《娓娓与喋喋》学案。

一名优秀负责的教师就要对每一位学生尽职尽责，作为教师准备好教案是必不可少的一步。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助教师营造一个良好的教学氛围。教案的内容具体要怎样写呢？以下是小编为大家精心整理的“《娓娓与喋喋》学案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《娓娓与喋喋》学案

一.教学内容：
《娓娓与喋喋》

二.学习目标
品读文章，抓住关键语句，把握文章的思路结构，理解作者对生活的感悟，思考人生。品味作者语言的特色，掌握随笔和小品文的创作特点。继续分析现代文阅读题的解题思路wWW.jAB88.com

三.知识归纳总结
1.词语积累

参禅避免悬殊健谈共鸣默契脉脉迄今侃侃
睽睽便捷坐庄愕然良宵熟稔攀谈恳谈冤枉
起码郑重肺腑射程效率闲逸噪音清雅咖啡
芳邻促膝可遇而不可求随声附和哄堂大笑就地取材
遇人不淑赏心乐事交头接耳酸甜苦辣
2.关于随笔
随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情；可以睹物谈看法；可以读书谈感想；可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。
随笔的分类：
常见的现代随笔有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔、绘景性随笔、状物性随笔等等。
①记叙性随笔
记叙性随笔大多取材于日常生活中的片断或作者的偶然经历，基本内容是叙事写人。随笔的主旨是写情见性，它的抒写往往融入作者的主观感受，有时直截了当说出，有时是隐藏在文字背后；它描写的往往是人人类似经历的平凡小事，但经过你仔细体味后，会使你察觉世俗风情、感悟人生道理。
②议论性随笔
这类随笔又叫“随感”或“杂感”。所谓“随”，有随手记下而非刻意为文之义；所谓“杂”，是指内容广泛，包罗万象，大至社会问题、人生哲理，小至身边琐事、风花雪月、鸟虫宠物、校园风情、学习心得、书籍品评、亲人友人，无可不写。但随笔的重点还是个“感”字，作者要有感而发，哪怕是一点思考、一点感受、一点闪光的意念都可带到文章中去，不摆做文章的架子，保持一种随意漫谈的风格。
③说明性随笔
黎先耀写人和自然关系的随笔《天之骄子》，着笔于形态各异的自然景观，表达自己热爱大自然的情趣，着力加强人们的生态意识。因此，说明性随笔不同于纯粹的说明文，它看重的是事物中的意趣，带有鉴赏的性质，有时则借物抒怀，另有寄托。模山范水，往往以片断的文字，把大自然的千姿百态准确形象地描绘出来。练习这类随笔，要以精细而敏锐的观察力，捕捉到事物特色的生命，笔调轻灵，不刻意为文。正如王国维所说的那样：“以我观物，故物皆著我之色彩。”
3.关于小品文
散文品种之一。“小品”一词在中国始于晋代，称佛经译本中的简本为“小品”，详本为“大品”。后遂以“小品”统称那些抒写自由、篇幅简短的杂记随笔文字。短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。在中国盛行于明清。在现代中国，20年代的小品文，是各式短文的统称，与美文、随笔、杂感、絮语散文大体相当。30年代前期，小品文盛极一时，多样竞荣，并出现对立的创作倾向和思想论争。林语堂等人推崇晚明小品文，提倡幽默小品文、闲适小品文，把小品文视为个人独抒性灵、消闲自娱的形式。鲁迅等人强调小品文的现实战斗性和审美愉悦感的统一，倡导生活速写、讽刺小品文、科学小品文和历史小品文，坚持和发展了现代小品文的现代化、革命化、平民化方向。此后，闲适性小品文趋于衰落，敏锐感应社会现实的小品文获得很大发展。中华人民共和国建立后小品文的类别和风格日趋多样化。

四.课文分析
1.余光中（1928），男，当代著名诗人和评论家。
祖籍福建省永春县桃城镇洋上村，1928年生于江苏南京，1946年考入厦门大学外文系。1947年入金陵大学外语系（后转入厦门大学），1948年发表第一首诗作，1949年随父母迁香港，次年赴台，就读于台湾大学外文系。1952年毕业于台湾大学外文系。1959年获美国爱荷华大学（LOWA）艺术硕士。先后任教台湾东吴大学、师范大学、台湾大学、政治大学。其间两度应美国国务院邀请，赴美国多家大学任客座教授。1953年10月，与覃子豪、钟鼎文等共创“蓝星”诗社及《创世纪》诗刊，致力于现代主义诗歌创作。后赴美进修，获爱荷华大学艺术硕士学位。返台后任师大、政大、台大及香港中文大学教授。现在台湾居住，任台湾中山大学文学院院长。
主要诗作有《乡愁》、《白玉苦瓜》、《等你，在雨中》等；诗集有《灵河》、《石室之死》、《余光中诗选》等；诗论集有《诗人之境》、《诗的创作与鉴赏》等。其中《乡愁》一诗，因为形象而深刻抒发了游子殷切的思乡之情并富有时代感而受到人们的喜爱和赞赏。他的诗，兼有中国古典文学与外国现代文学之精神，创作手法新颖灵活，比喻奇特，描写精雕细刻，抒情细腻缠绵，一唱三叹，含蓄隽永，意味深长，韵律优美，节奏感强。他因此被尊为台湾诗坛祭酒。他的诗论视野开阔，富有开拓探索的犀利朝气；他强调作家的民族感和责任感，善于从语言的角度把握诗的品格和价值，自成一家。
余光中是个复杂而多变的诗人，他变化的轨迹基本上可以说是台湾整个诗坛三十多年来的一个走向，即先西化后回归。在台湾早期的诗歌论战和70年代中期的乡土文学论战中，余光中的诗论和作品都相当强烈地显示了主张西化、无视读者和脱离现实的倾向。如他自己所述，“少年时代，笔尖所染，不是希顿克灵的余波，便是泰晤士的河水。所酿也无非一八四二年的葡萄酒。”80年代后，他开始认识到自己民族居住的地方对创作的重要性，把诗笔“伸回那块大陆”，写了许多动情的乡愁诗，对乡土文学的态度也由反对变为亲切，显示了由西方回归东方的明显轨迹，因而被台湾诗坛称为“回头浪子”。从诗歌艺术上看，余光中是个“艺术上的多妻主义诗人”。他的作品风格极不统一，一般来说，他的诗风是因题材而异的。表达意志和理想的诗，一般都显得壮阔铿锵，而描写乡愁和爱情的作品，一般都显得细腻而柔绵。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。现已出版诗集21种；散文集11种；评论集5种；翻译集13种；共40余种.著有诗集《舟子的悲歌》、《蓝色的羽毛》、《钟乳石》，《万圣节》、《白玉苦瓜》等十余种。
余光中在台湾与海外及祖国大陆文学界享有盛誉。他曾获得包括《吴三连文学奖》、《中国时报奖》、《金鼎奖》、《国家文艺奖》等台湾所有重要奖项。多次赴欧美参加国际笔会及其他文学会议并发表演讲。也多次来祖国大陆讲学。如1992年应中国社会科学院之邀演讲《龚自珍与雪莱》；1997年长春时代文艺出版社出版其诗歌散文选集共7册，他应邀前往长春、沈阳、哈尔滨、大连、北京五大城市为读者签名。吉林大学、东北大学颁赠客座教授名衔。中央电视台春节联欢晚会曾朗诵演出他的名诗《乡愁》。由人民文学出版社与北京图书目录，收录于《余光中诗选》中。近年来，中央电视台《读书时间》、《东方之子》等栏目专题向国内观众连续推荐报导余光中先生，影响很大。
余光中先生热爱中华传统文化，热爱中国。礼赞“中国，最美最母亲的国度”。他说：“蓝墨水的上游是汨罗江”，“要做屈原和李白的传人”，“我的血系中有一条黄河的支流”。他是中国文坛杰出的诗人与散文家，他目前仍在“与永恒拔河”。呼吸在当今，却已经进入了历史，他的名字已经显目地镂刻在中国新文学的史册上。
2.余光中的散文
余光中从写诗步入文坛，同时又以他的诗心史笔为文坛留下了许多千古绝唱。余光中曾说诗和散文是缪斯的左右手，而他自己则是右手写诗，左手写散文。纵然写诗早于写散文，文坛上对余的诗名的评价也胜过文名，余光中本人还是认为自己“左手的缪斯”比“右手的缪斯”要“成熟得早”。他还就此说过“散文不是我的诗余。散文与诗，是我的双目，任缺其一，世界便不成立体。”可见，余光中对诗与散文并没有特别地偏爱哪一方，但不可否认的是他的散文有着诗的质感。同时，余光中的生命和艺术交织着许许多多我们民族的历史和文化，忧患和欢乐，耻辱和荣光，这一点在他的散文中也有明显的表现。
作为一位散文家，余光中是具有“革命意义”的大家。“五四”以后，白话文中诸家并起，在二三十年代的文坛上，散文显得比其他文类都要繁荣兴旺。几十年后，鲁迅那句“散文小品的成功，几乎在小说戏曲和诗歌之上”成为了论者的口头禅。当时的台湾散文大体上还是中国古典式和“五四”白话散文的流风余韵，但现代诗、现代小说等大多数的文艺形式都在接受现代化的洗礼，在这种革新与脱胎换骨之际，散文显得相当保守。这个时候的余光中凭借着他笼括现代艺术的深广美学视野和民族经典浸渍中培植起的纯正语感，以现代诗人的敏感和西方现代主义的精神，对五四以来白话散文的美学价值作大胆的质疑，提出要“剪掉散文的辫子”。在《剪掉散文的辫子》一文中，余光中说“要把散文变成一种艺术，散文家还得向现代诗人们学习”，他提到了三种不可取的带辫子的散文：一是食洋不化或食古不化学者的散文，不文不白，夹缠不清；二是花花公子的散文，伤感造作，犹如华而不实的纸花；三是浣衣妇的散文，清汤挂面，太淡太素。针对当时文坛上散文的这种状况，余光中提出了现代散文的标准：弹性、密度、质料、用典。弹性，主要着眼于句法，“是指现代散文对于各种文体各种语气能够兼容并包融合无间的高度适应能力”。同时也可用于文体上，文体不必过于拘泥，可以大胆创新。密度，“是指现代散文在一定的篇幅中满足读者对于美感要求的分量。”他要求散文具有诗质，力求篇无废句，句无废字。在余光中的散文中，我们也可以明显地感受到这一点，他常运用的繁复意象以及时空的映叠，交替和压缩都是加大散文密度的好方法。质料，“是指构成全篇散文的个别的字或词的品质”，是词汇的品味。用典，是指把古典文学的意境、氛围、情调纳入现代心灵之中。同时，用典要用活典，这样才会使典故与作者的经验结合为一个全新的，具有生命力的创造。余光中对“现代散文”的阐述代表了他对散文艺术的追求，在当时迷雾层层的文坛里闪现出了智慧与灵性的光芒。同时，在余光中四十年的散文创作中，他始终坚持着这种追求，他的散文创作实践也基本上印证了他的“现代散文”的理论，并且取得了极大的成功
3.文本品读
《娓娓与喋喋》是一篇精彩的小品文。作者对两人对话、几人聚谈、自我的沉思默想等说话形式的分析鞭辟入里，或妙语解颐，或善意揶揄。作者的学识、智慧、才情、文采自然流露，有很高的审美价值和文化品味。文章分为两部分。第一部分，主要说人的一生说的话很多，说话的多少、目的等因人而异。第二部分是主体，主要是对两人说话、几人聚谈、自我的沉思默想三种形式进行分析。其中在对几人聚谈的谈话形式进行的分析中，作者的学识、智慧、驾驭语言的才能表现得淋漓尽致。“众人兴之所至，七嘴八舌，或轮流坐庄，或旁白助阵，或争先发言，或反复雄辩，或怪问乍起而举座愕然，或妙答迅接而哄堂大笑”文言与白话交融，排比修辞的运用，足见其深厚的文字功力。“真的是tete-a-tete还不够，必得nose-to-nose才满足”，则显示出作者幽默、讽刺的智慧。同时还运用了不少成语、古诗句、文言词语和文言句式，或化用，或活用，或引用，表现了娴熟的语言技巧。如“就地取材”“回其天鹅之颈，伸其长舌”“远交不便，近攻得手”“肺腑深深深几许”“捉对儿厮杀”等等。

五.考点分析及典型例题
鉴赏表达技巧：
（06重庆）18.作者说“我这个自认为是地道的农民的所谓作家”，对“村落”也“模糊得如它们都沉在雾中了”，联系上下文说明这样写采用了什么表现手法？有什么好处？
（06江西）17.请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。
（06辽宁）20.文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。
（06福建）13.文中“是我们心灵的堡垒下面刺目的降幡”，使用了什么修辞手法？
1.运用某种表达方式的技巧：①叙述的技巧，如顺叙、倒叙、插叙、补叙；②描写的技巧，如人物描写、景物描写、场面描写、环境描写；③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；以及议论、说明的技巧。
插叙——对主要情节起补充、衬托的作用，使其更加丰满严密，使中心思想更加鲜明突出，使文章曲折起伏。
间接描写（侧面描写）——对事物、事件不作正面描述，用烘云托月的手法，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，由其他人物对它的印象、感受，表现它的情态特征。使文章含蓄蕴藉，可激起联想。
细节描写——生动具体地反映事物的本质特征，使作品生动真实，有感染力。
景物描写——交代背景，渲染气氛，衬托人物性格、情绪，使情节更加生动、真实。
倒叙——先叙述结局，造成强烈的悬念。
夹叙夹议——凝练深刻，往往具有抒情性。
2.文中运用的一些表现手法：如象征、对比、烘托、反衬、铺垫、白描，以及人称的变化等。
象征——借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情，从而使抽象的情理形象化。比一般的比喻所概括的内容更深广，使所要表达的意思更为含蓄、深刻。
白描——文字简练单纯，不加渲染烘托。
欲扬先抑——“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。褒扬某个人物或事物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬低处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
寓庄于谐——用诙谐幽默的语言来说明事理，使人在轻松和愉悦中感悟其深刻的内涵。寓庄于谐的方法很多，可以用修辞学上的对比、双关、比喻、借代等，也可以用颠倒逻辑的方法叙述某件事情，或者故意用似是而非的非理性的形式表达出一种深思熟虑的理性内容。
3.布局谋篇的技巧：如线索设置、过渡（承上启下）、以及前后呼应等。
过渡——过渡段、过渡句、关联词语。使文章连贯、结构严谨。
照应（呼应）——使文章首尾圆合，结构严谨。（首尾照应，行文中相互照应，伏笔照应，与标题照应。）
4.修辞手法及其效果：
比喻——生动、形象、具体，更易于理解。
比拟——形象生动，态度鲜明，活泼亲切。
对比——生动鲜明。
反复——（词语、句子、段落）强调、突出，使文章结构清楚，脉络贯通。
反问——增强语势。
反语——讽刺嘲弄，幽默诙谐。
借代——使语言富于变化，突出特征。
夸张——使印象鲜明深刻，有感染力。
排比——增强语言的气势、节奏感和韵律美。使文章条理清楚、气势磅礴。
双关——含蓄委婉，意在言外，有时幽默诙谐，余味无穷。
技巧方法＋内容主旨＋作用效果
常见的表达效果：
丰富文章内涵，凸显、升华、深化主题；
生动、形象、鲜明，增强说服力、感染力；
铺垫、呼应

【模拟试题】
1.下列加点字的读音有三个错误的一组是（）
A.扭捏（nie）娉（pīng）婷蓦（mù）地耷（dā）拉
B.害臊（sào）滑稽（jì）笼（lng）罩填（tiān）补
C.熟稔（nin）狭窄（zi）折（zhé）中寒碜（cén）
D.效率（lǜ）晌（xing）午噪（zào）音促（cù）膝

2.下列词语中有一个错别字的一组是（）
A.奢侈溃乏填补狭窄一相情愿
B.讫今款待廉价射程同甘共苦
C.建谈启码郑重共鸣交头接耳
D.篷勃便捷清雅攀谈铰尽脑汁

3.下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（）
A.厂领导对几百户下岗职工的生活困难直到年底仍旧是一片冰心，既不组织资助，也不搞慰问，致使一些人来县里上访。
B.2005年适逢世界反法西斯战争胜利60周年和中国电影100周年，历史和记忆接踵而至，这一年，国共握手，“神六”升空，让人兴奋。
C.评论家认为，布什为了实现自己的经济和战略目标，不惜实行双重标准，与印度签署核协议，这种行为无疑是厝火积薪。
D.该地处于横断山区，旅游资源丰富。当地政府因地制宜，开发了新景区，只见瀑布叠挂，溪水纵横，飞短流长，甚是壮观。

阅读下文，完成4—7题。
多事芭蕉
张瑞
中国的文人大多是喜欢梅竹兰的，固然这些都是气清品高的东西，但用得滥了，反而匠气，倒是芭蕉，逸气里有着亲切，家常里又带点桀骜之感，反是更讨人喜欢，有一点真率的东西在里面。
在画里，芭蕉与梅兰竹是不能一列的，倒是于瓜瓜果果的东西颇为投缘。当然，文人眼里的瓜瓜果果也不单是菜篮子里的瓜果，那是蕴含着出尘的意味的——越是家常的便越是要出尘，也就越具有了禅意。我们看齐白石的大白菜真是好，淡墨浓墨地一勾一染，简单到不能再简单，但简单里的逸气却又不是人人可为的了。其实，芭蕉较之大白菜，仙气本来更浓一些，这样反倒不适合齐白石的笔墨了。齐白石的笔墨有点像汪曾祺的文，都是很白菜味的东西，也是很士大夫气的讲究平和淡远的东西，像个遗老似的。丰子恺是泓一大师的弟子，自然也是慈悲为怀，儒雅温厚一类的人物。丰子恺倒是也真作了些很具佛性的诗文书画，但我真正喜欢着的，是他那幅“人散后，一弯淡月天如水”，觉得诗倒仿佛天生是为画而存在着的，是这样一种浑融里漫溢着的禅意，没有一丝一毫的刻意为之，较之佛性，更是空灵。这真是好，但仿佛，这样的笔意，有点温润晶莹有余而率性狂放又不足，也是不适合芭蕉的。倒是书法史上有个“以蕉代书”的人物，酣畅淋漓的，正是蕉身上的那种气息。说的是那个“笔下唯看激电流，字成只畏龙蛇走”的疯和尚怀素，于寺庙旁植蕉百亩，每每大醉之时，便于蕉叶上翻墨倒海，此时，山风啸啸，蕉叶滔滔，那些游走的线条，如天地间游走的精灵一般，自由洒脱，狂放不羁，啸傲于尘世之上。
中国人的性情本多拘谨而内敛，能张扬的本就不多，张扬又能张扬出点味道的就更少。当然，魏晋人是颇为张扬的，但观之总让人觉得有做戏的成分，不够透彻。透彻的也不是全无，像刘伶，可惜越看就越让人觉得像无赖。率性的文人让人观之可喜，无赖文人只让人闻之可憎。倒是那个疯和尚怀素更本色一些，破衣袈裟，鞋儿破，帽儿破，芒鞋走天涯，像极了武侠里的异人，舞墨如泼，洋洋洒洒，又有着方外之人的狂傲，才正是芭蕉的那种韵味。
不过可惜的是，淋漓如芭蕉者，在画里，往往只有做陪衬的份儿，它们常常是要与樱桃，枇杷这些明艳的水果为伍的。“红了樱桃，绿了芭蕉”，要的是红绿参差的清新可喜。若是枇杷，则一定要染出色来，芭蕉到底只是一片或浓或淡的背景。
有次读到一则小文，是讲董桥的，题目是“红了董桥，绿了芭蕉”，观之可喜，真是俏皮得玲珑可爱。董桥的文字，本就精灵古怪又通身灵慧，本是像极了樱桃。董桥身上的那种现代士大夫气，恐怕也只有用芭蕉托着，才算出味。
当然也有故作风雅的人物，用芭蕉来嬉戏，小情小调的，虽也绮丽，但到底脱不了小家子气。比如清代那个叫秋芙的，就曾在芭蕉上题了诗，与她的夫君玩笑。“是谁多事种芭蕉，朝也潇潇，晚也潇潇。是君心事太无聊，种了芭蕉，又怨芭蕉。”在芭蕉上题诗，历代都有，本也不是秋芙的原创，秋芙做了，只因为她是那种袅娜的人物，病恹恹地歪在床角，气若游丝的样子，所以就有些丽了，但更多的还是紫陌深处的那种沉沉的没落味道，过于唯美了，反而不若李清照的爱蕉那么真率天然一些。“知否，知否，应是绿肥红瘦。”她本来就是心高气傲的率性人物，只可惜命不好，后半生给弄得那么阴气沉沉的。她的爱蕉，倒还是早年的口味——一个人早年的癖性，即便让岁月的尘掩了再掩，也还是要不时地露出来的。那次去漱玉祠，看古幽的院内那样的几株芭蕉，在北地，竟也活出一派淋漓，觉得芭蕉到底是很大气的植物，也难怪易安要切切地喜欢着。
（《散文》2004年第6期）
4.结合全文概括芭蕉的品性特点。
5.文中所写的齐白石的画和丰子恺的诗画各有什么特点？这样写有什么作用？
6.简要分析“红了董桥”在写法上的特点。
7.联系全文看，作者为什么要以“多事芭蕉”为题？试作简要分析并分三条作答。

[参考答案]
1.答案为C.稔（nin）应改为rěn；窄（zi）应改为zhi；碜（cén）应改为chen
A.蓦（mù）应改为mò；
B.稽（jì）应改为jī；填（tiān）应改为tián
D.晌（xing）应改为shng
2.答案为B.“讫”应改为“迄”
A.“溃”应改为“匮”；“相”应改为“厢”
C.“建”应改为“健”；“启”应改为“起”
D.“篷”应改为“蓬”；“铰”应改为“绞”
3.C
4.逸气里透着亲切，桀骜狂放，真率大气，洒脱张扬。
5.齐白石：出尘（具有禅意），平和淡远。
丰子恺：有禅意而空灵，温润晶莹。
这样写是为引出和衬托怀素的书法特点作铺垫，从而揭示出芭蕉率性狂放的品性。
6.巧妙化用古诗词，把董桥的文章比作樱桃，用语既活泼灵动，又显示了董桥散文精灵古怪、通身灵慧的成熟特征。
7.一是借用古诗，明确写作对象；二是揭示芭蕉本身桀骜狂放的特点；三是表明作者对芭蕉的喜爱之情，希望人们多关注芭蕉，多一点率真之情。

【励志故事】
换只手
摩根是美国的大富豪，在他年轻携妻闯美国时，还是一个穷光蛋，为了生计，开了一家小杂货铺卖鸡蛋。摩根卖鸡蛋时发现顾客常常抱怨他的鸡蛋小。经过一段时间的观察总结，于是他让妻子来卖鸡蛋，结果顾客不仅不嫌鸡蛋小，反而对摩根的态度和印象也大大改观了。
原因是摩根的手又粗又大，使鸡蛋相形见小。同是一个鸡蛋，放在一个女人的纤细手里和放在一个男人粗壮的手上，在购买者的视觉上，鸡蛋就不是同一个鸡蛋了。能够把鸡蛋放在纤细女人的手上卖，“粗”与“细”一颠倒，便顾客盈门，财源滚滚。

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高一上学期物理第5章测试卷
考试时间长度：60分钟，总分：100分时间：2011.5

第I卷（选择题共30分）
一、选择题（请把符合题意的选项填入答题卡，每题4分，共40分。）
1．关于两个共点力的合力，下列说法中正确的是（）
A．只要知道两个共点力的大小，合力就是惟一的
B．已知两个共点力的大小和方向，合力就是惟一的
C．已知一个力的大小和方向与另一个力的大小，合力就是惟一的
D．已知一个力的大小和方向与另一个力的方向，合力就是惟一的
2．用两根绳子吊起一重物，使重物保持静止，逐渐增大两绳子之间夹角，则两绳子的拉力的合力变化情况是（）
A．不变B．减小
C．增大D．无法确定
3．关于力的合成与分解的说法中，正确的是（）
A．大小相等的两个力Ｆ的合力还可能等于Ｆ
B．分力一定小于合力
C．一个１０Ｎ的力可以分解为两个大小都为１００Ｎ的分力
D．合力的大小随两个分力的夹角的增大而增大
4．作用在同一质点的三个力，大小分别为20N﹑15N﹑4N，它们的合力不可能的是（）
A．0NB．39NC．15ND．1N
5．物体在四个共点力作用下处于静止状态，若F4的方向沿逆时针转过90O而保持其大小不变，其它三个力的大小和方向保持不变，则此时物体受到的合力大小为（）
A．F4B．2F4C．F4D．F4／2
6．一铁块ｍ被竖直悬挂的磁性黑板紧紧吸住不动，如图1所示，下列说法错误的是（）
A．铁块受到四个力作用，其中有三个力的施力物体均是黑板
B．铁块与黑板间在水平方向有两对相互作用力——互相吸引的磁力和相互推斥的弹力
C．磁力和弹力是互相平衡的力
D．磁力大于弹力，黑板才能吸住铁块不动

7．如图2所示，质量为M的物体靠在粗糙的竖直墙上，物体与墙面的动摩擦因数为μ。现用垂直于斜边的推力F作用于物体上，物体保持静止状态，则物体受到墙面的摩擦力为（）
A．μMgB．μFcosθC．Mg+FsinθD．μFsinθ

8．用与竖直方向成θ角的倾斜轻绳a和水平轻绳b共同固定
一个小球，这时绳b的拉力为T1．现保持小球的原位置不变，使
绳b在竖直平面内，逆时针转过θ固定，绳拉力变为T2；再逆时θ
针转过θ固定，绳拉力变为T３，如图3所示，则（）
A．T1T2T3B．T1=T3T2
C．T1=T3T2D．绳a拉力减小
9．如图4所示，用绳跨过定滑轮牵引小船，设水的阻力不变，则在
小船匀速靠岸的过程中（）
A．绳子的拉力不断增大B．绳子的拉力不变
C．船所受浮力增大D．船所受浮力变小
10．长直木板上表面放一物体，将木板的一端由水平位置缓慢抬起直至竖直，如图5所示。则铁块受到的摩擦力Ff随角度α的变化图像哪一个（设最大静摩擦力等于滑动摩擦力）（）

第II卷（非选择题共70分）
二、填空题（每空4分，共32分）
11．作用在同一个平面内，大小分别为5N、7N、9N的三个共点力，其合力的大小范围是：
N≤F合≤N。
12．两个力的合力最大值是10N，最小值是2N，这两个力的大小______N和______N。
13．下列关于验证力的平行四边形的实验的说法中，正确的是()
A．拉橡皮条的细绳细一些且长一些，实验效果好
B．分力F1和F2的夹角尽量大些好
C．拉橡皮条时，橡皮条、细绳的弹簧称应贴近且平行于木板
D．橡皮条弹性要好拉到结点O，拉力要适当大些
14．某同学做《共点的两个力的合成》实验作出如图6所示的
图，其中A为固定橡皮条的固定点，O为橡皮条与细绳
的结合点，图中______________是F1、F2合力的理论值，
________________是合力的实验值，通过本实验，可以得出
结论：在误差允许的范围______________________是正确的。

高一物理试题答题卡
考试时间长度：60分钟，总分：100分时间：2011.5
第I卷(选择题共40分)
一、选择题（每小题4分，共40分）
题号12345678910
答案
第II卷(非选择题共60分)
二、填空题（每空4分，共32分）
11．_____________________、_____________________。
12．________________________、___________________________。
13．__________________________。
14．___________________、___________________、___________________________________
________________________________________________________。
三、计算题（请在方框内作答，计算过程要有必要的文字说明，有数值计算的必须给出明确的计算结果。15题8分，16题、17题各10分，共28分。）

《箭与歌》学案

《箭与歌》学案
〖作者背景介绍〗
朗费罗(1807--1882)，美国诗人。生于美国缅因州波特兰，是当地有声望的移民家族的后代，少年时代在家乡沿海城市波特兰度过。他熟悉大海和家乡的自然风光，熟悉当地老一代移民的故事和有关印第安人的传说。朗费罗从博多因大学毕业后赴欧深造，1826年至1829年间在英国、法国、西班牙、意大利、德国等国研读外国语，后来还曾几度赴欧，熟悉欧洲古老和近代的文化。从1836年起，朗费罗开始在哈佛大学教书。在近二十年的教书生涯中，朗费罗一直在写诗，其主要诗集有《夜吟胍奴隶之歌撇海边与炉边》《候鸟集》等，其著名长诗有《伊凡吉林渊海华沙之歌》和《迈里斯斯坦狄什的求爱记》等。在30年代后期，朗费罗已作为哈佛大学教授和当代诗人而负有盛名，在他的著名长诗《迈里斯斯坦狄什的求爱记》(1858)出版发行的第一天，就在波士顿和伦敦分别卖出了15000册。在他晚年出国访问时更是受到很高的礼遇。1854年，朗费罗辞去教职，专事创作，后期主要致力于十四行诗的写作，同时翻译欧洲文学名著。
朗费罗是将欧洲的古典诗歌形式娴熟地运用于表达新情感新主题的第一位美国诗人，也是美国最优秀的抒情诗人之一。他的较短的抒情诗和十四行诗仍然是美国浪漫主义诗歌中最好的篇章。语言淳朴，韵律谐和，雅俗共赏，抒情味浓，是朗赘罗诗歌的共同特点。他的诗歌的体裁和风格非常的多样化：歌谣、十四行诗、叙事记、抒情诗、诗剧，他都一样的娴熟。其诗歌的风格也能呈现出异彩而迥异：在《生之赞歌》《村里的铁匠》里，我们看到了作者讲奋斗、讲拼搏、兢兢业业、务实的诗歌风格，而在《楼梯上的旧钟表》《有魂儿萦绕的房子》《浮木燃起的柴火》里则体现了作者飘逸诡谲的诗风，《箭与歌》《金色的夕照》等诗见出了作者凝练、隽永的诗风，《夜之颂》和《夜的降临坝IJ表现了作者轻灵、温馨的诗风，《候鸟撇雨天》《雪花》则使我们看出了作者在情与景的融合中创造出奇特的意境美的才能；《船的建造》是作者诸创作手法(叙事、抒情、比喻、象征)并用而构成的一个完美的统一体；《失去的青春》则体现了作者淳而又淳的抒情才能；作者也并不乏有活泼以及凄婉的诗风，前者是在《孩子的时辰》、后者是于《积雪形成的十字架》和¨顷遂自然》中得到了体现。而且作者也善于化典籍为神奇，譬如《安狄米恩》，一个月神和安狄米恩牧童，在作者笔下化出了一首意境多么美的爱情抒情诗。
〖语句分析〗
[语句]很久以后，我找到那枝箭，插在橡树上，还不曾折断；也找到那支歌，首尾俱全，一直藏在朋友的心间。
[透视]这四句诗画龙点睛，在前两节貌似平淡的叙述后，忽然出现转折：很久以后，发现箭插在一棵橡树上，同样，那支歌也自始至终活在朋友心中。诗人将“箭”与“歌的相似关系扩展到新的层面：很久之后诗人在一棵橡树上找到了那枝箭，同样，也在朋友心中找到了那一支歌——原来朋友一直把他的歌默默地珍藏在心中。
〖片段赏析〗
片段一：我把一枝箭向空中射出，
它落下地来，不知在何处；
那么急，那么快，眼睛怎能
跟上它一去如飞的踪影?
赏析：这一节写“箭”：“我”曾经随意射出一枝箭，眼睛跟不上箭飞翔的速度，所以不知道它落到哪里去了。写的是生活中普通的小事，细细品味，我们发现它寓意丰富，耐人寻味。生活中许多事情就像射出的箭一样，我们不知道会产生什么样的后果，时间一长便忘记了。
片段二：我把一支歌向空中吐出，
它落下地来，不知在何处；
有谁的眼力这么尖，这么强，
竟能追上歌声的飞扬?
赏析：这一节写“歌”：随随便便哼支歌，歌声飘扬，自认为没人会记住它。在日常生活中，我们也会毫不费力地将一句话、一个微笑、一个理解的眼神等施予别人。或许我们觉得这无足轻重。友爱、帮助等等被我们随随便便地施予，轻轻松松地忘却。表面上看，第二节与第一节毫无关系，其实是以箭作为歌的喻体。诗人的描绘揭示出某种相似：歌也像箭那样飞逝了，再也见不到踪迹。
〖文章赏析〗
1、意象鲜明寓意深刻
《箭与歌》是朗费罗歌颂友谊的一首著名抒情短诗，入选各种英语诗歌读本，在西方可谓家喻户晓。这首诗看似意思浅显，其实内容深刻；看似信手拈来，其实匠心独运。
生活中，“箭”和“歌”本是极普通的事物，诗人运用这两个意象写出了一种人生体验：有时我们随意唱一首歌(或者说一句话、做一件事)，时过境迁也就浑然忘却，然而很久以后才惊讶地发现，这悠扬的歌声，永远铭记在朋友的心中。就像流行歌曲里唱的那样：“当你遗忘的时候，我依然还记得”。这就是友情，一种宝贵的人生体验。无论时光怎样流逝，爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之，在付出中我们得到朋友，品尝友谊的快乐。
2、构思巧妙
《箭与歌》之所以成为名篇，不仅由于它歌颂了深厚的友情，而且由于它构思妙。诗人把箭与歌以同样的结构、同样的语气叙述出来——都是送人“空中”，都“不知落于何方”，又都是眼睛跟不上。诗人的描绘抓住两者的相似处。构成比喻文系，化抽象为具体，使诗句充满形象感。更妙的是，前两节戛然而止，并不急于道出用意，而是给读者以思索玩味的余地，为第三节“卒章显志”打下基础。这样第三节指出箭与歌的归宿，就让我们豁然领悟到诗的主题。
3、语言形象
这首诗用形象的诗歌语言概括了生活中的普遍现象，毫无说教之感。诗中并无“生死与共”、“忠贞不渝”之类的豪迈誓言，而是刻画了朋友之间心灵的默契友疽的深沉真挚表现得生动感人。通读全篇，我们听到的是歌声，看见的是蓝天、绿树、利箭，它们全是日常生活中的普通事物，而且彼此结合得和谐自然，天衣无缝，译文与原诗韵脚一致，读起来朗朗上口，仍能体会到原作淡雅飘逸的情韵。
〖问题探讨〗
1、友情是说不尽的话题，唱不完的歌。反复诵读这首诗，说说它表现了友情的哪些内涵，并对它们的意象和语言运用进行分析。
[审题提示]设题意图在于引导我们理解诗歌的思想感情。
[答题要点]这首诗歌颂了真挚美好的友情，内涵上侧重说明友情就是心心相印，是心灵的应答，揭示友情的彼此默契的特征。意象和语言运用有特色。《箭与歌》用“箭”和“歌”这两个意象，构成比喻关系，化抽象为具体，使诗句充满形象感。
2、下面是朗费罗《箭与歌》的原文和另一种译文。比较品味，说说你更喜欢哪种译文。有兴趣的话，你也可以尝试着翻译。
[答题要点]两种版本都译得不错，各有千秋。题目不是要求比较译文的优劣，而是谈更喜欢哪种译文，要具体谈喜欢的理由，让学生在反复比较、仔细揣摩中．或动手翻译后，加深对原作精美之处的体会，从而提高对现代诗歌的鉴赏能力。
【练习巩固】
1、诗歌中“箭”的意象有什么丰富的寓意？
2、诗歌中“歌”的意象与第一节有什么关系，？
3、这首诗表现了友情的哪些内涵？
4、请从语言美的角度来点评下列这节诗。
很久以后，我找到那枝箭，
插在橡树上，还不曾折断；
也找到那支歌，首尾俱全，
一直藏在朋友的心间。
5、本诗作者是______________将欧洲的古典诗歌形式娴熟地运用于表达新情感新主题的美国诗人，也是美国最优秀的________诗人之一。他的较短的抒情诗和十四行诗仍然是美国浪漫主义诗歌中最好的篇章。代表作品有_________等。

《我与地坛》学案

《我与地坛》学案

【学习目标】

1、整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。

2、体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。

3、体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。

【自读提示】

思考下列问题，整体把握文章。

1、作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？

2、母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？

【检查预习】

给加点字注音：

剥蚀（）柏树（）　恍惚（）　隽永（）

猝然（）　坍圮（）　恪守（）　隽秀（）

给加点字注音，并释词：

熨帖：意蕴：

宿命：恪守：

亘古不变：

窸窸窣窣：

【关于作者】

史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。

【研读课文】

速读全文，课文两部分的记叙对象有什么不同？

（一）、第一部分（）

1、“我”与地坛的关系如何？是地坛的什么特征

最先打动了“我”？

3、地坛与作者有什么相似点？它又有什么特点？

4、概括作者悟出的生死问题的真谛。荒芜的园中

的景物对作者了悟人生真谛有什么作用？

5、“死”的问题解决后，作者为何还“常常要到那园子里去”？

6、作者对地坛的感情是怎样的？为什么？

（二）、第二部分（）

1、本部分主要突现的是一个什么样的形象？

2、第三自然段的“设想”有何好处？

3、课文最后一句：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。”有何深意？此处的“车辙”“脚印”又可做何解？

4、如果文章第一部分是作者对于生死问题的了悟，那么本部分作者又是在思考什么？

（三）本文语言很有特点，“创新精神”值得学习。不少语句很新鲜，很奇崛，但又是语言规范所允许的。

举例：四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛的自在坦荡。

此句中的“淡褪了门壁上炫耀的朱红”一句，按一般的语言习惯说法是：门壁上朱红的油漆淡褪了。另在“朱红”前面又用拟人手法，着“炫耀”二字，对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰倒好处。同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。

新鲜别致的句子还有很多，请找出，并体会其妙处。

【巩固训练】

1、下面各组中字形、字音及词语在文中的意思都正确的一组是（）

A、坍圮（tānpǐ）：坍，倒塌、崩坏；圮，塌。

恪守（kè）：谨慎而恭敬地遵守。

B、亘古（gèn）：从古到今。

蝉蜕（tuì）：蝉的卵变成成虫时蜕下的壳。

C、熨帖（yǜn）：心里平静舒适。

隽永（juàn）：（言论、文章）意味深长。

D、炫耀（xuán）：夸耀。

肆意（shì）：不顾一切地由着自己的性子去做。

2、选择合适的词填空：寂静、落寞、沉寂、宁静、寂寞

（1）树干上留着一只蝉蜕，如一间空屋。

（2）在人口密集的城市里，有这样一个的去处，像是上帝的苦心安排。

(3)譬如祭坛石门中的落日,的光辉平铺的一刻,地上的每一个坎坷都被映照得灿烂。

(4)园子无人看管,上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过,园子里活跃一阵,过后便下来。

(5)譬如在园中最为的时间，一群雨燕便出来高歌,把天地都叫的苍凉。

3、按要求改换句式。

改为常规句：如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。

【拓展训练】

下面一段文字节选字史铁生《我与地坛》的第三节（课文未选），作者以种种事物喻比四季，象征着“我”对自身经历酸甜苦辣和人生命运复杂多变的种种感受。请你在文中横线处填入适当的语句，使之分别组成前后衔接、呼应的排比句。

如果以一天中的时间来对应四季，当然春天是早晨，夏天是中午，，冬天是傍晚。如果以乐器来对应四季，我想春天应该是小号，夏天是定音鼓，，冬天是圆号和长笛。要是以这园子里的声响来对应四季呢？那么，春天是祭坛上空飘浮着的鸽子的哨音，，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。

补充文段

以园中的景物对应四季,春天是一径时而苍白时而黑润的小路,时而明朗时而阴晦的天上摇荡着串串杨花;夏天是一条条耀眼而灼人的石凳,或阴凉而爬满了青苔的石阶,阶下有果皮，阶上有半张被坐皱的报纸;秋天是一座青铜的大钟,在园子的西北角上曾丢弃着一座很大的铜钟,铜钟与这园子一般年纪，浑身挂满绿锈,文字已不清晰;冬天，是林中空地上几只羽毛蓬松的老麻雀。

《我与地坛》学案答案

【检查预习】

注音：bōbǎihuǎnghūjuàncùtānpǐkèjùn

注音释词：

熨帖（yùtiē）：心里平静舒服。

意蕴：内在的意义；含义。

宿命：事物的变化和发展、人的生死和贫富等都由命运或天命预先决定，人是无能为力的。

恪守：严格遵守。

亘古不变：（gèn）：从古到今不改变。

窸窸窣窣：（xīxīsūsū）：象声词，形容细小的摩擦声。

【研读课文】

（一）、我与地坛

1、课文中相关句子：在人口密集的城市里，有这样一个宁静的去处，象上帝的苦心安排。就当时的作者来说，他最需要的就是如世外桃源般的宁静。

3地坛是荒芜的，一如当时作者的心境。特点在于地坛虽荒芜却并不衰败。

４、真谛：像我们的出生不是由自己决定一样，死亡也不该由自己决定，死是必然的，不必急于求成。

作用：地坛中的卑微的草木、昆虫，并不在意自己栖息地的荒芜，都在按照自己的方式生存着，并且因为它们的存在，倒使地坛不再“衰败”，正是这些原来不能引人注意的现象，让作者发现了原来不曾想过的朴素道理。

5、课文中有解释。活的问题不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，地坛中的景物向作者昭示着各种可能性，吸引着作者去解答。

6、作者在感情上感激地坛，在精神上依赖地坛，在心理上也十分迷恋地坛，。那是因为在作者对生存的全部理由都产生怀疑的时候，是地坛给他提供了审视人生的空间，并给予他许多感悟，从而改变了作者的生死观。可以毫不夸张地说，是地坛不动声色的挽救了作者。

（二）、母亲

1、一个忧心忡忡、努力想把事情做好的母亲形象。

2、参看教参87页。

3、作者精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行。“车辙”可看作作者心灵求索的轨迹。

4、本部分可以说是儿子对母亲深深的敬意和永久的怀念。作者早先总以为地坛对他是最重要的，现在，他终于明白了母亲在那个阶段的作用。这可看作是他的第二次涅槃。

【巩固训练】

1、A

2、寂寞、宁静、寂静、沉寂、落寞

3、如果我能够，我要为子君，为自己，写下我的悔恨和悲哀。

【拓展训练】

秋天是黄昏；秋天是大提琴；夏天是冗长的蝉歌和杨柳叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑。

《形变与弹力》学案

4.2《形变与弹力》学案
一、学习目标
1.知道弹力是接触力
2.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度
3.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件
4.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向
5.知道弹簧形变与弹力的关系，掌握胡克定律
二、课前预习
1、叫做形变。所有物体均能发生形变。
2、叫弹性形变，
叫范性形变，
叫弹性限度。
3、弹力：，弹力产生的条件是。弹力的方向与物体的形变方向
（相同或相反）；与使物体产生形变的力的方向；弹力是
发生形变产生的（施力物体或受力物体）。
4、弹力的方向：
（1）平面与平面接触：；
（2）点与平面接触：；
（3）点与曲面接触：。
（4）绳子的拉力方向。
5、胡克定律：；
劲度系数：，单位；弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性。
6、压力、支持力、拉力、推力等从性质上讲均是，压力、支持力、拉力、推力这些名称是按来命的。
三、典型例题
例1关于弹力的产生，下列说法正确的是（D）
A.只要两物体接触就一定有弹力。
B.只要两物体相互吸引就一定有弹力。
C.只要有形变就一定有弹力。
D.只有发生弹性形变的物体才会对跟它接触的物体产生弹力的作用。
例2试判断下列各情况小球A受到的弹力情况。
例3分析下面各球受到的弹力。
例4一根长6cm的橡皮条上端固定，下端挂重0.5N的物体时长度为8cm，要再拉长1cm（在弹性限度内）则再挂多重物体？劲度系数是多少？
四、巩固练习
1、一本书放在水平桌面上（）
A.书对桌面的压力就是书的重力。
B.书对桌面的压力，施力物体是地球。
C.书对桌面的压力在数值上等于它所受的重力。
D.桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等，所以书才处于平衡状态。
2、如图，地面所受的力是（）
A.A对地面压力。
B.B对地面的压力
C.A和B的重力
D.B的重力
3、关于压力和支持力，说法正确的是（）
A.压力和支持力都是弹力。
B.压力和支持力是对平衡力。
C.压力是物体对支持物的弹力，方向总是垂直于支持面指向支持物。
D.支持力是支持物对被支持物体的弹力，方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
4、两根完全相同的轻弹簧A和B，劲度系数均为k，与静止两个质量相同均为m的小球连起来，静止时A伸长为多少？

参考答案
二、略（阅读课文作答）
三、
例1D
例2

例3
例4x1=8cm–6cm=2cm
F1=G1=0.5N
k=F1x1=25N/m
由k=△F△x得
△G=△F=k△x=25×0.01N=0.25N

四、巩固练习
1、【答案】C
【解析】书对桌面的压力，施力物体是书，受力物体是桌面；书的重力，施力物体是地球，受力物体是书，不是一种力。A错B错；桌面对书支持力与书对桌面的压力是物体间的相互作用力，是作用力与反作用力。作用力与反作用力等大反向且在同一直线上；使物体处于平衡状态的两个力叫做一对平衡力，一对平衡力等大反向且在同一直线上。作用力与反作用力和一对平衡力的关键区别在于：一对平衡力作用在同一个物体上，力的作用效果可以相互抵消，而作用力与反作用力作用在两个物体上，作用效果不能抵消。D错；书本放在桌面上处于静止状态，说明物体所受的合外力为0，即物体所受的力相互抵消。书受两个力：书的重力、桌面对书支持力。因为书静止所以这两个力的大小相等，作用效果相互抵消。即书的重力=桌面对书支持力，又因为桌面对书的支持力与书对桌面的压力是作用力与反作用力，大小相等，所以又有书的重力=书对桌面的压力。
2、【答案】B
【解析】图中与地面接触的是物体B，物体B与地面之间相互接触并挤压产生了形变，从而产生了弹力，B对地面的弹力垂直于地面向下；地面对B的弹力垂直于地面向上，所以B正确。
3、【答案】ACD
【解析】压力与支持力是作用力与反作用力。

4、【解析】分别对1、2球进行受力分析：
因为1球和2球均静止，所以每个球所受的合外力应该为0，则有