小学语文微课教案

送温暖。

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“送温暖”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

说课内容：

我说课的内容是北师大版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六章第三节〈〈送温暖〉〉即：三位数除以一位数商是两位数一课。

教材分析：

这节课的主要内容是三位数除以一位数，商是两位数的除法，是在学生掌握三位数除以一位数商是三位数的计算方法的基础上进一步学习的，也为一步要学习的三位数除以两位数的除法做好了铺垫。教材创设了送温暖的情境，将教学内容自然引入，通过交流和比较，使学生体会到三位数除以一位数商是两位数的除法与三位数除以一位数商是三位数的除法计算类似，只是被除数的最高位比除数小，就要用被除数的前两位先去除。

教学目标：

1、结合具体情境正确估算，使学生理解并掌握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法，并能正确计算、验算。

2、使学生经历探索并归纳三位数除以一位数，商是两位数的计算方法的过程，以发展学生的推理和归纳、概括能力。

3、在主动探究的过程中，使学生体会到知识间相互联系并不断发展变化。

教学重点：

掌握三位数除以一位数，商是两位数的计算方法。

教具准备：

课件

教学过程：

依照教材特点和学生的认知规律，我将本课的教学过程分为四大环节：复习准备、探究新知、巩固提高、全课总结。

一、复习准备

首先进入第一环节：复习准备

这一环节我设计了两个准备练习，一个是常规的口算练习，复习的是两

位数乘一位数、两、三位数除以一位数的知识，随机点名口答。另一个是三位数除以一位数商是三位数的填空练习，指名学生回答

1、口算（课件出示）

2103=642=2807=342=1503=

663=9003=3208=124=

2、课件出示笔算：87665224

口算完毕，让板演学生说计算思路。进而让学生回忆计算笔算除法的方法是1、从高位算起2、除到哪一位，商就写在哪一位的上面3、余数要比除数小

[此环节的设计，是教给学生打开新知识的钥匙，为学生接下来探究新知识作好铺垫]

接下来我会指着黑板上8766这道准备题说：如果我把这道题中的被除数8改成5的话，你还会做吗？这节课，我们就借送温暖这个情境，来研究这个知识。顺势导入课题，板书：送温暖

[这样的设计既自然又巧妙地将新旧知识联系起来，激发了学生的求知欲望]接下来进行第二环节探究新知。

二、探究新知

我将探究新知分五个层次进行：第一个层次：出示学习目标，明确目标；

第二个层次：出示例题，列出算式；第三个层次：探究算法；第四个层次：探究验算；第五个层次：比较、归纳；

第一个层次：出示学习目标，明确目标；

课件出示学习目标，引导学生明确学习目标。

第二个层次：出示例题并列出算式

课件出示例题并找同学完整的读题。

题：华夏小学同学捐出576本故事书送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？

接下来引导学生根据除法的意义列出算式5766＝（师板）

[此环节的设计结合具体情境从读题到列出算式，充分调动学生的主动性，进一步体会除法的意义]

第三个层次：探究算法这里分三个小步骤完成：即：学生估算；试做5766明确三位数除以一位数商是两位数的算理；小练。

第1步：首先让学生估算。jAB88.Com

估算方法可能有：（1）把576看成是600，6006＝100，所以每所学校分的不够100本。（2）690=540，每所学校分到的多于90本。

［给学生自主探索的机会，让他们对计算的结果进行估算，并组织交流，让学生解释各自估算的过程，这样能够提高学生的自主学习意识，培养学生的估算能力。］

第2步：学生试做。

找一名同学上黑板板演，然后板演同学说思路。（师板竖式）

这时我会不失时机的引导学生：他是先用几来除以6的？

学生会回答出：先用5除以6的。

我会接着问：百位上的5除以6不够除怎么办？

学生可能会说：用57除以6。

我会相机引导：57除以6，够不够除？等于几？商9写在哪一位的上面。

（十位）为什么写在十位的上面？引导学生说出：因为除到哪一位，商就写在哪一位的上面。所以商9写在十位的上面对不对？

[此环节的设计条理清楚，环环相扣，不但使学生知道了怎么做，而且明确了为什么要这样做，通过多种形式的表述真正理解了知识，进而训练了学生的思维，发展了能力。]

然后找同学完整地说思路。即：5766

576除以6，先用5除以6不够除，用57除以6等于9，商9写在7的上面，6乘9等于54，57减54等于3，6落下来合成36，用36除以6等于6，商6写在6的上面，6乘6等于36，36减36等于0。所以5766＝96[通过各种方式练习说思路，能够在训练学生逻辑思维、加深印象的基础上，培养学生的口语表达能力。]

第3步：小练

在此随即出示小练

4326824430077249

对照改正错误

[小学生对知识的理解和掌握往往是通过运用完成的，在此安排小练，夯实所学新知，有助于学生技能的形成。]

接着进入第四个层次：验算

在这个层次中，我将分为2小步进行：验算没有佘数的除法；验算有佘数的除法。

第1步：验算没有佘数的除法

小练完成后我会指着题43266问：同学们，我们在做题的时候，怎么来

检验一下题做的对不对呢？学生可能回答：验算。

手指例题问：那这道题应该怎么验算？

学生试着验算并引导学生说出：要检查除法算得对不对，可以用商和除数相乘看结果和被除数是否相等的方法来验算。

然后老师板演验算的格式（师板），并让学生验算小练的前两道题。

43268244

b、验算有余数的除法。

紧接着出示一道有余数的除法3007（师板横、竖式）

让学生试做并说完思路后，问这四道题有什么不同之处？引导学生说出。

前两道题没有余数，后两道题有余数。

那么有余数的除法怎么验算呢？

引导学生说出：要检查有余数的除法算得对不对，可以用商和除数相乘

再加上余数看结果和被除数是否相等的方法来验算。（师板验算式）

第五个层次：比较、归纳

这时候我会指着题说：我们在做这些题的时候，都是从哪一位算起的？

（最高位）够不够除？不够除怎么办？引导学生说出最高位不够除，看被除数的前两位。

（师指准备题）这是我们上节课学习的笔算除法，跟这节课学习的知识有什么不同之处？

引导学生说出，以前学的是三位数除以一位数商是三位数的笔算除法。

现在学的是三位数除以一位数商是两位数的笔算除法。

师板：三位数除以一位数商是两位数

[此环节的目的是让学生在比较过程中经历、探索、发现和归纳三位数除以一位数商是两位数的计算方法。这个过程能够促使学生形成良好的认知结构。]

三、综合练习

1、竖式计算并验算

3899872490266183

2、解决问题

（1）同学们做了294朵花，每6朵扎成一束可以扎多少束？

（2）商店运一批大米，共142袋，一次最多运8袋，至少要运多少次？

[综合练习的设计体现了习题设计的层次性，也遵循了学生的认知规律。]

四、总结

1、这节课你有什么收获？

2、总结除法的验算方法。

扩展阅读

《温暖》拓展

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《温暖》拓展”，仅供参考，希望可以帮助到您。

雷锋简介

雷锋，原名雷正兴，1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。.雷锋在不满七岁时就成了孤儿。本家的六叔奶奶收养了他。他为了帮助六叔奶奶家，常常去上山砍柴，可是，当地的柴山都被有钱人家霸占了，不许穷人去砍。雷锋有一天到蛇形山砍柴，被徐家地主婆看见了，这个地主婆指着雷锋破口大骂，并抢走了柴刀，雷锋哭喊着要夺回砍柴刀，那地主婆竟举起刀在雷锋的左手背上边连砍三刀，鲜血顺着手指滴落在山路上......

1949年8月，湖南解放时，小雷锋便找到路过的解放军连长要求当兵。连长没同意，但把一支钢笔送给他。1950年，雷锋当了儿童团团长，积极参加土改。同年夏，乡政府保送他免费读书，后来加入少先队。

1956年夏天，他小学毕业后在乡政府当了通信员，不久调到望城县委当公务员，被评为机关模范工作者，并于1957年加入共青团。1958年春，雷锋到团山湖农场，只用了一周的时间就学会了开拖拉机。同年9月，雷锋响应支援鞍钢的号召，到辽宁鞍山做了一名推土机手。翌年8月，他又来到条件艰苦的弓长岭焦化厂参加基础建设，曾带领伙伴们冒雨奋战保住了7200袋水泥免受损失，当时的《辽阳日报》报道了这一事迹。在鞍山和焦化厂工作期间，他曾3次被评为先进工作者，5次被评为标兵，18次被评为红旗手，并荣获青年社会主义建设积极分子的光荣称号。

1959年12月征兵开始，雷锋迫切要求参军，焦化厂领导舍不得放他走。雷锋跑了几十里路来到辽阳市兵役局（现人民武装部）表明参军的决心。他身高只有1．54米，体重不足55公斤，均不符合征兵条件，但因政治素质过硬和有经验技术，最后被破例批准入伍。参加人民解放军后，编入工程兵某部运输连四班，任班长。他全心全意为人民服务，只要是对人民有利的事，他都心甘情愿地去做。他曾多次立功，被评为节约标兵和模范共青团员。1960年11月入党，并被选为抚顺市人民代表。1962年8月因公殉职。

因公殉职后，1963年1月7日，国防部命名他生前所在班为雷锋班，

1963年3月5日，毛泽东同志亲笔题词：向雷锋同志学习。周恩来题词：向雷锋同志学习：憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。此后，掀起全国人民特别是青少年向雷锋学习的热潮。此后，每年三月五日便成了全民学雷锋的日子。

雷锋是一位伟大的共产主义战士、全心全意为人民服务的楷模。

《温暖》说课稿

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编为大家整理的“《温暖》说课稿”，仅供参考，希望可以帮助到您。

教材

教材简析

《温暖》是西师版三年级语文上册第四单元的一片看图课文。这一单元主题很多，有环保主题的、有关爱主题的、有思念主题的。《温暖》这一课就是关于关爱主题的课文，主要讲了雷锋同志为了帮助小韩同志缝补棉裤而半宿没睡，小韩同志心里深受感动，感到无比温暖的故事。赞扬了雷锋同志乐于助人，做好事不留名的奉献精神。同时也是对学生进行助人为乐思想教育。内容不是难事。教学的重点在于引导学生由人物的动作、语言等重点语句体会人物品质，同时对记叙方法作初步了解，为作文打一定基础。

2、教学目标

（1）自主学习生字，掌握字词。正确流利、有感情的朗读课文，掌握课文内容。

（2）以对待同志要像春天般温暖引出课题，激发学习兴趣，理解温暖的含义。

（3）结合课文于实际，了解本文的写作顺序，讨论出对人物进行描写的基本方法，确立本文抓住人物动作、语言、心理描写分析人物特点的方法。

文章情节简单却动人，描写细腻，三年级的学生要通过自读课文了解文章的

（4）由雷锋的行为受到感染，激发学生关爱他人、温暖他人的意识。

3、教学重难点、突破

重难点：(1)读懂课文，理解温暖的含义；

（2）由事情感受人物品质，体会雷锋对战友的关爱之情，产生学习的意识。

（3）了解课文按事情的发展顺序来叙述的方法。

突破:

(1)抓住人物动作、语言、心理等描写的词句，体会人物内心情感，感受人物高尚品质。

（2）又是班长的又字可体现雷锋队长有的一贯关爱的作风，对深入理解人物有引导作用。

4、教学准备

（1）教师准备：雷锋助人的图片及雷锋日记；

（2）学生准备：搜集、阅读有关雷锋的资料；

二、教法学法

此处，老师的教重在导，学生重在学，而且要学生从学会到回血转变。

1、教法：将情景创设适时点拨对话讨论协调的运用在教学中，让教师成为学习活动的组织者和引导着。情景创设将学生引入教学画面，体会文章的思想感情，教师适时点拨，根据反馈信息，控制调节课堂氛围，突出重点，突破难点。

2、学法：学生在课堂中，主动探索合作学习和老师同学对话讨论。

三、教学过程

第一课时

由雷锋名言导入课文

首先出示句子对待同志要像春天般温暖，对待工作要像夏天般热情，对待个人主义要像秋风扫落叶一样，对待敌人要像严冬一样残酷无情。然后问同学是否知道是谁说的；让知道的学生说说。在简略的介绍雷锋生平。最后引导：今天我们就学习一个讲雷锋同志像春天一样关心同志的故事。

（板书：温暖）

自读课文，解决字词问题，了解事情的经过

学生按要求自读课文，要求是：找出生字词读书读准，同桌交流识记方法，然后读顺课文，同桌互相检查；并试着概括课文内容。

创造宽松的氛围，让学生在全班介绍记忆字形的方法，互相启发；师重点指导瞅、宿的读音，添

字最后一点提醒学生不要少写。

组织学生用开火车读、分角色读、分组配合读等多种方式读文；读后让学生试着用一两句话概括故事内容。

设计讨论环节：首先提问:讨论本文是按照什么顺序来写的？从那些地方看出来？本环节要明确：是按时间顺序也就是事情的发展先后顺序来写的。学生分组讨论，老师引导学生找出文中表示时间的词语，如出车回来值夜班回来在讨论过程中，老师适时提示，引导学生理出事情的起因、经过和结果。

再读课文，分析文章特点，确立学习方法

师提问引导学生谈论：读了故事，有什么感想？你觉得雷锋是个什么样的人？学生谈论对雷锋的印象，老师根据学生回答，适时板书：（关心战友，做好事不留名，默默奉献）

师根据板书追问：对于雷锋的这些特点，你是从哪儿感受到的？学生可能会回答是从雷锋帮战友感受到的是从雷锋帮助小韩同志补棉裤这件事感受到的。这开始的回答可能很笼统，老师应先赏识学生的成功，然后用提示性追问：作者是怎样写雷锋帮小韩补棉裤的呢？从一个人的哪些方面能看出一个人的特点呢？引导学生去细读课文，主动探索到，作者是通过人物的动作、心理、神态、语言描写去展现人物特点的。

师总结：通过对人物进行外貌、动作、心理、神态、语言描写去展现人物性格，这是描写人物的基本方法。《温暖》这一课，我们就从这些方面去感受雷锋的品质。

学生合作读课文，画出文中描写人物动作、神态、心理和语言的语句，初步体会从中表现出的人物的一些特点。

课时总结：雷锋对待同志像春天般温暖，这一股温暖的春风是否吹进每一位同学的心呢？我们一定要认真学习，深入体会雷锋关心战友、默默奉献的精神！

板书设计：

17.温暖

对待同志像春天般温暖

战士：盖好棉被

关心战友

动作：

雷锋

做好事不留名

心理：

小韩：缝补棉裤

默默奉献

神态：

语言：

温暖 教学设计

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“温暖 教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

温暖

教材简析：

《温暖》这篇课文按事情发展的顺序叙述了战士小韩的棉裤被硫酸烧了一个小洞，雷锋夜里回来悄悄为小韩补好了，第二天小韩发现后很惊奇，可谁都说不知道。当小韩得知这件事是班长雷锋做的后，心里非常感动和温暖。课文语言朴实，透过对雷锋心理活动、动作和语言的细致描写，我们能体会到雷锋关心战友、助人为乐的精神。

教学目标：

1、学会本课的生字及新词，并能规范、端正、整洁地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学重点：

放手让学生自主学习生字及相关词语，鼓励学生美观地书写生字。

教学难点：

1、有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。

2、让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。

教学准备:

1、生字卡片及配套朗读CD。

2、师生搜集有关雷锋的资料（雷锋画像、故事、日记等）。

教学课时：

两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字新词，并能规范、端正，整洁地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

理解词语，读明白课文大意。

教学难点：

写好课文中的一些生字，如“捅”“宿”“添”等。

教学过程：

教学

程序教师活动学生活动复备

一、

导入新课1、出示雷锋名言：“对待同志要像春天般的温暖，……对待敌人要像严冬一样残酷无情。“

2、你们谁知道这是谁说的话吗？（雷锋）

3、出示雷锋画像。

4、雷锋是怎样的一个人？（生介绍，师补充）

5、板书课题，读题，质疑。生介绍自己了解的雷锋事迹。

读题质疑，进入学习状态，再读课题。

二、初读课文1、学生自由读课文，要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

（1）出示生字：指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手帮他纠正。

（2）出示词语：小韩、雷锋、火炉、吭声、捅炉子、半宿、煤块、添饭、暖烘烘。要求不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来，指名读，生评价，再指名读、齐读。

3、交流读书收获：初读课文你知道了什么？

读课文，指名分段读读课文。

4、说课文主要内容，第一次讨论：小韩为什么心里暖烘烘的？自读课文，读准带音节的字，反复朗读课文中的长句。

自学生字：同桌学习，先读准音，在文中勾画出生字词语，借助字典理解字义，并找出形近字。

韩—伟

炉—户

吭—抗

理解词语：（联系上下文，联系生活实际，换词语，借助词典，利用其他学科的知识等方法）“暖烘烘”、“半宿”、“添饭”等。

交流读书收获，集体评议交流、练习、比赛。

讲雷锋为战友做很小的好事情的故事。

三、

出示生字，指导书写。1、师范写，明确注意点。

2、重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。

3、学生练习，教师巡视指导。生观看学习。

观察生字，正确书写“捅”“宿”“添”等

展示交流，取长补短。

四、

作业设计朗读课文

仿写句子

教学随笔：

第二课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习联系上下文等方法理解词句，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生关爱他人的情感。

教学重点：

有感情地朗读课文，体会重点词句在表达情感方面的作用。

教学难点：

通过揣摩人物的内心，让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个关心别人的人。

教学过程：

教学

程序教师活动学生活动复备

一、复习

引入1、出示生字词，抽查生读生字词。

2、说说本文主要讲了一件什么事？

学生读字词，复习课文内容，进入学习状态。

二、选择

朗读，理解

感悟。1、默读，勾画出描写雷锋心理活动、动作和语言的词语和句子，读一读。（生汇报后出示句子）

2、你喜欢哪些词语，读给大家听听。

3、重点指导

（1）请大家想象画面，感情朗读，比较用上“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻”这些词语好在哪里。

（2）朗读指导：①“轻手轻脚”给战士盖被子，要读得轻柔，而在读“天冷风寒，可不能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”要联系自己的父母对自己的疼爱，体会雷锋对战友无微不至的关爱，读出疼爱的语气。②找出4—7段中最打动你的内容好好读一读，“大吭声”、认为“大惊小怪”说明雷锋心里是怎么想的？（指导学生通过揣摩人物内心，读出雷锋做好事后的平常心态，同时也读出战士心中的激动和温暖之情，进一步感受雷锋给战友带来的温暖）③分角色练习朗读3—6段，师巡视指导。

4、共同探讨：

①探讨“又是班长”中的“又”字说明了什么？

②第二次讨论：小韩心里为什么感到暖烘烘的？题目又是什么意思？

5、师生有感情地朗读课文。

认真默读，仔细勾画，并举手汇报。

学生自由练习大声读词语“轻手轻脚”“一针一线”等，并说说从中体会到什么。

四人小组讨论交流、集体汇报，体会人物美好品质。

学生自由练习朗读，同桌互相指导练习朗读。

指名学生朗读

集体评议（送掌声）

学生分四人小组练习朗读，互相指导，互相学习。组内交流评议。

学生自由分组，有感情地分角色朗读。

学生认真思考后纷纷举手，师指名回答，指名学生评议，集体交流。

感情朗读。

三、总结全文，

拓展

延伸1、本文是按照什么顺序来写的，请从文中找出相关词语。（师在生的回答中指导学生理出事情的起因、经过、结果）

2、学完课文，你想对雷锋说些什么呢？谈谈自己的感受。（师启发学生结合文中相关句子谈自己对雷锋的印象，从而引导学生去细读课文，主动探索到作者是通过人物的动作、心理、神态、语言这些细节描写来展现人物特点的。

3、收集雷锋的名言警句。

①雷锋出差一千里，好事做了一火车。

②人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。

③人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。生默读找词语，举手汇报。“出车回来”、“值班回来”等。

学生细读课文。

结合相关句子，同桌互谈感受，体会人物的美好品质。

师生共同说出课前搜集的雷锋名言。

四、作业

设计1、开展一次“讲雷锋、学雷锋”故事会。

2、简单写写身边的好人好事。

板书设计：

起因：小韩棉裤被烧破

盖棉被轻手轻脚

温暖经过：雷锋缝棉裤一针一线关爱战友雷锋精神

捅炉子一声不吭不图回报温暖人心

《温暖》探究感悟

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“《温暖》探究感悟”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

探究

1、题目中的温暖是什么意思？

题目中的温暖一词有双重含义。初读课文可以理解为炉火烤得人身暖的意思。读完全文，就明白这里是指雷锋的关心，让战士心里感到温暖。

感悟

①雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，就拿起棉裤一针一线给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

好几个小洞指被硫酸腐蚀、留在棉裤上破损的痕迹。轻手轻脚、轻轻地给战士们盖被子，一针一线地缝补棉裤上的一个个小洞，都写出了雷锋心细、关心大家，又不想惊动熟睡的战士，时刻替别人着想的品质。对人物动作、心理活动的描写，是本课的一个亮点。要抓住词句，好好朗读，好好感悟，培养语感，体会雷锋的优秀品质。

②炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。

这句话是说小韩被雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的助人为乐精神所感动。雷锋给战友送来温暖，不正是在潜移默化地感染大家的精神世界，打动着每一个人的心灵，启迪大家像雷锋那样做个有爱心的人。

《温暖》教学设计

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“《温暖》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

教学目标

1运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。

2学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会轻手轻脚一针一线轻轻地暖烘烘等词的意思及在本文表达上的作用。

3读懂课文，理解温暖的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

5初步培养搜集相关资料的能力。

教学重、难点

1自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。

2学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

3学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

教学准备

师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。

生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、浅谈人物，激趣导入

1出示雷锋挂图：你知道他是谁吗?他是个什么样的人呢?

2简介雷锋生平(生介绍，师补充)。

3今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。

4读课文题目，质疑：温暖是什么意思?在本文中呢?

二、初读课文，整体感知

1指名读课文，正音。

2生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。

3指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调宿是多音字，读s、xi或xiǔ)。

4课文主要讲了一件什么事?主人翁是谁?

三、精读质疑，理解感悟

1选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。

2引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。

3抓住重点句子，理解课文，解答疑问。

(1)轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。

句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好!

①想象画面，有感情地朗读。

②轻手轻脚体现了什么?你还能说出意思相近的词吗?做一做这个动作。

③朗读体验，该怎样读这一句?(轻柔的语调)

句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

①雷锋当时的内心活动是什么?

②看教学挂图，体会一针一线轻轻地等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。

③指导朗读。

(2)朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的内容读一读。

①生读文，用划出雷锋做了好事后的表现的词语。

②抓住不吭声大惊小怪等词想一想：雷锋当时是怎么想的?

③揣摩人物的内心，现场表演一下第3～6段的内容。

注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。

④讨论又是班长中的又是什么意思?

⑤发散思维：谁还知道雷锋的故事?

(3)齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的?与题目温暖有什么关系?

引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目温暖呼应。

四、再读课文，整体回归

1生有感情地朗读课文。

2请生用一两句话夸一夸雷锋。

3我们身边有这样的人吗?请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

五、写字练习，巩固新知

1分析生字字形及书写难点，练习写字。

2对写得好的同学加以鼓励。

三年级《温暖》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级《温暖》教学设计”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

教学目标

1运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。

2学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在表达上的作用。

3读懂课文，理解“温暖”的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

5初步培养搜集相关资料的能力。

教学重、难点

1自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。

2学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

3学习抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

教学准备

师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。

生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、浅谈人物，激趣导入

1出示雷锋挂图：你知道他是谁吗?他是个什么样的人呢?

2简介雷锋生平(生介绍，师补充)。

3今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。

4读课文题目，质疑：“温暖”是什么意思?在中呢?

二、初读课文，整体感知

1指名读课文，正音。

2生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。

3指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调“宿”是多音字，读sù、xiù或xiǔ)。

4课文主要讲了一件什么事?主人翁是谁?

三、精读质疑，理解感悟

1选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。

2引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。

3抓住重点句子，理解课文，解答疑问。

(1)轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。

句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好!

①想象画面，有感情地朗读。

②“轻手轻脚”体现了什么?你还能说出意思相近的词吗?做一做这个动作。

③朗读体验，该怎样读这一句?(轻柔的语调)

句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

①雷锋当时的内心活动是什么?

②看教学挂图，体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。

③指导朗读。

(2)朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的内容读一读。

①生读文，用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

②抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想：雷锋当时是怎么想的?

③揣摩人物的内心，现场表演一下第3～6段的内容。

注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。

④讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思?

⑤发散思维：谁还知道雷锋的故事?

(3)齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的?与题目“温暖”有什么关系?

引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目“温暖”呼应。

四、再读课文，整体回归

1生有感情地朗读课文。

2请生用一两句话夸一夸雷锋。

3我们身边有这样的人吗?请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

五、写字练习，巩固新知

1分析生字字形及书写难点，练习写字。

2对写得好的同学加以鼓励。

附：板书设计

四年级温暖作文九篇

人的一生总会遇到写作文的机会，无论是早或晚，写作是培养想象力的有益途径。根据您的意愿，我们为您准备了一篇名为“四年级温暖作文”的文章。非常感谢您的收藏和阅读，并请毫不吝啬地与身边的朋友分享，让更多人也受益于此！

四年级温暖作文【篇1】

秋天的风真是舒服！

晚饭后，我惬意地在大街上闲逛。东瞧西看，想着如果让我发现点什么新

奇有趣的东西，那就好了。走着，走着，不远处一个黑影正慢慢地在向前蠕动，引起了我的注意。是什么？我心想。我立马把目光投向那一团黑糊糊的东西。定睛一看，我是不是看错了？我使劲地揉了揉眼睛，我并没有看错呀！那是一个穿着黑色斗篷，骨瘦如柴的老人。走近时，借着昏黄的灯光，老人面色显得更加的饥黄、手足似乎也微微变形。他的样子就像一具会走动的“木乃伊”一样，真有些可怕，与这美丽的夜色格格不入。忽然，他转过身来，用嘶哑的嗓音开始乞讨。只是他的乞讨好像并没有打扰到来往的人们，可能是人们见得多了，以无视来阻止这不和谐的一幕，以免影响心情。

可我，我有什么不一样吗？我下意识地转过头，目光正和他来了一个“狭路相逢”。我本来想扭头就走，可我的脚就像在那里生根发芽了一样。那瘦脸上的眼睛竟像一盏小灯一样吸引着我，好像能诉说他曾经凄惨的故事。只是此刻期盼的目光，引来的无视，他却好像又有些习以为常了，不再悲伤……但这目光里找不到有温度，让我觉得有些冷。

正想着，突然，他的嘴角浮过了一丝的微笑，这是给我的吗？我好像从他的目光里触到了温暖。竟有些受宠若惊。最后，我在他的盘子里放了妈妈给的.15元零花钱。

离开后，我竟有些感谢这秋夜里温暖的目光，因为它和秋天的风一样舒服！并没有影响我闲逛心情，我依然快乐，不是吗？

四年级温暖作文【篇2】

一天下午放学了，我漫不经心的往家走，好似有什么事似的。走到路段狭窄的地方，突然很多车子堵塞在这里，我心里嘀咕着：这车也不好好过，非要挤成一堆。之后想找车与车之间的缝隙穿过，突然有一辆车从旁边开过来，而我还不知道。嘀——我突然意识到了，可为时已晚。退的话，会被车撞到，进退两难。那一刻，我真不知道我在干什么。

随后，一双手向我伸来。那是一双温暖、白皙的双手，是一位阿姨的手，又听到她轻轻低语了一声：“过来吧，小心。”我就这样被拉了过来。我直到清楚要说什么了的时候，那位阿姨已经消失在车辆中，不能看见了。

这，这就是一位平民的善良。在那次，这位阿姨原本不用这么一拉，而她却选择了这个决定。这是善良，还是什么？是对幼吾幼以及人之幼的最好表现。

相比之下，《感动中国》中的人物却没有这位阿姨这么难以忘怀。《感动中国》那里的人物对我来说不是很真实，那些只是别的地方发生的不同于往常的感动事件。而这位阿姨做的这件事让我深有体会。一是我亲身体验的，二是这就是一件普通的事，普通的事就可能会让人印象深刻。

感动别人，其实很简单，只需要那么一瞬间。

四年级温暖作文【篇3】

我们今天的生活无比幸福，有漂亮衣服可以穿，有美味的'食物可以品尝，有挡风遮雨的楼房可以居住。但是还有很多人吃不饱，穿不暖，在街头流浪，或者经济困难买不了车票回家，他们就会找到救助站。救助站是政府设立的机构，专门帮助有困难的人们解决基本的生活困难，帮助他们回到自己的家。

今天是元宵节，“每逢佳节倍思亲”，我们蜗牛小队的成员决定把我们的温暖送去救助站，给那些回不了家的人带去问候和祝福。我们拿出了过年的压岁钱，去超市选购了很多的汤圆，然后送到了杭州救助站。

我们一到救助站，救助站的管理人员就高兴地接过我们手中的汤圆，他们担心我们年纪小，所以打算帮我们煮汤圆。趁这个时间，有位管理员爷爷带我们去参观。我们看过了男女分离的宿舍，温馨的母婴室，保护周全的家暴庇护室……给我们印象最深刻的是活动室，里面张灯结彩，超大的液晶电视，整齐舒适的椅子和餐桌，一张大大的乒乓桌，周边的墙边围着一圈书籍杂志，还有一些围棋象棋等也存放在书架边上……在这温馨而舒适的活动室里，一些受助人员坐在那里看电视，我们的到来，让他们有点忐忑。救助站管理人员拿来了煮熟的汤圆，我们捧着一碗碗热气腾腾的汤圆，送到受助人面前，他们开心地笑了，小声的说着：“谢谢！”

我们没能为受助人做什么，但希望我们的送汤圆，能给他们在寒冷的冬日里带来一些温暖。希望以后除了政府机构，会有更多的人去关注这些弱势群体，给他们送去更多的温暖和幸福！

四年级温暖作文【篇4】

师爱，像那春天的雨露，滋润着我们成长；像夏天的阴凉，带给我们舒适与凉爽；像那秋天的情怀，洋溢着我们的幸福，愉悦；更像那寒冬中的温暖，给予我们无穷的力量。

温暖是太阳照在身上的感觉，更是人心的一种感受，前两天，由于天气十分干燥，我得了感冒，而且越来越严重，吃了药也不见好。这件事，不知道怎么回事，被牛老师知道了，她就嘱咐我拿水瓶。下午，我把水瓶拿来了，她就用买来的板蓝根给我沏茶喝。我拿到这杯水后，不知所措地望着老师，竟想不起来说一声谢谢。拿着这杯水，我心里有说不出的激动与温暖，这虽然是一杯极普通的水，却包含着牛老师对我的关心，对自己学生的爱护。

她，这个极普通的老师，没有任何特别的语言表达过教师对学生的关爱，但，她却以最普通的方式传递着自己的感受与对学生的爱。

老师对我的关心，爱护，甚至批评，都包含着一个字：“爱”。伟大的爱是母爱，而高尚的爱就是让人时时刻刻都能感受温暖到的——师爱！

四年级温暖作文【篇5】

潮起潮落，周而复始，时间的流水向绿绸带一般舞远了岁月的小河。往事依稀，唯独忘不了的是那片田野，那个苍颜白发的奶奶······

记忆中，在家乡的岁月总是温暖的。

小时候，总喜欢清晨到田野中疯跑。悄无声息的田野像在睡梦中，直到头顶有一抹淡淡的薰衣草色的光亮让天空显得越来越高。站在田野中央，听着风在耳边说话，小小草在脚下低语，轻轻地，柔柔的······这个明亮的清晨，就在那些嫩绿的叶片和刚刚盛开的花朵上闪闪发光。这黎明中的田野看上去如此新鲜，一草一木都宛若新生。

一整天都在田野中度过······

到了傍晚，我总要坐在田野边一棵低矮的老树上看着村庄里升起袅袅炊烟，一切都在忙碌着，一切又都那样安详。心里感觉暖暖的······每当这个时候，奶奶就像算准了似的，到老树这里来找我。看着她摇晃着身子，像一只笨重的企鹅一样走过来，我就不禁笑出声来。夕阳洒在她的头发上，有风吹过·时，她的头顶上就像几根干枯的稻草在跳舞，可笑极了。有时远远地看见她过来了，我还故意躲起来，奶奶自然是知道的，她也不生气，只是微笑着等我出来，最后我只好投降，跟她回家去了。她总是用粗糙的大手摸我的头发，每次她这样我都马上逃离。

晚饭过后，奶奶会坐在院子里和大人们聊天，他们的笑声在我听来总是很刺耳，于是我会躲进屋里看着星星发呆，幻想牛郎织女的故事，或偷偷跑出去和伙伴们捉迷藏，直到精疲力尽才回家去。

这些往事，我依然记忆犹新······

再次回到家乡，也已是两年前。那片田野早已不复存在，取而代之的是高楼林立；那漫天繁星也早已销声匿迹，取而代之的是绚丽的灯光。回到奶奶小院已是黄昏，她的头发在夕阳的映照下像干枯的稻草一般。她用苍老的粗糙的手抚摸着我的头发，心里感觉暖暖的······

现在也会时常想起奶奶。

“纵使季节搁浅，记忆沉淀，想起你时依旧温暖”，奶奶，在另一个城市的你，听到了吗？

四年级温暖作文【篇6】

繁花似锦的童年悄然消失，风华正茂的豆冠年华飘然而至，在这变化的过程中，我们都经历了很多很多，但在这堆得像个小山似的经历，只有一件让我感到温暖的，那是一件生活中的琐事。

那一年我读二年级，天真烂漫的童声还在，嘻嘻哈哈的笑声在空气中飘荡着，那是一个夏日的早上，我们在早读，突然耳边响起一阵鸣叫声，这是逃生演练，大家都蜂拥出去，你挤我，我挤你的，瘦小的我被这潮涌般的人群挤倒了，我痛极了，但我只能坐在地上忍受着痛苦，在我不知所措时，一双温暖的手把我扶了起来，可我走不了，她便蹲下，背我，就这样，她慢慢把我背回教室，他的衣已被汗水浸湿了，在这大热天的，我能清楚的看到她额头上一颗颗汗珠在不停往下滴。

这个她就是我的班主任，是她在我无助时献出那温暖的双手，是她那宽广的背让我感受到了温暖。

那件湿透的衣衫，印在了我的记忆深处，那一滴滴汗水，滴进了我的童年，我的心，让它随风而干，慢慢变成回忆，那一份温暖，我永远都忘不了。

四年级温暖作文【篇7】

在我家楼下，住着一位穷苦的老奶奶，爸爸经常会去接济她，看看有没有什么事能为这个孤身的独居老人做的。

今天，爸爸带着我又一起来到了这位老奶奶的家里，打开门，真让我吃了一惊！她家只有一台老式的黑白电视机，衣柜也已经很破旧了，还不时发出“吱吱”的声响。爸爸说她每天只是吃些粗茶淡饭，有时能少吃一顿就一顿。看着老奶奶蜡黄的脸，粗糙的双手，我的心不由得揪了起来，心想：这样的日子，要换成是我，大概早疯了，我一定要和爸爸一起帮帮她。

我和爸爸找来了抹布、提来了水桶，先把她家里打扫得干干净净，干得我们满头大汗。爸爸又出去给她买了些简单的日用品和电器，而我则陪伴着老奶奶听她说以前的故事。最后，爸爸还往老奶奶怀里塞了几百块钱……

老奶奶把我们送到家门口。眼眶红红的，抚摸着我的头，哑然说道：“谢谢你们，是你们让我觉得生活是这么温暖……”

我微笑着说：“奶奶，我今后有空就来陪您聊天，您不要觉得我像‘小尾巴’整天缠着你才好呢！”

雷锋叔叔曾说过：“人的生命是有限的，为人民服务却是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”让我们接过雷锋叔叔手中那爱的火苗，将温暖传出去吧！

四年级温暖作文【篇8】

母亲在我们每个人的生命中都扮演着重要的角色，她给予孩子的爱，是每个孩子成长道路上必不可缺的一种力量，在这种力量的指引下，我们才能够茁壮成长。

还记得上个学期的期末考试，本来数学就不好的我，这次的成绩更加差劲呢！拿到成绩单的那一刹那，我觉得自己都没有脸再去面对母亲了，母亲日夜操劳，为着我们的这个家付出了很多很多，她唯一的心愿也只是让我学习好，将来能够有出息而已，但是我却这样不争气，到这里，我的眼泪就不由自主的往下掉。

回到家以后，爸爸看着我默不作声的样子，仿佛猜到了什么，妈妈也从厨房中擦擦手走了过来，问我说;“是不是这次考试没有考好啊？”我低着头不敢说话。

我本想着妈妈会严厉的批评我一顿，但是没想到的是，妈妈这次却和颜悦色的对我说：“孩子我知道你成绩没有考好，心里十分的自责难受，但是妈妈不怪你，妈妈只想告诉你的是，失败是成功之母，只有在一次次的考试中积累失败的经验，它能够为下次的，成功取得基础”。我听了妈妈的话，觉得妈妈说得十分有道理，于是就擦干眼泪；“对不起爸爸，这次我让你们失望了，但是下一次我一定会取得好成绩的，请你相信我”

妈妈看着我坚定的眼神，笑着摸了一下我的头，算是默许了我说的话。而我也没有辜负妈妈对我的期望，在第二次的'考试中，我真的取得了很大的进步，是妈妈的母爱给了我的温暖，才能够让我在学习上如此之快的成长。

四年级温暖作文【篇9】

家，是一个温暖的地方。因为有了爸爸妈妈的关爱，我才能快乐地成长。开心，他们跟我一起开心，烦恼，他们耐心地疏导我，我生病了，他们比谁都急。

记得那天吃晚饭时，我就感觉身体不舒服，看着平常喜欢吃的菜也吃不下，爸爸妈妈问我哪里不舒服，我也说不出，就去睡觉了。晚上朦朦胧胧，我睁开眼一看，爸爸妈妈还坐在床边焦急地看着我，正当我想跟爸爸妈妈说话时，突然我心里一阵恶心，嘴一张就吐得自己身上床上全是，但是爸爸妈妈没有责怪我，一边把我扶起来，一边帮我换衣服、换床单，嘴里还不停地问：“怎么样？吐了是不是舒服点了？你等一下，爸爸开车送你去医院。”到了医院，经过医生的诊断，原来是急性肠胃炎，挂了盐水，开了点药就好了。爸爸妈妈看到我没事，憔悴的脸上露出了舒心的微笑。

家是每个人值得依靠的地方。我常在心里想：这个幸福的小家能为我遮风挡雨，伴我幸福成长！我要尽我所能感恩父母，报答父母。我爱我家！

温暖在课堂——《用心灵去倾听》教学案例

教学就像一门即兴表演艺术，课堂就像一个流动舞台。尽管教师课前精心预设过程，但孩子是鲜活、有个性的生命体，因此课堂总是千百万化――课堂上老师期待的偏偏不出现，不期待的却接二连三地出来，有时使教师措手不及。

在《用心灵去倾听》一课的教学中，在初读之后我设计了一个环节：

师导读：当我手指砸伤时，苏珊

当我

提问很多问题时，苏珊

当我问金丝雀的死因，苏珊

读到这时你心中涌动着一种怎样的感情？（感动）

此时我的预设是希望学生点到感动，让我能够顺着我的预设：课文的哪些内容让你感动了，请快速浏览课文，把感动你的语句，特别注意那些描写人物言行、心理的语句，画下来，和大家交流。这一线索展开教学。可是我左等右盼得到的回答却不是我理想中的答案。学生有的说体验到了苏珊有母亲般的关爱；有的说心中对苏珊满怀感激；有的说体会到苏珊的善良听到这里，我还真是着急了，不知所措，一心想着怎么把他们导回正途。就在这时，有学生说她从苏珊的言行中感受到了温暖。温暖一词像绚烂的焰火瞬间在我脑海里炸开了花，为什么我受感动了，学生也非要受感动？难道一定要是感动？温暖不是更好，更贴切吗？苏珊的温柔、善良最能让人感受到的就是母亲般的温暖了。思绪在一瞬间千回百转，也在一瞬间变得清楚明朗。于是我改变了预设，随即让孩子们去课文中找找温暖你的地方。

在阅读教学中，教师设计的问题，学生并不见得都能回答或回答得完全符合课前预设。面对这种课堂上的意外，除了精心准备我们的预设外，我想我们更要炼就课堂对话――把握师生对话，即课堂理答。课堂提问是教师发挥主导作用的重要手段，但主体还在学生自己。黑格尔说得好：没有人能够替别人思考，正如没有人能够替别人饮食一样。理解必须要有学生积极的参与双重建构，这是理解得以形成的前提，也是其生命力之所在。教师的教学不但要授学生以鱼，更要授之以渔，教师提问的最终目的是教会学生和本文对话交流。在语文阅读教学中，教师要求学生去学的东西首先就是学习对话，而非旁的什么东西。也就是说，教师要通过师生的对话让学生学会与作品作者对话，而不是教师自己与作品作者对话的结果；否则就意味着剥夺学生作为读者个体化感知、体验、探究的权利，扼杀其阅读的主动性、积极性与创造性，销蚀其对文学的热情。即使教师的观点是正确的，而学生也全盘吸收了，这样的教学也谈不上有什么价值。因此在理答的形式上，教师应适当让权于孩子，变教师理答为师生、生生互动的理答。真正做到接过孩子抛过来的球，并抛还给孩子。在理念上，教师的理答还应以开放学生的思路、开发学生的潜能、促进学生的发展为目的。

四年级温暖作文16篇

写作文是激发个人思维和表达能力的重要手段，出色的作文都具备引人注意的标题、精彩的开始和富有深意的结尾。那么如何才能算是一篇好作文呢？本文的主题围绕着“四年级温暖作文”，希望我们都能不断进步，变得更加出色！

四年级温暖作文 篇1

鸟儿是人类的好朋友：啄木鸟可以帮大树爷爷“治病”，布谷鸟可以提醒农民伯伯该播种了，孔雀可以展开它的风姿让人们放松……可是，人们却用五花八门的方法来伤害鸟儿！有的捕捉鸟儿，让它们失去自由，有的用竹竿去捅卵巢，吃鸟蛋，有的用农药让鸟儿中毒至死……

我曾见过这样一件事：春天来了，我来到小区的小树林里，小树郁郁葱葱枝繁叶茂、树大根深，令人心旷神怡、神清气爽！鸟儿们有的在叽叽喳喳地唱着欢快的歌儿、有的在三五成群地举行飞行比赛呢、还有的在“荡秋千”摇摇晃晃的坐在树枝上……啊！真是鸟儿的天堂呀！我徜徉其中，仿佛我也是一只欢快的小鸟，在和其它的鸟儿嬉戏玩耍呢！

“啪！”一阵声音打破了小树林的宁静，我循声望去，随着声音走去，我看到了几个小孩在用竹竿捅鸟巢。鸟妈妈急切地用翅膀护着还没出生的小鸟，它凄凉地叫道，仿佛在说：“快走开，快走开，远离我的孩子！”鸟宝宝们奋力的往上飞，试图飞出这里，但它们羽翼还没丰满。有只小鸟一不小心掉了下来，那只小鸟拼命地拍打翅膀，可还是难逃厄运，掉到地上，它拼命地挣扎，一会儿就纹丝不动了。“啪”一个鸟蛋掉了下来，鸟蛋碎了，蛋汁洒了一地！那些孩子不断地捅着鸟巢，看着掉下来的雏鸟、鸟蛋，他们欣喜若狂！我实在看不下去了，连忙去劝阻，可那些孩子充耳不闻，还是无动于衷！经过我的反复劝阻，那些孩子惭愧不已面红耳赤地走了！可那些小鸟、鸟蛋都失去了宝贵的生命！

我希望把每年的4月1日设为护鸟节，在这天，我希望人们可以洒米给鸟儿吃，建房子给小鸟住，给它们一个幸福、温暖的家！

四年级温暖作文 篇2

提到爱我总是想到一句歌词：如果如果人人都献出一点爱，这个世界将变得多么美好。

爱总是无处不在，有许多都是你感受不到的。在生活中，有老师的关爱 父母的关爱 同学的关爱。所以这世界上有许多的爱，让人生活在一个充满爱的世界里。爱是世界上最美的，最温暖的。爱，让人感动。

爱，一个神秘而又真实的字眼，神圣而又朴素的情感，我曾一度无视它的存在，可它却一直未离去，至今已伴随了我13个春秋，可我却毫不自知，挥霍无度。爱，让我感动。

世界上最温暖 真实的爱来自我们的父母亲人。是啊，父母给我们的爱是真实的，他们一直陪伴着我们成长。这就是真实的爱。

记得有一次，我们在学校里上学，突然就下起了大雨，下的十分的大，就像是有人在天上不知疲倦的向下倒水，水都漫到脚上面了，我十分着急，我没有带雨具，我想着，十分害怕，就在这时，爸爸来了，他冒着大雨给我送雨具，我十分感动。这就是真实的爱。

在我七岁的时候，我和我的朋友在一起玩，玩着玩着，我没注意，脚下一滑，摔倒了，下巴被磕坏了，鲜血直流，当时，我感到一阵剧痛，爸爸妈妈赶快把我送到医院，我才没什么事。当我醒来的时候，只见爸爸妈妈在我的旁边陪伴着我，让我十分感动。

父母的爱，就像是冬天里的太阳，温暖着我们，像荷花，出淤泥而不染。像冬天一的绵袄，温暖着我们的心窝，伴随我们成长。度过每一天，看着我们出生，成长，成人。这难道不是真实 的爱。。如果母爱似海，那么父爱就如山；父母的爱就像一块毛巾，在我伤心时为我擦干泪水；父母的爱就像一杯水，在我口渴时，给我解渴；；父母的爱是无穷的力量，无限的力量。

每一份爱都让我感动，因为它们都是世界上最伟大的力量，拥有了它们就等于拥有了全世界。爱对于我们多么重要多么伟大呀.在你孤单的时候，有人陪你，在你失败的时候，有人安慰你，在你绝望的时候，有人鼓励你。在你工作时，有人支持你。爱，是无处不在的。

四年级温暖作文 篇3

以前，我常常去邻居家的老奶奶家玩，我把老奶奶已经看作自己的亲奶奶了，而老奶奶也已经把我看作自己的亲外孙女了。

最近几天，我看见老奶奶都没有出门，我来到老奶奶家门前。耳朵贴在门上，轻轻地听到了老奶奶在呻吟。我说：“老奶奶，您怎么了？”老奶奶痛苦难受地说：“我生病了，连饭都一天没吃了。”我连忙推开门，看见老奶奶脸色苍白，坐在床上一直呕吐。我看这样下去不是办法。我叫妈妈，妈妈马上到家里拿来了治疗呕吐的药。然后拿来了可以吃的东西。晚上，我和妈妈正在老奶奶家，忽然，老奶奶家电话响了，原来是老奶奶的女儿回不来，拜托我们这几天照顾一下。今天我就和妈妈在老奶奶家住了下来。早上，我听老奶奶在嘀咕着什么？好像是在说：“水，水——”我马上起来穿好衣服，倒好茶，端到老奶奶身边，老奶奶对我说：“我刚刚口渴得说不出话来了。”我又到家里的冰箱拿出了一个大面包，本来是我和妈妈当早饭的，但是我又想起老奶奶呕吐时难过的情形。我把面包一口一口地喂给老奶奶吃。老奶奶热泪盈眶地拉着我的手，久久说不出话来。我和妈妈细心地照顾着老奶奶。渐渐地，老奶奶的病好了，她的女儿也回来了，她们都很感激我们，说：远亲不如近邻啊！”我们说邻居本来就应该互相照顾嘛！

我深深体会到要从小孝敬长辈照顾长辈，无论是自己的亲人还是素不相识的长辈，都应该尊重。

四年级温暖作文 篇4

秋天的风真是舒服！

晚饭后，我惬意地在大街上闲逛。东瞧西看，想着如果让我发现点什么新

奇有趣的东西，那就好了。走着，走着，不远处一个黑影正慢慢地在向前蠕动，引起了我的注意。是什么？我心想。我立马把目光投向那一团黑糊糊的东西。定睛一看，我是不是看错了？我使劲地揉了揉眼睛，我并没有看错呀！那是一个穿着黑色斗篷，骨瘦如柴的老人。走近时，借着昏黄的灯光，老人面色显得更加的饥黄、手足似乎也微微变形。他的样子就像一具会走动的“木乃伊”一样，真有些可怕，与这美丽的夜色格格不入。忽然，他转过身来，用嘶哑的嗓音开始乞讨。只是他的乞讨好像并没有打扰到来往的人们，可能是人们见得多了，以无视来阻止这不和谐的一幕，以免影响心情。

可我，我有什么不一样吗？我下意识地转过头，目光正和他来了一个“狭路相逢”。我本来想扭头就走，可我的脚就像在那里生根发芽了一样。那瘦脸上的眼睛竟像一盏小灯一样吸引着我，好像能诉说他曾经凄惨的故事。只是此刻期盼的目光，引来的无视，他却好像又有些习以为常了，不再悲伤……但这目光里找不到有温度，让我觉得有些冷。

正想着，突然，他的嘴角浮过了一丝的微笑，这是给我的吗？我好像从他的目光里触到了温暖。竟有些受宠若惊。最后，我在他的盘子里放了妈妈给的.15元零花钱。

离开后，我竟有些感谢这秋夜里温暖的目光，因为它和秋天的风一样舒服！并没有影响我闲逛心情，我依然快乐，不是吗？

四年级温暖作文 篇5

母亲在我们每个人的生命中都扮演着重要的角色，她给予孩子的爱，是每个孩子成长道路上必不可缺的一种力量，在这种力量的指引下，我们才能够茁壮成长。

还记得上个学期的期末考试，本来数学就不好的我，这次的成绩更加差劲呢！拿到成绩单的那一刹那，我觉得自己都没有脸再去面对母亲了，母亲日夜操劳，为着我们的这个家付出了很多很多，她唯一的心愿也只是让我学习好，将来能够有出息而已，但是我却这样不争气，到这里，我的眼泪就不由自主的往下掉。

回到家以后，爸爸看着我默不作声的样子，仿佛猜到了什么，妈妈也从厨房中擦擦手走了过来，问我说;“是不是这次考试没有考好啊？”我低着头不敢说话。

我本想着妈妈会严厉的批评我一顿，但是没想到的是，妈妈这次却和颜悦色的对我说：“孩子我知道你成绩没有考好，心里十分的自责难受，但是妈妈不怪你，妈妈只想告诉你的是，失败是成功之母，只有在一次次的考试中积累失败的经验，它能够为下次的，成功取得基础”。我听了妈妈的话，觉得妈妈说得十分有道理，于是就擦干眼泪；“对不起爸爸，这次我让你们失望了，但是下一次我一定会取得好成绩的，请你相信我”

妈妈看着我坚定的眼神，笑着摸了一下我的头，算是默许了我说的话。而我也没有辜负妈妈对我的期望，在第二次的'考试中，我真的取得了很大的进步，是妈妈的母爱给了我的温暖，才能够让我在学习上如此之快的成长。

四年级温暖作文 篇6

家是温暖的阳光，烘干潮湿的心情，家是清凉的泉水，滋润干涸的心田，家是和煦的春风，吹走烦恼的愁绪。而我的班级就是这样一个温暖的家，朋友，请随我一起到家中感受一下吧！

数学课上，老师眉头紧锁，似有什么心事，后来“小灵通”打听到，原来是老师的“坐骑”自行车不知被哪个淘气鬼放气死，这一大清早的，街上的候车都还没有开门，无奈，老师只能中午推到大街上的修车铺去找打气筒了，得知消息，“飞毛腿”拍着胸脯说：“老师，我家就有打气筒，这事就交给我了，课间十分钟，坚决搞定。”上课铃刚响，果然见“飞毛腿”提着气筒冲进了教室。下午再见数学，他脸上的愁绪已飘得无影无踪了。只是欣慰地望着我们笑，他想，生活在这个大家庭里，老师的心里也一定感觉很温暖。

教室外，小雨淅淅沥沥地下着，教室里，同学们的心情也湿漉漉的，这几天不知谁得罪了感冒神，它竟呆在教室里不走了，不是这个同学的鼻孔里登山，就在那个同学的嘴巴里歇凉。教室里吸鼻子声，咳嗽声此起彼伏，搞得大家烦躁不安，这时，在外面隐隐约约地看着一个人打着雨伞，慢慢地消失在视也里，又过了十分钟，那个人又冲进了学校，且向我们的教室冲了进来，这时，才知那个人是我们的班主任，手里拿着感冒药，“命令”感冒的同学把药喝下，看着同学们听话地把药喝下了，班主任的脸上露出了笑容，瞧，这笑容就像温暖的阳光，烘干了同学们潮湿的心情。生活在这样一个大家庭里，是不是感到特别温暖。

朋友，在这样一个大家庭里，人人为我，我为人人，让我感到了温暖。

四年级温暖作文 篇7

世上有爱，有父母对我们无私的爱，有朋友对我们的友爱，也有许许多多来自陌生人的关爱。我相信，生活中的点点滴滴都蕴含着爱，只要我们有一双善于发现爱的眼睛，爱，无处不在。

令我至今难忘的还是那是一个下雨天，他们不经意的关爱，让我感到了无限的温暖。

记得那天，雨特别淘气，淅淅沥沥地下个不停，让人感到有一丝丝寒意。放学后，由于我没有带伞，于是慌慌张张地跑进了雨中的避难所---一家小书店。

走进书店，有的人在认真读书，有的人在欣赏雨景，还有的人在想着心事……我为了打发这无聊的时间，也拿起一本书看了起来，过了好久，雨渐渐小了，我刚要起来，但感觉书包好像碰到了什么，随之而来的是一阵“啪啪啪”的响声。我转过身一看，一排书被我撞到在被泥脚印踩脏的地上！我傻眼了，顿时，头上冒出了豆大的汗珠。我忐忑不安的拿出纸一本本仔细地擦着，幸好，只有几本书封面弄脏了。

这时，我看到一双手也在地上捡着，抬起头，是一位慈祥的阿姨：“没事的孩子，我来帮你。”说着还把擦干净的书放到书架上。“嗯”我也点点头。又来了一位小妹妹，她也细心的捡起书来，帮我放在书架上。随后又来了一位年迈的老爷爷，还有一位叔叔，他们都和我一起把一堆洒落在地上的书整齐的放回到了书架上。我长吁了一口气，终于放好了。我一一向他们道了谢，心里立刻平静了下来。等等，我的目光被一本遗忘在桌子下面的书吸引了，那本书已变得不成样子了。但我还是小心翼翼的把它捡了起来，里面有好几页已经被浸湿了，我不禁打了一个寒战，书的右下角赫然印着“25。6元”的字样。身无分文的我愣在了那儿，正巧这时，店主阿姨走了过来，关切的问道“怎么了？”我用颤抖的声音回答“阿姨，对不起，那，那个我，我不小心把书弄脏了。”我低下头心想：怎么办呢？怎么办呢？会不会被骂？或者要赔钱？赔钱也行吧！我做好了给爸爸打电话的准备。

但狂风暴雨并没有袭来。我缓缓的抬起头，却看见阿姨那和蔼的笑容，我不会看错吧，我有点不敢相信自己的眼睛。“没事的，你是不小心的。我开店也不仅仅是为了赚钱，这本书书没人买，我就自己留着它，如果你喜欢看书就经常来。”听了阿姨的一番话，一阵暖流从我心里流过。

这件事虽然过去很久了，但它让我回味良久。只要我们献出一点点的爱，我们的生活才会多姿多彩。只要我们都献出一点点爱，世界就会变成美好的人间。

世界因爱而美丽，生命因爱而永恒！

四年级温暖作文 篇8

同学之间的友谊像阳光一样温暖着我的心，让我快乐成长。

以前的我每次做完作业都会整理好书包，不会落下任何一样东西。但有一次，上美术课时，我发现我的勾线笔没带，可老师说了，这幅画一定要在这节课上完成。我没有笔，还怎么完成呢？我非常焦急，一时不知道该怎么办才好。

我镇定了一下，问我的好朋友借笔，可是，她说：“我只有一支笔，我现在正在用。”我听了之后，感到更焦急了，心想：怎么办？怎么办？

同桌好像看出了我的心思，对我说：“我的勾线笔先借给你，等你用好了，再还给我。”“谢谢！谢谢！”我感激地说。道谢完后，我就开始用他的笔画了起来。我先用这支笔画了两只眼睛，咦，这支笔画出来的眼睛怎么炯炯有神呀！接着，我又画了小巧的鼻子、樱桃般的小嘴······最后，我又画了乌黑发亮的头发。突然，那支笔好像在对我说：“同学，你的画画完了，画得可真美！不愧是用我画出来的！“我听了，感到激动万分。

虽然借笔只是一件小事，但一直在温暖着我的心。

四年级温暖作文 篇9

窗外，雨还在淅淅沥沥的下着，几丝寒风从窗户缝中闯进屋来，我不由得打了一个寒战。新的一天开始了。

“今天有雨，多穿点衣服”，“下车时把伞打开，过马路要小心汽车”，从里间传出了爸爸妈妈叮嘱的声音，“知道了，爸爸，妈妈，再见。”我应着妈妈的叮咛，拿了雨伞走出了家门。

我走进风雨中，马路边的柳枝随风摇曳着，雨向我肆虐飞来，由小渐大，由稀到密。风也向我笑着，由小到大，由轻到狂。到了学校，我的衣服湿透了，我脱下外衣，水从衣服上“嗒嗒嗒”地落下来，像一个个小精灵，在地上一下子蹦开了。

我拎着带水的衣服走进了教室。班主任路老师已经在教室里了，她在提醒早到的同学抓紧时间晨读，不要浪费了这清晨美好的时光。路老师看到我正往桌斗里塞着湿漉漉的衣服，关切地说：“陈嘉轩，你的衣服都淋湿了呀，快别塞桌斗里了，去晾在教室后面的空椅子上。”我回到座位，不由得一哆索。“冷不冷，孩子？我刚给你妈妈打过电话了，过会儿就能把衣服给你送来”，说着老师便把她的外套脱下来给我披上了，“你先把老师的衣服披着，当心别感冒了，春寒料峭，这早春的雨天更不能着凉”，老师转过身接着说“孩子们，你们一定要有一个健康的身体，常言道：身体是革命的本钱，只有有了强健的体魄，才有心情和精力工作和学习。——好了，大家继续晨读。”看着路老师背影，我心中涌起一股暖流，路老师，谢谢您！

我尊敬的老师，您就是一轮不落的太阳，永远照耀着我的心房，让我在寒冷之时也感到温暖；您又似一泓清泉，滋润着我们年幼的心灵。老师，您是多么爱我们呀！我一定要加倍努力，刻苦学习，将来做一个对社会有贡献的人，以此来回报老师对我们的爱。

“嗨，早上好。”是同桌来了，他打断了我的思绪。我们继续晨读……

四年级温暖作文 篇10

太阳公公放肆地大笑着，仿佛人类在前世触犯了它似的，报仇似的大力“烘烤”着地面，几乎要把我们烤熟了!地球上的一切生物都被“烤”得一动也不想动。九月，虽说已是入秋，可天气还是那样热，热的让人受不了……

闷热的风雨操场里，正在进行着“神采飞扬”的开学典礼。说是“神采飞扬”倒不如说是“汗流浃背”。你看同学们的汗从脸颊上一滴滴滑落，背上的汗也是成条成块……

“呼——”突然，我意外地感到，这时，竟有一丝风，在向我吹来……真是老天开眼了，居然在这闷热的环境下来了一阵浮风!我尽情享受着那一丝丝凉意，不由地，幸福地闭上了双眼……

正当我在自己的小小世界里独享那烈日炎炎中唯一的凉风时，风忽然停了，紧接着，又有一双手轻轻拍了我一下：”紫颖，好好听校长讲话!”我猛地回过神来，一转头，看见了朱老师慈祥的双眼，还有她拿在手上的一张白纸：她扇得很卖力，虽然一张薄薄的白纸总是不听她使唤，扇出的风也很小，但在烈日下，有这点小风已经是足够了。原来，这风不是窗外吹进来的，是朱老师扇的!

再看看她，我们敬爱的朱老师，此时，正用手拼命地为我们扇着风，而她自己，满脸通红，额头上的汗珠顺着脸颊慢慢地滑落到衬衫上，一道道，一块块明显的汗迹正在慢慢扩大……“老师，您给自己扇扇吧!可别中暑了!”我不禁这样想。又过了许久，凉意退去“朱老师终于肯为自己扇扇了。”我高兴地想，不由得朝风退去的方向望去，却猛地发现，朱老师又在为别的同学扇风……

一丝风，或许微不足道，可这一丝风，对我们来说却是雪中送炭。

四年级温暖作文 篇11

在成长的过程中，充满了温暖，充满悲伤，充满了快乐，充满了痛苦。

记得那次我在路上走，走着走着，后面突然响起了一个陌生的声音，我便转了过去，发现原来是一位阿姨。我心想，这位阿姨为什么要叫我呢？她又想干什么呢？我正想着，她说话了：“小朋友，你鞋带散了，要摔跤的。”于是我只好把鞋带给系好。场面虽然尴尬，但我心里却有一丝温暖。

还有一次，是我在小区里，因我爸妈还在工作，而我一个人先回了家，正好钥匙也没有带，于是，我只好在门口静静地等待着家人的到来。一分钟过去了，十分钟过去了，半小时过去了，我爸爸还没有回来。不过在这期间，我并不无聊，而正相反，我感无比快乐和温暖。在我等待时，一位邻居，走了过来，他对我说：“饿吗？”我回答：“不饿。”期间还有许多邻居路过，有人对我说：“先把书包放下。”有人对我说：“下次记得带钥匙。”这种种语言让我十分的感动。

生活中有许多感人、温暖的事件，我想你也一定有。

四年级温暖作文 篇12

我们今天的生活无比幸福，有漂亮衣服可以穿，有美味的'食物可以品尝，有挡风遮雨的楼房可以居住。但是还有很多人吃不饱，穿不暖，在街头流浪，或者经济困难买不了车票回家，他们就会找到救助站。救助站是政府设立的机构，专门帮助有困难的人们解决基本的生活困难，帮助他们回到自己的家。

今天是元宵节，“每逢佳节倍思亲”，我们蜗牛小队的成员决定把我们的温暖送去救助站，给那些回不了家的人带去问候和祝福。我们拿出了过年的压岁钱，去超市选购了很多的汤圆，然后送到了杭州救助站。

我们一到救助站，救助站的管理人员就高兴地接过我们手中的汤圆，他们担心我们年纪小，所以打算帮我们煮汤圆。趁这个时间，有位管理员爷爷带我们去参观。我们看过了男女分离的宿舍，温馨的母婴室，保护周全的家暴庇护室……给我们印象最深刻的是活动室，里面张灯结彩，超大的液晶电视，整齐舒适的椅子和餐桌，一张大大的乒乓桌，周边的墙边围着一圈书籍杂志，还有一些围棋象棋等也存放在书架边上……在这温馨而舒适的活动室里，一些受助人员坐在那里看电视，我们的到来，让他们有点忐忑。救助站管理人员拿来了煮熟的汤圆，我们捧着一碗碗热气腾腾的汤圆，送到受助人面前，他们开心地笑了，小声的说着：“谢谢！”

我们没能为受助人做什么，但希望我们的送汤圆，能给他们在寒冷的冬日里带来一些温暖。希望以后除了政府机构，会有更多的人去关注这些弱势群体，给他们送去更多的温暖和幸福！

四年级温暖作文 篇13

夜，已经很深了，我独自一人趴在写字台前，我的作业还有很多没有做完，可我根本没有心情写。外面爸爸妈妈的吵闹声不知什么时候才能停止，想到这我的心便如刀绞，潸然而下的泪水无声地滴落。

记得很小的时候，爸爸妈妈之间的战争就从来没有停止过。我和弟弟就躲在墙角里依偎在一起，哭成一团，弟弟犹如一只惊弓之鸟，恐惧的不知所措。我没有勇气指责爸爸妈妈。对于爸爸妈妈的争吵，我已经麻痹了。

今天回到家里爸爸妈妈在吵架，我当没事人一样，从他们的身边走到我的房间里，写我的作业，我写不下去。他们在外面实在太烦了。我鼓起勇气推开门大声地说：“爸爸妈妈你们为什么老是吵架！”我说着说着竟说不出话哭了起来。我哽咽着说：“你们为什么怎么老是四这样，你们想没想过，我和弟弟是怎样的心情每天看你们这样！我再也不想要这样的生活了！再也不要！”我几乎是竭尽全力吼了起来。妈妈听了坐在沙发上哭了，爸爸听了我的话愣了一会，然后转身摔门而出。

永远都是这样，好不容易回家一趟还在吵架中度过。我都不知道该怎么坚持。

我多么希望我有一个快乐的家庭，就算这个家庭是多么的清贫，生活的多么艰苦，我也不在乎。我看着别人幸福美满的家庭，听着同龄人欢乐的笑声，我满心羡慕，忧伤的我早已身心疲惫，伤痕累累，夜晚躺在床上，每每想象着幸福的日子进入梦乡，记不清有多少回在梦中我们一家四口欢聚一堂，醒来后又不觉泪湿衣裳。

四年级温暖作文 篇14

前几天，得知体育课是踢足球，大家过于激动，没有顺序地乱冲，你撞我，我撞你，造成了严重的后果。

受伤者不是我，是我们小队的边同学。当时，她哭了，她那细长的胳膊左侧右侧都摔破了，而且伤得不轻，更糟糕的是，她居然伤在右手。我看到这情形时，立刻上前帮助她。我扶她起身，边让她坐在花坛边休息一会儿，平复一下情绪，边在她的伤口旁吹了又吹，减轻她的痛苦。时间一点一滴地流逝，边同学的情绪稳定多了，于是，我便带她向医务室走去。没想到她立即又显得恐惧了，我猜，一定是怕医生给她涂药水，我也经历过，的确挺痛的`。我又出招了，就不知道在她身上行不行的通，先试试吧。我故意把脚步放慢了，一点一点地陪她小碎步慢慢走，只要她害怕了，我们就停一停，最后都变成了木偶人游戏，她终于露出了笑容。可是，我们的这一切都白费了，医务室医生不在。我愣住了，“该怎么办呢？哦，对了，我们自救吧！”我迅速反应过来，应该先回教室。我拉着边同学的手，小心翼翼把她带回了教室，告诉老师她的情况。我又急忙拿出我自备的创可贴，给她一边一个，贴实。作为队长，我还担心她怎么写字，可没想到的是，我第二天早上来查作业时，发现她的字工工整整，我好欣慰啊！

温暖给人带来快乐和幸福，让我们从小事做起，从身边做起，做一个创造爱的“小达人”，让世界充满温暖！

四年级温暖作文 篇15

一句嘘寒问暖的话语令人温暖，一些语重心长的教导令人温暖，然后一个充满期望与激励的眼神令人温暖。在丰富多彩的日常生活中，无论是老师、同学、家长还是邻居，都令我感到无比的温暖。

在我过生日时，爸爸给我送了一根昂贵的、崭新的、银白相间的钢笔，然后它令我爱不释手。我常常带着我的宝贝钢笔外出购物、玩耍。但好景不长，我在一次玩耍时我的宝贝钢笔不幸失踪了。那天下午放学，满天的云就像被火烧着了一般，红彤彤的，把太阳挡遮得严严实实。我和好朋友王凯良一齐在学校里玩，我们跑呀跑，跳啊跳，玩的不亦乐乎。我不经意间摸了一下口袋，然后不觉一震，仿佛空气都凝固了起来，“呀！钢笔不见了！”我连忙将这个不幸的消息告诉了王凯良，王凯良的笑容立即凝固了起来，只见他双眉紧蹙，看起来比我都着急。他用教训的口气说：“那你还呆在那里？快去找呀！”这话流露出他焦急的情绪，我的心一下温暖了：这钢笔又不是他的，但他竟像自我的钢笔丢了一样着急，真不愧是我的好朋友、好兄弟呀！我和他立即行动起来，我在跑道上草草地看了一遍又一遍，连根钢笔的影子也看不见；而他呢，然后猫着腰，都快要趴下了，他一会跑到楼梯上看一遍，一会又走到花池里找一翻，甚至连垃圾箱之间的缝隙也不放过。看！那边有一小堆垃圾，他赶忙跑了过去，不嫌脏地把手伸进去翻来翻去。然后看到了这些，我忍不住想提醒他一句：那是我的钢笔呀。天气闷热，我想谁都受不了，我找一会儿喘一会儿气，找一会儿抹一把汗；而王凯

良呢，他一声不吭，没叫苦，没叫累，更没有去抱怨我，只见他头上的汗珠就像断了线的珍珠一般往下流，半袖被汗水打湿，我的心酸酸的，又暖暖的。然后他看到一根很像钢笔的铁棒也要好奇的看上几眼才肯放下，最后，在黄昏之时，他帮我找到了那根离开我好几个小时宝贝钢笔。

天边几丝微云随风而去，我的心暖暖的……

四年级温暖作文 篇16

温暖好比一阵春雨，滋润大地，唤醒万物，温暖好比一缕阳光，赶走黑暗，唤来光明，温暖好比一棵参天大树，为人们遮风挡雨，温暖无时不刻伴随着我们。

那次，我正在家里看电视，看着电视器，忽然妈妈从厨房里端来了一盘水果拼盘，看着电视器，吃着妈妈刚端来的水果拼盘，感到幸福地快成神仙了。

到了晚上，起床喝了一杯水，突然感喉咙一阵疼痛，妈妈像是知道我喉咙疼似的，打开了我的房门，妈妈看见我这时的难受样，心里别提有多急，赶紧向我怎么了，我如实的把事情的来龙去脉告诉了妈妈，妈妈一想，事情不对，快紧跑出去和爸爸商讨怎么办，经过详细的讨论，一致决定把我送往大医院，一出门，爸爸就叫了一辆车，把我送去了大医院的急诊室里。

刚开始只是经我一挂点滴，后来仍不见好，医生就让爸爸带着我去做一个全身检查，这不检查不要紧，一检查可不得了，经这么一检查，医生发现我是急性桃体炎，很严重，必须尽快住院，接受治疗，后来医生又很严肃的补了一句：“短时间之内，就别想出院了。”

真是好事不出门，坏事传千里啊！同学们和老师知道后，就组织了一次以班为单位的捐款活动，金额的总数达到一千多元，当老师和同学们来到医院把钱交给我的时候，我掉下了激动的眼泪，当时真想大哭一场，但此时我的心却是暖暖的，这一刻，我是温暖的。

西师版三年级上册《温暖》教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“西师版三年级上册《温暖》教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标

1运用学过的识字方法，识写本课10个生字，做到知音、知形、知义，能用硬笔规范地书写。

2学习联系上下文，理解课文的重、难点词句，体会轻手轻脚一针一线轻轻地暖烘烘等词的意思及在本文表达上的作用。

3读懂课文，理解温暖的含义，体会雷锋助人为乐的美好品质，激发学生主动帮助他人的愿望。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

5初步培养搜集相关资料的能力。

教学重、难点

1自主学习本课生字词，鼓励用硬笔书写。

2学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

3学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

教学准备

师：雷锋的画像(挂图或影像资料)。

生：课前搜集雷锋的资料，如故事、日记、歌曲。

教学时间

1～2课时。

教学过程

一、浅谈人物，激趣导入

1出示雷锋挂图：你知道他是谁吗？他是个什么样的人呢？

2简介雷锋生平(生介绍，师补充)。

3今天，我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。

4读课文题目，质疑：温暖是什么意思？在本文中呢？

二、初读课文，整体感知

1指名读课文，正音。

2生画出本课生字新词，用以前学过的方法识字，把自己的记字方法与同桌交流。

3指名认读生字卡片，就易读错的字给生提个醒儿，并要求生口头组词(强调宿是多音字，读s、xi或ｘｉǔ)。

4课文主要讲了一件什么事？主人翁是谁？

三、精读质疑，理解感悟

1选择喜欢的方法朗读课文，在不理解的地方做个记号。

2引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。

3抓住重点句子，理解课文，解答疑问。

(1)轻声读课文第2段，找出雷锋关心战士的句子。

句子1：雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好！

①想象画面，有感情地朗读。

②轻手轻脚体现了什么？你还能说出意思相近的词吗？做一做这个动作。

③朗读体验，该怎样读这一句？(轻柔的语调)

句子2：当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天冷风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

①雷锋当时的内心活动是什么？

②看教学挂图，体会一针一线轻轻地等词的意思。去掉这些词语后，对比朗读，体会这些词好在哪里。

③指导朗读。

(2)朗读课文第3～6段，找出最能打动自己的内容读一读。

①生读文，用划出雷锋做了好事后的表现的词语。

②抓住不吭声大惊小怪等词想一想：雷锋当时是怎么想的？

③揣摩人物的内心，现场表演一下第3～6段的内容。

注意：要读出雷锋做了好事的平常心，也要读出战士心中激动与温暖的感受。

④讨论又是班长中的又是什么意思？

⑤发散思维：谁还知道雷锋的故事？

(3)齐读最后一段，思考：小韩为什么心里感到暖烘烘的？与题目温暖有什么关系？

引导学生体会：不仅是炉火使人感到温暖，雷锋关爱战士，做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动，所以小韩感到暖烘烘的，与题目温暖呼应。

四、再读课文，整体回归

1生有感情地朗读课文。

2请生用一两句话夸一夸雷锋。

3我们身边有这样的人吗？请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来，注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

五、写字练习，巩固新知

1分析生字字形及书写难点，练习写字。

2对写得好的同学加以鼓励。

附：板书设计

三年级语文上册《温暖》辅导资料西师大版

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。要根据班级同学的具体情况编写教案。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那有什么样的教案适合新手教师吗？小编特地为您收集整理“三年级语文上册《温暖》辅导资料西师大版”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

三年级语文上册《温暖》辅导资料西师大版

原文

小韩是雷锋班的战士。一天，他的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了好几个小洞。小韩出车回来得很晚，又累又困，钻进被窝就睡了。

雷锋夜间值班回来，看到有的战士蹬开了被子，便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，天气风寒，可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车，就拿起棉裤一针一线地给缝补好，然后轻轻地盖在小韩的身上。

第二天出完操回来，大家围着火炉烤火时，小韩才发现自己的棉裤已经补好了，他惊奇地叫起来：“哎，奇怪呀!这是谁给我补的裤子?”大家你看看我，我瞅瞅你，都摇头说不知道。雷锋在一旁也不吭声，不住地用火钩捅炉子，把炉火捅得旺旺的。

过了一会儿，班里的一个战士终于告诉了小韩：“班长为了给你补裤子，半宿都没睡呢!”

“又是班长!”小韩感动得一下抓住雷锋的手……

“这点小事，瞧你大惊小怪的。”雷锋边说边放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。

炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。

字词

战士、棉裤、硫酸、天气风寒、火炉、惊奇、吭声、煤块、暖烘烘

句子

小韩是雷锋班的战士。一天，他的棉裤被汽车电瓶里的硫酸烧了好几个小洞。小韩出车回来得很晚，又累又困，钻进被窝就睡了。

过了一会儿，班里的一个战士终于告诉了小韩：“班长为了给你补裤子，半宿都没睡呢!”

炉火烧得更旺了，小韩心里感到暖烘烘的。

练习题

一、看拼音写汉字。

léifēnglúhuǒkēngshēngbànxiǔ

()()()()

tiānméimiánkùféngbǔjīngqí

()()()()

二、生字双胞胎找朋友。

蹬()烤()捅()烘()

瞪()铐()涌()哄()

三、解释下列词语的意思。

轻手轻脚：

大惊小怪：

四、根据课文内容填一填。

雷锋夜间值班回来，看到有的战士()了被子，便()地过去给盖好。当他()小韩的棉裤上有好几个小洞时，心想，()，可不能让小韩穿这样的棉裤()、()。

五、阅读课文选段，回答问题。

“这点小事，瞧你大惊小怪的。”雷锋边说边放下小韩的手，又拿起煤块往炉子里添。

从这段话中尼感受到了雷锋什么样的胸怀?谈谈看。

参考答案

一、雷锋炉火吭声半宿添煤棉裤缝补惊奇

二、蹬腿烤火捅开烘烤

瞪眼手铐涌出哄骗

三、手脚动作很轻，使没有响声。形容对没有什么了不起的事情过分惊讶。

四、蹬开轻手轻脚发现天气风寒出操出车

五、2.感受到了雷锋助人为乐、不计回报的高贵品质。