人是生物圈中的一员。

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第13章人是生物圈中的一员复习教案
复习重点
1、世界和中国的人口增长趋势
2、人口增长对生物圈的影响
3、严峻的环境问题
4、人类发展和生物圈的关系
5、保护生物圈的对策和方法
教学方法讲解、讨论、总结、练习
教学仪器多媒体课件
教学过程教师活动学生活动
一、重点知识归纳
1、人口增长过快：地球上人口的承载能力大约是80亿。
2、和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染。
3、酸雨：形成原因：工业生产中燃烧煤和石油等会释放出大量二氧化硫和氮氧化物，它们在空气中被氧化，进而形成硫酸和硝酸，随降雨落到地面。
范围：pH小于5.6的雨水。
危害：刺激人眼和呼吸道，影响农作物生长，影响鱼类和水生生物生长，腐蚀建筑物、雕塑等。
4、臭氧层破坏：臭氧层具有吸收紫外线的能力，破坏后，紫外线直接照射地球，导致皮肤癌患者增加，也可能对人眼造成伤害。
5、温室效应：指大气中的二氧化碳等气体能阻挡从地球表面辐射到宇宙空间的热量，从而导致地球温度升高的现象。（二氧化碳含量升高却对植物的光合作用是有利的）
6、水污染：指污染物排入水体，使水和底泥的物理、化学性质以及其中生物的组成发生变化，降低水体使用价值。污染物有工业废水、农业废水和生活废水。
7、噪声污染：种类有交通噪声、工厂噪声、施工噪声、社会生活噪声和家庭生活噪声。
8、土壤污染：大量施用农药污染了土壤。
9、垃圾处理的方法：焚烧、填埋、堆肥。
10、生活垃圾分为：可回收垃圾（废纸、废塑料、废金属、废玻璃）、不可回收垃圾（果皮、菜叶、剩饭菜）和危险有害垃圾（废电池、废灯管、过期药品）
二、重点习题讲解
1、环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，下列名词与环境污染有关的是（）
①酸雨②臭氧空洞③白色污染④温室效应⑤赤潮⑥潮汐⑦噪声
A．①②③④⑤⑥⑦B．①②③④⑥⑦C．①②③④⑤⑦D．①②③④⑦
分析：和人类活动有关的环境问题主要有：酸雨、臭氧层遭破坏、温室效应增强、水污染、噪声污染和土壤污染等。而赤潮是如何形成的呢？科学家认为，赤潮发生的主要原因是环境污染。大家知道，有毒物质进入海洋时，会造成环境污染，危及海洋中动植物的生存，但是，大量涌进海洋的废水之中、并不都是有毒的东西，有些还是植物生长必需的营养要素、如氮、磷和碳等，若这些营养盐过于丰富，这时就出现了"富营养化"现象，过多的营养物质会使藻类、鞭毛虫等生物繁殖得很快，就这样赤潮生物进行了爆炸性的繁殖，这些赤潮生物大量死亡后，就会把海水"染"红。赤潮来临时，鱼类常常大批死亡。由以上分析可知：选项C正确。
2、判断：平常下的雨也是酸性的，所以也可以称为酸雨。
分析：错误。只有PH值小于5.6的雨才称为酸雨。
3、判断：能够吃到野生动物或者能够使用野生动物做成的用品，说明自己很有品位。
分析：错误。野生动物的存在丰富了动物的物种资源库，物种是人类宝贵的财富，吃野生动物或者使用野生动物做成的用品，说明这个人愚昧无知，根本不是有能力的表现。
三、练习
1、选择题
（1）目前，我国采用的垃圾处理方法主要有（）
Ａ、焚烧Ｂ、填埋　Ｃ、堆肥　Ｄ、ABC三项都正确
（2）下列哪种气体可以造成酸雨危害（）
A、二氧化碳B、一氧化碳C、二氧化硫D、氮气
2、填空
生活垃圾一般分为三类：
垃圾，如
垃圾，如
垃圾，如
3、连线
水污染工厂排放的浓烟
大气污染生产、生活中排放的污水
土壤污染工业生产，交通运输产生的噪声
噪声污染向农田施加大量的化肥

答案1、（1）D、（2）C、2、可回收，废纸等；不可回收垃圾，如果皮等；危险有害垃圾，如废电池等3、水污染连生产、生活中排放的污水；大气污染连工厂排放的浓烟；土壤污染连向农田施加大量的化肥；噪声污染连工业生产，交通运输产生的噪声。

精选阅读

生物圈是所有生物的家第一节生物圈

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生物圈是所有生物的家第一节生物圈
教学目标：
1．描述生物圈的范围。
2．说出生物圈为生物生存提供的基本条件。
3．认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学重点：
生物圈为生物生存提供基本条件。
教学难点：
生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。
教学方法：
多媒体演示、对比法。
教学过程：
（导入新课）上节课我们调查了校园里面的生物，知道了生物无所不在，那你们知道，这么多的生物都共同生活在哪个共同的家园中呢？（地球）很好(打开课件，展示地球图片)这就是我们的地球，那我们是生活在地球的内部还是生活在表面这一层呢？（表面）很好，外面这一圈就是我们生物共同生活的地方，科学家们把它叫做生物圈，很多同学对生物圈不熟悉，我们今天这节课就是学习关于生物圈的知识。
（课件中打出生物圈的定义）我们科学家们早就对生物圈下了定义，哪位同学帮老师读一下生物圈究竟是什么？包括哪两个方面？（定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是地球表面的一薄层，科学家把这一薄层叫做生物圈.包括地球上一切生命有机体及其赖以生存和发展的环境）。那我来问一下你们生物圈除了包括生物之外，还包括什么？（生物生活的环境）很好，那我们的生物圈究竟有多大，能包含这么多东西呢？我们先来看看我们地球的厚度是多少？（12750千米）那生物圈呢？（20千米）看来我们生物圈只占了地球的一小部分，却有那么多生物生存着。所以生物圈中的生物不是都生活在同一上层面中的，而是我们的生物圈分为三大部分，就是包括大气圈的底部，岩石圈的表面，水圈的大部。那三大圈中各生活着什么生物?这三大圈是否绝对分开?（小组讨论两分钟）有的生物可以到达生物圈的各个圈层，例如人，还有没有别的例子？我们世界的人口将近60亿，而我们地球的空间是有限的，科学家们设想能否把我们人类和其他生物移居到其他星球上？比如月球，火星？（不可能，因为那里没有水，氧气，温度太低或太高…）那为什么我们的地球又能生活着各种各样的生物呢？（因为生物圈有满足生物生存的各种条件）讨论书本P5~6六幅图片，看各幅图片中生物圈满足了它们的哪些条件。完成书本练习：1、向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？２、向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么不同？3、为什么干旱使粮食严重减产？分析图片：熊猫频临灭绝的原因？蕉树枯萎原因？得出结论：动物、植物等所有生存所需要的基本条件是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气和水，还有适宜的温度和一定的生存空间。
做练习：
1、生物圈为其中的生物提供的生存条件有______________________________________。

2、下列关于生物圈的说法正确的是
A.生物圈仅由植物、动物及其中的微生物构成
B.生物圈包括地球的全部，即地球内部也有生物
C.生物圈指生物活动能达到的范围，包括月球
D.生物圈是指地球上生物及其生存空间的总称
3、有人说：“只要有充足的牧草和水，牛羊就能正常生活”，你认为这种看法对吗？如果不对，说说你的理由。
布置下节课准备的内容：如果你翻动花园、庭院中的花盆或石块。，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬动，这就是鼠妇又叫潮虫。下节课每小组至少要抓到五只回来做实验，抓好时要把它们放在湿的土中养着，而且避免光照，不然很容易死。
教学后记：
同学们对于一些熊猫，蕉树等接近生活的图片比较感兴趣，以后可以多举这方面的例子。
教学反思：
因为这节课的理论知识比较多，而且知识点相对简单，只是介绍生物生存的基本条件，学生很容易精神不集中，应该考虑多用一些有趣的事例或者图片供学生思考，像讲到为什么其他星球没有生物，应该多找一些其他星球的资料告诉学生，让学生更深刻地理解到目前为止，我们的地球只有一个，要保护地球的意识。学生对于做练习比较感兴趣，如果时间允许，也可以考虑每讲完一个知识点安排一至两题练习，加强学生知识点的同时也能活跃学生的思维，调动他们的积极性。

生物圈是所有生物的家

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第二章　生物圈是所有生物的家
一、情景导入，明确目标
1.复习目标
（1）进一步掌握本章的知识框架和各个知识点以及知识之间的联系。
（2）将课堂所学知识应用于生活实践，丰富自身的生活经验。
（3）进一步了解科学探究的方法、步骤，了解亲自进行科学探究是学习生物学的重要方法。
（4）进一步增强保护环境的意识。形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人与自然和谐发展的观念。
2.复习的难点和重点
通过复习，主要是要学会从生活中获取知识，在实践中获得能力，因此将课堂所学知识应用于生活实际是本节课的重点。
3.复习方略
先复习构建知识网络，梳理剖析主干知识；互动探究训练，寻求解题规律，强化自身能力。
二、补弱深化，供你自主研学，构建网络
同学们，知识只有形成网络，才能发挥其应有的功能，就象人体的各个器官和肢体一样，请你发挥你的聪明才智，建构本章的知识网络。你一定能行喔！
1.你复习可温习或获得的知识：
（1）你还记得什么是生物圈吗？生物圈的范围有多大？生物圈为她的所有家庭成员“生物”提供了哪些基本的生存条件？（第一节）
（2）生物圈中，生物与环境间的关系是怎样的？你能举出你生活中遇到的例子吗？针对探究实验你了解多少？（第二、三节）
（3）什么是生态系统？它的组成是怎样的？什么是食物链、食物网？你对生态系统的自动调节能力有多少了解？（第四节）
（4）生物圈是生态系统吗？你知道生物圈中还有哪些生态系统，他们之间的关系是怎样的？
（5）关于生物圈II号，思考：（教材33页“科学.技术.社会）
A．生物圈II号模拟的是什么？生物圈I号是什么？
B．设想科学家们是怎样维持“生物圈II号“的？
C．分析可能导致实验失败的原因有哪些？
2.伴你整理要点（知识网）
请同学们以你自己最喜欢的方式（例如表格、概念图等）构建你对本章所掌握的知识网络：
三、跟踪训练，能力提升（组内合作探究）
（一）选择题
1.地球上所有生物生存、繁衍的地方叫（）
A.大气层B.生物群落C.生物种类D.生物圈
2.生物圈的范围包括（）
A.大气圈、水圈、岩石圈B.水圈、大气圈
C.大气圈底部、水圈大部、岩石圈表面D.大气圈底部、水圈全部、岩石圈表面
3.人类的“立足点”是（）
A.大气圈B.水圈C.岩石圈D.生物圈的各个圈层
4.科学家曾对世界上最深的海沟——马里亚纳海沟进行考察，发现海沟深处有鱼虾，但没有植物，其主要原因是（）
A.水压太大B.光线太弱C.盐度太高D.温度太低
5.“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这句诗反映出桃花的开放与哪一种非生物因素有直接关系？
A.水分B.温度C.光照D.地形
6.决定菊科植物深秋开花的因素是（）
A.光照B.高温C.低温D.土壤
7.在农田中，对田鼠有直接影响的生物因素是（）
①青蛙②蚯蚓③甘薯④蛇⑤猫头鹰
A.①②③B.①②④C.②③④D.③④⑤
8.为确保探究实验结果的科学性，对影响实验的其它变量应（）
A.相同B.不同C.相似D.随意
9.在探究光对鼠妇生活影响的实验中，将实验盒一边遮光，另一边不遮光，这是为了（）
A.提供一种无光的条件B.便于观察C.控制变量D.设置一个对照实验
10.法国梧桐树在冬天叶纷纷落叶，而松树依然郁郁葱葱。这表明（）
A.法国梧桐不适应寒冷的环境B.松树不适应寒冷的环境
C.它们都不适应寒冷的环境D.它们都适应寒冷的环境
11.蚯蚓生活在潮湿疏松富含有机物的土壤中，而蚯蚓的活动又能改变土壤，提高土壤的肥力。这说明（）
A.生物能适应环境，并能主宰环境B.生物能适应环境，环境能适应生物
C.生物只能适应环境，不能影响环境D.生物能适应一定的环境，也能影响环境
12.下列生物中属于竞争关系的是（）
A.水稻和稗草B.猫和老鼠C.羊和草D.蚂蚁和蚱蜢
13.一个完整的生态系统包括（）
A.生产者和消费者B.生物部分和非生物部分
C.食物链和食物网D.全部生产者、消费者和分解者
14.下列属于生态系统的是（）
A.泰山林区B.黄河中的鲤鱼C.一瓶纯净水D.内蒙草原上的羊群
15.下列哪一种情况下生态系统的自动调节能力强（）
A.减少捕食者和寄生生物的数量B.使生产者和消费者在数量上保持平衡
C.生物的种类繁多D.生物的种类较少
16.从“狼吃羊，羊吃草”的食物链可以看出，狼体内的有机物最终来源于（）
A.阳光B.草C.羊D.狼
17.有“绿色水库”之称的生态系统是（）
A.森林生态系统B.草原生态系统C.海洋生态系统D.农田生态系统
18.海洋生态系统中，数量最多的是（）
A.浮游植物B.肉食鱼类C.浮游动物D.大型鱼类
19.地球上最大的生态系统是（）
A.海洋生态系统B.森林生态系统C.淡水生态系统D.生物圈
20.关于生物圈，以下说法错误的是（）
A.生物圈是一个统一的整体，是所有生物共同的家园
B.生物圈的厚度是20千米，是地球表面的一薄层
C.生物圈是一个巨大的生态系统，有很强的自动调节能力，人类的活动不会对它有太大的影响
D.我们可以模拟地球生物圈的条件，建造供人类居住的生物圈二号
（二）非选择题
21．据图回答：
（1）图中的小鸟和昆虫，在生态系统的成分中属
，从动物的行为上看属于行为。
细菌在生态系统中属于。
（2）直方图中的A、B、C分别指该生态系统食物链中的哪种生物。
（3）最近我国有关部门要求各地，严禁随意从国外引进各种物种，这种禁止外来物种入侵的措施，是有利于保持本地。
22.请阅读下面文章后，回答问题。（8分）
“我国西辽河冲积平原上的科尔沁沙地，以前曾盛长森林和草原。20世纪以来，人们大面积毁林、垦草，使植被遭到了严重破坏：土质瘠薄，经过干旱风沙活动，草原急速退化成沙漠。有人把科尔沁沙地称为‘人造沙漠’……沙漠是丧失了生产能力的土地，一旦形成，不仅恶化了环境，而且破坏了许多动物栖息的场所，更为严重的是任其发展，就难以自行恢复为森林、草原生态系统。”
（1）科尔沁从一个“盛长森林和草原”的生态系统，演变为沙地，这与哪些人类活动有关？
（2）科尔沁草原远在内蒙古，它的荒漠化会影响到我们的生活吗？
（3）生态环境的破坏将严重影响人类的生存。你认为作为一名中学生，应从哪些方面做起，来保护我们赖以生存的环境？（至少答出四条）
四、中考再现（选自2005年济南中考试题）
根据下图和提供的资料，回答问题：
[案例]很早以前，我国劳动人民就学会了用桑叶喂蚕、蚕沙（蚕粪）养鱼、塘泥肥桑的方法，创造了“桑基鱼塘”生态农业。随着科学技术的进步，“桑基鱼塘”也得到了不断的发展，人们改变以蚕沙直接下鱼塘的老办法，将蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等投入沼气池内发酵，制成沼气作燃料，然后再用沼气渣喂鱼。这样，就把传统的“桑、蚕、鱼”农业结构，变成了“桑、蚕、气、鱼”的新型农业结构。
(1)在该生态系统中，桑与蚕是关系。
(2)在利用蚕沙、人畜粪便、秸秆、杂草、树叶等物质生产沼气的过程中，发挥作用的生物主要是。
(3)鱼进行生命活动所需要的能量最终来自。
(4)该生态系统中，物质经多次重复利用，提高了率。
(5)DDT是一种很难分解的有毒物质，如果DDT进入该生态系统，体内DDT含量最高的生物应是。
五、感悟与反思
通过本节课的学习你还有什么疑惑或新的收获吗？请写在下面：

生物圈中的绿色植物

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《生物圈中的绿色植物》，仅供参考，欢迎大家阅读。

第三单元　生物圈中的绿色植物知识点总复习
一、生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。其中前三类因为通过孢子进行繁殖，所以又称为孢子植物。
1．藻类植物的主要特征：结构简单，具有单细胞或多细胞的个体，无根、茎、叶等器官的分化；细胞里有叶绿体，能进行光合作用；大都生活在水中。是大气中氧气的重要来源。
2．苔藓植物的根是假根，不能吸收水分和无机盐，而且苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。所以苔藓植物不能脱离水的环境。把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
3．蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
二、种子植物分为被子植物和裸子植物（裸子植物如：松、杉、柏、银杏、苏铁）
种子的结构会画图并填出名称见P85
菜豆种子：种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）
玉米种子：果皮和种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（1片）、胚乳
种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
三、被子植物的一生
1．种子萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分、充足的空气
自身条件：种子是完整的并有生命力的胚，已度过休眠期。
2.植株的生长
▲　幼根生长最快的部位是：伸长区。枝条是芽发育成的。
植株生长需要量大的营养物质：氮、磷、钾
▲花的结构（课本102）
▲果实和种子的形成
子房——果实受精卵——胚
胚珠——种子子房壁——果皮（与生活中果皮要区别）。
六、绿色植物与生物圈的水循环
1、绿色植物的生活需要水，水会影响植物的分布。
2、水分进入植物体内的途径：根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
3、运输途径
导管：向上输送水分和无机盐
筛管：向下输送叶片光合作用产生的有机物
茎的结构包括木质部和韧皮部。在二者之间有形成层，形成层不断的分裂，能使茎不断长粗。有些植物茎中没有形成层，因而不能长得很粗。
茎从外到里：树皮：韧皮部（有筛管）。形成层：木质部（有导管）
4、叶片的结构：表皮（分上下表皮）、叶肉、叶脉
5、气孔的结构：保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合。
6、蒸腾作用的意义：
可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤。是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力。可促使溶解在水中的无机盐在体内运输。可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。促进生物圈水循环。
▲绿色植物是生物圈中有机物的制造者（生产者）。
七、绿色植物通过光合作用制造有机物
▲天竺葵的光合作用实验
暗处理：把天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
对照实验：将一片叶子的一部分从上下两面用黑纸片遮盖，目的：做对照实验，看看光照的部位（对照组）和不照光的部位（实验组）是不是都产生淀粉。
脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，目的：脱色，溶解叶片中的叶绿素便于观察。
染色：用碘液染色
结论：淀粉遇碘液变蓝，说明叶片见光部分进行光合作用，制造有机物
▲光合作用概念：绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能储存在有机物中，并释放出氧气的这个过程叫光合作用。
▲光合作用实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
▲光合作用意义：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。
▲绿色植物对有机物的利用：用来构建植物体。为植物的生命活动提供能量。
▲呼吸作用的概念：细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。
▲呼吸作用意义：呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热散发出去
▲光合作用和呼吸作用的区别和联系（见课本最后）
▲光合作用（130页）和呼吸作用（125页）公式
▲绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡
绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳——氧平衡。
▲（理解）呼吸作用与生产生活的关系：中耕松土、及时排涝都是为了使空气流通，以利于植物根部进行呼吸作用。植物的呼吸作用要分解有机物，因此在储存植物的种子或其他器官时，要设法降低呼吸作用，如降低温度、减少含水量、降低氧气浓度、增大二氧化碳浓度等都可抑制呼吸作用。
▲光合作用与生产生活关系：要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。合理密植。使作物的叶片充分地接受光照。
九、爱护植被，绿化祖国
1、我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
2、我国植被面临的主要问题：植被覆盖率低，森林资源和草原资源破坏严重，土地沙漠化比较严重。
3、我国森林覆盖率16.55%，人均森林面积仅相当于世界人均水平的1/5。
4、我国每年3月12日为植树节。
5、热带雨林──地球的肺。绿化祖国，从我做起。
6、生物圈的“绿色工厂”──绿色植物。