三年级下册Whereismyruler?学案（人教PEP）。

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“三年级下册Whereismyruler?学案（人教PEP）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册Whereismyruler?学案（人教PEP）

UnitFiveWhereismyruler?

学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词

单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音.

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。

3教师准备字母卡Aa----Ww。

1热身、复习(Warm-up/Revision)

（1）Oralpractice学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。

（2）游戏：“猜猜看”。

教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，并以小组为单位讨论，最后由一名学生代表说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…猜对的小组赢得一分。(以交通工具、玩具和文具词为主)还可让学生代替教师进行此项活动。

2呈现新课(Presentation)

（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’sunderthebus/jeep?能力强的学生说：It’sanumbrella.Or:Umbrella.教师出示准备好的雨伞或图片说：It’sanumbrella.强调Umbrella.将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。Under是第一课时已学过的内容，再次出示词卡让学生认读，之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?如果学生会，请学生答，如果学生不会，教师告诉学生是Uu，并出示字母卡片，认读Uu。让学生分别认读字母的大小写。

（2）教师利用实物、图片和动作继续学习其它单词：vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。（可根据学生或教师情况更改）让学生在理解词义的基础上进一步认读单词。注意violin,wind的发音要到位。在较熟练的认读单词再后学习字母Vv,Ww利于掌握发音，掌握字母形状。讲解时，将Ww的大小写同Mm的大小写比较，将Vv的大小写同Uu的大小写比较。教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。

（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。

（4）Let’sdo

a.教师播放Let’sdo部分的录音，边听边让学生观看教师的动作。按歌谣的顺序出示A—W的字母卡。

b.再次播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作。

3趣味操练(Practice)

（1）游戏1：SilentSpeech

告诉学生教师将换一种方法说字母------唇说，既说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Ww。

（2）折一折，猜一猜。

教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。

（3）将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。

（4）学玩字母后，教师让学生做活动手册中的描红字母。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第31页的练习，方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

Makinglettersbyqueuing

可将学生带到室外，或将教室的桌椅尽量向后摆，让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。

延伸阅读

三年级下册Unit 3 At the zoo学案（人教PEP）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit 3 At the zoo学案（人教PEP）”,希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册Unit3Atthezoo学案（人教PEP）

第一课时
一、教学内容与目标：
1.Let’slearn
本部分主要学习数字11-15的英语表达法。
2.Let’splay
通过游戏活动让学生练习1-15的数字。
二、教学重点、难点：
11-13的掌握和游戏指令的掌握。
三、教学准备：
教师准备11-15的数字卡片和单词卡，一些算式卡，答案和算式分两面写。
四、教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放一册六单元中的let’sdo的录音，学生有节奏地吟唱。
2.新课展示（Presentation）
（1）接着教师出示11件某物，让学生一直数，直到新单词出现，引出11。出示算式让答案为11，引导学生巩固所学内容。再出示答案为12的算式引出12，以此方式教剩下的数字。
（2）让学生听录音，练习直接拼读法拼读本课的单词。
3.趣味操练（Practice）
（1）报数：请两组同学上台，结合上体育课的要求，大声报数比赛哪组快，响亮。教师趁机引出队列的用语及补充一些整队用语。
算式：看算式比答数或是看答数猜算式。
师用英文报算式，学生快速计算，并找出单词卡贴到黑板上。
4.课堂评价（Assessment）
内容：活动手册P14。
目标：通过听力练习，检查学生对1-15的掌握情况。
5.课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）家长出算式，小朋友用英语计算，回答。

第二课时：
一、教学内容与目标：
1.Let’stalk
主要通过情景对话学习询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的东西，并在实际情景中自然运用。
2.Let’spractice
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
二、教学重点、难点：
对话的自然运用。
三、教学准备：
教师准备人物头饰和一个风筝。准备数个同类的文具，玩具和一个盒子。1-15的数字卡。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
日常口语练习
播放一册unit6B中的Chant，学生边听边做动作。
2.新课展示（Presentation）
（1）老师出示手指，问：Howmanyfingers?生答：Ten.师再问：Howmanyfingerscanyousee?引导学生说：Icanseeten.
（2）教师出示事先准备好的各种水果、玩具等，师问：Howmany…canyousee?让学生反复练习Icansee….句子。再分组进行问答练习
（3）根据对话内容向学生提问，让学生理解对话。
（4）听录音，跟读对话。
3.趣味操练（Practice）
（1）两人一组用实物或图片进行对话。
（2）进行对话表演。
（3）教师引导学生对教室内的东西提问，一生问，其余生回答或由该生指名回答。
4.课堂评价（Assessment）
活动手册第13页的内容。
目标：检查学生对对话的掌握情况。
5.课外活动（Add-activities）
听录音，仿读对话，并在实际情景中自然运用。可以改编课本上的对话。

第三课时
一、教学内容与目标：
1.Let’ssay
学习字母Jj,Kk,以及以这些字母开头的单词。
2.Let’ssing
本部分通过演唱歌曲，让学生复习和巩固所学的部分数字。
二、教学重点、难点：
掌握2个字母的书写和单词及歌曲的演唱表演。
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡、单词卡。
（2）准备各种有一定数量的物品图片。
（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
日常口语练习。
（2）游戏：谁的眼力好。老师快速出示图卡，问：Howmany…canyousee?学生回答。
2.新课展示（Presentation）
（1）出示字母卡并问：HowmanyLetterscanyousee?数到Jj,Kk的时候就教读这两个字母，并用Aa的发音去带读。
（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片。
（3）放Let’ssay部分的录音，学生跟读。
（4）播放歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，跟随着录音学唱歌曲，并编上动作增加乐趣。
3.趣味操练（Practice）
（1）游戏：连线将Aa,Hh,Jj,Kk的大小写分开贴，学生连线。
（2）游戏：摘苹果。
老师画棵树在黑板上，在苹果上贴上字母，老师问：CanIhaveB?学生将听到的字母取下，交给老师说：ThisisB.Hereyouare.师：Thankyou.生：You’rewelcome.
（3）学写字母，并指导学生描红。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。P15
5.课外活动（Add-activities）
读字母给家长听。将歌曲表演并唱给家长听。

第四课时
一、教学内容与目标：
1．Let’slearn
本部分在A部分学习数字11-15的基础上继续学习16-20,要求学生能够听、说、认读。
2.Let’splay
通过游戏让学生练习1-20的数字。
3．Let’stalk
本部分在A部分的基础上，学习询问别人有多少物品的表达法Howmany…doyouhave?及回答：Ihave….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。
4．Let’spractise
练习和运用所学的对话部分的内容，提供学生一个实际运用语言的机会。
二、教学重点、难点：
对话的生活中自然运用。
三、教学准备：
20的数字卡和单词卡。20内的算式卡。Bingo游戏用的空格纸。
四、教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。包含进A部分的对话。
（2）播放上一课的歌曲，学生表演唱。
2．新课展示（Presentation）
根据1-10的数字学习对应的16-20，找出规律。
学生听录音，跟读词汇，注意做到“四到”，积累拼读规则。
做宾果游戏。
（4）教师拿出一些文具，放在盒子里，引导学生问Howmanypencilsdoyouhave?强调新内容doyouhave?将A部分对话进行迁移练习。
（5）在班上两人用实物进行问答
（6）教师出示盒子，与学生练习上述对话，老师有意将练习引往课本对话中的短句如：Openitandsee.That’sright.教读，帮助学生在实际情景中进行运用。
（7）教师先对对话内容提问，让学生带着问题去听对话（少用暂停键），帮助学生理解对话意思。
3．趣味操练（Practice）
（1）用准备好的图片或实物操练对话。
（2）学生自由组合进行对话表演，可以进行改编。
4．课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册相应内容。
目标：检查学生掌握生词、对话情况。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，和同伴表演对话。

第五课时
一、教学内容与目标：
1.Let’ssay
本部分主要培养学生听、说、读、写字母Ll,Mm,Nn并让学生掌握以这些字母开头的6个单词。
2.Let’sdo
通过有节奏的听听做做活动，让学生在轻松、愉快的过程中熟悉、掌握所学的字母。
二、教学重点、难点：
字母、单词的掌握。
三、教学准备：
教师准备本课所需的单词卡。所有的字母卡
教师准备一些画有各种数量的物品图片。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）游戏：接力问答
要求学生根据实际情况互相问答。
2．新课展示（Presentation）
(1)师出示一些动物的图片，问：Howmany…canyousee?复习句子，直到出示Lion,学习新单词，并同时学习新字母Ll,并将它和Ii进行比较。同样学习字母Mm,Nn及它们的单词。
(2)让学生听录音，用手指字母及单词跟读Let’ssay部分。
(3)播放Let’sdo的录音，让学生跟着节奏一想吟唱，并做出相应的动作。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏“看谁拿得快”
教师将字母卡打乱顺序放在讲台上，学生在听到老师的指令后快速找出字母卡，找到的人获胜。
（2）游戏：看谁反应快
每一组派一名学生上来，师说Jj,生应立即说：Jj,Jj,Jj,jump,jump,jump。最快的学生可为小组得到一分，最后记总分。
（3）游戏：报数
用所学字母报数，要求准确，快速。比赛哪个小组最快完成。
4．课堂评价（Assessment）
活动手册上相应的内容。
字母描红
5.课外活动（Add-activities）
将所学的字母Aa-Nn说给家长听，并表演Let’sdo.

第六课时
一、教学内容与目标：
Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom到苹果园摘苹果比赛的故事。
要求学生理解故事大意，能听懂“Goodidea!Iwon!”。
Let’scheck
通过听力练习检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
Culture
复活节的来历和风俗。
二、教学重点、难点：
让学生理解Goodidea!Iwon!这几个句子。了解复活节风俗。
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
1.Let’scheck
学生做听力练习。
2.Storytime部分
录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
3.Culture
教师介绍复活节风俗及来历。
4．课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的内容。
5．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。向父母讲解复活节风俗。

pep三年级英语下册Unit5Whereismyruler?教案

课题Unit5Whereismyruler?第一课时

教学目标

1、能听懂、会说并理解句子Wheres...?Itsin/on/under....
2、在创设的情景中，能用Wheres...?询问某物在哪里，并做简单回答。
3、进一步培养用英语交际的意识和能力。
教学重点
日常用语Where’s…?及其回答It’sin/on/under….的运用。
教学难点句子:Whereismycar?Inthetoybox?的理解

教具准备
1、教师准备教材配套的录音带，所学单词的卡片和图片。
2、教师和学生都准备pen,pencil,等文具，和car,toy,doll等玩具。
3、学生准备白纸和水彩笔，准备画画用。

导学过程
二次备课
预习提纲
教师播放上册Unit2B部分Let’schant的录音，学生有节奏地吟唱。
1、热身,复习(Warm-up/Revision)
(1）日常用语练习：师生问候，生生问候。
（2）游戏Showmethe…
教师说单词，如pencil一词，师生共同说Showmethepencils.师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。
2、呈现新知(Presentation)
（1）游戏：“捉迷藏”
教师出示文具pen,pencil,……让学生自由用英语表述。教师将其中一个文具，如：ruler藏在课桌底下，问：Whereismyruler?用此方法引出单词：in,on,under并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。
（2）活动：“动一动”
教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：
in，将右手放到左手中，并将右手包紧，
on，是将右手放在左手上，
Under，将右手放在左手底下。
（3）播放Let’stalk部分录音，学生跟读。然后可让学生扮演角色。
3、趣味操练(Practice)
（1）游戏：Listenanddo
按教师的指令做动作或摆放物品，指令如：Putabagunderyourchair.
（2）小组活动：四人一组，做Let’spractise的游戏。
4、课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第1部分的练习.
5、扩展性活动(Add-activities)
1、教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。指令内容如：Listenanddraw。Drawaballinatoybox…..
2、教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。

课题Unit5Whereismyruler?第二课时

教学目标

1、进一步在情景中运用表询问某物在哪里的句型。
2、能听、说、认读表示交通工具的单词：bus,bike,jeep,taxi，并复习介词on,in,under，使学生能在生活中使用。
3、能听懂短语“Lookout!”。
教学重点
学习单词bus,taxi,bike,jeep
教学难点
短语“Lookout!”的理解和连读。

教具准备
1、教师准备教材配套的录音带、单词卡片和图片
3、教师和学生都准备所学单词的玩具。

导学过程
二次备课

预习提纲
让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起，自编自演一个对话。
1热身,复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。学生编演对话，展示1—2组。
（2）学生俩人一组，表演Let’stalk部分的对话。
（3）游戏：Simonsays
T:Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。
Putapencil-boxonyourdesk.……
2呈现新知(Presentation)
（1）教师画简笔画呈现新知
a.教师首先画两个圆形,问：Whatisit?学生回答：Itisabike.
b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。
（2）教师出示准备好的单词卡片，让学生逐个再次认读

3趣味操练(Practice)
（1）游戏：Whatisit?
学生俩人一组，每次一人戴上眼罩，另一个同学手举玩具，让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分，进行问答练习：Whatisit?Itisabike….
（2）游戏：Whereisit?
教师将玩具准备好，请一位学生面对黑板，然后将一个玩具如：taxi放在某处，全班学生问：Whereisthetaxi?让前面的同学猜在哪？
(3)活动：Let’splay
四人一组，说说Let’splay部分的图片上各物品的位置。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第2部分的练习.

5扩展性活动（Add-activities）
将学生带到室外，让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来，大家自由寻找，比一比，谁的寻宝最成功。之后，让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录，以便下面的学习。

课题Unit5Whereismyruler?第三课时

教学目标

1、能听、说、读、写字母Uu,Vv,Ww。
2、能听懂、会说以字母Uu,Vv,Ww为首的单词umbrella,under,vest,violin,window,wind。
3、能听懂Letsdo部分的指示语，并能按照指令做出相应的动作
教学重点
学习字母Uu,Vv,Ww及以其为首字母的单词。
教学难点
单词umbrella,violin,wind和字母Uu,Vv,Ww的发音。

教具准备
1、教师准备教材配套的录音带、字母卡Aa——Ww。
2、教师准备umbrella,vest,violin,window,wind的图片和词卡。

导学过程
二次备课

预习提纲
自画交通工具，练习Whatisit?It’sabus…
1热身,复习(Warm-up/Revision)
（1）学生口语会话展示。教师可根据学生情况提示他们增加对内容。
（2）游戏：“猜猜看”。
教师用简笔画的方法在黑板上画某种交通工具的某个部位，边画边问：Whatisit?学生随意想象，猜图说：Apanda?Ajeep?Apear?…教师再继续画一两笔，让学生接着猜，最后说出一个答案。教师将图画完，带领学生一起说：Look!It’sa…
2呈现新知(Presentation)
（1）教师画一把雨伞，并有意识将雨伞画在某种交通工具底下。教师提问：What’sunderthebus/jeep?教师出示图片说：It’sanumbrella。将图片和词卡贴在黑板上找学生认读单词。之后教师指着词卡上单词的第一个字母文学说：Whatletteristhis?并出示字母卡片，认读Uu，区分大小写。
（2）继续学习其它单词：vest,window可用实物讲解；violin,wind用动作讲解。然后学习字母Vv,Ww，教师要注意提示学生Vv的发音，需用牙齿咬下嘴唇。
（3）让学生听录音，用手指着字母及单词，跟读Let’ssay部分。
（4）教师播放Let’sdo部分的录音，让学生边听边说边做动作
3趣味操练(Practice)
（1）折一折，猜一猜。
教师将某个字母卡对折或用其它方法折叠，只露字母的某个部位，让学生猜一猜是哪个字母。还可以让学生亲自动手折字母，猜一猜。
（2）将学生分为2大组，一组读Let’sdo中的句子，另一组做句子中动词所示的动作。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习，字母描红。
5扩展性活动(Add-activities)
让学生自己分小组或找伙伴按字母形状站立排成字母。

课题
Unit5Whereismyruler?第四课时

教学目标

1、学习“Excuseme,canI...?Noproblem.Hereyouare.”等常用语。
2、巩固复习A部分所学的句型和单词
3、学会如何有礼貌的请求帮助及其应答。
教学重点
句型：“Excuseme,canI…?Noproblem.Hereyouare.”

教学难点
1、理解并在具体情境中运用新句子。
2、单词excuse、problem的读音,CanI两个单词的连读。

教具准备
.1、教师准备本课生词的单词卡片。
2、教师准备相配套的教学录音带
3、学生准备画纸和彩笔。。

导学过程
二次备课

预习提纲
小组合作，练习Let’stalk对话。
l.热身/复习(Warm-up/Revision)
（1）、说一说，演一演A部分Let’sdo的歌谣。
（2）、活动：Listenanddo
教师发出口令：“putyourbookonthedesk，
putyourrulerinyourpencil-case…”
2.呈现新知(Presentation)
（1）、教师拿出一张纸，用黄色的彩笔画尺子，教师边画边说：“Whereismyredpencil?Canyouhelpme?”孩子们纷纷动脑子出主意：“Isitonyourbag?Isit…?”教师给以答复。
（2）、在一番寻找后，教师走到一个孩子面前说：“Excuseme.CanIuseyourredpencil?”学生根据情景回答：“Noproblem.Hereyouare.”，反复练习本课的句型。
（3）、播放录音，孩子分角色跟读。教师教学excuse、problem的读音和CanI两个单词的连读。小组表演练习后各小组展示。
3.趣味操练(Practice)
（1）、游戏：借东西
运用句型“Excuseme,canI…?Noproblem.Hereyouare.”向同学借东西。
（2）、Let’spractice
学生运用自己的单词小卡片，巩固复习A部分Let’slearn部分的单词：Whereismycar…
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第4部分练习.
5.扩展性活动(Add-activities)
教师给出情景，孩子自选情景，小组为单位编对话。然后各小组展示：
A:在学校，向好朋友借橡皮。
B:在家，请妈妈帮自己找帽子

课题
Unit5Whereismyruler?第五课时

教学目标

1、听说认读单词lampwalkmandeskchair,要求全面掌握。
2、结合本课单词巩固复习本单元主句型：Whereis...?Itsin/on/....等。
3、通过Letsplay部分的活动巩固复习本课时的新词汇。
教学重点
听说、认读单词：Lampwalkmandeskchair。

教学难点
认读新词：Lampwalkmandeskchair。　walkman中字母l的发音，舌
尖要顶上腭。

教具准备
1、教师准备本课生词的单词卡片
2、教师准备课文的配套挂图
3、教师准备相配套的教学录音带

导学过程
二次备课

预习提纲
画交通工具，练习英语名称。
1热身/复习(Warm-up/Revision)
（1）.游戏：Whereismyball?
教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：It’sunderthedesk.…
(2).练习:Whereismy…?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：Inyourbag?…
2.呈现新知(Presentation)
(1)、出示主题图（把单词去掉），提问：“Whatcanyousee?”
让孩子根据自己的情况尽情的说,如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍.
(2)、让孩子根据图自由的提问：“Whereisthepencil…?”，请其他孩子回答。
教师将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。
(3)、出示单词卡片，开火车认读。听录音，跟读练习。
3.趣味操练(Practice)
(1)、Listenandpoint
教师发出指令：Pointtothelamp…！学生边指边说。
（2）、CanIuseyourchair…？
教师或孩子提出以上请求，请其他孩子做出应答，并将物品递上
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第5部分练习。
5拓展性活动(Add-activities)
Talkaboutthepicture.
教师出示第五单元的场景图（48---49页），在图中加上新学的词汇。小组中问答，运用所学过的句型：“Whereis…?”提问或是猜测：“Isitinthedesk?”

课题
Unit5Whereismyruler?第六课时

教学目标

1、听说认读字母Xx、Yy、Zz.
2、掌握包含字母的单词foxboxyellowyo-yozoozebra.
3、巩固复习26个字母.
教学重点
学习字母XxYyZz及以其为首字母的单词。
教学难点
字母Xx与Ss发音的区别,字母Zz的两种发音。

教具准备
1、教师准备本课生词的单词卡片。
2、教师准备相配套的教学录音带。
3、学生准备字母卡片。

导学过程
二次备课

预习提纲
吟唱英语字母歌。
l.热身/复习(Warm-up/Revision)
（1）、Let’schant
学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演。
(2)、找朋友。
教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
2.呈现新知(Presentation)
（1）、教师拿出一个盒子问：“What’sthis?”s:“It’sabox.”教师同时出示box的单词卡片，带读单词。教师接着引导;“Guess,what’sinthebox?”教师从盒子中拿出狐狸的图片，带孩子读词“fox”,同时出示单词卡片。在反复练读以后，找出两个单词相同字母：“X”,出示大小写的字母带读。
（2）、教师出示Yo-yo实物，问：“CanyouplaytheYoyo?”反复重复单词。
教师问：“Whatcolorisit?”“Yellow”让孩子反复读两个单词，找出共同的字母：“Yy”,出示大小写字母卡，练读。
（3）、教师出示Zoo的图片，让孩子说说动物园里有什么动物。教师指着图中的Zebra,“Thisiszebra.”教师带读单词。出示两个单词。找出共同的字母：“Zz”,出示大小写字母卡，练读。
(4)、教师出示Let’ssay部分挂图，让孩子听录音，跟读。
3.趣味操练(Practice)
(1)、看一看，猜一猜。
教师将字母XxYy对折，让孩子猜一猜字母。
(2)、找邻居。
一个孩子拿着Xx,拿着和它相邻的其他字母的孩子迅速站到他的身旁。
4.课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第6部分
5.扩展性活动(Add-activities)
Let’ssing:Hideandseek。
让孩子们边听音乐边打节奏，教师边唱边演帮助孩子理解歌曲含义。

人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析》，仅供参考，希望可以帮助到您。

人教PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案分析

课题Unit2Myfamily!课型对话课
内容PartALet’stalkPointandsay
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话；
2.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析
本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’sthatman/woman?He’s/She’smyfather/mother.本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Who’sthat...?He’smy...询问并回答他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.因此学生学起来不是太难。
三、目标预设
1.能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2.能听懂、会说句型“Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。
四、重难点预设
(一)重点：掌握句型：Who’sthatman?He’smyfather.Thisismyfriend,Amy.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
(二)难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计
1.通过小组内组长带头读、组长领读、Pairwork等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2.利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节教学预设
热身/复习（Warm-up/Revision）1.三组学生上台展示第一单元的对话。
2.师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进行简单对话。如：
教师：—Goodmorning.学生：—Goodmorning.
—Nicetoseeyou.学生：—Nicetomeetyou,too.
3.让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’sthatman?)做铺垫。
呈现新课
（Presentation）1.教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look,thisisthefamilyphoto.教师板书课题：Myfamily
2.利用图片进行提问，引出who’s=whois；he’s=heis.
3.教师手指着本班的一个男生说Who’sthatboy?引导学生说：He’s...教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’sthatboy?学生回答：He’s...
4.老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’sthatboy?男生回答He’s...
5.教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’sthatman?提问，鼓励学生用He’smyteacher.回答。
6.每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’sthatman?引出He’smyfather.。
7.利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’sthatman?He’smyfather.。
8.观看动画，再次增加孩子的记忆力。
9.教师播放课文录音，学生逐句仿读。
趣味操练
（Practice）1.让学生在三人小组内分角色表演对话。（学生可以看着课件中的原文）
(1)学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’sthatman/boy?He’s...
(2)小组内合作。就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’sthatman?—He’smyfather.
2.Lookandsay
我是小小配音员。教师再次播放Let’stalk中的角色扮演，让学生模仿。
小结
（Summary）我们今天学习了：
—Who’sthatman?
—He’smyfather.
作业设计
（Homework）1.登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。
2.用今天所学句子Who’sthatman?Heismyfather.与朋友对话。
3.登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。
七、板书设计：
Unit2Myfamily
Who’sthatman?
Heismyfather.
八、课前预习作业
1.听Unit2ALet’stalk录音并跟读，在书上划出生词。
2.准备一张全家福照片。

三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）

Unit4Whereismycar?
第一课时
一、教学内容
ALet’stalk/Let’splay
二、教学内容
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.使用学过的文具、食品等拓展Let’splay的练习内容。
三、教学重难点分析
本课重点是能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。本课难点是使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
四、教具准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’stalk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学内容与过程
Step1Warmingup
1.播放Let’ssing录音，师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar，并伴有打节拍等动作。
2.学生口语表演。
激趣明标创设各种找东西的情景。
Step2PresentationandPractice
1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。黑板上有一个公式组成的句子：
ｉｓ
ＡＢＣ
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple。然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’stalk对话内容进行预测。播放录音，提问：WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
6.合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：Whereismypencil？
B：It’sinthepencilbox.
Step3Consolidationandextension
1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：
图1.一个礼物在学生A的书桌下；
图2.一个礼物在学生B的书桌上面；
图3.一个礼物在学生C的书下面；
图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；
图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面；
图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
3.提升小结
在本课时主要学习用Whereis…？/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
Step5Homework

板书设计
Unit4Whereismycar?
ALet’stalk
Whereismy...?
It’s...the...
教学反思：

人教(PEP)三年级英语上册全册教学设计

三年级英语上册Unit1Hello！
ALet’stalkLet’splayLet’ssing
设计：莒南县大店中小杨文慧
一、教学分析：
Let’stalk部分主要是会话学习。通过MissWhite和学生第一次见面打招呼的情景，提供学生要学习的核心句型Hello/Hi,I’m…要求学生能理解对话大意，能正确理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，能在语境中运用Hello/Hi跟别人打招呼并用I’m…介绍自己。本课时的学习内容在儿童英语有相关的学习单元，学生对打招呼和简单的自我介绍有初步的了解。本课为接下来的询问对方姓名对话学习打下基础。这是正式学习英语的第一节课，对培养学生的学习兴趣，激发英语学习热情尤为重要。Let’splay部分让学生在游戏活动中巩固练习所学问候语及自我介绍用语。Let’ssing部分通过学唱歌曲“Hello!”，让学生感知英语学习带来的快乐。
二、教学目标：
1.知识目标：听懂、会说Hello./Hi.Im….
2.能力目标
(1)能够在真实情景中在教师的帮助下理解对话大意，会使用见面打招呼、自我介绍的日常用语。
(2)能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。能够听懂、会唱歌曲“Hello”。
(3)能够在情境中运用Hello！Hi！与别人打招呼；能够在情境中运用举行I’m...自我介绍。
3.情感、文化目标
(1)情感态度：培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
(2)文化目标：了解中西方名字的不同形式。
三、教学重、难点：
1.重点：主要是见面打招呼和自我介绍的会话学习，使学生在不同的生活情景中听懂、会说Hello./Hi.Im….
2.难点：自我介绍用语I’m…的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Freetalk
T:Hello,boysandgirls.I’m….I’myourEnglishteacher.(PPT教师作简单自我介绍)WelcometomyEnglishclass!
2.IntroduceEnglish
教师用交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。让学生知道虽然还没学习英语，但是我们已经会说一部分英语了！引导学生说说我们日常生活中已经会说或比较熟知的词汇，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。对回答较好的学生进行评价，鼓励。
3.Enjoythesong“Hello”.师播放录音,让学生欣赏歌曲，并提问你在歌曲中听到那些单词，试着说一说。
Step2Presentation
1.Lookandguess.Whataretheytalkingabout?(观看文本视频，猜一猜老师和同学们正在讨论什么？A打招呼B数数字)鼓励学生勇于表达，建立学好英语的信心。
2.教学Hello！
T:Hello,boysandgirls.教师与学生见面打招呼，呈现hello,引导学生跟老师打招呼用Hello!师与生用Hello!打招呼，板书。师教读、示范发音，注意重音、领读，板书，生跟读，生齐读，开火车读。
3.教学Hi！
以同样的方式呈现练习Hi!
告诉学生Hello!一般可作为熟人、亲朋好友之间的打招呼用语，语气比较随便，还可以用Hi!替换，Hi!语气更随便一些。展示一些场合的图片师生间用Hello!/Hi!打招呼。
师与一生用Hello!/Hi!打招呼，然后师与全体学生打招呼，生生练习打招呼。
4.教学I’m….
(1)展示情境图，教师先介绍自己，Hello,I’m….YoucancallmeMiss/Mr....师板书Miss/Mr,教读，并解释学生对老师的称呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老师。
(2)T:Hello,I’m….鼓励并引导学生学说Hello,I’m….名字直接用汉语拼音，教师戴上Sarah等人的头饰分别介绍并配以体态语，说：
Hello!/Hi!I’mSarah/WuYifan/John/Mike/MissWhite/LiuXin/Zoom/Zip.板书（中西方姓名分开板书，初步了解东西方文化的差异），让学生看口型强调I’m的发音。师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(3)学生观察板书，引导学生归纳总结中文名字和英文名字的区别，以及学生对男女教师的英文称呼。
(4)学生戴上Sarah等人的头饰说Hello!/Hi!I’m….学生用真实姓名简单介绍：Hello!/Hi!I’m….
Step3Practice
1.T:Listenandpoint.观看视频，注意正确的语音、语调。
T:Listenandrepeat.生跟读，模仿正确的语言、语调。
2.Readinroles.先师生示范，再小组内生生角色朗读课文。
3.Let’splay.将对话中的名字换成自己的真实姓名，进行练习，小组内练习。
4.游戏“击鼓传花”。教师有节奏的敲击小鼓，学生传花。当教师的鼓声停止时，拿到花的同学站起来说：Hello/Hi!I’m….如果学生已有英文名字，在此处进行练习，如果没有，可先用中文名字代替。
Step4Production
1.教师为每小组准备若干名字的头饰或卡片。一人佩戴自己喜欢的名字头饰，小组内的其他同学抽卡片进行打招呼练习。先师生示范，再小组交流，最后全班展示交流。
2.自我介绍，互换自制名片
由于师生第一次见面，先师与一生用Hello/Hi!I’m…进行正式自我介绍互换自制名片。再小组交流，最后全班展示交流。
Step5Progress
1.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?教师指板书，引导学生总结本课所学内容。如：见面打招呼、自我介绍用语等等。
2.Homework：
(1)听录音，跟读会话。
(2)给自己选择一个英文名字，并制成英文名卡。师可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含义供学生选择。（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello
ALet’slearnLet’schant
设计：莒南县大店中小杨文慧
一、教材分析：
Let’slearn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon,pencil,eraser,ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’schant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1.能力目标：
(1)能用英语表达自己有的文具：Ihavea/an….
(2)能吟唱Let’schant部分的歌谣。
2.知识目标：
(1)听、说、认读pencil,ruler,eraser和crayon。
(2)理解Let’schant的内容。
(3)能听、说句子Ihavea/an….
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读单词pencil,ruler,eraser,crayon.
2.难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong:“Hello”.教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2.Freetalk:Hello!/Hi!师生、生生打招呼。
3.分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m….
Step2Presentation
(一)创设情境Zip,Zoomandabag猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
(二)单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil,ruler,crayon,eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1.教学单词pencil
(1)教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!Whatsinit?让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!Apencil”.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音(注意cil的发音不能咬舌)、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物铅笔并做动作演示、说：Apencil.Ihaveapencil.引导学生展示铅笔，学说Ihaveapencil.
2.教学单词ruler
(1)师出示尺子，问：Whatsthis?生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说Aruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
(2)师拿着实物尺子并做动作演示、说：Ihavearuler.板书，引导学生展示尺子，学说Ihavearuler.师回答：Metoo!渗透Metoo!
3.教学单词crayon
(1)师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？Whatsinit?师说Itsacrayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon的发音。
(3)师出示蜡笔并做动作演示，说Ihaveacrayon.引导学生展示蜡笔，并说：Ihaveacrayon.Metoo!
4.教学单词eraser
(1)师直接展示橡皮，师说Aneraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil,ruler,crayon,eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
(2)师拿着实物橡皮说：Ihaveaneraser.板书句子，用红色粉笔标出aneraser引导学生展示橡皮，并说：Ihaveaneraser.Metoo!
5.指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:Whatcanyoufind?并进行总结：表达“我有一…。”用Ihavea….但是，我有一块橡皮，用Ihaveaneraser.
(三)听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
Step3Practice
1.看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2.快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3.找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4.让学生听音，做Letschant部分的活动。
Step4Production
1.介绍文具
(1).师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’mMiss/Mr….Ihavea/an….
(2).生上前展示。
(3).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2.玩Metoo游戏。
(1).师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍Ihavea/an….拿相同文具的学生站起来说Metoo.最快的同学得到一个赞。
(2).小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3.Yesorno(情感教育).
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
Step5Progress
1.Summary：T:Whathaveyoulearnedtoday?生总结。
2.Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello！
BLet’stalkLet’splayCLet’scheck
设计：大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析：
Let’stalk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用What’syourname?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye!Bye,….Let’splay部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Let’stalk中的会话。Let’scheck部分中的Listenandnumber这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。
(2)能完成Let’scheck部分的听力检测。
2.知识目标
听懂、会说Whatsyourname?Myname’s….Goodbye!Bye.
3.情感、策略、文化目标
培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。
三、教学重、难点：
1.重点：询问对方的姓名What’syourname?及回答Myname’s….以及道别的表达法：Goodbye!Bye,…
2.难点：(1)能在实际情景中灵活运用What’syourname?Myname’s….
(2)name’s的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong"Hello".课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。
2.师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍,Hello,Im…Myname’s...(注意放慢语速，可重复)
Step2Presentation
1.教学Myname’s….
(1)课件展示情境图并通过：Whataretheirnames?引出本节课的人物。T:MikeistalkingwithJohn.Listenandanswer:WhatdoesJohnsay?引出第一个知识点：Myname’s...
(2)师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T:Hello,ImMr….Mynames….重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whatsyourname?
(3)教师引导学生回答Mynames….用类似的方法与其他学生进行问答练习。
板书句子Myname’s….师教读、示范发音（强调name’s的发音）、领读，生跟读，个读。
(4)指生做自我介绍Hello！/Hi!Myname’s….小组内练习。
(5)引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im..../Mynames....
2.教学What’syourname?
(1)Listenandchoose:WhatdoesMikesay?
A.What’syourname?B.Myname’sMike.通过听音选择引出第二个知识点：What’syourname?
(2)教师带着自己的姓名卡片说Mynames….问2---3名学生What’syourname?
(3)师板书句子What’syourname?师教读、示范发音（多次示范what’s的发音）、领读，生跟读，个读。
(4)让一生站起，其余生齐问：What’syourname?此生回答：Myname’s…
(5)Pairwork小组内问答What’syourname?Myname’s….
3.教学Goodbye!Bye,...
(1)Listen,watchandanswer.播放视频并出示问题：WhatdoesMissWhitesay?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如：
Hello,Im….Whatsyourname?/Mynames…./(分别时说)Goodbye!/Goodbye或Bye!
教师板书Goodbye!Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。
(2)师生示范，小组内进行问答练习。
(3)引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye!Bye-bye.是非正式用语。
Step3Practice巩固练习
1.T:Listenandpoint.生看课本，听录音,注意正确的语音、语调。
T:Listenandrepeat.生跟读录音，模仿正确的语言、语调。
2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。
3.Letsplay.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的"小老师"通过问Whatsyourname?同学回答Mynames….的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。
Step4Production输出运用
1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Letstalk的对话。
2.Let’sact.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如：
Hello!/Hi!What’syourname?/Mynameis…./Goodbye!/Bye!
Step5Progress检测提高
1.做当堂达标题。
做基础训练第3页第一、二题。
2.Letscheck听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。
3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework
(1)听录音跟读课文。
(2)用对话中所学的内容与同学和老师交流。
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello！
BLet’slearnLet’sdoLet’scheck
设计：大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析：
Let’slearn部分通过Zoom上学途中不断掉文具的情景继续学习4个有关学习用品的词汇pencilbox,book,bag,pen以及情景语言Zoom!Yourbag!Oh,no!Let’sdo部分通过听懂指令做动作来巩固Let’slearn部分词汇。Let’scheck部分中的Lookandmatch通过连线活动，检测学生对本单元单词的掌握情况。
二、教学目标：
1.能力目标
(1)能在真实的情境中用所学英语介绍自己的学习用品。(2)能听懂指示语，并按照要求做出相应的动作。(3)能完成本单元Let’scheck.部分的连线练习。
2.知识目标
(1)听、说、认读单词bag，pen，book，pencilbox.(2)理解Let’sdo部分的内容和听懂、会说情景语言Zoom!Yourbag!Oh,no!
3.情感目标
(1)激发学生学习英语的兴趣，敢于开口说英语。
(2)教育学生做事细心，不要马虎，爱护文具。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读bag，pen，book，pencilbox4个有关学习用品的词汇。
2.难点：（1）听懂指示语做出相应的动作。（2）box的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation准备活动
1.教师播放Let’schantP5录音，师根据录音拿出相应的文具，学生也拿出同样的文具，说唱并做动作。
2.通过图片、单词卡片或多媒体课件复习学过的单词crayon,ruler,eraser,pencil.
Step2Presentation新知呈现
(一)单词导呈
1.教学单词bag
(1)教师播放文本视频，问生:Zoomhassomeschoolthings.Lookatthepicture.Whatdoeshehave?从而引出单词bag.师教读bag，示范发音（注意字母a的发音，口要张大），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。(2)师展示书包，边说边做动作：Ihaveabag.Carrymybag(边说边做动作)教师手指一生的书包说:…!Yourbag!Now,carryyourbag.OK?师边说边做Carryyourbag.此生做动作。师对全体学生说:Carryyourbag.生边做动作边说单词bag.
2.教学单词book
(1)师继续出示情境图PPT:Guess!WhatsinZoom’sbag?让生自由猜。师拿出书说：Look！Abook.师教读book，示范发音(注意示范oo的发音)，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，检查个读。
(2)师做合上书的动作，并说:DoasIdo！Ihaveabook.Closeyourbook!师边说边做动作，生边做动作边说单词book.
3.教学单词pencilbox
(1)师展示一支铅笔，说：Look！Ihaveapencil.师把铅笔放进铅笔盒说：Look！Ihaveapencilbox.师教读pencilbox,示范发音（多领读几遍box），领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读或高低音读，开火车读，检查个读。教师同时出示铅笔袋pencil-case，并说明它们的区别，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencilbox.(2)师拿出铅笔盒，引导学生做打开铅笔盒的动作。师要边说边做动作:Openyourpencilbox!生边做动作边说单词pencilbox.
4.教学单词pen
(1)师出示情境图PPT:Look,Zoomisonhiswaytoschool.Guess!WhatsinZoom’spencilbox?生可用汉语回答，对用英语回答的学生师要鼓励。师说：Apen.师教读pen,示范发音，领读，生跟读，贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图，板书，整体读，出示词卡认读，男女生读，小组读，检查个读。(2)师拿着钢笔并做动作演示，说：Ihaveapen.Showmeyourpen.引导学生拿出钢笔，学生边做动作边说单词pen.
5.教师戴Zoom的头饰并收拾文具，把它们放进书包，一边收拾一边问：Look!Ihavea….(书包/书/铅笔盒/橡皮/尺子/蜡笔/钢笔/铅笔)教师边背书包边说：Carrymybag.师故意把书包背掉了并播放Snail的语音：Zoom！Yourbag!随即渗透情感教育：做事细心，不要马虎，爱护文具。
(二）Let’schant.整合所学词汇。
(三)合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
Step3Practice巩固操练
1.听音正音
听音跟读，模仿准确的语言语调。
2.看口型猜单词游戏。师做口型，学生猜他说的单词，最先猜出的可获奖励。
3.听音说单词活动。教师让学生把学过的文具放桌上，师说T:Showmeyourbook.学生快速举起书并大声说book.
4.配对比赛游戏。将学生分成两大组，每一组派一个选手，如bag,则一组的学生找词卡，另一组的学生找图片，谁快谁是胜利者。比赛结束，一生举单词，领读；另一生举图片，领读。
5.Let’sdo.师放录音，让学生作出相应动作。教师说指令，全班学生一起做动作。
Step4Production拓展运用
Groupwork:文具展览会
1.师展览文具,Ihaveabag/pen/pencil/....
2.学生拿出自己的文具，小组内布置展柜，用Ihavea/an...介绍自己的文具。
3.小组展示，看哪个小组的展览更精彩。
Step5Progress检测提高
1.做当堂达标题：做基础训练第3页第三、四题。
2.完成Let’scheck部分的练习。
3.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
4.Homework：(1)听录音，跟读单词和句子。(2)将学习用具用英语说给家人听。
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit1Hello！
ALet’ssingLet’sfindoutBStarttoreadCStorytime
设计：大店镇中心小学李娅萌
一、教材分析：
Let’ssing部分通过学唱歌曲“ABCsong”，让学生初步感知26个英语字母。
Let’sfindout部分通过游戏活动，让学生初步感知字母的形状。
Starttoread中的Circlethesameletters部分通过寻找相同字母，进一步从形状上熟悉字母a,b,h,q.Readandcount部分主要是通过寻找单词的个数来复习巩固8个文具单词。
Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，在阅读理解的基础上扩展并运用语言。
二、教学目标：
1.能力目标:能学唱歌曲“ABCsong.”
2.知识目标:(1)初步认识26个字母。(2)了解Storytime故事内容。
3.情感目标:进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口说英语的习惯。
三、教学重、难点：
能学唱“ABCsong”字母歌。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.教师播放“Hello”歌，师生拍手齐唱。
2.Freetalk,如：Hello!/Hi!/Hello!I’m….What’syourname?/Myname’s…./Goodbye!/Bye!
3.教师展示所学词卡，生认读文具单词。
4.教师播放动画“ABCsong”，师生拍手齐唱。
Step2Presentation
Let’ssing.(1)让学生听“ABCsong”录音。(2)师生拍手并有节奏地跟唱。(3)男女生分组竞赛。
Step3Practice
1.Let’sfindout.让学生找出图中的字母，有大小写字母。教师可参与当中，及时鼓励表扬。
2.Starttoread.Circlethesameletters.
(1)教师告诉学生打开课本第八页，请学生圈出相同的字母。(2)让学生试读圈出的字母。(3)师告诉学生字母有26个，每个字母都有大小写字母。a,b是小写字母；H,Q是大写字母。
Readandcount.(1)让学生读一读这些单词。(2)师让学生发现每个单词有几个？填在右面的横线上。(3)小组内核对答案。
Step4Production
Storytime.(1)听故事录音，让学生手指书上相应的图片。听完后，让学生猜猜故事中各副图片中对话的意思。(2)让学生再听录音，了解故事内容。(3)教师预先让一位学生上课后在门外敲门，教师问：Who’sthere？让学生明白这句话的意思是“谁在那儿？”，此生说：Guess！教师猜“Areyou…？”让学生明白“你是…吗？”最后教师拉着该生的手说：Let’splay！（教师可汉语解释）(4)请学生听故事录音，看挂图或投影，并试着跟读。(5)鼓励学生扮演角色，进行故事表演。
Step5Progress
1.做基训第二页第五题，第四页第六题。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导生总结本课所学的内容。
3.Homework:（1）唱ABC歌给父母听。（2）找一找生活中你认识的英文字母。（3）读这8个文具单词给父母听。（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
三年级上册Unit2Let’spaint
ALet’stalkDrawandsay
设计：莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析：
ALet’stalk主要是通过一组真实的情景会话，让学生学习早上（上午）问候语Goodmorning、介绍别人的会话用语Thisis...，且能够在实际情景和生活中自然运用。并通过两个老师不同的称呼，让学生了解Mr和Miss的用法。Drawandsay通过画人物并介绍该人物的游戏活动，来巩固和运用Let’stalk部分的内容。
二、教学目标：
1.能力目标：
（1）能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。
（2）能够在实际情景中正确运用所学句型进行早上（上午）问候和介绍他人的练习。
2.知识目标：
（1）听懂、会说早上（上午）问候语Goodmorning.以及介绍别人用语Thisis...
（2）熟悉MrJones和MissGreen两个新人物，并能够区别Mr与Miss的用法。
3.情感、策略、文化目标
（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。
（2）遇到熟人能够积极用英语打招呼，乐于与人交流。
三、教学重、难点：
1.重点：能够在真实情景中熟练运用早上（上午）问候语Goodmorning.，能够用Thisis....介绍人物。
2.难点：（1）Thisis....的正确发音。（2）在实际情景中能正确运用Thisis...介绍他人。
四、教学过程：

教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.师播放U1歌曲，师生拍手、挥手同唱。师出示不同的人物头饰让学生试着替换吟唱，当出示MrJones时，教师刻意把MrJones贴黑板上并板书名字，师适当教读该名字。
2.Freetalk.师生互相问候，复习打招呼语Hello/Hi.和询问名字的句型What’syourname?以及告别用语Goodbye!Bye!
Step2Presentation
1.教学“Goodmorning.”（早上好！）及其答语“Goodmorning.”
（1）在Freetalk师生会话中自然引出。
T:Goodmorning边说边引导学生观察自备图片（一个升起的太阳，并在旁边标注时间8：00am)，师边板书边教读，示范发音，让生跟读，并及时给予评价Welldone！Goodjob！等。
（2）师出示课本图片，请生认真听当男老师说Goodmorning时女老师是怎样回应的。教师用Goodmorning问候学生，并引导学生用Goodmorning回应老师，使生理解Goodmorning的答语是“Goodmorning.”然后师生、男女生、排与排等形式操练“Goodmorning.”及答语。师生开火车问候T：Goodmorning,....S1:Goodmorning!Goodmorning,….S2:….S3:….
（3）教师戴MrJones头饰和学生继续练习“Goodmorning.”：T-Ss,T-S1S2…，S1-Ss-S2...
2.教学介绍别人的用语“Thisis.…”
（1）请生继续听录音，说说MissWhite是怎样介绍两位老师认识的，师拿出MissGreen头像向全班同学介绍:ThisisMissGreen.并把的图片贴黑板MrJones的旁边，然后板书MissGreen，师示范Green的发音。最后让学生观察MrJones和MissGreen两个名字，引导学生如何区别运用Mr与Miss，ppt呈现学生熟悉的校内男女教师图片，让生进行试说练习，通过正确称呼老师生成Mr和Miss的概念。
（2）请一女生戴MissGreen的头饰，师先用“Goodmorning，MissGreen”和她相互打招呼，然后向全班同学介绍:ThisisMissGreen.师引导全班学生和MissGreen打招呼。
师教读Thisis…示范发音并板书。（注意Thisis.…的发音，师示范字母组合th和字母s的发音，注意发音时字母组合th咬舌头，字母s不咬舌头。）
（3）Drill:Drawandsay:学生先画自己喜欢的老师或自己的朋友，然后同桌相互介绍Thisis....
Step3Practice
1.听音正音：师播放录音，生听录音跟读并模仿Let’stalk。T：Listen,pointandrepeat.2.分角色朗读对话。（师、男女生、小组分角色读。）3.分角色表演:让生戴头饰分角色表演Let’stalk的对话内容。4.学生小组内用自带的朋友照片向其他同学介绍练习句型。
Step4Production
1.根据情境自编对话，星期六的早上，你在公园里和好朋友Mike/John一起玩，正好遇上晨练的MrLiu/MissLi。（鼓励学生用上之前学过的Goodbye等句子。）
2.“欢迎新朋友”。教师戴MissGreen头饰请让学生向自己介绍自己的同桌。然后学生小组内用MissGreen和MrJones分别介绍并练习。最后小组展示。
要求：师先示范，然后小组讨论，师巡视指导，再找2—4组的学生进行汇报展示。
Step5Progress
1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。
2.Summary：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。
3.Homework.（1）Listenandrepeat.(2）早上遇到老师和同学时，要用Goodmorning!打招呼。（3）向父母介绍自己的朋友会用Thisis.…来介绍自己的老师、朋友和家长。
（审定：徐蕾）

编号：备课时间：
三年级英语上册Unit2Let’spaint
ALetslearnLet’sdoLet’ssing
设计：莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析：
ALetslearn主要学习四个颜色单词blue,green,yellow,red，教材中4个颜色单词是放在彩虹中呈现的，用Isee...这个句型引出，其中green在上节课MissGreen的人名中已经学过读音，在教学中以旧带新，来降低教学难度即可。Letsdo通过Showme….的指令来练习和运用四个颜色单词，通过TPR活动使学生动起来，在手脑眼的配合中，锻炼各个部位的反应速度。Letssing通过coloursong歌曲让学生在欢快的音乐中巩固所学的颜色词汇。
二、教学目标:
1.能力目标:(1)能在实际生活中用Iseered/...说出见到的四种颜色blue,green,yellow,red。(2)能听懂Showme….指令，并做动作。(3)能唱歌曲coloursong，巩固所学颜色单词。
2.知识目标:（1）听、说、认读颜色单词blue,green,yellow,red.（2）听懂、会说句子Iseered/…（3）理解Let’sdo部分的内容。
3.情感、策略、文化目标:（1）进一步培养学生学习英语的兴趣，让学生逐步养成敢于开口、敢于运用的习惯。（2）培养学生关注生活中的色彩，出行遵守交通规则，热爱大自然的美好情感。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、认读颜色单词blue,green,yellow,red，并能用“Iseered…”说出看到的颜色：2.难点：green一词的字母组合“gr”的正确发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.通过快看快说复习单词pencil,eraser,ruler,pen等。2.TPR活动：Showmeyourpen/...3.Enjoyasong“Coloursong.”
Step2.Presentation
1.单词导呈。（1）顺承上一环节，T：Icansingarainbow.Look!Thisisarainbow.Isee..师边指彩虹边介绍彩虹的七种颜色，让学生整体感知部分颜色单词。（2）教学red.幻灯片出示课本图片。①T:Look,ThisisWuyifan,TheyareChenJieandSarah,Theyareinapark。引导学生听音回答吴一凡看见了红色：Iseered.②师教读red,示范发音并在相应位置用红笔板书或贴红色的词卡。再出示词卡引导学生认读red，师升降调领读，生跟读模仿，生齐读，男女生读，开火车读。师指彩虹图的红色部分：Iseered.师教读，学生轮流试说Iseered.③让学生指教室内看到的红色物品或同学的红色衣服或红色的文具并大声说Red,red,Iseered.④让生拿出不同颜色的彩笔，师先拿起红色蜡笔，并发指令：Red,red,showmered.生快速拿出红色的蜡笔，并跟读颜色词red.（3）请生猜测ChenJie和Sarah分别看到了哪种颜色，依此同样的方式进行yellow，green,blue的教学及操练。（4）教学完四个颜色词之后，整体认读。
2.听读正音:（1）学生第一遍边听边指，先听清单词读音。（2）第二遍边听边跟读，在跟读的过程中要边读边用手指着单词。
3.合作学习:要求：两人一组，一生读一生指，交替进行，看谁做的又快又好。（1）小组成员先一起读单词，不会的词问老师或同学，合作练习所学内容。（2）教师检查个别小组学生掌握情况。
Step3.Practice
1.Game1：师举手中的单词卡，穿相应颜色衣服的学生站起来。
2.Game2:猜颜色游戏。T：Look!Ihaveacrayon.Guess,whatcolourisit?师生共同拿出本课所学四种颜色的蜡笔，从中抽取一只，握在手里，让学生用升调Blue？Red？来猜蜡笔的颜色。学生猜对了后师说：Yes..Showme….生做动作并说red.
3.（1）幻灯片多次出示red,yellow,green,blue颜色图片，引导学生在看到图片时能用Isee...快速描述。（2）将出示的多张颜色图片重新排组合列成3个国家（中国，毛里求斯，罗马尼亚）的国旗图片。①请生用Isee...句型描述国旗颜色。②台下生描述，台上生选择国旗图片。
4.Let’sdo.师播放Letsdo部分内容，学生边听边做活动。也可个别学生当小老师发指令，其他学生做动作。
Step4Production
1.师在黑板上贴上制好的交通红绿灯（柱子是蓝色），师让一生到黑板听音贴图，师先出示一张词卡，让其他学生齐读出单词，让该生听后把词卡贴在相应颜色旁边。然后师用手电筒依次照射不同的颜色，生快速说：Isee....并根据不同的交通灯做出相应的动作。提醒学生能够多关注生活中的颜色,遵守交通规则。2.你一言我一语：让学生小组内仔细观察教室内看到物品、同学的衣服或窗外的景色，然后指着互说看到的颜色Iseered…
此处适时进行情感教育：生活是多姿多彩的，要热爱生活。
Step5.Progress
1.做当堂达标题:《基训》和《配练》。
2.Summary：（1）教师让学生观察彩虹图，看能说出哪些颜色？（2）引导学生总结Whathaveyoulearnedtoday?
3.Homework:（1）听录音仿读单词.（2）将自己家的物品的颜色用英语说给家长听:Isee…
（审定：徐蕾）
教学反思：
编号：备课时间：
三年级英语上册Unit2Let’spaint
ALettersandsoundsStarttoread
设计:莒南县大店中小魏锦秀
一、教材分析：
Lettersandsounds部分主要学习Aa，Bb，Cc，Dd四个英语字母的大小写和以这些字母开头的8个单词以及字母在单词中的发音。本部分内容包括Listen,repeatandchant,Listenandcircle,和Writeandsay。三部分内容从听、说到听、认读再到说、写，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。四个字母的听、说、读、写训练由易到难，符合三年级学生的认知规律。四组生动形象的图配词让学生对所学字母有一个清楚的感知，达到字母不离词，词中感知字母的音与形。另外，8个单词中的book,bag,crayon在第一单元已三会掌握，其他5个ant,apple,cat,dog,duck也将在后面单元中陆续学到。字母的书写一定要规范要求，为今后学生的单词书写打好坚实的基础。
二、教学目标：
1.能力目标：（1）能够正确读出四个字母Aa，Bb，Cc，Dd的发音，明确其在字母表中的顺序，并能够在四线格内正确书写这四个字母。（2）能够根据图片听单词，选择正确的词首字母。
2.知识目标：（1）听、说、读、写字母Aa，Bb，Cc，Dd。
（2）能够听懂、会说以字母Aa，Bb，Cc，Dd为首的八个单词。（3）让学生明确关于26个英语字母的相关知识：英语字母共有26个；每个字母有大小写；字母有印刷体和手写体两种形式等。
3.情感目标：（1）教育学生养成良好的英语书写习惯。（2）培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。
三、教学重、难点：
1.重点：听、说、读、写字母Aa-Dd。2.难点：（1）大写C和D,小写b和d的读音及书写;大写B和小写d的笔顺。(2)首字母在单词中的发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Let’sdo(P8).T:Showmeyourbagbookcrayonblue…
2.Singasong“ABCsongs”P6师生拍手听唱歌曲。
Step2Presentation
1.教学字母Aa
（1）T:教师播放chant,问：Whatcanyouhear?学生回答。师拿apple的词卡Ihaveanapple.师教读，男女生读，小组读；学生手持实物苹果或图片开火车读单词apple；师板书单词apple并在旁边贴图片或画简笔画。
同样的方法呈现蚂蚁ant，并板书单词ant，同时贴图片或画简笔画。
（2）将两个单词竖列写在黑板上，并将相同的字母a用红笔强调，齐读后让学生观察这两个单词并找出所含的相同词首字母a，借此导入字母Aa。然后师手持字母卡（印刷体）教读Aa的发音：师升降调领读---生跟读---集体读---男女竞读等。
（3）T:showmeAa（学生出示自己的字母卡并大声读出Aa）
（4）师再出示手写体Aa，告诉学生这是手写体。引导学生Aa是字母表中的第一个，A是大写字母，a是小写字。接着师先呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写，然后师示范板书Aa，写在四线格内，强调占格，学生书空。教师引领学生书空时应和学生相同的方向，给学生最直观的示范。师告诉学生刚才写的就是手写体，并把印刷体和手写体进行比较。　
学生在练习本上仿写Aa。
T:Let’sseehowtowritethebigletterA,showmeyourfinger，please。
T:Now，Iwriteitdown。师范写,生观察书空仿写。
T:Now，let’sseehowtowritethesmalllettera。师呈现有笔顺的字母Aa,生观察仿写。T:Now，Iwriteitdown。师范写。T：Now，showmeyourfinger，please。生仿写。
（5）T:IcanmakeaA。（师做动作。）Canyoumake？makeaAwithyourpartner。生小组内讨论做动作。指生导前面展示，并给予鼓掌或奖励。
（6)老师指向板书中的图片和单词，让生齐读单词一遍，让学生试着归纳字母在单词中的发音，在学生的多次尝试后，师引导学生找字母Aa在这两个单词中的发音，师注意纠正学生的发音。教师再领读单词：apple,ant,Aa,Aa,Aa,，让学生充分感知语音。然后同桌互说apple,ant,Aa,Aa,Aa,，互相读并纠音正音，
2．同法教学字母BbCc、Dd及相应的单词，基本过程为：图卡或实物呈现教读单词--板书单词及图片--找共同的字母--教读字母发音--区别印刷体和手写体--学生出示自己的字母卡读字母—出示有笔顺的字母卡生观察书空仿写—师范写字母--学生书空仿写—生用肢体动作表示字母--读词感知字母的音素音。
3．学生听录音跟读字母和单词。（第一遍让学生听录音Listenandpoint；第二遍让学生听录音并跟读Listen,repeatandchant）
4.pairwork:一生指字母与相应图片，一生快速读字母和单词，两人相互纠音。师巡视并根据学生读的情况适时给予帮助。
Step3Practice
1.游戏Sayletters：教师出示一张图片，如apple,生快速读出单词并大声说出相应的字母Aa。此活动先由教师出示，全体学生说，再指个别学生说，然后学生在小组内进行Sayletters：学生轮流出示图片，其他学生快说字母。
2.看谁找得快游戏：让所有学生拿出自己的四张字母卡Aa-Dd，依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母边说边举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜者。教师示范后，接着让学生小组内照样练习，小组长读单词。
3.字母排序：T:Nowlet’splayanothergame.Ihave8lettercards.Look！ABCDabcd.BigAandsmallaarefriends.Now,everyonetakesoneout.师拿着卡片做洗牌的姿势，然后走到学生下面让每个学生抽出一张，抽到卡片的学生到前面来，帮字母找到他的朋友，然后按顺序排列，下面的学生齐读。找一组做示范，让学生在小组内练习。
4.Listenandcircle.（处理课本中的Listenandcircle）
5.仿例抄写Writeandsay（教材中的）：课堂上给学生一定的时间进行书写练习，教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。
接着让学生完成《基训》仿写练习题，此题作为当堂书面上交作业即可。
Step4Production
1.Lettersandlife：Talkaboutthelettersinourlife.
（1）WhatlookslikethelettersAa,Bb,Cc,Dd师示范部分生活中的字母。（2）小组内活动。（3）生展示。
Step5Progress
1.完成《基训》和《配练》相应题目。
2.小结：Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结本课所学知识。
3.Homework：（1）WritethelettersAa,Bb，Cc，Dd3times.（2）Say26letterstoyourfriendsandparents.
（审定：徐蕾）
教学反思：

编号：备课时间：
Unit2Colours
BLet’stalkLet’splay
设计：莒南县第四小学郑家梁
一、教材分析：
BLet’stalk部分是在学习了A部分Goodmorning.Thisis….的基础上，学习Goodafternoon!及答语，以及Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.等会话用语并进行简单的师生交流。Let’splay部分主要是通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，来巩固练习和运用Let’stalk部分的内容。
二、教学目标：
1.能力目标：
能在实际情景中运用会话Goodafternoon!及答语，以及Nicetomeetyou.及其答语Nicetomeetyou,too.与他人之间进行简单的交流。
2.知识目标：
听懂、会说句型Goodafternoon.Nicetomeetyou,Nicetomeetyou,too.
3.情感目标：
情感态度：培养学生在学习中乐于模仿，敢于表达的能力。
三、教学重、难点：
1.重点：
在实际情景中听懂、会说Goodafternoon!Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
2.难点：Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读,及afternoon的正确发音。
四、教学过程：
教学设计参考个性化备课
Step1Preparation
1.Singasong“Hello”.师先放录音，后师生随录音跟唱并伴有动作。
2.请同学上台戴头饰表演A部分Let’stalk。
Step2Presentation
1.教学Nicetomeetyou.及答语:Nicetomeetyou,too.和Mom.
(1)教师戴MissGreen的头饰向学生打招呼:Goodmorning.I’mMissGreen.What’syourname?学生回答。教师主动同学生握手，引出对Nicetomeetyou.的教学。师教读，重点示范nice的发音并板书。学生跟读、模仿Nicetomeetyou.的发音，然后机械操练（多种形式）。
师让一生戴着MissGreen的头饰，示意该生向老师打招呼：Goodmorning.I’mMissGreen.Nicetomeetyou.师马上接着说Nicetomeetyou,too.并和MissGreen握手，引出对Nicetomeetyou,too.的教学。师教读，示范发音，并板书Nicetomeetyou,too.学生跟读、模仿Nicetomeetyou,too.的发音，进行机械操练。
(2)让三生分别戴WuYifan和WuYifan’smotherandfather的头饰，师介绍并引导其他学生向他们问好，并适时鼓励评价。例如：T:Hello!ThisisWuYifan.其他学生向他问好Nicetomeetyou,接着WuYifan说：Nicetomeetyou,too.接着师戴着WuYifan的头饰说：Hello!Thisismymom.Thisismydad.Ss:Nicetomeetyou!mom/dad:Nicetomeetyou,too.接着师教读mom/dad，示范发音，并让生跟读。集体读，分组读，个人读。
(3)同桌练习：一人充当新朋友John，互相握手问好。师先示范：Hello/Hi,I’mJohn/Myname’sJohn,Nicetomeetyou.S1:Hello/hi,I’mxxx/Myname’sxxx,Nicetomeetyou，too.
2.教Goodafternoon及其答语Goodafternoon.
(1)用准备好的时钟（4:15）来表示afternoon,让学生明白下午的意思。教学afternoon,Goodafternoon.师教读，示范发音并板书Goodafternoon.让学生跟读。集体读——男女生读——开火车读。
(2)小组内练习，出示钟表（下午三点），让一生戴ChenJie的头饰，引导其他学生向她问好。师先示范：Hello!ChenJie.Goodafternoon!C:Goodafternoon!MrZheng.
Step3Practice
1.听音正音：
学生边听边跟读模仿对话内容，在跟读的过程中要边读边用手指着对话内容。
2.师生、生生分角色朗读对话。
3.表演展示：让生戴头饰分角色表演对话。
4.游戏Let’splay：准备一些布袋木偶，让学生拿着木偶按照Let’splay的对话，同桌一起玩游戏。
Step4Production
Groupwork:周末你常去朋友家做客，见到他（她）的家人，你们会怎样用英语进行交流？
师与一生示范：Hello!Goodafternoon/morning.Mom/Dad,Thisis….Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.
每个小组分别是一个家庭，组内交流，师巡视指导，再找2—4组的学生进行汇报展示，教师要及时地给予鼓励评价。
Step5Progress
1.小结：T:Whathaveyoulearnedtoday?引导学生总结所学知识。
2.Homework：
（1）听录音并跟读Let’stalk的对话。
（2）运用所学知识分别向家长及老师介绍自己的朋友。

三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）

第六课时
一、教学内容
Let’scheckLet’ssingStorytime
二、教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。（Starttoread）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Whereisthetoycar?
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点分析
本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。本课的难点是能够理解故事内容，并尝试表演故事。
四、教具准备
玩具实物，单词卡片，教学挂图，录音带等。
六、教学内容与过程
Step1Warm-up
Singasong：Whereisthetoycar？
1.在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题：Whereisthetoycar？
2.教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。
3.学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。
4.小组练习并展示。
Step2Revision
1.Flashcardsorshow。
（1）教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速度说出玩具的名称。
（2）教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：Whatismissing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。
2.Listenandpoint。通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图上除了本单元学习的玩具单词，还复现了pencilbox，ruler等文具盒duck，elephant等动物单词，因此把这些单词融入到以下两个小组活动中。
活动一：两人小组活动。学生A说出单词car，学生B马上在图中指认出该玩具。看谁说得多说得快。
活动二：利用主情景图进行录音标号活动。
Let’scheck。先请学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车和球在什么位置，学生回答。然后教师播放录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。
4.参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。
Step3practice
Lookandtick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打勾。
Step4Homework
板书设计Unit4Whereismycar?
Let’scheck
教学反思：

三年级下册Unit2Myfamily六课时学案（人教PEP）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些“三年级下册Unit2Myfamily六课时学案（人教PEP）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级下册Unit2Myfamily六课时学案（人教PEP）

Unit2MyFamily
第一课时
一、教学内容与目标：
1.Let’stalk
本部分主要是通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he,she.(可补充we,they)
2.Let’spractice
本部分练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，使学生巩固掌握Let’stalk部分的内容。
二、教学重点、难点：
如何询问他人的家庭成员和介绍自己的家庭成员。
三、教学准备：
教师准备主要人物头饰、朋友和家庭成员的照片。
学生准备家人、教师和朋友的照片。
四、教学过程：
热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。I’mfrom…(国家，还可适当扩展为省、市的名称)
可将前面学习内容有机地组织在一起。
2．新课展示（Presentation）
（1）教师让学生戴上头饰，邀请其中一位起立，问：
T：Whoisthisgirl/boy?
S:　She/Heis….(引导学生说)
教师继续和学生对话，强调人称代词的发音，并补充进We,they等。
（2）教师出示自己或朋友的照片。教师趁机引入本课对话
Whoisthatwoman?
学生自然回答Sheis….教师接过话来。Sheismyfriend.
（3）教师再出示一张全家福，介绍说Thisismyfamily.教读family;再引出其他的家庭成员，这些学生在前面的学习中已经有所接触。
（4）播放录音或VCD，展示对话内容。教师注意要进行单词正音。
3．趣味操练（Practice）
（1）教师将对话的插图打乱顺序，然后播放录音，学生比赛谁最快指出相应的图。
（2）再请学生上来展示他们带来的照片，请其余生提问，该生来回答。再在各小组内交流。师示范：Look！Ihaveapicture.生：Who’sthatman?…在练习中教师注意帮助孩子们区分he,she。
4．课堂评价（Assessment）
内容：活动手册P7。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分句型的理解和掌握情况。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）向家长谈谈照片中的人物。

第二课时：
一、教学内容与目标：
1．Let’slearn
主要学习掌握家庭成员类单词。
2．Let’ssing
本部分是通过学唱英文歌曲，巩固所学单词，培养学生对父母的感情。
二、教学重点、难点：
家庭成员单词的记忆，认读和演唱歌曲。并培养学生对父母的感情。
三、教学准备：
教师准备家庭照片一张。一张familytree的挂图，以及本课的单词卡和图卡。
学生准备自己的全家照。
四教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）唱一册六单元的数字歌曲，简单复习数字。
（2）听对话部分录音，分角色表演。
2．新课展示（Presentation）
（1）老师出示一张familytree的挂图，如下：
Myfamily
Grandfather(grandpa)Grandmother(grandma)

Father(dad)mother(mom)

Isisterbrother
教师指着照片介绍家庭成员，同时配合familytree给学生形象的理解，其中sister,brother只作提前的一种输入。重点是其余的家庭成员，grandma,grandpa更多地用于日常口语当中。
（2）游戏：看谁拿得快。
师或请一生发令，请几位同学上台来拿照片，再后是单词卡。
（3）再请拿到卡片的同学当小老师，教读
听录音，认读单词。注意观察学生的读书习惯，不良的习惯要及时纠正。
3．趣味操练（Practice）
（1）TPR活动
T：showmethepictureofyourmom.
学生可举照片，也可举卡片。
（2）先请生示范，老师或同学指着照片提问，他回答。再用带来的照片小组内进行交流。
（3）放录音，听歌曲。用动作帮助学生理解。培养他们爱父母，爱家庭的情感态度。
课堂评价（Assessment）
活动手册第8页的内容。
目标：检查学生对单词的掌握情况。
5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，跟读单词。
（2）唱歌给家长听，向他们对你们的爱表示感谢，可以用自己的特别的方式，如唱曲歌，或是画上一幅画。

第三课时
一、教学内容与目标：
1．Let’ssay
学习字母Ff,Gg,以及以这些字母开头的单词。
2．Let’schant
本部分是一首歌谣，用以熟悉字母，增强语感。
3．Culture
教师介绍中西方饮食文化差异，同时复习一册西餐礼仪。
二、教学重点、难点：
掌握2个字母的书写和单词。歌谣中under的理解，文化中餐具的说法不对学生作要求。
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及单词卡。中西方餐具。
（2）教师准备书写用小黑板，学生准备好活动手册。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）先让学生演唱上节课的歌曲。
（2）TPR活动，老师说单词，学生做出最能体现家庭成员的动作。再交换，师做动作，学生说单词。
（3）认读练习
老师出示单词卡，认读出来给小组再一分。不对则失去一分。计入课堂总比分。
2．新课展示（Presentation）
（1）将学过的字母进行展示，让学生认读。在展示的过程中，突然出示出新字母卡，有些学生会读，让学生或老师自己教读。同样教Gg.
（2）将字母卡和前面的字母卡，两套一起发给学生，老师说字母，下面的学生比赛，谁先读出并举起字母。分两组对抗。
（3）再学习新单词，只要巩固一下goose,其余的学生应该已经掌握。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：找朋友（大小写）
设计对话：A：F
B:I’mf.
A:Nicetomeetyou!(totheclass)Thisismyfriend,f.
C:Nicetomeetyou.
（2）发挥想象，看看今天的字母象什么。
（3）Let’schant
加上动作学习chant,可以用简笔画帮助学生理解under.
（4）教师在四线格上教字母，学生在活动手册上描红练习。
（5）culture：出示中西方餐具，向学生讲解中西文饮食文化的差异，可适当复习一册的西餐礼仪。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
5.课外活动（Add-activities）
读字母给家长听。
将chant说给家长听。

第四课时
一、教学内容与目标：
1.Let’stalk
本部分以两个孩子观看家庭录像为背景，引出一段对话，对A部分对话进行了补充。另外，还引入了一些感叹词，及口语“Comeon!Really?”
2.Let’spractice
巩固、操练对话的游戏活动。
教学重点、难点：
单词sister,brother的记忆。感叹词的掌握及应用。
教学准备：
教师准备家庭成员的照片.
学生准备图画纸及彩笔。
教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）日常口语练习。
游戏：老师说单词，学生快速出示卡片。
复习一册4单元的对话，进行感叹词的复习。
2．新课展示（Presentation）
(1)TPR活动：
老师发口令，学生做动作，虽然学生还未学动词，老师可以边做边说，给学生做示范。从而引入WatchTV.在活动的过程中，老师用会出现的感叹词来表扬学生。
(2)老师放录音，学生看图理解大意。
3．趣味操练（Practice）
（1）让学生用纸笔画出任意一个人物，老师用投影仪呈现。
反复问：Isshe/heyourmom/dad?
引导生说：Yes或No.再逐步完整
Sheismymom.
（2）请生在小组内用刚刚画的画进行交流。用上一步骤来作示范。
4．课堂评价（Assessment）
活动手册上P10的内容。检查对对话的掌握情况。
课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话

第五课时
一、教学内容与目标：
1．Let’slearn
本部分主要学习sister,　brother。要求学生能够听、说、认读，现代家庭中上述两个单词很少可用了，可补充cousin.
2.Let’schant
通过歌谣巩固本课单词。
3.Let’ssay
学习字母Hh,Ii,以及以这些字母开头的单词。
4.Let’sdo
通过说一说，做一做巩固学过的字母，增加学习乐趣。
二、教学重点、难点：
单词的记忆与应用。流畅地说小诗
三、教学准备：
教师准备familytree的挂图及一张家庭合影。新旧字母卡，四线格小黑板。
学生准备好照片及上一课画好的画。小字母卡及活动手册。
四、教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）听录音，唱FatherandMother。
（2）日常口语练习。
（3）用照片或上节课画的图片进行口语操练。
2．新课展示（Presentation）
教师通过复习familytree，引入新单词。进行教读。
提示学生感叹句Whatabigfish!,指导学生仿造几个感叹句，输入beautiful等词。
放录音，学生认读单词。
趁学生刚学新单词，引入chant,可以边说边用手打节奏，增加乐趣。
复习旧字母卡，引出新字母卡反复教读。再出示hamburger,hotdog,ice-cream和ice的卡片。指导学生通过ice-cream来认读ice.
3．趣味操练（Practice）
（1）老师出示一些学过的单词卡，让学生来找出H，I。
（2）游戏：找朋友。
（3）播放Let’sdo，然后边说和老师边做动作。
4．课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册第11，12页内容。描红可留做家庭作业。
5．课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将Let’sdo表演给家长看。

第六课时
一、教学内容与目标：
1.Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom谈论Zoom的mom而引出的小故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，能随着录音跟读。
2.Let’scheck
对本单元进行检测。
二、教学重点、难点：
让学生理解Sheisbeautiful!Mymomisanactress.Lookatme!Howwonderful!有能力的学生要求会说。
三、教学准备：
教师准备头饰，学生准备表演要用道具。
四、教学过程：
1.Let’scheck
放录音，学生做听力练习。
2．storytime部分
（1）放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
（2）老师可将actress，beautiful先解释给学生听，再教读，再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
（3）进行整个故事的分角色朗读，为表演打基础。
（4）鼓励学生分角色表演故事。
3.课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
4.课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。
对故事进行改编。下节课来表演给全班看

三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）

第三课时
一、教学内容
Let’sspellListenandwrite
二、教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
三、教学重难点
本课的重点是能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。本课的难点是能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中正确书写单词。
四、教具准备
1.dog，box，orange和body四个单词的图片与单词卡片。
2.尺子、书包、文具盒等学习用品。
3.录音机，Let’sspell部分的录音。
五、教学内容与过程
Step1Warm-up/Revision
1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用Whereisthe…？It’sin/on/under…进行对话。
2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。
Step2Presentationandpractice
1.教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有/?/音等，教师不急着给答案。
2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/?/。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。
5.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/?/。
6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/?/-/ks/,/b?ks/。播放录音，要求学生听音排序。
7.播放录音，请学生听着录音描红单词。
Step3Consolidationandextension
1.拆音游戏，抱人团。
学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。2.拍拍手。
学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。
3.拼音游戏，举举说说。
教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。
Step4Homework
教学反思：

三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!六课时学案（人教PEP）

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!六课时学案（人教PEP）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级下册Unit1Welcomebacktoschool!六课时学案（人教PEP）

Unit1Welcomebacktoschool
第一课时
一、教学内容与目标：
Let’stalk
本部分主要巩固Goodmorning./Hi.并学习新句型：Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom…(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
Let’spractice
为了巩固Let’stalk部分而设计的练习。
二、教学重点、难点：
国家名称及介绍他人和自己。
三、教学准备：
教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
四、教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2.新课展示（Presentation）
（1）接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入Wehaveanewfriend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
（2）教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演BaiLing:
Hi,I’mBaiLing.I’mfromChina.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片，教读China,America,Canada三国的名字。
（3）教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
（4）再进行介绍他人的操练。
3.趣味操练（Practice）
用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
（3）鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4.课堂评价（Assessment）
内容：活动手册P1。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
5.课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话
（2）向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。

第二课时：
一、教学内容与目标：
1.Let’slearn
主要学习掌握单词：girl,boy,要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watchout!”这个短语。
2.Let’splay
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
3.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。
4.Let’schant
通过歌谣复习字母，增强语感。
二、教学重点、难点：
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。
三、教学准备：
教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。
有四线格的小黑板
四、教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
2.新课展示（Presentation）
老师利用卡片教读boy,girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
创设情景出示watchout.让学生明白是当心的意思。
听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
3.趣味操练（Practice）
（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boyorgirl。
（2）游戏“听音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boyorgirl。猜对可为本组赢得一分。
学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
放录音，学说歌谣。
4.课堂评价（Assessment）
活动手册第2页的内容。
目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。
字母描红，不能完成的留作家庭作业。
5.课外活动（Add-activities）
听录音，跟读单词。
用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boyorgirl。
画一幅字母的想象画，形象地展示字母。

第三课时
一、教学内容与目标：
Let’stalk
主要学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”它是A部分内容的延伸。
Let’spractice
巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。
二、教学重点、难点：
对话Whereareyoufrom?I’mfrom….在真实情景中的应用。
三、教学准备：
教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗。学生准备朋友的照片。
教师准备人物头饰。
四、教学过程：
1.热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生问候，并进行日常口语练习。
（2）复习字母、歌谣。并玩游戏——看谁敲得快。
2.新课展示（Presentation）
（1）T：Thisismyfriend,Amy.
S:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
T:I’mfromChina.Whereareyoufrom?（语速放慢，并重复几遍）
A:I’mfromAmerica.
老师再用同样的方法介绍Mike.
（2）老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习
（3）让学生听录音，看插图，跟读对话。
3.趣味操练（Practice）
（1）游戏“抽签”
学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：
Whereareyoufrom?该生回答I’mfrom….
（2）请生用带来的照片介绍他的朋友。
（3）自由组合表演对话。
4.课堂评价（Assessment）
活动手册上P4的内容。为花朵涂色进行自我评价。
5.课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读对话。
（2）和同伴表演对话

第四课时
一、教学内容与目标：
1.Let’slearn
本部分主要学习teacher,student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Comein.”,“I’msorry.”和“It’sOK.”三个短语和句子。
2.Let’ssing
通过歌曲巩固本课单词。
二、教学重点、难点：
1.单词的记忆与应用。
2.短语的应用。
三、教学准备：
教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡。
教学过程：
１．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）师生互致问候。
（2）日常口语练习。
2.新课展示（Presentation）
（1）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’mlate.Comein.帮助学生说出I’msorry.老师回答It’sOK.让学生在情景中理解句子的含义。
（2）指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆。帮助他们完成句子进行自我介绍I’m….I’mateacher/student.I’mfrom….
（3）鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业。
3.趣味操练（Practice）
（1）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’she?游戏前可补充一些职业。
（2）学习歌曲，巩固单词。并且请学生自己编上动作。分男女生进行对唱。
4.课堂评价（Assessment）
内容：做活动手册第5页内容。
目标：检查学生掌握生词情况。
5.课外活动（Add-activities）
听本课的录音，将歌曲表演给家长看。

第五课时
一、教学内容与目标：
1．Let’ssay
学习字母Dd,Ee,以及以这些字母开头的单词。
2．Let’sdo
本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母。
Culture
教师介绍Women’sDay,也可补充其他几个节日。
Let’scheck
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
二、教学重点、难点：
掌握5个字母的书写和单词。
三、教学准备：
（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡。
（2）相关的图片及小锤子。
（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册。
四、教学过程：
1．热身/复习（Warm-up/Revision）
（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出。
（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词。
（3）放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
2．新课展示（Presentation）
（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读。用同样方法教读Ee。
（2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是anegg。
（3）放Let’ssay部分的录音，学生跟读。
3．趣味操练（Practice）
（1）游戏：找朋友
（2）游戏：看谁站得快
学生手执卡片，听教师发令后，产成一排，下面的学生边读边检查。
看谁敲得快
将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母。
介绍文化，妇女节。教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事。
做书上Let’scheck检查学习情况。
4.课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
课外活动（Add-activities）
（1）读字母给家长听。
（2）将chant说给家长听。

第六课时
一、教学内容与目标：
Storytime
（1）本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
（2）要求学生理解故事大意，能听懂，
二、教学重点、难点：
让学生理解Iwanttobeateacher./Canyoureadthis?/Sure./Oh,no!这几个难句。
三、教学准备：
教师准备头饰。
四、教学过程：
Storytime部分
放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。
再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。
鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。
2．课堂评价（Assessment）
（1）引导学生对刚才的表演进行评价。
（2）做活动手册上相应的内容。
3．课外活动（Add-activities）
讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

PEP三年级英语下册教案（Unitone）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“PEP三年级英语下册教案（Unitone）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

PEP三年级英语下册教案（Unitone）

教学内容：UnitoneWELCOMEBACKTOSCHOOL（1）

教学目标和要求：

1、Learnthenames.

2、Learntosay“IamfromAmerica/Canada/China.”

3、Learntointroduceyourself.

教学重点：Learntosay“IamfromAmerica/Canada/China.”

教学难点：Learntointroduceyourself.

教学用具：wordcards/pictures。

教学过程：

Step1:

1、Lookatthepicture:WELCOMEBACKTOSCHOOL

2、SayouttheEnglishinthepictures

Step2:Learnthenames.

1、Lookatthepeople.

2、Learnthenames:Amy

3、Lookandsay.

Step3:Learntosay:

WELCOMEBACKTOSCHOOL

IamfromAmerica/Canada/China.

Step4:Introduceyourself

Step5:Summary

Step6:homework

板书设计：

Unit1WELCOMEBACKTOSCHOOL

IamfromAmerica/Canada/China.

作业布置：

1、Revisethenames；

2、Say“IamfromAmerica/Canada/China.”

教学后记：

学生对英语的学习兴趣很浓。

教学内容：UnitoneHello!（2）

教学目标和要求：

1、LearnPartA(Let’stalkLet’slearn).

2、Learnthenewwords

教学重点：Let’stalkLet’slearn

教学难点：Thenewwordsandsentences.

教学用具：Tape/wordcards/pictures。

教学过程：

Step1:Revision

1、Revisethenames.

2、IamfromAmerica/Canada/China.

Step2:LearnthesentencesofPartA

1、Lookatthepictures.

2、Listentotherecording

3、Lookatthesentencesandreadthemaftertherecording

4、Readthesentencestogether

5、Trytosay“watchout”tosomeone..

Step3:Let’splay

Step4:LearnthenewwordsofPartA

1、Learnthenewwords.

2、Playagame

Listenanddo.

.Step5:Summary

Step6:homework

板书设计：

Unit1WELCOMEBACKTOSCHOOL

Watchout!boyorgirl!

作业布置：

1、Readthesentences；

2、Readthewords

3、Listentothetape.

教学后记：对新单词学的较快，并能较快理解新句子。

教学内容：UnitoneUnit1WELCOMEBACKTOSCHOOL（3）

教学目标和要求：

1、Revision

2、Trytolearntheletters:A/B/C.

3、Learntosingthesong:boysandgirls

教学重点：Let’smakeandLet’ssing

教学难点：Writethename.

教学用具：Tape/wordcards/pictures/recorder。

教学过程：

Step1:Revision

1、Revisethewords

2、Let’sdo.

Step2:Let’ssaytheletters.

1、Learntosaytheletters.Aa/Bb/Bc

2Trytowritetheletters.Aa/Bb/Bc

Step3:Learntosing

1、Learntoreadthewordsofthesong.

2、Listentotherecording

3、Trytosingafterrecorder

4、Singthesongtogether

Step4:Summary

Step6:homework

板书设计：Unit1welcomebacktoschool

Appleant/boybag/cokecoffee

作业布置：

1、Listentotherecorder

2、Trytosingthesong教学后记：对对话的理解较好。

教学内容：Unitonewelcomebacktoschool（4）

教学目标和要求：

1、Learnthenewwords

2、Trytodo:Showme…

教学重点：Thenewwords

教学难点：eraser和crayon的发音

教学用具：Tape/wordcards/pictures/recorder。

教学过程：Step1:Revision

Step2:Learnthenewwords

1、Theteachershowoutsth.

2、Thestudentssaythewordsaftertheteacher

3、Lookandsay

4、Playagame:Guessinggame

Step3:Let’sdo

5、Listentothetapeandshowoutthethings

Step4:Summary

Step6:homework

板书设计：

Unit1welcomebacktoschool

Whereareyoufrom?

I’mfromAmerica.

作业布置：

3、Listentotherecorder

4、Readthewords

教学后记：学生对本课掌握得较好，乐于用本文学的句型造句。

教学内容：Unitonewelcomebacktoschool!（5）

教学目标和要求：

1、Revisethewords

2、LearnthesentencesofPartB.

3、Trytoasksomeone:Whereareyoufrom?

教学重点：Thenewsentences

教学难点：Askyourname

教学用具：Tape/wordcards/pictures/recorder。

教学过程：Step1:Revision

1、Sayoutthewords

2、Readthewords

Step2:Learnthenewwords

1、LookatthepicturesofPartB

2、Listentotherecorder

3、Askandanswer

4、Readthesentences

5、Pairwork

6、Let’stalk.

Step3:Let’splay

1、Wearthenamecards.

2、Makedialogue.

Step4:Summary

Step6:homework

板书设计：

Unit1welcomebacktoschool

I’msorry.It’sOK.Comein!

作业布置：

1、Listentotherecorder

2、Readthesentences

教学后记：学生对话较好，能正确理解对话。

教学内容：Unitonewelcomebacktoschool（6）

教学目标和要求：

1、Learnthenewwords

2、Let’sdo

3、Let’schant.

教学重点：Thenewwords

教学难点：Ee的发音

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：

Step1:Revision

1、Lookandsay:

2、Askandanswer

Step2:Learnthenewwords

1、Lookatthepictures

2、Learnthenewwords

3、Lookandsay

4、Listentothetapeandreadthewordsaftertherecording

Step3:Let’sdo

1、Listentothetape

2、Lookatthepictures

3、Listenanddo

Step4:Let’schant

1、Listentothetape

2、Learntosay“D/E”

3、Listenanddo

Step5:Summaryandhomework

板书设计：

Unit1welcomebacktoschool

I’msorry.It’sOK.Comein!

作业布置：

1、Listentothetape

2、Readthewordsandsentences

教学后记：学生理解较好。

教学内容：Unitonewelcomebacktoschool（7）

教学目标和要求：

1、TrytounderstandPartC:storytime

2、Toknowtheculture:Teachers’Dayandlearnthesong

3、Let’scheck

教学重点：Let’scheck.Thesong

教学难点：Storytime

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：Step1:Revision

1、Thewords

2、Thesentences

Step2:Finish‘Let’scheck”

1、Listenandchosetherightanswer.

2、Checkyouranswers.

Step3:Storytime

1、Lookatthepictures

2、Trytounderstandthestory

3、Listentothetape

4、Sayafterthetape

Step4:Culture

1、Whenisthe‘women’sDay?

2、Happy‘Teacher’sDay!”

Step5:Let’ssing:Happy‘Teacher’sDay!

1、Readthesong

2、Listentothetape

3、Singtogether

Step6:Summaryandhomework

板书设计：

Unit1welcomebacktoschool

Happywomen’sDay!

Thankyou!

作业布置：

1、Listentothetape

2、Singthesong.

教学后记：学生的练习反馈情况较上一节课好。

教学内容：UnitTwoMyfamily(1)

教学目标和要求：

1、Let’stalkPartA

2、Let’splayPartB

教学重点：ThesentencesofPartA

教学难点：Who’sthat…?Who’sthis…?

教学用具：Tape/recorder/pictures/things

教学过程：Step1:Revision

1、SayHello/Hi

2、Revisethenames.

Step2:Learnthesentences

1、Lookatthepictures

2、Listentothetape

3、Readthesentencesaftertherecording

4、Readthesentencestogether

5、Groupwork

6、Performances

Step3:Let’splay

Trytointroducesomeone

Step4:Listenanddo

Step5:Summaryandhomework

板书设计：

人教（PEP）英语三年级上册《Hello!》第三课时教案

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“人教（PEP）英语三年级上册《Hello!》第三课时教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

教材分析：

Lets talk部分通过Mike和John第一次见面的情景对话，让学生学习如何用Whats your name?询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的方法：Goodbye！ Bye,。 Lets play部分从实际生活入手，通过在卡片上写人名来进一步巩固Lets talk 中的会话。Lets check部分中的Listen and number这道题通过听力练习检测学生对本单元所学对话内容的掌握情况。

教学目标：

能力目标

1、能够在真实情景中询问对方的姓名并作出回答以及表达道别的说法。

2、能完成Lets check部分的听力检测。

知识目标

听懂、会说Whats your name? My names 。 Goodbye！Bye.

情感、策略、文化目标

培养学生运用所学知识与他人交流的习惯，渗透尊重他人的情感。

教学重点：

询问对方的姓名Whats your name?及回答 My names。 以及道别的表达法：Goodbye！ Bye,

教学难点：

1、能在实际情景中灵活运用Whats your name? My names。

2、names 的发音。

教学过程：

Step 1 Preparation

1. Sing a songHello.课本P10歌曲。师播放录音，师生拍手、挥手齐唱。

2. 师生相互问侯。用自己的真实姓名做自我介绍， Hello, Im My names...（注意放慢语速，可重复）

Step 2 Presentation

1.教学My names。

（1）课件展示情境图并通过：What are their names ?引出本节课的人物。T:Mike is talking with John .Listen and answer :What does John say ?引出第一个知识点：My names...

（2）师带着自己的姓名卡片，走到学生中间和其中一名学生打招呼：T: Hello, Im Mr。My names。重复两遍并同时指着自己的姓名卡片，再指着学生的姓名卡片问Whats your name?

（3）教师引导学生回答My names。用类似的方法与其他学生进行问答练习。

板书句子My names。师教读、示范发音（强调names的发音）、领读，生跟读，个读。

（4）指生做自我介绍Hello！/Hi！ My names。小组内练习。

（5）引导学生归纳总结，介绍自己的姓名有两种表达法：Im..../My names....

2.教学Whats your name?

（1）Listen and choose:What does Mike say ?

A.Whats your name ? B.My names Mike.通过听音选择引出第二个知识点：Whats your name ?

（2）教师带着自己的姓名卡片说My names。问2---3名学生Whats your name?

（3）师板书句子Whats your name?师教读、示范发音（多次示范whats的发音）、领读，生跟读，个读。

（4）让一生站起，其余生齐问：Whats your name?此生回答：My names

（5）Pair work 小组内问答Whats your name? My names。

3.教学Goodbye！ Bye,...

（1）Listen,watch and answer.播放视频并出示问题：What does Miss White say ?引出Goodbye并教学。师请一位同学到讲台前与自己对话。例如

Hello, Im。Whats your name?/ My names 。/ （分别时说） Goodbye！/ Goodbye或Bye！

教师板书Goodbye！ Bye.师教读、示范发音、领读，生跟读，个读。

（2）师生示范，小组内进行问答练习。

（3）引导学生归纳总结道别的几种表达法：Goodbye.Bye.Bye-bye.告诉学生Goodbye.是道别的正式用语，Bye！ Bye-bye.是非正式用语。

Step 3 Practice巩固练习

1. T: Listen and point. 生看课本，听录音，注意正确的语音、语调。

T: Listen and repeat. 生跟读录音，模仿正确的语言、语调。

2.师生、生生、同桌戴头饰分角色朗读课文。

3.Lets play. 四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡收集在一起，再由每组的小老师通过问Whats your name?同学回答My names。的方式练习，答对的同学拿回自己的名卡戴在胸前。教师与一组学生进行示范，分小组练习。

Step 4 Production输出运用

1.角色表演：让学生戴上头饰，表演展示Lets talk 的对话。

2.Lets act.让学生用自己的英文名，师先与一生示范，然后小组内进行交流。如

Hello！/ Hi！ Whats your name?/ My name is。/ Goodbye！/ Bye！

Step 5 Progress检测提高

1. 做当堂达标题。

做基础训练第3页第一、二题。

2.Lets check 听录音，完成听力练习，核对答案。教师及时表扬。

3. Summary：What have you learned today?引导生总结本课所学的内容。

4.Homework

（1）听录音跟读课文。

（2）用对话中所学的内容与同学和老师交流。

pep三年级英语下册表格式教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“pep三年级英语下册表格式教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。

目录
Unit1Welcomebacktoschool！6
Unit2MyFamily22
Unit3Atthezoo37
Recycle150
Unit4Whereismycar？57
Unit5Doyoulikepears?70
Unit6Howmany?83
Recycle2101
复习教案107
学生人数189人合格率优秀率不合格率
上学期学生达标情况100%96%0%
本学期预期达标情况99%97%1%
教材版本PEP人民教育出版社
教材分析
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

分析
该年级学生有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。

除以上所说的几种情况之外，三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有交地激发他们的学习兴趣，而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外我还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。

总体教学目标
激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调和书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

教学方法措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

4、多与学生交流，进行口语交际训练。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

教学计划
周次日期课题课时备注
13.9-3.15Unit1Welcomebacktoschool!3
23.16-3.22Unit1Welcomebacktoschool!3
33.23-3.29Unit2Myfamily3
43.30-4.5Unit2Myfamily3
54.6-4.12Unit3Atthezoo3
64.13-4.19Unit3Atthezoo3
74.20-4.26Recycle13
84.27-5.3Unit4Whereismycar?3
95.4-5.10Unit4Whereismycar?3
105.11-5.17Unit5Doyoulikepears?3
115.18-5.24Unit5Doyoulikepears?3
125.25-5.31Unit6Howmany?3
136.1-6.7Unit6Howmany?3
146.8-6.14Recycle23
15-166.15-6.30
Revision

Unit1Welcomebacktoschool
教学内容本单元学习Welcomebacktoschool，主要学习用英语介绍自己来自哪里，以及字母Aa的发音。
单元目标1.知识与技能：
A能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
B字母Aa在单词中的发音
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
单元重点1.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
2.用英语介绍自己来自哪里
单元难点1.理解单词boy，girl，friend,boy和from的读音不易掌握。
2.字母Aa在单词中的发音
课时安排6课时

Unit1Welcomebacktoschool
教学内容Let’stalk第一课时
教学目标1.知识与技能：能听说单词Welcome,from,America,Canada,China等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
教学重点1.理解单词America,Canada,China。Canada和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学难点1.理解单词America,Canada,China。Canada和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备教师准备人物头饰、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第一课时

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’ssing/A部分配套录音带.
2．对话练习：教师：Hello,A.
学生：Hello，teacher.
教师：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.
学生：Nicetoseeyou,too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。
（二）呈现新课（Presentation）
1．师生问侯：
教师：Goodmorning,boysandgirls.
学生：Goodmorningteacher.
教师：I’mMissWang.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?
鼓励学生说出：I’m…I’mfromChina.
2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’mfrom…

3．教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。［使用Let’stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4．教师问：What’sthegirl’sname?(Amy)
IsshefromChina?(No)
WhatdoesAmysay？
让学生模仿Amy说出：Hi!I’mAmy.I’mfromAmerica.
学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.
5．教师解释并教读单词：welcome
6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。
（三）趣味操练（Practice）
1．Passtheballoon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
2．在Let’stalk的基础上，自编对话并表演。
A:（指着B）Ihaveanewfriend.
B:（起立）Hi,Iam…Iamfrom…
C:(全班)Nicetomeetyou.
B：Nicetomeetyou,too.
3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’mfrom....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’mfromHaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。
（四）扩展性活动（Add-activities）
拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：
Who’she/she?（可让学生用中文回答）
Whereishe/shefrom?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。

.修改意见
板书设计

Unit1WelcomeBackToSchool
Welcome!Iamfrom…

教学内容Let’slearn第二课时
教学目标1.知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new,friend,today,from等；会运用句子I’m/I’mfrom介绍自己及自己的情况。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点1.理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学难点1.理解单词boy，girl，friend。boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学准备教师准备教材相配套的视频、动画课件［Unit1ALet’slearn
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第二课时

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Let’stalk部分的内容，让学生做角色扮演。
2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。
3．学生自我介绍：I’m…I’mfrom…
（二）呈现新课（Presentation）
1．让学生观看教学课件。[使用Let’slearn/A相配套的视频课件]
2．教师提：Howmanypeopledoyousee?
　Whoarethey?
3．教师接着学生的答案来教读新单词。
T:Yes.Wecanseetwopeopleinit.TheyareWuYifanandSarah.WuYifanisaboy.ButSarahisagirl.
T:Look!（分别指着男孩和女孩说）Thisisaboy.Thatisagirl.
4．让学生模仿说句子：Thisisaboy.Thisisagirl.
5．让学生模仿教师说：I’m…I’maboy/girl.I’mfrom…
6．让学生模仿教师说：I’maboy/girl.…(人名)isaboy/girl.
7．教师出示动画ALet’slearn，学习单词boy,girl。
8．让学生再看一遍教学课件。问学生：WhatdoesWuYifansay?
9．学习短语Watchout!让学生先猜一猜中文意思,教师再解释：Watchout相当于Lookout!。
10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。
（三）趣味操练（Practice）
一起学唱歌曲：Iamaboy;youareagirl……
听音猜人
先看Let’splay部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boyorgirl”。
　（四）扩展性活动（Add-activities）
让学生指着班上的某一个同学说：Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。修改意见
板书设计Unit1WelcomeBackToSchool
HiI’mAmy.I’mfromtheUK.
课后反思

教学内容Let’ssayLet’sdo第三课时
教学目标1.知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
2.过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。
教学重点掌握元音字母a的发音和单词的书写。
教学难点元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。
教学准备教师准备字母卡、图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第三课时
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1．师生做日常口语练习:
A:Hi,I’m…I’mfrom…
B:Hi,I’m…I’mfrom…
A:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too.
2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。
3．学生模仿Let’spractiseA部分介绍自己。
（二）呈现新课（Presentation）
1．学习字母Aa和单词ant,apple。
1）教师播放ALet’ssay的动画课件，让学生跟读模仿。
2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：Whatarethese?
3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。
4）让学生用英文回答这两样东西的名称。
5）教师教读单词ant,apple
6)教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？
7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。
8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。
2．学习字母Bb和单词boy,bag。
教师用鼠标指着男孩和书包问学生：CanyoutellmethewordsinEnglish?(学生已学过这两个单词)
教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。
教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。
教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。
教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。
3．学习字母Cc和单词Coke,coffee。
1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）
2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。
3)教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。
4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。
4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。
6．播放Let’schantA的动画，让学生听歌谣。
7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
(三）趣味操练（Practice）
游戏1：看谁拿得快
教师可将字母Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
游戏2：拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
（四）扩展性活动（Add-activities）
出示以Aa,Bb,Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’sthis?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’sanapple…It’sabag….
修改意见
板书设计Unit1WelcomeBackToSchool
cat,（图片）bag（图片）dad（图片）,hand（图片）。

教学内容Let’stalk第四课时
教学目标1.知识与技能：能听说认读单词：Australia，Canada，USA，China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
2.过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点国家名称的读音。
教学难点句型Whereareyoufrom？Australia的发音。
教学准备教师准备各国国旗图片、单词卡片
学生准备学生自己的头饰
教学方法情景交际法
课时安排第四课时
（一）　热身／复习（Warm-up/Revision）
1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’mlily.I’mfromCanada。”
（引导其他孩子用:“Goodmorning.lily!”回答）
2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）
　（二）呈现新课（Presentation）
1、game
（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子回答“I’mfromAmerica.”
孩子们试着提问：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同学根据情况回答。
2、学生小组间的问答：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰回答)
3、请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”
4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Goodafternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Goodafternoon!Myname’sMr.Black.I’mfromChina.”孩子根据自己的情况回答：“Goodafternoon,Mr.Black.I’mXiaoDong.I’mfromChina.”
教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.
5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说：“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwho’sshe?”教师指着扮演Amy的同学说：“ThisismyfriendAmy.”(引导全班孩子问好)
Ss:Nicetomeetyou.
A:Nicetomeetyou,too!
Ss:Whereareyoufrom?
A:I’mfromAmerica.
Ss:Welcome!
6、教师播放Let’stalk部分的课件,学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。
7、小组分角色练习对话。
8、小组表演对话。
趣味操练（Practice）
1、Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。
2、表演Let’stalk部分的对话。
3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Whereareyoufrom?I’mfrom…）
(四)扩展性活动（Add-activities）
介绍好朋友
请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。
板书设计

Unit1Welcomebacktoschool
Let’stalk
教学内容Let’slearn第五课时
教学目标1.知识与技能：听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词heshe的不同用法，并能灵活运用。
2.过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。
教学重点掌握单词的读音。
教学难点理解student和pupil的含义相同。
教学准备教师准备图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第五课时

一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：Thisis.
2.复习boy和girl。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子Sheisagirl.SheisAmy.帮助学生理解单词she。教师在补充：Sheisastudent.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子Heisabigboy.HeisMrJones.帮助学生理解单词he。教师在补充：Heisateacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
3.播放Let’slearn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice）
1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。
2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’schant！
四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Let’schant！
课堂检测
一、找出与众不同的单词。
1.hesheyouboy
2.studentgirlpupilteacher
3.ChinaCanadaAustraliastudent修改意见
板书设计Unit1Welcomebacktoschool
Let’slearn

教学内容Let’ssay第六课时
教学目标1.教学目标知识与技能：能听懂并理解storytime中的情节和故事内容。
2.过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印
3.情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学难点理解故事内容，并能表演出这个小幽默。
教学准备教师准备图片、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第六课时

一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’ssing！教材10页。
2.日常口语复习句子I’mastudent.I’mfromWu’an.二、新课展示（Presentation）
1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
2.教师播放课文录音，让学生听2遍。
3.学生回答教师的提问，Whoarethey？Whoisclever？并说说故事大概意思。
4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：playagame，clever，waitaminute，Canyoureadthis？5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
6.小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice）
1.Listenandnumber（10）
2.Let’ssing.
3.Lookandmatch.
四、作业（Homework）听课文录音。
课堂检测
一、读句子，排一排。
()Nicetomeetyou.
()Goodmorning,Sarah.Thisismyfriend,Amy.()I’mfromAmerica.
()Goodmorning,Mike.
()Whereareyoufrom?修改意见
板书设计Unit1Welcomebacktoschool
Let’scheck

Unit2MyFamily
教学内容本单元学习的主题是家庭成员，通过复活节假日一家人在公园找彩蛋的活动呈现了本单元的核心句型和词汇。
单元目标1.知识与技能：
A能听说单词father，mother，man，woman，grandfather，grandmother，brother，sister等；会运用句子Thisis….介绍家庭成员，能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who’sthatman/woman?谈论家庭成员。
B字母Ee在单词中的发音。
2.过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
3.情感、态度和价值观：培养学生爱家，关爱家庭成员的情感。
单元重点1.能听说有关家庭成员的单词并会运用句子Thisis….介绍家庭成员。
2.字母Ee在单词中的发音
单元难点能够在在图片、实物或者情景的帮助下运用句型Who’sthatman/woman?谈论家庭成员
课时安排6课时
Unit2MyFamily
教学内容Let’stalkPartALet’splayPartB第一课时
教学目标1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy….
2．词汇：father,friend
教学重点he和she的意义区分及发音
教学难点句型：Who’sthatman?He’smy….
教学准备教师准备录音带、单词卡片
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第一课时

一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。
2．学生3人一组做对话表演。
二呈现新课（Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。
2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…
3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。
4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…
5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…
6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…
7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。
8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。
10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
11．让学生分组表演课文并展示。
三趣味操练（Practice）
1．Who’sfamilyisthis?
教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
2．猜人
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
四扩展性活动（Add-activities）
Drawyourbestfriend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…
修改意见
板书设计

UnitTwoMyfamily
ALetstalk
Who’sthatman(boy)?He’smy….

课后反思

教学内容ALetslearn第二课时
教学目标单词:father,mother,mum,woman,dad
教学重点单词:father,mother,mum,woman,dad
教学难点家庭成员单词的认读

教学准备教师准备录音带、单词卡
学生准备课本
教学方法情景交际法
课时安排第二课时

一热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?
二呈现新课（Presentation）
1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.
注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?
7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
三趣味操练（Practice）
1．Listenandshow
教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。
2．Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.
四．扩展性活动（Add-activities）
出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。

修改意见
板书设计UnitTwoMyfamily
ALetslearn
fathermothermumwomandad
教学内容ALetsspell第三课时
教学目标正确认读和书写单词ten,pen,leg,red.
教学重点正确认读和书写
教学难点字母印刷体与手写体的区别
教学准备教师准备录音机和单词卡
学生准备课本
教学方法读写法
课时安排第三课时
一热身、复习（Warm-up/Revision）
1．复习已学单词。抢读单词.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
二呈现新课（Presentation）1．教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
2．复习学习单词ten,pen,leg,red.。
3.教师带读单词，让学生认读。
4.学生做书空练习。
5.听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6.圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7．让学生在书上把所学四个单词进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。修改意见
板书设计UnitTwoMyfamily
ALetsspell四线格
ten,pen,leg,red
课后反思

教学内容ALetstalk第四课时
教学目标能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s….She’s….
Issheyour….?Yes/No,she….
教学重点能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s….She’s….
Issheyour….?Yes/No,she….
教学难点操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
教学准备教师准备录音带、单词卡
学生准备
教学方法情景交际法
课时安排第四课时

一热身／复习（Warm-up/Revision）
1Readandact
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.
2Readandmatch
教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”
二呈现新课（Presentation）
1Talkaboutthepictures
学生们出示自己的照片和自己家人的照片
学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。
2Watchvideo
播放BLet’stalk录像，教师提问：
1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？
2)对话中，一共用到了几个感叹词？
3)学生回答问题。
4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。
3观看课件
1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿
2)再次观看，鼓励学生边看边说
3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。
4)小组为单位练习对话，然后上台表演。
5)教师及时奖励表演好的小组。
三趣味操练（Practice）
1活动一：Talkaboutthepicture
学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
2活动二：Let’spractice
教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”
学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”
3活动三：
教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。
四扩展性活动（Add-activities）
录像展播
播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）

人教（PEP）英语三年级上册《We Love Animals》第三课时教案

教材分析：

本课时主要学习Jj,Kk,Ll,Mm,Nn5个字母和这5个字母在单词中的发音。要求学生能听、说、读、写所学字母，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握5个辅音字母作为单词首字母时的发音。Listen, repeat and chant通过五组生动形象的图配词让学生有一个清楚的感知， 10个例词中leg,nose在第三单元已三会掌握，其他8个单次首次出现。Listen and circle是字母与其所对应的例词的听力练习。Write and say是字母的书写学习。字母的书写一定要规范要求，为学生的英文书写打好坚实的基础。Start to read通过找字母的趣味形式巩固所学的字母，培养学生的观察能力。

教学目标：

1.能力目标

（1）能正确读出Jj,Kk,Ll,Mm,Nn五个字母，并能够在四线格内正确书写，说出它们在字母表中的正确位置。

（2）听到字母能说出它对应的发音。

（3）能够根据图片听单词，选出正确的词首字母。

（4）能区分字母Jj、Kk、Ll、Mm、Nn手写体和印刷体。

2.知识目标

（1）听、说、认读、正确书写字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn.并知道其在单词中的发音。

（2）听懂、会说以这几个字母开头的单词。

3.情感目标：进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点：

听、说、认读字母Jj到Nn并掌握它们在四线格中的正确书写。

教学难点：

（1）正确说出所给例词的首字母。

（2）注意大写字母J,M,N,的读音及书写， 小写字母j,k,l,m的书写。

教学准备：

有关教学课件，语音材料、字母和单词卡片等。

教学过程：

Step 1 Preparation

（课前播放26个英文字母歌曲，使学生提前感知本课时学习内容，利用英文歌曲将学生带到英语学习氛围中，有效地活跃课堂气氛，既复习了已学字母，同时也无形中了渗透了本课新知识，降低了难度。）

1. Free talk

T：Good morning, class. Im Kate. Say Good morning to Kate.（老师头戴Kate头饰）此处老师取名为Kate,通过与学生的问候先渗透知识，分散难点。

Ss ：Good morning, Kate.假装听不到再次与学生打招呼，生重复Kate一词。

T：Nice to meet you.

Ss：Nice to meet you, too .与全体学生的对话

T：Whats your name?

S：My names XX.

T： Hello, XX. How are you?

S：Hi, Im fine, thank you. How are you?

T：Good, thank you.

在最真实的场景下运用语言，寓学于用。

2. T：We have learned some letters. Now lets have a brainstorm.教师利用折叠卡片复习字母Aa－Ii .每出示一个字母要求学生读出字母并说出一个以此字母开头的单词 。

3. T：The letters are going to the zoo. They are singing a song on the train. Lets go with them and sing together. Listen the train is coming.播放动态火车，观看歌曲视频。

设计意图：设置故事情景，用字母坐火车旅行的故事为主线，激发学生的兴趣，调动参与的积极性。

Step2 Presentation

1.学习字母Jj和单词jeep, jump。

播放火车刹车声T：Oh, the train is stop. Whos there?

师播放录音Hello,Im J.出示课件Jj.先听读音让学生跟读，师再用字母卡片教学生认读，可用大小声，分组读，男女读，个别读或开火车的方式操练。

T：How to write the letter Jj?课件出示问题：印刷体的Jj与手写体的Jj有何不同？大小写字母分别占那几格？大小写字母分别有几笔？笔顺是怎样的？播放视频后，师总结并范写，生空书后写在练习本上，师巡视。适时进行情感教育：养成良好的英语书写习惯。

T：I have two Js,区别印刷体与手写体。Jj has a good friend, thats Gg.出示课件区分两个字母的发音。

T：Look, here comes a jeep.课件出示jeep的图片与单词，教读时强调字母j在单词中的发音。再出示跳动的青蛙图片教读jump.由学生观察出他们有共同的首字母。适时贴单词卡与音标。

2.学习字母Kk和单词kite 与Kate。

T：The train is go on moving.播放火车的声音，再次停下，师：We have another passenger. Whats your name?

Ss：Hello, my names K. 师出示课件，教学方式同Jj，先听音认读后再书写，提示学生书写时应该注意什么。在认读kite 与Kate时，Kate一词学生在课前师生自由对话中已经基本突破，利用字母a的读音引出Kate 即可让学生试着从i读出kite。

3.学习字母Ll和单词leg 与long。

T：Look, an umbrella jumped out .Which letter does it look like? Can you guess?

引出字母Ll的教读。认读字母，听音，书写。

T: There is a big letter on everyones body ,呈现leg，leg一词学生在第三单元已经学过，教师可借助自己的腿来教读long，强调字母在单词中的发音。

4.学习字母Mm和单词mum与milk。

教师继续播放火车声音，急刹车后播放宝宝哭声，同时出示妈妈与宝宝的图片和单词mum。师问：Mum，mum，whats wrong?播放录音：The baby is hungry.

T：What does the baby want? 播放录音milk,出示milk图片。

T ：Which letter we didnt learn in the word of milk?

学生找出字母Mm，然后听读音，认读字母，老师示范书写后学生书写

5.学习字母Nn和单词nose与noodles。

T ：Do you know who follows letter Mm?

Ss: Its the letter Nn. nose 为已学单词，认读noodles时可借助实物，强调字母在单词中的发音。由单词引出字母发音，听读音，认读字母，老师示范书写后学生书写，

6. 听音跟读字母，听音正音。

7. 总结板书，为下一步准备，提前突破chant难点。

8. chant 《一闪一闪亮晶晶》伴奏

J ， J ，/d / /d / ,jeep jeep jump.

K ， K， /k/ /k/ Kate Kate kite.

L ， L ，/l / /l / long long leg.

M ， M， /m/ /m / mum mum milk.

N ， N， /n/ /n / nose nose noodles.

J ， J, K ，K ,L M N.

设计意图：自编歌谣，将字母读音，字母在单词中的发音，和本课时所需认读单词结合在一起

Step 3 Practice

1.将字母卡片用闪卡的方式练习，快速读出所示字母。

2.只出示字母的大写或小写让学生速读，检测学生是否能区分大小写字母

3.师说生做，T ：Kite kite show me K.学生利用老师发给的字母卡快速出示相应字母。

4.listen and circle （听力内容包含字母及单词如jjeep）听录音圈字母，教师在教室内走动帮助个别学生。检查答案。

Step 4 Production

1.lets do

T ：The letters are happy ,what are they doing now?. 视频播放JJJ，jeep jeep jeep,KKK,kick kick kick ,LLL, la la la ,MMM ,meow meow meow,NNN,no no no ，LMN, raise your leg.先示范，后齐做

2.火车开到动物园门口需要回答问题方可进入，课件出示Find and say ，让学生用I can see来表示，学生书写所示字母。教师根据情况将字母无次序的贴于黑板上

3.排列字母，让学生按顺序排列5个字母，找两个学生黑板上排列，其余利用手中词卡排列

4.火车到站，先参观哪个动物？课件出示动物图片，要求学生根据音序排列单词（小组活动，将动物彩图配单词让学生贴于展板上）

Step 5 Progress

1.检测：基训P29第7、8题。

2.Summary：What have you learned today?引导学生总结本课时所学知识。

3.Homework

（1）听录音跟读并读给家人听。

（2）仿照Write and say抄写五个字母Jj-Nn。

《三年级下册Whereismyruler?学案（人教PEP）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。