，15页6题

（设计意图：通过作业的练习，使学生进一步熟练把整万的数改写成用“万”作单位的数和四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。并能够综合运用所学的知识解决问题。）

七、板书设计

四年级数学上册《亿以内数的读法》教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家应该要写教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！有哪些好的范文适合教案课件的？下面是小编为大家整理的“四年级数学上册《亿以内数的读法》教案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

四年级数学上册《亿以内数的读法》教案

教学内容：
教科书第2～5页的例1，例2，相应的“做一做”和练习一中的习题P1－5。
教学要求：
1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学重点、难点、关键：
1．重点：教学读万级的数。
2．难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。
3．关键：让学生熟练掌握数位顺序表。掌握数位的名称、顺序，进率关系。四位分级法以及数的组成等知识。并以万以内数的读法为基础，把个级读的方法推广到万级。能正确地读亿以内的数。
教学准备：
师准备计数器。学生每人收集现实生活中有关万以内的及比万大的数的信息各两条。
教学过程：
一、复习
1．请学生说说自己所收集到的信息，教师将其中的数据进行记录。2．考考你：这些数你会读吗？（在万以内数据中选择4条：一般数、中间有0的数，末尾有0的数、中间、末尾都有0的数，让学生尝试读数）3．说说你是怎么读的？小结万以内的数的读法。4．关于万以内的数，你还知道什么知识？（1）计数单位：一（个）、十、百、千。（2）相邻两个单位之间的进率是10。如：10个一是十，10个十是一百，10个一百一千，10个一千是一万。（3）数位：个位、十位、百位、千位。（4）组成：例8030是由8个千和3个十组成的。
二、导入新课
同学们，我们已经学习了万以内的数。在日常生活和生产中，我们还经常用到比万大的数。（屏幕上随即展示我国2000年第五次全国人口普查的数据及北京人口等有关数据。）同学们这些数据你会读吗？今天我们一起来学习亿以内数的读法，同学们有信心学好吗？板书课题：亿以内数的读法
三、教学亿以内数的认识通过预习课文，你了解了亿以内数的哪些新知识？先四人小组讨论，在汇报，师在黑板上作简要记录。1．数位名称：万位、十万位、百万位、千万位、亿位。2．计数单位：万、十万、百万、千万、亿。边汇报边整理成数位顺序表：（略）3．计数方法：用万作单位，一万一万地数，10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。由此得出：每相邻两个单位之间的进率都是10。要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班进行示范。4．分级方法：从个位起每四个数位都是一级。（1）个位、十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。（2）万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。（3）亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。在数位顺序表上补充数位。5．数的组成：在13819000中8在十万位，表示8个万，说说其他数位上的数各表示多少？6．总结：把计数单位按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。一个数字所占的数位不同，它所表示的数的大小也不同。7．练一练：（1）一万一万地数，从九十六万数到一百零三万。（2）十万十万地数，从七十万数到一百万。（3）一千万一千万地数，从八千万数到一亿。（指名读，全班读。）（4）说一说生活中有哪些地方用到万以上的数。（分小组读一读本小组成员收集的信息数据。）四、数学亿以内数的读法。
看来大家对亿以内数的知识了解得真不少，那么这些亿以内的数你们会不会读呢？2496249600006407000850003001．学生试读。2．全班交流。（1）在出现不同答案时，鼓励学生各抒己见，阐明理由。教师适当点拨，指正。（2）把每个数的读法用汉字记录下来，开展小组讨论：读数时有哪些规则？（3）小组推荐代表发言，其他同学补充，修正，最后进行归纳：先读万级，再读个级。读万级时，按照个级的读法读，再在后面加读一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。（4）试一试：读出下面各数。56900024600708000（5）向读得又对又快的同学取经，看怎样读起来更方便？学生可能提出以下几种方法：数出最高位后，按照数位顺序往下读；先分级，用虚线把万级和个级隔开，先读万级，再读个级；（可以进一步询问：为什么用虚线隔开呢？）标上数位再读。肯定学生的方法，然后征求意见：你们会选用哪种方法呢？
五、巩固联系
1．课本第9页的第5题：你能正确地读出第2页上的数吗？（先个别读，再同桌互读。）2．课本第8页的第2题：读出下面每组数。（重点是准确读出每一级中间，末尾有0的数。）六、课堂小结你有什么收获？还有什么不懂的地方或者有疑惑的地方？提问质疑。

四年级小学数学上册《亿以上数的认识》教案

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《四年级小学数学上册《亿以上数的认识》教案》，希望能为您提供更多的参考。

四年级小学数学上册《亿以上数的认识》教案

教学目标：

1、正确读、写亿以上的数。掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数的改写方法。

2、经历探究亿以上数的读写方法的过程，提高类比迁移的能力。经历探究亿以上数的改写过程，渗透比较的思维方法，培养初步的观察、比较及概括的能力和符号意识。

3、在现实情境中，感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步体验数学的应用价值。核心素养：世界动态国家意识信息意识学会学习批判质疑勇于探究勤于反思教学重点：亿以上数的读写方法和亿以上数的改写。

教学难点:有0的数的读写，改写的方法。

选择恰当的方法解决问题。

教学流程：

一、尝试发现

1、谈话引入

（1）出示图片请看大屏幕，你知道图上是前几天在我国举行的哪次重要的国际会议吗？（金砖五国领导人会晤）你是怎么知道的？

简介：这是今年九月在我国厦门举行金砖五国领导人第九次会晤。

（2）你知道金砖五国都有哪五个国家吗？出示国旗照片和国家名看一看，认一认。

（3）出示世界地图，看看这是金砖五国在世界上的地理位置，这五国分布在七大洲中的四大洲，辐射范围广，影响力巨大。

（4）你对金砖五国感兴趣吗？关于这五个国家你有什么想了解的？

老师查找了一些资料，我们来看一看。

2、复习亿以内数的读法和写法我们先来看看他们的国土面积。出示五国国土面积俄罗斯17078000平方千米中国9600000平方千米巴西8547000平方千米（说完三个读作）请你回忆一下，我们在读亿以内的数时是怎样去读的呢？

回顾读法：先分级，从最高级读起。万级按个级的读法去读，读完加“万”字。每级末尾有几个0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。再来看看印度的国土面积怎样写呢？印度三百二十万八千平方千米南非一百二十二万一千零七平方千米再回忆一下，我们在写亿以内的数时是怎样去写的呢？

回顾写法：先分级，

从最高级写起。找万字提醒自己注意这个数有两级，我就写一条分级线。万级是几就在万级上写几，再看个级上是几就在个级上写几。哪个数位上一个单位也没有就在那个数位上写0占位。

小结：刚刚我们了解了金砖五国的国土面积，这五国幅员辽阔地大物博。我们再来看看全球陆地面积。二、探究形成（一）探究读法1、出示全球陆地面积149500000平方千米你会读吗？这个数可不太好读呀。它与前面几个数有什么不一样？（更大，数位多）今天我们就来学习《亿以上数的认识》

板贴课题

1、自己试着读一读，再读给你的同桌听汇报第一人他读的对吗？你同意他的读法吗？小结：看来这个数增加了亿级，读法与个级读法相同。谁愿意再来读一读？汇报第二人

2、现在你会读亿以上的数了吗？过渡：了解了国土面积，我们再来了解一下这五国的人口出示中印人口数我们先来看一看中国和印度的人口数。请你先完成在学习单上，再和小组成员交流亿以上数的读法，好吗？开始吧！完成学习单中国1390370000人读作：印度1210200000人读作：汇报分别读作多少（每个数一张片子）读这个数时要注意什么呢？（0的读法连续2个0的读法）边说边演示（每级中间的零和开头的0要读，末尾有几个0都不读.

小结：中国和印度都是人口大国，我们国家正在大力发展经济，努力提高综合国力，为世界经济发展做出贡献。

3、刚刚大家在小组内讨论了亿以上数的的读法，现在你能在亿以内数的读法基础上总结出亿以上数的读法吗？（生总结出示读法）Ø先分级，从最高级读起。Ø读完亿级或万级上的数，要加“亿”字或“万”字。Ø每一级末尾的0不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零。自己再读一读亿以上的数应该如何去读。

小结：根据已有经验进行迁移，获得新知识，这种学习方法真是太有智慧了。

（二）探究写法

1、亿以上的数你会读了，那你会写吗？还用老师帮忙吗？没学你怎么就会的呢？怎么想到写法与亿以内数的写法相同呢？你们真聪明，大家的猜想是正确的，就按你猜想的方法去写一写下面三个国家的人口数吧！行吗？

2、先独立完成学习单，再和小组内成员交流你是怎么写亿以上的数的。

开始吧！学生活动教师调展台

板书：二亿零五百二十万

巡视收学习

单写出下列各国人口数

巴西：二亿零五百二十万人写作：

俄罗斯：一亿五千零五万人写作：

南非：七千一百万人写作：

3、汇报交流边说边板演第一个巴西二亿零五百二十万人写作：（我先分级，找到亿字和万字提醒自己注意，这个数应该有三级，我先画两条分级线，亿级上写2，万级上写0520，个级没有数就在个级写4个0占位。）你要写的这个数是几位数？你是怎么知道的？（九位数，最高位是亿位它就是九位数）另外两个展台展示两人汇报，说清写法（南非人口追问这个数应该写成几位数，为什么？）

反馈：同桌互查有没有读错的，错的改正。

4、结合亿以内数的写法，你能总结出亿以上数的写法吗？（生总结出示写法）Ø先分级，看这个数有几级，再从最高级写起。哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。

5、总结：读、写亿以上数的方法都可以概括为（板书：先分级高级起注意0）

（三）探究改写的方法

1、我们了解了金砖五国各国人口数，那你知道全球人口有多少吗？猜一猜出示全球人口数：七十亿这个数你会写吗？谁来到黑板上写一写？

2、刚刚你写这个数累坏了吧，写的时候你有什么感受呀？（0太多写得累）谁有高招能让这个数表示起来更简洁，写起来更快呢？那你来改写吧！

小结：全球人口这么多，地球妈妈都不堪重负了，我们要爱护地球妈妈。

3、谁来说说我们怎么把整亿数改写成以亿作单位的数的呢？

4、你学会改写成以亿作单位的数的方法了吗？想不想自己试着改写几个？那快自己试试吧！（完成学习单）27000000000=亿980900000000=亿700000000000=亿40000000000=亿

5、交流汇报改写方法和结果PPT汇报

6、观察一下，什么样的数能改写成以亿作单位的数呢？交流汇报（末尾至少是八个0个级和万级上全是0）

三、联想应用

1、过渡：同学们，金砖五国人口众多，领土面积广大，五国的发展对世界影响力非常大。接下来让我们再来了解一下这五国的物产与资源吧！

2、完成学习单

3、汇报出示：

（1）填一填2016年中国煤炭产量为550490000000千克，读作：。2016年俄罗斯石油开采量为四千五百九十亿八千零六万千克，写作：

（2）判断2014年南非发现一枚122克拉的罕见蓝钻，估价为6304030000元，读作：六十三亿四百零三万。（）

（3）2016年巴西咖啡出口量为三十一亿二千万千克，写作：312000。（）

4、小结：我们了解了金砖五国的物产与资源，其实我们中国的经济竞争力在金砖五国中始终处于“领跑”位置。除此之外我国还充分发挥引领作用，又提出了“一带一路”战略，有近60个国家支持并参与。这一战略带动周边合作与发展，推动建立持久和平、共同繁荣的世界。有这样强大的祖国我们怎能不自豪呢！对吗？

5、今天我们学习的这些亿以上的数与我们的生活都是有密切联系的，你还知道在生活中的哪些方面会用到这些亿以上的数呢？我们一起来看一看老师搜集到的资料。

读一读吧！

（1）700万亿亿颗老师没打错，数量太多了！

（2）海洋面积比陆地面积大，说明地球大部分被海洋覆盖，所以看起来是一个蓝色的球体。（3）人脑有这么多细胞，开发的却这么少，我们要开动脑筋多思考，不要浪费聪明才智。（4）我国是主要经济体，经济发展非常迅速。

（5）读完你有什么感受？要注意环保，节约资源。我国每年生产和丢弃的一次性筷子约44900900000双，这个数能改写成用“亿”作单位的数吗？那能改写成用什么作单位的数呢？如果我还是想改写成以亿作单位的数，该怎么办呢？我们下节课再研究。

四、全课总结说说这节课你有什么收获？看来我们可以运用今天学到的迁移的这种学习方法继续以后的学习，来解决更多的数学问题。