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小学拓展课教案

发表时间:2020-10-28

《温暖》拓展。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“《温暖》拓展”,仅供参考,希望可以帮助到您。

雷锋简介

雷锋,原名雷正兴,1940年出生在湖南省望城县一个贫苦农家。.雷锋在不满七岁时就成了孤儿。本家的六叔奶奶收养了他。他为了帮助六叔奶奶家,常常去上山砍柴,可是,当地的柴山都被有钱人家霸占了,不许穷人去砍。雷锋有一天到蛇形山砍柴,被徐家地主婆看见了,这个地主婆指着雷锋破口大骂,并抢走了柴刀,雷锋哭喊着要夺回砍柴刀,那地主婆竟举起刀在雷锋的左手背上边连砍三刀,鲜血顺着手指滴落在山路上......

1949年8月,湖南解放时,小雷锋便找到路过的解放军连长要求当兵。连长没同意,但把一支钢笔送给他。1950年,雷锋当了儿童团团长,积极参加土改。同年夏,乡政府保送他免费读书,后来加入少先队。

1956年夏天,他小学毕业后在乡政府当了通信员,不久调到望城县委当公务员,被评为机关模范工作者,并于1957年加入共青团。1958年春,雷锋到团山湖农场,只用了一周的时间就学会了开拖拉机。同年9月,雷锋响应支援鞍钢的号召,到辽宁鞍山做了一名推土机手。翌年8月,他又来到条件艰苦的弓长岭焦化厂参加基础建设,曾带领伙伴们冒雨奋战保住了7200袋水泥免受损失,当时的《辽阳日报》报道了这一事迹。在鞍山和焦化厂工作期间,他曾3次被评为先进工作者,5次被评为标兵,18次被评为红旗手,并荣获青年社会主义建设积极分子的光荣称号。

1959年12月征兵开始,雷锋迫切要求参军,焦化厂领导舍不得放他走。雷锋跑了几十里路来到辽阳市兵役局(现人民武装部)表明参军的决心。他身高只有1.54米,体重不足55公斤,均不符合征兵条件,但因政治素质过硬和有经验技术,最后被破例批准入伍。参加人民解放军后,编入工程兵某部运输连四班,任班长。他全心全意为人民服务,只要是对人民有利的事,他都心甘情愿地去做。他曾多次立功,被评为节约标兵和模范共青团员。1960年11月入党,并被选为抚顺市人民代表。1962年8月因公殉职。

因公殉职后,1963年1月7日,国防部命名他生前所在班为雷锋班,

1963年3月5日,毛泽东同志亲笔题词:向雷锋同志学习。周恩来题词:向雷锋同志学习:憎爱分明的阶级立场,言行一致的革命精神,公而忘私的共产主义风格,奋不顾身的无产阶级斗志。此后,掀起全国人民特别是青少年向雷锋学习的热潮。此后,每年三月五日便成了全民学雷锋的日子。

雷锋是一位伟大的共产主义战士、全心全意为人民服务的楷模。

小编推荐

温暖


在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“温暖”,仅供您在工作和学习中参考。

温暖

教材简析:

《温暖》这篇课文按事情发展的顺序叙述了战士小韩的棉裤被硫酸烧了一个小洞,雷锋夜里回来悄悄为小韩补好了,第二天小韩发现后很惊奇,可谁都说不知道。当小韩得知这件事是班长雷锋做的后,心里非常感动和温暖。课文语言朴实,透过对雷锋心理活动、动作和语言的细致描写,我们能体会到雷锋关心战友、助人为乐的精神。

教学目标:

1、学会本课的生字及新词,并能规范、端正、整洁地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习联系上下文等方法理解词句,体会雷锋助人为乐的美好品质,激发学生关爱他人的情感。

教学重点:

放手让学生自主学习生字及相关词语,鼓励学生美观地书写生字。

教学难点:

1、有感情地朗读课文,体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。

2、让学生在感悟与体验活动中,受到情感熏陶,学会做一个关心别人的人。

教学准备:

1、生字卡片及配套朗读CD。

2、师生搜集有关雷锋的资料(雷锋画像、故事、日记等)。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字新词,并能规范、端正,整洁地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

理解词语,读明白课文大意。

教学难点:

写好课文中的一些生字,如“捅”“宿”“添”等。

教学过程:

教学

程序

教师活动

学生活动

复备

一、

导入新课

1、出示雷锋名言:“对待同志要像春天般的温暖,……对待敌人要像严冬一样残酷无情。“

2、你们谁知道这是谁说的话吗?(雷锋)

3、出示雷锋画像。

4、雷锋是怎样的一个人?(生介绍,师补充)

5、板书课题,读题,质疑。

生介绍自己了解的雷锋事迹。

读题质疑,进入学习状态,再读课题。

二、

初读课文

1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)出示生字:指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手帮他纠正。

(2)出示词语:小韩、雷锋、火炉、吭声、捅炉子、半宿、煤块、添饭、暖烘烘。要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来,指名读,生评价,再指名读、齐读。

3、交流读书收获:初读课文你知道了什么?

读课文,指名分段读读课文。

4、说课文主要内容,第一次讨论:小韩为什么心里暖烘烘的?

自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。

自学生字:同桌学习,先读准音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字义,并找出形近字。

韩—伟

炉—户

吭—抗

理解词语:(联系上下文,联系生活实际,换词语,借助词典,利用其他学科的知识等方法)“暖烘烘”、“半宿”、“添饭”等。

交流读书收获,集体评议交流、练习、比赛。

讲雷锋为战友做很小的好事情的故事。三、

出示生字,指导书写。

1、师范写,明确注意点。

2、重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。

3、学生练习,教师巡视指导。

生观看学习。

观察生字,正确书写“捅”“宿”“添”等

展示交流,取长补短。

四、

作业设计

朗读课文

仿写句子教学随笔:

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习联系上下文等方法理解词句,体会雷锋助人为乐的美好品质,激发学生关爱他人的情感。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会重点词句在表达情感方面的作用。

教学难点:

通过揣摩人物的内心,让学生在感悟与体验活动中,受到情感熏陶,学会做一个关心别人的人。

教学过程:

教学

程序

教师活动

学生活动

复备

一、

复习

引入

1、出示生字词,抽查生读生字词。

2、说说本文主要讲了一件什么事?

学生读字词,复习课文内容,进入学习状态。

二、

选择

朗读,理解

感悟。

1、默读,勾画出描写雷锋心理活动、动作和语言的词语和句子,读一读。(生汇报后出示句子)

2、你喜欢哪些词语,读给大家听听。

3、重点指导

(1)请大家想象画面,感情朗读,比较用上“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻”这些词语好在哪里。

(2)朗读指导:①“轻手轻脚”给战士盖被子,要读得轻柔,而在读“天冷风寒,可不能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”要联系自己的父母对自己的疼爱,体会雷锋对战友无微不至的关爱,读出疼爱的语气。②找出4—7段中最打动你的内容好好读一读,“大吭声”、认为“大惊小怪”说明雷锋心里是怎么想的?(指导学生通过揣摩人物内心,读出雷锋做好事后的平常心态,同时也读出战士心中的激动和温暖之情,进一步感受雷锋给战友带来的温暖)③分角色练习朗读3—6段,师巡视指导。

4、共同探讨:

①探讨“又是班长”中的“又”字说明了什么?

②第二次讨论:小韩心里为什么感到暖烘烘的?题目又是什么意思?

5、师生有感情地朗读课文。

认真默读,仔细勾画,并举手汇报。

学生自由练习大声读词语“轻手轻脚”“一针一线”等,并说说从中体会到什么。

四人小组讨论交流、集体汇报,体会人物美好品质。

学生自由练习朗读,同桌互相指导练习朗读。

指名学生朗读

集体评议(送掌声)

学生分四人小组练习朗读,互相指导,互相学习。组内交流评议。

学生自由分组,有感情地分角色朗读。

学生认真思考后纷纷举手,师指名回答,指名学生评议,集体交流。

感情朗读。

三、

总结

全文,

拓展

延伸

1、本文是按照什么顺序来写的,请从文中找出相关词语。(师在生的回答中指导学生理出事情的起因、经过、结果)

2、学完课文,你想对雷锋说些什么呢?谈谈自己的感受。(师启发学生结合文中相关句子谈自己对雷锋的印象,从而引导学生去细读课文,主动探索到作者是通过人物的动作、心理、神态、语言这些细节描写来展现人物特点的。

3、收集雷锋的名言警句。

①雷锋出差一千里,好事做了一火车。

②人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。

③人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

生默读找词语,举手汇报。“出车回来”、“值班回来”等。

学生细读课文。

结合相关句子,同桌互谈感受,体会人物的美好品质。

师生共同说出课前搜集的雷锋名言。

四、

作业

设计

1、开展一次“讲雷锋、学雷锋”故事会。

2、简单写写身边的好人好事。

板书设计:

起因:小韩棉裤被烧破

盖棉被轻手轻脚

温暖经过:雷锋缝棉裤一针一线关爱战友雷锋精神

捅炉子一声不吭不图回报温暖人心

结果:小韩心里暖烘烘

送温暖


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“送温暖”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

说课内容:

我说课的内容是北师大版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六章第三节〈〈送温暖〉〉即:三位数除以一位数商是两位数一课。

教材分析:

这节课的主要内容是三位数除以一位数,商是两位数的除法,是在学生掌握三位数除以一位数商是三位数的计算方法的基础上进一步学习的,也为一步要学习的三位数除以两位数的除法做好了铺垫。教材创设了送温暖的情境,将教学内容自然引入,通过交流和比较,使学生体会到三位数除以一位数商是两位数的除法与三位数除以一位数商是三位数的除法计算类似,只是被除数的最高位比除数小,就要用被除数的前两位先去除。

教学目标:

1、结合具体情境正确估算,使学生理解并掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法,并能正确计算、验算。

2、使学生经历探索并归纳三位数除以一位数,商是两位数的计算方法的过程,以发展学生的推理和归纳、概括能力。

3、在主动探究的过程中,使学生体会到知识间相互联系并不断发展变化。

教学重点:

掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法。

教具准备:

课件

教学过程:

依照教材特点和学生的认知规律,我将本课的教学过程分为四大环节:复习准备、探究新知、巩固提高、全课总结。

一、复习准备

首先进入第一环节:复习准备

这一环节我设计了两个准备练习,一个是常规的口算练习,复习的是两

位数乘一位数、两、三位数除以一位数的知识,随机点名口答。另一个是三位数除以一位数商是三位数的填空练习,指名学生回答

1、口算(课件出示)

2103=642=2807=342=1503=

663=9003=3208=124=

2、课件出示笔算:87665224

口算完毕,让板演学生说计算思路。进而让学生回忆计算笔算除法的方法是1、从高位算起2、除到哪一位,商就写在哪一位的上面3、余数要比除数小

[此环节的设计,是教给学生打开新知识的钥匙,为学生接下来探究新知识作好铺垫]

接下来我会指着黑板上8766这道准备题说:如果我把这道题中的被除数8改成5的话,你还会做吗?这节课,我们就借送温暖这个情境,来研究这个知识。顺势导入课题,板书:送温暖

[这样的设计既自然又巧妙地将新旧知识联系起来,激发了学生的求知欲望]接下来进行第二环节探究新知。

二、探究新知

我将探究新知分五个层次进行:第一个层次:出示学习目标,明确目标;

第二个层次:出示例题,列出算式;第三个层次:探究算法;第四个层次:探究验算;第五个层次:比较、归纳;

第一个层次:出示学习目标,明确目标;

课件出示学习目标,引导学生明确学习目标。

第二个层次:出示例题并列出算式

课件出示例题并找同学完整的读题。

题:华夏小学同学捐出576本故事书送给6所希望小学,平均每所小学分到多少本?

接下来引导学生根据除法的意义列出算式5766=(师板)

[此环节的设计结合具体情境从读题到列出算式,充分调动学生的主动性,进一步体会除法的意义]

第三个层次:探究算法这里分三个小步骤完成:即:学生估算;试做5766明确三位数除以一位数商是两位数的算理;小练。

第1步:首先让学生估算。

估算方法可能有:(1)把576看成是600,6006=100,所以每所学校分的不够100本。(2)690=540,每所学校分到的多于90本。

[给学生自主探索的机会,让他们对计算的结果进行估算,并组织交流,让学生解释各自估算的过程,这样能够提高学生的自主学习意识,培养学生的估算能力。]

第2步:学生试做。

找一名同学上黑板板演,然后板演同学说思路。(师板竖式)

这时我会不失时机的引导学生:他是先用几来除以6的?

学生会回答出:先用5除以6的。

我会接着问:百位上的5除以6不够除怎么办?

学生可能会说:用57除以6。

我会相机引导:57除以6,够不够除?等于几?商9写在哪一位的上面。

(十位)为什么写在十位的上面?引导学生说出:因为除到哪一位,商就写在哪一位的上面。所以商9写在十位的上面对不对?

[此环节的设计条理清楚,环环相扣,不但使学生知道了怎么做,而且明确了为什么要这样做,通过多种形式的表述真正理解了知识,进而训练了学生的思维,发展了能力。]

然后找同学完整地说思路。即:5766

576除以6,先用5除以6不够除,用57除以6等于9,商9写在7的上面,6乘9等于54,57减54等于3,6落下来合成36,用36除以6等于6,商6写在6的上面,6乘6等于36,36减36等于0。所以5766=96[通过各种方式练习说思路,能够在训练学生逻辑思维、加深印象的基础上,培养学生的口语表达能力。]

第3步:小练

在此随即出示小练

4326824430077249

对照改正错误

[小学生对知识的理解和掌握往往是通过运用完成的,在此安排小练,夯实所学新知,有助于学生技能的形成。]

接着进入第四个层次:验算

在这个层次中,我将分为2小步进行:验算没有佘数的除法;验算有佘数的除法。

第1步:验算没有佘数的除法

小练完成后我会指着题43266问:同学们,我们在做题的时候,怎么来

检验一下题做的对不对呢?学生可能回答:验算。

手指例题问:那这道题应该怎么验算?

学生试着验算并引导学生说出:要检查除法算得对不对,可以用商和除数相乘看结果和被除数是否相等的方法来验算。

然后老师板演验算的格式(师板),并让学生验算小练的前两道题。

43268244

b、验算有余数的除法。

紧接着出示一道有余数的除法3007(师板横、竖式)

让学生试做并说完思路后,问这四道题有什么不同之处?引导学生说出。

前两道题没有余数,后两道题有余数。

那么有余数的除法怎么验算呢?

引导学生说出:要检查有余数的除法算得对不对,可以用商和除数相乘

再加上余数看结果和被除数是否相等的方法来验算。(师板验算式)

第五个层次:比较、归纳

这时候我会指着题说:我们在做这些题的时候,都是从哪一位算起的?

(最高位)够不够除?不够除怎么办?引导学生说出最高位不够除,看被除数的前两位。

(师指准备题)这是我们上节课学习的笔算除法,跟这节课学习的知识有什么不同之处?

引导学生说出,以前学的是三位数除以一位数商是三位数的笔算除法。

现在学的是三位数除以一位数商是两位数的笔算除法。

师板:三位数除以一位数商是两位数

[此环节的目的是让学生在比较过程中经历、探索、发现和归纳三位数除以一位数商是两位数的计算方法。这个过程能够促使学生形成良好的认知结构。]

三、综合练习

1、竖式计算并验算

3899872490266183

2、解决问题

(1)同学们做了294朵花,每6朵扎成一束可以扎多少束?

(2)商店运一批大米,共142袋,一次最多运8袋,至少要运多少次?

[综合练习的设计体现了习题设计的层次性,也遵循了学生的认知规律。]

四、总结

1、这节课你有什么收获?

2、总结除法的验算方法。

温暖 教学设计


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“温暖 教学设计”,供您参考,希望能够帮助到大家。

温暖

教材简析:

《温暖》这篇课文按事情发展的顺序叙述了战士小韩的棉裤被硫酸烧了一个小洞,雷锋夜里回来悄悄为小韩补好了,第二天小韩发现后很惊奇,可谁都说不知道。当小韩得知这件事是班长雷锋做的后,心里非常感动和温暖。课文语言朴实,透过对雷锋心理活动、动作和语言的细致描写,我们能体会到雷锋关心战友、助人为乐的精神。

教学目标:

1、学会本课的生字及新词,并能规范、端正、整洁地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习联系上下文等方法理解词句,体会雷锋助人为乐的美好品质,激发学生关爱他人的情感。

教学重点:

放手让学生自主学习生字及相关词语,鼓励学生美观地书写生字。

教学难点:

1、有感情地朗读课文,体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。

2、让学生在感悟与体验活动中,受到情感熏陶,学会做一个关心别人的人。

教学准备:

1、生字卡片及配套朗读CD。

2、师生搜集有关雷锋的资料(雷锋画像、故事、日记等)。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字新词,并能规范、端正,整洁地书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

理解词语,读明白课文大意。

教学难点:

写好课文中的一些生字,如“捅”“宿”“添”等。

教学过程:

教学

程序教师活动学生活动复备

一、

导入新课1、出示雷锋名言:“对待同志要像春天般的温暖,……对待敌人要像严冬一样残酷无情。“

2、你们谁知道这是谁说的话吗?(雷锋)

3、出示雷锋画像。

4、雷锋是怎样的一个人?(生介绍,师补充)

5、板书课题,读题,质疑。生介绍自己了解的雷锋事迹。

读题质疑,进入学习状态,再读课题。

二、初读课文1、学生自由读课文,要求读准生字的字音。长句子要多读几遍。

2、检查自学效果。

(1)出示生字:指名读,要求声音响亮,读音正确。其他同学仔细听,读对了掌声送给他,有错误举手帮他纠正。

(2)出示词语:小韩、雷锋、火炉、吭声、捅炉子、半宿、煤块、添饭、暖烘烘。要求不但要读准确,还要读好,把词语的意思读出来,指名读,生评价,再指名读、齐读。

3、交流读书收获:初读课文你知道了什么?

读课文,指名分段读读课文。

4、说课文主要内容,第一次讨论:小韩为什么心里暖烘烘的?自读课文,读准带音节的字,反复朗读课文中的长句。

自学生字:同桌学习,先读准音,在文中勾画出生字词语,借助字典理解字义,并找出形近字。

韩—伟

炉—户

吭—抗

理解词语:(联系上下文,联系生活实际,换词语,借助词典,利用其他学科的知识等方法)“暖烘烘”、“半宿”、“添饭”等。

交流读书收获,集体评议交流、练习、比赛。

讲雷锋为战友做很小的好事情的故事。

三、

出示生字,指导书写。1、师范写,明确注意点。

2、重点指导“捅”“宿”“添”等的写法。

3、学生练习,教师巡视指导。生观看学习。

观察生字,正确书写“捅”“宿”“添”等

展示交流,取长补短。

四、

作业设计朗读课文

仿写句子

教学随笔:

第二课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习联系上下文等方法理解词句,体会雷锋助人为乐的美好品质,激发学生关爱他人的情感。

教学重点:

有感情地朗读课文,体会重点词句在表达情感方面的作用。

教学难点:

通过揣摩人物的内心,让学生在感悟与体验活动中,受到情感熏陶,学会做一个关心别人的人。

教学过程:

教学

程序教师活动学生活动复备

一、复习

引入1、出示生字词,抽查生读生字词。

2、说说本文主要讲了一件什么事?

学生读字词,复习课文内容,进入学习状态。

二、选择

朗读,理解

感悟。1、默读,勾画出描写雷锋心理活动、动作和语言的词语和句子,读一读。(生汇报后出示句子)

2、你喜欢哪些词语,读给大家听听。

3、重点指导

(1)请大家想象画面,感情朗读,比较用上“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻”这些词语好在哪里。

(2)朗读指导:①“轻手轻脚”给战士盖被子,要读得轻柔,而在读“天冷风寒,可不能让小韩穿这样的衣服去出操、出车”要联系自己的父母对自己的疼爱,体会雷锋对战友无微不至的关爱,读出疼爱的语气。②找出4—7段中最打动你的内容好好读一读,“大吭声”、认为“大惊小怪”说明雷锋心里是怎么想的?(指导学生通过揣摩人物内心,读出雷锋做好事后的平常心态,同时也读出战士心中的激动和温暖之情,进一步感受雷锋给战友带来的温暖)③分角色练习朗读3—6段,师巡视指导。

4、共同探讨:

①探讨“又是班长”中的“又”字说明了什么?

②第二次讨论:小韩心里为什么感到暖烘烘的?题目又是什么意思?

5、师生有感情地朗读课文。

认真默读,仔细勾画,并举手汇报。

学生自由练习大声读词语“轻手轻脚”“一针一线”等,并说说从中体会到什么。

四人小组讨论交流、集体汇报,体会人物美好品质。

学生自由练习朗读,同桌互相指导练习朗读。

指名学生朗读

集体评议(送掌声)

学生分四人小组练习朗读,互相指导,互相学习。组内交流评议。

学生自由分组,有感情地分角色朗读。

学生认真思考后纷纷举手,师指名回答,指名学生评议,集体交流。

感情朗读。

三、总结全文,

拓展

延伸1、本文是按照什么顺序来写的,请从文中找出相关词语。(师在生的回答中指导学生理出事情的起因、经过、结果)

2、学完课文,你想对雷锋说些什么呢?谈谈自己的感受。(师启发学生结合文中相关句子谈自己对雷锋的印象,从而引导学生去细读课文,主动探索到作者是通过人物的动作、心理、神态、语言这些细节描写来展现人物特点的。

3、收集雷锋的名言警句。

①雷锋出差一千里,好事做了一火车。

②人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。

③人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的,我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。生默读找词语,举手汇报。“出车回来”、“值班回来”等。

学生细读课文。

结合相关句子,同桌互谈感受,体会人物的美好品质。

师生共同说出课前搜集的雷锋名言。

四、作业

设计1、开展一次“讲雷锋、学雷锋”故事会。

2、简单写写身边的好人好事。

板书设计:

起因:小韩棉裤被烧破

盖棉被轻手轻脚

温暖经过:雷锋缝棉裤一针一线关爱战友雷锋精神

捅炉子一声不吭不图回报温暖人心

《温暖》探究感悟


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“《温暖》探究感悟”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

探究

1、题目中的温暖是什么意思?

题目中的温暖一词有双重含义。初读课文可以理解为炉火烤得人身暖的意思。读完全文,就明白这里是指雷锋的关心,让战士心里感到温暖。

感悟

①雷锋夜间值班回来,看到有的战士蹬开了被子,便轻手轻脚地过去给盖好。当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时,就拿起棉裤一针一线给缝补好,然后轻轻地盖在小韩的身上。

好几个小洞指被硫酸腐蚀、留在棉裤上破损的痕迹。轻手轻脚、轻轻地给战士们盖被子,一针一线地缝补棉裤上的一个个小洞,都写出了雷锋心细、关心大家,又不想惊动熟睡的战士,时刻替别人着想的品质。对人物动作、心理活动的描写,是本课的一个亮点。要抓住词句,好好朗读,好好感悟,培养语感,体会雷锋的优秀品质。

②炉火烧得更旺了,小韩心里感到暖烘烘的。

这句话是说小韩被雷锋关爱战士,做了好事不留名、不张扬、不图回报的助人为乐精神所感动。雷锋给战友送来温暖,不正是在潜移默化地感染大家的精神世界,打动着每一个人的心灵,启迪大家像雷锋那样做个有爱心的人。

《温暖》教学设计


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“《温暖》教学设计”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

教学目标

1运用学过的识字方法,识写本课10个生字,做到知音、知形、知义,能用硬笔规范地书写。

2学习联系上下文,理解课文的重、难点词句,体会轻手轻脚一针一线轻轻地暖烘烘等词的意思及在本文表达上的作用。

3读懂课文,理解温暖的含义,体会雷锋助人为乐的美好品质,激发学生主动帮助他人的愿望。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

5初步培养搜集相关资料的能力。

教学重、难点

1自主学习本课生字词,鼓励用硬笔书写。

2学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

3学习本文抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

教学准备

师:雷锋的画像(挂图或影像资料)。

生:课前搜集雷锋的资料,如故事、日记、歌曲。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、浅谈人物,激趣导入

1出示雷锋挂图:你知道他是谁吗?他是个什么样的人呢?

2简介雷锋生平(生介绍,师补充)。

3今天,我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。

4读课文题目,质疑:温暖是什么意思?在本文中呢?

二、初读课文,整体感知

1指名读课文,正音。

2生画出本课生字新词,用以前学过的方法识字,把自己的记字方法与同桌交流。

3指名认读生字卡片,就易读错的字给生提个醒儿,并要求生口头组词(强调宿是多音字,读s、xi或xiǔ)。

4课文主要讲了一件什么事?主人翁是谁?

三、精读质疑,理解感悟

1选择喜欢的方法朗读课文,在不理解的地方做个记号。

2引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。

3抓住重点句子,理解课文,解答疑问。

(1)轻声读课文第2段,找出雷锋关心战士的句子。

句子1:雷锋夜间值班回来,看到有的战士蹬开了被子,便轻手轻脚地过去给盖好!

①想象画面,有感情地朗读。

②轻手轻脚体现了什么?你还能说出意思相近的词吗?做一做这个动作。

③朗读体验,该怎样读这一句?(轻柔的语调)

句子2:当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时,心想,天冷风寒,可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车,就拿起棉裤一针一线地给缝补好,然后轻轻地盖在小韩的身上。

①雷锋当时的内心活动是什么?

②看教学挂图,体会一针一线轻轻地等词的意思。去掉这些词语后,对比朗读,体会这些词好在哪里。

③指导朗读。

(2)朗读课文第3~6段,找出最能打动自己的内容读一读。

①生读文,用划出雷锋做了好事后的表现的词语。

②抓住不吭声大惊小怪等词想一想:雷锋当时是怎么想的?

③揣摩人物的内心,现场表演一下第3~6段的内容。

注意:要读出雷锋做了好事的平常心,也要读出战士心中激动与温暖的感受。

④讨论又是班长中的又是什么意思?

⑤发散思维:谁还知道雷锋的故事?

(3)齐读最后一段,思考:小韩为什么心里感到暖烘烘的?与题目温暖有什么关系?

引导学生体会:不仅是炉火使人感到温暖,雷锋关爱战士,做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动,所以小韩感到暖烘烘的,与题目温暖呼应。

四、再读课文,整体回归

1生有感情地朗读课文。

2请生用一两句话夸一夸雷锋。

3我们身边有这样的人吗?请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来,注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

五、写字练习,巩固新知

1分析生字字形及书写难点,练习写字。

2对写得好的同学加以鼓励。

三年级《温暖》教学设计


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“三年级《温暖》教学设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目标

1运用学过的识字方法,识写本课10个生字,做到知音、知形、知义,能用硬笔规范地书写。

2学习联系上下文,理解课文的重、难点词句,体会“轻手轻脚”“一针一线”“轻轻地”“暖烘烘”等词的意思及在表达上的作用。

3读懂课文,理解“温暖”的含义,体会雷锋助人为乐的美好品质,激发学生主动帮助他人的愿望。

4正确、流利、有感情地朗读课文。

5初步培养搜集相关资料的能力。

教学重、难点

1自主学习本课生字词,鼓励用硬笔书写。

2学习联系上下文理解词句的方法。体会重点词句在表达人物品质方面的作用。

3学习抓住人物的动作、语言、心理描写人的方法。

教学准备

师:雷锋的画像(挂图或影像资料)。

生:课前搜集雷锋的资料,如故事、日记、歌曲。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、浅谈人物,激趣导入

1出示雷锋挂图:你知道他是谁吗?他是个什么样的人呢?

2简介雷锋生平(生介绍,师补充)。

3今天,我们就来学习一篇关于雷锋的文章(板书课文题目)。

4读课文题目,质疑:“温暖”是什么意思?在中呢?

二、初读课文,整体感知

1指名读课文,正音。

2生画出本课生字新词,用以前学过的方法识字,把自己的记字方法与同桌交流。

3指名认读生字卡片,就易读错的字给生提个醒儿,并要求生口头组词(强调“宿”是多音字,读sù、xiù或xiǔ)。

4课文主要讲了一件什么事?主人翁是谁?

三、精读质疑,理解感悟

1选择喜欢的方法朗读课文,在不理解的地方做个记号。

2引导质疑(把与课文理解有关的问题或重点句子罗列出来)。

3抓住重点句子,理解课文,解答疑问。

(1)轻声读课文第2段,找出雷锋关心战士的句子。

句子1:雷锋夜间值班回来,看到有的战士蹬开了被子,便轻手轻脚地过去给盖好!

①想象画面,有感情地朗读。

②“轻手轻脚”体现了什么?你还能说出意思相近的词吗?做一做这个动作。

③朗读体验,该怎样读这一句?(轻柔的语调)

句子2:当他发现小韩的棉裤上有好几个小洞时,心想,天冷风寒,可不能让小韩穿这样的棉裤出操、出车,就拿起棉裤一针一线地给缝补好,然后轻轻地盖在小韩的身上。

①雷锋当时的内心活动是什么?

②看教学挂图,体会“一针一线”“轻轻地”等词的意思。去掉这些词语后,对比朗读,体会这些词好在哪里。

③指导朗读。

(2)朗读课文第3~6段,找出最能打动自己的内容读一读。

①生读文,用“”划出雷锋做了好事后的表现的词语。

②抓住“不吭声”“大惊小怪”等词想一想:雷锋当时是怎么想的?

③揣摩人物的内心,现场表演一下第3~6段的内容。

注意:要读出雷锋做了好事的平常心,也要读出战士心中激动与温暖的感受。

④讨论“又是班长……”中的“又”是什么意思?

⑤发散思维:谁还知道雷锋的故事?

(3)齐读最后一段,思考:小韩为什么心里感到暖烘烘的?与题目“温暖”有什么关系?

引导学生体会:不仅是炉火使人感到温暖,雷锋关爱战士,做了好事不留名、不张扬、不图回报的精神更让人感动,所以小韩感到暖烘烘的,与题目“温暖”呼应。

四、再读课文,整体回归

1生有感情地朗读课文。

2请生用一两句话夸一夸雷锋。

3我们身边有这样的人吗?请生讲一讲。师相机鼓励生简单地写下来,注意写清事情发生的时间、地点、人物和事情经过。

五、写字练习,巩固新知

1分析生字字形及书写难点,练习写字。

2对写得好的同学加以鼓励。

附:板书设计

《画》教学拓展


【课文内容】

本课的内容,是通过一首诗和一幅画,让大家认识美术的特点,感受艺术的美。

【课文内容】

你会画画吗?你喜欢画画吗?你最喜欢画的是什么?在这个知识单元里,我们以画为中心,对知识进行延伸,充分展开联想,向读者介绍了许多和画相关的知识,比如中国画的特点,再比如外国最伟大的画家和他们的不朽杰作。

美术是人类的一项伟大创造。绘画是美术最重要的艺术形式。概括地说,绘画艺术的特点是艺术家以点、线条和色彩,在二维平面上进行创作,通过点、线条及色块的不同组合,从而塑造出具体的形象,从而展示艺术家对生活的感受和对美的理想追求。

绘画种类

绘画种类繁多,从不同的角度可将它划分为不同的类别。按地域分,可分为东方绘画和西洋绘画;按工具材料分,可分为水墨画、油画、版画、水彩画、水粉画等;按题材内容分,可分为人物画、风景画、静物画等;按作品的形式分,可分为壁画、年画、连环画、漫画、宣传画、插图等。不同种类的绘画形式,由于各自的历史传统不同,都有自己独特的表现形式。

油画是西洋绘画的代表,也是世界绘画艺术中最有影响的画种。中国画一般又称水墨画,它在世界绘画领域中自成体系、独具特色,是东方绘画体系的主流。

中国画

中国画艺术是中国三大国粹之一,历史悠久,源远流长。中国画是用毛笔、墨以及各种颜料在宣纸、绢帛上作画的。它注重表达画家内心的感受,讲究笔墨,着眼于用笔墨造型。在表现方法上,中国画采用一种散点透视的方法。在画面的构成上,中国画讲究诗、书、画、印交相辉映,并且还有自己独特的装裱形式,形成了独特的形式美与内容美。

●白描也叫素描,是中国绘画的传统技法之一。它的特点是是用简练的墨色来勾勒画面,塑造形象,不加色彩。

●写意画用豪放、简练、洒脱的笔墨,描绘艺术形象,抒发作者的感情。写意画最讲究的是意境的创造,用笔虽然看似十分简单,但意境深邃。

●水墨画属于写意画的一种,从唐代至今经久不衰。它特别注重充分发挥墨法的功能,营造出独特的艺术效果,在中国画史上占有非常重要的地位。

●工笔画的画法讲究工整严谨,以描绘被画对象的准确形象为准则。总的来说,工笔画用笔工整细致,敷色层层渲染,用细腻的笔触描绘物象。

日本的浮世绘

浮世绘是日本德川时代(1603年至1867年)在江户(现东京)兴起的一种民间绘画。它所表现的大多是当时市民百姓和武士优游享乐的市井生活。浮世绘与中国木版的年画很相似,都扎根于群众中,具有鲜明的民间美术特色。在都市和农村,浮世绘都拥有广大的爱好者。由于它生活气息浓烈,民族风格鲜明,被誉为江户时代日本民风民俗和人情世态的百科全书。浮世绘包括画家笔绘和水印木版画两种形式。喜多川歌磨、安藤广重和葛饰北斋是日本浮世绘最著名的三位大师,被后人称为“浮世绘三大家”。

绘画的产生

绘画是人类最先创造的的艺术形式之一,在大约3万年前就已经产生了。人类早期的绘画主要描绘当时人们经常捕猎的动物,从侧面反映了远古人类的生活。

西洋画

西洋画指区别于中国传统绘画体系的西方绘画,简称西画。西洋画包括油画、水彩画、水粉画、铅笔画、碳笔画等许多画种。传统的西洋画注重写实,以透视和明暗方法表现物象的体积、质感和空间感。在表现方法上,传统的画家一般采用焦点透视法作画。

《蒙娜丽莎》是意大利绘画艺术大师达·芬奇的不朽杰作。从它诞生的那天起,画面中的蒙娜丽莎那神秘的微笑不知倾倒了多少观众。“蒙娜丽莎的微笑”于是成了美的代名词。

意大利三杰

达·芬奇、米开朗基罗与拉斐尔一同被称为“意大利文艺复兴三杰”。他们都是名垂青史的伟大的画家,为意大利的文艺复兴作出了不可磨灭的贡献。

达·芬奇一生在绘画上孜孜追求,为我们留下了许多绘画艺术杰作。其中最著名的是《最后的晚餐》和《蒙娜丽莎》。达·芬奇还是一位多才多艺的科学家。正是他第一次正确、全面地描述了人体骨骼、肌肉和人体比例。米开朗基罗是著名雕塑家、画家、建筑师、诗人。他的作品在艺术上具有雄伟的气魄。他的代表作有《大卫》、《创世纪》、《最后的审判》等。拉斐尔创作了大量圣母像,是文艺复兴盛期最受欢迎的画家。

各种流派

在西洋绘画史上,产生了许多著名的流派,如古典主义、浪漫主义、现实主义、印象派、超现实主义、野兽派、抽象主义等等,异彩纷呈,风格鲜明,影响深远。

●印象派:印象派强调画家的观察和感受,注重捕捉大自然瞬息万变的景象,运用光和色彩,展现色调的美。法国画家莫奈是印象派创始人,代表作《日出·印象》。印象派就因为这幅作品而得名。

●现实主义:19世纪中叶,古典主义和浪漫主义逐渐衰落,现实主义绘画一运动在法国应运而生,并大放异彩,产生了世界性的影响。现实主义绘画取材于现实生活,揭露了资本主义社会的各种阴暗面,深切关怀社会底层普通劳动人民的不幸生活,这是民主主义思想在绘画上的反映。米勒是法国杰出的现实主义画家,《拾穗者》是他的代表作之一。

●点彩派:点彩派是法国新印象派的一个分支。这一绘画流派的创始人是修拉和西涅克。点彩派绘画作品的特点十分别致:画面上只有色彩斑点的逐渐变化,把自然物象分解成细碎的色彩斑块,用画笔点点地画在画布上。这些斑斑点点,通过视觉作用达到自然结合,形成各种物象,点画出来的笔触在画面上好像罩上了一层模糊不清的影子。

●野兽派:野兽派绘画以自由随意、色彩艳丽为主要特点,让人看过之后觉得眼花缭乱,留下深刻难忘的印象。据说,一位文艺评论家去参观法国画家亨利·马蒂斯的作品,被他独特的风格所震惊,情不自禁地吐出一句话:“多那太罗(雕像)被野兽包围了!”后来,世人就称由马蒂斯等人形成的画派为“野兽派”。野兽派继承和发展了“后期印象派”的画风。

●超现实主义:超现实主义绘画是西方现代文艺中影响最为广泛的运动之一,以探索人类潜意识的意象著称。它尝试着把人的现实观念与本能,潜意识与梦的经验糅合在一起,从而达到一种绝对的真实,超越的真实。超现实主义绘画拥有自己深厚的哲学基础,那就是直觉主义哲学和弗洛依德的精神分析学,并在一定程度上受到黑格尔哲学的影响。西班牙画家达利是超现实主义绘画最杰出的代表。

●抽象主义:抽象主义的美术作品于1910年前后开始涌现。首先从事抽象主义艺术创造的是俄国画家康定斯基。他用点、线、面的组合、构成,参照音乐的表现语言,用绘画来传达观念和情绪。俄国画家马列维奇于1913年左右创建至上主义,也属于抽象主义。在艺术实践上有突出贡献的是荷兰画家蒙德里安创建的风格派(或称新造型主义)。在整个20世纪,抽象主义基本上遵循着抒情的抽象和几何的抽象两个方面发展,并且有所变化。

《围魏救赵》课外拓展


三十六计

《三十六计》是根据我国古代卓越的军事思想和丰富的斗争经验总结而成的兵书,是中华民族悠久文化遗产之一。三十六计一语,先于著书之年,语源可考自南朝宋将檀道济(?公元436年),据《南齐书.王敬则传》:檀公三十六策,走为上计,汝父子唯应走耳。意为败局已定,无可挽回,唯有退却,方是上策。此语后人赓相沿用,宋代惠洪《冷斋夜话》:三十六计,走为上计。。及明末清初,引用此语的人更多。于是有心人采集群书,编撰成《三十六计》。但此书为何时何人所撰已难确考。

原书按计名排列,共分六套,即胜战计、敌战计、攻战计、混战计、并战计、败战计。前三套是处于优势所用之计,后三套是处于劣势所用之计。每套各包含六计,总共三十六计。其中每计名称后的解说,均系依据《易经》中的阴阳变化之理及古代兵家刚柔、奇正、攻防、彼己、虚实、主客等对立关系相互转化的思想推演而成,含有朴素的军事辩证法的因素。解说后的按语,多引证宋代以前的战例和孙武、吴起、尉缭子等兵家的精辟语句。全书还有总说和跋。

三十六计是我国古代兵家计谋的总结和军事谋略学的宝贵遗产,为便于人们熟记这三十六条妙计,有位学者在三十六计中每取一字,依序组成一首诗:金玉檀公策,借以擒劫贼,鱼蛇海间笑,羊虎桃桑隔,树暗走痴故,釜空苦远客,屋梁有美尸,击魏连伐虢。

全诗除了檀公策外,每字包含了三十六计中的一计,依序为:金蝉脱壳、抛砖引玉、借刀杀人、以逸待劳、擒贼擒王、趁火打劫、关门捉贼、浑水摸鱼、打草惊蛇、瞒天过海、反间计、笑里藏刀、顺手牵羊、调虎离山、李代桃僵、指桑骂槐、隔岸观火、树上开花、暗渡陈仓、走为上、假痴不癫、欲擒故纵、釜底抽薪、空城计、苦肉计、远交近攻、反客为主、上屋抽梯、偷梁换柱、无中生有、美人计、借尸还魂、声东击西、围魏救赵、连环计、假道伐虢。

现传《三十六计》较早版本系1941年由成都兴华印刷厂所用土纸翻印的,封面书《三十六计》,旁注秘本兵法,并说明原书是手抄本,1941年在分州(今陕西省分县)某书摊发现,抄本前部都系养生之谈,而未尾数十篇,附抄三十六计,解释皆用兵法,然后知其果为兵法也。1961年,收藏者叔和在《光明日报》撰文加以介绍后,又将这土纸本赠给了中国人民解放军政治学院。此后便出现了各种翻印和传抄的版本。

回顾·拓展六


回顾·拓展六(2篇)


《回顾·拓展六》教学设计二

安徽芜湖市育红小学艾启双

学习目标

1.交流描写课文中人物外貌、动作和语言的语句以及这些语句的好处,发现描写人物的方法。

2.熟读并背诵名言,养成积累的习惯。

3.读懂漫画内容,了解漫画集《父与子》。

课前准备

1.准备自己的习作本或读过的课外书。

2.了解“日积月累”中全诗的内容。

3.准备漫画集《父与子》。

↘ 交流平台

1.谈话导入。在本组课文的学习中,有不少描写人物外貌、动作和语言的语句。

2.读悟范例。首先出示“交流平台”中的例句,各自读一读,说说这些语句好在哪里,然后全班交流。

3.迁移练习。各自找一找本册课文中还有哪些这样的句子,可以包括描写人物心理活动的语句,体会好在什么地方;然后全班交流。

4.拓展练习。在自己的习作或读过的课外书中,找一找描写人物外貌、动作、语言和心理活动的语句,和同桌交流交流。

↘ 日积月累

1.各自读一读,想一想这些诗句的意思。

2.小组内互相说说这些诗句的意思。

3.运用自己喜欢的方式读、背诗句。可以默读、默背,可以是大声读背,可以是同桌互读互背等。

4.展示。运用各种方式检查积累。如齐背、开火车背、指名背等。

5.拓展。你还能背诵哪些富有哲理的诗句。

↘ 课外书屋

1.看漫画,说说漫画的内容。

2.说漫画,体会父子的形象。重点讨论父子的外貌、性格等。

3.拓展漫画。向大家介绍你从漫画集《夫与子》读懂的其它漫画,一边说,一边向大家展示漫画内容。

或者向大家介绍其它你感兴趣的漫画内容。

4.课后延伸。利用课后的时间阅读有关自己感兴趣的漫画。

回顾本组所学,交流、习作、激趣

──《口语交际·习作六》《回顾·拓展六》教学设计

山东德州跃华学校小学部刘飞

教学目标

1.引导学生正确认识父母对待自己的态度,并用讲故事的方法使父母懂得正确的教育方式。

2.在交流的过程中,练习口语交际的能力。

3.在习作中,学会表达自己的真情实感。

4.在习作中,尝试使用人物的外貌、语言和动作的描写方法。

5.学会评改自己和同学的习作。

课时安排

四课时

第一课时(口语交际)

读故事、谈看法

1.自己出声朗读“父母的爱”中三则小故事。

2.指名读第一则小故事。

3.小组内交流。

4.班级交流。

妈妈的包办,使刘明养成了丢三落四的不良习惯。应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力。

5.指名读第二则小故事。

6.小组内交流。

7.班级交流。

故事中的爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试。爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高。

8.指名读第三则小故事。

9.小组内交流。

10.班级交流

李路杰的成功是爸爸正确引导的结果。

11.交流对这三则故事的整体的看法。

说自己、明事理

1.同位之间讲自己的生活中发生的类似的事情。

2.指名在班上讲。

熟记故事、讲给父母

1.读熟这三则小故事

2.先讲给同位听。

3.回家讲给父母听,并请他们谈谈看法。

第二课时(习作指导)

敞开心扉、吐露真情

世界上最爱你的人就是你的父母。可是,在生活中,有没有你们不理解父母或者父母不理解你们的时候呢?敞开你的心扉和同学们说一说你心中的困惑吧!

1.同位之间交流最想给父母说的话题。可从下面选择。

通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱;

建议父母改进教育方法,劝说他们改掉不良习惯;

同父母再说说其他心里话。

要求:所说要真实,语言表达要清楚;举的事例要完整。

2.整理自己和同学交流时的发言,列成提纲。

3.阅读《回顾?拓展六》中“交流平台”,细细体会文章写作中,人物外貌、动作和语言的描写方法,试着在自己的作文中运用。

习作成文,题目自拟

第三课时(习作评改)

教师总结,指导批改

1.总结此次习作的共性问题和修改意见。

2.指导批改。

要求:出声朗读你要批改的文章,标出错字和不通顺的句子;

看文章内容是否真实,感情是否真实;

看是否运用了对人物外貌、语言和动作的描写;

在感受深的地方写下感受与作者交流;

在文章最后写出总的看法以及修改意见。

放给学生,互评互改

根据老师的要求和指导同学间交换习作,互评互改。

佳作品读,集体评价

同学推荐(或自荐)一两篇习作,在班上朗读,请大家一起评论。

整理评语,修改习作

认真思考同学给出的评语和修改建议,把习作重新抄写一份。

第四课时

抄写“词语盘点”

抄写109页的“词语盘点”,点拨学生学会运用。

学习“日积月累”

1.学生查资料、交流,学习112页“日积月累”

2.老师适当讲解。

3.学生背诵、抄写。

兄弟敦和和睦,朋友笃信诚:敦:忠厚;笃:忠实。意思是兄弟之间要崇尚和睦,朋友之间要注重诚信。

孝在于质实,而不在于饰貌:意思是孝敬父母在于内心充满敬意与爱心,而不在于礼节上做得十分周全。

爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人:意思是要爱自己的父母,必须爱填写蓑有的父母,不敢对他人的父母有一点厌恶。要敬自己的父母,必须敬天下所有的父母,不敢对于他人的父母有一毫的怠慢。

澹泊以明志,宁静以致远:澹泊:通“淡泊”,情景寡欲。意思是不恬静寡欲无法明确指向,不排除外来干扰无法达到远大目标。

交流“课外书屋”

1.让学生自己看图,弄清漫画大意。

2.同学之间交流产生兴趣后,因势利导,让学生课外通过各种方式找来《父与子》或类似的作品读一读。

漫画作品《父与子》讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭,儿子到了餐桌旁,爸爸却被书迷住了,妈妈儿子只得让儿子去叫爸爸。

回顾 拓展一》


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那么教案怎样写才好呢?小编收集整理了一些回顾 拓展一》,仅供参考,希望可以帮助到您。

回顾拓展一》

《回顾拓展一》

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生体会读书的乐趣,并学习一些读书的方法.

2.读背古诗句,积累古诗句,品味读书的好处及方法.

课前准备

查找有关介绍读书方法的资料.

教学过程

第一课时

一、提出学习目标:

1、小组合作学习“词语盘点”

2、交流学习本组课文后的收获

二、展示:

(1)我会背诵

(2)我会默写

(3)我积累了本组所学词语.,

(4)全班交流、展示.引导学生口头交流这段时间课外阅读的收获、综合性学习的收获:所了解的新的读书方法等,再把文字或其他形式的学习成果加以展示.

第二课时

一、提出学习目标:.

读背古诗句,积累古诗句

二、展示:

(1)背古诗句

(2)交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的,拓展积累.学生读一读、说一说、背一背.

书籍是全人类的营养品.——(英)莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯.——(苏联)高尔基

一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活无限广阔的海洋.——(瑞士)凯勒

至乐无如读书.——郑成功

藏书不难,能看为难;看书不难,能读为难;读书不难,能用为难;用书不难,能记为难.——张潮

《咕咚》拓展资料


雨水里的秘密列文虎克发现细菌的故事

荷兰科学家列文虎克在青少年时代,由于家境不好,中途辍学,没有受过系统的自然科学教育。但他对生物学非常感兴趣,喜欢大自然中的一草一木、花鸟虫鱼。他觉得生物世界奥妙无穷,有一种巨大的魅力让他着迷。1665年,列文虎克研制出了一台显微镜,对他来说,这无异于如虎添翼,仿佛有了一张走向微观世界的通行证。列文虎克用显微镜观察一些肉眼很难看清楚的东西,比如苍蝇的翅膀、蜘蛛的脚爪、羊毛的纤维。微观世界的精彩令他兴奋不已,他不停地观察,不停地记录。1675年的一天,天空忽然下起了滂沱大雨,狭小的实验室又黑又闷,列文虎克无法再观察显微镜,便站在屋檐下的窗口,眺望从天飞落的雨水。忽然,他萌生了一个念头:用显微镜来看看雨水里有什么东西。于是,他跑到屋檐边上,用吸管在水塘里取了一管雨水,滴了一滴在显微镜下,进行观察。雨水怎么会活?列文虎克不禁大叫起来。原来,他看到雨水里有无数奇形怪状的小东西在蠕动。他认为是自己眼睛过于疲劳而造成错觉,便揉了揉发涩的眼皮再看,结果仍与刚才一样,他感到十分惊骇,连忙大声呼唤自己的女儿,女儿听到父亲的喊叫声,以为实验室里发生了什么意外的事,直奔实验室。我给你看个东西。列文虎克指了指显微镜。女儿凑到显微镜跟前一看,惊奇地叫道:哎呀,这是什么东西啊?跟童话里的小人国一样。为了验证这个问题,列文虎克叫女儿用干净的杯子到外面接了半杯雨水,然后取出一滴,放在显微镜下,结果没有看到什么东西。可是,过了几天再观察,杯子里的雨水又有小居民了。结论是显而易见的:这些小居民不是来自天上。雨水里有小居民,那么其他东西里有没有呢?他将牙齿缝中的牙垢取下来,用刚取的雨水稀释之后,放在显微镜下,结果看到了小居民;他又将泥土取来,用刚取的雨水搅拌后,取一点放在显微镜下,结果也看到了小居民。列文虎克将这些实验记录,写成实验报告,寄给英国皇家学会。列文虎克的这篇实验报告无异于向英国学术界投掷了一颗重磅炸弹,引起一片哗然。

《夹竹桃》课外拓展


抗污降毒木夹竹桃

夹竹桃:直立灌木,高可达5米。叶3~4片轮生,在枝条下部常为对生,长7~15厘米,宽1~3厘米,中脉于背面突起,侧脉密生而平行,边缘稍反卷。花红色(栽培品种有白花的),常为重瓣,芳香,长10~20厘米;种子顶端有黄褐色种毛。花果期4~12月。各地庭园常栽培作观赏植物。

夹竹桃的故乡在印度及伊朗,15世纪作为一种高雅的观赏植物传入我国。因为叶片像竹,花朵如桃,所以叫做夹竹桃。夹竹桃的叶面有蜡质,既有很强的耐旱能力,又能在毒气和尘埃弥漫的恶劣环境中照常生长。据试验,在二氧化硫污染严重的环境中,一般植物均会花落叶枯,而夹竹桃却仍枝繁叶茂,生长如常。它对粉尘、烟尘也有较强的吸附力,每平方米叶面能吸附灰尘5克。因而被誉为绿色吸尘器,有过滤空气的作用,适宜在工矿、公园、校园、庭院里栽种。夹竹桃的全身含有剧毒的夹竹桃生物苷,可以制作高效除虫药。若把鲜叶切碎倒入粪池或污水中,蛆虫及孑孓都会毙命。但人若误食,也会引起中毒。因此平时最好不要去攀摘夹竹桃的花、叶、枝。据美国环境委员会1989年宣布,夹竹桃有致癌物质,禁止在城乡种植,凡违反规定者,要罚款处理。

回顾·拓展一


课题

回顾·拓展一

课时

1

1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获,引导学生学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

2.读背并积累古诗句。

读背并积累古诗句

教具

题板

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法

教学过程

教学过程

交流平台

(1)回顾本组四篇课文,说一说《山中访友》《山雨》和以前学过的《桂林山水》《观潮》等在表达方法上有什么不同?

本组课文,作者投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声,交流感受。在表达自己独特感受的过程中,充分运用联想和想象。

(2)联系《草虫的村落》,小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。

(3)交流课外阅读中读到过的类似文章,说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍。

日积月累

(1)在许多描写景物,赞美祖国大好河山的诗作中,诗人以其独特的视角,大胆想象,抒发情感,留下了光辉的篇章,今天我们就来欣赏其中的几句。

(2)出示日积月累中的句子。(幻灯片)

落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)

造物无言却有情,每于寒尽觉春生。(张维屏)

今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平)

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白)

卧看满天云不动,不知云与我俱东。(陈与义)

花中偏爱菊,此花开尽更无花。(元稹)

a学生自由吟诵。

b尝试理解。

(3)选择其中的几个诗句,体会诗人在写景过程中的联想与想象。

a己亥杂诗(龚自珍)

浩荡离愁百日斜,吟鞭东指即天涯。

落红不是无情物,化作春泥更护花。

落花并非无情无义之物,化成春泥使后来的花更红。这是一种自然现象,但诗人比喻自己不做官并非丧失报国志,而是走另一条路为国效力。

b月夜(刘方平)

更深月色半人家,北斗阑干南斗斜。

今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。

夜半更深,在夜寒袭人、万籁俱寂之时,响起了清脆、欢快的虫鸣声。初春的虫声,可能比较稀疏,也许刚开始时还显得很微弱,但诗人敏感地注意到了,而且从中听到了春天的信息。在静静的月夜中,虫声显得分外引人注意。它标志着生命的萌动,万物的复苏,所以它在敏感的诗人心中所引起的,便是春回大地的美好联想。

c菊花(元稹)

秋丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。

不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。

菊花在百花之中差不多是最后凋谢的,一旦菊花谢尽,便没有花景可赏,人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此,作为后凋的花,它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象,引出较深的道理,回答爱菊的原因,表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋谢的坚贞品格的赞美。

(4)背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

趣味语文

(1)自由读故事。

(2)同桌自己的理解。

(3)全班交流,体会一字诗的妙处。

交流感受

小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。

交流课外阅读中读到过的类似文章

学生自由吟诵

学生自由吟诵

背诵并积累这些诗句。有兴趣的同学读读背背原诗。

回顾·拓展一

落红不是无情物,化作春泥更护花。(龚自珍)

造物无言却有情,每于寒尽觉春生。(张维屏)

今夜偏知春气暖,虫声新透绿窗纱。(刘方平)

此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。(李白)

卧看满天云不动,不知云与我俱东。(陈与义)

花中偏爱菊,此花开尽更无花。(元稹)

学生达标情况

班级

上课人数

达标人数

达标率

矫正后

达标率

5.1

36

34

94%

100%

优点:小组内交流自己的收获和体会,体会联想和想象的魅力。好多同学做不到。

缺点:背诵并积累这些诗句。同学们做的不好。

《《温暖》拓展》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学拓展课教案”专题。