小学语文微课教案

Unit9Doyouwanttogotoamovies?。

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该开始写教案课件了。我们要写好教案课件计划，就可以在接下来的工作有一个明确目标！那么到底适合教案课件的范文有哪些？小编为此仔细地整理了以下内容《Unit9Doyouwanttogotoamovies?》，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

Unit9Doyouwanttogotoamovies?
各位老师大家好，很高兴能有这次机会来参加这次活动，现在我把本次参赛的作品分析一下，希望大家能给以指导。
一、教材分析(说教材)1)、词汇：actionmovie,,thriller，comedy,documentary
2)、语言结构：A、want在一般现在时中的用法及其疑问句与肯定、否定回答
B、what…like引导的特殊疑问句
2、教材的地位及其作用
本单元的教学主要内容是“谈论自己对电影的爱好并询问他人的爱好”，该话题“电影”与学生的日常生活紧密联系在一起，学生很熟悉，谈论的兴趣高，通过谈论“电影”这一人们都熟悉的话题，分享自己对电影的喜好以及对某部自己喜欢的电影的简单描述，来学习want在一般现在时中的用法，及其want的一般现在时的疑问句及肯定、否定回答。
本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。
二、学生分析：学生现有的能力与已掌握的知识：
在第六单元中学生已经学习了
Whatdoyoulike?
Ilike…/Idon’tlike…She/Helikes/doesn’tlike…谈论个人及他人的喜好，而在本单元运用最多的正是这几个句型谈论对电影的喜好。
三、教学目标
1、语言知识
词汇：重点掌握表示电影种类的名词,
如actionmovie,thriller,documentary,Comedy，
重点句型：
2、语言技能
1）、能看图辨别电影的类型；
2）、能询问他人对电影类型的喜好，并转述；
3、学习策略
1）、利用老师所提供的电影资源作出推理判断，学习关于电影种类的单词以及每一种电影独有的特征的形容词。
2）、通过与同学交流，表述自己的喜好，询问他人对电影的喜好情况并加以统计和转述。
4、情感态度
1）在对他组同学对电影类型的统计上，通过小组合作，培养学生的合作精神；
2）通过学习本单元，对不同电影有初步的了解。
四、重点难点
1、want的一般现在时的用法;
2、want的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;
3、第三人称后动词的变化
五、教学手段
1、多方位使用电脑多媒体的动态效果帮助学生学习归纳不同类型的电影的特征。
2、利用学生对自己的喜好的表述进行一般现在时的教学，以及不同人称时动词的变化。
六、理念与思路（说教法）
1）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词的学习。
2）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。
3）让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化。
4）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。
学法指导
在已经学过的like句型表示喜好的情况下，学习want的一般现在时，仍要注意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和否定句中助动词的使用。
七、教学流程（说过程）
[活动一]导入：利用多媒体课件展示一些电影海报，从漂亮的海报引入今天所要学习的新单词。
师生活动：师问：Whatkindofmoviesarethey?
引出单词：comedythrilleractionmoviedocumentary
[设计意图]通过多媒体给学生以直观感受，熟悉的海报画面使学生兴趣大增，激发求知欲，顺利进入新课。
[活动二]（1）演示《三枪》海报
师问：Whatkindofmoviesisit?What’shisname?Yes,he’sXiaoShenyang.Doyoulikehim?....DoyouknowhisEnglishname?
结论：Iguessit’sacomedy.
[设计意图]从大家喜爱的喜剧名星入手，让学生辨认电影类型，鲜亮的海报色彩，夸张的人物造型，使课堂气氛大增。
[活动三]师生活动：Matchthesepictureswiththemewwords.
[设计意图]运用所学英语单词，说出这些电影的类型。活动中充分运用，Doyouwanttogotothismovis?这个一般疑问句，为下面小组活动打基础。
[活动四]1b师生活动：Pleaselistenandcirclethekindsofmoviesyouhear.
[活动五]1c结对活动：看例子，让学生依照例子两人一组做下面的对话。
Sample:A:Doyouwanttogotoamovie?
B:Yes,Ido,Iwanttoseeacomedy.
[设计意图]充分练习此对话，熟练掌握wanttodo句型，句子中多让学生使用第三人称，正确掌握语法知识。
[活动六]师生活动：练习时注意名词单数（singular）复数（plural）教师示范游戏。
Comedy,comedy,comedy,Ilikecomedies.
Actionmoive,actionmoive,Actionmoive,Ilikeactionmoives.
Thriller,thriller,thriller,Idon’tlikethrillers.
Documentary,documentary,documentary,Idon’tlikedocumentaries.
[设计意图]游戏中学，充分展示新目标教材的教育理念，让乏味的知识跳跃进来。更能使课堂气氛达到高潮。
[活动七]师生活动：听力及否定句学习
A：Doyouwanttogotoanactionmovie?
B:No,Idon’t.
[设计意图]复习否定句，让学生在认识电影类型的基础上，谈出自己的喜好。
[活动八]师生活动：makeasurvey,老师要求学生做组内调查，然后请几名代表汇报调查情况。
S:Ourgrouphasfourstudents,Jimlikesactionmovie……
[设计意图]：整合本节所学内容，又会让学生读、写方面进行练习。
八、小结设计
1、以多媒体展示的方式：A、再现关于电影类型的名词；B、复习关于不同类型影片的特点的形容词
2、通过图片上人物的动作来复习主要句型，
Doyouwanttogotoamovie?
Yes,Ido.Iwanttogotoanactionmovie.
Whatkindofmoviesdoyoulike?
Ilikeactionmovieandthriller,butIdon’tlikeromance.
九、板书设计
Unit9Doyouwanttogotoamovie?
生词：actionmovie,,comedy,documentary,thriller,romance
重点句型：Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilikeactionmovies.

十、Homework
作业设计：Interview（调查问卷的表格）
Yforlike;Nfordon’tlikemovie

nameActionmoviecomedy
thriller
romance
documentary

Yourfather
Yourmother
Yoursister
Yourbrother

[设计意图]学完本节课也让学生去了解一下父母，看看他们对类电影的态度，促进亲子沟通、交流。

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Unit9DoyouWanttogotomovie?

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《Unit9DoyouWanttogotomovie?》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

Unit9DoyouWanttogotomovie?
No.110MiddleSchoolbyCaoYi

单元整体说明
单元教材分析
本单元主要学习使用want来谈论和表达自己的喜好；学习运用表示品质的形容词来表达自己喜好的理由；学习连词and和but的用法；巩固行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。本单元通过“介绍电影，谈论喜好”和“制定计划”这两个话题，设计了三个任务型活动：任务一是：根据自己的喜好，搜集奥斯卡电影资料，进行介绍；任务二是：我不确定，学习“表达计划安排”的有关知识；任务三是：学写小作文，让学生掌握“陈述理由”的方法和正确使用表示品质的形容词。
单元知识系统(树)
Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido.No,Idon’t.
Doeshe/shewanttogotoamovie?Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
Whatkindofmoviesdoyouwant?Ilikeactionmoviesanddocumentaries.
单元总体目标
通过本单元的学习让学生掌握所学目标语言；学会询问他人的喜好和谈论自己的喜好，并能够表达自己喜好某一类电影的理由；能根据自己的爱好制订出周末或节假日的行动计划。
单元重难点一览
重点难点
1．复习词汇：want，like，and，but，interesting，boring
2．词汇：go，movie，action，comedy，documentary，thriller，Beijing
Opera，scary，funny，sad，exciting，kind
3．句型：Doyouwanttogotoamovie?Yes，Ido．／No，Idon’t．
Doeshe／shewanttogotoamovie?
Yes．he／shedoes．／No．he／shedoesn’t．
Whatkindofmoviesdoyouwant?
Ilikeactionmoviesanddocumentaries．语法重点：行为动词一般现在时的结构；名词单、复数的构成
和使用。

每单元学情分析
本单元的主题是谈论喜好和制订计划，围绕这两个主题进行一系列的交际活动，使学生正确使用want来谈论和表达自己的喜好并学会制订计划；同时复习了行为动词一般现在时的结构和名词单、复数的构成。对于行为动词一般现在时的构成，我们已经在第五、六单元学习过，教师一定要根据学生的实际掌握情况进行引导，尤其是“三单”形式的变化；对于名词的复数，教师要进行总结以掌握其变化规律，但重要的是让学生正确运用。
单元教学建议
采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论喜好”和“制订计划”的课堂教学和练习。本单元的教学法建议：语音教学——让学生进行模仿操练；词汇教学——采取情景介绍或演示对比的方式进行教学，让学生在情境中操练、理解含义并学会运用；口语教学——采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学——采取图文配对和填写表格的方式；阅读教学：采取比较差别和寻找关键词的练习；写作教学——以模仿、填词为主；语法教学——总结规律、在运用中掌握。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA用1课时
SectionB部分用l课时
SelfCheck用l课时。
SectionA
教学内容
SectionA(教材P53～55)
教学目标
知识与能力
SectionA的主要内容是运用want制订计划和打算，并谈论喜好和偏爱及其理由；学会运用连词and和but谈论喜好。
过程与方法
采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或制作课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwork问答的口语交际活动和小组活动，进行“询问和谈论偏爱”和“制订计划”的课堂教学和练习。
情感态度价值观
SectionA是通过“介绍电影”来学习“谈论喜好”和“制定计划”这两个话题，学内容是学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
教学重、难点及教学突破
重点
通过“介绍电影”，运用动词want谈论喜好和制订计划；学会运用连词and和谈论喜好。
语法难点
行为动词一般现在时的构成和应用；名词复数的构成；连词and和but的用法教学突破
SectionA重在通过使用动词want来谈论喜好、偏爱和制订计划，而进行交流载体是已经学过的行为动词一般现在时的结构，因此在教学中教师只要善于引导学生很容易接受教学内容。
教学准备
教师准备
搜集一些有关各种电影介绍的广告或海报；制作能反映各种类型电影特征图片、幻灯片或有关各种电影精彩片段的课件；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成；讨论、收集一些著名明星的资料。

教学步骤
l(1课时)
一、第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动学生活动
SectionA的主要内容是制订计划和打算；谈论喜好和偏爱。在导入新课时可采用视听导入法。
1．教师出示电影广告或海报(最好是全面反映电影种类的)，向学生进行介绍或播放课件：Thesearemovies．Thisisanactionmovie．…，同时教学生词。
2．教师可继续谈论Ilikemovies．Ilikeactionmovies．…，然后问学生：Doyoulikemovies／actionmovies／…引导学生回答。
3．教师继续谈论1wanttogotoamovie．1
wanttoseeanactionmovie．，然后问学
生：Doyouwanttogotoamovie?Doyou
wanttoseeanactionmovie?引导学生
回答，从而引出本部分的教学内容。
4．引导学生观察la部分的海报，并把海报和电影种类名词一一配对，完成la部分的教学任务。

1．认真观看电影广告或海报或课件，仔细听老师的介绍：Thesearemovies．hisisanactionmovie．…，跟随老师学习有关电影类型的名词。

2．继续听老师的介绍Ilikemovies．Ilikeactionmovies．…，然后回答老师的问题：Yes，Ido．／No，Idon’t．Ilike…。
3．继续听老师的介绍1wanttogotoamovie．1wanttoseeanactionmovie．然后回答老师的问题：Yes，Ido．／No，Idon’t．1wantto…。

4．观察la部分的海报，并把海报和电影种类名词一一配对，完成la部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动。学习探究
教师活动学生活动
1．播放lb部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容，圈出电影的种类名词，完成lb部分的教学任务
2．引导学生展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的教学任务。让学生先操练所提供的对话，再进行改编交流，学会运用Doyouwantto…?Yes。Ido．／No，Idon’t．1wantto…等目标语言。．
3．播放2a部分的录音让学生听，引导学生根据所听到的内容将电影类型按顺序进行编号，完成2a部分的教学任务。
4．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容填写表格，标出Ben和Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型，完成2b部分的听力训练任务。1．听1b部分的录音，根据所听到的内容，圈出电影的种类名词，完成1b部分的学习任务

2．展开Pairwork活动，完成1c部分口语交际的学习任务。先操练所提供自对话，再进行改编交流，学会运用Doyouwantto…?Yes，Ido．／No,don’t．1wantto…等目标语言。
3．听2a部分的录音，并根据所听内容将电影类型按顺序进行编号，完成2a部分的学习任务。

4．再听2a部分的录音，根据所听到的内容填写表格，标出Ben和蹦Sally喜欢或不喜欢或不知道的电影类型，完成2b部分的听力训练任务。

5．引导学生展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的教学任务。让学生先模仿，然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好，学习Whatkindofmoviesd0youlike?Ilike…等目标句型。
6．引导学生阅读3a部分的句子，然后选择适当的连词and或but填空，练习Ilike…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等谈论喜好的目标句型，完成3a部分的教学任务。
7．引导学生展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的教学任务。让学生根据3a部分的图画和文字说明，依次谈论人物的喜好，复习、巩固所学的Ilike…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等目标语言。5．展开Pairwork活动，完成2c部分口语交际的学习任务。先模仿，然后根据自己的实际情况询问、谈论对电影的喜好，学习Whatkindofmoviesdoyoulike?like…等目标句型。
6．阅读3a部分的句子，然后选择适当的连词and或but填空，练习Ilike．…andIlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等谈论喜好的目标句型，完成3a部分的学习任务。
7．展开Pairwork活动，完成3b部分口语交际的学习任务。根据3a部分的图画和文字说明依次谈论人物的喜好，复习、巩固所学的Ilike…andlike…Shelikes…butshedoesn’tlike…等目标语言。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行FindSomeoneWhoLikes…游戏活动，让学生互相询问和谈论喜好。通过这种方式，练习运用所学目标语言Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…Doyoulike…?Yes，Ido．／No．Idon’t．，完成第4部分的教学任务。FindSomeoneWhoLikes…游戏活动，互相询问和谈论喜好。通过这种方式，练习运用所学目标语言Whatkindofmoviesdoyoulike?Ilike…Doyoulike…?Yes，Ido．／№，Idon’t．，完成第4部分的学习任务。

本课总结
本课采用了Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片、实物(电影广告、海报等)或课件(各种电影的精彩片段)等来展开课堂教学、Pairwoork问答式的口语交际活动和小组活动，运用want，like和连词and，but等进行“询问和谈论偏爱”及“制订计划”的课堂教学和练习。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
板书设计
Unit9Doyouwanttogotoamovie?
SectionA
生词：go,movie,action,comedy,documentary,thriller,opera.
重点句型：Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido./No,Idon’t.
Doeshe/shewanttogotoamovie?Yes,he/shedoes./No,he/shedon’t.
Whatkindofmoviesdoyouwant?Ilikeactionmoviesanddocumentaries.
DoyoulikeBeijingOpera?Yes,Ido.No,Idon’t.
语法重点：行为动词一般现在时的结构；名词复数的结构；
连词and和but的用法

问题探究与拓展活动
Ithink…句中的否定的前移：在使用Ithink的时候，通常是前面肯定，后面也肯定；前面否定，后面还是肯定，也就是说Ithink后面的句子只用肯定的形式。如：IthinkBeijingOperaisveryinteresting．我认为京剧非常有趣。Idon’tthinkit’sgreat．我认为它不怎么样。(一般不说：Ithinkitisn’tgreat．)。

练习设计
随堂练习设计
将所给字母重新排列，使其成为一个有意义的单词
1.2.

3.4.

5.6.

7.8.

KEY：1．find2．comedy3．student4．thriller5．someone6．action7．opera8．
ticket
个性练习设计
l、听音乐说影视；2、放录音说影视；3、放录像说影视。
一般来说，学生们喜欢某一种类型的影视作品，跟这种作品的内容符合他们的欣赏水平、欣赏口味和欣赏习惯有很大关系，同时作品中的主题音乐、主题歌曲、精彩的对白和演员的知名度也会对学生产生影响。如果让学生听一段某影视作品的主题歌曲、主题音乐或其中的精彩对白，再让他们猜出该影视作品的类型、影视的名称、其中的主要演员和主要内容，这是学生们非常乐意做的事情，教师再引导他们用学过的句型进行表达，又可以复习、巩固所学的知识，可谓一举两得。
教学探讨与反思
学生在使用名词单、复数时出现的错误一般有这几种形式：一是运用名词的场合一律用名词的单数，如：Ilikebanana．，Ihavepen．等；二是分辨不清可数与不可数名词，出现一刀切现象，如：Doyoulikesalads?，Shelikestoeatanicecream．；三是掌握才住名词复数形式的变化，出现一律加“’s”现象，如：Ilivedocumentaries．，Idon’tlikecomedies．等。培养学生正确使用名词单、复数的习惯和意识，要让学生从理论上掌握，但更重要的是要在平时的操练和口语活动中有耐心地进行引导与点拨。

SectionB
教学内容
SectionB(教材P56～57)
教学目标
知识与能力
SectionB的主要内容是学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好
的原因和评论电影；复习所学的制订计划，并谈论表达喜好和偏爱的目标语言。
过程与方法
采用Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来展开课堂
教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，进行“谈论偏爱”和“评论电影”的
课堂教学和练习。
情感态度价值观
SectionB是通过“介绍电影”来学习或复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言，学习内容是青年学生非常感兴趣的话题，贴近学生的生活。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
教学重、难点及教学突破
重点
学习运用表示品质的描述性形容词谈论自己对电影喜好的原因和评论电影；
语法难点
行为动词一般现在时的构成和运用；名词复数的构成和应用。
教学突破
SectionB主要是通过学习一些表示品质的描述性形容词并运用它们谈论电影，复习所学的目标语言，也就是将这些形容词用于说明自己某个喜好的理由，从而完善了目标话题的内容。因此，掌握这些描述性形容词的使用是关键。
教学准备
教师准备
制作一些反映各种类型电影品质的图片、幻灯片；设计课后巩固练习的幻灯。
学生准备
复习行为动词一般现在时的结构和名词复数的构成；讨论、收集一些有关电影的相关资料，包括电影名称、导演及主要演员等。
教学步骤
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
1．出示图片或放映幻灯片(反映电影种类)，引导学生进行pairwork活动，复习“询问和谈论喜好”等目标句型。
2．出示图片、幻灯片(能反映电影品质)，一边让学生观看，一边描述：Thisisathriller／comedy／…It’sveryscary／funny／…，并重复让学生跟读，理解其语义。1．根据图片或幻灯片(反映电影种类进行pairwork活动，复习“询问和论喜好”等目标句型。
2．观看图片、幻灯片(能反映电影品质)，一边观看，一边听老师的描述：Thisisathriller／comedy／…It’sveryscary／funny／…，并重复让学生跟读，理解其语义。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．引导学生阅读第l部分内容，将电影种类名词、描述性形容词与图画一一对应，完成第1部分中的教学任务。
2．播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边在la部分的单词表中圈出所听到的描述性形容词，完成2a部分的教学任务。
3．再播放2a部分的录音，引导学生根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词，完成2b部分的教学任务。
4．引导学生阅读2c部分的短文，比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下，完成2c中的教学任务。
5．引导学生进行Pairwork活动，模仿2c部分的内容谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由，正确使用所学的目标句型，完成2d中的教学任务。
6．引导学生先阅读3a部分的短文，然后在文中描述性形容词下面划线，掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题，完成3。部分中的教学任务。
7．引导学生选用方框里的词语完成3b部分的电影评论，正确使用所学目标语言并进行写作练习，完成3b部分的教学任务。1．阅读第l部分内容，将电影种类词、描述性形容词与图画一一对应完成l部分中的学习任务。
2．听2a部分的录音，一边听录音，一边在la部分的单词表中圈出所听到描述性形容词，完成2a部分中的学习任务。
3．再听2a部分的录音，根据所听到的内容写出Edward和June用来描述电影的形容词，完成2b部分中的学习任务。
4．阅读2e部分的短文，比较Edward和June之间的区别(对电影的喜好及理由)并写下，完成2c中的学习任务。
5．进行Pairwork活动，模仿2c部分的内容，谈论自己对电影和京剧的喜好并给出理由，正确使用所学的目标句型，完成2d中的学习任务。
6．先阅读3a部分的短文，然后在文中描述性形容词下面划线，掌握描述性形容词的正确使用并复习“谈论电影”的话题，完成3a部分中的学习任务。
7．选用方框里的词语完成3b部分的电影评论，正确使用所学目标语言并进行写作练习，完成3b部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Groupwork活动(猜电影名)，完成第4部分中的教学任务。通过这种活动，不但可以让学生很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以拓展课外知识。进行Groupwork活动，完成第4部分中的学习任务。通过这种活动，不但可以很好地复习所学知识，做到灵活运用，提高口语表达能力，而且还可以拓展课外知识。

本课总结
本课采用了Discussing和Concluding的学习策略，利用教学图片、幻灯片等来开展课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动和小组活动，运用表示品质的描述性形容词，谈论自己对电影喜好的原因和评论电影；复习所学的制订计划和打算，并谈论喜好和偏爱的目标语言。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，既可以拓展一些课外知识，又可以增进同学之间的了解和友情并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
板书设计
Unit9Doyouwanttogotoamovie?
SectionB
词汇：scary，funny，sad，exciting，think，often，young，people，usually，weekend，stay，home，learn，about，Chinese，history，read，story，same，reason，word，China，different，description，favorite，actor，new，speed，successful，best，famous，sleepless，night，fact，tell，me，really，even，be，artist
句型：…isagreatactor．His／Hernewmovieis…It’sa／an…Themovieis…
语法：行为动词一般现在时的结构。

教学探讨与反思
also与too：also和too都是“也”的意思，但用法不同。also一般用于肯定句和疑问句，且位置靠近动词，一般是在be动词、情态动词之后，行为动词之前；too用于肯定句和疑问句，一般放在句尾。如：MarialikesdocumentariesandalsolikesBeijing.玛利亚喜欢记录片，她也喜欢京剧。Myfatherlikesit‰．我爸爸也喜欢它。I’malsostudent．(=I’mastudent，too．)我也是一名学生。

练习设计
随堂练习设计
阅读理解
这是Maria要举办生日舞会的请帖，读后请回答下列问题：

生词：specialadj．特殊的wishn．愿望；祝愿
1．Doyouwanttojointheparty?
____________________________________________.
2．Whatfoodcanyouhave?
______________________________________________.
3．CanyoutakepictureswithMaria?
_______________________________________________.
4．WhatgoodwishesdoyouwanttogiveMaria?
_________________________________________________.
5．HowdoyougiveyourwishestoMafia?
___________________________________________________.
KEY：1．Yes，ldo．2．Icanhavecakes．3．Yes，Ican．4．Igiveherabirthdaycardandaflower．5．1writedownmybestwishesonthecard．
个性练习设计
讨论喜欢的影视类型及理由：在看过一部影视作品后，大家总是喜欢在一起谈论影视的主要内容、主要情节、主要演员主题歌曲、主题音乐等，互相介绍自己对该影视的看法。教师可以组织一次活动，分组讨论学生喜欢看什么类型的电影，并说明喜欢的理由。运用Ilike…Idon’tlike…Becauseitis…等语言结构；然后每个组选派一名代表向全班学生阐述本组组员喜欢观看的电影类型；最后汇总，总结出全班同学最喜欢观看哪一种类型的电影。如果有可能，根据学生的选择放一部(一段)这种类型的影视节目。通过学生的讨论、调查，使他们在完成任务的过程中学会询问和陈述自己或别人在影视方面的喜好及理由，更好地巩固所学内容。

SelfCheck
教学内容
SelfCheck(教材P58)
教学目标
知识与能力
复习词汇go，movie，action，comedy，documentary，thriller，and，but，scary，funny,sad，exciting；引导学生复习、巩固“制订计划和打算并谈论喜好和偏爱”的目标语言。
过程与方法
运用Summarizing、Classifying和Practicing的学习策略。在复习教学中，运用听写
对话演练与检测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
本部分主要是复习有关“谈论喜好并给出理由”的目标语言，学习内容是学生：
常感兴趣的话题。通过互相介绍自己的喜好和偏爱，可以增进同学之间的了解和j
情，并帮助学生找到彼此的共同点，加深沟通。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇go，movie，action，comedy，documentary，thriller，and，but，scary，funny,sad，exciting；复习、巩固“制订计划和打算，谈论喜好和偏爱”的目标语言。
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知识进行交际活动和写作练习。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的课件或单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。
教学步骤
(1课时)
一、第一教学环节：情景创设。导入新课
教师活动学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教学任务。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习任务。

二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的教学任务。
2．播放课件或出示图画，引导学生运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习，写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事，完成第3部分的教学任务。1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，完成第2部分的学习任务。
2．观看课件或图画，运用所学的“谈论喜好和偏爱”的目标语言进行写作练习，写出Tom和Mike喜欢的东西和打算做的事，完成第3部分的学习任务。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatkindofmoviesdoyouwant?Ilike…等句型和语法知识。进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido./No,Idon’t.Whatkindofmoviesdoyouwant?Ilike…等句型和语法知识。

本课总结
通过单词检测、写作练习和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是培养灵活运用的能力；同时教授学生了解一些有效的学习策略。
板书设计
Unit9Doyouwanttogotoamovie?
SelfCheck
Words:go,movie,action,comedy,documentary,thriller,and,but,scary,funny,sad,exciting
Sentences:Doyouwanttogotoamovie?Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatkindofmoviesdoyouwant?Ilike…
你的资料来自星沙英语网//rr365.com
问题探究与拓展活动
几种构词法：(1)形容词后缀：-ful，-less。如：successful成功的；careless粗心的(2)名词后缀：-er，-or。如：teacher教师；singer歌手；actor演员(3)副词后缀：-ly。如：usually常常地；really真地。
练习设计
随堂练习设计
单词拼写
1．一Doyouwanttogotoam_________?一Yes，1wanttoseeacomedy
2．一Whatk_______ofmoviesdoyoulike?一Ilikeactionmovies．
3．Bradlikescomediesandhea_________likesBeijingOpera．
4．Ioftengototheparkwithmyparents0nw_________．
5．0nSundayslusuallys_________athomeanddomyhomework．
6．Mymothertellsmeaninterestings_________eachevening．
7．Myf_________moviestarisGongliandIlikehermoviesbest．
8．Idon’tlikethrillersbecausethey’reverys_________．
9．GuoPenglikescomediesandhethinksthey’ref________．
10.YaoMingisaveryf__________basketballplayerinNBA.
Keys:1.movie2.kind3.also4.weekends5.stay6.story7.favorite8.scary9.funny10.famous

Unit9MyfancyRoom

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“Unit9MyfancyRoom”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

Unit9MyfancyRoom
一、单元教材分析：
本教材是北京市义务教育课程改革实验教材版英语第12册（七年级下学期用），本单元是本册书的第九单元——MyfancyRoom。单元话题具体内容围绕着“roomsinhomes”展开，功能主要是“describingspace，house，rooms；materialmeasurement”，语法内容是地点介词和不定代词。本单元共有四个部分：第一部分Listeningandspeaking，第二部分readingandwriting，第三部分languageinuse，第四部分self-assessmentandbonusreading。关于描述地点的方位介词，本教材在第11册starter部分有过初步简单的涉及，本单元将进行进一步的学习。

二、单元教学目标：
1．知识目标：
a)词汇：能够听说读写的词汇：sofa,toy,lamp,table/desklamp,bedroom,diningroom,livingroom,study等。能够听说认读单词：closet,centimeter,design。
b)语法：prepositionofplace;indefinitepronouns
c)功能：describingspace，house，rooms；materialmeasurement
d)话题：roomsinhomes

2．技能目标：
a)听：能够听懂有关描述空间及居室的听力材料。
b)说：能够运用已有知识谈论有关空间及居室的相关内容。
c)读：能够读懂关于描写空间及居室方面的文章。
d)写：能够写出一篇关于描述空间或居室房间的小短文。

3．学习策略目标：
1）通过课堂观察帮助学生形成听前预测和通过记笔记把握听力关键信息的学习策略；
2）通过运用图表联想记忆相关单词，培养学生记忆单词的学习策略；
3）通过课堂阅读训练，培养学生粗读，略读，精读的学习策略。(具体阅读策略见课时计)。

4．情感态度目标：
通过本单元的学习，培养学生养成良好的生活习惯。

三、单元教学重点难点
1．教学重点
1）四会掌握本单元重点词汇。
2）听懂有关描述空间及居室的听力材料。
3）用所学的词汇及目标语言谈论与居室相关的话题。
4）读懂有关描述居室的文章。
5）方位介词的正确恰当应用。
6）写一篇有关描述居室的文章。

2．教学难点
1）如何描述居室。
2）方位介词的正确恰当应用。
3)如何书写一篇有关描述居室的文章。

四、课时教学设计表
PartI----ListeningandSpeaking
Teachingobjectives:
Knowledgeobjectives:
1.Allthestudentswillbeabletounderstandthemeaningandpronouncethefollowingwordscorrectly:sofa,toy,lamp,tablelamp,livingroom,bedroom,study,against,dictionary,telephone,map,blanket,pillow,between,alarmclock,bookshelfandshare.Someofthestudentsmaymasterthewordsinfourskills.
2.Mostofstudentswillbeabletogetthemainideaanddetailsthroughlistening.
3.Mostofstudentswillbeabletodescriberoomssimplybyusingofthetargetlanguage:Whereisthesofa?Itisagainstthewall.etc.

Abilityobjectives:
1.Studentswillbeabletounderstandthelisteningmaterialsaboutdescribingrooms.
2.Studentswillbeabletotalkaboutroomsbywhatthehavelearnt.

Learningstrategyobjectives:
1.Studentswillbeabletoknowhowtorememberwordsbypronunciationandwordmap.
2.Studentswillbeabletoknowtopredictbeforelistening.
3.Studentswillbeabletoknowhowtomakenotesduringlistening.

Moralobjectives:
Studentswillbeabletohavetheconsciousnesstoformgoodhabitsoflifeafterthisclass.

Keypointsanddifficultpoints:
1.Understandthelisteningmaterialsaboutdescribingrooms.
2.Toknowhowtodescriberooms.
Teachingprocedure

教学活动
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排

Step1
Pre-listening
Showsomepicturesaboutroomsandaskthestudents
whattheyareabout.Thenwrite“rooms”ontotheBbandask“whenyouseethisword,whatotherwordscanyouthinkofinyourmind?”Thentalkaboutapicturetorevisesomeprepositionstheyknew.

Lookatthepicturesandanswerthequestions.
利用wordmap形式激活学生原有的相关词汇，进而利用图片学习新词汇，为听力做好话题和语言上的铺垫。

5mins

Step2
While-listening
1.GothroughPart3ofthislessonandaskthestudentstopredictwhatisabout.Thenaskthemtolistentothedialogueforthefirsttimeandchecktheirprediction.
2.AskSstoListentothedialogueforthesecondtimeandthenticktheanswers.
3.AskSstolistentotherecordingforthethirdtimeandfillintheblanks.1.Havealookatpart3andpredict,thenlistenandchecktheirprediction.

2.Listenandtick.

3.Fillintheblanks

培养学生听前预测的能力。

培养学生听细节信息的能力。

培养学生听细节信息并注意听中做笔记提取细节信息的学习策略。

15mins
Step3
Post-listening1.Askstudentstoaskandanswerquestionsaccordingtothepicturesandwordsthataregiven.
2.AskSstomakeaninterviewabouttheirrooms.
3.Askatleast3studentstopresenttheirresultoftheinterviews.
1.Askandanswerinpairs.

2.Workinpairsandpreparethepresentation.
3.Listenandgiveevaluation.操练本课的目标语。

运用新语言,检测学习效果，引导学生评价。5mins

15mins
Step4
Sum-up1.Sumupwhatwelearned.
2.Homework:AskSstowritedowntheirinterview.Sumupinpairs
andthentalkaboutittogether小结本课内容
5mins

Unit9Howwasyourweekend?

Unit9Howwasyourweekend?
Languagegoal
Inthisunit,studentslearntotalkaboutrecentpastevents.

Newlanguage
Whatdidyoudoovertheweekend?Icleanedmyroom.
Whatdidshedoovertheweekend?Shedidherhomework.
Whatdidhedoovertheweekend?Hewenttothemovies.
Whatdidtheydoovertheweekend?Theyplayedtennis.

SectionA
Additionalmaterialstobringtoclass:
wallcalendar
newspaperandmagazinepicturesforFollow-upactivity1
blankcardsandmarkersforFollow-upactivity2
PointtothepreviousSaturdayandSundayonawallcalendarandsay,SaturdayandSundayaretheweekend.Thisislastweekend.Thentellsomethingsyoudidlastweekendsuchas,/cleanedmyhouseovertheweekend.Usequicksketches(intheboardalongwithgesturestodemonstratethemeaningofeachactivity,
Askstudents,Whatdidyoudoovertheweekend9Acceptone-wordanswersandrephrasetheseanswersincompletesentences.Forexample,ifyouask,Whatdidyoudoovertheweekend?andastudentsays.Thebeach,rephraseitbysaying,Oh,youwenttothebeachovertheweekend.
Askseveraldifferentstudentsandhelpthesestudentssaycompleteanswers.
1aThisactivityintroducesthekeyvocabulary.
Focusattentiononthepicture.Askstudentstotellwhattheysee.Nameeachactivityandaskstudentstorepeat:wenttothemovies,playedsoccer,wenttothebeach,didhomework,playedtennisandcleanedmyroom.
Pointoutthenumberedlistofactivities.Sayeachoneagainandaskstudentstorepeat.
Thenaskstudentstomatcheachactivitywithoneofthepictures.Say,Writetheletterofeachactivitynexttothewords.Pointoutthesampleanswer.
Checktheanswers.
1bThisactivitygivesstudentspracticeinunderstandingthetargetlanguageinspokenconversation.
Pointtotheactivitiesinthepictureinactivityla.Askstudentstotellwhatthepersondidineachpicture.Forexample,Sheplayedtennis,orLucyplayedtennis.Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Playtherecordingasecondtime.Thistimesay.ListentotherecordingandwritethedaysandtimesLucydideachthingunderthepictures.PointoutthesampleanswerunderthepictureofLucyplayingtennis;onSaturdaymorning.
Correcttheanswers.
1cThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Pointtotheexampleconversation.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.
Say,Nowworkwithapartner.StudentA,pretendtobeLucy.StudentB,askquestionsaboutwhatLucydidondifferentdaysandtimesovertheweekend.Talkabouttheactivitiesinthepicture.
Studentsworkinpairs.Astheytalk,movearoundtheroommonitoringtheirwork.Offerlanguageorpronunciationsupportasneeded,
2aThisactivitygivesstudentspracticeinunderstandingthekeyvocabularyinspokenconversation.
Pointtothefivesentencesandaskastudenttoreadthesesentencestotheclass.
Say,Youwillheartrecordingofaconversation.Thepeoplewilltalkaboutsomeoftheactivitiesandpeople,buttheywillnottalkaboutothers.Pleaseunderlinethewordsyouhearontherecording.
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Playtherecordingasecondtime.Thistime,askstudentstounderlineeachwordthatissaidonthetape.Pointoutthesampleanswer,grandmother.
Correcttheanswers.
2bThisactivityprovideslisteningpracticeusingthetargetlanguage.
CallattentiontothepicturesofCarol,Ben,andEmmaandaskstudentstoidentifyeachpersonbyname.
Say,NowIwillplaytherecordingagain.Listentothestudentstalkingaboutwhattheyaidovertheweekend.WriteCforCarol,BforBenorEforEmmanexttoeachstatementinactivity2a.Thefirstonehasbeendoneforyou.
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Pointoutthesampleanswer,S,instatement1.Say,Soniavisitedhergrandmother.
Playtherecordingagain.Askstudentstowritealetterinfrontofeachstatementtoshowwhateachpersondid.
Checktheanswers.
2cThisactivityprovidesguidedoralandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
Callattentiontothedialogueandthelistofactivitiesinthebox.Explainthatstudentshavetocompletethedialogueusingtheactivitieswordsinthebox.
Studentsdotheactivityinpairs.Whentheyhavefilledintheblanks,theypracticetheconversation.Haveseveralpairsperformtheirconversationsfortherestoftheclass.
3aThisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.
Pointtothethreescenesinthepicture.Askstudentstodescribewhatthepersonineachscenedid.(Picture1shows:Shewenttothebeach.Picture2shows:HedidhishomeworkandwatchedTVPicture3shows:Shecleanedherroomandstudiedforthemathtest.)
Afterthat,readthethreedialogueswithastudent.Thesecondpartofeachdialogueisincomplete.
Say,Therestofthesentencesarelistedabovethepicture.Readthemtotheclassorhaveastudentreadthem.Say,Writethecorrectnumberontheblanklinesinthespeechbubblestocompletetheconversations.
Correcttheanswers.
3bThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Callattentiontotheexampleinspeechbubbles.Askapairofstudentstoreadthedialoguetotheclass.
Say,Nowpracticeaskingandansweringquestionslikethisaboutwhatthepeopleinthepicturesdidovertheweekend.Practiceinpairs.Usethedialogueasanexample.
Helpstudentsfindpartners.Thensay,Firstreadthedialoguetogether.Bothstudentsreadbothparts.Thenmakeyourowndialogueslikethatone.Tellwhatthepeopleinactivity3adidovertheweekend.
Hereisasampledialogue:
A:HowwasSarahsweekend?
B:Itwasntverygood.Shecleanedherroomandstudiedforthemathtest.
Askpairsofstudentstopresenttheirdialoguestotheclass.
4Thisactivityprovidesoralpracticeusingdietargetlanguage.
Playamodelroundofthegame.Drawsimplepicturesoftwothingsyoudidovertheweekend.Forexample,apictureofaTV,andapictureofatennisracket.PointtothepictureoftheTyandaskastudenttomakeasentenceaboutwhatyoudid(youwatchedTV).Dothesamewiththepictureofthetennisracketandanotherstudent(youplayedtennis).Writethetwosentencesontheboardandunderlinethe-edinwatchedandplayedandremindstudentstousethepasttense.
Nowaskstudentstopriicticetheactivityingroupsoffour.Eachstudentsdrawstwodiingssheorhemighthavedoneovertheweekendonapieceofpaper.Thestudentsthentaketurnstomakesentencesabouteachotherspicturesinpasttense.Walkaroundtheclassofferingassistancewherenecessary.
Askastudenttodrawtwopicturesabouthisorherlastweekendonthebonrd.Classmembersguessthecorrectpasttensesentences.Thenwritewh-wordsontheboard(who,what,where,when,why,how)andencouragestudentstoaskfollow-upquestions,forexample.Whodidyouplaytenniswith9

SectionB
Newlanguage
Iplayedtheguitar
Istudiedgeography.
Iwenttothelibrary.
1aThisactivityintroducesmorekeyvocabulary.
Callattentiontothepictures.Askstudentstopointtoandusethepasttensetodescribeasmanyoftheactivitiesaspossible.Pointtoanddescribeanyactivitiestheycantdescribe.Forexample,Iplayedtheguitar.
Thenpointtothenumberedactivitiesdescribedinthelist.Nametheactivitiesandaskstudentstorepeateachone,
Afterthat,askstudentstomatcheachnumberedphrasewithapicturebywritingtheletterofeachpictureintheblankinfrontofthecorrectphrase.Asstudentswork,movearoundtheroomansweringquestionsasneeded.
Checktheanswers
1bThisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.
Drawpicturesofthehappyfaceandunhappyfaceontheboard.WritethewordVMMunderthehappyfaceandthewordsnotfunundertheunhappyface.
Askstudentstonamesomeactivitiestheythinkarefunandsomethatarenotfun.Forexample,astudentmightsaydoinghomeworkorcleaningmyroomarenotfun.
Pointoutthehappyfaceunderthepicturesinla.Say,Heplayedtheguitar.Itwasfun.Thehappyfaceshowsitwasfun.Say,Aoicdrawahappyfaceoranunhappyfaceforlettersa,c,anda,
Correcttheanswers.
2aThisactivityprovideslisteningandwritingpracticeusingthetargetlanguage.
CallattentiontothenamesJimandSallyandthewrite-onlinesundereachname.
Say,NowyouaregoingtohearaconversationbetweenJimandSally.Theyaretalkingaboutwhattheydidovertheweekend.Listentotheconversationandwritewhateachpersondid.
Playtherecordingthefirsttime.Studentsonlylisten.
Pointoutthesampleanswer,cleanedherroom.
Playtherecordingagain.AskstudentstoHUinthephrasestellingwhateachpersondid.Remindstudentsthattheycanlookbackatearlieractivitiesinthisunittogetspellinghelp,iftheywish.
2bThisactivityprovidesguidedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Callattentiontotheexampleinspeechbubbles.Askapairofstudentstoreadthedialoguetotheclass.
Say,NowpracticetalkingaboutwhatJimandSallydidovertheweekend.Practiceinpairs-Usethedialogueasanexample.
Helpstudentsfindpartners.Thensay.Firstreadthedialoguetogether.Readbothparts.Thenmakeyourowndialogueslikethatone.TellwhatSallyandJimdidovertheweekend.
Asstudentspractice,movearoundtheroommonitoringprogress.
Askpairsofstudentstopresenttheirdialoguestotheclass.
2cThisactivityprovidesopen-endedoralpracticeusingthetargetlanguage.
Pointouttheexampleinspeechbubbles.Asktwostudentstoreadthedialoguetotheclass.
Withastudent,sayaconversationaboutwhatyoudidovertheweekend.Youmaywishtowritetwoorthreeactivitiesontheboardforstudentstouseintheirconversations.
Helpstudentsfindpartners.Astheypracticetheirconversations,movearoundtheroommonitoringprogressandgivinglanguagesupportasneeded.
Asksomepairstopresenttheirreal-lifeconversationstotheclass.
3aThisactivityprovidesreadingpracticeusingthetargetlanguage.
Readthearticletotheclassorhaveastudentdoit.
Somestudentsmaynotrecognizethewordsshopping,mixture,andrelatives.Answeranyquestion.studentsmayhaveabouttheseorothervocabularyitems.Writeeachnewwordontheboardanddiscussitsmeaning.
Readtheinstructions.Pointoutthecirclearoundthewordcircleandtheunderliningunderthewordunderline.Expandontheinstructionssaying,Circlethethingsthatyoulike.thethingsthatarcfun.Underlinethethingsthatyoudontlike,thethingsthatarenotfun.
Reviewtheanswers.Studentsmayhavedifferentanswersforsomeitems-Forexample,wenttothelibrarymaybefanforsomestudentsandnotfunforothers.
3bTlusactivityprovidesguidedwritingpracticeusingthetargetlanguage.
Pointoutthenumberedblanksintheparagraph.Say,Writeasuitablephraseineachblank.Remembertoputtheverbinthepasttense.Pointoutthatstudentscanlookatthepicturesbelowthepassageforideas.
Callattentiontothesampleanswer.Askastudenttoreadthesentencetotheclass,
Askstudentstocompletetheactivityindividually.
Checktheanswers.
3cThisactivityprovideswritingpracticeusingthetargetlanguage.
Beforetheystartwriting,suggestthatstudentslistthethingstheydid.Askstudentstonameseveralihi;;astheydidovertheweekend.Writethelistontheboardusingpasttenseverbs.
Askastudenttofollowthesenotesandsaywhatheorshedidovertheweekend.Whenthestudentisfinishedsay.Nowwritethewordsyoujustsaid.
Asstudentswork,movearoundtheroommonitoringprogressandansweringanyquestionsstudentsmayhave.
Askthestudentswhofinishfirsttowritetheirsentencesontheboard.Checkthesentencesandmakenecessarycorrections-Otherstudentsmayusethesesentencesastheycompletetheirownwork,
4Thisactivityprovideswritingandoralpracticeusingthetargetlanguage.
Asktheclasstogiveyouthenamesofsomefamouspeople.Theycanbe.sportsstars,musicians,artists,politicians,etc.).Writethemontheboard-Thenchooseoneofthepeopleontheboardanda.skthestudentstoimaginewhatthatpersondidoverthelastweekend.Elicitthreepasttensesentencesfromtheclassandwritethemontheboard.
Askstudentstolookattheinstruction.Explainthatstudentsmustchooseafamouspersonandwritethreethingsthatfamouspersondidovertheweekend.Askstudentstolookattheexampleandguesswhothepersonis(itshouldbeafamouspopstar,onethathasaninterestinghaircolor.).
Dividestudentsintopairstodotheactivity.Asstudentswork,movearoundtheroommonitoringprogressandmakingnotesofcommonlanguageproblems.Havesomestudentstelltheclasswhotheirpartnersareandwhattheirfamouspartnersdidovertheweekend.