青蛙卖泥塘（下）_语文教案。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是由小编为大家整理的“青蛙卖泥塘（下）_语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、复习导入。

1、今天咱们将继续学习20课，跟着青蛙一起去卖泥塘。齐读课题。

2、在上新课之前，我们一起来复习一下这一课的字词。

第一类：采集、播撒、绿草如茵、舒服。

指名读、齐读，注意平翘舌。问：你平时什么时候感觉很舒服呀？（泡温泉、吃大餐、睡暖暖的被子）

第二类：一只、一头、一朵、一块、第一。

自由读，发现什么？（数量词，一在变调）教师讲授：一作数字读本身，一后面是4声变2声，一后面是1、2、3声变4声。小老师带读。搭配合适词语（一只小鸟、一头牛、一朵花、一块石头）

第三类：烂泥塘、觉得、城里、吆喝。

通过几个词语的连读，相机回顾上节课内容。

二、整体感知。

有哪些动物来看泥塘了？他们最后买了没有呢？请大家带着这两个问题去读课文的38自然段。（学生自由朗读）反馈。

三、学习第3自然段。

师：老牛为什么没有买泥塘？请大家自由去读一读课文第三自然段，看看老牛怎么说的？

1、你知道了什么？（满意不满意）

2、再读这句话，读出老牛的两种看法。练习、指名、评读。

3、课文用一个词连接了满意和不满意，它是不过。这个词让这段话读起来更连贯，转折很巧妙，有点像前面《刮脸》学过的：但。再读体会关联词的用法。

四、学习第4自然段。

听了老牛的话，青蛙是怎么想的？怎么做的？请大家自由朗读第五自然段，横线、波浪线勾画。

1、课件出示勾画情况，大家对照检查一下。

2、两人合作读。

3、看青蛙怎么做的这句话。

采集：课件出示甲骨文采。古人造字很形象，看这个字多像一个人的手在树上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易吗？他会遇到哪些困难？（此文题材是童话，这一问不仅把学生带到了童话世界，同时对他们是思维的训练，语文学习就是要这样一边读一边想，把文字后面的内容想象出来，这样语感就培养出来了。今天这节课堂在这儿出现可喜的亮点，孩子们纷纷展开丰富的想象，铭说青蛙爬上山采草籽时也许会碰到它的天敌蛇。瑜说青蛙还要看看自己采集的草籽有没有放坏的，如果有，它还要去多采集，很不容易

4、师配乐讲述，把孩子们带进童话的世界：为了改变泥塘，青蛙翻山越岭，这天遇上滂沱大雨，把他浑身淋得透湿，但他克服困难，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敌，有生命危险，可他依然克服了重重困难，采来了狗尾巴草青蛙把草籽一颗颗采来并收集好，真不容易！在一个阳光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，让他们去好好生长，成为一片草地。

5、读好这这一段，体会青蛙的不容易。

五、学习第6自然段。

付出了这么多的劳动，泥塘有什么变化？（指名朗读6自然段。）

1、猜猜草长得怎么样？

2、课文用上了一个词。（词卡）抓住茵这个词中的关键字，用喜欢的方法查字典。（学习方法强调：今后遇到不理解的词语可以像今天这样，抓住重点字查字典去理解）在理解词语的基础上读好句子。

3、青蛙吆喝更自豪更卖劲了，注意感叹号读法。

六、学习第7自然段。

听了你的吆喝，小动物们都想来池塘看看，瞧，谁先来了？（野鸭）野鸭，野鸭，你买我的泥塘吗？为什么呀？看来，野鸭也不满意呀，谁来读读，读出他的不满意。

七、总结全文。

老牛嫌青蛙的烂泥塘没有草，所以他不买，勤劳的小青蛙通过自己的劳动把泥塘变得绿草如茵；野鸭又嫌泥塘的水太少，没有买泥塘，飞走了。那大家猜猜，听了野鸭的话，青蛙会怎样呢？朗读全文。

八、写字训练。

1、读字、分类。（上下结构，左右结构）

2、这几个字怎么记？

3、演示服字的笔顺，提问：第5笔是什么？

4、教师范写，学生观察。自己对照例字写。教师巡查评讲。

扩展阅读

新课标人教版二年级语文下《青蛙卖泥塘》教案反思作业题

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“新课标人教版二年级语文下《青蛙卖泥塘》教案反思作业题”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

新课标人教版二年级语文下《青蛙卖泥塘》教案反思作业题

要求 1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.树立环保意识,认识环境的重要。

4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

重点

难点 1.会读、会写本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

课时 两课时。

21 青蛙卖泥塘

?青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。[句导读:写青蛙卖掉泥塘的原因。]

第一部分(第1自然段):写青蛙想到城里去住,所以要把泥塘卖掉。

?于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。

段导读:写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。

?“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服②。不过,要是周围有些草就更好了。”[句导读:这是对青蛙进行的语言描写:第一句话写的是泥塘的用途,第二句话写的是对青蛙的建议。]

段导读:写老牛给青蛙提了一点建议。

?老牛不想买泥塘,走了。

段导读:写老牛不想买泥塘。

?青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。[句导读:写青蛙决定接受老牛的建议。]于是他就去采集草籽③, 播撒在泥塘周围的地上。到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

段导读:写青蛙在泥塘周围种上小草。

?青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”[句导读:这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价,后半句是给青蛙的建议。]

? 野鸭没有买泥塘,飞走了。

段导读:写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。

?青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水④, 又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。[句导读:通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。]

段导读:写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。

?等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。

段导读:写青蛙的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该⑤盖所房子; 小狐狸说……[句导读:省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。]每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

段导读:写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。

第二部分(第2~10自然段):写青蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。

“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。 你可以看蝴蝶在花丛⑥中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情⑦游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路⑧通道城里……”青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?

段导读:写青蛙在吆喝着卖泥塘的时候突然自己愣住了。

于是青蛙不再卖泥塘了。

第三部分(第11、12自然段):写泥塘环境变美了,青蛙不再卖泥塘了

1.认识“牌、吆、坑”等15个生字,会写“蛙、卖、搬”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,朗读感悟课文1~3自然段。

一 谜语导入

1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

3.看了这个题目,你想知道什么呢?

预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?

二 初读课文

1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3.交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?

指导:

蛙=虫+圭 卖=十+买 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。

5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:

(1)声音要响亮;

(2)不读错字;

(3)不添字掉字。

7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。

8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三 学习课文1、2自然段

1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方?

2.学生质疑。

3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?

4.小组讨论,全班交流。

预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。

四 学写生字

课件展示本课会写字,注意放在田字格中。

蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.重点指导难写字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。

“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你写得哪一个字最好?好在哪里?

五 作业布置

1.熟读课文。

2.听写本课学习的生字。

创设情景,游戏激趣。

针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。

1.复习巩固本课的生字。

2.感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

一 检查字词,复习旧知

1.认读生字卡,交流识字方法。

2.轮读新词,练习说话。

3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。

二 学习课文3~10自然段

1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

2.小组讨论,全班交流。

(1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。

(2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。)

5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?

(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……)

6.泥塘发生了怎样的变化?

栽树 → 栽了树 种花 → 种了花 修路 → 修了路 盖房子 → 盖了房子

三 学习课文第11、12自然段

仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”

体会:吆喝声更大了。

2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

(重点理解中间两句)

预设1:

“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”

引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。

预设2:

“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。

4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”

5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。

6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。

四 总结全文,布置作业

1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。

2.作业。

(1)把这个故事讲给别人听。

(2)积累一些关于勤劳的名言警句。

在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系了起来。

教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。

21 青蛙卖泥塘

1.看拼音,写词语。

qi?ng wa?(青蛙) ma?i ma?i(买卖) ba?n zo?u(搬走) qua?n shui?(泉水)

2.选词填空。

采集 搜集

(1)它到处(采集)草籽。

(2)他到处(搜集)证据,证明自己没有犯罪。

3.用加点的词语造句。

(1)要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。

要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。

(2)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。

站在这里,我们可以眺望远处,可以俯视山下。

4.一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:“这儿绿草如茵,真美!不过,要是有一条路通到这里,那就更好了。”

1.教材分析

《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。在教学设计中,要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。

2.教学精彩片段

师:现在,我们分角色朗读课文,我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情,先讨论一下,我们应该怎样读出来。

生1:我觉得老牛说这些话的时候,应该是一脸惋惜的表情,因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚,但是却觉得周围环境不好,所以感到惋惜。

生2:我觉得野鸭说这些话的时候,也是一脸惋惜的表情,因为野鸭觉得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。

生3 :老牛和野鸭都是一样的心情,不过读它们的句子的时候,还是有变化的,读老牛的话的时候,语气要粗而低沉,读野鸭的话的时候,语气要尖而活泼。

师:同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说,你们是怎样把握住这些的。

生4:我觉得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住关键词,并且理解关键词。

生5:我觉得光能把握关键词可不全面,还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的,字里行间流露出来的感情是怎样的。

生6:把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候,要通过关键词来把握人物的思想感情,同时,利用关键词来揣摩人物的内心,朗读时,再通过重读、语速的快慢等体现出来。

师:同学们总结得很全面,很到位。希望在今后的学习中,我们能运用进去,让朗读充满感情,充满魅力。

二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计

二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事。为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了。

课文共有12个自然段，按照事情的发展顺序展开。课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，从第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

学情分析：

在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。加强环境教育。

教学目标：

1.认识11个生字，会写生字“泉”。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

教学重点：1.识记生字词。2.朗读课文，能分角色表演故事。

教学难点：学习课文，理解美好的环境需要我们勤劳的双手去创造。

教学方法：谈话法朗读法

教学过程：

一、导入

1.师：同学们，有一只小青蛙不愿意住在烂泥塘里（师板书烂泥塘），准备要卖掉泥塘，究竟他卖掉泥塘了吗？让我们再次走进课文《青蛙卖泥塘》。

二、学习课文3~9自然段

1.师：青蛙太想卖掉烂泥塘了，我们来帮他吆喝吧！（指名读）

2.师：人多力量大，我们一起来帮小青蛙吆喝吧！“卖泥塘喽，卖泥塘！”这么卖力的吆喝，真的吸引到小动物啦！请同学们翻开书，快速浏览课文3~8自然段，看看是谁被我们的吆喝声吸引来了！（生答）

3.老牛和野鸭来到泥塘边，说了什么？请大家用“——”画出来，青蛙听了以后做了什么？在文中找一找，用“~~~~”画出来。

4.生画出句子，生交流汇报。

5.学生模仿读，全班读。

6.师：青蛙听了野鸭的话，去山里引了水，什么水？生答。指导生字书写“泉”。

6.师：青蛙的吆喝声虽然吸引了老牛和野鸭来到泥塘边，可是他们都没有买泥塘，我们再来读读他们为什么没有买泥塘。

师生合作读。

三、学习课文10自然段

1.师：老牛和野鸭都觉得泥塘好是好，但就是缺少草地和水，都没有买泥塘。青蛙听了以后，分别种了草、引了水。于是，又开始吆喝起来了“卖泥塘喽，卖泥塘！”卖出去了吗？

生模仿小动物回答问题。

2.师：听了小动物们的建议，青蛙是怎么想的呢？

全班齐读。

四、学习课11~12自然段

1.师：这一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来。师范读。

2.师：青蛙说到这里怎么不说了？生答，愣住了。

师讲解词语“愣住”

3.师生合作读青蛙的想法。

三、课堂小结。

青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方，最后，青蛙决定留在这个好地方，不再卖泥塘了。通过自己的劳动把烂泥塘，改变成了一个美丽的池塘。在生活中，我们小朋友也要珍惜爱护环境，美好的环境是由我们勤劳的双手创造的。

四、以文带文。

1.师：有一只小老鼠，因为偷懒，都饿了好几天了，我们赶紧去故事《一袋花生米》里，看看他现在怎么样了！

2.出示自学提示。

五、作业布置。

请同学们自由组合，选择自己喜欢的角色，演一演故事。

二年级语文上21青蛙卖泥塘（下）教案作业题(鄂教版)

21青蛙卖泥塘（下）

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利的朗读课文。并在理解课文内容的基础上，创设情景，演一演。

情感态度与价值观：

通过课文的学习，使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

【教学重难点】

教学重点：

1.学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.课文第三自然段的教学朗读。

3.让学生明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化的原因。

教学难点：

在朗读中明白美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

【教学课时】2课时

第一课时

课时目标

1.通过读书，认识本课的生字、新词。

2.正确、流利地朗读课文，明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化过程。

教具准备

课件、生字卡片

教学过程

一、复习导入，引发探讨

1.（课件出示2）教师出示第21课青蛙卖泥塘的画面。

2.教师：同学们，小青蛙听了老牛的建议，撒上了草籽。可是野鸭却说这儿的水太少了，青蛙听了又会怎么做呢？它的泥塘最后卖出去没有呢？我们接着来学习课文。

二、播放录音，集中识字

1.播放多媒体课件和课文朗读的录音，学生边看、边听、边画出生字的字和会认。（课件出示3）

2.自由读课文。（课件出示4）要求：

①读准字音，读通句子。

②画出带有生字的词语，读一读。

③标出课文有几个自然段。

3.师检查读文情况。

①出示生字，指名认读。（课件出示5）

yǐnquánquēyīnɡɡàilǐjìntōnɡ

引泉缺应盖理尽通

借助拼音自读第一行生字，同桌互读。师生共同评价指正：

“引、泉、尽”是前鼻音，“应、通”是后鼻音。“引、应”还是整体认读音节。

②出示生字，指名认读。（课件出示6）

ɡuànsuǒzāixiūyǒnɡtūlènɡ

灌所栽修泳突愣

借助拼音自读第二行生字，小组互读。师生共同评价指正：

“灌”是前鼻音，“泳、愣”后鼻音，“所、栽”是平舌音。

③去拼音读生字。（课件出示7）

④分段读课文，集体评议、订正。

三、初读课文，内容感知。

1.过渡：青蛙听了老牛和鸭子的话，在泥塘边撒播了草籽，给泥塘灌上了水，泥塘卖出去了吗？（没有卖出去）

2.（课件出示8）又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？（用“_____”画出来。）

（小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子。）

1.（课件出示9）最后，青蛙为什么不买泥塘了？（用“”画出来。）

（这儿太好了，太美丽了，到城里也方便。）

四．识记字形，指导书写。

识记生字，（课件出示10、11）出示生字:“引泉缺应盖理尽通”。

观察字形，你有什么办法记住它们？

交流，教师点拨：

（1）“加一加”：“弓”加“丨”是“引”，“白”加“水”是“泉”，“缶”加“夬”就是“缺”，“”加“皿”是“盖”。

（2）“减一减”：“理”减掉“王”，变成“里”。

（3）“换一换”：“通”的“辶”换成“力”就是“勇”。

（4）猜谜语：“一点一横长,一撇到南阳,三只小青蛙,趴在树枝上。”是“应”，“昼夜冰初结”是“尽”，“六曲画桥一长堤”是“引”。

2.（课件出示12）指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。

“缺”注意右面是“夬”，不是“央”。

“盖”的上面是“”，不是“羊”。

另外，“泉、盖”上窄下宽的字。

3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。

五．当堂作业，反馈检查。

1．（课件出示13）摘果子（巩固字形）。

2．听写本堂课学习的生字。

课堂作业新设计

1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2.看拼音，写汉字。

yǐnquánquēyīnɡɡàilǐjìntōnɡ

（）水（）水（）点（）该（）房道（）（）情（）向

3.把本课生字一个写一行。

答案：

1.略

2.引泉缺应盖理尽通

3.略

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.在朗读中明白美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

3.让学生明白青蛙由卖泥塘到不卖这一变化的原因。

教具准备教学课件

教学过程

一、初读课文，认读词语：

1.借助前一课所学的词语，回顾故事的内容。

2.（课件出示15）认读本课词语，正音。

二、读第一、二自然段，过渡切入教学重点：

1.引读第一、二自然段。

2.大家看，青蛙又在卖泥塘呢！

（吆喝“卖泥塘哟，卖泥塘！”）指名读。

三、学习第三、四自然段，感受泥塘的变化：

1.自己读第三、四自然段。（生自读）

2.（课件出示16）学习第三自然段，了解小动物们又给青蛙提了哪些建议：

①交流：有谁来了？说了什么？找到文中句子读一读。

②教师引读第三自然段。

③师扮演青蛙，学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴，师生交流：小动物们为什么这么说？青蛙应该怎么做？（相机板书：“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词）

3.学习第四自然段，了解青蛙是怎么做的：

①指导读句子“每次听了小动物们的话，青蛙都觉得有道理。他想，要是那样的话，泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。（课件出示17）

②青蛙这样想的，也是这样做的。（指导读“于是，他栽了树、种了花、修了路，还在泥塘旁边盖了房子。”）读通顺，从中了解到青蛙所做的事。（课件出示18）

③点生当小青蛙，在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。（请学生进行板贴。）

④引导学生观察泥塘的变化，从中理解：（课件出示19）

栽树→栽了树

种花→种了花

修路→修了路

盖房子→盖了房子

4.小结第三、四自然段，随文学习“盖”字。

四、学习第五、六自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因：

1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：“卖泥塘哟，卖泥塘！”

体会：吆喝声更大了。

2.（课件出示20）青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！自己读第五自然段，仔细读读青蛙说的话。（学生自读）

3.（课件出示21、22）指名读青蛙的话，交流：你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？读相关语句。

（重点理解中间两句）

预设：

（1）“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上歌唱。”

引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。

（2）“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”

相机理解“尽情”的意思，体会尽情游泳，晒太阳的快乐。

指导感情朗读句子。

4.小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！”

（板书：多好的地方）

5.感受省略号的用法，进行句式练习。

6.（课件出示23）学习“说到这里，青蛙突然愣住了——这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。

五、总结全文：

青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。

过渡：青蛙用双手把泥塘越变越美，我们也能用小手把字越写越好看！

课堂作业新设计

1.把这个故事讲给别人听。

2.青蛙为什么不想卖泥塘了？

3.积累一些关于勤劳的名言警句。

答案：

1.略

2.这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

3.见备课资料

板书设计

21青蛙卖泥塘（下）

播撒草籽引水

多好的地方

栽树种花修路盖房子

【教学反思】

在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？

在品词品句中展开想象。品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。

充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。

同课异构

创新教案

《青蛙卖泥塘》（下）第一课时教学设计

教学设想：在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。扫清字词句的障碍，加强环境教育。

教学过程：

一、复习导入。

1.指名复述20课的内容。

2.青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习。

二、初读课文。

1.读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。

5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

三、学习课文第1—4自然段。

1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

2.学生质疑。

3.昨天野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗读课文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

4.指名朗读，全班齐读。

5.小青蛙种了草，引来水，泥塘卖出去了吗？（板书）

6.泥塘为什么没有卖出去？读第三段，边读边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？

小鸟说，这里缺点儿树。

蝴蝶说，这里缺点儿花。

小兔说，这里缺条路。

小猴说，这里应该盖所房子。

7.指名朗读第三自然段，全班齐读。拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说则合理缺路？小猴子为什么说这里缺房子？小组交流，全班交流。

8..小动物们提了这么多的建议，小青蛙是怎么想，怎么做的？

9.全班齐读第四自然段，补充板书，说说小青蛙是怎么做的。

10.小青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？我们明天接着学习。

四、学写生字。

1.观察，读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3.范写“缺”。

4.学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

五、作业设计。

熟读课文。

板书设计：

21青蛙卖泥塘（下）

青蛙

小鸟缺树栽树

蝴蝶缺花种花

小兔缺路修路

小猴缺房子盖房

说课稿

《青蛙卖泥塘》（下）说课稿

一、说教材

1.教材说明

《青蛙卖泥塘》是鄂教版语文二年级上册第七单元的一篇童话故事，本单元的课文向孩子们传达了保护环境，用双手改造环境的绿色思想。《青蛙卖泥塘》故事比较长，分为上、下两课呈现，《青蛙卖泥塘》（下）讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。

2.教学目标及重难点

根据课标中对二年级阅读教学的要求和童话故事的特点以及单元教学目标，我将本课第一课时的教学目标定位为：

1.学习生字词，书写“引”和“泉”字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文内容，大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因。

4.通过对课文的学习，感受泥塘发生的巨大的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学重点为：

1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.大致了解青蛙没有卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

教学难点为：

在教师的引导下，了解青蛙不再卖掉泥塘的原因，感受泥塘发生的变化，从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

二、说学情

二年级上学期的学生经过了一年的语文学习，已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段――中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。

三、说教法

1.创设情景，游戏激趣。

针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，开课用小青蛙将孩子们情景带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，我用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起组名的方法激发学生识记生字的兴趣。整节课我力争让孩子们快乐识字，轻松阅读。

2.读中有悟，习得方法。

语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。多种形式的读让孩子们悟得规律，如在识字过程中找到今天所学生字读音上具有相同点的地方，又如在交流识字途径的过程中发现生活处处可以识字的窍门等，授人以鱼不如授人以渔。

3.运用课件，整合资源。

根据本课设计的需要，我设计制作了简单实用的课件，适当的动画、精美的画面，试图为本课的童话色彩增加一笔亮色，也为孩子们的学习提供直观的感知途径。

四、说设计

由于是《青蛙卖泥塘《（下），故事具有承接性，因此我的教学流程为：读词复述（《青蛙卖泥塘》上）导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。具体过程如下：

（一）复习导入。

1.出示词语，读词，指名复述20课的内容。

2.青蛙听了野鸭的话想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底卖出去没有呢？今天继续学习，读课题。

由于故事有一定的连贯性，因此让孩子们借助词语回顾上半段故事能够让他们有一个整体印象，所谓上串下联，开课显得比较自然。根据词语进行复述也训练了孩子的语言表达能力。

（二）初读课文。青蛙卖泥塘下中的故事就更有趣了，想读吗？

1.自由读课文，把课文读通顺，特别注意生字的读音，难读的字读完课文后多读几遍。（课件出示生字）

2.检查生字读音。

3.记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4.检查读词

5.读通句子，不要添字掉字，读出节奏。

6.整体读课文，做到通顺流畅。

识记生字是二年级阅读课第一课时的重点，我在这一部分浓墨重彩，用各种方式调动孩子们的积极性主动识记。由字到词，由词到句，再由句到篇，层层落实读准字音，认清字形，读通课文的教学目标。将初读文，学生字落到实处。

（三）快速阅读，理清课文内容。

在青蛙买泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议？

这一环节看似简单，其实是在向孩子们灌输整体感知，理清线索的观念，同时也是对多次读文的一次从形式到内容的考察。

（四）学习课文第1、2自然段。

1.我们先来看看野鸭告诉青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗读课文第一自然段，分别画出想和做的句子。

2.指名朗读，重点指导青蛙是怎样做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

3.小青蛙种了草，引来水，泥塘发生了怎样的变化？青蛙心里会想些什么？接下来青蛙又听取了其它小动物的建议，泥塘又有怎样的变化？我们下节课继续学习。开课环节，我以“小青蛙听了野鸭说的话，是怎样想的怎样做的。”问题导入新课，所以在第一课时中安排讲授一二自然段，一是不让第二课时的内容过于饱满而顾此失彼，而是对开篇教学有个呼应。学文过程中，让孩子们通过情景体验来感悟朗读，使学文生动有趣。

（五）随文学写生字“引”、“泉”。

随文识字写字中体现老师的指导作用，培养学生认真的书写态度。课堂由动到静，才能显得张弛有度。

备课素材

【教材分析】

《青蛙卖泥塘》是鄂教版小学语文教材第三册第七单元的课文。这一单元以“爱护家园”为主题。青蛙卖泥塘》（下）讲述的就是青蛙如何听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。

【与文章相关的资料介绍】

关于勤劳的名言

1.不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。——荀况

2.业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

3.世上无难事，只要肯攀登。——毛泽东

4.聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚

5.天才是不足恃的，聪明是不可靠的，要想顺手拣来的伟大科学发明是不可想象的。——华罗庚

6.对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！——茅以升

7.勤奋就是成功之母。——茅以升

8.努力学习，勤奋工作，让青春更加光彩。——王光美

9.人类要在竞争中生存，便要奋斗。——孙中山

10.时间是个常数，但也是个变数。勤奋的人无穷多，懒惰的人无穷少。——字严

11.形成天才的决定因素应该是勤奋。…有几分勤学苦练是成正比例的。——郭沫若

12.什么是天才！我想，天才就是勤奋的结果。——郭沫若

13.天才这个字本来含意极其暖昧，它的定义，决不是所谓“生而知之，不学而能”

的。天地间生而知之的人没有。不学而能的人也没有。天才多半由于努力养成。天才多半由于细心养成。——郭沫若

14.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫，都用在工作上的。——鲁迅

15.在学习上做一眼勤、手勤、脑勤，就可以成为有学问的人。——吴晗

16.在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦

17.精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗

18.“天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。如果这话不完全正确，那至少在很大程度上是正确的。——李卜克内西

19.所谓天才人物指的就是具有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。——萧伯纳

20.聪明的资质、内在的干劲、勤奋的工作态度和坚韧不拔的精神。这些都是科学研究成功所需的其它条件。——贝弗里奇

21.天才就是无止境刻苦勤奋的能力。——卡莱尔

22.发明是百分之一的聪明加百分之九十九的勤奋。——爱迪生

23.任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。——罗丹

24.没有任何动物比蚂蚁更勤奋，然而它却最沉默寡言。——富兰克林

25.天才就是最强有力的牛，他们一刻不停地一天工作十八小时。——勒南

课后作业

一、读拼音，写词语。

quánshuǐquēdiǎnyīnggāi

dàolǐjìnqíngtōngxiàng

二、轻松找朋友（连线）。

guànsuǒzāixiūyǒnglèng

所栽灌泳愣修

三、按要求，完成句子练习。

1.小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿_________；______

_____来说，这里缺点儿___________。（根据句子特点，续写句子）

2.你可以看蝴蝶在花丛中___________，听小鸟在树上__________。（填上恰

当的词语，使句子更生动）

四、课文整体梳理。

青蛙为了把“烂泥塘”卖掉，想法把_______引到泥塘里，还____________

_______________________，结果青蛙决定_________________________。

五、想一想，悟一悟。

读读描写泥塘后来样子的段落，我不禁想到：____________________________

___________________________________________________________

参考答案

一、泉水缺点应该道理尽情通向

二、guàn——灌suǒ——所zāi——栽xiū——修yǒng——泳lèng——愣

三、1.花小猴跑房子2.飞舞唱歌

四、泉水栽了树、种了花、修了路、盖了房子不再卖泥塘了

五、示例：如果大家都能像青蛙一样，每天为了池塘而做点什么，我们的家园

不也会变得越来越美吗？

部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编本二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案

教材分析：

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，是本单元的最后一篇童话故事。它主要讲述了青蛙觉得自己的泥塘不怎么样，就想把它卖掉。在卖泥塘的过程中，认真听取每一位来买泥塘的顾客的意见，最后把泥塘建设得非常漂亮，连自己都舍不得卖掉泥塘了。这篇课文内容浅显，语言活泼优美，适合学生积累词句。故事情节非常有趣，适合学生朗读表演。要指导学生在读书时抓住课文中的词句展开想象，把课文中的内容同生活联系在一起，明白这些建议和动物们的生活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮，并学习用优美的语言介绍出来。不仅能感动他人，连自己也被感动了。

教学目标：

1、通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。

2、使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。

教学过程

导入

趣味谈话，理解吆喝

1.同学们，今天一大早，老师就被一阵吆喝声吵醒了，打开窗户一看，一位卖豆腐的老爷爷正在大声的吆喝：卖豆腐喽，卖豆腐！

2.听！还有一只大青蛙也在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（启发学生想象平时在哪、什么时候见到过吆喝？指导读好青蛙的吆喝。）

探究卖泥塘的原因

学习课文第1、2自然段了解青蛙为什么要卖自己的泥塘？（烂泥塘这儿不怎么样搬到城里住）

青蛙是怎样卖自己的泥塘的？

（1）结合图片

青蛙竖起来一块牌子，上面写着“卖泥塘”。

青蛙大声吆喝“卖泥塘喽，卖泥塘！”

顾客来访（学会怎样将一个地方或一样东西打扮得更加漂亮）

学习课文第3—9自然段

1.自由朗读课文3—9自然段，想一想，谁来看了青蛙的泥塘？他们买了没有？泥塘为什么没有卖出去？

2.小组讨论，全班交流。

（1）老牛来看过，但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

（2）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。

（1）指名读老牛说的话。（老牛的语气低沉）

（2）指名读野鸭说的话。（野鸭的语气）

（3）指名读青蛙的三次吆喝，比较三次吆喝。（一次比一次青蛙更有自信了，声音更大了。）

4.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？

（1）想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。

（2）做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。

5.经过改造后的泥塘有什么变化？（泥塘周围长出绿茵茵的小草，有了泉水）

6.师生分角色朗读课文。

第一个来买泥塘的是——————，他没有买走泥塘是因为——————————。

第二个来买泥塘的是————————，

他没有买走泥塘是因为————————。

听了老牛和野鸭的话，青蛙是怎么做的？在文中画出有关的句子，读一读。

学习第10自然段

1.自由读一读第10自然段，边读边想，有哪些小动物从小泥塘边经过？它们说了些什么？

教师指导做想象说话训练。

出示：（1）一只小鸟飞来了，它说：“————————”。

（2）——————来了，它说：“——————”。

（3）——————来了，它说：“————”。

3.拓展思维：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说这里缺路？小猴为什么说这里缺房子？（小组交流）

4.听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？五、引导探究第11自然段1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来，谁来读读青蛙这次是怎么吆喝的？（指名朗读青蛙的话。）

2.青蛙说这里多好呀！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子勾下来，自己读一读。（学生在老师的组织引导下，勾画。学会抓重点词句理解、体会）

3.谁能把你找到的句子读给大家听听呀。（指导学生有感情朗读“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。”）

4.听了青蛙的吆喝，你会怎么想呢？（鼓励学生大胆表白）

5.难怪青蛙愣住了！这么好的地方，自己住多好呀！为什么要卖掉呢！（指导学生有感情地朗读第11自然段）

6.青蛙最后怎样介绍自己的泥塘的？画出文中的句子，体会劳动创造美。

7、读儿歌感受劳动的美好

六、作业：假如你想卖一本书，你会怎样吆喝呢？写一写吧。七、回归整体，拓展思维

二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学反思

二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学反思

《青蛙卖泥塘》是部编版二年级下册的一篇课文，属于童话类故事。情节生动有趣，前半部分结构相似，旨在让学生于识字朗读中学习语言、积累语言，懂得美靠勤劳的双手创造的。

本堂课设计主要是对“练习进课堂”这个主题的深入辨析和论证。在设计教案时，教师再把握教低年级学生的学情的情况下，充分利用了“课堂作业本”，把教学的重点放在识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面我就本堂课做以下反思：

1、读写结合，把握低段教学中的重难点。

在本篇课文的教学中，老师把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注重了学生的心理和兴趣。例如，老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了“搬”“倒”这两个生字。老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。

2、以学定教，作业本贯穿于学习全过程。

本次教学设计，老师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。如识字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点。

3、深挖文本，设计有意义的语言实践点。

教师关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是”进行连接。像这样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移运用。让学感受这样的说话有什么样的好处。有学生指出：这样的表达让人舒服一点，即使有错也更能让人接受。

4、创设情境，让低段课堂教学充满童趣。

本篇课文属于低段的课文，周小平老师曾说话，低段的课堂要给学生创设一个大的情景，让课堂教学更富有童趣。于是我在板书上设计上花了很多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘”什么也没有的景象，在引导学生读11段，体会泥塘的变化。在学生的描述过程中，不断地用彩色的板贴把学生想象中的“好地方”进行完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。

此次教学让我对“练习进课堂”有了一个新的认识，也让我对教学设计有了更进一步的理解，通过这一次的磨练让我有了很大的成长，望能在教学这条路上有更进一步的发展！

新课标人教版二年级语文下21青蛙卖泥塘教案反思作业题

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“新课标人教版二年级语文下21青蛙卖泥塘教案反思作业题”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

新课标人教版二年级语文下21青蛙卖泥塘教案反思作业题

教学

要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.树立环保意识,认识环境的重要。

4.让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

重点

难点1.会读、会写本课的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

教学

课时两课时。

21青蛙卖泥塘

作者:李颖

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样,想把泥塘卖掉,换几个钱搬到城里住。[句导读:写青蛙卖掉泥塘的原因。]

第一部分(第1自然段):写青蛙想到城里去住,所以要把泥塘卖掉。

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子,上面写着“卖泥塘”三个字。

段导读:写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。

“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。一头老牛走过来,看了看泥塘,说:“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服②。不过,要是周围有些草就更好了。”[句导读:这是对青蛙进行的语言描写:第一句话写的是泥塘的用途,第二句话写的是对青蛙的建议。]

段导读:写老牛给青蛙提了一点建议。

老牛不想买泥塘,走了。

段导读:写老牛不想买泥塘。

青蛙想,要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。[句导读:写青蛙决定接受老牛的建议。]于是他就去采集草籽③,播撒在泥塘周围的地上。到了春天,泥塘周围长出了绿茵茵的小草。

段导读:写青蛙在泥塘周围种上小草。

青蛙又站在牌子下面,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”一只野鸭飞来了,看了看泥塘,说:“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”[句导读:这句话含有转折的意思。前半句是对泥塘的评价,后半句是给青蛙的建议。]

野鸭没有买泥塘,飞走了。

段导读:写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。

青蛙想,要是能往泥塘里引些水,就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水④,又砍了些竹子,把竹子破开,一根一根接起来,用它们把水引到泥塘里来。[句导读:通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。]

段导读:写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。

等泥塘里灌足了水以后,青蛙又站在牌子下,大声吆喝起来:“卖泥塘喽,卖泥塘!”可是泥塘还是没有卖出去。

段导读:写青蛙的泥塘还是没有卖出去。

小鸟飞来说,这里缺点儿树;蝴蝶飞来说,这里缺点儿花;小兔跑来说,这里还缺条路;小猴跑来说,这儿应该⑤盖所房子;小狐狸说……[句导读:省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。]每次听了小动物的话,青蛙都想:对!对!要是那样的话,泥塘准能卖出去。于是就照着他们的话去做,栽了树,种了花,修了路,还在泥塘旁边盖了房子。

段导读:写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。

第二部分(第2~10自然段):写青蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。

“卖泥塘喽,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看蝴蝶在花丛⑥中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情⑦游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路⑧通道城里……”青蛙说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?

段导读:写青蛙在吆喝着卖泥塘的时候突然自己愣住了。

于是青蛙不再卖泥塘了。

第三部分(第11、12自然段):写泥塘环境变美了,青蛙不再卖泥塘了

1.认识“牌、吆、坑”等15个生字,会写“蛙、卖、搬”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,朗读感悟课文1~3自然段。

一谜语导入

1.谜语:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大。不吃米,不啃瓜,专吃害虫为农家。

2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧,对了,就是青蛙!今天,老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事,名字叫《青蛙卖泥塘》(板书),指名读题,全班齐读。

3.看了这个题目,你想知道什么呢?

预设:青蛙为什么要卖泥塘?青蛙卖泥塘成功了吗?

二初读课文

1.读课文,找出藏在文中的生字,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3.交流识记方法。你记住了哪些字?是怎么记住的?

指导:

蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。

5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求,如:

(1)声音要响亮;

(2)不读错字;

(3)不添字掉字。

7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求,如认真听,不说话。

8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三学习课文1、2自然段

1.再读课文,要求:读通顺、连贯。思考:有什么不懂的地方?

2.学生质疑。

3.默读课文,思考:青蛙为什么要卖泥塘?

4.小组讨论,全班交流。

预设:青蛙觉得这里不怎么样,他想把泥塘卖掉,搬到城里去住。

5.小结:那有没有人来买青蛙的泥塘呢?他的泥塘卖出去了没有呢?我们下节课再来学习。

四学写生字

课件展示本课会写字,注意放在田字格中。

蛙卖搬倒籽泉破应

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.重点指导难写字。

蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右宽的结构书写。

“卖”:注意“十”下面是横勾,不是“冖”。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你写得哪一个字最好?好在哪里?

五作业布置

1.熟读课文。

2.听写本课学习的生字。

创设情景,游戏激趣。

针对低年级学生活泼、好动,思维活跃的特点,教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入,然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。识字教学时,由于考虑到识字很枯燥,可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。

1.复习巩固本课的生字。

2.感情地朗读课文,体会角色语气。

3.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。

一检查字词,复习旧知

1.认读生字卡,交流识字方法。

2.轮读新词,练习说话。

3.通过上节课的学习,我们知道青蛙住在烂泥塘里,他觉得这儿不怎么样,就想把泥塘卖掉,搬到城里去住。那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。

二学习课文3~10自然段

1.自由朗读课文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么卖泥塘的?谁来看了青蛙的泥塘?他们买了没有?泥塘为什么没有卖出去?

2.小组讨论,全班交流。

(1)指名读句子:“卖泥塘喽,卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

朗读指导:声音要大,体现出青蛙热情吆喝的状态。

(2)老牛来看过,但是没有买。因为老牛希望周围有些草。

(3)野鸭来看过,但也没有买,他觉得池塘里的水太少了。

3.分角色朗读课文,把老牛、野鸭的不满意读出来。

“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。”

“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”

4.听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的?

(听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草;听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。)

5.又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议?

(小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子……)

6.泥塘发生了怎样的变化?

栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子

三学习课文第11、12自然段

仔细阅读这两个自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

1.指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘喽,卖泥塘!”

体会:吆喝声更大了。

2.青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第11自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

3.指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

(重点理解中间两句)

预设1:

“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。”

引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。读出热闹的场景。

预设2:

“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

理解“尽情”的意思,体会尽情游泳、晒太阳的快乐,以及交通的便利。

4.小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。(自由练读)

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”

5.学习“说到这里,突然愣住了,他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。

6.知道青蛙卖泥塘的最终结果:于是青蛙不再卖泥塘了。

四总结全文,布置作业

1.总结:青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。

2.作业。

(1)把这个故事讲给别人听。

(2)积累一些关于勤劳的名言警句。

在本课的教学中,教师可从生活现象入手,唤起学生的生活体验,激发学生的学习兴趣,从学生已有的生活经验出发,创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如,在青蛙吆喝“卖泥塘”时,教师可以结合生活的场景,让学生大声吆喝。这样的教学不仅有效地利用了生活资源,在课堂上营造了浓厚的生活氛围,而且把学习语文与认识事物相联系了起来。

教师可以根据下列流程来教学:先读词复述导入新课→初读课文,识记生字→再读课文,理清内容→重点学文,感受变化→学写生字,交流评议。

21青蛙卖泥塘

1.看拼音,写词语。

qīngwā(青蛙)mǎimài(买卖)bānzǒu(搬走)quánshuǐ(泉水)

2.选词填空。

采集搜集

(1)它到处(采集)草籽。

(2)他到处(搜集)证据,证明自己没有犯罪。

3.用加点的词语造句。

(1)要是在泥塘周围种些草,就能卖出去了。

要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。

(2)你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳。

站在这里,我们可以眺望远处,可以俯视山下。

4.一只蜗牛爬过来,他看了看泥塘说:“这儿绿草如茵,真美!不过,要是有一条路通到这里,那就更好了。”

1.教材分析

《青蛙卖泥塘》是一则童话,它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中,听取别人的意见,不断改造泥塘,最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。整篇课文有12个自然段,内容虽然浅显,但是情节生动,富有童趣。在教学设计中,要力求贴近学生生活实际,利用有趣的故事情境,以学生的主体活动为中心,注重学生个性化阅读体验,使每一位学生都能积极参与教学活动,自主发展,从而提高学生的语文素养。

2.教学精彩片段

师:现在,我们分角色朗读课文,我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情,先讨论一下,我们应该怎样读出来。

生1:我觉得老牛说这些话的时候,应该是一脸惋惜的表情,因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚,但是却觉得周围环境不好,所以感到惋惜。

生2:我觉得野鸭说这些话的时候,也是一脸惋惜的表情,因为野鸭觉得泥塘里的水太少了,所以感到惋惜。

生3:老牛和野鸭都是一样的心情,不过读它们的句子的时候,还是有变化的,读老牛的话的时候,语气要粗而低沉,读野鸭的话的时候,语气要尖而活泼。

师:同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。说一说,你们是怎样把握住这些的。

生4:我觉得要想把握住人物的思想感情,就一定要抓住关键词,并且理解关键词。

生5:我觉得光能把握关键词可不全面,还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的,字里行间流露出来的感情是怎样的。

生6:把他们说的结合起来就行了。把握人物的时候,要通过关键词来把握人物的思想感情,同时,利用关键词来揣摩人物的内心,朗读时,再通过重读、语速的快慢等体现出来。

师:同学们总结得很全面,很到位。希望在今后的学习中,我们能运用进去,让朗读充满感情,充满魅力。

部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》优秀教案

教学目标

【知识技能】

1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

【过程与方法】

进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

【情感态度与价值观】

理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】

小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一课时

（一）布告导入，激发兴趣

1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）

（二）识记生字，扫清阅读障碍

1．学生自由读课文，教师巡视指导。

要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。

2．检查自学情况。

（1）朗读纠音：出示一类生字词

wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ

青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）

③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）

师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）

师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

（2）记忆生字

①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。

②全班交流展示：

加一加：买----卖般----搬到----倒

子----籽白----泉

换一换：娃----蛙泼----破

猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。

师总结带读，开火车读,齐读。

③去掉拼音，还能读好这些词语吗？(2、3位同学读）

(3)出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

③开火车读，齐读词语。

（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。

于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。

师示范读，指名生练读。

小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。

（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。

（三）指导书写，做到正确规范

1.出示生字，指导书写。

（1）谁能正确无误地读出它们的音？

（2）按结构的不同分类，指导书写。

①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示：

搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。

泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺

2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）

3.展示学生书写，师生共同评价。

（四）复习巩固，当堂检测练习

请你根据课文内容，完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

（五）作业：

继续练读课文，做到读得正确、流利。

第二课时

（一）复习巩固词语

1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？

2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它的要求吗？

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？

生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。

生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！

生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！

生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是…

2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

B.引导探究，学习第11、12自然段

1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。

（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）总结提高。

同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。

板书设计

青蛙卖泥塘

老牛（贴图）种草

野鸭（贴图）引水

小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂

蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了

小猴（贴图）盖房子

部编二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案及反思

21青蛙卖泥塘
妙析教材
《青蛙卖泥塘》是一篇童话故事，这个故事讲了青蛙想卖掉烂泥塘，搬到城里住，但是没有人买，于是他听取小动物们的建议在泥塘周围栽了树，种了花，引了水，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。在不知不觉中，以前的烂泥塘被青蛙用勤劳的双手创造成了一个美好、舒适的住所。看到这样美好的环境，青蛙就不再卖泥塘了。故事篇幅较长，但条理清晰，能使学生在学习中明白劳动的意义。
学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，所以学生已经能把课文读正确、流利。但学生在体会课文的主题思想方面比较欠缺，需要教师注重引导。
教学建议
1．创设情景，运用课件。针对低年级学生活泼、好动、思维活跃的特点，开始上课时用小青蛙的图片将孩子们带入情境。
2．读中有悟，习得方法。语文课堂应该是个灵动的课堂，不管是识字还是阅读，都应该让孩子们在学、练的过程中习得一定的方法。
教学目标
【知识与技能】
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
【过程与方法】
运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。
【情感、态度与价值观】
通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
重点难点
重点
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。分角色演一演这个故事。
难点
感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
教学准备
教师：生字词卡，泥塘景色的图片，动物头饰等。
学生：预习新课。
课时安排
2课时
第一课时
一、课时目标
1．会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
2．朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
二、重点难点
重点
会认14个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。
难点
朗读课文，了解青蛙要卖泥塘的原因。
三、谜语导入
1．出示谜语：
宽嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
(打一动物)
2．同学们真聪明，都猜出了谜底是青蛙。今天，老师要给大家讲个故事，名字叫《青蛙卖泥塘》(板书课题)，指名读题，全班齐读。
3．看了这个题目，你想知道什么呢？
四、初读课文，学习生字新词
1．学生自读课文，注意把生字的字音读准。
2．老师检查生字认读情况。
(1)出示会认字，带拼音认读生字。注意读准卖、吆、挺、灌、缺。
(2)去拼音认读生字。
(3)老师打乱顺序指名读。
(4)男生、女生比赛读。
3．读准词语。
出示词语：
青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路
(1)老师带读，学生跟读。
(2)分组读，指名读。
4．读通课文。
(1)现在请大家把这些生字词带入课文，看看能否把词语读得更通顺些。(学生自由读)读完的同学在每一自然段前标上序号。
(2)指名读。
(3)学生评价并纠正。
(4)齐读。
五、学习课文第1、2自然段
1．听朗读录音，思考：青蛙为什么要卖自己的泥塘呢？
(他觉得这儿不怎么样，想搬到城里住。)
2．青蛙是怎样卖自己的泥塘的？
(青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着卖泥塘三个字。)
过渡：青蛙卖掉泥塘了吗？我们下节课接着讲。
六、指导写字
1．出示蛙、卖、搬、倒、籽、泉、破、应的生字卡，学生读一读，并为它们找一找词语朋友。(指名组词)
2．生观察字的间架结构，自主记忆。
3．师范写，生书空。
4．生在书上田字格里描红、临写。
七、梳理板书
青蛙卖泥塘
卖掉烂泥塘，搬到城里住
蛙卖搬倒
籽泉破应
第二课时
一、课时目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
2．理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
3．感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
二、重点难点
重点
理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
难点
感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。
三、复习导入
1．出示生字卡，全班齐读生字。
2．指名在黑板上书写上节课要求会写的8个生字。
四、学习课文第3～8自然段
1．自由朗读课文，边读边思考：小动物们为什么不买青蛙的泥塘呢？
2．指导读老牛说的话。
指名读老牛说的话，老师相机指导。(注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折)
3．为什么老牛会这么说？老牛是怎样想的？
4．青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？
他会想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。
做法：采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。
5．经过改造后的泥塘有什么变化？
(到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)
6．这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。
比较两次吆喝：这一次青蛙更有自信了，声音更大了。
7．指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。(指名说)
8．学生分组讨论：听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？(指名回答)
五、学习课文第9～12自然段
1．读课文第9～12自然段，要求：①读通顺、连贯。②读完后，你懂得了什么？有哪些地方还不懂？
2．学生质疑。
3．青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？(指名说)
4．泥塘为什么没有卖出去？指名读第10自然段，其他同学边听边想：有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？
小鸟说，这里缺点儿树。
蝴蝶说，这里缺点儿花。
小兔说，这里还缺条路。
小猴说，这里应该盖所房子。
5．拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？(小组交流，全班交流)
6．小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？
7．全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。
8．青蛙做了这么多，他的泥塘到底卖出去了没有？
9．这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。
10．青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。
11．(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？
(分组讨论，指名说。)
12．思考：最后青蛙为什么又不卖泥塘了？看看课文中的两幅插图，青蛙的表情都有什么变化？
(分组交流，全班交流。)
13．教师总结。
青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！
六、分角色演一演这个故事
1．全班有感情地朗读课文。
2．引导学生讲讲课文内容。
3．小组分角色演一演，戴上头饰后上台表演。
七、扩展练习
想一想，如果向同学推荐一样东西，如一本书、一种文具，你会说些什么？
(小组交流，推荐代表在全班表演。)
八、梳理板书
青蛙卖泥塘
青蛙卖(烂泥塘)
老牛没有草种草
野鸭水太少引水
小鸟缺树栽树
蝴蝶缺花种花
小兔缺路修路
小猴缺房子盖房
青蛙不卖(美泥塘)
九、教学感悟
教学中，我抓住小动物们对泥塘提出的意见及青蛙的行动，通过多媒体演示变化和感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
另外，我充分运用插图，引导学生发现青蛙的情绪变化，从而了解课文的大体意思。如，在教学第11自然段时，我请学生想象，青蛙面对如此美丽的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图的意思，也促进了学生创造性想象能力的提高，加深了对课文内容的理解。

部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教案设计

教学目标

【知识技能】

1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

【过程与方法】

进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。

【情感态度与价值观】

理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。

【教学难点】

小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。

第一课时

（一）布告导入，激发兴趣

1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？

2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！

布告

本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。

青蛙

3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？

4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图）

（二）识记生字，扫清阅读障碍

1．学生自由读课文，教师巡视指导。

要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。

2．检查自学情况。

（1）朗读纠音：出示一类生字词

wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ

青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该

①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。

②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读）

③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读）

师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。）

师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。

（2）记忆生字

①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。

②全班交流展示：

加一加：买----卖般----搬到----倒

子----籽白----泉

换一换：娃----蛙泼----破

猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。

师总结带读，开火车读,齐读。

③去掉拼音，还能读好这些词语吗？(2、3位同学读）

(3)出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住

①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音）

②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。

③开火车读，齐读词语。

（4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示：

于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。

于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。

师示范读，指名生练读。

小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。

（5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。

（三）指导书写，做到正确规范

1.出示生字，指导书写。

（1）谁能正确无误地读出它们的音？

（2）按结构的不同分类，指导书写。

①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？

②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。

提示：

搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。

泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。

破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺

2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写）

3.展示学生书写，师生共同评价。

（四）复习巩固，当堂检测练习

请你根据课文内容，完成下面的填空。

青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。

（五）作业：

继续练读课文，做到读得正确、流利。

第二课时

（一）复习巩固词语

1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？

2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。

3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板）

（二）精读感悟，重点突破

A.理解感悟3-10自然段

1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。

（1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？

（2）指名回答。

（3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？

它们还有什么其它的要求吗？

现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？

（4）学生分组进行练习。

（5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好）

生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？

生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。

生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！

生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！

生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。

生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

……

师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是…

2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。

（1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？

（2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。

（3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。

B.引导探究，学习第11、12自然段

1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。

（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。

（2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？

（3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子）

（4）指名说。

（5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。

（6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？

（7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。

（8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？

2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。

3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。

5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲）

(三）总结提高。

同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。

2022年统编版二年级下册《青蛙卖泥塘 第一课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《青蛙卖泥塘 第一课时》语文教案

教学目标

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

教学重难点

1.能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。

2.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

教学策略

1.识字写字

（1）识字：本课的生字较多，且字形较复杂，主要结合故事情境分组识字。利用对比识记“买”“卖”这一对意思相反、字形相似的字；结合图片识记“牌”；利用字理识记“缺”；利用偏旁和动作识记“灌、泳”；利用形声字构字规律识记“烂、挺、茵”；“播、撒”这两个表示动作的字，都是提手旁，与人的动作有关。

（2）写字：“蛙、搬、倒、籽、破”，左右占位略有不同，可迁移运用以前学过的方法，让学生谈谈写好这些字应注意的要点。“卖、泉”是上下结构，写时注意上小下大。“应”是半包围结构，广字旁的“撇”要写舒展。

2.朗读教学

课文故事结构相同，角色众多。教学时，重点指导学生抓住角色语言，读出对话的语气。重点指导第10自然段，由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地读出不同角色的语气，体会童话的乐趣。

3.语言运用

本课可以按照“事情的起因--经过--结果”的教学思路展开，创设多个语言训练点引导学生学会复述。第一个语言训练点是小动物说的话，可引导学生发现并习得这种“先肯定后提出建议”的语言表达方式。第二个语言训练点是故事重复的语言支架。第三个语言训练点是“吆喝”，先引导学生通过实践演练“吆喝”，再迁移训练学生推荐一本书或一种酸奶等物品。

教学准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时

第1课时

课时目标

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖”等8个字，正确读写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

过程

板块一 初读课文，走进故事

1.牌子导入，激发兴趣。

（1）同学们，刚才老师在门口看到一块很特别的牌子，你们想看吗？

（课件出示写着“卖泥塘”的牌子）

（2）谁卖泥塘？教师板书课题，学生跟随老师书空写课题。指导书写“蛙”字。

（3）比较“买”“卖”，引导发现。

①谁能说说这一对双胞胎有哪些不一样的地方？

②指导书写“卖”，最后一笔是点不是捺。（课件出示儿歌：有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办）

（4）读了这个课题，你们有什么疑问呢？

预设：青蛙为什么卖泥塘？他是怎样卖的呢？

2.初读课文，情境识字。

（1）自由读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？

课件出示：

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

（2）认读“烂泥塘”。“烂”在这儿的意思是“差，不好”。他觉得这个泥塘很差，很不好，所以想卖掉。

（3）他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？

课件出示：

于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

（4）认识“牌”，借助图片认读，并组词“牌子、扑克牌”。提示“牌子”的“子”读轻声。

（5）学习多音字“喝”。（课件出示“喝”的多音字组词）

（6）听到青蛙的吆喝后，谁来了？

课件出示：

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”

（7）认读“水坑坑”，再读“牌子”“舒服”这两个轻声词。

（8）跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……利用字理识记“缺”字。

（9）听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。认识“采集、播撒、灌水、栽树、游泳”等词。

通过青蛙“卖泥塘”牌子的导入，激发学生学习的兴趣，并通过课题质疑，激发学生阅读兴趣。初读课文后抓住“谁卖泥塘”“谁买泥塘”，进行随文识字。既了解故事的大概内容，又解决本课要认识的生字。

板块二 梳理结构，朗读指导

1.青蛙第一次卖泥塘。

（1）自由读青蛙第一次卖泥塘。

（2）青蛙是怎么吆喝的？

课件出示：

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。

（3）指导朗读：抓住“喽”，读出吆喝的语气。

2.梳理课文：青蛙卖泥塘都遇到了哪些小动物？

课件出示：

青蛙卖泥塘，有___________、___________来买泥塘，还有_____________、______________、___________、___________、___________等小动物来买泥塘。

他们给青蛙提了哪些建议？（课件出示相关句子）

3.指导朗读：读老牛的话时，读出慢条斯理的感觉。体会“不过”“就”，读出前后意思的转折。

4.听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？

课件出示：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

5.教师示范读，指名学生练读，指导读好长句子。

6.青蛙最后的吆喝。

（1）当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？

课件出示：

“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”

（2）朗读指导：读到后面语调慢慢变低，语速变慢，注意最后是省略号。

（3）最后他的泥塘卖出去了没有？

7.学生交流、朗读，梳理故事情节。

8.通顺、流利、有感情地朗读课文。

【设计意图】文中的角色众多，但结构相似，因此在梳理情节时，应理清青蛙卖泥塘的起因、经过、结果。通过指导朗读，读悟结合，加深对课文内容的理解。

板块三 指导书写，评价提升

1.出示生字，观察字形。

（1）课件出示会写字“蛙、破、搬、倒、籽、泉、卖、应”，引导学生发现共同点与不同点。

（2）发现疑难，交流书写要领。

2.教师范写，提示要点。

（1）“蛙、破、搬、倒”左窄右宽，其中“虫”字第五笔改横为提。“籽”左右等宽。

（2）“泉、卖”上小下大，要写紧凑。

（3）“应”字的“广”撇要舒展。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.个别点评，展示优秀书写，出示问题书写，并纠正。

5.抄写词语。

课件出示：

青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路

引导学生观察字形结构，注意同样结构的生字的不同点，注意重要笔画所在的位置，这些观察和指导对学生的书写至关重要。写后及时评价反馈，指出优缺点，切实提高书写能力。

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2022年统编版二年级下册《青蛙卖泥塘 第二课时》语文教案

2020年统编版二年级下册《青蛙卖泥塘 第二课时》语文教案

第2课时

课时目标

1.能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

2.通过感悟语言，知晓青蛙卖泥塘以及小动物不买的原因，能说清楚青蛙为卖泥塘做了哪些事。

3.分角色演一演这个故事。

教学过程

板块一 词语复习，语言运用

1.复习词语，巩固字词。

课件出示：

青蛙 草籽 野鸭 泉水 竹子 应该 花丛 尽情 道路 牌子 吆喝

（1）注意读好“牌子、竹子”中“子”的轻声。

（2）对多音字“喝”进行词语认读并用词语造句。

2.理解感悟。

（1）理解第1自然段。

课件出示；

青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。

（2）这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？（烂）“烂”的意思是什么？

（3）结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎么样的。

3.他写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？

通过词语复习，巩固所学生字，通过对多音字组的词语进行认读，掌握多音字在词语中的正确读音。抓住关键字“烂”，体会文中角色内心的想法。

板块二 精读感悟，重点突破

1.自读课文，理解运用。

（1）读课文第3～10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。

课件出示；

一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……

（2）引导发现老牛和野鸭说话的规律：都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。

（3）这两句的行文结构相同，但内容不同。引导学生在读的时候，抓住角色语言，读正确角色的语气。如，老牛说话的语气应是慢条斯理的，野鸭说话的速度稍快。

（4）青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？

（5）其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。

（6）指名说一说：当时小动物们会怎样说？预设：

课件出示：

蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”

小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”

2.精读课文，感悟原因。

（1）小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。

课件出示：

于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。

于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。

（2）用词语概括青蛙做的事。（种草、引水、栽树、种花、修路、盖房）

（3）最后，他的泥塘变成什么样了？

课件出示：

多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……

（4）来，大家一起帮他卖泥塘，一起吆喝一下。齐读第11自然段青蛙说的话。

（5）语言拓展，学会吆喝。

课件出示：

商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？

（6）比较阅读，体验语言。

青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

预设一：你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

引导学生想象蝴蝶飞舞，小鸟唱歌的热闹场景。

预设二：你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。

引导学生理解“尽情”，指导朗读句子。

（7）此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？

青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

于是青蛙不再卖泥塘了。

（8）“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？

（9）他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？（因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了）

【设计意图】语文学习，就是语言积累、学会表达的过程，通过发现句式的规律，练习模仿说话。通过概括青蛙为卖泥塘做的事，培养学生提取信息的能力，为今后的学习奠定基础。

板块三 演读课文，体悟情趣

1.小组合作，演读课文。

（1）小组内分角色练习。

（2）小组展示。

2.拓展延伸，总结提高。

（1）青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？

（2）如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象）

（3）相信青蛙如果听了你们的话，一定会将泥塘变得更美丽的。

（4）小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放歌曲《小青蛙回家》）

（5）小结：同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧！

【设计意图】语文学习离不开学生的创造力和想象力，通过小组分角色演读，激起学生的学习兴趣。学生发挥想象力投入课文中与青蛙沟通交流，不仅锻炼了口语表达能力，还提高了创造力，使语文学习变得生动、有趣。

板书设计

作业设计

见对应课时作业。

教学反思

教学时，我把教学的重点放在识字、写字和内容梳理上，注重创设一个富有童趣的教学情境，以读代讲，激发学生读的愿望。下面就本堂课的设计做以下反思：

1.读写结合，把握低段教学中的重难点。

在本篇课文的教学中，我把随文识字和识字、写字相结合，渗透了汉字的构字规律，契合了学生的学习心理和兴趣。在初读课文的教学过程中，始终贯彻识字和写字教学，扎实有效地落实了让每一位学生掌握读写的教学目标。

2.深挖文本，设计有意义的语言实践点。

本课始终关注教材中出现的语言训练点，有目的、有梯度地进行训练。关注老牛和野鸭的说话方式上的共同特点，即两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中间通过运用转折关系的关联词“不过、就是”进行连接。我引导学生在反复朗读中体会角色语言的特点，并引导学生想象和交流小兔、蝴蝶、小鸟和小狐狸等可能说的话，让学生迁移运用，感受这样说话的好处。

3.创设情境，让低段课堂教学充满童趣。

低段的语文教学要给学生创设一个大的情境，让课堂教学更富有童趣。通过对“烂”的解读和想象，了解后面泥塘的变化，让学生体会青蛙的劳动创造了美。通过不断朗读、感悟、提炼信息，让学生理解“青蛙不再卖泥塘”的原因，并通过分角色表演读，让教学充满童趣。

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提醒：

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二年级语文上20青蛙卖泥塘（上）教案作业题（鄂教版）

20青蛙卖泥塘（上）

【教学目标】

知识与技能：

学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

过程与方法：

学习用普通话正确、流利的朗读课文。理解课文内容。

情感态度价值观：

学习课文，使学生感悟到美好的环境是靠勤劳的双手创造的。

【教学重难点】

教学重点：

1.学会本课的生字，正确、流利地朗读课文。

2.课文的2—8自然段青蛙卖泥塘的过程的学习。

教学难点：

让学生在朗读中慢慢体会“美好的环境是靠劳动创造的。”

第一课时

课时目标

1.学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容，

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、围绕课题，猜测。

1.教师：（课件出示2）出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）

2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？

3.小组讨论猜测。

4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。

教师评价，（课件出示3）并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。

二.初读感知，检查预习

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，做到“三不”：不错字，不添字，不漏字。

2.要想读好课文，就必须先认识这些生字朋友。

（课件出示4）

màitánɡlànjuéchénɡzhànshūfúcǎi

卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集

bānshùtǐnɡzǐsǎyīn

搬走竖起挺好草籽撒播绿茵

你认识它们吗？自己试着读一下。

3.谁能来当小老师带领大家读一读？其他同学跟读2遍。

4.这些字去掉拼音你还认识吗？

（课件出示5）

卖泥塘破烂觉得城里站着舒服采集

搬走竖起挺好草籽撒播绿茵

我们来开火车读一读。

6.生字朋友认识了，读课文就更容易了。下面我请6位同学一起来合作读读课文，其他同学边听边想，青蛙做了一件什么事？

7.教师评价学生的朗读。

8.（课件出示6）青蛙做了一件什么事？从哪里知道？（青蛙想卖掉自己生活的泥塘，到城里去。从第1、2自然段中知道。）

9.我们一起来读一读这两段。

三.感情朗读，培养语感

1.过渡：我们知道了：

小青蛙想卖掉自己的泥塘，到城里去。

2．（课件出示7）

问题引领：都有谁来过来，查看泥塘了？分别提出了什么建议？

（1）一头老牛来了，是怎么说的？（用﹏画出来）

（2）一只鸭子来了，又是怎么说的？（用--画出来）

（3）面对老牛、鸭子的建议，青蛙分别是怎样做的？（用____画出来）

3.指名读。

四．识记字形，指导书写。

1.识记生字，（课件出示8）出示生字:“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”。

观察字形，你有什么办法记住它们？

交流，教师点拨：

（1）“加一加”：“十”加“买”是“卖”；“土”加“唐”是“塘”；“火”加“兰”就是“烂”，“土”加“成”是“城”；“立”加“占”是“站”；

（2）“减一减”：“菜”减掉“艹”，变成“采”。

（3）“换一换”：“报”的“扌”换成“月”就是“服”。

2.（课件出示9）指导写字规律：关键笔画写到位，朋友谦让又互访。

“卖”注意上面“十”下面是个横勾，不是“冖”。

“觉”的下面是“见”，不是“贝”。

“城”的右面是“成”，不是“咸”。

另外，“塘、烂、城、站”是左窄右宽的字。“卖、觉、采”是上窄下宽的字。

3.教师指导，范写，学生描红，临写，展评。

五．当堂作业，反馈检查。

1．（课件出示10）摘果子（巩固字形）。

2．听写本堂课学习的生字。

课堂作业新设计

1.给生字“卖、塘、烂、觉、城、站、服、采”找朋友。

2.我能在括弧里填上合适的词语。

（）泥塘（）草籽

（）牌子（）烂泥塘里

3.课下抄写本课生字各4个。

答案：

1.卖（买卖）塘（泥塘）烂（破烂）觉（觉得）

城（城里）站（车站）服（舒服）采（采集）

2.卖采集

竖住在

3.略

第二课时

课时目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.正确、流利地朗读课文，学习联系上下文理解词语的意思。

3.了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

教具准备教学课件

教学过程

一、复习导入。

1.今天这节课我接着学习第20课《青蛙卖泥塘（上）》，在上节课我们初读了课文，学习了这课的生字词，（课件出示12）出示生字词，指名认读。

2.通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。

那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？今天这堂课我们接着学习。

二、学习第2到8自然段。

1.自由读课文的2到4自然段，边读边思考：他是怎么卖的呢？卖出去了吗？

2.指名回答，（课件出示13）并出示句子：“卖泥塘哟，卖泥塘！”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

3.（师创设情境，拿起卖泥塘的牌子）指名学生吆喝吆喝。

4.思考一下：青蛙的吆喝声把谁吸引来了？泥塘卖了吗？为什么？

5.指名回答，（课件出示14）出示句子：他看了看泥塘说：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。”

（1）指名读，指名说说老牛为什么会喜欢在水坑里打滚。

（2）指名读，“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。”

师过渡语：在这泥塘里打滚可真顺服呀，这么好的泥塘，老牛你应该赶快买下来，你还犹豫什么呢？

（3）指名回答，你从老牛的回答中，你听出了什么？谁来读读后半句“不过，要是周围有些草就好了。”老牛为什么会希望周围有草呢？

读后半句，读出老牛的不满意.

我想问问小青蛙，你听了老牛的话你是怎么想的？

6.（课件出示15）指名读第六自然段，边听边思考：青蛙是怎样想的又是怎样做的呢？

用横线画出想的内容，波浪线画出做的内容。

7.指名回答，读一读小青蛙的想法。

8.小青蛙是这样想的，他又是怎么做的呢？指名回答。理解“草籽和采集”两个词语。（板书：采集草籽）

9.指导学生带着动作读这句话。

师总结：泥塘周围这么大一片空地，要种上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的劳动呢！

10.（课件出示16）草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，来年的春天，这泥塘会后什么变化呢？指观察图片，理解“绿草如茵”，读句子。（板书：绿草如茵）

11.“卖泥塘哟，卖泥塘。”你们看，谁来了？他买了泥塘吗？为什么？指名读。

（课件出示17）出示句子：嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。

三、师总结全文。

1.（课件出示18）让学生说说如果让你来买泥塘，你会提些什么建议呢？或你希望泥塘是什么样子的呢？（师：你们的建议真好，我替青蛙对你们说声谢谢了。）

2.野鸭没有买泥塘，飞走了。那青蛙听了野鸭的话，他会怎么想，怎么做呢？咱们下节课接着学习。

3.分角色朗读课文。

课堂作业新设计

1.把这个故事讲给别人听。

2.把家里或学校附近的失物放到垃圾箱里。

3.积累一些保护环境的宣传语。

答案：

1.略

2.略

3.备课资料

板书设计

20青蛙卖泥塘（上）

采集草籽绿草如茵

【教学反思】

因这是篇童话故事，学生兴趣很大，特别是我展示ppt的时候，学生都争先恐后的说这是青蛙，那是泥塘等。第一课时，我先是扫清了生字词，在讲解生字时，学生对于观察生字方面兴趣依旧很大，意犹未尽地想要讲述自己觉得哪个生字需要注意什么，他们观察的也非常细微，许多我没有发现的地方他们都能说出来，并且大多是自己容易出错的地方。我不再点学生说后还有学生在底下说哪个生字该注意那个地方，这种兴趣的足，使得每次作业不会像以前一样错字一堆了。

第二节课一上课，我便先复习了生字词，然后回顾青蛙卖泥塘的原因后进入了正文。分别提问：那青蛙是怎样卖的？卖出去了吗？学完整课后我让学生进行了分角色朗读，学生开始读时没什么感情，后来我与学生进行交流，让学生知道动物们该怎么读再示范读后，效果要好很多。几轮的读后，感觉学生朗读方面的确进步了许多。

同课异构

创新教案

《青蛙卖泥塘（上）》第一课时教学设计

教学设想：

在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，充分调动学生的听觉，激发其想像，加强对语言的感悟。扫清字词句的障碍，加强环境教育。

教学过程：

一、围绕课题，猜测。

1.教师：出示课题，看到题目，你们想知道些什么呀？（鼓励学生大胆的围绕课题，提出问题，发现问题。）

2.教师：大家小脑袋里装着好多的小问号。青蛙为什么要去卖泥塘呢？都有哪些小动物来买，他的泥塘卖出去了没有呢？老师也和大家一样，很想知道青蛙的泥塘卖出去没有？我们先来做个小游戏，大家猜一猜，青蛙会向谁卖泥塘，卖出去没有？

3.小组讨论猜测。

4.教师：谁来给大家讲讲你的猜测。

教师评价，并提出学习的目标：你们真会想象，小青蛙到底是怎么卖泥塘的，卖出去没有呢？咱们一起来看看课文怎么写的。

二、组织自学，检查学生的自学情况

1.自由朗读课文，结合注音读准生字的读音，读通句子。

注意读准翘舌音“舒、竖”和平舌音“采”，后鼻音“挺”，指导学生读准轻声音“嘛”。

2.开火车进行抽读生字卡。

3.边读边思考：小青蛙为什么要卖泥塘？它卖出去了没有？原因是什么？

4.小组交流讨论：将问题的答案在书上勾画出来。

5.在自己不动的地方做上记号。

6.检查学生自学的情况。

7.教师范读课文。

8.学生朗读全文。

三、组织学生探究青蛙卖泥塘的过程

1.分角色朗读3—8自然段，边听边思考：小动物为什么没买青蛙的泥塘？

2.围绕问题进行探究。重点指导学生朗读老牛和野鸭的对话，理解它们说话的意思。

3.在学生理解的基础上，有感情的朗读或者进行表演。

4.拓展延伸：想一想，还会有哪些小动物路过青蛙的泥塘，它们看见泥塘会说些什么呢？学生试说。

5.学生发言，师生评议。

四、指导学生书写。

1.教师出示易混淆的两组字：“买——卖”、“烂——灿”让学生进行比较区别并识记字形。

2.教师范写。

注意“城”的右面不是“咸”，是“成”。

3.学生描红，试写。

4.教师评议。

精彩片段

《青蛙卖泥塘》（上）精彩片段

精读课文，朗读交流。

1.学生带着自己提出的问题，再读课文。

2.全班交流。

3.学习第1自然段，理解“烂泥塘”。

4.学习2—4自然段，老牛买泥塘的部分。

（1）自由读第3自然段。

（2）创设情境，理解“挺舒服”，有感情地朗读第一句。

（3）弄清老牛为什么不买泥塘，指导朗读第二句。

（4）师生分角色扮演青蛙和老牛。

（5）同桌分角色演青蛙和老牛。

5.学习5、6自然段。

（1）师引读第5自然段。

（2）理解“绿草如茵”，感受泥塘的变化。

①随音乐想象春天来了，泥塘会有什么变化呢？

②欣赏泥塘的变化，出示词卡：绿草如茵。

③感情地朗读句子：到了春天，泥塘周围绿草如茵。

（3）指导第二次吆喝，鼓励学生进行创造性地吆喝。

6．学习课7、8自然段，野鸭买泥塘的部分。

出示野鸭的话，创设情境读。

采访野鸭，为什么不买泥塘？

出示：“嗯，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。”

备课素材

【教材分析】

《青蛙卖泥塘》是鄂教版小学语文二年级上册第七单元的课文。这一单元以“爱护家园”为主题。《青蛙卖泥塘（上）》是一则童话故事，这篇课文是其中的上半部分，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了老牛的建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。

【与文章相关的资料介绍】

保护环境的名言警句

1.植树造林，功在千秋。

2.爱祖国，护绿化，保清洁，爱家园。

3.保护环境，就是爱惜生命。

4.兴我中华，爱我昆山。爱护家园，人人有责。

5.那里有绿色，哪里就有生命。

6.地球只有一个，失去它，我们到哪里去寻找家园？

7.爱护环境，保护地球，让我们托起双手共同撑起一片蔚蓝的天空。

8.天空是小鸟家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家。

9.让地球妈妈永远年轻美丽。

10.把绿色带到世界每一个角落，让绿色流入人们心中。

课后作业

一、读拼音，写词语。

juédechénglǐzhànzài

cǎijílànnítáng

二、辨一辨，选词填空。

于是要是就是

1.这地方好是挺好，（）塘里的水太少了。

2.不过，（）周围有些草就好了。

3.（），他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。

三、把句子补充完整。

1.到了春天，泥塘周围_________________。

2.青蛙想，要是______________________________________________。

3.青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来:“_____________、______________！”四、课文整体梳理。

青蛙想卖泥塘是因为___________________________________，老牛不想买泥

塘是因为____________________________________，野鸭不想买泥塘是因为

______________________________________。

五、想一想，仿照课文第3或第7自然段写一写。

一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：“_______________________________

______________________________________________________________。”

参考答案

一、觉得城里站在采集烂泥塘

二、1.就是2.要是3.于是

三、1.绿草如茵2.在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。

3.卖泥塘哟卖泥塘

四、他觉得这儿不怎么样，想搬到城里去住泥塘周围没有草塘里的水太少了

五、示例：这儿绿草如茵，真美！不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。

部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第二课时教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编特地为您收集整理“部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第二课时教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》第二课时教案
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。
搬搬家搬运
泉泉水清泉
破破烂破产
2、进行组词训练。
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。
4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。
偏旁一样的：播、撒、挺、搬。
5、出示同音字进行训练与积累。
yīn：茵、音、因、阴。
6、出示多音字进行训练与积累。
二、课文赏析与交流
（一）品读第1—2自然段。
青蛙住在烂（làn）泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌（pái）子，上面写着“卖泥塘”三个字。
1、看谁读得好，读出了什么？
2、你从哪些词语中读到的呢？
3、主人公：青蛙。
4、事情发生的地点：泥塘。
5、事情发生的起因：想卖泥塘。
6、青蛙为什么要卖泥塘？
（二）品读第3—10自然段。
“卖泥塘喽（lou），卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝（yāohè）起来。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑（kēnɡ）坑嘛，在里边打打滚倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不过，要是周围有些草就更好了。”
老牛不想买泥塘，走了。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集（jí）草籽，播撒（bōsǎ）在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁边，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”
野鸭没有买泥塘，飞走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。
等泥塘灌（ɡuàn）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：“卖泥塘喽，卖泥塘！”可是泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺（quē）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……每次听了小动物的话，青蛙都想：对！对！要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
1、青蛙为什么要大声吆喝呢？
2、老牛和野鸭为什么不买青蛙的泥塘？
3、老牛和野鸭是怎样说的话呢？
4、听了他们的话，青蛙是怎样做的？你怎样看待青蛙的做法呢？
5、“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”在这段话里找到描写动作的词语，并想一想：这些动词表明了什么？
6、“小鸟飞来说，这里缺（quē）点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……”这个句子使用了怎样的修辞手法？
7、排比句的特点是什么？试着说一个排比句并写下来。
8、逐一来说一说大家的建议是怎样的。
（三）品读第11—12自然段。
“卖泥塘喽，卖泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下吆喝起来，“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳（yǒnɡ），躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”青蛙说到这里，突然愣（lènɡ）住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
于是青蛙不再卖泥塘了。
1、说一说现在在泥塘的生活怎样？
2、为什么和以前不一样了呢？
（四）交流分享：最后青蛙为什么不卖泥塘了？
（五）课堂交流。
1、观察这些句子的特点。
你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
2、用“可以在……”说句子。
3、读课文，梳理一下这个问题，照样子说句子。
例句：青蛙觉得泥塘不怎么样想卖掉。
老牛？野鸭？小鸟？蝴蝶？……
4、你怎样看待青蛙的做法？
5、青蛙吆喝了几次卖泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。
三、中心点击
有感情地朗读课文，你体会到了什么？
课文告诉我们：美好的环境要靠我们勤劳的双手来创造。（播放歌曲：劳动最光荣）
四、巩固练习
打开“阅读训练-《青蛙卖泥塘》”，一起来闯关吧！
五、作业布置
1、积累劳动名言。
2、积累描写环境的词语。

《青蛙卖泥塘（下）_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。