不用嗓子的歌手_语文教案。
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《不用嗓子的歌手_语文教案》，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，使学生进一步了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然的情感。
3、掌握本课的14个学会字，认识8个会认字。
教学重点：
掌握生字新词。
教学难点：
有感情地朗读课文；了解有关动物方面的知识，激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学准备：
投影、头饰、插图 生字卡
第一课时
教学内容：
初读课文，认读生字。
教学目标：
认识14个生字，了解课文大意。
重点难点：
正确认读生字。
教学过程：
一、导入新课。
你们知道动物都是靠什么发声的吗？现在老师就带同学们去看看。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，说课文的大意。
2、边读边划出生字词。
3、学生汇报，师指导。
三、认读生字。
1、学生自由拼读生字卡上的生字。
2、指名读，师正音。
3、用多种形式认读生字。
4、摘抄词语。
四、巩固练习。
1、开火车的形式认读生字。
2、齐读课文。
五、作业
熟读生字、课文。
第二、三课时
教学内容：
学习课文，指导书写。
教学目标：
会写8个字，了解小动物奇妙的发声方式。
重点难点：
分角色朗读课文，了解小动物的发声方式。
教学过程：
一、复习。
1、认读生字卡。
2、齐读课文。
二、学习课文，理解课文内容。
1、把这篇课文自由读一读，读完后，四人小组讨论一下，看看你们能解决哪个问题。
2、自由读课文，小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题？
4、这些动物是怎样唱歌的？教师相机板书
三、精读课文、表演，加深理解
1、太神奇了，这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。同学们觉得有趣吗？你觉得哪个歌手唱歌最有趣，就把写它的那个自然段读一读，要读得让别人一听就觉得太有趣了。比一比谁读得最好。
2、指名读。学生评议。
3、分角色朗读课文。
4、其实，还有很多动物不用嘴巴唱歌，你还知道哪些动物用什么发声？
（学生汇报自己查找到的资料。）
四、总结
同学们真了不起，不仅学得好，读得好，演得好，还会自己查资料学知识。大自然真是太奇妙了，有这么多不用嘴巴的歌手，同学们喜欢这个奇妙的大自然吗？我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。
五、作业
1、抄写生字各一行。
2、有感情的朗读课文。
板书设计：
不用嗓子的歌手
小蜜蜂 靠振动翅膀发声
小青蛙 靠振动声囊发声
蝉 靠振动肚子上两片透明薄膜发声
延伸阅读
二年级语文上册期中复习资料：不用嗓子的歌手
二年级语文上册期中复习资料：不用嗓子的歌手
原文
小黄莺想找几名金嗓子歌手，组成一支合唱队。
小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听!小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错!”小蜜蜂笑了起来：“哈!你说错了。我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。”
小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。小黄莺称赞说：“你的嗓音真洪亮!”小青蛙也笑了起来：“哈!你说错了。我是靠长在口角两边的声囊发声的，不用嗓子。”
在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。
合唱队开始演出了。嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。呱呱呱，这是小青蛙的歌声。吱吱吱，这是蝉的歌声。
这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听。
字词
黄莺、歌手、花丛、嗓子、蜜蜂、青蛙、密密的、树林、持续不断、振动、透明、动听
句子
小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听!小黄莺称赞说：“你的嗓子真不错!”小蜜蜂笑了起来：“哈!你说错了。我唱歌不用嗓子，我是靠振动翅膀发声的。”
在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。经过调查，小黄莺发现，原来蝉唱歌也不用嗓子，而是靠肚子上的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。
合唱队开始演出了。嗡嗡嗡，这是小蜜蜂的歌声。呱呱呱，这是小青蛙的歌声。吱吱吱，这是蝉的歌声。
练习题
1.这段话共有(6)句话。
2.摘抄描写声音的词语。
____嗡嗡嗡____________呱呱呱____________吱吱吱______
3.我知道小蜜蜂靠(翅膀)振动发声，小青蛙是靠长在(声囊)的声囊发声的，蝉是靠(透明薄膜振动)的两片有弹性的透明薄膜振动发声的。
二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时教案
二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学生热爱和探索大自然的情感。
3、分解朗读课文，表演课本剧。
教学准备：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花
教学时间：1课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个游戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。（准备好生字卡片和一束鲜花）
2、课件出示本课生词，开火车读。
3、揭题:同学们，这节课我们继续学习第二十课。
板书：20、不用嗓子的歌手
二、新课
1、读一读，比一比
师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？
（板贴：小蜜蜂小青蛙蝉）
哪些同学最喜欢小蜜蜂？哪些同学最喜欢小青蛙？哪些同学最喜欢蝉？根据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色，能成为本场冠军。大家有没有信心？
师：首先第一环节读书比赛，把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。（生自己练习）
师：哪个队先来？（生）其它队认真听了。（生朗读）读第几自然段？（第2自然段）
师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！
师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。
现在轮到蝉了，来准备好，预备起。
大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗）
2、能说会道。
师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。
接下来我们的比赛进入第二环节能说会道，这次比赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣，自己先在小组里说说看吧。（生在小组里练习）
师：哪个队先来？（小蜜蜂举左手，小青蛙举右手，蝉把右手举得高高的）
生：指名上台介绍（鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。）
生齐说发声方式后板书：
嗡嗡嗡翅膀
呱呱呱声囊
吱吱吱薄膜
师：你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢？所在队获红旗一面。
3、感悟拟声词，积累语言。
师：第三个比赛环节——模仿小动物叫声，听听哪队叫得最像，最响亮。小蜜蜂们，我想听听你们的叫声（蜜蜂队）！来！——“小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！”
请小蜜蜂们加上动作再读一遍！
你们觉得小蜜蜂们学得好不好？像不像？
师：小青蛙，你们的声音呢？“小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。”
你们可不可以也加上动作？
接下来轮到你们学蝉的叫声了，来——“在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。”
师：同学们，你们的叫声学得真像！来，掌声送给你们！
小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，小青蛙呱呱呱的声音，还有蝉吱吱吱的声音，多好听呀！
4、指导朗读
师：这么悦耳响亮的歌声，把谁吸引来了？（出示小黄莺）小黄莺一个劲地称赞，谁来学小黄莺夸一夸呀？
生：指名夸夸，全班跟读。（鼓励学生用上表情，动作）
“你的嗓子真不错！”
“你的嗓音真洪亮！”
师：哇，你这么一夸，小青蛙一定高兴死了！（生）看看它的表情，笑了起来！哪个字特像是它们在笑啊？（哈）
5、表演分角色朗读
师：第四环节表演读，这回比赛可不简单了，要有感情，有表情，还要有动作，蝉儿队读小黄莺的话，蜜蜂队读小蜜蜂的话，青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧！
生：全班起立，分角色声情并茂的表演读。
评：获胜队获得红旗一面。
6、回读全文
师：歌手找来了，合唱队开始演出了。老师就是指挥家，同学们就是小歌手了，放声美美读出来吧。
全班起立边表演边齐读全文。
三、小歌手都到齐了，蜜蜂用翅膀，青蛙用声囊，蝉用薄膜，合唱队的演出到底怎么样呢？我们来听一听。
（课件播放音乐）
师：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，谁能再用但是说一句话？（课件出示）
四、拓展知识
1、师：其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌，你还知道哪些动物的发声？把你收集到的资料和同学们分享吧！
生：说说收集到的资料
谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。
（）用（）发声。（课件出示）
（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）
2、我们来听一听这段音乐，你能不能说一说你听到了哪些动物的声音？
五、总结
师：同学们真了不起，不仅读得好，演得好，还会收集资料学知识，大自然无奇不有，我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课队成为我们的冠军，掌声送给他们。
六、作业：写一写
师：课前老师布置你们要去编课本剧，我们可以课后去演一演。
二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
二年级语文上册《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学生热爱和探索大自然的情感。
3、分解朗读课文，表演课本剧。
教学准备：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花
教学时间：1课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个游戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。（准备好生字卡片和一束鲜花）
2、课件出示本课生词，开火车读。
3、揭题:同学们，这节课我们继续学习第二十课。
板书：20、不用嗓子的歌手
二、新课
1、读一读，比一比
师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？
（板贴：小蜜蜂小青蛙蝉）
哪些同学最喜欢小蜜蜂？哪些同学最喜欢小青蛙？哪些同学最喜欢蝉？根据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色，能成为本场冠军。大家有没有信心？
师：首先第一环节读书比赛，把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。（生自己练习）
师：哪个队先来？（生）其它队认真听了。（生朗读）读第几自然段？（第2自然段）
师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！
师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。
现在轮到蝉了，来准备好，预备起。
大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗）
2、能说会道。
师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。
接下来我们的比赛进入第二环节能说会道，这次比赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣，自己先在小组里说说看吧。（生在小组里练习）
师：哪个队先来？（小蜜蜂举左手，小青蛙举右手，蝉把右手举得高高的）
生：指名上台介绍（鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。）
生齐说发声方式后板书：
嗡嗡嗡翅膀
呱呱呱声囊
吱吱吱薄膜
师：你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢？所在队获红旗一面。
3、感悟拟声词，积累语言。
师：第三个比赛环节——模仿小动物叫声，听听哪队叫得最像，最响亮。小蜜蜂们，我想听听你们的叫声（蜜蜂队）！来！——“小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！”
请小蜜蜂们加上动作再读一遍！
你们觉得小蜜蜂们学得好不好？像不像？
师：小青蛙，你们的声音呢？“小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。”
你们可不可以也加上动作？
接下来轮到你们学蝉的叫声了，来——“在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。”
师：同学们，你们的叫声学得真像！来，掌声送给你们！
小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，小青蛙呱呱呱的声音，还有蝉吱吱吱的声音，多好听呀！
4、指导朗读
师：这么悦耳响亮的歌声，把谁吸引来了？（出示小黄莺）小黄莺一个劲地称赞，谁来学小黄莺夸一夸呀？
生：指名夸夸，全班跟读。（鼓励学生用上表情，动作）
“你的嗓子真不错！”
“你的嗓音真洪亮！”
师：哇，你这么一夸，小青蛙一定高兴死了！（生）看看它的表情，笑了起来！哪个字特像是它们在笑啊？（哈）
5、表演分角色朗读
师：第四环节表演读，这回比赛可不简单了，要有感情，有表情，还要有动作，蝉儿队读小黄莺的话，蜜蜂队读小蜜蜂的话，青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧！
生：全班起立，分角色声情并茂的表演读。
评：获胜队获得红旗一面。
6、回读全文
师：歌手找来了，合唱队开始演出了。老师就是指挥家，同学们就是小歌手了，放声美美读出来吧。
全班起立边表演边齐读全文。
三、小歌手都到齐了，蜜蜂用翅膀，青蛙用声囊，蝉用薄膜，合唱队的演出到底怎么样呢？我们来听一听。
（课件播放音乐）
师：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，谁能再用但是说一句话？（课件出示）
四、拓展知识
1、师：其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌，你还知道哪些动物的发声？把你收集到的资料和同学们分享吧！
生：说说收集到的资料
谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。
（）用（）发声。（课件出示）
（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）
2、我们来听一听这段音乐，你能不能说一说你听到了哪些动物的声音？
五、总结
师：同学们真了不起，不仅读得好，演得好，还会收集资料学知识，大自然无奇不有，我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课队成为我们的冠军，掌声送给他们。
六、作业：写一写
师：课前老师布置你们要去编课本剧，我们可以课后去演一演。
二年级语文上册S版《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案
二年级语文上册S版《不用嗓子的歌手》第二课时公开课教案
教学目标：
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容，能用自己的话说出小动物是奇妙的发声方式，激发学生热爱和探索大自然的情感。
3、分解朗读课文，表演课本剧。
教学准备：1、多媒体课件；2、生字卡片；3、一束鲜花
教学时间：1课时
教学过程：
第二课时
一、复习导入。
1、谈话：同学们，这节课我们先来玩一个游戏好吗？老师闭眼击掌，同学们快速传花，掌声停，花落到谁手里，谁就站起来读生字并组词，其它同学跟读一遍。（准备好生字卡片和一束鲜花）
2、课件出示本课生词，开火车读。
3、揭题:同学们，这节课我们继续学习第二十课。
板书：20、不用嗓子的歌手
二、新课
1、读一读，比一比
师谈话：同学们，上节课我们初读了课文，知道了小黄莺想找几名金嗓子歌手，组织一支合唱队，可是却发现它们是不用嗓子的歌手，它们是谁呢？
（板贴：小蜜蜂小青蛙蝉）
哪些同学最喜欢小蜜蜂？哪些同学最喜欢小青蛙？哪些同学最喜欢蝉？根据同学们的喜好，我们分成了三队，蜜蜂队，青蛙队，蝉儿队。看看今天这节课哪个队的表现最出色，能成为本场冠军。大家有没有信心？
师：首先第一环节读书比赛，把写你所喜欢动物的发声方式那个自然段读一读。（生自己练习）
师：哪个队先来？（生）其它队认真听了。（生朗读）读第几自然段？（第2自然段）
师：第一轮小蜜蜂队获胜，来，我们把掌声送给可爱的小蜜蜂！
师：小青蛙在哪里呀？我们请小青蛙们来读一读第三自然段。
现在轮到蝉了，来准备好，预备起。
大家说说刚才哪个队课文读得最好呀？（在黑板小动物旁边画一面小红旗）
2、能说会道。
师：刚才的读书环节大家表现都很好，来，我们把掌声送给自己，表扬表扬自己。
接下来我们的比赛进入第二环节能说会道，这次比赛的要求啊，是用自己的话向大家介绍你喜欢的小歌手的发声方式。看看谁介绍得最有趣，自己先在小组里说说看吧。（生在小组里练习）
师：哪个队先来？（小蜜蜂举左手，小青蛙举右手，蝉把右手举得高高的）
生：指名上台介绍（鼓励学生用更新颖的方式介绍给大家听。）
生齐说发声方式后板书：
嗡嗡嗡翅膀
呱呱呱声囊
吱吱吱薄膜
师：你们觉得刚才哪个同学可以获得“能说会道之星”呢？所在队获红旗一面。
3、感悟拟声词，积累语言。
师：第三个比赛环节——模仿小动物叫声，听听哪队叫得最像，最响亮。小蜜蜂们，我想听听你们的叫声（蜜蜂队）！来！——“小黄莺飞到花丛边，听见小蜜蜂在唱歌，嗡嗡嗡，真好听！”
请小蜜蜂们加上动作再读一遍！
你们觉得小蜜蜂们学得好不好？像不像？
师：小青蛙，你们的声音呢？“小黄莺飞到稻田边，老远就听见小青蛙在唱歌，呱呱呱，又响亮又有节奏。”
你们可不可以也加上动作？
接下来轮到你们学蝉的叫声了，来——“在密密的树林里，蝉在歌唱。吱吱吱，又尖又细，持续不断。”
师：同学们，你们的叫声学得真像！来，掌声送给你们！
小蜜蜂嗡嗡嗡的声音，小青蛙呱呱呱的声音，还有蝉吱吱吱的声音，多好听呀！
4、指导朗读
师：这么悦耳响亮的歌声，把谁吸引来了？（出示小黄莺）小黄莺一个劲地称赞，谁来学小黄莺夸一夸呀？
生：指名夸夸，全班跟读。（鼓励学生用上表情，动作）
“你的嗓子真不错！”
“你的嗓音真洪亮！”
师：哇，你这么一夸，小青蛙一定高兴死了！（生）看看它的表情，笑了起来！哪个字特像是它们在笑啊？（哈）
5、表演分角色朗读
师：第四环节表演读，这回比赛可不简单了，要有感情，有表情，还要有动作，蝉儿队读小黄莺的话，蜜蜂队读小蜜蜂的话，青蛙队读小青蛙的话。快把台词背下来吧！
生：全班起立，分角色声情并茂的表演读。
评：获胜队获得红旗一面。
6、回读全文
师：歌手找来了，合唱队开始演出了。老师就是指挥家，同学们就是小歌手了，放声美美读出来吧。
全班起立边表演边齐读全文。
三、小歌手都到齐了，蜜蜂用翅膀，青蛙用声囊，蝉用薄膜，合唱队的演出到底怎么样呢？我们来听一听。
（课件播放音乐）
师：这些歌手都不用嗓子唱歌，但是唱得比金嗓子还动听，谁能再用但是说一句话？（课件出示）
四、拓展知识
1、师：其实还有很多动物也是不用嗓子唱歌，你还知道哪些动物的发声？把你收集到的资料和同学们分享吧！
生：说说收集到的资料
谁能像我们刚才那样用一句完整的话来说一说。
（）用（）发声。（课件出示）
（蝗虫靠小腿和翅膀摩擦发声；蟋蟀和蝈蝈靠翅膀摩擦发声；鳄鱼靠鳞甲发音；响尾蛇靠尾部上的角质环发声）
2、我们来听一听这段音乐，你能不能说一说你听到了哪些动物的声音？
五、总结
师：同学们真了不起，不仅读得好，演得好，还会收集资料学知识，大自然无奇不有，我们要爱护大自然，留心观察大自然，你一定还会有更多更奇妙的发现。今天这节课队成为我们的冠军，掌声送给他们。
六、作业：写一写
师：课前老师布置你们要去编课本剧，我们可以课后去演一演。
不用搀扶 2020小学语文教案
知识与能力：
1、抓住文中关键词句，深入体会帕尔曼的人格魅力。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、搜集相关资料，了解人物。
过程与方法：
通过理解表现帕尔曼鈥溔烁聍攘︹€澋木渥蛹傲瞪钍导世戳私馀炼娜烁聍攘Γ⑸畈愦卫斫忖€湶挥貌蠓鲡€澋暮濉?/p>
情感态度与价值观：
1、让学生深刻体会帕尔曼顽强的人格魅力，从而对帕尔曼产生敬佩之情。
2、充分感受作者对帕尔曼的赞叹之情。
教学重点：
朗读关键语句，深入体会帕尔曼顽强的人格魅力。
教学难点：
体会含义深刻的句子，理解鈥湶挥貌蠓鲡€澋纳羁毯澹惺茏髡叨耘炼脑尢局椤?/p>
教法与学法：
读中领悟、小组讨论
教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
1、直接板书课题，理解课题
再次看到这个课题，你能说说你对它的理解吗？
2、播放音乐会现场视频
同学们，上节课我们和作者敬一丹一起了解了杰出的小提琴家帕尔曼，相信你们对他肯定充满了神往。那今天老师就带大家一起去他的音乐会现场去听听，好吗？听完后你有什么感受，我们一起来交流交流。这是你们的感受，那我们的作者敬一丹的感受又是怎样的呢？就让我们再一次走进帕尔曼，去感受一下他那独特的人格魅力吧!
二、品读句子，感悟魅力
导语：我们都知道帕尔曼4岁患小儿麻痹症双腿残疾，靠拄着拐杖艰难行走，他是凭着自己坚强的毅力、顽强的意志终成一代音乐大师。在我们去感受帕尔曼的人格魅力之前，我们先来做个小游戏。
1、游戏体验残疾人站起来的艰难
请同学们起立，单脚站立一分钟，大家自己可以计时。准备开始，时间到，请同学们谈谈你的感受。是啊，同学们，当我们把全身的重量都集中在脚上时，是多么不容易的。由此可想，身体有残疾的人，他们的行走是多么艰难啊。然而，我们的帕尔曼就上演了一场让人意外而感动的一刻，请同学们自由地朗读课文，把文中描写那意外而感动一刻的句子画出来，多读几遍，说说你的体会和感受。
2、出示学习要求
（1）个人学习：个人自由读课文，用鈥溾€斺€斺€澔雠炼沼诩枘颜酒鸬挠锞洌免€湥?）鈥澙ǔ鼍咛迕栊垂壑诜从车木渥印?/p>
（2）在句子旁边写上你的感受，带着自己的感受多读几遍。
（3）小组合作：和小组成员交流你的感受，并分工进行表演朗读，一人扮演帕尔曼表演站起来的动作，其他的成员带着感受读句子。
3、交流后出示课文片段
一曲终了，他用拐杖支撑自己试图站起来。
起来鈥斺€數谝巫由希?/p>
再起来鈥斺€斢置怀晒Γ?/p>
又试了一次鈥斺€斢质О芰恕?/p>
帕尔曼笑了笑，平静谦和，甚至带一点儿歉意。
他又试了第四次，这一次他终于站了起来！
4、小组汇报
a、你们从中读出了什么？（帕尔曼站起来是多么艰难啊）
b、你们能把这种艰难读出来吗？
师：帕尔曼精美绝伦的表演结束以后，他希望用自己完美的谢幕来感谢喜欢艺术并一直默默支持自己的观众，所以，他希望自己可以完美地站起来，于是他决定鈥斺€斊鹄?/p>
如果你就在现场，看到帕尔曼第一次跌坐在椅子上，你是什么心理？谁来读读第一句？（期待鈥數Ｐ模┑笨吹剿诙斡置怀晒κ保馐蹦阌质窃趺囱男睦恚慷脸稣庵指惺堋＃ń粽牛┤欢谌斡质О芰耍馐蹦阌只嵩趺聪耄吭趺醋瞿兀浚ㄗ偶薄⒌Ｐ模┒脸稣庵指惺堋?/p>
c、小组表演读这三句话，把作者的感受读出来。分组读，男女读。
5、讨论：如果你生活或学习当中，有一件事情失败了三次，你会怎么想，怎么做呢？想想结果会怎么样？
6、可是，面对三次的失败，在同伴和观众热切地望着中，鈥溑炼α诵Γ骄睬停踔链坏愣敢狻Ｋ质粤说谒拇危庖淮嗡沼谡玖似鹄矗♀€澊耸蹦愕男那槿绾危看诱饩浠澳愣炼耸裁矗浚ǔ５囊懔陀缕挥貌蠓龅木瘢聿兄炯岬木瘢┰跹脸鏊挠缕鸵懔δ兀肯茸约菏允裕俣粮捞?/p>
让我们带着对帕尔曼的敬佩和感动，齐读这一句。
7、指导朗读：破折号前面的高昂、缓慢，破折号后面的低沉、快速。男女生读，小组读。
三、 角色转换，领悟魅力
过渡：是啊，在帕尔曼站起来的那一瞬间，感动了在场的每一个人，也震憾了每一个人的心，此时的会场鈥斺€?/p>
1、句子：全场寂静着，继而是雷鸣般的掌声。
我们来听听这雷鸣般的掌声吧？这掌声里有什么？引导学生说感受。
多么真切的感受啊！多么真实的反应啊！他站起来的那一刻，牵动了多少人的心，人们的眼神都凝聚在了那一刻。
2、句子：鈥溊侄拥陌偎劬Γ蠡崽玫耐蛩劬Γ缡踊暗囊谒劬Γ甲⑹幼排炼酒鹄础ｂ€?/p>
他的这一举动为什么会吸引这么多的目光？（表现了众人对帕尔曼这一举动的关注与期待，更表现了帕尔曼在困难和压力面前表现出来的非凡的勇气和毅力）我们应该怎样读呢？
（1）个人读，把你认为要重读的地方加上点，（排比句）因此，要读得铿锵有力，语势强烈。
（2）男女赛读，齐读。
小结：这短短的一瞬间，帕尔曼的杰出之处，动人之处都展现在我们的面前了，他的人格魅力更是表现得淋漓尽致。我们要为他的琴声鼓掌，更要为他的鈥湶挥貌蠓鲡€澒恼啤?/p>
3、句子：鈥溦馕灰衾旨业慕艹鲋Γ酥Γ唤鲈谒那偕铮谒娜烁聍攘ι稀Ｈ嗣俏那偕恼疲参拟€湶挥貌蠓鲡€澒恼柒€潯?/p>
提问：仔细读读这句话，作者更看重和赞叹的是帕尔曼的琴声还是他的人格魅力？
生：人格魅力。
师：人格魅力是什么意思？
生：人格魅力是一个人在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量。而帕尔曼的人格魅力就在他的鈥斺€斏疴€湶挥貌蠓鲡€澤稀?/p>
解析鈥湶挥貌蠓鲡€澋暮濉?/p>
鈥湶挥貌蠓鲡€澆唤鍪且桓觯?），更是一种（ ）。
师：帕尔曼的鈥湶挥貌蠓鲡€澗袷鞘裁矗?/p>
生自由答，师相机引导。
师：所以不用搀扶不仅仅是一个动作，更是一种精神，一种面对困难和挫折坚持不懈自强自立的精神！
4、小组讨论：对于鈥湶蠓鲡€澓外€湶挥貌蠓鲡€潱阋欢ㄓ心愕目捶ǎ隳芩邓德穑?/p>
过渡：搀扶固然能体现搀扶者的爱心。但不用搀扶，何尝不体现着被搀扶者的自尊、自信、自强呢？人们伸出手去搀扶时，是出于同情；而面对着不用搀扶者，唤起的是尊敬。鈥湶挥貌蠓鲡€澋呐炼吡耍撬粝碌牟唤鼋鍪嵌绽锏那偕Ｈ梦艺馕徊欢囊衾值娜耍蚕攵运狄簧€斺€斝恍唬?/p>
齐读：
鈥溑炼吡耍粝碌牟唤鼋鍪悄嵌绽锏那偕Ｎ飧觯梦艺飧霾欢衾值娜硕砸衾执笫λ担盒恍荒♀€?/p>
（1）说说作者为什么要谢谢帕尔曼？
（2）你从中体会到了什么？
小结：面对帕尔曼，你最想对他说什么？
四、总结全文，延伸魅力
过渡：帕尔曼不但给我们带来音乐的盛宴，还给我们带来精神的财富。回响耳畔的是那无与伦比的琴声，让人铭记的是那永不言败的四次站起。音乐会结束后，他接受了记者的采访，说了一句这样的话
帕尔曼对采访他的记者说：成功来源于自己，世界上没有什么事是不能做的，只要你想做。
是啊，就是凭借这样的自信和勇气，他成功了。
1、说一说：你还知道有哪些身残志坚的人呢？
2、总结：一代音乐大师帕尔曼带给我们的，不仅仅是他高超的表演艺术，更是一种伟大的精神力量。作者最后情不自禁地对这位音乐大师说了一声：谢谢您！在听着他那优美的琴声中，来！我们也一起来，大声地对这位音乐大师说：谢谢您！同学们，在生活和学习中，我们都会遇各种各样的困难和挫折，那么，就让我们用帕尔曼的人格魅力影响自己，做一个自强乐观，不用搀扶的人！
板书设计：
10、不用搀扶
起来鈥斺€數?/strong>
再起来鈥斢置怀晒Α《捞氐娜烁聍攘?/strong>
不用搀扶： 又试鈥斺€斢质О?/strong>
又试第四次鈥斺€斨沼谡玖似鹄?/strong>
歌手大赛
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“歌手大赛”，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。
3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。动手操作的能力。
教学重点：
1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学难点：
探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教法学法：
小组合作交流法 讲练结合法。主动探究法
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、创设情境，提出问题
创设歌手大奖赛的情境，提出了谁表现比较好的问题。教学时首先帮助学生了解专业的分综合素质得分是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。
二、探索计算方法
1、根据题目列式，估算结果。
学生列出加法算式后，先估算结果。
2、探索计算方法
可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论为什么小数点要对齐，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。
3、研究问题2，探索减法的计算方法。让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、当堂训练
（一）火眼金睛辨对错。（10分）
1、0.3与0.300大小相同，计数单位也相同。 （ ）
2、小数点的后边添上0或去掉0，小数大小不变。 （ ）
3、4.4时=4时40分。 （ ）
4、整数加法的运算定律同样适用于小数加法。 （ ）
5、2.7和2.9之间只有一个小数。 （ ）
（二）独立完成练一练1、2题。教师集体订正答案。
四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。
五、作业布置
奇妙的歌手
教学目标：
1、认识8个生字和8个认读字。
2、练习有语气地朗读课文。
3、知道蟋蟀、青蛙和蝉，都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。
教学重点：
1、认识8个生字和6个认读字。
2、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。
教学难点：
指导写好秀字。
教学准备：
课件、图片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
今天，老师给大家带来了一个好朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁呀？对，就是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多奇妙的歌手。都谁是奇妙的歌手？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们就来学习19课，板书课题。
二、初读课文，检查预习。
1、出示：预习要求。
（1）自学生字及认读字，读准字音。
（2）能正确、流利地朗读课文。
自由轻声读课文，回忆预习的内容，还要把课文标上自然段。
2、检查第一个预习要求。
（1）读生字词。
（2）去掉拼音读生字词。
指导书写秀字。
A观察结构。
B上面的禾字要注意哪一笔？
C下面的乃字要注意哪一笔？（横折折折钩）
D师范写。
E生描一个，写一个。
F反馈。
G让学生再写一个。
（3）检查认读字的读音。
3、查第二个预习要求。
（1）说一说这篇课文有几个自然段？
（2）指名分段读，检查是否读得正确、流利。其他同学边听边用横线画出，你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？
A反馈朗读效果，出现问题及时指导。
B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？
三、学习重点段落，读中感悟。
（一）学习24自然段。
顺情引导，学生先说谁就先学哪一自然段。重点指导学习一个自然段。
1、自由读，标出这个自然段有几句话。
2、指名分句读，想。
（1）它的歌声和嗓音有什么特点？
（2）为什么说它是奇妙的歌手？
3、交流反馈。
（二）学习另外两个自然段。
1、小黄莺还找到了（）和（）这两位歌手？你是从哪几个自然段找到的？
2、自由读这两个自然段，回答这两个问题。
（1）它的歌声和嗓音有什么特点？
（2）为什么说它是奇妙的歌手？
3、照上一段指导朗读的方法读这两个自然段，自由读，指名读。
（三）辨析词语。
（四）小结课文，再读课题。
1、为什么说它们是奇妙的歌手？
2、再读课题，课题应该怎么读呢？
四、分角色朗读，总结全文。
1、指名分角色朗读课文。
2、今天咱们的收获可真不小，跟着小黄莺找到了这么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，听一听，一定会发现更多的奇妙的歌手。
不用谢，爸爸
教材分析：
长春版小语四年级上册第四单元幽默三则中的最后一课是《不用 谢，爸爸》 。在我们印象中，爱因斯坦是一位伟大的科学家，但在生活中， 这位享誉世界的大人物也会偶尔幽默。本文讲的就是爱因斯坦和女儿之间 发生的一个有趣的小故事。课文共分三个自然段，尽管篇幅短小，却颇具 幽默效果。教学时，引导学生在绘声绘色地读的基础上，可展开想象，进 行表演，以突出幽默效果。
教学目标：
1.会写本课的 5 个生字，理解词语。
2.理解课文内容，练习用幽默的语气来表现人物对话。
3.通过学习课文，感受伟人因偶尔的愚钝而带来的幽默感，体会女儿 的天真、聪明、顽皮。
教学重点：
感受人物语言的幽默内涵。
教学难点：
读出人物对话的幽默感。
教学方法：
以学生为主体，综合运用启发式、自主学习、合作学习等各种教学方 法，指导学生自主学习生字，理解词语，培养学生主动学习的兴趣；培养 语感，发展思维，尊重学生阅读的独特感受；通过与朗读人物对话，营造 幽默的氛围，感受幽默给人们生活带来的快乐，同时发展学生的想象能力 和逻辑思维能力。
教学过程：
一、导入新课
导入新课： 师板书课题，激趣质疑。学生齐读课题，带着各自感兴趣的问题走入 课文去寻找答案。
二、学习新知
（一）初读课文
1.生自由读课文，读准音，理解内容。
2.几生接读课文，生生点评，师总结。
3.默读课文，理解文章主要内容。
（二）学习生字
1. 生自学生字，可以向同学请教。
2.师以多种形式检查学生自主学习情况，师生互动。
3.书写本课五个生字。重点指导诉字写法，师巡视、点评。
（三）再读感悟
1.展示读人物对话，了解人物关系。
2.组内练读人物对话，以展示读及挑战读多种方式感受人物语言的幽默感。
3、观看幽默图片和动画片，感受幽默之越幽越默而越妙。
（四）走近伟人
展示同学们收集的关于大科学家爱因斯坦的资料，了解伟人，知道伟 人也有愚钝的时候，学习伟人的谆谆教诲。
（五）感受幽默
通过小品和漫画，感受幽默为生活带来的快乐。
（六）布置作业
1.用幽默的语言给别人讲《不用谢，爸爸》这则幽默故事。
2.动手、动脑创作一则幽默故事或是一幅幽默画。
板书设计：
不用谢，爸爸时间：一天
地点：公共汽车上
人物：爱因斯坦 小姑娘 伟人也愚钝
不用文字的书和信
〖设计思路〗
三年级的学生已经学会独立识字，在学生自学生字的基础上，教师再进行重难点字的分析。学生在低年段，多多少少了解中国汉字的发展由来，但是，在汉字出现以前，人们是怎样记录事情和通信的，学生大都不知道，因此我将此作为导入，激发学生的求知欲望。在教学课文时，我让学生自己在阅读中发现问题、提出问题、解决问题，从而达到理解课文、感悟课文；最后再将《语文天地》中的实践活动与之联系（形成一节求知与口语交际、动手绘画相结合），让孩子们在学到知识的同时，其他各方面的能力也得到了训练。
〖教学目标〗
1.学习课文，知道人类有哪些不用文字的记事和通讯方法。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学生自主识字，学认生字10个。
〖教学过程〗
（一）谈话激趣，揭示课题
师：同学们，看，老师给大家带来得是什么？（出示“书”“信”）生：一本书和一封信。板书：书和信
师；这里面都写满了什么？（字、汉字、文字）板书：文字
师：我们上学期学过一篇课文说：汉字是世界上最古老的文字。可是在汉字还没出现的时候，人们是怎么传递信息的？（学生思考、讨论）
生：那时候的人们是不交往的。
生：他们可以用语言交流。
生：他们可以送东西。
……
师：你们知道那时候人们也有自己的书信，却是不用文字的书和信，你们信吗？（学生半信半疑）不信我们一起乘坐时光隧道去看看。
红笔板书课题：不用
［评析：创设认知中新旧知识之间的矛盾冲突，抓住学生好奇心理，形成学生渴望学习的心态，激发学生的求知欲。］
（二）初读课文，自主识字
1.学生自由轻声朗读课文，画出自己不认识的字。
2.选择自己喜欢的方法识字，。
3.小组合作学习生词、生字，教师巡视，学生交流识字方法。
4.检查学生掌握情况。学生分组接读课文，要求读得正确、流利，标出段序（5段）集体评价。
［评析：在学生已有识字能力和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动学生的多种感官听、说、读、写、看，注重学生个性的发展，每个孩子的体验和认知水平不同，记忆生字的方法自然也不同，让学生根据自己的喜好选择恰当的方法进行识记，让学生自己悟出汉字的特点，编口诀记忆生字，互相教授，激发学生的兴趣。让学生真正成为学习的主人，而教师只是一个学习活动的点拨者、引导者。］
（三）细读课文，深入感悟
1.师引导学生再自读课文，说说通过朗读，你读懂了什么？
生：通过读我知道了古代有用“结绳记事”的方法记事。
师问：你从哪儿知道的？
生：第一段中讲到了“结绳记事”。
教师及时抓住“结绳”一词，（出示各色绳子）让学生边说边动手实验。（大结记大事，小结记小事，绿绳记――）
［评析：用实物演示，帮助学生理解词语，直观、形象，符合儿童的心理特征。］
生：通过读我知道了用贝壳也可以记事。
生：通过读我知道了送给别的民族枪或是箭，就是一封宣战书。
（指导朗读：怎样读出严厉的语气？个别读、教师范读、集体读）……
2.师总评：同学们读得很认真，讲得很好，看来自读的能力提高的很快。现在请两个同学完整地讲讲这一课的内容。
3.师：请同学们在小组中默读课文，想一想自己还有什么不明白的地方，在小组内提出，先自己解决，解决不了的问题再提出来，全班一起帮你。
4.教师结合学生的生活实际和联系上下文帮助学生理解词语。
分辨：分别，区别。
代替：学生联系上下文理解因为用贝壳记事比用绳结记事更容易分辨所以用贝壳代替绳结。
譬如：就是举个例子，打个比方。（让学生用譬如说一句话）
严厉：严肃。（让学生用严厉说一句话）
5.学生有感情地朗读课文。
6.师总结：学习了课文，你知道有哪些不用文字的书和信？
［评析：学生在自读自悟中，初步了解课文主要内容，教师再进一步引导学生发现问题、提出问题、解决问题，从而激发学生深入探究的强烈愿望和合作学习的意识。针对课堂时间有限，而学生提出的问题较多的现象，让学生先在小组中解决部分简单问题，老师在巡视时，引导学生提出一些有价值的问题，集体讨论解决，在整个过程中教师注重保护学生好奇心，重视学生口语表达能力的培养。］
（四）拓展活动
1.师：现在科学进步了，人们有了更加方便快捷的通讯方式，你们知道有哪些方便快捷的通讯方式吗？（小组讨论，个别汇报）
生：有电话，有互联网，有电报，有传真机，有手机短信，有BP机――
2.想一想，将来人们还会用什么更加方便快捷的方式进行交流？（同桌互说，个别汇报）
3.教师小结：同学们的设想真棒，随着科学的不断进步，老师相信你们的设想都能成为现实，让我们共同努力为我们的理想而奋斗。好吗？
［评析：教师在培养学生自主、合作、探究学习的基础上，有意识的引导学生到生活中去学习语文，关心身边的事，留意新生事物的变化，激发学生对科学的热爱，对未来的遐想。较好地体现了大语文观的理念。］
不用文字的书和信 教学设计
教学目标
1、认会10个生字，写会12个生字。积累部分词语。
2、正确流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
3、了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。
4、了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
教学重点
了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。
教学难点
通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。
拓展习题
1、比一比，组成词语。
亿（）历（）辨（）枪（）
忆（）厉（）辩（）抢（）
2、按要求写词语。
写反义词：误会——（）严厉——（）
写近义词：奇妙——（）分辨——（）
不用文字的书和信
教学准备：
课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。为理解课文做基础。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1、课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。
2、指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍……
3、大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。
4、板书课题，齐读。
二、读文识字，初步感知
1、请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。
2、检查认生字，读课文。
3、再读课文，思考：课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。
三、细读课文，领悟文意
（一）学习“记事”部分。
1、请自由默读第一二自然段，边读边思考：人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？
提醒学生一些读书方法：边读边想、边读边动笔等。
2、交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。可以先在学习小组内交流，再在班上交流。
3、理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。”这句话的意思。
（二）学习“通信”部分。
1、请自由阅读第三—五自然段，边读边想：在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？
2、汇报交流。
3、发散思维：除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如：送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？
（允许学生发表自己的奇思异想。）
四、拓展延伸，深化理解
1、学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？
2、在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如：驿站、烽火台、鸿雁传书等。）
3、现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？
4、对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？
5、阅读“语文天地”中的“‘开卷有益’——《在互联网上》”，说一说“互联网”能帮助人们做哪些事？
五、学习生字，积累词语
1、学习生字：指导学生用自己喜欢的方法独立识记。
2、积累词语：不仅仅局限于生字新词。
北京版二年级语文上册教案设计《奇妙的歌手》
北京版二年级语文上册教案设计《奇妙的歌手》
教学目标：
1、认识8个生字和8个认读字。
2、练习有语气地朗读课文。
3、知道蟋蟀、青蛙和蝉，都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。
教学重点：
1、认识8个生字和6个认读字。
2、知道蟋蟀、青蛙和蝉都是奇妙的歌手，它们都不用嗓子唱歌。
教学难点：
指导写好“秀”字。
教学准备：
课件、图片。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
今天，老师给大家带来了一个好朋友，它又漂亮又会唱歌，你们看，它是谁呀？对，就是小黄莺。这个小黄莺成立了一个合唱队，合唱队里有许多奇妙的歌手。都谁是奇妙的歌手？为什么说它们是奇妙的歌手呢？这节课我们就来学习19课，板书课题。
二、初读课文，检查预习。
1、出示：预习要求。
（1）自学生字及认读字，读准字音。
（2）能正确、流利地朗读课文。
自由轻声读课文，回忆预习的内容，还要把课文标上自然段。
2、检查第一个预习要求。
（1）读生字词。
（2）去掉拼音读生字词。
指导书写“秀”字。
A观察结构。
B上面的“禾”字要注意哪一笔？
C下面的“乃”字要注意哪一笔？（横折折折钩）
D师范写。
E生描一个，写一个。
F反馈。
G让学生再写一个。
（3）检查认读字的读音。
3、查第二个预习要求。
（1）说一说这篇课文有几个自然段？
（2）指名分段读，检查是否读得正确、流利。其他同学边听边用横线画出，你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？
A反馈朗读效果，出现问题及时指导。
B说一说你跟着小黄莺找到了哪几位奇妙的歌手？
三、学习重点段落，读中感悟。
（一）学习2——4自然段。
顺情引导，学生先说谁就先学哪一自然段。重点指导学习一个自然段。
1、自由读，标出这个自然段有几句话。
2、指名分句读，想。
（1）它的歌声和嗓音有什么特点？
（2）为什么说它是奇妙的歌手？
3、交流反馈。
（二）学习另外两个自然段。
1、小黄莺还找到了（）和（）这两位歌手？你是从哪几个自然段找到的？
2、自由读这两个自然段，回答这两个问题。
（1）它的歌声和嗓音有什么特点？
（2）为什么说它是奇妙的歌手？
3、照上一段指导朗读的方法读这两个自然段，自由读，指名读。
（三）辨析词语。
（四）小结课文，再读课题。
1、为什么说它们是奇妙的歌手？
2、再读课题，课题应该怎么读呢？
四、分角色朗读，总结全文。
1、指名分角色朗读课文。
2、今天咱们的收获可真不小，跟着小黄莺找到了这么多不用嗓子唱歌的奇妙的歌手，相信大家只要到大自然里多去走一走，听一听，一定会发现更多的奇妙的歌手。
板书设计：
19 奇妙的歌手
蟋蟀图
小黄莺青蛙图不用嗓子发音
蝉的图
三年级语文上册《不用文字的书和信》教案
三年级语文上册《不用文字的书和信》教案
一、教学目标
1.复习巩固学过的字词,感知课文结构。
2.正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法。(教学重点)
3.让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明才智。(教学难点)
二、学情分析
《不用文字的书和信》是北师大版小学语文第五册第十一单元的一篇主体课文。是现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家,有“优秀的语言艺术家”之称的叶圣陶写的一篇说明文。它具体介绍了创造文字之前,人们记事的方法和通信的方法。这篇课文清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。因为课文篇幅短小,通俗易懂,层次清晰,语言准确,它在介绍记事、通信方法的时候作者穿插了一些事例,使文章读来非常有趣味。有利于学生充分感受“不用文字的书和信”所折射出的人类的智慧。
在结构上:学生初读课文会觉得层次不清,线索不明,鉴于年龄特点,他只能关注到部分段落,整篇课文看似零碎,但实际上从题目就能看出是两个部分,一部分是书,一部分是信。
在内容上:了解古代人类记事、通信方式是比较容易的,但感受那时书和信的奇妙之处,进而对比感受今天科技给人类生活带来的方便与快捷是比较困难的。
在写法上:三年级的孩子第一次遇到正式的说明文,在学生在读通、读正确课文的基础上,不能在语文基础知识的积累上耗去太多的时间,这样会使一堂生动有趣的课变得枯燥无味。
三、重点难点
教学重点:正确、流利,有感情地朗读课文,使学生了解发明文字前人们的记事和通信的方法。
教学难点:让学生了解没有文字之前人类交流的方式,从而感受文字带给我们的便利及重要性,体会人们的聪明才智。
4.1第二学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】一.复习巩固，整体感知
1.这节课我们继续学习《不用文字的书和信》。齐读课题。上节课后,同学们用思维导图整理了课文,谁能给大家展示一下?清楚,明白,一下子就抓住了课文的主干。2.读完课文之后,我们的学习伙伴丁丁,也对课文内容进行了梳理,谁来读一读?你能把他不会写的字填上吗?
学习单:
zhuàng
人类在创造文字之前,有的书是通过绳结和贝壳的大小、形状、
lì
颜色等来记录人们的经历。不但如此,还能借助,许多事物来宣告战斗的
lì
开始,使它成为一封严厉的信。
(1)学生自由说“历”“厉”的不同。(2)师利用字源指导学生记住这两个字的区别。
设计意图:利用字源指导学生区分形近字,让学生更形象地分辨两个字的不同,解决第一课时遇到的困难。
3.你们发现了吗?我们的字是从画画开始的,那之前呢?我们的书是这样的?(板书:书贴图片)我们的信竟然是这个样子的?(板书:信贴图片)书上称这是一些奇妙的记忆方法,你怎么看?
设计意图:利用我校校本教研的优势,引导学生利用丰富多样的思维导图来梳理课文内容,既发展了学生的思维,又清晰明了地掌握了课文脉络。
活动2【活动】二.层层深入，精读课文
(一)书——记事方法
1、结绳记事
那么,古人是怎么做到的呢?我们一起到文中去找一找答案。请一位同学读一下自学提示(课件):
自学提示:
1.默读第一自然段,用“”画出:古人是怎样用绳结来记事的?
2.抓住一个重点词与同桌说一说你的想法。
(1)绳结怎么来记事呢?指名说.
(2)帮助学生建立联想
a.大小不同
特小的事?特别大的事呢?哎,你真聪明,由此及彼,你是一个会联想的孩子。(板书:联想)
b.形式各有区别
咱们的古人还会怎么用绳结来记事呢?为什么这么想?你是一个会读书的孩子!你抓住了绳结形状和事件之间的相似点,成功地进行了联想。
c.你能不能推荐一位读书的同学,他一定能像你一样,体会古人这种联想记事的妙处。
设计意图:让学生抓住重点词,品读文章,初步感知古人的智慧,认识到绳结和事件之间是有联系的,古人是抓住绳结与事件之间的相似点,进行联想来记事的,形成对联想的初步认知。
(3)看图说事
快来看这幅图,一对年轻的父子正在认真记录最近发生的事,快看看他们打的绳结,你发现了什么?(指名说。有大的,有小的,三角,圆形,距离短或长……)你能大胆地猜猜他们记了什么事吗?我请三位同学到前面指着图,给大家介绍一下?看看谁说的最与众不同?你听的最认真,你给评一评,他们说的怎么样?他们联想的很合理,你评价的也很有条理。看来古人结绳记事还是很动了一番脑筋的!不是随便乱记的。带着你的体会,谁来读一读这段话。
过渡:一个个简单的绳结,竟然记录了这么多事。古人怎么样呀?指名说。(聪明,智慧)说得好,绳结之所以能记事,归根到底靠的是古人的智慧,没有古人丰富合理的联想,绳结也只是一个普普通通的疙瘩而已。
设计意图:通过“说一说古人是怎样记事的”这一活动,为学生创造生动的学习情境,锻炼学生的逻辑思维,培养学生的表达能力,让学生在大胆的猜测与印证中,感受抓住事物之间的相似点来进行联想要合情合理,体会古人的聪明才智。
2、贝壳记事
不仅结绳能记事,贝壳也能记事!请你用刚刚学到的默读画句子抓重点词的方法,到文中去找一找:两种记事有什么不同?
(1)指导学生发现贝壳记事的好处——丰富
指名说一说。(出示各种颜色贝壳的图片。)我们就抓这个重点词,谁能给她补充补充?他们会选择什么颜色的贝壳,讲述怎样的故事呢?(粉喜事黑哀事)你们和古人一样很会联想。有了各种颜色的贝壳,记录的事情一下子变得丰富起来。古人真是?太有办法了!带着你的感受,谁来读一读这段话。
(2)通过读古人的记录,感受古人联想丰富的智慧
这位族长正在用贝壳书写本民族的故事,你能读懂他这一天的记录吗?这一天又记录了什么呢?同桌两个人说一说。还有谁读懂了?你们的联想既贴近古人的生活,又很丰富。
但古人真正记录了什么,只有他们本民族自己知道。正是因为有了这样的局限,才会产生了表达更为明确的文字。但在文字产生之前,这样的记录就显得尤为重要了。
从简单的结绳记事,到颜色、形状更为丰富的贝壳记事,无一不体现古人联想的智慧。如果此时,你已对古人赞不绝口,那接下来一定更加让你惊喜。
设计意图:了解贝壳记事与结绳记事的区别,认识贝壳记事更容易分辨的特点,体会联想不仅要合理,还要丰富和贴近生活,更进一步感受古人智慧是无穷的。同时,体会文字的重要性,认识到文字的出现是人类文明的进步。
(二)信——通信方法
1.体会“通信”与“记事”的不同
小声读课文3-5自然段,想一想:古人的通信方法与以往的记事方法有什么不同?谁来借助黑板上的图片,和大家分享一下你的想法。你很会思考,古人就是把这四样东西关联起来,表达了一个完整的意思(板书:关联)
2.指导批注
向敌人发出警告,一支箭就可以了。为什么要四样东西呢!大家都来读一读这封信。从这封信中,你读出了这个民族对敌人的什么?把自己的感受写在书中这段话的旁边。谁来说说你的感受?把你的警告读出来?收到信的民族能飞吗?那就不要自取其辱!不要踏进我们的土地!还有不同的感受吗?(吓唬、严厉、警告、恐吓)那你来读一读。(2人)
这封没有文字的信,传递的不仅仅是内容,还有什么?(吓唬、严厉、警告、恐吓等等这些是什么?)(情感情绪)只有把四样东西关联在一起,才能表达这样丰富的情感呀!古人真是太有?智慧了。
设计意图:让学生带着任务去朗读,在读书后能准确表达自己的观点并说明理由,从而认识到古人的智慧不仅仅在抓住事物特点进行联想,还能把几个事物联系在一起进行内容情感上的关联,使表达的信息变得更加丰富准确。
(三)读写结合,创编故事
(1)创设情境,指导创编
古人用联想和关联来传递消息,我们今天还在沿用。我的朋友没有考上研究生,我就给他发了一条不用文字的微信,我的朋友明白了其中的安慰与鼓励,迅速从失落中走了出来。
同学们,你想不想也做个有心人,给身边的人发一条饱含情感的信息,让他感受到你的用心?那你试试看,我很期待你和你身边人的故事。学生试着创编。说给同桌听,互相修改。
(2)展示故事,体会古人联想和关联的智慧
设计意图:学生已经认识到古人是有智慧的,并体会出古人的智慧体现在思维的联想与关联。创编故事就是让学生学以致用,将课上所学的联想、关联的思维方法应用在创编活动中,既锻炼了学生的逻辑思维,又培养了学生的表达能力。也让学生学习古人,做了一个有智慧的人。
活动3【讲授】三.总结板书，升华认识
(读板书)绳结、贝壳、枪、箭、死鸟、死老鼠、死青蛙、五支箭,这些都是很普通的物品,它们安静地待在那里不能传递任何信息,是古人联想、关联的智慧,使他们仿佛一下子有了生命一样,具有了记事、通信的功能,变成了不用文字的书和信。虽说文字产生之后他已经很少被应用,但俗话说,万事开头难!有了古人这智慧的源头,才有了我们今天发达的通讯,表达准确的文字,甚至是丰富多彩的生活,
设计意图:回顾板书,从整体上再次认清“绳结、贝壳、枪、箭、死鸟、死老鼠、死青蛙、五支箭”,这些物品本身并没有记事和传递信息的作用,是古人的智慧赋予了他们神奇的功能。没有文字的书和信是古人智慧的结晶,文字的出现是人类文明的进步。
活动4【作业】四.课下延伸,训练到位
作业:
把自己的微信故事说给别人听,听取建议后改正,发给需要它的人。
三年级语文：不用文字的书和信优秀教学设计
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些三年级语文：不用文字的书和信优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
不用文字的书和信教学设计一
教学要求
1、学习本课的生字新词
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解发明文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。
4、体会人们的聪明才智。
重点难、关键
1、了解古代的一些记事和通讯的方法。
2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。
课时划分
两课时。
第一课时
一、谈话，激趣导入
1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗?
2、教师简单地介绍人类的发展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢?
二、自读课文，学习生字
1、教师出示要求，学生自读。
(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。
(2)把课文分成两部分，思考每部分的主要内容。
2、检查自读的情况。
(1)全班齐读课文。
(2)教师出示生字词语卡片，指名认读。
(3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)
(4)教师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。
(5)开火车读生字词，并巩固。
三、整体感知，弄清条理
1、反馈课文的分段情况。
2、说说每个自然段的主要内容。
3、教师小结，理清文章的条理。
4、学生正确、流利地读课文。
四、学习第一部分，了解过去的记事方式
1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。
2、指名反馈。(人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)
3、理解“奇妙”。
4、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢?
5、指名反馈(结绳记事、贝壳记事)(学生反馈后教师出示课文中相应的插图。)
6、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
7、集体反馈，读课文中相关的语句。
8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思?(学生发挥想像，自由发言)。
9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。
第二课时
一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、开火车读。
3、指名分段读课文。
4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)
5、导读：那么他们又是怎样通信的呢?
二、学习课文，了解古人的通信
1、教师提出问题，学生自由读课文：他们又是怎样通信的呢?
2、指名反馈。(借助特定的事物表达一定的意思。)
3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)
4、学生读课文相关的句子。
5、引导学生想像，他们如果是报平安会怎么表示呢?(学生大胆想像，自由发言)
6、教师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中创造了我们现在所用的文字，创造了人类一个又一个的文明。
三、阅读课文，加深理解
1、学生自由选择自己感兴趣的段落读一读。
2、读完课文，你们有什么感想呢?(学生可以从自己的角度发言，教师要尊重学生个性化的阅读。)
3、教师总结，鼓励学生收集资料，了解更多关于古代人类生活知识。
四、拓展延伸，说现代的通信
1、小组讨论、交流：你们知道我们现代都有哪些通信方式。
2、集体反馈。
3、鼓励探究：你们知道吗。过去没有先进的科学技术，人们的通信方式可多了，只是不及我们现在的迅速。[教师可以将一两个关于过去人类通信的方式告诉学生，(例如长城烟火台的由来)激发学生的兴趣]。
附板书设计
不用文字的书和信教学设计二第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识生字10个。
3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。
教学重难点：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学准备：
小黑板，生字、词卡片、查找有关“翠鸟”的资料。
教学方法：
讨论、小组合作式
教学步骤：
一、导入新课：
1、出示：一些书和信，学生观察。
2、谈话：同学们，你们见过不用文字的书和信吗?今天我们一起去看看，好吗?
3、板书课题：《不用文字的书和信》(学生齐读两遍)
二、新授。
1、初读课文。
(1)选择自己喜欢的方式读课文,并标出自然段的段序。
(2)出示10个生字，学生“开火车”认读。
忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严
(3)出示生词，同桌读、指名教读。
记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉
(4)指名接读课文，并指名评价。
2、熟读课文、理解课文。
(1)自由读课文第1、2自然段。
①说说自己通过读，知道了什么?
②指名说说。
③想读第1、2自然段的同学读。
(2)小组合作学习：第3——5自然段。
①选择喜欢的方式读课文。
②说说自己通过读，知道了什么?
③指名说说。
④想读的起立读3——5自然段。
(3)齐读课文。
①讨论：有哪些不用文字的书和信?你还知道哪些传递信息的方式?
②指名说说。
(4)小组学习：朗读课文
正确地朗读课文;
正确、流利地朗读课文;
正确、流利、有感情地朗读课文。
三、布置作业：
正确、流利、有感情地朗读课文。
四、板书设计：
11、通讯
不用文字的书和信
聪明才智
第二课时
教学目标：
1、学会正确书写12个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2、完成“语文天地”中“抄一抄”
教学重难点：
1、书写“忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉”13个字。
2、抄写词语。
教学准备：
生字、词卡片，田字格黑板。
课型：
写字课
教学方法：
讨论、小组合作式。
教学步骤：
一、导入新课：
1、朗读课文《翠鸟》。
2、出示10个生字，学生认读。(开火车)
忆、示、辨、斗、踏、邮、递、惟、淘、严
3、出示生词，同桌读、指名教读。
记忆、表示、分辨、战斗、脚踏、邮递、惟有、淘气、严厉
二、新课：
1、出示要写生字，学生认读。
忆、示、历、代、辨、枪、斗、付、邮、递、严、厉
2、学生分析字形，互相交流。
3、指导书写。
4、书写生字。
(1)学生自由书写生字。
(2)指名上台书写，并指名评价。
(3)书写生字，每字3遍。
(4)完成“语文天地”中“抄一抄”
*出示词语，学生认读。
奇妙、创造、记忆、分辨、误会、对付()
*抄写词语。
(5)合作学习：
*小组中，选出写最快、最好的作业，评选出来。
*上台展示，并说说自己是怎样书写的。
三、布置作业：
1、书写生字，每字3遍。
2、抄写词语。
四、板书设计：
11、通讯
不用文字的书和信
《不用嗓子的歌手_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。
