苏教版九年级物理《功》教学设计。

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苏教版九年级物理《功》教学设计

一，教学目标：

（一）知识与机能：

1，理解做功的两个必要因素。能从生产、生活的实例中，判断哪些力做功，哪些力不做功。

2，理解功的计算公式：W＝FS中各符号代表的物理意义、各自的单位；并能用来进行简单的计算。

3，理解功的概念，知道使用任何机械都不能省功。

（二）过程与方法：

1，组织学生通过对实例的分析、讨论总结出做功的两个必要因素。

2，利用对生活中具体事例的分析，加强对功的概念的理解。

3，通过观察和实验了解功的物理意义。

（三）情感态度与价值观：

培养学生对抽象概念的学习方法，让学生初步了解科学概念跟生活术语的区别。培养学生树立将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识；结合教材联系生活中的实际事例，培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。

二，教学重难点：

教学重点：理解功的概念。

教学难点：理解并会计算功。

三，教具准备：

弹簧测力计，斜面，小车，木块，刻度尺，鸡蛋

四，教学步骤：

（一），引入课题。以创设问题情境导入新课。一上课便向学生播放关于盘山公路，供轮椅通行的斜坡的动画引导学生思考，提出“有没有既省力又省距离的机械？”这一问题，造成悬念，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。再给学生举例进一步引入课题，当我们提着一桶水在水平方向前进了一段距离时，因为我们用了力，我们说自己在“工作“。然而在物理学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？这就是本节课要学习和研究的内容。

（二），新概念“功”的导入。（体现重点）当你举高物体时，你就应用储存在体内的化学能，使物体的位置升高了。在物理学中，就说力对物体做了功。举起相同的高度，物体的重力越大，举起它所需要的力也就越大，力做的功也就越多；对于同样重的物体，举起的高度越大，力做的功也就越多。那么“什么是功？”

在物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功。

如果我们用W表示功，F表示力，S表示物体在力的方向上通过的距离。

然后请同学根据自己的理解在黑板上写下三者之间的关系表达式。再请同学对其进行评论是否正确。教师再对其进行规范教导。W=F·S并指出在国际单位制中，力的单位是牛（N）,距离的单位是米（m），则功的单位就是牛·米（N·m）.为了纪念英国物理学家焦耳对物理学的贡献，人们将功的单位命名为“焦耳”，简称“焦”，用J表示1J=1N·m

1J的功大致等于从地上拿起一个约50g的鸡蛋，并把它举过头顶，在此过程中你对鸡蛋做的功大约为1J。教师在说的过程中进行演示，然后让学生亲自体验感受1J功的概念。

（三），做功了吗？（突破重点，体现难点）课件展示四幅动画分别为（a）女孩将一箱书搬起来（b）学生背着书包在水平道路上匀速行走（c）司机费了九牛二虎之力，汽车还是纹丝不动（d）足球被踢后，在草坪上滚动了一段距离

教师对其进行解说：1，物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，如在光滑的,水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动。（F=0,W=0）

2,物体受到力，但没有移动距离，即通过的距离为零。如一人用很

大的力推一辆汽车，汽车没移动。（S=0,W=0）

3,物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离不是在力的方向上移动的。如图（b）。（W=0）

然后让同学讨论四幅画中哪些做功了，哪些没有？为什么?发表讨论后的结果。

教师总结概括，归纳根据功的概念可知，对物体做功有两个必要条件：一是对物体要有力的作用；二是物体要在力的方向上通过一定的距离。

为加深学生对力与功之间关系的及力对物体做功概念的理解，课件展示例题：小明将质量为10kg的水桶从离井口三米的深处匀速提到井口，如图所示。在这个过程中，小明对水桶做功了吗？若做了，做了多少功？

让学生自己思考，然后请同学进行分析，讲解。再由教师进行详细讲解。

（四），活动实验，测量提升物体所做的功。（突破难点）让学生自己设计实验：（首先由教师讲解注意事项，实验步骤，再由学生设计动手操作）1，在斜面上拉小车的实验，并计算在自己的实验中拉力对小车所做的功,2，在竖直方向上匀速提升小车，使小车上升一定高度，测量并计算拉力所做的功。（实验过程中，教师对个别学生进行指导）将两种测量结果记录在自己设计的表格中，分析得到的数据，看看利用斜面是否省力，是否省功。最后分析讨论由他们总结和发现规律，得出结论。老师在作进一步的讲解和总结。

（五），关注生活中的物理现象。再次向学生展示引入课题是播放的动画，引导学生思考，供轮椅上下的斜坡，在物理学中我们常称为斜面，也是一种简单的机械，这样可以省力，体现了社会对残疾人的关怀；盘旋公路也利用了同样的道理。研究表明利用简单机械可以省力但要费距离，或者可以省距离但要费力，即使用任何机械都不省功。

（六）小结及作业安排。这节课我们认识了功，功是力和力的方向上移动的距离的乘积。也学会了计算功。知道了使用任何机械都不省功。

作业设计：1，一个质量为80g的皮球从高处下落了5m，重力对其做了多少功？wwW.JAb88.com

2，若你的教室在三楼，试估算你从一楼走到三楼要做多少功？

3,2008年8月11日，在北京奥运会女子举重58kg级比赛中，中国名将陈艳青以抓举106kg,挺举138kg和总成绩244kg的优异成绩获得金牌，刷新了她自己保持的挺举和总成绩两项奥运会记录。试估算出陈艳青在成功抓举的过程中对杠铃所做的功？

五，板书设计;

1，功:概念：在物理学中，把力与物体在力的方向上通过的距离的乘积称为机械功，简称功

2，力学中的功包含的两个必要因素：一是对物体要有力的作用；二是物体要在力的方向上通过一定的距离。

3，功的计算：W=F·S1J=1N·m

4,力对物体做功注意事项，力，距离，功各自的国际单位制单位。

5，功的原理，使用任何机械都不省功。

扩展阅读

九年级物理复习学案：电功与电功率苏教版

九年级物理复习学案：电功与电功率苏教版

【复习目标】
1.知道电流做功是电能转化为其他形式能的过程,了解电能表是测量电功的仪表
2.理解电功率的概念,认识用电器的额定功率和实际功率，会测定小灯泡的电功率
【复习重点】
1.理解电功率和电流、电压之间的关系，并能进行简单计算
2.能区别用电器的额定功率和实际功率
【课前复习】
一、电功
所做的功叫电功，用字母表示，电流做功的过程，就是能转变为能的过程．计算电功的公式：W＝＝＝，电功的国际单位：测量电功的仪表表，可测量用电器消耗的电能电流在单位时间内做的功叫，是描述电流做功的物理量电功率计算公式：P＝＝，电功率国际单位：，用符号表示用电器正常工作时的电压叫用电器在额定电压下的功率叫电器工作时实际加的电压叫用电器在实际电压下的功率叫每个用电器的额定功率只有个，而实际功率有个，电压不同，实际功率就，实际值和额定值的关系为：（1）U实U额时、P实P额，用电器处于正常工作状态（2）U实U额时、P实P额，用电器寿命减短，且容易烧坏（3）U实U额时、P实P额，用电器不能正常工作某辆以蓄电池为驱动能源的环保汽车，在水平路面上以v=36km／h的匀速行驶时，驱动电机的输入电压U=300V，电流I=50A．在此行驶状态下，驱动电机的输入功率是W；若驱动电机能够将输入功率的90％转化为用于牵引汽车前进的机械功率，则汽车所受阻力为N．例3(2012·揭阳)在“测定小灯泡的功率”实验中，电源电压为6V，小灯泡L的额定电压为2.5V，电阻约为10Ω，可供选用的滑动变阻器R1和R2的最大阻值分别为10Ω50Ω，．（1）应该选用的滑动变阻器是（填“R1”或“R2”）（2）闭合开关，发现小灯泡不亮，电流表有示数，
（3）图是根据实验数据绘成的图象根据图象提供的信息可计算出小灯泡的额定功率W。当滑动变阻器的滑片向左移动时，小灯泡的电阻将变．（4）2012·宜昌Ω．（计算时不考虑温度对电阻的影响，计算结果取整数），问：
（1）灯泡的实际功率是多少？
（2）连接灯泡的铝导线上损失的电功率是多少？
（3）施工人员发现灯光晚上十点比八点亮一些，是由于灯泡两端的实际电压＿＿＿，这时连接该灯泡的铝导线损失的电功率＿＿＿＿＿．

例5（2012·资阳）“成安渝高速公路”的建设工地设置了一些供施工人员居住的临时住房，临时住房与厕所有一段距离，为了方便工人夜晚上厕所同时又不至于造成不必要的能源浪费。电工对厕所的照明电路进行适当改装，将“220V、40W”的电灯L、阻值为990Ω的电阻R和开关S、S1连成如图所示的电路。天后，光控开关S处于闭合状态；无人如厕时，声控开关S1断开，灯L较暗但能起到指示作用；当有人如厕时，声控开关S1闭合，灯L正常发光起到照明作用。求：
（1）当灯L起指示作用时，一个晚上（晚19∶00~次日早07∶00）消耗的电能是多少度？（2）无人如厕和有人如厕时电路消耗的电功率之比。标有“6V6W”的灯泡L1和“6V3W”的灯泡L2串连接入电路中．L1灯丝的阻值是Ω，通过两灯的电流之比是，两灯在相同时间内消耗的电能之比为．（不考虑温度对灯丝电阻的）220V10(20)A”字样。当家中部分用电器工作时，15min内耗电0.2kW·h，则这些工作的用电器总功率是_______W；该家庭最多还可以再增加______W的用电器同时工作
（2012·达州）如图小灯泡的额定电压为V。闭合开关S后，滑片P从最端滑到最端的过程中，小灯泡的I—U关系图像如图示。小灯泡的额定功率W，电源电压为V，滑动变阻器的最大阻值Ω。

（2012遵义）如图示的电路中，移动滑动变阻器的滑片，电压表的示数从6V变为5V，电流表的示数变化了0.2A，则该定值电阻所消耗功率的变化量为（）（2012?黔东南州）将灯L接到电压为U的电路上时，灯的电功率为25瓦．若将灯L与一个电阻R串联后仍接在原电路上时，灯L消耗的电功率为16瓦，设灯丝电阻不变，则此电阻消耗的电功率是（）
A．2WB．4?WC．8?WD．10?WA.换用一颗“220V60W”的灯泡替换原来的灯泡接入原电路中使用B.换用一颗“220V15W”的灯泡替换原来的灯泡接入原电路中使用C.换用两颗“220V40W”的灯泡并联后替换原来的灯泡接入原电路中使用D.换用两颗“220V40W”的灯泡串联后替换原来的灯泡接入原电路中使用
（2011·无锡）小华用如图示的电路测小灯泡功率．电路中电源电压恒为45V，电压表的程为O～3V，0～06A，滑动变阻器的规格为“20lA”，灯泡标有“25V1.25W”字样。若
A．电流表示数的变化范围是O～05A
B．滑动变阻器的电阻允许调节的范围是25～20
C．灯泡的最小功率是0162W
D．该电路的最大功是27W
（2011·荆门）如图27-5所示，开关闭合时，电压表V1、V2的示数分别为10V和4V，已知电动机M的线圈电阻为1Ω，R是阻值为4Ω的定值电阻，下列结论正确的是（）
A.R两端的电压为6VB.通过电动机的电流为6A
C.电阻R消耗的电功率为144WD.电动机消耗的电功率为6W
（2012淄博）图是小红同学在“测量小灯泡的电功率”实验中连接的实验电路，小灯泡的额定电压为3.8V，电源电压为6V．（1）当开关闭合，滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表示数，电压表示数．（填“变大”“变小”或“不变”）
实验次数123电压U/V3.03.84.5电流I/A0.340.42（2）同组的小刚同学发现接线中有一处错误，所以才出现上述现象，而且只需改动一根导线的连接，就会符合实验要求．请你在需要改动的导线上打上“×”，并用笔画线代替导线画出正确的接线．（3）电路连接正确后，他们正常进行实验并将实验数据记录在下表中．若第二次测量时电流表的示数如图所示，则此时电流为A，小灯泡的额定功率为W．
（4）假设电压表的0～15V?量程已损坏，只有0～3V?量程能正常使用．若利用现有器材测出小灯泡的额定功率，请在虚线框中画出你设计的电路图．(2012·南宁)如图甲所示电路，电源电压恒为1.5V，闭合开关后，把滑动变阻器R2的滑片P从最右端向左移动．由于滑动变阻器某处发生断路，滑片P向左移动一段距离后，电流表才有读数，此时电压表的示数为1.35V．且电流表读数I与滑片P移动的距离x的关系如图乙所示．求：（1）当电流表开始有读数时，滑片P移动的距离x的值和R2接入电路的阻值；（2）电阻R1的阻值；（3）当滑片P移到x等于10cm处时，R2消耗的电功率．

九年级物理《电能电功》教学反思

初中九年级物理《电能电功》教学反思

教后记

《电能电功》这节课的内容，表面看简单，学生学习也不会有什么困难，但在教学中发现在定性实验后直接给出电功公式，不能用知识拓展的办法来解决，这对学生接受新知识来讲有一定的困难，这需要从现象的分析人手加深学生的印象，拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学习，这里不必讲得过多过深。在探究电功的大小与哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜想，不至于他们杂乱无章，没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。创设情景时，我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜想电功可能与哪些因素有关。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格，使学生注意实验记录，得出结论，避免了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。如果这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进行归纳和概括出实验结论，可以说这样既体现了学生的参与过程，培养学生的思考和动手能力，知识的达成度也很高，注意了课堂的时效性。课堂应该是有控制的开放，探究应该是在教师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目标，又能体现学生的参与过程。这需要在今后的教学中不断的探索。
反思

本节课有两个重点内容：一、电功、电能的概念；二、电功的大小与哪些因素有关。根据教材的安排，首先引入电功概念，然后通过演示实验通过自己的尝试，总结本节课的成功之处就是：恰当的教学方式体现了师生互动、共同发展；具有创新的物理实验突出了本节课的亮点；作为一门科学的物理，电功概念的本身固然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中，我通过猜想、实验、讨论等方法，尽可能的再现了知识的发展过程。

首先引入电功概念，然后通过演示实验总结出电功的大小与电压、电流和通电时间有关，并得出电功的计算公式，最后是巩固和联系。这样的安排可能最大的优点就是流畅，但缺乏的就是创新和课改所倡导的对学生发展的关注。考虑到以上的因素，我对这节课进行了这样的重新设计：在讲电功、电能的概念分析到电功的实质时我引导学生就生活中的实例思考电流通过用电器时可引起哪些变化：或牵引物体运动；或发光、发热；或发生化学变化等等，让学生知道电流做功的多种表现形式。这样做学生虽然没有完全掌握概念的内涵，却掌握了电功的大部分外延，收到较好的教学效果。在研究电功与哪些因素有关时，改演示实验为学生实验，采用先猜想、再实验、最后总结的探究式教学模式。这样的教学模式强调开放性和学生自主探究的过程，可培养学生积极主动的学习态度和学习能力，让学生的思维得到发展。采用对比机械功，让学生观察实验现象，通过引导他们思考、分析、讨论，自然而然引出电功与哪些因素有关，强调了知识形成的过程和学生的理解。

在电能表的教学中，由于实物太小，一两句话很难讲清楚，所以我用电脑设计了一个小动画，使电能表的数字跳动和旋转都一目了然，直观

“电能与电功”教学反思固隆中学田李霞本节课教学思路：回忆功与能，迁移到“电动机”引出“电能与电功”——明确本节课教学目标——学案导航，自主学习——小组交流，合作探究——展示反馈，提出自学中发现的问题——老师针对性点拨解惑——课堂练习，检查反馈——对照目标，检查收获。

本节教学亮点

1、导入部分注重知识间的联系与迁移。

2、目标引领，聚焦目标教学，对照目标自查，整节课始终在围绕目标进行。

3、课堂评价及时，对学生有激励作用。本节不足及建议：电能表实物演示不够清楚，可利用多媒体展示各种电能表图片让学生观察。如果再用实物展示，就把实物放在实物投影上让学生观察。本节体现的教学思想：简单课简单上，行动为目的服务。不要拘于形式，要讲求实效。模式要灵活运用，例如：口头展示比板演节省时间，板演比口头展示直观，我们要在合适的时候运用合适的方式进行展示。如果有时间是，就加大课堂练习量。

九年级物理下册《电能表与电功》教学设计

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，大家在仔细规划教案课件。必须要写好了教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！那么到底适合教案课件的范文有哪些？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“九年级物理下册《电能表与电功》教学设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

九年级物理下册《电能表与电功》教学设计

一、教材分析：

本章是九年级学生在学习欧姆定律基础上，把知识拓展到了电功、电功率、焦耳定律、生活用电常识，知识运用的综合性强，和生活联系比较密切，是电学知识的难点，也是电学的核心部分。本节所讲的电功，是后面学习电功率、焦耳定律等知识的基础，同时也为学生将来学习更广义的功的概念做好了必要的准备。所以无论从课程标准，还是从物理学知识发展的角度看，本章和本节都具有承前启后的重要作用。

二、学情分析：

本节课以和学生生活经验较为密切相关的电能作为开始，虽然没有给出明确定义，但已经和学生生活经验紧密联系起来了，自然而然引出了有关电能表的知识；电功概念的建构对学生而言缺乏具体的认识，而且探究的能力还比较薄弱，但可以依靠丰富的动画设计、及教师的引导来化解这一难点，把学生带入自主、合作、探究的氛围中。

三、三维目标

1、知识与技能目标

a.知道电能表的作用，认识电能表的常用参数意义

b.知道电流可以做功和电流做功的常见形式

c.知道电功的单位——焦耳和常用单位——千瓦时（度）及换算

d.通过实验探究，知道影响电流做功的因素，会用电功公式进行简单的计算

2、过程与方法目标

运用控制变量法设计实验，并完成实验探究过程

3、情感、态度与价值观目标

经历探究电功公式得出的过程，培养实事求是的科学精神

四、教学重、难点

重点：掌握电功的概念、公式。

难点：探究影响电流做功的因素。

五、教学设计思想

1、设计意图：本节课是以解决问题为主导的思想，让学生采用小组合作学习来完成自主学习、探究学习的教学方式。首先让学生完成一张残缺的电费单引入课题，在学生已有经验基础上来解决一个新颖的问题，把学生思维调动起来直接进入角色，继而联系生活感知一度电能量的大小，使学生形成感性认识，培养他们节能环保意识，再引出功的概念，把学生带入探究的氛围中，解决系列探究问题，最后得出结论。

六、学习资源与器材

多媒体投影仪、实物展示台、电脑、电池（盒）、两个不同的小灯泡、电压表、电流表各两个、开关、滑动变阻器、导线若干。

七、教学过程

（一）引入新课

问题引入，问题1：屏幕展示给各位同学的是我家6月份的电费单，请仔细观察，从中你可以获取哪些有效的信息？

第二张图片是我家9月份的电费单，但被我顽皮的儿子涂去了两项数据，你能不能帮助我补全这两项数据？填在导学单上，填写完交流。

（二）新课教学

1、认识电能表

其实这两项数据在在一个专门记录家庭消耗电能的仪表上显示的，那就是电能表。

请看图片，这就是电能表。要认识电能表，我们就需要读懂它上面的一些参数、示数的意义，下面请大家阅读书本P2-3页，并且填写在导学单上，填写完交流。

2、感知一度电

问题2：一度电能为我们做什么？由动画演示40W灯泡工作，讨论消耗一度电要工作多久？……相当于400克优质煤炭燃烧放出的能量，煤在燃烧时要污染环境，所以我们一方面要鼓励使用电为代表的清洁能源，另外需养成节能减排的习惯。

3、探究电功的影响因素（引导式探究活动，要让学生走向自主式探究）

问题3：探究什么？

大家猜想一下电功可能与那些因素有关呢？并且说出你猜想的生活依据。

（小组学习、组内交流、班内交流、实验探究）

可能因素：电压、电流、通电时间……

问题4：怎么探究？研究方法：控制变量法

设计方案：电功与电流的关系；电功和电压间的关系。

设计电路图：

交流论证：

阶段性结论1、电功和电流间的关系；2、电功和电压间的关系；3、电功和通电时间的关系。

4、问题5：结论是什么？

若加在用电器两端的电压为U,通过用电器的电流为I，通电时间为t，则电流所做的功W=UIt

单位

5、例题

自主学习

（三）结束小结

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