Unit8HappyNewYear!教案。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“Unit8HappyNewYear!教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
Unit8HappyNewYear!教案
Unit8HappyNewYear!
新授课
1.能初步会听、说、读并拼写单词：adoll,aball,aCD,acar,arobot
2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。
3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
4.学会新年节日祝福，礼貌用语。会表达谢意：Thankyou.
5.明白中西方新年文化差异。
1.能初步会听、说、读并拼写单词：arobot
2.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。
3.能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
1.能初步听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?，并会用It’sa来回答。
能初步听懂、会读、会说、会运用句型Thisisforyou./It’sforyou.来相互赠与礼物。
挂图，卡片，PPT
第一课时
Step1Greeting.
1.课前准备：Singsongsandsayrhymes
AreyouMike?Niceclothes…
Row,row,rowyourboat…
让学生自己说说学过小诗和歌曲，让学生逐渐进入学习英语的气氛中提示学生说小诗Let’slearn。
T:DoyoulikeEnglish?
Ss:Yes,Ido.
T:Let’slearnEnglishNow.
2.Greeting
Step2Presentation
1.Brainstorm（脑筋急转弯）
a.Whatletterisananimal(动物)？B(bee)
b.Whatletterisaquestion?Y(why为什么)
c.WhyaretheletterGandletterSin“gloves”close(亲密)toeachother（互相，彼此）?Becausethereislovebetweenthem!
2.绕口令
a.Iscream,youscream,weallscreamforice-cream!
我叫喊，你叫喊，我们都喊着要冰淇淋!
b.Canyoucanacanasacannercancanacan?
你能够像罐头工人一样装罐头吗？
3.引入课题
T：Let’shavearerest,enjoyasong,please.Guessthename.
HappyNewYear！
让学生通过猜歌名直接引出课题。
T：WeknowChineseNewyeariscomingsoon.
Let’slearn‘Unit8HappyNewYear!’.
教师出示课题：Unit8HappyNewYear!
全班读课题。
4.教授单词adoll,aCD,acar，aball
T:OnNewYearDay,whatcanwegetfromourrelatives?(教师解释)
Ss:Redpacket(学生一年级学过)，gifts(提醒学生复数).
T:Yes.Wecangetredpacketsandgifts.
Ihavesomegiftshere.Canyoureadthem?
PPT出示：aflower,achocolate,aredpacket
adoll,aCD,acar(有学生会说toycar)，aball.
说到ball的时候，T(教师出示足球)：Boysandgirls,look.Ihaveaball.It’sa…
Ss:It’safootball.(一年级学过)
T：Canyouplayfootball?
S:Yes,Ican./No,Ican’t.
出示书本四个单词和图片：adoll,aCD,acar，aball，学生拼读。
T：What’sthis?
S:It’sa…
5.教授句型：Thisisforyou.
当学生说得好的时候，教师给与贴纸奖励。当教师给奖励的时候，说Hereyouare.,提示学生回答Thankyou.
PPT:Hereyouare.
Thankyou.
让学生先复习学过的内容，再引出下面的教学内容
T:Ialsocansay‘Thisisforyou.’
出示句子：Thisisforyou.
教读句子：教师领读，学生跟读。
T：Youcananswerme‘Thankyou!’.
示范练习：
Thisisforyou
Thankyou.
6.Storytime教学
a.Storytime理解
T：WeknowChineseNewYeariscomingsoon.
HelenandMikearereadyfornewyear.
WhogivesHelenandMikegifts?Let’senjoythestorynow.
看卡通片
教学：UncleJohn
这两个单词都学过，所以学生比较好掌握。
Helen’sgift:adoll
Mike’sgift:aball
Tim’sgift:arobot
教授单词：robot
分图理解：
Task1:HowtogreetonNewYear’sDay?
HappyNewYear!
Ifsomeonesaysittoyou,youshouldbepolite.Youcansay‘HappyNewyear’tohim.
Task2:Whenyougivethegifts,youshouldsay:
Thisisforyou./It’sforyou.
Task3:Whenyoudon’tknowthethings’name,youcanask:
What’sthis/that?
Answer:It’sa…
讲解this和that的区别：
this说话内容离说话人近
that说话内容离说话人远
示范：ThisisXX.ThatisXX.
b.ReadStorytime
(1)注意语音语调，播放录音，学生跟读
(2)角色扮演
Step3Consolidation
1.Funtime
复习What’sthis/that?
It’sa…
Thisisforyou./It’sforyou.
Thankyou.
a.活动：教师出示布袋：装有上述的一些东西和其他学过的可以作为礼物的物品。全班问，让一个同学摸，答对的可以得到奖励。
b.Takeoutapaper,trytodrawpicturesonthepaper.Guess‘What’sthis/that?’.
2.课外知识拓展：
中西方新年差异：
Westerncountries’NewYear’Day:thefirstofJanuary.Thechildrencangetgifts.
ChineseNewYear:SpringFestival.ItalwayscomesinFebruary.Thechildrencangetredpacket.
Openthegifts:
Westerncountries:Youshouldopenthegiftsatonce.Andyoushouldpraise.
China:It’snotpolitetoopenthegiftsatonce.
Thesame:Youshouldsay‘Thankyou.’.
Step4Homework
Copythenewwords4times.
ReciteStorytimeafterclass.
3.TrytomakeagiftasaNewYearpresent,giveittoyourfatherandmother.
板书设计:
Unit8HappyNewYear!
What’sthis?It’sa…adollaballacar
What’sthat?aCDarobot
Thisisforyou.Thankyou.
It’sforyou.
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教学内容
Unit8HappyNewYear!
课型
新授课
执教者
第（2）课时
教学目标
1.能熟练地会听、说、读并拼写单词：adoll,aball,aCD,acar,arobot
2.能熟练地听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?（拓展inEnglish，并会用It’sa来回答。
3.会说“Happybirthday”,并知道用“Thankyou”来回答
4.明白Cartoontime的幽默之处
教学重点
1.能熟练地听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?（拓展inEnglish），并会用It’sa来回答。
2.会说“Happybirthday”,并知道用“Thankyou”来回答
教学难点
能熟练地听懂、会读、会运用句型：What’sthis/that?（拓展inEnglish/Chinese），并会用It’sa来回答。
教学疑点
在这一课时拓展inEnglish学生能否掌握？
教学准备
挂图，卡片，PPT
教学过程
三备
Step1Greeting.
1.课前准备：Singsongsandsayrhymes
Let’slearn.AbottleNumbers
T:Nowlet’sstartourEnglishlesson.
2.Freetalk
a.复习单词，句子接龙
出示单词，学生利用单词造句：
例如：adoll
Ihaveadoll.Icanseeadoll.Ilikedolls.
Thereisadoll.Thisisadoll…
b.ReadStorytime
(1)Readafterthetape.
(2)Readittogether.
(3)Trytoreadbyyourself(注意语音语调)
c.Listenandjudge
PPT播放图音
例如What’sthis?It’sarobot.
S：Yes.Youareright.
What’sthat?It’saball.
S:No.It’sadoll.
教师出示句型What’sthisinEnglish?
inEnglish:用英语
提示学生回答：It’sa…
What’sthatinEnglish?
It’sa…
Step2Presentation
1.Singasong:HappyNewyear!
a.出示歌词，读歌词
虽然一年级学过了，但是学生会唱但是单词却对不上号，所以熟悉单词是有必要的。
HappyNewYeartoyouall.祝福大家新年好。
（英语字面解释是新年快乐，但是中国的本土文化中多数是说新年好）
Wearesinging.Wearedancing.我们唱歌。我们跳舞。
b.Singthesongtogether
2.Cartoontime
a.出示图片,教授单词birthday,讲解人物
T:I’mhappy,now.Look,theyareourfriends.Theyarehappy,too.Theyarehavingabirthdayparty.
出示单词：birthday
ir/:/birthday
birdshirtskirtT-shirt
T：Icanseeamouse.Whatcanyousee.
S:Icanseeadog/cat/monkey.
(出示单词，虽然学过了，但是有必要复习一下。)
b.Watchthecartoon
T:Now,let’swatchthecartoontogether.Trytoanswermyquestions.
(1)Themonkeygives(给)atoBobby.
出示词组：atoycar一辆玩具小汽车
T：Whatcanyousay?
S:Icansayatoy…
（让学生说说可以组哪些词，复习二年级所学的内容）
(2)ThegivesBobbyafunnyclown（搞怪小丑）.（how–low–clow-clown）
c.让学生说说这个故事的幽默点是什么？
d.ReadCartoontime
T:Trytoreaditafterthetape.
分角色朗读
Happybirthdaytoyou.回答Thankyou.
这篇对话，很简单，没有什么生词。
e.Retellthestory.
It’sBobby’s.Bobby’sgivehim（他）some(礼物).Themonkeygiveshima.Samgiveshimagift,too.Bobbyisveryscare（惊吓）afterheopensthebox.
不要求学生熟读，只要理清思路。
Step3Consolidation
1.发挥想象力，看图猜猜他们说什么？
（1）（2）（3）
(1)Happybirthdaytoyou.Singasong.
(2)Thisstarisforyou.Thankyou.
What’sthisinEnglish?It’sastar.
(3)HappyNewYear.
2.Trytowritethemdown.
不会写的用中文代替，尽量用英语。
Step4Homework
1.ReadCartoontime
2.Writethedialoguesafterclass.(根据最后三幅图写对话)
作业：
1.ReadCartoontime
2.Writethedialoguesafterclass.(根据最后三幅图写对话)
板书设计
Unit8HappyNewYear!
What’sthisinEnglish/Chinese?It’sa…
that
Happybirthday!Thankyou.
《Lesson12:HappyNewYear!》英语说课稿
《Lesson12:HappyNewYear!》英语说课稿
尊敬的各位老师：
上午好！我说课的题目是《Lesson12:HappyNewYear!》。第二课时ChristmasDay。
一．说教材
《Lesson12HappyNewYear!》是陕西旅游版三年级第一册的内容。
教学目标：根据教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定如下教学目标：
1．复习巩固单词：happynewNewYear；
新年祝福语:HappyNewYear!
新年歌曲学唱
2.熟练掌握单词：merry,Christmas,FatherChristmas,aChristmastree;
句型：MerryChristmas!
能力目标：培养学生自主探索，自主学习的能力和培养学生的口语表达能力，团结协作的能力。
感情目标：让学生展示自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
本课时教学目标的设置符合学生的认知规律，根据本课的教学目标，学习重点，并结合学生实际，确定本节课的训练重点和难点：
重点：掌握词句MerryChristmas!FatherChristmas,Christmastree等。
难点：merry与happy的用法。
二．说教学方法
1．说教法
本课我结合教材特点和学生的认知规律，主要采用“兴趣引导法”，“创设情景法”，“对比教学法则”这三种方法。
2．说学法
本课教给学生的学法是“发现问题—分析问题—解决问题”。故此本课教学过程中，让学生带着学习任务通过自主学习，课堂交流，相互合作等方式，使学生在完成任务的过程中不知不觉中完成知识的迁移，完成和融合。
三．说煤体应用
在本课中我主要采用多媒体课件。其中包括图片的下载，课文录音的录入，图象的插入，插入一段音乐等。我的幻灯片一共是28片，其中2—5张是对上节学的单词和新年祝福语的复习，这几张幻灯片的图片都是我从互联网上下载的精美图片，单词是自己从录音机上寻找的标准发音；接下来，我插入一段动画片让孩子们观看学习新年快乐歌并跟着音乐边唱边做动作，以激发孩子们的学习积极性；图片5介绍中国新年人们吃的、图片6介绍孩子过年玩鞭炮的风俗习贯；图片8介绍圣诞的时间和单词；图片9介绍西方国家的饮食习惯、图片10和11介绍圣诞人们互送礼物和装扮圣诞树的风俗习惯；图片12-14学习新单词；图片15学习圣诞祝福语；图片15是中国新年和西方圣诞节的时间对比；让孩子明确后，出示图片17-22练习两个祝福语；因为这节课主要掌握的就是MerryChristmas!这个祝福语及情景对话，所以我把课文录音做成了一个单独的幻灯片23，这样的话就方便了许多，不用带录音机和磁带，需要重复的话只要再次单击鼠标就可以了；孩子们练熟后进行图片24游戏环节；第25至26张幻灯片是课后练习，都是我自己做的，这样把练习题展示在大屏幕上，同学们做练习的时候就非常直观了，对句子印象也比较深刻了；大半节课都过去了，有些同学就开始有些疲劳了，为了能让同学们稍微休息片刻，我在第26张幻灯片中插入了一段鼓励、表扬的音乐稍作调整，接下来是图片27家庭作业，最后，图片28放一首优美的圣诞歌曲来结束本课教学。
四．说教学过程
根据英语学科的特点，结合三年级学生的认知水平和生活情感，我设计了如下的教学流程：
1.组织课堂
师生问候，开始上课。
2．复习：
l单词：happy,new,NewYear的读与写.句子：HappyNewYear！的熟练运用。
l新年HappyNewYear！歌曲。
3．介绍新课：（教案中P90-91）……
①介绍Christmas。老师说：上节课我们了解了元旦及我们中国的新年，今天我们来了解西方国家的一个重要节日---圣诞节。你们都知道有关圣诞节的哪些情况呢？（WehavelearnedsomethingaboutourNewYearlastclass.Todaywearegoingtolearnsomethingaboutthewesterncountriespopularfestival—ChristmasDay.Whatdoyouknowaboutit?）拿出十二月二十五日的日历，告诉学生December25thisChristmasDay。板书Christmas,领学生读几遍。让学生谈论一会儿圣诞节。
②介绍FatherChristmas。拿出准备好的圣诞老人说：ThisisFatherChristmas.（我们也叫他Santa或SantaClaus）,板书FatherChristmas,领学生读几遍。并告诉学生在那些过圣诞节的国家，孩子们都非常喜欢FatherChristmas,因为他给孩子们送来圣诞礼物（Christmasgifts）。
③介绍Christmastree。拿出准备好的圣诞树说：What’sthis?It’saChristmastree.板书aChristmastree,然后指着圣诞树和单词领学生读几遍。
④介绍merry及MerryChristmas。老师问：WhatshouldwesaytoothersonChristmasDay?(在圣诞节我们应对别人说什么？)学生会说：HappyChristmas!告诉学生我们在祝福新年快乐，生日快乐时一般用HappyNewYear!Happybirthday!但我们习惯上用MerryChristmas!来祝福圣诞节快乐，merry与happy意思相同，但它是一个古词，常用于诗歌中。板书merry和MerryChristmas。带领学生读几遍。
⑤听录音，放课本Listen,lookandrepeat(Ⅱ)和Listen,lookandsay(Ⅱ)部分，让学生跟读，然后分角色表演对话。
⑥如果有时间，给学生讲圣诞节的习俗，人们在圣诞节要用彩灯（Christmaslights）装扮房子，在客厅里装扮起圣诞树（Christmastree）,树顶上总是放一颗星星（astar）,家人都互相送礼物（Christmasgifts）。他们把礼物包装起来，挂在圣诞树或放在树下，全家人在圣诞节这天（onChristmasDay）早上拆开礼物。孩子们则在床头挂一只丝袜（stocking）,他们相信FatherChristmas会从烟囱进来给他们送来礼物。在这一天，人们还要吃圣诞大餐。圣诞节是怎么来的呢？为什么人们互送礼物？为什么放一颗星星在圣诞树顶上呢？有这样一个故事。LongLongago,alittlebabywasborn.HisnamewasJesus.Whenhewasborn,therewasanewstarshininginthesky.Threewisemenknewhewasaspecialbaby.TheybelievedhewastheSonofGod.Theyfollowedthestartothebaby.Theybroughtthebabygifts.Whenthebabygrewintoaman,hebecameateacher.HetaughtpeopletoloveGodandloveeachother.Sotoday,manypeoplegivegiftstoeachotherandputastaronthetopofthetree.
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：
1．改变学生学习方式。学习由被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生在对比学习中自主完成任务。
2．协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。
3．课件中采用大量图片来帮助学生理解所学的内容，并能更多的了解西方国家过节的情景。
Unit8Revision
Unit8Revision
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景中说出本册各单元的基本词汇和交际用语。
2．能够将所学内容与生活实际相联系，初步运用英文询问并回答有关个人信息的问题，如：饮食爱好、穿衣打扮等。
3．能够听懂，并会说本单元涉及的有关季节、月份、天气、衣着、活动的歌谣。
4．能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。
5．能够在教师的帮助下用英文说出一小段有关个人信息的话语。
6．能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写。
7．能够正确辨认、区分英文字母26个字母的印刷体和手写体。
8．能够通过说歌谣，感知字母A～Z在单词中的发音。
9．能够通过抄写单词，感知单词的书写过程。
10．能够保持对英语学习的兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯。
Lesson43
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（师生各自准备）。
5．课堂学习评价表。
教学内容
A Listen,findandsay．
1．本部分借助图画和录音帮助学生复习了第1．第2．第5单元的重点词汇和句型。
2．图画呈现的是社区小花园里，一群孩子正在玩耍。Andy请大家帮忙找他的小狗Coco。通过小朋友询问小狗的颜色、模样、名字等问题，以及Andy的回答，复现了前几单元的词汇和句型。
3．本课所出现的话语“Whatshelike?”的意思是：“他长得什么样？”。此句中的like不是动词“喜欢”，belike的意思是“象……样的”。英美人士常把宠物拟人化，当作家庭的成员，所以常用he，she代替it。故回答时用：Hehaslongearsandshortlegs．
4．教师引导学生看图片，通过找找花园里其它四只小狗的活动，组织学生做问答替换练习。
5．教师可以用：1）Thereisadogbehindthetree．Isityourdog?2）Icanseeadogunderthetree．IsitCoco?复习第2册学过的介词in，on，under，behind的用法，让学生感知更多的语言。
B Letsplay．
1．本部分设计为猜一猜是什么动物的课堂游戏活动。
2．在教室里，黑板上面贴着六张宠物图。他们分别是：绿乌龟、白兔、红色的鱼、黄猴子、兰红色鹦鹉、白猫黑尾巴。Lily站在黑板左边，她代表第二组在描述他们组的宠物外形。几个学生在猜Lily说的是哪种动物，其中一人猜说：Rabbit．
3．本部分复习的重点是第五单元MyPet的话题，涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等词汇和句型。
C Readandwrite．
本部分是读和写的练习，是让学生在读一读，写一写的过程中，进一步感悟句子所表达的意思。
教学建议
1．本单元是总复习单元，在学习第43课前，教师可充分利用学过的歌谣和歌曲，带领学生复习前面第1．2．5单元有关的重点词汇和句型。
2．教师还可以采用其它的方法复习本课所涉及的单词，如：
1）看谁反应快的游戏：请一位学生说出有关单词，其他人听词找出相应的图片；
2）还可进行接龙游戏：每组第一个学生说出一类单词，如：身体部位、动物、颜色等词汇中的一个单词，第二个人马上要接出另一个同类词，依次说下去，不可重复前边同学说过的词，看哪个组说得又快又多。
3．在学习A部分之前，先播放两遍录音让学生认真听，教师可以做出“Mydogismissing．”的动作，帮助学生理解。教师问学生发生了什么事？然后让他们根据所听的内容画出小狗Coco的样子。再播放一遍录音让同桌学生彼此检查画得是否正确。
4．教师让学生们打开书，找一找小狗Coco在哪里？教师指导学生说：Cocoisunderthechair．
5．看图，分小组活动让学生依照录音做问答替换练习，找一找花园里其它四只小狗在哪里。
6．作B部分练习前，教师把学生分成若干小组，先让各小组私下里商讨选哪一个动物作为本组的组徽（吉祥物），然后用大纸画出来，再贴到黑板上。
7．各小组要积极准备语言，描绘本组的组徽（吉祥物）。用抽签的方法选派代表描述他们组的吉祥物，其他组的学生根据他的描绘猜猜黑板上哪只动物是他们组的吉祥物。
8．各代表可以用TPR的方式描述本组的吉祥物，请猜的学生用英语说出此动物的长相。
9．C部分是读和写的练习。此处的四句话，缺少了三个词，使语意不完整。可用两种方法教学生填词：
1）直接从WORDBOX寻找单词去填写；
2）先不让学生看WORDBOX，让他们根据所给的残文断句，猜一猜是什么宠物？一些学生就会从”Itcantalk”中去猜想了。根据第5单元所学的内容，cantalk只有parrot。
10．录音材料：
A项:DIALOGUE
Andy:Mydogismissing．Pleasehelpmefindit．
Boy1:Whatshelike?
Andy:Hehaslongearsandalongtail．
Boy2:Whatcolourisit?
Andy:Heisbrown．
Girl1:Whatshisname?
Andy:HisnameisCoco....
B项:DIALOGUE
Lily:Hehasawhitecoatandtwolongears．Whatisit?
Boy1:Rabbit．
课堂学习评价
1．教师指导学生把复习动物的外貌、特征及重要句型情况用符号和记入学习档案。
学习档案的记录内容可以选择以下项目：
—教师为学生准备自我评价表格：用英语说出下列动物外貌长相、会作的动作、动物名称的在相应的位置上画√。此表格完成后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
—教师收集各组对组员在小组活动中的表现和描述的情况的评价并放入学习档案。
—教师将学生掌握词汇的情况进行统计并记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生的当堂表现：
—能够在课堂活动中积极大胆发言、表演的学生有多少人？
—能够听录音画出相应的图片的学生有多少人？
—能够在分组猜动物的活动中，较好地用英文进行表达的学生有多少人？
—记忆力突出、单词记得多的学生有多少人？
—能够保持学习兴趣的学生有多少人？
3．本课对学生掌握第2和第5两个单元词汇及语言运用情况评定方法：
—要求学生听音出示单词卡片。教师进行现场记录。
—全班学生做画小狗Coco的图和描述本组的吉祥物两个游戏。教师进行现场记录。
—学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。
Lesson44
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（师生各自准备）。
5．课堂学习评价表。
教学内容
A Listenandmatch．
1．本部分的设计是要通过连线的方法，复习第7单元季节和月份的相互关系，达到巩固所学单词的认读目的。
2．在背景春绿叶、夏荷花、秋枫叶、冬雪花颜色的提示下，很容易用线把12个月分别连接在4个季节里。教师进一步要指导学生学习用语言表述以下内容（不要求学生4句话都会说）：
1）Therearetwelvemonthsinayear．
2）TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December．
3）MybirthdayisinDecember．
4）Itisinwinter．
3．教师组织学生进行小组问答活动。（根据学生实际情况指导学生开展此项活动）
1）—Howmanymonthsarethereinayear？
—Therearetwelvemonthsinayear．
2）—Whatarethey?
—TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December．
3）—Whenisyourbirthday?
—MybirthdayisinDecember．
4）—Isitinwinter?
—Yes,itsinwinter．
4．A部分展现四季孩子们的活动：春天放风筝图,夏天吃冰激凌图,秋天踢足球图,冬天堆雪人图，目的是进一步复习以前学生学习过的话语，同时又让学生体会到天气的冷、热、温、凉。
下面提供的语言是第4册第10单元我们曾经学习过的（根据学生实际情况指导学生开展此项活动）。
1）Springismyfavouriteseason．Itswarm．Icanflyakite．
Summerismyfavouriteseason．Itshot．Icaneaticecream．
Fallismyfavouriteseason．Itscool．Icanplayfootball．
Winterismyfavouriteseason．Itscold．Icanmakeasnowman．
2）Ilikespring．Itsgreen．Itsbeautiful．
Ilikesummer．Icaneaticecream．
Ilikefall．Itscool．Icanclimbhills．
Ilikewinter．Itscold．Icanskateonthelake．
3）A:Whatseasonisit?（Whatstheseason?）
B:Itsspring．
A:Whatstheweatherlike?
B:Itswarm．Itsoftenwindy．Wecanflyakite．
4）A:Whatsyourfavouriteseason?
B:Ilikewinter．Itscold．Icanmakeasnowman．
B Drawandsay．
1．本部分的活动设计是：学生根据春、夏、秋、冬季节变化选择所穿的衣服。目的是复习第6单元我们四季要穿的衣服的话题以及各品种各颜色的衣服。在学生通过思考和选择画衣服的过程中，培养他们观测天气变化，从小学会生活自理的能力。
2．本部分学习内容是通过动手画画，巩固所学的词汇和句子。左图为示范图。小天使Angel问Binbin：“春天你穿什么衣服？”Binbin边画边回答说：我穿毛衣、牛仔裤和运动鞋。右面两幅为空白图，留给学生自己画在夏、冬季穿什么衣服？
3．学生们各自完成任务之后，可以开展小组活动，互相询问：Whatdoyouwearinsummer/winter？
C Letsreadandwritetogether．
通过阅读词语，根据B部分自己画的季节服装着装图填词，完成句子，了解学生掌握服装的词汇和句型的情况。
教学建议
1．在学习第44课前，教师可充分利用第7单元学过的歌谣，带领学生复习12个月份的单词的认读和句型。如：
1）教师设计听或说的游戏活动：教师或学生念单词，学生举起相应的单词图片，看谁举得最快。
2）打乱卡片的顺序，让学生按12个月份的次序重新排列顺序，看谁排得最快。
3）设计接龙游戏活动：教师或学生随意从某一个月份开始读单词，学生一个个接着说出后续的单词。
2．教师出示4张春天放风筝、夏天吃冰激凌、秋天踢足球、冬天堆雪人的教学挂图，让学生把12个月份的单词贴在其相应的季节里。教师用对话或以独白的形式引导学生复习第7单元的内容。
1）A:Howmanymonthsarethereinayear?
B:Therearetwelve．/Twelve．
A:Whatarethey?
B:TheyareJanuary,February,March,April,May,June,July....
2）A:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?
B:Therearefour．/Four．
A:Whatarethey?
B:Theyarespring,summer,fallandwinter．
3）A:Howmanymonthsarethereinspring?
B:Therearethree．/Three．
A:Whatarethey?
B:TheyareMarch,AprilandMay．
4）A:Whenisyourbirthday?
B:Mybirthday/ItisinFebruary．
3．可以把学生分为四组，每一小组围绕一张图为中心，让他们用学过的知识编出话语，或以对话、独白或别的形式向同学们介绍图画的天气、衣着、活动等内容。以春天放风筝一图为例：
1）A:Whatseasonisit?（Whatstheseason?）
B:Itsspring．
A:Whatstheweatherlike?
B:Itswarm．Wecanflyakite．
2）A:Whatstheweatherlikeinspring?．
B:Itswarm．Itsoftenwindy．Icanwearmyjacket．
3）A:Howmanymonthsarethereinspring？
B:Therearethree．
A:Whatarethey？
B:TheyreMarch,AprilandMay．
A:Whatdoyouoftendoinspring?
B:Weoftenflyakite．
4）A:Whatsyourfavouriteseason?
B:Ilikespring．Itsgreen．Itsbeautiful．
4．B部分是让学生根据春、夏、秋、冬季节、温度的变化选择所穿的衣服。教师仍然可以用前面的四幅图，分小组请学生讨论他们穿什么衣服。
5．学生在summer和winter的画框里动手画衣服的过程，就是他们观测、思考和选择的时候。这里充分体现了学生的个性。教师要保护他们的丰富的想像力和创造的源泉，不要轻易地否认他们。实在错误的，请同学帮助纠正或留在以后让他自己纠正。
6．教师在学生们完成画的任务之后，组织小组活动，互相询问：Whatdoyouwearinsummer/winter？也可以根据自己画的衣服图向同伴介绍各季自己的穿着打扮。
7．学生通过阅读词语，根据B部分自己画的画，填词完成句子。请学生们彼此检查正确与否。
8．录音材料：
A项:MONOLOGUE
Therearefourseasonsinayear．Theyrespring,summer,fall,winter．
InspringthereareMarch,AprilandMay．
InsummerthereareJune,JulyandAugust．
InfallthereareSeptember,OctoberandNovember．
InwinterthereareDecember,JanuaryandFebruary．
B项:DIALOGUE
Angel:Whatdoyouwearinspring?
Binbin:Iwearasweater,jeansandsneakers．
课堂学习评价
1．教师指导学生把掌握季节、月份和服装搭配之间的相互关系情况用和记入学习档案。
教师指导学生进行自我评价。要求学生：
1）能够用英文说出格内情景图的季节名称，并在下面写出它们的单词。
2）能够用英语说出分布在各个季节里月份的名称，并在格中抄写出它们的单词。
3）能够根据季节的不同选出要穿的衣服，并能够用句子表达出来。
4）能够阅读并补全表格下面的句子，填写所缺的词。
评价表格如下：
Book5Lesson44 日期：姓名：
InsummerIwear_____________________and___________．
InfallIwear_____________________and___________．
InwinterIwear_____________________and___________．
学生填完评价表格后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—在单词复习活动中，能够较快地做出反应的学生有多少人？
—能够正确地说出分布在各个季节里月份的名称的学生有多少人？
—能够准确地区分summer和winter季节，正确地画出衣服的学生有多少人？
—积极参与课堂对话表演活动的学生有多少？
—特别踊跃上台进行对话问答的学生有多少人？不敢于发言的有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生做游戏复习单词，了解学生对单词词义理解的是否准确。
—通过小组活动说四季编对话，了解学生能否掌握季节、天气和着装的简单对话。
—通过看图用已学知识自编话语，教师了解学生掌握语言的情况。
Lesson45
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（教师和学生均准备）。
5．教师和学生都准备个人外出旅游时四季不同的照片。
6．课堂学习评价表。
教学内容
ALetschant．
1．本部分是通过歌谣和春、夏、秋、冬四幅图画再次向学生展示了不同的季节和天气；不同的穿着和活动。如：春天植树图，夏天游泳图，秋天爬山图，冬天滑冰图。
2．学生借助图画更好地理解歌谣，全面地复习第6．7单元学习过的内容和以前学过的话语。
3．教师鼓励学生用学过的语言描绘四季画面。可以参照歌谣里的句子。
BListenandnumber．
1．本部分提供了一组连续活动的图画，但是活动的顺序已被打乱。
2．学生根据所听到的录音材料，按照故事的发展重新排列先后顺序。培养学生通过听的方法把语言与图画联系在一起的能力。
3．这组《过生日》活动图画的正确顺序是：
1）今天是Lily的生日，同学们带着小礼物到她家给她庆祝生日。
2）生日聚会开始了，Lily正往蛋糕上插蜡烛，共插了八支。Andy说：“我也8岁了”。
3）Lily请小朋友们吃蛋糕。Joy,Andy边吃边说：“好吃”。
4）Lily站在门口，和她的朋友们告别。
CRoleplay．
1．分小组，各演《过生日》一个片断，让学生们猜一猜是哪一个情节。（语言可以让学生自己发挥）
2．分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。（语言可以参照第7单元）
DReadandwrite．
通过调查把你的朋友的生日写出来。目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。
教学建议
1．学习A部分内容前，教师安排学生通过表演、做游戏、听单词做动作等活动，带领他们复习有关季节、天气、月份、服装等话题的单词和功能交际用语。并通过学生的参与强化学生的主体意识。
2．教师把本课的歌谣录音完整地播放两遍，让学生好好欣赏英语的语音语调。然后一幅图一幅图地依次播放录音。教师放完一段录音，可以向学生提问，了解他们对听力语言的理解，如：
1）—Whatseasonisit?
2）—Whatistheweatherlike?
3）—Howmanymonthsarethereinspring?Whatarethey?
4）—Whatdoyouwearinspring?
5）—Whatdoyouwanttodoinspring?
如果教师认为学生较难回答这些问题，可以适当减少或换成一般疑问句提问，如：
6）—Isitspringorsummer?
7）—Isitwarmorhot?
8）—Doyouwearshortsinspring?
9）—Doyouswiminthelakeinspring?
3．为避免复习形式的单调，教师可以安排相应的教学示范活动。如：教师询问一名学生：“What’stheweatherlike?”这名学生并不直接回答问题，而是通过做动作（可参考第4册，第10单元）来表达。另外的一名学生要根据这名同学的动作做出解释。
4．教师让学生打开课本，边听边看，跟着模仿录音，学说歌谣。可以说熟一段再说一段。
5．教师鼓励学生边说歌谣边表演动作，还可以把第44课的内容编进歌谣说唱进去。这样我们就可以复习巩固八种活动的短语了。
6．做B部分的时候，教师先让学生看图，然后再听录音。按照录音的顺序在图下方标出序号。然后，让学生根据正确的顺序用自己的话讲一讲故事，看谁用的语言连贯、简洁。
7．C部分的表演曾经在第7单元演过，教师应创设更好的情景，让学生体会语句的使用场合。教师可分小组，各演《过生日》一个片断，让学生们猜一猜是哪一个情节（语言可以让学生自己发挥）。或分小组按照正常发展顺序表演《过生日》的小话剧。（语言可以参照第7单元）
8．C部分目的是继续巩固12个月的名称单词的拼写。教师让学生通过调查把他们的朋友的生日都写出来，可以赛一赛看哪一个学生的朋友多？哪一个学生的朋友生日月份全？哪一个学生单词的拼写都对？
9．录音材料：
A项：CHANT
Whatsitlikeinspring? Whatsitlikeinsummer?
Warm!Warm!Hot!Hot!
Itsalwayswarm． Itsalwayshot!
March,AprilandMay． June,JulyandAugust．
Wearyoursneakers,Wearyourshortsandskirts,
Letsplanttrees!Letsswiminthelake!
Whatsitlikeinfall? Whatsitlikeinwinter?
Cool!Cool! Cold!Cold!
Itsverycool! Itsverycold．
September,OctoberandNovember．December,JanuaryandFebruary．
Wearyoursweater, Wearyourwarmcoat,
Letsclimbhills! Letsskateonthelake!
B项：DIALOGUE
No．1
Joy,Andy,Bill,Binbin:HappyBirthday,Lily!
Lily:Thankyou．
Joy:Thisisforyou．Openitplease．
Lily:Hownice!
No．2
Binbin:Howoldareyou?
Lily:I’m8yearsold．
Binbin:Metoo．
No．3
Lily:Pleasehavesomecake．
Joy:It’sdelicious．
Andy:Mm．It’syummy．
No．4
Joy:Thankyoufortheparty,Lily．
Andy:Whatagoodtime!Thanks．
Lily:You’rewelcome．
课堂学习评价
1．教师引导学生在课堂活动过程中，以小组为单位，对组内同学的表现进行互相评价。评价个人在说单词、说歌谣、小表演、写句子的活动中的表现。然后帮助学生填写评价表格，看看谁获得小红新星多。评价表格如下：
教师指导学生将表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够听懂歌谣录音，对问题迅速做出反应的学生有多少人？
—能够看图，模仿自编对话的学生有多少人？
—能说出四组歌谣的学生有多少人？说出三组的有多少人？说出两组的有多少人？
—在小表演活动中能用较准确的语言表达意思的学生有多少人？
—能理解课堂活动意图，并有兴趣积极主动参与的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过说、唱歌谣等，检测学生的记忆能力和学习能力。
—通过小组表演，检查学生能否运用本单元的句型和词汇。
—通过自编对话，了解学生的学习兴趣和参与合作能力。
Lesson46
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．字母和单词卡片。
5．小表演时的道具，如：礼物、蛋糕等。
6．学生评价表格。
教学内容
ALook,listenandsay．
1．本部分向学生渗透有关动物生活习性的常识知识。
2．用六幅连续的图画，以故事形式，把猫根据四季温度的变化换毛的习性展现给学生。故事中用拟人化的手法，用小猫的话告诉学生它为什么要换毛。从中我们能感悟到人与动物的亲密关系。
3．能够在教师的帮助下初步读懂本单元的英文故事。对话中出现的第三人称单数动词+s的词（如：loves喜欢、爱；sees看见；comes来；grows成长）和句子“Iamlosingmyhair．”只需要感悟，不需要认读。
4．教师在学生能力条件许可下，可以组织学生分小组扮演角色。如：1）解说员；2）明明；3）胖胖猫。所说的话可根据学生的理解自由发挥。
5．故事的梗概如此：
1）明明有一只猫，它的名字叫胖胖。明明非常喜欢他。
2）夏天到了，一天胖胖猫从明明身上跳走后，明明发现自己身上留下许多猫毛。他感到很奇怪。
3）胖胖猫对明明说：“天气变热了，我要脱下我的厚大衣。”
4）明明拿着梳子边给胖胖猫梳毛边说：我来帮你理理毛吧。胖胖猫高兴地说：“谢谢你，真舒服。”
5）秋天到了，胖胖猫身上长出厚厚的毛。明明看见了高兴地说：“多漂亮啊！”
6）胖胖猫对明明说：“天气凉了，我又有了一件新大衣。”
BChantandact．
1．本部分设计了四幅图，描述一只乌龟在四季的活动。通过画面进一步帮助学生了解动物的生活习性。也希望学生学会观测、记录身边的动物的成长变化。培养学生们对人和动物的关心、爱心、细心。
2．教师指导学生学说歌谣，是否能说出歌谣来，根据学生的接受能力来决定。对学习能力弱的学生不做具体要求。对话中出现的生词，只需要感悟，不需要认读。如：pond池塘；wake醒；sleep睡觉等。
3．教师引导学生边说歌谣边自编动作表演乌龟在四季的活动，达到复习所学的内容的目的。
4．歌谣的大意是：
春天来到小池塘，小绿乌龟醒来了，睁开双眼四处看。
夏天来到小池塘，小绿乌龟在游泳，游上游下多欢乐。
秋天来到小池塘，小绿乌龟在捉鱼，吃饱饭菜好过冬。
冬天来到小池塘，小绿乌龟不见了，躲到塘底睡大觉。
CListenandchant．
能够通过歌谣，复习26个字母在26个单词中的发音。这些单词中有绝大部分是认读过的，教师要注意单词的正确读音，使单词的音、形、义达到统一。
DListen,colourandwrite．
1．本部分设计的是字母画谜图，主要是让学生通过听、找、涂色达到能够听读和正确辨认英文26个字母的形状。
2．教师指导学生能够正确读出、听写出、写出英文26个字母的大小写，并在四线三格上规范地书写字母。
教学建议
1．教师通过看图和听录音，帮助学生感知新学的内容。还可以利用学生已有的对动物生活常识的了解导入本课的学习。因本部分为第二层次学习，我们在这里对学生不作要求。可以参考以下步骤：
1）播放第一遍录音时，教师随着录音把一张一张的教学挂图贴在黑板上，让学生感悟发生什么事。
2）教师用学生能接受的简易英语和形体动作，介绍故事内容，帮助学生理解画面表达的意思。
3）分两人一组看图讨论，用中文说一说每幅图的意思，教师请学生们互助补充说出故事的大意。
4）听录音，学生模仿录音说故事。我们不要求学生全会说。
2．A部分出现了一些新的单词，不要求学生掌握，也不要求他们完全会读。
3．B部分是为了进一步帮助学生了解动物的生活习性，编了一个歌谣。歌谣难度不大，建议用TPR的形式，边朗读边表演。可以请学生互查、互评（用笑脸表示）。
4．通过感知小猫换毛，乌龟冬眠这些动物随着季节的变化而出现的习性，让孩子再谈一谈他们知道的其它动物的四季变化规律。
5．C部分的歌谣是第6．7单元的总和。歌谣复习了26个字母的发音，其中元音字母在单词中发元音字母的名称音，辅音字母在单词中亦发辅音字母的名称音。注意字母的正确发音。使单词的音、形、义达到统一。
6．歌谣中每个字母都配有相应的单词，这些与字母相关的单词，绝大部分是在前四册中出现过的，可以根据学生的实际情况，要求学生认读。不强求学生拼写单词。要逐渐使学生的无意识记忆，走向有意识记忆。
7．D部分字母画谜图中总共只有21个字母，没有A，E，I，O，U这五个元音字母。教师引导学生寻找方法查找所缺的字母，唯一快速有效的方法：按字母顺序查找。这也是为将来查字典典定基本功。
8．录音材料：
A项：DIALOGUE
Mingminghasacat．Heloveshimverymuch．
Oneday,Mingmingseessomehaironhisclothes．
Cat:Itshot．Ilosemyhair．
Mingming:Letmehelpyou．Cat:Thankyou!HowcoolIam．
Fallcomes．Thecatgrowsthickhair．
Mingming:Howniceitis!
Cat:Itscold．Ihaveanewcoat．
B项：CHANT
Itsspringatthepond．Itssummeratthepond．
Littlegreenturtlewakesup．Littlegreenturtleswimsandswims．
Itsfallatthepond．Itswinteratthepond．
Littlegreenturtleeatsandeats．Littlegreenturtlesleepsinthemud．
C项：CHANT
Aforage,Bforbee,Cforcircle．Dfordog,
Eforemail,Fforfish,Gforgirl,Hforhand,
Iforice,Jforjeep,Kforkite,Lforlion,
Mformoon,Nfornose,OforOK,Pforpig,
Qforqueen,Rforrice,Sforsun,Tfortea,
UforUFO,Vforvest,Wforwatch,XforX-ray,
Yforyellow,Zforzoo．
D项：MONOLOGUE
Colourthelettersh,j,k,red．
Colourthelettersb,c,d,g,p,t,v,green．
Colourtheletteryorange．
Colourtheletterqblue．
Colourthelettersf,l,m,n,s,x,zpink．
Colourtheletterryellow．
课堂学习评价
1．教师引导学生进行小组讨论，把掌握本课小乌龟歌谣及26个字母歌谣有关的情况用和记入学习档案中。学生填完评价表格后，教师应指导学生将表格放入学习档案。
1）要求学生在教师的帮助下，阅读A部分内容，记录会说出几幅图的话语。
2）把能说出小乌龟冬眠歌谣的的情况记入学习档案中。
3）把正确说出26个字母的发音情况记入学习档案中。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够较熟练说出四段歌谣的学生有多少人？说出三段有多少人？说出两段有多少人？
—能够积极参与表演活动的学生有多少人？
—能够听音正确反应指法并能按正确指法打出单词的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—与课堂教学相结合，学生活动时教师观察，并作记录。
—请学生唱英语字母歌谣时，教师进行现场记录。
—学生在进行TPR活动时，教师观察记录。
Lesson47
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片（教师和学生均准备）。
5．小表演时的道具，如：羽绒服、大衣、靴子，帽子、手套和围巾等。
教学内容
FunTime
1．本部分是八幅连续的图画，讲了一个课间发生在教室里的故事。Bill粗心大意的毛病又让他失去了一次和同学们玩耍的好机会。通过这个故事教育学生生活要有秩序。
2．教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话，培养自己初步的阅读理解能力。
对话中出现的生词，只需要感悟，不需要认读。如：recess课间休息；garbage垃圾桶；zip拉拉锁；zipper拉锁；finally最后。
3．组织学生通过小组表演故事，复习本单元所学的内容。4．故事的大意是：
1）课间休息时间到了，外面正在下雪。白老师对学生们说：穿上你们的羽绒服和靴子，戴上手套，出去玩吧！
2）Lily对Bill说：我准备好了！我们去堆雪人吧！
3）Bill急忙找靴子，但只找到一只。他对Binbin说：我找不着另一只靴子了。Binbin说：它是不是在课桌下面？
4）Bill说：哦，它在垃圾桶里，它怎么会跑那呢？我的帽子和手套在哪？
5）白老师对Bill说：快点。Bill着急地说：我拉不上羽绒服的拉锁了。
6）Bill说：白老师,请帮我拉上拉锁吧！白老师对Bill说：你太慢了，课间休息马上就要结束了。
7）Bill身上邋遢地穿着羽绒服、靴子，戴着帽子、手套和围巾说，我准备好了。
8）最后，Bill走出了教室。但是，课间休息结束了。Lily在门口碰到他，Lily高兴地说：看我们的雪人。Bill沮丧地说：哦，下次我一定要快点。
教学建议
1．教师指导学生通过阅读图画故事里人物的对话，培养自己初步的阅读理解能力。教师先引导学生整体了解故事内容：
1）先出示教学挂图或让学生看课本，让学生仔细观察图画并猜故事大意。可让学生用汉语简说故事的发展过程。建议将学生分成小组，以组为单位对故事图画进行观察，并根据图讨论故事大意。
2）教师依次指教学挂图，用学生能接受的简易英语和形体动作，整体介绍故事内容。在介绍时，教师应注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言，以培养学生主动参与语言实践活动的意识。
2．教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。
3．教师让学生多听几遍录音，在理解的基础上重复录音中听到的句子。在重复的同时鼓励学生可以根据自己的理解做出相应的表演动作。
4．学生在小组中分别指图讲故事。然后，教师请学生上讲台指挂图给大家讲故事。
5．如果每一幅图的语言已经有学生会说，就可以让学生小组进行分角色表演小故事。教师让学生动手帮助在教室里布置场景，并准备故事中需要的道具。如：羽绒服、大衣、靴子，帽子、手套和围巾等。
6．表演初期，学生可先模仿课本上的角色MissWhite，Jack，Binbin，对表演生动的学生给予奖励。
7．教师鼓励学生小组自己编小话剧”课间休息”，自己创造角色，运用学过的语言进行表演。要给那些敢于灵活运用语言，参与演出的学生以奖励。
8．为了使每个学生都参与活动，角色扮演时应采取groupwork的形式，并给每个孩子适当的表扬。
9．录音材料：
DIALOUGE:
MissWhite:Itsbreaktime．Itssnowytoday．Putonyourcoats,glovesandboots．Goouttoplay．
Lily:Imready．Letsmakeasnowman．
Bill:Icantfindmyboot．
Binbin:Isitunderthedesk?
Bill:Hereitis．Itsinthegarbage．Howdiditgetthere?
Nowwherearemyglovesandhat?
Bill:Icantzipmyzipper．
MissWhite:Hurryplease,Bill．
Bill:MissWhite,pleasezipupmycoat．
MissWhite:Youareveryslow．Breakisalmostover．
Bill:FinallyImready．
Lily:Breakisover．
Bill:Oh,no!
Lily:Seeourcoolsnowman．
Bill:Illhurrynexttime．
课堂学习评价
1．引导学生将理解故事、表演故事的情况用和记入学习档案。可以自我评价的方法：
1）你喜欢扮演故事中的哪个角色。
2）你会用英语说哪幅图的话。
教师指导学生将此表格放入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—理解故事内容的学生有多少？不太理解故事内容的学生有多少？
—喜欢本课书的故事并积极参与角色扮演的学生有多少人？
—能够根据录音重复说出每幅图画句子的学生有多少人？
—能够根据录音重复说出故事中某几幅图画句子的学生有多少人？
—角色扮演时动作逼真的学生有多少人？是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
教师让学生以groupwork的形式进行角色表演，同时观察并记录学生的表现。
Lesson48
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
教学内容
A Listenandtick．
1．本部分的设计为学生提供了六组12幅小图，通过听句子让学生从两幅画中选择符合句意的一幅画的方法，达到检测学生是否掌握本单元学习内容的目的。
2．本部分的重点要求学生能听懂并基本区分班级、生日月份、形体外貌、饮食习惯、穿着打扮、宠物状况等。
B Letsplay．
1．本部分设计的是一个闯关夺钥匙，开启智慧城堡大门的游戏。
2．本部分的设计是要学生和Yaoyao一起从图的下面出发，去寻找打开城堡门的钥匙。在之字形路上行走，路的每个拐角处都有一把无色的小钥匙，必须回答了小钥匙旁边的问题后才能拿到这把小钥匙（把小钥匙涂为黄色为拿到小钥匙的标志）。路的尽头是一座漂亮的城堡，城堡的门上有六个钥匙孔，Angel和Lucky守候在门两旁等待着胜利者的到来。
3．设计要回答的问题，正好是本册六个单元中学习的主要句子：What’syourname?What’sthematter？Whatdoyouwantforbreakfast?Whatpetdoyouhave?Whatdoyouwearinwinter?Whenisyourbirthday?学生在回答这六个问题时，也全面检查了自己是否掌握本书主要学习内容。
C Letsreadtogether．
1．本部分的一段文字共有10句话，基本概括了本册六个单元中的学习内容和主要句子。
2．要求学生会认读单词，阅读短文，理解意思，会用其中的话向大家介绍自己的姓名、年龄、所在班级、出生月份、外貌特点、饮食爱好、豢养宠物等情况。
D Letswrite．
1．本部分设计是复习字母大、小写组成单词的过程，达到书写字母的目的。
2．学生根据给出的大写单词或小写单词，拼写出相应的小写或大写单词。
教学建议
1．在做A部分练习前，教师先带着学生复习前几单元的词汇、句子和说唱歌谣、歌曲等。
2．教师让学生们打开课本，看看两两一组的图画上都有什么？想一想他们之间有什么区别？鼓励学生按照每幅画的情景用英语描绘出来。每组只要说出一句来，都要表扬。鼓励大胆地多说。
教师可引导学生们说：
第一组：左：ImXXX．IminClass2．
右：MynameisXXX．IminClass5．
第二组：左：Im9yearsold．MybirthdayisinMay．
右：Im8yearsold．MybirthdayisinFebruary．
第三组：左：Ihaveshorthair,longlegs．Imtall．
右：Ihavelonghair,shortlegs．Imshort．
第四组：左：Itsseven．Ioftenhavenoodlesforbreakfast．
右：Ilikebread．Iwantitformybreakfast．
第五组：左：Itsverycold．Iwearmycoat,scarfandgloves．
右：Itsinfall．IwearmyT-shirt,jeansandsneakers．
第六组：左：Ihaveapet．Shelikestoeatfish．
右：Ihaveapet．Itsadog．Itssmart．
3．学生在口头练习的基础上，再做书上的听力判断。要求学生认真听录音，根据所听到的内容判断哪一幅图画符合句意，并划上√。学生也可以分成俩人一组，可以交换书，再听录音，互相检查一下判断的正确与否。
4．教师可以鼓励学生依照游戏规则，重新组成听力选项。让学生主动参与教学活动，培养主体意识。
5．B项活动要求学生以小组为单位，闯关夺钥匙。此处设计要回答的问题，正好是本册六个单元中学习的主要句子。能正确回答出问题的学生，经同学们公认他才能拿到这把小钥匙（把小钥匙涂为黄色为拿到小钥匙的标志）。
6．教师可以组织学生重新设计闯关夺钥匙图，把我们学过的疑问句都用纸条抄写出来，贴在黑板上。闯关的学生回答对一道题，就得到一朵小红花。看看谁得的红花最多。
7．B项活动要求在教师的帮助下，初步读懂这篇文段。学生还要会用其中的话向大家介绍自己的姓名、年龄、所在班级、出生月份、外貌特点、饮食爱好、豢养宠物等情况。
8．教师要学生把这10句话认真地抄下来，可以组织一个班级书法展览会，鼓励他们学得更好。
9．在进行D部分教学时，教师可让学生开展同桌或小组竞赛，看谁（哪一组）写得又快又好。
10．录音材料：
A项：MONOLOGUE
第一组：MynameisLiYin．IminClass2．
第二组：Im8yearsold．MybirthdayisinFebruary．
第三组：Ihaveshorthair,longlegs．Imtall．
第四组：Ilikebread．Iwantitformybreakfast．
第五组：Itsverycold．Iwearmycoat,scarfandgloves．
第六组：Ihaveapet．Itsadog．Itssmart．
B项：MONOLOGUE
Whatsyourname?Whatpetdoyouhave?
Whatsthematter? Whatdoyouwearinwinter?
Whatdoyouwantforbreakfast? Whenisyourbirthday?
C项：MONOLOGUE
MynameisLily．Im8yearsold．IminClass5．MybirthdayisinNovember．
Ihaveshorthair．Myfavouritefoodiscarrots．Ihaveacat．Itcanrun．Itscute．
Imhappy．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本单元的检测情况用和符号记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够通过听力练习，判断6项正确的学生有多少人？
—能够用学过的语句正确表达图画意思的学生有多少人？
—能够闯关夺钥匙，正确回答出问题拿到6把小钥匙的学生有多少人？拿到5把的有多少人？拿到4把的有多少人？拿到2把的有多少人？
—能积极参加小组活动，所编对话语言丰富的学生有多少人？
—仍能保持英语学习兴趣的学生有多少？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听力测试，了解学生所具备的听说与观察能力。
—通过编写对话和独白活动，检测学生能否掌握本单元主要的语言内容，是否具备进行简单交谈的能力。
—在学生做A,D项活动时，教师巡视观察。
1．学生通过一学期的学习，应该对本册六个单元中的学习内容有基本的了解和初步的掌握。家长可和孩子一起复习，或督促孩子全面复习。本单元复习的内容如下：
第1单元Myself是有关个人信息的话题，涉及有关姓名、年龄、班级、学校、电话号码等12个新单词和26个认读的单词和句型。
第2单元Mybody是涉及人体和健康的话题，涉及人体四肢的名称和描绘四肢的形容词等12个新单词和15个认读的单词和句型。
第3单元Myfood是有关食品和饮食健康的话题，涉及我们一日三餐常见的中西食品等13个新单词和13个认读的单词和句型。
第4单元Revision是复习单元，复习了前面三个单元的内容。
第5单元Mypets是关于我们宠物的话题，涉及常见动物的名称和动物外貌、特性等12个新单词和14个认读的单词及2个短语和句型。
第6单元Myclothes是关于我们四季要穿的衣服的话题，涉及到春、夏、秋、冬有关各式各色衣服的9个新单词和14个认读的单词和句型。
第7单元Mybirthday是由我们过生日引出一年12个月的学习，它涉及到有关该话题的13个新单词和5个认读的单词和句型。
第8单元Revision就是本单元，全面综合地复习了全册的内容。
此外还有一些课堂用语；日常交际用语和英语字母、单词、句子和语篇的拼写；各课穿插的许多歌曲和小歌谣，孩子们也应该掌握。
2．本单元用两个星期完成，每完成一课书，家长可以根据课文复习内容要求，督促学生听教学录音带，辅导孩子说一说、演一演课文内容，以便巩固所学语言和词汇知识，提高实际语言的运用能力。
3．家长应根据全册书的教学目标和内容对孩子进行检查和辅导，随时督促他们进行全面的复习。本学期的学习以听说为前导，读写跟上。开始学习26个字母的书写，认读166个单词，还要抄写各个单元的主要句型。不要强求孩子把所学的单词和句型默写下来。当然如果孩子能通过无意识记忆记住了单词的拼写，家长应该表扬孩子，使孩子逐步养成自学的好习惯，形成较强的学习能力。
4．家长应当鼓励孩子把本单元词语用到实际生活中。懂英语的家长可以就本册的内容和话题与孩子进行交流，为他们创设良好的家庭学习环境。让孩子多运用所学的语言来指、认、说、讲身边的事，目的是激发他们自己求知的愿望。孩子们在和父母的共同学习中，能开阔眼界，扩大信息量，又能提高用英语与人交往的能力，同时也达到让孩子巩固运用在课堂上所学到的内容，养成用英语进行表达和思维的好习惯。
5．学生的英语语言学习需要有一个循序渐进的过程，家长要定期帮助孩子总结，哪怕是一次微小的进步，要及时表扬，肯定孩子取得的进步，让他在自己原有的基础上有所前进。当孩子有学习困难，成绩下滑情绪不高时，家长要及时和教师取得联系，了解孩子问题所在，采取有效措施，帮助孩子度过难关。如：合理地安排听说学习时间；增加父母和孩子娱乐学习的气氛等等。家长千万不要产生急躁情绪，埋怨、体罚的方法只能进一步使孩子对学习产生畏惧情绪，不利于学习。家长也要懂得个性的差异，每个孩子的语言感受力和接受力不同，不要将自己的孩子与别人的孩子相提并论。家长应该做的是要帮助孩子发现自己的长处，树立自信心，勇敢地表现自己。
三年级上册HappyNewYear学案
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是由小编为大家整理的三年级上册HappyNewYear学案，仅供参考，希望能为您提供参考！
三年级上册HappyNewYear学案
一、教学内容：
该对话发生在新年，通过孩子们和约翰叔叔之间的对话呈现本单元的重点句型和词汇。本课是第一课时。
二、教学目标：
1.学生能正确朗读课文，理解对话内容并初步表演对话。
2.学生能听得懂，会说，会读单词adoll,aball,aCD,acar,arobot.
3.学生能听得懂，会说，会读句型What’sthis/that?It’s...Thisisfor…并用句型来询问物品和互赠礼物。
三、教学重难点
1.正确的朗读对话以及对课文内容的理解。
2.重点单词adoll,aball,aCD,acar,arobot
3.重点句型What’sthis/that?It’s...Thisisfor…
四、教学过程
1.Warming-up
A.Greetings.
B.Listentothesong,say:What’sthesongabout?WhatcanwedoWhenNewYear’sDaycomes?(presents)
Presentationandpractice
A.Playagameandteachthesentencepatterns:what’sthis?It’sa...
B.Studentsguesswhat’sintheboxandlearnthesentencepatterns:what’sthis/that?It’sa...Thenteacherteachesthenewwordsadoll/arobot/aball.
C.TeacherintroducesUncleJohn.Studentsguesswhatthepresentsareinthebox.
D.Watchthecartoonandanswerthequestion:Whatpresents?
E.Readandmatch.Trytofindwhosepresentstheyare.
F.ChecktheanswersandteachthesentencepatternsIt’sa…It’sfor…
G.Listenandimitatethedialogue.
3.Consolidation
A.Happyreading:1.Readbyoneself2.Readinthegroups3.Readindifferentroles
B.Actoutthedialogue
4.Extension
A.Imagination:Timisback…
B.Actitout.
5.Homework
Unit8I’mhungry(2)
教学内容 Unit8I’mhungry(2)
教学目标 1、听懂会说单词somebread,somerice,softdrinks
2、会说句子Whatabout…?…please.I’mthirsty.且会在实际生活中灵活运用。
教学重点 1、单词somebread,somerice,softdrink的正确的发音
2、句型在生活中的灵活运用
教学难点 1、对some的理解
教学准备
电脑多媒体，课件，单词卡片，收音机，Unit8的磁带
教学过程 课堂设计集备研讨
Step1Freetalk
T:Goodmorning/afternoon.
Howareyou?
Ss:I’mfine.
教师走向个别学生T：Excuseme.Who’she/she?(教师指着另外一个学生问)
Ss:He/SheisXXX.
Step2Revision
T:XXXIcan’tfindmybag.Canyouhelpmefindit?
Ss:Ok.It’sonthechair.(事先放在讲台旁的椅子上)
T:Thankyou.（教师从自己的包里面拿出一本书，书里面夹着手表）
T：Where’smywatch?
Ss:It’sinyourbook.
T:Thankyou.
Step3Presentation
⑴（教师看手表）T：It’s…TimetogotoNewYork.
Ss:Buthow?
T:Byplane.Butweshouldtogotoairportbybus.
(PPT呈现公交车站台，公交车的门已关上，播放车子启动的声音)
T：Bequick,Wewilllate
(教师边做跑的动作边喊：pleasewait.)
（公交车停下）T：Oh,I’msohot.I’mthirsty.
New:thirsty
⑵T:I’dlikesomesoftdrinks.
New:softdrink（拿出饮料实物)
（PPT呈现飞机场的大门，看手表）
⑶T：It’stwelveofive.I’mhungry.Let’sgoforlunch.
(PPT呈现餐馆，进入餐馆有服务员在店铺的柜台上点菜)
Salesman：Goodafternoon.Whatwouldyoulike?Ahotdog?
T:No,I’dlikesomerice.
New:somerice
⑷T:AndIshouldtakesomebread.
New:somebread
(教师对着销售员)T:Somebread,please.
New:...please.
⑸（点击播放声音）Whatabout...？
New:Whatabout...?...怎么样？
Step4Consolidation
⑴Workinpairs
（课文的C部分图片）
A:Whatwouldyoulike?
B:I’dlike…
A:Whatabout…？
B：Soundsgood.
⑵(PPT呈现A部分3.4两幅图)
T：Whataretheytalkingabout?
Watchthecartoonandanswerthequestion?
⑶Thanreadafterthetape
Readittogether.
Step5Homework
1、Lookatthepicture2and4ofpartCandmakedialogues.
2、Readthedialogues.(PartA)
教学板书Unit8I’mhungry
thirstysoftdrink
Whatabout…?somerice
…,please.somebread
Module8Unit2Howmanypinkballs
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“Module8Unit2Howmanypinkballs”，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师潘秀莲科目英语年级一时间年12月13日
课题Module8Unit2Howmanypinkballs?课型新授课
教学目标1.reviewthenumbers:1-10,countthenumbersfrom1to10.
2.teachthestudentsthenewwords:aball,pink,brown
3.teachtheSstosay:howmany…?
4.UsingAbilitytask:counthowmanypinkballsandbrownballs.
教材分析这是一年级起点新标准英语第一册的第八模块第二单元，这节课是在学生学会了英语数字1至10后的数字运用交流课。结合颜色单词和歌曲，目的让学生大胆开口说英语。
板书设计示意图Module8Unit2
Howmanypinkballs?
教师活动学生活动备注
教学设计Step1.warmup
1.Greeting.Howareyou?
2.Pointtothe…
3.Showmeyour____.
4.Singasong:rainbowsong
Step2lead-in
1.reviewthecolors.
2.Listenandguess:claphands.1.I’mfine.Howareyou?
2.dotheaction
3.showtheschoolstationeries.
4.Singasong:rainbowsong
1.sayoutthecolors
2.listenandsayoutthenumbers
快速展示前面所学知识
歌曲热身，让孩子快速进入英语学习的氛围
教师活动学生活动备注
教学设计3.Lookanguess(ppt):图片上数字闪一次并消失，让学生猜出数字并用英文说出。
Countfrom1-10
4.Game:whatismissing?
5.guess；Howmany?呈现英文数字
6.Enjoythesong:tenlittleIndianboys.
7.Listenandpoint.P47(1)
Letthesslistentothetape
Andcount.
Step3.Presentation.
1.Newword:ball
2.drilltheword.(rowbyrow)
3.Colourwords:pinkandbrown.
4.drill:大小拇指、groupbygroup
快速反应并说出数字。
Countfrom1-10
Saywhatismissing?
Sayoutthenumbers
Enjoythesong:tenlittleIndianboys.
Listenandpoint.
Listenandrepeat.
Learnthenewwords
Learnthenewwords
猜一猜
游戏增加趣味性，吸引学生注意力
欣赏歌曲，中途放松
教师活动学生活动备注
教学设计5.ppt:
LookandsayHowmanypinkballs?
Practicethequestion.
6.Howmany?Lookandcount
Step4.practice
1.Listen,tickandsay.P48(3)
2.pairwork.运用输出ppt
看图片，同桌对话。
Listenandanswer
Repeatthequestion
Pairwork.
A:howmanyblueballs?
B:twoblueballs.
Listenandtick.
Makeadialoguewithyourdeskmate
A:howmanycats?
B:4cats.
Unit8We’retwins学案分析
相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“Unit8We’retwins学案分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
Unit8We’retwins学案分析
新授课
1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。
能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
１.通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。
光盘、PPT、头饰、大树道具
第一课时
课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示总体学习目标：T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
B.学生出示自己的全家福
T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss：Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一：能介绍课文中的人物。
活动要求：
1.看动画，理清人物的关系。
2.Let’smatch.
分层目标二：进一步理解twins。
活动要求：
1.苏海和苏洋是如何告诉别人自己是双胞胎的？
2.如何辨认SuYang和SuHai.
3.看图片，理解twins.
分层目标三:
1.会读课文内容。
2.能注意语音语调，流利朗读课文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活动要求：
1.跟读。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.你想知道他/她是谁，你问——
2.你想知道这个男孩是谁，你问——
3.你想知道那个女孩是谁，你问——
4.你想告诉对方他是你的叔叔，你说——
5.你想告诉对方她是你的阿姨，你说——
6.你想告诉对方你们是双胞胎，你说——
Step5Homework
1.模仿录音熟读课文，并尝试复述。
2.模仿课本52页制作家庭树并用今天所学的句型编对话。
板书设计：
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…
新起点英语一上：Unit 8 复习 Lesson 48教案
Revision four: Lesson 48
一、教学目的：
1． 能够听懂录音内容，并根据内容和观察帮助Lucky找到家。
2． 能够一边唱歌，一边表演
3． 掌握每单元的重点词汇。
二、教学重点：
掌握每单元的重点词汇
三、课前准备：
录音机、教学录音磁带、教学挂图
四、教学过程：
复习：
chants and songs
1． 教师出示图片，介绍故事：
我们的好朋友Bill、Lily、Andy and Joy正在帮Lucky找回家的路，Lucky迷路了，Lets help them，ok？
3．教师讲解游戏规则：
Eg：遇到pencil时 -What is this？
-It is a pencil
Group work：
1． 学生试着自己走一遍
2． 小组讨论，做练习
3． 比一比，哪组走的最好
4．教师播放录音，订正答案
如果学生有错误，看看错在了什么地方
5．教师播放录音，试着跟着说
6．Summary：
五、课后记：
Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的“Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版”，仅供参考，大家一起来看看吧。
Unit8We’retwins（Storytime）导学案苏教版
新授课
1.通过全家福照片及纸偶的展示学习句型Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….。
2.通过学习Storytime，能正确地听懂、会说、会读单词aunt,twins,we’re。
3.通过学习Storytime，能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试朗读对话、表演对话。
4.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。
能正确理解掌握对话，并能朗读表演。
１.通过学习Storytime，能比较流畅地朗读对话，并能运用所学对话描述。
２.能在真实的情景中运用Who’sshe/he?Who’sthatgirl/boy?He’s/She’s….进行交流。
光盘、PPT、头饰、大树道具
第一课时
课前播放歌曲“TenlittleIndianBoys”。
Step1.Greetingandwarmup
1.（课前准备五个纸偶，画上不同的人物（分别代表自己和家庭中其他成员）。课堂上戴着纸偶现场操作，模拟出不同人物，与学生进行交流。）
T:Look,thisisagirl.Thisisaboy.Thisisaman.Thisisawoman.
通过介绍纸偶学习girl,boy,man,woman
T:Whoarethey?Let’slistentoasong.
Step2Let’slearn
出示总体学习目标：T:Today,Let`slearnUnit8We`retwins!
1.通过读、说等形式，掌握A板块对话。
2.在对话学习过程中理解并初步运用句型:Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…
3.在学习过程中能体会用英语交流带来的成就感。
A.ListentoasongFingerfamily
T:Thisisme.Welcometomyfamily.Look!Who’she?指着爸爸的纸偶
S1:He’s…
T:Yes,he’smyfather.Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyoutoo.
Who’sthisgirl?指着画有妹妹图像的纸偶
S1:She’s…
同法引出其他家庭成员，渗透文中主要句型
B.学生出示自己的全家福
T：Thisisthefingerfamily.Whowantstoshowusyourfamilyphoto？
(投影)Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Ss：Who’sthisman/woman/boy/girl?
S1:She’s/He’smy…
Step3Presentation
学习目标1:
分层目标一：能介绍课文中的人物。
活动要求：
1.看动画，理清人物的关系。
2.Let’smatch.
分层目标二：进一步理解twins。
活动要求：
1.苏海和苏洋是如何告诉别人自己是双胞胎的？
2.如何辨认SuYang和SuHai.
3.看图片，理解twins.
分层目标三:
1.会读课文内容。
2.能注意语音语调，流利朗读课文。
3.能利用句型Who`sthatgirl/boy?He`s/She`s…扮演。
活动要求：
1.跟读。
2.Let’stalk.
3.Let’sshare.
Step4Consolidation
当堂训练：考考你学的怎么样？
1.你想知道他/她是谁，你问——
2.你想知道这个男孩是谁，你问——
3.你想知道那个女孩是谁，你问——
4.你想告诉对方他是你的叔叔，你说——
5.你想告诉对方她是你的阿姨，你说——
6.你想告诉对方你们是双胞胎，你说——
Step5Homework
1.模仿录音熟读课文，并尝试复述。
2.模仿课本52页制作家庭树并用今天所学的句型编对话。
板书设计：
Unit8We`retwins!
Who`sthatgirl?
She`s…
外研一起1A：M8 Unit1 Is it a dog? 教案
教学目标
1.To ask about goods name and certain or negative answer.
2.Encourage the students to interest to learn English.
3. Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.
学生准备
English book
教师准备
CAI tape-recorder cards stickers
教学重、难点
Get students to grasp the words: look, fox, kite.
Get students to grasp the key sentences: Is it a/an ? Yes, it is. /No, it isnt.
板书设计
Module8 Unit1 Is it a dog?
look, fox, kite.
Is it a/an ? Yes, it is. /No, it isnt.
教学过程
基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
一、Warming up and Revision
二、Leading-in
一、
1. Greeting
Hello, Miss Wang.
Nice to meet you, too.
2. Say and do the actions together.
二、
1. Answer: Its a/an
2. Listen carefully.
3. Read the sentence together, then group by group.
一、 Warming up and Revision:
Greetings
Play the tape recorder and review the chant: pen and pencil
二、Leading-in:
1.(CAI) show the pictures and ask:
Whats this?(bag, book, pencil,
pen, cat, dog, panda)
2.point to the picture and ask: Is it
a ?
3. Write the sentence Is it a ?On the blackboard.
三、 Listening Reading Activities:
教学过程基本环节及意图 学生活动设计 教师活动设计 调整措施
三、Listening Reading Activities
四、 Further Development
五、 Homework
三、
1. listen and repeat, pay attention to Is it
2. Listen and answer No, it isnt. Then drill the sentence Is it a dog? No, it isnt.
3. Drill the sentence.
4.Read the word monster
5.Listen and answer
Yes, it is.
6. Listen and repeat Look! Its a kite. Then four by four say the sentence.
7. Listen and repeat, then drill the sentences.
四、
1. Read the words, then practice the sentence Is it a/an? and answer Yes, it is./No, it isnt.
2. One student touches and asks: Is it a/an? The other students answer: Yes, it is. No, it isnt.
1. (CAI) shows the picture (monster) and plays the tape recorder: Is it a dog?
2. Go on play the tape recorder.
No, it isnt. 3. Go on play the tape recorder. Is it a fox? No, it isnt
4. Teacher takes out a picture of monster and teaches how to say.
5. (CAI) Go on play the tape recorder and ask Is it a monster?
6. (CAI) Show the picture kite and ask Whats this? Then play the tape recorder.
7. Play the tape-recorder again. Teacher enlightens students to change words and act the dialogue.
四、Further Development1. Teacher point to the
pictures foxes, dog, monster, kite, cat, and
panda.(CAI), then divide into groups.2. Teacher
takes out a big bag and play part of some objects.
五、Homework.
1. Draw some pictures of the animals and say the words.2. Use the pattern Is it a /an? to make sentences.
《秋天的怀念》教案8
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“《秋天的怀念》教案8”，仅供参考，希望可以帮助到您。
《秋天的怀念》教案
【教案背景】
史铁生的《我与地坛》，这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教育。学生被史铁生的故事感动，也被他的精神所震撼，更深深钦佩这位伟大的母亲。于是我趁热打铁，选取了这篇《秋天的怀念》，希望让学生再次接受伟大母爱的熏陶感染，接受“爱”的教育，并感悟生命。
【教材分析】
这是一篇文质兼美的散文。史铁生通过对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了伟大而无私的母爱。可是这份母爱绝不仅仅只是母亲对我的操劳和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧！这也是我们每个人应该拥有的人生态度，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让学生通过交流，悉心体会。
【教学方法】
1.运用课件、音乐营造情境
2.组织讨论探究主题
【重点难点】
理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思考
【课时安排】
1课时
【教学流程】
展示“教学目标”
1．通过把握事件理解“母爱”的厚重。
2．通过反复品读感受“好好活”的内涵。
3．通过领悟文本获得“自己”对生命的思考。
一、导入课文
山一般稳健的儿子，那是母亲多大的骄傲！可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿！从此她不仅要默默收藏起自己的病痛，还要默默承担起儿子残疾和消沉给自己的打击。可是她不能放弃，不能抱怨，甚至不能流泪！她用自己的顽强、坚忍，用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去！这是怎样的一位母亲！
今天就让我们和史铁生一起来怀念这位伟大的母亲！
二、材料搜集
（课前预习时要求学生利用互联网搜集能体现史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。）
教师选取这样两段出示PPT:
1．史铁生如是说
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
2．史铁生的坦荡辞世
2010年12月30日傍晚，史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。没有太多的解释，夫人陈希米平静地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米说，这不是她即兴的决定，而是史铁生生前郑重的预嘱。
庄严肃穆的气氛中，所有在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔诚地取出他捐献的器官，认真、细密地缝合好躯壳，整理好妆容……9个小时后，史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在延续。史铁生坦荡地、从容地、诗意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是无法永恒的，永恒的是人类的精神和爱。史铁生做到了。
小结：史铁生坚强的意志，坦荡的胸怀，博爱的精神让我们无比感动和敬仰。我们不禁要问：是什么历练了他？是谁影响了他？是谁成就了他？
三、听课文朗读录音，引学生进入情境。
四、师生互动，文本研习。
1.瘫痪后，我是怎样的状态？（学生回答，补充，找出关键词）
明确：暴怒无常消沉绝望
2.文中哪些词语细致入微地传达了母亲的心理，找一找并加以揣摩。（组织学生展开讨论，取长补短，展示成果）
明确：几个动词
扑：扑灭儿子想死的念头；抓：抓紧儿子活下去的信念；忍：自己的病痛。
儿子残疾带给自己的打击；儿子无常的暴怒、发作。
反复使用的副词：悄悄地
表现了母亲对我的理解、细心；母亲对我的包容、耐心；母亲对我的敏感、翼翼小心。
母亲不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花，却终于没能实现。这，成为我一生的遗憾。母亲走了，妹妹和我终于去北海看了菊花。
3.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉……我懂得母亲没有说完的话。母亲告诉我该怎样“好好活”？
（朗读最后一段。组织讨论交流展示。PPT出示多幅北海菊花的画面，让学生视觉感受泼泼洒洒的态势。）
(把学生分成三个组，分别侧重讨论他们最喜欢哪种颜色的菊花以及喜欢的原因。)
明确：淡雅是黄菊的特点，高洁是白菊的气质，热烈而深沉是紫菊的本色。他们各有不同，却同样泼泼洒洒地开着，热热闹闹地烂漫着。母亲没有告诉儿子你是哪一色花，哪一色花更美丽，但她告诉儿子，无论你选择人生的那一条道路，都要像菊花一样，泼泼洒洒，活出自己的个性，活出自己的风采！
播放歌曲《懂你》，“把爱全给了我把世界给了我……”的旋律让学生动容并陷入思考。
4.在那个树叶“刷刷拉拉”飘落的季节里，母亲离我远去了。我怀念我的母亲，怀念她为我付出的艰辛，为我承受的苦痛和她给予我的爱。除此，母亲还给了我更为宝贵的东西，那是什么？
明确：是母亲交给我的生活态度，价值观，她让我有了直面苦难的勇气、信心和力量。
这世间有很多东西，当我们懂得珍惜，回头却发现他已经不在了。比如说光阴、健康、生命、亲情、友情……
史铁生和母亲的故事，史铁生“好好活”的人生一定让你有所触动，有些问题你可能没有想过，有些话你也没有说过，因为你还拥有着。
（让学生充分展示，说出自己的心里话。）
小结：这是一位病入膏肓的母亲，一位苦难坚忍的母亲；这是一位强大智慧的母亲，一位大爱无声的母亲！这个母亲养育了我，陪伴了我，成就了我。
天底下每一位母亲都同样伟大。她们为儿女同样倾我所有，操尽心机；她们同样青丝白发，毫无保留。
爱是可歌可泣，爱也是寻常日子里的点点滴滴呀。
五、板书设计
病入膏肓
苦难坚忍
强大智慧母亲教会我-------------好好活
大爱无声
六、教学反思
这篇文章重在品味和感悟。课上的配乐朗读和歌曲的播放营造了浓重的气氛，学生们被引领着自然而然走进了文本，也走进了人物的内心世界。在语言的感召之下达成了情感上的共鸣，课堂效果是显而易见的。这正是互联网、多媒体带给教学的便捷和无法取代的审美效应。绝大多数学生对母爱的体悟应该说是到位的，他们也展示了自己许多的看法和对母爱的理解，教师应在准确引导的前提下给予认可和鼓励。当然，课堂之上也难免不尽人意的地方：有些学生参与意识不强，有些同学表达上障碍较大，这些还需要慢慢克服和培养。
8 蒲公英 教案教学设计
一、教学内容
苏教版小学语文三年级第五册第8课《蒲公英》
二、教材分析
本文是一则童话故事，全文采用拟人的手法，写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不同，从而告诫人们做事不要被表面现象所迷惑，要实事求是，不要有不切实际的幻想。全文共有4个自然段，将人生的哲理于有趣的故事之中，教学时可用3课时,本教案主要设计第二课时,也就是课文第二、三、四自然段的教学。
三、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解“嘱咐”等生字组成的词语，并学用“嘱咐”造句。
3、通过朗读感悟，理解课文内容，明白做事要实事求是，不被表面现象所迷惑。
四、教学重、难点
理解课文内容，能有感情地朗读课文，理解寓意。
五、教学准备
多媒体课件
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、（屏幕显示蒲公英花、种子的图片。）师深情讲述：蒲公英的花瓣落了，花托上长出了洁白的绒球。一阵阵风吹过，那可爱的绒球变成了几十个小降落伞，现在你就是小蒲公英种子，在蓝天白云下随风飘荡，开始了独立的生活，你们想飘向哪儿呢
2、引导学生发散思维，畅所欲言。
（二）学习第二自然段。
1、我们小种子们想去不同的地方，作为我们的老前辈——太阳公公，对我们有什么建议？（屏幕显示动画）
2、打开书，仔细听录音，（听完后）你听明白了什么？
3、太阳公公当时是用什么语气说的？
4、练习用“嘱咐”造句。
（1）谁知道“嘱咐”什么意思？
（2）你还在什么情况下见过用“嘱咐”？
（3）谁来用“嘱咐”说句话？
5、你能用亲切的语气读一读太阳公公的话吗？
自由读，指名读，学生评。再指名读，齐读。
6（屏幕显示阳光下的沙漠、阳光下的湖泊，让学生说一说此时的感受和想法。）联系太阳公公说的一番话，你有什么问题吗？
沙漠和湖泊这么漂亮，为什么不能去呢？学完了全文聪明的你们一定会知道答案的。
（二）学习第三自然段
1、听了太阳公公的话，蒲公英的种子们即小降落伞们（引读：小降落伞大声答道：“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”）
（1）教师范读，你们听出了什么？（体会小种子们坚决的态度）
（2）引导齐读。
2、种子们都到泥土中去了吗？仔细读一读第三自然段，想一想你都知道了什么？重点理解以下几句话。（屏幕显示）
☆一颗种子望了望下面的大地说：“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”
（1）自由读一读，交流自己的发现。（口是心非、自以为是）
（2）说一说这颗小种子看到“黑黑的”和“金光闪闪的”这两种不同的情景，想到了什么，心情怎么样？（兴奋）
（3）指导学生朗读。通过朗读来表现自己对这句话的理解。
指名读，引导学生评价。（脱离实际、想入非非、自以为是）
再指名读。（突出感叹句、一定、数不尽、准会）
齐读。
☆另一颗种子落在湖泊里，他得意地说：“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐。”
（1）“波光粼粼”是什么情景？
（2）想象一下，在这么美的环境里，这颗小种子想去干什么呢？
（3）你能读好这句话吗？
自由读。
指名读。
教师范读。
男生齐读。
3、指导分角色朗读，。
（1）学生自由练习，可以自由编动作。
（2）指名学生带上动作读，学生评价。
（3）指名2组读。
（三）学习第四自然段
蒲公英们，有的落在沙漠里，有的落在湖泊里，有的落在泥土里，结果呢？
{动画显示种子不同的命运（干死、淹死、茁壮成长的过程）}
1、你现在知道了太阳公公为什么不让它们去金光闪闪和银花点点的地方了吗？
2、书上是怎么写的？指导学生朗读第四自然段，读出蒲公英种子的不同命运。
3、教师小结：是呀！大部分种子听从了长辈的正确指导，落到泥土里，茁壮而快乐地成长着，多么幸福、多么快乐、多么美好呀！而两颗种子却为了自己的错误选择付出了生命的代价。
4、你就是那颗落在沙漠里的种子、就是那颗落在湖泊里的种子，在生命垂危的时候，你的心里会怎么想？你会对其他种子说些什么呢？
5、从中我们要懂得：不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。
（四）创设情景，练习复述
1、课文学完了，回到家，妈妈问你：今天语文课你学习了什么？愿意说给妈妈听吗？（复述课文）
2、妈妈问你，假如你是蒲公英的种子，你现在会选择到哪儿？对啦，要听长辈的话，不能被事物美丽的外表所迷惑，要脚踏实地地去想问题、做事情才行。
（五）延伸拓展，综合学习
1、课后搜集蒲公英的资料，并介绍给同学们。
2、创编童话《蒲公英种子的新旅行》。
资料提供者：
《变色龙》教案8
《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。
在读课文的过程中应该注意几个字词：
胚子（ｐēｉ）戳（ｃｈｕō）坎肩（ｋǎｎ）
恐吓（ｈè）畜生（ｃｈù）前腿劈开（ｐǐ）
思考以下几个问题：
1本文写了怎样一件事？主要人物是谁？
本文描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。
2文章可分几部分？那几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：
第一部分（1—5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）
第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮）
可分六个层次：
第一层（6—8段）不知是谁家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。
第二层（9—13段）有人说：“是将军家的狗”；作出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。
第三层（14—17段）有人说“这不是将军家的狗”；作出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。
第四层（18—20段）有人说“是将军家的狗”；作出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。
第五层（21—23段）将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”；作出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。
第六层（24—27段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。
第三部分（28—29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）
文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。
3文章采用什么方法来刻画人物性格的？文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。
4试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。文章的细节描写有警官的军大衣和赫留金的手指头。
本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。
归纳人物对话所表现的性格特征。
1、对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：
“我绝不轻易放过……”
“我要好好教训他一顿”
“我要拿点颜色出来”
“混蛋”
“猪崽子”
2、对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：
“这是他老人家的……”
“就说这狗是我找着，派人送上的”
“娇贵”
“伶俐”
综合时代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社会意义。
像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。
“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。
“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志”，也是他装腔作势、用以吓人的工具。
“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。
小说在刻画人物形象时是非常成功的，在学习过程中，应该仔细体会这一点。
测试
一、结合语境解释红色词语，不正确的一项是（）
A、它是那么小；你呢，却张得那么魁梧！
魁梧：身体高大强壮。
B、她自己就蹲在我旁边，不住地打量我。
打量：观察（人的衣着、外貌）
C、奥楚蔑落夫问，整个脸上洋溢着含笑的温情。
洋溢：充满，占满。
D、她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针。
敏捷：动作迅速灵敏。
二、这篇小说的题目可不可以换成“警官奥楚蔑洛夫”，请选择相应的答案。
A.可以，因为小说的主人公就是“警官奥楚蔑洛夫”。?
B.不可以，因为“变色龙”作为题目，可以吸引读者。?
C.不可以，因为“奥楚蔑洛夫”在处理狗咬人的事件时，态度前后有6次变化，就像变色龙能改变伪装色一样。
三、下列各句没有使用比喻的一项是（）
A、大门就跟许多饥饿的嘴巴一样。?
B、人群仿佛一下子从地底下钻出来的。
C、手指头也像是一面胜利的旗帜。
D、他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
四、系列各项中没有错别字的一项是（）
A、魁梧伶利赔偿无缘无故
B、径自恐吓荒唐一想天开
C、娇贵洋溢教训无精打采
D、模样陈静细至鄙夷不屑
五、填空
1、《变色龙》作者是时期家。
参考答案
一、
答案：C
解析：洋溢：充分流露、显示。
二、
答案：C
三、
答案：B
解析：B项是夸张。
四、
答案：C
解析：A、伶俐B、异想天开D、沉静细致
五、
答案：1、俄国19世纪批判现实主义作
中考解析
1.修辞方法判断错误的一项是
A、小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人）
B、少年时代的读书生活，恰似一幅流光溢彩的画页。（夸张）
C、高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了。（排比）
D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（比喻）
【考点】：拟人、比喻、排比
【分析】：答案为B项。“少年时代的读书生活，恰似一幅流光溢彩的画页”，这句话运用了比喻的修辞方法，而不是夸张。其中“生活”、“恰似”和“画页”分别是本体、比喻词和喻体，是明喻句。
2.下面红色字读音完全不同的一组是
A、刚强强健倔强强词夺理
B、和平柔和和蔼随声附和
C、迁移忏悔纤维彻底歼灭
D、昭示召唤招聘千里迢迢
【考点】：多音多义字、形近字的读音
【分析】：答案为C项。
A项中“刚强、强健”读“qiáng”，“倔强”读“jiàng”，“强词夺理”读“qiǎng”；B项中“和平、柔和、和蔼”都读“hé”，“随声附和”读“hè”；
C项中“迁移”读“qiān”，“忏悔”读“chàn”，“纤维”读“xiān”，“彻底歼灭”读“jiān”，读音各不相同；
D项中“昭示、招聘”读“zhāo”，“召唤”读“zhào”，“千里迢迢”读“tiáo”，所以应选C项.
3．红色词含义相同的一组是
A、①到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄。
②他年纪不大，显得却很成熟。
B、①韩麦尔先生见了我，很
温和地说：“快坐好，我们就要开始上课，不等你了。”
②凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
C、①我们有时面对优美如画的景物感慨一番，就是写不出来，这就要仔细琢磨别人是怎样写景的。
②苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨工夫都是工艺美术的上品。
D、①老孙头也慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意换给她，就怕儿马性子烈，她管不住。”
②鲁迅对青年，对革命，向来是十分大方、慷慨的。
【考点】：一词多义
【分析】：答案为D项。A项中果实“成熟”，是指植物的果实完全长成，他“成熟”，是指人的思想发展到完善的程度。B项中韩麦尔先生“温和”地说，是指人的态度、言语等不严厉，不粗暴，使人感到亲切，冬天“温和”，是指气候不冷不热。C项中我们仔细“琢磨”，是思索、考虑的意思，雕镂“琢磨”，是雕刻和打磨。D项中的两个“慷慨”都是“不吝惜”的含义。所以应选D项。
《Unit8HappyNewYear!教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中教案教案”专题。
