高中教案教案

Unit4Whereismycar?教案分析。

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit4Whereismycar?教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

Unit4Whereismycar?教案分析
一、教学目标

知识目标：能够听、说、认读句型Whereis..?Isitin/on/under…?Yes，itis./No,itisn’t.Haveagoodtime!并能运用句型进行简单对话。

技能目标：能够使用一般疑问句Isit…?询问物品的位置及其答语。

情感目标：养成自己收拾玩具的好习惯。

二、教学重难点

教学重点：

了解对话大意并能用正确的语音朗读对话。

教学难点：

灵活运用所学句型来询问和回答物品所在位置。

三、教学策略

语言的交流是在特定的语境中进行的，语言的表意通常依赖于语境去完成语言的习得只有在真实的语境中才能产生，因此本节课教师设计了多样的学生喜爱的游戏和活动，使学生能够在真实、生动的课堂活动中感知语言、习得语言。

四、教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Step1:

热身/复习

Warm-up/Revision

1．Singasong.Whereisthetoycar?

初步感知语言，营造英语学习的氛围。

2．Askandanswer

教师出示玩具车，将玩具车摆放在桌子的不同位置，提问：Whereisthetoycar?

出示棒球帽，请学生当小老师摆放帽子提问，Whereisthecap?

复习巩固：Whereisthe...?

It’sin/on/under…为本节课所学知识做铺垫。

初步感知toycar和cap，

为学习下文热身。

Step2:

新课展示

Presentation

1．课件呈现情境图，引导学生理解画面的意思，提出问题：Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

T:Lookatthepicture.Whoishe?Whoisshe?Wherearethey?Whataretheydoing?Aretheyplayinggamesorlookingforsomething?Whataretheylookingfor?Whereisthecap?

学生尝试回答。

PPT呈现情景图，通过提问，教师引导学生了解对话大意并能用正确的语音朗读对话。

2．课件播放录音，回答问题。

3.出示cap在bag的不同位置图片，新授句型Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.

4.出示toybox里有很多玩具，让学生使用句型Isit______yourtoybox?通过找玩具操练句型。

5.播放课文动画，补充文本。

6.全班朗读，分组朗读课文等多种形式操练对话。

反复操练对话，注意模仿语音语调。

5．小组合作，表演对话。

学生通过表演，大胆展示自己，培养了自信，提高了兴趣。

Step3:

趣味操练

Practice

1．游戏（找文具）

教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教室的某个地方，学生摘掉眼罩后，请他用Ismy…in/on/under…?提问，并猜他的文具在哪里。全班做出相应的回答。

培养了各小组之间的竞争意识，在实际情景中运用了所学语言。

2．小组合作，完成Let’splay活动。

3．看看谁能找到Mike家的玩具。

课件呈现图片，教师提问，小组合作回答。

T:Mikehasabrother.Hehasmanythings.Canyoufindit?

学生实际运用所学语言，也培养了学生之间的合作意识。

DoyouthinkMike’sbrotherisagoodboy?

教育学生应自己收拾好自己的物品。

Step4:

作业检测

Homework

1．Listenandread:Let’stalk.

2．Talkaboutyourthingsusingthefollowingsentenceswithyourclassmates:

Ismyin/on/under…?

检测自己本节课的掌握情况。

教学反思：
本课时以会话教学为主，教师通过设置情景来导入新课，使学生有身临其境的感觉。然后通过寻找物品等途径来巩固知识，一方面考查了学生的听说能力和反应能力，另一方面增强了学生的竞争意识，使学生在比赛中有所提高，有所进步。
须改善的地方：
1.整节课环节过渡不够自然，应设计主干线窜连各环节，各情景，教师可多准备环节过渡语；
2.文本解读不够深入，如：“What’sMikelookingfor?”可通过肢体语言解读文本图片，让学生了解lookfor的含义；
3.语用活动应设计信息差，让情景更真实，引导学生在不同情景中正确使用本课所学句型。

延伸阅读

三年级英语下册Unit4Whereismycar?学案分析

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“三年级英语下册Unit4Whereismycar?学案分析”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级英语下册Unit4Whereismycar?学案分析

一、教学内容
ALet’stalk/Let’splay
二、教学内容
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.使用学过的文具、食品等拓展Let’splay的练习内容。
三、教学重难点分析
本课重点是能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。本课难点是使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
四、教具准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’stalk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学内容与过程
Step1Warmingup
1.播放Let’ssing录音，师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar，并伴有打节拍等动作。
2.学生口语表演。
激趣明标创设各种找东西的情景。
Step2PresentationandPractice
1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple。然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’stalk对话内容进行预测。播放录音，提问：WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
6.合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：Whereismypencil？
B：It’sinthepencilbox.
Step3Consolidationandextension
1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：
图1.一个礼物在学生A的书桌下；
图2.一个礼物在学生B的书桌上面；
图3.一个礼物在学生C的书下面；
图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；
图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面；
图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
3.提升小结
在本课时主要学习用Whereis…？/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
Step5Homework

新版PEP三年级下册英语Unit4Whereismycar教案

2013春新版PEP三年级下Unit4whereismycar?

教案

第一课时

课题

Unit4Whereismycar?(A)Letstalk

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4Whereismycar?

(A)Letstalkwhereismy（the）...?Itson(in)the...

课

后

反

思

第二课时

课题

Unit4Whereismycar?

(A)Letslearn

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4Whereismycar?

(A)Letslearnoninunderchairdesk图片词卡

课

后

反

思

第三课时

课题

Unit4Whereismycar?

(A)Letsspell

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4Whereismycar?

(A)Letsspell四线格dogboxorangebody

课

后

反

思

第四课时

课题

Unit4whereismycar?(B)Letstalk

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4whereismycar?

(B)LetstalkWhereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

课

后

反

思

第五课时

课题

Unit4whereismycar?(B)Letslearn

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4whereismycar?

(B)Letslearncapball图片carboatmap

课

后

反

思

第六课时

课题

Unit4whereismycar?(B)Letscheck

教学目标

教学重点

教学难点

课型

教具

教法、学法及

个性化设计

教

学

内

容

与

过

程

板

书

设

计

Unit4whereismycar?

(B)LetscheckWhereismy…Isitinyourbag?Isit…?”Yes/No,…Haveagoodtime!

课

后

反

思

三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是由小编为大家整理的“三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级下册Unit4Whereismycar？第3课时学案（人教PEP）

第三课时
一、教学内容
Let’sspellListenandwrite
二、教学目标
1.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音。
2.能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3.能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。
4.能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
三、教学重难点
本课的重点是能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。本课的难点是能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中正确书写单词。
四、教具准备
1.dog，box，orange和body四个单词的图片与单词卡片。
2.尺子、书包、文具盒等学习用品。
3.录音机，Let’sspell部分的录音。
五、教学内容与过程
Step1Warm-up/Revision
1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用Whereisthe…？It’sin/on/under…进行对话。
2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。
Step2Presentationandpractice
1.教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有/?/音等，教师不急着给答案。
2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/?/。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。
5.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/?/。
6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/?/-/ks/,/b?ks/。播放录音，要求学生听音排序。
7.播放录音，请学生听着录音描红单词。
Step3Consolidationandextension
1.拆音游戏，抱人团。
学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。2.拍拍手。
学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。
3.拼音游戏，举举说说。
教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。
Step4Homework
教学反思：

三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

三年级下册Unit4Whereismycar？第1课时学案（人教PEP）

Unit4Whereismycar?
第一课时
一、教学内容
ALet’stalk/Let’splay
二、教学内容
1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2.能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
3.能够朗读对话，并能进行角色表演。
4.使用学过的文具、食品等拓展Let’splay的练习内容。
三、教学重难点分析
本课重点是能够在语境中理解Whereis…?It’sin/underthe…的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’sgohome.Sillyme!的意思。本课难点是使用Whereis…?询问物品的位置并使用It’sin/underthe…作答。
四、教具准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’stalk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学内容与过程
Step1Warmingup
1.播放Let’ssing录音，师生共同演唱歌曲Whereisthetoycar，并伴有打节拍等动作。
2.学生口语表演。
激趣明标创设各种找东西的情景。
Step2PresentationandPractice
1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。
4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如anapple，apencilbox，anicecream，acat等。黑板上有一个公式组成的句子：
ｉｓ
ＡＢＣ
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如Johnisunderanapple。然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’stalk对话内容进行预测。播放录音，提问：WhereisZhangPeng’spencilbox?WhereisZhangPeng’spencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
6.合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：Whereismypencil？
B：It’sinthepencilbox.
Step3Consolidationandextension
1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：
图1.一个礼物在学生A的书桌下；
图2.一个礼物在学生B的书桌上面；
图3.一个礼物在学生C的书下面；
图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；
图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面；
图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
3.提升小结
在本课时主要学习用Whereis…？/It’sin/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
Step5Homework

板书设计
Unit4Whereismycar?
ALet’stalk
Whereismy...?
It’s...the...
教学反思：

三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）”,欢迎您参考，希望对您有所助益。

三年级下册Unit4Whereismycar？第6课时学案（人教PEP）

第六课时
一、教学内容
Let’scheckLet’ssingStorytime
二、教学目标
1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。（Starttoread）
2.检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3.能够学会唱歌曲Whereisthetoycar?
4.能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点分析
本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。本课的难点是能够理解故事内容，并尝试表演故事。
四、教具准备
玩具实物，单词卡片，教学挂图，录音带等。
六、教学内容与过程
Step1Warm-up
Singasong：Whereisthetoycar？
1.在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题：Whereisthetoycar？
2.教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。
3.学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。
4.小组练习并展示。
Step2Revision
1.Flashcardsorshow。
（1）教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速度说出玩具的名称。
（2）教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：Whatismissing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。
2.Listenandpoint。通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图上除了本单元学习的玩具单词，还复现了pencilbox，ruler等文具盒duck，elephant等动物单词，因此把这些单词融入到以下两个小组活动中。
活动一：两人小组活动。学生A说出单词car，学生B马上在图中指认出该玩具。看谁说得多说得快。
活动二：利用主情景图进行录音标号活动。
Let’scheck。先请学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车和球在什么位置，学生回答。然后教师播放录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。
4.参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。
Step3practice
Lookandtick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打勾。
Step4Homework
板书设计Unit4Whereismycar?
Let’scheck
教学反思：

Unit3Whereismycar?教案

Unit3Whereismycar?教案

一、教材分析：

第三单元以“Whereismycar?”这一话题为纲，主要学习了句型：Whereis…?Isit…?为功能句型展开的的教学活动。学习了介词in,on,under的用法。本部分的教学功能为通过活泼、幽默、风趣的小故事，使学生在A、B两部分学习的基础上，为学习能力较强的学生提供语言拓展内容，已达到分层次教学的目的。将本节课的定位为故事阅读课。

二、学情分析。

三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有太多的语言积累，但是本单元的话题是学生比较熟悉和感兴趣的，且接近学生的生活，学生喜爱并且善于模仿、表演，但是他们有意注意的时间较短，经历容易分散。所以在教学过程中老师应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种游戏、活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效学习，保持他们学习的欲望和兴趣，让他们在玩中体验、玩中创造，同时在教学中注意潜移默化地渗透阅读课的教学策略和学习方法，培养他们热爱生活、乐于合作的情感教育。

三、教学目标

(一)知识目标：

1.能够全面参与本课时主要单词：in,on,under,behind并能达到听、说、认读。能理解单词hideandseek的含义。

2.能听懂、会说句型Let’splayhideandseek….

(二)能力目标：

1.能在图片和情境的帮助下理解故事，并能用正确的语音语调朗读故事。

2.根据故事的情景进行角色表演；

3.能在语境中初步运用主句型来交流信息。

（三）情感态度、文化意义、学习策略

1．培养学生热爱生活、快乐生活、善于合作的意识。

2.能够建立单词音、义、行之间的联系，整体学习单词。

四、教学重点

1.理解故事意义，并能用正确的语音语调朗读故事；

2.能灵活运用主句型来交流信息。

五、教学难点：

1.培养学生利用音标直拼单词的能力。

2.在语篇中运用单词，并能表演故事。

六、教具准备：

1.相应的单词卡片和头饰。

2.课件、录音带

七、评价：

采取多种形式的过程性评价。

八、教学过程：

Step1.Warm–up

课前热身，观看Hideandseek动画片

T:Hello,boysandgirls.Doyoulikewatchingcartoons?
S:Yesorno?
T:So,beforeourclass,Let’swatchacartoon.It’saboutPeppapigandherlittlebrother.Theyareplayingagame.Afterwatchingthecartoonyoushouldtellmethenameofthecartoon.

(设计意图：观看动画片粉红猪小妹，将学生带入到英语学习的氛围中来，给他们在课前就创造一个轻松愉快的学习氛围。而且，此动画的主题正好是Hideandseek.此话题和本节课教授内容主题紧扣。而且此游戏也是学生喜欢玩的游戏，都不陌生。让学生在观看动画的过程中，感受Hideandseek的意思。)

Step2.Pre-reading

1.承上，引出Hideandseek并教授。
T:Wow!Aninterestingstory!Justnowyouwatchedthecartoon.Canyoutellmethenameofthecartoon?Whocantellme?
T:Yes,hideandseek.Doyouknowthemeaningofhideandseek?YoucanspeakinChinese.Ss:捉迷藏。
T：Wow!Great!Yougotit.
(设计意图：运用生动有趣的动画片，吸引学生的注意力和兴趣，同时通过动画片，让学生根据内容，猜词测意。)
2.教读生词：hideseekhideandseek的连读
①Howtoreadthisword?HidehidehideFollowmeplease./h/-/ai/-/d/hide(手指数音节读)
②Howtoreadthisword?seekseekseekFollowmeplease./s/-/i:/-/k/seek(手指数音节读)
（设计意图：运用模仿学习法，让学生感受自然拼读法的魅力。培养学生见词能读，听音能写的能力）
③Hideandseek的连读。
Howtoreadtogether?Weshouldreadjustlikethis:Hideandseek!Pleasereadjustlikethis!
Wow!Youreadsowell!Givemeafive!
（设计意图：培养学生重读、连读、弱读的能力。感受英语语言抑扬顿挫的优美。）

Step3.In-reading

1.Hideandseekisaninterestinggame.Doyoulikethisgame?

Asweallknownthateverygamehasitsownrules.So,canyousaysomerulesabouthideandseek?YoucanspeakinChinese!Wow!Youknowsomuch!Isumitupintothreesteps:

Step1:Youmustfindoutonepersontobetheonetoseekforothers.Step2:Otherpeoplemustfindagoodplacetohidethemselveswell.

Step3:Iftheseekerfindthepeople,hewillbethewinner.Andifhecan’tfind,hewilllosethegame.Andtheywillchange.

2.OurfriendsZipandZoomareplayinghideandseek,too.Look!

(设计意图：本故事是一个游戏，所以在学习故事以前，学生应该先知道游戏规则，才能在学习的过程中，知道到了哪一步是什么样的环境，明确什么样的语境下用什么样的语言。)

3.1）Step1：Preparation

（1）.快速浏览课文，找出游戏中，谁在藏，谁在找？（2）．ZipandZoomareplayinghideandseek.WhatdoesZipsaywhensheinvitesZoomtoplaythisgame?Listencarefully.WhatdoesZipsay?Oh!Yougotit!Great!Canyoutrytoreadthesentences?Whattoneshouldweread?Likethisorlikethis?（设计意图：英语是一门语言，而且是一门外语，如果没有听力的输入，我们是没法输出地道的口语的，也就无从交际了。所以，给学生问题后，让学生带着问题去听，找到答案。记得一位专家说过：学习英语的首要就是：让学生先闭口听，再开口说。）2）.

Step2：Hide（1）T:Andinthisstep,it’stimetohide.WhatdoesZoomsaywhenZipishiding?Pleaseopenyourbooksandreadthestoryandtrytofindourtheanswer.T:Haveyougottheanswer?(呈现答案教读:ready.)readyreadyAreyouready?(找学生读)T:Howtoreadthisone(Yes)?Whattoneshouldweread?Why?（为什么这个yes要读出这种音调？）(设计意图：学习语言的目的是为交际。计较必须有一定的语境，有说话人的心情和感情在里面，所以此处注重学生语音语调的培养与指导，一个简单的“yes”,到底该读出什么样的语音语调？才能反映出Zip当时的心情？)T：let’slistencarefully!T:Canyoutrytoimitate?（设计意图：在上一步老师循循善诱，学生理解的基础上，再听一遍录音，看看是不是如学生所说的语音语调？让学生通过模仿地道的语音语调，提高口语水平。）⑶

Step3：seekT:Inthisstep,ZoomwillseekforZip.WheredoesZoomseek?Whatdoeshesay?

教读讲解:behind.What’sthemeaning?Look!Thefrogis…thebox.

Step4.Post-reading1.Let’senjoythestory.2.Let’slistenandimitate.Pleasepayattentiontothepronunciationandintonation.

3.Well,boysandgirls,doyouknowhowtoreadastory?Whenwereadastory,weshouldpayattentiontothefivepoints.

(设计意图：对学生阅读方法和学习策略进行指导)

4.PleasereadbyyourselfPayattentiontothevoice,intonation,speed,strongandweakforms,andtheliaison.Youshouldreaditcorrectly,fluentlyandaffectionately.

5.Pleasereadthestoryinpairs.Thenwe’llactitout.Pleasereadinpairsandpayattentiontotheintonationandreaditaffectionately.Threeminuteslater,Iwillaskyoutoperformit.

6.Let’splay.Well,boysandgirls.Isthisgameinteresting?Doyouwanttoplaythisgame?Look!Thefourwordsareverynaughty,theywanttoplaygamewithyou.Canyouchallengeyourself?Now,Iwillgiveyouamodal.

7.Sumup:Whatyouhavelearntinthisclass?Happytimeflies.Canyoutellmewhathaveyoulearnttoday?ChinesemaymeOK!8.Homework.

⑴Tellthisstorytoyourfriends.

⑵ChooseastorythatyoulikeandmakeasmallEnglishbook.

Unit7Wouldyoulikeapie?教案分析

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是由小编为大家整理的“Unit7Wouldyoulikeapie?教案分析”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

Unit7Wouldyoulikeapie?教案分析

一、教学目标
1.通过师生、生生交流，学生能初步了解Nicetomeetyou.的用法，并听懂、会说、会读asweet,acake,apie,ahotdog。
2.通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Wouldyoulike…?Whatabout…?及其答语Yes,please./No,thankyou.
3.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。
4.能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。
二、教学重、难点
1.通过看课文动画和听录音，能根据老师所设计的问题，在对话材料中获取所需信息，了解对话中征询对方意见Wouldyoulike…?Whatabout…?及其答语Yes,please./No,thankyou.
2.能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试模仿、表演对话。
3.能在创设的情境中，初步运用本课所学的日常交际用语征询对方意见。
三、教学准备：课件、光盘、相关食物卡片等。
四、课前自主预习
1.通过自主阅读，知道故事中的所有人物。
2.看图，知道故事中食品的单词并能根据录音尝试跟读。
3.试着找出征询对方意见的语句。
五、教学过程
（Warmingup:）
EnjoyanEnglishsong.
（课前播放一首与本节课目标语言相关的英文歌曲，将学生引入英语课堂氛围。)
Step1.Greetings.
T:I’myournewEnglishteachertoday.I’mMissLin.It’stimeforclass.Classbegins.
S:Standup.
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissLin.
T:Sitdown,please.
Step2Guess——Whoismygoodfriend?
T:I’mnewhere.SoIdon’tknowyou.Nowcanyouintroduceyourselfandyourfriendstome.Youcanusethesesentences.
S:...
T:Oh,Iknowsomeofyouandyourfriends.Youhavemanyfriends.Ihavemanyfriends,too.Look,theyarecoming.Canyouguess?Whoismygoodfriend?
(PPTshowsmanycartooncharacters:LanYangyang?Dingdang?Jerry？
T:Oh,you’reveryclever.MygoodfriendisDora!
T:CanyousayanythingtoDora?
引出新句型：Nicetomeetyou.（指导朗读）
T:Here’satipforyou.Whocanreadit?
Atip:Nicetomeetyou.很高兴认识你。其答语为Nicetomeetyou,too.认识你也很高兴。这是与人初次见面时的常用语。
T:Doraisaprettygirlandshehasamagicbag.Trytosay:“Nicetomeetyou,Dora!”againandagain.Dorawillcomehereandshareyousomething.
生重复且大声:Nicetomeetyou,Dora!
T(扮演朵拉)：Nicetomeetyou,too.
Step3Leadin
1.T:NowDora’smagicbagishere.
What’sinthemagicbag?Whatcanyousee?
Ss:It’sahotdogasweetacakeapie.（板书）
T:Ihavesomepies.Wouldyoulikeapie?
Ss:Yes,please.(引导学生回答)
T:Here’satipforyou.Ifyouwouldliketosharesomethingwithyourfriends,youcansay“Wouldyoulikeaansome...?”
T:Wouldyoulike..?
Ss:...(readtogether)
T:Ifyouwouldlikesomething,youcananswer:”Yes,please.”Ifyouwouldnotlikesomething,youcananswer:”No,thankyou.”
T:Yes,please.No,thankyou.
Ss:...(readonebyone)
2.T:SotodaywearegoingtolearnUnit7Wouldyoulikeapie?(板书)
Ss:...(readtogetherreadgroupbygroup)
Step4Learnthestructures
1.T:Comeon,boysandgirls.WhatwouldDoralike?Let’saskhertogether.
Ss:Dora,Dora.Wouldyoulikeasweet?
Dora:No,thankyou.
T:Oh,Dorawouldnotlikeasweet.Thistimeyoucansay:Whatabout...?(板书)
Ss:...(readindifferentways)
2.T:Dorawouldlikeapie.Whataboutyou?Nowpleaseworkinpairs.
A:Wouldyoulike...?
B:No,thankyou.
A:Whatabout...?
B:Yes,please.
A:Hereyouare.
B:Thankyou.
Step5Learn“Storytime”
1.T:NowDorahasapie.Sheishappy.Sheisgoingtothepark.Let’sgotogether!
T:Wow,Look!Theparkissobigandbeautiful.
2.Lookandsay
T:Wherearethey?Whatdotheyhave?Whoistheirnewfriend?
T:Yes,Theyarehavingapicnicinthepark.
S:Theyhavesomepiesapplescakes...
T:Wow,Hownice!
S:Helenisthenewfriend.
T:Great!
3.Listenandanswer
T:Helenistheirnewfriend.HowdotheygreetHelen?
S:Nicetomeetyou.
4.Watchandfind
T:WhowantstosharethefoodwithHelen.Andhowdotheyofferthefood?Pleasewatchandfind.
WhosharesfoodwithHelen?
SuHaiandYangLing.
5.Readandunderline
Howdotheyofferthefood?
Wouldyoulikeapie?
Whataboutacake?
6.T:SuHaiandYangLingshareapieandacakewithHelen.WhatwouldHelenlikeatlast?Apieoracake?
Ss:Acake.
7.Sayachant.
T（过渡）：SuHai,YangLing,LiuTaoandWangBinghaveanewfriend,Helen.Theyareveryhappy.Theywanttosayachant.
Pie,pie,wouldyoulikeapie?
No,no,no,thankyou.
Cake,cake,whataboutacake?
Yes,yes,yes,please.
8.T:Nowareyouhappy?let’sgotothehappyreadingtime.
T:Itcomestoyourshowtime.I’llgiveyouoneminutetoprepare.
Ss:...
Step6Summarytime
1.Today,weknowtwonewfriends.She’s________.She’sMike’s________.She’s________.She’sMissLin’s________.
2.Howtogreetthenewfriend?
3.Howtosharefoodwithothers?
4.Ifyouwouldlike,whatcanyousay?
5.Ifyouwouldn’tlike,whatcanyousay?
RememberSharingishappy.
Step7Dora’spicnic
T:Dorathinksthepicnicisfunny.Soshewantstothepicnictoo.Let’ssharethefoodwithDora.Thesesentencesareforyou.
Step8Homework
1.ReadStorytimeafterthetapethreetimes.
（跟录音朗读课文三遍）)
2.TrytoreciteStorytime.
（试着背诵课文）
3.Trytomakeanewdialogue.
（试着编一个新对话）

Unit3Isthisyourpencil?教案分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《Unit3Isthisyourpencil?教案分析》，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit3Isthisyourpencil?教案分析

教学内容：
Cartoontime,Funtime
教学目标：
1.能听懂、会说、会读日常用语和句型：Thisisn’tmypencil.Isthis/thatyourpencil?Yes,itis.No,itisn’t.
2.能听懂、会说、会读写词汇:schoolbag,pen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase,lunchbox.
3.能初步听懂、会说、会运用句型where’s…?
4.能读懂动画中的幽默之处。
教学重难点：
1.能初步听懂、会说、会运用句型where’s…?
2.能读懂动画中的幽默之处。
教学准备：
PPT,单词卡片
教学过程：
Step1.Warmingup
Greetingandfreetalk
T:Goodmorning,class.
Ss:Goodmorning,MissLi.
T:Nicetoseeyou.
Ss:Nicetoseeyou,too.
T:What’sthis/that?(手指着学生的文具）
S:It’sapen,pencil,crayon,ruler,rubber,pencilcase...
T:Isthisyour/his/her...?
S:Yesitis/No,itisn’t.
Step2Revision
1.Gametime
a.Guesstime
T:Look,Ihaveanewschoolbag.Pleaseguess,What’sinit?请一位内容掌握的较好的同学到前面掏，让同学们猜他摸到的，回答正确的小组加分。
Ss:Isthatapen,...?
S1:No,itisn’t.
Ss:Isthata...?
S1:Yes,itis.
事先把个别学生的文具也放进书包里，猜正确后，进行插入式问答。
T:Thisisn’tmypencilcase.Isthisyour...?
S2:Yes,itis./No,itisn’t.
T:Hereyouare.
S2:Thankyou.
b.Magiceyes
T:Now,let’splayanothergame.-magiceyes.（快速闪现图片）
S:pen,pencil...
c.Spelltime
呈现所有文具在一起的图片和相应的词汇，练习拼读。
2.Reviewstorytime
T:Mike’sfriendsareveryhelpful.TheylookforhispencilforMike.Let’sreadthestorytime.
1）readafterthetape
2）actout
T:YangLingisverynice.Ihopeeveryonecanbehelpfultoyourclassmates.
Step3While-reading
T:Look!What’sthisinEnglish?
呈现图片-午餐盒
a.Watchthecartoonandanswerthequestion.
S:It’salunchbox.
教授lunchbox
b.Watchthecartoonagainandanswerthequestions.
1)What’sthemeaningof“Where”?
A.什么B.哪里C为什么
2)Where’sSam’slunchbox?
A.It’soverthere.B.It’shere.
3)What’sinSam’slunchbox?
A.piesB.BobbyC.cakes
4)WillBobbyeatcake?
A.YesB.No
T:Bobbydoesn’twantthecake.Why?
S:...
c.Watchthecartoonagainandrepeatthesentences:
d.Showtime
Step4Consolidation
Funtime
T:Let’splayagameinagroup.Astudentcloseshis/hereyesandguess.OpenyourbooksonPage20.
Step5Homework
1.Recitestorytime
2.Readcartoontime
3.Recitenewwordsandwrite
练习设计：
板书设计：
Unit3Isthisyourpencil?
Isthis/that...?luchbox
Yes,itisWhere’s...?
No,itisn’t.It’soverthere.

三年级英语下册Unit4《Whereisit?》教案分析人教版

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“三年级英语下册Unit4《Whereisit?》教案分析人教版”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级英语下册Unit4《Whereisit?》教案分析人教版

AnalysisofMaterials
1.Words:
desk，pencil,chair,book,pen,ruler,in,on,under,near,behind
2.Sentences:
Whereis…?
Isit…?
UnitTarget
1.Thestudentscanunderstandthedialogue.
2.Thestudentscanspeakandusethewordsofhomethings.
3.Thestudentscandescribetheplacesofsomething.
4.Thestudentscanusethewordsanddialoguetocommunicate.
UnitFocus:
1.Understandandexpressdifferentplacesofsomething.
2.Haveagoodhabit:putthethingstotherightplaces.
3.BeawareoftheculturalcustomsofEnglishspeakingcountries.
4.Thestudentscanspeakandusetheprepositionsofplace.
UnitDifficulties
Trytoexpressdifferentplacesofsomething.
TeachingAids:
computer,wordcards,flashcards,pictures,etc.
HoursArrangement
Unit4----6teachinghours
Extrapart----2teachinghours

The1stPeriod
Teacher’sActivities
Students’Activities
I.Warmup
1.Greettoeachother.
2.Let’ssingasong
分享：

Unit 4 Let’s spell教案

为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？小编特地为您收集整理“Unit 4 Let’s spell教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

Unit4Let’sspell教案

一、Warm-up

1、Freetalk.T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissChen

2、Let’senjoyasong(Aisforapple).

二、Review

Now,Iwillshowyousomeletters.

Whatcanyousee?Icansee(onebyone)

Now,Iwillmatchtheletters,whatisit,canyouguess?

Oh,itisabox.(Teachb-o-x,box).

三、Presentation

1.Let’sfindout”What’sinthebox?”
dog

2.Readthemaftermelikethis,d-o-g,dogWonderful.

3.Thedogiscute.NowIwillshowyouastory.Aquestionforyou“whathappenedtothedog?”

4.Thedogatetheoranges.O-ra-n-ge,orange.

Thedog‘sbodybecameorange.B-o-dy.

5.Readthefourwordstogether.

d-o-gb-o-xb-o-dyo-ran-ge

6.ThistimeLet’swritethemtogether.Pleaseshowmeyourfingers.Followme,please.

7．Openyourbook,turntoP40.Writethemafterme.

3.Lookatthefourwords.Canyoufindthesameletter?

Yes.Itisan“o”

9.Good.Nowlet’sgotothe“o”room.Findoutwhatthe“o”says.

10.T:Theosays/o/.Thepsays/p/,Icansay/op/,canyou?

11.用写字板拼读。

12.NowIhavesomeoranges.Whowanttohaveatry?

p-o-p,m-o-p,ch-opetc.

h-o-tn-o-t
f-o-gj-o-g

T-o-mm-o-m
13.Sogreat,Iwillputthemontheorangetree.

Popmopchop---op

Hotnot----ot

Jogfog—--Og

Tommom----Om

14.achantforyou.

op,op,ophophophopIcanhophophop.

Icanhoptothetop.

Let’schantittogether.

15.Thistime,Iwantyoutomakeanewchant.

Suchas

ot,ot,ot,hothothot,

Iamhothothot.Itishothothot.Ilikehothothot.

（看果树，自己编歌谣）

四.consolidation

1.Listentothestorywritedowntheanswers.

2.大家分角色表演。

四.homework.

1.Listentothetapefor5times.

2.Copythefourwordsathome.

3.Actthestoryathome

Unit4Thisismydad教案（广州新版）

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“Unit4Thisismydad教案（广州新版）”，仅供参考，希望可以帮助到您。

Unit4AgeandPhoneNumbersPartA

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《Unit4AgeandPhoneNumbersPartA》，仅供您在工作和学习中参考。

Unit4AgeandPhoneNumbersPartA

课时

1课时

班级

三年级

编写者一、教材内容分析

1.闽教版小学英语第一册，第四单元第一部分，课题：AgeandPhoneNumbers。

2.掌握词汇：monkey，noodle

掌握句子：Howoldareyou?Im....

掌握字母：Mm,Nn

3.通过本课的学习，让学生学会用岁数询问他人年龄。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

:复习数词。能听说、认读以及书写Mm,Nn；能听说、认读主要单词：monkey,noodles；能听懂会说：Howoldareyou?Iamthree.

:学会用岁数询问他人年龄。
：通过多种形式的操练，训练学生的英语听说能力，激发学生学习英语的兴趣。

三、学习者特征分析

本课学习者的特征分析主要是根据三年级学生的年龄特点及思维发展情况，加上教师平时对学生的了解而做出的：

1.学情分析

·学生是小学三年级学生

·三年级的孩子具有较强的好奇心和求知欲

·三年级学生能够在课堂上积极活跃地参与相关的教学活动

2.学法分析

·教学中，我面向全体学生，发挥学生的主体性，先用游戏，或一些夸张的动作展示的手法，引导学生提出问题，让学生在教师的引导下，一步步学习语言的运用。

四、教学策略选择与设计

１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发式学习法、课堂讨论法、合作学习法。

本课教学我先用了多媒体课件展示，及一些所学动作词汇的激发学生的好奇心与求知欲，教学中综合运用了讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种策略，指导学生进行自主探索学习。通过不同游戏的设计，让学生在学习语言的基础上学习并掌握运用语言的能力。

２、采用这些方法的理论根据：教学的设计要适合学生的身心发展，要鼓励学生大胆使用英语，激发她们主动去研究自己感兴趣的问题并予以合作解决。遵循“教师为主导，学生为主体”的教学原则。

五、教学环境及资源准备

﹡专门为本课设计的多媒体课件,Flash动画等

﹡词汇卡

﹡学习点读机

六、教学过程

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

Step1.Warming-up1.Greeting2.Singasong:Numbers

一起欢快地唱歌，加深已经学过的颜色的印象

用音乐的方式，让学生放松。

Step2.Topic

1.由歌曲导入numbers,提问学生现实生活中，在哪些地方可以看到数字.

2.引出age和phonenumbers,读课题

回答老师提出的问题，在生活哪些地方可以看到数字。随后跟读课题。

从歌曲导入数字，让学生了解本课的主要内容。

Step3.

Revision

1.复习数字。Countfrom1to10and10to1.

2.Game:

(1)MagicBox

(2)AorB?

(3)GuessingGame.

学生数数字1-10和玩游戏

通过设计这些环节让学生复习上个单元的内容，为本节课做铺垫。

Step4.

Presentation

1.Listenthetext,导出Fido.

2.Fido与学生之间打招呼。

3.出示cake,询问学生HowoldisFido?从而导出Howoldareyou?

(1)出示cake,引导学生说HappyBirthday,Fido.

(2)Askaquestion“HowoldisFido?”Listenthetextagain.

学生听课文，导出Fido,让学生与Fido打招呼

再次听课文，回答老师的问题

设计听课文，先导出Fido，让学生和Fido进行打招呼，增加了学生的积极性。

通过提问题，让学生带着问题来整体感知课文。

(3)通过蛋糕上的蜡烛，操练Howoldareyou?
4.出示Howoldareyou?（板书）

5.操练Howoldareyou?

6.Singasong

(1)Listenandsing“Howoldareyou”?

(2)Game:歌曲连连唱

7.Listenandrepeat

8.Game

学生读Howoldareyou?

一组问，一组回答，男女生互问，个人同学回答

学生听歌曲Howoldareyou?并唱歌。

通过数蛋糕上的蜡烛导出本课的重点句型，并通过各种各样的操练形式来操练，巩固新知识。

Step4.Letters1.Reviewtheletters:Aa-Ll2.快速抢答3.TeachMm,monkey,Nn,noodles(1)看图，引出monkey(2)教monkey(做动作，升降调操练）(3)出示字母Mm,听字母并请学生起来模仿(4)看Mm书写的笔画笔顺，并跟着老师一起写（Nn和noodles的教法与Mm一样）（5）将今天所学的字母与之前所学的字母连成一个Chant

学生读字母Aa-Ll.

字母抢答。

跟读字母Mm，monkey并做动作

伸出手指，写Mm

（教授字母Nn，学生的活动和Mm一样）

读歌谣

通过跟读，做动作，书写让学生掌握今天所学的字母。

Step5.Summary1.对今天上课所学的知识进行复习2.总结评价回顾今天所学知识

复习今天所教的内容，让学生掌握的更扎实。

Step6.Homework1.我是小小书法家模仿书本P24的字母Mm,Nn各两行2.我是小小朗读家听磁带，大声地跟读课文3遍3.我是小小调查员利用今天上课所学过的句型，询问家长、小伙伴的年龄。板书设计：

Unit4AgeandPhoneNumbersMmHowoldareyou?NnIamthree.

七、教学反思

根据三年级学生的特点，我在上课的时候采用多种的活动来调动学生的积极性，充分的吸引学生的注意力，例如：唱歌、抢答、猜数字等活动。在操练新知识的时候，我设计了一小组问，一小组回答、男生问，女生回答、某同学问，某同学回答等，让所有的学生都参与其中。

Unit4Revision

Unit4Revision

教学目标
1．能够熟练掌握第1到第3单元重点单词的发音和词义。
2．能够将所学内容和生活实际相联系，用简单的语言描述自己身体部位的功能。
3．能够对食品进行简单的分类，对食品进行综合的复习。
4．能够通过本单元的学习，初步了解健康的饮食结构。
5．能够初步了解小麦的生长过程，体会粮食的来之不易。
6．能够正确读出、听写出、写出26个英文字母大小写。
7．能够正确辨认26个英文字母的印刷体和手写体。
8．能够初步感知26个字母在单词中的发音。
9．能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。

Lesson19

课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词图片卡片。
5．纸陀螺玩具。
教学内容
A　Letssing．
1．本图是学生在操场上锻炼身体的场景。
2．本部分通过学唱英文歌曲，复习身体各部位名称。
3．学生们在欢快的节奏中边唱边做动作，提高学生学习英语的乐趣。
4．歌曲有一定的难度，不要求学生都会唱，能听懂会做动作就可以了。
B　Listen,sayandwrite．
1．学生听录音学习用英文表达身体各部位的功能，主要是眼、耳、口、鼻、手、脚的功能，这是本课的重点。
Icanseewithmyeyes．Icanlistenwithmyears．
Icansmellwithmynose．Icantouchwithmyhands．
Icantalkwithmymouth．Icanwalkwithmyfeet．
2．根据图下面文字的提示，把英文抄写在横线上。
3．难点是图中的耳朵、眼睛，手和脚用的都是复数形式，注意脚的复数形式为特殊变化feet。
4．句子中的动词see,listen,smell,touch,talk,walk,这六个动词只要求能听懂，不做写的要求。
5．句子会说能听懂就可以了。
C　Letsplay．
1．本游戏利用纸陀螺练习学生的快速反应能力，学生要说出陀螺所指的身体部位的功能。
2．在游戏中再练习英语有关各部位功能的表达。
教学建议
1．教师可以用各种方法，可以是以前在教授新课时使用过的方法，也可以用新方法，带着学生先一起复习一下有关身体各部位名称的词。例如：可以听指令用简单线条，按学生说的要求画小人的图像。
2．教师在A项教唱歌曲的时候可以采取多种方法。
1）这首歌曲节奏明快，教师可以先和学生一起听歌曲的录音，激发学生学习的兴趣。
2）教师请学生听录音，听清楚歌中都唱了哪些部位？做了什么动作？听一听歌的节奏是什么？
3）本歌曲有一定的难度，其中有一部分歌词比较难唱，老师可以与学生合作，老师完成难的部分，由学生完成简单的部分。再唱歌曲的同时，老师和学生一起做动作。
3．做B项的时候，教师可以先带着学生复习一下常见的几个动作。
1）教师说出英文，请学生做出相应的动作，如see,smell,talk,listen,touch,walk,在做动作的同时，学生也意识到是身体某个部位在发挥功能。
2）教师再和学生一起听录音学习用完整的英文进行表达，和学生一起边表演边练习用英文表达身体部位的功能。注意此处眼睛、耳朵和手脚使用的都是复数形式。
3）最后教师带着学生指读书中的这些单词，让学生把单词抄写在横线上，注意字母的书写要规范。
4．C项是一个有意思的游戏，学生要说出纸陀螺所指的身体部位的功能。游戏时可以以小组为单位，看谁说得清楚准确。如果没有纸陀螺也可以请学生发令，说出某一个部位，请其他同学快速说出。
5．录音材料：
A项：SONG
Putyourleftfootin．Pullyourleftfootout．
Putyourleftfootinandshakeitallabout．
YoudotheHokeyPokeyandturnyourselfaround．
Andthatswhatitsallabout．
Putyourrighthandin．Pullyourrighthandout．
Putyourrighthandinandshakeitallabout．
YoudotheHokeyPokeyandturnyourselfaround．
Andthatswhatitsallabout．
Putyourwholeselfin．Pullyourwholeselfout．
Putyourwholeselfinandshakeitallabout．
YoudotheHokeyPokeyandturnyourselfaround．
Andthatswhatitsallabout．
B项：
Boy:Icanseewithmyeyes．Boy:Icanlistenwithmyears．
Boy:Icansmellwithmynose．Girl:Icantouchwithmyhands．
Boy:Icantalkwithmymouth．Boy:Icanwalkwithmyfeet．
C项：
Boy:Icanwalkwithmyfeet．
课堂学习评价
1．教师引导学生把掌握有关身体部位功能的学习的情况用和符号记入学习档案。可参考如下的评价表格：
教师指导学生把课堂上参与活动的次数及老师的评语记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—积极参与学唱歌曲的学生有多少人？
—表现突出特别踊跃的学生有多少人？
—能清楚表达身体部位功能的学生有多少人？
3．对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生对眼、耳、手、脚、鼻子、嘴功能的英文表达，检查学生本课的学习情况。

Lesson20

课前准备
1．所有的食品图片。
2．部分实物。
3．教学投影片。
4．教学录音磁带。
5．单词卡片。
教学内容
A　Playasortinggame．
1．图为课堂活动场景，教师举起苹果的图片说“Anappleisafruit．”，手中拿着和苹果一样，属于水果的图片的，举起手中的图片说“Amelonisafruit．”，“Apeachisafruit,too．?手中拿的不是水果的同学不说。
2．本部分重点是通过课堂游戏的形式复习学过的所有食品。
3．在复习的同时把它们适当地进行分类，有水果，谷物，蔬菜，饮料，肉类等。
4．本部分通过对有关食物的单词作系统的归类，培养学生学习总结的能力。
B　Makeafoodlistforlunch．
1．在A项的基础上，试着列出一周的食谱。
2．本部分培养学生的生活能力，能否合理地安排自己的饮食。
C　Readandwrite．
1．本部分是简单的读和写的训练，在图和词汇盒的提示下完成句子。
2．本部分是一日三餐的食谱。
3．注意单词抄写时字母书写要规范。
教学建议
1．教师可以选择多种方法复习学过的所有关于食品的单词。可以从以下多个角度复习：
1）Whatdoyouwant?
2）Whatdoyoulike?
3）Whatsyourfavouritefood?
4）Whatdoyouwantforsupper?
在学生回答的过程中，教师可以把这些事物的图片贴在黑板上，为分类做好准备。
2．教师带着学生一起指读黑板上的有关食品的单词。
3．教师在和学生一起分类的时候可以采用很多的方法：
1）可以请学生在黑板上把食品分类，把食品图贴在合适的类别里。
2）可以以小组为单位分为蔬菜组、水果组、饮料组等，请学生走到前面，并从黑板上摘下食品放到合适的小组中。
3）可以请一个同学说出一种食品的类别，别的同学说出其它属于这个类别的食品。
注意在说的过程中教师鼓励学生用完整的句子进行表达。
4．教师在作B项的时候可以先给学生展示一些同学一周的食谱，不一定都是很好的，有的可能太单一，天天吃相同的食物，有的缺项，只有蔬菜没有主食。请同学动一动脑子，合理安排一周的饮食。同学们做完之后可以以小组为单位互相展示一下，选出大家都比较欢迎的食谱。
5．教师在做C项的时候可以采用以下步骤：
1）借助图先读一读书上的句子，理解句子的意思。早餐我要牛奶和面包。午餐我要胡萝卜和陷饼。晚餐我要牛肉和土豆。
2）在词汇盒中找出这些单词的拼写，读一下。
3）把英文写在图下的横线上。注意字母的书写要规范。
4）写完后大声地读一读。想一想这些食谱好不好。
6．录音材料：
A项：
Woman:Anappleisafruit．
Yaoyao:Amelonisafruit．
Andy:Apeachisafruit,too．
B项：
Andy:WewantfishandriceonMonday．
课堂学习评价
1．教师指导学生把食物进行分类，用最简单的线条画在表中，并记入学习档案。
MainfoodFruitMeatVegetableDrink


2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
—能够把食物准确分类的学生有多少？
—能够合理安排一周食谱的学生有多少？
—能够不借助词汇盒就能完成句子的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：
—通过指读食物单词，检查学生食品英文名称掌握的情况。
—通过学生复述一周食谱，检查学生句型掌握情况。
—通过学生的单词的抄写，检查学生字母书写是否规范。

Lesson21

课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．录音磁带。
4．学生准备彩笔。
教学内容
A　Actandsay．
1．本部分复习如何用英文表达某部位受伤。
2．以表演和猜的形式进行，增加趣味性。
3．本部分的难点是转换人称，不是自己说哪里受伤，是让别人通过自己的动作猜出哪里受伤了。
B　Listenandsay．
1．本部分以看病为背景，初步了解健康饮食的重要。
2．学生听录音模仿，与同学表演。
3．本部分的难点是：Doyoueat...?No,Idont．“Pleaseeatlotsoffruitsandvegetables．Havethemeverydayforlunch．”不要求掌握能听懂就可以了。
C　Letssing．
1．本部分通过歌曲复习食品的英文名称。
2．在唱歌曲的同时体会字母在单词中的发音。
D　Findandcolour．
1．本部分复习26个字母。
2．通过寻找藏在图中的26个变形字母，培养孩子的观察能力，巩固字母的认读和书写。
3．学生用彩笔把找到的字母涂上颜色。
教学建议
1．教师在做A项活动中，可以让学生联系实际生活，发挥想象，进行表演，请同学猜出哪里受伤。在活动中鼓励学生有创意的表演。
2．在B项活动中，主要是让学生简单了解合理饮食的重要。本部分的句子较长偏难，可以参考以下方法多听一听：
1）先把录音中要出现的食物带学生复习一下，可以看图片读，也可以在黑板上简单画出，请同学说一说。
2）对学生提问，问问他们平时吃不吃这些食物，熟悉“Doyoueat...”及其回答“YesIdo．/NoIdont．”再问问他们平时吃什么，喜欢什么食物。
3）教师在学生的表述中给以恰当的点评，如：Havethemeveryday．Pleaseeatlotsoffruitsandvegetables．
4）教师请学生听录音，此时遇到的困难就会小一些。
5）教师请学生模仿录音跟读。
6）教师请学生模仿录音中的内容，表演或者用自己改编的话表演。
3．在C项的活动中教师可以这样做：
1）教师和学生一起观察书中的图，先说一说歌中都唱了哪些食物，然后试着说一说。
2）读一读这些单词，体会一下字母在这些单词中都发什么音。
3）听录音模仿唱。
4．在D项的活动中教师可以这样做：
1）先请同学们看一看这幅美丽的画，说一说在这幅图中都看到了什么。
Whatcanyouseeinthispicture?
Hills,grass,abridge,trees,arabbit．
2）再请同学们仔细观察并找出藏在图中的字母，用彩笔把找到的字母涂上颜色。学生边找字母边读一读。注意有的字母是倒着的，有的字形发生了很大的变化。
3）请学生按顺序读出找到的字母，看一看是不是26个字母都找出来了，找得快的同学可以帮一帮找得慢的同学。
5．录音材料：
A项：DIALOGUE
Bill:WhatsthematterwithBill?
Joy:Hisfoothurts．
B项：DIALOGUE
Woman:Whatsthematter?
Girl:Ifeelbad．
Woman:Doyoueatapples,carrots,potatoesandtomatoes?
Girl:No,Idont．Ieatmeat．Ilikesausages,meatballsandbeef．
Woman:Pleaseeatlotsoffruitsandvegetables．Havethemeverydayforlunch．
C项：SONG
Aisforapple．Bisforbeef．Cisforcarrot．Disfordessert．Eisforeggs．
Fisforfish．Gisforgrapes．Hisforhamburger．Iisforicecream．Jisforjelly．
Kisforcake．Lisforlemon．Misformeatballs．Nisfornoodles．Oisforonion．Pisforpopcorn．Risforrice．Sisforsalad．Tisfortomato．Visforvegetables．Wisforwater．Yisforcandy．Zisforpizza．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。
项目内容

A．Actandsay．会表演自己某部位受伤不适。　
能猜出对方哪里受伤并用英文表达。　
B．Listenandsay．能听懂录音内容。　
能跟读录音中的内容。　
能简单询问及回答对话的内容。　
C．Let’ssing．能听懂歌中所唱的食品。　
能借助图读出歌词中的食物。　
能跟唱歌曲。　
D．Findandcolour．能找出图中的26个英文字母，并涂上颜色。　
能按正确顺序指读图中的26个字母。　
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够听懂录音的学生有多少人？
—能够积极参加教学活动的学生有多少人？
—能够在老师帮助下完成对话的学生有多少人？
—能够顺利完成任务的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生对话表演了解学生学习情况。
—通过学生的自我评价进一步具体了解学生学习情况。

Lesson22

课前准备
1．教学挂图。
2．教学录音磁带。
3．贴画。
4．实物麦粒、面粉、面包及一些面做的食品。
教学内容
A　Look,listenandsay．
1．本部分以图的形式展现了小麦在四季中的生长过程：秋天播种，冬天休眠，春天生长，夏天收割，最后变成各种各样的面食。让学生初步了解粮食的来之不易。
2．图中句子“Iquicklywaitforittoraineachday．”表达了气候干旱，农夫急切盼望下雨的心情。
3．本部分语言不要求学生掌握，只会跟读就可以了。
B　Stickandchant．
1．本部分以农场为背景，让学生欣赏农场里的场景。
2．学生通过观察，了解蔬菜水果等长在哪里，把sticker贴在合适的位置上。
3．学生根据自己的观察，把在农场里看到的蔬菜水果等写在横线上。
C　Listenandchant．
本部分为语音练习，主要练习辅音字母Q,W,R在单词中的发音。
D　Fillinthebigletters．
1．本部分字母学习的重点同第16课。
2．要求学生根据所给字母表中后13个字母的小写形式，填写出相应的大写字母。
教学建议
1．在A项的练习中，教师可以这样做：
1）和学生一起观察四幅图的季节，先说一说四季的不同，可以从颜色说起。
2）问学生每一幅图的季节是什么？让学生了解麦苗是在秋季播种的。
3）播放录音并作出相应的动作：插秧，睡眠，生长，收割，让学生体会小麦在四季生长的情况。
4）和学生一起做动作，理解录音中的内容。
5）出示实物麦粒还有面粉，问学生面粉可以做成什么。
可以先举例：Itbecomesbread．（他们变成了面包。）
问学生还可以做出什么来？
Itbecomesjiaozi．Itbecomesnoodles．Itbecomeshotdogs．Itbecomeshamburgers．Itbecomespancakes．Itbecomespies．Itbecomescakes．
请学生把可以做的食物在圆圈中画出来。
6）请同学们说一说早餐、午餐和晚餐都喜欢把这些食物中的哪些作为主食。
例：Iwantbreadforbreakfast．
Iwantnoodlesforlunch．
Iwantpancakesforsupper．
2．教师可以这样进行B项的活动：
1）先让学生仔细观察图中的蔬菜和水果，说出他们都看到了什么，在说的过程中了解蔬菜水果长在地里的样子。
2）请学生数一数看到了多少个西红柿，多少个土豆，多少个萝卜和多少个苹果。
3）和学生一起描述一下农场里都有些什么。
Onmyfarm,therearesometomatos,potatos,carrots,apples,andpears．
还可以说：Onmyfarm,therearesomeeggs,fish,andmilk．
4）请学生拿出小贴片，把它们贴到合适的位置。
5）学生之间互相展示自己贴的农场，说一说自己的农场都有些什么，描述一下蔬菜水果的颜色。
6）和学生一起把书中的句子填写完整，注意食物的复数形式。
3．在C项的练习中，学生只是感受字母Q,W,R在单词中的发音，此处的三句话不用掌握，可以跟着录音学说就可以了。教师要让学生多听录音，有节奏的跟读，反复体会Q,W,R在单词中的发音。
4．在D项的学习中，教师可以先带着学生按顺序一起复习26个英文字母，再让学生写，并提醒学生在书写时占格要规范，书写要工整。写完后同学之间互相展示一下，看谁写得最好。
5．录音材料：
A项：
Girl:Itcomesoutinfall．Itrestsinwinter．Itgrowsinspring．Itiscutinsummer．Itbecomesbread．Itbecomes....
Joy:Iwantsomebreadforbreakfast．
B项：CHANT
FarmerBrown,FarmerBrown,FarmerBrown,FarmerBrown,
Howdoesyourgardengrow?　Howdoesyourgardengrow?
Withtomatoesandpotatoes,Withcarrotsandmelons,
Allinarow．　Allinarow．
C项：CHANT
Farmer,farmer,Watertheground．
Dig,dig,dig．Farmer,farmer,
Farmer,farmer,Feelthewarmsun．
Droptheseedsin．Farmer,farmer,
Farmer,farmer,Theplantsareout!
Patthedirtdown．Farmer,farmer,
Farmer,farmer,Jumpandshout!
课堂学习评价
1．教师引导学生把本课学习情况用和符号记入学习档案。指导学生把歌曲学唱的情况进行记录。
项目内容评价

A．Look,listenandsay．能够听懂歌谣的内容。　
能够听懂、跟读歌谣并做出相应动作。　
能够边做动作边表演歌谣。　
B．Stickandchant．能够准确地贴上贴片。　
能够简单描述自己的农场。　
C．Listenandchant．能跟读录音，体会字母在词中的读音。　
能正确独立模仿录音的内容。　
D．Writetheletter．能正确地按顺序写出26个英文字母。能按字母顺序连线画出小猫。　
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够积极参与教学活动的学生有多少人？
—能够简单描述自己书中农场的学生有多少人？
—能够简单跟随录音，边说边做动作边描述小麦生长过程的学生有多少人？
—能够按顺序指认26个英文字母的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过26个字母的认读书写了解学生字母学习情况。
—通过学生对自己农场的描述理解学生本课学习情况。
—通过学生的自我评价，进一步了解学生掌握的情况。

Lesson23

课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．头饰道具。
教学内容
FunTime
1．故事由六幅连续的图画组成，讲述乌鸦与狐狸的故事。
2．学生通过阅读图画故事，培养自己初步的阅读理解能力。
3．学生通过表演故事情节，培养语言表达能力。
4．图中的文字仅供教师参考，不要求学生阅读。
5．本故事旨在教育学生：不能轻易相信别人好听的话，要自己动脑想一想。
6．故事梗概是：乌鸦嘴里叼着一块肉站在树上，狐狸站在树下。狐狸向乌鸦要那块肉，乌鸦不给，狡猾的狐狸想如何得到那块肉呢？狐狸对乌鸦说：“你真是一个好的歌唱家，能为我唱支歌吗？”乌鸦高兴极了，大声地唱：“哇，哇。”狐狸说：“谢谢了，真好吃。”狐狸叼着肉跑了。
教学建议
1．故事是孩子们语文课本上曾出现过的，孩子们大多都很熟悉故事内容。教师先出示教学挂图或投影片，并播放录音，让学生先了解故事的整体内容。
2．教师反复播放录音，并试着让学生根据录音指出相应的图片。
3．教师试着让学生边听录音边做出相应的动作。
4．教师可鼓励学生模仿录音中的句子。建议教师不指定学生重复哪句话，而是让学生自主选择。
5．教师还可以让学生表演短剧。学生戴上头饰，拿上道具。在教师的帮助下进行表演。
6．教师启发学生思考：为什么狐狸说小乌鸦是一个好的歌唱家。
7．教师试着让学生改编故事：乌鸦没有上当，狐狸没有吃到肉。
8．录音材料：
MrCrowisinatree．Hehasaricecrackerinhisbeak．MrFoxisunderthetree．
Fox:MrCrow,canIhaveyourricecracker?
Fox:HowcanIgetthatricecracker?
Fox:MrCrow,youareagoodsinger．Pleasesingforme．
Crow:Croak!Croak!
Fox:Thankyou,MrCrow．Mm,delicious．
课堂学习评价
1．教师引导学生把理解本课故事内容的情况用和记入学习档案。可采取让学生自评的方法，请学生按自己实际情况补全笑脸或哭脸。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—仍能对英语保持学习兴趣的学生有多少人？
—能够听录音找对相应图片的学生有多少人？
—能够根据录音做出相应动作的学生有多少人？
—能够说出故事中句子的学生有多少人？
—在教师的帮助下，能够表演短剧的学生有多少人？他们是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听录音指出相应图片，检查学生是否听懂了故事。
—通过听录音做动作，检查学生对语言的反应能力。
—通过学生的表演，检查学生用语言表达的情况。

Lesson24

课前准备
1．教学挂图。
2．字母卡片
3．食物单词卡片。
4．教学录音磁带。
5．做三明治要用的原料。
教学内容
A　Chooseandwrite．
1．本部分是对学生生活常识的检测，通过为三明治选材料，表现出学生对某些食物的偏爱。
2．学生从面包、西红柿、鸡肉、牛肉、鸡蛋、奶酪中选出三种去做自己的三明治。
3．本部分培养孩子的生活能力，初步学习如何制作三明治。
B　Listen,repeatanddo．
1．本部分是一个动手操作活动，结合语言培养孩子的动手能力，在活动的同时培养学生学习兴趣。
2．学生通过听了解制作三明治的过程。
3．在听的过程中指导制作的先后顺序，把图按制作的先后顺序排号，将序号写在图下的括号中。
4．学生在听说的基础上，实际动手制作一个简单的三明治。
C　Letstalk．
本部分检测学生的口语综合表达，以一至三单元的内容为核心，叙述有关自己的综合信息，包括自己的基础资料，姓名、年龄、班级，自己的体貌特征，对食物的喜好。注意给学生发挥的空间，对学生不要限制，能说多少就说多少。在描述的过程中注意有一定的层次。
D　Letswrite．
1．本部分检测学生对字母的掌握情况。
2．通过补全字母，检查学生是否掌握26个字母的顺序。
3．通过书写检查学生书写是否规范。
教学建议
1．在做A项练习时，教师可以把自己带来的制做三明治的材料展示给大家，有面包，西红柿，鸡肉，鸡蛋，牛肉，奶酪等。
1）先请大家说一说是什么。
2）然后请大家说一说要选择哪些做三明治。
Iwantbread,beef,tomatoesandcheeseformysandwich．
让学生自由选择，和同学说一说自己选了什么。
3）教师和学生一起把自己选的三明治材料写在句子中。
2．在进行B项练习时，教师可以这样：
1）先和学生一起观察六幅图，看一看图中的人物在干什么。
2）带着学生把制做三明治要用的几个基本动词练习一下：cut切，put放
3）和学生一起描述每幅图。
图一Cutthetomato
图二Putthebeefonthechicken．
图三Putthechickenonthebread．
图四Cutthebread．
图五Putthecheeseonthetomato．
图六Eatthesandwich．
4）听录音，按照录音的顺序找出对应的图，并标号。
5）试着按录音的顺序，自己也做一个三明治。在制做三明治的过程中要注意安全和卫生。
3．C项练习是对学生口语表达的检测。教师可以这样进行：
1）先和学生一起说一说最基本的个人信息，姓名，年龄和班级。请每个学生都要张开嘴练习。
Mynameis...Iamin...Iam...yearsold．
2）和学生一起说一说体貌特征。学生可以结合自己的特征多说一些。
Ihavetwo...eyes,one...nose．Ihave...hair．
3）和学生一起说一说自己的喜爱，可以先说自己喜爱的食物。
Iliketoeat....
4）还可以引导学生再说一说自己喜爱的小动物，四季，体育活动等。
4．在D项的练习中，教师可以先和学生一起复习一下26个英文字母，按照字母的发音进行复习。观察图中元音字母，最后在四线三格中按顺序写出所缺的字母。注意字母的顺序，还有书写要规范。
5．录音材料：
B项：
Cutthebread．　Putthetomatoonthebeef．
Putthechickenonthebread．Putthecheeseonthetomato．
Putthebeefonthechicken．Eatthesandwich．
C项：
Girl:MynameisEmily．IaminClass5．Iam9yearsold．
Girl:Ihavetwobigeyes,onesmallnose．Ihavelonghair．
Boy:Iliketoeatapples,carrots,chickenandfish．
课堂学习评价
1．教师引导学生把本单元检测情况用和符号记入学习档案。
项目内容

A．Chooseandwrite．能正确说出食物的名称。　
会表达自己想要什么原料做三明治。　
能在横线上正确书写食物名称。　
B．Listen,repeatanddo．能听懂录音中制做三明治的过程。　
能在图下正确地标出顺序。　
能够自己简单地制做一个三明治。　
C．Letstalk．能够说出自己的姓名、年龄和班级。　
能够简单描述自己的外貌。　
能够简单地说出自己的喜好。　
D．Thinkandwrite．能读出图中的元音字母。　
知道图中缺少哪些字母。　
能正确按顺序书写所缺的字母。　
2．教师具体而简要地记录学生当堂的表现：
—能够听懂录音内容的学生有多少人？
—能够自己完成三明治制作的学生有多少人？
—能够简单介绍自己的学生有多少人？
—能够熟练按顺序书写26个英文字母的学生有多少人？
—在本课活动练习中较突出的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过学生的自我综合描述，了解学生一至三单元学习情况。
—通过学生的自我评价，进一步了解学生本单元的学习情况。

家长咨询参考

1．本单元的学习目标如下：
能够在本单元复习第1单元有关个人信息的内容，复习第2单元有关身体的内容，复习第3单元有关食品的内容。进一步练习字母的书写，要求会正确按顺序书写26个英文字母大小写。
2．家长在平时多关注一下前三个单元所学的有关内容，在家中为孩子提供很好的复习和再现的环境。
3．家长在平时继续培养孩子良好的卫生习惯，饮食习惯，注重孩子的个性发展，培养孩子的自我意识。
4．家长可以在有条件的情况下扩充孩子的知识面，并有意识培养孩子通过不同途径获取知识。家长可以带孩子去农场看一看，去观察农场里的蔬菜，水果，牛、羊、猪、狗、鸡等，近距离地接触生活。
5．家长和孩子一起在家中合作表演故事，增加孩子学习的兴趣。
6．家长要及时发现孩子的进步，并给予肯定。家长不要对孩子太急躁，应重在培养孩子学习英语的兴趣，以鼓励和表扬为主，及时发现孩子的点滴进步，并记入学习档案中。