语文教案小学语文

水果丰收_语文教案。

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“水果丰收_语文教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

是一首小儿歌，课文内容从上到下分别是6个词语（水果名称）、6个短语（（）的（））、一句完整的话。在设计课时，我把这一课分为了两个课时。

第一课时的目标

1.认识水果图片，激发学生学习兴趣。

2、学习部分生字：菠、弯、沙、甜，能做到正确书写。

3、熟读课文。

第二课时的目标

1、学会从三个方面形容水果，并且会用。

2、理解丰收的意思，以填空的形式进行巩固。

3、学会生字丰、收、桃、梨。

在设计第二课时时，我把课文中间部分的六个短语单提出来，从三方面出发，重点是教会学生从三个方面去形容水果，并且进行了针对性的训练。因此忽略了课文的整体性。没有让学生从整体的角度去看课文，对课文整体的写作手法进行了解。最后也没有对全文进行归纳总结。忽略了语文规律中的从整体到部分再到整体的老理儿。学生的各方面能力是从小到大逐步提升的。比如概括能力的培养，虽然低年级现在还没有涉及到，但是如果从现在出发，从一首小小的儿歌出发去培养孩子纵观全文的概括能力，相信将来孩子升了高年时的概括能力就会相当高了。要想从小培养孩子的能力，就需要教师了解孩子整个小学六年每一阶段需要达到的能力。

小编推荐

二年级上册《水果丰收》教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“二年级上册《水果丰收》教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

教学目标：

1.学会8个生字，认读7个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

2.会读本课的词语和句子，在读的过程中，学习生字的音、行、义，并感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

难写生字的书写。

教学时间：

2课时。

第一课时

教学目标：

1.会读本课的词语和句子，学会8个生字，认读7个字。

2.能按田字格里的范字写字，把字写端正。

3.在读的过程中自主识字。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

难写字的写法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习。

1.听写

2.检查预习：所圈的生字，课文的熟练程度。

二、激趣，引入新课。

同学们，你们爱吃水果吗?都爱吃哪些水果?那些水果是什么样子的?(学生介绍)

让我们打开书看一看书中介绍了哪些水果吧!

三、初读课文。

(一)认真读书，有不认识的字或读不准的字认真看拼音。

(二)现在请你和同桌之间纠正字的读音，老师相信你能当好负责任的好老师。

(三)老师现在想请几个同学来读读这篇课文，谁愿意把握这个展示自我的机会。希望在他们读的时候别的同学认真听，看看谁能发现他们读的不准确的地方。

学生纠正，老师总结。

(四)课文中有一些难读的词语朋友，你能读对吗?

猕猴桃、歪嘴、黄澄澄、沙瓤、水果、丰收、弯弯

咱们请一个同学当老师带着大家读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。

(五)把这些词放回文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。(自学生字)

每个人都有自己的学习方法和记字方法，下面请用你自己喜欢的方式记住这些字。

(一)你想教大家记哪个字，谁来说一说。

(二)教师范写，学生认真观察，并书空。

(三)说说你记住了那些字?

四、指导写字。

(一)出示生字

(二)指名读,你能用它来组词吗?

(三)打开书，认真观察这几个字在田字格中的占格位置，观察好的同学在书上写，描红一遍，抄写两遍。

五、作业。

1.抄写词语。

2.在田格本上写生字

第二课时

教学目标：

1.学会4个生字，认读4个字。能按田字格里的范字写字，把字写端正。

2.在读中感悟水果丰收的景象。

3.在读中感悟水果丰收的美丽景象。

教学重点：

识字写字。词句扩展练习。

教学难点：

难写字的写法。发散思维的培养。

教学过程：

一、复习

1.听写生字。

二、读文，回忆课文内容。

1.说说这些水果都什么样，鼓励学生从不同角度说。说一说你还知道那些水果

2.看看书中的图片，图片上都有哪些水果呢?

什么样的香蕉?弯弯的香蕉，还有弯弯的什么?

什么样的苹果?红艳艳的苹果，还有红艳艳的什么?

什么样的西瓜?什么样的红果?

3.这些水果都是从那几方面来说的呢?

4.你能不能通过颜色、形状和味道来说一说你知道的水果都是什么样子的呢?

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话。

5.填空。

()的()

6.扩展

()的香蕉()的蜜桃

()的苹果()的梨

()的西瓜()的红果

7.指导赏读。

(一)边读边想象，说说自己读后的感受。

(二)指导读最后的句子。

理解各种各样的意思，不仅是品种多而且样式也很多

理解丰收的意思，收获很丰富，也就是收获很多。

(三)带着自己的感受有感情的读课文。

三、学习生字。

(一)认字扩词。

菠梨弯

1.菠和梨是上下结构的字，菠萝、菠菜都是植物，所以菠是草字头

2.弯形容弯弯曲曲

(二)指导书写弯这个字。

描红一遍，抄写两遍。

四、作业。

用恰当的词语形容你见过的水果，请你写几句话。

课后反思：

生字记忆的方法多样，而且能够较好的记忆。

网友观点很菜好文

北京版二年级语文上册教案设计《水果丰收》

北京版二年级语文上册教案设计《水果丰收》

教学内容：

本课是识字教学。前两行有6个词，是6种水果的名称。中间6行是6个词组，又介绍了6种新的水果，不仅写出了它们的名称，而且分别写了它们的形状、颜色和口感。最后是一个句子，写水果丰收了。这样有利于学习记字。

教学目标：

知识目标

学会8个生字，认读7个字。

能力目标

能按照田字格里的范字写字，把字写端正。

情感目标

会读本课的词语和句子，体会水果丰收了。

教学重点：

识字、写字。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1、读熟本课词语和句子。读出层次。

2、通过朗读，认识各种水果。

3、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）导入

1、你们都喜欢吃哪些水果？

2、老师给给大家“带来”了一些水果，你们想知道有什么吗？打开书，读一读。

（二）初读课文

1、轻声自由读三遍，借助汉语拼音读准字音。

2、同桌互相读，帮助纠正字音。

3、指名读，评议。

4、全班齐读。

（三）了解课文内容

1、丰收是什么意思？这里指什么？

（教师板书：丰收）

2、学生读六种水果的名称，（教师板书：水果的名称）

3、这六种水果是什么样的？

4、谁给大家读一读这六种水果。指名读。

5、除此之外，文中还向我们介绍了哪些水果？请同学们读一读。

请同学们想象这些水果的样子、颜色和味道。

指导学生读词组，注意节奏。

6、你还知道什么水果？它们是什么样子的？（指名学生发言）

7、齐读句子，各种各样是什么意思？怎样读？（学生自读）为什么这样读？（体现水果多）

8、全班齐读课文。

（四）学习生字

1、指名学生读课题和六个词语。

2、在这些词语中，有四个生字“丰、收、菠、桃”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：桃、收上下结构：菠

形声字构字规律：菠，上面的草字头表意，下面的“波”表音。

加一加的方法：三加一竖就是丰。

（2）教师指导：丰：三横中的中间一横最短。

收：第一笔是竖提，一笔写成。右半部分是四笔反文。

桃：左窄右宽。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

作业

抄写生字和词语。

第二课时

教学目标：

1、通过朗读，认识各种水果。

2、学会本课中的4个生字。

教学重点：

通过读词语、读句子识字。

教学过程：

（一）复习

1、复习生字，指导字形。

上节课，我们学习了本课的四个生字，谁想到黑板上来写一写这几个字。（指名学生生书写）教师指导、纠正这几个字的书写。

2、检查读课文。

（二）学习生字

1、请同学们自己读一读词组和句子。

2、在这些词语中，有四个生字“弯、梨、沙、甜”，你是怎样记住这几个字的？和小组内的同学们交流交流。

自主学习。你是怎样记住这几个字的？

（1）借助拼音读准字音。

（2）说说结构记字形。

全班交流

（1）识字方法：结构识字：左右结构：沙、甜上下结构：弯、梨

换一换：变——弯

（2）教师指导：甜：要写的左右大体相当。

梨：木，横要写的长一些，托住上面的“利”

弯：第三、四笔都是竖。

（3）组词。

3、指导书写。

（1）教师范写，指导汉字运笔、占格。

（2）学生照田字格里范字描红、书写。教师巡视指导。

4、认读二类字。

作业

抄写生字和词语。

《丰收的喜悦》复习教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是由小编为大家整理的“《丰收的喜悦》复习教案”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

《丰收的喜悦》复习教案

一、本节逻辑思维课主要内容：

1.看一看，想一想，说一说。

秋天，是个丰收的季节，远远望去，马兰山是一片金色的海洋，高粱举着红灯在舞，玉米咧开嘴巴在乐，辣椒弯着腰儿拍手，谷穗低垂着头，向大地深深致谢。在坡头的一个小村里，人们忙得热火朝天。我走了进去，发现这里的人们过着繁忙而快乐的生活。在这丰收的季节里，到处可见他们忙碌的身影：有的爬上树摘玉米，有的坐在地上剥玉米，还有的走上屋顶晒玉米……

读了上面的这一段话，我想起了那年我去乡下外婆家的情景:在_______________，那里的景色真是_______________。人们的脸上___________________________________________________。

2.我能用一定的顺序把下面的话连起来说一说。

（）小溪的一边是果园。春天，花香弥漫；秋天，硕果累累。

（）田野的尽头，连绵起伏的山峰犹如大海里起伏的波涛。

（）溪水是那么清澈、明净，水里的小鱼无忧无虑地游来游去。

（）山腰的公路，像一条银灰色的带子飘向远方。

（）一条小溪从我们村里流过。

（）小溪的另一边是田野。如今沉甸甸的麦穗正报告丰收的喜讯。

3.思考与练习。

（）远远望去，山谷里有一条小溪，溪水慢慢地流着。

（）这里的空气多么新鲜！这里的风景多么美丽！

（）蓝蓝的天空飘着一片片白云。

（）不远处还有一片绿色的竹林，竹林边开放着火红的野花。

（）这是什么地方？这是我可爱的家乡。

你能说一说是按照什么顺序来排序的吗?

二、教学目的：

1.培养学生看懂图意，按顺序思考的能力。

2.培养学生的逻辑思维，教给他们排序的方法。

3.通过想象、思考、交流，提高学生的表达能力。

三、教学重点

1.培养学生看懂图意，按顺序思考的能力。

2.培养学生的逻辑思维，教给他们排序的方法。

四、教学难点

通过想象、思考、交流，提高学生的表达能力。

五、教学准备

PPT课件

教学过程

一、谈话引入，创设情境。

1．引：同学们，秋天是丰收的季节，秋天是喜悦的季节，在秋天的田野和果园，你们能看到怎样的景象呢？

2．指名交流。

3．教师小结并过渡：是啊，秋天的田野和果园硕果累累，农民伯伯的脸上洋溢着丰收的喜悦，我们怎样才能把这一幅幅丰收的画面有序地描绘出来呢？

二、观察图片，想象画面。

1.多媒体出示一组丰收图片。

2.仔细观察图片，想象画面：秋天的田野（果园）有都些什么？图中有哪些景物？哪些人物？人物在干什么？发挥想象，还有可能有哪些景？

3.读了上面的这一段话，我想起了那年我去乡下外婆家的情景:在_______________，那里的景色真是_______________。人们的脸上___________________________________________。

三、小组讨论，全班交流。

1.学生说一说排序有哪些好方法。

生：按时间的顺序、按空间的顺序、按事情发展的顺序等。

2.出示排序的内容。思考：本篇小短文可以按照什么顺序来排？找出可以提示线索的关键词。

3.小组交流、排序，师巡视指导。

4.教师小结:同学们的思维真活跃!通过交流我们知道了排序并不难，先初读短文，理出线索（时间、空间、事情发展等），再找出表示顺序的关键词，最后通读检查，是否通顺、合理。

5.拓展练习：你能准确给下面一段话排序吗？并说一说你是按照什么顺序来排序的。

四、教师总结，布置作业。

1.同学们，这节课我们学习了做排序题的方法——“三步走”。相信大家以后在遇到排序题会胸有成竹，思路清晰，有序答题。

2.请同学们回家后把排序的小窍门给爸爸妈妈教一教。

板书设计:

丰收的喜悦

景物？人物？

排序顺序：时间空间事情发展

小学一年级语文教案——《爱吃的水果》说课稿

各位老师，我今天带来给大家的是习作指导《爱吃的水果》。

一、创设情境引入

师：各位小动物们，大家好，我是喜鹊姐姐。今天由我来为大家主持‘水果大餐’。小猫、小熊、小狗、小兔子们，你们都把自己爱吃的水果带来了吗？喜鹊姐姐也给你们带来了丰富的水果,请看大屏幕。

二、整体感观。

师：怎么样？感觉如何？谁能用一句表示感叹的话来说说你的感受。小青蛙，你说得真好！小白兔，说得不错，小松鼠，好极了！大家都能从水果的多少、颜色、味道说出自己的感受！看得出来，你们都非常爱吃水果，对水果有种特殊的感情，一提到它呀口水都快流出来了。那你们能告诉喜鹊姐姐你们都带来什么爱吃的水果，为什么爱吃呢？小白鸽，你说说，你爱吃草莓，是因为它外表好看；小燕子，你说说，哦，你爱吃苹果，因为它味美，小灰雀呢！哦，你爱吃葡萄，是因为新疆的葡萄好吃！、、、、、、对于自己爱吃的水果，小伙伴们也都能从不同方面谈了自己爱吃的原因。

三、观察形状

师：刚才说了这么多，喜鹊姐姐发现很多小伙伴都爱吃桔子，喜鹊姐姐也爱吃。现在，我们一起来看看吧！

师：这是什么？桔子是什么样子的？正确！能把它说具体一点吗？非常好，小蜻蜓，你的想象力真丰富！还有谁来大胆的想象一下！不错！我们再来看看它的颜色？对，桔子是黄色的，那表示黄色的词语有哪些呢？对！蛋黄、金黄、橘黄、黄澄澄、黄灿灿。看来大伙平时还挺善于积累词语，希望这种好的学习习惯能够保持！那么，在这里，这个桔子该用哪个词语才最贴切？小鸭子，你来说说，正确！你喜欢这种颜色吗？怎样才能让别人感受到你的喜爱呢？你真聪明！加上了一个比喻，就能把句子写得形象、生动，喜爱之情自然就出来了

四、辨别颜色

师：那是不是桔子天生都是披着黄澄澄的外衣呢？我们来看看！——从图上我们可以知道：桔子的颜色是有一个变化过程的，谁来说说？小龙马，你来！对，没有成熟的桔子是深绿色的，然后逐渐变成浅绿色，最后变成金黄色的了！

五、小结形状、颜色

师：现在，喜鹊姐姐要给大家出一道难题了：谁能把刚才我们观察到的连起来，用一段通顺的话来表述一下。有点难吧！。这样吧！同桌先练一练。好了吗？谁敢来？非常好，小麻雀，你真勇敢！来！试试看！说得棒极了。能上来电脑上把你刚才说的展示出来吗？好，我们来欣赏一下！—————————写得真棒！我们应该向小麻雀学习，下面，请大家象小麻雀一样，观察一下自己爱吃的水果，同桌互相说一说它的形状、颜色，再把它写下来。看看谁写得好，请它上来电脑上展示！啄木鸟，你的也写得不错，上来展示展示！还有吗？好，你的，你的，你的也行！————————

六、品尝味道

师：看着伙伴们笔下的水果，写得多好呀！喜鹊姐姐都忍不住想吃了，你们想不想吃呀！好！我们的水果大餐就要开始了。在开餐之前，喜鹊姐姐有个小小的要求，只有做得到的小朋友才可以吃哟！那就是：用你的小鼻子闻闻、用你的小嘴尝尝，用你的心感受感受！——小伙伴们，能做到吗？好，现在我宣布，水果大餐正式开始：在品尝过程中，你可以独自享受，也可以去和好朋友分享；你可以吃自己的，也可以去拿别人的，喜鹊姐姐这里也有，欢迎大家过来品尝！——-——时间到，相信这次伙伴们都不会“白吃”，一定会有所收获的。请大家放下水果，没吃完也没关系，等一会儿我们还有机会吃。

丰收的画

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“丰收的画”，仅供参考，希望能为您提供参考！

己所不欲，勿施于人孔子

悲观的人，先被自己打败，然后才被生活打败；乐观的人，先战胜自己，然后才战胜生活。 汪国真

春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。 海涅

夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 诸葛亮

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼

立身以立学为先，立学以读书为本欧阳修

理想的书籍是智慧的钥匙列夫托尔斯泰

书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔惠普尔

一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者巴罗

书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实雨果

读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想鲁巴金

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面歌德

读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少卢梭

不读书的人，思想就会停止狄德罗

读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处富兰克林

与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己马克思

知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出的光泽泰戈尔

读书破万卷，下笔如有神杜甫

发奋识遍天下字，立志读尽人间书苏轼

论成败人生豪迈、只不过是从头再来何丽

明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎安多

努力是成功的基石，只要努力，相信明天会更好。周余

读万卷书，行万里路刘彝

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲于谦

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀莎士比亚

书籍是培植智慧的工具夸美绍斯

一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋凯勒

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话歌德

活着的时候，疑虑牵挂着死；死的时候，又眷眷恋栈着生。无怪乎有太多的人一生都活得不安然，活得好累。 杏林子

理想的人物不仅要在物质需要的满足上，还要在精神旨趣的满足上得到表现。 黑格尔

理想如晨星，我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。 史立兹

书犹药也，善读之可以医愚刘向几米经典语录

为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。( 巴金)

形之正，不求影之直，而影自直。(马总)

生活就是战斗。（俄）柯罗连科

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感 －－爱迪生

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

成功＝艰苦劳动＋正确方法＋少说空话 －－爱因斯坦

不经历风雨，怎能见彩虹 －《真心英雄》

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。 苏轼

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

自古以来学有建树的人，都离不开一个苦字。

艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外 －－雨果

业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随 －－韩愈

少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 刘向

人生在勤，不索何获－－张衡

天才就是无止境刻苦勤奋的表白的句子能力 －－卡莱尔

春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。 吴玉章

聪明出于勤奋，天才在于积累 －－华罗庚

你不能和一个握紧的拳头握手。--印地拉.甘地

你所贯彻的形象，你喜爱它有多少百分比，你就幸福多少百分比。--司恩鲁

分享的朋友，在精不在多，分享的幸福就在下一秒。--司恩鲁

权力趋于腐化。绝对的权力，更趋向于绝对的腐化；大人物许多是坏蛋。--英国雅顺男爵

他希望，不是似乎好而是实在做到最好。--亚之留（希腊作家）

智者不惑，仁者不忧，勇者不惧。--孔子

我整个生命都在书房里，坐在这里，感到内心的宁静...这才是真正属于我自己的位子。--柏杨

如果拟任为输赢是最重要的事，那你输了。--欧康诺

人生的价值以及他的快乐，都在于他有能力看重自己的生存。--歌德

莫不有始，鲜克有终。--李光耀 周立波语录

我爱那些使自己的德行成为自己的目标或命定的人。--尼采

我从来不认为不同意我的看法就是冒犯。--柯林顿

美丽的事物是永恒的快乐，它的可爱日有增加，不会消逝而去。--莎士比亚

我对自己的信心已超越别人对我的评价。--茱利亚

所有的战役，胜负都在于一心。--圣女贞德

个性创造了命运。习惯变成了个性。行动变成习惯。生命的多少，在于你珍惜了多少。

每个人都是自己的命运建筑师--沙拉斯特

自由固不是钱所能买到的，但能够为钱而卖掉。(鲁迅)

读书有三到，谓心到，眼到，口到朱熹

谁要是游戏人生，他就一事无成；谁不能主宰自己，永远是一个奴隶。(歌德)

非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮

书籍是造就灵魂的工具雨果 名人名言

付出金钱，买来的东西不会等值。付出精神，赚来的金钱也不等值。(三毛)

莫等闲，白了少年头，空悲切岳飞

田野里，丰收忙

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“田野里，丰收忙”，仅供您在工作和学习中参考。

田野里，丰收忙

教学目标：

1、学会本课3个生字。

2、掌握新笔画：撇点，能按笔顺规则书写本课的生字。

3、认识6个生字。

4、会读指定词语。

5、能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

6、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字写字的过程。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。

2、认识6个生字。学会2个生字，掌握新笔画撇点。

教学重点：识字写字的过程。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、导入题目：田野里，丰收忙

二、朗读儿歌，了解儿歌内容。

1、借助汉语拼音读儿歌。

2、看插图，了解儿歌内容。

（1）师读生指插图。

（2）生读自己指插图结合生活实际理解：田野、丰收、喜洋洋、男男女女。

3、再读儿歌进行体会。

4、认识生字。

一组：丰、收、男、原、风、光（读准字音）

二组：女、牛、羊（分析字形，并组词）

三、指导书写。

1、认识新笔画：撇点，书空练习。

2、指导书写：女，生说师写。

3、学生练习书写，注意学生的书写姿势。

四、课堂独立作业。

1、抄写生字。

2、朗读课文。

五、课堂小结：说说你本节课学会了什么？

板书设计：

6、田野里，丰收忙

nǔpiědiǎn

女

六、教学反思：学生在书写女字的时候有一定的困难。学生还需要进一步的练习。

第二课时

教学目标：

1、学会本课2个生字。

2、会读指定的词语。

3、能按笔顺规则书写本课生字。

教学重点：识字写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、读儿歌，体会课文内容。学生朗读课文内容，说说你的感受。

二、学生学习生字。

1、抽读卡片。

2、学习生字。

出示：牛、羊，说说自己是怎样学习生字的？用什么方法记住的？

3、指导书写。

（1）学生观察，说说每一个字是怎样写的？生说，师写。

（2）学生描红，说说自己在写字的的时候是怎样把字写漂亮的？

三、读课后的词语：学生自己练习朗读，读给你的同桌听。

四、课堂练习。

1、朗读课文。

2、书写生字。

3、做语文课堂练习册。

五、课堂小结：说说你学会了什么？

六、教学反思：部分学生对本课生字熟悉，能读准音，记住形。

湘教版《丰收的画》教学设计

教学目标：

1.认识本课16个生字，会写7个生字，会认9个生字。

2.体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。

教学重难点:

1.正确读写本课生字。

2.流利地、正确地朗读课文。

教学准备:

生字卡片、多媒体课件。

教学过程:

第一课时

一、课前导语

秋天到了，收获的季节也到了，这时候，农民伯伯种的哪些东西成熟了呢?

引导学生总结：水稻、花生、棉花、南瓜、高粱、葡萄

是呀，到处是一片丰收的景象。让我们去田野、去庭院感受丰收达到喜悦吧!

二、板书课题，初读课文。

1.板书课题。

2.借助拼音，自由朗读课文。

3.教师范读课文，学生边听边把生字做上记号。

三、出示生字卡，学习生字。

1.借助拼音读词。

2.指名读，师生听后纠错。

3.自学生字，思考如何记忆字形。

4.全班交流各种识记的方法。

(换偏旁法、形近字比较法、编故事法等)

5.教师对难字进行比较。

四、熟读课文。

1.自由读课文，读流利。

2.指名分段朗读。

五、质疑，解疑。

1.读了这篇课文，你了解了什么?引导学生交流初步感受。

2.你有哪些不懂的地方?师生共同解疑。

六、课堂小结

引导学生小结，学会围绕课文内容提问的方

七、作业

书写生字。

第二课时

一、复习导入、巩固旧知

1.上节课我们学习了《丰收的画》

2.点击网页上的词语屋，自主练读词语。

二、媒体激趣，感悟语言

(一)、学习第一自然段：

1.那么秋风来干什么呀?请小朋友们读读秋风说的话。(它敲着小朋友的门，说：秋天到了，快去看丰收的画!)出示相关语句。

是啊,秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢!(出示:快去看)谁能读好这句话?指导朗读。

2.听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样?(你是怎么知道的?)

(小朋友们跑出来了，追着秋风，追着芳香，向田野跑去。)小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊!你能把这句话读好吗?

3.让我们也高兴地读读这段话。

(二)学习第二自然段：

你在这丰收的画中看到了什么?学生浏览专题网页，(交流)在这丰收的画中,我看到了

预设1.(出示:高梁举着一面面小红旗。)

理解小红旗(高梁穗头)

看图(请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么?)(有很多的高粱!)

从哪也能看出高粱很多呢?(理解一面面)

(高粱成熟了!成片成片的高粱火红火红的，就像举着一面面小红旗!)

火红火红的高梁，举着一面面小红旗，是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象!让我们一起来读读这句话。

预设2.(出示：稻穗泛起金黄的波浪)

金黄的稻穗怎么会起波浪的呢?

秋风吹过田野，金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪。一浪又一浪。(看图)

让我们美美地读读这句话。

预设3.(出示：棉花吐出朵朵白云。)

棉花怎么会吐出朵朵白云的呢?

原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云。

预设4.(出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。)

小朋友们，你们注意到了吗?其实，田野上还有一种景物，它就是。。。。。。(葡萄)

出示葡萄图片和玛瑙图片。

(这是串串成熟的葡萄，这是玛瑙，一种珍贵的玉石。)请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗?哪像呀?

(小结：是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。)

看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么?

(我真想一口把它给吃了。我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙。。。。。。)

是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀!田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦!串串，葡萄都成熟了!让我们一起来读读这句话。

师语：田野上，火红的高梁，金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的葡萄，构成了一幅五彩的画。多美呀!(板书：五彩的图画)

让我们一起来读读这句话!(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

田野上，这幅五彩的图画只有这些吗?从哪知道的?(省略号)是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢?请小朋友们点击(网页)请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物?

学生交流

(此时，返回课件。)展示田野上的各种图片。

师：(是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。)这些词语都是在说这幅画色彩多,景物美!现在我们能不能把这句话读好了??(呀!眼前是一幅五彩的图画。)

谁来读读这句话。(!)(真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来!让我们一起再来读读这句话!)(小朋友们，注意了，这里有个!，谁来读好它?)

是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再用心地读读这段话!把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐!

(三)学习第三自然段

预设1.(生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水，除虫。)(理解浇灌)

预设2.看图。农民伯伯们都做了什么呢?是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话。

农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画。看一串串紫色玛瑙般的葡萄，一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸，也映在了人们的心中。创设情境，语言实践活动(课件：大丰收的场景)

(四)学习第四自然段

这幅五彩的画，丰收的画，这幅令人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上，也深深地挂在我们小朋友的心中。让我们美美地读读这段话。

雪花_语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“雪花_语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

《雪花》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。

一、变换问好形式，保护学生的学习激情。

在《雪花》一课中，我尝试着改变了与学生的问好形式， 变换了问好的速度。开课时，我用了两种不同的速度来问好，一种是行板的速度，让学生用柔美的声音去演唱，体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度，让学生用有弹性的声音去演唱，从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好，不仅使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。

二、使用多媒体，给学生以情境感染。

1、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。

2、当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此，我在进行艺术处理时，让孩子们边听歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。

一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方法的创新后，似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识，成了学习的主人。

假如_语文教案

教学目标：

1、 认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、 有关爱他人、爱护环境的愿望。

重点难点：

认识良、缩等9个生字，会写寻、哭等8个生字。

教学过程：

第一课时

一、激趣入题

同学们，假如你有一个有求必应的潘多拉的盒子，你希望用它变出什么呢？假如你有一张神奇的飞毯，你想到哪儿去？假如你有一盏阿拉丁神灯，你想用它来实现什么愿望？假如我们拥有这些神奇的法宝，我们会让梦想飞扬，看来想像真是一件有趣的事情。那么，今天就让我们来做这样一个假如吧。

（板书课题：10、假如）

二、初读课文，识字读词

1.初读课文，用言语激发学生的阅读兴趣，并提问学生：你们平时是怎样把一篇课文读熟的？遇到不认识的字怎么办？有的句子一下子读不通顺怎么办？

2.学生各抒己见，教师及时鼓励学生，并让学生用自己喜欢的方式朗读课文。

3.这首诗共有三小节，指名学生每人读一小节，读后组织学生进行评价，教师也相机指导正确的朗读方法。

4.指导识字。

三、细读课文

1、 小组学习

A、 课文用三小节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在小组内读读。

B、 在这一小节中，你读懂了什么？交流一下。

C、 你认为这一小节哪个句子、哪个词语用得好，为什么？

2、 给时间按自己喜欢的方式学习。

3、 交流自学情况

4、 感悟句子

A、 我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活在成长。

B、 我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

5、 扩展说话：我要给

6、 感情地朗读

四、 指导背诵。

第二课时

一、导趣

1、复习生字词

2、同学们都有自己的梦想吗？指名说（用上假如说一说。）

二、导疑与导思

1、但生活中并不是都处处美好，还有许多悲惨的事情。

出示图：风中的小树，渴望鸟妈妈的小鸟，坐在轮椅上的孩子看了这些你想说些什么？

2、出示图和诗句：自读，读出感情小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

小鸟呆在家里，苦苦等待，饿得哭泣。

他坐在屋里，望着窗外的小树和飞燕，默默流泪。

指名读，齐读，再自读。

3、看了这些，你们的心情好不好，你们愿不愿意帮助他们？

老师送给你们一支马良的神笔。有了它你就能实现你的愿望。

4、假如你有一支马良的神笔，你会给小树画什么？

指名说出示句子：我要给窗前的小树画个红红的太阳。

红红的太阳给人的感觉怎么样？

再出示句子：让小树在冬天也能快活地成长。能不能快乐地把节读一读。

出示小鸟图和小孩图，你会给他们画些什么？自选一节读给同桌听。

出示句子：我要给小树上的小鸟画许多好吃的谷粒再也不用到遥远的地方去寻食，让小鸟呆在家里，苦苦等待

说一说你会给不幸的西西画什么？

出示句子：我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还他一个健康的身体。

齐读句子。

说说西西有了好腿后他会怎么样？

用自己喜欢的方式背2、3节。指名背。

5、说一说我们身边都有哪些不幸的事？说一说你怎样去关爱他们？

6、把你美好的愿望写下来

出示句子：假如我有一支马良的笔，我要给（）

出塞_语文教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“出塞_语文教案”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《出塞》一课的教学，做了以下一些尝试：

1、古诗是中华民族的优秀传统文化，教学古诗，不能限于对古诗字面意思的理解和诗句意思的疏通，更应引导学生在历史文化的背景下对古诗的思想感情加以理解感悟。《出塞》的教学，我力求将其放在一个广阔的历史文化背景中引导学生解读，帮助学生较为全面地理解诗歌的内在感情。

2、创设意象、营造意境。诗歌是一门艺术，对于诗歌的意象的创设和意境的营造，本节课做了一些尝试。如本课的导入，借《静夜思》导入，抓住睹月思乡中的明月，联系《出塞》中的明月，在本节课创设出明月意象，古人是望明月而思亲人啊，那么征人望着那从秦到汉一直高悬的明月，心中当作何感想？再如，本诗意境雄浑苍凉，发千古感慨，如何让学生感悟并走进诗歌的呢？我在教学中把教学重点放在引导学生解读感悟诗歌的前两句，当学生真切地感受到秦时明月汉时关，万里长征人未还中所包蕴的巨大历史悲怆、无限深沉叹息的时候，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山的呼喊才那么震撼人心，对诗歌的苍凉意境学生也就有了初步的领略。

3、读悟结合，体味诗情。以前两句诗的教学为例，我引导学生从征人和亲人两个方面感悟，力求做到读悟结合，以读促悟，以悟促读。如引导学生从征人角度感悟时，在学生初读理解诗句的字面意思后，我引导学生感悟：征人在边关的生活可能是怎样的？在学生悟到征人们一个朴素愿望 回家后，教师再引读这两句诗，这样，学生对这两句诗的体会就更深入了一个层次。

4、以诗解诗，促进感悟。《出塞》的前两句写得高度凝练，没有涉及征人具体的生活事件，这对学生理解征人的困苦生活有较大困难。为了突破难点，本课教学做了大胆尝试，补充诗助读，通过对补充诗歌的理解实现对前两句诗的理解，取得了较好的教学效果。

5、注重抓住情感的共鸣点。古诗所表现的生活离学生的生活太远，学生较难产生情感上的共鸣。为了帮助理解诗歌，《出塞》教学中，我抓住人人思家这一情感的共通之处，从李白思乡到自己思乡的感觉，进而理解有家不能回无家可归永远永远不能回家的感觉，引导学生理解诗歌的内在感情。

但本课的教学，教学环节不够简洁，有拖沓感。例如第一句诗的教学，教学环节过于繁杂，课堂教学的效率体现不足。此外，在具体教学中，教师的评价语言单调、贫乏，这些都是今后教学中应该检讨改正的。

欢庆_语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“欢庆_语文教案”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学过程：

第一课时

一、导入

谈话：老师有一个问题想考考大家：我们刚欢渡完祖国妈妈的第几个生日？十月一日这一天是什么日子？课前老师叫大家去收集有关国庆节的资料，你了解了些什么呢？

同学们，从1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了中华人民共和国成立，从此，十月一日就成了我国的建国日。下面让我们共同去重温一下这普天共庆的幸福时刻。（课件展示）马上又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

二、初读体会

1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

2、把生字拼读几遍。

3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

4、范读课文，学生说说听后的感受。

三、朗读感悟

1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。（朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出十三亿，并用稍快的速度读欢庆这美好的日子，紧接着提高声音重读十月一日，最后适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。）

4、读、议课文。

（1）出示课件（欢庆场面），引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。

（2） 读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个美好的日子。

5、有感情地朗读全文。

四、实践活动

1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

第二课时

一、导入

1、欢庆国庆节的场面我们还记忆犹新，让我们用朗读献上我们的祝福。

2、抽查个别孩子背书，全班齐背。

二、指导写字

1、找出左右结构的字，复习左右结构的字有什么特点。（左窄右宽）

2、教师范写，有重点地指导。

洁字右上是士不是土

祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中间是两横。

亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。

曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致，左低右高。

3、学生描红临写，展示交流。

三、欣赏歌曲《今天是你的生日，我的中国》，能跟着哼唱。

三、识字。

1、出示生字，给生字找朋友，看谁找得多。

2、介绍经验识字

加一加：大-庆 只---帜 南---献

编儿歌

四、指导写字

1、找出左右结构的字，引导发现左右结构的字有什么特点。

2、教师范写，有重点地指导。

洁字右上是士不是土 祖字是示字旁，不是衣字旁；

旗字右下的其中间是两横。 亿右边的乙字折笔处应尽量向左，弯笔要尽量舒展。曲字的口应写得扁些，两竖起笔处应该错落有致--左低右高。庆字广字旁的横不宜太长，大的撇一定要写成竖撇，捺尽量向右伸展。

3、学生描红临写。

初冬_语文教案

《初冬》是教科版语文第三册第八单元中的一篇精读课文。这篇课文短小、图文并茂，以雾中、雾后为序，文脉清晰。以其优美的语言向我们展现出山村初冬早晨的美景。尤其文章是以时间为序，每层又以空间顺序清楚明了，是引导学生了解冬天景物特点，对学生进行情感教育的良好载体。

新课程标准明确指出：二年级阅读教学要引导学生充分地读在读中整体感知、感悟；在读中培养学生的语感，从而使之受到情感的熏陶。

1、读中感悟。这篇文章是一篇语言优美，用词精准的写景例文，课文中好句连连，在学习中引导学生将自己喜欢的句子读一读、说一说、背一背，既培养学生朗读水平，又让学生在读中感悟句子美在哪里。如：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从为什么说大柿子像红灯笼入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把大柿子与红灯笼联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。其次通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。由此可以看出课堂上抓住重要契机，调动学生积极思考，引导学生自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。

2、对比理解。通过雾中、雾后景物的变化，体会大自然的美好。为了让学生更好地理解课文内容，可以抓住同一景物在雾中和雾后的不同，来体会大雾神奇的作用，感受到大自然的美好。具体可抓住望不见望得见看不清看得清不耀眼射出光芒等词语，启发学生理解：为什么望不见了？为什么又望得见了？也可以设问：说说雾中和雾后，下面的景物有什么不同？（塔、小山、田野、树林、太阳）通过学生同桌互读，男女生互读了解雾中、雾后的景色的不同。3、逐步放手，由读到背要由浅如入深。

孔繁森_语文教案

师：今天我们来做个填空练习，请小朋友先读书然后填空。

PPT出示

1、孔繁森把（ ）孤儿接到（ ）的身边，像对待（ ）一样抚养他们。

2、孔繁森（ ）来到医院（ ）献血。起初医生没有同意。经孔繁森（ ），医生（ ）勉强同意。

3、孔繁森用献血所得的营养费，（）这几个孤儿（ ）。

生各自轻声读课文。

师指名填空。

师：现在我们来把黑板上的内容一起读一读。

学生齐读。

师：从这几个填空我们可以看出孔繁森是一位怎样的干部？请找出课文中的一句话来回答。

生：（读）孔繁森是一位优秀的援藏干部。

师：是啊，孔繁森的确是一位非常优秀的干部，他能无私地关心人民，像一根蜡烛一样燃烧自己照亮别人，值得我们每一个人向他学习。

师板书：关心人民无私奉献。

评析：

《孔繁森》一文主要记叙了孔繁森收养地震中三个藏族孤儿，并用献血的钱供他们读书的动人事迹，歌颂了孔繁森无私奉献的崇高品质。这篇文章里的人物与孩子们的生活实际相距甚远，要让他们理解并不容易。以上按课文内容填空的教学方式我认为对低年级学生归纳文章的中心思想比较有帮助。对于低年级学生来说，这篇文章写了什么，告诉了我们什么？这样的问题还显得太生硬晦涩。像这样看似不经意地回忆课文内容，抓住文章梗概，学生来了解文章的中心也就水到渠成了，能够充分调动学生的积极性。