青岛版三年级数学上《奇妙的变化----分数的初步认识》课堂实录。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“青岛版三年级数学上《奇妙的变化----分数的初步认识》课堂实录”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标：

知识与能力

在具体情境中初步理解分数的意义，会认，读，写简单的分数，知道分数各部分名称。

过程与方法

通过动手操作，直观演示，讨论交流等活动，培养学生小组合作意识和自主探索精神，训练思维的灵活性。

情感态度与价值观

调动学生积极的情感，获得成功的体验。

教学重点：

初步认识分数的含义，会读写分数，知道分数各部分名称。

教学难点：

理解分数的含义。

教具准备：

学生方面：长方形、正方形、三角形、圆形等图形纸片，每人两枝彩笔。

教师方面：多媒体课件；各种图形纸片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、通过分羊，引出一半。

师：同学们，你们喜欢看《喜洋洋与灰太狼》吗？你喜欢喜洋洋，还是美洋洋，还是灰太狼？今天老师把他们都请到了课堂里，让他们和我们一起做游戏。看，他们来了。

今天，灰太狼终于抓住了羊村里所有的羊，要把他们煮了吃，这时喜洋洋说：如果你能答对我提出的问题，我就心甘情愿的让你吃。灰太狼想了想，这个喜洋洋是不是又想出了什么主意要逃跑啊！正在这时，懒洋洋说话了：你是不是怕回答不出问题而丢脸啊？灰太狼说：我怎么会回答不出来！？好，喜洋洋，我就答应回答你的问题。不过如果我赢了，我就第一个吃掉懒洋洋！懒洋洋顿时头冒汗。喜洋洋说：好。

喜洋洋说：我们这有四只羊，平均分给你和红太狼，每人分几个？请写下这个数。

灰太狼很快就写下了这个数。

师：同学们，你们知道这个数是什么吗？

生：2。

喜洋洋又说：有2只羊，平均分给你和红太狼，每人分几个？请写下这个数。

灰太狼想了想，又写下了这个数。

师：同学们，你们知道这个数是什么吗？

生：1。

喜洋洋见灰太狼回答得这么快就说：很好，那么只有一只羊，平均分给你和红太狼，每人分几个？该怎么写？这可把灰太狼难住了。

师：同学们，你们知道每人分几只吗？

生：不知道。

生：半只。

师：大家真聪明得出了一半。

2、发挥想象，创造符号。

师：对于一半你们应该很熟悉，那请大家发挥自己的想象力，用你自己喜欢的方法把一半在练习本上表示出来。

学生自由想象，进行创造。

师：我发现，同学们的想法特别有创意，现在请几个同学讲讲自己的创意。

生：我把一张纸平均分成两份，其中的一份就是一半。

生：一个苹果平均分成两份，其中的一份就是一半。

师：大家说的真好，而且都用到了平均分。

反馈交流、说明创意。

师：其他同学是怎样表示一半的呢？请同桌之间互相欣赏。

3、以图激趣，引出分数。

师：表示一半的方法有很多。请看屏幕，我这里有一张图片，（出示胎儿图），根据这幅图你能找出一个一半吗？

生：能，头长占身体的一半。

生：----

师：当胎儿在妈妈肚子里生长8个星期的时侯，他的头长大约占整个身长的一半。在数学上一半用1/2这个数表示，读作：二分之一。

师：胎儿的头长约占整个身长的一半，现在我们也可以用哪个数表示？

生：1/2。

师：每一半都可以用1/2来表示，这样的数就叫分数，这节课我们就是要研究分数。（板书课题：分数的初步认识）

二、多种形式，认识分数

（一）操作学具，认识分数1/2

1、动手折，找出纸的1/2。

师：请你选择一张喜欢的纸片，动手折一折，找到这张纸的1/2，并用斜线涂上颜色，写出分数。

学生动手操作，教师巡视指导。反馈交流。

师：想一想，你是怎样找到这张纸的1/2呢？（学生独立思考）

生：把一张纸平均分成两份，其中的一份就是它的1/2。

生：我想展示一下。

2、学生交流。

师：把你的做法和同位互相交流一下。

师：谁愿意到前面来展示自己的作品？（学生汇报交流）

（学生交流时注意强调引导学生说出平均分）

（选择有代表性的学生作品贴到黑板上。）

师：请看这些作品，这些用彩笔涂出的部分的形状、大小完全一样吗？

生：一样。

师：那不涂色的部分能用1/2表示吗？为什么？

生：能，因为两边形状、大小完全一样。

生：能，因为两边是对称的。

生：因为是平均分的。

师：通过折纸我们发现了，不管什么图形的纸片，不管怎样折，只要是把这个图形平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）判断对错，巩固练习，深化理解，引出1/3

师：刚才大家通过折纸，创造出了1/2，现在请你判断下面每个图中涂色部分是不是整个图形的1/2？并说明理由。

生：图3不是，没有平均分。

师：这位同学一下找到了问题的关键所在。虽然把图形分成了两份，但没有平均分，所以，涂色部分不是整个图形的1/2，不能用1/2表示。

生：涂色部分不能用1/2表示，图4长方形因为没有平均分成2份，而是平均分成了3份。

师：你认为它能用分数表示吗？用哪个分数来表示？

生：1/3。

生：这个长方形平均分成了3份，3份中的1份应该用1/3表示。（板书1/3）

师：你认为在这个图形中还有没有能用1/3表示的部分？是哪一部分？还有吗？

生：第二部分和第三部分都能用1/3表示。

师：在这个图形当中共有几个这样的1/3？

生：3个。

师：为什么？

生：因为一份占长方形的1/3，一共有三份，所以这个图形中共有3个1/3。

师：这个长方形平均分成了3份，每一份都能用1/3表示，也就是每一份都是这个图形的1/3。

（三）发挥想象，创造几分之一

师：除了1/2和1/3外，你还能再创造出几分之一？

师：请大家选择自己喜欢的纸片，再创造出一个几分之一，并涂上颜色，写出分数。学生汇报。

生：-----

师：你怎么得到的这个分数，为什么可以用这个分数来表示？

生：-----

师：请把你的作品平放在桌面上，同桌互相说一说你是怎样得到这个几分之一的。

师：在分数这个大家族里像这样的分数还有很多很多，分数是无穷无尽的，永远也说不完。

（四）走进生活，理解分数。

（边出示课件，边与学生交流）

师：在生活中像这样的分数有很多。把一个桃平均分成2份、把一个蛋糕平均分成3份、把一个菱形平均分成4份、把一条线段平均分成7份、把一棵树上的苹果平均装在5个筐里，每一份分别是这个桃、蛋糕、菱形、线段、苹果总数的1/2、1/3、1/4、1/7、1/5。

师：通过刚才的研究，我们又发现了：只要把一个整体平均分成几份，每份都是它的几分之一。

师：一个整体是什么意思？

生：像一个图形、一个桃、一个蛋糕、一条线段、五筐苹果等，都可以说成是一个整体。

（五）学写分数，认识分数各部分名称。

师：我们大家都有名字，分数的各部分也有自己的名字。

师：接下来老师给分数的各个部分取个名字。分数中间的这条横线叫做分数线，分数线上面的数叫做分子，分数线下面的数叫做分母。读分数时先读分母，再读分子，读作四分之一。写分数时先写分数线，再写分母，最后写分子。

师：你认为分数线、分母、分子各表示什么意思？让学生体会到分数线表示平均分，分母表示把一个物体平均分成了多少份，分子表示取了其中的几份。

师：下面，老师请同学来读一读你刚才创造的分数

生：----（课件：1/2、2/4、2/3、4/5）

师：我们会读了，那老师要考考大家会不会写（课件：用分数表示涂色部分）

生：好的。

三、结合实际，巩固新知。

1、观察图片，认识婴儿的头长占身长的几分之一。

师：我们已经知道胎儿的头长大约占整个身长的（1/2），那么随着身体的变化，婴儿会怎么样呢？请看屏幕（课件出示婴儿图片）

师：你认为婴儿的头长约占身长的多少呢？你是怎么知道的？

生：1/4。

师：说说你的想法。

生：把婴儿的身长平均分成4份，头长大约占1份，所以头长约占身长的1/4（课件出示：1/4）

2、观察图片，认识成人的头长占身长的几分之一。

（课件出示***）

师：当长到成年，成人的头长约占身长的几分之一呢？

生：1/8。

师：说说你的想法。（课件出示：1/8）

生：-----

师：你们看，胎儿时期头长约占身长的1/2，婴儿时期头长约占身长的1/4，成人头长约占身长的1/8，一个人的成长有着多么奇妙的变化呀！

3、猜一猜。

师：根据你所看到的分数以及部分图形猜出整个图形。

生：1/5。

生：1/6。

4、折一折。

四、回顾总结，畅谈收获

师：这节课学习了什么？你学会了什么？学习这部分知识要注意什么？

生：通过本节课的学习我认识了分数。

生：我学会了读、写分数。

生：----

编辑推荐

北京版三年级下册《分数的初步认识》数学教案

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教学目标：

初步认识“几分之一”，理解几分之一的含义，会读，会写简单的分数。

使学生经历能日常生活中抽象出分数，通过直观演示、操作、观察，小组合作等学习活动，感受几分之一的形成过程。

体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重点：

初步理解分数的含义，正确读写几分之一。

难点：

理解每个分数所表示的实际含义.

教学过程：

(一）创设情境，导入新课

用猴王给猴子分桃的情境来导入：

猴王给猴子分桃，怎样分才公平？

4个桃子分给两个猴子

2个桃子分给两个猴子

1个桃子分给两个猴子

把一个桃子平均分成两份，每人分得多少？怎样分？

学生探讨怎样分

(学生思考：一个猴子得一半，一半用数怎样表示)

把一个蛋糕平均分成2份，每一份是这个蛋糕的一半，这一半该用什么样的数来表示？

学生：二分之一

像二分之一这样的数就是分数。我们这节课一起来认识分数。

（板书） 认识分数 分数线 分子 分母

总结：说一说我们是怎样得到这个“二分之一”的桃子的。

(直观感知，初步认识)

（二）动手实践，自主探究：

1.认识二分之一（1动手操作，深化认识 2联系生活，加深理解 3观察判断，拓展认识）

拿一张长方形，先折一折，把它的1/2涂上颜色。

展示学生涂色的作品（折法不同的各种情况）让学生理解只要是平均分的就是二分之一。

折法不同，为什么涂色的部分都是长方形的1/2呢？

举例说说生活中的二分之一

巩固练习：

下面哪些图形里的涂色部分是1/2，在（ ）里画“勾”。

说一说

2.认识三分之一 四分之一 八分之一

（1）你还想认识几分之一？

生： 1/4、1/8、1/3、1/6……（师板书）

（2）拿一张纸折一折，并用斜线表示出它的几分之一。

汇报：你把这个图形平均分成几份，涂色部分是它的几分之一？

生1：我把它分成8份，涂色部分是它的1/8。

生2：把一个圆形平均分成4份，涂了其中一份，每份是它的1/4。

小组内交流。 展示作品：

长方形、正方形、圆形表示的1/4

（3）形状不同，为什么涂色部分都是它的1/4？

生：因为它们都平均分成四份，涂色的是其中的一份。

（4）不同的图形，能表示出相同的分数吗？

（5）相同的图形，能表示出不同的分数吗？（请圆形操作的学生举起）

、比较分数大小

（1）展示作品：圆形表示的1/2、1/4

比较它们各自涂色的部分，你能说出哪个分数大？

生1：1/4

生2：1/2

1/2表示哪一部分？（一大块）1/4呢？（一小块）中间用什么符号？（小于号）

（2）用完全相同的圆，表示出它的1/8，和1/2、1/4比，想象一下怎么样？（小）

用学生作品验证。

（3） 同样大小的长方形、正方形能表示出不同的分数吗？老师给每组中发的图形大小相同，谁表示的分数大？谁表示的分数小呢？组内比较。

6、分数的书写。

（1）师教写1/2。

（2）你能用分数表示下面每个图里的涂色部分吗？（书上练习）

汇报：1/3 1/6 1/9 1/8

（3）分数各部分的名称怎样的？请生阅读书P98

中间短横，是？（分数线 板书）表示平均分

2是？（分母）分母是2表示平均分成？（2份）

1是？（分子）分子是1表示其中的一份。

（4）先看图估一估，再填上合适的分数。（书上题目）

长方形 1

1/3 先估，课件移动1/3，验证长方形被平均分成3份。

1/6 先估，课件移动1/6，验证长方形被平均分成了6份。

你怎么一下子就估对的？有什么窍门？

生1：1/3是下面的2倍。

借助观察比较估计，这是多好的学习方法。

（三）巩固应用，内化提高

生活中的几分之几，你能联想到几分之几

（四）知识梳理，总结评价

小学三年级《分数的初步认识》教案范例

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《小学三年级《分数的初步认识》教案范例》，仅供参考，希望可以帮助到您。

教学内容：

人教版新课标数学三年级上册《分数的初步认识》

教学目标：

1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，初步了解分数各部分的名称能比较分子是1的分数的大小。

2、通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。

3、在操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点：

正确认识几分之一的分数。

教学难点：知道平均分才能用分数表示。

教学准备：课件，学生每人准备同样大小的正方形纸，圆形(或长方形)纸，水彩笔。

教学程序：

一、 创设情境，导入新课

同学们，你们都分过东西吗?一天呀，兔哥哥和兔弟弟一起去找食物，它们找到了4个大苹果。可是在分苹果的时候产生了争议。

兔哥哥说：“我要吃3个。”兔弟弟说：“不行，我们应该一样多。”你说它们应该怎么分才公平呢?(平均分)每只兔子分到2个。

第二天，兔兄弟又一起去找食物，这次，它们找到了2个大苹果，每只兔子可以分得几个?1个。

第三天，兔兄弟又一起找食物，找的很辛苦，只找到了1个大苹果。两只兔子傻眼了，应该怎么分呢?每只兔子分到( 半)个。

这半个苹果还能用整数表示吗?半个苹果该怎么表示呢?

学生可能会说出1/2，由此引出：这就是我们今天要认识的新朋友——分数。这节课我们一起来认识分数。(板书课题——分数的初步认识)

二、观察操作，探求新知

1、(1)借助形象，认识1/2 。

同学们看大屏幕小精灵是怎么来分月饼的?(多媒体演示平均分月饼)。

师：把一个月饼从中间切开，也就是把这个月饼平均分成了两份，其中的一份就是一半

这半个月饼我们就可以说成是整个月饼的二分之一。二分之一怎么写呢?一起来看

(同时在其中一块月饼上标出分数 。)(课件演示二分之一的书写)

先画短短的横线-表示平均分，再写横线下面的2-表示平均分成2份，最后写横线上面的1-表示其中的1份，跟着老师的板书，一起书空写一写这个数。这个数读作:二分之一。(板书)齐读。

你能在这块月饼里找到另外一个二分之一吗?(是它的另一半)

同桌互相说说是怎么得到这个月饼的二分之一的?

最后概括出：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的一半，也就是它的1/2。)

这句话中你觉得哪些字词很重要?(平均分、每份、它的)课件灵活展示：

①、讨论平均分。说说为什么重要?多媒体演示不平均分的月饼，如果像这样分，每一块能用1/2表示吗?(生：不能，因为没有平均分，这边分一小块，那边分一大块，两边分的不一样多，不能用1/2表示)。可见“平均分”非常重要?

②、多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思?(指其中任意一份,因为是平均分，每一份都相等,所以每一份指的是指任意一份)。

③、它的二分之一，是指谁的二分之一?(图上这块月饼的二分之一)老师先后拿出一个苹果还有小圆片，问：能不能说这里的二分之一是我手上的苹果的一半?或者是这个小圆片的?(不能)它到底指谁呢?(平均分，分的是谁就是谁的二分之一)(2)、请同学们判断下面的涂色部分能不能用1/2表示。(课件展示练习题)

完成练习后提问：前两个图形涂色部分的形状不同，为什么都可以用1/2表示呢?其它的为什么不能?

小结：前两个图形涂色部分的形状不同，但都是把一个图形平均分成两份，涂色部分都是其中的一份，所以涂色部分是它门各自图像的1/2，剩下的图都不能用1/2表示.其中第三个和第五个图不是平均分,第四个和第六个是平均分,但不是平均分成两份。

所以我们知道了,只要把一个物体或图形平均分成两份,每份都是它的二分之一。

3、认识1/4

如果老师这样分月饼呢?观察并思考：这样是把这块月饼平均分成了( )份，每份是它的( )分之一，写作( )(强调：平均分、每份、分谁就是谁的1/4)

学生填空(课件展示)

3、认识1/3

我们又认识了1/4，老师这有一个圆，把它平均分成三份，其中的一份怎么表示呢?看屏幕：把一个圆平均分成三份，每份是它的()分之(), 写作( ).

4、认识1/5

我们继续分,这次是把一张长方形纸平均分成5份,指出它的五分之一,并涂上颜色.怎么每一份都能用1/5表示呢?(因为是平均分,其中任意一份都是一样的)这里的1/5表示什么呢?

看来,把一个物体或图形平均分成几份,每份就是它的几分之一(齐读)

5、认识各部分的名称及含义

像1/2,1/3,1/4,1/5像这样的数我们给它起个名字叫分数.

以1/4为例,认识一下它各部分的名称：中间的这条横线表示什么意思?(平均分)它叫分数线。分数线下面的这个数字3，表示平均分的份数，叫分母。分数线上面的数字1表示其中的一份，叫分子。

6、拿一张正方形纸折一折，用涂色部分表示出你想表示的几分之一(展示学生作品，用小组合作方式,说说怎样得到正方形纸的几分之一)注意要对折

质疑：涂色部分的形状不同，大小不同，怎么都能用1/2表示?

小结：折法不同涂色部分的形状不同，纸的大小不同其中一份的大小也不同，但都是把一个图形平均分成了四份，所以每份都是它门各自图形的1/4。

你能用分数表示下列图形的阴影部分吗?(出示课件)

进一步总结：不管是一个月饼一个图形或是其他的，只要是把它平均分成几份，每份就是它的几分之一。

7、游戏做分数(自主认识几分之一)

用同样大的长方形纸折出它的几分之一,然后涂上颜色,并标出这个分数。(把学生的作品分两组展示在黑板上)

仔细观察再比较，你发现了什么规律?

看第一组，把同样两张长方形纸平均分成2份和4份，2份中的一份大于4份中的一份，所以1/2>1/4

第二组同理

引导回答：同样一个长方形，平均分的分数越多，其中的每一份就越小。

所以分数比大小，当分子都是1的时候，分母越大这个分数就越小。

概括成一句话：分子相同比分母，分母越大这个分数就越小。(课件展示)

用规律解决问题(课件展示练习题)

三、智力冲浪

同学们的练习做得真棒，敢不敢挑战更难的题?

1、方块里能填几?

1/3>1/□ 1/3

2用分数表示图中的涂色部分。

大正方形的1/8，小正形的1/2，长方形的1/4

四、全课总结：挑战成功，现在回忆一下今天你学会了什么?

我学会了写分数，我学会了读分数，我学会了用分数表示图中的涂色部分，我学会了几分之一的分数怎样比大小，我学会了用不同的图形做几分之一，我学会了平均分才能用分数表示……

是呀你们的收获真不小，其实分数就在我们的身边，同学们用眼睛仔细观察，一定会发现更多的几分之一。把你发现的分数记录下来下节课汇报。

二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那怎样写才能有一份高质量教案呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录》，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

二年级上册《乘法的初步认识》课堂实录

教学内容
人教版二年级数学上册第45～46页的内容。
教学目标
1．使学生经历乘法产生的过程，初步感知乘法的含义。
2．知道乘法算式的读法，认识乘号。
3．在探索乘法算式的过程中，能进行有条理的思考。
4．能与同伴合作探究、写出乘法算式。
5．在自主学习、合作交流、解决问题的过程中，初步体验乘法在日常生活中的作用。
教学重点
初步了解乘法的含义，能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点
理解乘法的含义。
教具准备
课件、学生每人30根小棒。
教学过程
一、情境引入，参与活动，激发学习兴趣
1、创设情境，导入新课。
（1）师：小朋友们平时都喜欢和爸爸妈妈一起出去玩吗？今天老师带小朋友们一起去儿童乐园玩，好吗？（在悠扬的音乐声中出示课件──儿童乐园的一角）
（2）、师：儿童乐园的景色多美呀，你看到了什么？
有湖水和小船。远处有高高的摩天轮。还有一些小朋友。
（3）、师：这些小朋友在干什么呢，我们去看看好吗？
（课件出示小朋友们摆小棒的情景。）
2、动手操作，摆一摆。
（1）师：你们会摆吗？你们会摆什么呀？（学生踊跃回答）
（2）、师：你们会用小棒摆这么多的作品，那咱们也来做一个摆小棒的游戏好吗？（生：好！）
（3）、师：请你选一个自己最喜欢的图案，老师帮你看着时间，看看你在规定的时间里能摆出多少个相同的作品。
（学生操作）
（4）、师：谁愿意给大家介绍一下你的作品？
生l：我摆了3座小房子。
生2：我摆了2颗星星。
生3：我摆了10个三角形。
生4：我摆了4棵小松树。
[评析：摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动，我借助于学生的生活经验和学习经验，创设了公园里小朋友们做摆小棒游戏的情境，引出“你们会用小棒摆什么？”，使学生产生强烈的主动参与活动的兴趣和愿望，为激活进一步探究所需的先前经验而设计了恰当的学习活动。]
二、发现问题，合作探索，解决问题
（一）观察图形，初步探究乘法的意义。
1、师：小朋友们真了不起，用不起眼的小棒摆出了这么美丽的作品。那么，请你观察一下你摆了几个作品？一个图案用了几根小棒？你摆的作品一共用了多少根小棒呢？你能用我们以前学过的数学知识来解决这个问题吗？……请你把算式写在作业纸上。
（学生活动）
2、学生汇报，教师板书算式：
6＋6＋6＝
7＋7＋7＋7＝
3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＋3＝
……
3、师：小朋友们通过摆小棒列出了那么多加法算式，观察这些算式你发现了什么？
都是一样的数。
4、师：对，每个算式中的加数都相同。小朋友们，以前我们学的加法顶多只有三个数相加，今天小朋友们列的加法算式有这么多数加在一起，你们能列出这么长的算式，真了不起。如果老师给你足够的小棒让你继续摆，你还能列出算式吗？（生：能），如果你摆了100个作品，你还能列出加法算式吗？
5、那你想像一下你列的算式会怎么样？
生l：算式很长。
生2：本子上都写不下了。
生3：可能写满了黑板也写不完算式。
生4：写起来太麻烦了。
……
6、师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。那你们能不能研究一种写起来简便的方法，让很长的连加算式变得简便点呢？例如黑板上同学列的这个10个3相加算式，能不能想个办法让这个算式写起来简单些，或者发明一种新的表示方法来代替这个加法算式呢？
7、请你们先在小组里讨论讨论，我们比一比看哪个小组的想法最简便。
8、小组讨论
9、汇报。各小组派代表将想法写在黑板上。
（学生汇报并讲明理由）
（1）、师：刚才这些小朋友都是把几个加数合并起来，列出了一个新的加法算式，这些新的加法算式都要比原来的简短。你们想的很好。
（2）、生4：这个加法有10个3加在一起，我就写“十个3相加”。
（3）、师：你说出了这个算式的意思，用语言表示比写出这个算式要省事多了。你很聪明。
（4）生5：我想用省略号。我语文课上学了省略号，我先在前面写上几个3，中间写上省略号，最后再写几个3。
（5）师：你说我写出来好吗？（生：3＋3＋3＋……＋3＋3＝）你能利用语文课上的知识，用一个符号代替那么多3，想的很好。
（6）生7：可以用乘法，写5乘6。因为两个3是6，有5个6。
（7）师：你说的有道理，看来你已经了解到了有关乘法的一些知识。你知道的可真多。
10、师：小朋友们想出了这么多种方法，老师看得眼花缭乱，你们的想法都比原来的算式要简便，你们可真是爱动脑筋的好孩子。你们知道吗，数学家们也遇到这样的问题，他们和小朋友们一样想出了许多方法来表示这么长的连加算式。后来，他们决定用这样的算式来表示（板书：10X3＝3X10＝）
11、看到这个算式你们知道数学家们是怎么想的吗？
12、组织学生在小组里议论议论。
13、学生汇报。
生：10就是10个3，3就是算式里的那些3。
师：大家同意吗？（生：同意）
（二）认识乘法
1、认识乘号。
（1）师：你们真聪明，连数学家们是怎么想的都知道。对，因为有10个3相加，所以数学家们就在l0和3的中间用这样的符号连起来（指“X”）。3就是加法算式中的相同加数3，10就是算式中3的个数。写的时候也可以先写3，再写10。这种表示方法我们把它叫做“乘法”（板书课题），中间这个符号我们把它叫做乘号（板书），读作“乘”。你知道乘号是怎么来的吗？（生：不知道）乘号是l7世纪英国的一位叫欧德莱的数学家最早发明使用的。大家看，乘号的样子像什么？（生：像叉号、像拼音X、斜着看就是加号了。）大家观察得真仔细，因为乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以欧德莱就把加号一歪，变成了乘号，人们一直在使用它。
（2）师：现在，用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？
生l：比原来简单了。
生2：比原来简单多了。要是100个3相加，就写100乘3就可以了。
（3）师：是啊，许多相同的数加在一起，用乘法表示比较简便。
2、乘法的读法和写法
（4）师：现在你能把黑板上的其他连加算式写成乘法吗？（生：能。）
（5）你的作业纸上还有其他的连加算式吗？请你把它们改成乘法。（学生练习）
[评析：学生在操作、观察、思考的活动中列出了同数连加算式。在此基础上让学生展开想像：“如果大家继续摆下去摆了100个作品，所写的连加算式会怎么样呢？”使学生体验到这样的算式真长啊，写起来真会非常麻烦。自然产生“如果有一种简便的写法该多好哇！”的想法，这时教师注意放手让学生在充满自信的基础上，提出自己的“奇思妙想”，创造出一种简单的表示方法。学生在自主探索、合作交流中经历了人类创造和发现“乘法”原始过程的认识状态，探索出了不同的合并加数的简便方法。然后，在教师的指导下抽象概括出数学模型“乘法”，从中让学生真正体验了乘法的含义。这样设计，不是教师机械讲解、学生被动接受的过程，而是学生在不断思考、探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。在这一过程中，教师注意尊重学生的选择，让学生充分表达自己的想法。并进行鼓励评价，如“小朋友和数学家的发现是一样的”，让学生感到自信，感到自己能像科学家一样探索知识，由此获得了情感体验。]
三、应用新知，自主练习，解决生活问题
1、师：小朋友们，我们刚才一起玩了一个摆小棒的游戏，大家不仅列出了加法算式，还通过合作探索认识了一种新的计算方法──乘法。真了不起！现在我们再到儿童乐园的别处看看吧。
（课件出示儿童乐园的场景。）
2、师：儿童乐园是小朋友们最喜欢来的地方，大家看，这里有这么好玩的。你能提一个用乘法解决的问题吗？（学生提问：“过山车上一共有多少人？”“摩天轮上有多少人？”“小火车上一共有多少人？”……）
3、这些问题你们会解决吗？你可以选一个问题把算式写在作业纸上。
4、学生自主练习，并在小组里互相交流。
5、（出示课件）看！动物王国正在举行运动会，动物们的队伍多整齐呀。你能算算每个代表队有几只动物吗？
6、学生独立完成练习后提问结果。
7、完成做一做。（课本46页）
四、全课小结
师：今天我们到儿童乐园去游玩，大家有什么收获啊？（学生回答略）
教学反思:
我把公园游玩设计为本节课的一条主线，用这一情境串起了整节课的内容，为学生创设一种轻松愉快的氛围，让学生在玩中发现数学问题，解决问题。调动了学生的积极性，学生愿意合作交流，愿意表达自己的想法，积极主动地去探索。在学习的过程中，学生有经历、有体验、有获得、有发展；教师注意了过程性评价，既关注学生的学习结果，更关注学生的学习过程、学生的学习水平，关注学生在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立自信。给学生提供了更多的时间和空间去动手动脑，思考和探索，在真正意义上尊重了学生的创造性，挖掘了学生的潜力，促进了生生、师生之间的交流与合作。并通过练习环节的设计（提供信息资源丰富的游乐园场景），学生提出了多个数学问题，并用乘法知识解决了这些问题，使学生感受到数学与日常生活的联系，双基得以落实，能力得以发展。

苏教版三年级上册《分数的初步认识练习》数学教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编精心整理的“苏教版三年级上册《分数的初步认识练习》数学教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

苏教版三年级上册《分数的初步认识练习》数学教案

第4课时 分数的初步认识练习

教学内容：

课本第95页练习十一第1-6题。

教学目标：

1．使学生进一步理解分数的含义，能说明简单分数的组成，进一步掌握比较分数大小的方法；能正确计算简单的分数加、减法，并解决简单的分数加减实际问题。

2.使学生进一步了解分数知识间的联系，能说明比较分数大小的理由，说明简单的分数加、减法计算的思考过程，加深对分数含义的理解。

3.使学生感受分数知识的掌握程度，逐步形成学习数学的信心，具有积极、主动思考问题的意识。

教学重难点：

教学重点：分数的含义及母相同的分数加、减法的计算方法。

教学难点：分数的含义。

教学过程：

一、谈话引入

今天我们来练习认识过的分数的有关知识，让大家进一步了解分数表示的意思，能比较分数的大小，还能把简单的分数加减法计算掌握得更好。

二、分数的意义

1、初步认识

练习十一第1题

让学生看看每个分数，在图里涂色表示这个分数。

交流：怎样涂的，为什么这样涂？

这里分母、分子各表示什么意思？

指出：分数几分之几的意思，可以把一个图形按分母几平均分，表示出这样的一份或几份。

2、分数的组成

做练习十一第2题出示第2题，让学生看图填空

交流：你是怎样填的？指出：每个分数都表示它有几个几分之一。

板书：每个分数都表示有几个几分之一

口答：2个1/3是（ ） 4个1/7是（ ）

5/9里有（ ）个1/9 7/10是（ ）个1/10

3、分数大小比较

①练习十一第3题

让学生根据图意填空，互相说说是怎样想的。

指出：比较分数的大小，可以用图上表示分数的涂色部分比出大小，还可以看分母相同时，比较各有几个几分之一。

板书：分母相同，分子大的比较大；分子都是1，分母大的反而小。

②做练习十一第4题

要求想想魅族分数可以怎样比？前两组和后两组的比较方法有什么不同

三、简单的加减

1、做练习十一第5题让学生计算得数并填写，指名两人板演。

问：分母相同的分数，怎样计算加法和减法？

2、做练习十一第6题让学生独立完成

四、课堂总结

通过今天的而学习，你有什么收获呢？

板书设计：

2. 5　5　7　9

3. ＞ ＞

4. 　

5.

6. = － =

教学反思：

有人说练习课最能看出教师平时对学生的训练是否到位。数学课没有固定的教学模式，练习课更是找不到什么好的方法，如果在课堂上用不同的方式，只能是流于形式不能达到实效。

练习课就是对于前一节的巩固练习。只有对知识掌握熟练学生才能得心应手，可是学生的不同步就使得课堂教学处于停滞状态。因此提出了一些对转变学习方式有利的课程观念，如尊重学生的主体性，促进学生全面发展，开设综合实践活动过程。在这些新的课程理念下，要确立新的学习方式，如自主学习，探究学习和合作学习等，以促进学生的发展。

人教版三年级上册《分数的初步认识和集合》数学教案

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编帮大家整理的《人教版三年级上册《分数的初步认识和集合》数学教案》，希望对您的工作和生活有所帮助。

人教版三年级上册《分数的初步认识和集合》数学教案

第10单元 总复习

第5课时 分数的初步认识和集合

【教学内容】

教材总复习相关内容。

【教学目标】

1.通过复习，进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小，较熟练计算简单的同分母分数的加减法；在理解分数的意义的基础上，解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

2.通过复习，让学生进一步体验集合图形的意义，并能解决实际问题。

【教学重难点】

重 点：初步认识简单分数的含义。

难 点：结合生活实际加深对单位“1”的认识。如何运用集合圈解决实际问题。

【教学过程】

一、复习梳理，构建知识网络

1.教师：这节课我们将对分数的初步认识和集合的相关知识进行整理和复习。（板书课题：分数的初步认识和集合）

2.教师：请同学们先快速看看教材第89~103页的内容，边看边回忆，在这个单元我们学习了分数的哪些知识？学生汇报、教师板书：

分数的初步认识分数的意义

读、写分数

分数各部分名称

比较分数大小

简单的分数加减法

分数的简单应用

教师：这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？

二、复习分数的初步认识

1.基本练习。

看图说一说下面的分数表示的阴影部分对不对？为什么？

（1）同桌交流再集体交流，第一个强调“平均分”。

（2）说说第二个分数18各部分的名称，分母表示什么？分子表示什么？

（3）说说第三个分数45的意义。

2.比较大小。

教师：你是怎样比较这些分数的大小的？（小结方法）

3.简单分数加减法。

教材第112页第10题：说一说计算这些加减法要注意什么？

4.分数的简单应用。

教材第114页第15题。

三、复习集合

1.三（1）班跳绳比赛名单：小明、小红、小华、小亮、小平、小军、小兰。

踢毽比赛名单：王兵、小红、小欢、小平、小兰、罗亮。

填写后说说从图中你知道哪些信息。

2.三（1）班有40人，有25人参加语文兴趣小组，30人参加数学兴趣小组，有多少人语、数兴趣小组都参加？

四、拓展练习

1.教材第110页第3题。

（1）小组交流。

（2）全班交流。

2.教材第113页第13题。

（1）独立填写。

（2）说说理由。

五、课堂小结

通过今天的复习，你有什么收获与同学们共享？

【教学反思】

通过对分数的归纳整理，建构知识网络，使学生对知识有一个整体的认识。再通过对各个知识的复习进一步巩固知识。深化拓展练习，使学生的知识结构又有新的层次的提升，收到较好的效果。

青岛版二年级数学上册《除法的初步认识》教案

青岛版二年级数学上册《除法的初步认识》教案

一、教学内容：平均分；除法的意义；除法算式及各部分名称；有关0的除法。

二、教材分析：

1、选取充满童趣的素材。

童话故事是儿童认识世界的重要途径。本单元以发生在森林里小动物的故事为主线，通过“丰盛的宴会”——“愉快的联欢”——“猴子捞月”——“水中救援”——“重建家园”等一系列故事，将数学知识与故事情节有机的融为一体，有利于调动学生的学习积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。

2、合理编排知识结构。

本单元改变了过去按照数学知识的逻辑体系编排知识结构的做法，把学生的生活经验作为安排知识结构的重要根据。

3、借助生活经验，强化操作与体验。

在日常生活中，学生们已经积累了有关“分”的经验。本单元的学习正是要有效的利用这些经验，引导学生运用各种学具进行操作，进一步丰富学生的体验，逐渐理解除法的意义。

三、教学目标：

1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，知道除法算式各部分的名称，了解有关0的除法。

2、能用除法解决一些简单的实际问题，初步培养发现和解决问题的能力。

3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

四、教学重点、难点：理解平均分的含义的基础上初步理解除法的意义。

五、教学措施：

1、充分利用教材提供的素材，创设生动有趣的学习情境。

本单元讲述的是一个发生在森林里的童话故事。在教学时，要充分利用好这一素材。可以以“讲故事”的形式导入，也可以引导学生自己扮演故事中不同的角色，进行模拟表演，让学生在生动具体的情境中学习本单元的指示。

2、注重动手操作，让学生在活动中初步认知除法。

除法的意义是建立在“平均分”的基础上的。教学时，要抓住“平均分”这一关键，鼓励学生主动参与“分”的过程，体验“平均分”的含义，在此基础上初步认识除法。

六、教学课时数：9课时

三年级语文《李广射虎》课堂实录

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“三年级语文《李广射虎》课堂实录”,仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级语文《李广射虎》课堂实录

《李广射虎》课堂实录

一、复习、导入。

师：这节课，我们继续学习第14课——（李广射虎）。上节课，我们初步读通了课文，学习了生字词。现在我们一起来复习几个。

生：（正确地读教师出示的词语）

师：唐代诗人卢纶曾经写过一首著名的诗——《塞下曲》，谁能正确、流利地读给大家听？（出示《塞下曲》）

生：（正确地读出了《塞下曲》）

师：你读的很正确，还有谁愿意读？

生：（也很正确地读出了《塞下曲》）

师：你读的也很流利。

师：这首著名的《塞下曲》写的是谁的事情？

生：（齐说：李广）

师：通过上节课的学习，你知道李广是什么人吗？出示小黑板：李广是（）。

生：李广是个神勇无比的将军。板书：神勇无比

生：李广是西汉时期一位神勇无比的将领。

生：李广是一位将军。

师：通过你们的介绍，老师知道了你们朗读课文是多么地仔细。那么，这首诗是什么意思呢？这节课让我们边读、边想、边议，一起来学习。

二、学习课文、理解内容。

师：现在，让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

教师配乐背述§3

师：李广将军为什么要射虎呢？让我们自由朗读§3，边读边想：你读懂了什么？

生：（分学习小组交流讨论）

师：（巡视指导）

师：谁先来和全班同学交流？

生：从第三自然段中，我知道了李广射虎的时间和地点。

师：你是从哪句话中知道的？

生：我是从第三自然段的第一句话中知道的。

师：请你读一读。

生：（读第一句）

师：你读得真仔细，一天夜晚，月色朦胧，这就是告诉我们李广射虎的——（时间、地点）

师：你还读懂了什么？

生：我知道了李广为什么要射虎。因为草丛中好像影影绰绰蹲着一只老虎，所以他拉起弓射虎。

师：你能从当时的环境想到李广将军以为草丛中有虎，真了不起！说明你在读书中真正做到了边读边想！

师：李广将军为什么会以为这是一只老虎？

生：因为树木野草发出“沙沙”的声音。

生：这一带常有猛虎出没。

师：李广将军以为前方有虎，他是怎么做的？

生：（读课文中的“猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。”）

（教师出示重点句子：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。）

师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？

生：“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”

（教师在“拈弓搭箭”，“运足气力”，“拉开硬弓”这几个词下面加点）

师：大家都知道，老虎是一种非常凶猛的动物，在如此凶猛的老虎面前，如果李广将军的动作慢了一些，会有什么后果呢？谁来想想当时的情景，读一读这句话？

生：（很平淡地读）

师：你的朗读还没有让大家感受当时紧张的气氛。还有谁能来试一试？

生：（读出了紧张的气氛。）

师：通过你的朗读让我们感受到李广将军在紧张的气氛下，射虎的动作连贯而又迅速。

师：“嗖”的一声，一枝白羽箭射了出去。“‘嗖’的一声”，说明了什么？（红笔标出“嗖”的一声）

生：说明李广的力气很大。

师：你说得真好，读书读得真仔细。

生：说明箭的速度很快。

师：你们看，李广将军是“拉开硬弓”，弓箭那么难拉，李广将军还能飞快地把白羽箭射出去，说明李广将军的力气——（很大）让我们想着当时的情景，想着李广将军的动作，再来读读这段话。

生：(齐读这段话)

师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了“沙沙”的声音，李广将军以为有虎，便“拈弓搭箭”“运足气力”“拉开硬弓”，射出了一枝白羽箭。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。

男生：（读第三自然段）

师：读了第三自然段，你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？

生：齐说“林暗草惊风，将军夜引弓”

师：“林暗草惊风，将军夜引弓”，多么紧张的气氛，多么神勇的将军，谁来读一读一二两句诗，把古诗的意境读出来？

生：（有感情地读第一二句）

生：（举手的一起读）

师：李广将军夜引弓，射出一枝白羽箭（指图），可“平明寻白羽”，却“没在石棱中”（指着黑板上的诗句）。刚才同学们边读、边想、边议（出示：边读、边想、边议），学习了课文的第三自然段，我们也明白了《塞下曲》这首诗一二两句的意思，现在，我们用同样的方法读一读§4，相信你很快就能理解三四两句的意思了。

生：（自由读§4）

师：把三四两句诗再读一读，想一想你读懂了什么，还有什么词不理解。

生：（再读再想）

师：你读懂了哪些词的意思？

生：我理解了“平明”的意思。

生：我理解了“石棱”的意思，“石棱”就是石头最坚硬的地方。

师：呀！白羽箭扎入了石头最坚硬的地方，周围的将士们都——（惊呆了）。你是从哪句话中知道的？你能读读这个句子吗？

生：读“呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”

（出示：呀！大家全都惊呆了，原来没在草丛中的不是老虎，而是一块巨石。那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。）

师：你读得真好，真让我们感受到了那枝白羽箭扎得非常深（用红笔圈出“深深地”），难怪将士们怎么拔也拔不出来。

师：李广将军能把白羽箭深深地射入石头中，你佩服他吗？

生：佩服。

师：你能体会将士们的心情，读出将士们的惊讶和对李广将军的佩服吗？

生：（读出了惊讶和对李广将军的佩服）

师：请男同学读第三四两句诗，女同学读第四自然段，一边读一边想着诗的意思和当时的情景。

生：（配合读）

师：同学们真了不起，通过学习§3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，老师特地为你们添加了朗读符号，相信大家一定能读得更好！

生：（自由读）

师：谁来试一试？

生：（感情朗读，其他学生自发鼓掌）

师：你读得真棒！让我们一起来读一读。

师：你能再读一读课文的§3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？

生：（自由读）

生：（一二两大组读§3三四两大组读§4）

师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了李广将军的神勇无比，《李广射虎》这篇课文更是具体表现了李广将军的神勇无比、武艺高超，让我们在优美的古曲声中，有感情地朗读全文。

生：（感情朗读全文）

三、指导背诵《塞下曲》。

师：李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？

生：（齐说“有！”）

师：自己先试试看！背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！

师：谁来背给大家听？

生：（流利地背出来了）

师：你背得真棒！还有谁愿意来试一试？

生：（也非常流利且有感情地背出来了）

师：你背得也很好！哪个小组愿意把你们小组的背诵情况展示给大家看一看。

生：（小组背诵）

师：让我们闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

生：（配乐齐背）

四、作业。

师：打开语文指导用书，让我们在古曲声中把《塞下曲》这首诗默下来。

生：（在语文指导用书上完成作业。）

五、课后作业。

师：请同学们课后把《塞下曲》描写的《李广射虎》的故事讲给别人听，让更多的人了解李广这位射虎英雄。

师：此外，同学们还可以搜集李广将军的其他故事，语综课上，我们一起来讲一讲李广的故事。

人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案

人教版三年级数学下册《小数的初步认识》教案

目标：

1、知道以元为单位结合具体内容认识小数，，以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，白分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会写小数会读、。

重点： 使学生正确理解小数的含义。

教学难点：

以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

教学用具： 米尺、标价牌、磁铁、小黑板(书中表格、练习)

教学过程：

一、引出小数：

1、出示文具标价牌。 师：开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。 书包48元 圆珠笔3.50元 日记本3元 铅笔0.20元 文具盒15元 橡皮0.15元 小刀1.5元 (在黑板上依次贴出这些标价牌)

2、区分整数和小数。 师：大家仔细看看，你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?(指名一学生上黑板分)

师：左边的这组数48、15、3，都是我们学过的，它们都是整数，你还能举出整数的例子么?

3、 引出课题：认识小数 师：右边的这组数不是整数，它们也有自己的名称，叫做小数。今天这节课，我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书：认识小数) 师：观察一下，这些小数与我们学过的整数有什么不一样? 生：都有个小圆点。 师：对了，这个小圆点叫做小数点，一起说说它的名字。(生齐读) 师：别看它小小的，圆圆的，它的作用可大了，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

二、认识小数：

1、 读小数 师：小数点在小数中就读作“点”，你会读小刀的标价么?(指名学生读，多叫几个) 师：这个小数与其他的有什么不一样么? 生：这个小数小数点的后面只有一个数字，而其他的都有两个。 师：观察得真仔细啊，像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数，有两个数字的叫两位小数。 师：刚才我们念了一位小数，那么大家会念这些两位小数么? (先让学生自己试试，再有老师总结读小数的方法：小数的整数部分可按照整数的读法读，而小数部分要依次读出每个数位上的数字。) 师：再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)

2、 写小数。 师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢?写小数与读小数的顺序是一样的，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范) 师：学会了么?好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(生自由练写，师巡视)

3、 认识以元为单位的小数的实际含义。

师：能把它们转化为几元几角几分的形式么? (指名学生回答，是在小黑板上写) 3.50元=3元5角 0.20元=2角 0.15元=1角5分 1.5元=1元5角 师：请同学们观察一下，等号的左右两边，发现了什么? 生1：整数部分的数表示几元，小数部分第一位表示几角，第二位表示几分。 生2：3.50元和1.5元同样可以转化为几元几角，为什么一个小数部分第二位有0，而另一个却没有呢? 师：你真会想啊，这个0可以去掉，小数的大小是不变的，但是小数的意义和数位是不同的。现在明白了么? 生：明白了。

4、 巩固以元为单位的小数的实际含义。 师：刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?请把书翻到88页，中间有张表格，请同学们轻声读读表中食品的标价，然后完成这张表格，填写它们分别表示几元几角几分。(填完后指名同学回答。)

5、 寻找生活中的小数。 师：你还在哪里找到过小数呢? 生1：自动铅笔上标有0.5毫米的字样。 生2：饮料上也有。 生3：书的背面有标价，也是小数。 师：同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个，大家瞧瞧：人体正常体温最高可达37.5摄氏度，篮球运动员姚明的身高是2.26米。

6、 认识以米为单位的小数的实际含义。 (1) 出示米尺，引出以米为单位的一位小数。 师用手在米尺上比划一分米，问学生：大家瞧，这是多少长? 生1：一分米。 生2：10厘米。 师：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢? 生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。 师：恩，对极了。那你会用分数来表示一分米是多少米么? 生：1分米=1/10米。 师：这呀要用到我们以前学的分数的知识，今天，老师告诉大家，1分米还可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么?用分数和小数来表示。 生：3/10米，0.3米。 师：6分米呢?8分米呢? (2) 引出以米为单位的两位小数。 师在米尺上比划1厘米，问：这又是多少长呢? 生：1厘米长。 师：把米尺怎么分才能得到一厘米呢? 生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。 师：用分数来表示是多少米呢? 生：1/100米。 师：那用小数会表示么? 生：0.01米。 师：真是聪明，那3厘米呢?6厘米呢?。。。。。。(可多举几个例子，多叫几个同学回答。) 师：那么18厘米你会转化么? 生：18/100米，0.18米。 师：打开课本89页，完成其中的填空。(完成后校对) (3) 巩固练习以米为单位的小数的含义。 师：上学期征订校服的时候，服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高： 胡址珊1米28厘米 杨昆1米40厘米 仇鑫1米2分米 你能把它们写成以米为单位的小数么?(指名上黑板写) 完成后校对。

三、 巩固联系。

填单位名称。

8.64元=8( )6( )4( )

2.83米=2( )8( )3( )

填适当的数。

3.19米=( )米( )厘米=( )厘米

四、课堂小结： 这节课你有什么收获么?

五、课后练习： 完成课本练习二十一中的第一题。

青岛版二年级数学上册《乘法的初步认识》教案

青岛版二年级数学上册《乘法的初步认识》教案

一、教学目标：

1、结合具体情景，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、体会乘法与生活的密切联系。

3、培养合作意识。

二、教材内容

1、相同加数连加

2、乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）

3、综合练习。

三、教学重点：

初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

四、教学难点：

有关0的乘法。

五、教法和学法：

操作法、观察法、讲解法、小组讨论法。

六、教学措施：

1、认真备课，充分了解学生的学习基础。

2、重视在具体情景中，引导学生理解乘法，知道求几个相同加数和的时候用乘法计算比较简便。

3、重视直观操作与体验，让学生逐步理解乘法的意义。

4、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多交流，使他们勇于提出问题和解决问题。

七、教学时间安排:5课时。

青岛版三年级数学上《美化校园----图形的周长》教学设计

教学目标：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。

教学重点：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具体图形的周长。

教学难点：

结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量具。

教具准备：

教学挂图、课件。

教学过程：

一、预习展示，提出问题。

2008年的奥运会，扬帆青岛，青岛专门设计了花坛广场（出示花坛）

看到这些花坛，你想说些什么？怎样保护这些花坛呢？

今天我们开展一个保护花坛行动

（出示课题）

二、研究问题、指导点拨。

1．你见过花坛护栏是怎样围的吗？

提出周长（板书）这个新名词

2．什么是周长？

（1）在教师提供的花坛平面图上任选一个花坛，用彩笔围一围

（2）展示汇报，怎样围的？（沿着边围一周）

（3）在小组中互相说一说是怎样围的？

（4）小结：围的形状不一样但方法都是一样的，是什么？（都是沿着边围一周）

3．课件出示。

（1）围一个花坛护栏，围得不到一周，还少一段。问：围得好吗？为什么？

（2）围另一个花坛护栏，围得超过一周。问：围得好吗？为什么？

4．怎样才能保证正好围好护栏呢？

（用各种方法量好花坛一周的长）板书

5．指一指圆形花坛的周长，师指出，如果忘了从哪开始指的怎么办？（做好标记）

指一指自己课桌面的周长给同桌看

指一指黑板的周长（指名板前指）

三、限时作业。

1．找一找身边物体面的周长。

2．估计数学书封面的周长。

3．测量数学书封面的周长。

四、教学小结。

这节课你有哪些收获收获？

三年级上册《石头书》课堂实录

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备，编写一份教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“三年级上册《石头书》课堂实录”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

开始：让学生领读唐诗

S：之前，听说老师用别的班级上课，好象心里有想法，今天终于如愿以尝，是什么心情？（略）你打算怎么表现？同学们有点紧张了。紧张吗？

刚才背诵了很多古诗，我知道你们课外书读了不少？都读过哪些书呢？

生：十万个为什么，大林和小林，红楼梦

T：1、你还读过红楼梦，知道里面的人物么?说一个人名字来听听。

2、知道我们今天要读什么书吗？板书：石头书

3、读，你第一次读这个题目的时候有什么疑问

S：石头书是书吗？石头书是什么样的呢？。。。。。。

T：同学们对事物带着很浓厚的兴趣，这就叫好奇，板书：好奇

让我们带着好奇的心情，再去读一读这本奇特的书。

S：打开书，自由读课文。

T：CAI：一册

读，CAI：图片，看，石头一层一层的像不像一册厚厚的书啊？

CAI出示：地壳矿物煤炭勘探

指名读，讲解意思

地壳的壳，有两种读音，还有种读音是KE，你能用它再组词吗？

地壳什么意思？

S：有时候会往上升起，还会往下降落，

T：它就是地球坚硬的壳，

你知道有哪些矿物？

T：地壳中有很多矿物，把地壳中的矿物找出来，就叫勘探，

CAI：刨根问底

读，什么意思？生：问个究竟

CAI：出示六个问题。

现在你知道什么叫刨根问底了吗？生略

T：对一个事情很好奇，问了很多问题，并且非要问清楚，这就叫刨根问底，师连线，因为好奇，所以一定要把事情弄清楚。

师写：刨根问底。看老师写：古体字。讲解意思。包裹着宝贝，右边是锋利的刀，用刀把宝贝挖掘出来。有哪些宝贝呢？

CAI：图，你们知道谁是川川，谁是磊磊吗？

生：男孩子刚强一些，叫磊磊，女孩子温柔，柔情似水。叫川川

旁边这位面带笑容，相貌英俊的是谁呢？

他们正在说什么呢？

默读课文，想：川川和磊磊从叔叔那里刨到了哪些学问？

生：他们知道了。。。。

T：石头书上真的有字吗？CAI：文字

叔叔的话，告诉我们，石头书上的字就是什么？

想象：雨痕像什么？小坑，

波痕像什么？蛇，波浪线。

我们见过这样的字，指板书，见过这样的书吗？CAI出示图

你说这样的字是谁写的。大自然

大自然不仅会写字，还会写诗呢：雨点沙滩点点坑，

学生作诗：浪扑沙滩道道纹。

还有很多矿物呢！CAI：你看看，用一个词来说说

S：献宝，课后读读成语故事《完璧归赵》

你喜欢石头书上的字了吗？叔叔喜欢吗？

CAI：出示文字有啊，你们来看，，，，，在当中看出，叔叔喜欢吗？

S：有哇。。。。。。他说了很多种，说明他喜欢。

S：小不点说明很喜欢。

生试读，体会喜欢。

T：读懂了石头书，有什么用处呢？

S：用处可大了，这书会告诉我们，，，，，，生读课文中段落

CAI：这是树叶，这是贝壳，，，，，读

CAI：图片，树叶，贝壳，小鱼化石

你还知道哪些化石？

这么多的化石留下来，供我们研究了。这些化石告诉我们什么呢？

故事：《琥珀》化石故事，苍蝇和蜘蛛一万年前，，，

叔叔说的化石告诉我们什么？

很久很久是多久？数不清，老师告诉你，几百万年，甚至几亿年。

体会读：很久很久。指名读。

密林是从什么化石看出来的？

变成大海，要多长时间？那你读出来很多很多年，大海是从什么化石看出来的？

T：石头中有字，有画，有故事，还有很多神奇变化。

CAI：珠木浪玛峰，知道它吗？

科学家在上面发现了很多的化石，海螺，和矿物。

你知道在亿万年前，这座山会是什么样子呢？

填空：它告诉我们，在________，这里曾经是______，有_____，有_______，后来_____________，这里就变成了_________,就是我们刚才看到的那座山。

大自然就是一本神气的书，只要你怀着好奇的心，去刨根问底，就会发现，引读CAI：石头是一本书，花儿是一本书，树木也四一本书，云朵是一本书，太阳是一本书，星星也是一本书。。。。。。

【范例参考】 小学三年级《分数的初步认识》教案篇一

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“【范例参考】 小学三年级《分数的初步认识》教案篇一”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【教学目标】

1. 通过实践活动初步认识“几分之一”，经历“几分之一”的形成过程，理解并体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。

2. 通过一系列的数学活动，培养动手操作能力、观察能力及数学思考和语言表达能力。

3. 激发学习数学的兴趣，体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。

【教学重点】

理解分数的意义，初步认识几分之一,会读写分数。

【教学难点】

理解分数的实际意义。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、认识二分之一

师：同学们，瞧，这是谁?你们认识吗?

师：今天，喜羊羊和美羊羊两个好朋友来到了我们的数学课堂，它们想请同学们帮帮忙，你们愿意吗?

师：你们看，它们带来了4个苹果，谁来帮它们分一分?

根据学生回答，副板书1、3或2、2或3、1.

师：你们最喜欢哪种分法呢?为什么?

引导孩子说出平均分的慨念，板书

师：你们看，他们俩还带来了什么?

师：这下又该怎么分呢?

师：可是现在月饼只有一个，还能平均分吗?每人又会分得多少?

预设：每人分到一半

师：一半能用一个数来表示吗?

预设：(1)用二分之一 (2)用0.5

师：二分之一你会写吗?

指名学生板演，订正。

师：通常情况下，我们先写一短横，叫分数线表示平均分，再写下面的2，叫分母表示平均分成了2份，最后写上面的1，叫分子表示这样的1份。读作：二分之一。

师：(指另一份)那这一份呢?可以怎么表示?请在你的本子上再写一次，指名学生板演。

师：你们看，他写对了吗?在数学上，像这样的数我们称它为分数，今天我们就一起来学习分数的初步认识。

板书课题 同学们跟着老师读一遍，分数的初步认识。

二、直观认识，教学新课

1.理解二分之一的意义

师：现在谁能结合刚才分月饼的过程再来说一说表示什么意思?

指名学生示范，再跟同桌互相说一说。

请2名同学说一说。

师：如果老师把这个圆片当作这个月饼(教师板演分月饼)，将它平均分成2份，这一份我们就可以用来表示。

(1)体会实际意义

师：刚才我们把一个月饼平均分成了2份，每份是它的，那么它还可以表示谁的?请同学们认真思考一下。

预设：把橡皮平均分成两份，每份是它的二分之一。

把水平均分成两份，每份是它的二分之一。

师：你们看，老师把一个苹果平均分成了2份，每份是它的二分之一;一个西瓜平均分成了2份，每份是它的二分之一。

(2)动手操作活动一

师：其实，我们的数学图形里面也藏着很多二分之一，你们想把它找出来吗?

学习任务：请看大屏幕，一起来读一读红色的字。好，现在就请同学们拿出信封里的长方形纸片，按要求操作，限时1分钟。

预设反馈：展示不同图形。

师：同学们，请看黑板，这几个同学找的二分之一对吗?

关键问题：这些长方形为什么折法不同，而且涂色的形状也不同，都能表示出二分之一?

2.判断二分之一，引出四分之一

师：没错，只要将一个图形平均分成两份，每份是它的二分之一。下面请同学们看大屏幕，老师带来的图形涂色部分是不是它们的二分之一?

师：想一想，如果老师给你一个正方形纸片，你能找出它的四分之一吗?(能)

学习任务：请看大屏幕，一起来读一读红色的字。( ....... )好，现在就请同学们拿出信封里的正方形纸片，按要求操作。

预设反馈：展示大小不一的正方形的四分之一

关键问题：同学们，这些正方形的大小都不一样，涂色部分也不一样，为什么每份都可以用四分之一来表示呢?

师：那你们会写四分之一吗?伸出你的手指我们一起写一写。

【特殊】师：看到同学们的方法，老师也想来试一试。你们看，老师的这种分法这样的一份是它的四分之一吗?

是的，这个方法非常的特殊，请看大屏幕 课件演示

只要这两条线段经过正方形的中心点，就可以把他平均分成4份。

【小知识卡】你们看，这是多少你们认识吗?没错，在我国古代，人们分东西时候经常出现结果不是整数的情况，就渐渐有了分数，最初是用算筹表示的。后来，印度人发明了数字，就出现和我国相似的方法来表示。再往后，阿拉伯人发明了分数线，就有了现在的分数。

3.猜想几分之一，创造几分之一

师：我们认识了，二分之一，四分之一，你们还想认识几分之一?

学习任务：那么，你们能把你们说的这些分数表示出来吗?请拿出信封中的纸片，按要求操作。完成后小组成员互相说一说你是怎么表示的?

预设反馈：有目的地挑选比较好观察的几分之一。

关键问题：老师特别挑了一些图形，请你仔细观察有什么发现?

预设反馈：图形形状不同，大小不同，只要把它平均分成几份，都可以用几分之一来表示。

4.相同的图形，比较分数大小

师：你们看，这两个同学都是把圆形进行平均分，一个是平均分成2份，另一个是平均分成4份，你们从中有什么发现吗?

引导学生说出，分得份数越多，每一份就越小。

三、巩固练习

师：看同学们学的这么认真，我们的村长慢羊羊也来到我们的现场，想来考考大家，请大家拿出我们的巩固练习单，花3分钟时间来做一做。

师：时间到，我们一起来校对一下.

练习1：一两个学生说一说为什么用这个分数来表示。

练习2：你是怎么知道的?

练习3：你是怎么判断出来的?

师：你们都做对了吗?全对的同学请在你的练习单上打一个五角星。

四、课外延伸

同学们，你们看，如果老师把这个长方形用1来表示，那么请你估一估这个涂色部分可以用几来表示呢?空白部分呢?

如果老师继续往下分的话，还会出现很多很多的分数。像这样的我们称它为分数墙。请大家观察这面分数墙你发现了什么?

引导学生说出，分得份数越多，每一份就越小。

五、课堂小结

师：看来同学们学的都非常认真，那么现在请你问一问自己，这节课你都学会了什么?

下课。

秋天的快乐——习作教学设计(人教版三年级课堂实录)

教学目标

1、积极参与秋天的各项活动，并能用通顺的语言把活动的经过描述出来。

2、感受活动带来的快乐体验，并能恰当地表达出来与同学分享。

3学会一些写作的基本规范和技巧。

教学准备

1．让学生到大自然观察秋天，参加秋天的活动。

2．搜集秋天的资料。

教学过程；

一、回忆引入

同学们，近段时间我们学习了好多描绘秋天的课文，看到了许多秋天的美丽景色，也参加了不少秋天的活动，你觉得秋天是一个怎么样的季节？（美丽、丰收、快乐、多彩、香甜、五彩缤纷、硕果累累）

出示以上词语，填入以下句式说一说：

秋天是个（）的季节，我爱（）的秋天！

选一句你最喜欢的写到方格稿纸上。

二、说说快乐的事

同学们说得真好！是的，秋天是个五彩斑斓的季节。它给人们带来美的享受，带来丰收的喜悦，带来无尽的快乐。在这美好的金秋季节，很多同学都参加了有趣的活动，有的用照片拍了下来，有的用图画画了出来。下面请同学讲讲秋天给我们带来的快乐，与大家分享，好吗？

（捡树叶、赏菊花、摘石榴、挖蕃薯、拔萝卜、赏桂花、摘柿子）

讲述的时候先要说明是什么时候，谁去（到）什么地方干什么，具体描述时可以用上我们学过的好词好句、古诗等。

用完整的句子把你参加过的活动写下来

二、揭示目标

对于经历过的事情，我们不但要会说会画，更要学会用语言把它们写下来，这节课，我们要学会怎样把这些快乐的事明明白白地写下来，让别人看了也觉得有趣？（揭示课题：秋天的快乐）

三、指导写作

1、一篇完整的文章必须有开头、结尾和具体的经过，并且分自然段描写。一般情况下，开头为一个自然段，结尾为一个自然段。事情的经过可以是一个自然段，也可以是几个自然段。请你读一读刚才写下来的句子，说说哪句可以作为开头，哪句可以作为结尾，为什么？

2、文章写得好不好，头和尾都差不多，关键看中间部分写得好不好？今天我们就来好好研究研究中间部分该怎么写

3、学习选材。

老师通过调查发现，很多同学家里都有石榴树。今天就让我们以摘石榴为例来讨论一下怎样把一件事写具体，写生动。

（1）用什么去感受秋天的快乐？

（眼睛看、耳朵听、鼻子闻、动手、动脚等。）

看到什么景色，听到哪些声音，闻到什么气味，用了哪些动作，有什么想法，这些都是描写的内容。

（1）为了让大家能找到一些合适的词语来表达，陈老师特意开放了自己的开心农场，欢迎大家前来采摘恰当的词语果果。

四、体验写作的快乐

1、根据自己的画和描述写一段话。要求：事情叙述清楚、完整，语句通顺，用上了好词，用情感动读者。

2、自我欣赏，同伴交流。

A、读一读，把句子改通顺。

B、画一画，把好句子找出来。

C、借一借，读一读别人的好文章，把好句子借到自己的作文中。

D、选一选，小组最棒的，准备集体交流。

五、集体评议

集体评议佳作，找出好的句子，评议好在哪里。

修改自己的习作，注意借鉴别人的好处，学会使用学过的好句子，争取使自己的习作更棒。

六、总结并拓展

同学们，今天我们学会了写秋天的活动，如果让你写冬天的活动你会写吗？春天、夏天呢？

因为同学们的出色表现，我们今天这堂课上得特别成功。老师为了奖励你们，要把写作文的最后一招教给你们，你们想学吗？

我们在写作文的时候常常可以用上一些诗句，使文章更生动。你看，陈老师在写摘石榴一文时，就找了一些诗句，你看用在哪儿最合适？

出示诗句，边读边和学生一起理解意思。

王维《田家》：夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。

石榴

李商隐

榴枝婀娜榴实繁，榴膜轻明榴子鲜。

可羡瑶池碧桃树，碧桃红颊一千年。

山石榴

杜牧

似火山榴映小山，繁中能薄艳中闲。

一朵佳人玉钗上，只疑烧却翠云鬟。

《青岛版三年级数学上《奇妙的变化----分数的初步认识》课堂实录》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学三年级数学教案”专题。