Unit 3 This is my sister教案设计。
教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“Unit 3 This is my sister教案设计”希望对您的工作和生活有所帮助。
Unit3Thisismysister.
单元整体说明
单元教材分析
本单元主要通过谈论“家庭”的话题，学习“介绍人物、识别人物”，学生学会基本句型Isthis/thatyour/her/hissister?Yes,itis/No,itisn’t．进一步体会一般疑问句的用法；学会运用指示代词“This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thosearemy/your/her/hisfriends.”介绍人物,学会运用人称代词询问人物Ishe/sheyoursister/brother?。通过以上几个方面的学习,使学生能够以写信谈论照片、画Familytree的方式来了解家庭成员，学会用英语介绍、识别不同的家庭成员；既能促使学生丁解自己的家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。本单元与第四单元衔接紧密：由本单元人物名词的单复数的学习过渡到第四单元的物品名词的单复数的学习井讨论“Wherearethethings?”。
单元知识系统（树）
Isthis/thatyour/her//hissister?Yes,itis.No,itisnt.
Arethese/thoseyour/her/hissisters?Yes,theyare.No,theyaren’t.
Ishe/sheyoursister/brother?Yes,theyare.No,theyaren’t.
Aretheyyour/her/hissister?Yes,theyare.No,theyaren’t.
单元总体目标
用Personalizingmemorizing的学习策略，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代伺，培养口语交际的目标，增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。
单元教学重难点一览
重点难点
1.复习词汇fathermotherboygirlbrotherthisthatyou’rehisherfriend
2.学习词汇parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterthese
Thoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch
3.句型Isthis/that/he/she…?Arethey/these/those…?可数名词的单、复数。
单元学情分析
本单元的主题是不学习“介绍人物、识别人物”，运用Personalizing和Memorizing的学习策略，使学生能够以写信、谈论照片、画“Familytree”的方式来了解家庭成员，增进家庭和睦，又能促进学生彼此之间的了解，增进友谊。
单元教学建议
采用PersonalizingMemorizing和Roleplaying的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件展开课堂pairwork,groupwork口语交际活动，引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句有用法，学会运用指示代词、人称代词。
单元课时分配
本单元用3课时教学
SectionA用1课时
SectionB部分用1课时
Selfcheck及阅读部分用1课时
SectionA
教学内容
SectionA(教材P13-15)
教学目标
知识与能力
SectionA主要通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型“Isthis/thatyour/her/hissister?Yes,itis.No,itisn’t.”，进一步体会疑问句的用法；学会运用指示代词“This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thosearemy/your/her/hisfriends.”介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。
过程与方法
采用personalizing和Memorizing的学习策略,利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pairwork,Groupwork口语交际活动,引导学生学习“介绍人物、识别人物”，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词、人称代饲。
情感态度价值观
通过谈论“家庭”的话题，使学生了解自己与他人的家庭、家人的一些信息，理解家人；能在英语交流中注意他人的情感；乐于接触并了解异国文化，激发学习的主动性和学习兴趣。
教学重、难点及教学突破
重点
通过谈论“家庭”的话题，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，进一步体会一般疑问句的用法，学会运用指示代词介绍人物，学会运用人称代词询问人物。培养识别、判断能力。
教学突破
使学生学会Personalizing和Memorizing的学习策略，展开课堂Pairwork,Groupwork口语交际活动，谈论照片中的家人。
教学准备
教师准备
制作la部分的插图和人物对话的课件，或自己准备一幅全家福照片（最好是三代同堂），人物以动画片的形式呈现，将听力部分的内容插人，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型；同时复习单词fathermotherboygirlbrotherthisthatyourhisherfriend,学习词汇parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterthesethoseheshetheysondaughter
学生准备
复习单词fathermotherboygirlbrotherthisthatyourhisherfriend,学会“介绍人物、识别人物”的基本句型及personalizing和memorizing的学习策略。
教学步骤
(1课时）
一、第一教学环节：情境导入
教师活动学生活动
1.利用插图或实物卡片让学生将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。然后教师引导学习“介绍人物、识别人物”的基本句型“This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thosearemy/your/her/hisfriends.”
2.让学生听录音，圈出录音中提到的人物。
3.按顺序讨论图中的家庭成员。1.将单词与图中人物相连复习一些单词、学一些生词。学习“介绍人物、识别人物”的基本句型“This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thosearemy/your/her/hisfriends.”
2.听录音，圈出录音中提到的人物。
3.按顺序讨论图中的家庭成员。
二、第二教学环节：师生互动
教师活动学生活动
1.播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉家庭成员的称呼grandfathergrandmothergrandparentsisterbrother及姓名，完成2a,2b部分的教学任务。
2.引导学生谈论图中人物完成2c部分的教学任务（IsthisJeff?Yes,itis.No,itisn’t.It’sDave.）。
3概括语法点。1.听2a部分的录音熟悉家庭成员的称呼grandfathergrandmothergrandparentssisterbrother及姓名，完成2a、2b部分的教学任务
2.谈论图中人物，完成2c部分的教学任务（IsthisJeff?Yes,itis.No,itisn’t.It’sDave.）。
3熟悉语法点。
三、第三教学环节：操练、巩固
教师活动学生活动
引导学生填3a中的空,然后练习3b中的
对话操练句型“Ishe/she/yoursister/brother?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”。填3a中的空；然后练习3b中的对话,操练句型“Ishe/she/yoursister/brother?Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”。
四、第四教学环节：Groupwork
教师活动学生活动
通过谈论从家中带来的照片，使学生学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。通过谈论从家中带来的照片，学会“介绍人物、识别人物”的基本句型，体会一般疑问句的用法。培养识别、判断的能力。
本课总结
SectionA的主要内容是：学习家庭人员的称呼名词:motherfatherparentsisterbrothergrandfathergrandmothergrandparentsfriend；指示代词thisthatthesethose的用法；主格人称代词Iheshethey的用法；名词复数形式的构成和用法；复习Yes/No问句及其简单回答。
板书设计
Unit3Thisismysister.
SectionA
Words:parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterthesethoseheshetheysondaughter
Drills:Isthis/thatyour/her/hissister?Yes,itis.No,itisn’t.
This/Thatismy/your/her/hisfriend.These/Thosearemy/your/her/hisfriends.
Grammar:Isthis/that…?Yes,itis.No,itisn’t.
Thisis….Thatis….
Theseare….Thoseare….
问题探究与拓展活动
介绍自己的家庭（向同学或朋友）：到同学或朋友家里去拜访，和同学或朋友一起欣赏影集。在介绍自己家庭的时候，便会运用所学的句型：This/Thatismy…He/Sheismy…These/Thosearemy…They’remy…；教师也可让学生把照片带到课堂上进行介绍，然后让其他同学进行转述，又可练习所学过的句型：This/Thatishis/her…He/Sheishis/her…These/Thosearehis/her…Theyarehis/her…。
练习设计
随堂练习设计
写出下列句子的复数形式。
1.Thisismyfriend.__________________________
2.Thatishisparent.__________________________
3.Issheyoursister?_____________________
4.Isthisaphoto?________________________
5.No,sheisn’t.___________________________
Keys:1.Thesearemyfriends.2.Thosearehisparents.3.Aretheyyoursisters4.Arethesephotos5.No,theyaren’t.
个性练习设计
学会用英文称呼家庭成员：这一活动可设计为一个小组活动，通过此项活动不仅帮助学生学会爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等家庭成员的英语表达方式，而且帮助学生学会更多的家家庭成员的名称。教师可先让学生在家里学着用英语叫爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，然后想一想家庭成员还有谁，用英语怎样说？再让学生带一张自己的全家福照片或自己画的一幅照片，向全班同学介绍自己的家庭，学习和巩固家庭成员的称呼表达法；教师可准备一幅成员比较多的全家福照片，让学生进行介绍，学习所有的家庭成员称呼表达法
SectionB
教学内容
SectionB(教材P16~17)
教学目标
知识与能力
通过对家谱的了解使学生掌握家庭成员的称呼，并学习如何写介绍家人的短信。这一任务是前面所学的介绍家人的任务的升华，是将口语转化为书面语。先填写家庭树，复习有关的单词；再通过照片（自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短信。
过程与方法
采用PersonalizingMemorizing和Roleplaying的学习策略，先是复习介绍家庭成员的名词；然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型；再是阅读有关介绍家人的短信，掌握写信的基本格式和方法；最后是让学生自己根据照片学写短信。
情感态度价值观
通过写作练习，为自己或同学的全家福照片写一个介绍，运用所学知识；然后互相交流，取长补短。
教学重、难点及教学突破
重点
复习词汇fathermotherboygirlbrotherthisthatyou’rehisherfriend
学习词汇parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterbrotherthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch
教学突破
先填写家庭树，复习有关的单词，再通过照片〔自己的或同学、朋友的）让学生谈论，介绍照片上的人物；最后让他们将介绍的文字记录下来，便形成了短文。
教学准备
教师准备
设计家庭树，让学生填写并复习有关的单词，然后谈论照片，复习“介绍家人”的有关句型，最后是让学生自己根据照片学写短信。
学生准备
通过对家谱的了解，掌握家庭成员的称呼并学习如何写介绍家人的短信及设计自己的FamilyTree.
教学步骤
(2课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
1.引导学生了解家庭成员之间的关系
2.引导学生先填写家庭树，复习有关的
单词“grandfathergrandmothersisterbrothersondaughtercousinauntuncle”完成1部分的学习要求1.了解家庭成员之间的关系。
2.先填写家庭树．复习有关的单词
“grandfathergrandmothersisterbrothersondaughtercousinauntuncle”完成1
部分的学习要求
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1.播放2a部分的录音，引导学生一边听录音，一边勾出所听到的形容词，完成2a部分的教学任务
2.再播放2a部分的录青，引导学生根据所听到的内容判断录音内容谈
论的是哪幅画完成2b部分的教学
任务心
3.引导学生进行Pairwork活动．根据示例谈论2a部分所提到的活动，正确实用家庭成员的称呼，完成2c部分的教学任务
4.引导学生阅读3a部分的信，要求学生画出信中的人物，熟悉家庭成员的称呼并理解其含义，完成3a部分的教学任务。
5.引导学生先看全家福，再介绍照片中的人物，完成3b部分的教学任务。要求学生正确使用家庭成员的称呼。
6.引导学生写出自己全家人的称呼，要求学生正确使用家庭成员的称呼，完成3c部分的教学任务。1．听2a部分的录音，，边听录音，一边勾出所听到的形容词完成2a部分的教学任务。
2.再听一遍2a部分的录音，根据所听到的内容，判断录音内容谈论的是哪幅画，完成2b部分的教学任务。
3.迸行PairWork活动,根据示例谈论2a部分所提到的活动,正确使用家庭成员的称呼，完成2c部分的教学任务
4.阅读3a部分的信，画出信中的人物,熟悉家庭成员的称呼并理解其含义，完成3a部分的教学任务。
5.先看全家福，再介绍照片中的人物，完成3b部分的教学任务。要求正确便用家庭成员的称呼。
6.写出自己全家人的称呼，要求正确
使用家庭成员的称呼．完成3c部分的教学任务。
本课总结
复习指示代词：this,that,these,those的用法；复习主格物主代词；I,he,she.They的用法；复习Yes/No文具极其简单回答；复习和巩固名词复数形式的构成和用法；学习书写英文信件并能用书信介绍自己的家庭。
板书设计
Unit3Thisismysister
SectionB
Words:parentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch
Drills:Thanksfor….Thisis….Thatis….Theseare….
Grammar:this,that,these,those,I,he,she,they
问题探究与拓展活动．
如何书写英文书信：英文书信是一种使用十分广泛的应用文，是学生必须要掌握的知识和技能。本部分初步涉及英文书信的写法。教师可先介绍传统的英文书信的格式和写法，然后再联系到目前一种比较流行的书信形式，也就是e-mail(电子信件），学生比较感兴趣，教学的效果应十分明显。
练习设计．
个性练习设计
给一位笔友写信，介绍自己的家庭：给自己的朋友写信应该是中学生必须具备
的一种能力．同时练习写信也可巩固和运用所学的知识。这项活动可设计为小组活动．通过这项活动使学牛华会以正确的英文格式给朋友或家人写信。教师可先准备一封寻找必友的来信，让学生根据来信写一封回信，介绍自己的家人并贴上相片，也可画画；再让学生在小组中交换信件、读信，大家一起改错，互相学习。
SelfCheck
教学内容
SelfCheck（教材P18)
教学目标
知识与能力
复习词汇fathermotherboygirlbrotherthisthatyou’rehisherfriendparentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterbrotherthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch
巩固一般疑问句．指示代词．人称代词的用法，培养口语交际的目标。
过程与方法
运用personalizingMemorizing和Roleplaying的学习策略。在复习教学中，运用听写、提问、对话演练与俭测，促使学生不断地使用所学内容，从而提高他们灵活运用知识的能力。
情感态度价值观
增进家庭和睦，促进学生彼此之间的了解，增进友谊。
重难点
复习词汇fathermotherboygirlbrotherthisthatyou’rehisherfriendpatentsgrandfathergrandmothergrandparentssisterbrotherthesethoseheshetheysondaughtercousinauntunclegreatphotolovesoonverymuch
教学突破
通过各种复习手段的检测促使学生掌握所学知识，并能使用所学知进行交际活动。
教学准备
教师准备
制作能显示本单元重点词汇和句型的单词图片；设计课后巩固练习的幻灯片。
学生准备
复习所学词汇、句型和语法内容，并进行适当的总结、归类。
教学步骤
(3课时)
一、第一教学环节：情景创设，导入新课
教师活动学生活动
引导学生进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成l部分的教学内容。进行关键词自我检测，完成自我评估，复习所学的重点词汇，完成1部分的学习要求。
二、第二教学环节：师生互动，学习探究
教师活动学生活动
1．引导学生在筑词表上进行筑词活动，引导学生采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。
2．引导学生根据图画内容完成对话，并复习所学的目标语言，完成3部分的教学内容。1．在筑词表上进行筑词活动，学会采用各种有效途径记忆单词，为以后的进一步学习提供保障，完成2部分的学习要求。
2．根据图画内容完成对话，并复习所学的目标语言，完成3部分的学习要求。
三、第三教学环节：合作交流，巩固提高
教师活动学生活动
引导学生进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Isthis／thatyour／her／hissister?Yes，itis．No，itisn’t．等句型和语法知识。进行Justforfun!游戏活动，复习、巩固所学的Isthis／thatyour／her／hissister?Yes，itis．N0，itisn’t．等句型和语法知识。
本课总结
通过单词检测．对话练习和游戏等一系列复习手段对所学知识进行系统而全面的复习和巩固，不仅使学生掌握所学知识，更重要的是灵活运用的能力；同时教授学生personalizingMemorizing的学习策略。
板书设计
Unit3Thisismysister
Selfcheck
Words:fathermotherparentsgrandfathergrandmothergrandparentsboygirlbrothersisterfriendsondaughtercousinauntunclethisthatthesethoseyou’rehishershethey
Drills:Isthis/that—？Yes/No—
练习设计
随堂练习设计
阅读理解。
根据短文内容判断正误，正确的写T，错误的写F。
MynameisHelen.Iamtwelve.Imaschoolgirl.IstudyChinese.IlikeChineseverymuch..MyfamilylivesinChicago(芝加哥).Wehavefourrooms.Myfamilyisnothis.Wearefive-grandfather,father,mother,sisterandI.Mylittlesister,Janeisonlysixyearsold.Shedoesn’tgotoschool.Mymotherisverybeautifulandmyfatheriscool.MyparentsworkinChicago.Mygrandfatherisoldandhedoesn’twork.Ilovemyfamilyverymuch.
()1.Helenisaschoolgirloftwelve.
()2.Therearefourpeopleinherfamily.
()3.Hersisterisalsoaschoolgirlandsheissix.
()4.HerparentsworkinNewYork.
()5.Helen’smotherisbeautiful.
()6.Helen’sgrandfatherisoldbuthestillworks.
()7.Helenlovesherfamily.
()8.HelenstudiesChineseintoChina.
Keys:1-5TFFFT6-8FTF
个性练习设计
活动内容采访：了解同伴的家庭和朋友。以一名记者的身份采访你的一个同伴，了解他／她的家庭和朋友。在班主汇报采访过程和结果。
根据汇报的效果评选出“优秀记者”。
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Unit3Thisismysister.
教学内容：
本单元围绕“家庭成员”这一主题展开听、说、读、写等多种教学活动。教学核心是用英语介绍家人和朋友，通过本单元的学习学生应该能够用英语给朋友写短信介绍家人，从而让他们了解自己的家庭并能够画出自己的家谱。
教学目标：
1、知识目标：
A、掌握家庭成员的表达，如：grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,uncle,aunt,cousin,son,daughter,parents:
B、学会用指示代词：this,that,these和人称代词：I,heshethey介绍任务及Yes/No问句及其简单回答；
C、运用名词的复数形式。
2、能力目标：
A、运用所学词汇介绍家人和朋友，并能够用短信的形式表达出来；
B、通过对话练习，掌握介绍人物时常用的词汇、惯用语，并把它运用到实际生活中去，提高学生的交际能力。
3、学习策略：通过对人物个性化的描述，识别图片。
4、情感目标：通过介绍家人和了解朋友的家人，增进彼此的了解，建立友谊，从而更好地尊重对方，理解家人。
教学难点、重点：
重点：A、掌握家庭成员的表达；学会指示代词、人称代词及Yes/No问句及简单回答；
B、学会介绍自己的家人和朋友，并根据相关信息辨别人物。
难点：能够用写信的形式向朋友介绍自己的家庭。
课时安排：
第一课时SectionA1a-1c
第二课时SectionA2a-4
第三课时SectionB1-2c
第四课时SectionB3a-Self-check
PeriodOne
教师：照片，图片，表格。StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone!Look!What’sthis?
Ss:It’sapicture.
T:Right.Whoisthemaninthepicture?
Ss:It’syou.
T:Yes,it’sme.Youknowme.Pleaselookatthis.Doyouknowthem?
Ss:No,wedon’t.
T:Theyaremyfamilymembers.TodayIwanttointroducemyfamilymemberstoyou.Wouldyouliketomeetthem?
Ss:Yes.
T:OK.Pleaselookatthisman?Isheold?
Ss:Yes.
T:Heismy“grandfather”.Pleasereadafterme,GRANDFATHERG-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
Ss:G-R-A-N-D-F-A-T-H-E-R,grandfather.
T:Thisismygrandfather.
(Teachtheword“grandmother”inthesameway.)
T:Heismy“grandfather”.Heismy“grandmother”.Thesearemygrandparents.Readafterme,grandparents.
Ss:Grandparents.
(Sticktheword“grandparents”ontheblackboard.Thenteachtheseswordsmother,father,brother,sisterandfriendinthesameway.)
T:Ihavetwobrothers,twosisters,Ihavemanyfriends.
(Teachbrothers,sisters,andfriends.)
T:Readthesenewwordstogether.
Ss:…
②Practicethenewwords.
T:Whocanmatchthewordswiththepicturesontheblackboard?
Ss:Ican.(TextbookP131a)
(Askonestudenttothefronttodoit.Theotherstudentswritedownlettersonthebooks.Inthiswayfinish1a.)
T:Checktheanswers.
Ss:…
T:Isheright?
用教师家人的照片呈现新课内容。
教师边介绍，边领读单词。
用匹配的方式巩固单词。
Ss:Yes.
(Onemorestudentgivestheanswers.)
StepTwo:Drill
①Listenandcircle.
T:Aboyistalkingabouthisfamily.Whoishetalkingabout?Nowlistenandcirclethepeopletheboytalksabout.
Ss:OK.
(Playtherecordingof1btwice.Studentswork.)
T:What’stheanswer?
S:Twobrothersandsister.
②Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.Let’stalkaboutDave’sfamilyinpairs.Youmustuse“Thisis…”and“Theseare…”todoit.
(Studentspractice.Teacherwalksaroundtheroomtohelpthem.)
T:Nowcheckyourpeactice.
S1:Whoisthis?
S2:Thisishis…
S1:Whoarethese?
S2:Thesearehis…
(Askafewpairstopractice.)
StepThree:Task
①Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.
(Stickafamilytreeontheblackboard.)
T:Let’stalkaboutthefamilytree,Youcandoitingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoryoucandoityourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teachmovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)
T:Checkyourtask.
S3:Hello.Mynameis…Lookatthis.Thisismyfamilytree.Thisismy…andthisismy…Theyareold.Thesearemy…Thisismy…Thisismy…Mymotheris…Thisismy…Hisnameis…Ilovemyfamily.
用听力训练再次强化学生对新单词的记忆。
让学生通过介绍Dave的家庭加强句型的操练。
让学生用本节课所学的知识完成介绍家庭成员的任务，检测学生知识掌握的情况。
T:Verygood.Nextmakeadialogueinpairsaboutyourfamily.First,youmustgreeteachother,thenintroduceyourfamily.
(Twostudentscometothefront.)
SA:Hello.
SB:Hello.Howareyou?
SA:Fine,thankyou.Andyou?
SB:I’mfine,too.
SA:Excuseme!What’sthis?
SB:It’smyfamilytree.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandfather.
SA:Who’sthis?
SB:Thisismygrandmother.
SA:Isthisyourfather?
SB:Yes,heis.
SA:Thewomenisyourmother?
SB:Yes,sheis.
SA:Who’stheboy?
SB:Heismybrother.
(Afewpairsdothis.)
T:Youdidwell.
②Makeasurvey.
T:Pleasetakeoutthefamilyphotosyoubringtoschool.Workingroupsoffour.Fillintheform.Thenreportittotheclass.
FamilyFamilymembers
(Studentswork.Teachermovesaroundtheclassroomtohelpthestudents.)(Studentsreporttotheclass.)
StepFour:Homework
Writeapassageaboutyourfamily.
让学生在语言实践中学会礼貌待人。
小组成员之间沟通有关家庭成员的信息，增进友谊。
PeriodTwo
课前准备
教师：图片，录音磁带。
学生：自己家人的照片，也可以是自己画的家谱。
教学设计
教学步骤
StepOne:Reviewthedrill.
T:Youknowmyfamilymembers.Iwanttoknowyourfamilymembers.Wouldyouliketointroduceyourfamilymemberstous?
(Studentsusetheirphotosorthepicturestheydrew.)
SS:Yes.
T:Whowantstobethefirst,please?
SA:Letmetry.
T:OK,please.
SA:Hello,everyone!Mynameis…Lookatthispicture,please.Thisisapictureofmyfamily.Thisismyfather.Hisnameis…Thisismymother.Hernameis…Theyaregoodparents.Thisismybrother.Hisnameis…Look!It’sme.AmIfunny?Ilovemyfamily.
T:Verygood.
(Anothertwostudentsintroducetheirfamily.)
StepTwo:Listening.
①Listenandcirclethewordsyouhear.
T:Herearetwoboys.OneisLinHai.TheotherisDave.TheyaretalkingaboutDave’sfamilymembers.Pleaselistentotherecordingof2ainSectionAandcirclethefamilymembersyouhear.
SS:OK.
(Playtherecordingof2atwice.Studentswork.)
T:Checktheanswer.
(Asktwostudentstosaytheanswers.)
②Listenandmatch.
T:ThisisapictureofDave’sfamily.WeknowthisisDave.Butwedon’tknowwhoisMary,whoisJimandwhoisLinHai.Let’s
根据上节课布置的作业，让学生谈论自己的家庭成员，为新课教学做铺垫。
通过听力练习，使学生巩固对家庭成员的记忆。
通过听力引出Isthis...?的句型
listenandfindthem.
(Playtherecordingof2b.Studentswork.)
T:Whofindthem?
(Manystudentsmaysaytheydo.Choosetwoofthemtoanswer.)
S1:Daveis…LinHaiis…
③Pairwork.TalkaboutDave’sfamily.
T:YoucometoDave’shome.Youseeapictureonthewall.Therearemanypeopleinthepicture.Youwanttoknowwhotheyare.Use“Isthis…”tofindthem,please.Whenyoufinish,changerolestodoit.Nowbegin.
(Studentswork.Teacherwalksroundtheclassroomtoseehowtheyaredoingandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Let’scheckyourwork,please.
SS:OK.
(Askonepairtodoit.)
S1:IsthisJim?
S2:No,heisn’t.
S1:IsthisJim?
S2:Yes,heis.
(Asktwomorepairstodoit.)
④Practice.
T:Ihaveafriend.Heistalkingtohisfriend.Dave,aboutDave’ssister.Fillintheblankswiththewordsfromthebox.Workinpairs,thenreportittotheclass.
isn’tbrotherissister
(Studentswork.Teacherwalksaroundtheclassroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourwork,please.
(Askonepairtodoit.)
S3:That’s…andthat’s…Issheyour…?
S4:Yes,sheis.
S3:Andistheyour…?
S4:No,heisn’t.He’smy…
(Changerolestodoitandaskonemorepairtodoit.)
StepThree:Task.
①Playaguessinggame.
通过谈论Dave的家庭成员，练习句型Isthis...?
用学生的句型引出Isshe/heyour...?的句型，让学生在对话中理解人称代词的用法。
T:Ihaveapicturehere.Doyouwanttoknowwhosheis?
(Showthepicturetothestudents.)
SS:Yes.
(Studentsguessthepicture.)
②Groupwork.
T:Putyourphotostogetheronyourdesk.Workingroupsoffour.Youcanuse“Isshe…?”or“Ishe…?”totaketurnsaskingandanswerquestionsaboutthephotos.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
T:Checkyourwork.
Homework.
Drawyourfamilytree.
用游戏的方式巩固人称代词的知识。
PeriodThree
课前准备
教师：图片。
学生：照片。
教学设计
教学步骤
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Doyoulikegames?
S:Yes.
T:Let’splayaguessinggame.Pleaselistencarefully.Heismybrother.Butmyfatherisnothisfather.Hisfatherisnotmyfather.Hisfatherandmyfatherarebrothers.Wehavethesamegrandfather.Whoishe?
S1:Itisyour“表哥”.
T:No,itisn’t.
S2:Itisyour“堂兄”or“堂弟”.
T:Yes,itis.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthecard“cousin”ontheblackboard.)
T:It’scousin.Readafterme,C-O-U-S-I-N,cousin.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
T:Spellit,please.
SS:C-O-U-S-I-N,cousin.
…
T:ThistimeyoumustsayitinEnglish.Sheisyoursister.Butyourfatherisnotherfather.Herfatherisnotyourfather.Herfatherandyourfatherarebrothers.Youhavethesamegrandmother.Whoisshe?
S:It’smycousin.
T:Yourfather’sbrotherisyour…?
S3:“大爷，大伯”.
S4:“叔叔”.
T:Youareright.Let’sseehowtosayitinEnglish.
(Putthewordcard“uncle”ontheblackboard.)
T:Readafterme,please,U-N-C-L-E,uncle.
SS:U-N-C-L-E,uncle.
…
T:Youruncle’swifeisyour…?
S5:“伯母，婶婶”.
用游戏的方式引人新课。
T:Right.
(Putthecard“aunt”ontheblackboardandthenteachthesewordsson,daughterinthisway.)
T:Readthewordsonthecardtogether.
SS:…
②Practicethenewwords.
T:Lookatthefamilytree.Somewordsaremissing.Whocanhelpmefillit,please?
(Askonestudenttothefronttodoitontheblackboard.Theothersfinishitontheirbook.)
T:Checkyourwork.
StepTwo:Drill.
①Listenandcheckthewordsyouhear.
T:LinHaiandDavearetalkingaboutDave’sfamily.Howmanyfamilymembersaretheytalkingabout?Pleaselistenandcheckthewordsyouhear.
(Playtherecordingof2aonce.)
(Asktwomorestudentstosaytheanswers.)
②Listenandcheckthepicture.
T:Ihavetwopictureshere.WhichoneisLinHaitalkingabout?Let’slistenandfinditout,please.
(Playtherecordingtwiceagain.)
(Checktheanswer.)
③Pairwork.Drawyourownpictureandtalkaboutit.
T:WefindoutthepictureofLinHai’sfamily.Canyoudrawapictureofyourfamily?
SS:…
T:OK.Whenyoufinishdrawing,tellyourpartneraboutyourpicture.Youcanuse“Thisis…”and“Theseare…”totalkabout.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.)
(Checkstudents’work.Asktwoorthreestudentstoreport.)
StepThree:Task.
Talkaboutthefamilytree.
T:Lookatthefamilytree.Ithinkit’sabigfamily.Youcandoit
ingroupsoffourorthree.Youcandoitinpairsoronlybyyourself.Thenreportittotheclass.
(Studentswork.Teacherwalksaroundintheclassroomandhelpsthestudents.)
T:Stophere.Let’scheckitout.
(Choosestudentstodoit.)
S1:Lookatmyfamilytree.Thisismy…Thisismy…Theyhavetwo…Thisismy…Thisismy…Thisismy…Thisismy.Myparentshavetwochildren.Thisis…Thisismy…Myuncleandmyaunthaveason.Heismy…
(Asktwomorestudentstodoit.)
Homework.
Writeapassageaboutyourfamily.
PeriodFour
课前准备
教师：家庭成员的照片。
学生：学生自己画的家庭照片。
教学设计
教学步骤
StepOne:Newwords.
①Presentthenewwords.
T:Hello,everyone.Mynameis“Emma”.TodayIwanttointroducemybrothertoyou.
(Putthepictureofhissisterontheblackboard.)
T:Thisismysister,Mona.Readafterme,MONA,M-O-N-A,Mona.
SS:M-O-N-A,Mona.
T:Thesearemyparents.Theyare“great”parents.
(Putthepictureofhisfamilyontheblackboard.)
T:Readafterme,GREAT,G-R-E-A-T,great.
SS:G-R-E-A-T,great.
…
T:Theyaremy“dear”parents,too.
(Teachdear,photo,thanksfor…)
②Practicethenewwordsanddrill.
T:Ihavealetterfrommypenfriend.NowIwantyoutoreaditforme.ThendrawthephotoofEmma’sfamily.
SS:OK.
(Studentsreadtheletteranddrawthephotoontheirbooks.)
(Showsomephotosthatstudentsdrawtotheclass.Studentssaywhichoneisgoodorwhichoneisbetter.)
StepThree:Task.
①Writealettertoyourfriend.
T:Yourhavealetterformyourfriend.Nowwritebacktoyourfriend.Tellhimorheraboutyourfamily,Andreportyourletter.
SS:OK.
(Studentswork.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswholetter.)
T:Nowcheckyourwork.
S1:Dear...
Thanksforthephotoyourfamily.Hereismyfamilyphoto.Thisismy...Thisismy...Thisis...Ihavea...
Yourfriend,...
(Anothertwomorestudentsdoit.)
①Writealetter.
T:Takeoutthephotoofyourfamilytoschoolandwritealetteraboutit.Whenyoufinish,I’llputyourphotosandlettersontheblackboard.Youmatchthephotosandtheletters.
SS:Allright.
(Studentswritetheirletters.Teachermovesaroundtheroomandhelpsthestudentswhoneed.)
T:Checkyourworknow.
S:...
(Teacherputssomephotosandlettersontheboard.Askstudentstocometothefronttoreadtheletterandmatchitwiththephoto.)
Homework.
Finishself-check.
UNIT 3 THIS IS MY SISTER教学设计
UNIT3THISISMYSISTER
(the1stperiodSectionA1a-1c,2b-2d)
Teachingaims:(教学目标)
1.学会表述家人的称谓,区分家人的称谓..
2.学会介绍家人.
3.学会用疑问句来询问家人的称谓.
Languagepoints:(语言点)
1.要求掌握以下句式:(1)------Thisismy…
------Thesearemy…
------Thisishis/her…
------Thesearehis/her…
------Isthisyour…?
------Aretheseyour…?
------Isthishis/her…?
------Arethosehis/her…?
2.要求掌握以下词汇:(1)名词:sister,mother,father,parent,brother,grandmother,grandfather,friend,grandparent
(2)代词:thesethose
3.需要了解的节日：FamilyDay---It’safestivalintheUSA.Anationalefforttopromoteparentalengagementasasimple,effectivewaytoreduceyouthsubstanceabuseandraisehealthierchildren.It’salwaysonthelastweekendinSeptember.
Difficulties(难点):本课的难点是学生要区分和掌握家人的称谓,而学生在初次接触的时候,要分清楚各个称谓会有一定难度。学生学习用一般疑问句来询问并回答家庭成员的关系也有一定的难度。
Teachingsteps(教学步骤)
1.Warming-upandrevision(课堂热身和复习)
(1)Dailygreetingstothestudents¹(日常问候)
T:Hello,whatisyouname?
S:Mynameis….
T:Nicetomeetyou!
S:Nicetomeetyou,too!
(2)Revision(复习)
T:What’sthisinEnglish?2
S:Thisis/Itisapencil.
T:Howdoyouspell“pencil”?
S:P-E-N-C-I-L,pencil.
T:Thankyou.
T:What’sthis/thatinEnglish?
S:This/Thatisapen/book/eraser/ruler/dictionary/backpack/
Baseball/watch/key/computergame/notebook/ring
T:Howdoyouspell---?
S:---
2.Presentation(呈现新知识):
T:What’sthisinEnglish?
S:It’sapicture/photo.3
T:Yes,thisisapictureofmyfamily.
T:Canyouseethewoman?
Thisismymother4.Readafterme,mother.
S:Mother.
T:Doyouknowwhichoneismyfather?
Thisismyfather4.Doyouthinkheishandsome?Please
readafterme,father.
S:Father.
T:Ifwewanttocallourfatherandmothertogether,wecan
callthemparents.
T:Fatherismyparent,5Motherismyparent,too.Theyare
myparents.
T:Nowlookatthesetwooldpeople.Theyaremy
Grandparents6.Oneismygrandfather,theotheroneis
mygrandmother.Theyareoldbuttheyarehealthy.
T:I’mtheonlychildinmyfamily,soIdon’thaveany
brotherorsister.ButIhaveanuncleandanaunt.They
aremyfather’sbrotherandsister.Look,theyarehere.
3.Workon1a:(完成P13—1a)
T:Now,pleaseopenyoubooks,andturntopage13.look
atpart1a.YoucanseeapictureofDave’sfamily
andsomewordswehavelearnedjustnow.Pleasematch
thewordswiththepeopleinthepicture.7
…
Checktheanswer.
4.Drill(练习)：
T:Now,youareDave8.Pleasecovertheanswerof1aby
usingapieceofpaperthenlistentomecarefully.Iwill
giveyoualetter,andyoumusttellmethislettermeans
whichmemberinyourfamily.Forexample,Isay“c”.
Youshouldsay“Thisismymother”.
Understand?
T:OK,let’sbegin.ThefirstoneisXX,yourletteris“d”.
S:Thesearemygrandparents.
T:Goodjob.Nextone---
S:---
5.Workon1b(完成P13—1b)
T:Thenexttaskisveryeasyforyou.Iwillplaythetape.
Pleaselistencarefully,andcirclethepeopletheboytalks
aboutinthepicture9.
T:Doyougettheanswer?Whodoestheboytalkabout?
S:Hisbrothersandsister.
T:Youaresoamazing.
6.Workon1c(完成P13—1c)
T:IthinkeveryonehasknownDave’sfamily.
Twostudentsagroup,pleaseintroduceDave’sfamily10
toeachother.Pleaseuse“Thisishis---.”“Thesearehis---.”
S1:Thisishisfather.
S2:Thesearehisparents.
S:---
7.Workon2b(完成P14-2b)
T:Today,IwouldliketointroduceanAmericanfestival
toyou,itiscalled“FamilyDay”11.Onthisday,thewhole
familygettogether,havemealsandplaygames.Now
lookatthepicturein2b.TheseareDave’sfamilymembers.
Theyarehavingtheir“FamilyDay”.Look,theyareso
happy.ButIdon’tknowwhoaretheyexactly.Canyoutell
me?
Iwillplaytherecordingoncemore.Andpleasematch
thenamewiththepeopleinthepicture.
T:Canyougivemeyouranswer?
S:---
…
Presentation(呈现新知识)
T:OK,nowwehaveknownDave,LinHai,MaryandJim
Buttherearestillsomestrangers12.
T:Lookatthiswoman.IsthisDave’smother?
S:Yes,sheis/No,sheisn’t.
T:Whataboutthesetwooldpeople?
ArethoseDave’sgrandparents?
S:Yes,theyare./No,theyaren’t.
---
8.Workon2c(完成P14-2c)
T:Twostudentsagroup.Askandanswerbyusing
yourownpictures13Pleaseusethesesentences:
“Isthisyouruncle?”
“Arethoseyourparents?”
S1:Hi,XXX.Isthisyourgrandfather?
S2:Yes,heis.
S1:Arethoseyourparents?
S2:No,theyaremyuncleandaunt.
---
9.Workon2d(完成P14-2d)
GuessingGame.
T:Look.What’sinmyhands.Thisisapicture.Butyou
onlycanseeapartofthepicture14.Icantellyouthisisa
memberinDave’sfamily.Canyouguess“Whoisit?”
Pleaseusethequestionswehavelearnedtoday.
S:IsthatDave’saunt?
Isthishisgrandmother
Arethesehisbrother?
Arethosehisfriends?
10.Followup(进一步扩展)
T:Wearestudentsnow,butonedaywewillgrowup.We
willhaveourownfamily.Canyouimaginewhatisyour
familylike30yearslater?15Pleasedrawthefuturefamily
onapieceofpaperaboutyourfamilyona“Family
Day”.Thenshowthedrawingtoyourgroupmate.
Askeachotheraboutthefamilymembers.
Iwillchoosethebestpairstomakeapresentation
forus.
11.Homework
Writedownyourintroductionaboutyourownfamilyand
yourfriend’sfamilyasdetailedaspossible.
Unit3THISISMYSISITER
(The2ndperiodSectionA2a,3a---3c)
Teachingaims(教学目标)
1.学会说家庭成员的称谓
（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句和一般疑问句。）
2.学会向别人询问、介绍家庭成员
Languagepoints（语言点）
1．要求学会以下句式：(1)That’s……
(2)---Ishe/she……
---Yes,he/sheis.(No,he/sheisn’t.)
2．要求掌握以下词汇：she,he
3.要求掌握以下缩写：he’s=heis,she’s=sheis
(上述句式、词汇和缩写应在第二课中出现过，在本课中作为重点可渗透到课堂各个活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)
Difficulties（难点）：学习含有be动词的一般疑问句的句式及其回答。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
(1)Dailygreetingstothestudents（日常问候）
T:Howareyoutoday?1
S:Iam(fine/great/OK/verygood).Howaboutyou?
T:Iam(fine,too/notbad/prettygood/awful/terrible).
Howisyourfather/mother/grandfather/
grandmother/uncle/aunt/brother/sister?
Howareyourparents/grandparents---?
S:He/Sheis…
T:What’syourname,please?
S:Iam(Mynameis)…
T:(tothewholeclass)Sothat’s….2
(2)Revision（复习）
Workon2a(完成P14-2a)
T:Now,pleaseopenyourbooks,andturntopage14.
Lookat1a.Iwillplayarecording.Listencarefully
andcirclethewordsyouhear.Iwillplayittwice3.The
firsttimeyoujustneedlisten.Youcanfinishthispart
atthesecondtime.
T:Now,let’schecktheanswer.
S:---
T:Youareright.Thankyou.
2.Presentation
T:Now,let’splayaguessingCanyouguesshowoldIam?4
S:Areyoutwenty-seven?5
T:NO,Iamalittleolder.
S:Areyoutwenty-eight?
T:Yes,youaresoclever.(学生可能回有不同的回答，
老师根据学生回答给出多种评价。)
T:Whataboutyou?Howoldareyou?
S1:Iamtwelve(thisyear).
T:Areyoutwelve,too?
S2:Yes,Iam.(No,Iamnot.Iamthirteen.)
T:Oh,Iamsorry.Ican’thearyouclearly6,(tothewholeclass)
Ishe/shethirteen?7
S:Yes,he/sheis.
T:Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).Sheis
youngerthanme,sosheismysister8.
3.Workon3a(完成P153a)
T:Nowlet’slookatthispicture.Therearefourpeople
inthepicture,andtheboyandthegirlplayingbasketball
areAnnaandPaul.Let’sreadthewordsaloudandfillin
theblankswiththewordsfromthebox.9.
T:Let’schecktheanswers:10
---Issheyoursister?
---Yes,sheis.
---Andisheyourbrother?
---No,heisn’t.Heismyfriend.
4.Workon3b(完成P153b)
T:Welldone!Nowreadthedialoguein3awithyour
partner,thenchangeyourroles.11
Ssreaditindifferentroles.
T:Ohlook,therearemanypeoplethere,oldandyoung.
Canyoumakeadialoguelike3a?12
5．Presentation
T:Ihaveafriend.HisnameisMike.Doyouhaveafriend?13
S:Yes.
T:What’shis/hername?
S:His/HernameisPeter.
T:Thanksverymuch.Ithinkhemustbeagoodboy.
(toanotherstudent)IsPeteryourfriendtoo?
S:No,heisn’t.
T:Whoisyourfriend?
S:……
6．Workon3c(完成P153c)
T:Iwanttoknowmoreaboutyourfriendsorfamily
members.(tothewholeclass)Doyouwanttoknow
themtoo?
S:Yes.
T:I’dlikeastudenttowritedownyourmother’s,father’s,
orfriend’snameontheboard.Theotherstudentsguess
whothepersonis.Who’dliketocomehere?14
WeiHuaplease.(在黑板上写下一个名字。)
S1:Is…yourbrother?
S2:Is…yourfriend?
S3:Is…youruncle?
7．Workon4---groupwork(完成P154)
T:Pleasetakeoutyourfamilyphotos.Puttheminyourgroup.
Taketurnstoaskandanswerquestionsaboutthephotos.15
S1:Issheyourgrandmother?
S2:Isheyourfather?
S3:Issheyourcousin?
（小组活动后，请几个小组进行表演。老师及时鼓励。）
8．Homework
Oralwork:
(1)Listento3a,readandreciteit.
(2)Goonmakingupyourdialoguewithyourgroup
membersandpolishit.
Writtenwork:
(1)Copythesentencesin3a.
(2)WriteaboutthepicturesonP15usingthesentencestructures
in3a
Unit3THISISMYSISITER
(The3rdperiodSectionB1---2c)
Teachingaims(教学目标)
1.学会说家庭成员的称谓（继续学习含有be的动词的基本句型的陈述句）
2.学会谈论家庭成员
Languagepoints（语言点）
3．要求熟练运用以下句式：(1)Theseare…
(2)This/Thatis……
(3)He/Sheis…
4．要求掌握以下词汇：son,cousin,daughter,uncle,aunt
(上述句式在前几课中已学过，在本课中要将这些单词和句型渗透到综合性活动中，加深学生对所学知识的印象，使之能被更灵活地运用。)
Difficulties（难点）：在介绍或谈论家庭成员时，注意学生口语中的单复数运用。
Teachingsteps（教学步骤）
1.Warming-upandrevision（课堂热身和复习）
a)Dailygreetingstothestudents（日常问候）
T:Goodmorning/afternoon.Whoisondutytoday?
S1:Iam.
T:Iseveryoneheretoday?
S1:Yes,Everyoneishere./No,…isnothere.
T:Thankyou/Welldone..1
b)Revision（复习）
T:HereisapicturefromLily.Guesswhoheis?2
S1:Ishe…’sfather?
S2:Ishe…’sbrother?
S3:Ishe…’sfriend?
S4:Ishe…’suncle?3
T:Yes,youaresoclever.
2.Presentation
T:Hereisaphoto.Doyouknowwhoheis?4
S:Heis布什（Bush）.
T:Yes,heisthepresidentofAmerica.Whoishisfather?
S:…(学生可能会有不同的回答，对能正确回答或接近
正确答案的学生进行表扬和鼓励。)
T:Herearealsomanypeopleinhisfamily.Let’sguess
Whotheyare.Areyouready?
S1:IsheBush’sfather’sfather?5
T:Youaresowonderful.HeisBush’sgrandfather.
S2:IsheBush’sbrother?
S3:IsheBush’suncle?
S4:IsheBush’sson?6
T:Thanks.Youaresoclever(good/wonderful/…).
3.Workon1(完成P161)
T:Inmyfamilymygrandfatheristheoldestone.
Whoistheoldestmaninyourfamily?7
S:Mygrandfather,too.
T:Everyfamilyhasafamilytree,canyoufinish
thefamilytree8
S:Yes!
4.Workon2a(完成P162a)
T:Welldone!Nowlet’splayagame.Pleaselookat2a.
Let’sseewhoisthebestinyourgroup.9
(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员，如果
播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可
再播放一遍录音。）
5．Presentation
T:Thisismyfamilyphoto.Thesearemyparents.Thisismy
Grandmother.ThisismycousinTom.
Ihaveanothertwopictures.OneisDave’s,
OneisLinHai’s.CanyouguesswhichisDave’s
andwhichisLinHai’s?10
S:Yes.
T:WhocansaysomethingaboutPicture111?
S1:Thereareeightpeopleinthepicture.
S2:ThisisDave’sgrandfather.
S3:IthinkthisisDave’suncle.
…….
(播放录音，让学生勾出所听到的家庭成员称谓，如果
播放录音一遍后，部分学生不能完成这一听力任务，可
再播放一遍录音。）
6．Workon2c---groupwork(完成P162c)
T:Iamveryhappy.Allofyoudoagoodjob.Wehaveknown
Dave’sandLinHai’sfamiliesandfriends.Iwanttoknow
yourfamily.Nowdrawapictureofyourfamilyandfriends.
Tellyourpartneraboutyourpicture12.
（小组活动后，请几个小组进行表演,老师及时鼓励。）
7．Homework
Oralwork:
(3)Listento2a,2c,readandreciteit.
(2).Drawafamilytreeaboutyourfamily(模仿1中family
tree，画一个自己家庭的familytree，完善对自己家庭的介绍。)
Writtenwork:
(3)Copythewordsin2a.
(4)Findthepersonyouareinterestedin,and
writeapassageabouthis/herfamily.13
Unit3THISISMYSISTER
(The4thperiodSectionB3a—4b)
Teachingaims(教学目标)
学会介绍家庭成员
Languagepoints(语言点)
1.要求熟练运用以下句式:This/Thatis……Is/this/that…?
Theseare…Yes,she/heis.No,he/sheisn’t.
(以上句式在前几课中已有出现,在本课中要把这些句式运用到照片的介绍中,记加深学生对所学知识的印象,使之能更灵活地运用到实际生活中.)
2.要求掌握以下句式:Thanksfor…
3.要求掌握以下词汇:thanksfor,dear,great,photo,here
4.要求掌握简单的书信格式
Difficulties(难点):本课难点是学会简单地写信
Teachingsteps(教学步骤)
1.Warmingupandrevision(课堂热身和复习)
(1)Dailygreetingstothestudents(日常问候)教学设计说明
T:Goodmorning/afternoon..Gladtomeetyou.
S:Gladtomeetyou,too.
T:Howareyoutoday?1
S:I’mfine/OK/verygood,thankyou.Andyou?
T:Iamgreat.Howisyourmother/father/grandmother/…?1.
S:She/Heisfine/OK/verygood/great.2
T:Thanksforyouranswer.2.
(2)Revision(复习)
T:Pleaseshowmethephotoofyourfamily.3
(Letmelookatthephotoofyourfamily.
MayIhavealookatyourfamilyphoto?)
Isthis/thatyourfather/mother/…?4
S:Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
T:Great!Thanksforyouranswer.5
2.Presentation(呈现新知识)
T:Ihaveseenyourfamilyphotos.Doyouwanttoseemy
familyphoto?
Hereismyfamilyphoto.6
Thisismyhusband,Mr.Zhang.Thisismydaughter,Weiwei.
Thesearemyparents.
3.Workon3a
T:ThisisaletterfromEmmatoMary.Let’sreadtheletter
together.7
DrawapictureofEmma’sfamily.Let’sseewhoiswinner?
3.Workon3b
T:Justnow,wedrewapictureofEmma’sfamily.
Now,hereisaphotoofMary’sfamily.Whois
Mary?8
S:Emma’sfriend.
T:Yes,MaryisEmma’sfriend.PleaseLookat
thephotoandwriteaboutthepeopleinthe
picture.9
T:Pleasereadyourarticletoyourpartners.10
4.Workon4a
T:NowpleasewritealettertoEmmatointroduce
yourfamilyphoto.11
5.Workon4b
Divideallthestudentsinto4groups.Eachgroupput
theirphotosandlettersontheboard.(Theymustput
thelettersandphotosindifferentplaces)Askother
groupstomatchthelettersandthephotos.12
6.Followup
T:Nowit’syourturntogiveareport.Introduceyour
favoriteteacher/friend/sportsplayer/filmstar/…
tous.
Hello,everyone.Nowit’smyturntoreport.This
ismy…13
7.Homework
Oralwork:
(1)Readandrecite3a.
(2)ReadandrecitethenewwordsinUnit3.
Writtenwork:
WritealettertoyourEnglishteachertointroduceyour
favoriteperson.(Youmustputtheperson’sphotoontheletter.)
Unit3THISISMYSISTER
(The5thperiodSectionBSelf--check)
Teachingaims(教学目标)
学会介绍家庭成员
Languagepoints(语言点)
1.要求熟练运用以下句式:This/Thatis……Is/this/that…?
Theseare…Yes,she/heis.No,he/sheisn’t.
He/Sheis….
(以上句式在前几课已有出现,在本课中要把这些句式运用各个任务中去,加深学生对所学知识的印象,使之能更灵活地运用到实际生活中.)
2.要求熟练掌握并运用本单元的单词
Teachingsteps(教学步骤)教学设计说明
1.Warmingupandrevision(课堂热身和复习)1
(1)Dailygreetingstothestudents(日常问候)教学设计说明
T:Goodmorning/afternoon..Gladtomeetyou.
S:Gladtomeetyou,too.
T:Howareyoutoday?
S:I’mfine/OK/verygood,thankyou.Andyou?
T:Iamgreat.Howisyourmother/father/grandmother/…?
S:She/Heisfine/OK/verygood/great.
T:I’mgladtohearthat.Thanksforyouranswer..
(2)Revision(复习)
T:Pleaseshowmethephotoofyourfamily.
(Letmelookatthephotoofyourfamily.
MayIhavealookatyourfamilyphoto?)
Isthis/thatyourfather/mother/…?
S:Yes,she/heis.No,she/heisn’t.
T:Great!Thanksforyouranswer.
T:Canyoutellmewhois/areyourfather/parents…?
S:Yes.Thisismyfather…/Thesearemyparents.
2.Selfcheck(自我检测)
(1)Vocabulary2
1.Showafamilytreetothestudents.Askthemtofillinthe
blankswithproperwords.
2.Spotdictation
3.WritenewwordsinyourVocab-Builder.3
(2)Makeadialogue4
1.T:TheseareMary’sphotosofBeijing.Lookatthephotosand
makeadialoguewithyourpartner.
(Asksomestudentstoactouttheirdialogues.)
2.Askstudentstocompletethedialogues.
(3)Guessinggame(Justforfun)5
Onestudent(S1)mustclosehiseyes.WhenS2(the
studentpretendshisfamilymember)isknockingat
thedoor,theotherstudents(Ss)ask:
Ss:Whoisit?
S1:Isitmyfather?
Ss:Yes,itis.Youareright.
(S2comesintotheclassroom)
S2:Iamyourfather,andyouaremyson.
Ss:Whoisit?
S1:Isitmyfather?
SsNo,itisn’t.
S1:Isitmy…?(GiveS1threechances)
Ss:No,itisn’t.Youarewrong.
(S2comesintotheclassroom)
S2:I’myourgrandmother.Youaremygrandson.
(4)Follow--upActivities
Role--playAbirthdayparty6
Actors:Jim(Todayishisbirthday)
Kate(Jim’ssister)
Mr.andMrs.Green(Jim’sparents)
LucyandLily(Jim’sfriends,twins)
JiminvitesLucyandLilytohisfamilytotakepart
inhisbirthdayparty.Heintroducesthemtohisfamily
members.
Homework:
Oralwork:
ReviewthenewwordsinyourVocab-Bulider.
Writtenwork
Writedownthedialogue“Abirthdayparty”.
Additional
Evaluationform:
(课堂表现自我评价表)
allthetimemostofthetimealittlenone
1.Iunderstandmyteacher□□□□
2.IspokeEnglish□□□□
3.Iworkedwithmygroup/deskmate□□□□
4.Iwasinterestedintheclass□□□□
(知识掌握自我评价表)
IcanYesNeedmorepracticeNeedmorehelp
1.introducethefamilymembers.□□□
2.readandspellthewords:
mother,father,sister,brother,
grandmother,grandfather,
friend,grandparents,uncle,aunt,
cousin,parent.□□□
3.askandanswer:
Isthis---?Yes,heis/No,theyaren’t
Arethey---?Yes,theyare/
No,theyaren’t.□□□
4.talkaboutone’sfamily.□□□
5.writeapassagetodescribeone’sfamilytree.□□□
以上评价表可以课后发给学生填写，目的是为了让学生自我检测课堂表现，也帮助老师了解学生对所学知识的掌握程度，以便老师教学时查漏补缺。建议老师根据课堂教学及学生的具体情况，添加或删改评价表的内容，要求越具体越好，能充分反馈出学生该单元的学习情况。
Unit 3 This is my sister.教案
Unit3Thisismysister.教案
SectionA(1a—2c)
小组：_____姓名：_________
学习目标:理解运用指示代词，人称代词。
2.通过介绍自己的家人或朋友来学习掌握有关词汇和句型。
认定目标:（一学生读出目标）
预习导航:1.根据音标读出p101之p103单词。
2.将课本1a的单词记住并写出单数名词的复数。
3.写出并读出下列单词:父亲____-朋友_____那些______这些_______伯母姨妈_______
自主探究:1，检查1a，1b，1c，及Grammarfocus的预习效果。
2,听力练习；2a，2b完成课本上的内容，再听一遍，并补全对话。
归纳总结：Thisis….这是个用来介绍他人的句型。英语中的介绍分为两种：自我介绍.在介绍前可适当的打招呼用语或问候语.如Hello!/Hi此时常用Mynameis…或I’m...句型.例句：Hello!MynameisJim.你好!我叫吉姆。Hi!I’mBill.你好！我是比尔。介绍他人。介绍在场的第三人时，常用句型为Thisis…Thatis…或That’s…一般不用Heis…或Sheis…。例句：ThisisKate这位是凯特。ThatisMike.那位是迈克。
达标测评
一、重新排列字母组成的单词(A档)
1.therbor_________2.themor_______
3.entpra________4.frendi_____
5.tersis_________6.fthrea___________
二、用所给词的适当形式填空(B档)
1．Isthis______(you)brother?
2．Whatis_______(he)school’sIDcardnumber?
3．_________(this)aremygrandparents.
4．______(I)friendsareverykindtome.
5．Thatboyismybrother._______(he)nameisTom.
6．Thisismywatchand______(this)aremydictionaries.
三、指出错误并改正(B档)
1．Arethisyoursister?
2．Thoseareherfourwatch.
3．Thisishesister.
4．Jackishe’sfriend.
拓展提高:
根据句意及首字母提示补全单词。(B档)
1.--Bob,isthisyours_________?
--No,Daveisherbrother.
2.Mr.andMrs.SmithareScott’sp________.Theyarehisf_______andm________.
3.Aret________yourbrothers?No,theyaren’t.
4.Jimisinmyclass.Wearegoodf___________.
5.Look!TheoldmanisTom’sg____________.
二、选择填空
()1.________ismyaunt,Mary.
A.TheseB.ThisC.lookD.I
()2.________mycousins.
A.TheseareB.ThisareC.TheseisD.Thisis
()3.Hismother’s________ishisgrandmother.
A.grandfatherB.grandmotherC.grandparentsD.mother
()4.ThisisMaryandthatisKate.________my________.
A.She’s,friendB.They’re,friendsC.They’re,friendD.She’s,friends
()5.Thosemy.
A.are;cousinsB.is;brotherC.are;cousinD.is;brothers
()6.-Issheyouraunt?-.
A.She’smyauntB.Yes,sheisC.No,sheisD.Yes,she’s
()7.Hismother’sishisgrandmother.
A.grandfatherB.grandmotherC.grandparentsD.mother
()8.Isthisyourfather?Yes,.
A.thisB.thatC.sheD.it
()9.Myuncleandaunteachers.
A.isB.areC.amD.be
()10.IsGuoPengyourbrother?_______.
A.Yes，itisB.No，itisn’tC.Yes,sheisD.No，heisn’t
教学反思：
七年级上Unit3Thisismysister.
SectionA(3—4b)
小组：_____姓名：_________
学习目标:
1、掌握本节课中的单词和短语：she,he,aunt,he’s,yoursister,myfriend.
2、掌握句型：
Ishe/sheyourbrother/sister?Yes，he/sheis./No,he/sheisn’t.
认定目标:（一学生读出目标）
预习导航:
预习简单的名词复数形式,并写出下列词的复数.
1.sister2.key3.boy4.parent5.grandparent
6.friend7.brother8.am/is9.this10.that
自主探究:
1.学习新单词(p15).学生先自读，然后教师纠正并领读，学生代表领读。
2.看3a图片，独立完成单词填空，个别展示答案，师生共同核对、纠错。
3.练习3a中的对话
4.学生两人一组练习3c。
达标测评
一、选用this，that，these或those填空.
1.Mom,____ismyEnglishteacher,MissGao.
2.Whatis_____overthere(在那边)?
_____isabaseball.
3.Are____yourkeys?Yes,theyare.
4.Are______yourpencils?
No,thesearemypencils.
5.A:Hello,____isJane.Is____Peter?
B:Yes,Peterspeaking.
二、单项选择
()1.—Isthisyoureraser??—No,itisnt.Ithink___________.?
A.ithereraser?B.itshereraser?C.itshereraser?
()2.Isheyourfriend?Yes,________.
A.itisB.itisn’tC.heisD.heisn’t
()3.IsGuoPengyourbrother?________.
A.Yes，itisB.No，itisn’tC.Yes,sheisD.No，heisn’t
()4.Annaisnotmysister.________mycousin.
A.HeB.He’sC.SheD.She’s
()5.----IsJeff________brother?-----Yes,heis.
A.meB.youC.yourD.yours
()6.Is________yourbrother?
A.theboyB.aboyC.thegirlD.agirl
()7.Thanks________thepresent.
A.inB.atC.forD.to
()8.See________soon,DaveandAnna.
A.yourB.youC.theyD.them
()9.ThisisMaryandthatisKate.________my________.
A.She’s,friendB.They’re,friendsC.They’re,friendD.She’s,friends
()10.Whatis________thelostandfoundbox?A.atB.inC.ofD.for
拓展提高：
句型转换
1.Thisismygrandmother.(改否定句)
This______mygrandmother.
2.Histelephonenumberis535-2375.(改一般疑问句并作否定回答)
______histelephonenumber535-2375?No,____________.
3.Itshisbackpack.(改一般疑问句并作肯定回答)
____________hisbackpack?Yes,_____________.
4.Thatsapencil-caseinEnglish.(对划线部分提问)
_________________inEnglish?
5.ThatboysnameisJeff.(对划线部分提问)_____________thatboy’sname?
教学反思：
人教新目标七年级上Unit3Thisismysister.SectionB
备课时间：第5周拟使用时间：第6周
小组：_____姓名：_________
学习目标：
1、新单词：
2、新句型：Thesearemyparents
Thisismyfriend,linFang.
3、能区分家庭成员名称，能正确使用人称代词，形容词性物主代词，指示代词及名词的单复数。
4、能阅读短信并初步认知英文短信的格式
认定目标:（一学生读出目标）
预习导航:
根据句意及首字母提示完成句子.
1.Daveismyuncle’sson.Heismyc______.
2.Kateismysister.Sheismymother’sd______.
3.Tomismyfather’sbrother.Heismyu________.
4.Jimismyfather’sson.Heismyb________.
5.Mymother’smotherismyg____________
自主探究:
1.学习新单词（P16－17）
2.根据要求填补1中的家谱
3.听录音独立完成2a、2b，
4.阅读短信，完成3a。
5.看图片，独立完成3b，然后小组内讨论
归纳总结：
短信的英文格式：
题组训练：
1她的两个女儿___________
2他的儿子_____________
3家谱_________
4Myfather’scousin_____________
5我阿姨的叔叔_____________
达标测评:
I.单项选择
()1.Thanksyourbirthdaypresents.A.ofB.fromC.forD.to
()2.–IsAnnastudentorateacher?－______________.
A.Yes,sheisastudentB.She’spupilC.She’sateacherD.Yes,she’sateacher
()3.aremysisters.
A.ThisB.ThatC.SheD.These
()4.JimandTimaregood.
A.brotherB.friendC.friendsD.brotherandsister
()5.–Arethosecars?-Yes,.
A.theyareB.thoseareC.they’reD.theseare
II.翻译句子
1.你的电话号码是多少？Whatsyour________________________?
2.那是我叔叔，我父亲的弟弟。________ismy______,myfather’sbrother.
3.这是我的妹妹。____________ismy____________.
4.——这是你的手表吗？——不是。
—Isthis________________________?--______,_____________.
5.他是你的儿子吗？Ishe________________?
6.他的母亲是一名教师。________motheris________teacher.
7.这些是我的朋友。________________myfriends.
8.那些人是我弟弟的朋友。________________mybrother’sfriends.
拓展提高：
阅读理解。根据短文内容，完成句子。
Comeandlookatthepicture.ItisapictureofanAmericanfamily.ThemaninthehatisMr.JohnHouse.He’sateacher.HeteachesEnglishinamiddleschoolinChina.
YoucanseeMrs.House,too.SheisDoraHouse.She’sfromCanada(加拿大).MrandMrsHousehavetwochildren,TomandMary.TomistenandMaryiseight.TheyareatMrandMrsHouse’sschool.
1.Tom’sfatherinthepictureis__________.
2.Mary’smotherisfrom___________.
3.MrHouseis__________
教学反思：
人教新目标七年级上Unit3Thisismysister.
SelfCheck
复习目标：
1、复习并掌握本单元的重点词汇及短语。
2、能用be的一般疑问句谈论全家福中的成员，并会作肯定或否定回答。
3、通过对话交流，鼓励学生积极参与教学活动，体会学习英语的快乐和小组合作的乐趣。
认定目标:学生诵读学习目标。
达标测评:
一．单项选择
()1.Isthis_______pencil？Yes,itis.A.heB.youC.her
()2.Myuncle’s_________ismycousin.A.sisterB.brotherC.son
()3.Isthisyourbrother?Yes,________.A.itisB.heisC.thisis
()4.____isAlice.It’s_____backpack.
A.This,sheB.That,herC.These,her
()5.What’sthis?It’saphoto______myfamily.A.atB.toC.of
()6.Thankyou_____theseflowers（花朵）.A.toB.ofC.for
（）7.Hi,Jim!Thatismysister___thatismybrother.A./B.andC.but（但是）
（）8.Here____twopicturesinmynotebook.A.amB.isC.are
()9.Is____yourfriend,Jane?No,____isn’t.
A.she;itB.Anna;sheC.that;she
()10.John,thisismyfriendKangHua.____________.A.ThankyouB.What’syourname?C.Nicetomeetyou.
（）
11.WhataretheseinEnglish?____________.
A.They’rephotos.B.Yes,theyare.C.No,theyaren’t
()12.Thanks______yourbook.A.toB.forC.at
()13.ThisisTony.______ismyson.A.SheB.HeC.It
()14.Thatisaniceboy.______nameisJohn.A.SheB.HisC.Her
()15.Myfather’ssisterismy______.A.grandmotherB.cousinC.aunt
()16.Herearemyfamily_______.A.photoB.photosC.photoes
()17.Who____thegirl?A.isB.areC.am
()18.Thesearen’tmypens.______aremypens.A.TheyB.ThoseC.These
()19.Isthatyourfriend?Yes_____.A.thisisB.thatisC.itis
()20.IsTomyourcousin?__________.
A.Yes,itisB.Yes,sheisC.No,heisn’t
二、完形填空
Iamfrom（来自）afamilyofsixpeople（人）.Pleaselookatthepictureofmy____.Thisismyuncle.Heismyfather’s____.Heis____goodworker（工人）.Andthatismy___.Sheismyuncle’swife（妻子）.Thatismygrandmother.Thesearemy____.MyfatherisanEnglishteather.Mymotherisadoctor（医生）.
()1.A.schoolB.parentsC.family
()2.A.sisterB.sonC.brother
()3.A.aB.anC.the
()4.A.sisterB.auntC.mother
()5.A.parentsB.friendsC.grandparents
拓展提高：
句型大变身，每空一词。
1.Isthisyourpicture?（改为复数句）_____________your__________?
2．That’smycousin.（改为一般疑问句，并作否定回答）
_______that_______cousin?No,_________________.
3.ThesearePaul’sfriends.（改为否定句）These__________Paul’sfriends.
4.Sheismygrandmother.（改为一般疑问句，并作肯定回答）
_______＿＿＿yourgrandmother?Yes,_______________.
5.Tonyismygoodfriend.（改为同义句）Tony__________aregoodfriends.
